生活心理委员工作总结

生活心理委员工作总结（精选11篇）

篇1：生活心理委员工作总结

生活、心理委员工作总结

随着旧的一年的结束，新的一年又是一个全新的开始。我很荣幸在2012—2013年间担任我班的生活委员和心理委员，通过认真做好本职工作和协助其他班委开展各项活动，和大家度过了大学中又美好的一年。我之所以担任班级的两个职务是由于当时辅导员考虑到8个班级委员太过冗杂，容易存在相互推诿工作、责任的情况，不能提高整体效率，所以精简为5人，除了班长和团支书，其他3人都身兼两职。下面就一年来我作为生活委员和心理委员所做的一些事情做个总结。

生活委员的职责是掌管班里的财务收支，合理收取班费，并做好班级包括打印资料，举办活动等的记录。另外，还需要关注班级每个同学的生活情况，对于个别家庭情况特殊而且生活困难的同学，要提供力所能及的帮助，这也是我必须要做好的事情。心理委员的职责是关注同学们的心理健康，对有心理问题的同学要及时发现，给予必要的疏通和指导，如果自己无法处理，则需跟班主任或辅导员联系，寻求他们的帮助。此外，还需定期举行一些活动使大家关注心理健康。无论是心理委员还是生活委员，都应该积极组织班级活动，或者帮助其他班委开展活动，来丰富大家的生活和学习，增进同学间的友谊，提高大家的身体素质和心理素质。

2011年的元旦，我们班级收到一份来自学校的丰厚奖励，大概是在2011年的六月份，班里的部分同学参加学校举行的数学竞赛，获得了优异成绩，不仅个人有物质奖励，而且班级也得到300元的奖励，很是为班级争光。还有在当年得到国家助学金的同学，也都自愿拿出一部分钱当作班费，为班级服务，他们虽然生活紧凑，但心里开朗，乐观，能为整个班集体考虑，而不过分计较个人得失，这种精神赢得大家的赞扬。有了钱这个最重要的保障，我们也有动力去全力开展各类活动。大家聚在一起举行个小型的元旦晚会，过个美好的元旦，在一起说说话，沟通感情，真是其乐融融。放寒假的时候，同学们返程回家，我担心班里有些同学可能此时缺少旅途的费用，允许他们先借班费用着，年后再还，这样能把班里的钱用在实处，毕竟在我这也是放着。年后回校，大家都把精力又重新投入到学习中，心情都很舒畅，状态也很好。我们继续按照学校的规定进行早操早读，此时签到是在新体育场，我们班委轮流负责，每天都早起一小会，虽然很辛苦，但都是为大家服务，心里也很乐意，由于班级本来学风浓厚，而且都很勤奋，再加上班委的正确引导，我们班的出勤率几乎每天100%，后来再次得到学校的表扬，被评为“早操早读先进班集体”，并得到300元的物质奖励。荣誉是激发大家潜力的动力，同学们愈发积极进取，为美好的未来添砖加瓦。当然学习之余，我们也不忘在这美好的春天，参加各类活动，比如踏青，登高等来陶冶情操。

时光如白驹过隙，稍纵即逝，我们的青春在这里焕发，也终将会在这里消逝。关键在于我们是否有所得。大学里学习很重要，我们不能放弃；同学友谊也很重要，我们要随时培养；心里健康很重要，我们要学会调整心态；身体健康更重要，因为它是我们所有这些基础。三点一线的生活高中可以有，大学就必须不能有，只有动起来才有活力。夏天虽然炎热，却挡不住我们运动的心。我和体育委员及其他班委商量组建一支属于我们专业自己的篮球队，并决定统一定制一套篮球装，出于大家积极性考虑，用班费补助了一部分，除了三个同学，班里的其他男生都买了一套服装，然后便和其他的专业打了几场友谊赛，锻炼身体的同时又增进友谊，一举多得。虽然后来的篮球队发展虽然有些没落，但是这是我们崇尚运动，热爱运动的一个标志。暑假的临近，出于大家安全的考虑，学校和学院不停的传达一些指示，大多是关于假期外出打工安全的问题，这方面，我们班委积极按要求做好工作，保证大家的假期愉快而安全。

秋高气爽，天气适宜。这也是我们事情最多的时候，因为各种奖助学金在这时候评定，尤其是助学金，班级同学大多数家里都是农村的，生活很不富裕，都想得到助学金为家里减轻负担，但是每个班级名额有限，从这么多同学中找出最需要帮助的，也不是件容易事情。考虑到我是班级生活委员，对班里每个同学的情况都大致了解，因此我给班主任提供了一些帮助。但是我也犯了很大错误，因为自己也非常需要帮助，而影响了班主任的一些民主决议，处理自己的事情又太过于情绪化，失去了作为班委的本分，我很是后悔。事情总会过去，我会尽自己的能力来弥补过错，为班里的同学提供更多的帮助，同时动员班里拿到助学金的同学为班级考虑，能自愿拿出一些给其他同学提供帮助。此后，我们把这些繁琐的事情放在脑后，在学院举行的篮球赛中积极参与，还有班主任倡导的我们两个班级的友谊赛中，打出激情，打出活力，为我们大学生活再添美好回忆。在中秋节，为大家每人准备了一个月饼和一个苹果，不是很多，却让这个中秋节过得有气氛，有意义。虽然很多同学不能和家人团聚，但我们班级就是一个美好的大家庭。不知不觉，2012年又将悄然离去，我们开开心心过了冬至，一块吃了最美好的一顿饺子；伴随着苹果的守护度过了平安夜；又愉快的过了元旦，却不知，悄然间我们又老了一岁。是不是要考虑一下12年还有什么未了的心愿，还有什么遗憾？自己真正得到了多少呢？

作为班委，至少我认为自己还有很多不足，有很多该做却没有做的事情：我没有能很好的收集大家对自己工作的意见，没有能够把一些同学的好的想法变成行动，没有很好的关注大家的心理健康····· 新的一年，我需要认真反思，认真总结，去探索改善的道路，努力提升自己各方面的能力，同时也要虚心听取意见，勇于担当自己的错误，做好同学们的沟通交流工作，动员大家参与到各种实践活动中，团结同学，共同进步。新的一年，大家收取心思，投身到考研之中来提升自己的平台，我需要关注他们在这方面的需要，为他们提供有力的帮助，希望大家能更上一层楼，考到自己理想的院校。如果班委要作出调整，我会让班级更有能力的同学来担任这个职务，传授自己的一些经验，来带给班级更大的进步。新的一年，新的气象，希望我亲爱的同学们过得更好，亲爱的班级更加团结向上。

篇2：生活心理委员工作总结

这是大学生活的最后一年。从中学开始，这最后的一年就每每让我感觉难受，我是一个慢热型的人，在与别人交往时亦是如此，正是这样，毕业总是让我感伤，仿佛每次与同学的感情才刚刚开始，就要遭受无情的掠夺——毕业来袭。

大四，于我而言，本是充满了忙碌于拼搏。正如这学期第一次小型班会上老师说的一样，无论是选择就业还是考研的同学，都要拼命了，要抓住每一个机会。“拼命”二字，使我震撼了，至少在当时是这样。于是，我更加充满了斗志，为自己心中一些模糊而不确定的东西而忙乎。可就在这个时候，一个突如其来的意外——保研打破了我的生活，我抓住了，因为老师告诉我，这是一个机会。我也这样认为。我的人生由此转轨。在那段为保研而认真准备的日子，很多人给了我真诚的帮助，有家人、老师、朋友还有同学，终生难忘。

说了那么多，似乎都没有进入正题！很荣幸自己能够再次担任09行政管理班的班委，感谢老师和同学们对我的支持，没有支持，自己就不可能有勇气再次参与班级事务的管理。同时，我也很高兴自己又有了一批优秀的搭档，我期待着和大家共同成长与进步，也希望我们能够将班级最后一年的工作做得圆满，使09行管有一个美丽的退场。相信这是我和其他班委共同的美好愿望，我们将齐心致力于此。

职务选择的动机：担任生活&心理委员，是大家给的机会，也自己的一个选择，综合以下因素，觉得自己比较适合这样一个职务。（1）我被保研了，相对于班级其他同学而言，自己的时间比较充裕；（2）

虽然担任学习委员的一年中，自己确实进步了不少，也喜欢那个职务，但我还是想换一个环境，尝试不同的工作，这样可以提高自身的工作积极性；（3）在过去的一年中，觉得自己做的不够好，工作的积极性也不高，想借此机会弥补过错；（4）自己的性格比较内向，较适合做这方面的工作，首先，我对金钱比较敏感，对财务管理比较认真，也容易服从指挥，其次，我个性比较敏感的同时乐观向上，容易发现同学的异常，更希望自己能够多与大家沟通，如果不嫌弃，我很乐意倾听你的故事，并给予一定的帮助；（5）此外，我想找一个工作的搭档。当然，这并不是说担任其他职务就是孤军奋战，我们9个人永远是一个团队，和09行管一道。但是，搭档是不同的，对于我来说是这样。这一点，一般的人会不太理解，我也难做解释。鉴于此，觉得自己比较适合担任生活&心理委员这个职务

工作计划：首先，与上一届班委做好工作交接，整理好班级历年来有关本职务的相关资料、信息，并做好保管；其次，与搭档李发旺做好工作分工与交流，相互理解与支持，将“认真、负责”铭记于心，在工作中有疑问的地方要及时沟通，不能解决时与其他班委协商，向本职务的老班委取经，努力做好本职工作，如班级信息的更新、班级信件的管理等；再次，当有同学需要帮助时主动伸出援手，能够为大家做一些有用的事；最后，配合班长等其他班委管理好班级事物，与搭档一道管理好班级财务，做到班费与爱心基金使用透明，不奢侈浪费、不贪污腐败。做到“拒绝抱怨，敢于担当”。

工作计划写得可能比较简略、粗糙，但我相信，我可以做好自己的本职工作，我会用真诚待你，也感谢你支持我，给了我掌声，给了我微笑，或者说是一个肯定的眼神。最后一年，很欣喜也很激动自己还能够参与班级事物的管理，还将与一群优秀的人共事，我期待与大家共同努力，也真心的祝愿班主任老师一切安好，祝愿09行管的每一个同学拥有自己想要的人生。没有千言万语，只想悄悄对你说一声“谢谢”！

姜莉

篇3：关于做好班级心理委员工作的思考

心理委员制度,是指高校在原来的校级心理咨询中心的基础上,在各个院系设置学生心理健康教育与咨询的工作体系,成立以学生为主的心理委员队伍,这是朋辈咨询在我国高校心理健康教育中的本土化形式,对当代大学生心理健康教育有着重要的意义。

一目前高校心理委员工作存在的问题

1班级心理委员的工作职责与朋辈咨询员的素质间的差距

朋辈心理辅导要求咨询员具有一定的心理咨询专业知识和技术,同时具备丰富的知识结构、正确的自我观念、积极的态度等品质,而在校大多数学生都是非心理学专业的,且本身阅历经验较浅,无法提供专业的心理帮助和教育。在实际操作过程中,尤其是危机干预面前,非专业的干预往往收效甚微,甚至会偏离应有的方向,造成的后果不堪设想。

2班级心理委员工作的保密性不强,学生的参与度不高

由于班级心理委员自身心理学知识和技能不足,其他学生怀疑其是否能提供科学、有效的帮助,且认为班级心理委员是“身边人”,没有专业心理咨询师的职业道德和约束机制,并担心会泄露自己的隐私,因此不会寻求班级心理委员的帮助。

3对班级心理委员的培训缺乏针对性和实效性

目前,大部分高校的班级心理委员是从班级中遴选出来的,选拔的条件不明确,既没有具体的培训计划,也没有切实可行的工作指导,工作得不到班级同学的认可。而少部分高校虽然进行了班级心理委员培训,但通常是在学校的层面上对全校范围内的班级心理委员进行培训,听课人数多,授课时间短、周期长,且受个体因素影响,接受程度参差不齐。

二解决问题的策略

1合理定位,明确职责

制订《班级心理委员工作制度》,把班级心理委员的工作重点定位在不是直接解决心理问题,而是发现和反映问题或者协助解决问题,把班级心理委员的工作职责界定为“宣传、关注、反馈”四个层面。宣传主要是组织开展丰富多彩的心理健康教育活动,大力宣传心理健康的基本知识;关注主要是指关注班级同学心理状况,及时发现不稳定因素;反馈主要是指第一时间反映问题,以便及时为出现心理困惑的学生提供帮助。

2规范选拔,严格条件

班级心理委员需具备的基本条件有:(1)诚信,即取得同学的高度信任。(2)热心,即乐于帮助同学。(3)“耳聪”,即能从交谈中发现同学的心理状态。(4)“目明”,即善于观察,能及时发现同学情绪、行为的细微变化。(5)“能说”,即适时向同学宣传心理学常识。(6)“会道”,即采取恰当方式向上反映学生的心理危机情况。总之,班级心理委员应由那些乐于助人、积极进取、责任心强、观察敏锐、语言表达能力好、个人心理健康普查结果较为理想的学生担当。

3网络管理,系统培训

篇4：生活心理委员工作总结

心理委员工作站的创意与产生

班级心理委员是学校心理健康教育四级工作网络中的基层工作者,是全面开展心理健康教育的主力军,肩负着“助人自助”的五大职责。

然而,如何才能更好地督促全校心理委员履行其职责呢?如何才能充分调动心理委员的工作主动性、积极性与创造性呢?要完成全校二百多名心理委员的督导与培训、考核与评估、联络与沟通等工作,仅靠学校心理咨询中心的两三个专职教师的力量显然不够,工作起来力不从心。为此,必须有一个专门负责心理委员工作管理的学生组织,来协助校心理咨询中心开展工作。

目前,全国各地高校基本上是通过两个学生组织去管理心理委员的工作:一个是校(院)学生会心理工作部,一个是大学生心理卫生协会。但是,由这两个学生组织管理心理委员的工作存在明显的缺陷和不足。

首先来看校(院)学生会的心理部。由于这是个非独立机构,设置低、人员少,工作人员的职责笼统,缺乏明确、具体、细致的分工,往往使得管理不深入不全面。学生会跟心理咨询中心不是隶属关系,因此,不利于心理咨询中心去直接领导与指导它开展工作,这就从客观上造成学生会心理部难以获得心理学专业老师经常性的业务指导,难免造成工作上的不科学性和不规范性。相对其他班委委员而言,心理委员工作更多,要求更高,责任更重,专业性更强,因此,依靠学生会的心理部去管理他们,困难重重。

其次来看大学生心理卫生协会。该组织是由全校爱好心理学的同学自愿组织起来的学生社团,具有“民间性”。而心理委员是班委成员之一,属于学生干部编制,属于“行政职务”。由一个学生社团去管理心理委员这个学生干部队伍,显然不够妥当,缺乏权威性。而且,心理协会主要以开展活动为主,并非担负管理工作的职能组织,其会员具有广泛性和非固定性。

既然以上两个学生组织都不宜担当管理心理委员的重任,那么,能不能组建一个新型组织来担当此任呢?在广泛调查研究与论证的基础上,该校决定筹建一个新型的学生组织,就这样,“大学生心理委员工作站”应运而生。

学校将工作站的性质定位为:在学生工作处的统一管理下,在学校心理咨询中心的直接领导与指导下,专门负责全校心理委员工作管理的学生组织。宗旨为:督导心理委员开展工作,培养学生心理健康教育骨干,增强助人自助能力,提高心理健康水平,预防心理危机事件,构建平安和谐校园,促进大学生健康幸福成长。

心理委员工作站的设置与组建

在心理委员工作站的内部设置以下五个职能部门:

办公室:负责工作站的文件起草,规章制度的建立与健全,组织会议,协调各部门工作。

信息部:负责收集、了解、报告各班心理动态和心理活动信息,并向同学们提供有关心理服务的各种信息;加强与班级心理委员的联系,及时发现有心理危机的同学,并及时推介到校心理咨询中心,及早预防心理危机恶性事件的发生。

培训部:负责举办心理委员培训班、心理健康知识讲座以及开展心理素质的拓展训练,聘请心理咨询中心专业教师主讲和指导;定期举行心理委员工作经验交流会和工作专题研讨会。

测试部:在心理学专业教师的指导下,负责进行各种简易的、应用性的、非诊断性的心理测试;协助心理咨询中心搞好每年一度全校新生的心理健康状况普查工作。

考评部:负责考查、考核、评估心理委员的工作表现与业绩;协助心理咨询中心搞好全校心理委员的年度评优表彰工作;协助各系(部)辅导员和校心理咨询中心开展每年新生班级心理委员的竞选、考核与聘任工作。

组建心理委员工作站分四步走。第一步,制定“工作站章程”。有了章程,就有了组织建设的蓝图,有了工作的指导方针。工作站章程的条款内容包括:工作站的性质,工作站的宗旨、任务,内部机构设置与职能;工作站干部的任职条件、权利与义务,以及相应的管理制度等等。在章程草案出台后,广泛征求师生意见,反复修订,臻于完善。

第二步,宣传动员。利用各种宣传媒体、方式与手段大力宣传心理委员工作站章程,以及成立工作站的重大意义。通过大造舆论和声势,一方面扩大了工作站的影响,提高了工作站的知名度;另一方面增强了全校学生心理健康意识,也为下一步选拔工作站干部奠定了基础。

第三步,选拔干部。严格按照以下程序进行:自愿报名→资格审查→公开竞聘→组织考察→民主测评(公示)→择优试用→正式聘任。在选拔工作站干部的过程中,该校自始至终严格执行本站章程中规定的五个项任职条件不放松。

第四步,召开成立大会。组建工作全部完成后,隆重举行心理委员工作站成立大会。请学校分管心理健康教育的领导和学工处负责人讲话,安排工作站站长发表就职演说和心理委员代表发言,目的在于增强工作站干部和心理委员的自豪感、荣誉感与使命感。

心理委员工作站的创建成效与体会

萍乡高专心理委员工作站的工作初见成效,主要表现在以下三个方面:

第一,推进了心理委员制度的组织管理建设,拓展了心理健康教育工作体系,进一步突出了学生在心理健康教育中的主体地位,开创了一种大学生心理健康教育工作新机制。

第二,心理委员工作站成为心理咨询中心的得力助手。一年来,该工作站协助心理咨询中心做了大量工作。尤其是认真扎实地贯彻落实了心理咨询中心制定的三项重要制度:一是心理健康信息报告制度,包括突发事件即时报告制度和心理健康信息月报告制度,对于及早发现、及时预防心理危机事件的发生起到了很好的预警作用。二是心理委员工作例会制度。坚持以系为单位每两周召开一次心理委员例会,由系(部)心理委员工作分站主持,议程包括工作总结、工作汇报、工作布置、工作研讨等。三是心理委员业务学习制度。全校心理委员参加,每月一次,由校心理委员工作总站主持。

第三,心理委员工作站的建立,进一步增强了广大心理委员的归属感、自豪感、荣誉感与使命感,极大地激发了他们的工作热情、工作主动性与创造性。各班心理委员在本系心理委员工作分站的组织下,竞相开展了一些富有特色的活动。例如,开展“读心理教育书,帮心理困扰生”和“讲励志故事,写心理感言”活动,举行“心情故事报告会”“心理诗歌朗诵会”“幽默笑话大赛”“心理箴言征集评选”等等活动,犹如山花烂漫,争奇斗艳。

通过一年多的实践,心理委员工作站人员有以下工作体会:

学校党政班子高度重视,为工作站提供经费支持,保证良好的工作条件,这是至关重要的前提。不断加强对心理委员工作站的管理,确立其学生干部组织的地位,赋予其应有的权利、义务和职责,认真搞好年终总结评比奖优工作,可以有力地激励其积极性。健全完善各项制度,使工作站有章可循,照章办事,有利于提高工作效益。

加强培训与指导工作,不断提高工作站干部的认识,增长知识、增强能力,可以使他们的工作行为更加科学化和规范化。应当在各系(部)建立心理委员工作分站,其内部机构设置与校工作总站相对应。各系工作分站设一名总辅导员为指导老师,正确处理和协调好心理委员工作站与心理协会之间的关系,二者在开展大学生心理健康教育工作中,相互促进,共同发展。

篇5：心理委员工作总结

11148311 黄欢欢

担任心理委员已经半个学期了，到了总结工作的时间了，我该说些什么呢？

记得一开始是由于对心理课程的兴趣才选择了参加心灵晴空的面试。但很奇怪的是并没有进入心灵晴空，而是成为了我们班的心理委员。

说句实话，半个学期的时间里我并没有为大家做些什么事情。第一学期还有心理课程的安排，只是偶尔地提醒大家不要忘了去上心理课，期末时祝愿大家取得好的成绩，仅此而已。

但其实觉得心理委员这个工作相当重要，记得学期刚开始时班里有同学哭的很伤心的找我倾诉。我不能做什么，但我想，认真的倾听，暖暖的陪伴就以足够。

这个学期应心灵晴空的要求，组办了一次心理班会。本次我选择的主题是“我们 在一起”。很感谢我们班里的每位同学，都积极配合我完成了此次的活动。

半年的时光，我们共同度过。有好多的欢乐，好多的微笑、、、、、、都是我们无法忘怀，无法抹去的美好记忆。在这次班会上，我首先为大家展示了我们班上个学期参加和组织的一些活动，让大家再次回到了曾经！接着又玩了考验大家相互之间了解度和默契度的小游戏。最后在合唱曲目《年轻的战场》中结束了我们的班会。此次班会虽然突遇了些小状况，但总的来说大家参与活动的积极性都很高，全程都在轻松愉快的氛围中度过的。

当然我必须感谢11148311的每一位成员，虽然我为大家做得并不多，但大家参与心理委员风采展示的热情着实感动了我。不管最后的结果如何，我始终相信我们永远是最棒的！谢谢你们！

篇6：心理委员-工作总结

作为一名大一的心理委员，我和大多数人一样，经验并不是很多。但通过一些工作经历，我由开始的一无所知到现在的“略知一二”，在心理老师的引导和自己的摸索下，渐渐成长起来。

在这刚过去的半年，我们班级的心理工作取得了较好的成绩。班级同学对心理委员的工作一向都很支持，这让我感到由衷的感激，更令我感到欣慰的是，我发现班级里的每一位同学都在成长，都在成熟，大家都在良好的心理环境下，保持着健康的心理状态，向自己的目标努力着。当然，在这喜忧参半的工作中，我也多多少少包含了一些自己的感情，我不仅需要时时刻刻关注身边的同学，而且还在无形中对自己的心理素质提出了更高的要求，最起码，我先要以一种积极乐观的态度去面对生活，去感染他人。在工作的过程中，我有了一些想法和体会，下面请允许我把自己的工作感受和大家一起分享：

一、鼓励参加心理讲座，净化心灵

随着社会的发展，大学生的压力越来越大，无论是来自家庭的，还是来自社会的，都使得每个大学生的心理承受着煎熬，我们会时不时的听见某某学校有同学跳楼、自杀等发生„„这是我们每个人都不想看到的结果。但从中我们可以得出一个结论，即心理健康对于每一个人的发展都起着越来越重要的作用。为了创造良好的心理环境，预防是必要的，那么如何才能预防心理问题的出现呢？学校在这方面费了很多功夫。为了让我们保持一种健康的心理状态，在心理老师的组织下，经常会有一些关于心理知识方面的讲座，比如说大学生恋爱、如何处理好人际关系、如何面对生活压力等，这些贴近我们学习和生活的话题为我们的个人成长指明了方向。每逢有讲座时，作为班级的心理委员，我都会让大家最大限度的参加，让同学们听听心理老师的开导与教诲。

二、多了解，多沟通

心理问题的发生一般都是潜移默化的，很多同学认为，暴漏自己的心理问题是一件很丢人的事，即使有心理问题，大家也总是埋藏在心底。为了避免萌芽状态的心理问题发生，作为心理委员，与同学多沟通，多了解同学们的心理状态就显得尤为重要。在与同学沟通时，我会尽力做到多听、少说、不批评、不说教，尊重对方，不说不该说的话，因为我知道一些不合适的话只会使事情恶化。通过交流，久而久之，我和同学们建立了良好的朋友关系，这也是我做好心理委员工作的基础和财富。

三、积极组织参与班级活动

作为班级的心理委员，我在恪尽职守，认真做好本职工作的同时，对于班级举行的各项活动也积极的组织和参与，并尽自己最大的努力与其他班委协调一致，安排好班级工作。在进行班级心理委员工作的同时，我也尽力促进班级的和谐与团结，为提高班级的凝聚力不懈努力着。心理委员，不仅仅是心理委员。

四、自我感想

一个人最重要的是善于发现自己的缺点，懂得自我批评，只有不断的改正自己的缺点才会有进步。这半年来，虽然我在同学的配合与支持下取得了一定的成绩，但我深知自己还存在一些缺点和不之处，主要表现在一下几个方面：

1、做事有时会鲁莽，计划不精细，有的时候在工作中会出现疏漏；

2、偶尔办事会急于求成，不能够脚踏实地，一步一个脚印；

3、想问题有时有过于理想化的倾向，会和现实有较大的差距。

面对以上不足，我会尽最大的努力予以克服，以更加认真和负责的态度做好未来班级心理委员工作，希望经过自己的努力，能够在班级里形成更健康的心理氛围，让同学们在积极、和谐的环境中朝着自己的目标前进。

总结人：计算机科学与技术系网工1404班

篇7：心理委员工作总结

在刚刚过去的一个学期，我很荣幸的继续担当商务0801的心理委员一职。心理健康工作受到学校领导的高度重视，做为心理委员我更是不敢怠慢。平日我主动了解班内同学的心理状态，和大家一起分享喜怒哀乐，并认真总结，按月向领导老师汇报。做好心理委员的工作很不容易，但能为大家排忧解难我很开心。上个学期我在心理咨询室经历让我对学校出色的学生心理工作深有体会，回到班内我积极为同学们介绍心理咨询室的情况，并未大家发放有关心理健康方面的书籍。在上学期的心理健康周活动中，个班的心理委员一起配合领导老师组织了场别开生面的晚会，在和外籍心理学家的互动中使大家受益匪浅。这一学期的工作充实而快乐。

说句实话，做一个称职的心理委员不是很容易。心理委员是传播心理阳光的使者，是同学们最值得信赖的倾诉对象。我很欣慰在过去的一个学期，我和同学们建立了这种相互信任的关系。我相信我的工作会给大家带来更多的帮助。当然我在工作中仍然存在着不足之处，那就是工作中缺乏耐心，在遇到不愿意敞开心扉的同学时，我往往工作进展缓慢。不过我有信心继续做我的工作，使心理健康的阳光照在每个可爱的同学身上。

总的来说，回顾刚刚过去的一个学期，我很享受这份工作，它给我带来了自信和快乐。我会在接下来的工作中更加努力要求自己做得更好，并继续认真总结。

篇8：江西省高校班级心理委员工作现况

自2009年5月江西省教育厅公布《在全省各高校建立班级心理委员的通知》以来, 班级心理委员制度在江西各类高校得到迅速推广和发展。为更好地了解高校班级心理委员的工作状况和制约因素, 探索促进班级心理委员素质全面提升的可行性教育对策, 笔者对江西高校班级心理委员的工作状况进行问卷调查, 以期为制定推进相应的对策和措施提供事实依据。

1 对象与方法

1. 1对象于2013年9—11月随机整群抽取江西理工大学、江西理工大学应用科学学院、江西理工大学南昌校区、赣南教育学院、江西旅游商贸学院、赣南医学院、江西师范大学科技学院7所高校, 其中二本院校2所, 三本院校2所, 大专院校3所。选取各高校所有的班级心理委员作为调查对象。共发放问卷900份, 回收有效问卷837份, 有效回收率为93.0%。其中男生430名 ( 51. 4%) , 女生407名 ( 48. 6%) ; 大一学生86名 ( 10. 3% ) , 大二学生66名 ( 31. 7% ) , 大三学生296名 ( 35. 3% ) , 大四学生189名 ( 22. 6% ) ; 二本院校学生355名 ( 42. 4%) , 三本院校学生198名 ( 23.7% ) , 大专院校学生284名 ( 33. 9% ) ; 文科生258名 ( 30. 8%) , 理科生230名 ( 27. 5%) , 工科生272名 ( 32.5%) , 医科生77名 ( 9.2%) 。年龄17 ~24岁。

1. 2方法以江西省教育厅颁布的《在全省各高校建立班级心理委员的通知》中对心理委员的工作要求为依据, 并对部分心理委员、心理教师进行深度访谈及征求专家意见, 设计出25个题目的调查问卷。首先在其中1所高校进行预调查, 并根据调查情况对问卷进行修改, 以提高问卷的信度和效度。问卷内容主要包括心理委员的选拔方式、工作职责、工作压力和困惑、工作满意度、管理考核、培训体系、学校重视程度等。问卷由经过培训的专业人员利用心理委员集中培训时间, 使用统一指导语, 组织心理委员进行匿名填写。

1. 3 统计分析 使用 SPSS 19. 0 统计软件对调查数据进行频数分析。

2 结果

2. 1 心理委员工作状况

2. 1. 1心理委员的选拔方式48. 1% 的心理委员通过班级选举产生, 32.4%由个人自荐产生, 还有19.5%由教师任命。心理委员任职目的主要是帮助同学解决心理问题 ( 65.2%) 和对心理学感兴趣 ( 64.4%) , 但也有出于好奇 ( 13. 5%) 和做班干部 ( 9. 6%) 的目的。此外, 45. 0% 的心理委员任职时间为1 a, 31. 3% 为2 a, 19. 0% 为3 a, 4. 7% 为4 a。

2. 1. 2心理委员履行工作职责情况70. 5% 的心理委员对工作职责认识不清、定位不明确, 24. 4% 非常清楚工作职责, 还有3.6%完全不清楚工作职责。从心理委员开展心理辅导来看, 65. 7%的心理委员进行过心理辅导, 24. 5% 没有进行过心理辅导; 辅导次数多为1 ~2次 ( 49. 1%) , 主要通过面对面 ( 51. 0%) 和QQ聊天 ( 39. 5% ) 的方式进行。从心理辅导内容来看, 主要集中于情感问题 ( 46. 4%) 、人际关系问题 ( 29.5%) 和学习问题 ( 16. 1%) 。只有49. 5%的心理委员组织过班级心理活动。

2. 1. 3心理委员的工作压力和困惑心理委员的工作压力和困惑主要来自班级同学积极性不高和不配合工作 ( 53.9%) 、缺乏专业知识和技能 ( 49. 1%) 、班级同学对心理问题很忌讳 ( 38. 7%) 以及不知如何与同学谈心 ( 20.4%) 。

2. 1. 4心理委员工作满意度55. 3% ( 461人) 的心理委员对自己的工作满意度一般, 26.3% ( 220人) 对自己的工作满意, 3.8% ( 33人) 对自己的工作非常满意, 12.5% ( 105人) 对自己的工作不满意, 2. 1% ( 18人) 对自己的工作非常不满意。

2. 2 心理委员工作制约因素

2. 2. 1管理考核制度不完善, 缺乏相应激励机制

66. 8% 的高校制定了心理委员管理和考核制度, 29. 9% 的高校没有制定心理委员管理考核制度。315人认为应完善心理委员管理体制 ( 37.7%) ; 245人认为应建立必要的心理委员奖励和考核机制 ( 29.3%) ;243人认为要加强对心理委员奖励 ( 29. 1% ) 。

2. 2. 2培训力度不够, 培训体系不健全从心理委员对培训的看法来看, 认为有必要的490人, 占58.5% ; 认为非常有必要的236人, 占28. 2% 。从学校组织的培训来看, 培训次数为1 ~2次的高校占48.5%, 3 ~ 4次的占29. 5% , 5次及以上的占12. 2% 。在培训内容方面, 心理委员普遍认为应加强人际沟通能力 ( 68.8%) 和专业技能培训 ( 54. 0%) , 个人素质要求 ( 43.3%) 、专业知识 ( 37.7%) 、管理知识 ( 21.2%) 以及职责权限 ( 19.1%) 也应是培训的重点。

2. 2. 3学校重视程度不够13. 7% ( 115人) 的心理委员认为学校对该项工作不重视, 35.7% ( 299人) 认为学校重视程度一般, 48.8% ( 409人) 认为学校比较重视, 9.3% ( 78人) 认为学校非常重视。

3 讨论

目前, 江西省高校普遍设置了班级心理委员职务, 心理委员的设置在提高大学生心理健康意识, 推动高校心理健康教育和心理危机干预工作的发展方面取得了一定的成效[1]。但心理委员在实际工作中也存在很多问题, 如普遍对自己的工作不是很满意, 工作中无法获得成就感和自我价值感, 感觉心理委员的工作大都浮于表面化、形式化, 没有实质性的深入开展工作。班级同学对心理委员工作也普遍不认可, 对心理委员的工作能力大多持否定、怀疑的态度[2]。此外, 学校对心理委员工作也不够重视, 导致心理委员工作主动性和积极性不高。因此, 从整体而言, 江西高校心理委员工作还有待提高和改善。心理委员的选拔过程不规范, 没有经过严格的个人自荐、同学推荐、辅导员考核、心理教师面试的程序[3]。在培训效果方面, 多数心理委员感觉培训效果不理想, 还有待进一步提高[4]。

篇9：生活心理委员工作总结

关键词 心理委员 心理健康教育 高职院校学生

班级心理委员是新时期心理健康教育网络的新层次和新亮点，在顺利开展心理健康教育中发挥着重要作用。在班委体制中增设心理委员，创立大学生心理危机干预快速反应模式，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的功能，从而极大的调动了学生参与心理健康教育工作的积极性。但是目前仍有一些问题在现行心理委员工作中没有得到解决，依然制约着心理委员工作的顺利开展。

一、高职院校班级心理委员工作的现状

我国高职院校从20世纪90年代开始，对大学的心理健康教育逐步重视，2004年，天津大学在全国率先提出并实施了以“心理委员”为基础的危机干预快速反应机制，在全国高职院校中产生了较大反响。2006年12月，全国高职院校首届班级心理委员工作机制研讨会在天津大学召开。大家充分肯定了在高职院校设置班级心理委员的重要性和必要性，一致认为班级心理委员的设置是校园危机干预体系的重要组成部分。经过几年的发展和探索，高职院校班级心理委员的设立已成为大势所趋，但长期以来较注重以教师为主的心理健康教育和咨询功能的发挥，而以学生为主的心理健康自我教育方面的研究较为欠缺，关于心理委员方面的研究也较贫乏。因此，高职院校班级心理委员的工作还存在着一些问题没有解决，依然制约着心理委员工作的顺利开展，如何更好的帮助心理委员获取基本的工作知识和实务经验，帮助大学生同伴完成人格塑造值得进一步深入研究。

二、高职院校班级心理委员工作中存在的问题及成因分析

由于高职院校学生心理工作存在着复杂性和多变性等特点，加上一直以来高职院校学生心理咨询工作开展的局限性，所以班级心理委员工作的开展也并不顺畅。其存在的主要问题有：

1.心理委员的选拔工作不够规范

一些高职院校在选拔心理委员的工作中没有严格按照特殊的角色要求和一定的程序产生，甚至一些班级直接由班主任指派或辅导员简单委派，不能保证心理委员的基本素质，造成其工作开展的局限性，削弱了很多活动的效果。出现部分心理委员责任心不强，工作缺乏主动，得不到同学的信任。

2.心理委员培训不足，技能欠缺

首先，各高职院校心理委员大多没有心理学专业背景，不具备专业知识，助人技巧差。尽管心理委员在上岗前也会接受一定的培训，但这些培训的内容远远不能满足实际工作的要求。其次，目前对心理委员的培训主要采取面授课程的方式，这种方式过于纸上谈兵，虽然能够提高心理委员的理论知识水平，但在面对具体的实践案例上心理委员就不知道该如何解决了。因此，对心理委员的培训应注重实践能力的培养和提高，在实践中讲理论。第三，心理委员流动性較大，心理委员培训的代际传递存在一定的不稳定性，这为后续的培训增加了难度，也使后续的培训更显得不足。

三、完善高职院校班级心理委员工作的对策

针对目前高职院校心理委员工作中存在的问题，应该采取一些有效对策，真正把心理委员工作落到实处，改变一些不科学的做法和不合理的体制，使心理委员的工作在高职院校心理健康教育中发挥更大的积极作用。

1.健全心理委员的选拔、考核和激励工作

由于心理健康教育工作的特殊性与专业性，所以对从事相关工作人员的心理素质、工作能力和方法技巧都有很高的要求。尤其是心理委员在同学中开展心理互助工作，必须严肃认真，科学规范。所以，心理委员的产生要经过“个人自愿、班级推荐、辅导员考察”的方式产生。心理委员产生后，应该经过心理专业人员的系统培训，培训合格后方可上岗。对心理委员的工作要进行考核，对考核不合格的心理委员实行三级否决制，即在班级多数成员、系辅导员或院心理咨询师这三个级别中，任何一级认为某人不适合担任此职务时，都可以对其进行罢免，并对考核优秀的心理委员给予物质或精神奖励，调动心理委员的工作积极性。

2.合理安排心理委员培训内容

心理委员由于其承担工作的不同，上岗需要经过一段时间的岗前培训，在培训内容上应按照“必须、够用、实用”的原则，以系统理论和知识框架培训为基础，以实用技能和实际案例培训为重点，坚持发展性引导为主的方向。具体的培训内容可以包含：心理学的基础知识、大学生常见心理问题的识别、心理辅导的基本原理和常用方法、开展团体辅导活动的主要方式与方法及设计、校园心理危机事件识别、心理访谈的技巧和方法等。

3.加强大学生心理健康知识的普及

充分利用广播、网络、院报、橱窗、板报等宣传媒体，多渠道、多形式的宣传、普及心理健康知识。通过校园文化建设，营造积极、健康的氛围，陶冶了大学生的情操；充分发挥心理委员的作用，通过举办讲座、团体辅导、心理电影展播等活动，强化大学生的自觉参与意识，提高大学生学习心理健康知识的兴趣。只有心理健康知识为越来越多的人所掌握，心理委员开展工作的阻力才能减小，工作的热情和积极性才能提高，才能更好的发挥作用。

4.转变工作理念，提高思想认识

长期以来，高职院校心理健康教育采用的是以教师为主体的模式，把学生仅仅看成是被动接受的个体，重少数轻全体，阻碍了心理健康教育的发展。因此，我们要转变心理健康教育工作理念，确立发挥学生为主体的心理健康教育模式，相信学生，依靠学生，调动一切积极因素，建立学生心理互助的工作机制。事实证明，通过发挥心理委员的角色优势，有助于激发大学生关注心理健康，积极向上的心理素质，也能增强班级的凝聚力。对提高学生自我保健意识、主动寻求帮助能力和调节能力等具有不可替代的作用。

高职院校班级心理委员是高职院校心理健康教育体系中一个重要的环节，为顺利开展心理健康教育发挥着重要作用。高职院校班级心理委员使心理健康教育工作落实到学生组织的最基层，是新时期心理健康教育网络的新层次和新亮点。

参考文献：

[1]宋英.大学生班级增设心理委员的实践探索[J].中国学校卫生，2005，（12）

[2]周留柱.大学生心理健康的现状成因分析及对策[J].中国高等教育研究，2006，7:67-68

[3]屈正良.大学生心理健康教育工作的现状分析与对策研究[D].湖南农业大学，2006.

篇10：心理委员工作总结

作为心理委员：

经过一个学年的工作，以及各位同学的帮助配合，对于心理委员的主要职责我已十分了解。

1.每学期，作为心理委员，我都按时参加了学校举行的心理委员培训。及时了解了一些心理方面的知识以及学校在这些方面的措施以及政策。

2.本学期，心理方面的主要活动是“525”大学生心理健康活动月。“525”取谐音“我爱我”，针对这个特殊的日子，学院组织了看心理电影，开展趣味心理运动会和“525”关注心理健康的现场签名，以及出心理小报等宣传心理小知识等一系列活动。在院团委和心理咨询室组织的趣味心理运动会比赛中，我们班共有李云辉，刘美玲，廖飞瑶，唐春红四位同学参加了游戏，班上绝大多数同学也作为拉拉队员参加了运动会。经过全系的共同努力，商贸旅游系获得了团体第一名。杨赛，李云辉参加了心理小报的比赛活动。

3.同时，在本学期，我们也组织策划了一次以“自信”为主题的班会。“自信，是一个成功人士必不可少的品质”.取寓教于乐的形式，气氛十分轻松。希望每位同学关注自己的心理健康，从心底不断增加自己的自信心。班会举办十分成功。

4.在学院心理咨询室组织的心理小故事征文比赛中，我们班的阎婷获得了院二等奖。

5.每个月，心理委员必须填写心理情况的排查表，每个月底交给辅导员。我也定期每月向辅导员汇报班里的个体的心理状况

6，平时，及时了解班级各位同学的心理状况，透过寝室长了解每个同学，一旦发现异常情况的，立即反映给辅导员。对于这项工作，我本学期我们班一切情况的正常，并未出现任何异常情况的。

篇11：心理委员工作总结

作为心理委员，由最初的选举到工作中的积累与进步再到现在即将迎来新的一届委员，不知不觉中就已经经历了这么多。在这一年的工作、学习中，有忙碌也有烦躁，有清闲也有快乐，伴随着即将逝去的大一，我们的心委工作也即将结束。总的来说还是挺欢乐的，也学到了很多的。

当初因为儿时的梦想而去争取心理委员，还记得那时的天真与懵懂，听说有班级心理委员的选举，就不管三七二十一直接跑上讲台，接着又去了班外的选举就这样过六关斩六将的当上了心理委员，现在想来真的很佩服自己的勇气，当然也有运气啦。反正不管怎样我很幸运的得到了这个锻炼自己和认识许多段友谊的机会。

想到一开始我们还没有什么办事的能力，而任务又是一个个的传达下来，真的觉得很无语呢。有一腔的热血想把它做好，可是又什么都不懂，只好硬着头皮做下去了，而且又因为我们班的心委特别加到了4个人，我们的意见都很不相同呢，你一句他一言的做，可是到头来说的比做的多。就如心理板报的制作，因为一开始是由我策划的，所以我记忆很深。一个工作由它的开始到结束都是需要方方面面的想到的，不能很好的沟通、分配，最后是完成不好一件事的。这是我的第一次像个领导者的做事，我才知道别人命令下的做事与命令别人做事的不同，才知道用头脑指导的艰辛。所以从这件工作以及以后的各项工作中我都告诫自己要做事就要好好的做，不可以模棱两可的，各说各的、不把任务分好，最终也不会有好结果的。如果要做事了，就要用全力去做，不要懒惰、不要推脱，把一切都计划好（当然也要随机应变），但不管怎样，一定要考虑充足。每一次的工作，我都尽量让自己有一点进步，这是给我们实验和学习的好机会，不要急切地要求自己，但也不要原地踏步般的，这才是我一开始所希望学到的。现在回想起来，虽然心理委员的工作和我想象中的并不很一样，但是我还是经历了别人难以经历的东西，我很庆幸自己当初的选择，很珍惜我这一年来所学到的和得到的。

其实作为心理委员对我的锻炼和益处真的很大。因为我是心委，我要在班上人的面前介绍自己，让他们认识我；因为我是心委，我要快速的认识班上的同学，并告诉自己强迫自己去主动交往；因为我是心委，我要做很多的工作，我没有涉足的事情，促我成长的事情；因为我是心委，在学习和人际交往方面我都有了一个更好的机会。。。这一切的一切都是因为我很大胆的决定、当初的决定，并且迈出了那一步。为自己的决定欢欣，为自己的努力鼓掌，一年的时光已经过去，明年的我又会是怎么样的呢，就让我继续成长吧。