师德演讲稿用爱搭建教育的蓝天

师德演讲稿用爱搭建教育的蓝天（精选12篇）

篇1：师德演讲稿用爱搭建教育的蓝天

用爱搭建教育蓝天的师德演讲稿

尊敬的各位评委、各位领导、各位老师：

大家好！今天我演讲的题目是《用爱搭建教育的蓝天》。

我的妈妈是一名教师，从小，我就梦想有一天我也能像妈妈一样，立足三尺讲台，手持三寸粉笔，画出天地方圆，写尽学海茫茫。后来，我读到这样一首诗：

我是一个老师，我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的理想能永远年轻，我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个的生命，在跳动的烛火中升华，在血液的鲜红中奔腾……

这首诗点燃了我心中的激情，澎湃起我教育的梦想！带着这份激情与梦想，我踏上了由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，从此，我拥有了一个和妈妈一样神圣的名字――教师！

从妈妈身上，我早已懂得教育是一个单调而琐碎的职业，伟大在平凡中孕育，崇高以单调为面孔。但是，短短两年的`教育生涯，渐渐平息了我初为人师的热情，当我回首这七百个（数字不确定，你自己改）日日夜夜，便对“教师”这个职业有了更深刻的认识和感悟，对曾经和仍然战斗在教育战线上的前辈们产生了更由衷的敬仰！

在这样繁重而平凡的工作中，他们默默奉献，甘于付出。而且，星河耿耿，银汉迢迢，岁月的长河，千回百转，千淘万漉，使他们中的一些皎皎者如一颗颗明珠浮出了水面，他们的异彩流光，道德风范，照亮了中国教育发展的历程，为千千万万的师者留下了宝贵的精神财富。

孔子的“师者为师亦为范，学高为师，德高为范。”韩愈的“师者，所以传道、授业、解惑者也。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”林崇德教授的“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。”等等名言佳句一直启迪和警醒着我！从叶圣陶到吕叔相，从魏书生到余映朝，从夸美纽斯到苏霍姆林斯基，从杜威到马卡连柯，无一不诠释了“没有爱就没有教育，没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师。”这句话。它鞭策着我，鼓舞着我，使我向一名更优秀更崇高的教育者迈进！

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师对政治的关心和了解，对职业的热爱和投入，与同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，教师形象直接关系到学生素质的培养。学高为师，德高为范，“立师德，铸师魂，练师功，树师表。”是这个时代的召唤，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是教师不朽的追求。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。因此，在这条道路上，我愿将青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁们一起肩负起国家和人民赋予我们的责任，将一只只凝聚着师爱的手高高擎起，搭建一片教育的蓝天！

我的演讲完毕，谢谢大家 ！

篇2：师德演讲稿用爱搭建教育的蓝天

大家好！今天我演讲的题目是《用爱搭建教育的蓝天》。

我的妈妈是一名教师，从小，我就梦想有一天我也能像妈妈一样，立足三尺讲台，手持三寸粉笔，画出天地方圆，写尽学海茫茫。后来，我读到这样一首诗：

我是一个老师，我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的理想能永远年轻，我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个的生命，在跳动的烛火中升华，在血液的鲜红中奔腾……

这首诗点燃了我心中的激情，澎湃起我教育的梦想！带着这份激情与梦想，我踏上了由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，从此，我拥有了一个和妈妈一样神圣的名字——教师！

从妈妈身上，我早已懂得教育是一个单调而琐碎的职业，伟大在平凡中孕育，崇高以单调为面孔。但是，短短两年的教育生涯，渐渐平息了我初为人师的热情，当我回首这七百个(数字不确定，你自己改)日日夜夜，便对“教师”这个职业有了更深刻的认识和感悟，对曾经和仍然战斗在教育战线上的前辈们产生了更由衷的敬仰！

在这样繁重而平凡的工作中，他们默默奉献，甘于付出。而且，星河耿耿，银汉迢迢，岁月的长河，千回百转，千淘万漉，使他们中的一些皎皎者如一颗颗明珠浮出了水面，他们的异彩流光，道德风范，照亮了中国教育发展的历程，为千千万万的师者留下了宝贵的精神财富。

孔子的“师者为师亦为范,学高为师,德高为范。”韩愈的“师者，所以传道、授业、解惑者也。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”林崇德教授的“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。”等等名言佳句一直启迪和警醒着我！从叶圣陶到吕叔相，从魏书生到余映朝，从夸美纽斯到苏霍姆林斯基，从杜威到马卡连柯，无一不诠释了“没有爱就没有教育，没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师。”这句话。它鞭策着我，鼓舞着我，使我向一名更优秀更崇高的教育者迈进！

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师对政治的关心和了解，对职业的热爱和投入，与同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，教师形象直接关系到学生素质的培养。学高为师，德高为范，“立师德，铸师魂，练师功，树师表。”是这个时代的召唤，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是教师不朽的追求。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。因此，在这条道路上，我愿将青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁们一起肩负起国家和人民赋予我们的责任，将一只只凝聚着师爱的手高高擎起，搭建一片教育的蓝天！

我的演讲完毕，谢谢大家！

教师师德演讲稿

青年教师的师德演讲稿

篇3：用爱撑起教育的蓝天

一、尊重学生

人, 都有被尊重的需要, 学生亦然。尊重学生, 我们“要像对待花瓣上颤动欲坠的露珠那样, 小心呵护孩子们的心灵” (苏霍姆林斯基语) 。呵护学生那稚嫩的自尊心, 让学生感到自己有尊严。尊重学生, 就是要认可学生的独立个性、独立人格。我们的世界是多元的、多彩的, 学生也是各具形态的, 有的内向, 有的外向, 有的反应敏捷, 有的思考深刻, 有的喜欢唱歌, 有的喜欢踢球, 凡此种种, 我们都要尊重和接纳。我认为尊重学生最起码要做到以下方面:

1. 一视同仁———尊重学生的教育平等权。

我们常说“十个指头也有长短”。学生无论是思想表现还是学习成绩都存在着差异, 教师一定要克服对优等生总是刮目相看、温和宽容, 而对学习吃力的学生却一贯斤斤计较、指责处罚的工作倾向。

2. 不揭隐秘———尊重学生的隐私权。

学生的信件教师不能私自拆开;学生对教师讲的心里话, 教师不能轻易外传;学生有心理或身体的疾患, 教师不经学生允许不能告诉别人。尊重学生的隐私权, 教师获取的将是一份信任。

3. 因材施教———尊重学生的个性差异。

学生的性格、爱好有着很大不同, 教师不能凭自己的好恶来断定他们谁优谁劣, 而是要扬长避短, 尽最大努力发挥他们的潜能。

4. 言行文明———尊重学生的人格。

任何教育都应以塑造学生健康人格为出发点, 教师的言行要起到表率作用。因此, 教师批评学生时不能说脏话, 不能污辱学生;上课不能穿拖鞋、短裤;有脾气不能对学生乱发。

尊重学生不是每日甜言蜜语, 也不是对学生的行为事事迁就, 而是相互间的一种信任, 是一种爱, 是一种心灵与心灵的沟通。

二、信任学生

美国心理学家罗森塔尔曾做过一个有趣的实验:他对一所小学中6个班的学生成绩发展进行预测, 并把他认为有发展潜力的学生名单用赞赏的口吻交给学校的校长和有关教师, 并再三叮嘱对名单保密。实际上, 这些名单上的学生根本不是按成绩挑选出来的, 而是随意抽取出来的, 其中还有受教师歧视的学生。出乎意料的是, 八个月之后出现了令人惊喜的奇迹:名单上的学生, 个个学习进步, 性格开朗活泼、求知欲强, 与老师感情甚笃。老师的信任和期待对学生为何会产生如此奇妙的影响?有人认为, 这是因为被期待的学生往往被看做是好学生, 老师便开始对这些学生投以信任的目光, 态度亲切温和, 即使他们犯了错误也相信他们能改正。正是这种暗含的期待和信任使学生增强了进取心, 进而喜欢和信任老师, 努力完成老师交给的学习任务。另外, 由于老师对学生产生某种期望, 就会给学生以更多更细的指导, 较多地提问这些学生, 为他们提供学习方法, 帮助他们克服学习困难。这自然能促进学生的学习, 提高学生的学习成绩, 使他们更加自尊、自爱、自信和自强, 奋发向上, 故而出现“奇迹”。信任是力量, 能让学生勇敢地向困难挑战。给予学生信任, 犹如给予学生冬日里的阳光, 让学生心里暖融融的, 切身体验到教师对他的器重与喜爱。在上课时, 只要投给学生一个信任的目光;在学生取得成绩时, 只要送上一句信任的话;在学生犯错误后, 只要晓之以理, 动之以情, 把“信任”二字留给他们, 就会在他们的心中撞击起惊涛骇浪。也许正是不经意的一举一动, 就会影响学生的一生。

三、宽容学生

爱学生, 就要爱学生的一切, 包括优点和缺点。爱学生的缺点, 就是对学生宽容, 学生肯定有缺点, 犯错误, 面对学生的缺点与错误, 教师不能一味训斥、体罚, 而是要冷静地接纳, 艺术地宽容。宽容学生, 应做到以下几点:

1. 思想上要宽容。

有的学生大错不犯, 小错不断;有的学生同样的错误一再重犯;有的学生有逆反心理, 老师指“东”他却偏往“西”;有的学生喜欢在老师偶尔顾不到的环节犯错误。对此, 老师不能认为这是犯错学生故意和自己作对, 因而觉得不能原谅。而是要静下心来, 首先做到思想上宽容, 别急于“趁热打铁”。要调查事情的缘由、经过, 再根据犯错误学生的个性、思想认识等选择适当的时机、方式、场合对其进行批评教育。

2. 时间上要宽容。

对于学生所犯的错误, 教师应努力做到:课上出现问题, 尽可能放在课后处理, 切忌在课上就和学生计较起来, 甚至把学生赶出教室等;对于犯错误的学生, 不可随便停他的课, 或让他跟家长一起来校承认错误、做出保证等;公众场合学生所犯的错误, 尽可能事后和学生个别交换意见, 切忌当着众人的面严厉训斥。教师既要对学生严格要求, 决不姑息, 又要谅解学生的过错, 给其反省改正的时间。

3. 态度上要宽容。

有的学生犯了错误仍强词夺理, 态度蛮横;或像“挤牙膏”似的, 加“压”以后才“吐”一点实情。这时老师不能火冒三丈, 要努力控制自己的情绪, 力求“热”问题“冷”处理, 尽量避免矛盾激化。当学生真正觉得老师对自己并无偏见和恶意, 而是和自己平等相处真诚相见时, 就会逐渐接受老师的教育, 把老师的批评真正理解为是对自己的关心和爱护。

4. 条件上要宽容。

要允许犯错误的学生讲“条件”。如老师准备请学生家长来校或去家访, 学生请求别告诉家长;老师要求学生在全班作检查, 学生请求只交一份书面检查给老师;老师要把犯错误的学生交由学校处理, 学生请求只在班内部处理, 等等。这时, 老师不妨“妥协”一下, 只要学生真诚地认识错误并决心改正, 就应给予适当的宽容, 答应学生的合理条件。

教师给学生多一点宽容, 学生就会多一点自尊, 多一点自省, 从而促使学生健康成长, 适度宽容会使自己处事变得更理性, 使自己的工作以人为本, 民主而生动活泼地开展教育, 这不正是现代教育所提倡的吗?

四、感动学生

感动学生, 是爱学生的最高境界。当教师对学生的发展完全负责任的时候, 也就是教师走进学生心里的时候, 教师所做的一切, 都将会全面促进学生的发展。这时, 教师与学生, 心与心真诚地交流、沟通, 教师一个会心的微笑、一个温暖的眼神、一句简单的赞扬都会让学生感动。感动学生, 让学生“亲其师, 信其道”, 师生关系达到一种和谐融洽的至美境界。唯有如此, 学生方能得到最优发展, 教育才能时时结出累累硕果。

以对等的爱, 深入每一个心灵;以真挚的爱, 化解顽童之愚顽;以真情的爱, 抚平受伤的心灵;以平等的爱, 温暖每一个学生。唯有爱, 才是我们教育永恒的源泉;唯有爱, 才是我们最美的语言。让我们携起手来, 共同努力, 用爱心撑起教育的蓝天。

摘要：新时代的人民教师应该深深懂得:爱学生是教育的关键, 爱每一个学生是教师首先应具备的师德。爱学生就要走进学生的心里, 做到尊重学生、信任学生、宽容学生、感动学生。唯有如此, 方能撑起教育的蓝天。

篇4：用爱撑起教育的蓝天

关键词：爱；教育；思路

教师对学生的影响并不局限于学习方面，还体现在价值取向等方面。所以，教师必须正视自己在学生心目中的地位，给予其充分的爱与呵护，帮助学生实现健康发展。这就要求教师在教学实践中秉持以爱育人的理念，用自己的言行为学生做出表率。

一、给予学生充分的尊重

学生首先是人，在受教育的过程中，他们也希望得到尊重。所以，教育的基本要求就是给予学生充分的尊重，用心去爱护他们，使其心灵不受伤害。这就要求教师做到以下几点：首先，公平对待学生。每个学生都有受教育权，他们在学习的过程中，不应该受到歧视或者冷嘲热讽，教师必须时刻牢记这一点。对于学生表现出的与其他人的不同，教师不仅自己要保持一颗宽容之心，还要教导其他学生尊重别人，不能因为某个学生与大家不一样就认为其是“不正常的”。其次，为学生保密。教师有很多机会和渠道获取学生的隐私，也有很多学生出于信任会主动告诉老师一些秘密。秘密其实就是一个人不愿意公开的某些事情，一旦被公之于众，可能会使得人的自尊心受挫，甚至产生心理阴影。所以，在教育学生的时候，教师应对学生的秘密守口如瓶，不经学生同意，绝对不能告知第三个人。这样做一方面有助于获得学生信任、创建和谐师生关系；另一方面也有助于学生心理的健康发展，防止其在生活和学习中背负沉重负担。最后，因材施教。每个学生都有自身的特点，不可能与其他学生一模一样，同时，每个人也都有优点和缺点。这种情况使得学生在课堂和生活中有着各不相同的表现，学习成绩也会因此存在差异。对此，教师应正确看待个体差异、因材施教，促进学生个性的正常发展。但是，尊重并不等于迁就，对于学生身上不好的小毛病，教师必须及时指出，并帮助其纠正。

二、对学生表现出一定的信任

学生的心灵十分脆弱，但同时又蕴含着极大的力量。在师生关系当中，教师适当表现出信任，可以起到增强学生信心、鼓励其奋发向上的作用。以爱育人并不是每天将爱挂在嘴边，而是要将爱渗透到行为当中，借助与学生互动的机会，为其带去“正能量”，使其成长为更加优秀的人。教师的信任对学生的心理有着巨大的影响，能够激发学生潜力，甚至可以使其整个人的面貌都焕然一新。举例来讲，如果教师对成绩一般的学生说：老师相信你下次一定可以比这次考得更好！学生心中就会有一种“被理解”“被宽容”“被期待”的感觉，在下次考试之前，其学习的动力将有很大一部分源于“不想辜负老师的信任”。为了这个目标，其在学习中必然会更加用心，但其最终目的其实并不是为了得到夸奖，而是想要证明自己对得起老师的信任。这是一种温和的力量，但其带给学生的却是难以磨灭的影响。反之，如果教师对一个平时成绩很差但偶然得了高分的学生说：“你这次怎么考的这么好？不会作弊了吧？”学生将会因为教师的“看不起”而产生一种“被羞辱”“愤怒”的感觉，在后期的学习中其很有可能自暴自弃，甚至产生心理阴影。这样的例子在教学中十分常见，是对学生心灵伤害最大的行为之一，尽管教师可能是无心之言，但学生却普遍听者有意，所以，最终造成的影响往往极为深远。

三、学会赏识学生的亮点

每个人的个性中都有闪光点，在闪光点被人赏识和肯定的时候，人的潜能就会被激发出来。所以，在教育学生的时候，教师应善于发现学生的亮点，并给予肯定和鼓励。比如，班上成绩很差的学生可能歌声十分优美，教师课下与其交流的过程中就可以说：“你歌唱得那么好，将来说不定会成为大明星呢！”同理，对于口才好的学生，教师也可以说：“你将来不做律师有点可惜呀！”通过这样轻松的对话，教师既表现了自己对学生的赏识，也拉近了与学生心理的距离，可以逐渐与学生建立起亦师亦友的关系。但是，赏识并不是盲目的鼓励，而是一种有意识的引导，教师在肯定学生优势的同时，也要注意鼓励其好好学习。比如，对于口才好的学生，教师在表现对其的赏识的时候，也要使其明白司法考试不是人人都能过的，要想做律师，还得继续努力。师生关系一直被比作花朵与园丁的关系，花朵的盛放需要园丁辛勤劳作，为其浇水施肥，所以，要想帮助学生成才，教师就必须要有费心费力的觉悟，对于学生身上表现出的问题，不仅不应厌烦，还要为自己参与了一个生命的成长过程而感到高兴。批评固然是一种有效的教育手段，但与此相比，以爱育人更加符合人性化教育的要求，也更能体现生本理念。所以，在教育学生的过程中，教师应尽量采用温和的方式，并注重对其进行鼓励，将学生引到正常的成长轨道上。这既是教师的本职工作，也是达到育人目的的基本途径。

四、以负责任的心态对待学生

教师肩负着教育学生的责任，影响着学生的发展方向。所以，无论是教学过程中，还是生活中，教师都要多关心学生，以负责任的心态来对待学生。责任是爱的体现，只有教师真正热爱自己的职业，才会给予学生爱与关怀。教师不仅仅是一个职业，其关系到国家和民族的发展，看似其影响的只是当下，但其却决定着很多人的未来。所以，教师必须要正视自身的功能，科学认识自身言行的影响力，并善于将其合理利用起来。比如，部分学生存在这样的一种心理：学不学是我的事，受影响的是我自己，不需要你来管我。对于这样的学生，有的教师选择了放弃，但这实际上是一种对学生不负责任的行为。学生正处于成长时期，看待问题很不成熟，教师要做的是通过引导使其健康成长，而非因为学生不配合就不管不问。考虑到师生交流中存在一定的障碍，教师还应积极主动地融入学生当中，减小彼此之间的代沟与隔阂，使得交流更加顺畅。为此，教师就要注重以下两点：首先，应保持童心，体验学生的感受，以便更全面地了解学生。比如，教师在课下的时候，可以参与学生组织的某些活动，趁机了解学生。教师能够对学生产生多大的影响，与其和学生的关系好坏有一定的联系。如果师生比较亲近，那么，教师在潜移默化中为其带去的改变就会比较大。但若二者关系疏远，即使教师舌灿莲花，学生能听进去的建议也寥寥无几。所以，融入学生实际上是放大教师影响力的重要途径。其次，教师要注重提升自己的修养。教师的言行举止都会影响到学生，所以，为了给学生做出表率，教师还要主动学习，不断提升自己的修养，使学生心服口服，进而带动学生学习。

总而言之，爱在教书育人中是不可缺少的一点，也是教师必须要始终坚持的理念，尤其是在强调素质教育的当今。为了达到以爱育人的目的，教师在教学实践中就要给予学生充分的尊重、适当展示信任、学会赏识学生的亮点、以负责任的心态去对待学生。只有这样，才能真正实现教育的目的，起到育人的作用，也唯有爱，才能撑起教育的蓝天。

参考文献：

[1]肖玉红.爱是真正的教育[J].读写算（教师版），2016（34）：74.

[2]周丹.爱在教育中[J].读写算（教師版），2016（26）：85.

[3]张万玲.用爱包裹与爱同行[J].教育现代化（电子版），2016（17）：51.

[4]江毓宏.唤醒生命意识强化育人责任[J].现代交际（学术版），2016（8）：187.

篇5：师德演讲稿用爱搭建教育的蓝天

裕安区☆☆☆☆中学

☆☆☆

真正的教育是心心相印的活动，惟有从心里迸发，才能打动心灵深处。爱是人类特有的情感和行为，是生活深处一朵炙热的火花。它能创造安全与满足的温馨，赋予人以无穷无尽的力量。师爱更是神圣而伟大的，“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的典范。作为一名教育工作者，已参加工作四年的我虽然仍然显得青涩，但我深知要成为一名优秀的教师，单纯有美好的愿望是远远不够的，正确理解和对待教师的责任，提高业务能力和增强道德修养都是一个优秀教师必须具备的基本条件。

“学高为师，身正为范”，教师自身具有良好的道德修养，才是教育得以实施的根本保证。从教以来，我就在心里默默立下了“把教育当做为自己一生事业，把学生当成自己的孩子”的誓言。从此总是爱岗敬业，爱生爱校，力争出色地完成各项任务，凭着一种执着追求和对事业高度负责的使命感，勤奋敬业，不懈奋斗，努力在平凡的工作中服务于学校，服务于学生，期待在教育事业这片沃土上实现着人生的价值。

一、严于律己，提高素质

师者，所以传道，授业，解惑也。当今社会，知识正以惊人的速度更新着。如果我们不及时的充电学习，时代会毫不留情的将我们淘汰，教师更甚。随着互联网等信息来源的推广和普及，现在学生的知识水平已经不同往日。学生口中时不时冒出的一些网络热词有时会让我们摸不着头脑，因此我经常上网看一些网络流行语和热门事件。

2010年11月起，我有幸参加了“国培计划”（2010）——安徽省农村中小学教师置换脱产教师培训的培训项目中初中英语子项目的学习。为期三个月的培训由安庆师范学院承办，学校为我们设计了灵活多样的培训方式，使我们聆听了许多专家的理论指导。他们中既有来自省内的专家、英语骨干教师、英语学科带头人，也有来自省外的教授，他们严谨的教风，开阔的视野，丰厚的文化底蕴，深厚的理论素养，以及言谈举止中流露出的人格魅力，无不令人折服。那次培训我的收益颇丰，对我自身教学水平的提高也有很大帮助。同时，我很注重与教龄长的老教师进行教学方面的交流，向他们虚心请教，吸取他们的长处。教学之余，我也经常与同事一起探讨教学教研方面的问题，了解教学改革的新动态，并以此指导自己的教学工作。

学生的成绩有了起色，我打心底里高兴。正如魏书生老师所说：“对工作的热爱可以创造奇迹，可以使人以苦为乐，看到严冬后面的阳春，病木旁边的鲜花和芳草，体味到劳作的甘美，享受成功的温馨”。

二、从爱出发，甘愿奉献

我的工作格言是：我愿把爱洒向每一个孩子的心田。我是这样想的，我也是这样做的。课堂上、课余间，我都会关心每个学生，不会因为学生的成绩好坏而另眼相待。我相信，老师把对学生的爱，对事业的执着，倾注到工作的每个细节中，才是真正的成功。

然而，世事难料。2011年4月，我父亲查出罹患多发性骨髓瘤，那时我怀孕四个月。这样的消息对我来说无疑是晴天霹雳。由于怀孕引起的身体不适再加上心里的悲痛，我有时在讲台上讲课时会头晕，站不稳。每逢这个时候，学生们总是会贴心的让我坐下歇一会。每次我总是喝点水坐一会，然后接着讲课。孩子们给了我细致的关怀，让我非常感动。婆婆看我这样辛苦，心疼的不得了，非让我请假休息。我没有同意。除了例行的产检，我没有请过一天假，没有迟到一次。有一天早晨，天空下着倾盆大雨，我没有犹豫，仍然去看晨读。当班主任刘老师看到一身是湿的我出现在教室门口的时候，她惊讶的说：“我还以为你不会来了呢！”我什么也没说，只报之以微笑。当我走进教室时，里面顿时响起了热烈的掌声。我心里亦十分感动，心里想着我不能辜负了孩子们的一片情。我坚持到了学期结束，那时我已是一个大腹便便的准妈妈。

修完产假，我就立即返回了工作岗位。育儿的辛苦，心里的重担，让我比其他的新妈妈更加的消瘦。看着病中的父亲，怀里嗷嗷待哺的孩子，我时常告诉自己要坚强。我在上班的同时，总是会抽空回去看望父亲。我每次也不过只能在家待一两个小时，因为家里还有幼小的孩子需要照顾。我的孩子6个月时生了一次病，咳嗽不止，有两天几乎都没有喝奶，水也喝的很少，小脸瘦了一大圈。我仍然坚持上班，没有拉下一天课，孩子都是由她爷爷奶奶照顾的。看着她瘦弱的样子，我觉得非常内疚。我总认为，我是一个称职的老师，却不是一个称职的母亲。我觉得我亏欠了我的女儿，这也将是我心里的痛。但我从不曾后悔，我觉得我既然干了这一行，就得付出心血，就得努力工作。这样才能对得起“教师”这个崇高的称谓。我热爱我的工作，也热爱我的学生。以前是，现在是，以后也永远是。

鲁迅先生曾说过：“师爱，不同于一般情感，它是一种只讲付出不求回报的无私的，广泛的没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱”。身为教师，就要做到的是如何把无言的爱化作缕缕春风，去滋润孩子们的心田。我虽没有惊天动地的壮举，却愿用平凡的师德之光，照亮一片清纯的天地。

三、德高为师，身正为范

“德为师之本”，作为一名教师，自身的修养是最重要的，在平时的工作中，我都处处为人师表，用自己的人格魅力去打动人，感化人，把我对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动。面对课堂上爱插嘴，但语言能力很强的学生，我没“怒吼”，也不曾采取粗暴强硬手段，而是尽量让他们在课堂发言，并针对他们的优点进行鼓励、表扬，让这些学生的优势得到发展。课后我又晓之以理，动之以情。这部分学生已有了良好的习惯。课堂上，他们心理有什么想法要说，一定会先举起手来。他们的口头表达能力越来越强。在他们的带动下，课堂上很多不愿意举手发言的同学，也积极举手发言了。同学们的学习劲头越来越足，整体成绩稳步上升。

课堂是心灵的艺术，教学是真诚的交流，教育是爱的奉献。在以后的工作中，我要以心为课堂，以爱为课本，继续在平凡的工作岗位上，兢兢业业，不断探索、不断反思，同学生一道学习，一起进步，用自己的心血和汗水，去擦亮孩子们心中的希望和梦想。

苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”对学生我们应该用爱去温暖他们，用情去打动他们，用真心去换他们的真心。

三尺讲台承载了多少薪火相传的道德与责任；那间教室放飞的是希望，守巢的是自己，那块黑板写下的是真理，擦去的是功利，那根粉笔画出是的彩虹，流下的是心血和汗水。多少个不眠夜晚，多少次早出晚归，多少酸甜苦辣，虽然心力交瘁，但爱心永恒，无怨无悔，因为在我的心中只有一个愿望：我愿用爱为孩子们撑起一片蔚蓝纯净的天！

篇6：以爱搭建教育的蓝天演讲稿

演讲稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。在现在社会，演讲稿与我们的生活息息相关，你所见过的演讲稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的以爱搭建教育的蓝天演讲稿，欢迎大家分享。

以爱搭建教育的蓝天演讲稿1

尊敬的各位评委、各位领导、各位老师：

大家好！

今天我演讲的题目是《以爱搭建教育的蓝天》。

我的妈妈是一名教师，从小，我就梦想有一天我也能像妈妈一样，立足三尺讲台，手持三寸粉笔，画出天地方圆，写尽学海茫茫。后来，我读到这样一首诗：

我是一个老师，我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的理想能永远年轻，我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个的生命，在跳动的烛火中升华，在血液的鲜红中奔腾……

这首诗点燃了我心中的激情，澎湃起我教育的梦想！带着这份激情与梦想，我踏上了由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，从此，我拥有了一个和妈妈一样神圣的名字——教师！

从妈妈身上，我早已懂得教育是一个单调而琐碎的职业，伟大在平凡中孕育，崇高以单调为面孔。但是，短短两年的教育生涯，渐渐平息了我初为人师的热情，当我回首这七百个日日夜夜，便对“教师”这个职业有了更深刻的认识和感悟，对曾经和仍然战斗在教育战线上的前辈们产生了更由衷的敬仰！

在这样繁重而平凡的工作中，他们默默奉献，甘于付出。而且，星河耿耿，银汉迢迢，岁月的长河，千回百转，千淘万漉，使他们中的一些皎皎者如一颗颗明珠浮出了水面，他们的异彩流光，道德风范，照亮了中国教育发展的历程，为千千万万的师者留下了宝贵的精神财富。

孔子的“师者为师亦为范，学高为师，德高为范。”韩愈的“师者，所以传道、授业、解惑者也。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”林崇德教授的“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。”等等名言佳句一直启迪和警醒着我！从叶圣陶到吕叔相，从魏书生到余映朝，从夸美纽斯到苏霍姆林斯基，从杜威到马卡连柯，无一不诠释了“没有爱就没有教育，没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师。”这句话。它鞭策着我，鼓舞着我，使我向一名更优秀更崇高的教育者迈进！

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师对政治的关心和了解，对职业的热爱和投入，与同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，教师形象直接关系到学生素质的培养。学高为师，德高为范，“立师德，铸师魂，练师功，树师表。”是这个时代的召唤，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是教师不朽的追求。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。因此，在这条道路上，我愿将青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁们一起肩负起国家和人民赋予我们的责任，将一只只凝聚着师爱的手高高擎起，搭建一片教育的蓝天！

我的演讲完毕，谢谢大家。

以爱搭建教育的蓝天演讲稿2

大家好!今天我演讲的题目是《用爱搭建教育的蓝天》。

我是一个老师，我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的理想能永远年轻，我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个的生命，在跳动的烛火中升华，在血液的鲜红中奔腾……

这首诗点燃了我心中的激情，澎湃起我教育的梦想!带着这份激情与梦想，我踏上了由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，从此，我拥有了一个神圣的名字——教师!

我早已懂得教育是一个单调而琐碎的职业，伟大在平凡中孕育，崇高以单调为面孔。在这样繁重而平凡的工作中，我默默奉献，甘于付出。孔子的“师者为师亦为范,学高为师,德高为范。”韩愈的“师者，所以传道、授业、解惑者也。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”林崇德教授的“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。”等等名言佳句一直启迪和警醒着我!从叶圣陶到吕叔相，从魏书生到余映朝，从夸美纽斯到苏霍姆林斯基，从杜威到马卡连柯，无一不诠释了“没有爱就没有教育，没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师。”这句话。它鞭策着我，鼓舞着我，使我向一名更优秀更崇高的教育者迈进!

孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。教师对政治的关心和了解，对职业的热爱和投入，与同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，教师形象直接关系到学生素质的培养。学高为师，德高为范，“立师德，铸师魂，练师功，树师表。”是这个时代的召唤，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是教师不朽的追求。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。因此，在这条道路上，我愿将青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁们一起肩负起国家和人民赋予我们的责任，将一只只凝聚着师爱的手高高擎起，搭建一片教育的蓝天!

我的演讲完毕，谢谢大家!

各位领导，各位老师，大家下午好！今天，我将要演讲的主题是《洒下爱的种子》。各位都知道作为一名教师只有履行自己的责任，才能对得起自己的良心；把该做的做好，才能实现自己的人生价值。记得一位伟人曾说过“人生所有的履历都必须排在勇于负责人的精神之后”。在责任的内在力量驱使下，油然而产生出一种崇高的使命感和归属感。在这种力量的促使下，我们应把更多爱的种子洒向我们的学生。我认为爱应包含如下几种：

第一种：耐心的爱。每个学生都是鲜活的生命个体，尊重生命关爱生命需要长期的观察和认识。试想，一个没有耐心，沉不住气的老师怎么能弯下腰倾听孩子们的心声继而走进孩子们的童真世界呢？当孩子犯错时；当孩子退步时；当孩子遇到难处时。让我们多给他们一些时间，耐心的等待和培育小苗的成长和开花吧！

第二种：宽容的爱。人非圣贤，孰能无过？孩子们总免不了要给我们制造一些小麻烦，如：打架、吵架啦，上课时讲废话啦，作业不完成啦等等，这些小麻烦总是影响着我们的好心情。我们在批评孩子的同时也应当以宽容的心态去包容他们，感化他们。记得有一次，我们班的王迎同学偷偷拿了王帅同学书包里的五元钱，不巧被其他同学当场“缴获”。他十分恐慌地央求我千万别告诉他的父母，因为她的父母对他十分严格，非打即骂。虽然我当时也十分气愤，但是我转念一想：教育的意义不就是让孩子不再犯同样的错误吗？何不用宽容去感化他，去包容他呢？于是，我答应了他，并跟他约好：今后再也不许去拿别人的东西了，他不胜感激满口答应了。以后的他果真没有再犯过这样的错误。

第三种、公平的爱；第四种、严格的爱；第五种、帮助的爱，还有更多更多各不相同的爱。只有我们心中有爱，言行有爱我们才能赢得学生的喜爱，也才能使学生更健康的成长。

我们可以不伟大，也可以清贫，但我们千万不可以没有爱。任何时候，我们都要在口袋里装着一把爱的种子。课堂上、生活中随时将这些爱的`种子一颗颗地撒入学生的心田。让孩子无时无刻不在享受着和风细雨般地浇灌；让孩子随时随地感受到我们各种不同的爱。

自我校召开了以“强责任、争一流、大提升”为主体的专场学习讨论会以来，我校师生共同学习、共同进步。也使我更加明白了自己的责任，我是一名班主任，班级就是我的阵地，我要在我的阵地里努力着、奋斗着、播撒下更多爱的种子。

我不是诗人，不能用漂亮的诗句赞美我的职业；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。然而，我是一名教师，我要用如花的词汇，构筑我心中最美的诗篇；我要用凝重的情感，唱出我心中最美的颂歌——我爱教师这一行，我衷诚党的教育事业。

记得读师范时，我也曾用浪漫的情怀去设计美好的未来，用火一样的热情去描绘绚丽的事业，可当真正走上工作岗位以后，我才真正体会到教师平凡而琐碎的生活，体会到了工作的艰辛和巨大的压力。我苦恼、迷茫、动摇……

但领导的谆谆教诲激励着我，同事们的工作热情感化着我，老教师默默奉献的精神震撼着我。如今，我谛听着自己踩踏的足音，摇摇晃晃地在这条路上已走了十五年，十五年来，我喜欢走在路上，听孩子们叫我“老师好”；我喜欢登上讲台，看台下几十双期待的目光；我喜欢拿起粉笔，为年轻的航船导航，帮助他们开启智慧之门，点燃理想之灯。而他们也在影响着我的思想，丰富着我的生活美丽着我的人生……

当在一个夏日，我从一个曾调皮捣蛋的学生手里接到他的大学录取通知书,当在一个清晨，我听到学生说“我错了”，当在一个黄昏，我听到学生说“我会努力”，那真的是一种幸福。虽然，曾在休息的时间里，和他们一遍一遍地交谈；虽然，曾在大雪的日子里，去找遍每一个书摊，虽然，曾在没人的夜里，让自己波浪满面……

每当在教师的节日里，我收到学生的一支花，一张贺卡；在中秋团圆的日子里，接到学生打来的一个电话，一条短信；当在静静的夜里，读着学生真挚、感激的来信我便明白我为什么要做老师？是因为我看到了一颗颗纯洁的心正等待着我来开启。

篇7：师德演讲稿用爱搭建教育的蓝天

（教师论坛演讲稿）

永汉中学苏春剑

记得小时候，父亲问我：“你长大了干什么？”我回答说：“当老师！”是的，小时候，我最大的愿望就是当一名教师。为了那梦想，我常常和几个小朋友，在墙上挂上一个小铃铛，用手摇几下，表示上课了，然后便摇头晃脑的讲起了连自己都一知半解的“锄禾日当午，汗滴和下土„„”那种庄严而神圣的感觉便油然而升。

长大后，当我带着大学校园青春的激情踏入永汉中学校门，成为一名人民教师时，才真正懂得了这已不再是一种游戏，而是一种事业。伴着这种事业要求我具备高尚的教师道德素质，这才是我们心灵的归宿。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。那么，怎样才能做一名好教师呢？我认为:

首先，要爱岗敬业、无私奉献，树立良好的师德形象。

爱岗敬业、无私奉献是师德的核心内容。它是一种德、一种善。它要求教师把从事教育事业视为自己生命的延续和拓展，将心血和智慧浇注到学生的心灵，使他们成为真正的人才；要求教师无怨无悔地守着一方净土，执着一份恬淡，奉上一片爱心；要求教师安于平凡、耐住寂寞，乐于奉献于日复一日、年复一年的单调中，在平凡中孕育出伟大与崇高。因为我们的事业，只有靠我们今天辛勤的工作，才能有明天的发展和后天的超越；而我们自身也同样需要奉献，因为我们平凡的生命，只有在奉献中才能得到升华和完善。

教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。惠阳一中的钟文辉老师曾经到我们学校给我们全校老师讲课，钟老师有一条腿是残疾的，他用另外一条健全的腿站着给我们上了一个半钟的课。当钟老师讲到他自己的人生经历时，我深深的感动了。钟老师虽然身患残疾，但是，他并不悲观、也不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。他用他的勤劳和智慧培养了很多优秀的人才。我相信他的学生们对他是敬佩有加的。

其次，要规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习和模仿的对象。教师从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

再次，要用爱去教育和感化学生。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

惠阳一中的德育主任——何汝玉老师就是用爱教育和感化学生的典范。她从细节中进入学生的心灵，用心和他们交流，用点点滴滴真挚无私的爱去净化学生的心灵。让一个个将要误入歧途的学生醒悟，从而走向正道。

“师爱是师德的灵魂”，“热爱学生，是一种心态，一种责任，一种智慧。疼爱自己的孩子是本能的，而热爱别人的孩子是神圣的。” 的确，爱心教育是一种高深的教育境界，是一种气度和修养，而这些正是促进学生进步和完善人格所必需的。

春风化雨，滋润心田，爱无声，但有形。有一位诗人这样说过：如果你种下的是葵花，秋天收获的会是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天收获的一定会是甜蜜；如果你种下的是自己的一颗心，那么，你收获的一定是一轮火红的太阳！

史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德培养教育，更是每位教师的自我修养的提升！

篇8：用爱托起教育的一片蓝天

关键词：理解,宽容,责任,最终

教师一刻也不停地在学生贫乏的心灵中撒播知识的种子, 在学生天真的童语中移植科学与文明的基因, 在学生不成熟的骨骼中浇入理想和信念, 在学生平凡的生活中融入快乐和歌声……这种爱是“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生一切”的崇高的使命感和责任感。用爱去对待学生, 能托起一片蔚蓝的天空。

一、 爱学生就要了解他们

了解他们的爱好与才能, 了解他们的个性特点, 了解他们的精神世界。对一个好老师而言, 只有了解每个学生的特点, 才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学, 是对灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好:不了解学生, 不了解他的智力发展, 他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向, 就谈不上教育。对一名好教师而言, 只有了解了每个学生的特点, 才能因材施教、因势利导。对所有学生一视同仁, 不厚此薄彼, 不凭个人好恶或成绩好坏偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生, 不侮辱学生人格, 不讽刺、挖苦学生。对那些有生理缺陷、自卑心理强的学生要特别关心, 根据他们的实际情况, 帮助他们增强信心和勇气。只有这样, 才能得到学生的尊重与信任, 从而保障教学的顺利进行。

二、 爱学生就要理解他们

教师要充分理解和信任学生, 这是教书育人的关键。理解学生就是全面掌握学生的生理、心理特点, 正确对待他们的优点和缺点, 设身处地地站在学生的位置上思考问题。作为教师, 要有一颗金子般闪闪发光的心, 在他们失败的时候, 教师鼓起他们前进的风帆;当他们成功时, 教师要耐心细致地拨正他们前进的航向, 和他们共享喜悦;当他们遇到挫折或犯了错误时, 用爱心去温暖他们的心, 帮助他们找出原因和纠正的办法, 在日常学习中加以监督, 并给以鼓励。“亲其师而信其道。”由于教师的理解, 学生就会逐渐信任、亲近教师, 进而主动、自觉地将教师的教导内化为自己的思想和行动。

三、 爱学生就要宽容他们

俗话说“严师出高徒”“教不严, 师之惰”。但是, 在教育实践中, 教师往往会自觉或不自觉地将自己置身于居高临下的位置而过分严厉, 使学生只能被迫接受而屈服, 实际上是口服心不服。那些“吃软不吃硬”的学生甚至会产生逆反心理而与教师对抗。岂不知, 在很多时候, 教师的宽容能够化作一股力量, 激励学生自省、自律、自强, 从而收到更好的教育效果。宽容不仅是一种仁慈和关爱, 更是一种信任和激励。著名教育家魏书生老师的成功在于他有一颗宽容的心。教师对犯错学生的宽容, 最能引发学生心中的愧疚感, 对来世产生感激之情, 下意识地改掉自己的毛病。因此, 带着爱心与宽容心走向学生心中的教师, 必将成为最成功的教育大师。

四、 爱学生就要有责任心

责任心就是要对学生的学习、生活高度负责。教师教书育人是面对全体学生, 促进学生全面素质的发展。我们不仅要传授学生以知识, 还要对学生的未来负责。有些教师在面对起点较低的班级时, 总免不了产生一种情绪:教这些学生根本不会出成绩, “朽木不可雕”“孺子不可教”, 何况学校也不大重视这些学生, 他们要的是尖子生、特长生, 我何必如此煞费苦心去管、去教?因此, 对学生的教育很松懈, 没有动力, 缺乏足够的责任心。不管怎么样, 教书育人乃是教师的职责所在。何况真的是“朽木不可雕”“孺子不可教”吗?答案是否定的:“施教之初, 贵在引导”。记得17世纪著名的捷克教育家夸美纽斯曾说过:“一切儿童都可以造就成人, 关键在于教师是否具有慧眼和妙手。”因此, 责任心是作为教师最起码的条件。我们必须以一颗负责任的心对待我们所教的每一位学生。

五、 爱学生就要尊重他们的人格和创造精神

即与他们平等相处, 用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。在教育过程中, 教师是主导, 学生是主体, 教与学互为关联, 互为依存, 即所谓“教学相长”, “弟子不必不如师, 师不必贤于弟子”。一名好教师会将学生放在平等地位, 信任他们, 尊重他们, 视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。教师讲到底, 是因为有学生才有存在的需要, 学生才是教师的“衣食父母”, 教师没有任何高高在上的理由。学生都是一些涉世未深的孩子, 他们往往不懂得如何保护自己, 从整体上来说是属于“弱势群体”, 应当是受全社会关心、呵护的第一对象。特别是单亲家庭的学生往往有着很多认识上的偏差和不合理的观念。这些不合理的观念往往带有绝对化、概括化、片面化的特点, 我们教师要先帮助他们找出这些不合理的思维方式与错误观念, 让他们重新建立正确的观念。这不但有助于他们的人格健康发展, 而且对其他单亲学生也有积极的影响。随着社会的发展, 单亲家庭学生这个群体是我们学校和社会不可忽视的大问题。对他们的教育不但会影响他们的一生, 更影响我们这个社会的和谐和稳定。

篇9：用爱托起教育的一片蓝天

关键词：理解；宽容；责任；最终

教师一刻也不停地在学生贫乏的心灵中撒播知识的种子，在学生天真的童语中移植科学与文明的基因，在学生不成熟的骨骼中浇入理想和信念，在学生平凡的生活中融入快乐和歌声……这种爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的崇高的使命感和责任感。用爱去对待学生，能托起一片蔚蓝的天空。

一、爱学生就要了解他们

了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。对一名好教师而言，只有了解了每个学生的特点，才能因材施教、因势利导。对所有学生一视同仁，不厚此薄彼，不凭个人好恶或成绩好坏偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生，不侮辱学生人格，不讽刺、挖苦学生。对那些有生理缺陷、自卑心理强的学生要特别关心，根据他们的实际情况，帮助他们增强信心和勇气。只有这样，才能得到学生的尊重与信任，从而保障教学的顺利进行。

二、爱学生就要理解他们

教师要充分理解和信任学生，这是教书育人的关键。理解学生就是全面掌握学生的生理、心理特点，正确对待他们的优点和缺点，设身处地地站在学生的位置上思考问题。作为教师，要有一颗金子般闪闪发光的心，在他们失败的时候，教师鼓起他们前进的风帆；当他们成功时，教师要耐心细致地拨正他们前进的航向，和他们共享喜悦；当他们遇到挫折或犯了错误时，用爱心去温暖他们的心，帮助他们找出原因和纠正的办法，在日常学习中加以监督，并给以鼓励。“亲其师而信其道。”由于教师的理解，学生就会逐渐信任、亲近教师，进而主动、自觉地将教师的教导内化为自己的思想和行动。

三、爱学生就要宽容他们

俗话说“严师出高徒”“教不严，师之惰”。但是，在教育实践中，教师往往会自觉或不自觉地将自己置身于居高临下的位置而过分严厉，使学生只能被迫接受而屈服，实际上是口服心不服。那些“吃软不吃硬”的学生甚至会产生逆反心理而与教师对抗。岂不知，在很多时候，教师的宽容能够化作一股力量，激励学生自省、自律、自强，从而收到更好的教育效果。宽容不仅是一种仁慈和关爱，更是一种信任和激励。著名教育家魏书生老师的成功在于他有一颗宽容的心。教师对犯错学生的宽容，最能引发学生心中的愧疚感，对来世产生感激之情，下意识地改掉自己的毛病。因此，带着爱心与宽容心走向学生心中的教师，必将成为最成功的教育大师。

四、爱学生就要有责任心

责任心就是要对学生的学习、生活高度负责。教师教书育人是面对全体学生，促进学生全面素质的发展。我们不仅要传授学生以知识，还要对学生的未来负责。有些教师在面对起点较低的班级时，总免不了产生一种情绪：教这些学生根本不会出成绩，“朽木不可雕”“孺子不可教”，何况学校也不大重视这些学生，他们要的是尖子生、特长生，我何必如此煞费苦心去管、去教？因此，对学生的教育很松懈，没有动力，缺乏足够的责任心。不管怎么样，教书育人乃是教师的职责所在。何况真的是“朽木不可雕”“孺子不可教”吗？答案是否定的：“施教之初，贵在引导”。记得17世纪著名的捷克教育家夸美纽斯曾说过：“一切儿童都可以造就成人，关键在于教师是否具有慧眼和妙手。”因此，责任心是作为教师最起码的条件。我们必须以一颗负责任的心对待我们所教的每一位学生。

五、爱学生就要尊重他们的人格和创造精神

即与他們平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，互为依存，即所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。教师讲到底，是因为有学生才有存在的需要，学生才是教师的“衣食父母”，教师没有任何高高在上的理由。学生都是一些涉世未深的孩子，他们往往不懂得如何保护自己，从整体上来说是属于“弱势群体”，应当是受全社会关心、呵护的第一对象。特别是单亲家庭的学生往往有着很多认识上的偏差和不合理的观念。这些不合理的观念往往带有绝对化、概括化、片面化的特点，我们教师要先帮助他们找出这些不合理的思维方式与错误观念，让他们重新建立正确的观念。这不但有助于他们的人格健康发展，而且对其他单亲学生也有积极的影响。随着社会的发展，单亲家庭学生这个群体是我们学校和社会不可忽视的大问题。对他们的教育不但会影响他们的一生，更影响我们这个社会的和谐和稳定。

爱，是人世间最美的花朵，是最纯真的礼物。因为有爱，世界充满了和谐与美丽；因为有爱，教育充满了生机和活力。教师的爱是滴滴甘露，她可唤醒学生枯萎的心灵；教师的爱是融融春风，她可消融学生冰冷的感情。只要教师能够以炽热的爱去对待每位学生，用基本的责任心、足够的宽容心、坚定的信心去教导每位学生，相信教师的爱心能托起学生那一片蔚蓝的天空！

篇10：师德演讲稿用爱搭建教育的蓝天

用爱与责任诠释教育

青年小学：盛茂娟

2009-4-16

用爱与责任诠释教育

青年小学：盛茂娟

时间过得真快，转眼之间，参加工作已经有11个年头了，站在讲台上，刚毕业时那种难以掩饰的青涩和腼腆仿佛就在昨天。11年的时间，足以改变许多事情，但对教师这一工作的责任感，却由年轻时的火热演变成了今日的绵长不息，俞久弥新，犹如地下的树影，早晨的时候团成一片，快中午时，便枝枝杈杈分得越来越清楚。

回头看看，自己奔波教育战线的这几年，真可谓，在泪水中品尝甘甜，在艰辛中咀嚼收获，在成与败的洗礼中，深深地感悟到奉献者就要把永恒奉献给未来，孩子是未来的希望，那么教师则成了希望者，渴求爱的孩子们，作为教育战线上年轻队伍中的一员，我没有轰轰烈烈的壮举，也没有惊天动地的事迹，只希望在平凡中用我的真心，创造一份永恒，在渺小中用我的爱心打造一片七彩的天空。

泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”是啊，选择了教师，就是选择了叶的事业,就是选择了奉献。每天面对着一群鲜活的生命，叫我们又怎么敢懈怠呢?

如今，除了教师的身份，我也是一名学生家长。每天看着儿子点点滴滴的变化，听着他滔滔不绝的讲着每位老师带给他的或有趣、或新奇的知识，心理充满了对老师的感激。我想，每天会有多少像我一样的母亲在和她的孩子分享学校带给他们的快乐？亦或是焦虑孩子的止步不前，孩子们周而复始的求学之路，牵动的是多少带着期盼的母亲的心哪。当我想敷衍时，我就想：这个孩子的母亲应该也和我一样，希望孩子的老师能够爱他，对他负责；当他受委屈时，也希望老师能

够像妈妈一样摸着他的头，安慰他吧。这种念头便会驱使我尽力把学生的每件小事做细、做好。

冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己： “爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光。

工作中转化后进生，是班主任最头疼的事。为了达到“笨鸟先飞”的目的，我舍弃了早晨的懒床，放弃了饭后的闲暇，去给后进生补课，自己掏腰包，去给他们买复习资料，用教者的爱心去挽回将要迷失的年少的心。用良师益友的真情去清除孩子们封闭心灵的尘埃，补差的过程中，纵然有千万个累与苦的理由，也抵不住一个一个孩子进步的那份狂喜。

家访，是班主任工作手册上最醒目的主题，也是控辍的良药，记不清自己打过多少回车，走过多少个村屯，接触多少位家长；也记不清自己吃了多少个闭门羹，换来多少个不解与讽刺，挨了多少次不理解的排挤，只要我的学生坦然地坐在教室接受知识的浇灌，只要我的学生因舍不得老师而重归校园，只要我的学生奋发图强在意老师的关注，纵然有太多委屈和艰难，我依然满足在心头，欣慰在心底，那种感觉是世界上难买的荣耀。

我永远也忘不了三年前的“教师节”那份珍贵的礼物。那是我班一个单亲女孩送我的，她从小失去了母亲，由于没有母亲，经常衣衫

不整，我常常给她系系纽扣、理理衣领，由于没有母爱，她总是不言不语，性格孤僻，我是用下课时间给她讲故事，让同学们多跟她玩，让她有事就找我。正因如此，在教师节来临之际，她用纸精心折了一个“心”字形的贺卡，上面写作“我心中的妈妈，祝您节日快乐！”她的这个“心中的妈妈”着实让我感动了好久。教师的爱是集大成者，师生间不存在血缘关系，但不就是靠师生代代相承才创造出美好世界吗？

作为教师，教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”我相信合格的教师才能塑造出合格的学生。“捧着一颗心来，不带半根草去”这奉献的警句。时刻在督促着自己，在完成使命的同时，要做到境界的空灵，要做到名副其实的神圣。因此，从自己踏实的态度，吃苦耐劳的品德赢得了校领导的好评。

作为教师，在过去和现在的教学中，始终坚信教学是种良心活，选择了教师，本身就选择了责任与奉献，教育不可能是轻松和清闲的事情。教育应该是充实而有意义的。一分耕耘，一分收获。几年来的教学生涯，既有我成长的足迹、拼搏的汗水，更有我成功的喜悦——当学生手捧录取通知书与我共享成功喜悦的时候；当那一张张满载祝福的贺卡飞到我身边的时候；当寒暑假已是大学生的他（她）们来看望我的时候„„我觉得，此情此景不正是“教书匠”之“神游”的价值吗？这不就是我最大的人生快乐吗？

有人说，教师是太阳底下最神圣的职业；有人说，教师是人类灵

篇11：用爱点亮教育的蓝天

——学习吴邵萍老师先进事迹有感

徐州经济技术开发区侯集实验小学 魏纯凤

开学初，我们校开展了向全国教书育人楷模吴邵萍同志学习的活动。吴邵萍老师的教育理念“不断学习，才能站在更高的层次看幼儿教育，踏实钻研，才能把幼儿教育的全貌看得更清楚，干得更出色。”以及她的先进事迹深深地感动着我们，震撼着我们，也让我们陷入了深深的思考。

说起来，我当老师也有十多个年头了。生活中，我不断感受到周围人们对教师这个行业的向往以及对教师本人的尊敬。我常常在想，究竟是什么让教师这个职业受人尊敬、令人感动呢？是对工作一丝不苟的劲头？是对教学不懈钻研的激情？学习了吴邵萍老师的先进事迹后，我想，最重要的，应该是我们对孩子、对学生最朴素的爱。正是这份持久的爱，才能换来心与心的贴近，才能支撑起所有教师对教育事业的执着不渝。

吴邵萍老师从事教育27年，她平凡的岗位上做出不平凡的业绩,平凡之处彰显出伟大的人格。课堂上，她是方法独特、机敏智慧的魅力教师；管理中，她是善解人意、和员工交心的好领导；科研上，她是废寝忘食、孜孜不倦的探索者。27年她用爱浇灌着幼教苗圃，用爱支撑起幼教事业。

其实，我们自己又何尝不是这样呢？办公室里，我们经常会说起哪个孩子的调皮，哪个孩子的聪明，有的老师模仿起班上的孩子，那一举手，一投足，像极了。没有对孩子的了解和爱，又岂能做到呢？

“没有爱就没有教育”，这是我们常常挂在嘴边，写在论文里的话。一个教师必须热爱学生才能教育好学生。一个教师，唯有心里时刻装着学生，学生的心里才能有你这个老师。教师的一言一行，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，教师一定要用自己的实际行动来告诉学生，老师对他们是非常关怀的，老师是爱他们的。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。顾严武说：“天下兴亡，匹夫有责。”何况我们是人民教师，从事着“太阳底下最光荣的职业”，更加应该“铁肩担道义”。有了这样的认识自然就会忠诚于教育事业，自然也就会“笑脸看儿童”，对于学生的爱也就有发自内心的真诚，而不会是只表现于职业化的僵硬的笑脸。

教师对于学生的爱源于教育责任，对于学生的爱也是为了完成教育责任。没有责任的担当，爱就会只是形式化的，虚假的；同时，没有爱的真诚，责任也就不可能真正的落实，教育任务也不可能完成。因此，我认为：教育必须是爱与责任的完美结合。

态度决定一切！吴邵萍同志“爱园胜爱家”的工作态度给大家留下了深刻的印象。端正了态度，也就决定了教学的起点，这才是做好事情的根本前提。作为一名年轻教师我更要静下心，沉下气，踏踏实实工作，勤勤恳恳教书。教师工资绩效改革以后，我们教师的待遇比以前提高了不少，在这种状况下，我们更应该凝神聚力，站得更高一些，看得更远一些，以优质的教学回馈学生，回馈社会。

篇12：用爱撑起教育的蓝天（模版）

现代西方先进教育思想流派代表人物布贝尔在《品格教育》中指出：“具有教育效果的不是教育意图。而是师生间的相互接触。”这个论断，揭示了师生关系在教育活动中的决定性作用。而只有民主、平等、和谐的师生关系，才能让学生感到轻松愉快。他们方能在经过自我认同的学习目标和教育要求的引导下，积极、主动、热情地参与各种学习活动，达成最好的教育效果。而唯有教师的爱，才能促成这种平等、民主、和谐的师生关系的产生、发展和稳定。作为一个现代教育，应深刻理解爱的意义，掌握爱的艺术，学习爱的方法和原则，用爱为学生撑起一片和谐的天空，促进学生各方面和谐地发展。

“德”高为范，处处立楷模，身教胜于言教在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会

公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率，俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”“十年树木百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。选择了教育事业，也就意味着选择了清贫。热爱教育事业，要像教师们说得那样：教师是“人类灵魂的工程师”，教师职业是“阳光下最灿烂的职业”。这是人们对教师的礼赞，也是对教师职业的歌颂。教师在很大的程度上是将自己的精神世界作为职业资源的。教书育人，师德为先。教师的人格是进行教育的基石，一个成功的教师首先应是一个师德高尚的人。所以从我们跨入教师队伍的第一天起，就应在不断完善自己师德的征途上启程。用爱心和智慧托起明天的太阳！

“爱”为先导，把“爱”播撒在每个学生的心田。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长。我国现代教育家夏丏尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。要像一位名师说得那样：师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿于我们教师专业发展全过程，是引领教师职业行为的内在灵魂，是教师职业人生幸福的心灵根基。在这方沃土上，不断追求，以真情孕育桃李，一言一行中塑造着师表形象，一点一滴中诉说着教师的平凡却不平淡，钟爱着教育，享受着教育的快乐和幸福！

以“诚”为本，诚则生信，诚则感人。古人云：“言而无信，不知其可也。”可见“信”对一个人是多么的重要。对于教师来说，必须做到讲信用，诚实不欺，遵守诺言，言行一致，表里如一。那么教师的“信”又从何而来呢？我想应该由“诚”而来，诚则生信，诚则感人。“诚”即是教师必备的品质，也是教师对学生进行思想教育、处理问题时应当遵循的根本原则。一个受学生欢迎的教师首先要尊重、理解、信任学生，尊重他们的人格、情感、意见，尊重他们的独立意识和创新精神，教师对学生的爱不应是居高临下的，而应是发自肺腑的朋友的爱，师生之间的关系应是民主、亲切的，师生在人格上更是绝对平等的。举着“师道尊严”的旗帜，动辄就对学生进行斥责、讽刺、挖苦，甚至侮辱、体罚，是与“诚信”背道而驰的。事实证明：高压或许能换来学生表面的、暂时的服从，但这是以伤害师生感情为代价的，而教师的循循善诱、诚恳教诲才能带来学生持久的、心悦诚服的遵从。

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，许多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。虽然我们无法像太阳一样，将自己的光辉洒满世界的每一个角落，但我们可以用自己的爱心共同撑起教育的蓝天！花一万滴汗水培育一株小苗，哪怕长出一片绿叶，也是园丁的荣耀。热爱才会甘于默默付出，热爱才会甘于无私奉献；热爱成就今天的你我，更会托起明天的太阳。