办年货的小学三年级作文

2024-04-27

办年货的小学三年级作文（精选16篇）

篇1：办年货的小学三年级作文

啊哈!到超市啦!

我这几天心里一直在盼年，再有三天就过年啦!现在王府井在我眼前哩!

呼呼，天气真不好呀。大风吹着，好像要把我们快速吹在超市。天呢，怪不得快过年了呢，人们就像海洋。我们来到了地下超市，简直像堵车了。

我推着车，妈妈把大苹果放在车里。我们推着车脸上微笑时时都有。一路上我们车筐里已经堆满了东西。

我看见身边的糖果真想一口把所有东西都吃了。一些道里车不停地擦过，我不停地拿着东西问妈妈买吗。

妈妈说：“过年了，咱们家就少水果。”说着，香蕉、鸭梨、西瓜已经坐在车里啦!我非常高兴，感觉非常幸福。我脑子里一直想着年货，也有年的情景。

我们出了超市，妈妈说：“谁不提，谁不要吃好吃的。”我听了左右手拎了一大袋子糖说：“妈妈，您别吃糖啦!”

今天我们去超市办年货让我很开心，还给了我一个美好心情!

篇2：办年货的小学三年级作文

今天，爸爸妈妈都休息，我们一家三口就一起办年货。我们先去菜市场买吃的东西。菜市场的人可真多，真可谓人山人海。市场上卖什么的都有，鸡、鱼、羊、牛肉、辣椒、白菜、韭菜······真是应有尽有。过了不一会儿，我们需要的东西买完了，我们买的东西可多了，掂都掂不动。妈妈提议我们再去超市逛逛，我们就开车来到新玛特商场。到了商场只见人把道路堵得水泄不通，到处人声鼎沸，像锅煮沸了一样。我们好不容易来到2楼，看见许多商品都在打折，我们就买一些家里需要的东西回家了。但是妈妈好像购物上瘾一样，觉得不过瘾，非要再去街上逛一逛，我和爸爸没办法，只好陪妈妈去逛街，我们又买了一些餐具回去。

回到家，看着我们买的大包小包的东西，我觉得买的太多了，有点浪费，但妈妈说过年哩多买点，到时大家热热闹闹吃个够。

篇3：小学三年级作文起步的引导

一、让学生学会观察

人们认识事物首先是从观察开始的, 如果学生缺乏对身边的事物有一个直观的认识, 就很难把事物描写和评论出来。要想让三年级的小学生主动认识世界, 最有效的途径就是进行观察, 只有对事物进行一个主动接触, 做到仔细观察, 才能够掌握最原始和最细致的资料, 在写作文的时候也才能有话可说, 有东西可写, 写出的文章也能够真实生动地表现出来。

由此观之, 在三年级起步作文的引导过程中, 教师要注重培养学生的观察能力, 指引学生用心地对生活进行观察。比如, 在学习描写一种水果的时候, 教师可以让学生观看一些苹果园的资料片, 让学生对苹果有一个直观的了解与掌握, 对苹果的颜色和形状有一个感性认识, 然后拿出实物让学生观察、品尝, 充分加深印象。这样不仅能够让学生对苹果有一个更深刻的了解, 也在潜移默化中让学生掌握了描写水果的有效方式。在进行写作的时候, 教师请学生拿出自己喜爱的水果, 让他们说说应从哪些方面进行观察, 合理引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道以及吃法等。激发学生的观察兴趣, 并使他们懂得观察的重要性, 逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察, 积累了大量的素材, 写作文就不会觉得难了。

二、让学生善于想象

写好作文必须具备丰富的想象力。在三年级作文起步引导教学中, 教师要在培养学生观察力的基础上, 引发学生大胆想象, 发散思维。教师要善于为学生创设各种不同的情境, 合理引导学生进行想象, 培养学生的创造力。比如, 在学习《可爱的小动物》之后, 教师可以为学生播放关于可爱动物的录像, 针对播放的画面向学生进行提问:“这幅画画的是谁, 他正在干什么?”“小兔子在吃什么, 吃得怎样?”

在回答问题的基础上, 逐步引导学生完整、连贯地说出图意:一位大哥哥正在拿着胡萝卜高兴地喂兔子, 小兔子正在吃萝卜, 吃得真香呢!然后, 教师要启发学生进行想象:“谁能用不同的话说出图意?”以发展学生的求异思维能力。如一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜, 大哥哥看它们吃得这么甜, 心里多高兴啊!在这个过程中, 教师要注意学生口语表达的准确性, 启发鼓励创新。在这样的情境中, 学生有了自主学习的空间, 充分发挥自身的个性和想象力, 思维得到了发散和锻炼, 写作兴致也逐渐提高了, 写出的作文也比较充实、有活力。

三、让学生树立信心

三年级的学生通常都是刚开始接触作文, 教师要帮助他们树立写作的信心, 作文的命题范围要广泛, 尽量留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框太多, 学生的想象力就会被限制, 写出的作文内容也就比较空洞无力。因此, 教师要依照三年级学生的发展特点来选择合适的题目, 把学生的写作潜力逐步开发出来, 要让学生有话想写、有话可写。教师可以多出一些诸如“我想……”、“一件小事”、“我做了一个……的梦”以及“我最喜欢的水果”等此类的题目, 让学生有更大的选择空间, 有更多的素材可选, 使他们觉得写作文并不太难, 从而逐步树立写作信心。

此外, 在初学作文时, 学生的水平并不高, 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣。

四、让学生注重积累

小学生喜欢从事物中进行观察, 他们往往会对生活中的事物充满好奇, 瞪大一双好奇的眼睛。因此, 教师要抓住学生这一特点, 引导学生从生活中去领悟, 去进行积累, 从而让他们掌握更多的学习方法。比如, 教师可以组织学生去游览植物园, 在游览的时候要求学生选三种喜欢的植物, 对它们的颜色、样子和生长特点进行观察。有了这样的任务, 学生在活动中一般都会看得认真仔细, 摸一摸, 闻一闻, 记一记。在作文中有的学生写道:“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭, 可是走到近处看, 却是由四五片花瓣组成。风儿一吹, 花朵就像一个美丽的少女, 在翩翩起舞;叶子就像一把大扇子, 上下晃动。花蕊就藏在花瓣里, 如果你用手摸一摸它, 手上就会沾上不少花粉, 滑溜溜的。再用鼻子一闻, 一股清香味扑鼻而来。”这样精彩的写作尤其为好。

小学生的特点是好奇, 对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣, 教师要尽量在班里组织一些活动, 在活动中让学生积累语言知识。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 以此激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词、好句、好段、好文记下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了学生的积极性。

五、结语

在语文素养中, 学生的写作能力是非常重要的一部分, 小学三年级作文起步的引导应该从提升学生语文素养的角度入手, 寻找那种与学生实际相贴近以及适合学生的作文途径, 让他们能够关注现实和热爱生活, 善于在作文中把自己内心世界中特有的感受尽情表达出来, 从而勾勒出一篇篇真实生动、富有情感的优美文章。

参考文献

[1]周曼菁.用“做书”的方式教习作——三年级作文起步教学的实践和探索[J].小学时代 (教育研究) , 2012 (9) .

[2]包芝兰.给“写”注入“润滑剂”——把好三年级作文起步关[J].小学科学 (教师) , 2012 (3) .

篇4：三年级作文办年货

年货的种类也非常多。你看，桃林街上，不论是店里还是摆摊的衣服，都非常漂亮。一排排衣服像一排排卫兵一样，在对我们说：“快把我们穿上吧!让我们为你防寒、为你迎新年。”

解放市场里。人来人往，热闹极了。一条条带鱼，一块块肥肉，活蹦乱跳的鲜鱼、鲜虾，香喷喷的烧鸡，鲜嫩的蔬菜……在人们欢身笑语中被带走。我东瞧瞧，西看看，恨不得多长几双眼睛，这儿好吃的东西实在太多了……

新合作超市，这儿更是人山人海，热闹非凡。一排排货架上堆满了琳琅满目的商品。水果区，哇!好诱人呀!红彤彤的苹果、水灵灵的葡萄、黄澄澄的香梨……在竹筐里微笑着;干果区，呀!好香哪!弯着腰的腰果，坚硬无比的核桃，棕油发亮的板栗……在向你招手呢;糖果也不甘示弱，香醇的牛奶糖，多种口味的水果糖，五颜绿色的软糖等纷纷亮相。它们好像在说：“过新年了，招待客人可少不了我们呀!”

篇5：5年级办年货的作文

一大早起来，妈妈让我把一起准备好后，爸爸就开车载着我们去菜市场买菜。我们的第一个目的地是：梧桐菜市场。

在梧桐菜市场中，妈妈先奔向卖香菇的地方，一问，咦?这怎么这么贵啊!竟然6元一斤，妈妈又问了几家，有7元一斤的，有6.5元一斤的，当然也有更贵的……问完，妈妈气呼呼的说，哼!这么贵，坑人呢吧!昨天我在超市看的才3.4元，一般是超市卖的贵但好，今天怎么回事啊!完了之后妈妈又看起了蒜苔，4.5元一斤，“嗯，嗯，这还合理一点”，“买6斤”!“哦，哦”，卖菜的笑得合不拢嘴，可不是嘛，我妈妈可是一个大“客户”，接着又买了：青椒、香菜、粉条、四季梅、芹菜……

接着去了超市，妈妈一看，香菇6.5元一斤，“唉，唉，早知道在菜市场买了，谁知道涨价长这么快啊!烦死了!”妈妈只好在这儿“高价收购”了。本想去双汇买肉，一看超市里也有双汇肉，所以就在超市买了。买了：鸡肉、猪蹄、肘花……

之后又去骨里香、马大哈买了熟肉……

篇6：办年货的小学三年级作文

计

办年货

两课时

教学目标

：

1、引导学生利用身边的各种材料，办年货动脑筋想办法进行制作菜肴拼盘装饰与环境布置。

2、指导学生布置新年家庭环境，模拟过新年办年货的情景。

3、引导学生学会合作，并培养学生热爱生活的情感。

教学重点：学生自选材料进行室内环境布置与置办年夜饭。

教学难点

：如何组织好学生有选择的进行活动及解决学生作业

过程中技术上的问题。

教具准备：“过新年”音乐与录像资料

材料准备：彩纸、剪刀、胶水、笔墨宣纸、蔬果实物等

教学过程

：

课前音乐：过新年

一、组织教学，导入

新课

师：

1、刚才的音乐好听吗？

2、从刚才的音乐中你感受到了一种什么样的气氛？

3、你是怎么感受出来的呢？

4音乐使我们感受到了新年的气氛，今天我们也来过新年。办年货

二、教授新课、播放录像——过新年的场景

2、师：过新年是这么热闹，以前你们是怎么过年的呢？

3、学生谈过年

4、师：同学们对过年观察得真仔细，过年真是太快乐了。现在教室里一点过年的气氛也没有，如果今天过年，那我们该做些什么呢？

5、学生交流讨论：过新年时家里该做些什么事？

6、汇总学生讨论结果：写对联、贴对联，画年画、贴年画，剪窗花、贴窗花，吹气球，做年夜饭。

7、师：过新年时家里要做的事还真不少，今天我们把教室也打扮成过新年的样子，我们也来一起过大年。

三、课堂作业、师；从刚才同学们的交流中知道，过年时家里要写对联，贴年画，剪窗花，做年夜饭，这么多事我们该先做什么呢？这样吧，我们来个分组合作齐动手，怎么样？

2、师：现在我们来进行分组，写对联、贴对联为一组，画年画、贴年画为一组，剪窗花、贴窗花为一组，吹气球，挂气球为一组，做年夜饭为一组。每一组8个人，你选择一下，自己最合适哪一组的工作呢？

3、由学生自由组合成合作小组。办年货

4、师：我这儿有你们需要的各种材料，请每一小组派一位同学来拿你们组需要的材料，然后合作完成各组的工作。

5、学生选择各种材料完成各自的任务

6、教师播放过新年的音乐，学生合作作业

时，教师巡回辅导，解决学生技术上的难题

四、作业

评价

师生共同欣赏过新年的环境布置。在学生自评作业

后，大组进行互评，提出更好的建议。

五、结束新课办年货

播放音乐：过新年

篇7：对小学三年级作文教学的思考

为了了解学生当前的写作状况, 刚开学时, 笔者布置了一篇小习作, 叫《新学期开始了》, 这篇习作内容比较贴近实际生活, 让学生能够有话可说, 有内容可写。但是学生交上来的习作却良莠不齐、质量好坏参半。有些学生善于表达, 他们能运用阅读和生活中学到的词语, 比较流畅、完整地表达自己的见闻、感受, 思路清晰、主题明确, 一些好词好句的运用也让人倍感欣慰, 像一位学生写道:“怀着兴奋、期待的心情, 我很早就来到了校园, 准备迎接新学期的到来……”。“校门外, 车辆川流不息;校园里, 人山人海……”等等;但是还有些学生表达起来比较困难, 甚至很难在习作中找到一句完整的句子, 句子不通顺, 错别字连篇, 词语乱用, 标点乱标, 有的整篇文章甚至只有一两句话等等, 诸如此类的问题, 不胜枚举。

从这次习作中, 笔者发现, 学生之间习作的差异是非常大的, 带着这些巨大差异, 就这样进入了一个新的学期。虽然这给笔者的教学工作带来一定的困难, 但与此同时也坚定了笔者上好作文课的想法和信心。一方面采取策略消除部分学生对作文的畏惧心理, 帮助他们树立信心;另一方面培养学生学习写作的兴趣, 让学生能张开想象的翅膀;同时尽可能地提供写作机会, 培养他们发散性思维能力和创造性思维能力。从心理学的角度来看, 孩子们希望被肯定、被表扬, 肯定和表扬能激发他们更大的学习热情和兴趣。这也是为什么当学生们完成一篇习作之后, 总有一种大功告成的感觉, 这种成就感需要教师及时去给予。因此, 在批改习作的时候尽可能的采用肯定性、鼓励性评语, 以一种欣赏的态度来对待他们的习作, 尽可能地发掘学生身上的闪光点并与习作结合起来。英国著名教育家赫·斯宾塞有句名言:“孩子需要鼓励, 就如植物需要浇水一样”。对于学生习作中散发出的亮点, 哪怕只有那么一小点, 教师也要及时捕捉住, 及时给予肯定和表扬, 让每个学生都能感受到进步的喜悦, 增加学生写作的动力, 从而使学生爱上写作、享受写作。

为了激发学生写作的积极性、参与性, 还必须重视学生的劳动成果——习作。重视他们的“劳动成果”, 会给他们带来巨大的自豪感和成就感, 更能激发他们的习作兴趣。因此, 对于每次习作, 都尽可能寻找出彩的地方, 对于写得好的同学大力表扬, 同时邀请他们上来朗读他们的作文, 并将优秀的习作作为黑板报的内容, 粘贴在墙上。这种做法无疑可以达到两种目的:一种是鼓励, 一种是鞭策。

写作需要掌握丰富的词汇、鲜活的语言。荀子云“千里之行, 始于足下”, “不积跬步, 无以至千里”, “不积小流, 无以成江海”, 这是一个从质变到量变的过程, 作文也是如此, 要想写出好的文章, 需要大量的语言积累。由于这个年龄段的孩子们缺乏学习的自觉性, 因此需要教师不断的鼓励和督促才能达到这一目的。比如, 在阅读过程中, 让学生摘抄好词好句;背诵古今中外名诗名句, 组织诗歌朗诵比赛等班会活动, 鼓励学生多进行课外阅读, 养成自觉学习的好习惯, 不仅开阔了视野, 同时也积累了语言等等。通过一系列的环节与措施, 学生们丰富了见闻, 获得了真实生动的素材, 在读与写的过程中, 充分享受到作文带给他们的喜悦与乐趣。

总之, 三年级是学生习作练习的起始年级, 从低年级的“写话”到中年级的“习作”, 写的比重明显加大, 不仅写的内容宽泛了, 而且写的次数也增多了。要培养学生的写作能力, 提高学生的写作水平, 达到新课标对小学生语文学习的教学目标, 这是一个长期的过程, 需要教师持之以恒的引导, 各个教学环节紧密配合, 通过在作文教学中积极探索、努力实践、不断创新, 培养学生的写作兴趣, 养成乐于表达的习惯, 增强学生写作的自信心。

摘要：三年级的作文教学是小学语文教学的重中之重, 如何打好学生的作文基础, 让学生愉快地进行习作, 对于小学语文教师来说, 是一个巨大的挑战。本文主要从兴趣教学的角度探讨了如何使学生爱上习作, 让学生能够享受到习作成功的喜悦。

关键词：作文教学,习作,兴趣

参考文献

[1]张华万.现代小学写话与习作教学[M].北京:语文出版社, 2002 (04) .

[2]廖文娟.小学三年级作文起步训练方法例谈[J].小学教学参考, 2009 (30) .

篇8：买年货小学三年级作文

再过两天就要过年了，前一天，妈妈领我买了我的新毛衣、鞋和羽绒服。今天吃完晚饭，妈妈说要去买年货，我也要一起去，后来我们全家一起去商场买年货去喽!

我们来到新玛特。哇!超市的东西真全啊!买东西的人也好多，人山人海的，结账都排了好长的队。我们好不容易找了一个手推车，开始买东西了，我在人海中挤来挤去的，感觉好热，后来我将外衣脱掉了，妈妈一个劲的感慨：人好多啊!我是第一次跟妈妈爸爸一起买年货。平时逛新玛特也没看到这么多人，虽然有点挤，但我还是很有兴致。我们先买了肉，又买了鱼和虾，还买了糖、饮料、和酒，还有我最喜爱的大礼包。我觉得我们买的就够多的了，有的人比我们买的还多。看来过年了，大家都要多买点年货，好过一个富裕充足的年。听姥姥讲，她小的时候家里很穷，只有过年了才能买点好吃的，就算再穷也要买年货。年货买的越多，第二年就能更有钱。虽然现在人们都富裕了，平时也不缺吃少穿的，但是过年买年货的习俗还是流传下来了。

年货买完了，我们提着年货开开心心的回家了，明年我还要跟爸爸、妈妈一起买年货。

篇9：小学三年级寒假作文：买年货

廿八夜，我和爷爷、奶奶、哥哥一起去买年货，天气不是很好，阴沉沉的，还飘着小雨，但我们并不感觉冷。

来到小百货商场，人很多。首先，我们来到买鞭炮的地方，品种有很多：有震中雷，就是那种放出来后没有烟花的，但很响的；有一千响的小鞭炮，就是平常小孩子玩的，有很多连在一起的……

然后，我们来到卖炒货的地方，啊！有好多哦，比如说：花生、咸瓜子、淡瓜子、西瓜子、茶瓜子、山核桃、核桃肉、香榧、美国核桃、腰果、开心果、杏仁、青豆、核仁……还有葡萄干。

我们又高高兴兴的来到了百货部，里面的东西真多。最后，我们买了这么几样：灯笼、红辣椒、金元宝、鲜花……大包、小包的，每个人手里拿都拿不过来。

春节，是我们中华民族的传统节日，大家都要在节前采办年货，忙着过年。看着大街小巷上人来人往，热热闹闹的样子，真让人觉得过年充满了喜气洋洋的气氛。

过年啦！爸爸妈妈带着我高兴地来到联华超市购置年货。

走进超市，我惊喜地发现这里到处张灯结彩，充满着喜庆的气氛。这里人山人海，人们兴高采烈地拎着购物篮，挑选着商品。琳琅满目的商品让人挑花了眼。

走到食品区，看着躺在冷柜里的速冻水饺和速冻馒头，心想：正月里家里来客人，这水饺馒头正还好给客人当点心，再说我也喜欢吃，何不买几包回去。想着想着，我喜滋滋地拿了两包放在购物篮里，爸爸妈妈夸我想的周到。再看看购物篮发现已经放得满满了，有吃的有用的，还有包装精美的礼品。我又高兴地挑选了自己喜欢的物品，问妈妈：“我挑选地怎么样？”爸爸妈妈看了看满意地笑了。

超市里的商品真多呀，我想：现在人们的生活越过越红火，日子越过越好。想着想着不禁笑出了声。我们喜滋滋地付了款，拎着年货回家了。

俗话说得好，“大人望插田，小孩盼过年。”离过年还有好几天，大街小巷已经张灯结彩，到处唱响着新年歌曲，甚至连空气也弥漫着喜庆的气息。我等不及了，催爸爸妈妈去买年货。一连催了好几次，他们终于答应了，列了清单后，我和爸爸妈妈姐姐一家四口出发了。

按照计划，我们先到购物城买衣服。买衣服的人真多啊！里边人山人海，每个人的脸上都是幸福开心的笑容，花朵一样的笑容让寒冷的冬天变的暖和起来。我和爸爸妈妈姐姐在人群里挤出挤进，虽然很不舒服，但是一点都不觉得累。经过一家店的时候，老板娘看见我，像是见到宝一样，脸上笑成一朵花，截住我直夸：“唉哟，这么漂亮的小姑娘，出落得那么标致！”说得我都脸红了。她马上拿出一套衣服来，黑色的，毛料很好，极力劝说我去试穿，还拍拍胸脯说，“我敢打包票！这身衣服就是为你量身定做的！”我看了看爸爸妈妈，他们微微笑着，鼓励我去试穿，我就拿着衣服去了试衣间。

穿着新衣服出来，走到镜子前，自我感觉还不错，很合身，也很舒服。老板娘在一旁大声称赞，“瞧瞧瞧，小姑娘哟，穿起来就跟小仙女似的，多美呀……”听得我飘飘然。“爸妈，怎么样？”我问爸爸妈妈。他们都笑着说，“好看好看，喜欢吗？喜欢就买下吧。”我点点头，妈妈就和老板娘讲价去了。一会儿，姐姐也买了一套漂亮的衣服。

买完了穿的，我们就去双莲池卖场买吃的、用的。到了一家年货店，爸爸妈妈向生活用品角走去，我和姐姐则奔向了零食摊。哇，满满都是零食，水果、糖果、饼干、蜜饯、饮料，琳琅满目，看得人眼花缭乱、口水直流！我大把大把地抓起巧克力、巧克力糖、巧克力饼干，像个疯子一样，恨不得直接扑在那巧克力摊上，让它们把我压扁！姐姐呢，她喜欢吃酥脆的东西，于是，就猛抓可比克、番薯片、香蕉片、脆脆豆之类的。我们俩一边抓还一边商量，以后肯定要开一间大大间的零食店，撑死也情愿！

爸爸妈妈从生活用品角转完回来，我们俩已经塞了满满两篮子了。爸爸妈妈直摇头，“两只小馋猫！”我和姐姐朝他们做了个鬼脸，大家都笑了。再看看他们的篮子，呵，东西可多啦。有鞭炮，一圈一圈的，象征着红红火火。有食物，腊肠啊，火腿啊，鱿鱼干啊，虾皮啊，都是除夕吃团年饭用的，可香了。有家居用品，有新碗筷，有调料味……林林总总的，多得我都快数不清了。

篇10：办年货五年级作文

快过年了，我家也要去买年货。今天我妈妈要去买年货，我和她一起去了。顺便说一下，出去购物也很好。到了街上，我看到我们礼堂街道两旁像长龙一样排着长队的包装摆着各种商品，小贩们的喊叫声不断。路也人山人海，汽车几乎走不动。我们先去看烟花爆竹，快中午了，所以我们先吃点饭，然后去买蔬菜。到了卖蔬菜的地方，妈妈去小摊买了香菜，结果需要8元1斤，真的太贵了!我过去牵着妈妈走，但妈妈不走，留下来和他们谈价格。妈妈问他们。“能给我五元一斤吗?他们说：“大姐，你说的也太少了!五美元就进不去啊!“妈妈又这样说了。”我还不明白。这些东西价格很便宜你们也不要赚太多，都是普通人，互相体谅一下吧。他们说：“大姐，我们挣点钱也不容易。你也要理解我们。或者拿走7美元。“我想劝妈妈快点买便宜的，但还没开口，妈妈又说了。”什么话也别说，再便宜六块钱买我吧。里索索说卖了就不卖了!“他们听了以后说。”这6元本来就不卖，但今天大家交朋友，你6元卖你就行了。“妈妈以6元的价格买了两斤香菜。我不得不暗自佩服母亲的这种智慧，不被小小的便宜货所迷惑，佩服他们只便宜一元。今天只省了两块钱，但积多了可以省很多钱。这是勤俭持家的智慧，是人们一点一点积累的经验，我们要学好这些智慧和经验。这样我们就能少受很多损失。之后我们又买了一些年货和糖，妈妈给我买了瓜子和饮料，然后我们愉快地回家准备过年。

篇11：小学三年级作文教学漫谈

一、读——指导读书

教师要指导学生对习作语言进行积累, 古语有云:“不积跬步, 无以致千里”, 只有积累了一定程度的“量”, 才能够得到“质”的提升。读是写作的基础, 写是读的延续、巩固和提高。指导学生从阅读中积累材料, 首先要让学生读懂课文, 每读一篇都会有收获, 而且尽可能做到熟读成诵, 使课文中的词语句式、精彩段落成为自己语言仓库中的积累。语言积累光靠课内是不够的, 还需要指导学生进行课外积累。可以推荐他们阅读合适的课外书, 让他们饱览群书, 从中积累写作材料。课外可以布置学生每天摘抄好词好句, 定期检查。另外, 我们也可以利用班队课开展读书交流会等有趣的活动, 让学生自觉积累的兴趣在活动过程中不断提高, 逐步加深对语言极其应用的印象。

二、导——激发兴趣, 树立习作信心

众所周知, “兴趣是最好的老师”。教师只有努力激发学生的写作兴趣, 让他们在兴趣的促使下积极练笔, 才能在不知不觉中得到作文水平的提高。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激, 乃是对学习材料感兴趣。那写作文的最好刺激也就是对写作材料感兴趣吧!”因此, 教师在教学的过程中, 要透彻了解教材内容, 挖掘其中的趣味因素, 灵活运用多种形式的导入方法, 调动学生的学习积极性。

(一) 故事式导入

小学生都喜欢听故事, 常常会被故事的情节所吸引。因此, 教师在教学的过程中就可以利用学生的这一特点。在进行写作前, 先讲一个小故事, 吸引学生注意, 学生会听得很认真。故事讲完后, 教师再让几个学生复述, 然后让学生将听到的内容写下来, 这样学生就会很顺利地写完。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就判“优”等, 让学生尝到了成功的喜悦。

(二) 活动式导入

小学生生性好奇, 精力旺盛。一些小实验、小制作或者小游戏等能够引发他们的兴趣。通过他们亲身的参与和设计, 学生都会有感而发, 这时教师可以让学生将这些内容写下来, 就会是一篇不错的作文。

(三) 情境式导入

教师在教学的过程中, 可以根据作文的要求和学生的实际, 通过运用多媒体等教学手段设置一定的情境激发学生的写作热情和想象。如:播放一些动画片, 成语故事或开展活动的录像等, 引导学生听、看、说、议、想、写, 激发学生的写作兴趣。

三、练——设计练笔

教师在教学中除了要用好教材安排的小练笔外, 还应该在教学中发挥创造性, 创造更多的机会让学生动笔。而在阅读教学中渗透作文练习不失为提高写作能力的好渠道。

(一) 随文仿写

《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的文章。在引导学生感受“北大荒的秋天真美啊”时, 先带着学生品读描写天空、小河和原野的语句, 感受文章的色彩美和语言美。之后, 引导学生学习文中的结构进行《家乡的秋天》的仿写。由于学生先前已经对这篇文章的语言进行了欣赏和感悟, 所以, 稍作引导, 文思便喷涌而出:“家乡的田野热闹非凡, 成片的大豆金黄金黄, 饱满的豆荚笑得咧开了嘴。稻田里像是铺了一层金黄的地毯, 漂亮极了。……”

(二) 随文续写

可以续写的文章往往是意犹未尽, 想象的空间比较大。像《三袋麦子》就可以进行续写。当然, 在要求学生续写的时候, 教师要进行适当的引导。《三袋麦子》一文给学生介绍了三个小动物对待麦子的不同态度, 学完课文可以引导学生想象第三年三个小动物各有什么不同的表现。既发挥学生的想象, 也给学生创造了一次练笔的好机会。

四、评——注重讲评

提高习作水平作文讲评是指导和批改的延续。长期以来, 学生写作文, 老师改作文, 似乎是天经地义。但实际上, 作文的讲评同其他教学活动一样, 也要以学生为主体, 让学生在讲评过程中动眼、动手、动脑、动口, 充分发挥主观能动性。每次作文讲评, 教师根据作文训练的要求, 选出有代表性的作文两三篇, 进行集体讲评。讲评时, 出示习作, 由教师或学生朗读一遍, 让学生了解文章的基本情况, 然后教师针对文章实际, 引导学生共同讨论。在讨论过程中, 教师发挥主导作用, 把握重点, 联系生活实际引导学生动脑、动口、动手, 进行分析、比较。使学生对作文由感性认识上升为理性认识, 培养学生写作能力, 以便今后更好地作文。集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性, 靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处, 并提出修改意见。

要提高学生的写作能力, 特别是三年级的起步作文, 并非一朝一夕的事, 关键在于教师持之以恒的善导、善诱。只有各个环节紧密配合, 我们才能留住学生的兴趣, 使学生在习作之路上顺利起步。

参考文献

[1].巢宗祺、雷实、陆志平, 《语文课程标准》, 湖北教育出版社

[2].林崇德, 《发展心理学》, 人民出版社

[3].杨九俊, 《小学语文新课程教学概论》, 南京大学出版社

篇12：办年货五年级作文

我简单洗漱了一下，和妈妈开开心心地去买年货了。

这几天，街上十分热闹，人山人海。树上都围着彩色的小灯和灯笼，到处弥漫着年的味道。

街上卖东西的真多，各种各样的东西摆满街道两旁，红红的灯笼挂满大街小巷，每家小店门前都围着很多人，有的人在细心地挑选糖果干货，有的人为了和店主争一元钱吵得口水横飞。而我，拉着妈妈向一家干果店走去。哇!各种口味的糖果把我看得眼花缭乱，我拿了一个小袋子，一蹦一跳地去抓糖果了。

瞧!那是阿尔卑斯水果味糖，抓上一点。呀!那是徐福记水果橡皮糖!也拿一点……

短短几分钟，一个大袋子就装满了，沉得我“哎哟”直叫。我只好叫来哥哥一起帮忙提袋子。到了另一家干果店，里面有刚出炉的瓜子和花生，正冒着丝丝热气呢!仔细一看，瓜子的味道应有尽有，有牛奶味的，有干炒的，还有红枣味的。妈妈找了一个小铲，每个味的都要了一些。

俗话说：“要想过年过得好，粮油食品少不了。”我们匆匆忙忙来到了粮油店，门口已经排上了长队。等了大半天，终于轮到我们了!妈妈拿了一些彩色车轮虾片，还有粉丝。嗯?这黑黑的细条是什么?我疑惑地问妈妈。妈妈说：“这是蕨根粉啊!”我这才恍然大悟。

篇13：3年级作文办年货

过年时，可不能缺了办年货这样一个重要环节。年货的种类很多，有吃的、喝的、穿的、用的・・・・・・正巧，城市广场一年一度的年货展刚好开办了，里面集中了各地的特产和商品。

我和妈妈一进里面，听见嘈杂的叫价声、砍价声、吆喝声充斥在耳边。里面的人真多呀，数都数不清。我紧紧地拉着妈妈的手，生怕走散了。“妈妈，那儿有苹果还有香梨，要不要过去看看?“我问妈妈。“好呀，这样过年时客人吃不完，还能留着自己吃呢!”妈妈说。不一会儿，妈妈手上就多了一箱香梨。“牛肉，牛肉，美味的.酱牛肉!“一位摊主正在推销自己的产品。那个摊子周围围满了人，他们正在尝牛肉呢。我和妈妈该出“口”时就出“口“，也尝了一点。“还不错嘛”我和妈妈一起说。于是，我们花了二十五块钱买了牛肉。接着，我们又以迅雷不及掩耳之速购买了一袋汤圆和一斤鱿鱼丝。

篇14：关于办年货的六年级作文

妈妈说:“今天是周末，我们一起去超市买些年货吧!”我和爸爸都举双手赞成。于是我们高高兴兴地来到了离我们家很近的联达广场“人人乐超市”。(交代了时间、地点、人物、事件)

刚走到广场，就看见这里人山人海。(简单介绍在广场的“所见”。为了烘托气氛，这里可以稍微详写一下热闹的情景)妈妈拉着我的手说:“跟紧我，这里人多，别走丢了。”(过年有过年的氛围，侧面写出“人多”)于是我拉着妈妈的手，紧紧地跟在她后面。我们随着电梯来到了一楼的超市门口，我选了一辆购物车就和爸爸妈妈一起进了超市。(从广场到超市，这是一个过渡句)

哇!超市真美，到处挂看彩色的气球和大红的中国结，各种各样的商品琳琅满目。有美味的蛋糕，有好吃的糖果，有新鲜的水果，还有实用的小家电……人们都在忙着挑选自己需要的商品。(在作者看来，这已经算是详写超市的情景了

但我们发现，作者其实只是在简略地交代超市的场面，对超市内货物的摆放、人们的采购，描写得还是不够的，广场那一段略写，超市内这一段详写，这样安排是对的，但都写得太简略了)

我小心地推着购物车和爸爸妈妈在人流中穿梭。(购物的情景可以写得详细一些，这样能写出那种“买年货”的喜庆味来)我们买了我和爸爸最爱吃的瓜子、可乐、七喜、薯片，妈妈选了些糖果，还特地买了两盒保健品准备送给爷爷奶奶。

快到收银处时，看见每个收银台前都排了很多人，我马上推着车子排在了人比较少的那一队后面，妈妈和爸爸排在另外两队后面。快到付钱时，我这边快些，妈妈和爸爸就来到我这队付了钱，他们还夸我很机灵。(这些不是重点，可以一笔带过，不必详写)

今天买年货我的收获最大，既买到了称心如意的年货，也懂得了孝敬父母的道理。(“孝敬父母的道理”体现在哪些方面呢?因为前面该洋的没有详写，所以没能体现出来)

篇15：谈小学三年级作文教学

一、通过课堂教学培养学生的写作能力

学生作文无话可写的根本原因是不会观察生活, 缺乏写作素材,因而利用多种媒介,提供写作素材,培养观察能力,是提高写作能力的重要途径。小学语文教材中的看图学文、看图说话、看图作文,对培养学生观察事物的能力,发展学生的思维能力, 提高学生的语言表达能力起着重要作用。如,在讲《翠鸟》一文时,首先指导学生抓住翠鸟的外形特点, 通过描写翠鸟的爪子、眼睛、嘴的特点, 突出翠鸟的外形。接着指导学生抓住颜色特点, 观察翠鸟的头、背和腹部的羽毛。最后对照插图学习本课的具体写法。这样,通过引导学生认真观察,图文结合,使学生印象深刻。学了课文后,教师还可以指导学生写一个小动物,要求他们学习《翠鸟》一文的写作方法,按一定顺序写清楚。

二、通过鉴赏优秀作品培养学生的仿写能力

模仿写作是三年级作文训练的明显特点, 也是小学生练习写作的常用方法, 而且是较为重要的方法。新课标指出作文教学应该从说到写、由易到难、循序渐进。比如,讲了《赵州桥》一课后,教师应指导学生按照方位顺序写一篇《家乡的黄河大桥》,让学生模仿《赵州桥》第二段的写作方法 , 观察黄河大桥的正中→两边→下面→河水等, 然后再动笔写下来。学生通过多次仿写训练,能够加深对状物的写作方法的掌握,不再感到无从下笔,同时也为高年级的写作打下良好的基础。

三、通过课外活动培养学生的观察能力

新课标指出:对小学生来说,课内与课外,以课内为主,必须加强课堂教学,切实上好每一堂课,同时还必须重视课外学习。因此,除了凭借教材中的插图和色彩鲜明的教学挂图培养学生的观察能力, 教师还应引导学生通过观察周围的事物, 培养学生的观察能力,开拓学生的写作思路,丰富学生的写作内容。比如,组织学生参观家乡的黄河大桥、古镇建筑物、荷花池等,指导学生按从下到上、由远及近的顺序观察, 然后让学生将观察结果写下来。通过多次训练, 能够使学生逐步做到言之有序、言之有物。

四、通过生活实践培养学生的写作兴趣

1.引导学生关注校园。校园生活是学生生活中的重要组成部分,是学生的第二家庭,教师应通过引导, 让学生充分体验学校生活的乐趣。教师应经常组织学生开展丰富多彩的课内外活动 ,让每一位学生都参与到活动中来 ,并想方设法调动学生的各种感觉器官,用眼看一看 ,用耳听一听 ,用鼻嗅一嗅,动口尝一尝,动手做一做,用心想一想等,然后鼓励学生将亲身经历写下来。

2.引导学生关注家庭。家庭是学生生活的重要天地, 教师应引导学生在温馨和谐的家庭中充分展示真实的性格。如,给爸爸妈妈献上一杯茶;在“妇女节 ”和妈妈做一些有意义的亲子活动; 父母不在家时当一回小主人, 有礼貌地接待客人; 随父母参加一次亲朋聚会等。然后启发学生把所经历的事情写出来。

3.引导学生关注社会。社会生活五彩缤纷, 教师应引导学生去接触社会, 布置一些社会实践性作业, 让学生广泛地参与到社会生活中去。如,利用双休日给孤寡老人送温暖; 去公共场地打扫卫生; 调查采访自己感兴趣的人或事;参观书画展等。这些活动都能为学生提供写作的源泉。

实践证明, 三年级作文教学只要重视学生的内心感受, 让学生学会观察生活、体验生活, 在习作指导中使学生经常获得成功的体验 , 作文教学的目标———“对写话有兴趣 , 写自己想说的话, 写想象中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想”就不难达成。