保家卫国的故事演讲稿

保家卫国的故事演讲稿（共2篇）

篇1：保家卫国的故事演讲稿

老师们，同学们，上午好！

今天我讲话的题目是：抗美援朝，保家卫国

近段时间，因钓*岛问题我国和日本关系紧张，这让我们再一次深深体会到军队的强大才是国家真正的强大。十多年前，语文课本上，作家魏巍文章《谁是最可爱的人》就对我们的志愿军作出详细生动的描绘。

若干年前的10月份，因美国纠集多国军队进犯朝鲜，把战火引向我国东北边疆。美帝国主义是想通过朝鲜这块跳板，来进攻中国，以武力来扼杀诞生不到一年的中华人民共和国。中朝两国唇齿相依，为了援助朝鲜人民的抗美救国战争，为了保卫新生的社会主义中国，我国党和政府毅然作出决策：派遣中国人民志愿军入朝参战，保家卫国。毛泽东主席还让自己的儿子毛岸英首批赴朝作战。1950年10月25日，中国人民志愿军由彭德怀任司令员兼政治委员，雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战。

在朝鲜战场上，敌人有的是新式武器，我们有的是勇敢顽强和对祖国的忠诚。在志愿军里涌现出无数的英雄，杨根思、黄继光、邱少云、罗盛教……毛泽东主席的儿子也光荣牺牲在朝鲜战场上。经过3年艰苦作战，中朝两国军队终于把美国侵略者赶回到“三八线”以南，迫使美帝国主义签订了停战协定。

抗美援朝的斗争，证明了一条真理：帝国主义的侵略战争必然失败，而人民反侵略的正义战争最终必然胜利。抗美援朝的胜利，使全世界人民都受到了极大的鼓舞，它表明了新生的社会主义中国是不可战胜的。

同学们，让我们记住10月25日这一值得骄傲的日子吧！让我们好好学习，努力成为国家的栋梁之才，为保家卫国作出自己的贡献！

篇2：董卫国:教育观念的三次飞跃

一、跳出语文教学转向语文教育

站了二十年的讲台,做了四年的教研员,我积累了丰富的语文教学经验,但我的眼睛更多地聚焦于狭义的、初级层面的学科教学,每天乐此不疲地研究教学技巧和方法,研究考试,研究高考命题规律,揣摩命题方向,探讨高考复习策略与方法,总之,都是在语文教学的小天地里打转转,对语文教学如何促进学生的成长与发展关注得较少。通过“未来教育家奠基工程”集中培训和未来教育家论坛,领略了多位专家的风采,尤其是他们前瞻而科学的教育思想对我的触动是较大的,可以说是强烈的思想风暴。我感到以前的教学和教研只能算是“语文教学”,而不是“语文教育”。深入思考后,我的教研方向也开始了转型:从关注教学与考试转向关注学科发展,从关注学科教学研究转向关注学科教学与育人并重,从关注教法转向关注学法,从关注知识转向关注核心素养,从以教学为中心转向教学、德育并重。在转型中我深刻地感悟到只有具备了语文教育的大视野,才能搞好语文教研。

二、跳出语文教育转向整体教育

2013年10月,“未来教育家奠基工程”第三期学员赴南京教育考察。我们深入到江宁中学和金陵中学进行学访,认真听取学校领导的经验介绍,走进课堂随堂听课,课后座谈,参观学校校园建设,从中受益颇多,既开阔了视野,也增长了见识,启发了思路。通过学习考察,我们近距离、多角度地感受到江苏基础教育的魅力,受到了先进教学思想和科学规范的管理制度理念的洗礼,得到多方面的启迪。考察内化了自己的教育理念,使我真正跳出了语文教育转向关注整体教育,从宏观角度分析课程改革存在的问题,并寻求行之有效的解决之策。从整体教育的大视角下反观语文教育,会发现当前语文教育中的诸多弊病,这为我的语文教研带来诸多便利,可谓“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”。

三、跳出国内教育转向国外教育

2014年11月,作为“未来教育家奠基工程学员赴澳大利亚教育考察团”成员,在澳大利亚悉尼和墨尔本学习培训,我聆听了悉尼和墨尔本的教育专家和部分中小学校长的报告和讲座,实地参观考察了澳大利亚六所类型、特色不同的学校,深入了解了澳大利亚的教育体系、课程设置、学校管理和师资培训等方面的内容。我亲身感受到澳大利亚基础教育无论是在办学理念、师资配备、课程设置、教学方法上,还是实行多元化高考制度等诸多方面全方位体现了多元化、个性化、人性化的教育思想。从此,我对国外教育产生了浓厚的兴趣。回国后,我如饥似渴地阅读报刊上的域外教育文章,深入研究美国、英国、澳大利亚、加拿大等国家的教育体制、教育理念和教育方法,研究慕课、微课、翻转课堂,关注芬兰教育神话。我也清醒地认识到适合国情的教育才是最好的教育,任何教育都有自己根植的土壤,西方教育“照搬”到我国可能会水土不服。只有继承传统教育精华,汲取西方先进教育理念和教育方法,中西合璧的教育才是最好的教育。这为我更好地开展教育督学工作奠定了坚实的基础,剖析教育现象、破解教育难题,我日后的督学工作肯定会游刃有余。

有一种结束叫开始。三年艰辛而美丽的培训即将结束,今后,我将怀揣教育家的梦想,沿着自己的研究方向发奋努力,使自己能够在更广阔的平台上思考和实践新课程,力争做专家型、学者型的教研员和教育督学。