个人教学反思和总结

个人教学反思和总结（共11篇）

篇1：个人教学反思和总结

个人教学反思和总结

高中政治

通过本次学校组织的教学大比武，我受益匪浅。现在作如下总结： 针对课堂教学环节，首先我认为在如下几个方面做的比较到位。

1、重难点的确定和讲解。本堂课《人民代表大会：国家权力机关》的重难点其实就是两大块：其一，人民代表大会的相关知识（性质、地位、职权）；其二，人大代表的相关知识（产生、任期、权利、义务）。在讲解的过程当中，具体知识点的阐述以老师为主，例如人大职权的区分，首先让学生去在教材当中去找相对应的关键词，再根据这些关键词去进行探究相关材料从而得出自己的答案。对照老师的讲解看学生在遇到具体问题时会不会灵活应对。最后根据学生的探究情况，老师再进一步总结四个职权的区分（例如事前决定，事后监督）。通过这样反复验证和练习，相信学生在以后遇到类似的问题应该会得心应手。

2、教学目标基本达成。在做学案的时候我设置了5个具体的研学目标，第一个是了解人民行使国家权力的方式，这个知识点在课堂导入的过程当中就解决了这个问题，并通过一个图示区分了人民怎么样行使国家权力，国家权力机关怎么样行使国家权力，其他国家机关具体行使的是什么权力。第2、3、4个教学目标学生都进行了探究讨论，然后我又进行了细致的讲解，但是遗憾的是我有一个点没来得及强调（人大的职权和人大代表的权利的区分）。学生方面前面一个探究活动的结果很理想，但后一个探究就不那么理想（估计是跟我给他们留的时间太短或者说这个设置上还有问题）。

本节课的不足以及应该改进的地方：

1、探究活动材料的设置上，如果有足够时间的话，按照陆老师的建议：虚拟一个人大代表，这个人大代表3.5-3.15这10天间所做的事情改编成几个探究活动的材料，这样更顺畅，学生也容易融入这个课堂的情境。

2、在识别人大四个职权和人大代表的权利时，最好给学生的学案中设置两个表格，让学生通过讨论和老师的讲解把相对应的关键词填入表格之中。最后一定要强调二者的区分，不能混淆。

3、人大代表的四个权利和义务这块知识我留给学生探究的时间过少，学生在没有总结出关键词的情况下我让他们回答问题，很明显效果不是很好。所以在这一块应该多留出点时间让学生去探究。

4、从整堂课来看的话，学生探究和展讲的时间偏少，我自己讲解的时间偏多。这个也要做出调整，毕竟是新授课所以让学生多探究多体验。

5、注重了课堂的预设、忽视了课堂的生成。不知道这一点算不算年轻老师的通病，在课堂上喜欢按照自己预先设定的步骤和过程按部就班的传授新课，但往往在实际操作过程中会有各种各样的意外发生。如果这些意外利用得好，那就是这堂课的精彩之处；如果利用得不好，那就会成为这堂课的败笔。我在教授这堂课的过程中，始终是我在按照自己的教学设计导演整个过程，学生回答问题过程中的细微举动、学生发言过程中的精彩表现，我都未能及时抓住加以引导，这不能不说是一种遗憾。

小结：任何一堂课，都不可能做到十全十美，更何况是我这个还算得上是新教师的人来说。我不追求完美，但我会追求成长。教学大比武，是新教师成长有力的助推器，这个过程的酸甜苦辣，这个过程的启迪思考，只有真正经历并认真对待过的人才知道。

篇2：个人教学反思和总结

9月20日中午，六年级组全体教师齐聚二楼会议室，参加了级部九月份的工作总结会议。

本次会议由级部瞿庆亚主任主持。雨花外国语小学李维斌校长，级部分管领导石莉校长亲临会议。首先，瞿主任从整体状况、课堂纪律、学生表现、教学行为、班级建设、活动开展、每月考勤等方面详细的对六年级组九月份的工作情况进行了总结，同时也通报了十月份即将开展的教学月活动，勉励组内教师紧绷思想神经，做好教学工作，服务学生成长。接下来，级部石校长作了三点补充：1.关注学生的精神状态;2.关注课堂教学情况，有效落实教学五认真，关注学生的常规习惯;3.班级卫生情况需要紧抓不放，为教师、学生营造良好的学习和生活环境。最后，李校长提出了几点要求：1.关注焦点问题，打造学校知名度;2.关注难点问题，把握学生的思想动态和学习状态，关注每一位学生的个性化差异与变化。3.与家长多沟通，家校配合，实现共赢。

本次的总结会议，不仅对九月份的工作进行了细致的总结，而且还引起了组内教师的反思，为组内教师今后更好的开展教育教学工作指明了方向，更是一个自我进步与提升的好契机。

篇3：对生物错题的总结和反思

1 现象与成因

错题是不可避免的, 关键是要能够从错题当中分析成因, 进而总结得失, 改进自身学习, 可以说错题是一种生成性的学习资源。事实上很多学生无论是认识、情感等方面都能接受错题, 但普遍缺少错题管理意识以及策略。虽然建立起了错题集, 但能够有效利用起来的却是少数, 导致面对同一类型的题目常常再一次出错。下文就生物当中的常见错误展开分析。

1.1 概念混淆

生物当中有很多概念需要记忆, 透彻的理解这些概念, 解题时的推理、判断才有可靠的支撑, 进而正确解题。

例1:光合作用当中光反应为暗反应提供能量和还原剂 ()

解析:该题目的正确答案是B。观察学生解题会发现选A或C或D的也大有人在。首先选D就是典型的概念混淆不清, 这里涉及到还原剂的概念, H+并不是还原剂而是氧化剂, A选项的[H+]表示氢离子浓度, C答案虽然可以作为还原剂, 但从广核反应来看, 其产物并不是以氢分子状态存在的, 所以也不符合题意。

1.2 审题不清

审题就是对题目的阅读, 抓关键找突破口, 如果审题不清, 理解题意不当、或忽视了题目当中的隐含要求, 在解题时显然就会出现南辕北辙的答案。实验题在高考当中是必考题, 这种题型往往会有很多文字进行表述, 如果审题不清, 极可能漏掉一些关键的条件。

例2:某兴趣小组设计了一个实验, 用于研究叶绿体色素对不同波长广播的吸收情况, 步骤如下:

(1) 取4株天竺葵 (生长发育状况一致) , 制作4个能够装下天竺葵的褐色硬纸盒, 给每个盒子分别装上红、黄、绿、蓝的彩灯, 功率相同。

(2) 将天竺葵分别放入四个盒子, 放置于相同适宜的环境下, 使用彩灯光照4h。

(3) 从经过光照的天竺葵上各取一片叶片放入培养皿, 滴加等量碘液。

(4) 观察并比较培养皿当中的叶片的颜色变化。

请指出上述步骤的不足之处并作修改。

解析:该题目中有超过两百的字符, 如果审题不清, 极可能忽视最后的修改这个关键词, 仅指出不足;或者对变量的分析不到位, 未排除原有淀粉对新生产淀粉的干扰, 就会忽视一个隐含的限制条件“饥饿处理”。

答案: (1) 不足:没有对材料进行编号;修改:将装置以及材料进行编号。 (2) 不足:未进行饥饿处理;修改:在黑暗处将天竺葵放置24h。 (3) 不足:未说明选取的叶片是否一致;修改:选取叶龄相同, 大小相似的叶片。

1.3 判断错误

判断是建立在正确审题, 理解题意基础上的, 并进过对题目的综合分析以及抽象概括而得[2]。

例3:对成年狗进行摘除垂体手术, 术后狗的身体出现臃肿, 行动上呆笨、迟缓, 新陈代谢慢, 心跳慢, 精神不足、食欲不振等, 试分析原因。

错解:因为成年狗的垂体被摘除, 狗体内缺乏生长激素, 影响生长、发育以及身体内部糖类、脂肪以及蛋白质的代谢, 因此出现上述症状。

解析:上述错解的原因在于对题目当中的症状审视不清, 认为垂体既能够分泌生长激素, 所以垂体被摘除后, 生长激素便没有了, 所以推导出以上症状。而且这种错误的成因还在于对激素这部分的知识理解不够透彻。事实上, 垂体在内分泌腺当中是作为枢纽存在的, 既分泌生长激素, 还会分泌促甲状腺激素等, 影响其他脏器, 如甲状腺, 食欲不振、行动迟缓出现的原因在于甲状腺素。所以正确答案应为由于摘除了垂体, 缺乏促甲状腺素, 影响到分泌甲状腺素从而引发上述症状。

2 反思

面对错题首先要摆正心态, 不能急躁, 不能认为知道错在了哪里就不去总结错题, 或抱着敷衍的态度, 这其实是在敷衍自己。建立错题集是一项需要长期坚持的工作, 因此总结错题要坚持, 要有毅力, 整理错题要认真, 要将总结错题融入到自身的学习习惯当中, 真正做到“吃一堑长一智”。

其次, 总结错题时要详细, 将错误的题型进行归类, 明确列出错解, 并分析错误的原因, 然后对题目进行针对性的分析, 详细列举出审题、关键、突破口以及解题技巧。

最后, 要将整理好的错题利用起来, 要随时查看, 巩固记忆, 特别是在复习阶段, 通过整理好的错题, 可以查漏补缺, 找到自身的不足, 从而采取针对性的措施去弥补自身的不足, 最终才会取得理想的成绩。

3 结语

在解题时出现错误是常有的事, 关键是要找出错误的原因防止下一次再犯, 因此面对错题要摆正心态, 将错题总结当中一项重要的工作来做, 并就错题进行反思, 从中找出自身的不足, 然后加以改进, 进而推动自身的成长。

摘要：在生物学习过程当中会面对很多题目, 解题时难免会出现错误, 关键是要对错题进行总结, 本文结合高中生物的相关例题, 对其中常见的错题进行了总结, 并反思其带来的启示。

关键词：生物,错题,总结,反思

参考文献

[1]刘欣.高中生物学习方法探析[J].赤子 (中旬) , 2014, 02:153.

[2]庄晓蕙, 刘庆欢, 何雪萍.我国个性化作业研究:现状、问题与展望——基于读秀学术搜索数据库与中国知网期刊全文数据库的数据分析[J].教育学术月刊, 2014, 10:104-111.

篇4：个人教学反思和总结

关键词：初中数学学习；学习方法；新旧知识连接；循序渐进

初中数学较之小学数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性，以及应用的广泛性，再加上受到家庭、社会环境、教师的教学和学生智力、非智力因素等许多的影响，部分学生对数学学习失去了兴趣和信心，产生了消极心理，进而丧失了数学学习动力的结果，班级两极分化想象严重。那么作为初中数学教师，该如何帮助学生学好初中数学呢？

一、加强学法指导，培养和巩固良好学习习惯

1. 制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。

2.一定要做好课前预习或者自学，不打无准备之仗。即按照课本每各环节，例如“做一做、想一想、议一议”，课后思考题、练习题进行预习，尝试作答，反复思考，尽全力理解与掌握。预习教材之后，自己合上书本思考一下这一课讲了什么新问题？自己理解到什么程度？这些新知识与旧知识有什么联系？有什么问题需要上课特别注意听讲？这样来检验自己的预习效果如何。预习需要注意：第一，要读、思、记同步进行，做到口到、手到与心到。第二，预习要及时进行，持之以恒。第三，预习要讲究实效，不只是局限于形式或表面工作。

3.上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

4.及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

5.独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”。

6.解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

7.系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”

8.课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等。课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。

二、循序渐进，防止急躁

由于年龄不大，阅历有限，为数不少的初中学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，我们让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么初中要上三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

三、创新教育评价方法，巩固教育效果

课堂教育评价的意图是全部了解学生的学习情况，鼓励学生的学习热心，推进学生的全部发展。在自立探求为主的课堂上老师将评价的主动权交给学生。展开学生自评、互评、师生共评等多种形式，以鼓励评价为主.既评价学习进程又评价学习成果，有用推进学生探求学习。选用多种评价方法来表现学生团体才智，发扬学生协作学习、互助学习，培育学生交往能力和竞争意识。

新课程理念强调，在教育活动中，老师应是组织者、引导着、协作者，有用教育要以学生的前进和发展为主旨。在新课程理念下，施行有用教育要杰出老师的主导地位，紧紧围绕教育三维目标，激起学生参加课堂教育活动的主动性和积极性，这样才干非常好地施行有效教育。

四、研究学科特点，寻找最佳学习方法

数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，結合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄的学习过程就是这个道理。方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。

五、加强辅导，化解分化点

如前所述初中数学中易分化的地方多，这些地方一般都有方法新、难度大、灵活性强等特点。对易分化的地方我们采取多次反复，加强辅导，开辟专题讲座，指导阅读参考书等方法，将出现的错误提出来让学生议一议，充分展示他们的思维过程，通过变式练习，提高他们的鉴赏能力，以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。

篇5：教学培训个人反思总结

总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，为此要我们写一份总结。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编为大家收集的教学培训个人反思总结，欢迎大家分享。

教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任，当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的，通过这次培训，我有几点体会：

一、教师必须具备创新观念与创新思想。

教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。

二、教师必须具备较高的业务素质。

要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：（1）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。（2）有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。（3）有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因亲其师而信其教，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

三、教师要有敬业精神。

能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项职业。要有捧着一颗心来，不代办根草去精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的.修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。

四、力求成功教育。

成功教育认为，教育面向的是人，培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。

篇6：《四个人和一只箱子》教学反思

(一)教学本课前，首先布置学生预习课文和搜集有关探险的小故事。课前预习做得好，为课堂的讨论、交流、探究争取到了更大的空间和时间。

(二)课文篇幅较长，故事情节引人入胜。在教学时我鼓励学生用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文.首先课题引入——激发学生的阅读兴趣。通过初读课文，使学生对课文内容和写法有个大致的了解，整体感知课文内容，理清课文“交箱子——做承诺——艰难跋涉——走出丛林”的行文线索。在整体把握课文内容和故事条理之后，给学生充足的时间自读自悟。学生默读课文，出示中心话题：四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林?带着问题边思考边阅读，并画出自己认为含义深刻或心灵为之一震的句子，在书的空白处旁注自己的感受，然后组织学生交流学习收获。

篇7：个人教学反思和总结

重力是学生比较熟悉的，因此重力的有关知识的再现充分调动学生的积极性，使学生从一开始就活跃于课堂。?学生在初中已经知道重力的大小既可以用测力计来测量，也可以根据G=mg来计算.但是学生对这一问题存在如下几个问题，因此借助多媒体帮学生理解和掌握它们：

(1)借助同一物体在地、月的重力不同这一图片使学生知道g的大小随地理位置变化而发生变化，并直接告诉学生在g随地理位置的改变而改变，g值在地球不同的地方取值不同，赤道上g值最小，两极g值最大。在此基础上让学生弄清重力和质量的区别与联系.?

(2)在重力的方向的教学中，通过多媒体课件和图片使学生弄清“竖直向下”的方向到底是一个什么方向，教进而培养学生科学的语言表达能力.?

(3)通过“重心”的教学，使学生明白等效代替是物理学中常用的一种方法.还充分发挥学生学习的主动性，再现旧知识，补充新知识，并借助多媒体课件应使学生明白：物体的重心可以在物体内部，也可以在物体外部.物体的重心位置取决于自身质量分布和形状，与物体放置的状态及运动状态无关.

初中物理难学一直以来困扰着每一位物理教师，如果我们在教学中能充分利用多媒体增强学生的感知，在突破难点的同时，并适时引导，使其理性化，从而提高其逻辑思维，我想我们学生的物理成绩会较大的提高。

篇8：善于总结和反思是收获感动的基础

记得上大学的时候老师就曾说过:“学好扎实的技能是资本,是工作的起点,想当好音乐教师是不易之事,要求相当高。当他走上讲台应是一位知识渊博、技能全面的教师;当他走上舞台应是一位风度翩翩的专业演员;当他写文章时应是一位学者。”在工作中,我保持着虚心好学的态度,从点滴做起,上好自己每一节课,因为每一节课都蕴含着感动。

[案例一] 音乐欣赏课

星期五下午的第三节课,我用微笑欢迎每一位进入音乐教室的同学,这节课让同学们欣赏民族乐器所演奏的名曲。当放第一首笛子独奏曲《姑苏行》时,同学们完全被悠扬的笛声所吸引,进入了美妙的姑苏画卷,感从同学们的脸上我感觉他们在尽自己的最大努力来把自己和音乐亲近、交融。王丽是班上最小的女生,她一边欣赏还一边点着头打节奏,嘴里还念念有词,看着她那微闭的双眼就知道她的心情不错。王刚是个调皮的男生,当我注意他时,他正在有节奏地和着小快板也做着吹笛子的姿势,完全投入在音乐中。简单的点评后,同学们开始欣赏二胡名曲《二泉映月》、琵琶独奏曲《十面埋伏》。在欣赏前首曲子时,同学们眼睛已湿润,完全被阿炳不幸的命运和坎坷的一生所感动,他们在用心聆听一位老者悲惨地倾诉。当欣赏《十面埋伏》时,同学们的神情不断发生变化,每个人都融入了乐曲那跌宕起伏的世界,时而紧张、时而激动。

感动与反思———常有人说现在的中学生无不喜欢周杰伦、SHE。但是我们的音乐是多元化的,流行或许是这个年龄段学生的内心需求,也更容易让他们接受。虽然学生平时对民乐接触不多,但他们在欣赏时能完全地投入,充分感受着民乐的魅力,能对民乐产生浓厚的兴趣。新课标倡导,每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐,参与各种音乐活动和表达个人情感。关键看教师如何引导。课前没想到这节欣赏课会让我如此感动,当学生在欣赏不同情绪的音乐时,能够自然流露出相应的表情或做出体态反应,这就是音乐的魅力所在。在今后的欣赏教学中我有信心让学生欣赏到更多、更好的音乐,包括他们比较陌生的戏曲音乐和外国的歌剧等。

[案例二]歌唱教学

新课标要求学生能主动参与各种演唱活动,养成良好的唱歌习惯,自信地、有表情地演唱歌曲。教唱歌曲一直是学校音乐教学中的一项主要内容,学生通过学唱一首新歌,既能学到知识,又能得到美的教育,使他们身心愉快。

今天教学的主要任务就是要教会同学们演唱好江苏民歌《茉莉花》,同学们格外开心,脸上露出了期待的神情。

师:请同学们熟悉歌词,正确理解歌曲的音乐形象,用轻柔的声音进行朗读。生:朗读声声入耳。师:放录音,分析歌曲的风格,歌曲的情绪是欢快抒情的,还是愤怒悲哀的,歌曲的速度如何?生:积极举手,正确回答。

师:为了提高学生的兴趣,激发他们学习新歌的欲望,我按照歌曲所要表达的感情、风格准确的范唱。生:热情地鼓掌。师:被学生的热情所感染。

师:伴奏,试着让学生演唱民歌《茉莉花》。生:声音轻柔,用心在歌唱,每个同学都很投入。(给我惊喜的是,中间的几个女生已能脱谱歌唱,并且还富有表情)师:第一遍的演唱如此到位,进一步要求学生在情感、咬字等方面再提高一步。生:通过提示,在节奏、情感、速度、咬字等方面又进了一步。

师:继续鼓励学生,让他们演唱得更完美。

通过不同的演唱形式来表达东北、江苏两地不同风格的《莉莉花》,让同学们的情绪更加高涨,让整个教室四处飘香。

感动与反思———学生们课后还是喜欢听唱流行歌曲,当他们接触风格迥然不同的民歌时,让笔者惊讶的是同学们演唱得如此专业、到位。我想,教师的情绪和学生的情绪是相互影响的,教师的激情启发了学生,同时学生情绪上的反映又促进了教师的激情,很难想象一个无精打采的教师在上课时,能听到学生情绪饱满的歌声。

[案例三]器乐教学

新课标提出,器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。

我校选用了以竖笛为主要的教学乐器。记得在一(9)班上的第一节器乐课上,我先为同学们演奏了几首不同风格的竖笛曲,不但可以让学生了解竖笛的音色,还能通过熟悉的乐曲激发学生的学习兴趣,紧接着开始音阶学习。通过同学们的努力不到几分钟已能吹奏出完整的音阶,并且音色饱满,同学们都想试着吹奏乐曲,我也很期待,为他们的投入和激情所感动。我布置了《大海啊,故乡》这首小曲,并提供一定的时间给他们去完成。我想,刚学会音阶就吹奏乐曲还是有难度的。只见同学们认真地看谱,细致耐心地调整着指法,一小节一小节地突破,看着他们认真的模样,听着他们吹奏的音符,我感到十分欣慰。在成果展示环节,大多数同学都能吹奏出乐曲的旋律,有几个同学对歌曲的感情处理得还很细腻。在后来的教学中我又加入了其他的乐器,逐步丰富了乐器教学的种类,在教法上根据年龄、年级的不同由浅入深地进行,尽量给他们提供感兴趣的学习内容。

感动与反思——器乐教学是整个音乐教学的一部分,器乐教学的实施与歌唱、乐理、欣赏等教学目的是完全一致的,而且是相辅相成的。有时在器乐教学中会出现与其他学科相似的情况,有的学生接受能力差,明显跟不上大家的进度。所以,我有意识地把他们的座位安排在学习好的同学旁,让他们能更多地听到、看到正确的演奏。课后采取一帮一的办法,效果很不错。他们的互帮互助使我感动,更使我感到师生和谐、生生和谐的校园氛围。

[案例四]区艺术节比赛

目前,我国的音乐教育在注重学生全面发展的同时,更注重学生的艺术实践。我区每年举行一次艺术盛会,共有舞蹈、大合唱、器乐和歌伴舞四个比赛项目。我有幸参与负责了其中的两个节目大合唱和铜管乐合奏。

先说说器乐合奏。按照比赛的要求第一步选人,要求有八个同学参加,我选了十五个学生,优胜劣汰。接下来头疼的事情来了,八个同学都不识谱,以前没有一个同学吹过铜管乐,摆在我面前的是严峻的挑战,因为距离比赛还有不到两个月的时间。我定了周密的排练计划,按照不同的乐种分开练习,手把手地教学生。根据学生的实际情况我定了难度较小的《雪绒花》和《欢乐颂》为比赛曲目。通过一段时间的学习,同学们已能熟练掌握音阶、口风、气息的运用等技术要领。又过了一段时间由萨克斯、小号和长笛所演奏的主旋律已初具形态,我看到了希望。练习过程中是非常枯燥的,我经常鼓励落后的同学迎头赶上,给他们树立信心。又过了两个星期的勤学苦练,低音的长号、圆号、大号已能吹出饱满的音色。我被同学们刻苦练习的精神所感动,放弃了中午休息时间来进行排练。同学们的努力得到了回报,我们获得了中学组的二等奖。

大合唱排练由于人数较多,组织就存在难度,通过协调把时间定在晚自习,每周三次,每次一个半小时。在训练过程中遇到了和铜管乐排练中同样的问题,同学们大多不识谱,没有歌唱基础。针对薄弱环节,还是从基础抓起,运气、练声、识谱,每次都做着同样的练习,不同的是每次都有提高。我们训练的时间是炎热的夏季,加上简陋的训练场所,很多同学的腿上都被蚊虫咬了包但她们还是咬牙挺了过来,看着学生们卖力投入的神情,我无数次地被感动。经过一段时间的苦练,同学们不但在音准、节奏等方面准确无误外,还在感情方面非常细腻,完全不像是一支业余的中学合唱队。在艺术节比赛那天,同学们穿着美丽的演出服,格外耀眼,歌声征服了观众和评委,取得了理想的成绩,我清晰地看到他们流出了幸福喜悦的泪。

感动与反思———新课程倡导学生主动参与综合性艺术表演活动,并从中享受乐趣。艺术节对他们的一生都受益匪浅,在今后的学习中无论遇到再大的困难也不会退缩,只要努力,一切皆有可能。在训练、比赛当中也培养了学生之间的合作意识,体现了团结的力量。笔者一次次被同学们忘我的精神所感动。

篇9：个人教学反思和总结

1分析教材

“声音是什么”是八年级物理现象篇第一章第一课时内容，从知识层面来讲，对学生的要求并不高，主要是知道声音的产生和传播的条件。声音对学生来说也并不陌生，是一个司空见惯的现象，但是要让学生对它有全面的科学的了解和理解，尤其是如何通过科学的方法对它进行研究进而获得知识，这对刚刚升入初二的学生来说还是有一定难度的。这可能是拿它作为初中物理即整个中学阶段物理的起始节的原因，也许，编者的意图亦在此。因此，我把消除学生怕学物理的心理，培养学生的学习兴趣，同时渗透物理学的研究思想和研究方法定位成这一堂课的重点。

2研究教法

2.1活动引题，消除学生的紧张情绪

在几百双眼睛密切关注下走进第一堂物理课课堂，学生的紧张是不可避免的。如何通过课题的引入，逐步消除学生的紧张感，思考再三后，我决定直接由活动切人正题。课前准备，我布置学生把以前的玩具或学习生活用品中能发出声音的物体带进课堂，同时在课桌上放置了一些乐器、音叉、口哨、橡皮筋和一些小玩具等面对满桌的器材，学生眼前一亮，好奇而又“蠢蠢欲动”，我乘势开场白：“……请同学们尽情的动，使它们发出声音……”，这既符合学生看到新物体，好奇想动的心理，又能消除学生的紧张情绪。(不过，学生稍微好了一些，但好像还是比较紧张，从现场发出声音的响度，不难发现学生们“玩”的并不尽情。)

2.2活动切题，提高学生的探究欲望

在从声音的产生过渡到声音的传播需要介质时，我安排了一个学生欣赏贝多芬音乐的活动。从我们是通过什么物质听到声音到贝多芬晚年是通过什么方法听到声音，得到“气体可以传播声音”、“固体可以传播声音”的命题。在证明了这两个命题后。我的提问“你还想研究什么?”让学生自然而然地想到研究“液体中可以传播声音吗?”接着介绍“真空——没有气体、固体、液体”，学生又自然想到“声音可以在真空中传播吗?”的命题。这样的过渡，既符合学生的认知规律，又很自然，学生的探究欲望也越发高亢。

在了解了声速后，过渡到声音的传播方式和声能。我设计了这样一个活动：请学生欣赏“兔子舞”视频，同时在音箱前点燃一支蜡烛。有同学会发出开心的笑声，因为他发现了一个特殊的舞蹈者——烛焰。这样的安排，培养了学生的观察能力，又在轻松的环境中自然的过渡到“声音怎么传播到烛焰那儿，还有使另一个物体振动的本领”。(让学生快乐学习)

2.3活动思题，渗透研究思想和方法

首先以信息快递的形式介绍“声源”定义，再用“在刚才的活动中，你发现了发声的物体有什么共同的特征吗?”的问题引起学生的思考(并不要求学生立即回答)。同时指导学生在实验活动的过程中，要“用手，用眼，用耳……”仔细观察比较，要观察整个活动过程。(这种观察方法的指导，我觉得还是很有必要的。)这一环节采取小组合作交流的形式，要求同学们在活动的过程中相互影响，相互帮助。在小组展示时，通过全体同学的交流，引起学生思维的碰撞，最后归纳出发声的物体的共同特征是都在振动。

在如何判断发声的音叉正在振动这个环节，对学生给出的用手摸直接感知，用水面溅起水花间接判断的方法都给予肯定。通过比较，让学生知道两种判断方法的不同之处。介绍这种我们不知不觉中应用的方法，叫“转换法”，在以后物理学习中还会经常用到。

针对看不见的空气作为声源的现象较多，而学生常常难以判断这个实际情况，在安排器材时我就准备了口哨、小喇叭、竖笛等物体。在学生列举物体的具体发声部位时，对于“口哨是空气振动发出声音，还是珠子振动发出声音?”果然引起了学生的争鸣。有学生用小喇叭的发声是由空气振动发声，类推口哨也是由空气振动发声。这时，我引导各小组再一起合作探究：一同学用小木棍按住口哨中的珠子，另一同学吹口哨，发现珠子不动但还能发出声音，从而得到口哨声是由空气振动产生的，其实在这里，我们可以通过珠子的振动知道实际上是空气在振动，这实质上也是转换的思想。(知识的生成，情感的升华)再具体到——“气体、液体、固体都可以作为声源”就水到渠成了。

在演示“真空中不能传播声音”的实验时，先让学生猜想：真空能不能传播声音?请学生设计实验，解决了两个问题，首先要有个声源，其次要用抽气机制造一个真空环境。肯定了学生的思路后，我铺垫：在这里要获得绝对的真空是不可能的，你能想到判断方法吗?给了学生思考的时间并能启发学生思维从而在整个实验过程中仔细观察。当学生用“听到声音越来越小”的语言描述实验现象时及时给予肯定。再引导学生思考声音的变化是由于什么原因造成的?声源始终在振动，那声音的变化就是由于介质的变化引起的。引导学生思考：空气再少再少呢?学生潜移默化地用到推理：听到的声音再小再小。那么，形成真正的真空时就听不到声音了。对于逆过程，向钟罩内放人空气呢?在学生猜想的基础上，通过实验验证。(对学生猜想的正确和思维过程给予充分的肯定，让学生体验学习的快乐!)

3教学反思

篇10：一周教学工作个人反思总结参考

1、按照学校常规工作开展了各项工作，加强了学生管理工作，班级内召开了班干部和学习小组长会议，商量了小组奖励考评制度，听取学习小组长意见，落实了学习小组管理工作，实施了课堂学习小组、个人奖励考评制度;认真开展课堂教学工作，落实了教学常规，做到认真上课，课堂及时反馈，做好后进学生的转化工作;积极参加教研组“一人一课”听评课制度，本周共听课4节，通过参与听评课学习了这四位老师新课改实施的具体做法，对我启发很大，同时也使我产生了一些质疑。

2、汇总了学校各班级月考核成绩，颁发了班级考核先进班级及文明宿舍奖状、奖牌。在考核计算过程中本着事实求是，对事不对人的态度，进行汇总计算，分别评选了3个自主管理先锋班级、3个纪律先进班级、3个卫生先进班级3个早操优秀班级和6个文明宿舍。希望受到表彰的班级能戒骄戒躁，继续努力。

3、整理了学校文明单位创建工作档案，迎接了县文明办的检查验收工作。本周在陈万奎老师的配合下，收集并整理了文明单位创建工作档案，前后整理、打印封皮两次，撰写了学校文明校园汇报材料，在检查过程中上级领导给予了高度评价并顺利通过验收。

4、积极配合学校工作，参加了校本研修培训工作。积极准时参加报告会和座谈会，认真聆听并做了详细的笔记，领会了校本研修的精神实质，更新了观念，增添了动力，今后在教育教学中将积极参加学校和上级部门组织的各类教师学习和校本研修活动，以备课组为单位，自我加压，积极学习，努力实践新课改理念，提高自身教学水平，尤其是驾驭课堂的教学艺术。

几点不足：1、没有坚持每天读书学习的良好习惯;2、有个别时间打上课铃了才进教室;3、工作中遇到拿不准的.事情，多向领导请示，多倾听请同事的意见;4、做事不注重细节，认为差不多就行，其实成功有时就是因为一个差不多而失败。

篇11：个人教学反思和总结

湖北省宜昌市实验小学喻杨

2012年5月3日至5月18日，我有幸到上海华东师范大学参加湖北省宜昌市西陵区小学骨干教师培训班的学习。在华东师范大学的学习期间，通过聆听华东师大李政涛教授、王建军教授等的有关教育改革与发展等多个方面教育理论的讲解，使我的教育思想发生了很大转变，重新认识了教育的内涵和本质。教授们先进的教育理论激活了我的思维，让我不得不重新审视自己的教育经验，对个人今后的发展问题进行了深刻反思。

一、教育经验回顾：

在过去的十二年的从教工作中，我对待工作认真负责，能与时俱进，积极学习，积极参加教育科研活动。我不断学习、大胆摸索，掌握了一些先进的课改理念和方法。把学生教好，让学生成功，是数学教师最大的心愿。我根据本班学生特点进行备课，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。教学中培养学生良好的学习习惯，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造自主、合作、探究、民主平等的学习氛围，使学生学好知识的同时，更好的学会做人、做事。在教学科研方面，也取得了一些成绩，多次参加校、区级优质课比赛，多次执教区级展示课、研讨课，多次获得好评。撰写的多篇文章在《教育实验通讯》、《湖北教育》、《高等函授学报》发表。曾被评为优秀辅导员、区骨干教师等。

二、个人发展问题反思：

当今社会正处于转型阶段，社会变化的速度急剧加快，知识不断变化更新，文化价值多元化，发展选择多样化，教育对象复杂化，使得教育要可持续发展，传统型的教师已不适合新形势的需要，教师必须由经验型向智慧型转化，转变

教育观念 , 摆正自己在教学活动中的地位，放下架子，走下讲台，成为学生学习的组织者、引导者和参与者，建立一种资源共享的伙伴型师生关系，以平等的态度对待每一位学生，放手能让他们自由地想，大胆地质疑，积极地讨论交流，满足他们的表现欲，鼓励“别出心裁”，促进学生主动参与知识的生成，勇于实践，积极探索，这样我们才能在其中发现闪光点，利用课堂生成资源完善、延伸课本上的内容。教师要接纳学生的差异，尊重学生的差异，努力挖掘每个学生的潜力，让每个学生在适度的空间有不同程度的发展。我要做一个反思型的教师，反思教学，反思自己教育理念，把自己点滴体会积少成多，形成属于自己的教学方法和教学理念。

反思之一：如何建立一节好课的新标准？（李政涛教授的三个问题：教什么？怎么教？教到什么程度？让我的心里震撼很大，因为我不能对每一节课都完全把握好这三方面。因为我在上课时，没有考虑课堂的“生态”，只注重了知识的灌输，没有注重知识的生成，忽视了课堂的生长感。）

反思之二：如何让课堂充满生长气息？（教育的目的是关注学生的发展需要——发现、理解和尊重、满足和提升，但是在每一节数学课堂教学中体现教育目的就有一定困难。）

反思之三：如何形成自己的教学风格？（精彩而又高效的课堂，却永远离不开有智慧的教师和好学的学生，一个教得有情趣，一个学得有味道，课堂因为有情趣而精彩，课堂因为有味道而高效。而我尽量要成为一名有情趣的老师，要努力改进我的教学风格，朝着轻松、快乐、高效、扎实的目标不断努力奋斗。）

三、个人发展目标：

近期发展目标：利用学校现有的教学资源、网络资源，充实拓宽学科知识，弄清课堂教学的前因后果，初步使自己的课堂有生长感，逐渐做到知识的生成。

长期发展目标：通过3~5年的教学实践磨炼，成为研究型教师。

四、个人发展措施：

为了达到个人发展的目标，必须努力学习最“新”的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的修养，提升自己的教育力，积极投入教育科研，合理采用教育规律，提高自身的教育教学专业水平。

1、加强自身师德修养。

教师职业道德是为人师者的基本。面对一群活泼可爱的孩子们，我们的点滴言行都会给他们留下永恒的印记。在教育教学工作中，作为教师，我要真正为学生的终身发展负责，每节课前，调整好自己的情绪，以“平静”的心情投入到教学中，让孩子们在快乐中成长。

2、提高数学学科教学功底。

学会“停下来”，自觉学习、坚持学习，拓宽知识，更新理念，让自己的头脑充电，以适应教育改革发展的需要。我要不断加强教育教学理论学习，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进，做一名善于学习，善于思考，善于研究，锐意进取的研究型教师，不断提高自己的育人水平。将自己教育教学实践和理论结合起来，留意多钻研，勤思考，及时记载身边的教育事件，教育故事和自己的思索感悟，撰写成教育教学论文。反过来引领自己，提高自己理论水平，提高自己的教学水平，提高教学质量。

3、追求高效益的课堂。

深入钻研教材，研究课程标准，结合学生实际情况，设计教案，讲究合理的教学方式，教给学生探究知识的方法，提高课堂效益，注重学生知识的生成，找到知识的挑战点、突破点、提升点，让课堂“生长”起来。

4、在不断反思中成长。

首先，反思我们的教育教学观，从教的思维到学的思维，从单干式思维到合作、竞争式思维。其次，反思我们的学生观，从传统学生观到现代学生观转化。再者，反思我们的教学方法观，用怎样的方法才能获得最好的教学效益，并通过写教学后记、教学案例、教育教学论文、观摩教学、观看自己的上课录像、记录关键事件、开展行动研究等方式实实在在的反思自己教育教学中的每一个环节，在反思行动中发现问题，在反思行动中成长和进步。