体育教师安全工作责任状

2024-05-04

体育教师安全工作责任状（精选6篇）

篇1：体育教师安全工作责任状

体育教师岗位安全工作责任状

甲方：盘溪镇乐士堂小学体育教师

乙方：盘溪镇乐士堂小学

甲方应履行下列岗位安全工作责任：L．掌握教学班学生特异体质状况，在体育教学中合理安排相关学生活动，并做好记录。

2．做好课前准备，根据教学内容，对场地、器材及教学环境进行全面安全检查，及时排除安全隐患。

3．结合体育项目特点，讲解安全注意事项，带领学生认真做好准备活动，强化学生相互保护意识，提高学生自我保护能力。

4．遵循体育运动规律，严格按照体育教学要求上好每节课，不违规操作。特别是教学中，要做好“保护与帮助’’的示范动作，教会学生如何进行“保护与帮助’’。

5．严格教学过程管理，把握学生情绪变化。认真、及时化解体育教学过程中的各种矛盾或纠纷。

6．一掌握体育教学及体育课外活动中发生伤害事故的处理方法及程序，制定学校学生体育教学及体育课外活动伤害事故(急病)应急预案，发生伤害事故时按程序进行处理。

本岗位安全工作责任状一式两份，甲、乙双方各持一份。甲方签名：＿＿＿＿＿乙方签章：盘溪镇乐士堂小学2014年4月

篇2：体育教师安全工作责任状

1、课前要勘查好所用场地及器材，防止因场地和器材不合理而发生的事故。

2、上课前要首先检查学生的服装是否合适，防止因穿着不合理或因配带硬物、尖状物等发生撞伤、扭伤、摔伤等事故。

3、准备活动要充分、合理，防止因准备不充分、不合理而发生拉伤、扭伤等。如发生摔伤、扭伤等事故时，要及时进行治疗，防止事故发展。

4、严格按规定程序上课，如有需要保护和帮助的项目，教师要做好帮助工作，学生不能在无保护与帮助的情况下完成动作。

5、上课即将结束时要做好整理活动，使肌肉、肌腱等处于良好状态。

教师因玩忽职守或违规训练而造成事故，学校将追究体育教师的责任。

邵庄初级中学（盖章）校长:杜学庆

篇3：体育教师安全工作责任状

关键词：体育教师,社会责任,三维结构,内容

体育教学已经存在一百多年了, 历经社会的变迁和教学制度的改革, 体育教学一直是教学中的重要学科。但是近现代的教育体系中, 逐渐把体育教学边缘化, 很多学校甚至连体育课都很少上, 导致体育老师对体育教学也不重视, 思想涣散。并且由于不重视体育教学, 体育老师对于体育教学内容的界定也十分模糊, 更不用说对学生进行体育德育教育了。所以, 要改变现在的体育教学状况, 就要用三围结构教学方法, 对社会和学生负责任。

1 三维结构的涵义

体育教学对于学生的德育教育以及推行素质教育十分重要。但是老旧的体育教学方法, 已经不适用于现代教学了。同时由于教学内容和教学目标的侧重点不同, 以及根据社会的发展等, 会衍生出新的教育模式和理论。而三维结构的理论出现, 就是由于社会的发展, 对体育教学内容和方式有了新的要求, 所以三维结构的社会责任更具有代表性和实际意义。体育教师的社会责任的三围结构的解释, 主要从三方面可以解释。第一方面就是事业层面, 也就是体育教学层面。体育老师只有对体育课的教学负责任、认真, 才能继续做到对学生和社会负责任的程度。第二方面就是人体层面, 也就是在体育教学中, 要保证对学生的人身安全和身体素质负责任, 要根据学生的特性来调整教学内容。第三方面就是伦理层面, 伦理道德是我国从古至今必须要遵守的, 也是保证社会安稳发展的必然因素。而体育老师在伦理道德方面的教育, 要比理论教育更有实际效果, 也是对社会和学生的一种负责任的态度和方式。

目前的体育教师的社会责任的三维结构, 需要制定三维目标。三维目标是新的教学理论, 也是实现社会责任三维结构的重要环节。三围目标, 主要是表明在教学中应该达到3个目标, 即知识技能的掌握、过程和方法的掌握, 以及情感态度和价值的掌握。这3个目标是紧密相连, 密不可分的。只有这3个目标都达到, 才能完成教师的社会责任的三维结构的要求。同时, 还可以根据三维结构的特点, 划分出体育教师需要履行的社会责任的三维结构的构成, 即结构标志、结构基石与结构内核这3个结构内容。只有履行了这3个结构内容, 才能保证体育教师的社会责任履行到位。

2 结构标志:事业上对体育教育事业倾尽奉献

体育教师的社会责任三维结构中, 最重要的就是结构标志, 也就是达成三维目标的主要环节。体育老师只有认真负责, 对体育教学有强烈的热情, 才能把体育教育事业发展得更好。所以, 体育老师要对体育教学做出奉献, 事业的奉献才是体育老师对社会负责的最好答卷。而体育老师的强烈事业心和教育心, 也可以从三方面体现出来。

2.1 体育教学是教育内容的重点

体育教学最早出现于1903年, 当时的名字叫作体操科, 后期体育教学内容不断地完善和发展, 体育教学内容的丰富和教学的发展, 最后更名为体育课。体育教学的存在, 是教育体系结构中的重要组成部分。体育教学为学生锻炼身体, 保证学生的身体健康, 以及学生的健康心理都做出了巨大的贡献。人类对于体育的重视和喜爱, 是从人类能够在社会生存就存在的。而体育老师要对社会负责任, 最重要的就是要对体育教学热爱。体育教学是人类发展的精神和体力的财富, 同时可以创造社会价值。奥林匹克运动会, 就是体育发展的重要体现, 体现出来和平、友爱、公平、竞争的意识。所以, 体育教学也要体现出这些精神。只有体育教学, 才能把学生的身体锻炼和精神锻炼有效地结合在一起, 能够让学生的教育真正地全面发展。所以, 体育教学是教学体系结构中最重要的教学内容和科目, 是需要重视的教学项目, 也是体育老师对社会责任的三维结构的最好体现。

2.2 体育教学可以传承和发展文化

体育教学的宗旨, 是培养学生的健康体魄和学生积极向上、于奉献的健康心理, 同时, 也是体育教师通过体育教学对社会负责任的一种表达方式。而体育教学在发展的过程中, 是继承和发展了传统的文化, 并且对文化进行了创新, 同时还与社会的最新文化进行了结合。让体育教学在学生的学习生涯中, 发挥了传承优秀文化, 培养学生健康心理的作用。我国一直都提倡素质教育, 不仅仅是过去发展德、智、体、美、劳的形式了, 而是要把每一科的教学内容, 都和素质教育联系在一起。让学生真正地通过每一个学科都受到良好的素质的熏陶。所以, 体育教学可以把这些学科中的优秀的文化都继承过来, 并且根据社会的快速发展, 结合社会的实情, 创新教学内容和含义, 才能不断地完善学生的人格, 才能培养出优秀的人才, 才是体育教学对社会负责任的一种体现, 也是体育教师的社会责任三维结构中的重要环节。

2.3 体育教师是体育教学的有生力量

体育教学内容十分的专业, 所以只有体育老师, 才能把这些难懂的专业知识转化成体育项目, 让学生不断地锻炼身体。同时体育老师也是发展体育教学的重要力量。体育老师是否热爱体育教学, 关系到体育教学的发展。由于近年来我国教育体系中, 忽视了体育教师的重要性, 导致学生在学习的过程中, 出现了心理发展不全面的现象, 由此可见体育教师在教育体系中还是十分重要的。所以, 一个体育老师是否负责任, 能够认真教导学生体育课程, 是发展体育教学的重要方面。一个体育老师只有能够胜任体育教学, 并且重视体育教学, 积极发展体育教学, 才能让体育在教育系统中发挥其重要的作用。所以, 体育老师是体育教学的有生力量。

3 结构基石:体育教学上对广大学生倾注热爱

每一位能够担任体育教学的老师, 都是既严肃又有活力, 同时还很亲切的优秀老师。这样的老师除了对体育教学认真负责以外, 还对学生倾注了极大的热爱。这也是体育教师的社会责任三维结构中的组成部分, 体育老师对社会负责的一种表现形式。

3.1 体育教学以学生为主体, 构建师生和谐关系

传统教学模式都是以考试为教学的主体, 但是随着社会的发展和教学形式的改变, 逐渐发现教学中学生才是主体, 体育教学也是这样的。在体育教学中, 要以学生为教育主体, 以学生的思想理念为主, 调整教学内容, 同时构建和谐的师生关系, 可以让体育教学更有意义, 更贴近学生的生活。所以, 让学生感受到体育教学是为了学生自己而设定, 才能激发学生对体育学习的热爱, 才能让学生以后在担任体育教学的职责时候, 对其他的学生负责任。所以说, 体育老师处理好学生之间的关系, 也是对社会负责的一种表现。

3.2 体育可以培养人的性格

体育教学可以培养学生的性格, 可以完善学生的性格。由于体育教学是把运动和思想教育结合在一起, 所以, 学生在锻炼的过程中, 不仅增强了体魄, 还可以锻炼学生的意志, 让学生学会处理问题。同时可以及时地调整好自己的心态, 这样才能让学生适应社会的生活。这也是体育老师对社会负责任的一种体现。

4 结构内核:伦理上对体育道德精神倾力坚守

体育教学的主要目的就是为了培养学生的素质。所以, 只有不断地提高学生意识形态和上层建筑思想, 让学生不断地感受到人与自然、人与社会、人与人之间的交流, 让学生通过体育教学, 提高自己的精神力, 提高自己的感悟能力, 让学生了解什么才是体育教学。只有让体育教学走进学生的思想中, 才是体育老师对体育教学发展做出的努力有了成效。这也是体育老师的社会责任三围结构中的最后一个组成部分, 也是体育教学的生化内容。

5 结语

我国在构建社会主义和谐社会, 需要全国人民都做出努力。尤其是教育行业的工作者, 特别是老师, 在教书育人的方面, 为建设和谐社会提供巨大的作用。尤其是, 随着社会的发展, 教育的内涵和形式也有了变化。体育教学一直在教育中承担着发展学生体育能力和培养学生体育素养的重任。所以。体育教学的内涵的改变也是必然的。体育老师对社会负责任, 就是对学生负责任, 所以, 体育老师的社会责任三维结构的出现, 是履行社会责任的最好的方法。

参考文献

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篇4：提高体育教师责任意识途径探究

【关键词】责任意识高校体育教师教学实践

1.前言

随着高校体育教学改革，学校体育教学取得了快速的发展，但如何提高体育课教学质量是体育教学改革的永恒主题。若想提高教学质量，提高教师责任意识是重中之重，因为体育教师责任意识既是教师职业道德水平的体现，又是教师强化自身素质的动力，更是提高教学质量的根本保证。

2.提高体育教师责任意识的必要性的认识

2.1当代大学生体质下降

进入21世纪以来，青少年人群体质呈明显的下降趋势，大学生作为青少年人群的重要组成部分，其体质的状况也日渐堪忧，造成大学生体质下降的主要原因之一就是，由于在高中阶段迫于高考升学的压力，学校和学生个体往往把精力全部都投入到文化课的教育及学习中，从而忽视了体育锻炼;高中的体育课少之甚少，学生参与到体育锻炼的机会很少。

2.2当代大学生，尤其需要教师的关怀与指导

当代的大学生思想情感上缺少主动、刻苦的精神，由于受家庭、社会以及在 “应试教育”的影响，绝大多数学生都以考上大学为自己的奋斗目标，一旦目标达到，往往会出现“大功告成”、“松一口气”的思想，迟迟适应不了大学生涯的学习和生活，不利于其学习及成长。

2.3体育教学自身的特点，要求必须重视责任意识

体育课的教学与其它学科的教学相比较存在着很大的不同，体育课的教学是在以学生为主体参与到运动锻炼的前提下开展的，是以动作技能的教授为主要目的学科。因此在体育教学的实践环节中，教师既要激发学生参与的主动性，还要在学习过程中确保学生身体安全，这不仅考验体育教师的基本教学能力，还要求教师具有很强的责任意识。

3.提高教师责任意识的有效途径

3.1注重教学大纲制定，提高体育教师责任意识

根据不同年级学生的实际情况制定教学大纲，针对不同年级的学生，制定不同的教学大纲，大一新生的授课内容应以加强组织纪律与集体主义教育为主，使学生逐步适应大学学习、生活、锻炼环境，打好体质基础，养成良好的锻炼习惯。大二学生应以提高主动参与体育锻炼意识为主，培养其“终身体育”的理念。

根据大学生心理特点制定教学大纲，选编教材时注意发展学生个性，在全面发展的基础上，增强学生的心理素质、团队协作和社会适应能力，使学生在学习运动技能的同时，学习到社会知识，懂得如何融入团体、融入社会。

3.2注重完善备课环节，做到四个明确，提高体育教师责任意识

明确教学内容。首先要明确本次课的教学内容和教学目标，掌握本次课的中心思想。根据教学目标选择若干种恰当的教学方法作为备选内容，并充分结合前期教学中所出现过的案例对练习内容做好预案。

明确学生的实际情况。制定合理的教学手段和练习方法。通过学情分析，掌握男女比例、学生的学习能力和上课心理，根据不同单元学生的不同学习能力和学习兴趣，选择不同的教学手段和练习方法，从而提高教学效果;充分调动学生的学习热情，在练习方法上要采用由简到难的练习顺序，让学生有选择的进行练习，这样既满足了能力强的学生对运动知识的渴望，同时也能使能力偏低学生找到合适的学习方向。

明确场地设施情况。上课前教师要对场地器材进行充分了解，观察场地是否有小区域的积水、是否影响事先准备的练习方法、场地器材是否存在安全隐患、能否满足本次课的教学需要、如何进行调配等，这些信息需要教师在备课过程中提前了解和掌握，发现问题要及时解决，如不能解决，则要及时调整教学手段和练习方法。

明确天气情况。室外课教师在上课前要密切关注天气变化，对教学进度进行灵活调整。例如，室外课安排了耐力素质练习，但遇上高温天气情况，教师必须及时做出调整，避免学生在炎热天气中出现中暑等情况。

3.3注重教学实践环节，提高体育教师责任意识

由于体育教学课堂的开放性，导致在教学过程中课堂易受外来因素的干扰，面对突发的教学情景，教师需即刻调整既定的教学程序、对突发情况进行有效地控制，這就要求教师必须具备良好的应变能力，才能采取行之有效的措施，维持教学过程的动态平衡，确保教学顺利进行并取得预期效果。

体育课所安排的教学内容的负荷强度虽不及正式体育比赛，但仍然存在一定的风险性。这在篮球、足球等有较多身体对抗的项目中尤为突出，加之学生缺乏自我保护意识，这就要求教师将安全意识贯穿在整个教学环节中，同时还要具备运动医学、解剖学和生理学相关知识，能够处理运动损伤，从而最大程度的保护学生。

3.4注重学生反馈，提高教师责任意识

在实践教学环节中，准确及时的对学生反馈信息进行收集和处理，使体育教师可以对其整个教学环节进行更准确的调控，对各个层面的学生的身体、心里状态的变化、技能掌握状况有一个全面清楚的认知，并可以此为依据调整自己的教学内容和方法，使教师可以主动、合理、科学的对整个教学实践环节进行控制及调整，从而提高课堂教学质量，达到最佳的教学效果。

4.结束语

提高体育教师责任意识的重要性和必要性，应从教学大纲制定、课前备课环节、课中教学实践、课后自我总结和反思和学生教学反馈等方面充分提高责任意识，以促进高校体育课教学质量的不断提高。

【参考文献】

[1]钱钧，史兵 .高校体育教学中教学交往的缺失与建构 [J].体育学刊，2010（01）.

[2]徐建东.中国高校教学评估内在风险成因探析学理论[J].学理论，2010（30）