我是一名新手幼儿教师

我是一名新手幼儿教师（共16篇）

篇1：我是一名新手幼儿教师

我是一名幼儿教师

我是95年参加工作的..在这工作的十年..让我感觉变化最大的不是这个社会..而是这群我们认为幼小的.没有任何防御能力的孩子..也深深的体会到幼儿园老师越来越难当...孩子们越来越聪明...越来越自我...家里有越来越多的亲人在宠他....

这些当然不是成为难为幼儿教师的困难....孩子终究是孩子..他们仍然有着善良的心...和可爱的行动和言语....可这些行为中透露着太多他家人的影子....

现在社会有太多的不公平的事对待幼小的孩子...但幼儿园老师还没有可恶到比那可恶的婴儿食品行业那种样吧...不要说起幼儿老师就像说起那可恶的.罪犯似的好吗...

老师是不会对某一孩子长期存在偏见的..也没有必要这样会做...像一位妈妈学老师说的“小手剪刀剪了吧”那句的话..我虽然没有说过...在这样平常的日子听起来似乎真的很不理智和不应该...可是有些话也只是情境中才能说出来的..而且也不会天天挂在嘴边吧.相信那个说了这话的老师不会一而再..再而三的总说...她心里面应该知道..现在的孩子的语言能力可一个比一个强...学话的能力也个个都不弱...

所以..不要拿某一句在这样的公开场合指责这个行业...黑暗的行业很多..我觉得我们幼儿老师不应该算在这里面....我们还是希望所以的孩子都好好的..开开心的在幼儿园每一天...可偶尔一句无心的伤害也是不可避免的...你要是说到什么真正想害那个孩子或是恨哪个孩子..我想这是不可能的吧.也谈不上...

大多数老师还是好的..夸赞老师的不多..可不代表好老师不多...当然..我可不是说我自己平时这种“无心伤害”的时候多...或是这种语言口误不应该批评...只是这种口误不应该成为所有老师受到指责的一种理由...

遇到这种情况..家长最应该做的是不应该当着孩子的面批评老师不对..而是告诉自己的BB应该如果处理遇到这种事...例如你可以直接跟老师说这样说不太好..或是很快的说自己知道改正...这才是做为家长应该做的...现在因为某一两句话就受到家长的指责下岗的幼儿园老师也很多.只是也为他们感到不平而已.....(不包括我自己哈..你们别误会...)

想想我们自己..在自己的行业里面...做得年年得劳模..年年得先进的又有几个呢..再看看那些其它服务性行业....连售票员都一幅你爱坐不坐的样子摆在那儿..乘客们没有感觉吗.?

我们应该客观的去看待一个行业.习惯....作为一个父母..我也已经为人母..我希望我的孩子能开心的在幼儿园每一天...当然不是傻淘那种...哪儿没有规矩呢?幼儿里面设定规矩也是为了使更多的孩子们能合作愉快..玩得开心.有些破坏或是违规的BB当然应该提醒....总犯冒犯别人的孩子..你们家长愿意吗?..到时候就会有家长说...“孩子应该不应该还手”的事儿了....这些都是不遵守规矩的孩子造成的.....

老师有责任和义务来维持这种“和平”啊.....因为我们希望自己的BB在幼儿不但要快乐..更要安全啊.....不对吗?

说多了些...别拍我...孩子在闹呢..所以不能再打下去了...

篇2：我是一名新手幼儿教师

尊敬的各位领导、老师: 今天我演讲的题目是：我骄傲我是一名幼儿教师

有这样一个地方，它是一座美丽的花园，充满着阳光，每一花，每一草显得那样生机盎然;有这样一个地方，它是一座艺术的殿堂，充满着欢声笑语，有歌声有笑声显得那样五彩斑斓;有这样一个地方，它是一个成长的摇篮，充满着希望，有梦想有渴望显得那样美妙动人。而如今，我非常荣幸的成为了这里的一员。——他就是豆坝英皇幼儿园。在这里，每位老师都是那么的平易近人，和蔼可亲，她们对幼儿教育事业的执着和热爱，令人感动,也令人震惊。来到这里后，我听了很多老师跟我讲了她们和孩子之间有趣的、印象深刻的故事，看到她们讲述时幸福、投入的样子，我真的感动了，我要向她们学习，做一名优秀的幼儿教师。默默无闻、将自己的青春和智慧奉献给孩子的幼儿老师。

记得刚进园时就听到老师们说起这样一个故事。

冬季由于豆坝的冬天太冷，老师带孩子们在室外活动时，小朋友的小拳头像一个个红苹果，小朋友口里发出“吸呀”“啊呀”的声音，更有甚者说：我的手要冻跌下来了。当老师听到这样的声音时有的就会撩起自己的衣服让小朋友们把自己的小手伸到老师的腋下来取暖；有的老师用大手给每个小手取暖；有的用衣服、围巾等等。总之为了上好室外课老师们又怕把小朋友的手冻坏了她们绞尽脑汁想尽了各种办法解决了这一现实问题。听到这里我哽咽了，我知道像这样真实、平凡的故事每天都在发生;我知道像这样负责、朴实的老师千千万;同时我也更加清楚地知道了，孩子所带给我们的不仅仅是成长、是感动，还有那颗幼小心灵给予我们的触动和震撼，让我们无时无刻、无怨无悔的为他们付出爱和青春。陶行知老先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”每每听到孩子们说刘老师你休息一下吧，刘老师你多吃点的时候时，我觉得自己再累，再辛苦也值得。

教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品;教师不是伟人，但教师的身上凝聚着孩子滚烫的目光。教师的职业是崇高的，教师的职业是无价的。而如今我已成为一名幼儿教师，我要用我的爱去呵护，去关爱，去帮助这些可爱的孩子，为他们编织一个美丽的、如童话般的成长路程，以此来美丽我的人生。

篇3：我是一名新手幼儿教师

随着建筑业越来越好的发展, 许多新毕业的大学生加入到了资料员的队伍中来。学校的理论教学使得他们对现场实际的情况缺乏深入的了解。并且许多企业对建筑资料本来就不是很重视, 招聘资料员的要求不高, 而且许多资料员进入这个行业后没有师傅的引领, 孤军奋战, 在实践中才慢慢摸索, 有时会走很多弯路。

他们会加入各种QQ群, 希望在群里找到困惑他们问题的答案。但是群里有经验、有资历的资料员并不是那么多, 有时候得到的答案并不是符合标准规范的。加之现在许多年轻人只是为了完成工作而工作, 得到答案之后他们并不会去追究答案的可靠性。于是有时候会越错越多。在他们手中的资料管理工作也会缺乏正确性、完整性、追溯性、真实性。

针对以上的问题, 本文将从以下几点谈谈对于一名新手资料员可以选择的方法, 使得他们更好、更快、更准确的上手资料管理。

1 要有一个积极学习的心态

首先必须有一个积极学习的心态, 否则一切都是空谈。积极的心态会让你主动寻求你要找的答案, 主动找方法解决问题。而被动的学习只会迫使你被动地接受, 毫无得到答案的成就感, 也许不经过大脑的记忆, 三天就会忘记。所以说, 主动地学习效果要比被动学习效果好的多。也许经历相同的两个人因为学习的程度不一样, 同样年限后的知识储备也会变的不一样。

2 主动学习规范、图集、图纸等

(1) 首先学习GB50300, 这个是做资料首先要牢记的规范, 其中术语部分, 可以帮助你很好的理解与界定某些容易混淆的概念;基本规定、建筑工程质量验收的划分、验收、程序与组织, 严格的规定了质量验收的方方面面。

(2) 主动学习与资料管理、质量验收有关的其它规范。例如GB/T50328《建设工程文件归档整理规范》、JGJ/T185《建筑工程资料管理规程》、《建设工程质量管理条例》等, 有助于一名新手对资料管理、质量验收的内容、填写、流程有一定的认识。

例如在JGJ/T185《建筑工程资料管理规程》中, 附录A详细的说明了工程资料的形成、类别、来源、保存、及代号索引;在学习《陕西省建设工程质量管理条例》的过程中, 必须对质量管理过程中哪些是必须做的, 哪些是禁止做的有清楚的认识。例如:“未对涉及结构安全的试块、试件以及有关材料取样检测的, 由建设工程质量安全监督机构责令整改, 处十万元以上二十万元以下的罚款”, 从此可以看出, 对涉及结构安全的试块、试件及有关材料取样检测必须做的。

(3) 学习各专业工程质量验收规范。读懂每一个所需要的专业工程质量验收规范, 清楚分部、分项、检验批需要检查的项目及目的、检查的方法、尽量做到资料填写不缺项、不漏项。

(4) 学习在施工过程中所用到的图集、技术规程、图纸。一般这些所运用的图集都会体现在图纸或者总说明中。例如钢筋的构造、例如建筑用料及做法, 这些不一定显示在图纸中, 但是会在图纸用索引的方式具体到某个图集的具体做法。图集是具体施工的标准, 了解具体的构造, 在收集资料的时候也就清楚了每个施工工艺的流程, 每个流程该收集、准备的资料也不会准备的出错。

3 在施工过程中多听、多看、多交流

(1) 真正的知识在现场, 多看图纸, 多跑现场

因为资料员的许多工作内容都是依据现场的情况来决定, 今天是要报验柱的模板安装还是要报验混凝土浇筑, 完全取决于现场的进度。而现场验收的数据都是要写进资料里的, 提前先研究好这一个检验批、施工记录要检查什么、设计图纸上是怎样的要求的, 再带着问题去现场。学习更具有目的性, 头脑中也会有一个形象的过程, 而不是听别人说完就忘的记忆。

(2) 别人的经验可以使你少走很多弯路

一般单体工程较小的, 可能就总包一个土建资料员。如若是大型的群体建筑, 可能会有两个以上的土建资料员。所谓“三人行必有我师”, 多和其他单位的资料员、监理资料员交流, 聊聊他们平常的工作程序, 有没有什么经验之谈。有经验的资料员, 他对整个流程都会比较清楚, 在沟通中也许会有你需要的内容。

4 好记性不如烂笔头

在施工过程中, 很多知识别看你当时理解的很透彻, 但是记忆会随着时间慢慢淡忘。把你所学到的知识记录下来, 例如检验批、施工记录里你经常填错的内容、各分部验收需要准备的资料、各专项验收的程序以及准备的资料、竣工归档资料各责任主体对资料的特殊要求等等。不要不屑于这些小的细节, 一些专项验收的流程在一个工程中也许只用到一次, 也许下回你需要它的时候已经是三年之后的事情了, 你也许还会像一个新手一样手忙脚乱, 提早的收集资料, 不会有什么坏处的。

5 在完成一个工程后, 理清头绪, 努力对你的资料内容、流程有个完整、清晰的构架

在一个工程完工后, 也许你是在摸索中或者别人的帮助下完成的资料管理, 许多地方还是会有些不清楚或者模糊。理顺自己的头绪, 想想这个工程自己起到的作用, 在资料管理中有哪些不足。将自己表现好好梳理一遍, 理顺每个环节的顺序、所要准备的资料、某些资料有哪些特殊要求, 记录下来。将来在下一个工程中, 对的方式方法继续保持, 曾经错的地方要格外注意。树立一个正确的认知, 才会在今后的工作中少犯错。不断对自己进行PDCA循环式的自我检查、自我改正, 你会发现自己提高的很快。

本文中的方法, 笔者在自身的运用中认为还是比较奏效的, 但每个人的特性、习惯不一样, 方法不拘于此。本文也希望抛砖引玉, 大家找到自己合适的方法, 提高自己的专业水平。

摘要：建筑施工技术资料是对一个建筑工程完整、全面的记录。这一工作主要由资料员完成, 可以说资料员的业务水平决定了建筑技术资料完整的程度。现在许多新手对质量验收、施工规范、技术标准等理解的不正确, 就会在资料管理过程中出现各种问题。本文主要为资料员新手提供一些方法使得他们更好的提高自己的业务水平。

篇4：我是一名幼儿教师

在初入这个岗位的时候，真的有很多不适应。比如，面对哭闹的孩子，相比本班其他两位老教师的游刃有余，我显得非常笨拙。太多的东西我不懂，太多的东西要学习。在第一周的时候，我甚至暗地里哭过，我觉得自己不适合做幼儿老师。我自己都还是个大孩子，却要学习着怎么去照顾班里几十个孩子。

一周后的礼拜一，我第一次组织教学活动，完全不知道该如何入手。备课不充分，材料不够齐全，活动不够生动。那一天是近几年来我度过的最紧张的一天，就算以前临考试的时候我都从未有过这样无助的感觉。小孩子完全不听你的，就沉浸在自己的世界里，还有乱跑的、哭的、尿裤子的。我感觉糟糕极了，觉得自己要疯掉了。活动之后，指导老师把我叫到一边，耐心地指出我的一堆问题。可是当时我既羞又窘，只能笑笑说：“我知道了，下次会改的。”尽管后来的半天我努力打起精神，有说有笑，但实际上心里难过极了。

到了礼拜五，我第二次组织教学活动。这一次我备足了功课，在前一天晚上把所有要说的话都写在了纸上，把所有的环节都列得清清楚楚，把全部要使用的道具也提前准备好。教学的时候，我努力让自己声音大一点、生动一点、表情丰富一点。也许真的是回报，这一次有了明显地改观，大部分孩子都能跟着节奏走了。下课后我感到前所未有的喜悦，这毕竟是一次进步，不是么？

后来的日子里，我慢慢地积累了经验，学会了很多知识和技能。第一次教宝宝们唱儿歌；第一次带宝宝们做游戏；第一次看宝宝们吃饭睡觉；第一次领宝宝们做早操……太多的第一次了。我甚至觉得不是孩子们在上幼儿园，而是我在上幼儿园。面对一张张天真的小脸，面对一双双信任的眼眸，我仿佛回到了自己小的时候，我想我是渐渐适应了，并且爱上了幼儿园。我喜欢一大早听他们说：“张老师早上好！”我喜欢看他们跟我一起拍手做律动；我喜欢他们依偎在我怀里还会亲亲我的脸颊；我喜欢每天给他们拍照，晚上一张一张翻看……

做一名幼儿教师，我已经越来越合格了，不是么？

我很感谢在我入职之初给我鼓励的家人、朋友、同事，我特别感谢幼儿园的宝宝们教会了我什么是耐心，教会了我怎么去爱。

在今后的日子里，我想我会越来越好，我要把自己的骄傲拿回来，就算不能做最优秀的，我也绝对不会放弃任何努力的机会。

我是一名幼儿教师。对，一名光荣的幼儿教师！

篇5：我是一名幼儿教师

我不是诗人，不会用漂亮的诗句来讴歌我的职业；我不是歌手，不会用动听的歌曲来咏唱我的岗位；我也不是学者，不会用深邃的思想来写就个人的价值。但，我是一名教师,一名普通的幼儿教师，我要在储满师爱的脑海中采摘如花的词汇，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最崇高的哲理，教给孩子们做人的最基本道理；我要用凝重的感情，唱出我心中最优美动听的颂歌，让爱与美托起明天的太阳。

当年，刚刚毕业的我，自豪而又兴奋来到孩子们中间时,几许羞涩,几多紧张。在同事们的鼓励和帮助下，我很快摆脱了内心的恐慌,进入了角色,将自己融入到孩子们学习与生活中。那时的我，常常着眼于孩子们学的象不像,做的好不好,而对教育如何既符合幼儿的现实需要,又有利于孩子的长远发展，缺少全方位的考虑。

记得，有一次户外体育活动,有个小朋友想上厕所,我赶紧请他回教室卫生间,可他偏要固执地在一棵小树旁小便,我见他一点儿也不听我的话,便不由分说地批评他不讲卫生,行为很不文明。起初，他用疑惑的眼神望着我,而后振振有词地说:老师,这个树太小了,我给它施施肥,让他快快长大!看着他那天真无邪的脸蛋,我无言以答，内疚占据了我的心。

在孩子中间，那种放松、无拘无束、融洽的气氛，是多么吸引我。那些共同玩耍时赖皮、有趣的游戏，时而天真、时而深沉的交谈，又常给我无穷的回味。当孩子们有进步时，所体验的那种成就感，是其他任何工作无法比拟的，慢慢地，我便爱上这份职业。这种爱，是我最好的教师，这种爱，更是一种沉甸甸的责任。是的，是爱，使我对这项工作更加成熟，更加得心应手，孩子们也在爱中溶为一体了。久而久之，一个眼神，一个动作，一段音符，孩子们都和我好象有了默契，都能心领神会。当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时，当我汗流颊背，口干舌燥时，我发现孩子们忽然长大了，懂事了，聪明了，突然间，我找到了自身的价值：幼儿教师的工作是塑造人的工作，它无比神圣，无比伟大。不少家长，看了我们的工作后，都抑制不住心中的感激：听了你们上课，才知幼儿教师有多辛苦；看了你们教孩子，才让人明白什么是细致，怎样才算耐心。

篇6：我是一名教师

课堂的背后却饱含了更多辛勤的付出。

可我不曾懈怠，

因为我要给孩子一个精彩的课堂，

篇7：我是一名教师

可我不曾懒惰，

因为只有将学生了解，

篇8：我是一名幸福的教师

在今天这个物欲横流的社会，每个人的幸福观不同，幸福的指数也会不同。在农民眼中，幸福是秋天的收获；在工人眼中，幸福是合格的产品；在军人眼中，幸福是祖国的安宁，在商人眼中，幸福是钱财不断地涌入自己的腰包……而在我这位平凡的教师眼中，幸福就是看到孩子们的点滴进步而欣然，幸福就是看到自己的学生步入酒泉中学的那份甜蜜，幸福就是看到我的学生在某次考试中获得理想名次的自豪，幸福就是家长把孩子放心地交到我手上的那种坦然，幸福是一种奉献着并快乐着的历程。

首先，课堂是老师的主战场，上好每一节课，让学生享受课堂、留恋课堂，让我享受幸福。

一位医生，外表漂亮，对人很好，却不能诊断病情，只能打40分以下；一位律师，外表潇洒，对人不赖，却不能用证词去辩护，只能打50分以下；一位老师的课堂不精彩，那他的生活就不精彩，那么也只能打60分以下。如果一个教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大部分的时间和精力，都是在课堂中和为了课堂教学而付出的。如果一个老师在课堂中寻找不到幸福感，终究他是不会快乐的。寻找教师职业幸福感的第一步就是把课上好，让学生留恋、期待、向往你的课堂。如果一个老师不能在课堂教学中品尝到幸福的滋味，那么他又能够在哪里去寻找到幸福呢？

由于工作变动原因，我不得不放弃了自己一手指导、一手呵护了一年的原来的七一班，到现在的六年级任课。有一天，原七一班学生李贝找到我说：“老师，你啥意思？离开我们，你不够义气！”听到他说的话，我默然了，突然之间觉得我的曾经一个不经意的转身，是那么那么地对不起我曾经的学生。

“老师是学中文的，对数学不是很精通，我怕耽误了你们的数学学业，影响了你们将来的发展。我相信学校会安排更好的数学老师来和你们一起学习数学的！”我觉得我的解释有些牵强。

他仍然说：“老师，其实你的数学上得很好，我们都喜欢你的课堂，我们都已经习惯了你的课堂风格。你走了以后，我们还得再次适应其他的老师。”

“没事，只要你们有这份心，只要你们好好学习，谁上你们的课都是一样的。好好学习，别让老师失望。”看到他的离开，感觉到他对我的课堂的留恋。我怅然若失，他们的懂事，他们的幼稚的义气，他们对我的不舍，我还能说些什么，这不就是我心目中那种最幸福的感觉吗？

第二、学生是老师的上帝，要善于做好师生交往工作，用富有感染力的语言，寻找恰当的时机，感化学生，在学生的成功转化中体会幸福。

商家感谢客户，因为可以在客户的钱包中获得利润；演员感谢观众，因为观众给了他鲜花和掌声；作家感谢读者，因为读者能欣赏他的著作，给予肯定……那么，老师最要感谢的是谁？是学生。虽然有的时候学生会给你带来痛苦，但同时学生也给你带来了莫大的幸福。“顾客就是上帝”这是商家奉行的法则，我想如果我们能像商家爱戴顾客那样爱护学生，那么学生也会非常爱你。因为学生给你的是痛苦多一些，还是幸福多一些，主要不是取决于学生，而是取决于你自己，取决于你的价值观念和幸福感。

在大多数老师眼中，“差生”已经是教师心头永远的痛，因为只有优秀生才能为老师为学校为社会赢得荣誉，而“差生”常常是被遗忘的群体。而我认为，学生的成绩不理想，并不代表着他走上社会后就不能为社会创造财富。孩子是不断变化着的，他现在学习比较差，可能在其他方面会比别人好，而且成绩好坏并不代表着成长以后的好坏，老师不能一棒子就把所谓的“差生”孩子打入了死牢。

说起我曾经放弃了的七一班，刚开始接手那个班级时，班中的袁新同学的易怒、暴躁、经常打架、抽烟，王东煜同学的任性、孤僻，不愿学习、逃课。王振远同学的喝酒、抽烟。这一切令我苦不堪言，我怎么就接手了这么一个班呢？苦恼、悔恨、失望一起涌上心头。怎么办？放弃不是我的作风，逃避更不是我的风格。俗话说：只要思想不滑坡，办法总比困难多。现实必须面对，问题还得想办法解决。有一次，在我训练篮球队时，我突然发现，袁新、王东煜原来是篮球场上的天才级别的人物。看到他们训练中表现出来的那种不服输的劲头，看到他们准备为班级争光的那种遇神杀神、遇佛杀佛的气势，而且我还发现，袁新是我们班篮球场上最好的领导者。我心头灵机一动，计上心来！我巧妙地在休息时间和他们拉家常，利用课余时间和他们谈话，了解他们在家的表现，平时的爱好，不知不觉地在言谈中告诉他们如何发挥自己的长处，如何克服自己的不足。作为七年级的学生，自然而然可以听到我的弦外之音，我便任命富有领导才能的袁新同学为副班长，在他的组织和配合下，经过半学期的努力，同学们已完全信任我这个班主任了。这样，班级中有些事情自然顺风顺水了。王东煜、袁新同学的成绩也有所提高。班级中一切问题也都迎刃而解，看到他们的进步，看到他们的成长，我感到成功，也感到由衷的欣慰。因为我巧妙的利用了学生的长处，让他们发挥所长，不仅使学生自己觉得有了用武之地，也解决了我的难题。因此，作为老师，如果你善待学生，那么学生也会善待你，这样好多困难就会得以解决，困难解决了，你就会有一种成就感，有了成就感，你就会有更深的幸福感。

第三，要学会学习，在学习中反思，在培训中成长，在学习中提高，在提高中幸福。

学习是一种福利，是一种最好最实用的福利。今天你不为明天做好准备，那么明天你将生活在悔恨之中。现代的社会是一个激烈竞争的时代，新生事物不断出现，因此老师要不断地去学习，只有不断学习，才能适应如此快速变化的时代，不学习，结果只不一个，那就是被学生淘汰，被学校淘汰，被社会淘汰，如果你不想这样残酷地被淘汰掉，那么只有学习。

当老师要当的精彩，非学习不可。一个不断成长和发展的教师，必然是一个喜欢而善于读书学习的教师。他有动力也有能力读书，不断地吸收人类思想的精华，让自己的专业素养得以不断的提升。这样的教师，他的幸福支撑点是非常强大的，他的人格魅力也是更强大的。由于有了自己的博客，看文章多了，写的机会也多了，在自己的博客上留下的足迹也多了，在不断书写的过程中提高自己的写作能力，在不断学习中吸收知识。自己也在学习和写作中获得了快乐。作为一名班主任，你会写文章，才能培养出会写文章的学生，如果老师都不会写文章，又怎能培养出会写文章的学生呢？因此我们应该在自己工作之余多读多思多写，在不断学习中提升自己，在提升自己的过程中感受到追求的幸福。

第四，要善于生活，加强锻炼身体，为理想奋斗，成就自己的幸福。

“事业诚可贵，健康价更高。身体是1，其他都是0，没有1，再多的0也还是0。‘身体是革命的本钱’，如果你热爱你的职业，那么，請你每天坚持锻炼。我一直都坚持锻炼身体，我的同事张艳梅老师经常跟我说，赵老师你怎么总是那么精神呀？我笑着跟她说：“我命苦啊！”其实，我命苦什么，我不是命苦，而是经常参加体育锻炼，坚持的时间长了，身体好了，精神也好，自己也变得乐观、阳光，人气指数自然上升，也更有精神投入工作。老师们常常会说没有时间呀，鲁迅先生曾说：“时间像海绵里的水，只要挤一挤，还是有的。”因此，我们把打麻将的时间挤一挤，把斗地主的时间挤一挤，时间总是会有的。像现在生活压力大，工作节奏太快、工资还不是很高，在如此压力下，运动可以减压，可以放松身心。身体好，精神爽，精神爽，工作效率高，你自然求仁得仁，求义得义，你的心情自然好了，心情好了，生活就快乐了，生活快乐了，幸福感就油然而生。

教师是一个神圣而崇高的职业，他肩负着国家的未来和民族的振兴。既然我们从事了这一职业，就要坚守职业操守，就要多一份理想激情，多一点责任意识，多一些奉献精神，以学生发展为本，对民族未来负责。在教给学生知识的同时，激发他们的学习兴趣，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力。着眼于每一个学生人格的健全发展，注意倾听学生的心灵，了解他们的精神需求，运用各种机会教给他们做人的道理。增强他们的社会责任感，提升精神境界和实践能力，为他们将来立足社会奠定基础……只有做到了这些，我们才能实现自己的社会价值，才能无愧于“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号。也只有培养了一届又一届未来社会的合格公民，才能真正体验到从事教师这一崇高职业的幸福和自豪感。

篇9：我是一名教师

可我的不悦稍纵即逝，

因为我不是为了荣誉，

我是为了我所肩负的神圣的使命，

我是为了孩子!

我没有陶行知的伟大，

但我不能没有他的品格，

不能枉为人师!

篇10：我是一名教师作文

我的课堂绝不会是沉闷而又死板的，我运用幽默风趣的讲课方式，活跃课堂氛围，把全部学生的注意力都吸引过来，让他们一个个爱上学习，乐于学习，争做第一。而讲的课本内容?不不不，除了课本中的内容，我还会倡议他们多读一些课外书，从书本中汲取丰富的知识，让他们开阔视野，陶冶了情操。我还会给他们讲一些雷锋精神，把这种精神传承下去。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句诗说得一点儿也不错，书本上的知识终究是浅的，因此，我们还要多多实践，只要有时间，我就会让孩子们多多做实验，在实践中学会运用，在课堂上，做实验对同学们来说，早已成为家常便饭了。我还会给他们听写、测试，巩固他们课内知识和课外知识的积累与运用。

我渐渐地长出了白头发，而我教的那一帮学生也长大成人，一个个在自己的岗位上开花、结果，有了一个个美满的家庭，我心中有无与伦比的喜悦……

“咯咯咯……”一声鸡叫把我拉回了现实。

篇11：我是一名山区教师

2001年就毕业于师范院校的我，从小就立志成为一名教师，所以在大学毕业后就在学校找了一份代课的工作，想以此来作为跨入教育这一行业。我当时应聘的是一所完中学校，正是这段经历给了我成为一个称职教师的资本。在校期间，学校组织各种活动来加强对我们年轻教师的培养。如：组织我们到外地考察、参观。把一些知名学校的教育理念引入我校。其次，校内领导及行业前辈经常对我们听课、评课。学校还组织一些兄弟学校互相交流经验等。经过多种多次这样的活动，使我受益匪浅。同时，我在带初中二年级语文时，因偶然又带上了班主任，拉近了我与学生的距离。在工作中，我不到的总结工作方法，并在第一年就获得了学校授予的“先进班级”“优秀班主任”等称号。这使年轻的我大受鼓舞。在教学上，我在大学时，虽都刻苦学习，但终究感觉“书到用时方很少”，也同时感觉“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在不断的实践中摸索前进。于此同时，完中的老教师也非常关心我们年轻一代的成长，组织一对一帮扶活动。我有幸结识了一位得德高望重的老教师，对于我提出的教学问题，他给予我深刻透彻的讲解，在平时的教学活动中又带领我迈上了一个新台阶。多听其他同行的课和在课余多听其他教师的教研成果、多听优质课也是我成长的一个重要因素。

在2004年的夏季，我送走了我的第一届学生，在我的多方努力下，他们最终举得了优异的成绩。同年我又取得了本科证书，为能带上高中打下基础。04年下，我有幸又带上了高一。面对高中生，当时的我仍有点心有余悸，但面对挑战我也只能知难而上。在教学中，我总是兢兢业业，课前备好课，课堂上好课，课下总结课。终于，在其中考试中，在平行班级中，我带的班级语文成绩名列前茅。我想可能也是皇天不负苦心人吧！

篇12：我幸运，我是一名幸福教师

我永远记得1998年的那个夏天，那个让我实现了由学生向先生跨越的美丽季节！当时我还是一个年龄不满二十的大姑娘，带着憧憬，满怀希望，背起简单的行囊，回到我的母校，走进了乡村的课堂。在那里，我感受了初为人师的困惑，也品尝出传道授业的艰辛，还体验到了乡村教师的清苦。但是，还是在那里，我编织着自己五彩的梦想，探寻教书育人的真谛，诠释为人之师的涵义，把自己有限的智慧和无限的情爱献给了钟爱的事业和可爱的孩子，收获着一个又一个灿烂的人生季节，演绎着一个又一个精彩的人生故事。

我幸运，我是一名老师。

从教以来，我努力实践着教书育人的理想，大胆探索，不断创新，追求课堂教学的美好境界，因此形成了自己较为独特的教学风格。在教学中，我一直追求师生平等的和谐课堂，坚持以人为本的育人观，把发展学生的能力作为教学目标，把培养健康向上的生命个体放在首位。于是，我时常摸索出一些既符合教学规律，又适合学生的教学方法，如亲切的“谈话法”，巧妙的“点拨法”，“示例引导法”等。在具体的教学设计中，我善于吸收先进的教研成果，向教育界的先贤学习，向教学能手讨教，真正让学生有所获，让自己的教法行之有效，做到教学相长。

做一名老师是幸福的，做一名班主任老师是完美的，有人如是说，我赞同。如果说课堂教学给予了一个教师授业的舞台，那么，班主任工作则为一个教师提供了最适宜的育人途径。从教十五年来，我一直担任数学课的教学工作，也一直提任班主任工作，苦耶？乐耶？只有心知道。在班级管理中，我对学生的要求注重一个“严”字，而对学生的教育则贯穿一个“情”字，让学生有向心力，使班级有凝聚力。当然，身为一班之主，所担当的责任是大的，而付出的艰辛也是多的。我曾经给贫困的学生以物质上的帮助，为他们做过饭菜，送过衣物，让他们体会到老师的真爱，人间的真情；我也曾帮助学习困难的学生找到自己的兴趣所在，让他们树立起自信心，做一些力所能及的事；我还使一部分心灵荒芜的孩子找到精神的依托，帮助他们健全自己的人格，找到属于自己的快乐……

我做了很多，我的收获就不会少。学生的健康成长，顺利成材，给了我最大的喜悦；家长的信任与支持给了我最大的欣慰；各级组织的关注与鼓励给了我最大的动力；朋友家人的关心与爱护给了我最大的信心。这一切的一切，都是构成我成长的元素，是我为人之师的快乐源泉，从而更坚定了我一辈子做老师的信念。

知天之长，而吾所历者短；知地之大，而吾所居者小。一辈子做老师，一辈子学做老师，于漪老师的话我谨记在心。为了配合“两新教育”活动，我和我的同事又开始了新的教学实践，“只要行动，总有收获”，“只有坚持，才有奇迹”，新教育思想将引领我走向更新更美的境界。

我是老师，我自豪！

（作者单位：吉林省白城市通榆县乌兰花小学）

篇13：我是一名新教师

一、学困生更需要关注

每个班级总会有那么一些成绩差的学生，在这些学生中，有的是学困生，有的是不爱学习的差生。而往往我们这些做老师会一味地教育那些不爱学习的差生，让他们好好学习，而对那些学习上有困难的学生则无可奈何，任其发展。其实，学困生更加希望得到老师的关心和注意，他们也更加希望得到老师的表扬和鼓励。的教育很少关注个体学生的差异，如果他们不能适应教材，不能适应方式，不能适应进度，不能适应水平，只要具备其中一项，就很有可能被教师沦为“学困生”。

很多教师对于这些学困生，会表现得很不耐烦，认为其不是读书的料，再怎么教也是白费功夫，教不会也不是老师的错，而是这个学生自身的因素导致。因此，常常对这些学生不加关注，成绩再差也不会去批评和辅导。结果导致，这些学生再用功地学习也是无法跟上老师的教学进程。因为他们吸收一定的知识要比别人花的时间多，而老师一直在传授新的知识，他们好不容易掌握了那些旧的知识，新的知识又出现，又需要他们去补，他们永远处在补课的阶段。长此下去，他们会丧失了学习的斗志，对学习完全失去信心，人也开始变得颓废。我有过拿这种学生为例，告诫其他学生再不努力，老师就把你也象他一样地放弃了。其实这样不仅不尊重学生，而且也会影响他在同学中的尊严。后果积极恶劣。

当教师走进这些学困生的心里，不难发现他们有很强的求知欲望，他们很渴望得到老师的关注和帮助。老师的一句简简单单的鼓励或者表扬的话，会让他们激动万分，加倍学习。这些，在一般的学生身上是很难看到的。有一次我班有位学困生在自修课画了一副图画，我看到了没有批评她不务正业，而是当众表扬她很有画画的天赋，并且劝告她画画一定要专心投入，自修课要防着老师过来，会影响画的质量。后来我明显感觉到她对我多了份尊敬，也不在自修课画了。

我任教的是初二数学，属于主要学科。对于学困生来说，我发现他们已经跟不上了，需要帮助。出于对他们自尊心的考虑，我就在他们的作业本上写上一些鼓励性的语言，有时还教他们好的学习方法，并让他们不懂了就随时来问，最后写上一句“老师这里永远欢迎你的到来”。终于，他们一个个战战兢兢地来了。我很开心地迎接了他们，并很耐心地辅导他们。直到他们终于明白了以后，我才让他们离去。走之前，我都会笑着问：怕不怕老师？他们都会摇头说：不怕。我便拍拍他们的肩：很好！不懂了就应该这样，老师看见你来真得很开心。

之后，他们的胆子就越来越大，来问我的次数也越来越多，有时候一下课就会拉住我问。有几次，我还发现原来是我教学时的失误。在第二节课上，我当众表扬了他，同学们投去异样的目光，他的脸都红了。渐渐地，他们会在课上举手发言。当他们在别的同学怀疑的眼光中精彩地发言完后，我都会用肯定性的语言加以表扬，他们的表情是如此地开心和自信。

如果每个老师多关心一下学困生，多给他们一些帮助，那么他们有一天也会走出困境，和别的同学平起平坐。如果老师主动放弃了他们，那么他们也将永远处于困境，并且越走越深。

二、不能轻易放弃差生

这里的差生仅仅指那些不爱学习，还要故意捣乱的学生。

很多教师会对这些学生感到十分头痛，一开始会特别地关注他们，管制他们。但几次教育失败后，会慢慢地放弃他们，冷落他们。认为只要他们老老实实地在教室里坐着，就万事大吉了。

其实，这些学生很聪明，只是学习自主性很差，他们要老师一直压着、管着才会学习。一旦没有人管制后，他们会对学习完全失去兴趣。与学困生不同的是，他们很有可能会做一些坏事情。别看他们安安静静地坐在教室里，因为他们不学习也没有人会管，所以，他们就有更多的时间和精力去想一些他们能做的事情，而这些事情，往往是会让他们在不知不觉中走向犯罪道路。

我看到过一篇文章，有这样一个例子：在第一学期，班主任管得很紧，学生有错误，她都会问个究竟，并和其讲道理，分析事情的严重性，教育他如何才是正确的处理方式，让其心服口服，不再就范为止。各个课目的作业她都过问，若有人没做，便到她地方补上后，直接交到任课老师地方。在这种氛围中，他们班的成绩不断进步，作业完成质量也越来越高。那些差生依然存在，有时也会犯一些错误，但是他们都在学习，学习成绩也在进步。

到了第二学期，由于这个班主任身体的因素，换了一个班主任。而新班主任，在管理的时候，一味地批评、教育，那些差生听不进去。时间一长，班主任管得累，差生也不再接受她。突然，其中一个差生每天很安静地坐在教室里，上课也不再捣乱。班主任以为这样挺好，就不再管他，他的成绩也任其发展，不再过问。然而，这个学生，课后问其他学生收保护费，放学后，和外面的小混混勾结，成了一个典型的流氓另外，有些差生并不是真的不爱学习。你不难发现，有的差生对个别几个课目特别感兴趣，成绩也特别好。在一次公开课上，教师问学生：如果你是老师，当你看见下面有学生做小动作、讲话，你会怎么做？一个学生说道：如果我是老师，我下了课后会认真反思，写一份检讨书。学生不爱听老师上课，有很大程度上是因为老师上课上得不够生动，无法吸引学生去听课。所以，如果我是老师，我课后会认真地去反思我教学上的不足，思考如何才能做到吸引学生来听课，最后认真地写一份检讨书。

从这个学生的话语中，我感受到了教师肩上的压力。没错，如果一个教师上课上得非常生动，引人入胜，那么下面怎么还会有做小动作、讲空话的学生呢？学生的上课不认真，能完全怪学生吗？难道老师就没有

错了吗？而我们的差生则把这种反映表现得更加明显了些而已。由于他们本来对学习的兴趣就不大，所以，一旦你的课上得不够吸引，不够生动，他们便立即表现出不安，无法再按照上课的纪律行使。但如果你的课很适合他，能够把他吸引住，那么他还是会很配合地学习，有时候，学习的积极性还会高于别的同学。对于差生，作为教师，不应该去放弃他，而是应该去寻找一个适合教育他的方式，不断引导，使其增加学习的兴趣。一旦放弃他，也就是帮助他走进深渊，后果不堪设想。

三、总结

篇14：我是一名乡村教师

一、要注重日常的积累。习作也像语文基础知识、阅读一样需要不断地积累，比如好词、佳句、精彩片段，经典文章等。

1、根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如，在教完《夹竹桃》、《广玉兰》这样一类咏物的美文后，我就让学生积累里面的妙词佳句，为以后写类似的文章做铺垫。

2、通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如每组织学生一次大扫除，一次春游，野炊，让学生亲身体验，这样就可以让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

3、培养学生学会仔细观察的好习惯，我认为这一点非常重要，学会以审视、欣赏的眼光去观察自己身边的一切，从中去发现，尝试用手中的笔随时记录下来，从而为今后的习作积累真正属于自己的素材。

二、要注重学以致用，结合实际及时指导。小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要，大家都知道《第一次抱母亲》是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次以“母亲，我想对您说”为主题班会活动，要求学生把自己最想对母亲说的话表达出来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的：“每逢佳节倍思亲”。是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前。记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地握着她的手，生怕她离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈，妈妈，边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味。”这样的描写最感人，学生也能说真话、实，表达出真情实感。

三、要注重作文的评价。教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于习作、乐于习作，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时习作很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真做好记录，老师相信你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

篇15：我是一名幸福的幼儿教师

在不知不觉中踏入幼儿教师的行列近三年了，每天都被那一张张天真可爱的笑脸牵动着，作为一名幼儿教师，要学会用心去做教育，当你走进幼儿的中间，情就在左，爱就在右，随时都想播撒爱的种子，当然也会收获无数朵幸福之花！

也许有人会说:幼儿教师就像一个小保姆,日常工作又繁琐又劳累,有什么幸福可言?甚至还有人看不起幼儿教师,认为幼儿教师不需要什么技能,曾有这样的论调:教不了中学的教小学,教不了小学的去教幼儿园。事实上一名真正合格的幼儿教师,要具备一定的专业技能外，还要有较高的素质。我一直在努力提升着自己的多方面素质,在素质提升中体验幸福,在幼儿教育中感受幸福。

幸福,是我的教育方式得到孩子家长的认可；幸福,是孩子们学会了朗诵古诗；幸福,是孩子们关心的话语；幸福,是看着孩子们有了成长的足迹！幸福，时刻陪我左右!

每天早晨我都会得到孩子们最真诚的笑脸和问候,如果我哪天没去上班,孩子们会反复念叨:李娜老师怎么还不来?高尔基说:“谁爱孩子,孩子就会爱谁；只有用爱,才能教育好孩子.”幼教工作就是一份爱孩子的工作。

蓝天因为有了白云的依偎才如此澄澈,高山因为有了山花的依恋才这样巍峨,大地因为有了绿草的点缀才有了生机盎然,而我,因为有了可爱的孩子们才如此幸福!

我爱我平凡的幼教工作。

篇16：满满的自豪因为我是一名幼儿教师

关键词：幼儿教师；辛苦；快乐；骄傲

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-147-01

现代脑科学、心理学、社会学、教育学无不证明：人生百年、立于幼学。是的，孩子是祖国的希望和未来，是国家最宝贵的资源和财富，是每个家庭最珍视的宝贝。学前教育作为一种特殊的教育，是一个人终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分。教师是立园之本，由于幼儿身心发展特点区别于其他年龄阶段的儿童，导致幼儿教师职业特点具有保教双重任务，一半是教师一半是母亲的角色。作为幼儿教师，我们必须懂得：每一个孩子都有做好孩子的愿望，同样渴望得到教师的关爱、理解与尊重。我们所做的每一项工作，应努力让幼儿真切地感受到我们对他们的关注、理解、赞赏和支持。所以，热爱幼儿、尊重幼儿应该是评价和检验一个幼儿教师职业道德水准的重要标志。

儿时的选择，我从事了幼教事业。多年的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然還坚守在这里。我不敢说十分热爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通幼儿教师存在的价值！

我性格开朗、乐观向上。每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。幼儿园的工作繁琐、压力大，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。

陶行知先生曾说过：“幼职教育实为人生之基础，凡人生所需之、重要的习惯、趋向、态度多半可以在5岁前培养成功。”这足以说明了学前教育的重要性。

有人也许会说“教小孩子能有什么出息？没有一点成就感。”可当你看到一个个哭喊着要“妈妈”的小家伙在您的关心鼓舞下，成长为一个个懂礼貌、讲文明、有个性的幼儿园毕业生时，我坚信，你会相信这世间真的有“点金术”的存在，这个“点金术”便是幼儿教师高尚、细腻的爱心。在操场上，我同孩子们玩起了小鸡找妈妈的游戏；在活动室里，我让孩子们围坐在身边，听我讲熊宝宝的故事。当悦耳的琴声从教室里传出，优美的歌声在这里回旋的时候；当顽皮的男孩摇响手中的铃鼓，活泼的女孩学着跳起欢快的舞蹈时，我正用一颗真诚、火热的爱心，悄悄地开启着他们的天真、无私的心扉。是这爱，使我对这项工作更加成熟，更加得心应手，孩子们也在爱中溶化了，多少时光我们共同努力。久而久之，一个眼神，一个动作，一段音符，孩子们都和我有了默契，能心领神会。当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时，当我汗流颊背，口干舌燥时，我发现孩子们忽然长大了，懂事了，聪明了。猛然间，我找到了自身的价值：幼儿教师的工作是塑造人的工作，它神圣、伟大。只要我们用心走进这座神秘的“儿童公园”，用我们博大的爱心温暖这里的每一个角落，会发现在我们踏进的那一瞬间便得到了许多快乐和幸福。

看，平凡的幼教岗位给了我多么丰厚的回报啊！在工作中我深深体会到：教师的爱是滋润孩子心灵的甘露；是哺育孩子健康成长的阳光。只有爱，才能化解孩子心中的烦恼；只有爱，才能缩短我们与孩子之间的距离。爱，让我耐心地面对每一个孩子，一往情深。

大多数的老师也都认为幼儿教师这一职业注定不会幸福，每天面对的是爱闯祸、爱捣乱的孩子，大大小小的事情都等着老师去解决，让老师时刻生气。我也是这样，我认为自己很累，每天都在和幼儿生气，时刻都是面带怒容。多年的教学生涯让我收获很多，每天生气不能够归咎于幼儿，这完全是因为我不够大度，不够宽容所致。陶老师说：“宇宙浩渺无涯，人之生存其中特别是与人相识相处，都是一种天地机缘。因此，我们必须珍惜”我们和学生相识一场，是一种缘分，我们不要因为自己的一时冲动而破坏了这种美好的缘分。这就要求我们要学会优化自己的情绪，把自己的烦恼弱化，陶老师说的好：“不要做一只杯子，而要成为一个湖泊”我觉得自己以前就不会控制自己的情绪，心情不好时我会很不耐烦，致使幼儿不敢靠近我。妨碍了师生之间的交流。今后我要努力做一个湖泊，学会优化自己的情绪，时刻做幼儿眼中的快乐的老师，让幼儿做老师的快乐学生，快乐宝宝。

因为爱，所以爱！幼儿园教师在付出工作辛劳的同时，更能体验到幼儿教育带来的快乐和幸福，在幼儿教育事业中，体现自己绚丽的生命存在。

当然自己也有烦恼的时候，但是每当我看到那一张张纯真稚嫩的脸，我就不忍心放弃他们，并且坚定决不把自己的情绪带给幼儿，这是我作为老师最基本的道德。我和他们在一起游戏、活动、学习，与他们融为一体，很快就会忘记烦恼。很累但很幸福，“一分耕耘，一分收获”新的学期我会和我的孩子们一起加油，相信他们会让我成为一个幸福的老师。