九年级上音乐

九年级上音乐（共8篇）

篇1：九年级上音乐

九年级上册音乐知识汇总

1、《游击队歌》由贺绿汀词曲。

2、《保卫黄河》是钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，由冼星海原曲。钢琴协奏曲《黄河》共四乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河愤》《保卫黄河》。作品表现了中国人民反抗日本侵略者，誓死保家卫国的决心。

3、《中国军魂》出自电视连续剧《亮剑》主题曲，李海鹰词曲。

4、《四度赤水出奇兵》选自《长征组歌——红军不怕远征难》。《长征组歌——红军不怕远征难》创作于1965年。全曲共分十个乐章：《告别》《突破封锁线》《遵义会议放光辉》《飞跃大渡河》《过雪山草地》《到吴起镇》《祝捷》《报喜》《大会师》，是中国合唱史上一部具有里程碑意义的作品。

5、组歌：由若干收据有相对独立性的一组歌曲，在统一的艺术构思下组成的声乐套取。

6、《中国人民解放军军歌》创作于1939年，原名《八路军进行曲》

7、《大海与辛巴达的船》选自交响组曲《舍赫拉查达》第一乐章，是管弦乐合奏，由里姆斯基——科萨科夫作曲。

8、里姆斯基——科萨科夫：俄国作曲家、指挥家、音乐教育家，俄罗斯民族乐派“强力集团”的重要成员。代表作品有《舍赫拉查达》,《西班牙狂想曲》《野蜂飞舞》等。

9、《小巫师》是管弦乐合奏，由杜卡作曲。

10、杜卡：法国作曲家、教育家、音乐评论家。代表作品除《小巫师》外，还有印象主义格局《阿里安娜与蓝胡子》以及芭蕾舞剧《仙女》。

11、组歌：作为乐曲的基本乐思，并用作全曲或乐曲一部分发展基础的音乐素材，称为主题。

12、《索尔维格之歌》选自《培尔·金特》第二组曲，由格里格作曲易卜生作词。

13、格里格：挪威作曲家，北欧民族乐派的杰出代表。代表作《培尔·金特》组曲、《a小调钢琴协奏曲》等。

14、《前门情思——大碗茶》由闫肃作词姚明作曲。

15、《重整河山待后生》是电视连续剧《四世同堂》主题曲。由骆玉笙演唱。

16、骆玉笙：曾用艺名“小彩舞”、“筱彩舞”，中国当代著名曲艺大师、鼓曲

界泰斗、京韵大鼓“骆派”艺术的创始人，其代表曲目有《剑阁闻铃》《击鼓骂曹》《红梅阁》等。

17、京韵大鼓又叫“京音大鼓”，广泛流行于河北省和华北、东北的部分地区，是我国北方说唱音乐中艺术成就较高的曲种。主要伴奏一般为三人，所操乐器为大三弦、四胡、琵琶，有时佐以低胡。京韵大鼓的代表性艺术家有刘宝全、白云鹏、骆玉笙等。

18、《蝶恋花·答李淑一》是苏州弹词，由毛泽东作词。

苏州弹词：苏州弹词简称“弹词”，俗称“小书”，曲艺的一种。发源于江苏苏州，盛行于江、浙、沪的长江三角洲一带，是运用苏州方言为主的曲艺形式。唱以三弦、琵琶为主要乐器。唱腔优美动听，流派纷呈。代表曲目有《三笑》《白蛇传》《林冲踏雪》《新木兰辞》等。

19、《布谷鸟儿咕咕叫》是四川清音。

四川清音：四川曲种。原名“唱琵琶”或“唱月琴”。由明、清时调小曲和四川民歌、戏曲音乐融合发展而成。演唱时女演员左手击板，右手敲主鼓。伴奏乐器有琵琶、高胡、二胡、中胡等。

20、《有话好好说》是电影《有话好好说》插曲，是北京琴曲，是关学曾词曲。关学曾：曾为中国曲艺家协会理事，北京曲艺家协会主席，北京市人大代表，北京曲艺家协会名誉主席。他的嗓音洪亮、宽厚，表演神形兼备，字正腔圆，演唱风格自成一家。其表演的代表曲目有《杨八姐游春》《鞭打芦花》《长寿村》等。北京琴书：流行于北京、天津、河北等地的大鼓曲种之一，形成于二十世纪四十年代，以三弦、四胡、扬琴等乐器伴奏，形式是一人站唱。它是“说似唱、唱似说”，唱腔中夹用说白，突出表现北京土言土语。表演的代表曲目有《杨八姐游春》《长寿村》等。

21、《武松打虎》是山东快书。《武松打虎》又名《景阳冈》，故事取材于《水浒传》。

山东快书：主要流行于山东各地的一种传统说唱艺术形式，起初专说武松故事。表演形式多为一人手执铜板（鸳鸯板）站唱。语言节奏性强，风趣幽默。

22、《摇篮曲》是舒伯特作曲。

艺术歌曲：18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲的统称。其特点是歌

词采用著名诗歌，侧重表现人的内心世界，表现力强，表现手段与作曲技法比较复杂，伴奏占重要地位。

23《c小调练习曲》是钢琴独奏，由波兰钢琴家作曲家肖邦作曲。

24、《流浪者之歌》是小提琴独奏，由西班牙萨拉萨蒂作曲。《流浪者之歌》又名《吉普赛之歌之歌》，作于1878年。

萨拉萨蒂：流芳古今的西班牙著名小提琴家、作曲家。他一生中创作最著名的作品是《流浪者之歌》、《西班牙舞曲》，根据比才歌剧改编的《卡门主题幻想曲》、《引子与塔兰泰拉舞曲》等。

25、《地狱中的奥菲欧序曲》选自轻歌剧《地狱中的奥菲欧》是管弦乐合奏，由法国作曲家奥芬巴赫作曲。

奥芬巴赫：德籍法国作曲家。奥芬巴赫是法国轻歌剧的奠基人和杰出的代表。代表作：歌剧《霍夫曼的故事》，轻歌剧《地狱中的奥菲欧》、《美丽的海伦》。

26、轻歌剧：产生于19世纪中期的法国，源于喜歌剧和歌唱剧，题材轻松、音乐通俗，常具有讽刺性。

27、《飞翔的女武神》选自乐剧《女武神》是管弦乐合奏，是德国瓦格纳作曲。瓦格纳：德国作曲家、指挥家。十九世纪欧洲最著名的浪漫派作曲家之一，同时又是一位影响巨大的歌剧改革家。作品有《尼伯龙根的指环》、《纽伦堡的名歌手》、《罗恩格林》等。

28、浪漫乐派：盛行于19世纪的欧洲音乐流派，具有提倡音乐的标题性、偏重于幻想的题材与抒发内心的主观感受等特点：在艺术手法上，突破古典乐派的限制，使音乐创作得到了新的发展。代表人物有舒伯特、柏辽兹、门德尔松、舒曼、肖邦、瓦格纳等。

29、《大红枣儿甜又香》选自芭蕾舞剧《白毛女》

舞剧：一种以舞蹈作为主要表达手段的舞台艺术,综合音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。30、《窗花舞》选自芭蕾舞剧《白毛女》，是管弦乐合奏。

舞剧音乐：舞剧音乐是舞剧的重要组成部分。音乐不仅担任舞蹈的器乐伴奏，而且具有发展剧情、渲染气氛和刻画人物内心情感的作用，具有较强的独立性。

31、《场景》选自芭蕾舞剧《天鹅湖》是管弦乐合奏，是俄国柴可夫斯基作曲。

32、《拿波里舞曲》选自芭蕾舞剧《天鹅湖》是小号独奏，是俄国柴可夫斯基作曲。

33、《快乐的女战士》选自芭蕾舞剧《红色娘子军》是管弦乐合奏，选自舞剧的第四场中的一段群舞有音乐。

34、《让世界充满爱》是为1986年国际和平而作，由百余名中国流行歌手演唱。歌曲分为三部分，词曲为第二部分。

35、《黄土高坡》以鲜明的陕北民歌风格旋律，结合流行音乐的节奏、配器，使之充满了浓郁的现代生活气息，唱出了生活在黄土高坡人民的质朴、勤劳以及他们对家乡的热爱。

36、《青藏高原》是电视连续剧《天路》主题歌，由张千一词曲。歌曲创作于1994年。这首歌吸收了藏族民歌的音调素材，但又有所创新。全曲具有浓郁的藏族风格和鲜明的时代气息。

37、《弯弯的月亮》是电视艺术片《大地情语》插曲，由李海鹰词曲。歌曲创作于1988年，作者将古典与中国传统音乐元素巧妙地融入到流行音乐中，旋律深情悠长，是中国当代流行歌曲的代表作之一。

篇2：九年级上音乐

一、指导思想

音乐作为一门不可或缺的艺术种类而言，有着其自身的特点。通过优美动听的旋律、多样善变的节奏，体现了人们在不同意境中的思想感情。如今，单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望。新的教学大纲也告诉我们，要引导学生用心去感受音乐的美，用心去创造属于自己的音乐空间。以往教学从教师的“教”考虑较多，以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在„教师中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，激发学生的音乐兴趣、音乐潜能，培养学生欣赏美、鉴赏美、创造美的能力。

二、学生情况分析

初三年级的学生，有独立思考问题解决问题的能力，而且又具备敏感细腻的心理特征。相比之下，女中学生们对音乐的理解更趋向自然纯真。她们喜欢美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望体验美的真谛，更愿意成为美的少女。学生对音乐的兴趣非常偏重，更重于唱歌，对音乐知识和欣赏内容教学的学习表现出明显的态度冷淡。学生借助乐理知识理解音乐的能力虽有所提高，但仍需要努力激发对其学习的兴趣。

三、教材分析。

教材编写的思路是：以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，易听易记，让学生爱唱爱听。在乐谱使用上，从我国的国情出发兼顾世界上使用的各部分主要谱种。删除了过难的和弦等知识，和声(音程)主要通过口风琴的目定低音伴奏的形式去操作实践，另外，还有自制乐器，编创小品、游戏、舞蹈等活动，培养学生的创新精神与实践能力。教材的最后，还有活动性的测试与评估，鼓励学生自测、自评、互评、他评，形式丰富多彩。

四、教学目标

1、通过学习，培养学生热爱祖国、热爱党、热爱人民、热爱大自然，使学生成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义接班人和建设者。

2、通过学习，培养学生的唱歌能力，做到音高，节奏准确，咬字、吐字清楚，合唱时声部和谐，均衡，防止喊唱和用嗓过度，提高学生的完美意识，培养学生分析乐曲的能力，视唱能力及创作能力。

3、通过学习，了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，了解国外优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的鉴赏能力。

4、歌曲欣赏时，要求学生了解人声的分类和声乐的演唱形式，了解常见的音乐体裁，了解中外著名音乐家及其相关作品，欣赏课对中外民歌和部分大型组歌有关知识的学习及欣赏，拓宽了学生对音乐作品的了解。

5、、在音乐知识的学习上从基础的调式、音阶、音程等学起，让学生对乐理的认识有一个阶梯式的学习；

五、教学措施

1、音乐课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”的过程，以培养学生的兴趣为主从而提高学生的积极主动性。

2、相互渗透，融合教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型。

3、注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。

4、本学期课外第二课堂，计划以训练合唱为主，培养学生的表演能力和团结协作能力。

六、教学进度

9月份： 第一单元

月亮颂

第二单元 说唱天地 10月份：第三单元

西洋乐话

篇3：九年级上音乐

一、巧用名人名言, 突破教学重点和难点

在学习人教版九年级历史 (上) 第10课《资本主义时代的曙光》时, 部分学生对文艺复兴运动的核心思想“人文主义”理解不到位, 我灵机一动问学生:“文艺复兴运动的先驱但丁有一句名言脍炙人口, 谁能告诉老师是哪一句名言呀?”“走自己的路, 让别人去说吧!”学生很快反应过来。“那么这句名言体现了文艺复兴运动时期的什么思想?”我继续追问。有学生回答:“人文主义思想。”我趁热打铁:“为什么说这句名言能体现人文主义思想呢?请大家结合人文主义的思想主张进行分析。”围绕这一句名言, 学生很快就打开了思路, 最后分析得出:人文主义提倡发扬人的个性, 追求人在现实生活中的幸福。但丁强调走自己的路, 正是不满教会对精神世界的控制, 发扬自己个性, 追求现实生活幸福的很好体现。在本课教学中, 我还引用恩格斯的一句名言:“文艺复兴”这个名字没有把这个时代充分表达岀来。通过引用这句名言, 让学生更好理解文艺复兴运动的实质。文艺复兴, 并不是去恢复古代希腊罗马文化, 而是一场崭新的、促使人们思想解放的资产阶级思想文化运动。在教学中注意开发课程资源, 适时引用名人名言, 既可以丰富教学内容, 又可以加深学生对课本知识点的理解, 从而取得化难为易、举重若轻的良好教学效果。

二、巧用名人名言, 加深学生对历史名人的了解

历史名人常把他们对世界、对人生、对事物的独到见解, 用心凝成一句句令人深思的巧言妙语, 是谓名言。名言的存在, 使历史名人不再遥不可及, 而是有思想和情感, 曾经活生生地存在。比如在讲述拿破仑的事迹时, 我巧用他的名言:每个法国士兵的背包里都装着一只元帅的权杖。 (意译:不想当元帅的士兵不是一个好士兵。) 这句名言, 曾经让无数士兵热血沸腾。通过这句名言, 告诉学生拿破仑在治军方面的过人之处。同时通过这句豪言壮语让学生从另一个侧面去了解这位军事天才曾经为了个人成功的梦想而奋发向上的成长历程。在介绍德国音乐家贝多芬时, 我出示他的名言:我要扼住命运的咽喉, 它决不能使我屈服。让学生告诉我:“贝多芬为何要扼住命运的咽喉?”在学生作答的基础上, 我进一步引申:作为音乐家, 双耳失聪是最大的不幸, 可是他没有向厄运低头, 他用“我要扼住命运的咽喉”的誓言和他的音乐一起振奋激励了许多人笑迎苦难、笑对人生。巧用贝多芬的名言, 无疑有利于学生积极面对人生的苦难, 做到自强不息。在讲解伟大科学家爱因斯坦时, 我出示他的名言“不要希图成为一个成功的人, 而要成为一个有价值的人”让学生来分析其内涵。事实证明, 学生对这句名言的解读, 让我耳目一新, 大开眼界。有学生认为, 爱因斯坦作为伟大科学家, 是一个有着很大影响、很大价值的人, 他提出的“相对论”开启了原子时代的大门。有学生认为, 不能为了所谓的成功而不择手段, 否则即使成功了也没有价值。有学生认为, 有价值的人, 对社会有贡献的人, 才是真正成功的人。有的学生更是语出惊人, 这句名言其实就是富有哲理的“相对论”……想不到爱因斯坦的一句名言竟然引发出学生这么多的思考。实践证明, 在教学中巧用名言, 呈现在学生面前的历史名人形象将会更加丰满和具体, 学生更乐于去了解他们心目中的历史名人, 从而更好发挥“名人效应”的激励和教育作用。

三、巧用名人名言, 渗透情感态度价值观

“言为心声”, 名言常常从一个侧面反映出历史名人的情感态度和价值观。人教版九年级历史 (上) 提供了许多名人名言。其中的一些名言蕴涵着丰富的情感态度价值观教育元素, 具有很强的教育启迪作用, 适时引用并加以阐发, 不但会增强教育效果, 有的甚至还可能被学生铭刻在心, 激励学生积极向上, 一生受益。教材在介绍牛顿时呈现他的名言:如果我看得比别人更远些, 那是因为我站在巨人的肩膀上。教师还可以因势利导补充牛顿另外一句广为流传的名言:我不知道在别人看来, 我是什么样的人;但在我自己看来, 我不过就像是一个在海滨玩耍的小孩, 为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜, 而对于展现在我面前的浩瀚的真理的海洋, 却全然没有发现。通过名言的呈现, 学生认识到牛顿在拥有巨大科学成就后, 还保持着可贵的谦虚的精神品质。教材中还有达·芬奇的类似的名言:微小的知识使人骄傲, 丰富的知识使人谦逊, 所以空心的禾穗高傲地举头向天, 而充实的禾穗则低头向着大地, 向着它的母亲。贴切的比喻, 形象生动地告诉学生要谦虚好学, 在求知的道路上不能自我满足。教学中教师还可以尝试让学生诵读荷兰画家梵·高的名言:相信我吧, 在艺术问题上, 下面这句话是实在的:老老实实是最好的办法, 宁肯不厌其烦地严肃钻研, 而不是投机取巧、哗众取宠。教师让学生欣赏梵·高的作品《向日葵》, 让学生感受梵·高作品的个性鲜明, 风格狂野奔放, 色彩鲜艳浓烈, 打破传统, 别具一格。教师通过对这句名言相关的引申和阐发, 让学生真正体会到, 梵·高在印象派画史上举足轻重的地位, 离不开他在艺术上的大胆创新, 更离不开他严肃钻研、老老实实的求知态度。通过学习这句名言, 学生明白了这样一个道理:做学问不能浮躁, 要踏踏实实才能有所成就。“天才是1%的灵感和99%的汗水”, 爱迪生的这句名言同样可以教育启发学生在求学道路上要勤奋刻苦。名人名言的教育作用往往胜过一般的说教, 春风化雨般滋润学生的心灵, 让学生在潜移默化中接受正确的情感态度价值观教育。新课程把情感培养作为教学目标之一, 重视学生的情感体验和人格完善。巧用名人名言进行教学, 无疑充分体现了新课程这种理念要求。

篇4：九年级上音乐

1，选出下列各组中字音有误的一项并加以改正。(4分)

(1)A，阳夏B，伛偻C，觥筹D(

)(

)

(2)A，颓然B，鸿鹄C，恂恂D，霏霏(

)(

)

(3)A，间令B，霪雨C，阴翳D，嗟乎胆(

)(

)

(4)A，顿踣B，山肴C，社稷D，间左(

)(

)

2，古诗文默写。(10分)

(1)剪不断，理还乱，是离愁。

。(李煜《相见欢》)

(2)：

，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。(晏殊《浣溪沙》)

(3)《陈涉世家》中表达陈胜胸怀大志的句子是：

。

(4)《桃花源记》中与《桃花源诗》中的诗句“荒路暖交通，鸡犬相鸣吠”意思相近的语句是：

，

。

(5)《与朱元思书》中表达作者厌弃尘俗和对大自然向往的富有哲理的语句是：

(6)“项庄舞剑，意在沛公”和《醉翁亭记》中的“

”意思相近。

3，下列各句中加点的成语使用正确的一项是(

)(3分)

A，李云龙浑身透出一股粗犷自信的气质，虽是粗布土军装，但站在军装笔挺的晋军将领中，仍给人鹤立鸡群之感。

B，由于有关部门监管不力，大量的垃圾食品厂雨后春笋般地冒出来了。

C，在这样美好的天气里，同学们来到邻水大峡谷，在大自然中尽情享受天伦之乐。

D，宿迁自然资料丰富，投资环境宽松，许多外地客商针锋相对地前来投资兴业。

4，下面这段话有三处语病，找出来并加以修改。(3分)

①现代社会需要具有综合能力的人才，所以我们在日常学习中应重视培养自己解决问题、发现问题和分析问题的能力。②我们不仅要学习科学文化知识，还要培养与人交往、适应社会的能力，以免将来走入社会不被淘汰。③我们的老师为了培养我们的这些能力，可真是废寝忘食，处心积虑。

①句的修改：

②句的修改：

③句的修改：

5，写出下面加点词的古今义。(6分)

(1)率妻子邑人来此绝境

古义：

今义：

(2)?王然出涕日

古义：

今义：

(30去国怀乡

古义：

今义：

6，写出下面各句中的通假字。(4分)

(1)身被坚执锐。一同一(2腹要还家，设酒杀鸡作食。同

(3)属予作文以记之。

同(4)政通人和，百废具兴。

同

二、阅读理解(50分)

㈠阅读下面的语段，完成7—11题。(14分)

岳阳楼记

汪曾祺

岳阳楼值得一看。

长江三胜，滕王阁、黄鹤楼都没有了，就剩下这座岳阳楼了。

岳阳楼最初是唐开元年间中书令张说所建，但在一般中国人的印象里，它是滕子京建的。滕子京之所以出名，是由于范仲淹的《岳阳楼记》。中国过去的读书人很少有没读过《岳阳楼记》的。《岳阳楼记》一开头就写道：“庆历四年眷，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴……”虽然范记写得很清楚，滕子京不过是“重修岳阳楼，增其旧制”，然而大家不甚注意，总以为这是滕子京建的。岳阳楼和滕子京这个名字分不开了。滕子京一生做过什么事，大家不去理会，只知道他修建了岳阳楼，好像他这辈子就做了这一件事。滕子京因为岳阳楼而不朽。而岳阳楼又因为范仲淹的一记而不朽。若无范仲淹的《岳阳楼记》，不会有那么多人知道岳阳楼，有那么多人对它向往。《岳阳楼记》通篇写得很好，而尤其为人传诵者，是“——，——”这两句名言。可以这样说：岳阳楼是由于这两句名言而名闻天下的。这大概是滕子京始料所不及，亦为范仲淹始料所不及。这位“胸中自有数万甲兵”的范老夫子的事迹大家也多不甚了解，他流传后世的。除了几首词，最突出的，便是一篇《岳阳楼记》和这两句话。这两句话哺育了很多后代人，对中国知识分子品德的形成，产生了极其深远的影响。匹夫而为百世师。一言而为天下法。呜呼，立言的价值之重且大矣，可不慎哉!

写这篇《记》的时候，范仲淹不在岳阳，他被贬在邓州，即今延安，而且听说他根本就没有到过岳阳，《记》中对岳阳楼四周景色的描写，完全出诸想象。这真是不可思议的事。他没有到过岳阳，可是比许多久住岳阳的人看到的还要真切。岳阳的景色是想象的，但是其思想却是久经考虑，出于胸臆的，真实的、深刻的。看来一篇文章最重要的是思想。有了独特的思想，才能调动想象，才能把在别处所得到的印象概括集中起来。范仲淹虽可能没有看到过洞庭湖，但是他看到过很多巨浸大泽。他是吴县人。太湖是一定看过的。我很深疑他对洞庭湖的描写，有些是从太湖印象中借用过来的。

现在的岳阳楼早已不是滕子京重修的了。这座楼烧掉了几次。现在楼上刻在檀木屏上的《岳阳楼记》系张照所书，楼里的大部分楹联是到处写字的“道州何绍基”写的，张、何皆乾隆间人。但是人们还相信这是滕子京修的那座楼，目为范仲淹的《岳阳楼记》实在太深入人心了。也很可能，后来两次修复，都还保存了滕楼的旧样。九百多年前的规模格局，至今犹能得其仿佛，斯可贵矣。

我在别处没有看见过一个像岳阳楼这样的建筑。全楼为四柱、三层、盔项的纯木结构。主楼三层，高十五米，中间以四根楠木巨柱从地到顶承荷全楼大部分重力，再用十二根宝柱作为内围，外围绕以十二根檐柱，彼此牵制，结为整体。全楼纯用木料构成，逗缝对榫，没用一钉一铆，一块砖石。楼的结构精巧，但是看起来端庄浑厚，落落大方，没有搔首弄姿的小家子气，在烟波浩淼的洞庭湖上很压得住，很有气魄。

岳阳楼本身很美。尤其美的是它所占的地势。“滕王高阍临江渚”。看来和长江是有一段距离的。黄鹤楼在蛇山上，晴川历历，芳草萋萋，宜俯瞰，宜远眺；楼在江之上，江之外，江自江，楼自楼。岳阳楼刚好像直接从洞庭湖里长出来前。楼在岳阳西门之上，城门口即是洞庭湖。伏在楼外女墙上，好像洞庭湖就在脚底，丢一个石子，就能听见水响。楼与湖是一个整体。没有洞庭湖，岳阳楼不成其为岳阳楼；没有岳阳楼，洞庭湖也就不成其为洞庭湖了。站在岳阳楼上，可以清清楚楚看到湖中帆船来往，渔歌互答，可以扬声与舟中人说话；同时又可远看浩浩汤汤，横无际涯，北通巫峡，南极潇湘的湖水，远近成宜，皆可悦目。“气吞云梦泽，波撼岳阳城”，并非虚语。

夜读《岳阳楼诗词选》。读多了，有千篇一律之感。最有气魄的还是孟浩然的那一联，和杜甫的“昊楚东南坼，乾坤日夜浮”。刘禹锡的“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，化大境界为小景，另辟蹊径。许棠因为《洞庭》一诗，当时号称“许洞庭”，但“四顾疑无地，中流忽有山”，只是工巧而已。滕子京的《临江仙》把“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”“曲终人不见，江上数峰青”整句地搬了进来，未免过于省事!吕洞宾的绝句“朝游岳鄂暮苍梧，袖里青蛇脾气粗。三醉岳阳人不识，朗吟飞过洞庭湖”，很有点仙气，但我怀疑这是伪造的(清人陈玉垣《岳阳楼》诗有句云：“堪惜忠魂无处奠，却教羽客踞华楹。”他主张岳阳楼上当奉屈左徒为宗主，把楼上的吕洞宾的塑像请出去，我准备投他一票)。写得最美的，还是屈大夫的“袅袅兮秋风，洞庭渡兮木叶下”。两句话，把洞庭湖就写完了!

(选自《湘行二记》，有删改)

7，结合上下文，用范仲淹《岳阳楼记》中的诗句填上第三段中所空缺的句子。(2分)

8，通读全文，用简洁的语言概括“岳阳楼值得一看”的理由。(至少写出两条)(4分)

9，文中“没有洞庭湖，岳阳楼不成其为岳阳楼；没有岳阳楼，洞庭湖也就不成其为洞庭湖了”一句应该怎样理解?(3分)

10，“匹夫而为百世师，一言而为天下法，呜呼，立言的价值之重且大矣，可不慎哉!”你能再举一例来证明这句话吗?(本试卷中的材料不得引用)(3分)

11，文中所提到的岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼是江南三大名楼，文中提到的洞庭湖、太湖也是我国五大淡水湖中的两个。请根据所学过的地理知识，再写出两个属于五大淡水湖的湖泊名称。(2分)

㈢阅读《桃花源记》节选，完成12-15题。(13分)

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人问隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去，此中人语云：“不足为外人道也。”

12，解释加点字词。(4分)

(1)此人——为具言所闻(

)(2)各复延至其家(

)

(3阮论魏晋(

)

(4)此中人语云(

)

13，翻译句子。(4分)

(1)自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉。

(2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

14，根据所学的历史知识，想一想自桃花源人来到桃花源到渔人进入桃花源期间，桃花源外的世间发生了哪些战争?请至少写出三个战争的名称。(3分)

15，陶渊明在无力改变黑暗现实的情况下，营造了一个并不存在的桃花源。描绘了自己心目中理想社会的状况，有人称他笔下的桃花源为“乌托邦”。请结合以下这则材料，简要说明“乌托邦”的意思。(2分)

材料链接：著名文学大师沈从文先生出生在湖南凤凰一个美丽而又闭塞的小镇上，这里民风纯朴。上世纪二三十年代，小镇受到城市文明的影响，民风发生变化，人与人之间也充满了尔虞我诈。这让沈从文先生很痛心。面对已经不复纯朴的民风，他只能在他的小说中用文字去塑造一个现实生活中并不存在的风景秀美、民风纯朴的湘西世界。因此。人们把他笔下的“湘西世界”称为“鸟托邦”。

㈢阅读《哀溺文》节选，完成16—17题。(6分)

衰弱文

柳宗元

永之氓成善游，一日，水暴甚，有五六氓乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不既寻常。其侣日：“汝善游最也，今何后为?”日：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之?”不应，摇其首。有顷益怠。已济者立岸上呼且号日：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为?”又摇其首，遂溺死。

【注】永：永州。氓：百姓。绝：渡。寻常：长度单位，两寻为一常。去：丢弃。怠：疲乏，困乏。蔽：蒙蔽，引申为看不清简单的道理。

1 6用一句话概括这篇短文的主要内容。(3分)

17作者想通过本文告诉我们什么道理?(3分)

㈣阅读下面两段文言文，完成18—22题。(17分)

【甲】蒋氏大戚，汪然出涕日：“君将哀而生之乎?则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒署，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉!今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶?”

余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!故为之说。以俟夫观人风者得焉。

【乙】孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子毗②而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，一似重有忧者。”而④曰：“然，昔者，吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉!”夫子日：“何为不去‘地?”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识⑥之。苛政猛于虎也!”

【注】①夫子：即孔子。②式：通“轼”，车前横木。③一：或。④而：乃，即指你。⑤去：离开。⑥识：记住。

18，找出【甲】文中能表达下列成语含义的句子。(4分)

(1)尸横遍野：

(2)十室九空：

(30f顷家荡产：

(4)颠沛流离：

，

1 9，下列各项朗读停顿有误的是(

)(2分)

A虽鹏狗不得宁焉

B，而／乡邻之生日蹙

C，使子路／问之

D，曩，与吾祖居者

20，下列各句中“之”的用法与其他各项不同的是(

)(2分)

A，悍吏之来吾乡

B，盖一岁之犯死者二焉

C，孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎

D，岂若吾乡邻之旦旦有是哉

21，翻译句子。(4分)

(1冷虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶?

(2)小子识之，苛政猛于虎也!

22，根据文章内容回答问题。

(1)蒋氏大戚的原因是什么?“妇人哭于墓者而哀”的原因是什么?(2分)

(2)妇人一家有三人被老虎吃掉为什么仍不搬家?【甲】文中蒋氏的乡邻为什么要“号呼而转徙”?你认为在文中所述的社会里，老百姓要想活命唯一的出路是什么?(3分)

三、写作(40分)

第五单元中，我们欣赏了陶渊明笔下桃花源的美景；我们跟随吴均一起领略了富春江到桐庐一带“天下独绝”的“奇山异水”；我们和范仲淹一起神游了气势磅礴的洞庭湖和江南名楼岳阳楼；我们还同欧阳修一起陶醉在秀美的琅琊山风景中，醉翁亭留下了我们的欢声笑语……我们欣赏了一道道美丽的风景。其实，人、事、物都可以成为让我们流连、品味的美丽风景。

请以“风景这边独好”为题，写一篇500字左右的文章。

要求：题目自拟，文体不限(若写诗歌则不得少于25行)；要有自己的真实体验和感悟，不能抄袭；文中不得出现真实的校名、人名。参考答案

一、积累与运用(30分)

1，(1)A(2)C(3)B(4)A

2，(1)另0是一般滋味在心头(2)无可奈何花落去(3)燕雀安知鸿鹄之志哉(4)阡陌交通，鸡犬相闻(5)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者。窥谷忘反(6)醉翁之意不在酒

3，A

4，①句“解决问题、发现问题和分析问题”改为“发现问题、分析问题和解决问题”②句去掉“不被淘汰”中的“不”。或将末句改为：“将来走人社会才不会(致于)被淘汰”③句将“处心积虑”换成“沤心沥血”等带褒义或中性色彩的词

5，(1)古义：妻子与子女今义：专指男子的配偶(2)古义：眼泪今义：鼻涕(3)古义：离开今义：离开……到某地

6，(1)“被”同“披”(2)“要”同“邀”(3)“属”同“嘱”(4)“具”同“俱”

二、阅读理解(50分)

7，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

8，(1)岳阳楼结构精美；(2)登楼可观赏洞庭湖的美景；(3)有丰富的人文内涵。

9，因为有洞庭湖的烟波浩淼，才有了岳阳楼的宏大气魄；因为有了岳阳楼丰富的人文内涵。才使洞庭湖名声大振。(言之有理即可)

10，示例：周恩来总理从小就有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负，他的这句话不仅影响了他自己，也成了许多年轻人的座右铭。(言之有理即可)

11，鄱阳湖、洪泽湖、巢湖。

12，(1)i羊细地说出(2)邀请(3)更不用说(4)告诉

13，(1№们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和同乡的人来到这个与世隔绝的地方。就再也没有出去过。(2)他们问渔人现在是什么朝代了，他们竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。

14，示例：陈胜、吴广起义；巨鹿之战；垓下之战；赤眉起义；绿林起义；淝水之战；赤壁之战等

15，寄托了作者的美好愿望，但在现实社会中并不存在的空想社会。

16，一个永州的百姓在船沉落水之时舍不得丢掉身上携带的钱财而被淹死。

17人生应有正确的取舍态度。为人不能贪，更不能为了一时之利而损失长远的利茄。(言之有理即可)

18(1)往往而死者相藉也(2)今其室十无一焉(3)殚其地之出，竭其庐之人(4)号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠

19 B

20，C

21略

22(1)作者说要告于莅事者，更若役，复若赋；妇人之舅、夫、子均死于猛虎。(2)苛政猛于虎；赋敛之毒有甚是蛇；推翻封建制度。

三、写作(40分)

篇5：九年级上音乐

教学计划

学年___九________ 级科_音乐__________

教师_xxx____

__2013_____年___8__ 月___31__日

一．学生基本情况

九年级学生喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行音乐，要正确引导。八年级这几个班学生相对来说上课较认真，学习主动较教高，学习兴趣较浓，初三的学生在经过前阶段的学习，对初中音乐教学已经有了一定的了解，因此，本学期要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野。

二．教材分析

教材编写的思路是：以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，易听易记，让学生爱唱爱听。在乐谱使用上，从我国的国情出发兼顾世界上使用的各部分主要谱种。删除了过难的和弦等知识，和声(音程)主要通过口风琴的目定低音伴奏的形式去操作实践，另外，还有自制乐器，编创小品、游戏、舞蹈等活动，培养学生的创新精神与实践能力。教材的最后，还有活动性的测试与评估，鼓励学生自测、自评、互评、他评，形式丰富多彩。

三．教学任务和目标要求

根据新课程标准的要求和学生的实际情况，本学期的教学目标包括以个几个方面的内容：

1、知道有关音画的知识，懂得音乐能够表现自然界的美景；知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和谐与均衡”方面的知识，并注意在歌唱练习中加以运用。

2、、能够积极参与音乐实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音

乐文化。

3、感受电声乐队与体验电子音响合成器的效果的音响效果，学习有关电声乐队和电子音乐方面的知识。

四．完成教学任务的措施

1、转变教学思想观念，适应新课程。

2、在备课时，应紧抓住培养学生的审美能力为核心和围绕感受、体验情感这两点来设计教案。课前准备要充分，特别是教具的准备。

3、作好“培优补差”的教学工作，充分发挥优生的音乐特长。

4、在上课时，要多注重与学生间交流；以引导、启发为主，精讲。

5、严格训练课堂常规，切实为每节课的教学打下良好的基础，提高课堂效率。

6、突出学生在教学中的主体地位。

五.教学进度安排表

第一周:制定教学计划

第二周:月亮颂

第三周:说唱天地

第四周:西洋乐话

第五周:神州大地

第六周:国庆放假

第七周:北美掠影

第八周:冬之旅

第九周:我的音乐网页

篇6：九年级上音乐

第一周：学唱《阳光三叠》

第二周：欣赏《阳光三叠》《念奴娇 赤壁怀古》 第三周：欣赏《流水》

第四周：学唱《我的家乡多美好》

第五周:学唱《阿里郎》欣赏《乌苏里船歌》

第六周：复习学唱欣赏《迎春谣》《二人转牌子曲》 第七周：学唱《森林之歌》

第八周：欣赏《蓝色多瑙河》

第九周：欣赏《波莱罗》

第十周：学唱《梨园英秀》

第十一周：欣赏《望家乡，去路遥》《刘大哥讲话里太偏》《满工对唱》 第十二周：学唱《友谊地久天长》

第十三周：欣赏《祝你平安》等，学唱小虎队《放心去飞》 第十四周：

第十五周：

第十六周：

第十七周：

篇7：九年级音乐教案

1.唱歌《青春舞曲》 2.欣赏《共青团员之歌》 教学目标： 1.情感态度价值观：（1）通过演唱《青春舞曲》，体会音乐中人们积极、乐观向上的生活态度，以及对青春的珍惜之情。

（2）通过欣赏《共青团员之歌》，体会音乐中苏联青年誓死保卫国家的决 心和信念。

2.过程与方法：（1）学生在对节奏的模仿与反复练习中体会音乐要素对表现歌曲情感的 重要作用。

（2）找出歌曲旋律的特点，进行简单的创编，并进行歌曲的快速背唱。（3）结合歌曲，分析歌词，启发学生珍惜青春年华从现在做起。3.知识与技能：(1)了解新疆典型的切分节奏和附点节奏。

(2)学习“鱼咬尾”以及重复的旋律创作手法并进行简单的旋律创编。(3)了解王洛宾的生平及贡献。(4)准确地有感情地背唱歌曲。教学过程: 1.导入：

请同学们聆听歌曲，并思考歌曲的情绪是怎样的？歌曲表达了怎样的思想感情？ 2.唱歌《青春舞曲》

(1)请学生边聆听歌曲边小声地哼唱歌曲旋律。

(2)让学生了解新疆音乐的典型节奏型并随老师练习。附点节奏： 4/4 X．X X X| X．X X X| 切分节奏： 4/4 XXX XX XXX XX | XXX XX XXX XX |(3)学生跟随老师的钢琴演唱歌曲的旋律，并找出歌曲的旋律创作特点。(4)老师带领学生分析歌曲旋律创作特点。

① 请同学们找出歌曲旋律中“鱼咬尾”的部分，并请学生按此手法进行 四个小节的旋律创编。1=C 2/4 5 3 2 ∣ ∣ ∣ ∣

② 请同学们找出歌曲旋律中重复的部分，并对旋律进行逐步记忆。(5)请同学们有节奏地朗读歌词。

(6)跟随老师的伴奏填词反复演唱，并能背唱歌曲。

(7)请同学们根据自己的理解，为这首歌曲设计相应的力度和速度变化，并请同学们踊跃展示。

(8)介绍新疆的常用民族乐器。

(9)随老师学跳新疆舞的几个典型动作。

(10)将学生分成五组，一组同学演唱歌曲，一组同学表演舞蹈，另外一组 拍击节奏。

3.竖笛演奏欣赏《青春舞曲》

请同学们观看竖笛演奏视频，体会不同表现形式所带来的不同感受。4.欣赏《共青团员之歌》

(1)请同学们完整聆听歌曲，边听边思考歌曲的结构。(2)请同学们分析不同段落的不同情绪。

(3)分析歌曲的旋律特点（大跳）及典型节奏。(4)完整聆听。5.总结

第二课时： 教学内容：

1.唱歌《拉起手》 2.欣赏《校园圆舞曲》 教学目标： 1.情感态度价值观：

在演唱与舞蹈活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华、珍惜友谊，友好地对待周围的每一个人。2.过程与方法：

（1）在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用欢快、有弹性的声音演唱歌曲。

（2）随着《校园圆舞曲》的音乐表演集体舞，增进同学间的交流。3.知识与技能：（1）掌握歌曲中的切分节奏。

（2）能够用和谐的声音准确演唱歌曲《拉起手》。教学过程: 1.复习阶段：

（1）教师用柯尔文手势带学生轻声演唱C大调音阶：注意坐姿，控制气息。1=C 4/4 1-2-∣3-4-∣5-6-∣7-1-∣1-7-∣6-5-∣4-3-∣2-1-∣（2）随琴演唱歌曲《青春舞曲》。2.唱歌《拉起手》

（1）请同学们聆听歌曲《手拉手》，并思考问题。①歌曲所表现的情绪是怎样的？ ②歌曲的速度、节奏、节拍格式怎样的？

（2）跟着钢琴轻声哼唱旋律，注意气息的控制。可根据学生歌唱情况先从D调开始再到A调。

（3）认识切分音，并随老师拍击切分节奏。

（4）请按连续切分节奏对以下旋律进行改编，说一说改编前后有何不同。1=F 2/4 5 5 5 ∣3 1 ∣6 6 6 ∣5 –∣ 5 5 5 ∣3 1 ∣3 3 3 ∣2 –∣（5）学生按要求唱旋律，注意唱准切分节奏。

（6）教师播放范唱音频，学生注意聆听。思考：歌曲表达了怎样的主题。（7）学生随钢琴轻声填词演唱高声部旋律。提示坐姿及气息控制。

（8）解决吐字咬字问题：老师带领学生朗读歌词前两句，要求口腔打开。并思考以下问题：

① 歌曲分为几个乐段？

② 每个乐段的演唱情绪是怎样的？ ③ 怎样表现这些不同的情绪？

（9）随伴奏音乐有感情地完整演唱歌曲，控制气息，咬字清晰。3.集体舞《青春圆舞曲》(1)播放《校园圆舞曲》录音，请同学思考： ① 这段音乐是几拍子的？ ② 这段音乐属于哪种音乐体裁？(2)教师介绍圆舞曲的概念。

(3)教师师范2-3个舞蹈动作，学生自由组合，随音乐跳起来。播放《校园圆舞曲》视频。4.课堂小结

今天这节课我们用自己的舞步体验了《校园圆舞曲》节奏明快、旋律流畅的特点，并学唱了表达和平、友谊、团结主题的歌曲《拉起手》，希望同学们友好地对待周围的每一个人，如歌中唱到的那样“拉起手，我们的友谊天长地久。

第二单元：《电子空间站》

第一课时： 教学内容：

1.认识电声乐器，了解其发声原理。2.欣赏《西班牙斗牛舞曲》、《丝绸之路》、《动物世界》片头曲。3.唱歌《我的未来不是梦》。

教学目标：

1.情感态度价值观：

能够积极体验电子音乐作品，感受电声乐器带来的丰富音响。主动学习、乐于探究音乐要素在作品表现中的作用，并产生想进一步了解电子音乐、探究电子音乐极其相关文化的愿望。2．过程与方法：（1）参与、体验（通过演唱、听辨、聆听、对比探究等方式）、学习

电子音乐的过程；

（2）进一步掌握通过对比聆听和探究来学习音乐的方法。3．知识与技能（1）能够跟随录音演唱歌曲《我的未来不是梦》。

（2）认识常见电声乐器，了解电声乐器的发声原理，能够听辨其音色。（3）感受和体验电声乐器丰富的表现力，知道电子音乐大师喜多郎。教学过程： 1.唱歌《我的未来不是梦》。（1）播放由电声乐队伴奏的歌曲《我的未来不是梦》，思考乐曲所表

达的基本情感。

（2）分析歌曲的旋律特点。（3）教师带领学生重点练习弱起节奏和倚音的长发。（4）学生挥拍随录音跟唱歌曲，注意唱准弱起节奏和倚音。（5）跟着伴奏完整演唱歌曲，注意节奏准且、咬字清晰。（6）请学生讨论：这首歌曲伴奏乐器的选用与以往我们听到的有何 不同？

2．介绍电声乐器（多媒体显示歌中乐器的图像和声音，并做相应的介绍）（1）电声吉他：现代流行音乐中经常使用的拨弦乐器。（2）电声贝司：现代流行音乐中经常使用的低音拨弦乐器。

（3）电子琴：用电子元件来发声，能模仿各种各样的声音，并带有多种自动功能。

（4）电子鼓：用电子技术来模仿各种鼓声的打击乐器。设计意图：了解电声乐器的发声原理及其音色特点。3.欣赏《西班牙斗牛舞曲》（1）聆听音乐，思考：乐曲的节奏特点及情绪是如何转换的？（2）向学生介绍有关西班牙斗牛的相关知识。（3）请学生说说电子琴在性能上的特点（键盘乐器、自动伴奏系统、音色变换自由、携带方便等）。

设计意图：让学生了解电子琴的音色及功能。4.欣赏《丝绸之路》

（1）请学生介绍有关丝绸之路的知识。设想以下：假如你是一个作曲家准备采用怎样的音乐手段来表现它？

（2）介绍曲作者喜多郎。

（3）聆听音乐，思考以下问题：

①请你用简短的词语来描绘这段音乐给你的感受。②作曲家是如何描绘出“丝绸之路”画面的？ ③ 乐曲的主奏乐器是什么？（4）试唱《丝绸之路》主题曲。（5）聆听音乐，思考：乐曲的结构是什么？乐曲的主题出现几次？ 每次出现有什么变化？

（6）集体讨论：电子合成器在音乐表现方面的特点及其与真声乐队 的区别。设计意图：让学生了解电子合成器的功能及强大的音乐表现力。5.欣赏《动物世界》片头曲。（1）聆听音乐，思考：这首作品采用了哪些特殊的音效？表现了哪种场面？

（2）随录音哼唱主题，听辨主题出现的次数以及每次出现时发生的变化。（3）对比欣赏《丝绸之路》，讨论：这两首作品表达的情绪有何不同？说一说为什么？

设计意图：让学生了解电声乐队在表现不同情绪音乐时的不同乐器安排与处理方式。6.音乐工作站

请同学们用手机或录音机等设备在课余时间收集校园里的各种声音，下节课交流。

第二课时： 教学内容： 1.欣赏《雨林》、《橄榄树》、《夜莺》。2.音乐工作站《校园的一天》。教学目标：

1.情感态度价值观

在欣赏电子音乐优秀代表作品的同时，加深对电子音乐及其电声乐队的了解，感受到社会发展及科技进步对电子音乐发展的影响，并能够在今后的学习生活中进一步关注电子音乐。2.过程与方法（1）在欣赏过程中，能分辨作品中使用的主要乐器音色，感受电子音乐

中电声乐队与自然音响、真声乐器音色的完美结合。

（2）能用简单的电子设备采集、录制生活中的声音，与音乐相结合表现 生活场景。

3.知识与技能（1）了解电子音乐及电声乐队的相关知识。感受其丰富的表现力。（2）能分辨作品中使用的主要乐器音色。教学过程： 1.导入：

教师播放电子琴、电吉他，电钢琴等电子乐器演奏的音响片段，请学生们听辨乐器音色。并复习电子乐器的知识，请学生说一说电子乐器与真声乐器发声原理的不同之处。

设计意图：通过复习上节课中电子乐器的相关知识，为本课电子乐器音色的辨别做准备。2.欣赏《雨林》

(1)完整聆听音乐，思考：这段音乐描写什么？音乐中都有哪些声音？音乐可以分为几段？ 设计意图：让学生对音乐有初步整体的感受。（2）分段欣赏 ①请同学们聆听第一段，思考：这段音乐描写了什么画面？音乐中有哪些自然界的声音？使用了哪些乐器？

②请同学们聆听第二段，思考：这段音乐描写了什么画面？音乐中有哪些自然界的声音？使用了哪些乐器？

③请同学们聆听第三段，思考：这段音乐描写了什么画面？音乐中有哪些自然界的声音？使用了哪些乐器？

（3）完整聆听音乐，请同学们说一说听后的感受，并总结这部音乐作品在制作上的特点，并介绍现代录音技术。

设计意图：通过分段欣赏，让学生对这首作品及其创作手法有详尽的了解。（4）集体讨论：《雨林》这样的音乐作品是否是属于常规意义上的音乐范畴？如何为这类音乐定位（电声音乐、环境音乐、自然音乐、情调音乐）？这首音乐作品具有什么样的社会意义？

（5）教师归纳总结：科技的发展和录音技术水平的提高给音乐创作和眼瞅带来了巨大的变化。迪音。艾沃森在他的音乐作用中加入在自然界采录的声音，突破了音乐演奏的局限，极大丰富了人们的听觉感受。这些音乐使人仿佛置身于雨林之中，描绘了美好的自然景象，唤起了人们对自然的关注。

设计意图：在欣赏《雨林》的过程中，从听辨音色入手引导学生发现录音技术的提高对电子音乐发展起到的重要作用，让学生知道电子音乐极大丰富了人们的听觉感受，了解通过录音采集来制作电子音乐的特殊手段。3.电子工作站《校园的一天》（1）请学生展示自己收集、录制的校园中的各种声音：下课铃声、眼保

健操的音乐、上操的广播、读书声、体育课加油声、笑声等。（2）教师播放歌曲《童年》，请同学们思考如何将录制来的校园中的各 种声音与歌曲串联起来。

（3）学生设计各种声音进出的时间和顺序，由教师现场通过电脑软件合 成。

（4）完整欣赏师生共同制作的《校园的一天》

设计意图：教师帮助学生从声音采集入手，通过设计、制作、完成音乐作品，引导学生发现电子音响在生活中随处可见，电子音乐的制作并不是遥不可及。通过师生共同制作音乐作品，提高学生对电子音乐的认识和理解，以及对电子音乐的关注度。4.欣赏《橄榄树》（1）完整聆听乐曲，请同学们回忆一下，这首乐曲的名字是什么？是由 什么乐器演奏的？

（2）教师介绍电声乐队与保罗.莫里哀及其著名轻音乐团。（3）欣赏校园歌曲《橄榄树》，并随录音哼唱，思考：歌曲表达了什么 情感？歌曲的情绪是怎样的？

（4）再次欣赏电声乐队版《橄榄树》，想一想：电声乐队是如何用乐器、用哪种乐器来“演唱”主旋律的？乐队演奏版与声乐版在音乐表现上有什么不同？

设计意图：通过学生欣赏《橄榄树》的声乐版本及学唱《橄榄树》主题，加深学生对《橄榄树》主题的熟悉程度，并通过与乐队版《橄榄树》的对比，让学生了解电声乐队的相关知识，感受电声乐队演奏的丰富表现力。5.欣赏《夜莺》（1）导入：教师播放2013年央视春晚《琴筝和鸣》视频，提问：舞台

上的演奏家是谁？他在表演中使用的乐器及乐队的构成形式有什么特点？（2）播放《夜莺》录音，请同学们想象以下：这首乐器描绘了什么？给 你怎样的感受？

（3）教师介绍雅尼及其乐队。可请同学们观看1997年雅尼紫禁城演奏 会的《夜莺》现场表演片段。（4）分段欣赏

①聆听引子部分音乐，思考：这段音乐运用了什么乐器？作曲家为什么用这件乐器表现？表现了什么意境？

②聆听第一部分音乐，找出音乐主题，并随音乐哼唱。③聆听第一部分音乐，边听边思考：主题出现了几次？每次出现都有什么变化？（演奏乐器、音区、节奏等）

④聆听第二部分音乐，找出这部分的音乐主题，并随音乐哼唱。想一想：这部分的主题与第一部分的主题有什么不同？ ⑤聆听第二部分音乐的a段，边听边思考：这段音乐的主奏乐器是哪两种？它们的音色有何不同？作曲家用这种乐器表现了什么意境？

⑥聆听第二部分音乐的b段，边听边思考:在这段音乐中，作曲家又在乐器演奏的基础上加入了什么声音？表现了什么？

设计意图：从学生熟悉的2013年央视春晚演出入手，让学生了解现代电子音乐的发展。通过对《夜莺》的分段欣赏，让学生了解雅尼中西合璧的演绎方式及电子音乐丰富的表现力。6.集体讨论：与传统的真声乐队相比，电声乐队具有哪些特点以及哪些独特性？

7.课堂总结：随着科技的发展，电子音乐已经成为我们生活中不可缺少的部分，它可以模仿各种传统乐器的音色，合成出全新的音响效果，极大地丰富了人们的听觉感受。随着录音设备的发展，电子音乐将成为更广泛更丰富更具个性换的音乐表现手段。希望同学们在今后的学习生活中能关注电子音乐，并尝试用它来记录生活

第三单元：歌剧之夜 第一课时： 教学内容： 1.唱歌《洪湖水，浪打浪》。2.欣赏歌剧《白毛女》选段。教学目标：

1.情感态度及价值观（1）能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。（2）能够自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪打浪》。2.过程与方法（1）通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热

爱生活的音乐情绪，了解装饰音在音乐表现中的作用。（2）通过欣赏和学唱《北风吹》《扎红头绳》片段，感受歌曲表达的音乐情 绪，以及独唱和对唱这两种演唱形式的音乐表现。

3.知识与技能（1）能够知道歌剧、歌剧音乐的含义。（2）能够对中国歌剧《洪湖赤卫队》和《白毛女》的剧情有一定了解，能 够说出作品及作者名字。

（3）能够分辨独唱与对唱这两种演唱形象。（4）能够了解中国歌剧与中国民间音乐之间的联系。教学过程：

1.导入：教师介绍歌剧、歌剧音乐的含义。设计意图：对歌剧、歌剧音乐含义的了解有利于学生更好地感受和体验之后欣赏到的歌剧音乐 2.唱歌《洪湖水，浪打浪》（1）聆听音乐，关注歌词，了解歌曲表现内容及旋律特点。（2）通过交流，了解剧情、人物及唱段的内容，深入体验音乐所表达的意 境及情绪。

（3）聆听音乐的前奏部分，找出装饰音，思考装饰音在音乐表现中的作用。（4）随琴慢速学唱歌曲曲谱，注意唱准倚音和波音。（5）听辨两个乐句，再次体验有无装饰音的音乐表现区别。（6）随琴慢速填词演唱歌曲。（7）随伴奏有表情地演唱歌曲，注意要仔细聆听前奏和间奏，准确起唱：

声音要优美、圆润；吐字清晰。

设计意图：通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家乡、热爱生活的音乐情绪，了解装饰音的音乐表现力。3.欣赏《北风吹》（1）介绍《白毛女》剧情。（2）聆听歌曲，思考：这首歌曲的演唱形式是什么？音乐情绪是怎样的？ 歌曲表现了什么故事情节？演唱者是歌剧中的哪个角色？

（3）随录音学唱歌曲。（4）介绍歌曲的曲调是根据名额《小白菜》和《青羊传》改编，教师带领

学生随琴哼唱这两首民歌。（5）引导学生总结《北风吹》《小白菜》《青羊传》在音乐情绪、音乐节奏、演唱速度、旋律进行等方面的异同。

（6）随音乐表演，注意表现出喜儿天真活泼、淳朴开朗的性格和等待爹爹 回家过年的心情。

设计意图：通过学唱歌曲，能够正确理解歌曲的音乐情绪，并能自信、有感情地表演《北风吹》。通过将《北风吹》与两首民歌的对比欣赏，了解中国歌剧音乐与中国民间音乐之间的紧密联系。4．欣赏《扎红头绳》

（1）聆听歌曲，思考：这首歌曲采用了哪种演唱形式？音乐表达了哪种情绪？歌曲表现了什么故事情节？演唱这是歌剧中的哪个角色？（2）随音乐轻声演唱歌曲。

（3）请同学们思考：在这个唱段中，喜儿和杨白劳分别演唱的旋律的节奏有什么不同？这种不同对不同人物心情的描写有什么作用？（4）请同学们分角色演唱歌曲。

（5）请同学们分角色边表演边演唱歌曲，注意表现出喜儿的天真活泼和杨白劳作为父亲对女儿的一片深情。

设计意图：通过欣赏和学唱《扎红头绳》片段，感受歌曲表达的音乐情绪、了解刻画不同人物及其不同心情的旋律特点，以及对唱这种演唱形式的音乐表现。5.实践与创造（1）请同学总结歌曲的基本演唱形式的种类。

（2）聆听以下歌剧片段，分辨哪几个选段的演唱形式是对唱。①歌剧《伤逝》选段《紫藤花》。②音乐剧《歌剧魅影》选段《All I Ask Of You》

③歌剧《塞尔维亚理发师》选段《好朋友，假如你想知道》

设计意图：通过实践活动，检测学生能否听辨独唱、对唱这两种演唱形式 第二课时： 教学内容： 1.欣赏《今夜无人入睡》。2.欣赏《卡门序曲》。教学目标： 1.情感态度价值观

能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习、了解与歌剧相关的音乐文化。2.过程与方法（1）通过欣赏和学唱《今夜无人入睡》，感受音乐表达的情绪，能够听辨男

高音的音色，了解美声唱法以及咏叹调与宣叙调。（2）通过欣赏《卡门序曲》，感受音乐表达的情绪，以及歌剧序曲在歌剧中 的作用。

3.知识与技能（1）能够感受、体验《今夜无人入睡》的音乐情绪，体验歌剧唱段的深刻 内涵和韵味。

（2）能够感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识歌剧序 曲具有暗示剧情的作用。

（3）初步了解普契尼的生平及贡献。教学过程： 1.导入：复习歌剧、歌剧音乐的含义。

设计意图：加深对歌剧、歌剧音乐含义的了解。2.欣赏《今夜无人入睡》（1）介绍《图兰朵》剧情和作曲家普契尼。（2）完整聆听歌曲，边听边思考：这首歌曲的演唱形式是什么？是用什么

唱法演唱的？歌曲的旋律音调有什么特点？

（3）分段欣赏：请聆听A主题，边听边思考：这个主题的旋律音调有什么 特点？描绘了什么场景？

（4）介绍宣叙调的相关知识。（5）分段欣赏：请聆听B主题，边听边思考：这个主题的旋律音调有什么

特点？它与A主题的旋律音调有什么不同？描绘了什么场景？（6）介绍咏叹调的相关知识。（7）随音乐轻声哼唱B主题的旋律片段。（8）拓展练习。①歌剧《图兰朵》中运用中国名歌曲调，你们知道这首中国民歌的名字吗？请唱一唱。②请同学们课下听一听《饮酒歌》与《复仇的火焰在我心中燃烧》这两首歌剧选段，想一想：这两首歌曲的演唱形式分别是什么？它们属于咏叹调还是宣叙调？ 设计意图：通过欣赏《今夜无人入睡》和学唱B主题，感受音乐表达的情绪，能够听辨男高音的音色，了解人声分类、美声唱法以及咏叹调、宣叙调的相关知识。3.欣赏《卡门序曲》（1）完整聆听音乐，思考：这段音乐的情绪是怎样的？描绘了什么场面？ 音乐的结构是什么？演奏乐器是什么？

（2）介绍《卡门》剧情和序曲的相关知识。（3）再次完整聆听音乐，寻找主题。（4）

分段欣赏：聆听第一主题，想一想，这段音乐是用什么乐器演奏的？描绘了什么场景？演奏的速度、力度是怎样的？表达了什么情绪？

（5）分段欣赏：聆听第二主题，想一想，这段音乐是用什么乐器演奏的？

描绘了什么场景？演奏的速度、力度与第一主题有什么不同？情绪上有什么变化？（6）分段欣赏：聆听第三主题，想一想，这段音乐是用什么乐器演奏的？ 描绘了什么场景？调性和节拍有变化吗？演奏的速度、力度与第一二主题相比又有何变化？情绪上又有什么变化？

（7）请学生随录音哼唱第三主题。（8）分段欣赏：聆听第四主题，想一想，与前三个主题相比，这段音乐发

生了什么变化？演奏的速度与力度发生了什么变化？这种变化暗示了什么呢？（9）聆听全曲，记录每个主题出现的顺序。（10）介绍回旋曲式。设计意图： 通过欣赏《卡门序曲》、跟唱第三主题，感受不同段落的不同情绪，了解歌剧序曲的相关知识与功能，以及回旋曲式结构。

第三课时： 教学内容： 1.欣赏《猎人合唱》。2.欣赏《回忆》。教学目标： 1.情感态度价值观

能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐和音乐剧音乐，对歌剧、音乐剧感兴趣，乐于学习了解歌剧、音乐剧的相同与不同。2.过程与方法（1）通过欣赏《猎人合唱》，感受音乐的速度、力度和男声合唱的特点，了 解合唱在歌剧中的作用。

（2）通过欣赏《回忆》片段，感受音乐表达的情绪，对比音乐剧与歌剧的 相同与不同。

3.知识与技能（1）能够自信地、有感情地随音乐跟唱《猎人合唱》，体会合唱带来的不同 感受。

（2）能够感受、体验《回忆》的音乐情绪，辨别演唱方法，对比音乐剧与 歌剧的相同与不同。

（3）初步了解安德鲁.洛伊德.韦伯的生平及贡献。教学过程：

1.复习导入：除了咏叹调和宣叙调之外，歌剧中还有哪些声乐形式？ 2.欣赏《猎人合唱》（1）聆听歌曲，思考：这首歌曲的演唱形式是什么？表现了什么内容？歌 曲的情绪是怎样的？演唱速度是怎样的？歌曲能分为几段？

（2）介绍《自由射手》剧情与作曲家韦伯的生平及其代表作。（3）分段欣赏：聆听引子部分，想一想：这段音乐的演奏乐器是什么？具 有怎样的节奏特点？描绘了什么场景？

（4）分段欣赏：聆听第一段，思考：这段合唱描绘了什么场景？它的旋律、节奏、力度、伴奏分别有什么特点？

（5）分段欣赏：聆听第二段，思考：这段合唱描绘了什么场景？它的旋律、节奏、力度、伴奏分别有什么特点？

（6）分段欣赏：聆听第三段，思考：这段合唱的歌词与前面有什么不同？ 它描绘了什么场景？它的旋律、节奏、力度、伴奏分别有什么特点？

（7）讨论：这段合唱的伴奏有什么特点？是如何烘托歌曲情绪的？力度变 化对音乐画面的描绘有什么作用？

（8）唱一唱以下主题，注意弱起节奏和二声部音准。（9）随音乐完整跟唱，感受歌曲的情绪。（10）讨论并总结：合唱在歌剧中的作用。

设计意图：通过整体聆听和分段欣赏的方式，让学生了解音乐的速度、力度在刻画某种特定场景时的重要作用以及男声合唱的特点，并了解合唱在歌剧中的作用。3.欣赏《回忆》

（1）介绍音乐剧的相关知识、作曲家安德鲁.洛伊德.韦伯及音乐剧《猫》的剧情（2）完整聆听《回忆》，边听边思考：这首歌曲的音乐情绪是什么？表现了“魅力猫”怎样的内心世界？演唱方法属于美声还是通俗？演唱速度是怎样的？（3）请同学们跟着录音轻声哼唱，感受歌曲旋律的进行。（4）哼唱《歌剧魅影》主题曲旋律，感受它与《回忆》在音乐情绪上的不同。（5）讨论：音乐剧与歌剧之间有什么联系？两者有什么不同？你更喜欢哪一种？为什么？

（6）拓展练习：请同学课后搜集《猫》和《歌剧魅影》中其他唱段，进一步感受音乐剧的无穷魅力。设计意图： 通过欣赏和跟唱《回忆》，感受音乐剧的音乐风格特点，激发学生对音乐剧的热爱，了解音乐剧与歌剧的不同。4.课堂检测（1）聆听音乐片段《回忆》《今夜无人入睡》《卡门序曲》《猎人合唱》，说

一说它们分别出自哪部歌剧或音乐剧。（2）聆听音乐片段，回答问题。

①聆听歌剧《费加罗的婚礼》选段《你们可知道》，回答：这段唱段是用哪种唱法演唱的？ ②聆听音乐剧《西贡小姐》选段《Sun And Moon》，回答：这段唱段的演唱形式是什么？（3）在表中填入你知道的西洋歌剧和中国歌剧的名称。西洋歌剧 中国歌剧

设计意图： 通过此环节，检测学生能否听辨本单元所学作品的音乐主题及其演唱方法和演唱形式。

第四单元：神州音韵

（三）第一课时： 教学内容： 唱歌《采花》 教学目标：

1.情感态度价值观（1）能够用欢快的情绪演唱歌曲。（2）对四川民歌的音乐风格特点有初步的了解。2.过程与方法

通过分析旋律特点、进行节奏与听音练习风方式学习歌曲，了解民歌风格。3.知识与技能（1）了解歌曲的旋律进行特点与节奏特点。（2）了解民族调式以及四川民歌风格。教学过程： 1.导入（1）节奏练习① X X X ②X X XX ③XX X X。

设计意图：通过反复练习帮助学上熟练掌握切分节奏。（2）唱一唱民族五声调式音阶：do re mi sol la 设计意图：复习五声音阶，为之后的歌曲学习做准备。（3）观察以下三组音与之前的练习有什么联系。① 2 1 12 ； ② 6 3 23 ；③6 1 61。（4）用do、re、mi、sol、la五个音创编带有切分节奏的简短乐句。设计意图：通过创编练习使学生深入掌握切分节奏的民族五声调式。2.学唱歌曲

(1)请同学们聆听歌曲，想一想：歌曲中一共用了哪几个音？歌中唱了什 么内容？歌曲的情绪是怎样的？(2)介绍民歌的相关知识。

(3)跟着录音哼唱歌曲，想一想：歌曲可以分为几句？前一句的结束音和 后一句的起始音有什么关系？这种创作手法的名称是什么？

(4)跟着老师学唱歌谱，注意旋律的上下行级进，唱准四度大跳。(5)填词慢速演唱歌曲，注意节奏要准确，吐字要清晰。(6)跟着伴奏欢快地演唱歌曲。

(7)分组自选段落及演唱形式（齐唱、对唱、一领众和）演唱歌曲。试一 试用四川方言演唱，了解民歌与方言的紧密联系。(8)根据曲调即兴创编新歌词并演唱。

篇8：九年级上音乐

关键词：九年级,学生兴趣,一线英语教育,教学手段

一线九年级英语教师在保证学生应试成绩稳定, 英语知识牢固掌握这一不可改变的基础的同时, 应该怎样去切实对学生给予正确的引导呢?笔者在教育岗位一线工作近三十年, 对于这一问题, 略有愚见, 聊以成文, 以飨各位同仁。

很多九年级乃至于高中大学的学生表示, 英语是一个很“讨厌”的学科:浩如烟海怎么也记不完的词汇;扑朔迷离怎么也搞不明白的语法;还有层出不穷怎么也做不尽的试题。而相比于另外的一项语言学科——语文, 大多数学生却表示出了浓厚的兴趣。这种现象值得每一个工作在教育一线的英语教师去反思:到底是什么让我们本应该轻松愉快为人所用的一个工具性学科变成了学生“深恶痛绝”的负担呢?

究其原因, 是学生本身对英语的兴趣的缺失。苏联著名教育家赞可夫曾经说过:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域, 触及学生的心理需要, 这种教学方法就会变得高度有效。”在笔者所了解的语文教学中, 无论是在低年级的字词意义的学习还是高年级对于文章内容的学习的时候, 这种学习都比较能够勾起学生的兴趣, 不得不承认的是语文教育工作同仁们在这一方面的确走到了前面。

那么一线英语教师, 该如何引领学生体悟英语本应该有的乐趣从而建立原本就属于他们的对英语学习的兴趣呢?笔者从多年的一线教学经验中感悟出了以下几点:

1 方法应当丰富多样

多年来被教育界诟病的“填鸭式”教育可以说一直是根深蒂固, 老师一味地讲, 学生一味地听, 英语课堂往往死气沉沉, 正处于青春期的初中生是难以接受这种单一呆板的教育方式。

在课堂上调动学生的兴趣其实并非十分困难, 以笔者的亲身经历来说, 在讲解一节关于人际交往和对话的课程中, 笔者令学生提前准备, 上课时设置几个随机的小情景如问路、邀约等, 两个小组表演十分钟, 加上之后简短的点评。总时间不超过十五分钟, 但是既完整地复习了上节课上所讲的一些句式和词汇;同时也能在点评中给予一些简单的扩展 (比如笔者就简单地讲解了一下方位介词to/on/at等等应用的区别) ;最重要的是, 同学们课堂气氛调动起来, 之后课程中回答问题和思考都比较积极。

在教学中, 多多地给予学生表演、应用所学到知识的机会, 对培养兴趣、增长自信心以及深刻形象地理解知识都很有帮助;同时也能将学生对知识的掌握程度反馈给教师, 方便教师设计更为贴合学生情况的教学计划。

2 手段应当与时俱进

笔者所在的农村中学中教学设施受到学校本身条件的限制, 不可能比得上城市中学的水平, 但是所谓“富有富养穷有穷养”, 基本的多媒体教室在学校还是可以使用的。笔者在学校建立了多媒体教室后, 努力自学了基本的投影仪操作和Powerpoint技术, 结合网络上丰富的教学资源, 多次进行多媒体教学, 通过事后学生的反馈以及在批阅试卷中对相关章节的检查, 发现学生知识的掌握情况得到了很大的提高。学生们也表示这种学习方式“很有意思”, 所学的知识“没费什么力气就能记住”。

电教媒体可以创设出图文并茂、声影俱全、生动逼真的环境, 将书本上那些枯燥的东西以生动活泼的形式表现出来, 还可以加大课堂容量、节省教学时间, 能提高信息强度, 增加可见度和可闻性, 扩大学生的参与面, 大面积提高学生的学习成绩, 同时还可以培养学生自主探究学习的能力, 以及学生与学生之间的合作技巧, 充分体现新课标“自主、合作、参与”的核心理念。

3 教学应当面向应用

九年级学生所面对的首要的毋庸置疑应当是中考, 所以应试技巧应当作为一个很重要的能力教给学生。但是同时笔者认为我们也不能忘记英语本身作为一门工具学科的作用, 那就是面向应用。

疯狂英语的创始人李阳曾经讲过一个故事, 说是一个学习优异的学生出国留学, 某天遇到车祸坠落悬崖, 警察赶到向他喊道:“How are you?”该学生不假思索地以初中就知道的标准答案回答他:“I’m fine, thank you.”于是警察离开了。相信看到这里熟悉课本的一线教学工作者都会会心一笑, 但是笑过之后也会深刻地反思一下。

自2010年以来, 我县连续几年举行了八年级英语口语竞赛。其中会涉及到一些情景对话和自由发言, 这种临时、随机的测试考验学生灵活应用英语的能力, 有一些平时英语很不错的学生反而在这种竞赛中马失前蹄。笔者认真了解、分析、总结之后, 针对这一情况, 增大了对听力、对话等方面的训练, 同时也灌输了英语是应用学科的思想。今年, 我所带的两个班又派出了两名学生参加了竞赛, 他们的口语表达水平较去年的学生有较大的提高, 反应也敏捷多了, 而且整个班级在英语考试、听力、对话、写作部分都有了不小的提高。

更让笔者感到惊喜的是, 在这种训练的过程中, 很多同学对英语的兴趣都提高了很多, 能应用自己所学到的知识让他们对英语产生了前所未有的兴趣, 而这种兴趣驱动着他们更加努力地学习英语, 而更多的英语知识意味着能更熟练灵活地应用英语, 这就形成了一个良性循环。几乎天天都有学生主动询问不懂的知识, 这种转变让笔者十分欣慰。

4 教师应当亲切真诚

初中生处于青春期, 心智还未发育成熟。教师单纯地向他们灌输学习英语的重要性和认真学习的必要性所起到的效果并不能达到本来的目的, 如果引起学生逆反心理和抵触情绪, 甚至有可能适得其反。所以, 在这种时候, 引领学生正确地学习英语, 应当从更为切合学生实际的地方出发。

据前苏联教育学家苏霍姆林斯基所言“学生对于教育载体的兴趣远远大于教育知识的兴趣”, 教师应当充分发挥教育载体吸引学生学习兴趣与欲望的作用。对于青春期学生的引导, 这种功夫不仅应当花在课堂上, 更应当体现在生活中, 笔者班级上曾经有一名对英语非常不感兴趣的学生, 不但上课时管不好自己, 经常违反纪律, 其基础当然不是很好。后来笔者发现他冬天没来得及置换衣物, 便将我儿子的厚衣服给了他, 并摸着他的头说:“别着凉了, 穿上吧!”之后, 他在笔者的课堂上的表现转变很大, 对英语的学习热情也提高了很多, 加上孩子天资聪颖, 成绩也慢慢上升到了中等偏上水平。这件事让笔者深刻地体会到教师对学生学习兴趣和热情的影响, 同时也坚定了笔者以真心对待每一个学生的信念。