“写一处景物”教案

“写一处景物”教案（共13篇）

篇1：“写一处景物”教案

六单元“习作”

——写一处景物

学习目标

①增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口头表达和书面表达的能力。

②运用学过的词句写景，按一定顺序写一段话。

课前准备：游览一处风景优美的地方

教学过程：

1揭示课题：今天我们写作的内容是一处“风景优美的地方”。

同学们，你们去过哪些风景优美的地方？

2大家去过的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美景色向大家介绍 吗？抽学生介绍，要求：说具体、说清楚、有一定顺序。学生评评说得好的地方，不好的地方

小结：我们到一处地方，就要留心观察，只要留心观察，看在眼里，记在心里，这样才能按一定顺序讲出来，锻炼自己的口头表达能力；同时把它写下来，锻炼自己的写作能力。对于我们三年级的同学，在二年级能写几句话的基础上，写出一段话来，同时我们可以运用学过的好词佳句就更好了。我们学过哪些写景的课文呢？《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》。。我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法：

看看《富饶的西沙群岛》，这篇课文是按什么顺序写的：海面—海底—海滩—海岛。这是按照作者“观察重点”的变化依次来写的。

读读《美丽的小兴安岭》，这篇课文是按什么顺序写的？（春、夏、秋、冬），我们也可以按照一年四季景色的不同变化来写。

《香港，璀璨的明珠》：从那几个方面来写的？（万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋），我们写作文时也可按一处地方几个方面来写。今天写作任务：写一处地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。

我们每天都在校园里学习，生活，对于我们的校园我们再熟悉不过了，便于我们观察，有了好的观察，便于我们按一定顺序说出来，也就便于我们把它写出来。抽学生按什么顺序讲讲我们的校园。

同学评评、议议

组内的同学相互说说

7学生构思，自主习作。教师对有困难的同学个别指导。学生自我修改，同桌互改。请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。

板书：

写一处景物

“观察重点”的变化

四季景色的变化

几个方面

篇2：“写一处景物”教案

一、教学目标：

1、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。

2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。

二、教学重、难点：

注意抓住景物静态和动态的特点。

三、教具准备：

电视机、录像机、投影仪、投影片

四、教学程序

（一）作前准备：

1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司。

2、填好观察记录卡。

（二）作中指导

1、启发谈话，激发兴趣

早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅，布局合理，是个美好的去处。上个星期，老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业，实现了我们梦寐以求的愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋，一边看，一边说，一边认真的记录。今天，我们就来写一篇作文。把这优美的景色，优雅的环境介绍给在座的各位老师，大家说好不好？

那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读。（老师挂出小黑板）

注意抓住景物静态和动态的特点，自己确定题目，写一篇作文。

做到有中心、有条理、语句通顺连贯。

2、情境再现，明确中心

现在，老师再次让你们欣赏这一处美景，看完了录像，请你告诉老师：你最大的感受是什么？

（老师站在左边放录像），边看边指点。

同学们看，这就是公司优美的厂区，你们再看，车间里一派繁忙的景象。

大家仔细瞧，产品陈列室里是多么的豪华、气派啊！

师问：谁来说说？有没有不同的感受？谁还有补充？

我们在作文中就要表达出这种真情实感，这样，这篇作文就有中心了。（师在有中心下画点）

3、选材

下面请同学们拿出⑴号表格，教师拉出投影片，观察记录，请你读一读你观察记录的内容，其他同学边听边思考：他的选材是否符合这次作文的要求？

师问：谁来发表你的看法？

还有哪位同学记录的内容跟他人不一样？

谁来说说自己的意见？

听了他们的发言，你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、补充的？请赶快修改、补充一下。

看来，同学们观察得很仔细，记录得也很认真。

4、习作指导：

师问：同学们，我们已经知道描述一处景物，必须按一定的顺序，写这样的景物你准备如何安排？（地点转化）你是按游览的顺序来安排，老师很赞同，这样就显得很有条理。

师问：有没有不同的想法？——我们写的时候，是不是都要按这样的顺序呢？比如说：产品陈列室是不是一定要放在最后呢？

对，像这样也就是做到了——有条理。

小结过渡：不过，无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接。

那么，如何具体地写出景物静态和动态的特点呢？请同学们拿出填完成的那一张表格，也就是⑵号表格。（老师拉出投影片）

谁来说说《鸟的天堂》这一课。还有谁来补充？（你课文学得不错）下面哪位同学来说说《草原》这一课？

刚才几位同学课前作业完成的很好，如果你有填错的，请赶快改过来。

小结：同学们，通过刚才的讨论，我们就可以知道，按照一定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态（形状、大小、颜色、数量等）和动态（声音、活动变化等），就能把景物静态、动态的特点写具体，这样就做到了内容具体。

板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜色、数量等

动态：声音、活动变化等

师指“内容具体”说：当然了，写的时候不必面面俱到，只要能突出一两个重点地方就够了。

5、编列提纲

下面请同学们拿出⑶号纸，根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲。（教师拉出投影片）

师提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书：题目

材料安排做到有详有略，哪些段落要进行景物静态、动态描写，在提纲中做上记号。

谁来把提纲读给大定听听，指读，大家听一听，他的提纲编的怎样？

同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。

各位根据修改意见修改提纲。

再次互评提纲。

刚才在巡视的过程中，我发现××确定的题目、中心与众不同，材料安排也很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。

好，老师想问你：详写的部分你打算如何安排？

我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体，请大家快速修改自己的提纲。

师述：同学们编出内容不同的提纲，就能写出内容各异、富有个性的作文来，接下来请同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段。

刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分，只有少部分同学在说产品陈列室，确实这部分比较难说，这少部分同学很了不起，刚才老师听到你说的就是产品陈列室，说得不错，就请你来说说。我们听一听，他说的好不好，有没有把景物静态的特点说出来？注意了，你首先要交待你的立足点，也就是观察点。

还有谁来说说你是怎么想的？你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说具体些？你刚才说的时候，没有把自己的感受说出来，能不能把自己的感受加进去说一说？

就这样的内容，有没有不同的说法？指说（绿色圃中小学教育网 http://）。

小结：同样的内容有不同的说法，顺序安排上可以不同，看到的、听到的、想到的也有所不同。

6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。好，这样这次作文目标就出来了，拉出投影片，请同学们看看，最后三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。

板书：

题目

按顺序静态：形状、大小、颜色、数量等

内容具体

看、听、想动态：声音、活动变化等

（三）作中评改

1、导入新课：前一节课，老师指导同学们写了一篇作文，介绍了飞达制衣有限公司的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文目标，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？

生答：⑴注意抓住景物的静态和动态的特点，自定题目，写一篇作文。

⑵做到有中心、有条理，语句通顺连贯。

⑶执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体。

课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标。（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时，没有能够具体地写出景物静态和动态的特点，在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的作文也一定能获得耕耘奖。

2、按作文目标评改

我们先来看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？

生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。

请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文，快速默读，用“～～～”划写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到？

（生划，请一生说，师划）

这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。

请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“√”。

2、请同学们再快速地默读郭亮的作文，用“”划出文中表示观察点的词，想一想他是怎样来写的？

生答：站在厂门口→来到厂房二楼车间→产品陈列室，按照游览的顺序来写的。

这样写就很有条理。

我们再一齐来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段，轻声读思考：

他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的？

生答：⑴按照一定的顺序，先写厂房再写喷水管，然后再写草坪、棕榈树。⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。

小结：老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容具体这两条（指板书），符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把厂区静态和动态的特点写得具体生动。

现在我们来看一个写得不怎么好的片段。

轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？

生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把车间忙碌的景象写具体。

该如何修改呢？为了帮助同学们把这个片段改好，请同学们再来看看车间忙碌的景象。（放录像）

根据刚才同学们看到的车间忙碌的画面，结合这位同学的片段互相讨论如何修改。

⑴同桌之间互说，请一生说。

生说：从整体到部分，点面结合。

这样改就把车间忙碌的景象说具体了。有没有其他的修改意见？

如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说，这段话又该如何修改？

生说：可以先点后面，加入自己独特的感受：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模，先进的技术、一流的管理感到自豪。

说得真好啊！

请同学们读一读自己的作文，根据有条理、内容具体这两条进行自评，做到的不要谦虚，请划“√”，未做到的也请诚实地划“×”。对作文目标中剩下的几项也完成自评。

综合评价

下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足？

谁先来说一说？（请两生说说）

3、修改

自改

请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。

互评、互改

同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。

总结全课：

通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。

（四）作后评讲

1、概述此次习作情况。

⑴表扬优生，鼓励进步生。

⑵肯定成绩，指出问题。

2、佳作赏析

⑴出示佳作，各自默读。想一想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？

⑵集体交流、评析。

3、组织修改习作。

⑴自改。

篇3：写一处自然景观

小丫：毛豆，这次习作要写的是一处自然景观。说说看，你曾经游览过哪些地方?

毛豆：我游览过家乡的国家AAAA级清水岩风景名胜旅游区，厦门的琴岛鼓浪屿，还有……

小丫：我到过素有“中国第一奇山”之誉的黄山，还有风景如画的桂林……

毛豆：我去过的地方的确不少，可是要让我写一处自然景观，这还真有点难度。

小丫：哼，这有什么困难的!写一处自然景观不就是把自己所看到的景物一一地写下来吗?

毛豆：小丫，你想得也太简单了吧!如果我告诉你，暑假里我到九寨沟游玩，参观了镜海、熊猫海、芳草海、天鹅海、剑岩、原始森林、悬泉、五花海、五彩池等景点……这样能行吗?

小丫：嘿，这还真有点像是在记流水帐!习作提示告诉我们，写一处自然景观，要注意写出它的奇特之处。我想，我们还是请老师给我们指点指点吧!

老师：小丫说得对!应该说毛豆这样写是已经把游览的时间、地点、人物和自己到过的景点交代清楚了，但写一处自然景观总不能把所有的内容都写下来吧!这还能把最能体现景区的奇特的地方写清楚吗?小丫，你能说说《观潮》一文是怎样把钱塘江大潮的奇特写下来的吗?

小丫：作者抓住大潮的声音和形态的变化两方面来写：从“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“风号浪吼”等感受江潮声威的词语来记述潮水的变化过程；通过“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“奔腾西去”“漫天卷地”等词语来体现江潮的形状和气势。同时还描写了观潮者的神态、动作，如“人山人海”“昂首东望”，“人声鼎沸”“踮着脚”，“又沸腾起来”，从另一个角度写出钱塘江大潮之奇。

毛豆：我明白了，我们可以从景物的形状、色彩、声音和自己的感受等方面，采用动静结合的方法来写出景观的奇特，如巴金在《鸟的天堂》这篇课文中也是这样写的。

老师：对!你们都说得很好。写一处自然景观，不仅要注意写出它的奇特之处，还要注意按照一定的顺序来写。习作时，我们可以想一想，自己按什么顺序参观，习作时就按照什么顺序写。还可以把平时对家乡的某处景观的观察日记整理一下，按照自己想的顺序写一写……

小丫：老师，我还有个问题，要怎样写好感受?

篇4：“写一处景物”教案

教学目的：

1.要引导学生仔细观察插图，读懂例文。知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。

2.引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。

3.观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样拍成照片或吧图片做成ppt。指导学生结合ppt或照片，按照观察顺序写一段话。

教学重点`难点：

重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。

难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

课前准备：

1、课本插图投影片。

2、例文录音。

3、带领学生有顺序地观察，做好纪录或拍摄下来。

教学过程：

一.导入

出示幻灯学生观察（在凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久纪念，二.读懂例文

学生自读，思考：例文中写了什么？用“___”画出来。

交流以上问题。

三.再读例文，讨论写法

播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景）

学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？

讨论交流 ：草——高矮 颜色（板书）

播放例文中写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山破上花的图景）

学生边听边观察，思考：写花又是从哪些方面写的？

讨论交流： 花——颜色

名字（板书）

小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色`高矮等方面写的。

过读：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？

播放例文最后一部分录音，同时出现“我”`蝴蝶`蚂蚱的投影。学生边听边思考上述问题。

讨论交流：蚂蚱`蝴蝶（板书）

小结：这些属于动的景物。

再次演示投影，揭示观察顺序。作者是按照从整体到部分`由远到近`先静后动的顺序观察的。

读读习作指要，总结写法： 抓住主要景物。

写出景物的主要特点。（如形状`颜色`动静变化等）

按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。

四.迁移仿作 明确写作要求。

下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽的田野。

习作指导：

交流学生所拍摄的照片和ppt，选择具有代表性的照片和图画予以展示。创作的同学介绍拍摄的顺序和拍摄的角度，说说为什么做这些这些，拍这些。学生评议，说意图。

指导学生写田野。

1、幻灯投影稻田图片。

小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？（颜色`稻穗的样子；无风的时候稻田的景色；风起时候，稻田的景色）板书。

2、学生自由练说。

3、指名从不同的角度说。

4、学生练说习作，要求把景物连起来说。

指名说、评议、学生打草稿。

师生评议。

学生誊写习作

5、自主展示`摄影作品和习作。

篇5：写一处景物作文

放置好了行李，我们便走进了大瀑布。虽然和瀑布还隔着几百米，我就已经听到了它所发出来的巨大声响，通过我的耳朵，落入我的心头。

走进大瀑布，隐隐约约可以看到大瀑布在郁郁葱葱的树林中倾盆而下，这声音在我们的脚步声中更加清晰了。

置身于大瀑布，我感受到了一种沁人心脾的清爽，让我与这大自然令人惊叹的杰作融为一体。

像轰隆隆的雷声，又像战士冲锋时所发出的呐喊声，大瀑布的声音雄伟、壮观，许多游客不远千里从世界的各个角落赶来，为的就是有幸目睹大瀑布的神奇与美丽。在大瀑布景区内，还有一个著名的景区，那就是当年《西游记》剧组的取景地——水帘洞。

花果山的水帘洞，是一片洞天福地，而真实的水帘洞，不过是瀑布中的一条通道，虽然洞内什么也没有，但绝对是夏天避暑的好地方。

关于黄果树大瀑布的历史有很多，最早是有徐霞客发现的，后经当地村民管辖才成了今天的景区。

篇6：写一处景物作文

突然觉得周围的东西比我大了两倍，电视机就像电影院里的大频幕一样，玩偶变得跟我一般高。突然出现了一个外星飞碟，一道光线把我吸了进去。几个外型奇特的，身体全都是绿色的人对我说;‘‘我们要带你去火星游玩，’’我立刻呆住了。火星是什么样子的呢。不到几分钟我们就来到了火星。这里鸟语花香，真是美极了。我突然听见有人在跟我说话，可我环顾了四周，没有人跟我说话，正在我低头纳闷时，我看到了一盆花在跟我说;‘‘欢迎来到火星游玩，我吓了一跳，导游小姐过来了，对我说这是鹦鹉花，是跟鹦鹉一样会说，哦，原来如此。

嘿，那边有个火星学校，他们的牌子竟然还发着光，可真有趣。我进去瞧了瞧。哇，他们的课桌是用玻璃做的，而且桌面是一个很大的电脑屏幕。我好奇的问桌子会压坏吗，他笑着说你是新来的吧。这种课桌是压不坏的，它能承受住300千克的重量，它还有一种特别的功能，老师上课时你只要在屏幕上点一下分析就OK了，

篇7：写一处景物作文

听导游说，在古代，天涯海角就是朝廷发配罪臣和囚犯的地方。而此刻，那里每一天吸引着众多来自四面八方的游客。在天涯海角的海边，有一块浑圆的巨石上刻着“天涯”两字，旁边的一块卧石上镌有“海角”两字。每逢潮水袭来，海浪拍击礁石，溅起层层雪浪，发出轰轰响声时，我确实有种到了天之涯、海之角的感受。

天涯海角的景色十分美丽。我和妈妈在海边捡起了贝壳。此时我们捡到了一些奇形怪状的贝壳和海螺，而且有幸捡到了5个活贝壳!我告诉妈妈：“只要养活了它们，就能够拿出珍珠来了!”

回到宾馆后，我把海边的“收获”放到桌子上，看着那红的、黄的、粉的、花的各式各样的贝壳、海螺，我不禁被自然界生灵的美丽所震撼。

篇8：写一处自然景物修改

【习作要求】

围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。通过你的习作，要让读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。【教学过程】

大自然真像一位神奇的魔术师，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们走进大自然，用画家的眼睛去发现美，用作家的笔去描绘美。

１、像画家一样细细观察发现美：

我们生活在一个五彩缤纷的世界里，可为什么许多同学还写不出好文章呢？其实，我们还没有学会观察，只会“走马观花”。试想：一个人坐在跑得很快的马背上，能看得清路旁的花吗？只有下马仔细看，才能辨认花的种类，观赏花的颜色形状，闻闻花的香味，想想花的用途……总之，当你选好景物后，就要按照一定的顺序，调动多种感官参与观察。看得仔细，问得清楚，想得全面，这才叫观察。我们不能老等老师出了作文题以后才去观察，平时就要养成自觉观察与积累的习惯。记住：生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。

２、像作家一样具体描写展示美：

⑴ 抓住特点话神奇：

同学们，自然界的景物千差万别，只有抓住特点，才能向读者描绘一幅独具特色的画面。同学们写景时最容易犯“千人一景”、“面面俱到” 的毛病。因此，我们在描写一处自然景观时，要善于写出自己的独特发现与体验；要想想主要突出哪一点奇妙之处，抓住重点写具体。

⑵ 动静结合话神奇：

要把景物写得情趣盎然，就必须有静有动，动静结合。既要刻画景物的形状、颜色等，又要捕捉景物的动态与变化。瞧，《鸟的天堂》一文，作者就具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的动态景象，展示了美丽动人、生机勃勃的南国风光。

⑶ 点面结合话神奇：

写景作文要学会运用点面结合的方法，对景物既要有全面的概括介绍，又要有细致入微的刻画。《鸟的天堂》一文，作者既写了众鸟纷飞的热闹情景，又特写了一只画眉鸟，使我们不仅感受到这里的鸟儿多，而且感受到了它们生活的自由快乐。

⑷ 展开想象话神奇：

要把一处景物写活，必须展开想象，采用比喻、拟人、夸张等修辞手法。看到“蝴蝶在飞”，就想象到“蝴蝶在翩翩起舞”。看这句话：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。比喻手法的运用生动地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。

⑸ 情景交融话神奇：

美丽奇妙的风景使我们心旷神怡，即所谓“触景生情”。边观察边与自然对话：你对景物会说些什么，景物会对你说些什么呢？写法上，可以一边写景、一边抒情；可以先写景，后抒情。而只写景不抒情，作文就像白开水。

【词语积累】

描写山水美景：

锦绣河山

高耸入云

水天一色

湖光山色

波光粼粼

重山叠峦

山明水秀

高山流水

烟波浩瀚

白练腾空

描写花草树木：

繁花似锦

绿草如茵

郁郁葱葱

古木参天

万木争荣 百花齐放

花团锦簇

万紫千红

桃红柳绿

绿树成荫

描写春天景色的词语：

春暖花开

春雨绵绵

百花争艳

春光明媚

蜂飞蝶舞 春意盎然

百花争艳

万紫千红

万物复苏

含苞欲放 风和日丽

春风送暖

鸟语花香

气象万千

和风细雨

【例文赏析】

迷人的后沙滩

我的家乡在海南岛，那里有风景迷人后沙滩就像一个天然的海滨浴场，是人们夏天休闲度假的好去处。

一到后沙滩，展现在眼前的是一片茫茫的大海，海连着天，天连着海，分不清是海还是天。太阳升起来了，射出万道金光，海面波光粼粼，好似撒下了崭新的金币，又像钻石闪着耀眼的光芒，更像一位画家，大笔一挥，把整片海涂成了金色，浮光跃动，令人炫目。一片片白帆在海面乘风飞驶，好像体态轻盈的仙女跃过水面„„

一层层海浪就像孙猴子的脸说变就变。有时像顽皮的娃娃，一浪接着一浪，不停地跳啊跳，瘙痒着我白胖胖的小脚丫，有时像温柔的妈妈，亲吻着我，抚摸着我，有时却像怒吼的雄狮，“啪啪啪”拍打着岸边，发出“隆隆隆”的咆哮声。可是，一眨眼，海浪又恢复了平静，轻轻地舔着沙滩，发出温柔的细语„„

海边的沙滩就像铺上了金黄的地毯，又松又软。孩子们在沙滩上捡贝壳，捉螃蟹，堆沙堡„„浪娃娃也来凑热闹，用力一扑，又飞快地躲进大海妈妈的怀里，多么调皮的浪娃娃呀！孩子们乐得哈哈大笑起来„„

篇9：写一处景物的作文

先说小鸟吧，鸟儿在这里没日没夜地叫着。它们身穿黄“衣裳”，还有两只水灵灵的小眼睛和一对小巧的翅膀，简直就是可爱的创举。我每天都会省下一半的面包送给小鸟吃，我会把面包弄成渣，然后洒在草地上，再躲到不远处的一辆汽车后面。过了一会儿，树上的鸟儿就会陆陆续续地跳下来，拼命啄着地面，就像一个个毛绒球在草坪上滚来滚去。

还有美丽的鲜花。争奇斗艳，芬芳迷人，站在三十米外都可以闻到那淡淡的清香。那里的花儿姹紫嫣红：粉的蔷薇像小姑娘羞答答的脸蛋，白的是百合花，还有吹着喇叭的牵牛花和娇嫩的月光花，真是美不胜收啊!

篇10：写一处景物的作文

前几天我和妈妈去美丽的珍珠泉游玩。

那天我刚比赛完就赶去珍珠泉了。去之前妈妈说珍珠泉还有个故事呢!我和妈妈上网调查了一番。珍珠泉是济南第三大名泉，位于济南旧城中心，此刻的泉城路珍珠泉的周围有很多小泉，有楚泉、溪亭泉、舜泉等，被称为珍珠泉泉群。了解了一些状况后我和妈妈开始出发了。

珍珠泉周围砌以雪花石栏，岸边杨柳轻轻垂下。走进一看一串串白色气泡自池底冒出，就好像是珍珠漂浮在水面上，在太阳的照射下更加的迷人。水里面有好多好多的鱼，高兴的拿出面包喂它们，小鱼们为了食物你挣我抢的不亦乐乎。小鱼是越聚越多，从原先的五六只到此刻的一大群，哎呀呀……我的面包啊。传说，珍珠泉的珍珠是舜的两个妻子DD娥皇和女英的眼泪所化。珍珠泉的旁边有个庭院，里面有一株高五六米的宋代海棠，至今已有千年的历史了，相传是曾巩所载。

篇11：写一处景物的作文

院子里各色花朵参差不齐，艳丽的蝴蝶花整齐地摆放在小木桌上，嫩绿的油菜花被交叉种植在土里，粉红的万寿菊被左右垂挂在秋千上，处处飘有花香。然而，大部分花都是微不足道的小花，而我最喜爱的是蔷薇花，它既不像玫瑰花那样娇艳，也没有兰花那么素雅。蔷薇花有层层叠叠的花瓣，我曾经站在院子围栏外数了数，一共有12层呢!一层一层的花瓣把小小的花蕊都遮住了，只露出一点点的黄色。蔷薇花并不像其它花一样直挺挺地往上长，而是把头探出围栏，望着外面的世界，风一吹，它就向人们微笑挥手。

我一直在想：“这么美丽的院子是怎么形成的呢?”昨天的见闻解答了我这个疑问。早晨，我和妈妈出去散步，看见一位阿姨正在一边哼着小曲，一边轻快地浇灌着花朵;下午，我和妈妈取快递时，发现这位阿姨在大汗淋漓地修剪着枝叶;傍晚，我们出去跳绳时，望见这位阿姨在音乐声中给小树培土，她小心翼翼地把土盖在玉兰花树根处，用小铲子轻轻拍打，又洒了一些水在泥土中，站起身后她久久地盯着小树端详，神情安静美好，仿佛在想象着玉兰盛开时的模样。

篇12：写一处景物拟人句

2、北方的仲春，海棠花也快开齐了，蝴蝶们还很弱，但小蜜蜂一出世就四处飞，觉得世界确实甜蜜可爱。燕儿们飞来飞去，远看过去，好像在给白云钉小黑丁字玩呢。柳枝轻摆着，像是逗弄着四外的绿意。

3、春姑娘来了，她轻舞春风的长袖，温柔地抚摸着大地，唤醒沉睡中的生灵;播撒滋润的细雨，洗去冬日的尘埃，舒活万物困顿的.筋骨;小草在春风的吹拂下醒来了，像初生的婴儿吸允着甘露，茁壮地生长;花儿在温暖的阳光中展开了笑脸，摇曳着曼妙的身姿，争奇斗艳;树儿沐浴过春雨，褪去了枯黄的冬衣，为自己换上了嫩绿的新装;湖水也一改冬日的沉静，调皮地泛起层层微波，搅乱了投射在湖边的倒影。

4、春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。 春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。

5、当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了;水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。

6、春天来了!春天来了!那美丽的，百花盛开的春天终于来了! 迎接这春天姑娘的却几阵是蒙蒙的细雨，舒畅的春风吹拂这千万条一绽放出绿叶的柳丝。娇嫩得小草，新鲜的叶子，各色艳丽的花儿，都像赶集似的聚拢过来，形成泪一个光彩夺目的春天。小燕子也不例外，气喘吁吁的从北方飞过来，为春天的光彩增添了许多生机。

7、春天来了，花都开了。有淡黄色的迎春花，粉色的桃花，紫色的丁香花，还有白色的玉兰花和梨花呢。很多的树木都绿了。杨树和柳树绿了，冬青和松树看起来更绿了。还有我叫不上名字的那些树都绿了。春天真美呀，春天像花朵在向我们微笑。

8、春天来了，田野里万物复苏了，嫩绿的小草慢慢的从土里探出了头，花朵也绽开了笑脸，小燕子也从南方飞回来，唧唧喳喳的叫着，从天空飞的时候有的排成一字形有的排成人字形，我觉的非常有意思，大树慢慢的长出了嫩芽，春天杏花、桃花、梨花都竞相开放，小河里的冰也融化了。

9、春天是在花园里，你们快看，金黄色的迎春花绽放出自己最美的脸蛋儿;紫薇花姑娘们三个一群，五个一伙的在比美;桃花仙子一绽不知绽过几十里了;杜鹃花要是它一开，多少红的胭脂都红不过它;还有蝴蝶花露出自己给自己打扮好的身材等。

10、大地苏醒的消息，早让春风传遍了田野。小溪开始“哗啦哗啦”地唱歌，好像是为了春姑娘的来临而欢唱。鸟语花香弥漫在大自然中，春姑娘为大地绣起了朵朵鲜花，那美丽无比的花儿，在风中散发出无限的诱惑。河岸上的小树开始露出淡淡的青色，柔软的树枝在微风中摇摆。在那斜斜的河岸，广阔的田野就像披着一层透明的碧纱，好像残冬的荒凉正在孕育着春天的生机。在泥土中也有点点绿色探头探脑地冒出地面，这是小草，是幼小的生命!它们给这个春季增添了热闹及美妙。

11、柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了!

12、我们来到小溪边，几条小鱼在水里欢快地游来游去，好像在说“春天来了!春天来了!”几只鸭子在一边唱歌一边跟小鱼游泳比赛，可高兴了，哦，春天在小溪里!

13、一对对燕子穿过山川，越过湖面，来到南方，早已筋疲力尽，但感到如此美丽的春天，好像吃了许多巧克力这个东西，变得活跃，有精神。在春天中玩耍，飞过青绿的田野，在水面盘旋，一些玩倦的燕子则站在电线杆那几痕电线杆上。啊!多么像一个个可爱的音符，在那五线谱上奏成了还听得音乐。

14、早晨校园的春色已经足够让人包揽一番。太阳用他那暖和的手掌把大地从梦中拍醒，给校园带来了光辉。铺满了。新的一天开始了，我们都在教室里坐不住了，一下课便不约而同地跑出教室，欣赏这充满活力，‘富有诗意的书香校园。嫩芽儿又爆出一张张似春竹叶的柳叶，远远望去就像一道绿色的门帘。

篇13：写一处景物 教学设计

教学设计 教学过程：

一、导入

1、在我们的语文课中学到过不少写景的文章，今天我们也来学习写一处景物。

2、请看学习目标和习作要求。

3、请大家回忆一下，你观察景物的时候，可以按什么顺序？

4、大家说得很有条理，写作文的时候，我们也可以按照观察的顺序去写一处景物。

5、老师请大家一起用心去欣赏一处美景，请闭上你的眼睛，边听边想像画面，思考：景美吗？你印象最深的是什么？

二、、教师小结，引出新课

大家真会感受，其实，在我们身边象这样的美景随处可见，只是我们少了一双发现美的眼睛罢了！让我们一起来看看吧！

（二）、情景再现，真情表达。

1、先说山

① [出示连绵的群山图（课件）]一眼看去，你最想说什么？（最大的感受是什么？千奇百怪、形态万千 在云雾中若隐若现）②谁再来说说你的感受？

③一眼望去，连绵的群山最迷人的是它的什么？（板书：形状）④刚才我们整体感受了群山的奇形怪状，（板书：整体）瞧，这座山峰是什么样儿，象什么？那座山峰呢？请孩子们展开想象的翅膀从左到右，按顺序一部分一部分地观察，再说说？（板书：部分、顺序）⑤谁能试着说一说，真实就好！

⑥谁能把刚才的发现，用上“------有的------有的-------有的------还有的------”、“------像------”的句式来说说。

⑦请你把对群山的整体感受加进去，先总说，再分说。请试着先说给同桌听听。（板书：总 分）

⑧全班交流，师生共评。

2、说树

山连着山，连绵起伏。山前又有着怎样的美景呢？

① [在山前出示一片茂密的树林（课件）]看着山前的树林感觉怎样？能用一个4字词语概括你的感受吗？（葱葱郁郁、翠色欲流等）②最引人注目的是它的什么？（板书：颜色）③都有哪些或浓或淡的绿呢？

④要是置身在这一片林中，你会嗅到什么气味？听见什么声音？（板书：气味声音）

⑤你能仿照刚才说山的方法，自己试着先说给自己听吗？（教师提示：从整体到部分，展开想象，运用比喻）（板书：想象 比喻）⑥抽生交流，师生评议。

3、说水

孩子们，刚才我们惊叹于山的形态万千，树的浓淡相宜。其实，我们并没有 什么都说，大家做得很好，这在写作中很重要。因为我们抓住了景物的特点。（板书：特点）

①那树林围绕中的湖又是什么吸引了你呢？[出示树林前清澈的湖水]

②风来了，水面被吹动又是什么样子的呢？请你展开想象说一说？（板书：动静）

教师小结：多美的景啊！多美的妙词艳语啊！我们完全陶醉了。为什么我们能被自己的精彩描述所陶醉呢？回想一下，我们是怎样观察和思考的呢？（根据板书总结观察方法和表达方法）出示幻灯片

我们知道只要按顺序，从整体到部分地抓住景物特点，仔细地观察它有风和无风时的样子，再加上自己充分的想象，真实地表达自己的心里话，就是一篇精彩的作文了。

（三）、下笔成文，展示个性。

孩子们，擦亮你的眼睛，让我们好好地来欣赏下面的美景吧！

1、边看图片，边想象构思。

2、打腹稿，谈构思。

①你打算写什么？先写什么？再写什么？根据你准备写的内容再确定一个合适的题目。

②先说给同桌听听，再全班交流 互提修改意见。

3、教师出示词语库，供学生挑选适合的词句。

（四）、利用平台，展示佳作。

教师边引导欣赏，边勾画精彩词句。

教学板书设计：

顺序：整体 部分

形状

（总 分）

景

特点

颜色

想象、比喻------

气味

动——静