电子商务团队介绍

电子商务团队介绍（精选8篇）

篇1：电子商务团队介绍

河南工业大学机器人竞赛获奖总结与团队介绍

河南工业大学机器人团队自创建以来，得到了学校、学院各级领导的大力支持，在指导老师和团队成员的共同努力下，参加的各项比赛均取得了优异的成绩。特别是今年8月下旬于北京举办的世界机器人大赛中斩获亚军，分别获得一等奖1项和三等奖2项的喜人佳绩！此外，今年5月份于郑州举办的第四届河南省大学生机器人竞赛中也获得一等奖1项，二等奖2项、三等奖2项的佳绩。

（团队在2017世界机器人大赛所获奖项）

机器人团队成立于2017年1月。成立之初，来自不同专业和班级的30多名学生为了共同的爱好走到了一起，但其中多数人对机器人了解很少，为了解决团队成员没有机器人基础的问题，张杰老师和尚庆松老师特别对此开展了4天系统而全面的理论和实践培训。培训时，每人一台电脑，老师每讲一步，团队成员动手操作一步。第一天的培训，老师深入浅出地讲解了AVR控制器的各种端口的使用方式以及与外部各种传感器的连接使用，指导团队成员安装和使用NORTHSTAR开发软件，介绍了仿人机器人1V1比赛项目的规则、搭建技巧、以及各种机器人构件的使用方法，最后老师给团队成员留了两个小时动手练习这一天所讲内容并搭建出一台简易机器人。经过这一天的培训，团队成员对机器人的兴趣和激情大增，培训取得了很好的效果。

在后三天的培训中，老师按照第一天的培训方式，向团队成员讲解了LUBY控制器的使用、程序下载方法、多种上位机开发软件的具体操作、各个比赛项目的规则和搭建方案等。最终筛选出了较为优秀的10余人留在团队,为后期比赛做准备。通过这次培训，团队成员们对机器人有了初步认识和了解，并认识到即将要做的机器人项目，涉及到数据运算，物理原理，电子技术，机械构造，和程序编写等相关知识，既要动脑演算设计，又要动手搭建构造，将书本所学的知识融合在一起进行实践应用，考验着团队成员们的综合运用知识的能力。也正是这次培训，为团队成员后期对机器人的搭建与程序的编写以及调试打好了坚实基础。

（团队成员在实验室搭建机器人）

培训过后，团队就紧张而有序地准备比赛。机器人的搭建与设计，看似只要把每一个部件装上就行，但实际动手操作起来，却没想象中的那么简单。机器人比赛项目不仅考验学生的理论知识和动手实践能力，还考验着学生对各个传感器、控制器运用的熟练程度。为此，张老师和尚老师结合团队的实际情况，把比赛的准备任务分成三个阶段来完成。第一阶段从基础做起，熟练掌握每个单元模块的使用；第二阶段制定比赛的初步方案策略；第三个阶段进行方案策略以及程序算法的优化。

第一个阶段，传感器和控制器连接调试。光电、灰度、倾斜、光敏，声音，压力，摄像头等各种传感器、控制器及构件之间的连接和使用，看似简单，使用时却出现这样或那样的问题。团队成员在使用光电开关传感器时，出现了在同一条件下控制器获得的信号时有时无的问题，通过团队的商量讨论和查阅资料，了解到光电开关传感器可以通过旋转其后面的电位器来调节控制开关信号的距离，而这个距离超出70cm后，信号将不稳定甚至失去控制作用；在使用倾斜传感器时，团队成员设定了在倾斜了一定角度后再执行相应命令，而实际出现的问题是如果倾斜速度较快或带有些许震动，即使实际倾斜角度不到设定值，也会执行设定命令，对于这个问题，团队成员们讨论并实验了多种方法，但成效并不显著，最后在老师的指点和启发下，采用了在程序中对信号分时检测并多次判断的方法，使得问题得到较好解决。正是这些问题的出现，让团队的每一个成员对机器人各个模块的使用不再仅仅停留于理论上，而是在实际应用中获得相应的使用技巧。第一阶段的训练，团队熟练掌握了各种传感器、控制器、舵机的使用，知道了各种传感器在各种情况下使用的区别与注意事项，这些都为以后的比赛打下了坚实的基础。

（团队在实验室调试机器人）

第二阶段，比赛准备。各队按照省赛规则的要求，制定了初步方案并分组搭建机器人和制定程序算法。由于任务量比较大，每个队伍的队员都进行了细致的分工，这样协调合作，每个人都能专注于自己所负责的模块并能更好的挖掘该部分的潜能和优势。比赛规则对机器人的外形尺寸、总体重量、进攻方式等方面做了严格规定，各个小队成员在实际搭建机器人的过程中需要时刻注意。机器人的搭建看似容易，但真正做起来，却是非常头疼的一件事情，它不仅考验着队员们的动手能力，还考验着队员们的耐性。由于机器人的每个构件都是相互关联的，如有一步搭错或者需要更改，都会关联到多个构建的拆装，而且每一步的拆装都需要耗费大量的时间和精力。搭建的过程也是一个尝试的过程，有时理论上认为可行的方案，在实际中又会遇到这样或那样的问题。既使整个机器人按照预定方案搭建完整后，如果需要更换一个小零件，也可能需要全盘皆动。队员们有时就会遇到机器人内部螺丝松动或滑落的情况，而解决这个很小的问题往往需要拆掉机器人的大部分构件。由于比赛规则要求机器人在登上擂台与对方对抗过程中不能掉下擂台，否则判输，为了尽量不让机器人掉下擂台，团队采用了两种方案，第一种是利用擂台上灰度渐变的特点，使用4个灰度传感器检测自己所处的位置进而避免掉下擂台；第二种方案是利用4个红外光电传感器检测擂台边沿进而避免掉下擂台。由于第一种方案能够依靠灰度传感器检测擂台上的灰度值，机器人对自己所处的位置和方向能够进行更加准确的判断，从而更加安全。然而问题是，灰度传感器的输出值是个模拟量，即使同一条件下测得的灰度值也会有一些偏差，而且不同灰度传感器制作时的参数不同，同一灰度两个传感器读取的值可能差距很大，这也给编程上带来了很大的困难。第二种方案中的红外光电传感器是个开关量传感器，读取的值要么为0，要么为1，使得编程算法更加容易，但这种方案机器人只有到达擂台边沿后才能获得红外光电传感器的值，且在擂台内部不能获得位置信息，很容易在到达擂台边沿时被敌方推下擂台。在综合考虑了每种方案的利弊后，团队决定采取第一种方案，这也使得队员们在设计机器人位置检测算法上花费了大量的时间。在经过多次改进和程序优化后，最终成功地实现了机器人准确检测自己所处的位置和方向，从而为后来的制敌策略打下了很好的基础。通过团队成员的不断努力和老师们的点拨指导，各个项目组在不断的尝试中完成了本阶段的工作，为下一个阶段的策略方案优化做好了充分的准备。

第三个阶段，机器人策略和程序算法优化。此时距离省赛还有不到一个月的时间，为了能在比赛中获得好的成绩，团队中的每个人都不约而同的对自己提高了要求，课余时间都在实验室不断的调试，经常会为了解决一个问题熬到深夜。由于团队的机器人数量较少，每个项目的比赛只有一个机器人，在平时的调试过程中难以真正模拟两个机器人对战，只能凭感觉和想象来制定、优化相应策略，难免不能预测在实战中又将发生的各种情况，这也为后来比赛留下了不少漏洞。为了尽量减少策略上的漏洞，各个小队共同商量，相互借鉴其中的优点，并经常向张老师和尚老师请教遇到的难题，共同商量对敌策略。通过一步一步地改进、优化，最终确立了比赛的最佳策略和程序算法，同时也为省赛做好了充分的准备。

（指导老师为我们团队成员答疑解惑）

在准备省赛的这段时间里，团队的每个成员按照张老师和尚老师的要求，每天签到、签退，每队每人在周末需制定下周将要完成的任务和对本周任务的完成进度以及对遇到的困难作出总结和报告，通过这种形式，大家每天的目标变得比较明确，也更有兴趣。每天把那些经小组讨论，查阅相应书籍，网上搜索相关资料后仍未能解决的问题收集记录下来，到周末总结的自由讨论环节，张老师和尚老师与整个团队在一起共同商讨解决方案，这样一来，原来可能困惑好几天的难题通过老师们的细心指导和大家一起的交流讨论，大部分都能得以解决或有相应的解决思路。虽说这一路充满坎坷艰难，然而也正是这些困难和障碍的存在，使得各个小队在不停的磨合和共同协作中有了很好的默契程度，共同解决困难的能力得到了很大程度的提升，团队成员之间无形之中也变得更加紧密和团结。

（团队参加河南省机器人大学生机器人竞赛合影）

省赛如期而至，在指导老师的带领下，各小队满怀信心参加比赛。当时每个队伍仅给15分钟的现场调试时间，对每个队来说无不是个挑战，虽说时间紧迫，但赛场上每队队员都能静下心，明确分工，各司其职。数据测量、分析调试、方案优化、硬件整改等一步步有序进行。下午紧张而又激烈的比赛还是到来了，在此过程中发现其实不少队都是由于现场调试没做好、场地的改变等暴露出的各种问题，导致机器人掉下擂台而失分，这也是最基础而又最需细心的部分了。开始进行比赛的是仿人组1V1项目，在第一局与对手的较量中，不幸战败。在比赛场地旁的张老师和尚老师目睹了这一状况后，指出了该小队机器人的不足之处并指导小队成员调整方案。在随后的复活赛中，该小队一路过关斩将，一次次成功晋级，最终获得一等奖的优异成绩。接下来的无差别1V1项目的比赛，在前两局都成功晋级，但在接下来的一场比赛中，对手很灵敏，每次都能够准确地找到我方机器人的位置并迅速做出攻击，然而我方的机器人却在寻找对手方面很是欠缺，这也就导致多次被对手捕捉到侧面等薄弱区，最终不幸战败，仅获得二等奖，其他三小队也在其他项目中获得二等奖1项和三等奖2项的优秀成绩。

（团队成员在省赛赛场调试机器人）

通过这次比赛，团队成员见到了更加优秀的团队，对机器人有了更深的认识，同时也发现了自己的不足以及要努力的方向。团队成员们就一直在思考，怎样才能让机器人灵活自如，并在遇到敌人时都能够及时进行攻击；怎样才能在保证自己安全的条件下，通过手臂的动作将对方击败等。对此，张老师和尚老师多次和团队一起讨论分析比赛中出现的各种问题以及外校比较优秀的团队的策略思想，给了我们很大的启发，同时也为以后参加的比赛积累了丰富的经验。

（团队在河南省机器人大赛所获奖项）

由于在这次省赛中表现优异，河南工业大学机器人团队得到了2017世界机器人大赛组委会的参赛邀请。2017世界机器人大赛于8月23日在北京举办，它是我国机器人领域规模最大、规格最高、国际元素最丰富的活动，是中国电子学会、国际机器人竞技与创客教育联盟共同主办，教育部创新方法教学指导委员会等单位支持的极具创新性和观赏性的科技竞赛，领导、老师和团队中的每个成员都高度重视这次比赛。

为了能有更多的时间准备世界机器人大赛，团队成员们这个暑假都选择了留在学校准备比赛。张老师和尚老师多次给我们召开会议，介绍世界机器人比赛的规则，商量比赛的策略和制定任务进度计划，并结合团队实际情况，最终确定了3个队伍参加这次比赛。

（团队用于参赛的机器人作品）

这次世界机器人大赛的比赛规则和省赛的规则虽然有相同之处，但是差异也不小。对于无差别轮式机器人1V1比赛项目而言，最大的区别就是世界赛要求机器人在擂台下时能够自己寻找并登上擂台。如果不能成功登上擂台，将很快被淘汰。结合省赛的参赛策略和经验，该小队最终采取了用加长的构件与固定在机器人底盘上的舵机转轴相连的方案实现自主登台。后续的实验测试证明小队的想法是可行的。解决了登台难题后，接下来的主要任务就是擂台上的攻敌策略以及防掉台。该项目小组对省赛出现的检测敌方不准和攻击性差的问题进行了分析，决定降低前方和后方模拟量红外传感器的位置，并用增装的开关量红外传感器与模拟量红外传感器配合使用检测敌人，同时在省赛的基础上对攻击策略做了较大的改进，实验表明该小队的思想策略是正确的。

而对于仿人机器人1V1项目组的比赛来说，世界机器人大赛的规则与比省赛的规则要求更加苛刻。特别是在机器人的搭建和传感器的安装方面，世界机器人大赛对机器人底盘下传感器的数量、腿部特征、整体高度等都做了严格的说明。面对如此苛刻的规则要求，小组成员们不得不重新商讨制定新的方案和策略。在多次商讨后，队员们决定在保留省赛机器人底盘搭建方案的前提下，在底盘下方使用3个灰度传感器来检测机器人在擂台上所处的位置，并用多节舵机固定架作为腿部来增加机器人的高度。除此之外，为了摆脱机器人套件生产商开发的编程软件不能使用中断和定时器的限制，队员们决定使用eclipse开发软件作为编译环境，这也使得机器人的策略和算法实现更加灵活和方便。

（团队在实验室调试机器人）

在准备世界机器人大赛的过程中，张老师与尚老师的不断的支持和指导让团队中的每一个人更加自信。由于省赛耗费了一部分机器人构件和传感器，在准备世界赛的过程中出现了红外光电传感器、倾斜传感器、灰度传感器以及备用电池紧缺的情况，老师们得知这一情况后，立即与商家联系购买，使得各小队能够正常顺利地准备比赛。为了让团队在准备比赛的过程中少走些弯路，老师们每隔3天左右都会来查看各小队的进度、了解各小队遇到的难题，并在一起商讨解决办法，给团队成员们带来了很启发和帮助。

由于暑假时间紧迫，各个小队为了使自己的机器人在比赛中获得更好的成绩，经常调试到深夜。在经过无数次的调试和完善后，各小队已经为即将到来的世界机器人大赛做好了充分的准备。

（团队参加2017世界机器人大赛合影）

世界机器人大赛如期而至。在张老师和尚老师的细心安排下，各小队已经把调试好的机器人以及一些备用元件和工具放入箱子封装起来，准备向北京出发。这次比赛和上次省赛大有不同，不仅参赛队伍极多，而且名校众多，我们每个队员都感到莫大的压力，但既然来了就必须认真做好。

（团队成员在赛场调试）

第一天是调试和场地适应时间，团队的每一个人都早早地到了赛场进行调试，各个小队分工明确，数据测量、程序优化、下载验证等工作有序进行。经过两个多小时的努力，基本完成了赛场调试工作。在后来调试场地的多次测试过程中，一旁的尚老师发现了无差别轮式1V1项目组的机器人偶尔会出现卡在擂台上不能上台的问题，这虽然是个小概率事件，但是如果在比赛时出现了，将会导致输了整场比赛的致命后果。在和队员们沟通交流后，尚老师指出了用倾角传感器检测与多个红外配合检测这两种方案，由于倾角传感器会由于机器人在与敌方击打产生震动的过程中发生误判，经过综合考虑后，最终选择了多个红外配合检测的方案，并立即对程序进行了优化。测试表明这一改进非常成功。

当天晚上，为了确保机器人在第二天的比赛当中正常运行，团队成员们对机器人的传感器、连接线、结构件等进行了一次细致检查。无差别轮式机器人1V1项目组的成员在检查过程中发现机器人的一个舵机偶尔会出现不受命令控制的情况。队员们经过商量讨论后，认为出现这种问题有3种可能，第一种可能是舵机线松动或断路，第二种可能是程序有问题，第三种可能是舵机损坏。接下来队员们在更换了舵机线、单独写命令程序控制舵机测试后仍然不能找到导致问题的原因，只能认定舵机可能损坏。由于舵机安装在机器人内部，更换舵机意味着要拆掉机器人的大部分构建，在拆与装之间将花费大量的时间，而此时已是夜晚10点多。在衡量了利弊后，队员们决定牺牲大量休息时间更换舵机。在团队的共同努力下，成功完成了各项安装任务。经过测试，以前出现的问题被成功解决了，队员们悬着的心终于放了下来，而此时已是凌晨两点多钟。问题的成功解决，为第二天比赛的顺利进行提供了保证。

（团队成员在赛场调试）

为了确保团队的机器人不出任何问题，老师和队员们每天早早地就到了赛场，优化程序，修改硬件设计，实地测试等一系列工作做了一遍又一遍，只为机器人能够在比赛中表现的更好。团队的无差别轮式机器人1V1项目在第二天的两场比赛中，分别与江汉大学和中南大学的队伍对阵，在和中南大学的对阵中，以2比0的成绩险胜，顺利度过了这一天。接下来的几天中先后与湖南大学等高校交锋，一次次险中取胜，从竞夺32强、32进16、16进8、8进4、4进2季军争端赛中一路连胜七局。

（团队无差别轮式机器人1V1项目冠军争夺赛）

在最后一天的冠军争夺赛中，老师和小队成员们仍早早地来到赛场，经过四天紧张而残酷的竞赛，很多代表队因战败而退出比赛，但这并未减弱现场的紧张气氛，围观人数一天高过一天，尤其最后一天，比赛还没开始赛场便被观众严严实实围了数层。在各个媒体的“长枪短炮”下，团队的机器人在与对手经过几分钟的激烈搏斗，难分高下，最终裁判判定为平局，为此，只能再进行一场加时赛，并规定谁先掉下擂台便为输，可惜最后一场加时赛中我方机器人不幸战败，与冠军插肩而过，仅获得亚军。在这次比赛中，我校机器人团队共获得了一等奖1项、三等奖2项的喜人佳绩。

（团队获得世界机器人大赛无差别轮式机器人1V1项目冠军奖杯）

团队今天取得的所有成绩，离不开学校和学院的大力支持。在电气工程学院的先进教学理念下，学生的专业应用能力和创新能力得到了大幅度提升。这些比赛不仅为学生提供了展示自我的良好机会，还让学生们对专业知识的学习充满兴趣和渴望，为学生将来的发展奠定了坚实的基础。

篇2：电子商务团队介绍

正如世上没有两片完全相同的两片树叶一样，也没有完全相同的两个人。正是性格迥异的我们组成了这个鲜活、富有创造力的团队，共同创下骄人的成绩，下面，就让我来一一揭开他们的神秘面纱。

文理兼通——团队的“领头羊”

生于70年代末，在学生生涯，一路顺利，02年毕业于重庆大学给水排水专业，获工学学士学位。接下来的7年于厦门水务集团奉献自己的火热青春，先后任业务技术部主管、工程师，项目负责人，主要负责厦门岛内给水技术工作，海沧区、同安区给水与排水管网规划、设计、施工工作，专业和管理技能双丰收。工作之余，钻研企业管理之道，并于2010年成功取得厦大MBA学位，也一举通过了建设部注册公用设备工程师的认证。

文理兼通，09年将自己的创业梦付诸实践——携兄创立了公司，作为团队的领头羊，主管公司的整体架构、战略发展、市场导向等工作。工科严谨、细致的思想贯穿到日常的管理中，他期望能带领这个团队走的更好、更远！

务实，脚踏实地——统筹技术全局

生于70年代中期，深深的印上了那个时代的烙印——务实，脚踏实地。因而，92年成为厦大计算机系的一名高材生。96年毕业后，便顺利进入了中国军工厂8420厂，从事电子硬件行业的技术工作，因能力出色，在这里步步高升。这里哺育了他——打下了坚实的硬件基础，扩宽了知识面和管理视角。

2001年因国企机制改革进入安防系统行业，成为厦门最早开发楼宇安防系统的技术团队成员之一，多年的研究开发经验，不仅熟悉软件系统发展例程，而且熟悉微电子集成电路的制作过程，技术变得很全面，对软、硬件有着自己独到的认识。

06年敏锐洞察到智能箱柜的前景，开发出第一代智能信报箱，09年与弟进入该行业掘金。现负责公司技术部工作，牢牢把握箱柜系统的前沿，不断推陈出新，同时注意与高校技术的互动。

聪明——软件技术的奇葩

05年7月毕业于厦大信息与计算科学专业后，便做起了自己专业相关的工作，真正将所学的理论运用到实际工作中，05年-12年先后就职于英华计算机信息咨询服务有限公司(技术部)和厦门斯隆电子科技有限公司(研发部)。在这短短几年，他却有丰富的项目经验。如：

对讲机写频软件的编写（基于VB 6.0）；

对讲机芯片程序的编写(基于汇编语言，单片机编程)；

PC机客户端程序的编写（基于C# 2008/2010）；

WinCE工业电脑程序的编写(基于C#2008)；

ASP.NET网站的代码编写和部署(基于C# 2008)；

WCF服务的代码编写和部署（基于C# 2010）。

上述的成绩是与他的聪明和专业特长分不开的。他不仅精通各种编程语言（汇编，VB,C#,ASP,JAVA），精通数据库的管理和运用.(SQL SERVER;SQ Lite;Access等)，精通 Socket通讯串口通讯,WCF 服务调用，窗口消息传递等通讯手段，而且能独立设计并完成一套软件,有较强的软件架构设计能力，学习能力强。

12年加入我司技术部，负责软件技术方面的工作，为公司软件技术方面的工作立下赫赫战功，被誉为我司软件技术的奇葩。

业精于勤——电子技术的主导

2000年毕业于沈阳东北大学机电一体化毕业，本科毕业后先后就职于以下公司：

2001---2006，在厦门顶尖电子任开发主管的职务，主要负责公司单片机软件开发，新进人员培训，以及配合业务新客户开发的工作。对各种IC的开发熟悉，对认证和硬件的开发也有比较多的经验，另外对功能规划有前瞻性的理解。

2006---2009，于台湾松翰科技有限公司任资深工程师，主要是配合代理商开发新客户，另外开发公司新的IC的应用模块，客户的新产品，培训代理商客户的工程师，规划公司程序的架构.2009---2012，在厦门蒙发利电子任资深工程师，主要是按摩产品创新开发，以苹果为平台, 以蓝牙和Wifi为传输介质，开发苹果周边无线设备。

2013加入我司研发团队担任工程师，主要负责公司电子终端的测试开发及文档的整理。

他的技术的高度专业性是与平日的勤奋分不开的，这也充分诠释了他一路顺利走来的主要原因。当然也离不开他严谨细致的工作态度，清晰明了的开发习惯以及良好的沟通能力、学习能力。

少说，多做，勤思——机械技术的核心

08年毕业于集美大学机械设计制作及其自动化专业，获工学学士学位。

于同年7月加入了厦门恒耀金属有限公司，3年的工作中，先后任技术部组长、项目负责人，主要负责车用紧固件的设计、制造及协调解决生产中遇到的问题。

后从2012年2月~2012年11月在厦门鼎贞实业有限公司工作，主要负责流水线液体包装机械的设计。

2013年4月，加入我司，为技术部补充了年轻的血液，任机械技术经理、产品工程师、负责公司机械方面的工作。

严谨细致——财务采购外贸样样通

得益于教师妈妈的严格家教，读书时便养成了严谨细致的习惯。后毕业于上海海事大学国际会计(中美合作)专业，获得美国圣马丁大学学士学位。

这种态度也一直指导我的职业生涯。毕业后就职于厦门一家生产型企业，于该公司担任出纳员工作，因能力出色，细心负责，被提升成总经理助理，负责原材料的采购工作。

2012年初至今，就职于我司。主要负责财务采购兼做外贸的工作。严谨细致的工作态度不断为我的工作增光添彩。在这里，不断提高了自身工作能力，而且较好的锻炼了英语听说读写能力，能与外国客户自由交流。

细心、责任心、耐心——生产管理的能手

2003月7月毕业于厦门集美轻工业学校

2003.7-2011.9主要从事于电子与电气方面工作，从未偏离自己的职业轨道，先后做过电子维修，电气助理工程师等，积累了丰富的经验；

2011.9月加入我司，从焊接、调试技术到生产管理一路走来，伴随他的除了丰富的经验，更多的还是他的是细心、责任心、耐心，他的成功得到了上司的认同、同仁的赞赏，为我们每一个同仁树立了榜样。

多彩的人生经历——市场部的开拓者

坚韧、豪爽、热情、爱心，一个带有浓郁西本文化的女孩儿。

03年-07年就读于兰州理工大学机械设计制造及其自动化专业。大学期间，努力学好专业知识，获二等奖学金、镇泰助学金。同时提升自己的其他技能，获得英语四级证书、CAD制图证书、计算机二级证书。她丰富多彩的工作经历使他的人生多姿多彩。

07-08年从事工程品质（QE）工作

第二年到第六年从事销售类工作，从销售助理到销售主管，带领7人团队负责工程部产品的销售及技术支持！引人注目的是：期间，她与朋友合作创业，主营无尘产品的销售，与多家知名光电公司合作，如TDK、福建华科、厦门京东方、福建嘉达光电、宏发子公司宏远达等光电企业合作。

工作之余，她仍不忘加强自己的技能，参加英语口语培训、参加厦门马拉松全程赛、参加志愿者活动。

13年加入了我司市场部，凭借自己得天独厚的性格优势和多彩的从业经历为公司的市场开拓工作创下佳绩！

踏实上进——行政制度行为的督导

2007-2011年就读于西南科技大学汉语言文学专业，从小养成的踏实上进的习惯一直陪伴她的学习生涯。在校期间，获得国家奖学金，院级奖学金，取得CET-6证书，计算机二级证书等。这种习惯也一直延续到她的工作中，毕业后的将近两年时间内，先后在两家公司从事人事行政的工作，主要负责整个公司人员的招聘、培训、劳动关系、薪资福利等模块的工作。在工作中，我兢兢业业，做好本职工作，同时积极组织公司的运动会、博饼、尾牙等活动，锻炼了自己的沟通协调和组织能力。

篇3：电子商务团队介绍

一、我校教师团队建设的目标追求:道法自然、自我 释然

教师团队建设, 需要每一位教师积极主动地调动已有的经验、意识和创造力, 进行思维的碰撞、个性的交融, 实现教育经验与智慧的共享。这也是一个自我内化、自我觉醒的心理发展过程。教师团队建设的实质是一种思想体系与价值观的发育, 创造意识与创造能力的引导, 团队精神与个体活力的焕发。我们认为, 将教师个体发展置于团队发展之中, 不仅有利于真理的验证、积淀的加速、精华的吸收、智慧的生长, 还有助于实现合作式发展、多元化发展、创造性发展, 凝聚团队的精、气、神, 让教师在思想与行为的豁然贯通之时, 体验到由团队发展带来的一种成就感、愉悦感, 进入一种道法自然中的自我释然的境界。教师团队建设主要包括以下三个方面的内涵:

1.合作式发展是教师团队建设的坚实根基

一个优秀教师团队存在的基础, 在于这个团队内部及每一名成员之间是否真正建立了合作关系, 成为一个有机的共同体。教师团队让原本孤立的、分散的、个体的学习思考、实践研究与经验积淀, 转变成一种联合的、统一的、团队式的合作行为。显然, 这样的组织方式, 对每一位教师的内涵发展都能提供巨大的正能量;反之, 每一个体的内涵发展, 又为团队建设奠定了坚实的基础, 直接决定着团队建设的质量与水平。教师团队的合作式发展是一个长期积淀、持续发展的过程, 是团队建设的根基。我们通过营造团队氛围, 物化教育思想, 验证教育真理, 凝练教育主张, 让团队及其个体的思想与行为获得同步发展, 以此促进教师团队的合作式发展。

2.多元化发展是教师团队建设的本源动力

气聚而生万物。一个团队建设的品格如何, 关键在于团队之“气”, “气”为团队建设的本原。团队之“气”应该表现为一个团队丰富的内涵——真气、和谐的关系, 和气、宏大的气魄——大气。这种团队气魄的培育, 必须接受多元文化的影响与熏陶, 以此博采众长、吸收精华、滋生内涵。我们认为, 只限于书本知识、基本技能、实践经验的团队建设, 是一种狭隘的、片面的教师团队观。教师团队建设要克服本本主义、本位主义, 它应该是一种价值、精神、制度、行为等多元文化关照下的生动践行。只有在多元文化整体关照下的教师团队, 才会洋溢一种腹有诗书气自华的团队气韵, 展现出团队的蓬勃朝气。

3.创造性发展是教师团队建设的核心

对一个教师团队建设品质的判断, 关键要看它是否产生一种对教育主体与客体的批判与觉悟。伴随着批判与觉悟的内涵的不断丰富, 对话与思维的交叉点就越多, 彼此的实践、研究与经验之间的联系就越紧密、意义就越深刻, 就会逐步形成一种思想及价值观体系, 由此团队灵魂便应运而生了, 这种团队灵魂叫教育智慧。一个教师团队只有产生了教育智慧, 才能真正彰显教师专业发展的主体性与能动性, 也才能真正走向教育的创新发展之路。这是一般模仿式教育、个体式发展、重复累积而缺少批判的教育所无法实现的。我们通过创设思想自由的环境氛围, 以反思、对话、批判为基本方式, 以凝练教育主张为价值追求, 涵养教育智慧, 促进教育创新, 培育团队灵魂。

二、我校教师团队建设的基本内容:内涵发展、构建 体系

1.教师团队的愿景规划

教师团队建设的首要任务是愿景规划。团队愿景是团队及其个体发展前景与发展方向的一种设想与规划。良好的团队愿景不仅有助于提高团队的领导力、凝聚力和战斗力, 还能为个体创造更多、更广、更优的发展空间。愿景规划的最终目的是把个体的创造意识和创造潜能诱发出来, 把个体的思想与行为统一到团队的思想与行为体系中来, 实现个体与团队的有机融合, 从而焕发团队及个体的精神与活力。我校教师团队的愿景规划主要包括团队主张与前景规划。

2.教师团队的合作学习

合作学习是一种基于团队愿景的集体性学习行为。相比个体学习而言, 合作学习更强调整体推进、互动对话、知识共享, 是一种直指组织与个体共同进步、双赢发展的学习组织方式。我们的做法是:一是加强合作团队的专业学习, 要求每一名教师每学期必须通读一本教育专著, 完成5000字的摘记, 每一个团队每学期举行一次专题讲座、学术沙龙;二是开展基于学习的反思提炼, 每学期各个团队要在相关案例、课例的基础上开展反思与批判, 以此推进学科特色的构建、校本教材的编写;三是提供合作学习的技术支撑, 学校平均每学年投入近二十万元用于教师的培训学习以及购置教师用书, 每位教师配备一台笔记本电脑、一本电子图书, 切实保障团队学习的有效开展;四是组织合作学习的专业指导, 我们与各级学术机构、杂志社及大学高校等建立了合作机制, 邀请专家来校讲座指导, 平均每学年三十余人次。

3.教师团队的习性涵养

教师的团队习性是在长期的团队行为及思想影响下养成的一种内化的、下意识的自觉行为特性。团队习性是一种自生、自动、自能的意识形态与行为方式, 是团队及个体的思想方式、认知结构与行为模式的综合反映。团队习性使个性涵养得以最优化、团队合力得以最大化。我校教师团队的习性涵养包括“五种专业习性”:让读书成为一种需求, 让磨课成为一种研讨, 让反思成为一种自觉, 让总结成为一种习惯, 让科研成为一种追求。

4.教师团队的智慧凝炼

团队智慧是团队及教师个体在教育教学实际中, 基于教育问题的敏锐判断、娴熟运用、综合决策时的科学性、及时性、准确性的综合体现, 是一个教师团队在渐进性改变发展到一定阶段时的根本性变化的反映。它是一个团队综合素养的外在表现, 更是一个成熟团队的气质流露, 是教师团队专业化发展的应有状态和重要标志。我校教师团队智慧的凝练主要做法是“三个维度的成果提炼”:以教学手记、课堂案例、课题研究三种形式, 进行教育管理、教材教法、教育主张三个维度的成果提炼。

三、我校教师团队建设的实施管理:团队推进、制度 引领

1.团队建设的社团管理

团队协作、团队引领, 既是提高教育教学研究的重要组织形式, 也是推动学校教师整体发展的有效手段, 更是教育研究团队合作发展的趋势。我校从20世纪90年代开始进行教师团队建设, 先后组建了多种形态、不同层次的教师团队, 形成了百家争鸣的态势:按结构体系分, 有校本课程大纲编写小组、校本教材编写小组、单元教学内容整合小组等;按学科分, 有经典文学研究社团、思维训练研究团队、艺术训练指导团队等;按学术倾向分, 有教育科学研究小组、教材教法研究小组、青蓝结对团队、导师团队等;按组织形式分, 有年级组、教研组、课题组等。团队的建设与发展, 使每一位教师教有所长、术有专攻, 人人有所学, 人人有所思, 人人有所研, 最终人人有所长, 彰显我校教育朴素而普适的一面。为了适应新时期教育发展的需求, 学校又成立了名师工作室, 分别是语文名师工作室、数学名师工作室、英语名师工作室、德育名师工作室、科研名师工作室, 旨在通过推动名特优教师团队的发展, 推进学校课程改革的深入发展。

2.团队建设的过程管理

团队建设的过程管理不仅是对团队建设目标、内容、过程及预期成效等诸因素进行的统筹兼顾, 更是对团队建设过程的一种实时保障、动态调整。通过多年的实践与探索, 学校以制度建设来推进团队建设。一是规范团队的专题研讨制度。定点、定时、定内容, 以主讲人宣讲—组员研讨—达成共识—落实教学行为—教学反思—总结经验为基本程序的公开教研制度;二是规范团队的集体备课制度。由各组组长提前一周公布研究内容, 集体现场分析教材、课例, 集中每个成员的智慧与建议, 最终形成具有可操作性的详案的集体备课制度;三是规范团队的教材过关制度。以某一课或某一单元为研究内容, 跨组或跨校口述团队的综合观点、设计思想和教学设计方案, “以说代上”式的教材解读制度;四是规范团队的理论学习制度。根据团队共建目标与要求, 以完成一本业务学习手册的记录、整理一份高质量的教案设计、完成一份教育个案、撰写一篇高质量的教育论文等“一本三文”为主的团队学习制度, 等等。通过制度建设, 不仅有效保障了教师团队建设的管理过程, 更促进了学校制度文化的健康发展。

3.团队建设的评价管理

我校团队建设的评价管理旨在把团队发展要求与个体的内在需求相结合, 在内在需求得以满足的同时实现团队的文化发展。因此, 我们的积分评价管理是一种唤醒、发现与培植, 追求的是“上善若水”的教育评价体系。我们主要采取“积分制”的评价管理方法, 即每个评价项目设置合理的积分, 每个团队及成员在规定时间内修完规定的积分。评价内容主要包括四个方面:一是团队规范, 即团队建设所形成的规范与标准;二是团队秩序, 即开展团队活动的过程与方法;三是团队成效, 即团队建设的目标达成与建设成果;四是团队文化, 即团队建设的辐射与影响。通过“积分制”评价管理, 最大限度地发挥了团队中教师个体参与的主观能动性, 实现了团队建设效益的最大化和协作调控的最优化。与此同时, 通过实施积分评价管理, 实现了教育评价管理的转型, 让评价管理走向了一种实践文化的建构。

篇4：《武魂》地城团队副本详细介绍

地城团队副本之关林

东汉末年，刘备、关羽、张飞桃园三结义，流传为千古佳话。此后南征北战数载，天下三分，关羽更是以忠义、武功名扬四海。“温酒斩华雄”、“千里走单骑”、“单刀赴宴”、“水淹七军”等故事亦是为人们耳熟能详。关羽败走麦城身死后，厚葬于关林。数百年过去，传闻关林冢中关羽英魂犹在……关林中，是否还埋葬着不为人知的宝藏与秘密……正是“气挟风雷无匹敌，志垂日月有光芒。至今庙貌盈天下，古木寒鸦几夕阳”！

副本说明

关林分为普通难度和噩梦难度，副本中有一个Boss，即：关羽。东汉末年，刘备手下的著名将领，被尊为“武圣”，死后葬于关林。

开放时间：每7天可以进入一次，每周六04：00刷新，普通难度和噩梦难度，不共享副本冷却时间（即如果挑战了普通难度关林，还可挑战噩梦难度关林）。

参与资格：需要组建一个团队才可以进入副本。

建议参加人数：15人。

副本开启地点：花田村，关林入口水晶。

副本流程：

1. 组建一个团队后，从关林入口水晶，选择副本难度并进入关林。

2. 进入副本后，即可挑战Boss关羽，关羽共有三个阶段，极富有挑战。

副本奖励：

关林副本的Boss关羽有着非常不错的掉落，包括：神石、龙纹印章、金麟印章、装备、坐骑、生活技能材料等，更有神器青龙偃月刀碎片（集齐40个青龙偃月刀刃碎片和1个青龙偃月刀柄，即可合成七煞教的神器——青龙偃月刀哦！）。

地城团队副本之无间地狱

观音大士座下弟子玛哈嘎拉，曾下凡间、以凡人的身份在人间度过数十载。当他历尽人世离合悲欢，才明白苦难本是人世常情。只是不同的人，对苦难有不同的心态和应对方法。心生善念者成佛，心生恶念者则堕落为魔。佛魔不过一线之隔，只在于心。此后，玛哈嘎拉成为无间地狱的镇狱佛。他派手下抓来生前作恶多端的罪恶灵魂，以地狱之火为他们洗清邪念，带他们从心灵上远离苦海，方能再世为人。近年，由于某种不为人知的原因，维持着万物能量平衡的灵力遭到了严重的破坏，世间异象乱生。被关押在无间地狱中的厉鬼，便趁机逃出无间地狱，重回人间作乱。玛哈嘎拉自是不会罢休，遂派出地狱战士赴人间缉拿厉鬼，更兴起了人间与地狱的种种恩怨纠葛……

副本说明

无间地狱分为普通难度和噩梦难度，副本中有三个Boss，即：阴阳鬼王、鬼火魂、玛哈嘎拉。其中阴阳鬼王是玛哈嘎拉手下第一大将，负责生死门的开启与关闭、恶鬼的缉拿与转生等事宜，看守无间地狱大门；鬼火魂生前是乌蛮部族中的第一恶灵法师，其一生，恶贯满盈，无恶不作，为世人所唾弃憎恶，他死后，亡魂被抓进了无间地狱，饱受地狱之火的洗礼；玛哈嘎拉，本为观音大士座下弟子，悟道之后便驻守无间地狱，成为无间地狱的镇狱佛。

开放时间：每7天可以进入一次，每周六04：00刷新，普通难度和噩梦难度，不共享副本冷却时间。

参与资格：需要等级达到60级和组建一个团队才可以进入副本。

建议参加人数：15人。

副本开启地点：还梦深渊入口（可从还梦谷转入），诡异火盆。

副本流程：

1. 在还梦深渊入口的阿毛哥处，接取每日任务。

2. 组建一个团队后，从诡异火盆处选择副本难度，并进入无间地狱。

3. 依次挑战三位Boss：阴阳鬼王、鬼火魂、玛哈嘎拉。

副本奖励：

通过完成每日任务，可以获得金钱、绑定金、经验、龙纹印章、荣誉金牌等奖励。另外，副本Boss也有着非常不错的掉落，除了龙纹印章、金麟印章、神石、装备等物品，还会掉落用来换购T2套装的“遗失的古人战甲”系列物品。在长安的古君奇处，可以通过消耗武林声望和“遗失的古人战甲”等物，换购属性优秀的T2套装。

结语

篇5：加入团队自我介绍

我加入团队一方面是想拥有丰富的大学生活，让自己更加充实，另一方面是想多结交一些朋友，很多人说自己最好的朋友都是在团队中认识的，我希望可以多认识学长学姐，建立更好的人际关系。还有就是通过团队锻炼自己的口才和社交能力，以便将来可以更好地适应社会。

我理想中的团队氛围是温暖的，和谐的，快乐的，团结的，社员像一家人一样互相关心，互相帮助，大家为了一个共同的目标而努力，也包括筹办一些活动吧。”当问到为什么会选择爱心社和环教基地的时候，她说：“我平时是一个很有爱心的人，希望在爱心社中从事一些关于爱心的组织活动。这样我会更快乐，也可以培养锻炼自己的组织能力，从中得到一些社会实践能力和交际能力。其实说到底自己最希望获得的还是一个团队的温暖和友谊。

篇6：团队介绍

团队简介：

我们的制作团队不光在技术上处于行业前端，我们更注重将客户的产品表达的清楚与准确，我们大多是理科出身，在机械、游戏、电子、物理等各学科我们都有研究，能轻松理解客户的构思，所以我们能更好的将客户的意图表现出来。我们拥有自己的专业三维动画、建筑动画、虚拟现实和影视拍摄制作团队。我们不断创新与提高三维动画、建筑动画、虚拟现实的制作水准，运用尖端的三维动画技术、虚拟现实技术，不断满足客户对数字体验服务的需求.。

我们的目标是将奇妙动画打造成国内演示动画行业第一品牌。

团队人数：11人

团队理念：公司秉承诚信、规范、高效的工作原则，用技术赢得市场，以创意服务取得信誉，竭诚为广大客户提供优质、高效、快捷的服务。面向未来，坚持自主创新。

篇7：团队经验建设介绍

肇州县第一中学王宇丹尊敬的各位领导，老师大家好：

非常荣幸今天能有机会在这里与大家一起交流，我谨代表肇州县第一中学的英语教学团队向大家介绍我们肇州一中英语教研组团队建设的一些经验和心得。有不当之处真诚地希望得到大家的指正。

我校英语教研组共有教师33人，其中高级教师7人，一级教师17人，市级骨干教师5人，每位教师均拥有本科学历。大部分教师属于中青年骨干教师。可以说这是一支年轻的、充满勃勃生机的教师队伍。近年来在学校“管理科学化，教师专业化，学生个性化，学校特色化”的办学方针指引下，我们以创建“品牌教研组“为契机，加强了教研组建设，使教研工作焕发了勃勃生机，促进了教师的专业发展，使英语教研组迅速地成长为一个工作扎实、教风严谨、团结协作、勇于争先，具有凝聚力和战斗力的集体。下面我结合我校的一些实际做法，介绍一下我们所取得的一些经验和成绩。

一、业务学习

提高认识、更新思想观念是做好工作的前提和基础。我们高度重视理论学习，每期伊始，就制定详细的学习计划，提出了明确的目标要求，并注意突出各个阶段的学习重点。我们

认真组织学习了《走进新课程》《素质教育观念学习提要》等书籍。通过学习，深刻领会新一轮课程改革重要思想，进一步明确了各教学段的阶段目标及教材修订的意图，明确了《课标》的基本理念。通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。平时各位老师还互相推荐互联网上的好文章，做到互通有无，齐头并进，人人讲学习，人人有笔记。我们还在继续加强教师现代化技术的培训上下功夫，为了让教师尽快跟上时代的步伐，近年来，我们英语组在学校领导的号召下，有梯度地组织学习了“幻灯片的制作、、flash的制作、”等等.2010年5月，在学校领导的带领下，我们英语组全体教师群策群力，设计课件脚本，尝试制作了外研版英语的许多课件，有的老师制作的课件还获得了省市课件制作大赛的多种奖项。这是英语组在多媒体课件制作上的一个起点，从这个起点开始，至今，全组教师都能熟练地制作多媒体课件，并利用课件进行辅助教学，在教学中收获很大。

二、课例观摩

为了使老师们多方位汲取先进的教学思想，优秀的教学经验和行之有效的教学方法，教研组还组织老师观摩典型课例。如本学期在我校举行的“优质课大赛”及“肇州一中现代教育技术与英语学科整合竞赛课” 中，各位英语老师大展风采，同时也大有收获。之后，学校马上组织了“教学观摩留给我们长久的思索”这一研讨会，研讨会上，英语组教师积极发言，直言不讳地谈了自身的收获及见解.这样的研讨会让我们群体受益，大家在交流中、切磋中提高了新课程理念理性思维的水平，提高了对自身教学实践的有效指导。除此之外，教研组每学期都开展了多侧面、多形式的课例观摩活动，做到了说课与上课结合，听课与评课并重。通过课例观摩，起到取长补短，互学共进的作用。我们还走出校门，做到哪里有课听哪里就有我们英语教师的身影，既开阔了眼界，又博采了众长，显示出他山之石的效应.而且骨干带教也是我们英语教研活动的一项重要内容。每学期，组内至少展示两堂由骨干教师执教的教学探究课.他们的课示范性强，既起到学科带头的作用,同时也推动了教研的深入发展，使组内形成了浓厚的教研氛围。

三、课题研究

我校于2005年启动了英语课题研究，英语教研组围绕课题《研究体验式教学法》，开展一系列教学研究活动。如利用每周一次的例会组织专题探讨，系统学习，掌握课题研究的基本理念、方法要领等；还紧扣课题，开展网络英语课教学尝试，本学期开出研究课两节，出课老师们突破了以往的教学模式，让学生走进信息教室，在英语课堂中成功地利用网络技术为学生提供教学信息资源，不仅突破了学生已有知识的局限，增加了阅读量，还为学生学习方式的改变提供了一个平台。组内老师积极听课，大胆评课，互相学习，共同反

思与提高。并收集了教师教案与反思、评课记录、学生上课的心得体会，作为课题研究的第一手信息资料。课题组的老师还积极参加省、市“现代信息技术与学科整合”为主题的教案设计课件制作竞赛，并多人次获奖

四、常规落实

为促进教研、教改工作，强而有力的常规管理机制尤其重要。每学期英语教研组都配合教导处进行备课、作业互阅，根据检查的情况指出存在的问题，纠正不规范的教学、作业行为，同时评选出备课优秀教师、作业优秀班级，总结和推广先进的教学经验和方法，培养学生良好的书写、作业习惯。平时，我们组织教师进行集体备课，要求组员针对同一课文的不同教法互相交流，挖掘教参之外广阔的创造空间，做到课前有设计、探讨有主题、交流有重点、落实有反馈。并力求常规与创新的有机结合，积极营造班级英语特色。如：初二年级老师要求学生记英语日记，将每一组同学的日记按每天一人一篇的方式轮流传阅、批改，极大地提高了学生练笔的兴趣，发展了学生的个性，得到了家长的肯定，老师的普遍好评。此外，组内老师还采取积极有效的措施，加强英语角和英语周的活动，并组织学生参加各种各样的英语活动，这些活动极大地锻炼了学生的口语，并且提高了学生们学习英语的积极性和主动性。

五、愉悦上进的教研氛围

英语组有30多位教师，组内老师互相尊重、互相信任，老教师年纪虽大，但心境年轻，在他们身上总涌动着活力——敬业爱岗，乐于接受新事物，观念新，脑瓜子活；而年轻教师是学校的教育教学骨干，工作繁重，但教学上从不会松懈。组内老老少少奋发进取，勤学理论，博览群书，大胆教改，形成一股潜在的竞争意识，更形成严谨治学，乐教上进的氛围。组内老师常常集体研讨、设计教案，互相听课，探讨教学中碰到的疑难问题，教研气氛十分浓厚。每次教研活动，参与活动教师畅所欲言，有经验介绍者、有问题请教者、有面红耳赤的争辩者、有沉着思考的探索者 ……民主性、学术性融为一体。这标志着英语组教师主动参加教育研究的意识和我校组织引导教育研究的能力进入了一个令人鼓舞的阶段。

篇8：电子商务团队介绍

1高职电子商务教学团队建设的现状

1.1有效激励机制匮乏

电子商务教学团队没有健全有效的激励机制。当今, 在各大高校教学过程中,并没有重视电子商务教师团队的整体素质,在开展具体的电子商务教师职称评定过程中, 没有重视双师教师的重要性,没有给这类教师以较高的工资补助,也无法展现双师教师具有的价值。另外,电子商务教学团队没有形成健全的教师培养动力。政府对高校、 教师、学生和企业之间进行积极的引导,实现他们之间的有限结合。但是政府在实际执行过程中,并没有制定相应税收优惠政策,导致具体的工作在开展过程中变得十分困难,无法实现合作机制的有效建立,企业没有积极性,没能充分参与到合作机制当中,这是十分突出的问题。

1.2合理结构布局缺失

电子商务教学团队并没有建立合理的结构布局。在电子商务建设团队中,年轻教师占据相当大比例,研究生以上高学历教师所占人数极少,双师素质教师缺乏,部分高校教师团队中还能够看到兼职教师的身影。在电子商务教师团队中,教师资源主要来源于大学毕业生,虽然引进的这些大学毕业生有丰富的理论知识,但是缺乏相应实践经验。这部分教师在开展课堂教学时,给学生讲授的都是自己丰富的理论知识,尽量避免谈及技能方面的操作。在电子商务团队中,双师型教师所占的比重较少。国家对电子商务教师团队和企业之间的合作并未制定政策上的优惠措施,企业往往比较注重经济利益,无法主动接纳电子商务教师团队深入企业进行锻炼。

1.3校企合作意识薄弱、观念落后

校企合作有一定优越性,但是现实问题是,许多教师还保留传统观念,无法正确定位自己,简单地认为自己的工作就是教授学生知识,帮助学生解决教学中存在的问题,培养学生良好的思想道德水平,只要将自己具有的知识教授给学生,就可以了。部分教师认为企业插足似的影响将在很大程度上不利于教学活动的开展。一些教师认为自己有较高社会地位,这种自大的心态完全让自己局限在想象中的圈子中,不能和外界正常沟通,对学生就业情况往往过问较少,从另一方面看,教师忽略了激烈的市场竞争环境带来的挑战,同时,也无法实现对技能型人才的培养。

1.4校企合作孤立了教师

当前,我国主要有两种校企合作模式。一种合作模式是学校之间与企业合作。这种合作模式下,学校根据社会对人才的实际需求情况,针对性地对人才进行培养。 另一种校企合作培养模式是学校与一些职业机构合作, 借助职业机构的力量,实现对人才的培养。高校在电子商务教学过程中,同时运用了两种校企合作模式。从电子商务教师团队来看,专业老师无法和企业进行有效合作,完全被孤立了起来。电子商务专业学生在实习时, 不用再回学校上课,教师也无须带领学生到生产企业去实习; 雷镀培训班有专门的人员充当老师,也不需要高校老师担当什么责任。导致的结果是: 电子商务专业教师对校企之间的培训模式既爱又恨。

针对以上问题,高校应当如何对电子商务教师团队进行有效建设,以展现高校教学特色、充分发挥校企合作的优势,是一个值得深思的问题。

2高职电子商务教学团队建设的完善方略

2.1完善专业教师聘任制度

在校企合作模式中,高校需要将技术专家和高级工程师引入电子商务教学团队当中来,这股新生的力量将能够提升教师队伍对校企合作模式形成深入的认识。另外,高校和企业之间要相互合作和交流,实现高校和企业之间理论知识和技能的有效交流和整合,在很大程度上有助于双师型教师团队的形成。

2.2增强教师的社会性

教师是社会中的一员,教师不应总是停留在传统的讲台授课层面,而应走下讲台,走出校园,走进企业,将学校教学研究中出现的项目带到企业当中。在企业生产车间内部,教师要和企业工作人员相互配合,最终完成研究项目。所以,高校需要健全相应管理制度,积极引导教师下放到企业参与项目工作的落实,规范教师团队到企业学习的相关制度,确保教师到企业有事情可以做,而且做的事情还有一定的科研意义。高校需要在每年规定一部分时间,将这部分时间用于电子商务教师团队深入企业的学习和培训,让电子商务教师充分了解电子商务的流程,熟悉相关操作,能够有效掌握电子商务运营模式,掌握对电子商务网店建设、运营和开发等工作流程,具备电子商务实际操作技能。当这部分教师在企业培训过后,回到高校, 能够担当起众多的电子商务课程方面的教学工作。这类教学工作可指导学生对淘宝网店的建设和开发,教授学生如何制作电子商务网站,如何使用电子商务软件进行相关操作。

2.3加大对青年双师型教师的培养力度

目前,对双师型教师的内涵还没有明确的界定,但是学术界却有自己的解释: 双师型教师是那些既能教授学生理论知识,也能指导学生进行相关技能操作的教师。从高校角度出发,高校如果想要构建双师型电子商务教师团队,就必须切实重视对教师团队实际操作技能的培养,老教师由于年龄和身体健康方面因素的影响,往往接受技能型培训的机会相对较少。为了实现高校教师团队素质的整体提高,电子商务专业年轻教师就需要不怕困难,攻克难题。高校需要建立良好的平台帮助教师团队提高技能操作能力,同时,在暑假的时候,安排部分教师下放到企业, 开展相应的项目攻关工作。这一系列活动的开展将有助于高校电子商务教师团队获得更多培训机会,从而也有助于双师型教师团队的构建,为教师团队的发展提供有力的保障。

2.4建立双师型教师评估机制

完善的评估体制能够为电子商务教学团队提供一定的评判标准,提高教学团队工作的积极性,让教师能够不断完善自己的教学质量,提高自身综合素质,同时,也有利于提升整个教师团队的综合水平。评估机制的建立要结合教学团队的实际情况,保障能够充分调动教师的工作的积极性,确保电子商务教师能够更好地融入团队的建设和发展中来。高校需要建立完善的教师评估机制。评估机制包含两方面的内容,一方面的内容是团队成员的准入,另一方面就是兼职教师的准入标准。在具体的教师考核过程中,要把单个教师作为考核工作的出发点,将教学团队的建设作为评价标准。

3结论