骨干教师“传帮带工作计划

2024-04-30

骨干教师“传帮带工作计划（通用15篇）

篇1：骨干教师“传帮带工作计划

波玉小学继续教育

传帮带计划

一、指导思想：

努力践行“三个代表”重要思想，以基础教育课程改革理念、实践、创新为着力点，从我校教师发展需求出发，通过互动型师徒结对模式，加强骨干教师和非骨干教师的培养，努力建设一支观念新，素质高，能力强，具有现代教育素质和创新意识的教师队伍,进而推动我校教育教学质量的全面提高。

二、培训目标与要求

1、培训目标

为了充分发挥我校教师互助的作用，开展以师徒结对为主要形式的互帮互学活动，加快对青年教师、非骨干教师的培养，使青年教师、非骨干教师尽快成长，不断充实骨干教师队伍，同时通过活动的开展，在相互切磋教学技艺中不断提高各自的教学理论水平业务素养。

2、培训要求

（1）树立“教师即研究者”的现代教师角色理念，创设自主探索和专业引领相结合的研究性学习氛围，通过活动，互相学习，共同研究教育教学理论与课堂教学艺术，促进青年教师、非骨干教师的快速成长，成为学校的后备力量。（2）在课堂教学方面，能切合实际的分析处理教材，能比较自如地驾驭教材，驾驭课堂，形成个人教学风格特色，而且教学效率高，效果好。

（3）具有较深厚的教学理论功底，能用先进的教学理念审视课堂教学，有较强的思考和观察力，能撰写具有一定

质量的教学论文或教学经验，争取在各级专业刊物中发表或交流。

（4）具有积极的教学研究态度和较强的教研能力，能承担各级各类教研课。

三、基本职责

（一）师傅：

1、指导教师做到“三带”：带师魂—爱岗敬业，无私奉献；带师能—掌握教学基础知识与技能；带师德—为人师表，育人之道。

2、指导徒弟备课、讲课，帮助修改教案，指导教法。

3、每学期听徒弟课3节以上，评议优缺点。

4、向徒弟提供信息，推荐经验文章，开阔视野，不断充实。

5、每学期指导徒弟上一节汇报课。

6、每学期指导徒弟拟撰写一篇质量较高的论文或经验文章。

7、指导班级管理，加强班集体建设。

8、指导徒弟练功，针对徒弟的基本功弱项，有针对性的指导，促进徒弟教学基本功的提高。

（二）徒弟

（1）尊重指导教师，谦虚谨慎，接受批评、指正。（2）虚心接受指导教师对上课、备课、教研、教改、班级管理等方面的指导和检查。

（3）认真备课上课，写详案，主动求教，及时反思。（4）主动听师傅的课（每学期4节能上能下）做好记录、学习实践经验。

（5）做个有心人，注重积累各种资料和教学心得。（6）每学期上一节高水平的汇报课或公开课。（7）每学期撰写一份高质量的教学论文或经验材料。

四、骨干教师传帮带活动（非骨干教师培训）领导小组组长：谭亮国

副组长：成员：全体教师

张宏

波玉小学教师继续教育工程

工作领导小组办公室

二一一年九月

陈世普

篇2：骨干教师“传帮带工作计划

松杨小学：任广云

实习教师刚走上陌生的讲台，他们是教育战线上的新生力量，关心、培养实习教师，提高他们的素质，帮助他们迅速成长，是摆在学校面前十分重要和紧迫的任务。这就需要学校教师对他们进行传、帮、带，把学校的优良传统、在教育教学中的宝贵经验、业务技能传授给他们，使他们尽快的完成从一名学生到一名人民教师的转变。我校根据新时期党的教育方针拟定对实习教师的培养目标，在教育教学常规方面是他们能过关、能力达标、能争取独挡一面。为此实习教师每人都要与有经验的教师结对成对子，结对教师间要履行好各自的职责和义务。

1、教师与实习教师要明确培养目标，教师教师要认真地教，实习教师要认真地学。

2、教师从班队工作、制定教育教学计划、“五认真”等教学流程，对实习教师进行全过程的跟踪辅导。

3、教师随时为实习教师上示范课，实习教师要认真听课，做好记录，逐步掌握上课的环节的艺术。

4、教师要指导实习教师做好“五认真”，熟悉大纲，指导分析教材，如何分散难点、突出重点，有详有略；实习教师要钻研教材，备好每节课，每节课要有规范的教案。

5、实习教师经一段时间的教学实践后，指导老师要进行随堂听课，下课后帮助小结，分析得失，实习教师在实习结束前要组织上全组（或全校）的公开课，汇报成绩。

6、教师要加强对实习教师的语言表达能力，板书和板画能力，实验操作能力等教学基本功的训练，经常示范、督促与检查。

7、教师指导实习教师进行命题出卷，使实习教师对命题的原则、容量、难度等做到心中有数，在教师的指导下，实习教师在实习结束前至少要出一至二份试卷，所拟试卷要归档。

8、经过3个多月的传帮带，教师对每一位结对对象要总结，恰如其分地对实习教师在教育教学方面进行评价，实习教师也要总结好获得的成绩、体会、经验与不足。

篇3：老教师要发挥引领和传帮带的作用

所谓老教师,一般是指年龄在40周岁以上,教工龄在20年以上的教师,这类教师在每所学校都占不小的比例,基本形成一个群体。那么,为什么老教师会受到忽视,忽视的行为又通常表现在哪里?从目前状况看,主要表现在以下几方面:第一,精神层面的忽视,如每年学校或上级教育行政部门发布评优、评先、晋职等文件,我们总会听到或看到一条不易改变的规定———本次参评对象一般为35周岁以下的年轻教师。显然,有了这一条规定,自然就把不少想要参评,想要进步,而实际年龄又在35周岁以上的教师拒之门外,对于这部分人,他们即使有心而为也只得就此罢手。第二,教学能力的忽视,在教育行业,常会组织举行各种各样的学科选拔、技能联赛、素质比武等促进教育教学质量提高的一系列活动,这类活动的本意是提高展示全体教师的教学技能和水平,而活动中通常又会规定,参与本活动的对象限于35周岁以下青年教师。试想,类似这种规定,对一些年龄虽大,却有心而为的老教师(即有才华、有能力但年龄又超过35周岁的教师)是一件多么“伤心”的事。大家知道,教育领域是一个藏龙卧虎之地,不管是男是女,是老是少,只要有机会,每个人都可能有一手,关键时候,他们都可能会八仙过海,各显其能。然而,就因为35周岁的规定,使得多少有为的“老教师”被拒之门外。他们显得欲罢不是,欲进不能,心理上常处进退两难境地。事实如此,一个文件中,如果明确了35周岁以下的规定,那么,凡是年龄超过35周岁的老师们,还有谁愿意去越轨再“出风头”?他们本来已人过中年,锋芒锐减。第三,价值取向的忽视,毋庸讳言,学校的教育教学工作,需要有年轻教师把阵,年轻人是学校的主力军。但实际上,不少年龄超过35,甚至45周岁的老教师们同样是学校工作不可忽视的力量,他们中的好多虽然年龄已大,但每天仍肩负着繁重的教育教学任务,他们不怕苦,不怕累,积极工作,奋发向上,不折不扣地完成学校交给的各项任务,努力实现自己的人生价值,然而,就因为他们的年龄关系(超过了35、45甚至55周岁) 他们的辛勤劳动和付出再也得不到学校或领导的肯定或赞赏,不管他们干得多卖力,多用心。领导们认为,老教师已“功成名就”,辉煌不再,他们成绩再多,业绩再好,表扬鼓励也无意义。殊不知,这是一种多么片面和武断的想法,有人说过,“一个人的追求是永无止境的,物质追求如此,精神追求更是如此”。老教师虽然年龄大了些,体力、精力和时间也比不上年轻人,但他们的某些精神追求、心理需求肯定存在。因此,鉴于人皆有之的心理活动和精神需求,当老教师们做出不俗成绩时,实际上学校领导同样需要给他们加油、助威和喝彩,鼓励他们老当益壮,不断进取,更上一层楼。而目前通常反其道而行之,对老教师取得的成绩,无声无息,避而不谈,或敷衍了事。

而值得深思与探究的,在过去视之为“宝”的学校老教师,为什么今天会出现被忽视或否定的倾向?笔者观察,概括起来,大概有以下几方面原因:一方面,近些年,随着应试教育的不断推进,升学竞争日趋激烈,老教师由于年岁大,他们的体力、精力和时间明显不如年轻人,由于这种状况,他们的工作效率会相对比年轻人低。(也就认为老教师已“年老体弱”,日落西山,无力承当学校竞争)另一方面,所谓老教师大多可能在40或50周岁以上,这类人已熟练并习惯于传统教学方法(一块黑板,一支粉笔,一本教科书),这样,他们接受新事物的能力和要求会滞后于年轻教师。例如,在现代化的教育进程中,现在大部分的中小学校(包括高中)都开始用信息化、数字化、多媒体等进行教学,而对这些新事物,老教师可能会感觉无所适从,操作滞缓,学校担忧他们的工作可能对提高教育教学质量带来影响,失去竞争力。

然而,就因为存在这些不足,我们就要可以忽视或否定老教师的一切?笔者不敢苟同,在教育现代化进程中,老教师固然有缺陷,存在不足之处,这无可否认,但他们毕竟在教育行业摸爬滚打过20甚至30多年,他们对教师职业的敬畏,教师素养的提炼,教师价值的追求及教师目标责任的承兑等方面理解把握,肯定会比年轻人深刻全面。他们对教育事业的忠诚,职业素养的底蕴,应该也是青年人无法相比的。老教师自有老教师的优点长处,他们的优点长处虽不像年轻人那样立竿见影,但从整个教育目标看,他们的优点一点不会比年轻人羞涩。

看一看身边的这位老教师,或许,我们自然明白了一些道理。他1978年参加工作,现已临近退休,在教育行业,他干了整整36年。36年中,他全身心投入自己的工作,始终坚守职业底线,兢兢业业,教书育人;他服从组织分配,听从领导安排,工作顾全大局,任劳任怨;平时,他襟怀坦荡,不计个人得失,团结同志,注重团队配合,赢得学生同事好评;教育上,他严格以教师标准要求自己,处处为人师表,忠于职守,关心学生的全面发展,倡导素质教育理念。由于长期来工作勤勉,再加虚心好学,他所做的教育教学工作成绩显著,口碑极佳。按理说,像这样的一位好教师,老教师,早该鲜花满地,名利双收(获得各级各类先进荣誉称号,评上中学高级甚至特级教师),然而,由于受某些条件限制,临近退休,他还是一位普通的中学一级教师,送他的鲜花与掌声也并不多。而且更为可贵的,他几乎把自己全部的青春年华和美好时光献给了教育事业,照理他本应该有所求,也有所得,可他至今名利皆无。面对今天的待遇和结果,他说得最多的一句话是,“人的一生应淡泊名利,从教以来,我算不上一个师德高尚的人,但我一生对得起教师称号,对得起所教学生,对得起自己的人生,我无怨无悔。”看!多么崇高的境界。话虽说得平淡无奇,但谁还不明白?一位老教师的优点在哪里?像所有别的老教师一样,或许,在分数,升学率上面,他没有做出过令人瞩目的业绩,也不曾教出过中考或高考状元,但他的境界和思想,对现在的教育环境,尤其在功利主义思想不断滋生的今天,显得多么的珍贵和重要,他的思想境界不正是目前教育界最需要、最宝贵的精神财富吗?老教师这种淡泊名利,襟怀坦荡,忠于职守,顾全大局的高尚品德,对学校与教育而言,难道不是最大的财富吗?

因此,我们不难看出,老教师其实并不像有些人眼中那样无价值,无可用之处。他们有自己的优点长处,只不过他们的优点更多地体现在人的精神层面,需要人们细细地品味。相反,从另一角度思考,假如我们的每个人都能把老教师的这种思想和精神内涵融化到教育实践中,并成为行为的指南、做人的宗旨,那么,是不是谁都会发觉,其实老教师身上的许多优点或许对整个教育有更大的作用,更深的意义呢?进而论之,我们是不是可以说,之所以有老教师存在,老教师引领,学校才会稳步地朝正确的方向发展前进?要知道,老教师身上的许多优点,并不是可用分数或量化考核衡量的,它是一种发自心底的,符合教育目标的思想内涵和精神。如,对教师职业的敬重,对师德师风的规范,对工作不折不扣的态度以及一生对事业的忠诚等。曾记得有位教育家说过:“不管将来我们的教育目标如何定位,教学方法如何改变,教育结果怎样评价,老教师始终是学校宝贵的精神财富,因为他们身上已印记了教师的不少品德,这些品德不会轻易改变。”

篇4：骨干教师“传帮带工作计划

2010年，区教育局组织“师徒结对”活动，我有幸与教研员王老师结成师徒。王老师有着近20年的教学经验，为人谦虚和善。结为师徒之后，王老师经常到我们学校听我讲课，课后进行详细的点评和指导。有时，因公事只能在我们学校待一会儿，他也会和我进行交流。更重要的是，在这几年中，王老师时刻不忘提醒和鼓励我做个有心的“语文人”。两年过去了，我成长了很多，也收获了很多。我认为，遇到一个负责任的师傅，的确能对青年教师的成长起到重要作用。但是，一个青年教师不能只靠师傅的“传帮带”，要想获得进一步的发展，还需要持续不懈地努力。

第一，钻研教材。青年教师的成长不是一蹴而就的，总有一个从量变到质变的过程。在工作之初，首先要让自己成为一名教学能手，而要达到这一水平，对教材的钻研是必不可少的。钻研得越深，感悟就越多，讲起课来就更加得心应手。我曾听过几个老师讲普希金的诗《假如生活欺骗了你》，一般情况下，最多一节课就能完成教学任务。我还曾听过一位外市著名语文老师讲这首诗，她用了将近三个课时。这种时间上的差别，正体现出一般老师和名师之间研读教材的能力差别。

第二，勤于反思。在工作之初，课堂内外我们会遇到很多问题，这些问题是一笔宝贵的财富，如果重视起来，不断反思积累，对自身的成长是很有帮助的。这也是教育界普遍认同的观点。就我个人的感受而言，青年教师在学校里往往承担着较多的工作量，一忙起来，无暇顾及反思，或者忙完之后，由于疲惫而不愿意反思。这样，宝贵的财富就流失了。成长需要反思，反思需要占有时间。作为青年教师，我们应该更合理地安排工作，挤出更多的时间，包括业余时间，用来反思、写作，这样才能更快地成长。

第三，开阔视野。无论哪个学科的教师，都应该尽可能地让自己成为一个“杂家”。知识面越宽，教学的灵感就越多，对教材的把握也会更全面。就像拿把铁锹挖坑，挖的面积越大才能挖得越深。我们不难发现，所有在教学上有所成就的老师都在哲学、美学等学科上有着深厚的基础，即使是数学名师，在他们的身上往往也能体现出较高的文学素养。

篇5：骨干教师传帮带工作总结

海军希望小学瞿长发

凭着对党和人民事业的忠诚，对教育教学这一职业的执着和热爱，我始终坚持贯彻执行党的教育方针，我全身心扑在教育教学岗位上，坚守自己的岗位，做好传帮带工作。传帮带工作中加强了《新时期教师职业道德修养》的学习培训，学习教育教学相关法律法规，以此来坚定教师的思想，规范教师的言行。提倡“其身正，不令而行，其身不正，虽令忽从”的引领和警示作用。加强自身修养，处处起带头和榜样作用。始终坚持上班在前，下班在后的原则，主动与教师沟通思想，与教师共同进步。成为老师爱岗敬业，潜心教育教学工作的表率，我所带的教师，他们为我校教育教学质量的提高，贡献了自己的力量。

在传帮带工作中，我注重激发教师工作动力，形成了工作合力和凝聚力，提升教师的战斗力。战斗力的形成来源于指挥官的战略谋略和指挥水平，学校主要工作是教学，教师的战斗力一方面来源于校长，另一方面来自于教师自身的“装备”。教师思想品德问题解决了向前冲的勇气，但是拿什么冲，怎么冲这就对教师的专业知识和专业技能提出了更高的要求，为此，我在传帮带工作中开展了一系列“教材大练兵”活动，3361师训强教工程。一是学。学习文化基础知识，学习新教材课程目标，新教材理念，新技术、新教材教学方法，通过学习讨论，丰富教师文化知识，掌握课标，积累理论知识，转变教学观念，提高自身的教学能力。二是看。看光碟，欣赏名人名师的教学风采，启迪自己的智慧，积累教学经验。三是听。听身边教师的课，提高自己的鉴赏水平，取长补短，不断丰富自己的专业知识和理论水平。四是仿。把自己看到的、听到的、学到的运用到自己的教学实践中去，多摩仿，从实践中创新专业技能，形成自己独特的教学特色。

我作为一名普通的教师，自身站在教学的前沿，亲身体会教学实践中新课标的把握与落实，新课程理念的贯彻与实施，新教法的改革和创新，新技术的运用和效果，切实体验促进全体学生全面发展过程中的矛盾与得失。真正地从实践中与青年教师共同学习，共同进步，把自己取得的经验和成绩与教师共享，把自己的失误和不足用来作为教师前进的铺路石。

丈有所长，尺有所短。每一次传帮带活动，我要求教师要能取长补短，同时又要扬长避短；要抓住教师的特长，充分挖掘教师的潜能，张扬教师的个性；要积极培养，形成骨干。在我校覃化跃老师的体育科，何伟老师的语文科，其教学特色和效果是得到大家所公认的，部分教师逐渐成为我校教学的中坚力量。当然，要看到加强教师继续教育，提升教师的综合素质，在当前乃至今后都有其必要性和紧迫性。社会的发展，将会引发知识的更新。

若不抓住机遇学习，将会被社会发展的洪流所淘汰。特别是文化基础知识不扎实的老师，如果不加强自修，终会落到“南郭先生”混不下去的下场。我常想：教师总是站到一定的高度对学生进行挑剔和考核，如果公平一点儿，让我们的学生也来对教师进行考核和选择，结果会怎样呢？也许就会有人原形毕露，无地自容。更不用讲随着教育教学改革的深入发展，教师新的理念、新的技能技巧是否适应改革的潮流。总言而之，增强教师继续教育的紧迫感，提升教师综合素质，势在必行，这是传帮带工作中的重要内容之一。

金无赤足，人无完人，在传帮带工作中，面对懒散的教师，面对不守纪的学生，我同样有抱怨，愤怒，难以压抑的激动心情，但是，我都采取向领导主动汇报的方式，求得问题的顺利解决，以期推动工作的更好开展。

召开家长座谈会和家访制度，是我校每学期对教师的基本要求，借此增进师生之间的了解，在增进师生友谊的同时，加大了学生管理和教育的力度。我们还通过组织法制讲座、募捐活动，学生社会实践活动，让学生走进社会生活，体验社会丰富的生活情感，从而达成共同教育学生的目的。

总之，我的工作有待改进的地方还很多，随着社会和科技发展的日新月异，我国教育改革的迅猛发展，我更要以百倍的精神，坚定信心，乘着教育改革的东风严谨治学，开拓进取，爱岗敬业，为人师表。

海军希望小学瞿长发

海军希望小学骨干教师“传帮带”工作简报

为深入开展“3361师训强教工程”活动，帮助青年教师快速、健康成长，进一步提高学校教育教学质量，发挥骨干教师的传、帮、带的积极作用。学校召开了“老带新”骨干教师“传帮带”工作会议。

陈东山校长在会上做了讲话，要求指导教师做到“三带”带师魂、带师能、带师德，并让老教师为新教师上好示范课，毫不保留地与年轻教师交流教育教学方法。会上公布了师徒结对名单，老教师代表发言，之后骨干教师与帮扶对象在会上签订了责任合同。

年轻教师也在会上做了表态发言，一定认真研究教育教学理论，认真备课，主动争取指导教师的帮助，虚心向指导教师学习；工作中热爱教育事业，认真工作，关心学生，养成高尚的师德。

篇6：骨干教师“传帮带工作计划

普定县第五小学（陈鸿）

2016年3月 2016年县级骨干教师“传帮带”工作计划

普定县第五小学（陈鸿）

一、指导思想

努力践行学校教师传帮带的重要思想，以基础教育课程改革理念、实践、创新为着力点，从我校教师发展需求出发，通过“传帮带”结对模式，加强对教师的培养，努力建设一支观念新，素质高，能力强，具有现代教育素质和创新意识的教师队伍,进而推动我校教育教学质量的全面提高。

二、活动目标与要求 1.活动目标

“传帮带”活动是在教育教学实践中通过有经验教师对其他老师的具体指导、帮助进行的，不断充实骨干教师队伍，同时通过活动的开展，在相互切磋教学技艺中不断提高各自的教学理论水平和业务素养。

2.活动要求

（1）树立“教师即研究者”的现代教师角色理念，创设自主探索和专业引领相结合的研究性学习氛围，通过活动，互相学习，共同研究教育教学理论与课堂教学艺术，促进青年教师、非骨干教师的快速成长，成为学校的后备力量。

（2）在课堂教学方面，能切合实际的分析处理教材，能比较自如地驾驭教材，驾驭课堂，形成个人教学风格特色，而且教学效率高，效果好。

（3）具有较深厚的教学理论功底，能用先进的教学理念审视课堂教学，有较强的思考和观察力。

三 “传帮带”的职责 1.指导教师

（1）指导被带教师制定工作计划。

（2）指导他们工作的各个环节、传授自己的工作心得。（3）每学期至少听他们上课10节，每节课应与其交换意见。（4）指导他们进行课改和科研。（5）开放自己的课堂、公开自己的教案。2．被指导教师

（1）每学期至少听指导教师上课10节。（2）经常向指导教师汇报自己的工作和思想。四．具体操作步骤

（一）指导万小松老师备课

在如何钻研教材，研究教法，如何编写教案，制定学期授课计划，如何收集使用教参材料，如何进行教学反思性总结等方面加以指导。通过指导，要使她的教案规范化，学期授课计划突出实践性教学环节，体现实现学校培养目标的要求，要使她学会科学的进行教学反思性总结并记录在教案之中。(指导学科：数学，指导万小松老师每学期撰写4课时教案，学年撰写8课时教案）

（二）指导张让老师课堂教学

在课堂教学组织、板书设计、教学方法的应用、课堂教学艺术、课堂教学中突发事件的处理，如何上好多媒体课等方面加以指导。通过指导，要使她的课堂教学能反应教学规律的一般要求，突出实用技能的培养，学生反映良好。(指导学科：语文，指导张让老师每学期4课时观课议课，学年为8课时观课议课）

（三）指导万小松、张让两位老师作业批改、讲评及信息反馈通过指导，要使被指导教师作业批改规范，正确处理作业中反映出来的“共性”与“个性”问题，学会收集使用来自学生对教学的反馈意见，并据此改进教学工作。

篇7：中小学骨干教师传帮带工作总结

沿河四中：周芳

教师是是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，更是学校的宝贵财富。而青年教师更是学校的未来和希望。“传帮带”既是教师业务提高的主要手段，也是我校教学方面的优良传统。为了促进青年教师专业化发展,充分发挥我校骨干教师的“传帮带”作用，加快新教师成长的步伐但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，本学期我校继续开展骨干教师传帮带工作，制订了具体的计划，在实际工作中实施有力，取得了较好的效果。现将这方面的工作总结如下。

一、及时明确传帮带内容

在开学之初，我们在教研组会议上就传达了这学期传帮带工作的主要内容，使教师明确应该怎么做，目标是什么。采用共同研究教育教学理论与课堂教学艺术是工作方式，促进骨干教师、非骨干教师的快速成长是工作目标。在实际内容指导上，主要研究能切合实际的分析处理教材，能比较自如地驾驭教材，驾驭课堂，形成个人教学风格特色，而且教学效率高，效果好。在科研上具有积极的教学研究态度和较强的教研能力，能承担各级各类教研课题。这些具体的内容，结合结成的传帮带对子，工作可操作，实施起来就容易多了。

二、基本职责明确

为了工作开展得顺利并且取得实效，我们要求骨干教师做到“三带”：带师魂爱岗敬业，无私奉献；带师能掌握教学基础知识与技能；带师德为人师表，育人之道。要求骨干教师指导被帮扶教师备课、讲课，帮助修改教案，指导教法；每学期听被帮扶教师课3节以上，及时交流，评议优缺点；向被帮扶教师提供信息，推荐经验文章，开阔视野，不断充实；每学期指导被帮扶教师上一节汇报课；指导被帮扶教师练功，针对被帮扶教师的基本功弱项，有针对性的指导，促进被帮扶教师教学基本功的提高。而被帮扶教师则要做到尊重指导教师，谦虚谨慎，接受批评、指正；虚心接受指导教师对上课、备课、教研、教改、班级管理等方面的指导和检查；认真备课上课，写详案，主动求教，及时反思；主动听骨干教师的课（每学期不少于4节），做好跟踪记录；做个有心人，注重积累各种资料和教学心得；每学期上一节高水平的汇报课或公开课。经过了一学期的工作，主要任务都已经完成。

三、在“研”字上求实效

一个优秀教师必须能准确把握新课程标准，吃透教材，教法灵活，上好每一节课，才能胜任教书育人的天职。针对青年教师刚走出校门的现状，为尽快提高青年教师的教研水平，以教研组为单位，在教研组长的带领下，通过专题研讨，上好上教学研讨示范课，再推动全体教师参与研讨，实现激发教师以课改理念指导课堂教学实践的目的。在学习反思上下功夫。在备课、上课交流的过程中，每一位教师都能够及时反思。教师们每一次都说收获不少。有的教师还逐步形成了写教后反思的习惯。教学反思提高了教师的教育教学能力和专业化水平。当然，我们的工作还有有一些不足之处，像材料的整理还不够规范，传帮带模式的操作仍需改进，向理论层面的提升刚刚开始，离我们三年目标还有一定的的差距。今后，我们仍然有许多工作要做，我们一定要继续努力，争取早日达到目标，提升我校的教育教学水平。

三、向培养目标迈进，初见成效，领导措施得力

我们计划用三年时间，帮扶学校的非骨干教师，使他们逐步具备较扎实的教育理论基础，专业知识较新的现代教育观念，较丰富的教育教学实践经验，较高的教育教学水平，较强的教育教学研究能力，掌握现代教育技术，在教书育人、教育教学研究与改革中成果显著，逐渐成为本校教学骨干。现在，我们已经有省级、市级骨干教师3名，县级骨干教师25名，一些青年教师正充满了干劲，朝向县级骨干教师迈进。这些工作成绩的取得，和广大教师的努力分不开，但是成绩里也包含了领导小组的辛勤耕耘的汗水。

总之，我的工作有待改进的地方还很多，比如材料的整理，传帮带模式的升级，向理论层面的提升仍旧做的不够，离我们三年目标还有相当大的距离。今后，我们仍然有许多工作要做，我们一定要继续努力，争取早日达到目标，提升我校的教育教学水平。随着社会和科技发展的日新月异，我国教育改革的迅猛发展，我更要以百倍的精神，坚定信心，乘着教育改革的东风严谨治学，开拓进取，爱岗敬业，为人师表。

篇8：骨干教师“传帮带工作计划

【关键词】兼职教师;“传帮带”;举措

中国井冈山干部学院作为一所国家级干部学院,已经走过六年的发展历程。经过六年的努力,学院在师资队伍建设方面已初步形成了一支“专兼结合,兼职为主,专职为辅”的师资模式。在继续大规模培训干部,大幅度提高干部素质的时代背景下,如何根据学院师资模式的特点,通过充分发挥兼职教师的“传帮带”作用来提高专职教师素质,以专职教师素质的提高带动培训质量的提升,并以此来巩固学院在干部培训格局中的主渠道主阵地作用。这是一个值得认真思考的重要问题。

1.充分发挥兼职教师“传帮带”作用的意义

发挥兼职教师的“传帮带”作用对学院专职教师队伍的科学发展有着积极的意义。一方面,兼职教师的“传帮带”使得专职教师,特别是新参加工作的年轻教师自我摸索的过程大大缩短,加快专职教师成长成才的进程。另一方面,兼职教师的“传帮带”使得其对学院的向心力大大增强,强化了兼职教师对学院的认同感和归属感。

首先,“传帮带”有助于提高专职教师的教学能力。当前,学院专职教师尤其是青年教师是当前讲课教师团队中的骨干力量,他们已处在教学第一线,有了在实践中锻炼提高的机会,但他们在实践经验、专业理论知识的广度和深度上,在对整个教学过程的了解、教学方法的应用等多方面与教学经历、教学经验丰富的兼职教师相比都存在一定的差距。对此,实施兼职教师“传帮带”是缩短这个差距的“桥”和“船”。拿教学工作来说,它既是一门科学也是一门艺术。说它是一门科学是因为它有其理论基础和内在规律性,说它是一门艺术则因为它在实践中又有个方法艺术问题,有些方法艺术是书本上难以描绘的但却是兼职教师经过长时间摸索出来的成功经验,两者对于专职教师的成长都很重要很需要,如果兼职教师能不失时机地予以点拨,则可以让他们少走很多弯路。

其次,“传帮带”有助于提升专职教师的科研水平。专职教师与学术造诣深的兼职教师结成固定的对子,跟随他参与各项科研活动、科研攻关及学术交流等工作。通过兼职教师“传帮带”可促进我院学科建设水平与科研能力的提高,如在精品课程建设、指导青年教师申报国家自然科学基金项目和国家社会科学基金项目等方面予以指导。

再次,“传帮带”有助于提高兼职教师的积极性。对被委以“传帮带”重任的兼职教师来讲,这既是一种责任,更是一种荣誉。通过结成“传帮带”对子后,兼职教师便与学院之间多了一条无形的纽带,多了一个与学院交流的窗口,从而增强对学院的向心力,使其不再是来学院赚外快的“知识民工”,而是对学院认同感和归属感不断增强的导师。

2.充分发挥兼职教师“传帮带”作用的举措

为使兼职教师“传帮带”作用得到充分发挥,必须采取切实有效的措施从体制机制、内容形式等方面扎实推进,确保学院专职教师教学科研水平的提高。

一是建立“传帮带”机制。首先,要理顺一个由学院牵头,教学科研部具体负责落实的兼职教师“传帮带”运作机制,加强对兼职教师“传帮带”工作的调研,认识其作用和意义,并将其作为师资培训工作的重要组成部分,切实加强组织领导。其次,要建立科学的考核机制,建立科学的考核机制是全面实施兼职教师“传帮带”模式的关键,应注重对专职教师学习情况的跟踪考核,避免出现“一派了之”的现象。“传帮带”关系确立之初就应该明确兼职教师和专职教师双方的职责,包括培养目标以及培养内容、期限等,在此基础上再设计一套科学合理的考核制度,对双方进行考核,重点考核学院专职教师的学习态度和学习成效。根据先期制定的培养计划,学院要定期对专职教师进行行定期和不定期的考核。对于学习的实际效果,工作中表现出的成绩,应“一人一档”给予备案。对在一定时间内未取得显著进步的专职教师,要查找原因,并对其进行重点帮扶,甚至重新安排导师。再次,在经费保障等方面给予倾斜,为学院教师走出去主动接受“传帮带”及兼职教师走进来实施“传帮带”工作提供强有力的支持。

二是确定“传帮带”关系。选定兼职教师,确定“传帮带”关系,是实施兼职教师“传帮带”制度的第一步。“传帮带”关系的确定应根据工作需要和实际条件出发,按照双向选择与组织确定相结合的原则,在充分尊重兼职教师和专职教师双方组合意愿的基础上,依照一定的组织程序予以确定。初步设想按照以下路径运作:由教学科研部从各级各类高校与科研院所、干部教育院校、党政机关、企事业单位选拔一批政治强、业务精、作风正的专家学者、领导干部和社会先进人物等作为学院承担“传帮带”任务的导师,再根据其个人专长、研究方向等情况,确定不同的学科类别。对于专职教师,则按各自的专业和所承担的教学科研任务的不同,由专职教师所在的教学研究中心提名,经教学科研部通盘考虑后为其初定相应的导师,最后由教学科研部报学院审核后确定师徒关系。

三是确定“传帮带”内容。“传帮带”关系一旦确定,就应该明确培养目标和培养内容。“传帮带”活动的内容概括说来,就是要做到一带师德、二带教学、三带课题、四带特长。通过相互听课、座谈讨论、课后评议、设计教案、谈心得、传授管理经验、指导课题研究操作步骤等方式,常常传,时时带,事事帮,帮助专职教师提高素质。为此,负责“传帮带”的兼职教师一方面要积极引导和指导专职教师开展课题研究,给他们介绍自己研究领域的新进展,扩大他们的视野,拓展他们的思路,使他们能了解该学科的前沿信息,甚至追踪研究;另一方面要督促专职教师练好教学基本功,如教学内容组织归纳、找准重点与难点、教学经验及教学的方法艺术等方面的指导。

四是探索“传帮带”形式。

五是实行“传帮带”激励。激励机制包括物质激励和精神激励两个方面,学院应巧妙地将物质激励和精神激励有机结合起来。对实行帮教的兼职教师,学院应根据管理目标责任制,每年给予津贴,以调动这些人的工作积极性。对能力强、贡献大、表现优秀的兼职教师给予一定的物质奖励和精神表彰,如可通过评选“优秀导师”等方法,树立兼职教师模范典型,宣传他们的先进事迹,从而增强兼职教师的自豪感、荣誉感,调动他们的积极性,还可在教师节或其他重要节日,慰问兼职教师,送去学院对他们的关心等等。总之,要通过运用一系列的激励措施让兼职教师感觉到,学院尊重人才、尊重劳动,从而增强兼职教师的活力。

六是优化“传帮带”模式。

总之,开展兼职教师“传帮带”活动,使学院专职教师在自我成长的道路上“学有榜样,干有方向”,既发挥了兼职教师在培养专职教师工作中的带动作用,又为专职教师的成长铺设了快车道,促使他们迅速成长为学院的教育教学骨干,进一步促进了学院教学水平的提高。

参考文献

[1]杨国全.建设兼职教师队伍破解大规模分类培训基层干部难题[J].扬州大学税务学院学报,2008,13(1).

[2]郎益夫等.发挥兼职教授作用促进高等学校发展[J].中国高等教育,1997,(3).

[3]朱桂元.关于做好民办高校兼职教师管理工作的几点思考[J].科学教育家,2007,(10).

本文是中国井冈山干部学院院级一般课题的阶段性成果(课题编号:08gzdc20)。

篇9：中小学骨干教师帮带计划

1、热爱教育事业，为人师表

2.、加强理论知识的学习，树立育人的新观念。

3.、钻研教材，研究学生，制定扎实有效的教学计划，能针对学生实际情况灵活地开展课堂教学，提高课堂教学效率。

4、爱生善教，具有良好的心理品质和团结合作精神、进取精神。

5、积极参与学校的各项活动，并能在活动中发挥青年教师的带头作用。

6、培养并形成良好的班风，调动学生主动参与的热情，树立正确的人生观、价值观，培养优秀人才。

7、具有较强的科研意识及开拓进取精神，能承担学校的示范观摩课和科研课题。

帮带措施：

1、学习《中小学教师职业道德规范》。

2、新学期指导全册教材备课、单元教材备课及课时备课，掌握备课方法。

3、每月做一节教学示范课，课后阐明自己的设计理念及思路。九月开学季，老师你们准备好了吗?幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计..

.4、每月至少听两节课，并能提出指导意见。

5、经常进行思想交流，帮助其不断进步。

6、结合教育教学内容常常反思，提高教学能力和教育能力。

篇10：骨干教师帮带工作总结.doc4

安口中学唐娟“传帮带”是我校的优良传统，开展好教师“传帮带”活动不仅可以完成学校“以老带新、共同发展”活动的任务，而且可以加强教师队伍建设，可以促进教师的团结与融合，加强教育教学科研，使全体教师共同发展、共同进步、共同提高。在各种培训和实际工作中，我学到了很多，现将传帮带工作做总结如下：

在日常教学工作中，我切实起到了一位骨干教师、老教师的传帮带的作用，把自己在教学中，积累的经验教训，毫无保留的传授给年轻教师，我把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是教具、教学过程都会精心设计，尽量把最好的方面展示给大家。在指导她们的公开教学活动时，我也尽力帮她们分析教材，听被指导教师讲述自己的教学设计思路，方法。看被指导教师的教案，提出意见和建议。再次看改进后的教案，提出建议。设计出科学合理教案，并多次指导她们试教，对其提出改进意见。并在教态、声音、体态语和手势的运用，提问的有效性等方面提出要求，并加以指导。在活动中我尽心尽力，言传身教，指导青年教师认真听课、备课，积极探索教育教学规律。除此以外，还进行了青年教师师德与思想方面的教育，通过骨干教师的传、帮、带活动对青年教师进行敬业、乐业、专业等方面的教育。

篇11：骨干教师传帮带活动方案

一、指导思想：

以基础教育课程改革理念、实践、创新为着力点，从我校教师发展需求出发，通过互动型师徒结对模式，加强骨干教师和非骨干教师的培养，努力建设一支观念新，素质高，能力强，具有现代教育素质和创新意识的教师队伍,进而推动我校教育教学质量的全面提高。

二、活动目标与要求

1、活动目标

为了充分发挥我校己有的名师、骨干教师的作用，开展以师徒结对为主要形式的互帮互学活动，加快对青年教师、非骨干教师的培养，使青年教师、非骨干教师尽快成长，不断充实骨干教师队伍，同时通过活动的开展，在相互切磋教学技艺中不断提高各自的教学理论水平少业务素养。

2、活动要求

（2）在课堂教学方面，能切合实际的分析处理教材，能比较自如地驾驭教材，驾驭课堂，形成个人教学风格特色，而且教学效率高，效果好。

（3）具有较深厚的教学理论功底，能用先进的教学理念审视课堂教学，有较强的思考和观察力，能撰写具有一定质量的教学论文或教学经验，争取在各级专业刊物中发表或交流。

（4）具有积极的教学研究态度和较强的教研能力，能承担各级各类教研课。

三、基本职责

（一）师傅：

1、指导教师做到“三带”：带师魂—爱岗敬业，无私奉献；带师能—掌握教学基础知识与技能；带师德—为人师表，育人之道。

2、指导徒弟备课、讲课，帮助修改教案，指导教法。

3、每学期听徒弟课4节以上，评议优缺点。

4、向徒弟提供信息，推荐经验文章，开阔视野，不断充实。

5、每学期指导徒弟上一节汇报课。

6、每学期指导徒弟拟撰写一篇质量较高的论文或经验文章。

7、指导班级管理，加强班集体建设。

8、指导徒弟练功，针对徒弟的基本功弱项，有针对性的指导，促进徒弟教学基本功的提高。

（二）徒弟

（1）尊重指导教师，谦虚谨慎，接受批评、指正。

（2）虚心接受指导教师对上课、备课、教研、教改、班级管理等方面的指导和检查。

（3）认真备课上课，写详案，主动求教，及时反思。

（4）主动听师傅的课（每学期4节能上能下）做好记录、学习实践经验。

（5）做个有心人，注重积累各种资料和教学心得。（6）每学期上一节高水平的汇报课或公开课。（7）每学期撰写一份高质量的教学论文或经验材料。

四、活动时间

2016年9月——2019年9月活动期限为三年。

五、师徒结对对象

师（骨干教师）徒（非骨干教师、年轻教师）

篇12：骨干教师帮带材料

一、抓好备课

一节课的好和坏、成功与失败，关键在于备课，只有在备教材、备学生、备教法、备学法的环节上下功夫，就已事半功倍了。所以，本学年，在赵老师备课的基础上，要和她再揣摩适合她自己的教学方法和特色。

二、抓好听课

本学期计划深入赵老师班级听课，做好听课记录，比较有准备和随堂抽查的效果是否一样；同时也关注学生适合哪种教学方法；赵老师也深入我的课堂，这样的互相听课，可以快速的帮助我们找到各自的优点和存在的问题。

三、抓好评课

每节课听完后要两人在一起及时的分析，以免因为时间流失把不好评课标准，这种及时的反馈和沟通能够帮助年轻教师更快的适应课堂教学，也使我能够接受更新的教学理念和方法，同时重点放在把握学科特点和课堂模式。

四、抓好反思

用反思总结自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。

篇13：骨干教师帮带包保总结

骨干教师帮带包保总结

一学期就这样结束了，在这学期我帮带特岗教师葛老师。葛老师是2013年9月份分配到我校的一名特岗教师，担任一年级二班的班主任。由于刚参加工作，又担任一年级班主任，有许多事情葛老师都摸不到头绪。我们俩结成了包保小组。我开始深入班级在本学期我对葛老师的班级管理及学生习惯的养成、教案的书写以及学生作业的设计等方面，对她进行了帮带指导，葛老师虚心学习，不懂就问，这样一学期下来，她的业务水平有了明显提高，教学能力得到锻炼，班级管理走上了正轨，受到了领导和同事的，不过，通过本学期的帮带，我发现，我深入葛老师的班级的时间还不够多，对她个人的生活及思想上的了解不够深。在下学期的帮带中我应多与葛老师进行交流，及时了解和掌握她对要学习的内容及班级的动态，真真正正起到骨干教师的帮带作用。

篇14：骨干教师“传帮带工作计划

促进教师共同成长

张家湾中学

李建强

时光荏苒，岁月飞逝，转眼间，我从事教育事业已经十个年头了，先后被告确认为县、市级骨干教师，在被确定为骨干教师这段的时间里，自己怀着一颗努力进取，谦虚上进的心，按照自己制定的发展计划，脚踏实地地做好每项工作，下面，我就把这段时间所取得的经验做如下总结。

一、加强师德，严于律己，发挥骨干教师的表率作用

一年来，自己努力学习政治理论，科学发展观理论，并将所学理论付诸实践。工作上高标准严要求，踏踏实实。严格自觉遵守学校的规章制度，热爱党的教育事业，热爱学生，团结同志，密切协作，任劳任怨，处处起模范带头作用。

二、坚持学习，勤于反思，努力提升自己的业务能力。

一直以来，自己十分注重给自己全方位充电。不断加强对专业知识的学习，不断丰富自己的知识底蕴，提升自己的业务能力。认真阅读了许多关于课堂教学的名师课例和教学随笔。如，于永正老师的《教学实录》，和“全国有名的教师的教学集锦”，在阅读和分析的过程中，我学到了很多教学方法，受到了莫大启发。多次观摩国家、省、市、县级名优教师教学展示，聆听了教育专家及优秀教师的课堂实录及精彩讲座，感受到了名师专家们对事业的执著追求、敬业创新和奉献精神，专家、名师独特的具有灵性的教学方式，让我系统了解当前课改的背景、现状、问题、困惑等，增强了紧迫感与危机感。更可以说是大开眼界，所学甚多，受益匪浅。及时撰写了相关的心得与反思，与全体任课教师一道交流探讨，积累了许多有价值的教学材料，通过理论研修，提升了自己的理论功底。

三、参与研修，开阔视野，在培训与研修活动中吸取营养。一方面积极参加网络研修活动，带动部分教师走进网研。

在平时工作十分繁重的情况下,都能抽空参加市教育学院组织的UC课堂的活动，成为一位网络研修的参与者，站在教育教学的前沿，把最新的教育信息输送给学校的一线教师，使学校的信息灵了很多，上级业务部门的工作思路，工作内容，工作进程，基本能同步带进了学校的教育教学工作之中。这样使得平时学校的教育教学工作，尤其是教研工作少走了不少弯路，也避免了盲目性．（1）组织成立了学校教师QQ群，帮助部分教师申请了UC号，并组织教师一道定期参与相关活动。为了鼓励动援一线教师参与网研的热情，她把自己博客中撰写的不少精品，毫不隐瞒地推荐给一线教师们并请他们指教，大大激发了一些年轻教师参与网研的欲望，目前，学校骨干教师都建起了自己的博客，有的还纷纷在“新浪”“网易”申请注册了自己的“新博客”。使教师们工作之外的闲暇时间得到了有效的利用。这就自觉不自觉的提高了他们的综合素质与能力。

（2）为教师们提供许多有价值的能够二次共享的“网研成果”。如：“可能性”教学优秀课例、“复式条形统计图”课例等，资源的共享，使得学校级教研课从质量上有了新飞跃，得到了参与活动的学生家长及业务部门领导们的一致好评。

（3）组织一线教师利用每周五业务学习时间及时收看从群邮箱中下载并收藏的有针对性的名专家讲座实录，并写体会。如钱志亮教授的“有效课堂哪里来”的讲座录象，老师们收看之后，反响很大，都能对照自己的课堂教学找差距，力志向“实效性”课堂看齐。

另一方面发挥校本培训的作用，促进教师整体素质提升。

在校本培训活动中，自己引领广大教师学习研讨课改理论的前沿性知识，在自己理论功底不断提升的同时，带领教师深入研究，做到边学习、边实践、边反思、边总结，把教师们在学习中的优秀经验在校内推广，增强了实效性。

四、发挥辐射、带头作用，帮助广大教师共同进步。

1、深入实践，帮助承包教师再提高

经常和自己所承包的徒弟——刘老师、岑老师联系，深入其课堂听课，就课堂当中的问题和教学中的困惑进行探讨，尤其在学校教研课活动之后，与他们进行倾心交流；经常座谈，交换教学感受和最新的教学方法，相互学习。使我校教师的听课、评课得到实惠，真正达到了共同交流，共同进步的效果。本学期刘老师承担了一节数学公开课，岑老师的一节生物学校教研课，备课前，我帮她们查阅大量的相关资料，提供优秀的课例课件；备课时，我都耐心地指导她们分析教材，明确教学目标，准确把握教学重难点，选择恰当的教学方法，如何发挥电教媒体优化课堂教学的作用，如何利用学科整合，如何指导学生课前搜集资料等等，悉心地与她们一起讨论交流整节课的每一环节的设计；在说课过程中，我就一些细节性问题及时提出改进意见；在试讲的过程我发现这两位教师都非常虚心好学，有着良好的素质和悟性。课后与她们交换了想法，在交流和探讨过程中二位都有了很明显的进步，两节教研课都收到了意想不到的最佳效果。

2、身体力行，带动教师跟上时代步伐

在教学中，能够反思自己的教学工作实践，把教育博客看作教学研究的主阵地，把写教育博客看作自己的爱好，把教学反思及时通过教育博客进行教学研究，发挥辐射作用，通过教育博客这一重要的交流平台，提出教学中遇到的问题，引起大家的讨论，使大家在交流讨论中共同进步，紧跟课改步伐。

3、科研先导，壮大本校科研型教师队伍

几年来，自己加大了参与教育教学科研的培训与学习力度，充分利用网研开展学校教育科研工作，积极参与学校的省级、市级、县级“十一五”规划课题，都得益于参加的网络教研活动中专家们相关理论的支撑，均收到了明显效果，在验收检查过程中，得到了相关部门领导的认可，大部分教师都能积极参与到各级课改实验课题的研究中来，认真实验，及时反思总结，将实践中所积累的经验上升到一定理论高度，撰写实验论文，学校的实验课题的研究，均得到了上级有关部门的认可。

篇15：教师传帮带工作计划

传帮带，是指前辈对晚辈或老手对新手等在工作或(和)学习中对文化知识、技术技能、经验经历等给予亲自传授的通俗说法。下面是教师传帮带工作计划范文，一起来看一下吧。

篇一：教师传帮带工作计划范文

本学年本着自愿结合的原则，我与本组的林老师“结对子、一帮一”。希望通过在教学、教研和教改中的交流和合作，达到共同学习、互相促进，共同提高的目的，从而进一步提高自己的教育教学能力，优化教学效果，提高教学质量，我们拟制定如下工作计划：

在工作中，我们将本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。相信在我们的共同努力下，不断提高我们的教育科研水平，更好胜任教育教学工作。

(一)师德方面：

1、树立依法执教，为民服务的精神。首先，我们的教育活动要依法，我们将进一步学习、领会《中小学教师职业道德规范》和教学常规管理细则，严格遵守教育教学常规细则，依法治教。其次，我们将进一步树立为民服务的思想。我们的从事的职业是服务性行业，我们教学要对学生负责，对学生的家长负责，对社会负责，对人民负责，对祖国的未来负责。

2、培养爱岗敬业，团结协作的精神。谁不珍爱自己的岗位，谁就不能干好自己的工作。我们要深入学生，了解学生，面对学生;要敢于争先创优，现代教育理论和教学思想日新月异，我们将时时注重学习，同时要勇于从旧的教学思想中跳出来，开创新的教学思路，从而提高教学质量，争做新时期教学改革的弄潮儿。二是要有团结协作精神。我们的教育事业是一个团队的事业，在具体的教学过程中，我们将努力营造一种良好的合作氛围，互帮互带，取长补短。有经验有成绩大家一起分享，有困难有问题大家一起解决。

(二)教育教学方面

在日常的教育教学中，我们将通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。主要从以下几个方面来做：

1、加强学习，树立新的理念。我们将通过重温《课程标准》及解读，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观、发展观，关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。

2、加强课堂教学的研究，提高教学质量。学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们要努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

3、做好课后反思。上完每一节课后，趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，积累教学经验和吸取教训，从而不断改进课堂教学，提高教学水平。

4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了后进生的辅导力度。

(三)、自身素质方面

在工作的同时，要提高自己的自身素质。不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。

1、多学习。一帮一结对子教师要抓紧点滴时间学习，学习先进的教育教学理论，学习身边老师的宝贵经验，学习专业知识。要让读书、学习成为自己生活的一部分。

2、多反思。自我反思是提高业务素质的基本途径。在今后的工作中，教学后要对自己的教学行为，学生的活动方式，教学目标的确定以及教学内容选择进行反思。使自己通过教学反思才能从“经验型”教师转向“科研型”教师。

3、多琢磨。继续贯彻赏识教育，以构建良好的师生关系。通过赏识学生使学生感受到自己的价值，从而增进师生、生生之间的感情。只有学生与学生之间相处得很融洽，老师与学生之间相处得愉快，才能更好地进行班级管理。同时还要多琢磨班级管理的办法，努力形成积极向上的班风。同时还要在班上开展自我教育，使学生能够自己管理自己，自己约束自己，自己教育自己，自己超越自己，从而不断进步。

篇二：教师传帮带工作计划范文

新教师刚走上中学的讲台，他们是教育战线上的新兵，关心、培养新教师，提高他们的素质，帮助他们迅速成长，是摆在我们面前十分重要和紧迫的任务。为了迅速提高教师队伍从事义务教育的素质，特别是年轻教师的教育教学能力与水平，这就需要老教师对他们进行传、帮、带，把学校的优良传统、在教育教学中的宝贵经验、业务技能传授给他们，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统揽学校发展全局，以学校的办学指导思想为依据，紧紧围绕有利于提高教育教学质量、有利于实现学校的培养目标组织开展“传帮带”活动，促使一批新教师迅速成长起来，成为学校教育教学工作的骨干，促进学校又好又快的发展。我们对新教师的培养目标是：在教育教学方面三年内争取独挡一面。

在学校的统一领导下，由教务处、学年部密切配合，共同组织实施。“传帮带”活动中，指导关系的确立遵循自愿与学校安排相结合的原则，切实做到需要与可能相统一。

“传帮带”活动是在教育教学实践中通过老教师对新老师的具体指导、帮助进行的，老教师要在下列诸多方面对年轻教师指导帮助并达到相应的目标要求。

(一)思想认识及教师职业道德方面

通过老教师的言传身教，一是要使年轻教师认识理解初中义务教育的特征及其规律，学校的办学指导思想及学校的培养目标。二是要使年轻教师把握住学校教育教学改革的方向。三是要使年轻教师树立服务意识，不断增强教书育人的责任心和事业心。

(二)备课

在如何钻研教材，研究教法，熟悉大纲，分析教材，如何分散难点、突出重点，有详有略;如何编写教案，制定学期授课计划，如何收集使用教参材料，如何进行教学反思性总结等方面加以指导。通过指导，要使年轻教师的教案规范化，学期授课计划突出实践性教学环节，体现实现学校培养目标的要求，要使年轻教师学会科学的进行教学反思性总结并记录以教案之中。

(三)课堂教学

在课堂教学组织、板书设计、教学方法的应用、课堂教学艺术、课堂教学中突发事件的处理、语言表达能力、实验操作能力等教学基本功的训练等方面加以指导。通过指导，要使年轻教师的课堂教学能反应教学规律的一般要求，突出实用技能的培养，学生反映良好。

(四)作业批改、讲评及信息反馈

通过指导，要使年轻教师作业批改规范，正确处理作业中反映出来的“共性”与“个性”问题，学会收集使用来自学生对教学的反馈意见，并据此改进教学工作。

(五)教育教学理论的学习及应用

通过指导，要使年轻教师掌握基本的教育教学理论及职业教育方面的理论。要求有读书心得。

(一)“传帮带”活动以两个学期为期限，每学期的指导时间不少于20个小时。

(二)在指导教师与被指导教师双方交流沟通的基础上，指导教师要书面分学期提出指导计划。

(三)指导过程有书面的指导记录。

(四)指导期限内，每一个学期结束后，指导教师书面进行小结;指导期限结束后系统全面的写出总结;被指导相应地写出心得体会。

(五)指导教师要通过深入被指导教师授课班级，收集月度考核信息等方式随时掌握被指导教师的状况，以便增强指导的针对性。

经过一学期的传帮带，指导教师恰如其分地对被指导教师在教育教学方面进行评价，被指导教师也要总结好获得的成绩、体会、经验与不足。