千岛湖课题学习心得体会（精选7篇）
篇1：千岛湖课题学习心得体会
从小处始
从点滴起
——千岛湖课题学习心得体会
冬日的千岛湖会是怎样的呢？12月10日中午，在学校领导的带领下，学校课题组成员们踏上此次学习之旅。站在千岛湖湖畔，极目远眺，碧水青山。俯瞰湖面，碧波荡漾，我们的目光都在捕捉时而闪身湖面的小鱼儿。原来冬日的千岛湖是温暖的感觉。
接下来的学习让我感受到了千岛湖老师们的朴实，犹如千岛湖的小鱼儿们，他们的课题说起来都是小，但都实实在在，有迹可循。
第一个报告是《从“小”处始，从“点滴”起》。做报告的老师谦虚至极，但是其迎难而上、踏实肯干的精神让人折服。《农村小班“n+2”型课堂协作学习路径的设计与实践》是在师生的不协调的现实背景下展开的：学生方面，班级班额少，困难学生多，转化困难，自主学习能力差，学习习惯培养困难；老师方面，结构老化，队伍缺乏活力。就是在这样的窘境下，他们开始了自己课题研究，并取得了丰硕的成果。由此我感受到“世上无难事，只怕有心人”。
第二个报告是《德育小故事：小学德育载体的创新研究》。这个课题从学生每天的行为规范着眼，从老师们每天的常规教育入手，记录了学生成长的点点滴滴，记录了老师们实实在在育人小故事。让我们感受到原来我们每天所做的小故事中，是关乎孩子健康成长的大道理。
两个课题追求有实用价值，即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的某个现象寻找答案。这种课题的针对性、时效性都比较强。问题从教学中产生，问题解决了，课题也就结束了。
这次学习，让我意识到，作为老师，我们要养成以下习惯。
1、“教育日志”是教师对教育教学生活事件的定期记录，是用语言符号和文字梳理自身的行为，记载真实的生活场景，有意识地表达自己。通过撰写教育日志，教师可以定期回顾和反思日常的教育教学情境，更多地了解自己的思想和行为。
2、“教育叙事”是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改进自己的教育教学行为，不断提高教育教学质量。让你从一个或多个故事中体验到教育是什么或者教育应该怎么做。
3、“教育案例”是教育教学过程中含有问题和疑难情境在内的真实发生的典型性事件。写作教育案例对教师有以下好处：①案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会；②案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点；③案例写作可以促进教师对自身教学行为进行反思，提升教学专业水平；④案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。
沐浴着温暖的冬日，我们满载而归，希望我们能从点滴做起，从身边的小事做起，从记录开始。
篇2：千岛湖课题学习心得体会
2014年3月 31 日，我和杨蓉老师来到吉首市乾城小学参加了吉首市十二五微型课题的培训。此活动主要由湘西州民中的修哲智老师来主讲。本次活动对于我来说，具有深刻的学习意义。在学习的过程中，我了解到做微型课题首先要先从收集问题，到选出课题，再到研究课题，这样的一个过程。下面我将学到的知识与在座的姐妹做一个分享：
“教师微型课题研究”也叫教师个人课题研究、教师小课题研究。“教师微型课题研究”是指教师在短时间内以教育教学中迫切需要解决问题为课题吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法、技术、理论，在教育教育中加以行动研究，探寻解决教育教学中具体问题的对策。其研究结果直接应用于参与研究教师的教育教学实践工作中去，并取得一定实效。一般由一个人或者几个人合作。“微型课题的研究特点”
1、真实 问题来自真实的教育教学实践。
2、微小 切入口小，论述范围小。
3、成型 由点及面，归类分析。
4、实际 问题的“灵活性”，方法的“可行性”。
5、短期
研究周期短，见效快。（半年、一年
之内时间）
6、深度 以小见大，深入分析。基本流程：
1、每年4月20号上交微型课题研究表。
2、每年4月30号以前市教育局下发微型课题立项开题通知书。
3、各微型课题组撰写研究计划及方案进行课题研究。
4、每年12月20号前各微型课题组根据各自研究进度提出结题鉴定申请。
5、每年12月底前市教科所对提出结题申请的微型课题进行结题鉴定并做出成果评价。下载申请表的流程：
1、登陆“”湘西教育E网
2、点击“湘西县市教育”
3、从“县市站点”进入吉首市教研网。
4、从“下载频道”进入“表格下载”
5、以“附件”形式下载相关表格 课题结题时要准备的资料：
立项审批表、研究方案和计划、立项批复、研究活动记录、照片、音像材料、问卷调查、调查分析、测试记录、教学案例、反思、学生个人案例分析、阶段成果报告、研究者的学习笔记、发表的成果等„„ 微型课题需要注意的问题：
1、课题研究的价值。
2、课题研究的可行性。
3、课题研究的实践性。
4、课题研究的实验性：目标明确、步骤清晰。
5、课题组成员分工合作明确。
6、选题要结合教学的实际，以新课标作为理论依据。
7、题目不要过大。
撰写基本流程：
一、问题的提出
二、现状分析
三、课题界定
四、研究意义
五、理论依据
六、研究目标
七、研究内容
八、研究方法
九、实验步骤
十、成员分工
十一、目前的成果、总结、结题 现阶段需要做的事情：
1、教师自由三人一组，下载微型课题研究表选定课题、填好后4月16号前交。（以前幼儿园的课题《运用民族民间游戏促进幼儿健康成长的实践研究》中的参与者不用分组，应为我们这个课题将要在6月份要结题有很多资料要准备的，具体准备的资料到时候再通知相关人员。）
2、每月每人在15号前发一篇论文或教育随笔或案例分析或教案或通讯给楼层组长，再由楼层组长统一上传到教育E网。用户名：吉首市谷韵名幼儿园 密码：YYBB8888 在这里我也要感谢我们的领导给了我这样一个平台让我能够到站在这里将我学到的一点点知识与各位姐妹们一块分享。
这次学习，对我来说是一次心灵上的洗涤，从他们的身上我看到了“认真”二字，作为老师、作为幼儿园课题的参与者，我们的课题资料还需要完善，如：我们的教研课是否围绕课题、我们开展的活动、在社会上做的推广及成效等„„作为教学副组长，则更应该做好带头作用，让各位姐妹也来一次心灵的洗涤，大家都积极行动起来。
通过此次活动，对于我们的研究来说，是一次重大的意义上的推进，我将充满热情，充满信心，认真的研究课题。我坚信我们茗雅的老师都能带着激情，认真研究，踏实工作。
篇3：千岛湖课题学习心得体会
一、 巧设悬念, 激发学生解决问题的欲望
教学中, 要善于设置一些问题, 制造思维悬念, 使学生形成一种思维意向, 激起学生学习的求知欲望.
为引出“三角形的中位线定理”这个课题笔者先设计了一个问题:“小明为测量池塘AB的宽度, 他先在池塘AB外取一点C, 连接AC﹑BC然后取AC ﹑BC的中点D﹑E, 量得DE的长度, 便得到池塘AB的宽度.这是为什么呢?”问题一提出来, 学生就进行思考:AB、DE是两条不同的线段, 难道它们之间会有某种联系吗?从而形成悬念, 激起学生对这一课题的学习兴趣.
在讲“不在同一直线上的三点确定一个圆”时, 课前我拿出一个打破的镜子并把它画在黑板上, 对学生说:“今天看谁能‘破镜重圆’?可古语说‘破镜不能重圆’但是今天你们将可以推翻这句老话, 用你们的数学智慧加上灵巧的双手一定能实现这一梦想.”
就这样, 学生饶有兴趣地投入到了新课的学习中.制造悬念, 创设情景, 不仅使学生掌握数学知识和技能, 而且激发了学生的学习兴趣, 使学生更好地体念教学内容中的情感, 是原来枯燥的抽象的数学知识变得生动形象.
二、动手操作, 使学生积极思考
在课堂教学中, 有些内容, 教师通过指导学生动手实验来发现数学结论能促进学生思考, 是一种非常有效的能激发学生学习兴趣的有效方法.
例如:在学习“三角形的内角和”内容时, 笔者是这样安排和学生一起完成下面的操作的:
任意画一个三角形, 分别用三种颜色将三个角表示出来, 再用剪刀把三个角都剪下来.
(1) 你想怎样处理剪下来的三个角?
(2) 把三个不同颜色的角拼在一起, 你会观察得出什么结论?
(3) 你用什么方法能够解释“三个内角之和等于180°”?
经过学生们的动手操作, 合作探究, 他们能找出很多说明结论的方法, 当然从中也体会到了在动手操作中获得新知所带来的乐趣, 学生学得既轻松又愉快.又例如, 讲等腰三角形“三线合一”的性质, 可以让学生取一张等腰三角形的纸片, 把两腰叠合在一起, 学生在观察叠合的情况后便自然而然得出性质的内容.讲锥体体积等于等底等高柱体体积的三分之一时, 也可以设计实验, 由实验得出结论.将水装满柱体容器, 然后注入锥体容器内, 使学生看到倒三次刚好倒完, 定理的得出也就不难了.
总之, 学生动手动脑, 通过实验, 引出新课题, 兴奋不已, 思维极为活跃, 这样学生不但能牢记掌握知识, 而且激发了他们勇于探索知识奥妙的兴趣, 让他们成为获取知识的劳动者, 真正成为学习的主人.
三、以数学的广泛应用性培养学生学习数学的兴趣
在解决问题的教学中, 我选择“日历中的方程”这个贴近学生生活实际的内容, 先给学生观察一幅画出了一个横列一个竖列的挂历, 然后说出自己得到的数字之间的关系;再圈9个数字的正方形让学生再观察, 再说出自己得出的规律.该问题对初学方程的学生来说, 具有一定的挑战性.我让学生亲自从事这一游戏, 深入观察日历中“数”的规律, 激发学生的积极思维, 并充分发表各自的见解, 动了脑又动口.
二次函数应用问题在整个初中阶段既是重点又是难点, 历来也是中考的热点, 但对很多初三学生来说都有一种惧怕心理.最值问题和运动中的二次函数问题在生活中具有广泛的应用, 教学中通过引入拱门问题、喷泉问题、隧道问题、扔铅球问题等与日常生活密切相关的例子, 一方面让学生体会数学与生活是密不可分的;另一方面, 让学生从枯燥乏味的习题中解脱出来, 变得“乐学”, 进而“好学”.
由于是生活中的问题学生非常感兴趣, 这样的引入使得学生以积极乐观的态度, 满腔的热情, 投入到解疑过程当中, 认真研究, 最终悬念得以解答, 使学生获得知识, 学得快乐.
四、重视课题学习, 激起学生的学习热情
初中数学课本很多章都设有课题学习, 但这一部分的教学内容常常被很多老师忽略, 觉得可有可无.其实不然, 这些内容跟我们日常生活密切相关, 学生非常感兴趣, 利用这些教学资源, 特别能激起学生的学习热情.笔者在上八年级下册19.4课题学习重心这节课的时候, 上课一开始笔者用手指顶住一个四边形薄木板的一个点使木板保持平衡 (这个点我作了记号) , 放下, 让一个学生来顶这薄木板, 可他老是 不能使木板平衡.再换老师顶又平衡了.为什么呢?这时引起了学生学习的热情, 激起学生对问题的猜想和探索.这节课同学们上得非常认真, 就连平时不喜欢数学的同学眼睛里都满是对知识的渴望, 我也深切体会到那些数学成绩差, 对学习没有兴趣的部分学生也许是我们在教学中没有去关注他们, 没有使他们对学习产生兴趣, 也促使我从这以后在备课的过程中注重对每一节课的情景设计.
五、利用现代化教育手段加强直观教学, 激发学生学习数学兴趣
多媒体的动感, 给学生留下深刻的印象, 多媒体的直观可以使知识具体化形象化.因此结合课程的实际运用多媒体教学, 能促进具体与形象相结合, 解决学生对抽象问题理解的困难, 提高学生学习的积极性.比如二次函数y=ax2与y=ax2+k y=a (x-h) 2 y=a (x-h) 2 +k 的图像之间的关系时, 可利用多媒体演示, 使学生知道这几个函数图象通过平移可以得到的关系形象具体起来, 便于学生对抽象问题的理解.还有7.4“镶嵌”我用多媒体给学生分别演示用正三角形 正四边形 正五边形 正六边形 正七边形镶嵌, 学生直观地发现了正三角形 正四边形 正六边形能镶嵌成平面图案, 而正五边形 正七边形却不能.为什么呢?能镶嵌成一个平面的正多边形要具备哪些条件?这样激起了学生对问题的探讨, 又调动他们的积极性.
六、介绍数学典故和数学发展史
数学科有悠久的历史, 教师与其挖空心思去寻找精彩的片段来吸引学生的注意, 不如用一个数学典故或真实的史料来感化学生, 这样也许更能激发学生对数学的兴趣.例如在学习方程组时, 笔者举了如下问题:在《孙子算经》中有这样一个问题:“今有雉兔同笼, 上有三十五头, 下有九十四足, 问雉兔各几何?”;在学习“勾股定理”时, 笔者从我国古代的“勾三 股四 弦五”到古希腊的毕达哥拉斯, 向学生介绍了“勾股定理”的发展过程以及一些巧妙的证明方法.
篇4：千岛湖课题学习心得体会
自主学习就是学生不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探究知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。如何让学生真正成为学习的主人？
一、要培养学生的兴趣，增强主体意识
兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。爱因斯坦也曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”中学生正处于一种特殊的心理阶段，反抗意识、破坏意识特强，如果教师不以情感去打动学生，引导学生，而老是采用高压手段，必然会使师生矛盾加剧，也不能体现素质教育提倡的人文精神。老师必须热爱自己的职业，热爱自己的学生，心甘情愿地为学生付出一切，以自身的人格魅力去感染学生。学生自会热爱和尊敬老师，提高对语文学习的兴趣。在这中间，老师是主体，不仅体现在课堂上对学生的鼓励和赞赏，更体现在课后改作业的一圈一点，你的一笑一怒、一次轻声的问候、一下柔和的抚摸，都可能改变你在学生中的印象，甚至影响他的一生。师生间保持正常的情感十分有助于学生的健康成长。
二、要为学生创造自主学习的环境
要建立民主平等的师生关系，重视课堂上的师生情感交流。教师要用富有感染力和亲和力的语言，不断激发学生的求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到积极紧张，又感到轻松愉快。同时，给学生多提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习的过程中去，从牵着学生一步步地过河，到让学生自己淌着石头过河。培养学生的自主学习能力，让学生主动地学习，是一个循序渐进的过程。只要教师在教学过程中给予足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。
三、探索适合学生自主学习的教学模式
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。它是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。在教学实践和课题实验的过程中我悟出了教学中不能为了合作学习而进行合作学习，应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行，才能发挥其最大的作用。
1.学习小组的组成要有一定的技巧
先将班级学生按个性特征、学习水平、性别差异等（四人一组）组成若干个小组。每个小组的每个成员都有具体的职务如：“组织员”“记录员”“计时员”“检查员”“发言代表”等角色，这样就能全员参与，合作学习的效率也会提高。
2.初中语文教学内容繁重，课堂教学时间是有限的，合作学习应该宁少毋滥
每一次的合作学习教师都要精心安排，使学生明确学习目标和任务，小组展示时也要有明确的分工，避免小组合作成为优秀学生展示的舞台，学困生成为旁听的角色。如，我在文言文教学时，在疏通文义、翻译课文这个环节，小组合作是这样组织进行的：课前老师布置明确的目标任务，（在朗读课文的基础上借助注释及工具书，解释重点文言文字词，然后逐字逐句翻译，不懂的在书上圈点勾画。）学生进行自主学习。课堂上在小组学习时重点交流自己不懂、不理解的内容，组内成员各负其责，准备展示的过程，形成组内合作、组间竞争的格局。
另外，教师利用自习课或上课前十分钟参与其中进行小组合作学习的指导，让学生掌握方法，不断提高学习的效率，提高活动的质量。这种小组合作学习每一个学生在一种平等的氛围中积极参与学习活动，从而激发了学生参与学习、乐于学习的兴趣和动机。在学习小组内学生成了学习活动的主体，同时也是活动的组织者，多个这样的主体小组组成的课堂是真正的自主性探究课堂。
对学生进行恰当的多元化的评价，使更多的学生参与活动，可以激活课堂，使课堂高效是学生自主性学习方式实现的催化剂。
1.评价要注重主体
传统的教学评价一般只局限于老师对学生的评价。新课程要求对学生的评价要多元化，不管是课堂教学还是整个学生的成长过程，要体现表现性评价，除教师对学生的评价外还可采取生生评价、小组评价、自我评价等多种方式，对学生进行客观、全面、公正的评价。在此评价过程中，教师要指导学生积极参与到其中，给予学生参与评价的机会，学会有效地评价，激发学生的学习兴趣，形成敢说、敢议、敢评，真正互动的高效课堂。
2.评价要以鼓励为主
善于用赞扬性的语言激励学生，是提高学生自信心的有效手段。在课堂上，根据教学实例，面对一个个不同特点的孩子，其评价也必须具体化、准确化。教师要用个性化的语言来代替简单的“对”“错”习惯用语。我们在选择表扬的语言时，要富有激励性，关注每一个学生，尤其是学困生。如，“相信自己，你们一定能做好。”“老师再给你一次机会，你再试试。”这些鼓励性的话会点燃学生智慧的火花，使他们感到一种满足，一种驱动。这种带有鼓励性、欣赏性的评价易激活学生的思维，激发学生主动学习的积极性。给予鼓励时还要注意因人而异，评价也要各不相同。我们要赞誉、鞭策优秀生，肯定、鼓励中等生，宽容、激励后进生。
3.评价要抓住时机
学生有了点滴进步时，教师要及时鼓励评价，不吝啬语言，不担心学生会自满，要让学生真正体会到老师在关注我、关心我，让它成为一种不竭的动力。
总之，让学生自觉主动地学习，有效地合作探究，对他们进行多元化的评价激励才能实现新课程理念下让学生真正成为学习的主人，让课堂焕发生命的活力，让班级充满成长的气息！
篇5：学习课题研究心得体会
滑县产业集聚区英民中学 李爱兰
2016年5月22日在英民中学有幸听取了专家的《课题培训》报告，感觉收获很大。深感作为一名教师，要有终生学习的态度，才能不断提升自我。通过学习，使我更清楚地认识到，教育科研是教育事业的需要，是提高自身素质的需要。我明确了什么是“课题研究”。“课题研究就是一个以教育教学问题为指向，积聚众人智慧，产生思维火花的研究平台。”体会如下：
（一）首先要选好课题
教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。所以课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。
选题注意从实际出发，研究中实践，实践中研究，不要贪大求全。要注重平时积累，从小处着手。要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。
（二）选题要从以下几方面入手
1、选教育科研的前沿课题
2、选择应用研究型课题如何让课题研究做到实用、有效，而且不会造成教师平常的教学负担呢？最好的方法就是把课题研究的内容与校本教研和日常教学工作结合起来。
3、选择主观条件比较成熟的课题
4、选客观条件比较具备的课题
5、选择大小较适宜的中观、微观课题
（三）做好方案
曾不止一次地听搞科研的专家说：课题方案制定好了，课题也就做好了一半。所以，一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。用心去做好方案，就是向课题成功迈进了一大步。
（四）、如何做到扎实研究。在这方面，专家老师讲了三个方面：
1、研究方法的选择。在于文献研究，叙事研究，行动研究，实验研究。
2、工作计划的制定与落实。工作计划分为实验计划，学期工作计划。一定按照计划进行。
3、各种资料的收集与整理。资料应当体现真实性，典型性，充实性，特色性。要有针对性设计符合本课题研究的相关表格。要有标准性地分类整理材料。
篇6：学习课题体会反思
1、发声训练值得注意的几个问题：
△教师的发声示范在发声训练时尤为重要，远比我们一直在提的歌曲范唱重要得多，有的老师自己不示范发声，只要求学生如何如何，学生是很难领会你的意度的。小学生建立正确的声音概念重在教师的启发引导，他们对歌唱技巧不十分理解，但善于模仿别的人唱法，就象有些认识模糊的学生模仿流行歌曲的唱法一样，所以老师要通过个人的.示范来让学生树立正确声音的标准，告诉学生怎么样的声音是正确的，是美的。然后再通过讲解分析、改正错误的唱法。
△发声训练时教师的耳朵要特别灵敏，我们有些老师只专注于弹奏的键盘，并末关注学生的声音状况，甚至连学生唱不准音都没有发现。这种按教师的预设走过场的教学环节是失却发声训练实际意义的。在发声训练中教师要能快速地捕捉到学生发声错误的原因，并通过正确方法的示范和对学生错误方法的模仿和分析，使学生受到启发，在短短几分钟发声训练中有很好的改善与变化。
△发声训练时也要求引导学生有感情地演唱，歌曲教学时我们的老师经常会要求学生有感情演唱，但鲜见有发声练习也能这样要求的，其实任何形式的歌唱离开情感两个字就不可能感动人，我们有很多学生在演唱歌曲时，嘴巴呈蠕动状，脸上毫无表情。也许他已经习惯于这种木然的状态，就象一个话剧演员排练时不露声色，演出时要想做到有血有肉有内心情感变化也是不可能的。
篇7：《课题研究》学习心得
2014年12月14日，亳州市政治教研活动——安徽省高中知名政治教师报告会在蒙城八中召开，我校政治组全体教师在慕组长的带领下参加了本次活动。本次教研活动目的是促进全市政治学科教研科研水平的提高，会议采用“引进来”的方式，由马鞍山市教科所和马鞍山二中知名教研员和一线知名教师传经送宝。
上午听了两场报告，第一场由马鞍山市教科所政治教研员吴望民作了关于《宏观，中观、微观看高考》的报告。第二场由马鞍山二中政治教研组组长、全国政治优质课一等奖获得者李丽作了关于《高考试题分析的价值何在》的报告。下午第三场由马鞍山市二中省特级教师伍玉魁作了关于《高考以本为本》的报告。第四场由马鞍山市教科所副所长梅立新作了关于《浅谈如何做好课题研究》的报告。
通过本次教研活动，我们学习到了马鞍山市二中一线教师精湛的教学方法，特别是通过梅院长关于“浅谈如何做好课题研究”的报告，我们学习到了如何申报课题，为下一步我们申报课题提供了宝贵的经验。梅院长在报告中提到今年马鞍山市立项的省级课题有46项，而我们亳州市只有12项，最主要的原因是我们缺少课题的研究氛围。梅院长向我们介绍了马鞍山市课题申报的经验。报告的题目是“浅谈如何做好课题研究——基于案例的选题、开题和结题”。他说：“一个完整的教育科研过程（包括研究过程和工作过程）可划分为三个阶段：一是前期准备阶段：选题、检索资料、制订研究工作计划和申请立项；二是中期探索研究阶段：开题、收集和整理资料、分析研究；三是后期成果处理阶段：撰写报告、成果鉴定和推广。
一、选题
爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。教师的科研起于问题，科研的关键是发现问题，分析问题、设计问题（寻找解决的方法、途径）、实施和解决问题。
1、主要来源：从面临的教育教学实际的突出、能够解决的问题中提出课题。
教师：以课堂教学为中心，纵向从教材、备课、上课、作业等方面，横向从教师的教、学生的学寻找问题。例如：“初中化学微课学习资源的开发与应用研究”、“高中政治综合探究课教学策略的研究”（2011年市级）、“初中思想品德“单元主题探究”有效开展的实践研究”（2014年省级）、“中学政治课“学习报告制”教学的策略和效果研究”、“中学翻转课堂案例研究”、“中学政史课程作业设置有效性的实践研究”。
2、课题名称：课题名称是课题最高度的概括，要简明、醒目，使人一看就对课题有一个大概的了解，并留下较为深刻的印象。课题名称要做到准确，一个课题名称应该包括三个方面内容：指明研究对象；概括出研究问题（内容）；说明研究方法。例如：“高中政治综合探究课教学策略的课例研究”、“中学政史课程作业设置有效性的实践研究”、“ 初中数学课堂导入模式的案例研究”、”又如，“集中识字，口语突破”；“凸显‘资料分析’在初中生物教学中的作用”，“表格在小学教学管理中运用的研究”。
3、规范：所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词，口号式、结论式的句型不要用，不宜用疑问句，不要用正标题加副标题。例如；“强化口语训练
促进学生发展”、“从基础抓起，加强英语写作能力，提高英语学习质量”（结论式，论文式）；“如何设计小学数学高效课堂反馈练习的实践研究”（疑问句，论文式）“初中校园数字化管理的实施效果研究---以数字化校园典型学校与马鞍山市第八中学为例”。
4、简洁：名称不能太长，一般不超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。例如：“农村远程教育优质资源数学学科在我县的使用调查与教学整合的研究”（30个字）
案例：
1.《促进中学政治青年教师在教学中成长的研究》
《中学政治青年教师专业成长策略的实践研究》
2.《在城乡小学思品课中实施生活体验教育》
《小学思品课体验教育的实践研究》
3.《小学数学课堂问题情景设置的研究》
《小学数学课堂问题情景设置策略的课例研究》
4.《建构以生为本的小学生生态语文课堂的实践研究》
《建构以生为本的小学语文生态课堂的实践研究》
二、撰写开题报告（解题）
开题和立项申请不同之处在于：立项申请解决的是“为什么”，重点解决课题研究的意义和价值、课题的内涵以及申报课题的主客观条件。开题（课题实施方案）解决的问题是：怎样开展课题研究，也就是要解决课题研究的“可行性”、“可操作性”的问题。关注的重点是研究的目标、主要内容；研究的方法；成员的具体分工和实施步骤。
（一）课题研究的理论基础
课题研究试图借鉴、应用的主要理论、学说、观点、原理，从而得出支撑本课题研究的主要研究思想和教学理念。课题研究的理论依据主要有：有关教育政策、课程标准、课程论、学习心理学（如建构主义学习理论）、教育学（如维果斯基“最近发展区”理论）、教育家的教育思想（如陶行知的“做中学”、孔子的“因材施教”）、哲学观点（如理论与实践的辩证关系，共性与个性的关系）以及学科教育教学思想、理论、方法等。
（二）概念的界定
有些课题需要对课题名称中有关概念进行界定，以便明确研究的问题和方向。概念的界定，是指课题名称中容易产生异议的一些重要词语的内涵，课题研究涉及的范围等。
（三）研究方法
课题研究的方法主要有：文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、课例（案例）研究法等。一般不采用实验法。
研究方法应根据课题研究的内容而定。呈现的研究方法要注明在本课题研究中如何使用。
（三）课题研究的步骤及成员分工
一般分为三个阶段：准备阶段、实施阶段、成果鉴定阶段。
课题组成员分工根据研究内容分工，要求做到：成员分工明确、具体。（明确课题组每个成员每学期、每年的研究任务）
三、撰写结题报告
结题和开题不同之处在于：开题解决的是“怎么做”的问题，关注的重点是研究的目标、研究的主要内容；研究的方法；成员的具体分工和实施步骤。而结题解决的是 “做得怎么样”的问题，关注的重点是研究的成果以及反映课题研究真实的过程和方法。
中小学结题报告存在的普遍性问题就是：一是研究成果提炼归纳不够，没有一一对应地回答开题报告中的研究内容；二是“研究过程”和开题报告基本一样，没有体现出研究的具体过程（时间、地点、参加人员、活动内容等）。”听了梅院长的讲座，使我对课题研究有了进一步的了解，对它的重要意义更加明确，通过本次学习，让我受益匪浅，有了更深刻的体会：
一、了解了课题是什么？
教师的课题研究，是选择日常工作中自己感兴趣、有价值的问题，运用科学研究方式，研究自己，自己研究，为自己研究。特点就是要：小、近、实、活。
二、知道了为什么要进行课题研究？
教师的课题研究有别于专业的教育理论研究，是一种非专业的教育实践研究，要遵循想自己的问题、做自己的工作、说自己的故事、讲自己的道理的基本思路。它有利于解决实际问题，有利于积累研究经验，有助于逐步提高科研能力。
三、明确了教师应该怎么做课题研究？
梅院长从如何选择课题；课题的来源及类型；关于题目；课题研究方案的制定；小课题研究的基本方法；课题研究中需要强调的几个问题；最终的总结与经验推广等方面为我们进行了详细的讲解，使我们对课题研究不再陌生。
教育科研不是为研究而研究，而是为教育而研究。对于我们一线教师来说，从事教育科学研究的最主要目的就是解决教育实践中的问题。我们只有把自己放在一个研究者的位置上，用科学的思想指导和改进自己的教学行为，才能逐步建立起富有教学魅力和个性风格的课堂文化。教师的研究不是为别人而研究，而是为自己研究；是在研究自己，而不是刻意为他人提供什么。教育科研应成为我们的一种生命状态。