小学教师科研工作总结（共8篇）
篇1：小学教师科研工作总结
小学美术教师工作总结-小学美术教师工作总结 小学美术教师个人工作
总结
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美术教师工作总结 | 美术教师年终工作总结 | 美术教师个人工作总结
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范文一：
一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内的各项
工作。为人师表，热爱学生，团结同事，平时遵守学校的各项规章制度，把全身心投入到教育教学中去。为了下学期更好的工作，我现将本学期教学工作总结如下：
本学期担任一年、二年和学前的美术教学工作。班级多，学生的状况均有不同。按照《美术新课程标准》的要求，我努力加强教学中师生的双边关系既重视教师的教，也重视学生的学，体现学生在学习过程中的主体地位，提倡师生平等关系。
一学期来，认真备课、上课、听课、评课，讲评作业，广泛学习各种知识，以便能在教学中得到更多的应用，在讲课中我力求做到重点突出，线索明了，语言简练、生动，课堂气氛活跃，积极发挥学生的主动性。平时善于总结经验，向教学经验丰富的老师学习，取长补短，使美术教育教学工作顺利完成。
我认真地分析了小学美术教材的编写特色及体系，懂得了美术必须要求
掌握的学习内容，了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，然后就有放矢地结合学生的生活实际进行教学。
一、教学要培养学生的学习兴趣，以学生为主体，教师起到引导作用。
我觉得上课就像上舞台，“导演”就是教师，但学生决不是“观众”而是“演员”!教师要做一个好导演，要引导学生去演，去学。学生不可能40分钟都聚精会神地听老师滔滔不绝地讲授知识，引出课题必须抓住学生的思维，就如一个好的故事开头往往会吸引一大堆听众，需要一个环节一个环节地吸引他们，在适当的时候抓住机会吸引学生的思维，把学生吸引住了，学生的思维跟上来，积极性自然就上去了，例如《形形色色的世界》一课，在课本上有这么一句话：如果没有了形和色，生活会变得怎样?我觉得这样不能引起全部学生的注意，所以我换了一种问法：你们知不
知道这些画只是画家们用了某种高超的技术骗取了你们的视觉?你知道他们是怎么骗你们的吗?话音刚落，所有目光都聚集在我身上。随后还要把学生能够发挥参与的机会让给他们，学生三四个活了，肯定会带动着七八个人，七八人又慢慢牵动着全班人，如果学生不能或不会回答或参与时，可适当调低难度，例如提示，激发促进学生思维，最后涉及知识面。比如可让学生先去参与知识点的研究，让他们悟出错在哪，老师再进一步总结，同时还可以结合生活中的实例对比着讲。
教师对学生兴趣的激发，关键是捕捉学生思维的兴奋点，对学生的培养，强调学生学会了什么，而不是学了什么，而且要让他们学以致用。棋迷、球迷们为什么会“迷”呢?因为这里有竞争，如果直接参与竞争更能入迷，“迷”即是高度的“兴趣”，有了这种兴趣，自然就会在愉快中学习了。例如《汽车的造型》一课中让学生自己设计一辆概念车。细致
观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。教师再利用部分时间进行作业评讲，这样更能激发学生学习的劲头。
二、对教师而言，学生的任何丰富的想象力，我们都应该支持。
玩是孩子的天性，那些活泼宽松的课堂看起来似乎有点乱，但就是在这种乱的过程中，学生发挥的了自己的主动性、创造性，生动活泼地学到了知识。我不要轻易地否定学生，而是相信学生的创造潜能与学习能力，鼓励他们去探索和创新，杜绝只要一种答案，只追求共性，忽视个性的评讲方法，否定用“像不像”等来作为衡量的标准。因为不是每个学生都是要考艺术院校。例如《我为同学画张像》和《想象的汽车》。我觉得美术教师首先应该做一个积极、善意的旁观者，在学生遇到困难的时候，总站在他的身边，或轻轻点拨让学生茅塞顿开，或真诚鼓励使学生充满自信。
在其他方面，我积极参与听课、教
学研究课、研讨活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。积极协助学校、班级做好美术宣传工作。还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作。
篇2：小学教师科研工作总结
总结
小学语文教师教学工作总结
暑假即将来临，期末考试也临近了，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明：
一、培养学生学习语文的兴趣
小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求
知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
规范学生的学习习惯。
正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：
①汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。
②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。
③课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯；课堂上运用范
读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。
④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。
⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。小学教师教学工作总结
培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语
文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体现自我价值。
二、重知识迁移，由课内向课外拓展
以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在语文教学中包括对学生进行爱国、思想品质、发奋学习等的教育，因此就不能仅仅局限学习方面的教育。为
了对学生进行爱国教育可以让学生课后搜集有关家乡变化进行一个图片展，增强热爱家乡的感情。为了提高学生的品质,把学过课的文可以延伸到家庭，说说自己在家的体验，学会感恩，让学生 既学到知识又品质良好发展。
三：备好课，做好充分准备
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。课前，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，确实教学效果十分理想。小学教师教学工作总结同时，为了备好课，花大量的时间在网上查找相关课件或者自己加工、自己制作一些必需的课件，在课堂上起到了非常好的作用。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，学生也没兴趣听课，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
四、积极参加教研活动，努力提高教学水平。
篇3：中小学教师工作压力管理策略
1999年9月13日, 中华人民共和国教育部令第7号发布的《中小学教师继续教育规定》附则指出, 中小学教师是指幼儿园, 特殊教育机构, 普通中小学, 成人初等、中等教育机构, 职业中学以及其他教育机构的教师。
而本文所指中小学教师仅指幼儿园、普通中小学 (包括义务教育、普通高中) 和职业中学中的教师。本文所指中小学教师并不包括特殊教育机构, 成人初等、中等教育机构以及其他教育机构的教师。
2 工作压力概述
像心理学研究中的许多其他概念一样, 研究者在研究工作压力时也采用了不一致的定义。有些研究者将工作压力作为一个刺激变量看待, 有些则将其看作反应变量, 有些人认为它是环境变量, 有些则认为它是个体和环境交互作用的产物。
研究者对工作压力的不同定义表明工作压力是一个多维度的概念。但不同的定义使得研究之间缺少可比性, 影响研究者之间的交流, 因此研究者对这一概念的更确切的理解和一致的定义将有助于工作压力研究的顺利开展。
本文赞同工作压力是个体和环境交互作用的产物的定义。交互理论有两个重要的原则:1) 在面临一个情景时, 个体和环境相互影响;2) 个体和环境的关系超越独立的个体与环境的结合。如果一个个体-环境的关系是有压力的话, 首先, 个体要认为自己所面临的工作于个人有重要关系。第二, 只有当个体做出外部或内部的要求使用或超出了自己的资源的评价时, 压力才会发生。
中小学教师工作压力即中小学教师在其教育教学、科学研究、培训学习以及从事管理工作过程中因为个体-环境交互作用而产生的身体和情感上的不适及其应对。
3 工作压力管理策略分析
在现代社会中, 由于竞争激烈、科技发展迅速、社会体制不断变化, 使每一个工作着的人都感到不同程度的压力。对工作压力的研究表明压力对工作者的健康可以造成很大的伤害, 对组织也会产生消极影响, 如引起工作者的不满、消极、高离职率和缺勤等问题。除了对工作压力的消极后果的研究, 研究者更注重考察压力管理的策略及其效果。
研究表明, 适度的工作压力可以排除心中的空虚和郁闷, 令人振奋, 给人向上的力量, 有益于提高工作效率和学习效率。但过度的工作压力, 则易使人产生生理、心理以及行为失调反应。如何通过对工作压力问题实施有效管理, 一方面缓解工作者所承受的压力, 使其生理、心理处于健康状态, 行为处于自控状态, 另一方面有效提升工作者的积极性, 激发其潜能, 大大提升工作效能, 这是我们研究的关键。
早在2000年, 美国压力研究机构列出十个最具压力的职业中, 城市中学教师名列第一。香港也曾将教师工作压力列为第二位, 仅次于警察职业。中科院心理研究所根据对31875名不同职业人士的调查统计发现, 压力分数从高到低排列前两位的是管理中层、经理层, 教职员工排列第三。教师工作压力既有教师自身主观的原因, 也有工作、管理制度、经济待遇等客观原因。中小学教师工作压力问题不是单一因素造成的, 而是个体-环境模式中多种因素相互作用的结果。
根据我们关于压力的定义, 个体-环境交互理论, 我们可以提出中小学教师工作压力管理的主要策略。
3.1 环境的管理策略
调整和创设有利于中小学教师的工作环境。个体-环境交互理论告诉我们, 我们的压力源于个体和环境的矛盾冲突, 为使压力保持在可承受范围, 问题不扩散, 我们可以通过调整和创设环境来改变个体-环境的矛盾冲突状态, 以使得环境对个体产生积极的正效应。
第一, 调整和创设宏观社会环境。社会层面要积极引导社会舆论对教师职业的认知, 形成一种客观公正的对教师工作的评价体制和机制。很多情况下我们将教师比作太阳、蜡烛、人类灵魂的工程师等等, 将教师工作捧上了天;但当个别教师犯了一点点错误的时候, 我们又将教师当做迂腐、恶棍等等的代名词, 将整个教师群体一棍子打死。这样一种夸张的社会舆论严重伤害了教师群体, 给教师群体人为制造了一种紧张的氛围, 增大教师的工作压力的状况需要得到有效改善。
增强对教师职业的认知, 加大对教育的投入。教师职业的创造性和创新性远远高于工业等其他行业, 但社会对教师工作的认知和认可却不及工业和其他行业, 社会对教育的投入普遍偏低, 特别是基础教育。这在很大程度上造成教师职业对人才的吸引力不足, 远远低于公务员;社会对教师职业尊重也不及公务员, 造成不少教师离开教师群体, 转向其他很多更有“钱途”和尊严的职业。
第二, 调整和创设教育管理机构环境和组织环境。调整教育管理机构和各级组织对教师的管理方式。当前普遍的情况是外行管内行, 而且上级部门对下级部门大多实施量化评估考核, 这加大了教育、教师的压力。教育不是一个立马见成效的行业, 俗话说十年树木、百年树人, 教育的成效需要各种因素的综合作用并经历较长时间才能够显现出来, 而行政部门对教育系统的考核却实施一种简单粗暴的市场经济模式, 这对于教育来讲无异于涸泽而渔、杀鸡取卵, 长此以往, 百害无益。当然, 就教师、教育系统而言, 要努力争取教育管理机构以及各级组织对教育事业的支持和理解, 减少在教育中的一些短视行为。
3.2 个体的管理策略——调节个体的认知状态
个体对自身、环境以及自身同环境关系的认知决定个体在环境中所处的状态及反应。良好的认知会使得个体处于一种极为舒适的状态, 而不好的认知状态会让个体感到难受, 产生不良的情绪反应以及不恰当的行为方式。
第一, 调整自己的生理状态。“快节奏”是当前我们工作和生活的常态, 要适应这样一种高效的工作和生活方式, 良好的身体和生理状态是最基本的。我们要有较好的时间管理策略, 注意身体的运动和恢复, 调整和休息。我们要有高质量的饮食方案, 避免一些不必要的对身体的伤害。
第二, 调整自己的心理状态。大量的研究表明, 心理的力量是无比强大的;坏心情会让我们在工作中漏洞百出, 而好心情会让我们事半功倍。情绪对我们自身状态的影响是显而易见的, 应调整好自己的心理状态, 不让一些不必要的东西影响我们在工作中的情绪。
第三, 调整对环境、以及自身与环境关系的认知。教师工作面临的主要环境是学校, 学校是教师活动的主要场所, 教师在这里进行教育教学、科学研究、培训学习以及相关的管理工作, 这会产生大量的压力;教师每天要面对数量众多的学生、同事等等, 这就有相关的人际关系压力。而压力的大小对于不同的教师是不同的, 关键是教师个体对相关环境、以及自身与环境关系的认知。一般来讲, 我们要将环境置于一个客观的存在, 并适度地理解环境的转换需要相当多的因素的综合作用。我们自身只是环境中一个微小的粒子, 对环境的影响微乎其微, 但又不能忽略不计。这样, 我们就能够更好地认识和理解我们自身以及环境转换及其关系。
综上所述, 中小学教师工作压力的存在是不容忽视的, 根据个体-环境交互作用的理论, 对个体和环境作有效调整和调节, 使得个体-环境交互作用得以转换是教师工作压力管理的关键。
摘要：社会的变革使得教师工作压力日益显现, 并且日趋加重, 使教师产生高度紧张和不适。这种状态如果不能及时有效地得到调适, 就会导致教师身心的各种问题, 使得教师无法正常工作、生活, 从而对学校教育及学生的健康发展, 产生诸多不利影响, 进而影响整个教育事业的发展。所以必须重视对教师工作压力的研究, 采取有效的压力管理策略来调整和调节教师工作压力。本文就中小学教师工作压力管理策略作简要分析。
关键词：中小学教师,工作压力,管理策略
参考文献
[1]万翼.中小学教师工作压力分析及调适.江西教育科研[J]2005 (08) .
[2]孙立志, 沈选伟.西方工作压力研究概括.边疆经济与文化[J]2007, 7.
[3]石林.工作压力的研究现状与方向.心理科学[J]2003 (26) 3.
篇4：小学教师科学教学总结
一、在政治思想方面
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。我不但注重集体的政治理论学习，还认真学习了《小学科学课程标准》，书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜欢我。
二、在教育教学方面
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我们学校也开始重视了，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：
1、课前准备：课前要备好课，一定要准备好科学课上所需要的实验材料，这对学生的探究和实验非常重要，所以，我会提前准备好，如果仪器室没有的材料，但是为了上好课，我就自己找材料或动手制作。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每节课的总能了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。
3、研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，而且，我教三年级班，学生的年龄和个性不同的科学教学内容及重点培养方向不同，所以要采取不同的教学方法。另外，每个学生情况各不相同，所以要根据每班学生已有的知识和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
4、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，特别是实验操作，要注意观察每位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中，多鼓励，多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门有趣、重要的学科。
5、做到热爱学生：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
6、不断学习：积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。
三、开展科学活动，全面普及、注重提高
科普活动是科普教育的载体、没有活动就没有活力，我们根据小学生的特点，积极开展具有思想性、科学性、趣味性、实践性、创造性，内容丰富、形式多样的科普教育活动。
四、工作考勤方面
我热爱自己的工作，自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。做到按时上下班，不迟到不早退，并积极运用有效的工作時间做好自己分内的工作。这学期为了扎实地推进新课程，我积极地去外校听科学交流课，多学习，以提高自己的教学水平。除了认真做好自己的教学工作之外，还积极参与学校分配的各项活动，协助其它老师做好学校的各项工作；有老师请假，也能够服从学校安排，认真代课，批改作业，尽自己最大的努力把教育教学工作做到更好。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报，并得到领导的鼓励和指导。同事之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。
五、继续学习，不断提高
在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名小学的科学教师，在学生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学经验不足，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点，书到用时方恨少，没办法，只能平时自己多看些杂书了，在头脑中多储备一些知识，这样面对学生的难题时，能够坦然相对。
总之，在这几个月中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。 金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学经验不足，组织教学能力还有待提高。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的小学教师。我坚信：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。用自己的心血为孩子们铺一条宽敞的人生之路。
篇5：小学教师科研工作总结
任现职以来专业技术工作总结
本人自任小学一级教师到现在，己经有xx年多的时间了，在这段时间里，我都能积极执行党的各项方针政策，努力提高自己的政治思想觉悟，不断加强自身品德修养。同时在党和上级领导的关怀和帮助下，思想进步，积极进取，团结同事，遵纪守法，以非常饱满的工作热情，奋发向上的精神，听从学校的安排，积极完成自己的本职工作，并取得了一些成绩。具体如下：
我在教学工作中一直都是尽心尽责。为适应教育改革发展的要求，我在上课前总是认真钻研大纲，研究教法，细心备课，我切实抓好教学的每一个环节，在深入钻研教材的基础上，以学生为中心精心设计每一堂课，做到时时心中有学生，处处站在学生的角度来设计教学。在课堂教学中，我创设一种民主、和谐、融洽宽松的教学氛围，激发学生学习数学的兴趣。放手让学生讨论，动手操作，让学生有时间，有目的地去思考、比较、分析、探索，主动去发现问题，解决问题。学生通过自己多动脑，动口，动手，真正成为了学习的主人，同时灌输一些愉快教学，有益学生的身心健康，从而使学生更加乐于学习。课后按时批改作业，及时评讲作业。还有课外辅导，我能做到因人而异，注意加强培优补差。个别学生基础知识较差，我会采取同桌帮，老师扶，家长监督等一系列的方法帮助这个学生，让这个学生在短时间内把缺漏的知识补回来。对于特长生，我会不断拓宽他们的知识视野，充分挖掘他们的潜力，使这些学生能充分发挥自己的优势。俗话说教学有法，教无定法，工作之余我不断充实自己、丰富自我，为了自己教法的更新，我经常听取一些骨干教师和老教师的讲课，模仿他们行之有效的教学方法，吸取他们的教学经验，学习他们新的教学理论，往往会得到一些意想不到的收获，因此近几年来我的教学水平大幅度提高，所任课班级学科成绩一直名列榜首，因此在2011 —2012学年度我被评为县级优秀教师，在2013年春季期的数学教师教学技能比赛中，我获得了县级一等奖的好成绩。
当然，教师不但要教书，更重要的是要育人。为此，我在班主任工作中，本着 树人先正己 的工作作风，来管理班级，影响学生的品行，凡是要求学生做到的，自己首先要做到。其次是关心与爱护学生，如果班上有几个差等生，那是很正常的事情，我不会歧视或辱骂他们，而是对他们进行一些耐心细致的思想工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，他们的点滴进步我都会给予及时的表扬，以增强他们的自信心，久而久之差等生也会慢慢转化成优等生，甚至超过一些优等生。如2006年我当时任班主任的班级，有个叫李xx的男生，在四年级时曾与任课老师发生多次冲突，纪律散漫，班上受他影响的男生很多，在他的带动下旷课、不写作业的同学越来越多，经过思考我决定从他缺少爱的弱点对症下药，最终使他成为班级纪律、劳动的得力人手，并协助我管好班级，他的成绩不断提高，后来他考上了一所他以前想也不敢想的高中，他的父母很感激我，我也为此感到很骄傲，所以我经常拿这个学生作为榜样教育现在的学生。还有就是现在的学生个性比较强，情感比较敏感，特别是高年级的学生有的己处于叛逆时期，作为班主任如果有些事处理不好很容易引起学生的反叛，为了能走进学生的情感世界，让他们信任我，让他们有一个健康的、积极向上的心态，我积极开展故事会、小制作、下棋比赛和乒乓球赛等，并在每一次活动中都积极参与，像与男生下象棋、打乒乓球与女生打羽毛球等，通过与学生一起做各种有益活动，既让学生找到乐趣、找到自身的优点，从而懂得了学习的重要性，同时也让学生很愉快的接受了我这个大朋友，对我这个大朋友所提出的各种要求他们也都能从各方面去思考、接受，这对于我顺利开展各种班级工作有很大的帮助。我尊重并信赖学生，从小处着手、从学生关心的事寻求最佳教育时机，给以适当教育。并多次和家长共同探讨教育孩子的方法，使教育更具合理性。因此几年来我 所担任的班级，班风正，学风浓，成绩优异，受到学生，家长，学校领导和同事的一致好评，本人也获得了2012 2013学年度县级 优秀班主任 的称号。
在繁忙的教学之余，我也笔耕不辍，撰写了有创新意识的教育教学论文，制作了课件，开展了课题研究，进行了录像课比赛，参加了说课比赛，参加了教师美文诵读比赛等等。论文《如xxxxxxx》在2012年国家级杂志《xx》论文评选中，荣获一等奖。课件《xxxxx》在2013年玉林市优秀教育教学研究成果评选活动中，荣获三等奖。申报的课题《xxxxxxx》被玉林市教育科学规划领导小组办公室同意立项为玉林市c类课题，录像课《xx》在2012年玉林市中小学现代教育技术应用评比活动中荣获二等奖，诵读的《xxxx》在2012年春季期容县教育局举办的小学教师美文诵读比赛中荣获二等奖。
如今，教育对教师素质的要求越来越高己成为现实，如果不进行学习就会落伍、被淘汰，为此，我抓住每年的在职继续教育学习机会，深入学习研究，来提高自己的业务水平，如：2012年9月成为了容县第二界班主任培养工程的学员，2013年3月3日至8日参加容县教师进修学校组织举办的容县小学英语教师培训班学习，2013年7月23日至29日参加 区培计划（2013）
农村教学点数学教师培训项目子项目的学习。
篇6：小学教师科研工作总结
一思想方面：
本人思想端正，拥护党的正确领导，关心国家大事，并且能积极参加政治学习。积极参加学校的各项活动，认真学习了《教育法》，并自学有关教育教学的相关理论知识。
二、教学方面：
9月14到岗，王校长让我担任三四年级英语教师一职，并让我担任三年级班主任一职，我觉得自己的担子好重、压力好大。因此教学上我不敢有一丝马虎，努力转变自己的观念，力求使自己的教学方法适应学生的学习方法，不断改进自己的缺点。因此备课时我认真钻研教材、教参，学习新课标，虚心向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。尝试运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。课后认真总结上课中所出现的突发事件、临时灵感，写好反思。
三、德育工作：
德育是学校工作中的重中之重，师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。爱就是责任，尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
篇7：小学教师科研工作总结
小学教师年度履职总结 小学教师履职个人工作总结 篇1：
小学教师年度履职总结
回首昨天，时间如流，一学年的时光就这样不知不觉地流逝了。在这一学年的教学过程中，本人始终坚持自己做人的原则，认真履行做一名人民教师应尽的职责和工作任务，努力完成学校安排的各种教育教学工作和临时性工作。现将本学年的教育教学工作做以下几方面的总结。
一、德育为首，提高素质。
一学年来，本人坚持以德育为首、素质为本、减负增效的原则，坚持拥护中国共产党的领导，热爱祖国，热爱家乡，同情家乡勤劳、勇敢、朴实的人民。坚持现代社会主义的办学方针，认真学习党的路线、方针、政策，认真学习专业文化业务知识。积极参加学校组织的各项业务、政治学习，不断加强自身业务素质的学习和提高，不断更新充实自己的文化专业知识，努力加强自身业务素质的学习和提高道德准则等自身素质。
二、以教学为主，学会
在教育教学过程中，抓好课堂教学，以党和国家的教育方针、政策为依据，以素质教育、减负增效为准绳，面向全体学生，特别注意观察和培养在学习上有困难的学生，用自己的实际行动去感悟一部分在思想上不够稳定的学生，注重因材施教，全面提高学生的整体素质。在本学年的教学工作实践中，本人认真钻教材，研究和分析学生的思想动态，探究教学方法，认真制定所教学科的教学工作计划，写教案、备教材、备学生。在教学中做到以学生为主体、教师为辅助、训练为主、实践创新为目的，尽力上好每一节课，并根据学生的具体实际，有计划、有针对性地进行授课，培养学生的学习积极性，给学生充分的学习时间和丰富的知识素材，及时解决学生在学习中的疑难问题。积极探索教学方法，在教学中采取灵活多样的方法，让学生在轻松愉快的环境中学习，激发学生的学习积极性和兴趣爱好，使学生在不同爱好程度上有所提高，让学生明确自己的学习目的和学习任务，营造一个和谐的师生关系，形成良好的学期风气，让学生安心、家长放心，学生进得来、留得住、学得好。
三、立足本职，尽力做好本职。
在本学年中，本人承担的教学工作：
四班至五班的《科学》和二班至二班的美术教学任务。在教学工作实践过程中，本人认真总结和分析每天每课时及每周的得失，严格教育和严格要求学生有良好的思想品德行为，有良好的学习、生活、卫生等各方面的习惯，并教育学生认真学习国家教育部规定开设的每一门功课，使他们懂得每门功课都有非常重要的思想理念和行为意识，增强体质，健康生活每一天，适时知道学会独立自主地学习，学会生活，学会做有益于人的道理。
总之，有一分付出就有一分收获。经过一学年的努力工作，大部分学生的思想、道德、行为、生活习惯等素质有了提高，学生在学校的学习积极性有了明显的变化，知道只有思想道德行为好，身体素质强，才能把各项工作和各科学习成绩搞好。为了学生的成长，本人无怨无悔，深知千学万学，学做真人的道理，感悟千教万教，教人诚实的哲理。
篇2：
小学教师年度履职总结
本人自201X年4月于海潮河小学被评为小学一级教师，201X年被评为小学高级教师，但至今未聘。一直以来，我热爱教育事业，积极学习各种教育理论和知识，认真履行身为教师的基本职责 孜孜不倦，教书育人。春夏秋冬，年复一年。在与学生相处的时间里，我是那般的快乐而又忘怀，忘记了疲劳，忘记了烦恼与忧愁。学生也喜形于色，他们是那么的天真无邪，健康快乐。每一天都充满着欢乐，每一天都憧憬着未来，我视生如子，一视同仁。尊重每一个学生，也受到了他们的巨大欢迎。我没有给予他们很多很多，只是在很多行为，习惯，做人方面加以启蒙。这就足够了，也不枉我作为教师的身份。下面是本人自履职以来的教育教学工作的情况总结。
一、政治思想及师德
一直以来，我始终坚定不移地坚持四项基本原则，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱教育事业。认真贯彻执行党的教育方针，积极参加政治讲政治、讲正气、讲学习，服从组织的工作安排，与同事团结协作。遵纪守法、教书育人、为人师表。始终恪守 学高为师，身正为范 的原则。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师、好家长。
二、教育教学能力
多年以来，无论我在哪所学校，都是学生心中的好老师，同事的好搭档，领导的好助手，年年都是任务最重的，敢于挑大梁，关爱别人。我担任过三到六年级的语数教学，大多时间是两科或是两个班级，不管在哪个岗位我都坚持认真上好每一堂课。为了上好课，我做了很多工作：
1、课前准备：
备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的学习积极性，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
8、热爱学生，平等的对待每一个学
一直以来，无论在哪，我始终团结其他教师，虚心向他们学习，研究每一个学生，发掘其特长，走进学生中间，充分了解学生。严在当严处，爱在细微间。
三、工作量和工作实绩
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。一分耕耘，一分收获，在我的团结带领下，与其他教师携手努力，学生没出任何大的安全事故，班级学生的巩固率明显提高，教育教学质量有了进步，通过精心管理，日复一日，一批批学生健康茁壮成长，走向人生的其他驿站，后来，即使离开了再见面，老师，你好，多么欣慰的话语。他们除了渴望知识，还懂得了敬语，文明。
金无足赤，人无完人，在教学工作和学校管理工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动，考试成绩不稳定等。加之由于精力有限，以及自身能力还有待提高的地方。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
篇3：
小学教师年度履职总结
一年来，我在学校的组织领导下，经过自己的努力，较好地完成了各项教学任务和教育工作。俗语说 一份耕耘、一份收获，回顾本学期的工作，我有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下：
在思想上，我热爱祖国，能拥护党的各项路线、方针、政策;不断学习理论知识，积极参与学校组织的各项活动，坚决服从组织安排;遵守学校的各项规章制度，按时出勤，从不迟到早退;对待各项工作，始终保持严谨认真的工作态度，勤勤恳恳，任劳任怨，时刻牢记党员的责任和义务，严格要求自己。在生活上，团结同仁，爱护学生，能够尽自己的力量帮助别人。在年级组办公室，能主动为他人服务做好值日，和同事和睦相处。
在教育上，我既把学生看作一个知识的学习者，更把学生看作一个有丰富内心世界、有独立人格尊严和巨大生命潜能的个体，尊重他们，关心他们，爱护他们;能积极创设有利于学生全面、主动发展的各种活动，让学生的潜能和创造精神在丰富多彩的自主活动中得以充分释放，个性得到充分的发展。充分发挥了学生的主动性，让学生在竞争中促发展。在教学上，我热爱自己的本职工作，也为之付出大量的心血和汗水。因为我始终相信，只要辛勤耕耘，就一定会有所收获的。所以，平时的教学，我总是脚踏实地、认认真真地去对待。一直以来我能坚持刻苦钻研教材，虚心向经验丰富的老教师请教，经常和同仁交流，努力夯实自己的教学基本功;课前能做到熟悉教材，制作好课件，做好充分准备;课堂教学中，坚持教学相长，注重知识拓展，善于听取和分析学生的思路，并给予各种不同的意见以充分表达的机会。
在教科研上，能积极参加教研组的各项学习、培训活动，以教研计划为工作重心，以新课程标准的基本理念为指导，不断研究以提高自身的教学水平。目前在教科研上还存在许多不足，今后努力的方向首先要进一步研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，更好地为学生服务。其次还要积极主动参与教科研活动，提高自身文学修养，丰富文化底蕴。
总之，在这一学期里，有付出，也有收获，添了几分经验，也多了几分教训。我相信，在总结本学期工作的基础上，下学期我将本着 勤学、善思、实干 的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着 学无止境、教无止境、研无止境 的方向努力。对此，我充满信心，争取为党的教育事业作出更大的贡献。
一年来，我在学校的组织领导下，经过自己的努力，较好地完成了各项教学任务和教育工作。俗语说 一份耕耘、一份收获，回顾本学期的工作，我有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下：
在思想上，我热爱祖国，能拥护党的各项路线、方针、政策;不断学习理论知识，积极参与学校组织的各项活动，坚决服从组织安排;遵守学校的各项规章制度，按时出勤，从不迟到早退;对待各项工作，始终保持严谨认真的工作态度，勤勤恳恳，任劳任怨，时刻牢记党员的责任和义务，严格要求自己。在生活上，团结同仁，爱护学生，能够尽自己的力量帮助别人。在年级组办公室，能主动为他人服务做好值日，和同事和睦相处。
在教育上，我既把学生看作一个知识的学习者，更把学生看作一个有丰富内心世界、有独立人格尊严和巨大生命潜能的个体，尊重他们，关心他们，爱护他们;能积极创设有利于学生全面、主动发展的各种活动，让学生的潜能和创造精神在丰富多彩的自主活动中得以充分释放，个性得到充分的发展。充分发挥了学生的主动性，让学生在竞争中促发展。在教学上，我热爱自己的本职工作，也为之付出大量的心血和汗水。因为我始终相信，只要辛勤耕耘，就一定会有所收获的。所以，平时的教学，我总是脚踏实地、认认真真地去对待。一直以来我能坚持刻苦钻研教材，虚心向经验丰富的老教师请教，经常和同仁交流，努力夯实自己的教学基本功;课前能做到熟悉教材，制作好课件，做好充分准备;课堂教学中，坚持教学相长，注重知识拓展，善于听取和分析学生的思路，并给予各种不同的意见以充分表达的机会。
在教科研上，能积极参加教研组的各项学习、培训活动，以教研计划为工作重心，以新课程标准的基本理念为指导，不断研究以提高自身的教学水平。目前在教科研上还存在许多不足，今后努力的方向首先要进一步研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，更好地为学生服务。其次还要积极主动参与教科研活动，提高自身文学修养，丰富文化底蕴。
篇8：小学教师科研工作总结
工作投入是一种与工作相关的积极的完满情绪和认知状态, 体现了工作中的高能量水平和强烈的认同感, 精力专注而不涣散。随着积极组织行为学和积极心理学研究的兴起, 工作投入成为组织行为学和人力资源管理领域研究的新热点, 也成为职业健康研究的新视角并逐渐受到研究者重视。教师的工作投入是指教师对其本职工作的积极主动的态度和热爱迷恋程度, 它不仅影响教师自身的生活质量及专业成长, 更会影响学校的教育质量及学生的健康成长。研究发现, 工作投入受组织因素、家庭因素及身份认同、心理状态、人格特征等个体因素的影响[1]。农村中小学教师由于生活环境和工作环境的特殊性, 其工作投入状况如何?现有的文献中并没见专文。本研究对农村中小学教师的工作投入状况进行调查, 在此基础上, 提出提高农村教师工作投入的对策与建议。
二、对象与方法
1. 研究对象
本研究是针对乡村、乡镇的中小学教师进行调查。在河南省商丘、周口、开封、平顶山等地区随机发放问卷670份, 回收有效问卷619份, 有效率92.4%。其中:男265人, 女354人;小学288人, 初中331人;班主任326人, 非班主任393人。
2. 研究工具
(1) 基本情况问卷。包括性别、年龄、教龄、是否是班主任、从教原因、月工资收入、月工资收入满意度、学校制度建设情况和学校管理满意度等因素。 (2) 工作投入问卷。采用汪晗修订的Schaufeli等编制的工作投入问卷。该量表包括活力、奉献、专注3个因子。采用7点评定, 0为“从来没有”, 6为“总是”。该量表的内部一致性系数0.912;分半信度系数为0.876;各维度内部一致性系数0.751~0.823。本研究对该问卷进行了验证性因子分析, 结果与汪晗的因子提取相一致。本研究中该问卷的α系数为0.875;Guttman分半信度系数为0.881;各因子内部一致性系数0.804~0.851。
采用SPSS11.0统计软件包进行统计分析。
三、结果与分析
1. 农村中小学教师工作投入状况
在《教师工作投入问卷》的7点评定中, 2表示“很少出现”, 4表示“经常出现”, 为了研究教师工作投入情况的人数百分比, 进行了百分比差异检验。将被试问卷各因子的平均得分大于、等于4分 (4表示“经常出现”) 的视为工作投入程度较高者 (简称“高”) , 小于、等于2分 (2表示“很少出现”) 的视为工作投入程度较低者 (简称“低”) 。结果见表1。整体来看, 农村中小学教师的工作投入水平较低。
2. 农村中小学教师工作投入的差异分析
t检验 (表2) 表明:男教师工作投入各因子及其总分显著低于女教师。班主任工作投入各因子及其总分显著高于非班主任 (P值均<0.001) 。小学教师工作投入各因子及其总分显著高于初中教师 (P值均<0.001) 。
注:*P<0.05, **P<0.01, ***P<0.001。下同。
F检验表明:不同年龄的教师工作投入的奉献和专注2个因子上存在显著差异 (P值均<0.05) 。不同教龄的教师工作投入各因子及总分均存在显著差异 (P值均<0.05) 。从教原因不同 (对教师职业感兴趣、教师职业稳定、受他人影响、别无选择) 的教师工作投入各因子及总分均存在显著差异 (P值均<0.05) 。“对教师职业感兴趣”原因从教的教师工作投入总分显著高于其他原因从教的教师, 奉献、专注2个因子显著高于“受他人影响”和“别无选择”原因从教的教师。月工资收入满意度不同的教师工作投入各因子及总分均存在显著差异 (P值均<0.001) 。月工资收入“不满意”的教师工作投入各因子和总分均显著低于“基本满意”和“不太满意”的教师 (注:满意的人数为0人) 。对学校管理满意度不同的教师工作投入各因子及总分存在显著差异 (P值均<0.001) 。对学校管理“满意”的教师工作投入各因子分及总分均显著高于其他教师。
四、讨论
本研究表明, 农村中小学教师工作投入水平较低。可能原因有: (1) 农村学校管理松懈, 缺少有效的竞争机制。在农村学校, 当了老师就等于捧上了铁饭碗, 不论工作干的如何, 都是一样的拿工资, 谁也不会被解职, 这种管理模式致使多数教师没有工作压力、对工作不负责任, 教育教学工作变成了“看管孩子”的工作。 (2) 保护主义严重。一些学校管理者不是从学校发展和教育教学质量出发, 而从“关系“出发, 用人唯亲, 想方设法保住亲近人所占用的教师编制指标。正因如此, 很多学校多年不引进新师资, 同时造成多数在职教师没有危机感和上进心、不追求工作成效, 工作懈怠, 悠哉游哉。 (3) 工资待遇低挫伤了农村教师工作的积极性。本调查显示, 农村中小学教师的工资收满意度较低。随后的深度访谈发现, 一些老师认为, 较低的报酬不值得付出太多的劳动;为了养家糊口, 很多教师不得不从事第二甚至第三职业。农村较差生活条件和匮乏的教育资源, 造成教师生活不便、后顾之忧重重, 再加上工资待遇不仅没有政策倾斜, 而且远低于城市教师的工资待遇水平。这就导致他们心理失衡, 应付工作。 (4) 学校管理的满意度低使农村教师产生挫败感。有研究表明, 组织支持、组织公平会对工作投入产生影响[2], 本调查显示, 农村教师对学校管理的满意度较低。多数教师认为, 农村学校管理制度不健全, 激励措施不完善, 职称晋升、考核评定、进修学习等常常依靠关系、或是裙带关系, 因此常常受挫, 进而降低对工作的投入。农村中小学女教师工作投入总体水平显著高于男教师。这可能与农村的传统观念和社会舆论有关。
一般来讲, 愿意担任班主任工作的教师, 往往有较强责任感和事业心, 在遵守教师道德规范和工作规程上常常率先垂范, 严格自律, 富于耐心和爱心, 热衷于教育事业, 对工作投入的精力和时间较多。“对教师职业感兴趣”原因从教的教师, 对自己的教育教学能力和教育成效抱有较高的信心, 自我效能感较高, 工作能满足他们的兴趣、发挥他们的特长, 并希望在自己的工作岗位上有所成就、实现自己的价值。
五、对策与建议
根据研究结果, 我们提出以下建议:第一, 健全管理制度, 提高管理水平。目前农村学校管理制度不健全、官本位思想严重、缺乏应有的激励机制, 难以调动广大教师工作的积极性, 广大教师也没有真正参与学校的民主管理, 教师也并没有真正享有教育自主权。为此, 教育行政部门必须采取措施改进学校管理者不当的领导方式, 让教师真正参与到学校的管理中。这样能够充分发挥教师的主人翁作用, 协助领导做好学校的各项工作。第二, 把好教师聘用的质量关, 优化教师队伍。目前, 农村学校的教师日趋饱和, 呈现“供过于求”状况, 这为学校选拔优秀师资、优化师资队伍的提供了条件。因此, 学校应选那些真正喜欢教师职业的人, 来从事教育教学工作。这样才能切实提高农村的教育质量。第三, 将农村教师的工资待遇落到实处。农村教师的工资待遇低、地位低是不争的事实。付出和回报之间的差距, 自身期望和现实之间的落差, 导致教师对自己所从事的职业感到迷惘和困惑, 不能全身心投入工作, 甚至影响教师队伍的稳定。这就要求国家强制地方政府执行教师工资待遇标准。第四, 加强对男性教师的科学管理, 帮助他们转变观念、形成正确的角色定位, 创造条件让他们体验工作的成功与成就, 从而增强工作投入的自觉性。
参考文献
[1]李锐, 凌文辁.工作投入研究的现状.心理科学进展, 2007, 15 (2) .