一年级《汉语拼音复习一》教学设计

一年级《汉语拼音复习一》教学设计（精选10篇）

篇1：一年级《汉语拼音复习一》教学设计

一年级《汉语拼音复习一》教学设计

一年级《汉语拼音复习一》教学设计

一、教材简说：

本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。

二、教学目标：

1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2．比较并抄写形近的声韵母。

3．能够看图说话，拼读音节。

4．认识事物，把音节和图正确地连接起来。

5．能认读本单元所学的生字和词语。

6.课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。

三、教学过程：

（一）激趣导入：

1、大家都看到了，这节课，有几位老师来咱们班做客。首先让我们用热烈的掌声对各位老师的到来表示最热烈的欢迎！你们想给各位老师留下深刻的印象吗？那咱们就来比一比，谁的表现最好。

2、这节课，咱们邀请各位老师和我们一起畅游拼音王国吧。

（二）我会读：

1、我们漫步在向往已久的拼音王国，首先映入眼帘的是一棵粗壮的大树，茂密的枝叶向四面展开，像搭起了一个绿色的凉棚。秋天到了，树上结满了又大又甜的果子，有红红的苹果、甜甜的鸭梨、弯弯的香蕉，还有红通通的大柿子„„淘气可爱的拼音宝宝看见了，蹦蹦跳跳地跳到了它们上面，给它们取了名字，和它们打个招呼吧。

2、听了你们的呼唤，拼音宝宝可高兴了！可是它们该回家找妈妈了，你能帮它们找到自己的家吗？

3、其实，在拼音王国里有三个城堡，它们分别是声母城堡、韵母城堡和整体认读音节城堡。很显然，声母城堡里住着声母宝宝，韵母城堡里住着韵母宝宝，整体认读音节城堡是整体认读音节的家，说说吧哪些是声母宝宝？哪些是韵母宝宝？

4、一起把这些拼音宝宝送回家。

（三）我会认：

1、在它们回家的途中，我们发现了四对双胞胎，这可不好辨认，你观察到它们的不同点了吗？

2、为了方便大家记忆，老师编了一个小儿歌送给你，请你们读读吧。

3、相信这个时候你对它们已经很熟悉了，和它们亲切地打个招呼吧。

4、想和它们做朋友吗？只有能把它写漂亮的人才有资格和它们做真正的好朋友。你行吗？

（四）我会拼

1、看到同学们这么热情好客，拼音宝宝把他们的好朋友也带来了，你还认识它们吗？（用拼音卡片随机组合拼读音节）

2、这些好朋友高高兴兴回家了。我们再去拼音小超市看看吧。出示“读读看看”。

3、同学们拼音学得这么好，小青蛙也来凑热闹，它也想考考大家，你敢接受挑战吗？

时间过得真快，不知不觉我们该和拼音王国说再见了！

（五）我会连：

1、玩了一天的动物朋友也累了，它们多想回家美美地睡上一大觉，你能帮他们找到家吗？

2、在书上连一连，把这些动物朋友领回家吧。

（六）我会认：

1、其实呀，这几天我们不仅和拼音宝宝做了好朋友，我们还认识了好多生字宝宝，你还能叫出它们的名字来吗？

2、换一个地方，你还认识它们吗？

3、练习用上其中的一个或几个字词说一句完整的话吧。

4、让他们陪我们一起登高山吧。

篇2：一年级《汉语拼音复习一》教学设计

刘丕俊 2013年9月27日

教学目标

1.按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2.了解同学的姓名，能够读出同学的姓名，明确声母是什么？

3.运用事物摆字母的字形。重点难点

记住字母的形，并能按声母的顺序背诵23个声母。教学准备

PPT课件、投影仪、毛线、小棒。教学过程

一、复习巩固，创设情境导入

1.孩子们，我们已经将23个声母全部学完了，老师看你们都认识了吗？（出示打乱的声母卡片，指明读，方法是：编顺口溜读，如：d,小马跑步ddd,或者d,ddd。）请读得好的同学当小老师，领读，全班跟读。（小老师在哪里—小老师在这里。生：我是X老师，请大家跟我读。）

2.小朋友们表现的真棒！为了奖励大家，刘老师决定带领大家去一个好玩的地方（课件出示“动物园”三个大字，学生齐声说。）依次出示课件：老虎、狮子、大象、熊猫、猩猩、猴子、长颈鹿。过渡：要看到这些动物，我们从哪儿进入呢？（动物园门口）对了，真聪明。

二、我会连

1.导入：是谁在欢迎我们的到来呀？（海豚，出示PPT）2.是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。（出示PPT课件：标有23个声母的海豚图）你们愿意连一连吗？（愿意）真好，请打开课本40页，赶快连一连吧，看谁连的最漂亮。学生试连，师巡视指导。

3.老师也想表现一下自己，不过呀还需要你们的帮助。请你们按顺序读声母，老师连线。（师生合作完成板书）

4.哎呀，你们看（出示PPT23个声母），声母王国中的小伙伴们正排着整齐的队伍向我们问好呢！只要我们能准确地叫出他们的名字并记住他们，就能和他们交上朋友。大家赶快试试吧！（学生自由练习）

5.老师看看你们和声母宝宝交上朋友了吗？我们找一找吧。指名读。

6.孩子们，这23个声母中，有这么一些可爱的小宝宝（出示PPT：翘舌音、平舌音、鼻音、边音）

7.你能按顺序背给同学们，还有后面的爸爸、妈妈、叔叔、阿姨们听吗？适时的鼓励学生：这是勇敢的孩子！同时启发学生鼓励别人：XXX，你真棒！

8.会背了，可会写吗？请大家按顺序默写23个声母，看谁写得又准确又漂亮。

看来呀，我们班的孩子都和声母宝宝交上了朋友，老师祝贺你们。

9.课音休息：播放《找朋友》，我们听听音乐，休息休息吧！全体学生起立，跟着音乐唱一唱、扭一扭、跳一跳。

三、我会想

1.导入：孩子们，今天我们的课堂精彩极了。你们愿意找朋友吗？哎，我们刚才认识的23个声母，他们的本领可大了，我们的姓名中有他们呢！就拿老师来说吧，我叫刘丕俊，我的姓名里有声母l、p、j,我就和l、p、j成为了好朋友。你们也来找一找，看看你的姓名中有哪个声母。

2.交流。

3.有几个声母呀想在我们班上找朋友，你们欢迎吗？（出示g-sh,并贴在黑板上）谁的姓名中有哪个声母谁就可以和他成为好朋友，我们来动动脑筋，看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友？

4.同桌讨论，教师指导。5.师：g,ggg，谁是我的好朋友？

生：，g,ggg，我是你的好朋友。

或：我姓郭，我的姓里有声母g,，我和g成为了好朋友。

我叫杨凯乐，我的姓名里有声母y、k、l，我和y、k、l成为了好朋友。（维持课堂秩序：老师看坐做得最好看：请你跟我这样做。生：我就跟你这样做。）

四、我会摆

1.导入：你们想不想玩呢？（想）那好，老师呀要举行个巧手比赛，就让你们痛痛快快地玩一玩。不过呀，老师有个要求，就是用老师带来的小棒、毛线，也可以是你们的小手来摆一摆23个声母，你们愿意挑战吗？那老师要看看谁是个心灵手巧的孩子。

2.指名学生在投影仪上展示作品，老师适时地鼓励。如：你真是个心灵手巧的孩子！你真有创新！指导学生评价：拍手一二三，你真棒！XXX你真了不起！XXX，我佩服你！

3.重点指导b、d、p、q四个声母。（谁能移动毛线和小棒来摆一摆b、d、p、q？）编顺口溜读记。作业布置

用不同的东西给你的爸爸、妈妈摆一摆23个声母。板书设计

复习二

g

k

h

j

q

x

zh

ch

篇3：一年级小班拼音教学

一、认识小班的优势。

接班之前我们要充分认识到小班教学的优势———小班由于人数少, 易于管理, 也易于展示每个学生的学习成果;小班教学减轻教师的劳动强度, 有利于教师把主要精力用在研读教材和研究教法上;更有利于教师培优辅差。鉴于以上优点我更坚定了小班教学的信心。

二、学前摸底, 做到心里有数。

刚入学的一年级新生, 我们可以让他们试着去认、去读声音、韵母、整体认读音节的卡片, 进行一些简单的测试。这样既可以了解全班学生的总体拼音水平, 同时又可获知学生之间的个体差异, 以便于在教学时更有针对性地设计教学环节。

三、肢体语言学习。

一年级的学生你要让他规规矩矩地坐着上40分钟课, 对他们是很难受的, 好动是孩子的天性, 我们要抓住孩子这一特点巧用书上插图, 教学“o”时, 让学生观察图, 然后试着用肢体表现出来, 有的学生把嘴拢成个圆形, 有的学生用食指和拇指圈成一个圆, 还有的学生用两只手围成一个圆……在上音节“b-ɑ→bɑ”的时候, 我问“哪位小朋友能用动作表现出来呢?”有的学生用两只手圈成两个圆连在一起组成数字“8”班上最顽皮的男孩也举手了, 他上讲台学着很吃力地走, 一边还用袖子擦着汗, 好多学生在下面嚷起来“老师老师他表演的不对!”我问:“你能说说你表演的是什么吗?”“不爱运动的猪八戒在赶路呢!”“真棒!表演得真不错!”……

四、让学生自编儿歌记住拼音字母。

我们在教学中用着许多教师编写的拼音歌诀, 这些个绝不一定能适合现在的学生, 学生读记起来也会没有兴趣, 所以在教学活动中要引导学生自编拼音儿歌。我在教学“ɡ、k、h”时, 指导学生看图, 问:“有哪位小朋友能帮我们记住它?”有学生说:“鸽子脑袋ɡɡɡ。”有学生不认同:“不像鸽子脑袋, 我觉得像个9字ɡɡɡ。”受到他的启发, 又有学生举手:“9字带钩ɡɡɡ。”上到“k”时, 学生抢着答:“小鱼小鱼k k k。”我指正学生:“图上画的不是小鱼, 是小蝌蚪哟。”几个反应快的学生马上答出:“蝌蚪蝌蚪k k k。”师“小朋友们真聪明, 看还能不能联系实际再说一说?”有学生说:“一挺机枪k k k。”还有学生说:“磕破蛋壳k k k。”大家都笑起来……其实轻松愉快的氛围中, 更能发挥学生的想象力、创造性, 这样学生在不知不觉中从音、形两方面已将拼音记住了。

五、游戏激趣。

根据一年级孩子的生理、认知特点我设计了“摘苹果”游戏, 在教室里空白的墙面上画上三棵大树, 并画上孩子们很喜欢的卡通形象———“喜羊羊”, 将23个声母、24个韵母、16个整体认读音节单个写在剪成苹果形的卡纸上分别贴在声母树、韵母树、整体认读音节树上。当学了新字母或整体认读音节后, 我会问:“小朋友们, 苹果树上有苹果熟了, 谁能帮喜羊羊摘下来呢?”学生们踊跃举手抢着答, 学生正确读出拼音, 我就将该“苹果”取下, 让这学生拿着“苹果”在全班带读该字母或音节, 加深了学生的印象, 然后将“苹果”奖励给学生, 让孩子回家向父母展示;师:“苹果树上的‘苹果’少了, 那喜羊羊会多伤心啊, 我们小朋友要帮喜羊羊把掉的苹果找到, 重新让它从树上结出来呀!”让学生在卡纸上写上少的那个字母, 再全班展示学生写的, 让学生们选一个写得最好的贴回树上。这个游戏让学生在积极主动的情况下练读练写新学的拼音, 学生在玩的过程中, 拼音已不再是枯燥无味的、没有具体意义的只能靠死记硬背才能记住的东西, 而是与语言表达、个人荣誉感有着密切联系的了, 学生是乐于参与学习过程的。

篇4：一年级的汉语拼音教学

关键词：汉语；拼音；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-252-01

拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。然而，拼音教学又是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。下面结合教学实践谈谈几点感受。

一、导课新颖，引发学习兴趣

兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶，感染，激励，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。如：教学iu，ui时，用讲故事的形式引导学生的注意力。“有两个小朋友，他们分别叫小iu和小ui，他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服，带一样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？”这样，学生的情绪一下子高涨起来，教师抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。

二、设置情境，激发学习兴趣

借助实物，投影，录象，多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。如：学习声母“q”时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。

三、启发质疑，培养学习兴趣

学起于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引导学生对所学内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动，愉快的获取知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。如汉语拼音第六课《jqx》中着部分学习内容，以往教学时，都是由教师告诉学生jqx与ü相拼的省写规则。这次学习，教师调整了教学思路，首先板书了这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，有的学生说：ju，qu，xu中韵母ü上的两点怎么没有了？有的说：“本来韵母是ü，只是书写时省写了两点。这是因为，再普通话里，jqx不能和ū相拼，所以和ü相拼时，ü上的两点可以省去。你能编个儿歌记住这个规则吗？顿时，学生的积极性被激发出来，纷纷发言：小小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。小ü碰见jqx，去掉两点还念ü……此时，连教师也不得不佩服学生思维的活跃。可见，为学生创设自己发现问题，提出问题的空间，可以极大的激发学生的学习热情，使之主动参与到学习过程中。

四、多种形式，强化学习兴趣

拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像ei和ie。如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。

拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生产生厌倦情绪，也会挫伤刚入儿童的积极性。教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。如让学生“说出我的悄悄话”，做“找朋友”“粘年糕”“摘果子”“到动物园参观”“纸牌游戏”“火车到站了”“小青蛙回家”等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的兴趣，为培养学生的学习习惯打下了基础。

汉语拼音全部学完后，我设计了“找朋友”的游戏，首先请一级小朋友每人手拿一种水果，再请另一组小朋友每人拿一张用拼音写的水果名字的纸片，然后在全班齐唱“找朋友”的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片的音节。在游戏中学习，不仅扩大了学生参与学习的量，同时也提高了学生参与学习的质。使学生乐在其中，强烈地感受到了学习的乐趣。

复习汉语拼音时，师生共同制作了汉语拼音扑克牌，玩打牌游戏。打牌的规则是：每四人一组，依次拿牌拼读，如拼读正确就拿在手中，如拼读不正确就放在桌上，直至扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩不厌。这样做不仅复习巩固了汉语拼音知识，而且极大地激发了学生的意识和求胜欲望。

篇5：一年级《汉语拼音复习一》教学设计

三个圈圈，三条直线。拼出小人，一根头发。

三个圈圈，三条直线。拼出小人，头长天线。（师给）

刘禹航

三个圈圈，三条直线。拼出风扇，________。

程琦

三个圈圈，三条直线。拼出蝴蝶，自由飞舞。三个圈圈，三条直线。拼出蝴蝶，飞舞翩翩。（师给）

武承奕

三个圈圈，三条直线。拼出雪人，雪人在玩。三个圈圈，三条直线。拼出雪人，大肚恬恬。（师给）

季铂涵

三个圈圈，三条直线。机器雪人，戴着帽子。三个圈圈，三条直线。机器雪人，科技高端。（师给）

李睿杰

三个圈圈，三条直线。拼出飞船，空中飞翔。三个圈圈，三条直线。拼出飞船，一飞冲天。（武承奕给）

三个圈圈，三条直线。拼出风扇，凉爽无限。（陈子时给）

教材分析】

本次复习包括四项内容，一是比较形近韵母；二是拼读音节，并恰当地和图连接起来；三是认读词语；四是读儿歌并动手拼一拼图形。【学情分析】

由于学生年龄小，刚进校不久，学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的，为此在设计时要尽量贴近生活，增强趣味性，让学生爱学乐学。【教学目标】

１、能区分形近的韵母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er。

２、能把图和音节连接起来，培养学生的观察能力。

３、利用儿歌拼图形，培养动手能力。【设计理念】

《语文课标》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，本次设计旨在把活动与游戏带入课堂，寓教于乐，增强趣味性。【教具学具准备】

图片、卡片、投影等。【教学过程】

一、故事引入，比较形近韵母

师：同学们，你们喜欢听故事吗？

生：喜欢。

师：老师给大家讲一个故事—孙悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞，悟空每天早晨都要摘几个新鲜的桃子吃，今天他又去果园摘桃子，发现桃子上有许多韵母，师傅对悟空说，如果读不准韵母就不许他吃桃子，这可把悟空难住了，你们原意帮帮他吗？

生：愿意。

师：好，我们就来读一读。（出示写着i、e、u、r四个单韵母的桃子图）（开火车读，全班齐读）

师：同学们读得真好，悟空一定会感谢你们的，可是这些韵母跟孙悟空一样也会变，变了以后你们还认识吗？

生：认识。

师：试试看吧，老师来教大家做一个“过家家”的游戏，看看它们是怎样变的，能变出哪些韵母来。（分别手持i、e、u、r卡片的同学上台）

师：台上的同学听好啰，老师说，你们变，台下的同学认真看。

师：过家家，过家家，i和e是一家，i在前，e在后，组成一家是个啥？

生：ie（教师板书ie）

师：真好，下面请同学说，看它们变得对不对。（分别变出ei、iu、ui、er）（也可以先变再说）同学们真了不起，一下子变出了这么多，再看看哪几个模样相似呀！

生：ie-ei iu-ui ei-er（教师板书）让学生比较齐读。（教师随意变换，出示不同的韵母，检查掌握情况）

二、在“游玩，做客”的活动中复习音节与词语

师：花果山不仅有桃子，还有可爱的动物，美丽的风景，孙悟空想带你们这些聪明的小朋友去看一看，大家愿意吗？

生：愿意。

师：好，我们现在来到了花果山，我们看到了可爱的动物，它们叫什么呀？（出示投影或图片指导看图，然后由教师领读，学生轮读）

师：我们又看到了美丽的景物。（出示投影）是些什么景物？

生：红梅，柳树，小桥。（师指着图领读）

师：说得不错，同学们看得真仔细，你能给它取个拼音名字吗？（学生试着拼读，教师领读，再图与音节连线）

师：孙悟空真是太高兴了，他还要带你们到他家去作客，见一见他的家人，向你们介绍他喜欢做的事。（进入第三题）

师：请同学们按着横排的顺序读一读，想一想。（出示内容）（生开火车轮读，齐读）

师：他家里有哪些人呀？指名读第一排。

生：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。

师：谁来把第一排读给大家听。（指名读）读得真好，能把后面的一个字读轻声。（指导学生加上“.”）教师领读后,指名读,大家一起齐读。

师：“谁来当小老师领着同学们读”（指名领读）再读一读第二排，想一想说了些什么呀？

生：说了“小鸡、小鱼、河马、水牛”。（反复读）

师：为什么说这些？

生：孙悟空喜欢这些动物。

师：孙悟空在家里最喜欢做什么事情呢？（读第三排）你们会做吗？

生：会。

师：谁能给我们表演一下？

生：读书是这个样子的。（边说边做动作，依次读词语，表演）

师：好，我们来一排一排地读一读，看看谁读得最好？（生归纳）指名读，开火车读。

三、读儿歌，拼图形，培养想象力

师：看来孙悟空做的事情，大家都会，孙悟空还会读儿歌，拼图形，同学们和他比一比，看看谁最聪明。

师：跟着老师读儿歌。（老师领读）（反复读）小兔、小鸭长得什么样儿？

生：小鸭嘴巴扁，小兔尾巴短。

师：你会拼图吗？试试看。（老师示范）（分组让学生动手摆一摆，看一看，象什么？）

师：我们的小朋友跟孙悟空一样聪明，让我们来做一个“找朋友”的游戏，庆祝我们取得的成绩吧。

生：好。（手持一个字，找能与自己组成词的字。）（跳找朋友的舞蹈，边跳边找，一曲完了，找对的同学站到旁边，找错了的接着跳，找对为止）（卡片：花、读、画、骑、吃、爱、草、书、马、小车、河）

师：这节课同学们表现得很好，老师真高兴。【教后反思】

篇6：一年级《汉语拼音复习一》教学设计

但在实践中却有许多失误。比如读读拼拼时，指导学生读的层次不够清楚，不够扎实。而拼一拼时，时间比较仓促，有的学生不知该怎么拼，没有很好地指导。当时，如果让一个学生上台拼一拼，展示学习过程，凸现问题，及时解决，或许效果会好一些。

篇7：一年级《汉语拼音复习一》教学设计

执教者：黄茜 【教学目标】

1、复习23声母，能按顺序排列。

2、能够准确拼读音节，连接相对应图片。

3、正确拼读音节，了解秋游带些什么。【教学重、难点】 重点：正确拼读音节词。难点：熟练拼读音节词。【教学方法】

教法：

1、借助图画，指导学生拼读音节。

2、同桌合作、小组合作学习。

学法：

1、按顺序连一连。

2、看图拼读音节。【教学准备】 课件

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

秋风姑娘托黄叶捎来信息：秋天来了，同学们，带上你们的行囊，我们去蓝猫动物乐园郊游吧，行囊里带上什么宝贝呢？

二、读读画画

出发前同学们得想想：秋游我们要带些什么？ 出示课件

1、指名读求有需要带的物品的音节词，读对了学生跟读。

2、齐读。

3、开火车读，学生互评。

4、小组讨论：找出你认为最重要的一件物品，并说说理由。

5、拓展：除了这上面给出的物品，想秋游友还需要带什么？拼读出所带物品的音节词。

三、我会连

旅途开始了，我们终于到达了蓝猫动物乐园，导游叔叔想考考大家，答对了题目才能进去。同学们加油哦，1、课件出示题目：按顺序连一连。按声母顺序连线。

2、学生自由练习，请一名学生上台连线。

你可真了不起，我们终于顺利进入动物乐园了。第一站我们要去往海底世界。看，来迎接我们的是什么动物？（打开书40页，学生连线）

3、请一名学生上台连线。（连出海豚）

小海豚看到同学们可高兴了，它说：“聪明的小朋友，谢谢你们来探望我，我还要感谢这些神奇可爱的声母宝宝，我们一起来读读吧。

4、按顺序齐读声母。

四、读读连连

第二站我们来到了动物园。饲养员说了，你们得拼出小动物们的名字，它们才会出来哦，1、拼读动物词语。

2、小组比赛读。

3、学生完成40页连一连。

五、拓展

午餐时间到了，我们来到了蓝猫村庄，这里有很多香甜可口的水果，一起来看看都有些什么水果？

1、抽小组读。

2、指名连一连。

六、小结

快乐的时光总是短暂的，我们的旅行结束了。黄老师期待与你们的下一次旅行。【教学反思】

1、以旅行为活动环节设计的教学方式很吸引一年级学生，学生感到生动、有趣，有助于调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，是一种很好的教学形式。

2、学生对前、后鼻韵母ining的区分还有待加强训练。

3、小学生，尤其是低年级学生想象力丰富，课堂不应只局限于教材内容，要注重培养学生的创造性思维能力。

4、适当的游戏设计既可以使学生在学习中劳逸结合，调节课堂气氛，也可以寓教于乐，让学生快乐学习。

篇8：一年级拼音教学初探

一年级教材编排了情景图、短语、句子和儿歌、常用字等内容, 从教材的特点和学生的年龄特点考虑, 我采取了以下教学方法, 实践证明还是比较有用的。

一、创设情境, 轻松学习

1. 让孩子听故事, “顺便”学拼音。

在前辈的教学实践中, 各种关于拼音的故事, 对我们孩子的学习同样有巨大的吸引力, 我们大可依样画葫芦, 当然亦可自己“创作”。如学习a、o、e, 我按照课本中的小女孩早晨唱歌练嗓, 编了个故事:小女孩, 爱唱歌, 清晨早起去小河, 张开大嘴aaa, 小鸟听了笑呵呵, 公鸡打鸣ooo, 白鹅乐得eee。

2. 设计生活情境学拼音。

教学鼻音“anang、eneng、ining”时, 因为这三组韵母的读音是学习难点, 我便安排了一个“招待客人”的情境:

先安排六位“客人”———胸前戴有an、ang、en、eng、in、ing卡片的六个学生。然后对孩子们说:“今天来的这六位客人的名字很特别, 叫的时候要特别注意前鼻音和后鼻音的差别”。接着引导学生跟着老师读anang、eneng、ining。当学生会读之后, 就请“客人”进门, 请进门的过程中又巩固了anang、eneng、ining的认读。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力, 又加强了anang、eneng、ining的认读。

此外, 我们还可以利用多媒体制作生活气息深厚的课件, 发挥多媒体教学的优势, 教学汉语拼音, 激发学生学习汉语拼音的兴趣。

二、在丰富多彩的游戏活动中学习

“游戏是儿童的天使”。在拼音教学中, 有趣的游戏可让学生枯燥的拼音练习变得充满乐趣, 让学生在轻松愉快氛围中学习, 可以使课堂“动”、“活”起来, 让学生乐于学习汉语拼音。以下试举几种游戏例子:

1. 打扑克游戏。

先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌。游戏规则:一学生出写有声母的牌, 另一学生牌组成的音节, 这两张扑克牌就归谁。最后, 看谁手里的扑克牌多, 谁就赢了。

这种扑克牌玩法, 可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性, 在玩中学, 在学中玩, 达到了“寓教于乐”的教学效果。

2. 拍手游戏。

小学生活泼好动, 可以借助拍手游戏进行拼音练习, 提高学生学习汉语拼音的兴趣。

拼读音节是拼音教学的重点, 需要大量的训练量, 方能达到准确拼读的要求。但是, 重复拼读的过程是很枯燥的, 容易引起学生厌倦。在教学中, 可以设计一些拍手游戏, 让学生在一定的动律中完成拼读的训练。如新教材《汉语拼音14》课, 第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习, 就可以借鉴音乐课上的节拍教学, 让学生按四二拍的节奏, 一边拍手, 一边练习拼读。 (此项游戏可以一个学生边拍手边拼读, 也可以两个学生对拍)

3. 游戏“找朋友”。

把教室里的一些物品如讲台、桌子、书本等, 用拼音的形式写成音节卡片, 放在讲台上, 先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节, 然后一边唱着“找朋友”的儿歌, 一边帮拼音卡片找朋友, 找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。

游戏的形式还有很多, 通过学生喜闻乐见的游戏活动, 枯燥的拼音教学变得生动有趣, 变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验, 使学生在体验中学习拼音, 从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。

三、手脑并用亲密接触汉语拼音

在学习拼音过程中, 可以让学生用小手做做字母, 用身边可利用的东西摆字母, 用橡皮泥来捏字母, 用纸制作拼音卡片等等, 让抽象的拼音字母变得形象, 触手可及, 让学生感受到拼音字母就在周围。这种手脑并用的方法, 是一种综合性的教学手段, 既培养了动手能力, 又开拓了思维。

四、联系生活多渠道学习汉语拼音

生活中处处有语文, 我们以在语文的拼音教学中程中加以再现, 让孩子们在已有的现实生活体验基础上, 学习和拼音有关的知识, 如学拼音:guakuahua时, 我制作了一个课件, 在课件中制作了一个西瓜、一个人竖起大拇指、一朵鲜花。然后让学生先试拼上述三个拼音, 如果拼音有困难时我就加以引导, 当学生们能准确拼读时, 我就在大屏幕中展示以上课件, 让学生们把“瓜”“夸”“花”三种事物的相对拼音拼读出来, 这样学生对于拼音的理解就在此基础上多了一个物象:gua那是一个瓜, 相同地:kua———夸、hua———花。这样拼音在孩子们的心中, 就不再抽象了。

五、通过各种比赛, 寓学习与竞争为一体

比赛能让学生好胜的心理特质在课堂中得到极好的发挥。在课堂上巧妙地增设比赛, 能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。

比赛的内容和方法也有很多, 如:接力赛。方法是:制作三份分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节的卡片。把参加比赛的学生分成三个组, 要求第一组第一个同学把手中的声母卡片选出, 然后第二个接下去, 依此法第二组、第三组分别选出韵母和整体认读音节。比一比, 看一看, 选对的更多的那一组就算是获胜者。

另外, 还可以采用夺红旗比赛、按组抽样比赛等形式进行拼音练习, 激发学生学习汉语拼音的兴趣。

多年的教学实践告诉我, 教师在拼音教学方面的努力程度和教学效果如何, 对孩子们以后的语文学习关系极大。如果我们本着对学生负责, 发挥教师的能动性, 采用丰富多彩的教学方式, 利用教材的特点, 最大程度地激发学生对学习拼音的兴趣, 为学生以后学习语文打下坚实的基础。若能此, 作为基础教育的工作者, 也算是对本职工作的一份奖励吧!

摘要：一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点, 怎样让学生有兴趣学习汉语拼音, 提高学习效率, 并在教学同时让学生养成好的学习习惯, 是一年级语文教师应该关注的课题。本文从教材特点出发, 从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点, 着重从创设情境、游戏活动、手脑并用、联系生活以及利用比赛等方法, 对一年级的拼音教学提出个人心得。

关键词：一年级,拼音,教学

参考文献

[1]农村小学汉语拼音教学三步曲[J].小学汉语, 2006, (9) .

[2]全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) [M].北京师范大学出版社.

篇9：一年级汉语拼音教学浅见

汉语拼音是小学一年级语文的教学重点之一,《语文课程标准(实验稿)》在“实施建议”部分明确提出:“汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”笔者依据多年的教学实践,提出如下教学策略,愿求教于同人。

一、激发学习兴趣,让学生在快乐中学习

激发一年级小学生学习汉语拼音的兴趣,可以从认识汉语拼音的作用入手。如读儿歌:“汉语拼音用处大,读书识字全靠它。天天学讲普通话,看谁说得顶呱呱。”让初入校园的孩子知道汉语拼音的重要性及学习汉语拼音的好处。其次,可以通过游戏来激发兴趣,让学生在快乐中学习。如教学《b、p、m、f》一课时,用游戏“猜猜看”导入。教师先在百宝箱中放入与本课教学紧密联系的一些物品,如一架飞机、一支铅笔、一串塑料做的葡萄、一个大肚弥勒佛、一只带线的充了气的小气球,以及b、p、m、f的字母模型等,再请几位学生蒙着眼睛摸一摸百宝箱中的物品,并准确说出名称。现在的学生入学前已经会说很多话、发很多音了,通过游戏认识这几个声母应该不困难。“铅笔”记住b的读音;“飞机、弥勒佛”记住f的读音;摸物品的动作记住m的读音;“葡萄”记住p的读音;带线的小气球记住p的字形。

二、指导观察和表达,让学生在轻松体验中学习

汉语拼音各课都安排了有趣的情境图,同时出现与儿童生活密切相关的汉字与音节。学时应充分发挥教材的这种功能,启发学生通过看图、说话,学习拼音,将观察思维、口语表达与学用汉语拼音有机结合起来,让学生看情境图,说比较完整的普通话。

引导学生边看边说,其实就是鼓励学生主动参与探究发现、交流学习方式,帮助其进行有效的学习。汉语拼音中的看图说话很好地体现了一点。如教学g、k、h看图说话学拼音,首先让学生看图上有什么,它们在干什么?学生回答时,既可以按从上到下的顺序说出图上的事物,也可以按从左到右说出小动物的名称。待学生都看明白说清楚图上小动物的名称后,再让学生想象小动物在做什么,并根据图意编一个有趣的小故事。在学生“看”、“说”的过程中教师的角色只是一个引领者,是学生的一个朋友,一个倾听者。又如教学“ku”,教师可出示一张小孩正在“哭”的图片,让学生读出“哭”这个音,再问学生这个音是怎样拼出来的,让其摆一摆拼音卡片,然后教拼读,告诉学生当k和u组合成一个音节时,我们不拼读而是直呼它的读音“哭”,这种读法叫直呼法。进而告诉学生当声母g、k、h和单韵母“u”相遇时,都要用直呼法来认读,而不再拼读。接下来教“kua”时,教师先夸奖课堂上表现好的学生,然后出示“夸”字,认读后让学生想一想怎样来拼读这个字,提示学生先用直呼法读准“ku”,再和后面的a相拼。熟练后再读出“kua”的四个声调。在此基础上进一步引导学生尝试g、k、h与其他韵母相拼组成新的音节,如该课《猜一猜》中用红色标注的音节。引导学生读熟。

三、突出学生主体地位,让学生在活动中学习

初入学的儿童自控力一般较差,如果只进行单调重复的讲解和训练,教学效果一定差。如能引入活动,如找朋友、小猫钓鱼、快乐大转盘、带生字朋友回家等游戏,开展争当“拼音小博士”、“识字大王”等竞赛活动,或引导学生给字母或生字编故事、编儿歌等,既能激发学习兴趣,又培养了学生勤于动口动手,善于思考的能力。

四、培养良好学习习惯,让学生在读写结合中学习

一年级语文教学的重点是识字,但如果阅读跟不上,只是一味地孤立识字,追求识字率,那识字也是不能巩固的。一年级学生在学了汉语拼音又认识了一定数量的汉字后,就应该借助拼音扩大阅读量,把拼音教学、识字教学与阅读教学紧密结合起来,相辅相成,相互促进。

拼音的书写是汉语拼音教学中的重要内容,学生一入学就要注重书写指导。如书写整体认读音节和复韵母时,注意在四线格上不能写得太挤,也不能分得太开;就字母来说,哪些字母写在中格,哪些写在中上格,哪些写在中下格,均有固定格式和要求。应严格要求,并在正确的书写练习中让学生记住每一个声母、韵母和整体认读音节的特征。坚持在读中写,在写中读,读写结合,口手并用。在读中识记,在写中巩固。

五、持之以恒,让学生在识字中巩固

一年级小学生有学得快忘得也快的特点,这就需要在识字教学和阅读教学中不断练习巩固。可引导学生独立拼读所学课文和带拼音的课外读物,阅读浅显的童话、寓言、故事,诵读儿歌、童谣、古诗、成语、格言警句等。在不断的学习巩固中学好拼音,用好拼音。

作者单位

马龙县教师进修学校

篇10：一年级《汉语拼音复习一》教学设计

第一单元 课题 1 教学目标: 1.学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点难点:

1、a o e正确发音，o和e读音的比较。

2、a o e 的四声的读法。教学具准备及辅助活动:

1、实物投影仪

2、拼音卡片、四线格。教学课时：2课时

第一课时

一、谈话导入

教师：老师知道，有许多同学认识了一些汉字，你们是不是想认识更多的字啊？ 学生：是。

教师：这节课我们就开始学习汉语拼音，汉语拼音的用处可大了。因为学会了汉语拼音，不用老师教，就能读带拼音的故事书，还能学会许多的字，你们水汉语拼音的用处大不大？有没有决心学好它？

教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、学习单韵母a o e

1、出示挂图，指导观察、说话。

（1）看图，说图意。

（2）总结图意，教儿歌：大公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西，小白鹅ee叫，连声问我早上好。

2、学习a o e 的音和形。

（1）学习a 读音。

a o e

教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。（2）依次分别学习o和e。方法同上。

（3）指名读a o e，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。

3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

4、巩固练习。

（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。（2）指名读，开火车读。

5、指导书写。挂出四线格小黑板。

（1）认识四线格。（2）教师依次范写a o e。（3）学生在书上描红。

三、作业

6、自己认读拼音卡片。

7、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。

第二课时

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、抽读a o e 卡片。

二、学习a o e 的四声

3、认识声调符号和各个声调名称。

4、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。

5、学习a 的四声。

（1）出示a 的四声。

（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。

（3）个人练读a 的四声。（4）指名读a 的四声，正音。（5）分组读、齐读。

（6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。

（7）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。

6、看挂图，体会四声意义。

说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

三、练习

7、抽读a o e的四声卡片。

8、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。

9、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。抄写a o e，再依次加声调符号。

课题 2教学目标:

iuû

1.学会iuû3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.掌握iuû 的4个声调，能直接读出带调韵母的音。教学重点难点:

1、iuû 的正确发音。

2、iuû 的四声读法。教学具准备及辅助活动:

1、实物投影仪

2、卡片、四线格。教学课时：2课时

第一课时

一、复习

1、抽读字母卡片。

2、听写a o e。

3、说说这三个字母叫什么。

二、引出新授内容

1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？

2、教学语境歌，出示ÿūǖ：

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。

三、教学ÿūǖ读音和写法

1、教学ÿ。

（1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ÿ的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐ÿÿÿ。学生个别读、开火车读。

（2）ÿ的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。

（3）在书上描红两遍。

2、教学ū。

教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜：嘴巴突出ūūū。

3、教学ǖ。

教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。

四、巩固练习

1、告诉学生ÿūǖ也是单韵母。

2、看口型，拿卡片。

拿对了，齐读三遍。

五、作业

抄写ÿūǖ各一行。

第二课时

一、复习

指读卡片：a o e ÿūǖ.二、教学ÿūǖ的四声。

1、教学ÿ的四声。

（1）讲述书写规则：ÿ加声调时要省写一点。（2）出示ÿ的四声。（3）教师领读：

第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。

（4）指名读ÿ的四声

2、教学ū的四声。

（1）教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。（2）指名读ū的四声。（3）引导用ū的四声组词。

3、教学ǖ的四声。

（1）范写ǖ的四声。（2）学生自由练读。

（3）指名试读，教师相机纠正读错的音。（4）引导用ǖ的四声组词。（5）开火车读ǖ的四声。

三、比较单韵母的不同形体。

1、出示：a—o，然后指名读。

2、指名说说a 和o形体有什么不同。

3、齐读，体会形体的不同。

4、其余几组方法相同。

四、比较带调韵母的读音。

1、出示：ü-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

（1）指名读。

（2）说说横线两边的单韵母读音有什么不同。（3）齐读。ü-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

2、出示：ï-î ã-â ǘ-ǜ。

（1）指名读。

（2）说说横线两边的单韵母分别怎么读。（3）齐读ï-î ã-â ǘ-ǜ。

五、作业、练读课文。

课题 3 b p m f 教学目标: 1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。3带调拼读音节。教学重点难点:

1、b p m f 的正确发音。

2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。教学具准备及辅助活动:

1、拼音卡片、小黑板。实物投影仪。教学课时：3课时

第一课时

一、导入新课

指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。师：爸爸带着小朋友去看什么呢？ 生：看大佛。

师：这就是“大佛”，“佛”的声母 f，（出示f），再指着山坡部位，他们要看大佛，先要爬上什么呢？ 生：山坡。

师：对这就是“山坡”“坡”的声母 p，（出示p）这个小朋友看到大佛，很好奇，就想: 生：用手去摸。

师：对，这就是“用手去摸”“摸”的声母 m，（出示m）这个时候，旁边的大喇叭正在: 生：广播。

师：这就是广播，“播”的声母 b，（出示b）。

这节课，我们就来学习第3课声母b、p、m、f。（板书）

二、认读b、p、m、f

⒈（出示课件广播）图上的大喇叭正在——生（广播），我们把广播的播读得轻些、短些就是声母b的发音，请同学们认真观察老师的口形。对学生发音存在的问题，及时纠正，并及时鼓励学生。2 用同样的方法教读p、m。3 引导自学声母 f 同学们，快来看，这是什么？（大佛）你知道这个声母的发音吗？你是怎样知道的？你能不能当一回小老师来教教大家读这个声母呢？

4教儿歌

⑴引导学生创编儿歌（启发、引导）⑵生试着说一说儿歌。⑶表演读（配音）

三、认写声母b、p、m、f 过渡：刚才，我们学会读声母b、p、m、f，现在你们想不想记住它们，并会写它们呢？

（一）教学b

⒈ 出示图片，图上画的是一位叔叔在水上冲浪，想一想我们学过的什么字母包含在里面，请一位同学上堂画出。

⒉ 我们怎样才能记住它呢？师演示使字母b和图片相似部分重叠。生仔细观察并回答，b的一竖像什么，b的右半圆像什么。⒊ 你能给b说一句顺口溜吗？ ⒋ 引导学习声母b的书写笔顺。学习步骤：

学生仔细观察书中的书写笔顺——生说一说——师课件出示书写笔顺——师板演——生描红——师生评

［通过学生动手画一画，找到图画中与字母相似的地方，为学生记住字母的形状奠定了良好的基础。］

（二）教学声母p ⒈引导观察表形图（出示图片）

图上画的是什么？看了这幅图，你想到我们学过的哪个字母，画出相像的部分，并说一说如何记住它。

2、学写声母 p

学习方法与上大致相同，不同的是在让学生观察时，可采用小组提问讨论法。（师先教一小组长如何提问，然后让其他同学模仿学习讨论）

（三）区别声母 b、p ⒈ b、p它们就像一对双胞胎，长得特别相像，怎样才能分清它们呢？请同学们仔细观察它们有什么不同的地方？ ⒉拼图游戏

根据老师的要求拼出不同的字母。

（四）学认声母 m、f ⒈出示实物

请同学们看，老师给大家带来什么？再给这儿添上一横，这把倒着的伞像什么？你能说句顺口溜吗？

⒉ 启发联想：请同学们再想一想，你还见到什么和我们今天学的声母f相像。

⒊ 一根拐杖，一把倒着的伞，都像我们今天学的声母f，请同学们发挥你的想像力，想一想在我们的生活中，还有哪些物体的形状像声母 m

（五）学写 m、f ⒈生观察书中的书写笔顺 ⒉课件演示 ⒊生板演⒋评 ⒌师范写 ⒍生描红

四、巩固练习

⒈出示图片，引导学生用自己喜欢的方式记忆。

2、做游戏：送字母回家

［有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固字形］ ⒊唱语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

第二课时

一、复习检查

复习韵母：a o e i u û ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。

二、教学拼读

1、出示音节。

教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学

生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。

2、教师范拼。

（1）教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba。

（2）教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（3）教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。

3、学生试拼。

（1）据拼音方法示意图的特点，练习拼读b p m f和a相拼。（2）练习声母与a相拼，如b—a—ba、p—a –pa 教师先领读。

后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。（3）练习与i u û相拼。反馈矫正

4、按照顺序自由拼读、开火车读。

5、打乱顺序自由拼读、开火车读。

第三课时

一、复习音节和带调的单韵母音节。（略）

二、带调拼读

1、出示音节。

借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，2、教学读法。

3、用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。

4、用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。

5、学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。

课题

教学目标:

认一认 1 3.图形对照，认识16个常用汉字。2.培养学生的识字兴趣。

教学重点难点: 记住16个汉字的读音。教学具准备及辅助活动:

2、实物投影仪。

2、汉字卡片。教学过程：

一、歌曲导入

老师带小朋友一齐唱《找朋友》，师：今天我们要认识的几位好朋友就

在我们自己的身上，大家想知道他们是谁吗

二、认一认

1、看左上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2、范读，指名读：“人”。

3、齐读，指名读：“人”。

4、指明生读，比一比谁读得准。

5、学习其余7个汉字，均要求读准字音，强调“手、舌”是翘舌音，“足”是平舌音，理解字义，初步认清字形。

⑴师手指嘴巴，唱“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友”，问生：这个好朋友是谁？

⑵说明嘴巴也叫“口”，师：谁能念好口，这个字就和他交朋友！在老师的指导帮助下，练习“口”的读音。

⑶请生说说口的作用。

⑷师念儿歌“摇钱树两股丫，摇一摇开金花，要吃要穿全靠它，这棵树哪里有，原来就是两只手。”师；接下来我们要认识的好朋友是手。指导生念准“手”的读音。说说手的作用。

⑸按上面步骤学习其余5个汉字，读准字音，认识这几个身体部分的作用。

三、练习巩固

1、个别、集体练读。

2、同桌合作：一生手指身体的某一部分，另一生读出相应汉字。

3、游戏：我说你指（1）师：我说“口”。

生：我指“口”。

（师巡视，检查学生指得对不对。）

（2）同桌合作做这个游戏。表扬合作好的同桌。

四、诵读指导

1、这8个新朋友大家都认识了，你想不想把它们连起来读一读？

2、教师范读，学生认真听节奏。

3、教师领读，把认一认1中的字连起来读一读。

4、男女生比赛读。

5、指名读

五、小结

第二单元 课题 4 教学目标: 1.学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。3.学习带调拼读音节。教学重点难点:

1、d t n l 的正确发音。

2、认清字形，区别b 和d 的字形 教学具准备及辅助活动:

2、拼音卡片、小黑板。

3、实物投影仪。教学课时：3课时

第一课时

一、复习检查

d t n l

1、抽读字母卡片。

2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。

二、揭示新课内容

1、引导看情境图。学生说说图意。

2、小结图意，听语境歌。

3、引导学语境歌。

三、教学声母d 和t

1、教学d（1）看座钟笔筒，引出d。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。（3）领读、齐读、指名读。

（4）教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）学生在书上描红。

2、教学 t

（1）看模特儿图，引出t。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。（3）领读、齐读、指名读。

（4）教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）教师范写，学生在书上描红

四、教学d t 和a e i u 相拼的音节

1、出示：

a a e e d i t i u u 指名拼读，教师注意纠正读错的音。

2、出示：

da de di du ta te ti tu 学生自由试读，标出感到困难的音节。

按顺序读，点名读。

五、巩固练习

1、指读d t。

2、做找字游戏。

3、指名读音节。

第二课时

一、复习检查

1、抽读字母卡。

2、接读顺口溜。

二、教学声母n l 教学声母n

1、读音。

（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？

（2）出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。（3）教师范读。（4）讲述发音方法。

（5）教师再次范读，学生体会。（6）领读、齐读、指名读。

2、字形及书写

（1）谁来说说，你用什么办法来记住n。顺口溜：一个门洞n n n。（2）自学书写方法。（3）点名书写，学生评价。（4）学生在书上描红。教学声母l

1、读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一跟小棒l l l。

2、字形及书写。方法同上。

三、教学n l和a e i相拼的音节

1、出示：（略）

2、学生自由拼读。指名逐个拼读。

3、要求学生用支架法练习拼读。

4、出示：na ne ni la le li 自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。

四、巩固练习

1、练读课文中的声母。

2、点读方框内的音节。

3、比较声母的异同 b d f t m n

五、作业

抄写n l。

第三课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片。d t n l i a u e

2、复习声调符号。

3、指名说说拼音方法。

二、新授

1、看图拼读带调音节。

（1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？

指名拼读。

出示四声，学生轻声练读，指名读。

引导用di的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。

2、将图和带调音节对应起来。

（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？

小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？

小汽车喇叭是怎样鸣叫的？

拖拉机行进时，会发出什么声音？（2）引导连线。

三、巩固练习

1、练读课文。

2、读拼音句。

课题 5 教学目标:

g k h 1.学会3个声母g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学重点难点:

1、g k h的正确发音。

2、g k h与单韵母的拼读。教学具准备及辅助活动: 拼音卡片、小黑板。实物投影仪。教学课时：2课时

第一课时

一、揭示课题

1、开火车认读8个声母。

2、前面我们已经学习了8个声母。今天，我们一起来学习第5课。

二、看图，听语境歌

1、出示图：要求学生仔细观察图片。

（1）图上画的是什么？都有谁？他们在干什么？哥哥会说什么？弟弟会说什么？

（2）小结图意：出示有关声母。

2、学习语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥跑来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。

三、教学声母g k h.。

1、看图1：图上画的是什么？

（1）g和鸽子的读音有点相似。（学生练习读）（2）看看 g字像什么？你能用什么方法来记住它？（3）口诀记忆：鸽子头形ggg 9字加弯ggg

2、看图2：图上画的是什么？它在干什么？

（1）读k时发音方法和g基本相同，不同的是读k时要用力送气。

（2）谁能用图画记住k？（3）口诀练读：小鸡出壳kkk

3、看图3：说说图画的内容。

（1）荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有点相似了。（2）谁来说说h的样子像什么？（3）口诀记忆：荷花荷叶hhh（4）h跟我们前面学过的哪个字母有点相似？

h与n比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。

四、指导书写

1、自己观察三个的字母的笔画和书写位置。

2、学生上台摆位置。

3、指导书写，描红。

4、巩固游戏：找朋友猜声母。

五、巩固练习。

1、抽读字母卡片。

2、做找朋友游戏。

第二课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片：d t n l g k h a u e。

2、猜字谜：像破蛋壳的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鸽子头形的是什么字？

二、新课

1、教学音节拼读：

（1）出示：（略）（2）学生自由练习拼读。（3）指名读音节。、（4）齐读、点名读、开火车读。（5）按顺序读，打乱顺序读。

2、看图读拼音词。

（1）双拼音词：

先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习拼读，指名拼读，开火车拼读，有错误及时纠正。

（2）单拼音词：出示小图，说说图意，请学生将拼音词卡片贴到相应的图上方。学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。

三、巩固练习

1、抽读字母卡片：g k h n p。

2、拼摆音节。

课题 6 教学目标:

j q x

1、学会3个声母j q x，能够读准字音，认清形，正确书写。

2、能正确拼读方框内j q x与单韵母û相拼时，û上两点省略的规则。教学重点难点:

1、j q x的正确发音。

2、j q x与单韵母的拼读。教学具准备及辅助活动: 拼音卡片、小黑板。实物投影仪。

第一课时一、二、谈话揭题。

看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

三、j

1、读音：与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔教学声母j q x.。

组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。q x的教学步骤与方法同上.q 的顺口溜：像个9字qqq。

x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。

q和d p相比较：q—d,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。q—p, q像个9字，p像个反9。

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片。

2、做找朋友游戏。

第二课时

一、复习检查

1、抽读字母卡片：j q x û。

2、在四线格内正确书写j q x。

二、教学j q x与û相拼的书写规则。

1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。

2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。

有一天，小熊愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-û—ju、q-û—qu、x-û—xu）

3、指名说说ju qu xu后面是什么字母。

4、学生自由拼读。

5、指名拼读。

三、教学带调音节词。

1、出示：j-i—ji 1.指名拼读，指名连起来读。2.看图理解词义。

2、出示：x-û—xu（2）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

（3）引导学生看图练读音节词hú xū。（4）看图理解词义。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、读书上的音节词

课题

教学目标:

认一认 2

1、图形对照，认识16个常用汉字。

2、培养学生的识字兴趣。教学重点难点: 记住16个汉字的读音。教学具准备及辅助活动:

1、实物投影仪。

2、汉字卡片。

一、导入新课，板书课题。

今天我们要学认读的16个字中，有的表示动物名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。

二、观察图画，自由认读。

16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么，想想哪些是自己已经熟悉的，哪些自己还不熟悉。

让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示卡片，顺势认读汉字，对图上画的事物还不熟悉的可以和同桌交流一下。

三、指导读准字音

1、先找出标上红色注音的字，启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。

2、出示音节：lù má pí hã mǐ ɡǔ。先让学生认读，再试读这些注音下面的生字：鹿麻皮禾米谷。

3、依次出示其他的字卡，领读，重点指导：虫竹丝

4、打乱顺序让学生认读。

四、指导诵读

1、教师范读，领读，学生读。

2、指名诵读。

五、巩固练习

1、连线

图和对应的生字用线连起来。

2、把音节和生字连起来。

五、作业

认读16个生字。

第三单元 课题 7 教学目标: 1.学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能读准音节，会读拼音词 教学重点难点:

1、z c s zi ci si的正确发音。

2、z c s与单韵母的拼读。教学具准备及辅助活动:

1、拼音卡片、小黑板。

2、实物投影仪。教学课时：2课时

第一课时

一、谈话揭题。

z c s

1、看情境图。

图上画了谁？他们正在干什么？

2、学语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

3、告诉学生：黑板上的3个字母就是我们今天要学的内容。

二、教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si

1、教学声母z、音节zi（1）图上画了谁，她拿了什么？

出示声母z 告诉学生，z的读音和写字的字的读音差不多。

教师范读，讲述发音方法：舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，指名读，开火车读。（2）教学z的字形及书写

指明说说 z的样子，引导自编顺口溜。（像s2字，zzz）

教师在四线格中范写，学生仔细看。写好后提问：z由几笔组成？写在四线中哪一格。

学生书空，描红。（3）教学音节zi及四声

i在zi中不讲话是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些、响些就行了。教师范读音节 zi。领读，齐读，指名读。出示zÿ zí zǐ zì

指导自由练读，引导用zi的四声练习组词。

2、教学声母c、音节ci 教学方法与上相同] 口诀：仙人掌带刺ccc 半个圆圈ccc

3、教学声母s、音节si 口诀：丝瓜丝儿sss 半个8字sss

四、巩固练习

1、抽读z c s

2、抽读 zi ci si巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。

2、抽读音节卡片zi ci si。

第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板：z c s。

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

c b z t c s d s r n z

二、新授。

1、教学z c s与a的拼音。

（5）幻灯片出示：（略）（6）练习自由拼读。（7）指名读音节。（8）齐拼音节。

2、带调拼读单音节词。

（9）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。（10）指名说说图上的意思。

（3）将3个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了，学生练习拼读。

3、带调拼读双音节词。

（11）教学cūxì：出示，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。（12）教学zǔfù：方法同上。

三、巩固练习

练读书上的拼音词。

课题 8 教学目标:

1、zh ch sh r 学会4个声母zh ch sh r，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2、3、能读准音节，会读拼音词。

学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

教学重点难点:

1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正确发音。

2、zh ch sh r与单韵母的拼读。

3、学会三拼音方法。教学具准备及辅助活动:

1、拼音卡片、小黑板。

2、实物投影仪。教学课时：3课时

第一课时一、二、谈话揭题。

看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

三、教学声母zh ch sh r。

zh zhi

1、读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z加椅子zh ch sh r。看zh 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

3、教学zhi及其四声。

出示zhi，告诉学生：和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。教师范读音节zhi。领读、齐读、指名读。

出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。ch sh r的教学步骤与方法同上.ch 的顺口溜：c加椅子ch ch ch。sh的顺口溜：s加椅子sh sh sh。r的顺口溜：小苗发芽r r r。

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生zh ch sh r是平舌音。

2、抽读音节卡片zhi chi shi ri。

第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板：zh ch sh r。

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

c b z t ch sh d s r n zh

二、新授。

1、幻灯片出示5幅图，指名说说图意。

2、出示5个拼音词（略）

逐词出现，逐词教学，然后连词读。

3、指名分析后反复练读。

4、做找朋友的游戏。

三、巩固练习。

1、练读书上的内容。

2、读绕口令。区分平舌音和翘舌音。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四。

四、作业。

1、读课文内容。

2、抄写本课声母。

第三课时

一、复习检查

1、读拼音卡片。

2、复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音

1、出示：（略）

2、仔细看看：shuō这个音节有几部分组成？

3、指导拼读方法。

4、教师范读。

5、教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

6、学生练读，指名学生拼读书上其他的三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。

三、看图拼读三拼音节

1、出示：（略）

1、指名说说声母、介母、韵母各是什么？

2、自由练习拼读。

3、指名拼读。

4、看图，说说图意。

2、出示：（略）

（1）指名分析音节结构。（2）练习自由拼读。（3）同桌练习拼读。

（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。

四、巩固练习

1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。（略）

2、填空。

duō——（）-（）-（）kuü——（）-（）-（）tuō——（）-（）-（）huü——（）-（）-（）

五、作业

读书上的内容。

课题 9 教学目标:

y w

1、学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2、能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。

3、了解整体认读音节yu书写时û上两点省略的规则。教学重点难点:

1、y w的正确发音。

2、yi wu yu的正确发音。教学具准备及辅助活动:

1、拼音卡片、小黑板。

2、实物投影仪。教学课时：2课时

第一课时

一、复习检查。

1、抽读声母卡片。

2、抽读 韵母卡片。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

三、新授。

y

yi

1、读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领y y y。看y 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

3、教学yi、yu及其四声。

出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。教师范读音节yi。领读、齐读、指名读。

出示yi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。yu：和j q x一样，y和û相拼的时候上面两点也要省略。练习读yu的四声，结合词语。w的教学步骤与方法同上.w的顺口溜：屋顶相连y w。

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生y w是平舌音。

2、抽读音节卡片yi wu yu。

第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板：y w。

2、指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。

3、将yi wu yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。

二、教学y w和韵母的拼读。

出示图：

1、这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？

2、出示音节，学生练习拼读。

3、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。

4、看图读音节。

三、写声母

1、出示小黑板：

b()m()()t()l()k()()q()zh()()r z()s y()

2、分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。

四、五、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略）巩固练习

1、读一读，找出声母、韵母、音节。

2、用音节组词。

六、作业

抄写声母。

课题

教学目标:

认一认 3 1.图形对照，认识16个常用汉字。

2、培养学生的识字兴趣。

教学重点难点: 记住16个汉字的读音。教学具准备及辅助活动:

1、实物投影仪。

2、汉字卡片。教学课时；1课时 教学过程：

一、复习新知，导入新课

1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（出示认一认（1）、（2）学过的32个字）

2、读得真好！这堂课我们再来认识8位新朋友，好吗？

二、创设情境，交友识字

1、第一位新朋友是谁呢？

（出示“星”）

教师：小朋友，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！

学生：练习“星”的读音。

引申：我们刚才认识的是天上的星，老师常在小朋友作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？

（逐一交流，指认“星”字）

2、出示“云” 师：这位朋友是——（云）

学生：练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，记住它。

师：你们都见过些什么样的云呀？

3、认“电”

生练读并拓展认字：哪些东西要用到电？

4、这位朋友大家最熟悉不过了，就是——（风）

拓展：柔柔的是——春风，热乎乎的是——夏天的风，凉凉的是——秋风，刺骨的是——西北风，漫天卷地的是——龙卷风。

三、探究合作，自学新字

1、刚才我们认识了“星、云、电、风”（抽生字卡）这4位朋友，还有

4位朋友，老师要请小朋友以小组为单位，用读拼音，看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。

2、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？

四、小结回归，诵读课文

1、（出示8个生字）这会儿，8位朋友的名字都在这儿，谁念对了，它们就出来和小朋友见面，还会鼓励夸奖你呢！谁来试试？

2、打开课本，练习诵读课文

五、巩固练习，联系生活

1、小朋友学得都很认真，现在，就让我们去轻松一下，欣赏一首儿歌。师：

天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。

乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。

2、轻松过后，我们要进行比赛，看看小朋友是不是真的认识这8位新朋友了？ 圈字（从词、诗、句中圈出学过的8个字，全对得20分，漏圈或错圈1个扣1分）

六、课外延伸，注重实践

师：这堂课上，小朋友自己动脑筋，想办法，认识了8位新朋友。老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。我相信，小朋友们经常这样做，一定会交上更多的汉字朋友。

第四单元 课题 10 ai ei ui 教学目标: 1.学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母与ai ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教学重点难点:

1、ai ei ui的正确发音。

2、ai ei ui与声母的拼读。教学具准备及辅助活动:

1、字母卡片、小黑板。

2、实物投影仪。教学课时：2课时

第一课时

一、复习检查。

1、抽读字母卡片：a o e i u û。

2、复习单韵母的四声。

3、比较6个单韵母的口形大小。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！小羊羔，快快过来吃青草。ai ei ui

3、读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ai 是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。

4、四声。告诉学生顺口溜：有a在，把帽戴。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

5、字形及书写：看它的字形，看ai 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，i在后，ai ai ai。教师范写，学生书空。然后在书上描红。ei ui的教学步骤与方法同上.ei 的顺口溜：e在前，i在后。ui的顺口溜：u在前，i在后。

标调儿歌：有a在，把帽戴，a要不在o e戴。要是i u一起来，谁在后边给谁戴。

三、巩固练习。

1、抽读韵母卡片。

2、比较3个复韵母的异同。

3、练读顺口溜。

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ai ei ui各两遍。

第二课时

一、复习检查

1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？

2、复习复韵母ai ei ui和它们的四声。

二、新授，练习复韵母ai ei ui的拼读。

3、复习声母。

4、复习拼音节的方法。

5、出示：（略）

（1）声母是什么？韵母是什么？（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。（4）齐拼音节。

（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。

指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。

6、带调拼读双音节词。

（13）教学bái cài ：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。

（14）教学mãi huü、shūguì，方法同上。

三、看图听故事，练拼音节。

1、看图回答问题。

2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。

3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。

4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。

四、巩固练习。、1、做“看谁听得清，找得快”的游戏。

2、做“找朋友”的游戏。

3、分解音节。（用小黑板出示）

五、作业

1、抄写ai ei ui。

2、读书上内容

课题 11 教学目标:

ao ou iu 1.学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读由声母与ao ou iu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句 教学重点难点:

1、ao ou iu的正确发音。

2、ao ou iu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。教学具准备及辅助活动:

1、字母卡片、小黑板。

2、实物投影仪。教学课时：3课时

第一课时

一、复习检查。

1、抽读字母卡片：a o e i u û，让学生用开火车的方法依次朗读。

2、抽读复韵母卡片ai ei ui。

3、说说复韵母的一般发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

ao ou iu

3、读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ao 也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。

4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

5、字形及书写：看它的字形，看ao ou iu 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，o在后，ao ao ao。教师范写，学生书空。然后在书上描红。ou iu的教学步骤与方法同上.ou 的顺口溜：o在前，u在后。iu的顺口溜：i在前，u在后。

三、巩固练习。

1、抽读韵母卡片。

2、比较3个复韵母的异同。

3、做游戏，找朋友。

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ao ou iu各两遍。

第二课时

一、复习检查

1、复习复韵母ai ei ui ao ou iu和它们的四声。

2、抽读声母卡片：m d l g t q x n。

二、教学ao 与声母的拼音。

3、学习ao与声母的拼读。

（15）出示（略），说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。

（16）出示三拼音节（略）

说说这些音节与什么三个音节有什么不同。独立分析音节，用直线和曲线分别标出声母和韵母。复习三拼连读法，自由练读三拼音，教师巡回

检查，指导发音有困难的学生。最后指名读、齐读、比赛读。

4、看图练读拼音词。

（17）拼读dà dao 看图，出示音节，引导逐个拼音分析，练习拼读，最后指名连读拼音词。（18）拼读xiao qiao 教法同上。

三、巩固练习。

1、指导读书。

2、做游戏，看谁听得清，看谁找得快。

四、作业。

3、练读本课学过的拼音。

4、描红、抄写。

第三课时

一、复习检查。

1、指读音节。（略）

2、抽读声韵母卡片。

二、学习ou iu与声母的拼音。

1、学习ou iu与声母的拼读。

（19）出示（略）

（20）学生自由练习拼读。（21）点名拼读。

（22）出示另一组，教学方法同上。

2、看图读拼音词。

（1）出示，点名分析声韵母，练习拼读。

（2）说说图上画的是什么狗。找出三拼音的声介韵母，点名连读拼音词。

（3）出示另一个拼音，自由练读，指名拼读。（4）说说图上画的是什么。（5）点名连读拼音词。

3、看图读绕口令。

（1）图上画的是什么地方？画了谁和谁？它们在干什么？（2）出示绕口令（略）（3）引导自由拼读。（4）讨论难拼读的音节。（5）点名读绕口令。

三、巩固练习。

1、读一读，比一比。（略）

2、分解音节。（略）

四、作业。

1、练习读拼音句。

2、抄写有关音节。

课题 12 教学目标:

ie ûe er

1.学会复韵母ie ûe和特殊韵母 er、整体认读音节ye yue 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母与ie ûe 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词 教学重点难点:

1、ie ûe er的正确发音。

2、ie ûe与声母的拼读。教学具准备及辅助活动:

1、字母卡片、小黑板。

2、实物投影仪。教学课时：3课时

第一课时

一、复习检查。

抽读字母卡片：a o e i u û，让学生用开火车的方法依次朗读。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。ie ye

3、读音：与“夜”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ie也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。

4、四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。

5、字形及书写：看它的字形，看ie 有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ie 在前，e在后，ie ie ie。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

6、ye 告诉学生它是整体认读音节，不要拼。

领读、指名读、集体读。用ye的四声组词

ûe yue 的教学步骤与方法同上.Üûe的顺口溜：û在前，e在后，ûe ûe ûe。

7、较：ie——ye、ûe——yue，要求学生知道，ie和ye、ûe和yue语音完全一样，但ie、ûe是韵母，ye、yue是音节，不能搞错。

三、巩固练习。

1、指读书上的内容

2、“开火车读ie、ye、ûe、yue。

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ie ûe各两行。

第二课时

一、复习检查

1、认读卡片ie ye ûe yue。

2、认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。

二、教学特殊韵母er。

1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。

2、告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。

3、出示er，教师讲述读的方法。

4、板书er的四声，自由练读。

5、说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、教学ûe与声母相拼，巩固û上两点省略的规则。

1、n l与ûe相拼。

（23）抽读卡片，读准边音和鼻音。、（24）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。（25）出示另一个，方法同上。（26）比较n l与ûe相拼的异同。

2、j q x与ûe相拼。

（1）抽读卡片j q x。、（2）出示

（3）学生在本子上自由练习填空。

（27）指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。（28）自由拼读音节。（29）指名拼读音节。

四、巩固练习

1、做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。

2、合成音节。

五、作业

1、读书上内容。

2、抄写韵母er。

第三课时

一、复习检查。

1、指读音节。（略）

2、抽读声韵母卡片。

二、看图读拼音词。

1、出示图，说说图意。

2、出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。

3、出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。

三、看图读拼音儿歌。

1、出示拼音儿歌。（略）

2、学生自由练习拼读。

3、按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。

4、找出后多读几遍。、5、指名说说小立立怎样爱学习。

四、作业。

1、练读课文。

2、抄写音节。

课题

教学目标:

认一认 4 1.图形对照，认识16个常用汉字。

2、培养学生的识字兴趣。教学重点难点: 记住16个汉字的读音。教学具准备及辅助活动:

1、实物投影仪。

2、汉字卡片。教学课时：1课时

一、创设情境，学习“出”“入”

（一）音形意结合。

教师走出教室，等了一会儿，又走进教室。

1、谁能说一说，刚才老师走到什么地方去了，过了一会儿，又怎样了？

2、出示带拼音的生字卡片，“出” “入”。指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。

3、刚才老师的这两个动作，哪一个可用“出”来表示？哪一个可用“入”？

4、组词。

（二）辨析形近字

“人” “入”

1、学生拿出小棒搭“人”“入”

2、你是怎样区别的？能不能自己编个儿歌？

3、教儿歌：左撇出头人人人，右捺出头入入入。

二、直观演示，学习“开”“关”

（一）读准字音。

教师：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字

1、学生看图，根据拼音，试读。

2、学生演示这两幅图，再读字音。

教师：谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。

（二）组词。

教师：还可以“关”什么？“开”什么？

三、学主尝试，学习“坐”“卧”“立”“走”

（一）学生自学。

1、自己观察图画，根据拼音，读准字音。

2、自己组词。

3、四人小组交流。（每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。）

（二）检查自学。

1、多种形式读字音。

2、组词。

四、巩固所学的八个生字。

（一）巩固所学的八个字音。小组比赛。横向开火车。

1、读带拼音的生字。

2、读生字。

3、打乱顺序读。

（二）诵读。

1、诵读指导。指名读，学生、教师点评。学生自读。

2、诵读比赛。八个字连读，教师给读好的小组加“★”。

第五单元

课题 13

an in en

教学目标: 1.学会前鼻韵母an in en和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读声母和an in en组成的音节。会读拼音词和拼音句。教学重点难点:

1、an in en的正确发音。教学具准备及辅助活动:

1、拼音卡片、小黑板。

2、实物投影仪。教学课时：2课时

第一课时

一、复习检查

1、抽读声母、韵母卡片：a e i n。

2、说说声母n的发音方法。

二、揭示新课内容

1、引导看情境图。学生说说图意。

2、小结图意，听语境歌。

3、引导学语境歌。

遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

三、新授。

1、告诉学生我们今天要学的韵母跟以前的韵母不一样，它们是鼻韵母。鼻韵母就是在单韵母后面加一个n作尾巴。

2、指导学生发n这个音。

3、教学鼻韵母an。

（1）发音与“天安门”的“安”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。

（2）an的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。

4、教学鼻韵母en in和整体认读音节yin。方法与过程与an类似

四、巩固练习。

1、指读卡片an en in yin。

2、比较in 和yin。

3、将一些字母卡片发给学生，教师说出字母名称，学生即拿出给大家齐读。

五、作业。

1、仿影、描红。

2、练读前鼻韵母。

第二课时

一、复习检查

1、做找朋友的游戏。

2、点名说说in yin的异同。

二、教学an en in 与声母的拼音

1、学习拼读。（1）出示（略）

（2）点名说说哪些是三拼音节。先说声母、介母和韵母各是什么，再自由拼读。

（3）自由拼读。

2、看图练读拼音词语。

（1）练读shün shuǐ、zhþn tou、jÿn yú。

出示图片，说说图意。说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读，再指名读。

（2）看图读拼音词、拼音句。

说出图上画的是什么。出示拼音词、拼音句。引导自由拼读。找出三拼音练习拼读。读拼音句。

三、巩固练习

1、指导读课文。

2、做“看谁听得清找得快”的游戏。

3、读一读，说一说，写一写。

四、作业

抄写音节：shan yin wen

课题 14 教学目标:

un ûn 1.学会前鼻韵母un ûn和整体认读音节yun yuan及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读声母和un ûn组成的音节。会读拼音词。教学重点难点:

1、un ûn的正确发音。教学具准备及辅助活动:

1、拼音卡片、小黑板。

2、实物投影仪。教学课时：2课时

第一课时

一、复习检查

1、抽读韵母卡片u û，说说发音时要注意什么。

2、抽读鼻韵母an en in，说说发音方法。

二、看情境图。学生说说图意。

1、听语境歌。

2、引导学语境歌。

抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。

三、新授，教学鼻韵母un ûn和整体认读音节yun yuan。

1、教学鼻韵母un。

（3）发音与“温度”的“温”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。

（4）un 的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。同桌对读，小组比赛读。

2、教学鼻韵母 ûn和整体认读音节yun yuan。方法与过程与un类似

四、巩固练习。

1、指读卡片un ûn yun yuan。

2、想一想，an en in un ûn叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？

3、比一比，读一读。

五、作业。

1、仿影、描红。

2、练读前鼻韵母。

第二课时

一、复习检查

1、猜字谜。

α加n，读什么？

„„

2、看谁听得快，找得快。听老师读音，学生拿卡片。

二、授新课

1、学习un ûn与声母的拼读。

（1）出示。指名说说声母、韵母各是什么。自由练习拼读。

（2）出示另外一组。引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。

2、看图读拼音词。（1）引导自学。

看看图上画的是什么？

拼读相应的音节。注意读准整体认读音节和拼读的音节。

难读的注上记号。（2）检查自学效果。

指名拼读，师生共同纠正读错的音。

三、巩固练习

1、读一读。（略）

2、读一读，说一说，写一写。

xún——（）-（）jiǎo——（）-（）ɡùn——（）-（）quán——（）-（）

四、作业

抄写音节词chý lún、jūn mào、fú wù yuán。

课题 15 教学目标:

ang eng ing ong

1.学会鼻韵母ang eng ing ong，整体认读音节ying 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点难点:

1、ang eng ing ong的正确发音。

2、ying的正确发音。教学具准备及辅助活动:

1、拼音卡片、小黑板。

2、实物投影仪 教学课时：3课时

第一课时

一、复习导入

1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导

a.读准eng 的音

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

5、学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong 的四声。

6、巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

7、学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

三、指导书写

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：

（1）学生自由拼读

（2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

（1）四人小组互练。

（2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

（1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

（2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

（3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

（2）学生看图听老师范读儿歌。

（3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）

3.识记生字：雨，天，桥。

（1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

（2）记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习

拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

第三课时

教学过程：

一、复习导入

表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）

三、学习音节词

1.学习音节词tài yáng

（1）练习拼读。学生试拼：指名读。

（2）指导书写。

2.扩展练习。

（1）比一比，说说每组字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

（2）拼一拼

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

（3）读一读

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

（四人小组合作练习，教师巡视指导）

四、学习短文

1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？

2.学习朗读短文。

a学生自由读短文，教师巡视。

b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）

c教师范读，领读，指名读，赛读。

3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）

4.识记生字。

（1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条

（2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

出示句子：

1.天上飘着一朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。

（学生自读；同桌相互检查；指名读）

五、扩展练习

1、学习词语搭配：

↗（）

↗（）

一条→（）一只→（）

↘（）

↘（）

2、谜语

多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前。