教师淡泊名义演讲稿（通用9篇）
篇1：教师淡泊名义演讲稿
淡泊名利，做一个真实的自己！
君子之行，要牢记在心，淡泊名利，才能宁静致远。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育和影响。
然而在现实工作中，时常听到这样的抱怨，我时运不佳，没摊上一个好职业，否则，咱也能露露脸，说不定还能挣上一笔呢。是啊，和平时代，一般工作，我们都是平凡人，但既然干了这一行，就要对这一行负起责来，就要有淡泊名利的思想。
人们常用“人类灵魂的工程师”，“精神雕塑家”等闪光的词句来形容和赞誉教师，这些美誉也鞭策和鼓励着教师努力进取，甘愿吃苦，乐于奉献，从而形成了人们常说的教师精神。这种精神铸成了教师淡泊名利，超然物外的气质和对讲台的一往情深。是的，外面的世界很精彩，都市的灯红酒绿，刺激冲击着我们的灵魂，窗外变幻莫测的现代风景动摇着我们的信念。大款、股票、汽车、别墅，日益膨胀的高消费，就象一只只充满诱惑的手，拉扯着人们容易动心，于是有人跳槽，有人利用学生拉起了利益的关系网，只为在名利上有所获得。这种心态，打破了校园的平静，玷污了讲台的圣洁。
有一首诗歌这样写道：“山里教师与做官无缘，坐一回小车也是稀罕，他把理想翻弄成破残的教案，喝墨水，空穷酸。当别人在洋楼里潇洒，他却在油灯下熬战，飞走了的有了高官厚禄，没逃的却在低矮的屋檐下蜗旋。辞职的已是腰缠万贯，留下的却在筹划着柴米油盐„„”读后，我感动的几乎热泪盈眶，被山里教师的那种淡泊名利和安平乐道的精神所深深的折服，不仅仅是感动，更多是是深深的震撼和汗颜。
教师职业的特点决定着教师就要有淡泊名利，超然脱俗的情怀。教师职业的社会功效是潜在的，收入相对偏低，荣誉也相对较少，但教师的工作责任重大，如果心平气和地看待自己的职业，自己的工作，心态就会坦然。对工作就会充满激清充满热情。
当教师就要疏离浮躁，淡泊名利。当教师看到学生取得点滴进步的时候，当学生改正了错误的时候，当学生拿到了录取通知书的时候，当学生走进社会在工作中取得成绩的时候，一缕眷恋的柔情，一股燃烧的热情萦绕着激荡着教师的心，我们也如同得到了那朵鲜艳的桃花般激动兴奋，天下还有比看到自己培育的新苗正在茁壮成长更叫人快乐的吗？比之名利，这种甜美的感受，以及教书育人本身所蕴含的无穷乐趣，不是更让我们当教师的感到荣耀吗？
大款的别墅我们不羡慕，名星的高收入我们不眼红，教师的职业收入相比之下虽不够丰厚，但对能疏离浮躁，淡泊名利的教师而言足够用了。教师应是一个精神事业的高收入者。教师要以疏离浮躁，淡泊名利的精神去影响、培养一批又一批的学生，和学生一块成长。
把不满埋在心底，学学阿Q，真心对待每一个学生，精心上好每一堂课。
篇2：教师淡泊名义演讲稿
最近，刚感动于最美教师张丽莉的救学生之壮举，又闻最美司机用生命诠释责任的感人故事……公众都时时关注着一个平凡教师截肢后的和痛楚和坚强，都沉浸在对一个平凡司机的感动和悼念中。
大家也看到了河北保定百姓放心地吃着油条——6月12日CCTV焦点访谈：河北保定一个卖油条的大学生刘洪安，他的油条因坚决不用“复炸油”，而被消费者称为“良心油条”。同时，想起了2011感动中国人物吴孟超院士，推选委员这样来评价：吴孟超总以无尽赤忱善待病人，以赤子之爱对待肝胆外科事业。医者仁心，一个伟大的医者，不仅凭医术，更凭仁爱感动世人。
那么教师应该具有怎样的职业作风呢？我认为“与时俱进”，不断学习是首要的任务。我们教师要进一步树立终身学习的发展理念，只有不断加强学习，才能顺应时代发展的要求，以主动适应新形势、新任务、新挑战。教师作为知识的传播者、人类灵魂的工程师，担负着传道、授业、解惑的重要责任，时代在发展，社会在进步，如果教师不注重自身内在知识体系的更新，又怎么能成为不断给予学生一杯“水”的桶水呢？更何况，我们目前还要考虑所给予学生的这一杯水到底是新鲜可口的纯净水、矿泉水还是早就过期了的垃圾水。随着新一轮课程改革的不断推进，新课程学科骨干教师省级培训、新课程学科教学地市级培训等活动正有序展开，“不培训不上岗”。文凭与教师能力、水平简单划等号的时代已经过去了，这几乎已经成了我们当代教师的共识。我们教师要主动通过各种渠道不断加以学习，及时更新自己的知识结构，不断充实和完善各自内在的知识储备体系，当然，各级教育行政部门要充分发挥好组织、协调与保障作用。不仅如此，作为教师，更要保持一种谦虚、谨慎、实事求是、锲而不舍的治学态度，要不断反思不断实践。要应时适变，惟有这样才能时刻应对各种挑战，以适应整个社会发展的需要。英国哲学家培根在其人生随笔中这样写到“历史川流不息,若不能因时变事，而一味格守旧俗，这本身就是致乱之源。” 作为教师来说，“与时俱进”，我认为，应当理解为一个完整意义上的教师群体与新一轮课程改革的先进思想同步前进，要在摒弃落后教育、教学思想的同时，主动顺应时代的变更，去发掘出更加符合教育发展的前途。
篇3：教师淡泊名义演讲稿
苏霍姆林斯基是1970年去世的,到2010年就整整40年了。整个世界在迅疾地变化着,重新组合着,发生了巨大的变化。与此同时,随着变化而来的是全球化和世界一体化的浪潮。在一体化和全球化进程当中,每一个国家、每一个民族都在努力保持着自己的优秀文化传统和祖辈们留下来的精华,这也包括每个国家或民族业已成形的教育思想和学习活动。像中国的孔子,他是两千多年前的人物,但他的思想不但被保留了下来,而且在世界范围内一直被研究着;像乌克兰的苏霍姆林斯基,虽然他离开我们已近40年,但他留下了他的思想,留下了使乌克兰人引为自豪的,同时被许多国家教育工作者研读、实践的教育财富。这都是教育的真谛,思想的精华。这些久远或不太久远的有关育人的真谛被保留下来,它们不会因为时代的变化而消失。因为事实证明,它们对现代人、现代教育、现代学校仍然有巨大的影响。
苏霍姆林斯基教育思想的时代意义和价值不依赖于城市的位置、地方的远近、学校的大小、是农村还是城市,而是永恒的,它不论对学生、对教师、还是对教育管理者,甚至对家长都有着重要影响。
第一个意义是对于儿童的爱、对儿童的尊重。苏霍姆林斯基认为对于孩子———一个真实的人的爱,不应受年龄、性别、性格、身体和智力发展水平的影响。爱和尊重首先是要从正面给孩子以肯定。只有发现、肯定他的优秀品质,而不是盯住他的弱点、强化负面、否定的评价,他才能够很好地发展。爱孩子要首先理解孩子,肯定孩子。如果这个孩子能正确地认识自己的价值,他就不会不尊重别人,不爱别人。而“学会尊重自己、爱自己”这样一个品质对于刚刚步入学校的孩子来说,是不可能自发生成的。孩子是需要学校、需要教育、需要教育者的。
在当今社会,我们发现,在问题儿童身上存在着各种各样的问题,这些问题包括生理的、心理的、认知的、道德的等很多方面。苏霍姆林斯基尤其关注那些有问题的孩子。苏霍姆林斯基在工作时就发现,这种孩子(当然不是非常严重的疾患儿童)常常被清除到普通学校之外:或者是被还给父母,或者是被送进特殊学校,有的甚至被划入工读学校的名单之中,也就是被排除在正常的教育体制之外。在中国可能也会有这样的现象。对此,苏霍姆林斯基认为,这不仅不是一个正确的途径,而且绝对不应当成为途径。应当让这些问题儿童进入普通学校,生活在健康的孩子群体当中,因为他们的发展是最难的,只有在与普通孩子的共同交往中、在教师有意识的指导下,参与共同的教育活动和学习过程,这些有问题的孩子才能得到最大限度的发展,才有可能成才。但具体如何实施,则需要教师、教育管理者非常细致、耐心地思考和行动,需要教育者的真挚的爱心和丰富的智慧。由此才产生了苏霍姆林斯基的人道主义教育思想。
苏霍姆林斯基教育思想时代价值的第二个意义,我认为是倡导每个人、每位教育工作者都应当更关注孩子心灵成长的主张。精神的教育、道德品质的培养在苏霍姆林斯基看来,不应当是某一个人做的事,而应当贯穿于学校全部活动中、贯穿于每一位教师的教学活动中、贯穿于每一门具体的课程中、贯穿于每一个家庭之中。道德世界对个人的精神世界是有重要影响的。在形成孩子美好的精神世界的多种影响因素中,有一个非常重要的内容,就是教会孩子如何感知幸福、如何拥有一个真正的幸福童年。
每一所学校、每一位教师、每一个教育工作者都希望自己的学生是一个幸福的人,是一个懂得幸福的人、是一个会感知幸福的人,但是授人以幸福、感知到幸福,在每个教师、每个孩子,甚至每个家庭生活中的理解是不一样的。比如,有的家长认为,孩子在财富上、物质上是富有的,就是幸福;比如,孩子对于幸福的理解或许会受到周围同伴的影响:他可能以得到自己没有却非常希望拥有的东西为幸福标准;再比如有的教师会认为,他努力教给学生更多的知识,而学生掌握了更多的知识,这就是幸福。
面对幸福的五花八门的理解,苏霍姆林斯基怎样阐释和实现自己的幸福观呢?他把自己的理性思考与创造性实践结合在一起,在自己的学校创立了一个关于幸福教育的模式,这个教育模式的核心是建构一种学校文化:情感文化和需求文化。多数的学校活动中可能都没有这两项内容。比如,苏霍姆林斯基特别注意培养孩子们谦虚、自信的品质,这是两种处理不好可能会顾此失彼的品质,必须要有意识地在营造情感沟通、情感互信的氛围中引导和培养,要先让孩子们感知到这种谦虚、自信的品质对于一个人有多么重要,要用直观的情感交流唤起他们的这种愿望,当然,这种自信和谦虚是有程度限制的,应当不会超越父母和正常理解的范围。用爱心赢得爱心,用信任赢得信任,用关心教会关心,用尊重教会尊重,等等,这些都属于情感文化的内容。
另一种文化是需求文化,也叫愿望文化。愿望文化是培养孩子们有帮助别人的愿望或者需求,尤其是在青少年这个年龄阶段。要注重引导男孩子帮助女孩子,引导大孩子帮助小孩子,引导孩子帮助比自己弱的孩子,帮助需要帮助的老人、老师,甚至父母。学校、教师要从心灵中唤起孩子们这种帮助他人的愿望,使他们拥有这种需求。所有事情都是从细微之处做起,每天的学习活动、熏陶活动都是在这样一个看似很简单的内容之上的。苏霍姆林斯基的确建立了这样的学校文化体系。
第三个方面的现实意义是校园文化的思想。这种文化是说学校所发生的任何事情,学校所展现出来的任何一种形象,都应当体现这个学校的办学体制和愿望文化。苏霍姆林斯基说过,尽管教学大纲一样、教学计划一样,但是现实中仍然出现了各式各样不同的学校。苏霍姆林斯基认为,一个优秀的学校应该是一个有良好文化氛围的学校。
这里重要的是每一个孩子、每一个班级、每一个老师用他们自己的力量和智慧对这个学校的氛围做了什么。别人只是给这个学校提供最大的物质帮助,只有主人们,老师和学生用自己的双手,包括父母和孩子们一起用双手构建的学校环境,才是具有自己独特风貌的学校。在贡献自己的智慧、付出自己的感情、建设自己的学校的过程当中,建设者都会获得一种责任、愿望及需求的满足。
一般而言,教育机构存在两种大纲:一种大纲是来自上面的、整个教育体系的大纲,这是由国家规定的,或由地方教育管理部门规定的而每个学校不可能更改的教学大纲;另一个则是同样必不可少的,非常重要而且又具有特色的大纲。苏霍姆林斯基的体系中所拥有这样的大纲,这是可更改的,可以自己做主的大纲。这种大纲是个性鲜明的大纲,是可以针对不同的孩子、个别孩子的大纲。这种大纲应该是针对个别孩子的特殊个性,甚至针对教这个孩子的某一个课任老师所做出的一些规划,是区别化、个别性的大纲。就像顾明远先生报告里面讲到的,他赞成苏霍姆林斯基的和谐教育思想。和谐教育思想在苏霍姆林斯基那里正是通过这个第二个个性的大纲来实现的。因为在苏霍姆林斯基眼里,孩子从来都是不一样的,每个孩子有每个孩子的特点,每个孩子的智力发展、精神发展及生理发展都是各有特点的。所以,和谐发展对于不同的孩子有着不同的尺度。这就不可能对所有孩子使用同样的标准来实现和谐发展。也就是说,尽管同属于有个性的孩子,但他的智力水平、身体发育状况,甚至他的特殊脾气的程度也是不一样的,每个人都有他们各自不同的特性。然而人类有一个共同的道德准则,教育也有一个学生发展的普遍性目标。所以,苏霍姆林斯基认为,这种公认的道德的目标是应该放在第一位的。要实现这个目标,应当是学校全部活动、各个教学科目都要为之服务的,都服从于它的。当然,所有这一切,没有教育者、没有学校及教师的参与是不可能实现的。
教师是学校的形象。对于学生来说,教师就是教育的面孔,是孩子在校学习阶段所接触的最重要的人。所以,学校取得怎样的成就,学校任务完成得怎样都取决于学校的教师怎样实践和完成他的教育目标和教育职责。简而言之,我觉得教师应该热爱孩子,热爱教师职业,热爱自己的学校。这就是教师行为的主旨,不论时间和环境如何变化,这一点永远也不会改变。
苏霍姆林斯基以自己对教育的感悟和实践给他的同事们和乌克兰的教师们写了《给教师的一百条建议》。我知道,在中国,这本书是所有外国教育译著中发行量最高的;在中国教师那里,这本书也是苏霍姆林斯基众多著作中知名度最高的。所以,像今天我讲的这些东西,诸位也可以在《给教师的一百条建议》里找到它的影子,包括另一本书《和青年校长的谈话》中也有这样的内容。我非常想对在座的和所有的中国同行们说,真心地希望你们在完成自己非常不简单的、非常艰巨的教学任务的过程中,能借助苏霍姆林斯基的著作,或者是苏霍姆林斯基的教育言论解决工作中的难题,引发创造性的思考,实现自己的教育理想。如果这些都成为现实,就足以证明苏霍姆林斯基教育思想的时代价值了。我也是教育工作者队伍中的一员,我真诚地希望能以苏霍姆林斯基的名义与你们共勉。
摘要：本文从三个方面对苏霍姆林斯基教育思想所具有的时代意义进行了思考与概括。本文所提出的与中国教师共勉的核心内涵有:热爱孩子、热爱本职工作、热爱学校,这些是一名合格教师的基本的、也是恒久的品质,它们不会因为时代和环境的变化而发生改变。
篇4：淡泊名利 演讲稿
尊敬的各位领导，亲爱的同事们：
大家下午好！
我演讲的题目是：《淡泊名利 志存高远》。
一个人的快乐，不是因为他拥有的“多”，而是因为他计较的“少”；人生的价值不在于钱有多少，不在于名声显赫，而在于对国家、对社会、对他人是否有贡献，是否以正确的态度把事情做好。
郑主席一篇《做人崇尚“孝善仁”，做事摆正“责权利”》的文章，一番引人深思，发人深省的话语，告诫我们：与人为善，淡泊名利，方能志存高远。
淡泊或许不能给人以外在的辉煌，却能使人有内在的超越。淡泊是平淡对得失，冷眼看繁华；
淡泊是不献媚于权势，不屈从于金钱；
其实淡泊就是“堂堂正正做人，踏踏实实做事”。
身为一名******员工，我们都
沐浴着公司赐予我们的恩泽，感受着领导对于我们的关怀，感受着同事给予我们的帮助，然而，一些不懂得感恩，只知道索取，不知道回报的人，他们崇拜金钱，渴望权力。缺失的信仰、沦丧的道德，已经令他们丢掉了正义感，使命感和公德心。与其背负着沉重的精神枷锁惴惴度日，倒不如把有限的心思用在工作上，埋头苦干，干出成绩。
我是客服部的一名员工，在我的工作中，会有这样几种情况： 忍受客户的猜疑；
面对客户的指责；
和接受客户的夸奖。
就拿办理按揭贷款来说，我们是免费为客户提供全程的贷款服务，可是有些客户会因为其他公司收取费用，就猜疑我们也是收费服务；
有些客户会因为他们自身条件不符，无法办理贷款，而把愤怒的矛头指向我们；
然而，令我们欣慰的是，有一些客户理解我们的辛苦，理解我们的工作是为了他们而风雨无阻。
甚至有些客户要请我们吃饭，送些小礼物，可是都被我们一一拒绝，因为做好我们的工作是我们的职责，维护公司形象更是我们义不容辞的责任，因为我们始终是：“堂堂正正”的****人！
孔子说：“修身养性，一日三省”
虽然我们在每天忙忙碌碌的工作中尽职尽责，然而我们仍然要经常审视自己的思想、和行为，看看有没有不健康的苗头和庸俗的追求。
如果你有彷徨的时候，请告诉自己：
调整心态，以积极的态度才能兢兢业业的做好每一件事；
端正作风，以正气压邪气，才能让歪风邪气无处藏身，让清风正气蔚然成风；
学会感恩，感恩父母的辛辛苦苦；感恩企业的栽培教育；感恩领导同事与我们风雨同路。
同志们！让我们牢记：
以淡泊之心对待名利，志存高远为理想而奋斗，让我们做一名能胜任工作、经得起考验、经得住诱惑、不辱使命、不负重托、无愧于时代的****人。
篇5：淡泊名利干事创业(演讲稿)
——发挥先锋模范作用
平湖中学
胡世锋
尊敬的各位领导、各位朋友：
大家好！我是来自平湖中学的胡世锋，我走上讲台已整整15年了，15年来我恪尽职守，爱岗敬业，教子无数，爱生如子，对工作始终兢兢业业，不计个人名利得失。所以，今天我演讲的题目是：《淡泊名利干事创业——发挥先锋模范作用》。
教师是太阳底下最光辉的职业,振兴国家的希望在教育，振兴教育的希望在教师，作为一名农村一线的教师，我陪感肩上的责任重大，我们的学生渴望走出大山，我们的家长寄予对教师太大的希望。而我们的教学设备、教学手段，教学资源及学生成长的环境远远比不上大都市。因此作为教师的我必须不断更新教学理念，教学方法，尽可能的去满足学生及家长的需求。一直以来我始终把教学当成我的生命，教好学生是我实现价值唯一的体现。虽然，我的生命有限，但作为传承智慧、开启文明的人师，我热情无限，我无怨无悔！
要想给学生一杯水，自己要有一桶水，多年来我边教学边自学，通过自学拓宽自己的知识面，通过自学提升自己的教学水平。我始终把研究教材、研究学生、研究教学方法当做提升教学成绩的重要手段；把关心爱护学生当成培养学生学习兴趣的重要根本，只有让学生爱你这位老师，才会爱你所带的学科，从而才能提高学习成绩。正是我爱这份职业，爱我的学生，全身心的教书育人，才得到了一些领导，家长及学生的好评及认可。十几年来曾多次评为县、乡优秀教师、优秀班主任，师德标兵等荣誉称号，制作的课件及撰写的教学论文多次获省市优秀奖，2011年至2013年连续被评为罗田县首届和第二届“学生最喜欢的教师”称号，2013年还被评为县“优秀通讯员”、“优秀宣传工作者”及“优秀团干部”等荣誉称号。无论多少荣誉都不能满足我前进的脚步，他只是对我工作的一种认可，更是我继续前行的一种动力。
教书数年来，我看到了形形色色的学生，有学习困难的、有厌学的、有远大理想和抱负的、更有需要家庭温暖和关爱的学生，面对诸多不同的学生，作为教师一定要去了解学生，走进学生的心里，看看他们需要什么，哪些方面需要老师去引导和疏通。教师不单只是教好书，育好人才也是根本。面对困难生，教师必须耐心细致的去沟通，记得2006年我带毕业班班主任，班上有一名学生叫丁建，家庭条件很优越，加之父母的溺爱，学习一点兴趣没有，在校有一帮“混”得较好的朋友，成天在一起混，常常逃学去网吧，甚至周末去罗田开房上网玩网游，父母拿他没办法，几次我骑摩托车与其父亲到处找，所有的科任老师很是头痛，当时我就想，怎样让他转变呢？我查阅了很多类似案例资料，并结合实际反复的找丁健谈心，并利用课外时间主动邀丁健打篮球，培养我们之间的感情，得到我的信任，并在打篮球的过程中让他体会集体的的荣誉感，伙伴之间的团结协作。慢慢的他能听我的话，并随之改掉逃学厌学的毛病，并顺利的参加完中考。除此之外，还常遇到困难家庭或组合家庭的学生，这一群孩子要么是品学兼优，要么就是自卑、自闭，不求上进，但他们更需要温暖和关怀；所以我对他们关注得更多，并让其他学生多与之交流，偶尔也会请他们到家里给加个餐，顺便谈谈心，让他们从内心感到温暖，从而更加积极上进。十几年来我为困难学生垫付学费近万元。
在培养学生时，数学老师特别要注意培养学生的自主学习和创造性学习，激发学生灵活的数学思维能力。在教学中不放弃每一位学生，尽可能的让每一位学生找准自己的位置，发挥自己的长处，培养学习的兴趣。在学习过程中培养学生的自信很是关键。2012年我带毕业班九（2）班班主任及数学，接手这个班的时候，班上成绩好的学生并不多，反而有几个在校出了名的调皮学生，他们常常逃学上网、抽烟喝酒，打架斗殴等，很是让学校领导、老师头痛。当时我也很郁闷，但转念一想，既然接手了就得想办法把他们带好，那一年我起早贪黑与学生一起摸爬滚打，深入到学生当中，与他们沟通交流。时间长了，我们相互信任了，学生有什么心理困惑或心结总愿向我倾诉或求助，我总是尽量从他们的角度进行分析、理解，打消他们的顾虑，从而使他们能全心全意投入到学习当中去。渐渐地，一股不认输、相信自己能行的劲头在班上骤然兴起，他们懂得了同学情、师生情，懂得了相互尊重，相互理解，相互帮助，在一次次的考试中班上的总体成绩一步步攀升，最终中考班上取得了辉煌的成绩，考取一中10余人，当年我校中考综合排名全县第二，一中人数21人，我班几乎占了一半。我知道这一成绩的取得并不是我一人所能完成的，但这一变化却更加鼓舞我花更多的心血和智慧去教导一届又一届的学生，也更加坚定了我对教师这一职业的热爱的初衷。
十几年来，我一如既往，从未向领导提过任何要求，始终坚守我的岗位，坚定对社会主义的信念，争当为人师表的模范。教师的道德修养如何，不仅决定着教师育人水平的高低，也决定着教育改革和发展的成败，更体现着我们的党员是否具有先进性、能否起到先锋模范作用。作为一名党员，我也始终在加强自己师德修养，处处严格自律，自觉用《党章》和《师德规范》及《十条禁令》、《八不准》来约束自己的言行；同时向榜样模范学习，以焦裕禄、杨善洲等优秀共产党员为榜样，学习他们的先进事迹和崇高精神，“见贤思齐”才能成为“高尚的人”；当然更重要的是“身体力行”，要求其他教师要做到的、作为党员的我首先要做到。而且我还积极加强党性修养，锤炼优秀品格，时时处处严格要求自己，切实履行好党员的义务，始终保持共产党人的先进性，在工作、学习和生活中注重发挥模范带头作用，成为教师学习的榜样，在全面开展党的群众路线教育实践活动中充分发挥先锋模范作用，以自身的实际行动充分体现共产党人的先进性的时代精神。如果我们的每一位党员教师都成为品德高尚的老师，就会影响和带动起周围的人，我们的师德师风就会有根本的好转。
“教书育人”是《教师法》赋予教师的基本职责，坚持德育为首不能只停留在口号上，更要落实在行动中。我们教师党员，要以自身优良的师德师风，在育人上起模范带头作用，要对学生负责。公正平等，正直无私对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同成绩、不同个性、不同出身、不同籍贯、不同亲疏关系的学生，一视同仁，按照党的教育方针，真正关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好学生。不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。要精心打造学生在未来社会生活和竞争中立于不败之地的核心素养；同学们的民族精神、社会责任感、创新精神与实践能力等。让学生自由充分发现自己、意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。
同志们，党员是党的肌体的细胞，细胞健康，肌体才能充满活力。新时期，要充分发挥党员教师先锋模范作用，更应该严格要求自己，积极努力，为广大人民服务，为社会服务，体现在自身的工作上，则是更好地为学生服务，为教学工作努力付出。要竖起一个党员一盏灯，一个党员一面旗，使共产党员平时工作亮起来，关键时刻站出来，危险时刻冲上来。国运兴衰系于教育，教育成败系于教师，我坚信，如果我们在各个方面都发挥先锋模范作用，争做人民满意教师，我们一定能够把自己的事情办好，学校的未来一定会更美好！
篇6：教师淡泊名义演讲稿
纳雍二中陈垚均
穿过大街小巷，走进单位办公室，或打开各种新闻媒介，与教师有关的种种“不悦”事件俯拾皆是。诸如歧视排挤学困生，直接或间接统购学生辅导资料，有针对性地组织班上学生课外有偿补课；教师之间、师生之间种种“不和谐”事件迭起，大大小小的矛盾校内外发生„„这些事件表明，我们的教风受到了不小的冲击，部分教师人格开始变质扭曲，校园这片净土开始“不净”。归咎根源，我认为主要是“名利”在作祟，名利之欲太“胜”，忽视了人格的清纯与尊严。
教师是人类灵魂的工程师。多么崇高的称谓！教育是一个艰巨而漫长的系统工程，教师肩负着“教书”和“育人”的双重任务，如果教育者自身的人格低劣，怎能担得起这个神圣的职责！
所以我们呼吁：还校园这片净土，还清纯的教风，还教师的本来面目，淡泊名利，重铸教师人格魅力的丰碑，永远闪烁清辉！
俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格”。理想的人格具有崇高的价值，具有巨大的感召力、凝聚力和渗透力。可见，教师的人格行为对学生的人格形成是多么重要，有潜移默化之效；有什么样的教师，在他的教鞭下就会有什么样的“人”。
教育是光辉的职业，平凡而伟大。教师甘为炬烛，甘为人梯，默默奉献自己的一生，所以伟大。从另一层面看，教师两袖清风，有“捧
着一颗心来，不带半根草去” 的崇高境界，这就是教师淡泊名利的极至体现。能够淡泊名利，也是教师的立师立德之本，是教师从业路上必备的基本素质。
不可否认，名利之欲人皆有之。“名”是精神的东西，“利”是物质的东西，是每个人心理都需求的，这无可厚非。但如果不择手段，不讲尺度，忽视做人的准则，违背基本的人格，那就是“利欲熏心”，就可能出现“人格危机”。
对于我们，名利是多么贴近，名利可能不可抗拒，那就让名利脱颖而出！清水出芙蓉，也许是淡泊名利的最佳境界。
我有一些小小的感慨——
只有淡泊名利，才能坚守教学岗位。教师择业从教，肩负着教育大业的重任，就应该热爱自己的事业，树立忠诚教育，教书育人的坚定信念。教师只有坚持正确的人生观、价值观，才能淡泊名利，坚守平凡的工作岗位。只有具备了这种高品味的信念，才能支撑起乐业、敬业的精神；也只有具备这种精神特质的教师，才能树立起“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”的师德观念，于是潜心为教育立功、立德、立言，为自我的完善而自尊、自慰、自豪，一生坚守教学岗位，而不轻意“跳槽”。
只有淡泊名利，才能心无旁骛地工作。教育工作有其自身的特殊性，需要教师修其身，养其性，需要心静、淡定，才能兢兢业业地工作。学生成长很崇尚“学高为师，身正为范”，教师如果不强化“自育”意识，持之以恒勤学苦练，做到“闻道在先”，“术业有专攻”，要为人师表，恐怕难以做到。教师担负着教书和育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者，因此必须有真才实学，需要提升专业素养。专业素养和教学水平是教师在课堂上人格魅力的直接体现，也是影响学生素质的直接因素。因此，教师要提高业务水平，树立终身学习的理念，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索总结教育规律和教育艺术，提升人生品位。要做到这一点，就需要淡泊名利，才能静下心来学习，安下心来工作。只有心静、淡定、专一，心无旁骛，才能在工作上有所成就和长进。
只有淡泊名利，才能更好地处理竞争与合作的关系。现代教育是一种集体协调性很强的职业劳动，需要竞争，更需要合作。竞争促进了教育发展的繁荣，为教育增添了活力。如我校在竞争中涌现了一批引领型教师，造就了一大批新型人才，展现了不少教育教学成果。学生成长和学生素质的全面发展，决不是一个教师的劳动成果，而是教师群体与家长，社会积极力量通力协作下的群体劳动成果。所以教师又要乐于合作，善于合作，正确对待合作。教师只有善于处理好教师与教师之间，教师与家长及社会积极力量的关系，才能减少教育过程中的内耗，从而形成取向一致的教育合力。只有在获取共识、形成教育合力的前提下，教师的劳动才有可能最大限度地提高教育效率，从这个意义上看，教师的团结协作精神也是当代师德不可或缺的重要内涵之一。其基本的前提条件是：需要淡泊名利，才能正确处理好竞争与合作的关系，才能更好地“轻装上任”。
只有淡泊名利，才能坦诚地面对学生、家长和社会。目下,绩效工资已全面铺开，如何分配？学校对教师的量化考核将成为分配的主要依据。于是，必然会出现大大小小的差距，有的“名利双手”，有的可能会“颗粒无收”。（当然，不同学校有不同的分配方案）于是，在绩效和名利的落差面前，体罚或变相体罚学生者有之，歧视排挤差生者有之，多途径统订学生辅导资料者有之„„从出发点看，教师的初衷是好的，不少是严师，负责之师；但有的教师就没有分寸了，比如对同一科目就订了几套资料，加重学生负担，令学生及家长们反感。提及这方面，他们不能坦诚地面对事实，面对学生、家长和社会。揭开教育的面纱，其间有名利在作祟。所以，有必要把名利看低一点，把人格看高一点。如果能这样做了，那么，你必将得到学生的尊敬和爱戴，才能得到家长和社会的好评；只有赢得学生普遍尊重和爱戴的教师，才能真正算得上具有人格魅力的教师。
篇7：小学教师观《人民的名义》有感
这几天，电视剧《人民的名义》正在热播，好评不断，引发热议。《人民的名义》可以说再主旋律不过了，作品彰显的是党的十八大以来反腐的主题，传达的是人民呼唤公平正义、风清气正的强烈愿望，契合的是当下从严治党、依法治国的执政理念。一部电视剧再次带动了全社会对腐败问题的关注，也提醒我们需要正视一个问题，党的十八大以来，正风反腐始终在路上。我们党反腐工作成效显著，反腐败斗争压倒性态势已经形成，但是这种形势并不意味着反腐败可以停一停，一切有损人民利益的终将被人民所推翻。
《人民的名义》中赵德汉“小官巨贪”的形象被刻画得淋漓尽致。他长相憨厚、衣着朴素，在简陋破败的老房子里吃炸酱面，喜欢以“农民的儿子”自居，却在欲望的诱惑下，丢失了作为农民最朴素的品质，忘记了当初为什么当官的信念，贪污赃款达2.3亿人民币。事实上，党的十八大以来，不少落马官员皆出自普通家庭甚至贫寒人家，他们步步高升，却在权力中迷失了自我。“赵德汉们”警示着每一名党员干部，必须把“不忘初心”作为自己的座右铭，要时刻铭刻在心，始终落实于行。
剧中还有两句台词给我留下了深刻的印象，感触颇为深刻。“人民始终是我们坚强的后盾，党员干部不仅要把人民挂在嘴上，还要把人民作为依托放在心上。只有全心全意为人民服务，人民才会把你放在心中。”“党员干部定要坚定理想信念、保持对党忠诚、树立清风正气、勇于担当作为，在任何岗位、任何地方、任何时候、任何情况都要牢记党员身份，发挥先锋模范作用，在政治上保持高度觉醒，努力向合格党员标准靠拢。”
“大树扎根于沃土,高楼立足于基石”。人民群众是我们最强大的后盾,来自人民,植根人民,服务人民是我们党永远立于不败之地的根本。作为人民群众的公仆，就要始终坚持从群众中来，到群众中去的群众路线，坚持把人民群众满意不满意、高兴不高兴、赞成不赞成，成为检验我们一切工作的标准。唯如此，才能自觉抵制各种诱惑，正确行使人民赋予的权力，永远铭记为人民服务的初心，做让百姓放心、安心的好公仆，始终不忘初心，做一名合格党员。
篇8：教师淡泊名义演讲稿
近些年国内也不乏尺度大的政治书籍，纪录片，而尺度大的国产电视剧尤其是政治权谋剧实在寥寥无几。尺度大是因为我们看够了新闻联播式的主旋律，看够了后宫宫斗，看够了一言官场权谋剧中人物就得穿上某朝某代的古衣，看够了影视剧中脸谱化的干部形象。本剧正如一剂强心针，给官场上尚存的正直之人，给青年中还有志于家国天下的人，给文艺界中还敢于针砭时弊，关怀却不谄媚于政治的人，更给剧中出场不多却人数最多的一个重要主角“人民”打了一剂强心针。而这剂针如果扎进官场上曾经或依然心怀鬼胎却未被发现者，社会中欲投机获利者，写了无数“歌功颂德”的神剧却不被百姓买账的剧作家心里，无疑将会戳中他们的痛处，戳的他们冷汗直冒，无处安生。其实，广义上来说，前面那些位卑未敢忘忧国的人不论位高位低都可列入stateman(政治家)的范畴了，而如剧中祁同伟之流即便位在高，再能玩转于权术也不过是一个无良的politician(政客)。
一般男士对政治的关心略敏感于女性，相信很多女同学甚至都不太清楚剧中什么省委常委是何地位，一个班子党委与政府如何搭档，什么公检法具体如何分工，我们常听的中纪委又和剧中的反贪局有何差别，但依然不妨碍我们津津乐道的观剧。这些政治科普相信知乎豆瓣已有无数大神回答了，如果听过何老师课的同学，也都多少得到过何老师对我国和诸国政治生活知识的普及，其实我也只是出于兴趣略知皮毛，因此这方面的知识不是本篇中想过多赘述的。
而令我感兴趣的是很多人将此剧与美剧纸牌屋相比，当然该剧尺度再大也无法和纸牌屋比，毕竟纸牌屋揭露的人性更为复杂，而且习近平说过中国的反腐没有纸牌屋，所以两剧从国情上本质还是不同的。而我也把纸牌屋搬出来放在这里，想说的是不论我们有多少政治常识，不论是中国，美国，我们都普遍有一个认识，官员很多时候都是演员，现实的官场险恶，甚至真的是比坊间传闻和文学作品描述的更加险恶，这部剧另一个大尺度之处就是承认社会主义的官场也是存在人心险恶的，更有极端者说政治家的双手都是沾满鲜血的。笔者也总不愿以最怀的恶意去揣测政治家或政客这两个群体，但也不得不承认，的确很难用好与坏来评价一个搞政治的人，从词性来讲，政客略显贬义，而政治家最多也只算的上一个中性词。看过该剧你也会发现，如果你在官场一味耿直，没丝毫圆滑城府，那你最多能是个易学习，如何施展更大的政治报复呢。我们说对腐败零容忍，或许没腐败的官场可以实现，但你要说一个没有权谋斗争的官场没有政客的官场实在是太理想化了。人毕竟是一个利己动物，而精致的利己主义更是长袖善舞之人最擅长的游戏。所以，要想成为一个有所作为，能有作为政治家，必然得先在官场中生存下去。当然，作为我们普通民众来讲，一定是更希望我们人民的权力赋予的是一个政治家而不是政客。
前面说过广义的政治家和政客，而狭义的政治家和政客一定是能有一定地位和权力的人，只有能参与到权力的游戏中才有资格进一步讨论他是一个政客还是政治家的问题。政治家通常是精英，不得不承认人民很多时候是被蒙蔽的，我也有过非常消极的想法，比如这人世间有一条钢线，是我们下层阶层与上层阶层是始终无法逾越的。几天看到网上一个链接，你是人民的名义中的谁，打开后赫然两字，人民，一笑过后确实也尴尬，是呵，我们大多数人不过是一介草民，剧中的人物其实都是很高的职位了，就连那个没什么政治资源的易学习，区委书记这个职位其实也是很多人混迹一生都难以企及的。我也不是一个特别坚定的唯物群众史观信奉者(所以一直在努力与党组织的思想保持一致)，但我很支持人民与英雄0和1的关系，无论人民在前面书写多少个0没有英雄在首位写下那个1那这一串0将永远是零。所以政治与历史说小不小，说大也不大，它与我们每一位都是息息相关的，一个优秀的民族，发达的国家，其民主法治意识必然是先进的，尤其我们扬言是人民当家做主的国家，只有我们主动去认识政治知识，发掘政治真相，争取政治权利，不轻易的被煽动，蒙蔽，才能少一些被代表，被增长的事件，才能让政治家心怀浩荡，让政客无地自容。
略评几句剧中主要人物，首先是最近被疯狂传作表情包的李达康，能被作为表情包，除演员演技外，更深层次的原因当然还是百姓打心底里热爱这样的官员。我们不难看到现实中前昆明市委书记仇和(现在也下马了，悲哀)的影子，也颇有我的故乡，前山西省大同市市长，现太原市市长耿彦波的影子。这类领导的功过且不评说，笔者想言的是他们家庭朋友为之付出的巨大代价。这样的工作狂，是心系人民心系党了，可是他们都深深自感对家庭的愧疚。前段时间的纪录片《中国市长》里也演到耿彦波的夫人对其日日夜夜工作早出晚归的抱怨，当然这样能抱理解态度的妻子抱怨中更多的是对丈夫的关心和关怀。为了戏剧效果李达康的妻子很惹人厌，可试想现实中更多的官员夫人多少都有欧阳菁的影子，轻者离婚，小贪，重者有向薄谷开来一样的在政治和伦理上皆犯下大错。再看李达康的朋友代表，王大路，同样，现实中能像王大路这样理解李达康的朋友少，而大多数亲戚朋友会把他视为一个亲情淡漠者，习近平曾言想发财就不要做官，可现实是难道做一个好官的代价就是要沦为一个没朋友没亲人的孤家寡人吗?这不禁该让我们思考做一个政治家如何调解这层矛盾。
现实中，也不乏陈岩石老人思想道德觉悟极高的老同志，但如果更深层次的思考的话，为什么我们的人民权利总要依靠这样的老同志说话来争取，而尊重老同志的意见这种中国官场历来的风气如果进一步深思其实是对民主法治的极大漠视。诚然，陈老思想觉悟高，又有省委书记这层关系，可试想如果老同志如果觉悟低而现任领导还要尊重其意见，亦或老同志觉悟高，却少了沙书记这层关系，那他的意见又会有和结果呢?
说完两个正面人物我们在说说可恨之人，常言可怜之人必有可恨之处，其实可恨之人也必有可怜之处，现实中像祁同伟这样的可恨又可怜之人太多了。出身卑微，却胸怀着把自己比作秦皇汉武的凌云之志，怀有理想，追求真爱，也有过靠自己的努力奋斗来实现自己的理想的想法。可最终发现现实骨感，做政法委书记的东床快婿会让自己的仕途不知比努力快上多少倍，于是先是违心对自己并不那么喜欢的妻子跪，后来在省委书记的祖坟前跪，进而又跪入了他认为是爱情的高小琴的石榴裙下，就这一路的下跪，权位高升了，自己却从一个堂堂七尺男儿，跪成一个找不到自己的卑琐政客。几家主流的公众号也曾不只一次讨论，为什么腐败的总是农民的儿子。
常言玩政治的不教政治，教政治的不玩政治，可现如今像我们高老师这教的了政治也玩的了政治的人越来越不在少数了，他楚楚衣冠下的真正面目也马上要揭开了，诸位看官还是慢慢瞧吧。
至于陆毅饰演的角色不得不说更多了几分理想化色彩，现实中的官场能有几个猴子，孙悟空呢?我们真心期待现实中会有更多这样帅气，正直，亲和，讲义气，会武术，会做饭，业务好又顾家的干部出现吧。
权力是个诱人的东西，我们现在位微言轻，说句不好听的叫大言不惭，还是那句话如果有一天把我们放在权力的高位上，谁敢保还能抵得住那层诱惑?最小的例子如果给你开道车的特权你还会咒骂交警封路嘛?人性不能说本恶吧，但其复杂的因素会很多，所以根治腐败追根溯源还是要从制度做起，所谓把放进制度的笼子里依然任重道远。何老师也将在22号再度挑战公考了，不知道有没有幸成为一名人民公仆，说实在的何老师性格实在不宜为官，理想更在于去政策研究室学政治，教政治吧。
篇9：在爱的名义下(师德演讲稿)
李营街道中心小学王倩
1爱
在爱的名义下
五年前，怀揣着美丽的梦想，我义无反顾地踏上这条充满希望的阳光之旅。漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。五年的辛勤耕耘，五年的默默守望，使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。
然而，工作的道路并非一帆风顺，班里淘气任性、不求上进、学习成绩一落千丈、自暴自弃的学生时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。但身为人师的这颗心告诉我：不要放弃！每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。我相信：野百合也有美丽的春天。
“龙龙”曾是我们班一个最让人头疼的孩子。自从接手这个班级，他就成了我的“心腹大患”。上课不认真听讲，作业从来不做，古诗文从来不背，听写字词一错一大片，作文周记更是从来都是抄。写出的字龙飞凤舞，乱七八糟。课本缺皮少页，一会儿钢笔没水了，一会儿作业本找不到了。周围的同学被他惹了个遍，几乎所有的老师都被他气过。每当要批评他时，他总会抬起头，用一双特无辜、他纯真的眼睛望着你，好像在说：“我知道错了，我知道错了。”一番说教之后，下次作业还是如此，日记本上仍旧空空如也。反复几次，又是威逼又是利诱，效果了了！哎！我真是拿他没有办法了。
后来，通过家访，我心中渐渐明白了龙龙之所以这样的原因。他父母都是地道的农民，没有什么文化。爸爸只读到小学二年级，妈妈
则一天的学都没有上过。一家四口人的生活全靠父母在树地里给人打工。生活上的奔波忙碌加上文化上的匮乏也放松了对孩子的要求。孩子有时甚至会几天见不到爸妈的身影。一日三餐全是在外边的小摊对付。哪一天偶然想起过问孩子的学习，也只是问一句：作业写完了吗？遇到心情不好，抑或考试成绩不佳，便会对孩子大打出手。打耳光、辱骂就是他们教育孩子的方式。甚至有一次我惊讶地发现龙龙整个脸上全是血道道。后来才知道是他妈妈随手拿来一把大扫把往脸上抽出来的。
之后，再看龙龙，心里不禁多了些怜悯。他去招惹周围的同学，也许只是想和同学们交朋友，融入到他们的圈子中去。他在课堂上捣乱，也许只是想引起老师的注意。他故意不完成作业也许只是想得到父母更多的关注，哪怕是打骂也好。或许他有许多的缺点，但他毕竟还是个孩子，一个渴望爱与关爱的孩子。我联系到他的父母：既然你们没法照顾孩子的午饭，不如就在学校跟着我吧！吃完午饭，我还可以利用午休的时间给他补补课。我把龙龙拉到身边，轻轻地拍了拍他的肩膀，温和地说：“龙龙，从今天起你就是我的了，中午跟我吃饭，然后补习功课，怎么样？不过，我可是喜欢干净、听话的孩子哟！”龙龙不相信地望着我，怔了一会儿，然后重地点了一下头。第二天一大早，看到龙龙剪短了头发，换了干净的衣服。而脖子耳根也终于露出来肉色。我欣慰地笑了。
从那以后，每天午饭后我利用中午的时间帮他复习巩固当天所学的知识并鼓励他和其他同学交朋友，而他和我也渐渐地亲近起来。终
于，精诚所至，金石为开。慢慢地他变了，上课能认真听讲了，偶尔也举手回答问题了，字体也比以前工整多了，作业也基本上能按时完成了!虽然和其他同学仍有一定的差距，但他正在努力中„„作为回报，他把给教室的花花草草浇水的任务包了。而这些花花草草在他的照料下也像他一样对生活绽开了笑脸。我意识到教师的另一个含义——母亲。
园圃中的鲜花越是美丽，越是需要园丁付出加倍的努力和辛勤的汗水。经常有人问起我的工作，当他们得知我是一名小学教师时，都笑着对我说：“这个工作好，整天和孩子们在一起玩，多轻松！”对于这些话，我先是急于辩解，到后来干脆付之一笑，他们怎能理解老师特别是农村老师的辛劳？他们怎能理解从早晨六点多出门到晚上六点多回家，十二个小时全都交给了学生？他们怎能理解经常备课到深夜？他们怎能理解为讲好一节课把家人当作学生反复试讲十几遍？作为一个六十名学生的语文老师兼班主任我也是一名年轻的母亲。可是作为母亲我却是不称职的。女儿小时候甚至对我是陌生的，不是吗？早晨起床上班时，她还在甜甜的睡着。下班后已经六点多了，陪孩子玩一小会儿，她又该睡了。每天真正陪女儿的时间只有一两个小时，以至于每天下班想要亲亲孩子时，她总会怯生生地躲到姥姥的身后。这种心酸怕是一辈子也忘不了了。幸好还有家人的支持，平时的家务，孩子的接送，几乎全部交给了妈妈和老公。但终于有一次，妈妈去照顾生病的爷爷，老公出差回来，看着灰头土脸在啃方便面的三岁女儿，看着家里没剩一滴热水的暖水瓶，看着埋头写教案的我，他
终于愤怒了：“我就不信，你连给孩子下点热面条的工夫都没有，她才三岁呀！我就搞不明白你一个小学老师怎么那么忙，地球离了你不转吗……”是啊，离了我地球照转不误，但是班级会转不动，年级会转的慢呀，仔细想来，欠孩子实在太多了。于是下定决心明天一定去幼儿园接一次孩子……第二天，来到幼儿园接女儿，但是却被老师截到了门口，说：“我们必须对孩子负责，不能把孩子交给陌生人……”“陌生人”？？正要解释，但是一想，是啊！自女儿第一天上学，除一年前那次新生座谈会外，这应该是第一次跨进幼儿园的大门吧，我该怎么向老师解释我不是„陌生人‟，我是孩子的亲生母亲呢？正在这时，教室传来女儿兴奋的叫喊声：“快看，那时我妈妈，我妈妈终于也来接我了吧。我妈妈可厉害了，她是老师！她不止我一个孩子，还有60个呢……”
然而，我们心中有千万份关爱，千万颗童心，我们笔耕校园，桃李滿天下，有谁还能说我们这样不值得呢？“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我又是那么激动，那么满足，孩子们纯洁的爱、圣洁的情、浓厚的意，净化了我的心灵，激起我对教育事业更加深沉的爱，我真正体会到了一个教师所有的幸福和快乐。