小导游词（共18篇）
篇1：小导游词
东海影视乐园旅游风景区介绍
景区介绍
位于距上海市区72公里的南汇区东海之滨，是由上海市广播电视局与东海农场联合创办的具有海派特色的影视外景拍摄基地，同时也是一个休闲度假的旅游胜地。海滨、孤岛、小桥、流水、民居、牌坊、衙门、戏台令您目不暇接，您还可以在此客串一个角色，当一回影视明星”。
地址：东海农场视景路
电话：021-58292601
景区门票·开放时间
8：00-17：00
成人20元，学生15元
景区交通
南汇汽车站乘南三线公交车或东昌路渡口乘沪东专线直达。
自驾车线路：市区—南浦大桥—龙阳路—罗山路--迎宾大道(A1公路)--远东大道(A30公路)--川南奉公路—三三公路
大宁灵石公园旅游风景区介绍
景区游览
大宁灵石公园东起共和新路，西至沪太路，北临灵石路和广中西路，南至大宁路，占地面积50万平方米，公园总面积为68万平方米，总投资达9.6亿元，是上海浦西最大的公园。
景区介绍
大宁灵石公园定位为生态景观型城市公共绿地”，从设计理念上注重文化内涵和以人为本，设计手法崇尚自然，以叠山、理水，营造自然山水为构架，配置丰富多彩的乔木、灌木、草坪和地被植物，并因地制宜建设湿地沼泽园，形成稳定的人工植物群落。新建成的大宁灵石公园以其各具特色的山林、清泉、湖泊、瀑布形成一片湖光山色，景色迷人的都市园林。
景区门票·开放时间
2元
5:00～17:00
景区交通
地址：广中西路288号
公交767、46、95可到，或者乘地铁一号线在上海马戏城站下。
宋庆龄故居旅游风景区介绍
景区游览
宋庆龄故居是一幢德式红顶白瓦的船形建筑。宋庆龄于1949年冬迁居于此。
景区介绍
故居房前是一大片草坪，四周是终年苍翠的樟树，环境幽雅宁静。故居底层是过厅、客厅、餐厅和藏书室。
过厅中陈列着林伯渠同志赠送给她的百鸟朝凤”石刻摆件和外国人赠送的风景油画。客厅不大，但洁净、简朴、高雅，桌上摆着盛开的鲜花，与女主人的气质相称。北墙正中挂着孙中山的遗像，南墙上有1961年毛泽东前来看望她时同她热烈握手的留影。在这间客厅里，她曾会见过刘少奇、周恩来、朱德等党和国家领导人，一些外国国家元首如金日成、西哈努克等也都曾来此作客。
地址：徐汇区淮海中路1843号
电话：021-64376268
景区门票·开放时间
9:00～16:30
成人20元，团体15元，学生10元，学生团体5元。
景区交通
44、48、72、113、126、138、506、548、911、920、923、926、945、946路、旅游7号线。
松江清真寺旅游风景区介绍
景区介绍
松江清真寺又称真教寺，是上海地区最古老的伊斯兰寺院。也是国内保存较古的一所伊斯兰教建筑。始建于元至正年间(1364-1367年)该寺是一座融合中国宫殿式古典风格和阿拉伯建筑风格的伊斯兰教寺院。在布局上，松江清真寺保持了元、明时期伊斯兰教、寺、墓合一的传统风格。清真寺的窑殿和邦克门楼(又称宣礼塔)为元末所造，为阿拉伯拱拜式”建筑，西侧的礼拜大殿是明代厅堂式建筑。
地址：松江区缸甏巷21号
电话：021-57823684
景区门票·开放时间
9:00-17:00，16:00停止入内。
6元
景区交通
乘地铁一号线至莘庄，然后换乘惠松线,到醉白池站下车，步行即可。
篇2：小导游词
颐和园导游词
各位游客们，早上好!欢迎大家来到我们美丽的颐和园。这颐和园也是《世界文化遗产》之一。我们有三个目的地，它们分别是：“长廊”、“万寿山”和“昆明湖”。
篇3：做一次小导游
人教版四年级上册“语文园地五·习作”：长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事和传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
拓展思路
1．确定写哪一处。
我国的“世界遗产”非常多，选你最感兴趣、最了解的一处来写。
2．搜集资料。
你所要介绍的景点最大的特色是什么?它的形成背景是怎样的?它的背后有哪些传说?同学们可以多向家长、书本和网络请教，搜集更多的你想要写的风景名胜的资料，也可以根据本组课文的内容来改写，这样才能将它介绍得清楚，大家看了才会引起“到此一游”的兴趣。
3．整理资料。
根据搜集到的资料，筛选出最能打动游客的内容作为导游词的素材。相信你一定能做一个出色的“小导游”。
习作提示
写好导游词，要注意以下几点：
1．注意导游词的语气。
导游词是导游员引导游客观光游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要尽量生动、形象、富有感染力。
2．注意了解导游词的具体内容和格式。
导游词一般包括前言、总述、分述、结尾四个部分。前言是导游员在陪同游客参观、游览前向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话;总述是对游览景点的一个总的介绍;分述是导游词的重点，要按游览顺序对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略“世界遗产”的文化魅力与艺术风韵，留下美好回忆;结尾是在游览结束后对游览内容所作的小结，同时要向游客表示感谢和告别。
3．注意详略安排。
篇4：快乐小导游
记得有一次，北京广播联盟的叔叔阿姨到我们王家峪参观。他们一行有50多人，对这里的一切都感觉特别新鲜。
“各位叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐，你们好！”我从朱总司令卧室前的丁香树讲起，一个个院落、一间间展厅讲过去，一直讲到邓爷爷的拴马树。我热情地为他们讲解着，耐心地回答他们的各种问题。
很快，就要走到红星杨了，我一边听着他们对我们小导游的啧啧称赞，一边想着怎样把神奇的“红星杨”和八路井讲解得更精彩。没想到，等我们来到红星杨下，我的脑子突然一片空白，刚才在路上想好的词竟然全都忘掉了……
“这么长时间，我们都是在听小导游的讲解，他们都很辛苦。现在，为了表达对他们的感谢，我来给大家讲一个朱德总司令在太行的故事。”广播联盟的一位大姐姐看出我紧张得忘词了， 站出来为我解围。
参观完毕，北京广播联盟的叔叔阿姨们和我们一起在“朱德中队”旗帜下合影留念。合影时，为我解围的那位大姐姐始终亲热地把手搭在我的肩膀上，我感到特别温暖。
篇5：导游词小作文
尊敬的游客，大家好，我是一名小小导游员，我叫李晓宇。今天，由我带着大家游长城，由于长城是世界文化遗产之一，也是国家4A级建筑，游览时请大家保持它的清洁。
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篇6：导游词 我是小导游
游客朋友们，现在我们所处的位置是公园大门口，天井湖公园是常年免费对外开放的。关于天井湖还有一个有趣的传说：相传很久以前，一位仙界的小偷来铜官山盗窃镇山之宝，船行至天井湖，被守山老神发现了，老神就学鸡鸣，一时间，四周的鸡鸭们纷纷啼叫，贼神情急逃避，一个竹篙撑穿了湖底，成为天井。现在这口天井就在湖中小岛上，这也是天井湖公园名字的由来。现在我们一起去揭开它的神秘面纱吧。
进入了公园，这里是公园的主干道，大家请看这边，这里是公园里的儿童游乐场，有海盗船、卡丁车、5D影院等，等一下自由活动的时候，感兴趣的游客们可以过来感受一下。为了不耽误大家时间，我们继续往前走。
天井湖公园内种植许多花草树木，有湖有山，是一座美丽的生态园，也是一座天然的氧吧。大家请深呼吸，尽情感受这清新的空气吧。现在，我们来到的这座桥就是九曲桥，顾名思义它是有九个弯，曲折迂回的。大家不要拥挤，请排队有序地过桥。
现在我们的面前就是天井湖了，环湖有七座各具特色的山丘，建有天井茶室、旱冰场、山谷碑林等。天井湖犹如一块大翡翠，晶莹翠绿;还像一面大镜子，映出青山绿水，真美!湖里还住着不少的小鱼，经常能看到鱼儿跳出水面来嬉戏。没事儿的时候坐在湖边的摇椅上，微风拂面，也是很惬意的。
游客朋友们，顺着我手指的方向看，湖中间有个小岛，现在我们每四个人乘坐一艘游船去看天井。大家乘船注意安全，不要在船上嬉闹，拍照的朋友，保护好手机，下船时注意脚下。
大家现在处的这个小岛，就是天井所在地。这个岛，称中洲岛，岛上建了通天阁以护天井。天井的井水终年高于湖面，湖水涨，则井水涨，湖水落，则井水落，为一奇观，有“井水不犯湖水”之说。大家看这里，这是一个石龙，龙嘴里流出到小池的水就是天井的水，这样就可以很直观的看出水位落差了，大家觉得神不神奇?现在，是自由活动时间，请大家注意文明，不乱扔垃圾，不损坏公共设施，我们两小时后在公园门口集合。
篇7：美丽小村庄--导游词
今天，我带大家到我国北方一个美丽的小山村看一看，那里正值初冬。
早上，远看村庄，白茫茫的一片大雾。
远处的塔、小山、都望不见了。近处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。
太阳像个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。
地里的庄稼都收完了，只有白菜没有收，农民正忙着收。
雾慢慢地散了，太阳像个火球射出光芒来。
远处的`塔、小山都看得清楚了。近处的田野、树林也看得清楚了。
走进树林里，柿子树上挂着一个一个像灯笼的柿子。
树林里落了厚厚的一层黄叶。只有松柏不怕冷，还是那么绿。
各位游客，这个村子美吗?欢迎你们下次再来!
篇8：小导游词
根据《中小学信息技术课程指导纲要》规定的相关内容, 参考吉林省教育出版社出版的《初中信息技术》第三章第四节, 在Word中插入表格内容, 我设计了使用Word制作网页。
●教学目标
知识与技能目标:通过演示分析实际的网页结构, 使学生了解使用表格布局网页;通过预览网页查看制作效果, 使学生学会隐藏表格线。
过程与方法目标:学生通过自行操作插入图片, 掌握在表格中插入图片、文字的方法。
情感态度与价值观目标:通过制作网页, 介绍吉林市的某一方面的特点, 培养学生热爱家乡的情感;小组成员之间合作讨论, 培养学生的团队精神与交流协作能力。
●教学重、难点
重点:设置网页表格线的隐藏。
难点:表格布局网页的方法。
●教学过程
1. 激情导入
师:老师先给大家出几道抢答题, 知道的同学可以马上举手回答。中国魅力城市是哪个城市?
生:长春、白城、吉林… …
师:你是怎么知道的?看书、听新闻… …?
生:上网, 看书… …
师:国家园林城市是哪个城市?中国最美城市呢?中国优秀旅游城市呢?
生:吉林。
师:看来咱班同学的推理能力很强啊!我们的家乡还有很多的荣誉称号, 今天我们就来做个小导游, 介绍一下我们的家乡吉林市。 (板书:我做小导游)
2. 讲授新课
(1) 欣赏网页, 引起学生兴趣
师:首先, 我们一起来欣赏几个网页 (如下图) , 欣赏完家乡的美景, 老师要考考大家了, 你能看出这些网页是使用什么软件制作的吗?没有看出来?那老师换一种打开方式, 同学们一眼就能看出来了。
生:是Word软件。 (板书:Word制作网页)
师:Word是一个文字编辑、排版的软件, 那怎样用它来做网页呢?通过今天的学习, 同学们也能学会使用Word制作网页, 而且我相信, 同学们做出的作品会比老师的还要漂亮, 比老师的还要有创意。
(2) 分析网页, 表格规划布局
师:同学们都上过网吧?那老师现在有个问题了, 一个网页中, 主要包含哪些要素?
生:文字、栏目、视频、动画… …
师:有文字、图片、还有超级链接。那怎样把这些文字与图片美观又合理地安排在一个网页中呢?请同学们看显示器, 这是老师刚才演示的网页, 我把其中的所有内容都删掉, 再把背景也去掉, 现在请同学们看看还剩下了什么? (表格) 非常好, 也就是说在网页中, 表格起到了规划布局网页的重要作用, 我们把文字、图片放在设计好的表格单元格中, 再加上修饰、美化, 很容易就做出非常漂亮的网页了。
(3) 打开网页, 插入图片文字
师:现在请同学们打开Word文件, 老师给大家提供了一个未完成的网页, 有四方面的内容:民俗风情, 北国风光, 民间艺术, 特色饮食。我们分四个组来分别进行这四部分的设计, 首先在“图片1”和“图片1文字介绍”文件夹中找到相应的图片与文字添入到网页中。同学们可以打开《网页制作小向导》演示文稿, 自学“插入图片”一页。
学生自主学习插入图片, 添加文字。
教师巡视学生的操作情况, 可以让操作熟练的学生演示如何插入图片和加入文字。然后教师演示操作过程。
(4) 设计网页, 修改原有表格
师:都按照老师设计的这个网页结构来做, 那就千篇一律了。同学们肯定有更好的想法, 更棒的创意。小组内的几名同学互相研究, 根据你们的设计修改老师的网页, 如这里可以换成一幅图片, 再插入另外的文字和图片等。现在老师还有一个问题, 我需要再加一行怎么操作?哪位同学能给大家演示一下?请各小组自学演示文稿中第二部分——表格操作。
(5) 网页样式, 隐藏表格线
师:通过文件菜单下的网页预览命令, 就可以随时查看制作的效果。请同学们想一想, 我们在浏览网页时, 看到哪个网页上有密密麻麻的表格线了吗?
生:没有看到。
师:那我们怎样在浏览网页的时候看不见你所设计的表格线呢?使用“菜单—表格—表格自动套用格式”, 其中普通表格项是隐藏表格线。再进行预览, 就可以看出网页中的表格线是不是隐藏了。
3. 展示评价 (略)
4. 拓展探究
师:哪位同学能谈谈, 这节课你有什么收获?
生:在这节课中, 我学习了用Word软件制作网页, 知道了表格另外的作用。
师:在这节课的学习当中, 我们用到了表格, 那表格在网页中起到了什么作用呢?
生:在网页中, 起到了规划布局的作用。
师:通过这节课我们知道, 表格不单能制作课程表、成绩单, 它还具有结构设计的功能, 使我们的思路完整, 网页设计得更加美观。同学们想一想, 表格还有其他的功能吗?
生:排序、计算… …
师:请同学们看这个例子, 我们一起来探讨。 (展示例子) 这是使用Excel电子表格软件制作的2011年年历, 在这里表格起到什么作用呢?我想同学们都在思考, 这只是一个静态的, 你能用电子表格制作动态的电子日历吗?我们再看一个动态的实例, 它是用什么软件制作出来的呢?是怎样存到Excel电子表格中的呢?你能找到它的源文件, 破解它的秘密吗?这也是我们未来需要探讨的内容。希望以后能再有机会和大家一起研究这些问题。谢谢大家。
●教学反思
课前设想:Word是一个大家都非常熟悉的文字编辑的软件, 用它制作出的网页可以引起学生的兴趣, 接受新知识也容易。通过本课的学习, 让学生了解表格的作用不仅仅在于排序、计算, 它还具有整体的结构设计的功能, 让学生学习整体思考问题的方法。
课后反思:考虑到本课的主旨是利用表格来进行结构的设计, 学生第一次接触, 所以教师在课前提供了一个简单的使用表格制作的家乡网页, 这样学生在完善作品时可以节省设计网页的时间。
篇9：学当临海小导游
【关键词】小学；高年级；综合实践活动
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、活动背景
浙江省台州市临海是东海之滨的古城新市，是浙江中部沿海的璀璨明珠。夸父和大禹的足迹踏过这里，皇华真人的头巾遗落这里，谢灵运的木屐回响这里。骆宾王在这里留下了慨吟之声，郑虔在这里留下了教化之功，最澄在这里留学与受戒，方国珍在这里建都并祭天，戚继光和他的戚家军在这里铸就了抵御外侮的辉煌。
临海是中国第一个获得“中国宜居城市”的县级城市。临海还获国家历史文化名城，中国优秀旅游城市，中国沿海首批开放城市，中国无核蜜橘之乡，中国杨梅之乡，中国名茶之乡，中国西兰花之乡，国家园林城市，国家卫生城市，全国城市环境综合整治优秀城市，全国科技工作先进市，全国体育先进市等称号。江南长城节是临海盛大的节日，更是小朋友喜爱的节日。在临海旅游业飞速发展的新时代里，四海宾朋前来观光旅游，各类活动精彩纷呈。
家乡临海丰富的旅游资源和旅游产业的现状引起了我们的关注。丰富的地方资源是一种难得的课程资源，值得学校老师去努力开发，积极利用。这样，有利于拓展学生综合性学习的空间，有利于加强学生综合性学习的实践，有利于培养学生综合性学习的能力。这几年，我校以“旅游文化”为核心，开展了丰富多彩的文明礼仪普及活动。为了更好地弘扬我市“旅游文化”的内涵，深入了解我市旅游资源，积极参与追寻“国家历史文化名城”的活动，做好“旅游进课堂”的工作，对学生进行知家乡、爱家乡、建家乡的情感熏陶。因此，我确定了“我为家乡做导游”这一综合实践活动主题，组织学生开展“学当临海小导游”“为临海设计广告词”“临海的昨天、今天、明天”“讲普通话，迎四方宾朋”等系列语文综合性学习活动。现就“学当临海小导游”这一综合实践活动展开阐述。
二、活动目标
（一）认知目标
让学生了解家乡临海的名胜古迹、历代名人、特产小吃等知识。
（二）能力目标
1.培养学生搜集、筛选、归纳和利用信息资料的能力，培养合作精神、竞争意识和综合素质。
2.初步了解导游和广告设计师等职业特点，懂得生活处处皆学问。让学生走向社会，走进自然，去寻找美、发现美，并学会用拍摄等多种形式记录，让美化为永恒的记忆。
（三）情感目标
引导学生感受家乡临海的风光美、人文美和时代美，激发学生对家乡的热爱之情，树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标。
三、活动过程
根据学校实际情况和活动的具体需要，本次活动需要2个月左右的时间，课内时间与课外时间结合使用，其中课内时间6课时。整个活动分为四个阶段。
（一）活动准备阶段—— 激发热情 合理分组
这个阶段需要课内1课时，课外1周的时间。本阶段的目标是观看视频——《印象江南》，让学生深刻理解本次综合实践活动“学当临海小导游”的重要意义，以及自主建立活动小组，学会并着手制定“学当临海小导游”综合实践活动计划表。围绕这个话题，大家展开讨论，活动研究的内容及方式也在激烈的讨论中产生。
1.成立指导小组。
首先，在班中成立“学当临海小导游”实践活动指导小组，协调实践活动的开展。语文教师负责统筹，请其他各科老师和家长参与指导。
2.建立合作小组。
（1）分组：根据临海的特色和学生的差异，指导学生选择自己感兴趣的内容组成四个专题小组：A.名胜古迹组：在家长带领下去家乡的名胜古迹游玩，拍下美丽的画面，留下永恒的记忆。B.历代名人组：通过各种途径，如上网、查资料、实地考察等，搜集家乡历代名人、神话传说等材料或图片。C.物产小吃组：通过各种途径，如上网、查资料、采访、实地考察等，搜集家乡的物产小吃。
（2）调整：使各个小组之间做到同组异质、异组同质，便于组内合作、组际竞争。
（3）守则：引导每个合作小组成员之间既要有明确的分工，又要有和谐的协作；既要勇于唱主戏，又要甘于当配角；在成果汇报时要敢于表达与虚心倾听。
3、准备丰富奖品
设计好“最佳小导游”的徽章，写好“优胜合作小组”的奖状。
（第一阶段意图：为整个实践活动架设桥梁，作好铺垫。）
（二）开展实施阶段——相约山水 走进生活
这个阶段需要课内2课时，课外4周。引导四个专题小组带着任务开展活动，拿起相机等，让美丽的画面定格；走进乡村，感悟古城的沧桑，深入社区，寻访名人的踪迹…… 在实践中学习，在生活中实践。
在这种人与自然的亲密接触中，在这种趣味盎然的活动中，各小组及时记录活动中所获得的资料，并随时做好归纳和整理表格：《临海旅游资源调查表》和《临海物产小吃》。以小组为单位，按照预定的研究方案，从收集到的资料中，筛选最具有代表性的，做成知识卡片，编制“知我家乡”手抄报，撰写“爱我家乡”征文，描绘“展望家乡”绘画和书写“建我家乡”书法作品，学唱“颂我家乡”歌曲等，为后阶段的成果推广做准备。
（第二阶段意图：努力从学生的现实世界中，寻找教育教学的最合适的切口和教育点，探寻教育的源头活水，从生活、实践、社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的本原中去。）
（三）成果推广阶段——展示美景，宣传家乡
这个阶段用2课时来进行展示。在与家乡的一次次接触中，学生们对家乡的了解越来越深，对家乡的情感也日渐深厚。学生们饱含着对家乡的深情，积极参与，分工合作，各展其才。于是，“知我家乡”手抄报展， “美我家乡”摄影展， “爱我家乡”征文展， “展望家乡”绘画展，“建我家乡”书法展和“颂我家乡”赛歌会便应运而生。他们表达的方式多种多样，通过活动总结与交流，获取知识，深化体验，发展了实践能力和良好思想意识和个性。
更可喜的是，经过一个多月的努力，“学当临海小导游”综合实践活动成果展示课将如期进行。孩子们激情满怀地进行名胜古迹大竞猜，一张张家乡的风光图片定格在孩子们童年的记忆里。然后是各专题小组选派的小导游声情并茂、娓娓动听地介绍着家乡的名胜古迹、历史名人、物产小吃等。最后，总结本次活动的情况，根据学生的不同表现，评选出班级“最佳小导游”和“优胜合作小组”，请当选者介绍经验和体会，并说一说怎样才能做一名让游客满意的导游，如何使小组成为一个强大的团体。
（第三阶段意图：尽最大可能为学生创造一个民主、平等的学习氛围，提供学习、实践的机会，使学生人人有提问、发表、交流、展示的机会，让学生可以择其所爱，自由表达，凸显个性。这样教者寓教于乐，收放自如有弹性；学生自主学习，尽其所能有所得。进而确保了学生的主体地位，促进了学生个性的发展，使课堂焕发出生命的活力。）
（四）拓展延伸阶段——提升认识 建设家乡
第四阶段需要1课时的时间。我们在学校的宣传窗里设置了“我的家乡——美丽的临海”专栏，同时向学生及家长发送自制的“魅力家乡”卡片，让家乡的旅游资源深入全体师生、家长的心中。这也是我们为家乡的旅游业作出的一点小贡献。在这个过程中，大家感受到了实践的价值，对自己的成果有喜悦感、成就感。
课后，孩子们可以衍生出更多的实践作业：1.请你用最喜欢的方式来宣传家乡、展示家乡，把家乡推向全国，乃至国际。2.任选一处家乡的名胜古迹，为它设计一句广告语。3.任选一种家乡特产，为它设计一个精美的包装。4.为家乡的旅游事业发展出几个金点子：如做古城的环保卫士，共饮一江水等保护资源等。
（第四阶段意图：这一阶段的活动，最大限度地鼓励学生积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识和体验，发展社会实践能力和社会责任感。同时也表现对家乡未来的憧憬，升华学生热爱家乡的情感。）
四、平行反思
“学当临海小导游”这一综合实践活动体现了以下几方面的特色：
（一）注重课程资源建设
我们通过观察生活，了解社会，抢抓机遇，在大语文观的引领下，引导学生走出课堂，走出课本，投身到火热的生活中去，让学生身临其境，搜集信息，处理信息，学会学习，开发利用并优化了课程资源。这一活动主题具有时代价值和实际意义，让学生运用所学的语文知识为自己的家乡建设服务，能较好地调动他们的积极性。
（二）倡导合作互助方式
在搜集资料，写解说词，当“小导游”等活动过程中，都是以小组合作的方式开展，师生、生生合作，教学互动，无形中增进了学生之间的交流互助。学生合作时，老师充分相信学生，给学生时间，使合作成员“齐参与、齐动手、齐动脑”，让他们在合作中发展各种能力。学生合作后，老师及时小结，及时反馈，把合作中涌现出来的互相帮助的行为加以表扬，让学生体会合作的快乐。
（三）重视实践过程策略
古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身用之无穷。”活动中，我重点指导学生运用群体合作、实地调查、收集资料、自由探索等学习方法进行自主学习，用多种方式呈现学习过程，让学生用切身的体会感悟家乡的美。
（四）注重培养学习兴趣
围绕江南长城节开展“学当临海小导游”这一主题活动，是根据学生的兴趣、爱好、经验、条件、能力选定的，符合实际，激发了学生的积极性，促使他们主动自觉地参与到图片资料的搜集、整理、筛选和介绍的实践中去。活动中，每个学生的“价值”都得到了肯定，每个学生都得到了自我表现。学生在实践中学着语文，用着语文。
作者简介：宋慧贞，1976年生，女，本科，小教一级，研究方向：小学语文和综合实践。
篇10：北京小景点导游词
可以欣赏的主要景点有：火车战 1040米;玉龙湖 1020米;第一瀑布 308米;双龙戏水 203米;小九寨沟口 447米;野生猕猴桃林(200 年)482米;仙聚柳，野生猕猴桃(3) 460米第二瀑布。
除了观赏自然风景之外，在每年的六月底七月初可以采摘火村的特产大红杏。九月十日左右。有三千棵的核桃供采摘“十一”后，满山遍野的红叶最为引人入胜。还有垂钓、划船、篝火、野炊、燃放鞭炮等娱乐项目。
景区基础服务设施完备，会议室可容纳50-100人。夜幕降临时，在灿烂的星空下组织篝火晚会，您将会忘记旅途疲劳，度过乡村宁静的夜晚。 住宿信息
客房有独立卫生间的双人标间和三人间，可容纳100人住宿。 交通信息
乘车路线：苹果园地铁站往西 200 米，乘 929 支线，直接在火村口下车，下车后一路踏青步行 3.5 公里(或乘坐双龙峡免费班车)就进入了双龙峡景区。
篇11：导游词优秀小作文
舜皇山区南北长42.5公里，东西宽17.5公里，地处中亚热带季风湿润气候区，四季分明。境内旅游资源极其丰富，森林植被保护完好，名胜古迹众多，环境优美，是旅游观光、科考探险、避暑休闲的极好去处，也是青少年暑期夏令营活动的理想之地。
这里，神奇的自然景观与独特的人文景观融汇成山青、水秀、洞幽、石奇、精致的人间仙境，由此构筑了一个以舜文化为底蕴，多姿旖旎的自然风光与多样无比的动植物资源交相辉映的如诗如画的旅游佳境。
篇12：北京小景点导游词
鳌山地处燕山与太行山结合部，受两山挤压隆起而形成，占地25000亩，最高海拔1290米，史称“神京奥区，山川之都汇”，素有“京北神农架”之美誉，自然风光原生秀丽;地质奇观“鳌山三雄”、“鳌山三尊”、“鳌山三塔”鬼斧神工;“长城之母”----劈山墙、四朝长城、烈士陵园散布其间，人文底蕴绵延精深;民间传统手工艺鳌玉、鳌瓷、鳌菩提极富特色别具匠心。
鳌山生态环境质量高于国家一级标准，空气质量极佳，被誉为天然氧吧，百余种动物漫步林间，盘山公路绵延于深山，湖泊坐落与两山之间，登山步道九曲回肠，野外露营营地幕天席地。
北京鳌山国际休闲空间分布各种原始植物达150多科，属1800多种;脊椎动物55科，属150多种。药用动植物800余种。其生态环境质量(水质、大气与噪声等)高于国家一级标准;氧气含量可达48.7公斤/亩;空气负离子浓度可达2800个/CM2(城市中的负离子浓度一般最多只有200个/CM2)。地质地貌变化多样、雨量充沛、物种丰富。特殊的地理位置和得天独厚的自然资源缔造了这片神奇世外乐土。天然氧吧，世外桃园，其优美与清净，是市民舒畅松心、益智健身、回归自然的理想去处。
篇13：小导游词
综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践, 注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验, 要求学生超越单一的接受学习, 亲身经历实践过程, 体验实践活动, 实现学习方式的变革。
沩山是历史悠久、文化灿烂的佛教圣地, 还是国家4A级风景名胜区。作为沩山的学子, 他们有着为沩山的腾飞谱写辉煌篇章的神圣使命。为此, 湖南省宁乡县沩山乡九年制学校 (以下简称“我校”) 立足沩山开展综合实践活动, 依据《综合实践活动课程指导纲要 (试行) 》以及沩山本地丰厚的旅游资源编写了适合沩山孩子们学习成长的教材《我是沩山小导游》。
实践活动分为六个环节:1个性分组;2我快乐我计划;3我快乐我探究;4我快乐我分享;5我快乐我传递;6我快乐我总结。这门课程对提高农村中小学生的各项能力和综合素养有一定帮助。
一、语言表达能力
语言表达能力是指在口头语言 (说话、演讲、作报告) 及书面语言 (回答申论问题、写文章) 的过程中运用字、词、句、段的能力。语言表达能力的提高需要多听、多说、多读、多写。活动中的第一个环节是个性分组, 作为一个团队必须先选出能力较强的小组长。在这里我采取自我推荐、同学与老师共选的方法, 在自我推荐的过程中可以提高孩子们的演讲能力, 同时也可以锻炼他们的胆量。092班的男同学语文功底较好, 但是他们不善于表达, 更不愿意上讲台, 就想等着别人上去。于是我就用上面的方法鼓励他们, 果然每一节课都看到了他们的进步, 目前每一小组至少有四人可以大方地讲了。在第五个环节中, 通过导游词的撰写, 以小导游的身份在组内实地展示以及最后向游客介绍我校和密印寺, 进一步地提高同学们的语言表达能力。
二、团队协作能力
所谓团队协作能力, 是指发挥团队精神、互帮互助以达到团队最大工作效率的能力。对于团队的成员来说, 不仅要有个人能力, 更需要有在不同的位置上各尽所能、与其他成员协调合作的能力。
在实践活动的第二个环节“我快乐我计划”中, 通过设计活动目标、活动内容、各活动预设及具体分工来打造一个完美计划。到最后的“我快乐我总结”环节, 各组将本站的计划、探究、分享、导游词、收获以手抄报的形式展示出来, 这就需要本组成员的集体智慧与力量, 画得好的画画, 字写得好的写字。所有环节的表现情况老师将进行星级评定, 从而使学生在活动中各尽所能互帮互助, 以达到最大的工作效率。093班的同学本来是五年级当中最不具有团结精神的一个班, 但是通过星级评定, 他们的团体意识增强了, 组长方XX为了使本组处于领先地位, 积极地抓本组的工作, 组员也能在付出之后体验到劳动的成果。现在上课他们都能积极主动地展现自己团队的形象, 效果较为显著。
三、创造力
创造力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。在设计完美计划时如果要设计一个有个性而又比较切实可行的计划就需要同学们一起发挥自己的想象力与创造力。在撰写导游词的环节中也需要同学们发挥想象力和创造力写一份让游客喜欢的导游词。而最后设计的汇报手抄报, 要想让小组取得决战的胜利, 就更需要他们发挥自己的聪明才智, 进行创造性的设计了。
四、人际交往能力
人际交往能力是指妥善处理组织内外关系的能力, 包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力, 以及正确处理上下左右关系的能力。
实践活动的第一个环节中, 组长选举成功后就是招兵买马建团队了, 这个环节中先由同学自由选定自己喜欢的小组长, 老师根据学生的情况做适当调整, 然后由能力较强的小组长根据小组内的分工要求进行组织工作。这个过程就需要同组成员之间正确处理好组织内关系构建一个和谐的团队。还有在小导游为游客朋友们讲解时, 也需要很强的人际交往能力。通过活动本来不敢讲的同学能讲了, “五星级导游”李XX、高XX等可以流利地为外来游客介绍我们的学校以及密印寺, 并且在介绍过程中能正确处理与游客们的关系。
篇14：“免费小导游”助畅游贵州
前面说到了
当时买N97mini也是考虑到了其强大的GPS导航功能，更重要的是，相对于价格昂贵的GPS设备，诺基亚N97mini的Ovi地图新版本包括所有驾驶和步行导航的重要功能，包涵有74个国家46种语言的语音导航，十多个国家的交通信息以及一百八十多个国家的详细地图，而且步行和驾驶导航是完全免费的。
由于笔者平时都是工作和家两点线，一直都没有体验其GPS导航功能，倒是经常在早起锻炼的时候计算步行速度和心跳频率，直到这次去趟贵州遵义，终于让我体会到了N97mini的强大之处，它拥有内置GPS和AGPS模块，以及内置罗盘来引导方向，这样，即使我在走路，也可以用手机进行导航，相比过去，Nokia Map3.0在地图界面清楚很多，而且采用了先进的混合矢量图技术，这个混合矢量图大大降低了数据流量，给我省了不少。银子。更让我惊讶的是，它允许在失去网络连接的时候继续导航，因为这个混合技术已经将此前下载的地图数据存储在了终端上，这里要提醒大家一个小技巧，为了节省网络费用和电池电量，我们可以将地图预装到N97mini上，并把Ovi地图设置为离线模式，这样就可以在节省电池电量的基础上正常运行导航系统。这对于那些因在国外旅行而担心数据连接费用的用户以及在没有或者很少网络覆盖地区旅行的用户将非常有用。
篇15：柴河小九寨导游词
景区内有多座秀丽的石峰、奇松怪石，原始森林高耸挺拔，红松成片， 各种奇花异草相互辉映，林中环境古朴清幽，花气袭人.由于落差较大，多处跌水而形成壮观的东北罕见的高山瀑布群、山泉叠落、终年不息。最高瀑布落差达15米。灵山韵水之外，长篇小说《林海雪原》和现代京剧《智取威虎山》中的英雄杨子荣追歼残匪的故事大多发生在这块土地上，革命故事广为流传。
这里不仅可赏森林参天古木，也可观北国独特风光，亲身体验大森林的神秘和林海雪原的意境。登山游、休闲游、溯溪游、探险游、森林浴等，会极大满足不同年龄、不同爱好、不同品位的旅游者需求。这里群山一片葱郁，泉溪流水在山间奔流，绝无人迹之处，只有空山响彻着流水的声音。威虎山第一漂，急流惊险刺激、稳流激情浪漫，山清水秀、景色怡人。漂流沿途自然风光秀丽，好似“桂林石林”的石砬子山伸手可触，人在青山碧水中畅游，如同身在画中一般。
小帖士1、旅游最佳季节7月份-10月份。2、在游玩时，谨防电子设备进水。3、建议穿轻便的运动鞋，休闲一点的衣服。4、出门需要带的物品:相关证件，雨伞，晕车药等。5、女士特别注意事项:带上防晒霜6、老人、小孩需要注意:建议有家人陪同，在景区游览时要结伴而行7、建议自备1套衣物，漂流后更换
篇16：安庆小孤山景区导游词
此山高八十六米，围仅一里许，因形如古代妇女头上发髻，旧称髻山。舟在江中行，船身移动，山貌渐变。乡人云：“南望一枝笔，西看似悬钟，东看太师椅，北望啸天龙。”南宋爱国诗人陆游赞曰：“姿态万变，信造化之尤物也。”
小孤山南岸与彭浪矶相对峙，江流湍激如沸，海潮至此不得上，因有“海门第一关”之称，为横锁长江的“楚塞吴关”。小孤山主要建筑是始建于唐代的启秀寺，座落在半山腰，青瓦红墙，寺内祀奉着小姑娘娘像，民称“小姑庙”。小姑，乃民间传说中一位纯情美丽的少女。她与彭郎相爱，但终难成眷属，于是投江殉情，死后化作秀资超然的“小孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石矶，立于江边，即“彭浪矶”，亦名“彭郎矶”。山顶“梳妆亭”，传为小姑梳妆处。亭台甚雅，六角两层，且可凭窗眺云山沃野。亭后“长生树”，又称“梭罗树”，从石罅中生出，高壮葱茂。老者云：“此树酷似月亮里的神树。天上织女星用的那把梭子就是用这棵树剜的”。小姑庙历来香客众多，香火鼎盛。
篇17：巫山小山峡的导游词
就是著名险滩“银窝滩”了。这里山回水转，滩险流急，实为航程上的险途。过了险滩即进入铁棺峡。铁棺峡长约10公里，这里两岸怪石嶙峋，形成一组组天然雕塑，个个妙趣横生。东岸崖壁上有一金鳞闪闪的长岩，很像从天外遨游归来的巨龙，且龙首已经进洞;对岸山腰有一溶洞，洞口有块黄色圆石，犹如正欲出洞的猛虎;西岸悬崖下有串串倒悬的钟乳石，其模样像是两匹骏马，其头已进山，但马尾和后腿还在山外。于是人们就给它们分别取名为龙进、虎出、马归山。此外在河东岸离水面四五米高的绝壁石缝中还有一具黑色的悬棺，俗称“铁棺材”，铁棺峡一名即由此而来。据考这“铁棺”乃是战国时期巴人的悬棺，其并非铁铸，仅因其色相似而言。目前悬棺群保存最完好的是巫溪县东北25公里的荆州坝，那里有24具黑棺。
继续前往就是小三峡中最长、最迷人的滴翠峡。滴翠峡长约20公里，峡中钟乳石遍布，石石滴 水，处处苍翠，故名滴翠峡。峡中有座巨大的赤壁山陡立河岸，其通体赤黄生辉，小木船从其脚下经过，犹如巨人足旁的蚂蚁，这就是宁河十二景之一的“赤壁摩天”;赤红色崖壁上挂满莲花般钟乳石的就是“红屏翠莲”;那直立江心的“关门岩”恰似巨扉锁关，使船无路可行，紧逼岩前却见大门开启一缝，然刚挤过门缝，回头一看大门又合了起来，真令人惊奇。
篇18：小导游词
——— (德) 歇弗尔
【教学背景】
在教学中创设丰富的情境, 能激发学生的求知欲望, 增强学生的学习兴趣, 发展学生的智力;利用具有很强的凝聚力、吸引力和感染力的合作性小组学习, 为学生营造一个接纳的、支持性的、宽松的课堂氛围, 情景教学和合作小组的搭配使用, 对提高教学质量具有积极影响, 是一个重要的英语课堂教学策略。高中英语课程标准中的五个基本理念之一就是要优化学习方式, 提高自主学习能力, 改变学生被动学习的现状, 提倡学生积极主动的参与, 强调着眼于对学生终身学习能力的培养。高中英语课程的设计与实施要有利于学生改变传统的被动记忆、机械训练的学习方式, 采用积极主动的、参与式和合作式的英语学习方式, 使他们通过接触与社会、科技和他们的生活密切相关的、比较真实和自然的语言材料, 通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法, 发挥自己的学习潜能, 形成有效的学习策略, 提高自主学习的能力。下面, 笔者将以译林版牛津高中英语模块六第三单元Project为例, 探讨现阶段高中英语情境合作性学习的可行性。
【教学案例】
译林牛津英语高中模块六是选修模块, 词汇量大, 课时紧, 如果照搬Reading版块的教学模式, 教师教得累, 学生也会因为被动接受而感觉苦不堪言, 这将有悖于新课程的教学理念。这节课我备得比较详细, 课前设计也做得比较辛苦, 但我发现无论如何设计, 到最后都成了我一个人的独角戏, 学生还是被灌输。所以在课前预设时, 我结合情境教学和合作教学两个关键词, 决定打破常规, 将课堂还给学生。
由于这篇文章的教学文本内容由四个副标题构成, 即:Tour 1—Inuit Experience;Tour 2—Aborigine Adventure;Tour 3—Mysterious Maoris;Tour 4—Native American Indian Adventure同时, 学生的座位分配恰好都是南北两部分, 每部分四竖排共计八竖排, 两竖排一组承包一条旅游线路, 正好四条线路。
上课开始, 我就说了今天的教学思路, 并采用抽签的方式决定每一组承包的旅游线路。学生听到这样的学习形式觉得很新鲜, 课堂气氛一下子被调动起来, 分组准备环节, 真正是“全组参与”, 学生积极投入到课文理解、生词查阅、小组策划和推选导游中去。我在巡视时, 发现有的组都开始做起了道具。时不时地, 学生拉着我提出各种问题:关于句式理解, 关于背景知识, 关于单词发音……
小组展示环节, 四个小组分别派出一名导游, 讲解本条线路的背景知识和线路特点:因纽特体验之旅的导游带我们坐着狗拉雪橇、划着豹皮筏子, 走进了因纽特人的拱形圆顶小屋, 穿上毛皮衣服戴着异类珍宝, 大口吃肉;兴之所至, 和着鼓声翩翩起舞。当然, 同样吸引学生的还有澳大利亚历险之旅, 新西兰毛利神秘之旅, 最后, 介绍美洲印第安土著历险之旅的导游竟然带着颇有民族特色的印第安土著特色的羽毛头饰走到讲台前讲解他们的旅游线路, 将本来已经精彩纷呈的“导游拉客团”推向了高潮。
最后, 举手表决环节, 每个组的成员都支持本组的旅游线路, 但却一致推选出了“最佳导游”、“最佳策划”、“最佳英文讲解”、“最佳中文描述”等个人奖和组织奖。
整堂课我讲得并不多, 但课前的任务布置、小组实施中的监督指导以及最后的知识点评析, 我都力图用最简练的语言点拨学生;而学生在学习目标明确的前提下, 充分发挥了学习的主动性, 很好地利用小组合作性学习、探究性学习, 并在完成任务的过程中进行了英语听、说、读、写的训练。
【教后反思】
Project是课堂教学的延伸和拓展, 属于探究式学习, 也就是说我们不能让Project版块的教学流于形式, 我们要把时间、空间还给学生, 要让我们的课堂回归自然、回归生活, 要真正体现教材编写的思想。以前我觉得新教材容量太大, 课时太紧, 又担心学生接受能力太差, 不能理解文本, 所以就习惯性地把Project版块用传统的阅读教学处理, 比如理解阅读文章, 讲解文章中的几个词组、重点句型或分析几个长难句。导致课堂教学气氛沉闷、教学过程单调乏味, 不能有效地激发学生的兴趣和主动性, 不能充分体现新课程的改革精神和教材的设计思想。这堂课让我尝到了甜头, 整节课上完后我感到非常的轻松, 自己仿佛不是在上课, 而是和学生玩耍, 忘记了自己是教师, 而是作为学生当中的一员。这节课给我记忆犹新的是学生那天真无邪求知的面孔和无限的创造能力, 有好几次, 我都忍不住喜极而泣;课后, 学生也激动地跑来跟我说:“老师, 这节课, 您应该上公开课, 我们都觉得上这样的课是一种幸福。”
这节常态课带给我很大的启示:教师只要转换角色, 用心设计, 放手让学生飞, 就能引导学生在“做中学”, 将兴趣转化为稳定的学习动机, 锤炼他们克服困难的意志, 帮助他们树立较强的自信心和形成乐于与他人合作的意识。
参考文献
[1]牛津高中英语[M].南京:译林出版社, 2003.
[2]英语课程标准解读 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2002.