后的世界-六年级作文

2024-05-06

后的世界-六年级作文（通用11篇）

篇1：后的世界-六年级作文

20年后的鞋子六年级作文

现在科学十分发达，只要一刹那，世上的东西都变了。要是到了20年后，鞋子将会变了个模样，我也将会变了个模样。20年后我已经在哈佛大学毕业好几年了，现在我已经成为举世闻名的创造者了。

到了20年后，鞋子就会自动消灭垃圾?这可是我的功能咯。这种垃圾鞋与普通鞋外表差不多，但是垃圾鞋的鞋底有超微垃圾压缩机、过滤器和空气净化器。

到了20年后，鞋子的用处可多了，还有效果呢!当鞋子感应到有垃圾时，鞋前的“小嘴”就会张开，并将垃圾吃进“肚子”里。经过处理后的垃圾化成能量，再跟据不同的季节分别释放出带有淡淡的香气的冷空气、热空气，多么怡人呀!春天，鞋子就会释放出杜鹃花的香气;夏天，鞋子会释放出荷花的香气;秋天，鞋子会释放出枫叶的香气;冬天，鞋子会释放出梅花的香气。这鞋子不但会这样，而且穿得久、不会有臭气熏天的“香港脚”了，这真叫人喜爱。

在这个社会上，有着许多人在跟着潮流走，经常换鞋子，这样买鞋子的钱也很多了。即使是这样，但是你穿了我发明的这种鞋子，你的钱包就没有那么辛苦。，如果你穿的.衣服与鞋子一点儿也不相称，那么你可以改变鞋子的颜色与形式。只要你对鞋子说一声，鞋子的颜色与形式就可以轻易地改过来，那么就不用多花钱，而且也不用整天穿着同样的鞋子，那么生活就多姿多彩了!

到了20年后的鞋子就是这个样子。同学们，你们听了我的介绍后，一定很想得到这样的鞋子吧，不要紧，这种鞋子已经在市场上畅销了。快点儿吧，要是没有了就扫兴了，一起出发吧!

篇2：后的世界-六年级作文

我们家有个习惯，每当双休日晚饭后，就会去公园散散步。那天晚上，我们照例来到江滨公园，进行跑步锻炼。

晚风吹拂过我的脸颊，柔和的霓虹灯射进了我的眼帘，皎洁的月光下，柳树显摆着她那婀娜的身姿，江面闪烁着粼粼的波光，好像沉睡的美人鱼，一切都是那么美好。

我带头，爸爸垫后。路灯下，三个黑色的身影穿梭在树林间，木桥上，小道边，一切显得那么安详、宁静。

才过了五分钟，爸爸就不行了，他摇摇手说：“你们跑吧，我先休息一会。”说着他喘着粗气，坐在了一旁的`木凳上。我立刻跑过去，一把拉起他，说：“不行，爸爸，好不容易一星期跑一次，你今天要是不锻炼，你那将军肚可就越来越大咯。”妈妈“扑哧”一声笑了出来，配合着我说：“肥胖会导致许多疾病，什么糖尿病，高血压，心脏病……再说了，你这个身体，万一碰到危险，你还逃得了吗？”

“行了，行了，我跑还不成吗？”爸爸叹了口气，摸摸自己的将军肚，无可奈何地摇摇头，“为了减肥，我豁出去了！”他站起身，三步两步跨到了前头，我和妈妈相视一笑，为了我们的默契击掌。

篇3：后的世界-六年级作文

师: (板书:窃读记) 今天, 我们要来学习《窃读记》这篇课文。别看题目只有三个字, 却隐藏着丰富的信息。首先, 看到这个题目时, 你认为这是一篇写人的文章, 还是一篇记事的文章?从哪个字看出来的?

生:我觉得这是一篇记事的文章。是从“记”这个字看出来的。

师:好。你知道哪些题目中带“记”的故事呀?

生:我们读过《西游记》、《木偶奇遇记》、《鲁宾逊漂流记》……

师:文章的题目是一篇文章的重要组成部分, 不能轻视。现在, 我们再看“窃读”二字, 其中有一个字是“题眼”——文中所有的内容, 都是围绕这个字来写的, 你们知道是哪个字吗?

生: (争论) “读”是题眼!“窃”是题眼!

师:如果以“读”为题眼, 就说明这个故事是围绕着读书这件事来写的, 可是, 读书的过程中可能发生许多事, 够写一本书的了。“窃”字却限定了范围, 告诉我们本文是写偷偷摸摸读书的事。“读”是故事的内容, “窃”是故事的重点, 所以“窃”才是本文的题眼。 (师板书:在“窃”字下面写“重点”, 在“读”字下面写“内容”, 在“记”字下面写“故事”)

走进课文, 迈出第二步

师:下面我们就来学习这篇课文, 请同学们边阅读边思考, 这篇文章是怎样突出“窃”字的。 (朗读课文第一自然段)

师:你们认为第一自然段写得好吗?

生:我觉得很奇怪, 作者要去书店读书, 为什么不直接就写去书店, 而是先写饭店呢?

师:刚读这篇文章时, 我也是这么想的。我觉得第一自然段里有废话, 可是读完全文后, 我认为第一自然段里的“废话”写得太精彩了。作者在文章的开头, 先写饭店是有目的的, 我相信, 只要你边阅读边思考, 读完全文, 就会自己悟出答案的。 (继续朗读课文, 读完全文)

生:老师, 作者为什么要到书店偷偷读书啊?我每次去书店, 看一天都没人管我。

师:现在的确如此, 新华书店开架售书, 从早看到晚也没人管你。不过, 课文中的这个故事发生在八十年前。那个时候, 新中国还没有成立, 也没有现在这样的国营大书店。就是二十年前, 书店里也不可以随便看书。我小时候, 每次去书店, 想看哪本书, 要跟柜台的服务员说, 然后她会拿给你, 并且站在旁边监视你, 你翻看几分钟, 她就要把书收回去了, 绝不会让你在书店里读完。那时, 我还是一个小孩子, 当我要翻看第三本书时, 服务员就懒得拿了, 她会冷冷地问:“你到底买不买呀?”我当然想买, 可是我的口袋里没有钱。当我意犹未尽, 灰溜溜地走出书店的时候, 我的心愿就是长大后, 挣了钱, 想买什么书就买什么书。现在我的心愿终于实现了, 我感到非常幸福。所以, 我可以感受到作者当时的心情。作者把如饥似渴地渴望读书的感觉刻画得生动极了, 尤其是用了一个了不起的比喻, 你们发现了吗?

生:“一页, 两页, 我像一匹饿狼, 贪婪地读着。”

师:对, 就是这句话。这个比喻句生动形象, 写得非常好, 而且用在了最合适的地方。同学们在写作文时很少用比喻句。比喻句是最生动形象的, 如果运用得恰当, 会让文章增添色彩。这句话里, 作者把自己比喻成狼, 狼不是一种好动物, 作者为什么要这么比喻呢?

生:因为没有钱, 所以变成了饿狼。

师:哈哈, 要是因为没有钱, 变成饿狼, 那个“恶”应当是凶恶的“恶”, 那就是抢劫犯了, 而且要冲进饭店, 可她怎么会进书店呢?

生:把一种浓浓的读书情结淋漓尽致地展现在大家面前。

师:说得对, 但, 这是《教材全解》上的话吧?你能用自己的话来说吗?

生:因为作者太喜欢读书了, 看到书, 就像饥饿的狼看到食物一样, 扑上去。

师:说得真好!

生:老师, 既然是窃读, 是不是比喻成老鼠更好呀?

师:你的问题很好。一想到偷, 第一个蹦入我们脑海的就是老鼠。不过, 窃读不是窃书, 她没有把书偷走呀。比喻成饿狼, 更可以表现出小作者急于求知, 热爱读书的心情。请你们用文中的话回答, 这种窃读的心情是什么样的?

生:“我很快乐, 也很惧怕。”

师:对。凡是做贼, 都有这种感觉, 快乐在于可以得到自己要的东西, 害怕就是担心自己被发现。现在, 请同学们用直线标注哪句话表示作者快乐, 用浪线画出作者感到害怕的地方。给同学们一个提示, 文章中的每一句话, 几乎都可以看出作者的心情。

(生默读课文, 完成任务, 师巡视指导)

师:哪位同学来说一说?

生:“最令人开心的是下雨天, 越是倾盆大雨我越高兴, 因为那时我便有充足的理由在书店待下去”。作者是快乐的, 看着外面雨下得大, 就有理由在书店里多待一会儿了, 可以多读书。

师:其实, 这个自然段都是在表现快乐的心情。作者当时心里肯定在想, 要是雨大得让她不能回家, 大得发了洪水, 把她卷到书海里去, 那才好呢!

生:“我跨进店门, 暗喜没有人注意”。这句话也是体现作者高兴的, 因为没有人发现, 所以才可以继续在书店读书。

生:“在一排排花花绿绿的书里, 我的眼睛急切地寻找, 却找不到那本书”。作者找不到书了, 她是害怕的, 她看到一连几天都有人买, 担心书被卖完了。她太喜欢这本书了, 怕再也看不到了。

师:接下来, 作者又写到自己找到了书, 此时的她一定是很兴奋的。你们看, 这么一个找书的小细节, 作者都刻画得如此细致, 这是同学们要学习的地方。

生:“我踮着脚尖, 从大人的腋下钻过去”。这个地方是写作者害怕。

师:为什么?

生:从那么多的大人身边钻过去, 而不是大大方方走进去, 她肯定特别害怕。

师:我觉得这里是体现快乐的。你想想啊, 一个窃读者, 她最盼望的就是书店里人山人海, 人越多越好, 这样她才能把自己藏起来了呀。你再往下读两个自然段, 作者说她喜欢到人多的书店去, 然后站在大人身边, 当自己是这个大人的小妹妹或小女儿。

生:哦, 我明白了!老师, 我还有一个地方不理解。在这篇文章的最后一个自然段, 写到“我低着头走出书店, 脚站得有些麻木, 我却浑身轻松”。这句话应该是表现作者开心的吧?因为作者把书读完了, 否则她怎么会一身轻松地走出书店呢?可是, 如果她很开心, 为什么又要低着头走出书店呢?

师:你思考得很仔细。哪位同学来试着回答一下这个问题?

生:因为她不想离开书店, 所以低下头。

生:我认为是她怕被店主发现。

师:我们已经知道这句话是体现作者快乐的句子, 但是你们的回答都不能体现出作者快乐。怕被认出来, 应该是害怕的心情, 而不想离开书店, 应该是低落的情绪吧。你们先来回答一个问题, 作者有什么特点?

生: (异口同声) 热爱读书。

师:既然是热爱读书, 而且刚刚把一本书读了两个多小时, 从书店里走出来时, 为什么要低着头呢?

生: (恍然大悟) 她是在回味书中的内容吧!

师:你真聪明。作者已经站在书店里读了两个小时, 所以当她离开书店时, 脑海里一定都是书中的内容, 她被一本好书陶醉了。

生:倒数第二自然段, 表现的是作者的快乐。作者太喜欢读书了, 当她读完一本书, 感到特别满足, 特别快乐。

师:说得很好。我来问大家一个问题, 你们看文章倒数第三个自然段, 作者闻到饭店飘来炒菜的香味, 饥肠辘辘的时候, 她想象这些画面时, 是什么心情呢?

生:快乐!

师:她的白日梦和《卖火柴的小女孩》做的幻觉是一样的。虽然小女孩在寒风中挨冻挨饿, 但当她划燃了火柴, 看到美味的烤鹅, 又觉得是躺在外婆的怀抱中时, 她便是快乐和幸福的。读了这一自然段, 你们知道为什么要在文章的一开始就写饭店吗?

生:开头写饭店, 是为了与倒数第三段的内容前后照应。

师:这只是原因之一, 而且是次要的原因。如果只是为了前后照应安排内容, 就容易写出废话了。我们创作文章, 首先要想到的是主题思想。

生:放学时, 作者已经很饿了, 所以她的目光会被饭店吸引, 可她更爱读书, 为了读书, 可以饿着肚子。

师:回答得真好。小作者已经饿得饥肠辘辘了, 但她还是放不下书。你们看一看自己刚刚画出来的那些句子, 是不是快乐要多于惧怕呢?这篇文章以“窃读”为线索, 表现的是作者热爱读书, 急于求知的思想感情。用将近一千个字, 把快乐与惧怕交织在一起的窃读的滋味, 刻画得淋漓尽致。

走进原文, 迈出第三步

师:这篇文章的作者是台湾著名作家、出版家林海音。林海音最喜欢读书, 长大后, 她成立了自己的出版社——纯文学出版社。这位女作家一生都与书打交道, 实现了自己的愿望。我们刚才读到的课文, 在选入教材时, 做了很多删改, 并不是原文。老师为大家准备了一份原文的阅读资料, 它有两千多字。下面我们来读一读原文, 请同学们对比一下, 原文和课文有什么区别? (师发补充阅读资料, 学生阅读原文)

师:原文中, 作者写自己读书时的样子的比喻句和课文里的比喻句不一样。原文中写的是“一页, 两页, 我如饥饿的瘦狼, 贪婪地吞读下去”;课文里的比喻是“一匹饿狼”, 你们认为哪个比喻更好?

生:原文的比喻好。瘦狼是饿了好久的狼, 都饿瘦了, 而饿狼可能只是饿了一顿。所以, 用“饥饿的瘦狼”更能体现出作者对读书的渴望。

师:还有原文的后半句“贪婪地吞读下去”, 与课文的“贪婪地读着”比起来, 哪一个更能突出作者急于求知的精神呢?

生:“吞”字更好, 吞是不嚼, 直接咽下去, 更能突出如饥似渴的感觉。

师:语文书是大家学习汉语的课本, 所以它的语言要合乎语法, 句句标准, 这样难免要失去文采。课外多读文学作品, 才会让你汲取更大的文学养料。我还有一个问题, 小作者希望雨下得大时, 原文写的是, “再大些, 再大些”, 而课文里写的是, “大些, 再大些”, 你们认为哪个更好?

生:课文里的好!

师:你来说说课文里的句子好在哪?

生:因为课文里的句子有程度变化。

师:你们想想, 外面的雨已经很大了, 小作者内心激动, 在心里喊着“再大些, 再大些”, 这是不是更有期盼的感觉呀。文章在要结束时, 作者写到合上了书的最后一页, 这说明什么?

生:说明她读完了。

师:哈哈, 你这个回答等于没回答, 我也知道翻到最后一页是都读完了。这些细节之处, 都表现了作者对读书的热爱, 她不读完最后一页, 绝不离开书店。课文的内容和原文的内容还有什么区别?

生:原文里有两个故事, 课文里都没有写到。

师:对。我在读这篇文章时, 印象最深的就是这两个故事。老板的冷漠无情与店员的热情善良形成了鲜明的对比。当我读到这位店员为作者多留了一天书时, 感动得热泪盈眶。在原文里, 还多了一句最重要的话, 这句话才是作者在这篇文章里所表达的意思。你们知道是哪句话吗?

生:“记住, 你是吃饭长大, 读书长大, 也是在爱里长大的。”

师:这句话就是原文的含义。现在, 我们的课本里, 社会上, 都缺少爱的教育。我们学到的最多的东西就是勤劳和勇敢。不过, 只有存在爱, 才会有勤劳, 有勇敢。爸爸妈妈爱家, 所以才会为这个家努力工作。爸爸妈妈爱你, 所以当你遇到危险时, 他们才会奋不顾身地保护你。同学们, 你们看, 我们从课文里学到了知识, 又从原文中得到了更丰富的内容, 希望同学们在以后的学习中, 不要把语文书当成终点站。看到有改编或节选的课文, 要找来原文仔细阅读和对比。最后, 告诉大家一个秘密, 现在我们读到的两千多字的原文, 也是有删节的, 真正的原文将近三千字呢!有兴趣的话, 你们可以利用课余时间, 通过书籍或网络, 读一读真正的原文, 看看还有哪些精彩之处。

备课笔记

有爱就好

语文教学的根本是什么?答案多种多样, 但是, 有一个答案, 是绝对不会错的, 那就是要唤起孩子对母语的向往喜爱之情。

孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”学习的最高境界莫过于“乐在其中”。一旦能够以学习为乐了, 学习就已经成了一种习惯, 一种享受。“乐之者”学习起来非常投入, 几乎陶醉, 绝无疲倦之感。

在语文课堂上, 我想尽一切办法, 演小品、做游戏、搞比赛, 都是要唤起孩子们学习语文的热情。然而, 不同的课文要有不同的教法, 仅仅把“乐学”等同于嘻嘻哈哈的课堂游戏, 那就不免肤浅了。探幽寻源, 引发思考, 也是快乐之源, 而且是更高级的快乐。比如这篇《窃读记》, 它是一篇描写窃读心理, 表现求知精神的名篇佳作, 但是, 由于它没有扣人心弦的完整的故事情节, 很难激发孩子们的阅读兴趣。幸运的是, 我早就读过《窃读记》的原文, 曾经与主人公产生心灵的共鸣, 因为我们都是读书迷。我知道原文有多么丰富的情节与生动的事实, 我相信, 六年级的孩子是会被原文打动的, 因为他们已经拥有一定的鉴赏能力。于是, 我把原文引入课堂, 使孩子们眼界大开, 不仅让他们明白了课文注解中“选作课文时有改动”是什么意思, 更让他们懂得了学无止境的道理。其实, 每个孩子都有学习主动性, 只不过他们的一切活动受到兴趣的支配。在教学活动中, 教师是儿童学习的促进者, 只有尊重儿童的学习愿望, 了解儿童的学习需求, 才会让他们自主自发地学习。

外面的世界很精彩。语文书并不是语文学习的目的地, 它只是行进路途中的一座桥, 谁也不会把一座桥当做目的地。走过这座桥, 风光无限;停滞在桥上, 却有落水的危险。语文教师是带领孩子们过桥的那个人, 语文教师也是让薄薄的语文书变成厚厚的一本大书的那个人。

篇4：后的世界-六年级作文

【单元概述】

随着新航路的开辟，欧洲列强先后走上了对外扩张的殖民主义道路，他们通过殖民掠夺、种族灭绝和奴隶贸易等手段，迅速积聚起巨额财富，为本国资本主义的发展创造了必要条件。同时，西方列强的殖民扩张也带来了亚非拉地区的贫困与落后，激起当地人民的反抗，印度的章西女王和拉丁美洲的玻利瓦尔就是其中杰出的代表。

【课标要求】

1.知道“三角贸易”，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。

2.知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义等史实，理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。

【知识结构】

第15课　血腥的资本积累

第16课　殖民地人民的抗争

【能力提升】

1.资本积累的血腥本质。

西方资本主义经济的发展，需要大量资金来支持，而这些资金的一个重要来源，就是进行疯狂的海外扩张和掠夺。西方国家进行殖民扩张和掠夺，对亚非拉地区的人民犯下了罄竹难书的罪行，这些罪行大致可以归纳为三种：殖民掠夺、种族灭绝和“三角贸易”。马克思曾经这样描述资本原始积累：“资本来到世间，从头到脚每一个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”

2.印度爆发反英大起义的根本原因。

印度反英大起义发生在1857－1859年，在这个时间段里发生这样大规模的起义绝不是偶然的，而是有着深刻的时代背景。1840年前后，英国率先完成了工业革命。工业革命促进了英国各个行业的迅速发展，尤其是棉纺织业发展更为迅猛。一方面，棉纺织业的发展需要大量棉花作为原料，英国本土不盛产棉花，印度却是一个产棉大国。英国可以利用宗主国地位，从印度进口大量的廉价棉花。但印度本国也以棉纺织业的发达著称于世，因此不愿意把大量棉花运往英国，这就是一个矛盾。另一方面，英国棉纺织商品急需寻找市场，于是英国人就把眼光瞄准了地广人多的印度。英国物美价廉的棉纺织品，严重冲击了印度本土的棉纺织业，使印度大量的棉纺织工人失业。这样，英国和印度之间的矛盾日益尖锐，最终引发了波澜壮阔的印度反英大起义。

3.辩证地看待殖民扩张。

自新航路开辟以来，西方殖民者的殖民扩张持续了近500年。对于这种殖民扩张，传统的看法就是“一边倒”，认为这种殖民扩张给殖民地带来了巨大的灾难，阻碍了当地社会的发展，造成了世界各地经济发展的不平衡。但同时，我们也应当看到事物的另一面。比如，殖民扩张也在一定程度上加速瓦解了殖民地的旧式经济，用强制的方式使世界日益融为一个整体，在客观上促进了殖民地的近代化。当然，我们不能以此为理由美化殖民扩张。

【典例解析】

例1　一位美国史学家描述道：“……乘船在悲惨的中段航程中横渡大西洋，这些黑色货物上了镣铐，锁在甲板上，没有卫生设备，他们忍受着可怕的待遇……”“这些黑色货物”将会被贩卖到（　）

A.欧洲　B.非洲　C.美洲　D.亚洲

解析：根据“中段航程”、“横渡大西洋”、“黑色货物”这些词语，我们可以确定这位史学家所描述的事件就是三角贸易。三角贸易分为三段航程：首先，从欧洲出发，来到非洲；其次，把黑人奴隶从非洲运往美洲；最后，卖掉黑人后把金银或工业原料从美洲运往欧洲。因此，中段航程应该是到达美洲。

参考答案：c

例2在英国迅速成长为资本主义工业强国的过程中，下列选项中你认为起决定性作用的因素是（　）

A.掠夺殖民地国家的资源和财富

B.扩大海外贸易的规模

C.加强对本国人民的剥削

D.地处大西洋航道的中心

解析：本题要求学生能准确掌握课本基础知识，并有一定的理解和分析能力。英国在18世纪后半期成为了最强大的殖民国家，拥有最广阔的殖民地。通过对印度和其他殖民地的掠夺，英国获取了巨额财富，为本国资本主义的进一步发展奠定了基础。同时，殖民地也为英国工业的发展准备了广阔的海外市场。这些有利条件，使得英国最终成为了资本主义工业强国。

参考答案：A

【模拟训练】

一、单项选择题

1.“开启了近代殖民主义狂潮”的两个地处伊比利亚半岛的国家是（　）

A.英国和法国　B.英国和西班牙

C.葡萄牙和西班牙　D.英国和葡萄牙

2.1700年，美国的黑人只有2.7万人，到了1820年则达到177.2万人。黑人在美国剧增的主要原因是（　）

A.新航路的开辟　B.自然增长

C.战争中难民的流亡　D.“三角贸易”

3.下列对“三角贸易”的评价中正确的是（　）

①使英国许多城市兴盛起来②促进了西欧资本主义的发展③使非洲得到开发④在一定程度上促进了美洲的开发

A.①②④　B.②③④　c.①②③　D.①②③④

4.“三角贸易”推动了西方资本主义经济的快速发展，主要是因为“三角贸易”为西方国家资本主义经济的发展（　）

A.准备了雄厚的资金　B.开拓了广阔的海外市场

c.准备了充足的劳动力　D.促进了新技术的开发和利用

5.“像海绵一样从恒河边上吸取财富，又挤出来倒在泰晤士河中。”这句话描述的是（　）

A.英國垄断了黑奴贸易　B.英国成为了海上霸主

c.英国对印度的殖民掠夺　D.西班牙对拉丁美洲的掠夺

6.下列有关印度民族大起义的说法中不正确的是（　）

A.爆发的主要原因是英国进行殖民统治和经济掠夺

B.推翻了英国的殖民统治

篇5：放学后的时光六年级作文

放学的铃声终于响起，我伸了个大懒腰，将目光望着窗外，天上的大火球还在剧烈地燃烧着，丝毫没有休息的意思。

我跟往常一样低头看了看手表，“嗯，六点，天还这么亮，今天写完作业肯定可以玩一会儿手机!”我自言自语道。收拾完书包，我跑出校门找到了妈妈，妈妈说：“今天婷婷从焦作回来了，大老远地来找你玩，你今天先不写作业，反正明天是星期六，就跟她们玩吧!”我一听，开心的尖叫了起来。

回到家，我们三个商量去外面吃饭，乐呵的我们啊!笑的肚子疼!一路上，我们又蹦又跳，说说笑笑。这时，婷婷指着天空，道：“看啊!”我们慌忙抬头看，天空的那颗火球好像抵不住白云似的`，渐渐退了下去。一阵凉风吹来，天空竟然飘起了小雨。我们就近选了一家饭店，边吃边聊，边说边笑。

渐渐的，雨停了，我们刚好也吃饱了，就走出了店门，各自买了一瓶水，边喝边走。突然，我们听见一堆人们在说：“看啊，彩虹!”“真美啊……”我们顺着他们手指的方向望去，果然，班上的同学说的没有错，下过雨后，就会出现美丽的彩虹!

看见了彩虹，就如同看见了星空一般的美景，让周围的花花草草也变得更加亮丽，也让我们脸上的笑容变得更加灿烂。

篇6：六年级作文期中考试后的反思

这张试卷的基本题占90%以上，试卷题目全面而详尽，在难易度上也比较适中、灵活，比较全面的检查了近段的教学情况。

二、暴露的问题：

1、计算错误而失分的问题较为严重。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。对于简算，学生尚未熟练掌握简便算法，特别对于乘法分配律的应用，个别学生还不能很好的掌握。

2、对于名数的改写的方法，学生掌握的不够好，不熟练，导致出错较多。

3、学生不认真审题，更不会冷静地去分析问题，看见数字就急于动笔，是造成失分的主要原因。

4、学生不能灵活的运用知识，对于“生活中的数学”失分严重。

三、今后教学努力方向：

1、注重计算能力的培养，个别同学的计算还需要提高。在今后的教学中坚持课前计算天天练，提高计算的准确性，提高学生的学习积极性。

2、加强简便计算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感。从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。

3、加强概念教学，避免学生的认知错误。教学中努力做到“两个吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透学生”。狠抓教学内容的本质，在本质属性的揭示和掌握上下功夫。

4、教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高数学实践能力。

篇7：雨后的春天六年级作文600字

病毒无情，人却有情。6万医护人员不顾生死奋战一线，2。4万志愿者奔波于各个服务社区，就是有了他们，春天般的温暖才还给了世界。你看，爱与希望比病毒传播得更快。寒风凛冽的冬匆忙地走了，春姑娘踏着轻盈的脚步回来了。这时，春日的阳光已灿烂地洒在大地上，鸟儿也在枝头唱出了春天的旋律。

万物复苏了，美好的景象纷纷涌向我们的视野。蓝蓝的天上有朵朵白云，微风送来淡淡的桃花香。花落后冒出嫩黄的叶子，萦绕枝头，多么生动。这花的笑脸，那人的粉面，悄然汇聚成一幅和谐的春之图，欢乐的气氛满溢出画。

赏着眼前的`好景，我的脑海中勾勒出更美的画卷。

春回大地，又是一度春花红，又是一年芳草绿。草儿仿佛已沉睡了千年，它们换上翠绿的新服，急切地探出头来，尽览荟萃一堂的无限好，多么富有情趣啊。这些小草如同绿色的使者，给予人们满怀希望！草丛中成群的蝶儿时聚时散，在阳光的照耀下成了舞动的小精灵；人们也带着各自的宠物出来散步晒太阳了，宅家已久的宠物在小区里无拘无束地溜达，东嗅嗅、西瞧瞧，有时兴头大起会和它的朋友追逐打闹……他们的主人微笑着互相点头，而后热络地聊上了普通又有温度的话题。没有口罩，所有友好的符号都写在脸上。

篇8：后的世界-六年级作文

1)太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。

2)收集资料认识和了解太阳系。

3)按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。

4)通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律。

【教学重点】通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律

【教学难点】通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律

【教学准备】

教师准备:太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个自制支架、橡皮泥、保丽龙球、直尺等。

学生准备:课前收集有关太阳系的资料,小组内先进行交流。

【教学活动】

1 创设情境导入

师指着问题墙口述同学们的疑惑提出问题:要解决同学们疑惑,需要加深对太阳系的认识,用什么方法可以加深对太阳系的认识?

生可能回答:上网查资料、问家长、查阅相关书籍、用天文望远镜观察……

师对生的方法进行点评后追问:用天文望远镜观察什么?

生可能回答:行星的大小、位置、运行轨迹……

师小结并过渡:行星的大小、位置、运行轨迹这些都需要数据来体现,老师为每个小组提供了一张数据表,请大家观察、分析数据表,小组交流对太阳系新的认识?

设计意图:1)收集资料认识和了解太阳系,用前概念建立太阳系模型。2)尊重学生的思考、从学生问题出发,解决问题的过程中发展学生的思维。

2 建立太阳系模型。

1)解读数据建立太阳系模型。

师给出观察提示:(1)小组合作对比数据表上的每组数据。(2)分析、整理数据,图文并茂记录新发现。

生小组合作3分钟,我参与过程指导:(1)一共有几项数据?每项数据说明了什么?(2)纵向对比每组数据有什么发现?(3)为什么“与太阳的平均距离”“赤道直径”有两项数据?

3分钟后,分层次抽小组汇报:(1)汇报对公转周期规律的认识、我引导认识八大行星运动快慢的认识以及围绕谁运动(生汇报我板书行星围绕太阳旋转的运动轨迹)。(2)可能汇报行星大小与引力的关系。(3)汇报大小顺序、排列顺序(我按排列、大小顺序板书)。

指着黑板上太阳系:与你们认识的太阳系有什么不同?

生可能会回答:黑板上是平面的太阳系,真正的太阳系是立体的?

师追问:如何体现立体的太阳系生可能会说:建造立体模型。

师追问:建造太阳系模型主要需要哪些数据?生可能会说:距离、大小。

师追问:怎样获得两组数据?师引导生按照数据来建模的重要性。

师出示材料和要求、学生分小组根据数据建模。

设计意图:(1)分析对比数据,解读数据,通过数据建模认识太阳系中天体运动的规律。(2)通过数据分析、解读训练学生的思维。

2)按一定比例对数据处理,建立太阳系模型。师给出提示:小组合作,用数据表、橡皮泥、星空版、直尺、底座模拟建造太阳系5分钟我参与过程指导:(1)指导生边看数据表、边建模。(2)各大行星的位置和大小通过什么来确定?(3)八大行星的大小对比?3、太阳的大小?

5分钟后,分层次抽小组汇报:1、小组展示模型、第二组补充2、生生质疑产生新认识

生质疑中汇报新发现

师对生的发现指导提高到新层次

师聚焦新认识:八大行星大小差异很大、分布不是均匀的……

师板书:

设计意图:(1)按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。(2)通过生生模型评议知道太阳的巨大,以及太阳系中的类地行星、巨行星、远日行星。

3)互动环节,师出示自己制作的太阳系模型。师看着太阳系模型问:孩子们与你们制作的有什么不同?

生可能汇报:太阳在发光,其它行星没有发光,除了行星还有小星星

师生总结太阳系的认识:师生共同小结:太阳是唯一能发光的恒星,根太阳比较起来八大行星太渺小了

设计意图:通过教师建造的太阳系模型,让生感知太阳系是由太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成的天体系统。太阳系是一个较大的天体系统。

4)视频播放,拓展延伸。师播放多媒体视频问:看了这段视频孩子们有什么新的认识?

生可能会说:太阳原来一直都在运动,宇宙太大、太宽广了……

设计意图:通过教师建造的太阳系模型,让生感知太阳系是由太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成的天体系统。太阳系是一个较大的天体系统。

3 总结

篇9：《破风》后的真实世界

既然名为《破风》，就应该介绍这个词汇的由来，遍访几位公路车好友，虽然知晓其意，但却从没运用于实际的比赛之中。这也怪不得导演的台湾身份，这么一个很台湾话的词汇其实更适合于影视作品，更多的时候，大组赛中的所谓“破风手”就是我们说的领骑而已，而在平路赛段的最后阶段他们的名称稍有变化，叫做“带冲手”，英文leadout man。至于每队的主将，其实并不一定是所谓的“冲刺手”，这个名称更适合于平路赛段的赛段冠军争夺者。需要注意的是，真实的三大环赛中，山地赛段更能决定总冠军的归属，sprinter作为冲线手的翻译更加贴切，如此看来，其实无论“破风手”还是“冲刺手”在现实比赛中终归是工作分配不同而非绝对意义上的级别高低，作为影视作品的冲突化的描述其实很容易误导爱好者的励志方向。

既然提到合作与分工，不能不提到另外一个角色“兔子”，在影片中，在戈壁赛段率先启动的彭于晏实际上担当的就是这个职务而非“冲刺手”，兔子在大组赛的队伍中几乎是完全放弃自己服务于团队的角色，通常他们的任务是率先突出大部队打乱整个大集团特别是团队积分领先的车队和冠军衫所在车队的部署与进程。过早的突出意味着他们很难与冠军有缘，通常在运气好的情况下他们也会在赛段的最后几公里被大部队吞没，但他们又绝对是英雄，环法赛段中的“敢斗奖”通常属于他们。有趣的是，中国惟一一位完成环法赛事的车手记成被誉为“兔子杀手”，他是车队中引领节奏并且追赶兔子的角色，虽然他在2014年环法中的计时总排名在所有赛事运动员中垫底，但他依然是车队几个冠军赛段中最大的功臣。公路自行车，从来都不是一个自我的比赛，而是团队的比赛。

为了让各种热血青年不至于迷茫在各种专业自行车中不可自拔，在《破风》的世界里，公路自行车运动很简单，赛事分一二三等，车队也分一二三等，车手们需要逐级打怪升级，和欧洲五大足球联赛一样。这一根基就完全背离了现实中的公路自行车运动。在现实中，赛事除了世巡赛（电影所谓的一级赛事）外，其他职业比赛统统归为洲际赛，洲际赛再分HC级一级二级等等；车队方面倒是和电影的分法差别不大，分为一级的Proteam，二级的Pro Conti和三级的Conti车队。电影里各个级别的车队要在对应级别的比赛中参加不同分站赛；现实中，不同级别的车队实际上可以跨级别参赛的，例如Pro Conti也可以通过外卡登陆环法。

无论电影还是现实，人是社会的主角，电影当然会放大主角以及放大冲突，《破风》的冲突点构架还算合理。从竞赛角度来看，三位男主角互相竞争的比赛场景基本就是全片的主要线索，鲜肉彭和鲜肉窦更是深得影院中各色女生的不住欢呼和惊叹，除了紧张的对脸戏份，当然还有垂涎欲滴的颜值与小肌肉作为回报。但转眼一看，环法赛上随意拈来的分站冠军们无论颜值还是强壮度似乎都不在一个档次，很显然，故事是有破绽的，林超贤没法为彭于晏和窦骁讲述一个更好的来历以及他们的人生背景，从普通人到环法车手所需要经历的道路其实更应该听听计成、徐刚的经历，而并非凭借自己15年的业余骑行体验，臆造导致了两个强大的BUG存在。关于仇铭，一开始我以为他是真实版的马克·伦肖，但是伦肖只能做配角，完全不是总冠军的料？看完爬武岭那个赛段之后才明白仇铭的模板居然是萨甘……但是后面仇铭居然都能赢郑和元了。

回到正题：从真实世界的车手类型来说，郑和元是典型的平路冲刺车手，而仇铭和邱田的设定则完全没法阐述了，也许邱田更类似王美银而仇铭更像是业余界的胡浩？不得不说，虽然没有战争题材电影那样主角光环太显眼，但在真实世界，仇铭头顶的主角光环还是过于巨大，被禁赛也没有闭门训练，几次酗酒，不戴头盔高速下坡居然没事，移植了自己身上的肌腱给女主，还马上满血复活，最后还进入顶级车队。这样的主角光环真是让那一大批计成们泪流满面。天赋如金塔纳，没有比赛也是老老实实回哥伦比亚努力训练；轻狂如萨甘，骑车泡妞也不忘戴头盔，就这个主角的设定来看，想要从中吸取更多正能量的车友还需要理性看待。

同样，影片中介绍了不少自行车的专业名词，如后勤车高速排故障、车队经理稳坐队车各种神指挥（事实上他们那种级别比赛不允许使用无线电，不过，这种剧情需要也可以接受），经理女儿Mac里面大量的实时数据，如心率、踏频、速度、功率等也很酷炫。比赛中各种神战术也让比赛变得有趣，感觉自行车比赛就是各种斗智斗勇。太多为了剧情需要定制的“神战术”让影片的真实性打了折。

很多人几乎没有接触过公路自行车，你可以拿短跑和长跑去理解其中的不同，短跑需要爆发力，长跑需要耐久力；肌肉作为人体发力的驱动杆为我们提供了驱使我们前进的基本要素，但成也萧何败也萧何，肌肉在运动过程中不但需要消耗大量氧气，同时还会产生大量影响运动持续性的乳酸堆积，所以真正的洲际车队大组赛选手的平均体重、肌肉比重、脂肪比重、血液含氧量都有着严格的底线指标，特别是如今大环赛均以爬坡赛作为夺冠指标的风向下，体重过大、肌肉过多的能够对总冠军发起争夺的车手其实是很难见到的。通俗来说，大部分的大组公路赛冠军基本都是看似瘦如猴子的麻杆身材，这样能让自身的脂肪和肌肉水平都保持在刚好够用和好肉用在刀刃上这样的水平，乳酸堆积更慢，心脏负荷更小，而风阻也因为减肥的利好而更小。

当然，也不是每一种类的公路赛事都不需要肌肉的帮助，《破风》中王珞丹从事的另一种更古典的自行车赛需要的几乎都是有关爆发力的大腿肌肉，影片中王珞丹的场地追逐赛和后来在韩国拍摄的麦迪逊赛其实都属于这个范畴。场地自行车不同于大组赛自行车，属于古典公路车的范畴，除了零件个数屈指可数的特点外，没有制动和死飞结构意味着自行车完全靠大腿的力量驱动，因此，正常的场地车赛运动员大腿超级粗壮，因为没有动辄上百公里的赛程和上坡路段，选手基本不需要考虑乳酸堆积问题，强壮的大腿肌肉可以肆意繁衍。影片中的彭于晏和窦骁的肌肉生成从视觉上其实就更适合于场地赛事，需要注意的是，公路自行车赛的黄金年龄其实是30岁左右，这也意味着经验和技术在赛事中的价值，这完全不同于场地赛相对单纯乏味的绕圈赛程。

说回电影中的场地赛事，《破风》中发生在釜山的麦迪逊赛，是类似赛马、赛狗一样的赌博赛事。这场比赛颇有林超贤以往警匪片的粗砺残酷，倒是符合他自己的特点，麦迪逊赛是每队由两名选手组成，完成一定途中冲刺的比赛。根据各队完成比赛的距离和所获冲刺得分的多少决定名次。在250米的场地上最多允许有18个队参加比赛。每队两名选手佩戴相同号码、不同颜色的号码布。每20圈一个途中冲刺。在途中冲刺中，获得第一名的队得五分；第二名得三分；第三名得两分；第四名得一分。追上大团者即获得一圈，被大团追上者即判失一圈。最终排名根据每队完成比赛的圈数和得分多少决定。不用替身完成拍摄是本片的幕后看点之一，赛制对选手间的配合要求其实很高，为此彭于晏和窦骁特意在韩国接受麦迪逊赛的训练。

除了两个人的默契之外，这个比赛的另外一个挑战就是车速。因为是场地赛，一定要保持很高的车速，选手才能冲上有角度的倾斜赛道，速度稍慢，人和车就会摔下来，也会连带其他人摔车。从网上的麦迪逊赛的视频来看，经常看到12个车手，10个人摔倒，满地是血，没摔倒的那个就成了冠军，为了增加比赛的张力，林超贤特意设计的雨天比赛其实危险异常。

事实上，任何自行车比赛都是危险的，譬如王珞丹的摔车戏，虽然片中摔车的原因和过程以及最后的结果让整个事件看起来很神奇，但是运动精神真的不能小觑，因为这个情节是完全取材于真实事件的。2010年11月16日，黄蕴瑶代表中国香港参加2010年亚运会。决赛全程80个圈。至第39圈，韩国车手在弯位突然失控堕地，撞倒位居次位的黄蕴瑶；而尾随的刁小娟等三位车手则闪避不及，连人带车辗过黄蕴瑶的身体。事件导致五名车手受伤。黄蕴瑶在右边肋骨骨裂及爆肺的情况下，忍痛再换上后备单车追回比赛车群，并且负伤踏完余下40圈的赛事；在最后阶段，黄蕴瑶更发力突围于最后两个冲分圈抢得五分升上次席，为香港赢得一面银牌。其后的颁奖典礼上，黄蕴瑶需要坐上轮椅，并且以纸板及胶布暂时承托肋骨，才能够缓慢地踏上颁奖台领奖。赛后她的心情仍然相当激动，一度哭成泪人；她解释因为下届的奥运及亚运将会取消记分赛，连世界杯赛事也会陆续地取消这个项目，所以这比赛对她尤其重要。有趣的是，不但赛事copy了这场，连名字也是，黄诗瑶和黄蕴瑶，双胞胎姐妹吧。

摔车的残酷性在大组赛中往往体现得更让人紧张，这也是历年环法或者环意宣传片中必须包括摔车镜头的原因，于是，《破风》之中造就了大量的各种摔车镜头和事件作为各个部分的视觉高潮。影片比赛中出现了大量的blocking/阻挡战术，而且是最后冲刺中故意阻挡，真实比赛中不仅很少出现，而且还很危险。让人不能理解的是，影片之中大量出现故意撞人导致摔车，将赛事裁判描绘得异常黑暗，事实上作为绅士运动的团队公路赛基本不可能出现这类场景，在各司其职的工作范畴里，故意撞人除了遭受严厉赛制的惩罚，车队的道德和形象也会受到巨大的影响；其次，带伤作战这样的高姿态完全不适合自行车运动的发展轨迹，仇铭在那样高速摔车居然没事马上就爬起来，然后邱田在麦迪逊赛场那样摔，明明就是锁骨要断了，居然也还能爬起来做最后冲刺；王珞丹则离奇被曲柄打伤，队医居然还放她继续比赛，队医/比赛医生再次被黑得体无完肤。赛场上其实不需要董存瑞和黄继光，一场不被重视的摔车能毁掉职业运动员剩下的所有机会，你要拿自己的运动道德来开玩笑，其实聊胜于无。

此外，导演为影片制造的最高潮其实算是整片的最大败笔，如果说之前的一个多小时中的小毛病有些鸡蛋里挑骨头，那么，臆造出来的腾格里沙漠赛事通篇充满了危险元素，而魔怔了的郑知元宁愿顶着可能无法参加UCI顶级赛事的预知也要加入其中，这样的热血似乎并不值得去鼓励。当然，让笔者欣慰的是，世界上从来没有在沙漠骑280公里的UCI正式比赛，即使有，一个正常的车手也不会去冒这个险。然后就是比赛一开始就摔车，搞得好像自行车比赛随便就摔似的。

事实是，职业车手就是靠骑车吃饭，控车技术比大多数人想像的要好很多，这种大直路摔车更多是因为卡位的时候出现碰撞导致，但也不会全体演员睡马路啊。然后是车手起来出现团队挡风斜线阵，这个斜线阵（echelon）有着明显的缺陷，因为里面根本没有出现轮替，没有将斜线阵这种动态的轮转美展现出来，而恰恰就在这样的大风中，主角们在距离终点80公里的地方突围！之后隔壁巧遇百年不遇下雨，补给后勤两个小时都跟不上来，车手没有喝多少水在沙漠中骑两个小时，还有最后的冲刺、神战术，虽然最后传递的信息很好，立意也不错，但是内容完全就是胡编乱造级别的，为艺术而艺术显然不是一部严谨的体育竞赛片应有的态度。

当然，并不是所有的细节都应当严肃，要说完整地观摩一场平路赛段的洲际环赛，其实大部分的时段几近乏味至极，因此就连环法赛也必须大打风景牌，至于赛段中各种有趣的细节也得靠观众独自去发掘与享受，台湾武陵赛段中彭于晏帅气的bunny hop（兔跳）过障碍，最后带伤追上并冲刺获胜，是整片中最大的细节亮点，同时展现了这项运动让人心动的地方，镜头罕见地将下坡这个公路车运动最吸引人，又精彩且易被人忽视的部分展现出来。美中不足的是，下坡虽好，感觉摄影镜头却并不如国际大赛下坡中交代得这么好；bunny hop兔跳这个动作设计得虽然有才，而且也比较真实，但却并不算精彩和有嚼头；真实世界中当然不乏这个事件的真实版本，阿曼2014巡回赛中，名将萨甘便是利用类似一次bunny hop兔跳的机会，越到了对向马路并且迅速加速甩开了尼巴里，这个举动让他得以夯实了最后的夺冠之路，当时的尼巴里不知道对于这样的举动作何感想。

篇10：六年级家长会后的作文

放学铃声一响，再过一小时家长们就纷至沓来了。我能怎么办呢？当然是赶紧溜之大吉了，我可不想让老师在我爸面前数落我一顿，那滋味可不好受。

走出教室，我突然感觉背后凉飕飕的，真是“秋风萧瑟”啊！算了，先去踢球吧……

独自走在寒风中，感觉就像刀割一样，令人浑身不自在。黄昏的最后一缕阳光从墙角隐去，整个学校似乎只有我们屹立在寒风中了。月亮和星星已登上天幕，但比漫漫长夜更恐怖的是，一群“虎狼之师”正向我们走来，那阵仗有如两军对峙一般，杀气在空中弥漫着。——不过，这盛况已经是上学期的事了。

明天再见，学校！我希望我能活着来见你……

回到家，我心里还是很紧张。坐在椅子上，又站起来，浑身难受，真乃如坐针毡！不知道老师在家长会上说我些什么，我的心里怦怦怦直跳着，慌得很！看来这几天逃也逃不了，躲也躲不过了，那就让暴风雨再来的猛烈些吧！

我要接受暴风雨的洗礼！一次小小的月考算什么，期中考、市质检乃至中考不还在等待着我们？“不以物喜，不以己悲。”过去的事情就让他过去吧，我不能因为自己月考成绩很差就认为自己不行了。人生本就是一个愈挫愈奋的过程，在不断的受挫中你才能不断的提高自己的承受能力。老郑说：“考好时，快乐三分钟；考不好时，失意三分钟；继续往前走！”我深以为然。