2016职称评定自我鉴定

2016职称评定自我鉴定（精选11篇）

篇1：2016职称评定自我鉴定

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中公教育·给人改变未来的力量

2016年教师职称改革方案：2016年教师职

称评定标准

2016中小学教师职称统一为三级

8月26日，国务院召开常务会议决定全面推开中小学教师职称制度改革，为基础教育发展提供人才支撑。

会议决定，将中小学教师职称制度改革在全国全面推开：

一、是将分设的中学、小学教师职称(职务)系列统一为初、中、高级。

二、是修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜。

三、是建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督。

四、是坚持职称评审与岗位聘用相结合，实现人尽其才、才尽其用。2016中小学教师职称制度改革相关细则 健全制度体系

遵循中小学教师成长规律和职业特点，将原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。统一后职称(职务)等级 和名称为：员级、助理级、中级、副高级、正高级，职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。原中学高级教师(含小学小 中高)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级教师对应三级教 师。完善评价标准，创新评价机制

按照国家新制定的《中小学教师专业技术水平评价基本标准条件》，明年上半年省人力资源和社会保障厅、省教育厅将新出台我省中小学教师中、高级专业技 术职务评聘条件。重点是坚持育人为本、德育为先原则，注重师德素养、注重教育教学工作业绩、注重教育教学方法、注重教育教学一线实践经历，切实改变以往过 分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人、爱岗敬业、积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。根据国家《中小学教师水平评价基本标准条件》第二条 规定，中小学教师评聘各级专业技术职务须“具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务”明年新出台的 中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件将注重教育教学一线

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中公教育·给人改变未来的力量

任教的教师，对具备相应教师资格，已评聘相应岗位专业技术职务，长期未在教育教学一线任教，即 长期未履行《中小学教师职务试行条件》所规定的岗位职责和义务的，今后将不再按专业技术岗位评聘相应专业技术职务和岗位等级。所以，提醒各级各类中小学校 “双肩挑”人员(指兼有学校中层以上领导工作的教师)和乡镇教办人员以及原专职从事行政管理工作已聘任专业技术职务岗位人员，今后要评聘专业技术职务的，必须按《中小学教师职务试行条例》的规定，应承担一门学科以上课程的教学任务。否则，将按职责分类规范聘任到管理人员岗位。建立以同行专家评审为基础的业 内评价机制，改革和创新评价办法。今后中小学教师职务评审将采取说课讲课、面试答辩，专家评议等多种评价方式。中小学教师专业技术职务设置范围：中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及省、地(市)、县教研室和校外教育机构。附件：《中小学教师水平评价基本标准条件》

一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

三、身心健康。

四、中小学教师评聘各级别职称(职务)，除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：(一)正高级教师

1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出;2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格;3.具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用;4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家;5.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

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(二)高级教师

1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出;2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色;3.具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;4.胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效;5.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。(三)一级教师

1.具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务;2.对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好;3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验;4.在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩;5.具备博士学位;或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上;或者 具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。(四)二级教师

1.比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好;

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2.掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好;3.掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践;4.具备硕士学位;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。(五)三级教师

1.基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生;2.具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作;3.具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格;或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

(本文来源与网络，仅供参考)

篇2：2016职称评定自我鉴定

高级教师

一、学历及资历条件

1．具备博士学位后，并受聘一级教师岗位满2年。

2．具备硕士学位后，大学本科毕业学历后，并受聘一级教师岗位满5年。3．具备大学专科毕业学历后，并在小学、初中受聘一级教师岗位满5年（40周岁以下须具备本科毕业学历）。

二、能力条件

1．根据所教学段学生思想实际，能有效进行思想道德教育，教书育人成果比较突出。

2．对所教学科具有坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教育教学经验丰富，业绩显著，形成一定特色。能熟练应用信息技术等先进教学手段进行教学，撰写一篇较高水平的反映本学科发展动态的行动报告或教育叙事。

3．完成规定的教育教学任务，工作量饱满。其中，校长授课时数不少于本校同学科专任教师教学工作量的三分之一。担任学校中层管理干部的教师,授课时数不少于本校同学科专任教师教学工作量的二分之一。

4．从教以来，担任班主任等工作3年以上（其中任现职以来1年以上），并胜任该项工作。

5．在指导青年教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效。积极参加校本培训、校本教研活动。基本任期内，每学期听课指导及主持研讨不少于6节（次），每学期开设校内公开课不少于1节（次）。基本任期内开设校际公开示范课不少于2次，且获好评；任现职以来，所辅导的教师在县级以上教育部门举办的优质课等各类学科教学类评比活动中，获省级三等奖或市级二等奖或县级一等奖（乡村教师为县级三等奖）以上。

6．申报当年参加由市级以上教育部门组织的考评课达到良好等次以上。

7．城镇教师，须具有在乡村学校或薄弱学校任教2年以上的经历。

三、业绩条件

任现职以来，具备下列条件之二：

1．被评为市级（乡村教师县级）以上优秀教师或骨干教师。

2．作为班主任其所带班级被市级（乡村教师县级）以上教育行政部门授予先进班集体等称号。

3．获得省级以上教学成果、优秀教科研成果奖三等奖以上，或获得市级优秀教学成果、优秀教科研成果二等奖（乡村教师为三等奖）以上。

4．在教育部门组织的优质课技能大赛、多媒体软件制作等获省级二等奖或市级一等奖（乡村教师为省级三等奖或市级二等奖县级一等奖）以上。

5．在发展学生个性特长方面做出成绩。所指导的学生在参加省级以上教育行政部门批准的创新大赛、科技活动、技能大赛等创新型人才培养活动中，获得省级三等奖以上。

6．在教育教学综合测评、绩效考核或年度考核中至少3次名列前五分之一，并在申报当年由市级教育部门组织的考评课中达到优秀等次。

7．主持并完成由市级以上教育部门立项的教育教学研究、电化教育研究、课程改革实验课题1项。

8．参加县、市级以上教育部门组织的教研、电教活动，获省级三等奖或市级二等奖（乡村教师为市级三等奖或县级一等奖）以上，其中高中教师须获奖2次以上。

9．从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的市级以上汇演、汇展或比赛中获奖2次以上，其中三等奖以上1次。

四、教研科研条件

任现职以来，具备下列条件之一：

1．高中教师在省级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文2篇；初中或小学教师在省级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文1篇，或在市级学术期刊上发表本学科教育教学论文2篇。乡村教师不作公开发表论文要求，须提交在教育教学方面经实践证明的行之有效的有一定深度的教学方法介绍或学生管理经验总结1篇。

2．公开出版专著1部，或在公开出版的学术合著中参与撰写4万字以上。

3．参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过，并列入中小学用书目录的国家课程教材、省级地方教材编写1次。

4．参加县级以上教育部门组织的教研、电教活动，论文、课件获省级三等奖或市级二等奖（乡村教师市级三等奖或县级一等奖）以上。桂小钱校(2365172413)2016/10/1 11:26:17 第十三条

一级教师

一、学历及资历条件

1．具备博士学位。

2．具备硕士学位后，并受聘二级教师岗位满2年。

3．具备学士学位、大学本科毕业或者大学专科毕业学历后，并受聘二级教师岗位满4年。

4．具备中等师范学校毕业学历后，并在小学受聘二级教师岗位满5年。

二、能力条件

1．能根据所教学段学生思想实际，进行思想道德教育，较好地完成任务。

2．独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，熟练担任本学科教学工作。

3．完成规定的教育教学任务，工作量饱满。

4．担任班主任等工作2年以上，并胜任该项工作。

5．具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在教育教学创新实践中积累了一定经验。能较好应用信息技术等先进教学手段进行教学，撰写1篇具有一定见解的教育教学经验总结。

6．申报当年参加由县级以上教育部门组织的考评课达到良好等次以上。

7．城镇教师，须具有在乡村学校或薄弱学校任教1年以上的经历。

三、业绩条件

任现职以来，具备下列条件之二。

1．被评为县级以上优秀教师或骨干教师。

2．作为班主任，其所带班级被县级以上教育行政部门授予先进班集体等称号。

3．获得市级（乡村教师县级）以上优秀教学成果、优秀教科研成果三等奖以上。

4．在教育部门组织的优质课等各类学科教学类评比中获市级二等奖（乡村教师县级二等奖）以上。

5．参加县级以上教育部门组织的教研、电教活动，获市级三等奖（乡村教师县级二等奖）以上1次，或县级二等奖（乡村教师获县级三等奖）以上2次。

6．从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、文化、体育部门主办的县级以上汇演、汇展或比赛中获三等奖以上1次。

7．在发展学生的个性特长方面做出成绩。所指导的学生在参加省级以上教育行政部门批准的创新大赛、科技活动、技能大赛等比赛中获得奖项。

8．参加市级（乡村教师为县级）以上教育部门正式立项的教育研究课题并结题。

9．在教育教学综合测评、绩效考核或年度考核中至少3次名列前三分之一，并在申报当年由县级以上教育部门组织的考评课中达到优秀等次。

四、教研科研条件

任现职以来，具备下列条件之一：

1．高中教师在省级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文1篇，或在市级以上学术期刊上发表本学科教育教学论文2篇；初中或小学教师在市级以上学术刊物上发表本学科教育教学论文1篇。乡村教师不作公开发表论文要求，须提供从事教育教学、关爱留守儿童、班级管理等方面的心得体会或经验总结一篇。

2．在公开出版的学术合著中参与撰写2万字以上。

3．参加县级以上教育部门组织的课程资源开发、新课程实验等活动，成果在县以上范围内推广使用或公开出版。

4．参加市级（乡村教师县级）教育部门组织的教研、电教活动，论文、课件获市级三等奖(乡村教师为县级二等奖)以上1次。或县级二等奖(乡村教师为县级三等奖)以上2次。第十四条

二级教师

1．比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好。

2．掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的课程标准、教学大纲、教材，正确传授知识和技能，能够应用信息技术等教学手段进行教学，教学效果较好，工作量饱满。

3．掌握教育教学研究基本方法，积极开展教育教学研究和创新实践。

4．具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历后，见习1年期满并考核合格；具备大学专科毕业学历后，并在小学或初中受聘三级教师岗位满2年；具备中等师范学校毕业学历后，并在小学受聘三级教师岗位满3年。

第十五条

三级教师

1．基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生。

2．具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够应用信息技术手段进行教学，能够完成所教学科的教学工作，工作量饱满。

篇3：2016职称评定自我鉴定

1 对象与方法

1.1 对象

选择我中心及所属卫生服务站不同职称社区护士共计42名,年龄22～48岁,护士10人,护师18人,主管护师及以上14人。

1.2 方法

依据2002年9月1日正式实施的《医疗事故处理条例》[2]和2008年5月12日实施执行的《护士条例》内容,结合社区护士工作中自身的安全问题,并征得护理专家意见的基础上自行设计的调查问卷,对42名社区护士发放问卷调查,全部收回。

2 结果

见表1。

t值:2.14,P<0.05

从表1可见不同职称社区护士自我防护能力不一样,其中家庭输液告知同意书的签订为社区护士、护师组92.86%,主管护师及以上护理人员为100%,社区护士、护师组在无菌操作不严引发事故过失责任判定、病历保管要求、出诊时遇到意外及不安全因素的应对措施均低于高年资护士,反映了工作年限与自我防护能力的提高有一定的关系。

3 讨论

3.1 法律的自我防护意识不强

护理职业有多种规章制度,这些都是通过多年的临床实践总结而来的,如交接班制度、查对制度、三级护理制度、病房管理制度、护理不良事件报告及管理制度及各种操作规程等。有的社区护士的护理行为不能按制度进行,如急救物品未处于完好备用状态,急救药品有过期现象,不严格遵守无菌操作技术,不严格执行查对制度而导致给病人用药错误,不签订家庭输液告知同意书,出诊后不按时书写病历以及书写病历不规范,病历保管不符合要求,不了解护理不良事件报告及管理制度等,从而引发差错事故的风险。部分低年资社区护士责任心不够,表现为书写护理病历粗心大意,不细心,医护记录不符,随意编写病历,成为医疗纠纷的隐患。

3.2 人身的自我防护不足

社区护士不同于医院护士,常常处于独立工作状态。在医院,护士遇到问题往往可以与其他护士、护士长或医生研究解决;但在社区,社区护士将独立地进行各种护理操作、独立地运用护理程序、独立地开展健康宣教、独立地进行咨询或指导,其护理条件及设备均不如医疗机构,这就要求社区护士注意自身的防护。调查结果显示,我中心护理群体对这方面的认识还非常缺乏,主要表现在:出诊前不与出诊家庭联系,出诊时不随身携带身份证和工作证,不告知同事线路行踪,出诊时不遵守交通规则,特别是低年资社区护士出诊时穿高跟鞋,护理包随意摆放,在出诊家庭中遇到的不安全因素和突发事件不能正确处理等,严重影响社区护士的安全。

3.3 对策

(1)增强法律意识。认真学习《医疗事故处理条例》和《护士条例》内容及医院相关的行为规范,每月结合病例进行一次法律知识讨论,分析护理纠纷发生的原因并采取相应的防范措施。低年资护士对护理工作的风险认识不够,经验缺乏,对操作流程不熟悉[3],因此,对低年资护士应强调遵守流程的重要性,使其养成良好的工作作风。强化护理病历书写规范,要求准确、完整、字迹清楚,不得涂改,避免漏写、补写情况的发生,正确应用医学术语,如实反映每次出诊后病人的真实情况,并且尽可能与医生的记录相符,同时,要妥善保管病历资料、各种护理文件和相关证据。鼓励社区护士公开分析护理差错发生的原因,避免此类差错再次发生。社区护士应及时上报护理不良事件,不隐瞒情况,以便采取有效的补救措施,把不良后果降到最低限度。社区护士应掌握并坚持家庭病床患者静脉输液原则[4],避免使用易引起过敏反应的药物,如青霉素,先锋霉素等,并和患者或家属签订“家庭输液告知同意书”。出诊输液时应携带氧气袋,盐酸肾上腺素,异丙嗪,地塞米松等必备的抢救药品和器械,向患者及家属介绍有关护理知识,教会家属输液结束后的正确拔针方法,告知家属输液过程中应加强观察,若有异常情况发生,立即关掉输液器开关,及时与社区护士联系,社区护士在输液开始后必须在床边观察30min,确定无不良反应后才可离开。(2)加强人身的自我防护培训。随着我国医疗卫生的发展,对护理工作的要求越来越高,而社区护士的工作环境在社区,经常会遇到各种各样的危险因素,所以应加强自我防护培训,只有社区护士自身健康得到保障,才能更好的为患者服务。结合我中心社区护士的实际情况,采取专题讲座,成立护理质量管理小组,护理技能操作小组,各小组定期组织学习活动。学习的内容一方面应当注意新知识、新技术的应用,规范护理工作行为;另一方面,要培养社区护士自我保护的理念。学习时充分发挥护理技能操作小组骨干作用,如由组长示范将针头回套锐器盒的使用方法,六步洗手法,并讲解发生锐器伤时伤口的处理方法。社区护士在操作前要做好护理评估,接触病人血液或体液时应戴好手套,一旦手套刺破或被污染,及时正确脱去手套,流水冲洗,在保护患者免受感染的同时也保护了自己[5]。护理安全质量日益受到重视,护士应急能力是衡量护理内涵质量的重要指标之一[6],社区护士应加强应急能力培训。出诊时要严格遵守交通安全规则,穿舒适的鞋子,以便必要时(如路上遇狗咬)能够跑动,不要佩戴贵重首饰,随身携带身份证、工作证、手机,遇到紧急情况可以打电话求救。社区护士出诊前应告知同事出诊线路情况,避免去一些偏僻的场所如小胡同、地下室或偏远的地方,如果一定要去就最好有一个陪同人员。在出诊家庭中遇到打架、吸毒、有武器等情况应立即离开,并告知护士长和中心主任。出诊时间最好在计划好的时间内进行,避免中午或下班后出诊。

社区护士在工作中会遇到各种危险因素,所以应加强社区护士自我防护能力的培养,才能确保社区护理人员的职业安全,才能更好的完成社区护理工作。同时,社区护理人员要不断地学习,才能适应护理学的发展。在社区护理实践中,善于总结经验提出新的观点,探索适合我国国情的社区护理模式,推动我国社区护理事业的发展。

摘要：目的 了解不同职称社区护士自我防护能力。方法 选择我中心及所属卫生服务站不同职称社区护士42名,发放问卷调查。结果 不同职称社区护士自我防护能力不一样(t=2.14,P<0.05)。结论 社区护士、护师组和主管护师及以上护理人员回答正确率有明显差异,反映了工作年限与自我防护能力的提高有一定的关系。

关键词：社区,社区护士,自我防护能力

参考文献

[1]冯正仪.社区护理[M].上海:复旦大学出版社,2008:21.

[2]卫生部医政司.《医疗事故处理条例》及配套文件汇编[M].北京:中国法制出版社,2002.

[3]蒋银芬,杨如美,佟伟军,等.229起护士给药错误分析及对策[J].中华护理杂志,2011,46(1):64.

[4]王晓燕.社区家庭病床患者输液护理体会[J].护士进修杂志,2009(12):1126.

[5]杜秋焕,王江滨,朱桂玲,等.护士职业暴露与标准防护培训[J].中华现代护理杂志,2008,19(14):2096.

篇4：2016职称评定自我鉴定

会议由机械工业印刷及设备器材行业分中心副主任吴文增主持，首先他向与会嘉宾介绍了机械工业印刷及设备器材行业分中心的概况。吴主任表示，分中心自2014年成立以来，致力于加强印刷及设备器材行业技能人才的培养，构建行业职业技能人才培训体系，拓展行业人才发展通道。印刷及设备器材分中心主要工作承担印刷及设备器材行业的高级技师、技师、高级工、中级工、初级工等技能人才的培训鉴定和证书的发放工作，以及各地区行业技能鉴定站（点）、实训基地的建设和审查，组织职业标准编制，举办行业职业技能大赛等工作。

中国印刷及设备器材工业协会副理事长陆长安发表了讲话，他表示，人社部机械工业职业技能鉴定指导中心大力推进机械行业技能人才培养，同时也非常关注印刷机械装备制造业。2014年4月人社部机械工业职业技能鉴定指导中心批复“印刷及设备器材分中心”于中国印刷及设备器材工业协会，标志着印刷机械行业技能鉴定工作正式展开。印刷及设备器材技能鉴定分中心自成立以来，在机械工业职业技能鉴定指导中心的大力支持下，针对行业实际情况开展了修订国家职业大典、制定技能标准、成立技能鉴定机构、组织模切机中级工技能鉴定工作等。分中心力争在3年内全面布局行业的技能人才培养的架构，疏通行业技能人才成长的通道。努力打造线上与线下、理论与实际、区域性、地方性、行业性、全国性技能大赛互相结合的立体培养模式，提供更多的渠道让技能人才获得技术进步和上升通道。

分中心吴焕炜工程师为与会嘉宾们详细总结了分中心2015年的工作以及2016年的工作计划。2015年分中心完成了8项国家职业技能标准的制定工作、模切机试题库编写工作以及全面开展鉴定和培训等工作。目前分中心正组织企业和专家制定《印刷设备维修工》国家职业标准，涉及到印前、印中和印后领域中几十家龙头企业，另外专业院校也参与了该技能标准的制定工作。同时为了便于开展工作，分中心将针对有条件有能力的企事业单位和印刷厂，建立相关职业鉴定站（点）和实训基地，大力推动行业人才的培养力度。

杭州科雷机电公司陈炜副总经理以东道主名誉致词，欢迎各位代表、各位领导莅临科雷，祝贺机械工业职业技能鉴定印刷及设备器材分中心工作会议在杭州召开。

篇5：2016职称总结

新泰市建筑安装工程总公司 高慎安

本人自一九九六年从事工业与民用建筑施工技术管理工作以来，至今已20年，工作中始终坚持四项基本原则，以“一个中心，两个基本点”为目标积极开展工作，先后施工了青云花苑8#住宅楼、平步青云小区3#、4#、5#住宅楼、悠然天地1#、2#、3#住宅楼、新泰市工商银行办公楼、平步青云二期1#楼、香格里拉B组团4#、5#、6#楼、新泰市青云中学新校区等多项工程。

历经二十余个工程的施工与技术管理，经过建筑施工与技术管理专业的系统培训和理论与实践相结合的运用，在工作中积累了一定经验。在工程施工中能全面组织制定项目总体规划和施工组织设计，全面负责项目部生产、质量、安全、文明等一系列管理工作。能合理的组织、调度生产要素，实施日常工作中的组织、计划、指挥、协调、控制的职责，保证工程质量、安全文明、工期和效益的目标得以实现。

2012年2月任工程师专业技术职务后。适应时代发展的需要不断学习、不断更新知识。现代社会的发展日新月异，知识更新十分迅速，如果不及时补充新知识，不继续学习和交流就不能适应企业管理工作的需要。为此我利用一切机会参加各种学习培训和技术交流活动。在任职期间，先后参加有关部门组织的各种专题培训十余次，先

后取得国家注册监理工程师、建筑经济师、二级注册建造师房建和市政专业、一级建造师房建和市政专业等执业资格。2016年入选山东建设厅评标专家库。

攻坚克难，精心施工，努力打造建筑精品工程，2012年至2014年新泰市香格里拉B组团4#、5#、6#楼及附属车库工程施工中表现突出，期间我担任工程技术负责人，该工程总建筑面积34000余平方米，剪力墙结构、筏板基础。工程占地面积大、地形复杂、工期紧、施工精度要求高（泰山杯工程）施工任务量大。施工中我们克服了轴线不通视、高程转移点多等技术难题和冬雨季施工，制定了以网络计划控制为主导的施工组织设计，合理安排、精心施工。工程施工质量节节攀升，该工程获得“山东省建设工程优质结构”。狠抓施工质量的同时严抓安全文明施工，两手不放松。施工中严格按JGJ59-2011的要求进行部署，2014年该工程获得“山东省示范文明工地”、“国家AAA文明工地”，接待各兄弟单位参观2000余人次。

2014年底我进入新泰市青云中学新校区工地担任技术负责人，积极投身于项目管理，为企业发展献计献策，树立“企兴我荣，企衰我耻”的思想，在项目施工管理过程中，成立QC小组推行创新QC成果，质量攻关取得明显成效。该工程“提高二次结构构造柱浇筑质量合格率”课题，获得2015年山东省建筑业优秀QC小组成果。

在现场根据工程实际建立10个实体样板展示区。在总结以往建筑工程施工经验的基础上，“做到样板引路，创造精品工程”，从而提高青云中学工程质量，使工程在整体、细部要求、工艺做法、功能要

求上达到统一的质量标准和观感要求。根据工程实际和样板引路工作方案制作实物样板，有利于消除工程质量通病，能够有效促进工程施工质量整体水平的提高。

安全文明施工中对塔式起重机实行了“垂直其中机械安全监控管理系统”；在工程现场监控系统全覆盖设立监控值班室，有效的控制了工程安全施工，实现了工程现场无死角并对工程现场发生的问题可追溯。

2015年该工程综合教学楼A、B栋由于安全文明施工到位、质量控制措施有效，同时获得“山东省建设工程优质结构”、“山东省示范文明工地”。2015年度泰安市建设工程安全现场会在该工地召开。泰安市建筑工程管理部门及各县市兄弟单位近1000余人参加，极大的提高了公司的知名度和社会信誉度。为公司今后的发展拿到了开启成功的钥匙。

工作中积极组织技术人员进行业务知识学习和技术革新，先后组织了资料培训、新技术推广应用，优质工程观摩等学习活动十余次。在项目管理中打造精英团队，努力营造互相学习、共同进步的团队精神，增强了项目公司人员的凝聚力和向心力。随着管理权限的增加，我感到担子越来越重，我深刻认识到作为一名工程管理人员，不但要对工程质量进行管理，同时要抓好安全管理，安全是重中之重。工作中贯彻国家各项方针政策，建立良好的施工秩序，以文明施工促生产，调动管理人员、工人的积极性。现场管理遵循“施工按规范、操作按规程、验收按标准”的原则，取得了良好的效果。

总之，在二十余年的工作中，我在各级领导的支持下，工作中不断学习，不断提高、进步，虽然取得了一定的成绩，但是学无止境，成绩和不足同时存在，经验和教训也是相伴而行。我将继续努力，克服不足，总结经验，吸取教训把自己的工作做的更好，为建设事业贡献力量！

篇6：2016高级职称申报条件

高级农艺（经）师任职资格申报评审条件

评定标准：

高级农艺（经）师须具有系统、坚实的本学科基础理论知识和技术知识，在某一方面有较深造诣，在学术上、技术上有独到见解，公开发表、出版本专业有较高水平的论文著作；熟练掌握本专业的技术标准、规范、规程和法规，熟悉相关专业知识，了解本专业新技术动态和发展趋势，能将新技术成果应用于工作实践；能制订本地区或本专业生产发展规划和实施方案，研究设计新技术开发项目，独立解决生产中重大技术难题，在提高农业生产率和经济效益方面成绩显著，取得较高价值的科技成果；具备传授科学技术知识和培养中级技术人才方面的能力

一、适用范围

本条件适用于从事农学、园艺、植保、土肥、农经管理、农业环保、农产品质

量安全专业技术推广工作的专业技术人员。

二、政治思想条件

热爱祖国，拥护党的领导，遵守国家法律法规，有良好的职业道德和敬业精

神。取得农艺（经）师任职资格后，考核合格以上。

三、学历、资历条件

获得博士学位后，从事本专业技术工作，取得农艺（经）师任职资格2年以

上；获得大学本科毕业以上学历，从事本专业技术工作，取得农艺（经）师任职资格5年以上

四、外语、计算机条件

（一）掌握一门外语。参加全国职称外语统一考试，成绩符合规定要求。

（二）掌握计算机应用技术。参加全国或全省职称计算机考试，成绩符合规定要求。

五、专业技术工作经历（能力）条件

取得农艺（经）师任职资格后，具备下列条件之一：

（一）参加完成国家、省（部）级攻关项目或重点科研项目课题的研究；

（二）主要参加者，完成新品种、新科技成果的转化、推广3项以上；

（三）主要参与起草省级以上地方标准（规程）、行业标准或省（部）级农业、法规2项以上；

（四）作为主持或主要参加者，制定本部门或本地区范围内的农业生产、试验示范、技术推广等方面的规划4项以上；

（五）作为主持人，在稳定和完善土地承包关系、开展土地经营权流转管理与服务、农村财务管理、农民负担监督管理等工作中推行的新办法、新举措得到省级业务行政主管部门认可并推广应用； 县级以下人员或具备下列条件之一：

（一）为本县引进、示范、推广重大农业技术或新品种；

（二）参与实施设区市级以上重大推广项目；

（三）参与创新基层农技推广方式方法、培育农业社会化服务组织、培养农业科技示范户、创新土地承包管理、土地经营权流转管理与服务、农村财务管理等制度与方法等工作

六、业绩成果条件

取得农艺（经）师任职资格后，具备下列条件之一：

（一）获省（部）级以上奖励，获市（厅）级科学技术奖二等奖1项以上或三等奖2项以上（以奖励证书为准，限额定人员）；

（二）作为主持或主要参加者，完成推广农业新产品、新科技2项以上，取得显著的社会、经济和生态效益（市级以上业务主管部门鉴定）；

（三）主持编制行业发展规划并被当地政府采纳1项以上（附采纳依据）；

（四）从事农经管理工作,对本专业有独到见解,提出有较高价值的建议,对全省农经工作有重大指导作用,产生显着经济效益和社会效益（附省级业务主管部门证明）。县级以下人员或具备下列条件之一：

（一）参与获市（厅）级科技成果三等奖以上2项以上；

（二）参与制（修）订地方技术标准和规程并被采纳1项以上，或参加2项以上；

（三）取得本专业国家专利1项以上（以证书为准）；

（四）参与的农经管理工作，受到县级以上表彰2次以上。

七、论文、著作条件

取得农艺（经）师任职资格后，具备下列条件之一：

（一）公开出版本专业学术著作1部以上；

（二）在公开出版的学术期刊上发表本专业学术论文2篇以上；

（三）撰写本人直接承担项目的技术报告(包括：项目立项报告、可行性分析报告、科学实验报告、研究设计报告、技术论证报告等)3篇以上，并被县级以上农业主管部门采纳应用。

县级以下人员或具备下列条件之一:

（一）在公开出版的学术期刊发表本专业学术论文1篇（第一作者）；

（二）撰写重大项目研究报告或技术咨询报告或编写技术培训教材2项（篇）以上，并被市级以上业务主管部门采纳应用；

（三）在县级以上广播、电视作科技讲座3次以上。

八、破格条件

对不具备规定学历，符合现任职资格规定年限要求，或具备规定学历，符合现任职资格2年以上，确有突出贡献者，具备下列条件，可破格申报：

（一）获国家级科学技术奖，获省（部）级科学技术奖二等奖1项以上或三等奖2项以上（以奖励证书为准，限额定人员）；

（二）在核心期刊上发表本专业学术论文3篇以上，或在公开出版的学术期刊发表本专业论文5篇以上（其中在核心期刊上发表2篇以上），或出版本专业学术著作1部以上（独撰10万字以上）。

九、附则

(一)凡冠有“以上”的，均含本级(本数量级)。

(二)省（部）级：省是指行政划分的省、自治区、直辖市，不含享受副省级待遇的地区；部是指国务院的部、委、总局等。市（厅）级：市是指各设区市；厅是指省政府的厅、委、局等。

(三)学历是指教育部承认的农艺（经）专业（或相近专业）的学历。(四)项目或课题按级别分为国家级、省部级及市厅级。本条件中规定的项目或课题的分类，参照有关行业技术标准、规范和规定，根据其相当规模与技术复杂程度比照执行，并在主管部门进行备案登记。非政府部门指定或授权的各行业协会、学会、研究会课题不予认定。各种以鉴定方式通过的国家计划外自选课题不予认定。专业技术人员承担完成的课题要与其专业或岗位工作相关，一般以立项通知、最终成果及结项证书等整套材料为认定依据。

（五）主持是指承担科研、科技成果推广或工程项目任务，从总体设计、组织实施、全面管理到项目结束，在总结、鉴定、验收等方面，进行全过程、全方位地组织、指导的第一负责人，参与是指项目鉴定（验收）报告名单中的技术人员。

(六)奖励是指国家或地方政府机关、行业主管或被授权的行业协会举办的各种专业评奖活动，是对专业技术人员在科学研究成果和业务工作方面突出业绩和创新性的肯定。奖励的级别分为国家级、省部级和市厅级。

（七）本专业省部级奖项指由农业部、省政府等颁发的科技奖和行业技术成果奖：科技奖为省科技突出贡献奖、省自然科学奖、省技术发明奖、省科学技术进步奖，行业技术成果奖为全国农牧渔业丰收奖、省山区创业奖、省农业技术推广奖、神农中华农业科技奖等。市（厅）级奖项指由市政府、农业厅等颁发的奖励。如：市科学技术奖等。不包括论文奖、征文奖等。

（八）著作指具有ISBN书号的著作；公开出版的学术期刊是指经新闻出版部门批准，在我国境内出版的具有ISSN刊号和CN刊号的正式学术期刊；学术期刊不含增刊、特刊、专刊、专辑、论文集；核心期刊是指北京大学编制的“中文核心期刊要目总览”收录的期刊。

（九）论文是指本人独立撰写、发表的论文或本人执笔撰写并以第一作者发表的合著论文。

篇7：2016年职称评审文件

职称评审工作的通知

总部各部门、直属单位、直管项目经理部、投资企业、事业部： 2016年工程专业技术人员职称评审工作即将开始。根据浙人专［2011］275号文件及有关文件精神，现将评审有关事项通知如下：

一、申报对象

1.高级：本科学历，取得工程师满5年。

2.中级（正常申报）：工程类专业大专或本科学历，取得助理工程师满4年。具有工程类硕士研究生学历，从事专业工作满3年，经考核合格，可初定工程师。3.中级（破格申报）：

（1）工程类中专学历，从事专业工作满10年，取得助理工程师工作满4年；

（2）工程类大专毕业，从事专业工作满6年，取得助理工程师工作满3年；

（3）工程类本科毕业，从事专业工作满4年，取得助理工程师工作满3年；

(4）不具备上述学历，从事专业工作满15年，取得助理工程师工作满4年。

4.助级：

（1）大学本科，从事专业工作满1年（指2015年公司统一招聘的应届本科毕业生）；大专毕业，从事专业工作满3年（指2013年公司统一招聘的应届大专毕业生），可初定为助理工程师（填：初定专业技术职务任职资格表）。其余符合条件的社会招聘人员，且在本单位本专业技术工作满1年以上，可评审助理工程师（填：专业技术职务任职资格评审表）。

（2）工程类中专毕业，从事专业工作满5年，可评审助理工程师。（填：专业技术职务任职资格评审表）。

(3）非工程类大专或本科毕业，从事专业工作满4年，且在本单位本专业技术工作1年以上，经所在单位考核优秀，可评审助理工程 师。（填：专业技术职务任职资格评审表）。

二、申报材料 高级、中级：

1.《专业技术职务任职资格评审表》（高级三份，中级两份）。

2.本职务任期《专业技术人员考核登记表》。

3.《专业技术人员考核表》（高级四年，中级三年）。

4.《推荐专业技术职务任职资格人员情况综合表》（A4）（一份，附电子版）。

5.专业技术工作总结一份（复印件）。

6.《专业技术职务任职资格评审材料真实性保证书》一份（本人签字）。

7.专业工作经历证明一份。

8．《破格推荐专业技术资格审批表》及证明材料高级两份，中级一份（仅破格人员）。

9.任现职以来的论文二篇以上，成果鉴定材料等。（需复印封面、目录及内容）

10.年龄在40周岁以上人员申报专业技术资格职称外语不作为必备条件（必须提供长期施工现场工作证明，中标通知书、施工合同、工程验收备案表等），50周岁以上年龄免试。（填：免试表，高级三份，中级一份）。

11.年龄在45周岁以上人员申报专业技术资格职称计算机不作为必备条件，50周岁年龄免试。（填：免试表，高级三份，中级一份）12．外派省外项目1年以上，并在省外项目工作期间评审工程师资格的，职称外语和计算机应用能力考试不作要求。（填：免试表各一份，仅工程师）

13.学历证书、学位证书、一级建造师证或二级建造师证、职称证书、身份证正反面、外语和计算机考试合格证书、任职文件、荣誉证书等复印件，仅外语和计算机考试合格证书原件上交人力资源部。助级：

1.评审人员《专业技术职务任职资格评审表》一份或初定人员《初定专业技术职务任职资格表》一份。

2.填评审表人员需加一份专业技术工作总结（打印件、字数超过1000）。

3.毕业证书、上岗证、身份证正反面复印件。

三、其他事项

1、从今年开始，专业技术人员完成继续教育情况或浙建网络学院2年继续教育证明（需要提供成绩单）将作为专业技术资格评审的必备条件，专业技术人员要将参加知识更新的登记考核结果填写在《推荐中级或高级专业技术资格人员情况综合表》中的相应栏目，供评委评审时审核。

2、对于2002年以后取得的国内大专及以上学历的申报对象须提供《教育部学历证书电子注册备案表》（无法提供备案表的须提供中国高等教育学历认证报告），国外学历、学位须提供教育部留学服务中心认证的《国外学历学位认证书》，港澳台地区的学历、学位须提供教育部留学服务中心认证《港澳台学位认证书》，助级不需要。

3、申报工程师破格评审的人员，评审前需参加浙江省建设投资集团公司组织的培训，培训时间另行通知。

4、高级、中级需出具近1年的《基本养老保险参保缴费证明》。

5、请各单位成立以书记为组长的专业技术人员职称评审资料初审小组，成员自定。对申报材料的基本格式、字体、内容、证明文件等进行严格把关，确保提交到集团人力资源部的申服材料符合评审要求。

6、请各单位人力资源专员于6月10日前提供以下资料到集团人力资源部。

(1）高级和中级评审人员的评审资料以及身份证正反面、二寸原版白底彩照、所有学历证书、职称证书、英语、计算机、免试审核表（电子版），每个人一个文件夹，以姓名作为文件夹的名称。

(2）初级和中级评审人员需交二寸原版白底彩照一张（反面备注姓名）。

(3）各单位《建工集团2016职称评审汇总表》（电子版）。如有疑问，请及时联系人力资源部吴珊珊，电话：0571-88238917。

人力资源部

2016年5月10日

篇8：2016职称评定自我鉴定

1 法医临床学医疗干预概述

《人体重伤鉴定标准》 ( 试行版) 于1986 年颁布, 当中首次明确规定“原损伤程度不受医疗因素介入的影响”, 但在1990 年正式颁布的版本中则删除了该规定。然而, 在实践工作中法医临床学鉴定仍然遵循这一原则, 即医疗效果的好坏不纳入有关患者损伤情况的评定工作当中, 即医疗行为中所存在的失误与患者人身损伤的程度之间不建立直接相关性关系[2]。

我国《人体损伤程度鉴定标准》自2014 年开始实施, 在鉴定标准当中没有在人体损伤程度鉴定与影响因素中排除医疗行为干预的内容, 但同时也针对医疗干预行为与伤病关系的处理的要求加以了落实与明确, 实践中应当如何把握这一要点, 还需要进一步的研究探索。

总的来说, 医疗干预涉及到了多个方面的问题, 并且牵扯关系复杂。随着医疗学科领域专业知识与技术水平持续发展, 医疗干预行为呈现出了多元化、多类型发展的特点, 这使得在人体损伤中医疗干预行为的影响与关联性更加突出, 甚至在一定情况下, 医疗干预行为所致的损伤严重程度已经高于了原发性损伤的严重程度。这也就是说, 在法医司法鉴定工作中, 怎样剔除医疗干预的影响, 得出可靠的鉴定意见, 此问题势必会引起本领域工作人员的高度重视与研究。

2 医疗干预对损伤程度鉴定的影响

近来有研究中指出, 在对损伤程度进行鉴定的过程中需要遵循“避重就轻”的基本原则。换言之, 就是要在损伤程度鉴定中提出损伤以外因素 ( 主要指医疗干预行为) 对鉴定结果的影响。这种影响分为积极与消极两个方面[3]。分别综述如下。

2.1 医疗干预对损伤程度鉴定的消极影响

本质上来说, 临床医学的相关行为均可能会对患者产生一定的创伤, 医疗行为在治愈疾病的同时也对患者身体功能有侵袭影响, 但其出发点是挽救患者的生命, 这也正是违法阻却的理由所在。有关研究中认为, 既然医疗干预会造成机体创伤, 那么就意味着会对患者机体造成不同程度上的负面影响, 进而造成鉴定意见的误差。

有研究中根据病例资料分析了医疗干预行为对损伤程度鉴定的不良影响。现将该案例报告如下:案例一, 某伤者病情为皮肤软组织损伤, 致伤原因为锐器砍伤。病例中记录该名伤者单条创口长度为8.0 cm, 伴随存在肌腱断裂表现。临床在扩创基础之上行肌腱吻合术治疗。手术后半年进行法医学检验, 检验中显示该名患者肢体遗留单条皮肤瘢痕长度为12.0 cm, 未伴随肢体功能障碍。类似以上案件, 在法医临床领域中损伤程度的鉴定主要有三种不同观点: (1) 从“不能够因医疗干预行为介入对原损伤伤情进行改变”的原则入手, 按照入院时的检验情况“单条创口长度为8.0 cm”鉴定为轻微伤; (2) 从医疗干预行为上入手, 该名患者接受治疗期间行扩创术干预, 术中对已有创口进行延长扩张, 其目的是方便探查患者肌腱、血管的吻合情况。换言之, 此项医疗干预行为与患者原始损伤之间关系密切, 故在损伤程度的鉴定中需要将其视作原始损伤的一部分, 按照术后半年的法学检验记录“肢体遗留单条皮肤瘢痕长度为12.0 cm”鉴定为轻伤; (3) 第三种观点是对前两种观点的综合, 走“中间”道路, 认为对于此类案例, 有分析扩创手术过程中延长创口的必要性。若分析为有必要, 则按照观点 (2) 鉴定为轻伤, 若分析为无必要, 则按照观点 (1) 鉴定为轻微伤。

2.2 医疗干预对损伤程度鉴定的积极影响

已有资料中认为, 不同水平的诊治医师对同类损伤的初步诊断、预后判断以及诊治处理均有一定的差异[4,5]。这将直接导致损伤程度鉴定意见的偏差。

有研究中根据病例资料分析了医疗干预行为对损伤程度的积极影响。现将该案例报告如下:案例二, 某伤者病情为腹部损伤, 致伤原因为刀刺伤, 由于该名患者受伤地点距离医院非常近, 故在15 min内即进行急诊治疗。该名患者急诊查体数结果显示, 患者意识清醒, 腹部平软, 无明显压痛感以及反跳痛, 创口内可见嵌大网膜样组织。根据以上初步查体结果, 诊断为腹壁穿透创伤。初步诊断后对患者实施剖腹探查以及腹壁创口清创手术。腹部探查中显示该名患者左上腹部刺伤性创伤完全穿透腹壁层, 腹腔内有少量积血, 未见活动性出血。同时胃前壁无血管区域内可见长度为1.0 cm裂伤, 深度可到平滑肌层, 尚未造成黏膜层受累, 故进行修补术处理。

根据以上案例资料, 以现行《人体轻伤鉴定标准 ( 试行版) 》中具体要求, 可直接将该名患者损伤程度鉴定为轻伤。但也有资料中分析认为, 若本案例中患者无法及时就医, 或急诊诊断出现失误, 延误治疗时机, 则患者胃壁创口非常有可能在胃肠道蠕动因素的作用之下导致胃壁全层受累, 出现破裂/ 撕裂现象, 而此时按照鉴定标准, 该名患者的损伤程度则鉴定为重伤。

3 医疗干预对伤残等级评定的影响

有关资料中认为, 导致疾病发生的因素非常多, 包括生物性因素、理化性因素、遗传性因素以及社会性因素等[6]。某种疾病的发生、发展与多种因素相关, 并且同一种原因也可能诱发多种疾病。换言之, 临床多数疾病由于病机、病因复杂, 故而难以在第一时间得到准确的诊断。故而, 医疗干预会对患者产生何种类型的影响, 这一问题是难以得出准确答案的[7,8]。从伤残等级评定的角度上来说, 医疗干预行为对评定结果所产生的影响可综述如下。

3.1 在伤残赔偿案件中考虑医疗干预因素的意义

在民事案件中, 赔偿责任的确认与归属多需要遵循“归责原则”的基本要求。因此, 若导致患者致伤的加害人为2 名或2 名以上, 则要求分别确定多名受害人各自应当承担的责任以及对患者机体所造成的损伤后果[9,10,11]。对于医疗单位确有过错且该过错与损害后果之间存在一定关系的, 必要时应分清医疗过错在损害结果中所占的大致比例, 由侵权人承担各自的责任[12]。

3.2 医疗干预对伤残后果的影响

近年来, 医疗纠纷案件也有增多趋势, 究其原因, 确有部分案件在一定程度上是由不恰当的医疗干预对患者产生了不利影响[13,14,15]。有研究中根据病例资料分析了医疗干预行为对伤残后果评定的影响。现将该案例报告如下:案例三, 某患者病情为左侧腿部外伤, 致伤原因为车祸损伤, 患者致伤后进入急诊治疗, 主诉左侧大腿部分剧烈疼痛, 疼痛影响范围大, 根据临床检查结果以及患者主诉疼痛症状, 初步诊断结论为“左侧腿部外伤伴随神经损伤”。该例患者后又行X线片检查, 影像学结果仍未见骨折征象, 故采取了石膏外托固定的处理方法。就诊后30 d患者返院去除石膏, 仍主诉存在左侧膝盖剧烈疼痛症状, 同时伴随出现左侧膝盖以下部位麻木、无力感觉, 经过短暂休息后相关症状未缓解反明显。伤后3 个月入院, 查体显示左腓骨小头处可及一包块, 质韧、无压痛, 局部叩击呈放射痛, 左足下垂, 左足背及左足内侧缘皮肤感觉减退, 综合诊断为腓总神经损伤。

结合该案例鉴定分析认为:导致该患者出现腓总神经损伤症状的主要原因是车祸损伤。由于初期急诊治疗中未完善检查手段, 故加大了诱发腓总神经损害后遗症产生的可能性。在受理鉴定任务时, 双方必须进行科学协商, 找准案件症结所在, 从而协助法庭做出事实判断。

篇9：学会完成职称评定工作

2016年11月2日，学会在广州船舶工业公司的大力支持下，完成了2016年度船舶工程系列专业及技术职务任职资格评审工作，有30人通过了本次专业技术职务任职资格审定。这是学会首次举办职称评审，评审组由广州船舶工业公司工程系列高级专业技术职务任职资格评审委员会专家组成。

根据2015年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《中国科协所属学会有序承接政府转移职能扩大试点工作实施方案》的精神，学会被广东省科协纳入职称评审试点单位之一。学会十二届理事会2015年常务理事会通过决议，同意学会为会员和科技人员提供职称评审服务，并委托副理事长单位、广州船舶工业公司船舶工程系列高级专业技术职务任职资格评审委员会为学会开展职评工作。

学会专门成立了职评工作小组，在评审前做了大量细致的准备工作。为科学、客观、合理评价专业技术人员的技术水平，学会参照中国船舶工业集团公司及广东省人事厅的相关职评标准与规定，编制了广东造船工程学会《专业技术职务任职资格评审暂行办法》、《专业技术职务任职条件评审办法（试行）》和《专业技术职务任职资格量化评审办法》等三个文件，作为学会开展职称评审的指导文件及评审标准。学会职评工作小组下步将总结经验，对评审流程进行调优和固化，职称评审将纳入学会常態化工作。

篇10：职称评定自我鉴定

职称评定自我鉴定大全

篇一：助理工程师职称评定

我在大学里学习的是建设工程监理方面的专业，因此在我毕业之后，我就投身到了相关的工程建设监理中去了。时光飞逝，从毕业后参加工作到现在有三年多的时间了。在这将近四年的工作过程中我不仅加深了对原来学习的知识理解，而且对以前书本中没有接触或接触不深的知识有了进一步的认识。工作以来，在单位领导的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，取得了长足的发展和巨大的收获，现将工作个人总结如下：

工作中，工作之初，为了能在最短的时间内进入到监理员的状态以便在今后的工作中能更好的完成本职工作，在工作之余四处收集资料，并多方面向前辈们监理的工作性质及情况。回顾近几年的监理工作，让我体会最深的是做好监理工作，就必须严格认真，有较强的责任心，不管多么复杂的工程只要我们能够一丝不苟地按照施工规范、规程履行职责，就能全面的掌握整个工程动态，控制整个工程质量，同时我们要具备较高的业务素质，就能对每一工序，每一环节，做到事前提示，将可能出现的质量问题消灭在萌芽状态，并对可能造成质量隐患的环节事先防范，这两点对我们的监理工作大有帮助，必将有力推动我们的工作。

思想上，坚持认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持实事求是，不断提高自己的政治思想觉悟与水平，不断地探索与追求。

学习上，自参加工作以来我一直严格要求自己，认真对待自己的工作，自身很好的为自己定位。工作中我时刻牢记要在工作中不断地学习，将理论与实际的工作很好的结合在一起。在工作中不断地改变自我，适时地对自己提出不同的要求，在工作中不断总结经验，提升自身工作能力的同时，在工作中不断地学习，也在工作中逐渐的成长。

在过去工作中，在领导的关怀和同事的支持与帮助下，经过不断的努力，我适应工作节奏，具备了一定的技术工作能力，但仍存在着一些不足，在今后的工作中自己要加强学习，克服缺点，力争自己专业技术水平能够不断提高，同时我清楚地认识到社会较快发展的形势下，今后还需不断地加强理论学习，尤其是新技术、新理论的学习，严格要求自己，不断求实创新，在实际工作中锻炼和成长，积累工作经验，培养工作能力，争取更大的成绩。

篇二：教师评职称自我鉴定

本人热衷于教育事业，两年来，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育业务能力。新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平，丰富知识面，结合本校实际条件和学生实际情况，勤勤恳恳、兢兢业业，使教学计划有组织、有步骤地展开。

教学中认真备课，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法;与此同时，我也努力增强自己的上课技能，提高教学质量，经常与同事交流，虚心向其他教师请教。有针对性地布置作业掌握学生的学习情况。

新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平，丰富知识面，结合本校实际条件和学生实际情况，勤勤恳恳、兢兢业业，使教学计划有组织、有步骤地展开。

本人热衷于教育事业，两年来，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育业务能力深入学生，亲切交谈，营造一个浓厚的学习氛围。

在教学实践中，不断对教学工作作出总结，提高自身业务水平，以促进教学工作更上一层楼。

篇三：初级职称自我各鉴定

四年的时间很快过去了，在四年里，我在公司领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作，自身素质、能力也得到了一定的提高。现对这段时间工作作如下总结：

1、专业知识、工作能力和具体工作

我是08年来到公司工作，生产制造部调度员。组织、协调、平衡氧化铝生产运行工作。调度工作琐碎，但为了搞好生产，我不怕麻烦。不懂的向领导请教、向同事学习、自己摸索实践。在四年的时间内从理论到实践，从一无所知到熟悉氧化铝生产。明确了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展工作。在这四年，我本着“把工作做的更好”这一目标，开拓创新意识，积极圆满的完成本职工作。

为了调度工作的顺利进行及部门之间的工作协调，除了做好本职工作，我还积极配合其他同事做好工作。

2、工作态度

热爱本职工作，能够正确认真的对待每一项工作。工作投入、认真遵守劳动纪律，有效利用工作时间，坚守岗位，保证工作能按时完成。

3、工作质量成绩

在工作前能做好工作计划，有主次的先后及时的完成各项工作，达到预期的效果，保质保量的完成工作，工作效率高。同时在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步，开创了工作的新局面。

篇11：职称评定自我鉴定

认真细致地做好学生工作，举止行为要更加规范，为人师表，言行规范，对学生负责。在工作中，把热爱学生放在第一位，师生关系和谐，工作得心应手，许多事情迎刃而解，热爱、尊重、信任学生，关心爱护学生，不论论成绩好坏，一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助，关心爱护。因此，教学成绩突出，学生品德优良，很好的完成了教育教学工作。所以，赢得了领导和老师的信任和尊重。

在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。我在课堂教学中，坚持做到认真钻研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，注重对学生各种能力的培养。在工作中，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断鉴定，不断提高。

在辅导学生方面，我积极努力，抓住每一次机会，辅导的学生多次获奖。xxx年xx市电脑小报评选x人获x等奖，xxx年电子报刊获xx市x等奖各x人，xx市x等奖x人；xxx年电子报刊xx市x等奖x人。