《通用机械设备》教学指导书

2024-05-17

《通用机械设备》教学指导书（精选12篇）

篇1：《通用机械设备》教学指导书

《通用机械设备》课程教学指导书

使用专业: 冶金设备维修专业学时数： 90

一、课程性质和任务

《通用机械设备》是冶金设备维修专业的一门专业课。本课程系统的讲解了工程实际中使用的大量设备的组成，构造、功用、工作原理、维护方法、故障诊断技术。本书是高职机械设备维修与管理专业规划教材。全书共八章，分别介绍起重机械、输送机械、泵、风机、空气压缩机、内燃机、锅炉、自动供料装置和工业机器人的工作原理、结构组成、技术性能、选用调试和故障分析与排除方法。

二、课程的基本要求

（一）教学要求

本课程的任务是使学生建立对于设备的整体认识，使学生获得通用机械设备方面必要的基本理论、基本知识和基本技能，了解通用机械设备的应用和我国通用机械设备发展的概况,为学习后续课程和专业知识以及毕业后从事有关的工作打下一定的理论和实践基础。培养学生在工程中认识、提出设备使用问题，并利用所学知识研究、解决问题的素质和能力，并为将来学习和掌握新的科学技术创造条件。

（二）、教学环节包括：课堂讲授及习题课、课外作业、考试等。通过各个环节的教学，重点培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力。

⒈ 课堂讲授

（1）教学方法：

采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，增加讨论课、答疑质疑等教学环节。

（2）教学手段

在教学中采用幻灯片、动画及多媒体教学系统等先进教学手段。3.习题课、课外作业

⑴习题课：安排在起重机、风机、内燃机等主要章节。⑵课外习题

可根据教材各章的习题要求有目的地选择，并根据教学重点内容的要求选择教学辅助资料的有关习题；学生作业完成情况应作为评定课程成绩的一部分。4．考试环节课程考试形式采用笔试，参照试题库命题，题型分为：填空、选择、简答、计算题等题型。

三、教学内容及要点及课时分配

第一单元起重机械（讲课18学时习题课2学时）

（一）教学目的：

1．了解起重机械的基本构造、工作原理和主要特性；

2．掌握电动葫芦和桥式起重机的基本构造、工作原理和主要特性。

（二）教学内容：概述；卷绕装置；取物装置；制动装置；运行支承装置；电动葫芦；桥式起重机分类、组成和参数；桥式起重机的桥架；桥式起重机桥架运行机构；桥式起重机的起重小车。

（三）重点与难点：电动葫芦；桥式起重机。作业：1-2 1-3 第二单元输送机械（讲课8学时习题课2学时）

（一）教学目的：

1．了解输送机械的基本构造、工作原理和主要特性；

2．掌握带式输送机和叉车的基本构造、工作原理和主要特性。

（二）教学内容：概述；带式输送机；几种输送机械简介；气力输送装置；叉车。

（三）重点与难点：带式输送机；叉车。第三单元泵（讲课11学时习题课1学时）

（一）教学目的：

1．了解各种泵的基本构造、工作原理和主要特性； 1．掌握离心泵的基本构造、工作原理。

（二）教学内容：离心泵工作原理与装置；离心泵的性能参数；离心泵的分类及结构；离心泵的选用；其他类型泵。

（三）重点与难点：离心泵的分类及结构。作业：3-2 3-4 第四单元风机（讲课12学时习题课2学时）

（一）教学目的：

1．了解离心通风机的工作原理和主要性能参数； 2．掌握离心通风机的结构和分类。

（二）教学内容：离心通风机的工作原理和主要性能参数；离心通风机的结构和分类；离心通风机的型号和选型；其他风机。

（三）重点与难点：离心通风机的结构和分类。第五单元空气压缩机（讲课10学时）

（一）教学目的：

1．掌握活塞式空压机的特点、类型和主要参数； 2．了解空压机的工作原理。

（二）教学内容：活塞式空压机的特点、类型和主要参数；空压机原理；活塞式空压机的结构；空压机工作的调节。

（三）重点与难点：活塞式空压机的特点、类型和主要参数。第六单元内燃机（讲课14学时习题课2学时）

（一）教学目的：

1．掌握两大机构、五大系的工作原理； 2．了解柴油机燃料供给系的工作原理。

（二）教学内容：概述；曲柄连杆机构；配气机构；润滑系；冷却系；汽油机燃料供给系；汽油机的点火；柴油机燃料供给系；发动机的起动。

（三）重点与难点：内燃机的工作原理。作业：6-2 6-3 第七单元锅炉（讲课4学时）

（一）教学目的： 1．掌握锅炉的构造； 2．了解锅炉的分类与组成。

（二）教学内容：锅炉的分类与组成；锅炉的构造。

（三）重点与难点：锅炉的构造。

第八单元自动供料装置和工业机器人（讲课4学时）

（一）教学目的：

1．了解自动供料装置和工业机器人基本分类和组成； 2．理解自动供料装置、工业机器人的工作原理。

（二）教学内容：自动供料装置概述；工业机器人概述。

（三）重点与难点：自动供料装置和工业机器人基本分类和组成。

四、先修课程

机械设计基础、机械制图、工程材料

五、教材与教学参考书

［1］郑祖斌通用机械设备，机械工业出版社

［2］苏杭，设备故障检测与故障怎段，机械工业出版社，［3］陈万利，机械设备改装，高等教育出版社，

篇2：《通用机械设备》教学指导书

高中通用技术教育教学指导意见

一、指导思想

坚决贯彻执行山东省教育厅颁发的《普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》，以《技术课程标准》为依据，开足课时，以提高学生的全面素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，大力改革通用技术课堂教学，努力体现通用技术学科特点，重视学生技术素养的养成教育，改革学习水平的评价办法，重视学生的全面发展。

二、达成目标

高中通用技术课程立足九年义务教育的基础，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。

通过本课程的学习，学生将进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。

三、教学建议

（一）加强教学管理，落实教学常规 1．制定详细可行的教学计划

学期开学前，教师要认真研究《技术课程标准》和教材，分析学生情况，制订具体的学期教学工作计划。教学计划包括：学期教学目标和单元教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、教学单元、课时的划分、教学进度和达标措施等。

2．发挥集体智慧，备好每一堂课

集体备课：建议每周定时开展集体备课，使得集体研究更加充分、深入。各位备课组长要真正履行职责，充分调动本学科组教师集体研究的积极性。集体备课研究重点要在教学重难点问题的处理、导学案的编写和使用、授课模式具体运作以及学习方法的指导上。集体研究还要不受时间和方式的约束，要真正落实在平时中。

个人备课：个人备课尤其要重视对教学内容的备课，要求教师通过认真备课真正吃透每一个知识点，弄清知识和知识之间的内在联系，明确每一个知识点要达到的学习目标要求。通过个人备课首先解决教学内容不熟的问题，坚决杜绝出现只强化教学流程而忽视教学内容的备课。

3.认真上好每一堂课

通用技术的教学要注意突出直观性教学原则，教学过程中，教师要注意运用各种直观教学手段尽量使理论知识形象化，间接知识直接化，抽象知识具体化，给学生识记、理解创造条件。针对各种直观手段的特点，合理选用相应教学手段，以期收到最佳效果。如观察、实验、试验（制作）、电影、电视、幻灯、投影、录像、录音、挂图、教具、实物以及案例分析等，来丰富学生的直接经验和感性认识。

（二）精心研究课标和教材，全面落实课程目标

1．加强课堂教学研究，构建自主合作、优质高效课堂教学模式以优质高效为目标，加强对各种课型课堂教学模式的研究。根据具体教学内容，采用不同的教学模式：

以试验为主的课堂教学，可采用“做中学”的教学模式——任务驱动、合作探究；以理论学习为主的课堂教学，可采用“学中做”的教学模式——学案导学、试验归纳 2．引导学生亲历设计的过程

设计是技术活动中的核心过程。在教学中，应让学生亲历由一系列环节组成的设计活动。（1）教师要重视学生的全员性参与

教师应密切结合学生的生活经验，重视改进教学方法，激发学生对技术问题的兴趣和探究愿望，并注意发挥每个学生的积极性，最大限度地开发每个学生的潜能，促使其主动、有效地参与设计过程，获得直接经验。

（2）要强调学生的全程性参与，即每个学生都必须经历设计方案的形成过程、方案转化为产品的过程、交流和评价的过程

教师应注意保持学生学习兴趣的稳定性和持续性，引导学生从多个角度提出问题，用多种方法解决问题，运用各种技术交流和评价手段丰富设计过程，以使学生获得比较完整的体验。

在设计的教学过程中，教师还要以引导者的身份创设一种开放、民主、活跃、进取的学习氛围，鼓励学生展开想象，大胆创新，使设计真正成为生动活泼、师生互动的过程，让全体学生在设计过程中都得到发展。

3．重视技术思想和方法的学习指导

在解决具体技术问题的过程中，要重视对学生进行技术思想和方法的学习指导，并把它贯穿在整个教学过程中。

在教学中，教师要精心挑选一些集中体现技术思想和方法的技术设计实例，引导学生使用技术思想和方法这把“钥匙”去打开技术问题的“大门”，从而去体验、领悟技术思想和方

法的真谛。例如：在分析构件中的应力问题时，让学生在亲手实践的过程中体验合理的结构与强度和稳定性的关系；在解决路灯自动熄灭问题时，引导学生利用控制的思想和方法实现光线暗淡时自动开灯的问题；在设计材料加工的步骤时，让学生在编制工艺流程的过程中领会流程的时序和环节问题。

4．重视技术试验的教学

技术试验是解决技术问题的一个重要方法。要像物理、化学和生物课程中重视实验一样，把技术试验认真地落实到教学过程中，通过逐步自主的“做”和“悟”，使学生学会学习，学会创造。

实施条件较为困难的技术项目，可以根据教学实际，结合学校的具体情况，采用模拟试验的办法。技术试验往往会遭遇失败，教师要指导学生分析失败的原因，鼓励学生树立克服困难的信心和不怕挫折的意志。

5．倡导学习方式的多元化

要针对不同的学习内容和学生差异，选择模仿、合作和探究等不同的学习方式，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

模仿是一种学习方式，它在工具的操作技能等教学中有着广泛的应用，但要防止把它作为唯一的教学方式。

应特别重视合作学习方式在技术教学中的应用，让学生在合作学习、合作研究的过程中体会到合作价值。如可以让学生分工协作设计某个产品或组成模拟生产线来完成某个技术任务。在合作学习过程中，要注意调动每个学生的主动性与积极性，注重分工的合理性和均衡性；发挥小组全体成员的作用，形成优势互补；激发每个小组团体成员的集体荣誉感，加强成员之间、小组之间的及时沟通和交流，培养人际交往和沟通能力，形成与他人协作、分享与共进的态度和团队精神。

此外，要积极渗透研究性学习的方式，改变以往的教学过于偏重接受性学习的倾向，促进课内外的沟通，培养学生联系实际的学习态度和学习习惯，加强学生学习的自主性，提高学生的技术探究能力。

6．注重信息技术在教学中的使用

信息技术是一种重要而又普遍使用的现代技术，在教学中使用信息技术可以改变教和学的方式，降低学习技术的难度，提高学习技术的效率。

要积极创设条件，利用计算机辅助设计（CAD）和仿真试验等现代技术在构思方案、绘图、模拟试验等方面的应用，培养学生使用现代工具解决技术问题的意识和基本能力；要利用网络技术进行技术合作与交互式技术学习，以改善学习方式，提高学习的有效性；要鼓励学生通过动手实践来打破对新技术的神秘感、惧怕感，形成对新技术的亲近感。

（三）灵活运用多种评价方法，将课程评价落到实处

通用技术课程的评价方式有书面测试、方案及作品评析、过程记录卡、访谈、活动报告等多种。这些评价方法各有特点，适合不同的评价对象和评价要求，教师要根据具体的评价目标、具体内容，客观分析并灵活运用这些评价方法。

·书面测试选取来自生活和社会实际的问题分析、案例分析、产品设计和产品分析等题型，考查学生对技术原理的理解、技术方法的综合应用以及将技能方法迁移到新问题情境中的能力。

·方案及作品评析对学生制作的产品、产品模型、设计方案和技术图样、说明书、设计制作报告等进行评价。

在对方案及作品等进行评价时，要特别注意不要以成败为评价的唯一标准。对于成功（达到设计要求）的方案和作品，要从其创意是否新颖，各种指标是否合理，制作是否精益求精，以及设计、制作报告是否找出了成功的原因与不足等方面进行综合评价；对于不成功的方案和作品，要着重评价设计中的合理之处和有价值的地方，看其是否有新的思想火花和新的思路，设计、制作是否认真，特别要看其是否找出了不成功的原因，以及可供继续设计和制作的教训。对不成功的方案与作品，要允许学生重新设计或制作，并重新进行评价。

·技术活动报告由教师和学生分别记录。教师记录全体学生在技术学习过程中有价值或有意义的信息；学生记录技术学习的内容和学习过程中的感受，技术试验过程中遇到的问题及其解决策略，设计、制作中的独到或有创意之处，对作品或方案的评价等过程性资料，从而形成学生的技术活动档案袋。

四、教学安排

高

篇3：《通用机械设备》教学指导书

1 突出以工作过程为导向的职业教育理念, 培养职业能力

近年来, 以工作过程为导向的职业教育的一些核心思想已对我国职业教育领域, 特别是课程领域产生了深远的影响。以工作过程为导向的职业教育不是以传授学科知识为目的, 而是向学生传授工作过程知识, 促进学生职业能力的形成。由于本课程实用性、实践性和综合性较强的特点, 决定了在教学目标中更应突出其职业能力的形成。即在教学过程中, 更要突出工作过程知识的传授, 而工作过程知识不只是关于具体操作的知识, 而且是有关不同的劳动怎样与企业整体联系在一起的知识。因此在教学过程中, 必须给予学生对企业运作和生产实际的感性认识, 因此, 笔者以为在本课程教学过程中最好能有相关企业现场参观或通用机械设备参与生产过程的工作过程视频学习过程, 通过参观和学习, 将有利于激发学生的学习兴趣和引导学生学习。例如:在学习起重机章节内容的时候, 如有条件, 可先参观港口码头作业现场。通过参观学习, 让学生感受到起重机械的运用场合和生产的感性认识, 激发学生学习兴趣并掌握学习方向。如果没有条件, 也可把港口码头的起重装卸过程制作成VCD供教学过程中穿插学习, 效果也将一样。同样, 泵、风机等通用机械的知识学习也可通过观看它们的生产过程等相关VCD来引导学习。

2 突出课程特色, 直观教学

通用机械内部结构一般比较复杂, 由于目前中技学生的理论基础和识图能力较差以及社会实践经验较浅的特点, 仅采用传统的理论知识传授方法, 学习目标将很难达到要求。因此, 我们应该积极运用直观教学法来组织教学。在教学中运用直观手段可以充分发展学生想象力, 增强教学活动的生动性, 提高教学质量。例如, 在进行内燃机部分的教学过程中, 可先把内燃机部分的教学内容分为:概述、曲轴连杆机构、配气机构、燃料供给系统、润滑系统、冷却系统六个子课题来进行教学 (起动系统和点火系统略讲) 。其中, “概述”部分主要介绍内燃机的分类、组成、型号、主要性能指标和名词术语等基本知识和工作原理等, 对于基本知识部分的教学方法我们可采用实物和图片相结合进行教学, 内燃机工作原理部分由于涉及到一些抽象的动态过程, 如果仅用图片等直观教学手段进行教学的话, 教学效果也将大打折扣。对此, 我们可以通过多媒体动画演示来具体化和形象化模拟, 通过采用多媒体动画演示, 生动而又直接, 效果自然很明显。另外, 由于实践性和实用性强的特点, “两大机构和五大系”部分可采用理论教学和实验相结合的一体化教学模式, 在教学过程中, 可对学生进行分组并安排他们围绕实验台而坐, 教师在前台通过实物展示和多媒体演示进行教学。又如, 起重机钢丝绳的分类和构造部分内容由于分类依据繁多, 教学内容相对比较繁杂, 在教学过程中如给予起重机钢丝绳实物展示, 学生学习既轻松, 又容易理解。此外, 从本课程的教学目标来看, 所有通用机械设备的学习内容中都有其常见故障与排除的学习, 如果这些学习只停留在理论层面, 不结合实物, 采用直观教学, 则教学目标是否能实现, 也值得怀疑。因此, 通过实物等直观教学, 形象而又生动, 效果将大大提高。

3 运用比较对照法, 提高教学效果

通过比较, 能辨别同中之异, 认识矛盾的特殊性、事物的个性, 即变化和发展。在教学活动中, “知同”才能把握教材的基本规律, 温故知新, 举一反三;“辨异”才能见微知著, 触类旁通, 这样才能使学生更清楚地掌握知识。在教学过程中, 教材中有的内容是相近的, 教师应在教学中纵观课程随时引导学生对其进行比较与对照, 使学生真正理解和掌握所学的知识。例如, 在学习内燃机和空气压缩机的时候, 对于它们的结构可进行对比教学。因为它们在结构上的基体部分、气缸部分和附助装置有许多共通之处和不同的地方。在辅助装置方面, 空气压缩机的润滑装置、冷却装置和过滤装置等与内燃机的相应系统存在很大的相似结构, 但在具体的功能要求方面存在不同结构。通过对比教学, 使同学对空气压缩机和内燃机有了更深层次的学习和掌握。又如, 离心泵和离心通风机的选用方法方面也存在异同之处。离心泵:qv= (1.05-1.10) qvmax, H= (1.10-1.15) Hmax;离心通风机:qv= (1.05-1.10) qvmax, pt F= (1.10-1.15) pmax。通过比较教学, 能使学生对离心泵和离心通风机的选用方法有了更清晰的概念和掌握。

4 整合知识, 启发式教学

所谓启发式教学, 就是教师充分强调学生学习的积极性和主动性, 遵循教学的客观规律, 以高超精湛的技艺适时巧妙地启迪、诱导学生去学习, 帮助他们学会动脑思考和语言表达, 生动活波、轻松愉快地获得发展。启发的作用有促动思想, 控制注意力, 引导行为, 促进教与学目标的实现。因此, 在课堂教学中有效利用多种途径和方法启发学生的思维, 将大大提高教学效果。本课程作为一门综合性强的专业课, 整合式启发教学法尤其重要, 即要求教师在教学中将本学科知识进行整合, 或在本课程总复习时将各单元 (各章节) 的知识进行整合, 使之互渗互补互促, 融合成新的系统性知识结构。同时, 要求教师在讲授整合的系统知识的同时, 对学生实施整合能力培养, 这样更有利于提高学生的创新思维能力。例如, 在学习电梯缓冲装置的时候, 我们可以充分调动学生的学习兴趣和学生的创新思维。可以通过设疑的方法来激发学生学习兴趣。例如, 当电梯轿厢由于某种原因, 超越极限位置而发生蹾底时, 如何保证人身安全?请用学过的知识进行设计。通过讨论, 引导, 使学生的讨论焦点往弹簧的功能和液压压降方面进行讨论。最后教师点题, 并复习有关弹簧和液压知识。这样, 教学既充分调动了学生学习积极性, 活跃了课堂也整合了专业知识, 效果明显。

摘要：《通用机械设备》课程是一门实用性、实践性和综合性较强的学科, 为提高教学效果, 本文从培养学生职业能力和采用直观教学、比较教学和启发式教学等方面进行了探讨。

关键词：通用机械设备,职业能力,直观教学,比较教学,启发式教学

参考文献

[1]叶昌元, 李怀康.职业活动导向教学与实践[M].杭州:浙江科学技术出版社, 2007.

[2]曹根基.通用机械设备[M].北京:机械工业出版社, 2002.

篇4：《通用机械设备》教学指导书

关键词通用技术课程；金工工具；多媒体

中图分类号：G633.67 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0166-02

1 前言

通用技术课程是高中一门重要的课程，其具有很强的综合性和实践性，重点在于培养学生的技术素养，促进他们的全面发展。采用科学合理的教学方法来开展课程教学，是通用技术课程目标的必然要求。如果所采用的课程教学方法不当，加之高中生面临升学压力，将影响学生学习通用技术课程的兴趣以及课程教学效果。因此，对高中通用技术课教学开展策略进行探究，具有重要意义。

2 欣赏制品，激发学习兴趣

在当前的高中通用技术课程教学过程中，教师大都将理论知识和实践技能的提升作为课程教学的重点，而很少为学生积极组织一些实践性的教学活动，加上高中生面临很大的升学压力，无法全身心投入到教学中来，缺乏学习兴趣，那么课程学习的效果也自然不是非常理想。实际上，高中通用技术课程教学是一门实践性很强的学科，所以不可以单纯地采用理论方面的讲解，而更应该合理运用常见的金工工具和设备来开展教学，从而不断激发学生学习通用技术知识的兴趣，增强课程学习的效果。通常而言，在高中通用技术课程中所涉及的金工工具和设备比较多，具体可以分为手工工具、机械工具以及自动控制工具等设备类型。其中手工工具主要包括台虎钳、锉刀和手工钢锯等；机械工具主要包括钻床、磨床和车床等。金工中常用的工具和设备还包括电烙铁和万用电表等。

上述这些常用的金工工具和设备均可以成为高中教师开展通用技术课程教学的重要资源，可以有效激发学生学习课程内容的兴趣，同时该方式学习的效果也要显著优于一般教材的学习效果。因此，在正式开展课程教学过程中，教师可以在课堂上或者实验室中为学生展示这些比较常用的金工工具和设备，让学生可以直观地观察和了解这些常用金工工具的特征及其应用方法，这样可以有效地激发学生学习通用技术课程知识的兴趣，从而提升通用技术课程教学的效率。

3 示范操作，深化学生理解

在学生对于通用技术课程产生兴趣之后，教师应因势利导，采用示范操作来让学生进一步了解和掌握生活中常用金工工具和设备的具体构造及其应用方法，从而不断深化学生对于所学知识的理解和认识，增强对于这些实用知识的记忆。比如台虎钳作为一种常用的金工工具和设备，主要包括底座、摇柄以及固定和活动钳身等组成部分，教师可以对应台虎钳实物来为学生展示各个具体的组成部分，讲解台虎钳各个部分的功能和作用，如台虎钳可以用于导轨的调对以及各工件的夹持等方面，以使学生更好地认识台虎钳。同时要将其在使用过程中的注意事项告诉学生，以帮助学生更好地应用，如只可以借助手板来对其手柄进行松紧操作，不可借助其他加力工具；要对螺母和丝杠等活动表面进行定期的润滑和清洗操作，以避免其出现生锈问题。

另外，为了进一步深化学生对于所学知识的理解和认识，教师可以合理借助多媒体等来为学生详细地展示金工常用工具和设备的具体细节，使每一个学生均可以清楚地看到教师的演示操作。如在讲解电烙铁及其应用的时候，由于电烙铁主要用于解决线路板上有关线路的连接问题，该部分的线路显示可能不太容易直接进行观察，因此，学生观察起来可能有一定的难度；而如果教师可以合理运用多媒体的投影功能，则可以将那些细小的细节放大，从而使学生直观地观察有关的现象，增强学习效果。

4 自主探究，提升动手能力

在教师为学生演示各种常用金工工具和设备之后，教师要积极鼓励学生开展自主探究，充分发挥学生在学习过程中的能动性，从而不断提升动手操作能力。目前，很多中学配备了数控机床和激光雕刻机等设备，但是由于课时有限或者其他方面的原因，这些设备没有被充分地挖掘、利用，闲置问题比较严重。因此，教师除了要指导学生使用数控机床和激光雕刻机等加工工具之外，还可以积极组织一些活动或者竞赛来充分提升学生的能动性，提升实践应用能力，进而拓展学生的思维，培养创新能力。通过这种手脑并用的学习方式，学生可以充分体验金工工具和设备应用的整个过程，可以有效地提升动手实践能力，增强学习效果。

在学生进行自主应用和探究的过程中，教师要充分发挥自身的指导作用，适时地指导那些在学习探究过程中遇到问题的学生，以便帮助他们更好地了解和认识常用金工工具和设备的具体应用方式，克服学习障碍。如在讲解万用电表方面知识的时候，教师可以引导学生了解万用电表的使用方法以及将其应用于电阻、晶体二极管及电容器等的测量中，提升应用万用电表的熟练度，开拓思维，培养创新意识和能力。另外，教师也可以提前为学生设计一些课题或者问题来让学生在动手实践过程中来思考，寻求解决问题或者课题的思路和方法，从而增强学生探究问题的目的性和计划性。

5 回顾总结，增强学习效果

“学而不思则罔，思而不学则殆。”在学生接触和掌握了大量的理论知识和实践经验的基础上，应注意及时进行回顾总结，以加深理解已学的理论知识，完善已有的学习结构，优化学习效果。实际上，由于高中生面临较大的升学压力，大多数教师将课下时间分配给学生的高考科目学习，很少鼓励学生在课下回顾和总结通用技术课程教学中所学的知识，那么相应的学习效果也自然不是非常理想。在新形势下，教师应重视改变这一状况，积极鼓励学生在课下对于通用技术课程方面的教学知识进行回顾和复习[1]。

金工工具和设备应用方面的回顾总结需要建立在教学模拟训练或者实践活动的开展方面，提升学生灵活运用常用金工工具和设备的能力。如针对高中通用技术中“螺母螺栓的加工与连接”这一实践课题，教师可以鼓励学生在课下将铁钉改造成螺丝、将铝板制作成螺母，进行螺母和螺丝二者的连接工作。而就该实践活动项目的具体内容而言，其主要包括划线、顿挫、钻孔以及连接等部分。学生通过在课下的动手实践操作，可以充分锻炼学生的动手实践能力，增强学习效果[2]。

6 结语

总之，通用技术课程是高中教学中一门重要的实践课程，其在提升实践动手能力、培育学生技术素养方面具有其他学科所不具备的优势。在素质教育日益深入的背景下，应不断深化教学改革，改变传统的教学模式，以学生为主体，调动学生的能动性，培养学生通用技术课程的学习兴趣，从培育学生综合素质的高度开展通技术课程教学。

参考文献

[1]何斌.利用和整合教学装备丰富通用技术教学[J].中国教育技术装备，2010，15（14）：50-51.

篇5：通用技术专用教室教学设备目录

通用技术专用教室教学设备目录

（一）技术设计室配备要求 1．设施类

编号名称单位数量 1 讲台张 1 2 学生设计桌张 10 3 学生坐凳张 56 4 视频展台套 1 5 照相机套 1 6 多媒体电脑套 1 7 投影机套 1 8 话筒个 0 9 幕布套 1 10 公共工作台张 1 11 仪器柜套 4 12 药箱个 1 13 灭火设施套 2 14 摄像机 1 15 交互式红外电子白板块 1 16 电脑无线麦克风套 3 2．设备类焊接、粘接、铆接模型套 1

 2010-11-19 17:31  回复



 njz000

 机械制图模型套 1 3 榨汁机模型套 1 桥梁模型套 1 5 结构承重测试仪套 1 6 自动门实验装置套 1 7 水位控制模型套 1 8 纺车模型套 1 三视图投影演示仪套 1 10 机械传动模型套 1 11 常用螺丝连接模型套 1 3．实验材料类通用技术2设计套件套 22

4楼  2010-11-19 17:31  回复



 njz000



 2010-11-19 17:31 3 4 5 6 7 8 9

4．工具类 1 三角板套 56 2 圆规套 56 丁字尺把 56 4 绘图板个 56 曲线板个 56 6 擦图片个 30 5．软件、挂图类通用技术设计软件套 1 2 技术与设计教学挂图套 1

（二）技术实践室配备要求 1．设施类 1 讲台张 1 2 学生工作台张 11 3 学生坐凳张 56 4 公共工作台张 2 5 作品陈列柜套 4 6 药箱个 2 7 灭火设施套 2 2．设备类 1 台虎钳台 2 2 学生台钳台 12 3 钻铣床台 1 4 立式砂轮机台 1 5 车床台 1 电热丝切割器台 1

5楼  回复

6楼木工锯床台 2 激光雕刻切割机+电脑台 1 手提木工电刨套 4 

 njz000



 2010-11-19 17:31  回复



 njz000

 热熔枪个 18 11 交流手电钻个 2 12 直流手电钻个 2 13 护目镜个 60 17 线锯机台 4 手持式木工曲线锯台 2 19 木工砂带机台 2 木工组合机床台 1 3．实验材料类 1 笔筒套 22 2 书架套 22 百叶窗制作套件套 22 4 汽车模型制作套件套 22 5 密码箱制作套件套 22 4．工具类

1、木工工具包 1 羊角锤个 18 2 手板锯把 18 3 木工短刨个 18 木工凿子套 18 5 木工锉套 18 码钉枪个 18 7 G型夹个 18 8 木工凿个 18 9 手摇钻个 18 10 麻花钻套 18 11 水平尺个 18 12 钢丝钳个 18 13 G型夹个 18 14 剪刀个 18

7楼美工刀套 18 16 勾刀个 18 17 钢角尺个 18 18 钢卷尺个 18 19 墨斗个 18 20 油石个 18

2、金工工具包 1 中扁锉把 18  2010-11-19 17:31  回复



 njz000



 2010-11-19 17:31 划线规把 18 3 划针个 18 4 样冲套 18 铜丝刷把 18 6 圆锉把 18 钢锯弓把 18 8 丝锥板牙套 18 9平口钳个 18 10 十字起个 18 11 一字起个 18 12 钢直尺把 18 13 钢角尺把 18 14 周转箱个 18 15 钢丝钳个 18 17 自行车扳手套 18 16 套管扳手套 2

3、电工工具包编号名称单位数量 1 电烙铁把 10 2 尖嘴钳把 10 3 斜口钳把 10 4 吸焊器把 10 5 镊子把 10 6 多用电表只 10 7 钟表批套 10 8 剥线钳只 10

8楼  回复

9楼

4、共用工具量具包编号名称单位数量

 漆刷把 10 2 什锦挫套 10  njz000



 2010-11-19 17:31  回复



 njz000

 半圆锉把 10 4 三角锉把 10 白铁剪（航空剪）套 10 6 钟表起套 10 7 十字起个 10 8 一字起个 10 9 手锤个 10 10 内六方套 10 11 游标卡尺把 10 12 卷尺把 10 13 电子秤台 5 14 金属钩码套 4 15 活动扳手个 10 16 剪刀把 10 5．耗材类（1）耗材包 1 板材类套 60 2 纸张类包 0 3 胶水类套 1 钉子类 KG 2 5 螺钉类 KG 1 热熔枪用胶棒根 10 7 绝缘胶带卷 10 8 钢锯条盒 5 9 钻头套 2 10 砂纸套 5 11 美工刀盒 5 12 焊锡丝卷 10 13 松香盒 10

10楼毛刷把 10 15 钢丝锯条盒 5

（三）准备室（仪器室）配备要求 1．设施类

序号名称单位数量 1 仪器柜套 4 2 材料架套 4 3 仪器车台 1 4 灭火设施套 2  2010-11-19 17:31  回复



 njz000



“四.选修模块（1）简易机器人制作）”

编号名称单位数量 1 讲台张 1 学生设计桌张 10 3 学生坐凳张 56 视频展台套 1 5 多媒体电脑套 1 6 电脑和电脑桌套 8 7 投影机套 1 8 仪器柜套 4 9 幕布套 1 10 活动场地套 1 11 药箱个 1 12 灭火设施套 2 2．实验材料类编号名称单位数量 1 传动机械试验套件套 30 单片机及其控制程序试验套件套 30 单片机与控制电路试验套件套 30 4 简易机器人套 30 3．耗材类

编号名称单位数量 1 充电电池组 30

篇6：《通用机械设备》教学指导书

各设区市教育局教研室、各普通高中：

根据普通高中新课程实验课程安排，今年秋季起，我省普通高中将全面开设通用技术课程，为保证普通高中通用技术课程的顺利实施，根据《关于我省普通高中新课程编排的指导意见》（赣教基字[2008]41号）、《关于进一步做好普通高中通用技术课程实施工作的指导意见》（赣教基字[2009]44号）、《江西省普通高中新课程实验学科教学指导意见（试行）》，结合我省实际情况，现就加强我省普通高中通用技术学科教育教学工作提出如下意见：

一、执行课程政策，落实教学计划

普通高中通用技术课程是一门全新的课程,各地各校必须严格执行课程政策，认真落实必修课程，同时根据学生的需求和学校的具体条件，创造条件，积极开足选修课程。建议在高中二年级开设必修课程，高三年级开设选修课程。学校亦可根据实际作适当调整。

各普通高中要明确一位副校长具体负责本校通用技术课程的实施工作和教学管理，使学生按课程方案和课程标准的要求完成必修模块的学习任务，有条件的普通高中可以根据本校实际，有选择地开设选修模块中的1个或若干个模块。

二、构建教研网络，加强教学研究

各市、县(区)要认真落实配备专（兼）职的通用技术教研员，加强对通用技术课程的教学研究和学校教学的指导。各市、县(区)要成立普通高中通用技术课程实验指导小组，实验指导小组在通用技术教研员的带领下，吸收一批有丰富教学经验的骨干教师，根据通用技术课程实验的总体要求，制订具体的工作计划，定期地开展通用技术教学研究活动，认真地研究和指导各学校通用技术课程的实施工作。

各校应积极参与省市县(区)各级教研室组织的教研活动。认真开展通用技术学科新课程的教学研究，充分发挥集体智慧，围绕课程标准共同探讨教学方法，制订教学计划，交流教学设计，实现教学资源共享。

三、组建师资队伍，提高教学水平

各校应成立通用技术教研组（或与信息技术合并成立技术教研组）,配备一定数量的专、兼职教师，保证通用技术课程教学工作的顺利开展。鉴于通用技术是一门高度综合、充满创新精神的课程，各校应选择综合素质强、勤于钻研和富有创新精神、工作责任心强的相关学科骨干教师承担通用技术课程的教学任务，并采取“以专带兼、专兼结合”的方法解决师资问题。

学校在每年招聘普通高中教师时要考虑招聘一定的理工科院校优秀毕业生担任普通高中通用技术课教师。

各校要在资金投入、时间安排上大力支持通用技术教师参加省、市、县(区)级的各类培训和教研活动。学校要着力培养一批具有专业特长、富有教学特色的通用技术骨干教师，为那些有志于通用技术课程教学，专业扎实的教师创造外出进修、培训、学习的条件，并关心他们的工作和生活，使他们脱颖而出。

四、合理利用资源，重视课程开发

各地各校应高度重视对通用技术课程资源的合理开发和利用，要通过各种途径把普通高中通用技术课程的开设及人、财、物等资源的开发与利用列入学校的工作计划，多方面、多渠道地组织实施。

要大力加强通用技术实验室的建设，根据相关标准，逐步配齐必要的教学仪器、工具设备、教具学具，可利用课余时间向学生开放，发挥其应有的教育价值和功能。

五、建立激励机制，做好评价工作

各级教研部门要加强通用技术课程评价工作的指导，督促学校做好通用技术课程的学分认定工作，组织开展好本地区通用技术课程学业水平考试工作，并将学校新课程教学工作的开展情况纳入到对学校办学质量的督导和评估工作中。

各地要组织开展通用技术学科优质课评比、教学设计评比、教学案例评比、专业知识和专业技能竞赛等活动，充分发挥学科评优活动对教师学习研究的激励和导向作用。

对在高中通用技术新课程实施过程中取得突出成绩的通用技术教师、通用技术教研员和单位，应给予表彰和奖励，在评先、晋级等方面给予优先考虑。

篇7：《通用机械设备》教学指导书

招生对象：初中毕业生或同等学力者学制：三年

1、培养目标

本专业面向机械制造专业，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好思想道德素质、职业素养和文化水平；掌握专业基本理论知识和操作技能，具有较强的实际工作能力，熟悉机械制造相关企业的生产过程与生产组织方式，能从事机械产品的制造、安装、调试、运行、维护和产品的常规检测和售后服务，具有继续学习能力的中等应用型技能人才。

2、基本知识要求

1）具有中等职业学校学生必备的语文、数学、英语、计算机应用基础等知

识。

2）具有机械制图、金属材料及热处理、机械传动、机械加工、机械装配、液压和气压传动、极限配合、电工电子等方面的基本知识。

3）具备机械制造技术专业中各种仪器、工具、量具使用的基本能力。

4）了解车床、铣床、数控车床、数控铣床等设备的工作原理，熟悉其基本

结构，具备一定的操作能力。

5）具有通用机械、工程机械、农业机械组成与结构方面的基本知识。

3、职业素质要求

1）具有良好的人际交流能力、团队合作精神、客户服务意识和职业道德；

具有较高的质量和效益等意识。

2）具有安全文明生产和节能环保意识，能遵守相关的操作规程与规范。

3）具有健康的体魄和良好的心理素质及艺术素养。

4、核心技能要求

1）公共技能要求

① 能识读机械零部件的图样及制造工艺技术文件，能绘制简单的零件

图。

② 具备钳工、车工、铣工等工种的基本操作技能。

③ 能使用检测工具进行机械零件的常规检测。

④ 初步具备数控车床、数控铣床（加工中心）的操作与编程能力。⑤ 具有机械零件的加工工艺实施级成品质量检测的基本能力。

2）专业（技能）方向技能要求

① 通用机械方向：能对通用机械设备进行装配、调试、维护及售后服

务。

② 工程机械方向：能对工程机械设备进行装配、调试、维护及售后服

务。

③ 农业机械方向：能对农业机械设备进行装配、调试、维护及售后服

务。

5、对应职业和工作岗位

装配钳工、车工、铣工、数控车工、数控铣工。

6、对应的职业资格证书

装配钳工（四级）、车工（四级）、铣工（四级）、数控车工（四级）、数控铣工（四级）。

7、未来发展方向

本专业毕业生，可以在相应机械制造类企业从事钳工、车工、铣工、数控车工、数控铣工等岗位工作以及相应机械产品的安装、调试、维护和售后服务等岗位工作；也可以通过相应考试进入高等职业院校相关专业继续学习。

8、公共基础课程

德育（144学时，8学分）

语文（144学时，8学分）

英语（144学时，8学分）

计算机应用基础（108学时，6学分）

体育与健康（144学时，8学分）

公共艺术（72学时，4学分）

心理健康（36学时，2学分）

创业教育（36学时，2学分）

礼仪（36学时，2学分）

9、专业技能课程

走进机械制造世界（36学时，2学分）

机械制图（126学时，7学分）

机械基础（108学时，6学分）

电工电子技术与技能（126学时，7学分）

极限配合与技术测量（54学时，3学分）

机械制造技术（396学时，22学分）

数控加工技术（180学时，10学分）

常用通用机械组成与结构（108学时，6学分）

常用通用机械装配与调试（252学时，14学分）

常用工程机械组成与结构（108学时，6学分）

常用工程机械装配与调试（252学时，14学分）

常用农业机械组成与结构（108学时，6学分）

常用农业机械装配与调试（252学时，14学分）

毕业顶岗实习（600学时，33学分）

10、教学评价

1）参照相关职业技能鉴定要求设定评价标准，采用项目性评价、阶段性评价、过程性评价和结果性评价相结合的评价体系，注重学生平时知识的积累和技能的培养。

2）贴近企业实际生产需求，加强实践性教学内容的考核，充分关注学生个性差异，结合平时练习、阶段训练、综合实训及学习态度等进行综合评价，发挥评价的激励作用。

3）注重学生发现问题、分析问题和解决问题能力评价，鼓励学生在知识的学习和应用上有所创新。

4）加强对学生遵守操作规程、安全文明生产、环保意识的考核评价。

课程体系改革调研

1、调研的基本方法

1）文献搜集法

2）问卷调查法

3）走访座谈法

4）电话调查法

5）参观考察法

2、从机械制造行业现状来看，高素质从业人员短缺的主要原因主要由以下几点：

1）人们对职业教育的忽视。

2）机械制造企业的迅猛发展，使得对机械制造技术工人的需求连年增加，而技术工人的培养却远远不能满足企业的需求。

3）机械制造专业的课程设置不合理，不能满足企业发展的需要。

4）机械制造业人才的培养所需实验实训设备价格高、种类多，对学校的设备投资要求高。

3、企业对机械制造职业（岗位）人员的职业素质和能力要求：

1）社会能力

2）方法能力

3）专业能力

4、国家职业资格标准规定，中级工（具备以下条件之一者）的申报条件:

1）取得本职业初级职业资格后，连续从事职业工作3年以上，经本职业中级正规培训达规定标准学时数，并取得毕（结）业证书。

2）取得本职业初级资格证书后，连续从事本职业工作5年以上。

3）从事本职业工作7年以上。

4）取得经劳动保障行政部门审核认定后，以中级技能为培养目标的中等以上职业学校本职业（专业）毕业证书。

5、国家职业资格证书对职业知识与技能的要求：

1）具有相关法律法规知识、职业道德、安全文明生产与环境保护知识、质量管理知识和本专业所必需的人文基础知识。

2）具有师徒、公差配合、常用金属材料及热处理、常用非金属材料等知识。

3）掌握机械加工、钳工、电工方面的基础知识。

4）能够识读中等复杂零件的零件图及装配图。

5）能制定典型零件的加工工艺、正确装夹工件、合理选择并装夹刀具。

6）能对常用机械设备进行维护。

7）熟练操作常用机床并加工出合格的零件。

8）能对零件进行精度检验及误差分析。

9）了解数控加工设备的基本结构，掌握数控加工工艺及程序编制方法。

10）熟练操作数控机床并加工出合格零件。

11）能对数控机床进行日常维护及常见机械故障的诊断与排除。

6、企业对职业学校毕业生的缺陷评价：

1）职校生的职业道德与职业素养、奉献精神、责任心、上进心和主人翁意识普遍较差。

2)缺乏主动学习精神、学习意识较淡薄，没有养成良好的自觉学习习惯。好高骛远不切实际，自理能力较差，是非观念不强，普遍缺乏吃苦耐劳的精神，竞争意识、危机意识、自我发展意识淡薄。

3）直销的课程和实验实习设备等教学资源、学校教学观念和教学内容相对于企业较为滞后，学生在学校所学到的知识技能与企业、国际不能接轨。

4）与企业零距离接轨的职业岗位技能相对薄弱。

5）专业基础知识不扎实，知识应用能力较差，没有达到预定目标。

7、企业对职业学校的教育教学建议：

1）学校要强化对学生的职业道德和职业素养、责任心、学习习惯和学习方法、自立能力、吃苦耐劳精神、团队精神、创新精神等非智力因素的品德和品格培养训练。

2）强化对学生就业观念的指导，引导学生正确的选择就业企业及工作岗位，使学生不要好高骛远不切实际。

3）学校要强化学生专业上的“双基”教学，夯实专业实践技能。

4）更新教学内容，增加“四新”知识。增加能与企业零距离接轨，能与国际接轨的专业知识、专业技能。

5）在重视学生现代先进技术培养的同时，也要注重传统加工技术的培养。学校不要忙不追求专业教学的高新含量，以免“两头”不着实。

6）在课程设置上，以“够用、实用”为原则，希望学校开设的课程更贴近企业的需求，注重基本技能的提升训练，学生的实训最好能到企业的一线生产中进行。同时建议学校要改变以往的只重视学生的理论学习而忽视学生的动手能力的现状，把培养学生的创新能力和动手能力放在首要位置。

7）在培养模式上，加强校企合作，实行“订单”培养。

8）在教学方法上，加强实践教学的比重，实行“理实一体”教学、项目教学法、加强小组合作。

9）教学实习要在真实环境下进行，对外承担产品加工任务，或者在企业进行教学实习。

10）加大教学设备投入，建立校内外实训基地，真正满足学生的实训要求。

8、对专业建设和课程改革的几点思考：

1）加强职业道德培养，提高职业道德水准。

2）积极开展课程改革，突出技术应用能力。

3）加大基础能力建设，丰富专业建设的内涵。

4）加强就业指导，转变就业观念。

篇8：《通用机械设备》教学指导书

多媒体设备在教学中发挥着越来越重要的作用, 可以说已经成为现代教学的重要方式。多媒体设备的价格同几年前相比也有较大幅度下降。如今虽着各级对教育的重视和对教学投入的增大, 多媒体教学设备已普及到幼儿园、小学、中学、大中专院校及会议室、数字影院等广泛应用。

我校现有多媒体设备107套, 有四个品牌, 使用的年限也各不相同, 多媒体设备使用中时有发生故障, 几年来对多媒体设备故障的情况进行了建档、统计、分类及故障的原因进行了研究。结果显示了系统设备中每个单独个体器材都发生过故障1/3故障产生于电源电路部分。使用模块通用电源对系统设备的维修起到了很好的经济效益和大大提高了设备使用效率。

1 多媒体系统的构成

1.1 简易多媒体系统的组成如图1。

由图1可知系统有六种设备台式机 (或笔记本) 、投影机、银幕、功放、显示器、音箱组成。它们的连接和控制也非常简单连接好VGA线后, 每个设备插上电源, 用遥控器控制投影机开关就能实现系统的正常工作。其特点是:组成简单、价格低廉, 使用时都是单独控制, 计算机要手动开关机、手动开关投影机、打开功放开关、幕有升降开关控制。故障时较容易判断, 依次按信号流程走向检查每一个设备的工作状态, 判断其故障点是较为省时省力的。

1.2 随着教育技术的发展, 现在的多媒体系统都是以中央控制器为核心的连接控制组成。

其特点是使用极为方便、功能较多、连接控制较繁琐、出现故障时需按信号流程逐项查找判断, 其组成如图2。

1.3 现代多媒体系统设备的组成如图3。

由图3可见, 其系统组成复杂, 功能极为强大, 智能化程度很高, 链接和控制也都繁琐, 对维修人员的技术水平要求高, 中央控制器是软硬件的结合体, 以他为核心的外围设备又很多。必须要清楚其工作原理、控制方式、工作状态、软件设置、信号流程、供电方式及外围每个单体设备的自身功能和工作状态, 都要掌握的精准到位, 才能较好地分析判断故障点, 分析故障原因。

它能实现除多媒体基本功能外还可实现自动课程录制、远程传输管理控制、实时电视节目播放、监控、安全防护等。

由以上三图可知, 多媒体配置一般有高、中、低三种。组成多媒体系统主要有投影机、计算机、中控、功放、音箱、展台、幕、显示器、UPS电源、控制面板、麦克组、笔记本电脑、VGA分配器、安防、灯光、电动窗帘、卡座、DVD机、电视机顶盒、录播采集器、路由器、门禁锁等, 具体使用可根据实际需要进行灵活配置。

2 几年来多媒体设备故障情况统计

我校现有多媒体教室107套, 它们是不同年份, 分四批次购进, 每批购进的计算机、中央控制器、投影机、功放等多媒体设备的数量、品牌、型号都各不相同, 下列统计表记载的十多年来设备的故障情况统计, 不含设备每学期正常进行的维护除尘, 更换耗材等维护情况。其他设备如卡座、DVD、录像机、录播采集器、安防、监控等设备由于统计不全, 使用时间较短等情况未能列入有待今后进一步完善。

通过统计表可看出电源故障的比例占30%—50%左右, 除投影机电源比较特殊外, 其他设备电源板都可通过模块电源代换, 并且代换后的模块电源比原电源板供电能力和有效散热等重要指标都有较大幅度提高。缺点是模块电源需引线外置有部分器材内部空间较大, 也可内置安装。

3 设备电源板故障分析

经几年来多媒体电器设备的研究分析, 产生电源板故障的主要原因是:

(1) 电源板设计不合理, 电源板的供电能力与设备本身实际需求不相符, 短时间内供电没有问题, 长时间超限超载供电必将导致故障。

(2) 设计时考虑设备的工作环境不到位, 多媒体设备一般安装于铁制机柜箱体内, 机柜箱体设计基本是封闭的, 机器设备密度较高, 在高温、高湿长时间工作情况下, 其通风散热、散湿能力较差。

(3) 设备的使用率较高, 使用时间太长, 设备长期处于连续工作状态, 得不到必要的休息。

(4) 教室的工作环境粉尘较大, 由于多媒体设备方便教师上课使用, 一般安装在讲台左右, 粉笔灰尘较大也是导致电气设备故障的原因。

4 电气设备的供电

电气设备的主体都是由阻、容、感及半导体集成或分立器件组成, 这些器件都是标准化、规模化生产线完成, 因此由它们组成的所有电器, 也就有供电方式的通用性。电气设备实现正常工作一般有以下几种供电方式分别为正/负36V、正/负24V、正/负12V、正/负5V、正/负3、3V由其中的一组或几组同时供电来完成工作。另外一个指标就是每个电气设备功率大小是不一样的, 决定了电流大小的不同, 只有达到额定电流的要求才能实现安全工作。

5 模块化通用电源的应用

市场上现有的模块电源, 种类品牌较多, 质量、价格差别也较大有些电源不同程度存在虚标问题, 选用时应根据实际需要仔细辨别。

篇9：《通用机械设备》教学指导书

关键词：系统工程理论？指导教学？方法探讨

“机械”一词代表着发明创造，灵活巧妙，在教学中教师应该创造性地运用系统工程的理论和方法来指导机械基础教学，揭示机械与人、环境的密切联系。教会学生在学习中认识和利用系统论的思想和方法，并能将其运用到实际工作中。

一、教会学生树立整体观

在讲授机械传动这一大块内容时，首先要给学生树立整体的概念。系统论认为，系统在整体上的性质并不等于它的各组成部分在孤立状态下性质的机械相加，而且强调不同层次以及整体与部分之间的相互联系和相互作用。一部机械的功能，绝不只是各零、部件功能的集合，而是要把机器当做整体来考虑。

对传动机构同样应从整体系统来考虑，一方面它与其他部分构成机器整体，并且其自身也由各传动要素所组成；另一方面，各种单一的传动形式也可以巧妙地组合成次级系统。教师应把系统工程的理论和方法引入传动机构的教学和研究中，找出不同传动机构中各组合件间的协调关系、传动机构与机器整体的协调关系，找出这些关系的一般规律，从而使学生深刻理解机械原理，认识和利用机械的综合最优功能。

在教学中运用系统工程理论来分析或综合机械传动系统及其要素的功能和结构，研究传动系统中整体与部分、结构与功能关系，描述传动系统的不同组成要素，分析和评价机械传动系统的效果及影响因素等等，能使学生全面把握零件、构件、机构、机器、运动副、传动比、模数、轮系等基本概念和基本公式，又能了解和学会机构分析、运动分析、动力分析及技术经济分析等基本分析方法。

例如讲授机器的重要部分轴系零件时，可按该零件的类型、结构、特点、功能、选用等环节进行系统讲授，尤其是标准件都有它特定的功能结构及标记。构件是组成机构的运动单元，利用不同构件的组合，就可形成各类传动机构；改变构件的大小、形状、尺寸等参数，就可以改变机构的运动或运动形式，甚至演化成其他传动机构。對各种构件进行不同组合时的结构、功能、参数的分析、研究和比较，总结传动系统的构造原理、原则和方法，对提高教学效果、培养学生综合分析问题和解决问题的能力都很有帮助。

二、利用实物和模型化教学

利用实物和模型化教学能加深学生的感性认识，培养学生观察和抽象思维能力。机械运动是自然界中最基本的一种运动形式，构件之间的相对确定运动关系也可用数理方法描述。例如用传动比描述主、从动轮的运动关系；行程速比系数反映了四杆机构的急回运动特性；凸轮机构中从动杆的运动规律可用位移曲线描绘，其刚性或柔性冲击等运动特性可生动地体现出来，齿轮的重要参数模数的设定更为齿轮的设计、制造提供了方便。

在机械传动系统中，有很多参数要进行设计、计算或查表，某些参数数据的变化将直接影响传动的效果，进而影响整个机器的性能。例如斜齿轮螺旋角的设计，太大了轴向力就大，太小了其斜齿的优越性就体现不出来；凸轮的压力角与凸轮的基圆半径也存在着有害分力与凸轮尺寸之间的矛盾；齿轮分度圆上齿形角的大小，直接影响轮齿的形状和传动效果。因此，怎样对各种传动的性能、动作、参数与技术经济指标进行分析、比较、优化设计和选用，也是培养学生技能的一个重要方面。又如，当实际要求实现旋转运动变换成直线运动形式时，在常用的机械传动中，有螺旋传动、齿条传动、曲柄滑块机构、凸轮机构等多种形式可供选择，在教学中，教师可以进行传动方案的模拟，可靠性分析，最优化选用，并作出综合评价，使系统在整体上达到最佳目标，实现传动系统的最优综合效果。

三、明确机械学习与人和环境的密切关系

有人认为“机械”是简单呆板的代名词，其实这是一种误解，我们应该以全新的观念重新认识机械。在教学中，运用系统工程的理论和方法作指导，不仅要介绍机械系统的构造原理和运动规律，研究机器各组成部分的结构、功能及组合规律，同时要指出机械同人与环境的密切联系。学生在学习中也会逐步认识和利用系统论的思想和方法，并能用系统论的思想和方法指导他们以后的工作实践。

篇10：《通用机械设备》教学指导书

一、培养目标与就业面向

1、培养目标

培养适应地方经济建设和社会需要的德、智、体全面发展的，面向现代化工业生产第一线的，系统掌握本专业所具备的机械设计制造基础理论、基本知识及基本技能，具有较强的工程实践能力和创新精神，可在机械设计制造和自动化领域内从事机械产品设计、制造及设备控制等岗位的高级应用型人才。

2、就业面向

机械设计制造及其自动化专业的学生能胜任机械设计制造和自动化领域内的机械加工工艺编制、非标准机械装备设计、机电设备操作与维护等工作岗位。

二、培养规格与专业特色

本专业学生主要学习机械设计、制造的基础理论，学习微电子技术的基本知识，受到现代机械工程师的基本训练，具有机械产品设计、制造及设备控制、生产组织管理的基本能力。

1、培养规格

毕业生应获得以下几方面的知识：

①一定的自然科学基础知识，主要包括数学、外语、计算机等方面的知识； ②较系统地掌握本专业领域的基础理论知识，主要包括工程制图、工程材料、工程力学、机械设计基础、互换性与技术测量、电工与电子技术等方面的知识； ③较系统地掌握本专业领域的专业理论知识，主要包括机械制造基础、机械制造装备设计、机床电器控制、数控机床与编程、生产运行管理等方面的知识。毕业生应获得以下几方面的能力：

①具有工程软件的应用能力；

②具有机械加工工艺规程制定的能力；

③具有非标准机械装备设计、制造、操作维护的能力；

④具有数控机床编程的能力；

⑤具有自学本专业新知识和新技术及可持续发展能力。

2、专业特色

以“以机械加工工艺及非标准装备设计为主线”，培养具有编制工艺，设计非标设备及刀、夹具能力的应用型人才，人才培养遵循“工学结合、工学交替”原则。

三、主干学科与主要课程

1、主干学科

机械工程

2、主要课程

大学英语、高等数学、工程制图、工程力学、互换性与技术测量、电工与电子技术、机械设计基础、机械制造基础、机械制造装备设计、机床电器控制技术与PLC、数控机床与编程、机械制造基础课程设计、机械制造装备设计课程设计、毕业设计。