人教版二年级语文上册第八单元教案

人教版二年级语文上册第八单元教案（精选6篇）

篇1：人教版二年级语文上册第八单元教案

人教版二年级语文上册第八单元教案

21、狐假虎威

教学目标：

1、会认17个生字；会写8个字；掌握多音字“转、闷”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、引导学生理解文章的中心思想。教学重点：

1、初读课文，理解课文，复述课文内容

2、帮助学生理解记忆“狐假虎威”这一成语的意思，并能正确运用。课时安排： 2课时

第一课时

教学目标：

1、会认17个生字；会写8个字；掌握多音字“转、闷”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学重点： 初读课文，理解课文，复述课文内容。教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、创设情景，导入新课。

2、板书课题。

二、初读课文，识记生字词。

1、引导学生自读课文，自学生字。

2、小组交流生字词学习方法。

3、课件出示生字，指导学生自主识字。（1）引导学生用合适的方法自主识字。（2）引导学生用组词的方法巩固识字。

4、指导分角色朗读课文。

三、自读课文，感知内容。

1、自由朗读课文。

2、标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：（1）课文共几个自然段？

（2）故事中的狐狸是怎样狡猾的？从哪些语句中可以看出来？

（3）第2自然段中，“眼珠子骨碌一转”“扯着嗓子”表现了狐狸怎样的心理活动？

四、巩固生字，布置作业。

1、总结本课学习的内容，巩固本课所应该掌握书写的生字词。

2、布置作业。

五、板书设计：

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生理解文章的中心思想。教学重点： 帮助学生理解记忆“狐假虎威”这一成语的意思，并能正确运用。教学过程：

一、复习巩固，导入新课。

二、1、引导学生回顾上节课所学生字词。

2、请学生复述课文内容。

3、导入新课。

二、精读课文。

1、指导学生分角色表演这个故事。

2、思考“假”的意思，并深入理解“狐假虎威”的意思，再用“狐假虎威”造句。

3、再读课文，师指导朗读。

三、总结课文，感悟拓展。

1、教师小结：《狐假虎威》是一个有趣、深刻的故事。大家在生活中既不要当那只狐狸，也不要当那只老虎。

2、请同学们猜想接下来会有什么事情发生呢？小组讨论，说一说。

四、作业布置：

五、板书设计

22、狐狸分奶酪

教学目标：

1、会认12个生字；会写8个字；掌握多音字“俩、便、结”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、引导学生理解文章的中心思想。教学重点：

1、初读课文，理解课文，复述课文内容。

2、在理解全文的基础上分角色表演课文内容，让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐，增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。课时安排： 2课时

第一课时

教学目标：

1、会认12个生字；会写8个字；掌握多音字“俩、便、结”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。教学重点： 教学重点初读课文，理解课文，复述课文内容。教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、创设情境，导入新课。

2、板书课题。

二、初读课文，识记生字词。

1、课件出示自读要求：引导学生自由读文。（1）自由朗读课文，圈画生字。

（2）根据课本上的读音读生字，多读几遍。（3）和同学一起分自然段朗读课文。

2、检查初读课文。

（1）课件出示带注音的生字卡片，先读生字，再读课文。（2）齐读，开火车读。（3）赛读。

三、自读课文，感知内容。

1、引导学生分角色朗读课文。

2、标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：（1）这篇课文写了几个人物？

（2）用自己的话讲述狐狸分奶酪的过程。（3）启发学生思考狐狸分奶酪时的心理活动。

四、巩固生字，布置作业。

1、总结本课学习的内容，巩固本课所应该掌握书写的生字词。

2、布置作业。

五、板书设计：

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生理解文章的中心思想。教学重点：

在理解全文的基础上分角色表演课文内容，让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐，增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。教学过程：

一、复习巩固，导入新课。

1、课件出示生字词，认读。

2、请学生用自己的话复述课文内容。

3、导入新课。

二、精读课文。

1、综述故事发展过程，指导学生分角色表演课文。

2、注意在表演过程中要表现出狐狸的狡猾之处，以及熊兄弟俩的失望与生气。

三、总结课文，感悟拓展。

1、小结：本文是一篇童话故事，学生需理解故事的发展过程以及体会狐狸的狡猾之处。

2、狐狸说他分得很公平，谁都没多吃一口或少吃一口，他说的对吗？想想熊兄弟俩会怎么做?

四、作业布置：

五、板书设计

23、纸船和风筝

教学目标：

1、会认11个生字；会写8个生字；掌握多音字“扎、漂”。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点： 学习生字词，初步了解课文内容。课时安排： 2课时

第一课时

教学目标：

1、会认11个生字；会写8个生字；掌握多音字“扎、漂”。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点： 学习生字词，初步了解课文内容。教学过程：

一、导入新课。

1、课件出示教材中“我会读”的导学图片，引导学生齐读。

2、导入新课，读好“风筝”。

二、初读课文，学习生字。

1、引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。

2、课件出示长句，指导学生读准、读通。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

3、课件出示“我会认”中的生字，小组里交流识字的方法。

4、设置识字情境：“摘果子”游戏，巩固识字。

5、重点学习“抓”和“哭”两个字。

6、指导学生自主完成“我会写”中其余6个生字。

三、朗读段落，品读感情。

1、课件出示第3自然段，指导读出小熊“乐坏了”的心情。

2、教师边用语言叙述，边板画小溪、纸船，贴出小熊图片，引导学生观察、模仿小熊表情、动作，体会“乐坏了”的意思，进行情境朗读。

3、教师板贴松鼠图片，指导学生体验并朗读第5自然段。

4、播放音乐，指导学生合作朗读第1～6自然段。

四、布置作业。

五、板书设计：

第二课时

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2、引导学生正确交朋友和维护友谊。教学重点： 通过学习课文，引导学生认识到友谊的可贵。教学过程：

一、故事引入，进入角色。

1、讲讲小松鼠和小熊成为好朋友的故事。

2、导入新课。

二、情境创设，体验朗读。

1、教师范读课文第7～11自然段，引导学生思考：为什么山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了？

2、引导学生有感情地朗读第7～11自然段，汇报读完后的感受。

3、利用图片区别“漂流”和“飘荡”，交流，延伸训练。

4、指名朗读第8、9自然段，请学生扮演松鼠和小熊，老师进行采访：松鼠，你为什么还折纸船？小熊，你为什么还扎风筝？

5、讨论交流，体会小熊看到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话的感受。

6、情境体验：如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？

三、生活感知，布置作业。

1、你和小伙伴吵架后，会怎样做？

2、把这个故事讲给家人听。

四、板书设计：

24、风娃娃

教学目标：

1、会认12个生字,会写8个生字，掌握多音字“号”。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文。

3、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

4、引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理。教学重点：

1、初读课文，了解风娃娃都做了些什么事。

2、品读课文，感受作者所要表达的中心思想。

课时安排： 2课时

第一课时 教学目标：

1、会认12个生字,会写8个生字，掌握多音字“号”。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文。教学重点： 初读课文，了解风娃娃都做了些什么事。教学过程：

一、猜谜导入。

1、猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

2、板书课题：风娃娃，引导读题。

二、读文识字。

1、提出自学要求：一边读一边圈画生字，借助拼音读准生字。

2、组织学生自读课文。

3、检查自读效果。

（1）课件出示要求会认的字。（2）采用多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、抽读等。（3）开火车读词语。

（4）出示带有词语的句子，读通读顺，巩固字词认读。

三、借助语境，识字学词。

1、出示三幅插图，引导学生回答：风娃娃到了哪里？做了什么？

2、观察图画，读课文后交流。

3、你从文中哪几个自然段中找到答案的，指名读第2至6自然段。

四、指导书写。

1、出示本课会写字。

2、口头组词，试着写一写。

3、交流识记生字的方法、感受，教师相机范写、指导。

4、教师指导学生独立描红、书写。

5、小组内合作，书写本课会写字，教师巡视指导。

五、作业布置：

六、板书设计：

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理。教学重点： 品读课文，感受作者所要表达的中心思想。教学过程：

一、求助信导入。

二、1、出示风娃娃的求助信，质疑，风娃娃遇到了什么烦心事？

2、导入新课。

二、研读中感悟。

1、出示第1自然段，师提问：风妈妈让风娃娃去做什么？

2、出示第2、3自然段，指导学生朗读感悟，想一想人们是喜欢还是责怪风娃娃？

3、自由读课文，品读句子。

4、学生合作学习，汇报。

5、指导学习第4~6自然段，交流人们是喜欢还是责怪风娃娃，说说理由。

6、指导朗读第4~6自然段。

7、课件出示：“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”你认为这句话对不对呢？为什么？

8、师朗读第7自然段、思考：如何理解风妈妈说的话？

三、对话中明理。

1、知道风娃娃做的这些事后，你能不能对风娃娃说一说，哪些事做得好，哪些事做得不好？

2、学生交流。

3、情景对话。

出示风娃娃想的两句话。

4、全班交流。

风娃娃凭着力气，为人们做了那么多件事，可人们还要责怪他？风娃娃想不通，我们来帮帮它。

四、作业布置：

五、板书设计

语文园地八

教学目标：

1、通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。

2、学习拟声词，学会运用拟声词。

3、养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，正确书写要求会写的字。

4、积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。

5、阅读《称赞》这篇文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。

教学重点：

1、认识10个生字，正确认读词语，能正确分类词语。

2、引导学生学习并能够正确使用拟声词。

3、引导学生发现汉字的结构特点，正确书写汉字。

4、对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。课时安排： 2课时

第一课时

（识字加油站、字词句运用、书写提示）

一、识字加油站

1、课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。

2、让学生分组讨论词语分类的标准。

3、请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。

二、字词句运用

1、猜测词语读音，再选词填空。

2、让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。

3、指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。

4、讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。

5、引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些拟声词适用于哪。

三、书写提示

1、出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。

2、师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。

3、师范写，生描红、临写。

4、全班讨论书写的好方法。

第二课时

（日积月累、我爱阅读）

一、日积月累

1、出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。

2、老师带读，读完说说这些词语的特点。

3、指名说说这些词语里说到了哪些动物。

4、指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。

二、我爱阅读

1、谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。

2、自由读文，小组讨论文章的主要内容。

3、用自己的话说说这个故事讲了什么。

4、引导学生感悟称赞的意义，结合生活实际谈一谈自己的理解。

篇2：人教版二年级语文上册第八单元教案

第一课时

一、教学目标： ①知识目标：

1．会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字。2．正确流利地朗读课文，了解课文大意。3．正确区分“飘”与“漂”。

②过程目标：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句，读悟体会；

③情感目标：体会友谊带来的快乐，对怎样交朋友有一定的感受。

二、教学重点：会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字；正确区分“飘”与“漂”。

三、教学难点：通过感悟课文，感受友谊带来的快乐，学会交友。

四、教学准备：课件；学具：房子、风筝、纸船

五、教学流程：

（一）图片导入

1．出示画面：你看到了哪些景物，能向大家介绍一下吗？（按照一定顺序：蔚蓝的天空，高高飞扬的风筝，清澈的小溪，美丽的小花，青青的草地„„）[来源:学_科_网Z_X_X_K] 2．是呀，风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！

3．出示课题：今天我们就来学习《20.纸船和风筝》，谁来读读题目？（“筝”读轻声。齐读题目。）

（二）初步感知，识记生字

1、请同学们先来听一听这个动人的故事。播放录音。2．请小朋友们打开课文，自己来读读。

出示自读要求：边读边标上自然段的序号，注意读准字音，读通句子。3．认读字词：

（1）大家读得都非常认真，老师要来考考大家，这些生字你会读吗? 出示生字：

坏 扎 抓 莓 幸 福吵 受

思考：看看这些生字宝宝，你发现了什么？（左右、上下结构的字）你有什么好法子能记住它们吗？（偏旁加字、换偏旁）

齐读生字。

（2）这些词语你会读了吗？

抓住 草莓 幸福吵架 松果

扎风筝 折纸船乐坏了 一句话 受不了 自读、领读、开火车读，齐读。学习生字 ①．学习“抓”。

⑴ 全班同学做牢牢抓住东西的动作。

⑵ 师引导学生发现构字规律：通过做动作，你发现古人为什么要把“抓”写成这样呢？你有什么办法记住吗？

学生讲自己的发现。

⑶ 师适当补充：左边一个手（扌），右边一个手（爪），两只手互相配合，这样才能把东西抓得更多更快更牢。

⑷ 学生扩词。教师给予肯定。

⑸ 拓展：谁知道哪些词与“抓”的意思相近？（课件出示习题）换一换：

（逮）小偷、（捕）鱼、（捉）蟋蟀。

小结：我们学习一个字，竟然能学到这么多与她意思相近的字，看来中国的汉字真是妙不可言呀！

②.学习“吵”。

⑴.提问：你们觉得什么地方特别吵？ 学生自由回答。教师适当点拨并给予表扬。⑵.谁有办法记住这个字？

学生各抒己见。教师给予点拨和肯定。⑶ 教师指导：人多，大家都在说话（没有少说话），就会特别吵。（吵=口+少）

⑷.口头扩词。③.学习生字“扎” ⑴．读准音，理解义。

谁会做“扎”这个动作？指名上台表演。⑵（课件出示扎风筝图）

结合图片，教师指导学生做“扎”（zā）的动作理解字义：用绳子把木条或竹条捆绑起来，这样就是扎风筝。

⑶ 谁还能用“扎”（zā）组词？指名扩词。⑷.教师做动作：用针在纸上刺。引导学生理解“扎”（zhā）字义：刺，戳

⑸ 谁会用“扎”（zhā）组词？

⑹ 教师拓展：还有一个音读：争扎（zhá）。

小结：原来一个多音字这些有趣！不同的读音也表示不同意思。今后，同学们学习多音字一定要更加细心啊！

④.学习“受”（教师出示词语“接受”和服务员端菜的图片）⑴ 教师指导看图

了解会意字：一个人用手（又）端着装满食物的餐盘（冖），另一个人用手（爫）接受。

⑵ 学生扩词。出示句子：

小熊想了想，就扎了一只风筝。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅 膀上写着：“祝你幸福！”

可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

过了几天，松鼠再也受不了啦。

大家真会读词语，看，生字宝宝回到了句子妈妈的怀抱里，你还会读吗？自己来读读看。自读、指名读，齐读。6．读课文。

大家词语读准了，句子读通了，相信你们读的课文一定会更棒！请小朋友和同桌合作，你读一段，我读一段，争取把课文读通顺，他有不会读的地方，请你帮帮他。

板书设计 纸船和风筝

坏 松 扎 抓

祝 福 句 幸

第二课时

一、教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的真挚友情。

2、通过学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

3、理解“飘”与“漂”的区别。

二、教学过程：

一、导入新课 １、板画：

今天老师带大家去一个美丽的地方，（老师边板画边描述），那里有高高的山，茂密的树林，清清的小溪，绿绿的小草，五彩的花儿。通过上节课的学习，大家知道在这里住着谁和谁？它们各住在哪里？（学生回答）

2、贴房子：

谁愿意上来把松鼠和小熊的家贴在合适的位置？能告诉大家你为什么这样贴吗？

你真会读书。你来读读第一段。（3）朗读。

小熊和松鼠住的地方可真美呀，让我们一起来读读第一段。

二、学习第二至六自然段。1．了解课文大意。

（教师手指板画）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！

谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？

生：纸船和风筝让他们成了好朋友（你说得真简洁，那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢？）

生：小熊住在山脚，小松鼠折了个纸船从山顶漂流到他家，小熊扎了一只风筝飘到小松鼠家，他们成了好朋友。（你向大家讲述了一个很动人的故事）

生：课文原话读（你能用自己的话说吗？）

教师指板画，出示学具：纸船、风筝，总结，原来是纸船和风筝传递着他们的友谊，让他们俩成了好朋友。我们一起来读读课文的1到6小节，分享他们的快乐。

2．漂、飘的教学。读2自然段时，出示：漂 读4自然段时，出示：飘 都是piao，什么地方不一样呢？ 生答：漂是三点水，飘是风字旁。

谁能把他们连到合适的地方。为什么这么连？（这个“漂”是三点水旁，和水有关，而这个“飘”是风字旁，和风有关）

教师小结：原来，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。大家都观察得很仔细。比一比，谁能把这两个飘字送回家。

出示：我会做：（）扬（）流（）洒（）荡 读词语。3．指导朗读。

是呀，松鼠借着小船把礼物和祝福带给了小熊，小熊借着风筝回赠了礼物和祝愿给了松鼠，他们真是一对好朋友。纸船和风筝一起感受他们的快乐，谁能把他们快乐的飘（漂）读出来。

（出示句子）

纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。（轻快的语调，漂、飘读慢一点。）生读。

能加上动作吗？ 生加上动作读。

示范读，出示：风筝和纸船。重点读出飘的感觉。齐读。4．学习第3段。

（1）师导：纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当小熊收到纸船这份礼物时，乐成啥样子了？出示图画，形容小熊乐坏了的样子。

眼睛、动作、神态等方面形容：眼睛眯成一条线，手舞足蹈，很开心，很高兴。

课文里有一个词语形容了小熊现在的样子，就是乐坏了。

（2）你来找一找课文里说小熊乐坏了的这一段，自己来读一读。出示第三段。

（3）自读，想想：小熊为什么乐坏了？学生自由说，教师相机点评。生：小熊收到了纸船。生：小熊收到了松果、纸条。

生：小熊收到纸条，上面写着：祝你快乐。

这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！

（4）朗读指导：你能不能读出小熊乐坏了？指名读，女生读。男生读。注：重读“乐坏了”；收到别人祝福是很开心的事，我们要大声读出祝福语，再来试试看！男生读。让我们快乐地再来读读这一段。

5．小熊收到礼物和祝福乐坏了，那松鼠呢？（也乐坏了）他为什么也乐坏了呢？请大家读读第五小节。

（1）交流： 生：松鼠收到风筝 生：收到草莓 生：收到了祝福语。

生：松鼠送给小熊礼物，小熊也回送给他礼物，他也乐坏了。生：松鼠的付出有了回报，交到了朋友，他也乐坏了。

师导：是啊，松鼠在送出礼物和祝福的同时也收到了礼物和祝福，还交到了小熊这个好朋友，他得到的快乐比小熊还要多呢！

（2）指导朗读：那你能读出松鼠“也乐坏了”的心情吗？ 指名读。重读：也乐坏了；祝你幸福。（3）男女生分段读

6．配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。

小朋友，收祝福的小熊乐坏了，送祝福的小松鼠也乐坏了。大家都乐坏了 松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧！我们来分工读一至六自然段。男女生分读.四、我会读.折纸船, 放松果, 扎风筝，挂草莓． 乐坏了松鼠和小熊，抓住幸福不放手。

纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。究竟发生了什么事？我们下节课来学习。

三、板书设计

第三课时 教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、通过学习课文7-11自然段，能体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

二、教学过程

一、复习引入

小朋友们，上节课我们认识了一对好朋友，它们是„„那么通过上节课的学习，你对他们了解了多少呢？

(回顾上节课对课文的初步感受)今天呀，它们也用纸船和风筝给我们小朋友带来了一些特殊的朋友，看看到底是谁呢？谁跟它们打打招呼？

(检查上节课学习的词语、重点句子)

二、学习课文7-9自然段

（过渡语）每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。

老师刚才的心情怎样？ 生：难过。

让我们也带着难过的心情来读读7、8、9自然段，看你能不能读出他们难过的心情。

学生自由读。

指名读。女生读。小组读。

它们还是每天都在扎着风筝、折着纸船，这都是为什么？ 生：为了和朋友和好。

三、学习第10、11自然段。

吵架后他们心里都很难过，小熊再也没收到过纸船，松鼠再也没收到过风筝。这样没有朋友的日子真叫人难受啊！过了几天，松鼠怎样了？

生接读：再也受不了啦！假如你是松鼠，你这时在想些什么？ 生：我要主动去和小熊和好。他又是怎么做的呢？ 生读完第10自然段。从这句话里你体会到了什么？

生1：我从这段话里知道了松鼠是个很大度的松鼠，它不为一点小事老是和别人计较。

生2：我从中了解到了松鼠有能主动和别人和好的优良品质。那让我们向这只宽容、能主动和别人和好的松鼠学习吧！齐读。指名读。

当松鼠主动送了一只纸船给小熊后，它收获了什么？ 学生自由读第11自然段。生：是一只美丽的风筝。这仅仅是一只美丽的风筝吗？ 生：它还收获了小熊的友谊。小松鼠此时的心情又是怎样的呢？ 生：高兴得哭了。老师板书。

松鼠重新获得了友谊，它是多么开心呀！他都高兴得哭了！让我们一起为松鼠高兴吧！

学生齐。老师小结：

学习了这篇课文，我们知道了是风筝和纸船让小熊和松鼠成为了好朋友，后来因为了一点点小事，它们闹了别扭。再后来，又是纸船和风筝让它们重新获得了友谊，多么有意思的课文呀，让我们美美地读读全文吧！

思考延伸

①、学习本文后你以后会怎样跟朋友交往呢？

②、学习本文后，还有什么不理解的？可以向老师提出来。总结 我们应以广阔的心胸去接纳身边的朋友，要学会容忍别人，谅解别人，要勇于伸出友谊之手，成为受欢迎的人。我们生活在同一个班集体，平时，同学间相处肯定会出现快乐和矛盾，现在，你们要勇敢地敞开心扉，去用你喜欢的方式向朋友达心意吧！

篇3：人教版二年级语文上册第八单元教案

1. 自主梳理本单元课文内容, 背诵《欢庆》全文及《北京》中自己喜欢的段落。

2. 在游戏中积累重点词句, 运用生活经验, 趣味练习动宾词组搭配。

3. 运用积累的词语写1~2句通顺、连贯的话, 尝试表达对首都北京的热爱之情。

【教学过程】

一、课前热身, 聚焦北京

1. 讨论:你们喜欢旅游吗?最喜欢哪里?能用几句话介绍一下吗?

2. (在中国地图上找首都) 北京对于中国来说, 就像心脏对于人来说那么重要。不仅如此, 它还是个风景优美的城市呢!今天, 让我们在单元导语的指引下, 再次去这座美丽的城市游览、参观, 好吗?

二、回顾课文, 自主积累

1. 导语回顾。

(1) 我们的祖国妈妈叫什么?她还有其他名称吗?

(2) 你们是怎么知道的? (回顾《识字三》, 关注“耸”“朝”“兴”“与”的读音)

2. 课题抢答:看课文图片回顾课题。

3. 句子竞赛:跟着图片, 回忆本单元课文中优美的词语或句子, 比比谁的记性好。 (随机展示课前自主复习单中抄写频率高的句子)

4. 自主练习。

(1) 自主选择星级, 课堂练习。

田野献上 ( ) 的果实, 枫林举起火红的 ( ) , 蓝天飞着 ( ) 的鸽子, 大海奏起 ( ) 的乐曲。

请你用下面的四字词语完成填空。 (填序号)

1绿树成阴2鲜花盛开3风景优美4来来往往5高楼大厦6名胜古迹

北京真是个 ( ) 的城市, 这里 ( ) 、 ( ) , 立交桥上车辆 ( ) 、川流不息, 还新建了许多 ( ) 。 ( ) 更是吸引了不少中外游客。

(2) 练习单反馈:谁的字写得最端正、清楚?你最喜欢北京的什么?

5.易错词复习:北京人的普通话可标准了, 他们想考考我们这些小游客, 谁愿意挑战一下?

你发现带点字在读音上有什么共同点?

三、搭配游戏, 初识动宾

1. 看图回顾《看雪》片段:看, 北京的孩子们在雪地里干什么?

2. 再次练习课后习题。

3. 讨论:这些词有什么特点?

4. 玩搭配游戏 (师生) 。

(1) 师生示范: ( ) 桌子。

师:我是名词——桌子, 谁来找个动词和我做朋友?

生“:抬”, 抬桌子。 (搬、擦、移、整理、推、拉、拍……)

(2) 指导下的生生示范: ( ) 衣服。

生:我是名词——衣服, 谁来找个动词和我做朋友?

生“:做”, 做衣服。 (洗、裁、买、卖、收、晒、晾、烫、折、叠、脱、搓、拿……)

5. 练搭配 (生生) 。

(1) 选择提供的名词——“水、书、电话”, 同桌合作玩一玩。

(2) 小组合作玩一玩:为名词找伙伴。

6. 反馈:如果经常把复习变成游戏, 是不是很好玩呢?

四、语言运用, 主动评价

1. 回应《北京》主题:游完北京, 你有什么特别想介绍给别人的或有什么感想吗?

2. 选择星级, 尝试运用。

例句:北京的立交桥真漂亮啊!我多么想把它拍下来。

北京真 ______ 啊!我多么想 ____________。

天安门广场真 _______ 啊!我 ____________。

请选用括号里的词, 用1~2句话夸夸北京。 (美丽、城市、绿树成阴、鲜花盛开、洁白、到处、宽阔、又宽又长、来来往往)

温馨提醒:不会写的字可以用拼音代替。

3. 分享:谁写得好又读得好?

4. 转换角色, 尝试讲解。

(1) 明确任务:试着运用两个星级的题目, 像讲解员一样介绍自己了解的北京。

(2) 同桌扮演角色, 尝试练习。

(3) 展示并反馈:你更喜欢谁的介绍, 为什么?

5. 互评课堂表现。

(1) 你想夸夸身边的小游客吗?你想怎么夸?

提供句子范例:

________ 真 ________ !

________ 多好啊!

________ 非常 ________。

(2) 指导:如果你是被夸到的小游客, 该怎么做?

(3) 互相夸一夸。

6. 建议作业:利用作业单向家人或朋友介绍北京, 请他们打上星级或写写评语。

【教学反思】

按单元复习是复习中的常见形式。对于低段学生而言, 复习课的有趣和有效都很重要。本课例试图体现两者结合的一些做法。

1. 介入游戏“。学中玩, 玩中学”是低段学生特别喜欢的学习方式, 枯燥的复习课只会导致低效而无趣。课始, 教师在创设“游玩北京”的情境之下, 适当展开“课题抢答”“句子竞赛”“普通话考试”“动词 + 名词, 一起玩搭配”“同伴互夸”等游戏活动, 使学生能在轻松活泼的气氛中开展语文学习。

2. 重整教材。复习课比之新授课, 更注重提高与运用。本课以《北京》为核心, 辐射欢度国庆、申奥成功、北京的冬天等内容;以语言积累和运用为核心, 将课后练习与“读读说说”有机结合。通过这样的聚焦, 突出了学生日常学习中的重难点。

3. 基于起点。课前自主复习单及课堂练习的设计和运用, 在保证书面练习时间之外, 也为教师的“以学定教”提供了确凿的依据。学有余力的学生, 能更多地参与课堂上的同伴互助, 也能在“小讲解员”的活动中崭露头角。学有困难的学生, 则能在星级作业的选择中, 扎实基础、有所提升。

附:课前自主复习单

一、我爱读 (背) 《:欢庆》全文。 ( ) 《北京》中自己喜欢的部分。 ()

我很熟练 ( ) 比较熟练 ( ) 不够熟练 ( )

二、我会读。 (略)

我读给 ( ) 听了, 他 (她) 把我读得不够熟练的词圈了出来。我又读了 ( ) 遍。

三、我会写。

这个单元中, 我最容易写错的字是 ( ) 。

四、我会选 (抄抄我最喜欢的2~3个句子) 。

_______________________________________

篇4：人教版二年级语文上册第八单元教案

[教学目标]

1.经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源，理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决实际问题。

2.在编制、记忆5的乘法口诀的过程中，发现一些简单的规律，逐步培养观察、推理、分析的能力。

3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。

[教学重点]

经历5的乘法口诀编制过程，熟记5的乘法口诀

[教学难点]理解5的乘法口诀的意义。

[教具准备]课件、题卡。

[教学过程]

一、铺垫引入

（一）创设情境，引入新课

1.谈话

孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。

2.师生比赛

口算：

3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=

师：老师完胜呢！你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的结果吗？那是因为老师有一个秘密武器，你们知道是什么吗？

师：没错，那么我们今天就一起来学习乘法口诀。（板书课题）

3.出示情境

谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）

师：老师去商场购物，看到这些福娃很不错，老师想买一些。如果我买2盒，会有几个福娃？能用算式表示吗？

师：5？也就是表示2个5。（出示点子图）那么5？就等于10。

师：买3盒呢？会有几个福娃？4盒？5盒？10盒呢？算式怎样表示？

二、探究建模

1.观察后你发现有什么特点和规律

师：你们观察得真仔细，发现了这么多。那你们有没有发现这些算式都是和谁有关？

师：对，这就是我们今天要学习的“5的乘法口诀”。（补充课题）

2.编制口诀

师：既然我们要学习的是口诀，那什么是口诀呢？看来很多同学都有一定的了解了，对！口诀就是让我们便于记忆，能很快帮助我们算出乘法得数的口令。熟记口诀，我们就不用每次算乘法时还用加法或看点子图来计算了。有谁知道关于5的乘法口诀的吗？

师：真厉害！你刚才第一句说的什么？

你知道“一五得五”说的是这里的哪个算式吗？（板书：一五得五）

这里的“一”和“五”指的是？“得五”的意思是？

师：在编制口诀时，通常我们会把两个乘数中较小的数放在口诀前面。那5？=10和2？=10，编制口诀的话，前两个字是？3？和5？呢？（师板书：二五、三五）

师：如果让你们来编制剩下的口诀，你觉得自己能编制出来吗？

哦！信心满满，那我们赶紧来试试吧。翻开课本52页，请补充完整例1。

3.记口诀

师：大家自读5的乘法口诀，你们发现了一些规律了吗？

师：同学们的发现还真不少，口诀的特点基本都说到了，可以看出同学们这节课都学得很认真，但老师还得强调一点：当积是整十时，直呼出几十，积是十几或几十几的，要按数的读法读出来。

师：现在同桌之间比一比，谁能先记住5的乘法口诀。同位互记口诀，展示评价。

4.师生对口诀

师：都背得挺熟练的，那接下来我们进行对口诀，现在我们分成男生和女生两组来比赛，我说口诀的前半句，你们来说积，看哪一组反应最快，声音最响亮。

三、巩固练习

师：我们这么辛苦地记这些口诀，那口诀有什么用啊？

师：好，那现在老师来检查一下大家会不会用5的乘法口诀来计算乘法算式。

1.P53第5题。

2.P53第2题。

3.P52第2题。

四、回顾小结

这节课我们一起学习了什么？

五、作业布置

1.背5的乘法口诀给爸爸妈妈听。

2.和家长对口诀。

[板书设计]

5的乘法口诀

1？=5 一五得五 5？=5

2？=10 二五一十 5？=10

3？=15 三五十五 5？=15

4？=20 四五二十 5？=20

5？=25 五五二十五

篇5：人教版二年级语文上册第八单元教案

教材分析

这个单元包括导语、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》和语文园地八；其中除《数星星的孩子》是老课文外，其余都是新课文。本组课文是以走进科技世界为专题编排的，仔细读读本组课文，每篇课文都是那么的生动有趣。文字生动，插图精美，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜。本组的学习，我们与学生一起走进科学世界，用智慧的目光去观察、发现身边的科学。

《数星星的孩子》讲述了古代著名天文学家张衡数星星的故事，教学重点主要以分角色感情朗读为主。

《爱迪生救妈妈》讲述了一个机智的故事，发明家爱迪生的妈妈生病了，因为光线太暗，无法做手术，爱迪生找来许多镜子，利用镜子将光线聚集在一起，使医生完成手术，教学中也以自由朗读为主，以感情来朗读来感受爱迪生的聪明机智。

《恐龙的灭绝》讲述了恐龙灭绝的两种说法，一是寒冷说，恐龙耐不住严寒慢慢消失了，二是撞击说，恐龙找不到食物，灭绝了，在教学中可再补充一些恐龙的资料，提高学生的探索的兴趣。

《阿德的梦》讲述了阿德的神奇的美梦，坐着宇宙飞船到月球上去，教学中以默读为主，强调发挥学生的想象力。

在我们身边，处处有科学，夏天下雨，冬天下雪，这是为什么？在炎热的天气中，刚从冰箱中拿出雪糕，会冒白气，这是怎么回事？这些都是发生在我们身边的科学。教法、学法

1、教法：通过多种方式读,让学生体会、感悟语言,激发学生参与的热情。

2、学法：采用自学、小组合作学习的学习方式。课时安排

本单元课程预计安排14-15课时,其中课文安排12课时,作业讲解2-3课时，29、数星星的孩子

【教学要求】 知识与能力：

1、认读，会写本课生字；

2、分角色有感情地朗读课文； 过程与方法：

1、通过拼读，掌握新的生字、生词；

2、通过自由泛读，了解文章大致内容；

3、通过分角色有感情地朗读课文，感受张衡童年对天文执着的爱好，感受研究天文的乐趣； 情感态度与价值观： 感受并培养研究天文的乐趣。【重点,难点】：

1、认读、会写本课生字；

2、分角色有感情地朗读课文； 【教学安排】：二课时

第一课时

【教学目标】：

1、学会认读,书写本课生字；

2、正确、流利地朗读课文； 【教学过程】：

一、创设情景,导课

1、同学们,你们数过星星吗?你们都认识什么星?请大家说说自己都认识哪些星星。

2、板书课题:数星星的孩子

课文里面有个数星星的孩子，他的名字叫什么？请打开课本读一读，讲一讲。

3、齐读课题。

齐读后了解，这个数星星的孩子叫张衡，是汉朝人。

二、初读课文认识生字

1、自由读课文 划出不认识的字,想办法认识(教师巡视)

2、同桌读课文,解决生字。

3、师范读课文(要求学生认真听,注意生字的读音)

4、小组读课文,互评。

5、指名读课文,师生评价。

6、检查生字

(1)、师出示田字格中生字卡片,指名读,齐读,并指名读文中带生字的句子。(2)、开火车认读生字并口头组词扩词。(3)、游戏“猜字”。

三、巩固练习

1、读课文(指名读,齐读)

2、同桌互相指读生字(教师巡视)

四、学写生字

用小黑板出示田字格中生字

1、同桌互相指认

2、引导学生观察生字在田字格中的位置。

3、让学生写自己想写的字。

4、集体交流自己是怎样写的。

四、小结说说这节课自己的收获。

五、布置作业：默写本课生字。

第二课时

【教学目标】：

1、分角色有感情的朗读课文。；

2、培养学天文的兴趣； 【教学过程】：

一、复习上节学习的内容

1、教师出示生字卡,指名读并口头组词,齐读。

2、指名读课文(中差生)集体评议。

二、细读课文，感悟、理解课文。

1、学习第一自然段

（1）学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?（2）接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在

碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。

（3）想象画面，用自己的话把所想到的描述出来。

2、学习第二、三自然段。

（1）指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。

（2）提问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容。

（3）通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。并说说读懂了什么？（引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！）

（4）指导感情读文，读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。3．学习第四、五自然段

(1)、自由读第四段，想想爷爷说了什么？

(2)、指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。(3)、爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。

(4)、出示图片，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。(5)、出示这样一个练习：

你看，那北斗星连起来像()，叫()，离他们不远的地方，有颗星叫()，总是绕着北斗星()。（6）、引导学生学习第五自然段，提问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?（引导学生理解“果然”接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。

四、学习最后一个自然段

1、简介张衡是汉朗著名的天文学家，2、出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。

五、回归整体，课外延伸

同学们，小张衡从小善于观察，善于发现，长大后成了一位著名的天文学家，你们还想知道张衡的故事吗?课后多读书，就会知道的更多。这样就把课内学习延伸到课外。

六、板书设计：

数星星的孩子

张衡 天文学家

七、布置作业：完成本课作业。

30、爱迪生救妈妈

【教学要求】 知识与能力：

1、认读，会写本课生字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文； 过程与方法：

1、通过拼读，掌握新的生字、生词；

2、通过自由泛读，大致了解爱迪生借镜子的目的；

3、通过有感情地朗读课文，感受爱迪生的聪明； 情感态度与价值观： 学习爱迪生的聪明。【重点,难点】：

1、认读、会写本课生字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文； 【教学安排】：二课时

第一课时

【教学目标】：

1、学会认读,书写本课生字；

2、正确、流利地朗读课文； 【教学过程】：

一、揭题引课：

1、出示镜子，镜子可以用来做什么？镜子可以用来救命，你们想不想知道这个故事呢？

出示爱迪生挂图。那么，同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）

爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。这个故事不仅和镜子有关，还和他的妈妈有关呢（板题）

二、初读感知

1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。

2、同座互读互查，生字掌握情况。

3、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。

5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

三、朗读想像感悟，要求读得正确、流利

1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？

2、学生以组为单位，进行说话练习。

3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。)

四、学习最后一段

1、自由读最后一段。

2、讲一讲最后一段的内容。（手术很成功，医生夸奖爱迪生，真是一个聪明的孩子）。

3、爱迪生聪明体现在哪儿？我们明天来学。

五、指导写字

1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

2、教师示范书写学生认为难点的字。

3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。

六、布置作业：抄写本课生字词。

第二课时

【教学目标】：

1、有感情地朗读课文；

2、学习爱迪生的聪明； 【教学过程】：

一、复习巩固

1、复习生字词语。

2、分段指读课文内容。回顾课文大意。

二、研读理解

1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。

2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。（随机演示镜子聚光实验）

3、组织学生进行自由交流，师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。（图片对比出示：爱迪生用镜子聚光的前后情景）

4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。

三、讨论深化

爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。)

四、回顾课文内容

1、爱迪生靠自己的聪明救了妈妈的命。

2、爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，医生要在家里做手术。

3、医生告诉爸爸光线太暗，不能做手术。

4、爱迪生飞快地跑出去，借了许多镜子回来。

5、镜子把光聚在一起，医生成功的完成了手术。

五、拓展延伸

1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。

2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。

3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。

六、板书设计

借镜子 病 亮起来 爱迪生救妈妈（聪明）手术 手术成功 暗

七、布置作业

把你观察到的有趣想象或做过的小实验写一篇日记。

31、恐龙的灭绝

【教学要求】 知识与能力：

1、认读，会写本课生字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文； 过程与方法：

1、通过拼读，自行解决读音的问题；

2、通过讨论，收集资料，探索恐龙灭绝的原因；

3、通过朗读课文，感受科学探索的乐趣； 情感态度与价值观： 培养探索科学的兴趣。【重点,难点】：

1、认读、会写本课生字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文； 【教学安排】：二课时

第一课时

【教学目标】：

1、学会认读,书写本课生字；

2、正确、流利地朗读课文； 【教学过程】：

（一）谈话激趣，聊聊恐龙。

1、出示恐龙图。

师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？ 恐龙：远古时代的一种体型庞大的食肉，食草动物，已经灭绝了。

2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。

2、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。

（二）读好课文，提取信息。

1、自读课文，读准字音。

（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。

2、同桌互读，读通句子。

3、交流了解到的信息。

读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。

4、根据学生的回答进行随机的引导。

师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。

5、学习课文第一小节。

（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？ 知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。（2）朗读指导，练习。

体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。（3）教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”

（三）以读代答，理解词句。

1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

2、朗读反馈，以读代答：

（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是„„（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）

师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是„„（朗读指导：长句：

那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）

师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法„„

（四）读中促悟，悟中积累词句。

师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。“一种说法”

1、自由读，有几句？说说你读懂了什么？ 充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯” 第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。

2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”

3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）“另一种说法”

1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？

2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？ 学生自由读后，谈自己的感受。

3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

4、小研究：为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。

（五）巩固字词，书写生字。

1、出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。

2、学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）

3、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。

（六）布置作业：学生练写，展示恐龙灭绝之谜佳作。

第二课时

【教学目标】：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、培养探索自然的兴趣； 【教学过程】：

（一）复习回顾

借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。

两种说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服，此处可进行辩论教学。

（二）其他说法

1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。（学生可能产生分歧）

第四自然段的省略号说明了什么？说明恐龙灭绝的原因还有很多，至今还未解开这个谜。

2、根据学生回答，再次认识“分号”。

3、分别请3位学生读读三种说法。

4、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。（1）哺乳动物偷吃恐龙蛋（2）突然流行传染病

（3）全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。

（4）用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。

（三）拓展知识。

1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？

借助“省略号”知道还有很多说法。

2、先让学生说说自己了解到的说法。

3、教师提供四种其他说法（详见资料袋），请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。

4、创设情境，激发探究兴趣。

采访：XX博士，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？您认为这些说法有道理吗？您打算继续这方面的研究吗？ 可让学生自由发言，说出自己的想法和见解。

5、介绍相关网站、资料。

（将学生带入更为广阔的网络世界，在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识，激发继续探究的兴趣与欲望。）

（四）识字、书写其他几个生字。（略）

（五）板书设计

一、严寒

恐龙灭绝

二、撞击

。。。

（六）布置作业：完成课后练习。

32、阿德的梦

【教学要求】 知识与能力：

1、认读，会写本课生字；

2、默读课文，说说自己心中的未来世界是什么样子的； 过程与方法：

1、通过拼读，掌握生字词；

2、通过默读，；了解文章大致内容，进行想象，说出心中的未来的世界是什么样子的； 情感态度与价值观： 培养对太空的向往之情 【重点,难点】：

1、认读、会写本课生字；

2、默读课文，说说自己心中的未来世界是什么样子的； 【教学安排】：二课时

第一课时

【教学目标】：

1、学会认读,书写本课生字；

2、正确、流利地朗读课文；

3、讲讲课文大致讲了什么内容

【教学过程】：

（一）导入新课。板书课题：----梦

请大家讲一讲自己的梦，今天我们要学的课文是：阿德的梦

1．随着现代科技的高速发展，我们的社会发生着巨大的变化，那么，若干年后人类世界又是什么样的呢？今天，我们就一起来看看阿德想象的未来世界吧！2．齐读课题——《阿德的梦》。

过渡：阿德到底做了一个什么样的梦呢，请同学们打开书，我们一起来学习课文。

（二）默读全文，读准字音。

1．请大家默读课文，默读的速度可以稍慢一点，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地再读几遍，并找出不懂的词语作上记号。2．小组内提出不懂的问题，互相交流讨论。3．汇报学习情况。

（三）再次默读全文，亲身感悟梦境。

1．请大家再次默读全文，速度要加快，看看从哪个自然段可以知道是一场“梦”? 2．结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。3．阿德梦见了什么? 小组交流朗读体会。4．指名汇报交流情况。

5．出示儿歌，学生自读、齐读、个别读。儿歌如下：

阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预订新车无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长呜声，阿德落地未成行。原来未系安全带，欠叫一声梦惊醒。

提问：儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段? 6．同桌讨论后，指名回答。

（四）看图读文，感悟“梦”的奇

1．随连环画逐段读文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。2．同桌交流读书体会。

3．课文中哪些新科技给你留下很深的印象? 4．你从阿德的梦中，想到了什么？

（五）感悟实践

1．学了这篇课文，谁来说说你心中的未来世界是什么样的？ 2．请大家动笔把自己心中的未来世界的样子画出来吧！

（六）布置作业：完成课后生字，抄写生词。

第二课时

【教学目标】：

1、默读课文，说说你心中的未来的世界是什么样子的；

2、表演朗读对话部分； 【教学过程】：

(一)读文排序，看图识字。

1．出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。2．对应图贴出相应的生字卡。3．小组交流识字经验，发现识字方法。

(1)自己拼读字卡。注意读准“型、屏、订”都是后鼻音；区别“呜—鸣”；“德”的右边中间有一横；“预”的左边没有撇。

(2)找出已经认识的生字，和同学交流认识的途径。(3)找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法记住。(4)小组汇报识字方法。4．练习给生字组词。

（二）积累词语。

认读“载人飞船、顺便、移居、打发、时光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。

（三）实践交流。

1．默读全文，自己说说你心中的未来世界是什么样的。

（可引导多讲讲关于月球有关的未来，为下文的对话表演做准备）2．展示自己画的未来世界，并在小组内交流。3．学生上台向全班展示交流。

4．把画得好的作品展出于展示台中。

（四）课堂总结。

（五）板书设计

阿德的梦

醒过来--------阿德的梦--------上火星。月球

想上天

（六）布置作业： 完成本课配套练习内容。

语文园地八

【教学要求】 知识与能力：

1、识别区分问好、句号、感叹号的不同表达效果；

2、在区别形近字中积累新的词语；

3、读好句子（比喻）、积累（读背）名言名句；

4、进行口语交际

5、写话

6、展示才能

7、上网搜集，积累资料 过程与方法：

1、在辨别、比较重学习语文知识；

2、在读、背中积累语言；

3、在说、写中训练表达能力； 情感态度与价值观：

1、培养学习的兴趣

2、培养学习的方法 【重点,难点】：

1、识别区分问好、句号、感叹号的不同表达效果；

2、学生字、新词、好句

3、进行口语交际

4、学会说话

【教学安排】：四课时

第一课时

【教学目标】：

1、识别区分问好、句号、感叹号的不同表达效果；

2、在区别形近字中积累新的词语； 【教学过程】：

一、我的发现

1、出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？

2、组内交流发现，教师巡视点拨。

3、启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？

二、日积月累

1、读读认认

（1）、出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。（2）、自主完成题目填写。

（3）、组内交流，互相检查，重点交流识字方法。

（4）、利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。

2、我会读

（1）、出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。

（2）、组内交流读后的发现，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中“把什么比成什么”。

（3）、引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。

3、读读背背

（1）、出示名言，学生自读，读通顺，读流利。（2）、组内交流：这几句名言有什么含义？（3）、说说自己最喜欢的一句名言。

（4）、采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。

三、布置作业：完成课本1、2、3题

第二课时

【教学目标】：

1、读好比喻句；

2、读、背好句子；

3、进行口语交际，锻炼口语能力； 【教学过程】：

一、学习我会读

1、读句子；

2、读、议、汇报；

二、学习读读背背

1、出示名句；

2、读、思、议；

3、讲解句意；

三、交际准备

1、课前布置同学搜集生活中的科学现象。

2、反映身边科学现象的图片或调查资料。

3、把学生他成若干个小组。

四、授课过程

1、创设情境：出示图片或调查资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。

2、组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。

3、推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。引导学生认识这些身边科学的奥秘，激发学生热爱科学，探究发现的热情

4、课堂总结：从以上交流我们可以发现，生活当中处处有科学，我们要善于发现身边的科学，探索科学规律，激发爱科学，学科学的热情。

五、布置作业：：课下把同学们搜集到的资料，办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间

互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。

第三课时

【教学目标】： 写一写； 【教学过程】：

一、揭示练习要求：

这次练习要求了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的打算。根据理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。

二、指导写作过程：

1、出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。

2、组内交流，说说自己想写的内容。

3、自主练笔，教师巡视点拨。

4、互读展示，师生简评。

三、选读写好的小作品，适当评价。

四、布置作业：完成今天的小作文。

第四课时

【教学目标】：

1、写话

2、上网收集资料 【教学过程】：

一、展示台

1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。

2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书和科普资料。

3、各小组合作创办的“身边的科学”的手抄报。

二、宽带网

1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。

2、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就？试着在组内交流

一下，小组内适当整理，向全班汇报。

3、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？交流搜集的方法和途径。

4、学生读书，搜集。（可以延伸到课外）适当时机，组织学生进行搜集的展示。

三、布置作业：

篇6：人教版二年级语文上册第八单元教案

一、周教学内容：学习第八单元合作，共两篇课文，《比本领》《天鹅、大虾和梭鱼》和语文天地。

二、周教学重难点：1.会认会写16个生字，会认12个生字。学习通过部首识字的方法。2.学习用词造句。3.学习看图讲故事，介绍自己在家的经历。4.小组讨论：在课堂上怎样合作。

二、周学科融合：通过本单元的学习，引导学生进一步感知合作的重要性，使学生树立与人合作的意识，培养学生与人合作的能力。

四、周学情分析：A：现在的孩子大部分是独生子女，不懂得合作，或者是知道与别人合作，却不懂得如何合作。B：学生能初步读懂课文，他们喜欢这样的童话，能充分激起他们的兴趣。《比本领》整体设计个性设计教材分析

这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大,通过一次比赛,他们知道了在生活中要学会与人合作，只有合作才能成功的道理。学习目标1.理解目标：能借助课文中的插图进行阅读，深入感受语言的优美。进入角色，体会情感和课文所要说明的深刻道理。2.积累目标：通过上下文或表演了解“得意洋洋”、“垂头丧气”等词语，并在阅读中积累词语。3.生字目标：

、认识9个生字，会写7个字。学习过程

初读感知。

1、梅花鹿和金丝猴比试什么呢？

2、比试的题目是谁想出来的？

3、梅花鹿和金丝猴都是怎么想的？

2.细读感悟：

1、激趣点拨：梅花鹿和金丝猴都认为自己必胜，比赛开始后，他们都连忙奔向河对岸去摘果子。那么，胜利者是谁呢？谁来讲讲了解到的情况。

（1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。（2）同桌共同学习第二段，并讨论讨论：它们摘到果子了吗？为什么摘不到？（3）听了大象的话它们怎么想？怎么做呢？（5）出示句子指名读：A它俩一下子明白了。B梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。（6）它俩明白了什么？为什么笑了？拓展延伸1|、什么叫合作？举身边的例子说说。

2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事课后反思《天鹅、大虾和梭鱼》整体设计个性设计教材分析这是一个世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集进去了。它从反面讲了不合作办不成事的道理。天鹅、大虾、梭鱼都很用力，也算同心（都想把车拉动），但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。学习目标1.理解目标：朗读理解诗歌，懂得合作的重要性。

2.积累目标：

综合运用识字方法识字，培养识字能力。3.生字目标： 学写生字九个，会认7个。学习过程创设情境，导入课题今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？你们想知道吗？出示，结果会怎么样呢？让我们来读读课文

二、初读课文，自学识字。

三、再读课文，感悟寓意。

1、自由读课文，思考：“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，那结果怎么样呢？请你读读课文，找一找。

2、汇报。板书：未动分毫

请你读出“未动分毫”的语气来。指读，评议。老师范读，师生评议。

3、是他们当中有谁偷懒，没使劲吗？让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节，评议。

4、为什么会“未动分毫”？

5、你现在最想告诉他们什么？快来读读第一小节。评议。

6、他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？四人小组讨论。汇报。