绊脚石垫脚石议论文

绊脚石垫脚石议论文（精选8篇）

篇1：绊脚石垫脚石议论文

我们热爱吹开万紫千红的缕缕温柔的春风，也热爱唤醒腊梅绽放的阵阵刺骨的寒风;我们欣赏推动船儿前进的跳跃的浪花，也欣赏阻挠船只的汹涌波涛;我们感谢让我们看的更高更远的垫脚石，也感谢将我们从云端拉回地面的绊脚石。

垫脚石给予我们的是真诚帮助，绊脚石给予我们的是珍贵磨砺。

感谢垫脚石。

垫脚石是生活不顺心时那一句催人奋发上进的鼓励，垫脚石是考砸是那充满高压的眼神，垫脚石是遇到麻烦是那一句经验丰富的指点。

当李白虚度年华时，那说出“只要功夫深，铁杵磨成针”的老妪不就是这位大文豪的最坚实的.垫脚石吗?

当比尔.盖茨大学还未毕业，急切的寻找能给他的技术投资的企业时，他的姨母的全部资金都投入的信任不就是这位稳坐世界首富宝座的精英的垫脚石吗?

生活的每一步都需要垫脚石。垫脚石让我们更快地达到我们自己的一个无法相像的高度。

生活同样需要绊脚石，纵然垫脚石回使我们免于走许多的弯路，绊脚石却让我们学习了解到一帆风顺的人无法体会到的丰富经验。

绊脚石更能锻炼我们的意志，为我们在风雨真正来临之际储备坚强的精神力量。

绊脚石更能让我们清晰地了解我们自身，看清自己存在的不足，使我们知道如何使自己更加完善。

绊脚石带来的压力也能让我们发展地更好。当史蒂芬.霍金的身体不再受他支配时，他明白了拥有健全大脑的幸福，一心一意依靠自己的聪明和博学，为世人展现了宇宙无穷无尽的奥秘，把自己的优势发挥到了极致。

生活的每一步都应该感谢绊脚石，绊脚石让我们更真切地体会人生的丰富，让我们更自豪地了解到精神和意志的伟大。

垫脚石和绊脚石都是我们人生的太阳!让我们真诚地感谢它们，让我们真诚地热爱生活!

篇2：绊脚石垫脚石议论文

我们姑且把挫折和机遇比作绊脚石和垫脚石，如此一来，在我们人生的漫长路上，便充满了两种石头。我们可以想象一下，一块能把人绊倒的石头会有多大?绝不会跟人的小腿一样高!一般都是较小的，要不然我们一定会注意到!但么垫脚石呢?如果太小了就起不到垫脚的作用了吧!于是就产生了一个问题!既然二者都是石头，那么为什么一种会绊脚而另一种会垫脚呢?以鄙人之见，是由于我们对于躺在地上的小石头根本不在意，以至于被绊倒了;而稍微大一点的石头呢，被我们注意到了，便成了我们渴望的垫脚石了!当然，我还有另一种解释：一块石头之所以会绊脚而不是垫脚可能是因为它所处的位置不合适，如果在合适的地方它就能为我们提供便利了!于是乎，我们只要花时间将处在不利位置上的绊脚石搬到合适的位置它也能为我们提供便利了吧!

总结一下就是：走在人生的大路上我们要时刻都用心!及时发现对我们不利的所谓绊脚石，将其转移到能助我们下一步的位置，它便成长为一块垫脚石了!

很多人应该都知道这样一个故事：一个富人有一个很大的美丽庄园，庄园里有各种珍奇的植物，这个庄园也是他引以为荣的，几乎是他的一切。可不幸的是一场大火在一夜之间把他的一切都化为乌有!他伤心极了，整日在街上闲逛，人看上去也老了不少!但是，他的头脑依然清醒，当时正值深秋，他发现，有很多人家都在购买木炭以备过冬之需。于是乎他振作了精神，将庄园中被烧毁的树木都当木炭卖了出去，由于它的庄园里的树都是优质品种，他卖的木炭品质也都很好，应此价钱也不错。他靠这些木炭又获得了一批不小的收入，他重新买了树种，又重建了他的庄园，几年后，庄园里又是一片生机!

在此，那一场大火就是他人生中的绊脚石，不同的是，这块石头过于庞大，已经阻挡了去路!于是乎，这位富人抡起大锤，开始辛苦的劳动!最终将这块硕大的石头敲碎，他也踏上了新的路程!

篇3：绊脚石垫脚石议论文

一、学生中常见的几种挫折类型

1. 学习中的挫折, 即在学习上遇到的各种问题和失败的体验所带来的心理困惑或不安的感受。

往往越是成绩优秀的学生越容易在学业不顺利的时候感到压力。此外, 学习动机特别强烈, 学习非常努力, 但学习效果和成绩却很差的学生也容易感到强烈的挫折感, 产生不安和自我谴责的情绪。

2. 社交中的挫折, 即在人际交往中的不适应、惶恐、受冷落、被拒绝等不良心理体验。

学生在人际交往中感到不适应的原因主要有性格的局限、生理与心理发展的不平衡、社会阅历的局限和生活环境的改变等。

3. 青春期性发展的挫折, 即由于性早熟与性知

识缺乏的矛盾, 使青春期的少男少女产生的惶惑不安、自我否定等认识和行为方面的挫败感。例如, 男女学生进入青春期以后, 会对身体出现的变化、对异性同学产生的好感感到恐惧、紧张不安、羞耻和忧虑等。

4. 自我意识觉醒时的挫折。

由于逻辑思维和自我意识的飞跃发展, 初中生开始重新审视自我、评价自我。由于心理发展的年龄局限, 必然会在自我认识和评价上产生一定偏差, 使学生陷入“认不清自己是谁, 找不到自己的位置, 看不到未来的道路”等苦闷中, 甚至产生自我封闭的心理倾向。

二、对待受挫折学生的教育方法

首先, 在日常教学中要引导学生积极处世, 改变和完善自己的个性, 提高对挫折的承受能力。面对挫折, 每个人的承受能力是不一样的, 有的人承受能力非常强, 即使连遭重创, 仍能百折不挠, 继续拼搏进取;有的人则稍遇困难就一蹶不振, 或逃之夭夭, 或自寻短见。实践证明, 身体强壮、乐观豁达、理想坚定、意志坚强、常处逆境的人对挫折的承受能力强;反之, 身体羸弱、悲观狭隘、感情脆弱、意志薄弱、常处顺境的人, 对挫折的承受能力差。教育者要真心关爱学生, 及时发现他们情绪及言行的异常。同时, 当学生受挫折或处逆境时, 要通过个别谈话或家访, 迅速查清学生受挫折的原因及目前的心理状况。

其次, 要引导学生正确认识挫折。用中外成功名人的事例激励学生, 使他们懂得苦难确实会带来不幸, 但从另一方面来看, 苦难也是人生的一大财富。在生活中经受一些适当的挫折, 不但可以磨炼意志, 提高扭转逆境、克服困难、适应社会生活的能力, 而且更重要的是可以塑造豁达、开朗、坚韧、进取的个性品质, 提升个体的人生价值, 并取得辉煌成果。

最后, 教师还要教给学生应对挫折的技能技巧。战胜挫折的方法归纳起来, 大致有以下几种。

1. 承认现实, 做最坏的打算;

憧憬未来, 尽最大的努力。当学生遇到挫折时, 教师要引导学生敢于去面对, 把最恶劣的后果都想到, 使自己事先做好心理准备。同时, 鼓励和暗示自己振作起来, 调动各个方面的因素去改变困境, 使它朝着好的方向转变。

2. 寻找“酸葡萄”和“甜柠檬”。

教师要引导学生认识到, 当需求无法达到满足而产生受挫感时, 进行自我安慰, 为失败找一个合理的理由, 帮助自己从忧伤、失落中解脱出来, 调整追求目标, 保持一种良好的心态, 防止出现行为偏差。

3. 失之东隅, 收之桑榆。

即当学生在某些方面受挫时, 教师要鼓励学生不要气馁、埋怨, 而替之以重新审视和调整自己的目标体系, 选择另一个更容易成功的目标来替代, 从而摆脱苦恼。西方有句谚语说, 上帝关上了窗, 又在别处打开了门。意思就是说失败并非是因为自己的无能, 很可能是走错了路。

4. 调整期望值。

即保持适中的自我期望, 不高估自己, 也不妄自菲薄, 并根据事情的发展不断调整自己的目标和行为, 最终实现成长的愿望。

5. 化阻力为动力。

篇4：绊脚石垫脚石议论文

父亲在小学教育战线上奋斗了一辈子，临近退休了，依然没有获得高级职称。每每言及此事，年近花甲的老人都有些愤愤不平。除了众所周知的“关系”“猫腻”之外，一个论文的硬性要求，成为倔强正直了一辈子的老人晋职的绊脚石。听父亲说，同一个学校，同时开始教书。又是同龄人，因为职称不同受到的待遇相差很多。造成有的人为了获得高级职称，不惜在论文上造假——什么花钱雇枪手，跟编辑拉关系，买版面，把别人的文章李代桃僵，窃为己有……而不精于此，或者说不屑于此的父亲，只能眼巴巴地看着同龄人。甚或小自己十岁、二十多岁的同事一个个晋升为高级教师。自己则在小教一级的职位上“一劳永逸”。

我于是在琢磨，小学教师评聘高级职称，为什么非要有论文呢?

记得前不久，媒体报道说。武汉黄陂3位农民，虽然没有英语和计算机等级证书，没有发表论文，却凭实力和能力拿到了高级职称，成为武汉市首批获得职称的农民。参加答辩评审的14位评委都说：他们是在给我们上课，他们的成果不比一些论文的价值低。有论者据此发问：“评高级职称，我们应该看重什么?”并得出“对人才的评判，一定要重能力、重实用。切忌重学历、重资历”的结论。

农民评高级职称的瓶颈都已经打破了，但在全国很多地方，中小学职称评定中论文“硬杠杠”仍然顽固地横在教师们的心头，让人匪夷所思。

中国教育学会中小学整体改革委员会理事长吕敏说，“中小学教师评职称必须发科研论文引起的争论由来已久，是老问题了。”但为什么这个问题就没人管，就一直没有破解之策?

中小学教师不是理论工作者，不是科研人员。他们的主要任务是安心把孩子们教好，给国家培养人才。有时间总结一下教学经验固然好，但也不一定非要发表论文。学生的考试成绩、升学率、工作心得、教学体会等。实际上完全都可以作为评定参考。

据悉，青岛市去年1月出台了新规，教师没论文也能评职称。海南省也决定。从2008年起，在中小学教师职称评定中。论文不再作为硬性规定。

篇5：绊脚石和垫脚石

一个走夜路的人碰到一块石头上，他重重地跌倒了。

他爬起来，揉着疼痛的膝盖继续向前走。

他走进了一个死胡同。

前面是墙，左面是墙，右面也是墙。

前面的墙刚好比他高一头，他费了很大力气也攀不上去。

忽然，他灵机一动，想起了刚才绊倒自己的那块石头，为什么不把它搬过来垫在脚底下呢? 想到就做，他折了回去，费了很大力气，才把那块石头搬了过来，放在墙下。

踩着那块石头，他轻松地爬到了墙上，轻轻一跳，他就到了越过了那堵墙。

篇6：绊脚石垫脚石议论文

我们生活中有许多“绊脚石”，也有一些“垫脚石”。请以“绊脚石”或“垫脚石”或“绊脚石和垫脚石”为话题写一篇文章。

要求：①立意自定；

②文体自选；

③题目自拟；

④字数不少于800字。

站在垫脚石上看风景

高三（2）储呈华

姐姐对我很严，让我又惧怕又怨恨。

小时候，我顽皮好玩耍心重，但成绩很好；姐姐娴静文雅但学习不佳。大人们都夸我聪明而忽略了她。我也时常在姐面前夸耀，每年捧回奖状都把她羞辱一番，而姐似乎从不计较。我总以为在成绩上她已经麻木了。既然不思进取我又有什么办法呢？可她还总那么管着我，简直是我行事的绊脚石，真让人泄气，我总在心头骂着，你凭什么管我？你有什么资格管我？不就是“姐姐”吗？

姐姐中考考得很差，上了个普通职中，捧着那么多钞票，我看见姐姐哭了，哭得很厉害。从此以后，姐更是变了样！默默寡言，一头埋在学习里，回家从不看电视，这可害苦了我，她不看也就罢了，还得牵制着我，真是块“绊脚石”！要知道，我可是个电视迷呀！怎能容忍她一次又一次的训骂？不知因此和她闹过多少次了，可她还是不肯善甘罢休呀！无奈，从上高一后，就没好好看过电视，就算躲到妹妹家，还得时刻注意着，保准要不了一分钟，她就追到脚边了。

姐姐以他们学校第一名的好成绩考入了一所理想的大学。暑假内，她终于轻松了，而我也从高二正式升入高三了，姐姐也更加关注我了。原本准备出门打工的她，决定在家陪着我，什么东西都不让我干，要我一心一意地读书，我也只能大喊冤啊苦呀！电视看不成，玩也玩不成，唯一能做的就是学！学！学！真有点怨她。

那一天，我无意间看到姐的日记：“妹！我知道你怨我恨我怪我骂我，可我真的为你好！小时候我荒废了学业，没有考上重点高中，家中唯一的希望只有你了。人活着就是为了争一口气！你可不能步我后路！现在就让我做你大学路上的一块垫脚石吧，你能明白吗？” 我的心为之一震，是呀！她对我严是欲磨铁成针，她对我的期望甚至超越了父母，只为了弥补她那不可完成的愿望，我还有什么可说的呢？人，总是不懂得珍惜手中拥有的东西呀！原来在我的生活中，姐姐对我严格，甚至严厉，不是我成长路上的绊脚石，相反，她一直在为我铺上一块又一块的垫脚石——推我登高，助我前行，让我加速，我学习上的每点进步，都与我的姐姐密不可分啊！

站在垫脚石上看风景，远方的风景真美！是不是也意味我有一个前景广阔的未来呢？ 简评：姐姐对我管得严，我以为是我行事的“绊脚石”，实际上她做了我的垫脚石。我心怀感激，文章有对比有抑扬，朴素的语言中有对姐姐的真挚的感情。

一组关于“绊脚石和垫脚石”的帖

高三（12）班杜萌萌

发帖地址：http//sc.sina.com.主题：某中学期中考试话题作文“绊脚石和垫脚石”

发帖者：某中学高三考生

内容：各位网友，大家好，现为某中学考试话题作文“绊脚石和垫脚石”搜集材料，无论你是菜鸟还是大虾，都请上来打上几句话，谢谢！

回复者1：某高校大一新生

我是一名刚进大学校门的大学生，对于高三，还记忆犹新，记得刚升入高三的第一次月训，我便在前进的道路上绊了一脚，数学只得了60几分，我害怕了，就凭这种成绩，还想考大学？痛苦、失望、灰心交织在一起，让我沉迷了一段时间。可是每当我无所事事时，看见别的同学都在奋斗、努力。我突然醒悟了，失败算得了什么，而且这又不是高考，绊倒一次之后，不还可以拍拍身上的泥土，继续向前吗？正是因为“这块绊脚石”，让我找到了自己在学习中存在的问题，所以我才能在高考中取得理想的成绩，我的那块“绊脚石”，现在他成为我前进的“垫脚石”了。

回复者2：一名老师

我是一名有七年教龄的老师，在老师这一行业，辛苦，但让我感到的是欣慰。记得刚走上讲台那阵子，紧张不安，看见底下坐着的黑乌乌的一片，便有种眩晕的感觉。上课说话也有颤音。那段时间，我不敢正视孩子们的眼睛，孩子们的成绩在年级中也倒数。我想，这是我的责任，难道就让孩子的前途葬送在我这个胆小、害怕的“绊脚石”上吗？我努力让自己放开，记得那一次，我抬头忽然看见一个孩子的眼睛，正在紧紧地盯着我，那眼神，是认真，是对知识的渴望啊！我感觉到自己心头一热，有了信心，让我在讲台上挥洒自如起来。现在想来，那位孩子的眼睛，应该是我在前进路上的一块“垫脚石”。

回复者3：一名公司老板

记得刚创业那阵子，困难重重，商场如战场，我干了一年，就亏损了几万块钱，我被“绊脚石”绊倒了，是妻子的话让我醒悟：你才干了一年就没信心了吗？爱迪生发明了那么多东西，难道他第一次就成功了吗？如果你坚持不懈，并积累一定的商业知识，我相信你能成功！现在，我的公司蒸蒸日上，我应该感谢妻子的这块“垫脚石”。

回复者4：„„

回复者5：„„

发帖者回复各网友：感谢大家的材料，只要你不拒绝雪山的高险，洁白的雪莲会因你开放；只要你不拒绝一棵小草，希望的田野会因你而葱笼；只要你不拒绝路途的遥远，美丽的地平线会在前方等你；只要你不拒绝“绊脚石”，他就会变成你前进路上的“垫脚石”。简评：这篇习作最大的亮点是形式上的创新。用发贴的形式集中了三个材料，又统一于话题和文章的主旨－－只要你不拒绝“绊脚石”，他就会变成你前进路上的“垫脚石”。

对“绊脚石”说不

三（8）卢燕娇

是谁令我在人生漫漫长途中一次一次地放弃？是谁令我失去了迎接挑战最起码的勇气？或许„„

或许是依赖吧，自从在父母的臂弯中无忧无虑地长大，仿佛世间的一切都很完美，在我的世界里没有了痛苦与悲伤，只有欢乐与幸福，我贪婪地接受着父母为我精心准备的一切。而今，我学会了思考，可是仍无法摆脱对父母的依赖，无法承受世间的痛苦与悲伤，于是我把挫折在面前一次一次放大！

或许是懦弱吧。当不幸悄悄地降临时，我措手不及。尽管竭尽全力在痛苦中挣扎也无济于事——考场不顺，心灰意冷，友谊破裂，被人误解„„一串串的烦恼占据了我的生存空间，而我却找不到去解决它们的勇气，于是我学会了沉默。有人说：“沉默是山洪在默默地积蓄力量，等待着暴发的那一瞬间的来临。”如果真是那样，我何时才能摆脱不幸，何时才能找到自我，找回失去已久的勇气？

朋友说：“依赖与懦弱并不可怕，面对困难重在拥有一颗坚毅的心！”

是的，任何东西也无法阻挡我前进的方向，我愿作一名勇士，迎难而上。“懦弱”与“依赖”成为我人生中的“绊脚石”之日，便是我重找自我的时候。告别依赖，我选择了自强。从那以后，“绝不作温室里的花朵，也绝不消极堕落”成了我的座右铭，给了我独自面对困难的勇气与自信。我想，现今的我长大了吧„„

告别懦弱，我选择了不屈。不再因胆怯而埋没自己，不再因犹豫不决而被别人误解自己，不再因优柔寡断而让朋友远离自己。我想，我已找到了那颗人生路上的“垫脚石”，我正在向着自己的目标前进。

腊梅因为有着与严寒作斗争的傲骨而傲雪枝头，雏鹰因为有了博击长空的恿气而展翅翱翔。新中国革命因为有了人心的凝聚而了取得了最后的胜利„„这以上种种成功都因抛开了“绊脚石”——胆怯、懦弱和自私。其实“绊脚石”无处不在，困难无处不在，勇于对“绊脚石”说不才是我最明智的选择。我想，经历了痛苦与悲伤，告别了懦弱与胆怯的我已经不比昔日。我的成功源于一份激情、一份勇气，那便也是“对‘绊脚石’说不”，只要勇敢一点点，你一定会看到前方的路。

一路上，风雨兼程，我坦然地笑着说道：“请勇于对‘绊脚石’说不吧！”

简评：这位同学名字里有一“娇”字，可是文章却写得刚气十足，从题目到文章的内容处处显出一种力道的美，一份昂扬的美，给人振奋，给人激情和勇气。

一个都不能少

三（9）王岳虹

绊脚石会阻碍你前进的道路，在你最得意的时候泼一盆冷水，在你最失落的时候落井下石，让你觉得它是那么的讨厌，那么的碍眼，想方设法地除去它，可它却总是无处不在。

而垫脚石却能够在你春风得意，一帆风顺的时候锦上添花，在你最需要帮助的时候雪中送炭，让你感受到人间处处有真情，温暖的阳光无处不在，你会想让垫脚石越多越好，可它却是偶尔地出现。

绊脚石和垫脚石同时存在在你的生命中，是客观存在的，不因让你想到它而增多，也不因为你不想而减少。它不出现的时候，无论你怎么不择手段，求神拜佛，它都不会出现；而它的出现的时候，无论你怎样赶它走，它也不会走，所以我们应该平静地接受它们，无论是绊脚石还是垫脚石。不能因为绊脚石的出现，就变得灰心失望，对什么都失去信心，生命一片黑暗，这样，就会让“绊脚石”的诡计得惩了，你甘心输给它吗？

也不要一味地祈盼“垫脚石”的出现，自己不努力，总企盼上帝的眷恋，世界上的人多的是，上帝为什么要眷恋你呢？还是需要自己的努力才能取得成就。

生命中如果只出现“绊脚石”而不出现“垫脚石”的话，就会使你一生受挫，那样真的会让你心灰意冷了，你一定是上辈子做了什么罪大恶极的事，这辈子上帝才会这么惩罚你，如果只出现“垫脚石”而不出现“绊脚石”，虽然你会一帆风顺，但就会撩起你懒惰的性格，不靠自己的努力向前进，“垫脚石”也要变成“绊脚石”了。

曹雪芹一开始是贵家公子，要啥有啥，后来家道中落，他变得一贫如洗，这是改变他整个人生的大“绊脚石”可他却因此写出了影响古今中外的名著《石头记》这又可谓变成了他人生的“垫脚石”了。

没有“绊脚石”，会让你养成惰性，不知进取，没有“垫脚石”又会让你心灰意冷，含恨而终。

所以，人生的路上“绊脚石”和“垫脚石”一个都不能少。

简评：高中学生应该学会点“辩证”，这篇文章好就好在将“绊脚石”和“垫脚石”的关系有分有合，既区别开来又紧密联系起来，给人启迪。

谢了，那块石

三（10）班钱培培

生命的历程中，是你遮住了我的这片天，亦是你为我开拓了另一片天空。

十四岁的那年，你把我绊倒了，我摔得好痛，好痛。

那年，爸爸出车祸了：从那以后，他过上了残疾人的生活，自己的起居也要妈妈帮忙。一家四口的重担一下子落到了妈妈一个人的肩上，我深知这一切意味着什么，它意味着一个本就不景气的家庭面临着崩塌的危险，它意味羞母亲将要在极端艰难的环境下用她柔弱双肩去支撑这个快倒的家。

一瞬间的车祸，使我的世界顿失光彩，是你阴翳了我的心情，是你尘封了我的笑声，亦是你肃杀了我对生活的热情，我想到了辍学，我想和母亲一起经营这个支离破碎的家，于是我在周记里写到“既然上苍注定给我设置这道屏障，那我也注定躲在这道屏障下，因为我真的不够坚强，或许辍学对我对家都是最好的选择”。

诚然，那个时候的我已陷入了人生的低谷，我感受到的除了“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的凄凉，只剩下了“云深不知处”的迷惘，我习惯了坐窗口发呆，面对这个世界再也无法释怀。再见周记，语文老师的一段话拔开了我的迷雾：“经历如潮，有潮落也有潮涨时，在潮落时多拾几个贝壳才是智者的行为。想想母亲，你是她的精神支柱。记住：除了坚强你别无选择”。

是的，除了坚强我别无选择，如若我先倒下，那母亲该怎么办，我是她的支柱啊！再看窗外，天空已变得很蓝，而我也似乎明白了：太阳每天都是新的，明天又是一个新开始，我该做的就是把今天的不幸嵌入经历的行程，为明天的腾飞垫下一片基石。

已然不再迷惘，满眼感知的都是“柳暗花明又一村”的明朗，“直挂云帆济沧海”的豁然。

经历了，才懂得了珍惜。我珍惜你给我带来的痛苦，我更珍惜你给我带来的人生哲学：人生路上，除了坚强你别选择。是你让我更珍爱生活，是你让我在今后的困难面前不再低头，是你让我领略了另一片天的风采。

谢了，那块石：你绊倒了我片刻，却为我今后的人生上了不可磨灭的一课，亦让我知道这个世界上不会有走不过去的路，趟不过的河！

篇7：绊脚石杂文随笔

老实说，喜欢看电影纯粹就是想逃避现实生活，从来都没想过要自己拍片。可看到别人屡屡受影展邀约还是很不平衡，但主要还是因为嫉妒心作祟。

高中的时候傻不拉几地以为自己很适合这专业，花了父母的钱去一所机构学习，最后因此成为自己人生的绊脚石。

我痛恨自己总是说如果我当初没有选择这个专业，我应该会很幸福之类的话。

我发现很多时候我都是神智不清的，而且异常冲动与执着。比如说去那个机构学习，在那个当下我觉得非去不可，可等到时候我深刻地认识到我自己的愚蠢。再比如小房间的主人，曾经无数次执着地以为人家喜欢我，其实事实是我误会了。虽然我已经没啥感觉了，但是回忆起来自己每处于一个选择环境时往往神智不清。

而且还总是把自己往更深的坑推。选导师这件事就是典型代表。我不明白自己到底着了什么魔，明明可以选择一个更轻松的导师，却非要跳入一个陷阱。一步一步偏离轨道。

我其实痛恨拍片，我只想静静地读书，读一些无用的.书，读一些有用的书，做一些我喜欢的事。

但是因为害怕脱离团队，我却拼命地出卖自己的初衷。

篇8：绊脚石垫脚石议论文

那么, 我们是不是应该让广大青少年远离网络呢?作为一名熟悉互联网络的教育工作者, 我坚决反对这种“把孩子和洗澡水一起倒掉”的观点。其实, 只要积极面对、正确引导, 我们完全可以让网络这个德育“绊脚石”变成为我所用的“垫脚石”。

一、“触网”宜导不宜堵

确实, 网上有许多有害的东西, 但网络代表了世界科技潮流, 它给人们带来的极其丰富的信息资源以及方便快捷的信息传输、获取渠道, 已经给世界带来了巨大的变化, 促进了人类文明的进步和世界经济的发展。未成年人是国家的未来, 我们不应该也不可能将他们与世界潮流隔离开来。对于现在的青少年来说, 网络是不可回避的东西, 无论他喜欢还是不喜欢, 网络都注定要成为他生活中不可或缺的东西, 不让青少年上网, 反而对他们的成长不利。

可以说:网络的出现, 对于我们的德育工作来说是机遇和挑战并存。网络所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性和虚拟化等特点, 都为德育的深化发展提供了有利的条件。因此, 笔者认为“堵”不适宜, “放”有风险, “导”才是上策。面对精彩的让人眼花缭乱的网络, 教育者除了运用科学的德育方法和技术手段, 给学生的思想武装上一道坚实的“防火墙”之外, 更应该扬长避短、因势利导, 充分挖掘并发挥网络的育人功用, 将学生从不健康的娱乐和交往中引向探究网络技能、提高自身素质的活动中去, 通过网络来开展生动活泼、丰富多彩的青少年思想政治工作。如此一来, 变“堵”为“导”, 寓教育于网络, 有效地提高了孩子们的网毒免疫力。

二、趋网络之利而避其害

有这样一句哲语, 让人很受启发:要想让灵魂不被纷扰, 唯一的方法就是用美德去占据它。我们利用网络开展德育工作的原则也应该是:兴其利、去其弊。

1. 让聊天工具成为师生沟通的“快速通道”

QQ是一款优秀的基于互联网的即时寻呼软件。使用它和好友进行文字、语音和视频交流, 可以即时发送信息、即时回复。目前, 已有越来越多的青少年使用QQ和网友交流, 相互传递情感和信息。通过QQ, 他们把埋藏在心底的话大胆、真实地表达出来, 其中既有心中的郁闷和不快, 也有许多美好的愿望和憧憬。有不少教师和家长对青少年上网聊天采取一味禁止的态度, 这是不可取的。作为引导者, 教师若能学会使用QQ, 充分利用网络资源为学生提供思想、学习、生活等全方位的指导, 必能取得用常规方式难以达到的效果。

教师可以向学生公布自己的QQ号码, 还可以让学生互相告知QQ号码。这样, 教师、学生之间就可以通过网络互通信息, 进行心灵的沟通。这种交流健康且不失自由, 总比在网上随便寻找网友, 不着边际地闲聊、互相谩骂要好得多。QQ聊天时用的都是昵称, 它的隐蔽性让学生们对老师敢说真话和心里话。另外, QQ聊天较之以往的写日记、周记这种交流方式更富有新鲜感、趣味性。通过QQ聊天, 教师能及时地了解到班级的现状和学生的思想动态, 从而给学生作心理指导就会更具有针对性和时效性, 收到事半功倍的效果。

2. 让电子邮件成为个别教育的“私人空间”

再来看看E-mail, 即电子邮件。它是互联网发展中最重要的技术和最实用的工具之一。随着互联网的普及, E-mail已经成为人们不可缺少的联系方式。在德育实践中我们发现, 由于网络传输的方便快捷和不受时间、地域的限制, 学生们在学习和生活中碰到这样那样的问题时, 可以通过E-mail向老师请教或求助, 以得到及时指导, 疏解心中症结, 将问题消灭在萌芽状态。而且每逢节假日、生日等, 还可以互发电子贺卡、互致问候, 这对于进一步增进师生、生生之间的感情是很有意义的。

师生间经常互通E-mail, 不但能够增进彼此之间的了解, 而且E-mail是一种非面对面的“谈话”, 其私密性强的特点恰好满足了个性突出和隐私观念增强的现代青少年的要求, 他们不喜欢听说教和空洞的理论, 更愿意接受真切、具体而且人性化的思想指导。在这种条件下, E-mail不但没有成为“病毒的携带者”, 反而是教师对学生进行具体深入、个性化教育的“私人空间”。E-mail在德育工作中发挥的重要作用, 还表现在当教师发现了一些典型问题后, 他可以将这些问题整理出来“群发”给全体学生或其他教师, 让更多的人从这些真实的例子中受到教育和启发。

3. 让网上讨论成为集体教育的“空中教室”

如果说E-mail是网络中的私人空间, 那么BBS就是网络上的公共场所。BBS (Bulletin Board System) 中文翻译为电子公告版, 现在已经成为Internet上最为知名的服务之一, 它在网络中开辟了一块块公共空间供用户进行讨论和交流。在校园网的服务器上也可建立BBS。很明显, BBS的互动性、及时性非常适于集体德育工作, 它可以让我们的班级德育工作充满时代气息。

如果在校园网上开辟班级BBS, 学生可以将活动的建议以及搜集到的资料及时地张贴到BBS上。这样, 所有学生都可以浏览、出谋划策, 大大提高了活动的参与面, 集思广益, 活动的形式因此更丰富, 效果也更明显。我们还可以利用BBS组织网上辩论, 轻松的氛围、活泼的形式给学生提供了一个非常自由的空间, 每每都能收到意想不到的效果。另外, 教师或班主任也可以及时就学生感兴趣的某些热点问题或典型案例在BBS上提出讨论主题, 引导学生广泛参与、深入讨论。实践中发现, 学生在BBS上思维活跃、言语精辟。在BBS的应用中, 教师要重视网络道德教育, 对学生进行必要的网络环保意识培养, 使良好的网络道德习惯在这些活动中“随风潜入夜”, 逐渐培养起来。

4. 让优秀网站成为引领成长的“进步阶梯”

学生上网最初带有盲目性, 教师在课堂上要有意识地向学生介绍雏鹰网、红泥巴村、中国儿童网等优秀少儿网站。使学生有一种先入为主的印象, 在互联网上接受到优秀文化的熏陶, 让这些网站成为学生的良师益友。与传统教育中的说教式德育相比, 学生利用网络自主地摄取德育知识, 能使他们在感性中形成道德认知, 进而养成良好的道德行为习惯。在此基础上, 向家长推荐这些优秀的儿童网站, 在校园网站首页明显位置做好链接。

在推荐校外优秀网站的同时, 我们还要积极主动地完善、更新校园网上的“雏鹰天地”等栏目。在“雏鹰天地”中丰富学生身边发生的活动、学生关注的热点信息、学生满意的各种作品、学生喜爱的动漫、学生喜欢玩的益智游戏等等。我们还可以在网上开设心理咨询、法制教育等专题的平台, 也可以开展“网上祭英魂”、东西部“手拉手”等网上活动, 采用生动活泼、喜闻乐见的形式, 有效地开展网络德育工作。利用优秀的少儿网站作为“指南针”和“过滤器”, 学生的思想道德素质、信息技术素养和对浩如烟海的信息的反思和辨别能力等都得到不同程度的提高。一位家长高兴地说:“如果我们有更多优秀的少年儿童网站, 孩子们就没有闲暇时间浏览其他网站了, 他看自己喜欢的内容还看不过来呢!”

5. 让班级博客成为展示自我的“无限舞台”

网络还为学生提供了一个可以展示各方面技能的舞台, 极大地拓展了他们学习和生活的空间。例如:利用网络开放、互动的优势, 师生合作共建班级博客:介绍班级特色, 展示学生优秀作品, 以此来增强学生的班级自豪感和凝聚力;设立评比栏, 公布班级各项常规评比结果, 鼓励学生不断超越自我;开辟经验交流区, 讨论班集体建设中的心得体会, 提高学生参政议政的主人翁意识与集体责任感;设计综合评价专栏, 定期由任课教师、班主任和同学对每位学生进行综合评价, 促进学生自我反思和相互启发;在班级里开展学生个人网页设计比赛, 并在班级博客中设置“超酷”学生个人网页的链接……

学生在博客上写下了一篇篇生动的文章、说出了一条条真诚的心语、拍下了他们精彩的瞬间、摄录了他们手指间流动的美妙旋律……这些只要上传到班级博客中, 所有人都能随时随地看到。每个人的内心都渴望被人赏识, 试想:有谁不爱看到自己的文章“发表”?有谁不想听到“你很棒!”的夸赞?有谁不愿在家人和朋友面前告诉他们:“老师和同学们都好羡慕我哦。”?特别是平时一些比较内向的、不太自信的孩子, 我们有意识地发表他们的“作品”后, 会发现洋溢在他们脸蛋上的笑容多了, 和小伙伴、老师在一起交流的时间也多了!