三月份研训室工作安排（精选8篇）
篇1：三月份研训室工作安排
三月份研训室工作安排
第二周（3月4—10日）
分片召开毕业班质量分析研讨会
安排部分年级、学科集体备课活动 第三周（3月11—17日）
校点教学工作检查
第四周（3月18—24日）
“如何抓好教学管理制度落实”校长论坛 第五周（3月25—31日）
各校教学管理制度落实情况检查
2013年3月1日编制
篇2：三月份研训室工作安排
4.学校办学特色化。进一步落实《县城学区中心校特色办学实施意见》，强力推进特色办学工作，坚持特色办学的稳定性、发展性、发展性。特色项目需进一步明确;教材要系统，最好和校本课程结合起来，这样既开设了校本课程，又促进了特色办学工作;时间、师资要有保障，要有一股韧性，不要忙时忘了，闲时做做，那样成不了气候;要适时检测，督促教师做这项工作，探索可操作性的评价机制;要定期展示，开展形式多样的活动，向全校师生展示，向社会展示，大力宣传学校特色办学项目，让特色办学成为学校一张亮丽的名片。中心校在下学期要择时召开特色办学现场会。
5.教师成长专业化。为了促进教师专业化成长，中心校在实施名师工程的同时，要下大力气抓一般教师素质的提高，计划用两到三个学期的时间举行教师课堂教学能力过关活动，涉及到所有学科。对不能按时过关的，要重点指导，反复打磨，限期过关。中心校近期要建立组织，制定方案、推敲标准，组建评委，着手有序开展这项活动。
6.幼儿园建设标准化。认真贯彻落实《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿教育指导纲要》，树立发展观念、活动观念、环境育人观念。注重常规的过程管理，努力提高工作成效。以园本教研为主要形式，以园本课题为主要内容，充分挖掘教育资源，开展课题研究。认真抓好教育研究的四大环节，根据幼儿园教育对象的年龄结构，按大、中、小分组进行教研活动，确保教研质量。加强幼教教研网的建设，开通“教师论坛”“优秀教案”等专栏，创设网上互动交流平台。创建多元教育环境，逐步实现教学设施标准化配置，改善办园环境，努力打造一批特色突出的规范化幼儿园，提高规范园所数量。中心校依据《县城学区中心校幼儿教育考核办法》对各园进行打分，年终评出“优秀幼教单位”。
7.教研平台信息化。为了加强各校间的信息交流，促进教师专业化成长，增强教研氛围，我们继续用《教育信息》，以小通讯的形式，快捷迅速地沟通各校的信息，宣传各校的好做法，好经验;用教研刊物《观点》，以专题的形式，开辟“工作交流”、圆桌会议、热点讨论、校长论坛、研训随笔、教学反思等栏目，深入推广各校的典型经验;用“博客”，以灵活多样的形式，开展教学研究活动。提倡建学校博客、班级博客和教师个人教育博客。为了促使广大教师充分利用网络平台进行学习交流，举行教师教育博客大赛，并准备时机成熟，组建博客群。
8.结对帮扶制度化。进一步落实《手拉手学校帮扶实施方案》要求，通过做示范课、讲座、联考、集体备课、课例研讨等形式举行校际间教研活动，充分开发本学区的优质资源，为教师的成长搭建一个平台，让教师之间的观课、议课活动如火如荼地开展起来，形成区域成长共同体。实施对手拉手学校进行捆绑式考核，被帮扶学校的办学效益作为帮扶学校的考核内容，以此推动强校与弱校均衡发展，促进教育质量在区域内整体提高。在保障安全的情况下，提倡班级手拉手、学生手拉手，让学生体验不同的学习、成长环境，丰富学生的人生经历，培养学生的良好品质，以达到互相学习，互相激励，共同成长目的。
9.基地建设品牌化。三个基地要在教研室的指导下，开展丰富的活动，做到有组织、有规划、有课题、有研究过程，有阶段性总结和成果，充分发挥基地学科教学在中心校乃至全县的引领作用，力争形成学校的品牌。
10.评价机制科学化。修订《课堂常规管理实施细则》和《教育教学常规管理量化考核办法》，删去繁琐的、意义不大的考核项目，减轻教师的负担。倡导求实、扎实、朴实的工作作风，引导学校、教师把主要精力用在刀刃上，不做表面文章。加大非统考学科的教学过程管理力度，摸索非统考学科教学评价办法，确保三级课程的正常开设。
篇3：三月份研训室工作安排
一、近期各研训机构开展的主要工作
各地研训机构都努力履行职能, 在研究、培训、指导、管理等方面服务并促进当地教育事业的发展。
澄迈县成立了教师研训中心, 实施了研训基地建设, 基地占地30亩, 投资3000多万元, 建筑面积达1万余平方米。2014年有预算360万元的教师研训工作经费, 积极开展各级培训活动, 重点推进片区教研, 开展教学评比, 成立了学科中心教研组, 深化网络教研, 推进课题研究, 抓好质量监控。
临高县履行教研室工作职能, 开展教学视导、教学评优和网络教研, 落实教学常规, 拟定印发了多项教学教研管理与评价细则。利用县外的优质资源开展教师培训工作, 能够完成国培、省培项目。与国家教育行政学院合作, 对全县中小学中层以上干部开展远程培训。两所思源实验学校已成为临高县教师培训的重要基地。
白沙县较重视研训工作, 能在有限的经费中保证教研项目的支出, 教学常规管理逐步走向规范化, 重视质量监测, 大面积开展小学的课题研究工作, 开展全县教师读书活动, 组织教师专业知识测试, 开展中小学校长教学展示课活动, 成立学科指导组开展片区教研, 研训工作对教育质量的提高贡献较大。本年度教师培训经费达100万元。
昌江县建立了7个乡镇的教研室, 坚持开展优质学校与农村薄弱学校之间对口帮扶;设立了县级教研联系点, 每学期开展公开课、报告讲座、研讨活动, 促进农村薄弱学校的教研;建立了学科中心组, 在联片教研、常规管理、高效课堂推进上工作细致;加强对教研员的年度考核, 推动县教研员个人能力水平的提升。培训经费有保障, 2014年达350万元, 举办名师讲坛, 选派骨干教师赴省外培训学习。
乐东县重视机构、基地的建设, 投入了1700多万元, 建成了新的3000多平方米的办公与培训基地, 能容纳100人食宿。研训学校班子和谐, 执行力强, 实现了教研、培训、电教机构整合, 特别是抓细抓实教学常规, 对学校实行地毯式常规督查, 对“七好”常规教研的监管力度大。近两年每年培训专项经费达280万元, 近年派出学科教研员、骨干教师赴省外培训人数达400多人。
陵水县组织多形式、多层次的教研活动, 注重教研员的项目管理;细化教学常规管理要求, 形成常规管理检查细则20条, 开展常规管理大检查;大面积开展“有效教学”课题研究。教师培训经费有保障, 2013年、2014年每年投入200万元, 较出色地完成了国培、省培工作任务, 组织教育管理干部驻思源学校跟班学习, 发挥了思源学校精细管理的示范作用。
万宁市2014年研训经费共计459万元, 其中教师培训经费279万元, 教育质量检测经费100万元, 教研活动经费80万元, 居各市县前列。科研课题16项, 拟资助经费160万元, 也居省内前列。教研工作在工作节奏、工作力度、工作深度和工作面上, 都有进步。尤其是在教学视导、科研、教师业绩考评, 创新研训模式上, 有突破, 成效良好。
二、研训工作存在的主要困难与问题
各单位研训部门在工作正常开展的同时, 由于多方面原因, 仍存在着一些深层次的困难与问题。
1. 学科教研员配备不齐, 长年缺位。
本次调研的7个市县是全省各市县教研员总数相对偏少的单位。具体数量为:
这7个市县, 高考9科的学科教研员几乎全部缺位, 中考7科的教研员无一个市县能配齐, 音乐、美术、体育、学前教育也基本没有教研员, 各市县的教研员编制, 几乎都不同程度地被教育局占用 (部分教研员在编不在岗) 。市县和学校都在抓中考和高考, 都想向这样的大型考试要成绩, 但全县连一个学科教研员都没有, 如何引领该学科的教学, 如何指导毕业年级的科任教师?结论可想而知。而同一时期, 一些市县下大力气抓, 相对解决得较好, 如保亭县教研员已达24人, 定安县达25人, 基本上满足了教研工作的需要。
2. 部分市县教研经费偏少, 缺乏保障。
除万宁、白沙外, 其他市县教研经费总体偏少, 加之场地设备跟不上, 许多项目无法开展, 专业引领与指导的职能自然发挥不够。
3. 研训工作管理机制有待理顺, “研”“训”不平衡, 工作活力待激发。
澄迈县需要激发教研活力, 需狠抓常规管理;培训机制需完善, 要加强干部培训工作、骨干教师培养工作。
临高县培训弱于教研, 独立设置的教师培训管理机构尚未运行, 教师培训工作需继续加强, 中小学教师队伍的整体素质有待提高;2014年度县财政预算培训经费仅55万元, 满足不了当前教师培训工作的需要。
白沙县培训机构与教研机构分开设置, 没有整合, 办公条件急待改善, 担任培训工作的教师进修学校与县委党校合在一起, 职能没有分开, 国培项目、学分管理工作与省培、县培项目工作分开管理, 产生许多障碍, 总体上培训弱于教研。
昌江县教研工作与培训分开, 机构没有整合, 培训机构与职业学校设在一起。须重视和加强县内优质学校的示范引领作用, 加强县域内的培训工作。
乐东县中小学校本教研力度有待加强, 中小学教学质量评估体系有待建立, 要控制好“一月一考、一月一赛”的频度, 对农村学校指导要加强, 同时, 要强化骨干教师培养培训, 统筹规划全县教师培训工作。
陵水全县今年投入了7.5亿搞教育基本建设, 却未单列教研经费, 使得教研活动缺乏经费保障, 许多教研活动难以开展, 办公条件也亟待改善。培训基地条件、专业人员结构均要改善。
万宁市有3000万元研训基地建设资金, 但闲置较久, 要尽快用于建设, 解决教师培训基地问题。目前培训管理人员尚未到位, 教师培训工作主要依靠教研员, 总体上研强训弱。
4. 研训工作对教育质量提高的支撑力不足, 教育质量长期徘徊不前。
个别市县的研训队伍战斗力弱, 缺乏活力, 状态不佳, 特别是行政部门重视不够, 疏于管理, 使得研训状况反过来影响和制约了整体的教育质量。部分市县, 无论中考还是高考, 在全省总格局中, 一直排名偏后, 但又长年不改进研训工作。
三、对加强市县研训工作的建议
1. 要从战略高度, 对区域教育的内涵发展进行整体设计和规划。
各单位要明晰区域教育发展特别是内涵发展的思路, 要进行整体规划, 分步推进。对于内涵发展的核心支持系统———研训机构和队伍建设工作要进行重点规划和推动, 要形成专业支持系统的建设思路。
2. 下决心解决研训基地建设问题, 为教师专业成长提供平台。
研训工作影响市县教育的核心竞争力, 没有强的教研和培训就没有强的基础教育。要改变专业支持力量 (教研、培训、电教等) 基础建设薄弱、各自为政、整合不足、管理疲弱的现状。要像澄迈和乐东那样, 力争建成独立的研训基地。要向白沙那样, 在有限条件下较好发挥研训部门的作用。市县行政部门要整合或置换有关资源, 抓紧时间解决好研训基地的建设。建议陵水县利用有关项目闲置土地, 争取尽快立项新建专用的研训基地, 并尽快解决县教师继续教育中心、教研室等机构重新整合问题。建议临高县尽快使教育研究培训中心挂牌运作。建议白沙县尽快将教师进修学校与县委党校的办学职能分开, 争取独立办学, 并尽早整合研训机构。昌江、白沙、万宁等市县要利用职教中心、新建的大型中小学、县属规模较大的中小学空置场所, 调剂解决好研训机构的办公培训场地。要改善研训部门长期拥挤在教育局办公楼办公的窘况。
3. 高度重视, 真正解决久拖不决的教研员严重缺位、经费不足的问题。
研训力量薄弱, 学校校舍设备等硬件设施再好, 教学质量也难以搞上去。自2009年我省关于加强教研队伍建设的四部门文件下达以来, 部分市县一直行动不力。教育行政部门要会同有关部门, 在教育内部挖潜, 从教师总编制内调剂人员按学科、学段配足配齐教研员。要严格把关, 注重业务素质和敬业精神, 吸引优秀教师进入教研队伍, 不能滥竽充数。
要设立教研专项经费, 加强保障。各市县中小学每学科每年教研经费要保证在2万元以上, 且经费要单列, 要进入年度预算, 同时在课程改革和课题研究方面也要提供专项经费支持。
4. 解决研训工作效益和质量不高的问题, “研”“管”并重, 向管理倾斜, 向管理要质量。
长期以来, 教育行政部门对课堂教学重视不够, 教研部门重研轻管, 使许多学校教学管理失之粗放, 质量缺乏保障。教育行政部门应该借助有限的教研力量, 通过教学视导、教学常规管理等平台, 强化学校管理, 提升管理效益。教研部门要很好发挥“管理”作用。
个别市县在教研经费十分紧张的背景下, 要将教学视导、校本教研 (及联片教研) 、网络教研作为工作重点, 发挥好样本校和示范校的基地作用, 既能节约经费, 又能实行教师专业发展, 促进学校管理进步, 提升教育质量。
5. 建设和管理好乡镇教研员队伍, 发挥好他们的作用。
大面积提高教学质量, 难点在基层学校, 特别是偏远乡镇学校和教学点, 乡镇教研员有不可替代的作用。目前大部分市县建立了这支队伍, 但普遍缺乏管理和培训, 工作机制不健全。必须将教研重心下移, 发挥好乡镇教研员的作用, 使教研接地气, 在偏远学校产生效力。
6. 量化教研队伍的业绩考核, 提升教研队伍整体素质。
一些单位的教研员工作状态不佳, 工作懒散, 缺乏严格考评, 缺乏工作量化要求, 无甚作为, 使得教研室工作长期边缘化, 对市县教育质量提升贡献不大。教育局要抓好队伍管理, 改变其无所事事的状况, 通过考核, 对不能胜任工作的教研员要及时调整;另一方面要让教研员从与教研关系不大的繁琐的行政事务性工作中解脱出来, 专心做好教研业务工作。
注释
篇4：三月份研训室工作安排
一是定位于先进教育思想的生成中心。科学的教育离不开教育的科学，教育科研是教育的第一生产力，是教育发展和创新的动力源泉，我们依托三级教研网络广泛开展课题研究、主题研究和课例研究，形成了校校有课题、人人都参与的教研氛围。我县选择那些具有前瞻性、针对性课题三百余个深入研究，严格按照教育科研的流程，认真选题立项、论证实验、采集数据、对比分析、评审结题，先后有七十余个课题获得市级以上教育科研成果奖。扎实的教研工作生成了许多新思想，思想引领了未来；生成了许多新方法，方法提高了效率。
二是定位于教学管理和指挥中心。教育的主旋律可以概括为教师是根本、管理是关键、质量是生命，为强化教研室的管理功能，我们先后出台了《关于课程改革的实施意见》《关于加强常规教学管理的意见》，对学校的教学管理、课程管理、集体备课、高效课堂、作业批改、课外辅导、考试评价、教学研究、校本课程的开发提出了明确工作标准，教研室、研训室对学校实行动态管理和量化考核，促进了学校管理的规范化、科学化。
三是定位于优秀教师成长的促进中心。教师是教育的第一资源，教师强，则学生强；教师强，则教育强。教研室坚持面向全体、分层推进的培训原则，按照新教师、合格教师、骨干教师、优秀教师、名师、专家型教师、教育家七个层次分类指导、梯次推进，开展了结对帮扶式、导师带教式、网上论坛式、挂职锻炼式、岗位练兵式、技能竞赛式、案例剖析式、远程教育式等个性化培训。年培训教师1.3万人次，促进了教师的专业成长。
四是定位于教育管理人才的养成中心。教研室要有效管理全县的教学工作，教研员就要成为精通本学科专业知识、通晓相关学科知识、熟悉学校管理知识的一专多能的复合型人才。我们推行了教研员、研训员包校制度，让他们深层次参与学校管理；聘任他们为校长、主任培训班的兼职讲师，让他们提升理论素养；安排他们牵头考核评价学校，让他们提升实践能力，这一系列的措施，不仅培养出了一支过硬的干部队伍，也使教研员的素质大大提高。
五是定位于领导决策的智囊中心。教研员熟悉基层，他们既了解本地区教育的优势与劣势、机遇与挑战，又了解本地区干部教师的能力与水平；教研员精通业务，他们既熟悉教育教学规律，又熟悉人才成长规律，我们在制定教育发展规划、出台教育改革政策、进行布局调整、配置师资力量、调整干部都提前听取他们的意见，提高了决策的科学性。教研员能围绕教育主管部门的中心工作开展调查研究、撰写调研报告、积极建言献策，成为领导的参谋和助手。
工作中，我们要求教研员要扮好“五种角色”。一是要当好研究员，做一名先进教育理念的传播者。二是要当好教练员，做一名优秀教师成长的促进者。三是要当好指挥员，做一名教育精细化管理的实践者。四是要当好引领员，做一名高效课堂的引领者。五是要当好观察员，做一名领导科学决策的纳谏者。
二、推行一套“运行机制”，实现“三大”功能
1.推行“3+1+1”工作模式。教研员、研训员每周下乡三天深入学校指导教学，一天理论学习，一天总结反思。指导教学包括学校管理指导和听课指导，发现学校管理中存在的问题要在第一时间内与学校领导交换意见，针对听课中发现的问题，要及时与教师进行面对面交流或者书面交流。通过理论学习和总结反思，结合工作案例撰写出周工作日志，及时召开教学工作调度会，摒弃不良行为，推广先进经验，实现了教研机构和学校的有效对接、有的放矢，做到了理论联系实际。
2.突出“三法”研究。按照“工作即研究、问题即课题、效果即成果”的思想和“问题在实践中出、方法在实践中找、成果在实践中用”的思路，研究管法，促进教师工作方式由被动向主动转变；研究教法，促进教师由主演向导演转变；研究学法，促进学生由苦读向巧学转变，实现课堂教学的轻负担、高效率。在研究中力求做到“三突出、三到位”。突出宏观研究，为教育决策和教师成长服务到位；突出中观研究，为学校管理和学生成长服务到位；突出微观研究，为提高课堂效率和学业成绩服务到位。
3.实行五项保障制度。名师讲学制度、二级培训制度、主题学术报告制度、网上教研制度、教学评估制度。凡是市级以上的名师每月在本学区讲学一次，每学期在全县讲学一次，充分发挥他们的辐射带动作用；凡是市级以上的骨干教师外出培训学习，回来后必须对本县或本校教师进行二级培训，力求做到资源利用最大化；凡是市级以上教研成果，主研教师必须做一次主题学术报告，加以推广；凡是教育管理者、骨干教师必须建立个人教育博客，通过网络搭建教师专业成长平台；每学年末，抽调各校业务校长组成专家组对中小学校进行系统的教学评估，促进了学校管理的精细化和科学化，达到了互相学习、共同提高、均衡发展的目的。
4.开展“十个一”活动。每名教研员、研训员每学期听100节课、跟踪指导一所学校、公开发表一篇论文、建立一个教育博客群、进行一次专题讲座、搞好一次试卷分析、跟踪指导十名新教师、举办一次主题学术报告会，每月讲一节示范课、开展一次送课下乡活动，活动的开展实现了教学的全过程管理，促进了学校管理的规范化和教师队伍的专业化。
5.唱响教研工作“十步曲”。实践中通过集体备课方式开展课题研究、主题研究和课例研讨，我们总结出了教研工作“十步曲”：教学会诊查问题、梳理问题定主题、理论学习明方向、集体备课找方法、大家观摩看实效、课后反思谈得失、同伴互助共分享、专业引领再提高、共识提炼为常规、困惑引出新课题。这一模式得到了省教科所专家的好评，通过推行集体备课和课例研讨，缩短了青年教师的成长周期。
通过推行科学有效的管理运行机制，建立了高效的指挥管理系统和科学的教研培训体系，很好地发挥了教研室、研训室教学研究、教学管理、教学服务的三大职能，实现了县域内教育资源的优化配置，促进了教育公平，提高了教育质量。
篇5：三月份研训室工作安排
综合研训室作为刚组建的团队，要认真贯彻落实省、市、县相关文件精神，认真解读落实学校领导提出的工作思路和要求，明确目标，理清思路，增添切实可行的措施，为此，特拟定本学期综合研训室工作计划。
一、加强集体和自主学习，提高自身专业素养。建设具有崇高使命感、高度凝聚力、作风过硬、业务精良的教研员团队。要有效发挥综合研训室的优势，努力做到目标清晰化，过程措施精细化，成果效益最大化，引领和帮助全县相关学科教师在教科研训能力的全面提升，从而促进学生综合素质的发展。
二、摸清“家底”，实施教师业务档案管理和设计教师培养规划。为便于随时了解各学科专业教师情况和制定教师研训规划和计划提供依据，摸清中小学的音乐、美术、体育、信息技术等学科专业教师的基础信息和任教情况的调查，分学科、分学段建立相对统一的教师个人业务信息档案，本学期完成建档立卡（一学年更新一次）。同时，分学段做好学科专业师资队伍培养的短中期规划。
三、建章立制，做到有章可循。制定《综合研训室职责》。根据中小学的音乐、美术、体育、信息技术等学科特点，草拟视导检查考核办法（重点思考工作流程，怎样检查?基层学校和教师应该提供哪些资料？怎样评价打分？等等），提供给领导制定统一的《中小学视导检查考核办法》参考。同时，拟定《中小学音乐、美术、体育、信息技术教育教学工作考核评估办法》。
四、参加集中教学视导，落实课程“三开”。按照领导的统一部署，会同其它股室开展集中的综合视导和重点视导。一是每次视导之前，根据《泸州市义务教育课程计划（2015年修订）》及体育、音乐、美术、信息技术等学科课程实施的规定，贯彻课程“三开”的要求，做好教学视导的相关表册和随机抽测的准备工作。二是严格按照《中小学视导检查考核办法》和《中小学音乐、美术、体育、信息技术学科教学工作考核评估办法》开展工作，准备充分，按章办事，做到真实、务实、扎实，做好记载和归档、分析和评估。三是指导学校抓好常规课堂教学管理，规范课堂教学，养成良好的课堂教学习惯。四是引导学校用好艺体专业教师。
五、建设学习型组织，加强师资队伍培训。加强对学科工作室或学科中心组的骨干力量和机制的建设，发挥他们的引领和示范作用。充分依托国培和县培，盘活县内学科教学资源，从实际出发，制定学科教师培训方案，精心备课，认真做到，目的明确，进一步加强课程意识，增强社会责任感，课堂教学效能感，树立新的课程价值观，提高教师自身的专业知识和专业基本功，与时俱进，争创本学科教师培训的特色和亮点。
六、抓实抓好学科教研活动，解决教师教学中的问题。除县级活动和传统活动外，倡导学校开展校本教研活动。教研活动以改变教师教学方式和学生学习方式为突破口，以解决突出的问题为重点，以提高课堂教学质量和教师课堂教学水平，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生身心健康、审美观点及操作能力的发展为目的，举办课堂教学展示课、教师教学技能竞赛、学生艺体才艺竞赛等形式多样的活动，组织教师积极参加，通过共同听课评课，观摩学习，研讨解决问题的方法，相互促进。通过教研活动，也可发现的典型课例，注意典型课例的积累，把好课特色课及时录制下来，作为优质教学资源共享。
七、做好普教科研课题的研究，促进“科研型”教师的成长。一是自研市级课题的阶段成果预设，实施方案的制定，过程管理、档案管理和成效管理。从学期开始就着手进行准备，把工作做到前头，争取更优质的成效。二是其它学科教研员积极思考课题的申报立项，提高科研能力和水平，引领学科教师发展。三是指导好基层学校相关学科的市级课题的研究。
八、改进和完善中小学音乐、体育、美术、信息技术教学质量抽测工作。在去年抽测和调研基础上，对抽测的方式方法、量标内容等作新的思考，改进和完善抽测方案，使抽测工作在不增加学校和师生过多负担的前提下，有利于工作的开展，逐步引起学校的重视，有利于调动教师的积极性，有利于学生的全面发展。
九、心理健康教育坚持调研、科研、教研三位一体的心育活动方针，以“县级研讨活动引领、校本教研活动深化、教师培训提升”的工作方式，以培育典型，加强组织和制度建设，发挥典型的引领示范作用，点面结合，促进区域学校心理健康教育均衡发展为目的。研究重点确立为“中学生学习适应性、毕业 班心理辅导”两大主题。活动安排：中小学心理健康教育活动课展评活动；古叙两县学校心理健康教育县际交流活动；中学校园心理剧展示活动；县中心教研组学习研修活动。具体活动时间待定。
十、以市重点实施九项试点改革的方向、目标和要求为指南，结合叙永实际，积极开展教育质量综合评价改革等的研究和实践。在上级教育管理和指导部门的领导和帮助下，依托中小学校基地校和项目校开展相关实验工作，及时总结经验，推广成果。
学月安排
二月
1.讨论部门工作计划，制订个人工作计划；（14日）2.讨论完善《综合研训室职责》；（17日）
3.草拟并讨论《中小学音乐、美术、体育、信息技术学科教学工作考核评估办法》，报学校审阅；（月底）
4.召开中小学音乐、美术、体育研修工作室集体研讨活动；（24日，进修校，西小）
5.开展音乐、美术、体育学科专业教师的建档立卡；（月底收集信息完成）6.参加教导主任工作会；（20日）7.完成优秀论文评选。三月
1.开展音乐、美术学科教师基本功培训；（音乐1-3日，美术8-10日）2.开展体育学科教师基本功培训。（待定）
3.相关学科教研员参加绵阳师院的国培置换培训；（3月13日起）4.配合市项目办开展第城郊中学、正东中学、黄坭中心校、鱼凫小学学生综合素质评价的调研；（待定）
5.指导小学、初中研修区域开展信息技术学科课堂教学展评活动；（待定）6.开展国培计划部分学科送教下乡活动；（待定）7.深入部分中小学进行教学视导及学科抽测；（待定）四月
1.组织县级小学、初中信息技术学科课堂教学集中展评活动；（待定）2.深入部分中小学进行教学视导及学科抽测；（待定）3.举办中学校园心理剧展示活动；（待定）4.组织相关学科国培送教和教研活动；（待定）
5.开展教育质量综合评价改革的基地校和项目校的调研。（待定）6.完善音体美专业教师的建档立卡。（20日前）五月
1.深入部分中小学进行教学视导及学科抽测；（待定）2.举办艺体教师技能竞赛活动；（上旬）3.开展自研课题的研讨会；（中旬）4.指导市级音乐类课题的研究。（待定）六月
1.完成相关学科抽测成绩的汇总和分析；（上旬）2.召开学科研修工作室总结会；（中旬）3.配合期末统一考试的有关工作；（下旬）七月
1.讨论部门工作总结，完成个人工作总结；（上旬）2.参加教导主任工作总结会。（上旬）
年2月13日
篇6：三月份研训室工作安排
2014—2015学年第二学期研训活动预定
一、督促检查学校师生常规活动
1、年级每月一次写字展评。学校期末一次写字比赛，评选“写字之星”。平时把写字纳入作业和考试评价。
2、年级每月一次读书笔记（手写创编本）展评，期中一次讲故事比赛。学校期末评选“读书之星、写作之星”。
3、年级开展口算、笔算、查字典、朗读、背诵、听写、习作等项目比赛，学期内各一次（每两周完成一项，顺序自定）。
4、随机听评导课，督查“数字校园资源”和“畅言教师助手”使用情况。
二、学区学校专项活动
1、教研活动：
⑴3月举行新教师课堂教学展示活动。
⑵4月举行中老年“语数英”课堂教学评优活动。
⑶开展学科主题大课堂活动，落实导研稿，创新机制，提高实效。
2、学生活动：
⑴6月举行词语听写、写字（书法）比赛。⑵6月举行学生口算、笔算的比赛。
⑶5月举办校园英语节，英语单词句型比赛。⑷5月小学科学小论文、思品手抄报比赛。
3、师资培训：
⑴全员教师基本功训练（见原方案），期末检查。⑵3月份各校完成非语文学科教师基本功比赛。
⑶4月份各校完成全员研讨课展评活动（每人自选一科1节）。
4、教改推进：
⑴3月15日前完成“一师一优课” 晒课。
⑵开展跨越式语文集智备课活动，积累学区备课资料。
⑶继续做好“吴正宪数学小组”的指导工作，培养数学名师。⑷7月教学评估专项检查。
5、科研课题：
篇7：花明楼中学校本研训室管理制度
1.问题即课题，教学即研究（KT板单个字，放在教室黑板上方，整体长6米，你看要做多大的字就是）
（以下的标语做成KT板镶边，大约做成35CM宽，多高你确定）
2.推进校本研训工程，搭建专业成长平台
3.纳新吐故、扬优弃弊，我与校本研训同成长
4.争做研究型、学者型教师
5.在机遇与挑战中改革，在实践与探究中发展
6.勤学、肯钻、敢想的教师，其空间是无限的7.学习的根基壮起来、研究的枝叶旺起来、培训的花儿红起来
8.让校本研训的绿色之水活起来 让学生的聪明才智亮出来
篇8：幼儿园园本研训工作探究
一、锤炼师德师能,专业上求提升
(1)培养有思想的教师。书籍是人类进步的阶梯,我们倡导阅读理念,除了必读书目外,每位教职员工都根据自己的岗位特点自选书籍,将阅读纳入自身的专业生活,选择书籍系统阅读,使自主阅读学习成为工作和生活的一部分。我们相继进行过“书香练幼赠书仪式”“读书漂流”“好书推介会”“好文章大家读”等活动。让“灵魂追赶上自己的脚步”,让教师散发高尚思想的光芒。
(2)培养有功底的教师。1夯实青年教师基本功培训,每学期都对青年教师进行健美操、绘画、弹唱编舞、讲故事等方面进行考核,我们坚持培训与考核竞赛、培训与展示活动相结合,形式多样、效果明显,教师热情度高。2通过读专业书、看优质课、写教后感等方式,促进教师学习和反思,提升教育技能、总结教育方法、积累教育经验。3注重分层培训,通过业务学习、“请客”课、展示课、师徒结对等活动,提升教师集体教学水平以及指导游戏活动的能力。进一步提出,每位教师根据自己的实际情况制定切实可行的三年发展规划,刚工作的教师要尽快“入门”,熟练掌握教育教学的要求;工作两年以上的教师要多接受任务,争取出成绩;工作五年以上的教师要形成个性化的教育教学特色。4积极为教师创设各类培训的机会,通过“走出去、请进来”的形式,带领教师共同进步。
(3)培养有凝聚力的团队。近几年,我园一直把打造有凝聚力的团队作为管理的主要目标。以“合作、务实、创新、和谐”的园风精神为核心,宣传和提倡园内要有“互相帮助的人气、默默奉献的风气、艰苦奋斗的勇气和不拘小节的大气”,精心打造校园生活中的每一处环境、每一个细节。“荷”与“和”谐音,我园借用古练湖的美景一角“荷花”,打造我园“和”文化;荷花又名莲花,我们将莲花娃娃作为我园的吉祥物,在大门标识、班级标牌以及幼儿成长档案、手提袋当中都设计了可爱的莲花娃娃。我园致力营造充满“和”文化气息的育人环境,以见之于形、闻之有声、触之有觉的直观形象,反映幼儿园“和”文化的观念、精神等。充满着“和”文化气息的园所环境,处处传递着和谐温馨的信息,让教师置身于这样的环境,感受幼儿园大家庭的高雅文化氛围,潜移默化地接受熏陶,提升品质修养,润物细无声……
营造健康和谐的人际氛围,使全体教职员工形成一个共同的理念:工作着、幸福着、快乐着……
二、夯实教研活动,规范中求精细
(1)教学活动精彩纷呈。幼儿园的发展离不开教师,我们将教师按照工作年限进行了划分、结对,并赋予了“雏鹰”“雄鹰”的称号,旨在让每一位教师在练幼教育的天空施展才华、释放能量。除了日常的“推门听课”外,每学期我们都根据需要开展“请客课”“汇报课”“展示课”“同课异构”“一课多研”等系列教学活动,有效提高了教师的教学水平。
(2)游戏活动保质保量。我们结合小课题探讨晨间活动、户外活动的形式和内容,根据季节特点播放不同的音乐,为幼儿准备了多种多样的体育器械,让孩子们在户外尽情玩耍,培养了孩子活泼开朗、勇敢坚强的品质。我们在中班的早操中融入了武术的元素,同时也结合了国学、道德礼仪等方面的教育。
(3)一日活动规范科学。依据孩子的身心发展规律和年龄特点,我们制定了春秋、夏、冬三套小中大班作息时间,要求各班教师严格遵守作息时间,确保一日活动有序、有效、规范、科学,教师将《指南》的精神有机渗透在一日活动中,如音乐信号的使用,午睡前的倾听等,实现了五大领域的有机融合。
(4)利用节假日开展教育。妇女节、母亲节、父亲节、重阳节等节日,都是培养幼儿感恩父母、老师、长辈的好契机,我们抓住这些教育契机,有意强化设置了感恩意识培养的系列活动。
保护环境是我们义不容辞的责任。我们结合世界粮食日等节日,对全园小朋友进行了节约水电、节约粮食的系列教育,开展了“节水、节粮、节电从我做起”的主题活动,并融入到孩子们日常的游戏和生活之中。通过主题展板、古诗新唱、节水三句半等的演出,让孩子体会到水电资源的紧缺和粮食的来之不易,懂得“粒粒皆辛苦”的道理。
三、潜心课题研究,内涵中求发展
按照“优势项目———学校特色———品牌学校发展”创建轨迹,我园一直致力于特色的研究,并将特色真正成为引领幼儿园发展的内驱力、引领幼儿园走上品牌发展之路。
(1)课题研究。镇江市立项课题《快乐美术教与学实践的研究》现场结题后,我们在此基础上传承发扬课题成果,以“快乐美术”研究为突破口,引领全体教师在课题研究的基础上开展“3岁 ~6岁幼儿趣味水墨画”的研究,探寻一条适合幼儿园教学的水墨画之路。
我们先组织有专长的教师给大家培训,实现资源共享,每周要求教师们提交有质量的幼儿水墨画作品,大家在一起观摩、研究。然后组织教师观看网络上的水墨画视频教材,最后我们请一些美术专家给予技能技巧方面的具体指导,如今我园的教师在水墨画教学方面有了很大提升。
(2)园本教研。重视幼儿一日活动的优化。一日活动的各个环节都是研训内容,每学期我们会确立一个重点项目组织教师开展研讨,通过系列探索和研究,为幼儿营造良好的心理环境和物质环境,让他们的每一天都愉悦而自信、快乐而阳光。