触类旁通是什么意思

2024-04-09

触类旁通是什么意思（精选7篇）

篇1：触类旁通是什么意思

【触类旁通的意思】触类：接触某一方面的事物;旁通：互相贯通。指掌握或懂得了某一事物的知识或规律;就可以由此及彼;了解和掌握同类的其它事物。

附录成语(触类旁通)的相关知识：

触类旁通的出处：《周易·系辞上》：“引而伸之;触类而长之;天下之能事毕矣。”

触类旁通的读音：通;不能读作“tòn”。

触类旁通的书写：触;不能写作“处”。

触类旁通的近义词：融会贯通举一反三

触类旁通的反义词：一窍不通

触类旁通的`用法：用在寻求知识和学习方面。一般作谓语、定语。

触类旁通的组成：连动式。

触类旁通的辨析：触类旁通和举一反三;都比喻只要了解某方面的事物;就能类推懂得同类的其他事物;有时可连用。但触类旁通偏重在“旁通”;指能对同类事物互相贯通;“举一反三”;偏重在“反三”;指从懂得一点类推而知其它;而不限于同类。

触类旁通的举例：学习要由浅入深;由易到难;循序渐进;并且要举一反三;触类旁通。

篇2：触类旁通是什么意思

附录成语（触类旁通）的相关知识：

触类旁通的出处：《周易·系辞上》：“引而伸之；触类而长之；天下之能事毕矣。”

触类旁通的读音：通；不能读作“tòn”。

触类旁通的书写：触；不能写作“处”。

触类旁通的近义词：融会贯通举一反三

触类旁通的反义词：一窍不通

触类旁通的`用法：用在寻求知识和学习方面。一般作谓语、定语。

触类旁通的组成：连动式。

触类旁通的辨析：触类旁通和举一反三；都比喻只要了解某方面的事物；就能类推懂得同类的其他事物；有时可连用。但触类旁通偏重在“旁通”；指能对同类事物互相贯通；“举一反三”；偏重在“反三”；指从懂得一点类推而知其它；而不限于同类。

篇3：触类旁通是什么意思

一、温故知新, 新旧知识紧密相联

在数学教学中, 并不是每一个板块都是独立的, 它们或者成为单独的单元陈列在一本书中, 或者分为不同的课时存在于同一个单元中. 其实, 自古就一直有这样一句话来形容数学, 这句话就是万变不离其宗. 所谓万变不离其宗, 也许说的就是无论数学的表面形式看似有多大的变化, 但是, 它的内在蕴含和道理应该都是一样的. 在我们的实际教学中也会发现, 每一个数学难题都是可以通过其他我们认为比较简单的方法来解答, 而很多我们看似没有解法的数学题也是可以有解的.

在初中数学教学过程中, 教师就应该引导学生不断地发现解答疑难的方法, 让学生逐步意识到用很简单的方法可以解答看似很复杂的数学难题, 并且引导他们努力掌握这种技能、寻找这些技能, 来为自己的初中数学学习服务. 而新旧知识的衔接, 就是一个很好的方法. 在我国, 一直以来就有一句温故而知新的话语, 这句话不仅适用于语文, 也适用于初中数学. 在初中数学里, 很多知识都是具有衔接性的, 教师可以充分引导学生运用那些旧的、已经掌握得很熟练的知识来找到解答目前所学新知的方法. 例如, 在学习二次方程的时候, 教师可以引导学生联系以前一次方程的解法, 认真查找这两者之间的关系, 看一看能不能运用一次方程的方法来解决二次方程的问题, 有的学生经过思索以后就能想到解决办法.这样, 学生不仅体会到了解决难题的快乐, 而且能发现, 原来数学里也有很奇妙的东西. 在以后的数学学习过程中, 教师可以经常提醒学生注意查看能否使用这种办法来解答目前的难题. 这样的反复提醒的过程是特别有利于学生掌握这种用旧知解决新知的技能的. 长期下来, 这种方法不仅使学生对这种温故知新、触类旁通的技能产生了深刻的印象和理解, 而且, 还能让学生体会到这种技能带来的乐趣, 加上教师的鼓励表扬, 学生会不断地自主地使用这种技能, 在帮助他们进行难题解析的同时, 还能成为他们终生的数学技能.

二、贴近生活, 数学社会紧密沟通

和其他学科一样, 数学教学同样不应该脱离生活, 而我们之所以让学生从事数学知识和数学技能的学习, 就是为了将来有一天能够运用到生活中去, 让这些知识为我们的生活、为我们的工作服务, 可以帮助我们把事情做得更好. 例如, 学习了一些几何图形的面积知识, 在我们家里进行装修的时候, 就可以利用家里的面积和所要购买的瓷砖面积来计算出应该购买多少块瓷砖运到家里, 这样就可以避免买得太多用不完或者购买的瓷砖不够的情况, 对我们的生活帮了很大的忙.

在初中数学和生活的联系问题上, 教师要具有触类旁通的精神和能力, 也要鼓励学生具有触类旁通的意识, 及时发现生活中的数学知识, 将它带到初中数学课堂上来. 如果能够真正运用所学知识解决这些难题, 无疑对学生学习数学的兴趣培养是具有很大的帮助和促进作用的. 而教师尤其要观察生活中的数学, 尽量拉近数学和学生生活之间的关系, 在一些选题上, 可以将生活中人们都会遇到的情况搬进数学课堂. 例如, 在学习扇形这一知识时, 可以引导学生联系生活, 想一想生活中有没有这样的图形. 在生活中, 我们又应该怎么计算图形的面积呢? 这时候, 学生自然而然就会想到生活中有扇形的地方, 例如学校的花坛里就有扇形, 吃过的蛋筒的外包装也是扇形的, 等等. 在学习了扇形的面积之后, 教师还要引导学生进行知识运用的触类旁通, 让学生充分思考怎样利用所学到的新知识来解决生活中可能遇到的问题. 在生活为初中数学教学服务, 初中数学知识又反过来为现实生活服务的来来往往中, 学生提高了学习数学的兴趣, 使数学教学落到了实处, 还增强了他们运用数学知识的真正能力, 这样触类旁通的结果无疑是我们教师特别希望的, 也是学生喜欢的.

三、习题演练, 反复练习莫忘相通

数学教学实效的真正落实, 离不开数学习题演练, 数学习题的演练更离不开触类旁通.没有练习的数学是虚无的, 就好像没有根基的大树, 即使有一丁点的风雨就会把它打垮;经过了多次练习的数学知识, 即使在很多年以后, 也能够在想用的时候拿出来用. 所以, 习题演练是必需的一个过程, 是必要的一个过程, 也是不容忽视的过程.

习题的演练过程中, 教师的选择是具有非常重要的作用的, 选题的好坏直接影响到数学练习的实效. 所以, 在习题选择上, 教师一定要选择具有针对性和代表性的例题来让学生进行分析, 这样的习题一般还应该具有可变性高的性质. 这样, 在学生理解了这道题之后, 教师可以很方便地对它进行改造, 将它转变成为看似变得不多, 其实解法已经完全不同的习题, 或者将它变成看似变动很大, 其实基本解法还是不变的习题, 让学生在这样的习题演变下, 既能够更加注意到认真读题的重要性, 又能够让他们发现另一种触类旁通. 除了这样的习题改变, 教师还可以将习题的各个要素进行变换, 通过求解同一公式的不同要素来练习学生的触类旁通能力, 或者通过增加一个或者两个求解过程的方式来制造习题的更大难度, 让学生在这样的习题练习中明白, 习题再难, 只要是没有离开自己所学的知识, 就能通过触类旁通、举一反三等方法来进行正确的解答.

另外, 教师还应该鼓励学生在习题演练中注意总结经验教训, 引导他们正确对待习题, 对于一次基本就可以做对的, 就可以少练习, 对于那些越做越不对的习题, 就越应该将它克服, 告诉他们, 只有这样, 才能让自己的数学知识越多、越扎实. 教师还应该重视对学生作业的检查, 针对大部分学生都没有掌握的知识进行有针对性的触类旁通的重点演练, 对于个别学生的问题采用补课等方法来帮他解决.

四、网络应用, 解难奔赴美妙战场

如今, 网络占据了我们生活内容的很大一部分, 很多学生都会运用电脑玩一些网络游戏, 如果教师能够引导学生运用网络来促进学生的数学学习, 那当然是一件非常不错的事情.

首先, 教师可以引导学生进行课前的网络调查. 例如, 在学习扇形时, 引导学生在网上搜索扇形面积计算对于我们的生活具有的重要作用. 在学习平行线时, 教师可以让学生在课前搜一搜关于平行线的图片. 到学习统计调查时, 学生自己就会主动运用网络来帮助自己获得统计数据. 其次, 教师还可以运用网络技术创设生动有趣的教学情境, 使学生兴趣被激发的同时还能得到深刻的教学印象. 再者, 每一个班级都会有一些学习尖子生, 数学课堂里的知识已经不能够满足他们的求知渴望, 他们希望出现一个更加具有挑战的地方, 而网络正是这样一个场地. 在这里, 学生可以根据自己的需求选择习题来寻求突破;在这里, 他们触类旁通的能力会得到更大程度的提高;在这里, 学生往往还能找到一些QQ群, 这些群可能都是一些数学高手, 数学高手之间过招分外过瘾, 往往在极大地满足这些尖子生成就感的同时, 还能较大程度地提高尖子生的数学解决能力. 而对于其他一些学生, 教师也可以引导他们玩一些网络数学游戏, 在这些游戏中, 学生也能运用触类旁通解决疑难, 最终通过赢得胜利来展示自己的数学能力. 而这些网络中触类旁通的应用方法, 无疑对于初中学生的数学兴趣和数学能力会具有十分巨大的帮助, 建议教师可以根据自己班级的情况合理进行引导.

在初中数学教学中, 如果学生能够充分利用好触类旁通这个数学技能, 往往就会使初中数学的学习变得简单很多, 而教师也能够运用触类旁通来激发学生的兴趣, 落实数学的教学效果, 使之更加稳固.

摘要：触类旁通是学生学习数学的一种技能, 培养学生技能是目前教师应该十分重视的问题, 每一位教师都应该在教育改革中更加注重培养学生的数学能力, 以使数学教学的实效能够落到实处.

关键词：触类旁通,实效,数学

参考文献

[1]邱文化.影响数学学习迁移的因素[J].德阳教育学院学报, 2006 (3) .

[2]吴敏生.教学资源信息网络化建设与应用[J].中国大学教学, 2002 (7) .

篇4：可控是什么意思？

3个月的时间里，非洲主要疫区埃博拉病毒的扩散没能得到有效的控制，死亡人数仍在增加，感染的范围也在扩大，这与当地医疗条件、经济条件和民间风俗有很大关系。3个月时间，病毒通过跨洲飞行的旅客，从非洲到达北美和欧洲，但目前这两个地区的死亡和感染人数都极少，还不足以引发大规模的传染。埃博拉也给亚洲带来威胁，中国近些年与非洲大陆之间贸易和人员往来频繁，疫情进入中国的风险一直存在。

但到目前为止，埃博拉疫情在全球范围内还没有“失控”的迹象。中国抗击非典的经验可以说明，如果政府能够足够重视，如果防控的措施能够得到有力的执行，传染病的控制是可以实现的。“可控”所指的并不是在短时间内不出现病人或者不发生死亡，而是说，把感染者人数和死亡人数控制到最低程度，然后等待病毒失去宿主后的自动撤离。

埃博拉的威胁必定还要持续一段时间，准备好适应越来越严格的防控措施吧。

美国唯一死亡病人邓肯

出现症状后，他曾前往居住地得克萨斯州当地的医院就医，尽管已主动提到自己来自埃博拉重灾区利比里亚，但医生仍只是开了点抗生素就打发他回家了。邓肯两天后再次就诊时才被隔离，10月8日死亡。

美国加强边境检查，重疫区旅客从指定机场入境

从10月22日开始，凡是从西非三个重疫区国家到美国的旅客，只能从5个已加强检疫的国际机场入境，分别是纽约、新泽西、亚特兰大、华盛顿及芝加哥。

从10月27日开始，来自上述3个国家的旅客在入境时将必须每天向卫生官员报告体温，连续21天。埃博拉病毒的潜伏期是21天。

美疾控中心还表示，这些旅客必须提供这21天中的电子邮件信箱、电话和地址，这些信息将与地方卫生单位共享。

实际死亡人数可能达1.5万人

截至10月19日，已有至少4877人因感染埃博拉病毒死亡，至少9936个病例记录在案，但实际死亡病例或许要多达3倍。死亡病例总数可能将近15000人。

纽约出现新病人

纽约市10月23日出现首例埃博拉感染者，系33岁的医生克雷格·斯宾塞。斯宾塞目前在纽约市的贝尔维尤医疗中心接受隔离治疗。另外，至少3名近日接触过斯宾塞的潜在患者也被隔离。

日本记者被排除感染埃博拉

日本厚生劳动省10月28日称，从埃博拉疫区回日后发热的加拿大籍男记者的血液中未检测出埃博拉病毒，结果为阴性。该男子现年45岁，职业为记者，是加拿大籍日本人。自8月起在埃博拉流行的利比里亚进行了约2个月的采访活动，之后途经比利时等国进入日本。抵达时的体温为37.8摄氏度。

中国已排除埃博拉出血热留观对象43例粤检验检疫启用专用通道

自8月23日至10月21日，从疫区到广州入境的人员共8672人，其中5437人已解除健康监护。广东省目前已排除埃博拉出血热留观对象43例，经检测全部为阴性。

上海加强重点疫情防控

上海检验检疫局加强节假日口岸重点疫情防控，截至10月7日，上海口岸共完成来自埃博拉疫情发生国家人员入境检疫2346人次，其中发现有症状人员12例，转院留观病例2例，均排除埃博拉出血热，其中一例病例被确诊为恶性疟疾。

宁波外籍男子发烧被排除

浙江省宁波市卫生局20日上午称，16日因发烧在宁波一家医院留观的尼日利亚籍男子，已于20日当天解除留观。

世卫组织宣布埃博拉疫苗有望明年1月面世

世界卫生组织助理总干事基亚尼称，目前有两种埃博拉疫苗正在进行临床试验，预计年底会有初步结果，如果确定人体使用安全，最快可在明年1月份提供西非疫区使用。

美国首位感染埃博拉亚裔女护士康复出院

26岁的范妮娜是越南裔美国人，与美国本土首例埃博拉病患邓肯有过接触而被传染。

13日，范妮娜得到埃博拉康复者布兰特利（Kent Brantly）医生捐献的血清。

第二名感染埃博拉的达拉斯女护士文森（Amber Joy Vinson）15日被转移到设有生物防护控制的亚特兰大艾默里大学医院，目前状况良好。

西班牙治愈欧洲首例本土感染埃博拉病例

西班牙马德里卡洛斯三世医院21日宣布，他们收治的欧洲首例本土感染埃博拉病例、西班牙女护士特雷莎·罗梅罗已痊愈。

现年44岁的罗梅罗在医院护理一名从塞拉利昂转运来的埃博拉病毒感染者时意外染病。本月6日，她被确认感染埃博拉病毒，入院后病情一度恶化。

西班牙

篇5：是什么意思？

这个说法最初来源于橄榄球运动。首先我们来了解一下橄榄球比赛的基本规则：每个队力争将橄榄球传到对方的底线之外，并尽力保持球不被对方夺去。其中的一条规则规定，一个队必须在四次传球后，至少将球传出10码（约9米）远，如果这个队不能把球传出这么远，球就要交给另一个队了。

橄榄球比赛中最激动人心的时刻就是一个队在三次传球后，球仍未能传出10码远。这时，这个队必须做出选择，要么将球踢出界外，承认暂时失利，要么孤注一掷，最后搏一次。这时，看台上的观众有人会喊：“Kick the ball!”（把球踢出去！），也有人会鼓励球队铤而走险，搏一次：“Go for it!”（拼一次！拼一次！）。

在20世纪80年代，人们开始在不同场合用这句话来鼓励别人勇敢地行动。例如，某个学生想和班里最漂亮的女生约会，但心里没底，不知道是否会被拒绝，他的室友就会对他说：“Go for it and ask her.”

篇6：“法治”是什么意思？

法治起源于西方，法治思想源远流长。较早的法治思想代表非亚里士多德莫属。亚里士多德明确地指出：法治优于人治。他认为法治有两层含义：一是法律必须得到人们的普遍遵守；二是法律必须是良法而不是恶法。进入近代社会以来，西方法律界人士普遍认为，法治主要包含以下三个原则：一是法律至上原则，也就是任何人都不能凌驾于法律之上；二是法不溯及既往原则，也就是说法律公布之前的违法行为，法律公布之后不再予以追究；三是维护人权原则，也就是说法庭是维护人权的最后防线，不受行政权的迫害。

西方法治思想的核心，首先是人们必须信仰法律，也就是说人们只有信仰法律，才能很好地遵守法律和执行法律，否则法律就形同虚设；其次是以法限制权力，也就是说把权力关进制度的笼子里，防止权力的滥用。总之，西方人认为，法治不是依法而治，因为法可能是王法，依法而治可能变成依照君主的意志而治理，其实质还是人治；法治也不是立法者之治，因为大多数人可能依靠他们的人数优势来迫害少数人；法治是法律至上，法律是最高的主宰，法律是自然之法，即使最高立法权也必须受到制约。