美国音乐专业申请方向选择

美国音乐专业申请方向选择（精选9篇）

篇1：美国音乐专业申请方向选择

无论是MFS还是MFE,最终是要就业的，如何确定好职业方向，对于报考和选校都是至关重要的。留学专家在这里把金融方面的各种工作做一个简单介绍，方便有兴趣在这个领域发展的人。

1.企业内部的金融工作

任何有一定规模的企业，都会有一些金融方面的工作。很多人从 financial analyst做起。工作包括公司财务状况的分析，汇总和报告，项目和部门的和企业的财务预算和管理等。Excel是最重要的工具。一些特别大的企业还有和专业金融机构相类似的工作。比如一些企业自己管理养老金，所做工作就和投资管理公司较相似。也有一些大 型企业有自己内部负责企业兼并与收购的部门，与投资银行协调工作。企业内部的金融工作压力比直接在金融机构工作要小一些。平均每周工作时间可能也要短一 些。工作也很有趣。如果你希望在事业成功的同时，也有足够的时间照顾家庭和有自己的私人时间，这或许是值得考虑的选择之一。

2.商业银行商业银行工作包括贷款管理

一家商业银行会把钱借给企业，然后就需要管理和这家企业的关系，回收本金和利息，增加新的贷款等。这类工作在开始时需要比较好的数字能力，分析推理能力，和一定的credit analysis的知识。在职业生涯的一定阶段之后，建立人际关系的能力就变得越来越重要了。贷款管理的收入不错，工作稳定，压力可能也没有投资银行那么大。很多商业银行也有很多其他业务，比如信用卡和面向消费者的金融服务。

3.信用卡

信用卡部门的一个工作就是分析信用卡申请者或持卡人的信用情况，加以管理。由于近几年利率较低等因素，信用卡业务发展很快，完全不受最近一次的经济衰退 的影响，和房屋贷款等领域一起成为在萧条的就业市场中少数招人较多的行业。由于申请者或持卡人的背景不同，来自各个族裔和年龄，为了更好进行分析，一些信 用卡公司对包括华人在内的各个少数民族的工作申请者都有一些兴趣。

4.风险投资(venture capital)

风险投资向处于成长期的公司投资。如果你在大学毕业或MBA毕业后进入一家风险投资公司工作的话，那么可能会花很多时间在商业方案(business plan)的可行性分析方面，包括阅读方案，搜集分析行业背景信息，面试公司的管理层等。可能也会花时间管理已进行的投资。

5.股票经纪人(broker)

主要是指佣金经纪人，即专门替客户买卖股票并收取佣金的经纪人股票经纪人.主要替股票经纪公司(Brokerage Firms)工作.有些投资银行，比如美林(Merrill Lynch),也有股票经纪的部门.这个工作需要金融的知识,但更重要的是销售的能力,也就是建立人际关系的能力.一些股票经纪人在建立了广泛的客户群之后,可能可以多花些时间在为客户推荐股票上,但早期则绝大部分时间都花在建立客户关系上.销售的能力不仅是口才好.我在IBM的一个销售方面的同事业绩相当好,原来他卡拉OK唱得好,所以客户都喜欢和他一起去卡拉OK,一来二去,至少先混了个脸熟.HOHO.作为股票经纪人,如果业绩好的话,可以有很好的收入,却不需要每周工作特别长的时间.但是不是每个人适合做销售的.如果你业绩不好的话,那么压力也很大.与此相关的是一些投资银行的个人客户管理(Private Client Service)部门,不同的公司可能叫不同的名称.主要的服务于比较富的客户(比如一千万美元以上).除了股票外,也销售其他的金融产品和服务.对这个行业来说,销售能力仍是至关重要的.6.股票交易员(trader)

股票交易员负责股票的买卖.这也是一个很有特点的工作.一方面这个工作也需要一些股票分析的能力,以掌握好买卖的时机.不过和股票分析师不同的是,股票交易员更注重于那些影响股票短期涨跌的因素.这个工作需要面对强大的压力,同时需要迅速反应的能力.股票交易员可以为资产管理公司(buyside购买一方)或投资银行的股票分析部门(sell-side销售一方)工作.购买一方(buyside)和销售一方(sell-side)是投资行业常用的名词.我先给简单介绍一下.资产管理公司是购买一方(buyside).他们直接替客户管理资产.资产管理公司可以分为共同基金,对冲基金,来自机构客户的资金(养老金,保险资金等).销售一方(sell-side)主要是指投资银行的股票分析部门(Equity Research).(一些大的投资银行可能同时有资产管理部门和股票分析部门,也就是同时有购买一方和销售一方的业务.但这两个部门相对独立运作,联系不一定很密切.)销售一方(sell-side)不直接管理资产,他们主要通过为购买一方提供交易服务获得佣金而赢利.以前销售一方的股票分析师还通过为所在投资银行的兼并和收购活动摇旗呐喊而获利,不过前几年受到很大的批评,所以这方面的活动受到制约.销售一方(sell-side)虽然不直接管理资产,但他们的股票分析师有一些在销售一方有很大的影响力,所以他们的意见也可以很大程度上影响到股票的账跌.我们现在回到股票交易员这个话题.销售一方的股票交易员平均来说要比购买一方的股票交易员压力更大些,可能获得的收入也要更高些.股票交易员工作时的神经往往需要高度紧张,因为市场瞬息万变,而每比交易往往会影响到几千万美元,甚至几亿,几十亿美元的资金.另一方面,交易员做得好,收入也很高.做的好的股票交易员可以获得投资银行家那么高的收入,却不需要每周工作那么长的时间.

篇2：美国音乐专业申请方向选择

美国市场营销专业申请方向解读

来源：爱迪欧环球留学（）

在我们的美国留学申请vip交流扣扣群237043526中有一些准备申请美国市场营销专业的同学，他们对于市场营销专业申请方向还有些模糊，今天给大家解读一下，希望对其他的同学有帮助。在工商管理学院里，营销专业的课程设置要求学生懂得经济学、心理学、社会学、人类学、传播学、管理学和统计方法，专业课设置则基本按营销活动的各环节安排，包括产品和订价、促销原理、广告、零售、销售管理、消费者行为、市场调研、营销战略学。

1.“城市中心区商业的衰退与营销面临的挑战”

这显然是一个极具美国特色的课题。城市曾是美国商业活动的中心，摩天大楼即美国城市繁荣与发达的象征。今天，新兴的亚洲，包括中国在内，也正步其后尘。然而，近20年，美国城市日渐衰退。事实上，除了纽约等少数几个大都会外，美国多数城市中心区已成了空城，部分城区成了死城，包括孟菲斯(Memphis)、圣路易斯(StLouis)、洛杉矶(LosAngeleas)，这些著名的交通枢纽城市中心区也都失去了往日商业的辉煌。白天，人们到市中心的写字楼上班;晚上，四通八达的高速路将人们带回城郊的家。各种超市连锁、百货连锁、药店、书店、录像带出租店、洗衣店，甚至家庭餐馆、电影院都集中到城郊的购物中心去了。市中心即使还存在一些商业，大多也店面较小，装修较差，商品品种较少，价格却较高，这进一步降低了对居民的吸引力。加上市中心区穷人、无家可归者、犯罪率增加，商业环境继续恶化，甚至摩天大楼们的身价也都在持续下跌(大楼倒塌前情况)。

我国近年不少城市中心区经过大兴土木，也出现了写字楼林立的景象，居民大批因拆迁搬往郊外新住宅区，加之市内交通、道路拥挤，城郊新区诸多的商业中心已经形成，老城中心区商业同样面临客流下降和衰退的挑战。北京和上海至少目前就已遇到这个问题。

2.“环境营销”

近年，环境危机和消费者环境意识的加强对企业形成双重压力。一方面，需要研究现代社会面临的最重要的、与环境相关的问题是什么;另一方面，要了解在现代环境条件下，消费者行为的变化，以及对具有环境意识的消费者进行细分的方法。这一研究题目最终关心的是环境问题和环境意识为企业营销带来了哪些机会和威胁，以及有哪些可供企业选作的营销战略。

3.“全球信息和通讯产业的战略环境”

包括研究信息和通讯产业的市场定义、结构分析、发展和演进、战略选择、新产品开发、技术发展等。还包括研究信息通讯产业机构：报纸、电子公司、学校等的未来发展，以及产业发展在医疗、教育、金融、流通渠道、大众传播业中的应用。

4.“直销”

随着家庭计算机普及及计算机互联网用户的增加，网上购物、在家购物的直销方式也成为近年的热点。直销不仅用于传统的零售，更可广泛用于各种服务行业，如旅行社、银行、保险公司、咨询公司、广告业、出版社和各种技术服务。直销的市场组合和目标市场选择战略，如何建立与管理顾客关系，如何综合运用传播媒介，及直销的经济性分析和数据库管理等都是待探讨的问题。

5.“决策模型和数据库营销”

这门课主要学习可帮助营销经理做决策的数量模型和方法，使学生熟悉最常用的营销决策模型，并研究数据库营销和其它与营销信息技术发展有关的问题。特别要结合实际应用了解营销决策模型的特征，它们的假定、结构和局限，还要熟悉与计算机和信息技术应用在数 爱迪欧环球留学 专注高端留学申请

据库营销、互联网营销有关的模型和方法。

三、市场营销在现代美国的发展趋向

1.根据实践的发展，美国市场营销不断提出新问题，形成新的热点。例如环境营销、数据库营销、网上营销、城市中心区衰退与营销挑战、关系营销等。

篇3：休闲体育专业人才培养方向的选择

关键词：休闲体育,人才培养,方向

2007年,教育部把休闲体育列为本科生招生目录,批准部分高校招生,到目前为止全国已有16所本科院校招收休闲体育专业学生。然而,文献检索发现,以“休闲体育”为篇名,在中国知网中检索,显示115篇,研究内容主要集中在“休闲体育行为”、“对休闲体育活动的认识”等方面,以“休闲体育人才培养”为篇名进行检索,结果显示不足10篇,这说明我国学者对休闲体育专业人才培养方面的研究重视不足,研究还处于探索阶段,很多问题亟待深入研究。

根据现有的资料,对休闲体育人才培养,不同学者提出不同的培养模式,有的专家提出从职业岗位的需要出发,设置课程,组织教学内容[1];有的专家构建了休闲体育专业“平台+模块”的人才培养体系[2];有的专家提出了“宽专业、厚基础、善学习、强能力、爱创新”的人才培养模式[3],分析发现上述几位专家主要从培养学生能力的角度构建休闲体育人才培养模式,很少涉及休闲体育人才培养方向,培养方向与就业岗位紧密相连,是学以致用的价值反映。因此,培养方向不仅影响学生就业,而且影响休闲体育专业的存在与发展,所以对休闲体育人才培养方向的研究具有十分重要的意义。通过本研究,首先厘清专业与培养方向、就业岗位与培养方向之间的关系,其次为各高校休闲体育专业人才培养方向的选择提供借鉴。

1 休闲体育专业、休闲体育专业人才培养方向的界定

专业是指高等学校或中等专业学校根据社会专业分工的需要设立的学业类别。中国高等学校和中等专业学校,根据国家建设需要和学校性质设置各种专业。休闲体育是指人们在业余时间内从事的体育活动,高校为了满足大众业余体育锻炼的健身指导、竞赛组织、休闲服务等需求而设置了休闲体育专业,它有独立的教学计划,以实现休闲体育专业的培养目标和要求。

在休闲体育专业统领下若干个人才培养方向。人才培养方向是指根据社会分工的不同,高等教育学校和中等专业学校预设一种或者几种社会分工,通过教育、实训、实习等手段促使学生掌握从事一定社会分工的技能、技术。休闲体育专业人才培养方向是指高等教育学校和中等专业学校为了满足大众休闲体育需要,根据休闲体育的分类,通过一定的教学、实训、实习促使学生掌握从事某类休闲体育相关工作的技能、技术。

2 休闲体育专业人才培养方向与就业岗位的关系

培养方向相当于射出去的箭,就业岗位相当于箭靶,只要方向正确,就能确保中的。简洁地分析,学生进入高校学习就是为了掌握一定的技术、技能,毕业后能够应聘到一定的工作岗位,展示自己掌握的知识技能,以此为谋深手段。休闲体育专业人才培养方向有两种划分方法,一种是把休闲体育分成几大类,一类就是一个方向培养方向,学生毕业后从事这一类休闲体育相关工作;另一种划分方法是逆向划分法,即把休闲体育就业岗位分成几大类,一类就是一个方向。

休闲体育人才培养仍处于探索阶段,对休闲体育尚无权威的分类,导致当前休闲体育专业人才培养方向具有很大的随意性,例如常州大学休闲体育专业,其中一个培养方向是“室内健身”,就业岗位包括健身教练、营养师、健美操教练等;有的高校采用培养方向与就业岗位高度一致化培养,即定岗培养,这说明大部分高校没有形成较为合理的人才培养方向,学生就业时可能会遇到困难,不利于休闲体育专业的发展。

3 影响休闲体育专业人才培养方向的因素

3 . 1 市场需求

市场经济是无形的手,它能优化各种资源的配置。休闲体育产业是市场经济的组成部分,各种生产要素的变动必然是市场经济优化资源配置的结果。休闲体育专业培养的人才进入市场后,变成了生产要素,接受市场的优化配置。因此,休闲体育专业的人才培养方向受制于市场需求,例如,最近几年我国兴起高尔夫热,好几所高校设置了高尔夫培养方向。

3 . 2 师资队伍

高校是人力资源制造工厂,产品“质量”取决于师资队伍的质量。休闲体育专业属于新兴专业,专业师资比较缺乏。从教师运动经历分析,大部分教师从事的是传统体育项目,仅有少部分教师从事与休闲体育沾边的项目。休闲体育专业培养的人才是面向社会,满足休闲人群的健身需求,而休闲体育专业的师资大多毕业于运动训练专业或体育教育专业,没有休闲体育相关的从业经验,社会属性薄弱[4],不利于提高人才培养质量。专业培养方向是专业的细化,专业教师配备都不齐全,那么专业方向的教师更是奇缺。比如,某些高校开设高尔夫方向,如果没有高尔夫方向的师资的话,专业课无法开设。

3 . 3 学校场地器材

学校的场地器材相当于制造工厂的机器设备,如果没有机器设备,工厂很难生产出高质量的产品。休闲体育专业人才培养具有一定的特殊性,培养的学生大多从事技能主导型工作,学生技能的获得需要在教师主导下以场地、器材为媒介通过教学活动、互动反复体验中感知,体育技能的掌握有一定的规律,即泛化、分化、巩固化、自动化四个阶段,每一阶段的变化都是量变引起质变的结果[5],学生运动技能的熟练掌握、技能水平达到更高的层次,仅仅依赖课堂教学远远不足,学生课后必须强化自我训练,学生自我训练也需要一定的场地、器材设施。

场地、器材设施不仅仅影响休闲体育专业的开展,对专业方向的设置影响更大,比如开设游泳方向,如果没有游泳馆,那么这一方向就很难开展。因此,休闲体育专业方向的设置必须脚踏实地,充分利用学校自身的场地器材,也可以挖掘周边的环境,从而形成自己人才培养特色。

3 . 4 区域因素

人类的休闲体育活动具有明显的区域特征,比如多山的地区,人们会选择登山、攀岩等活动;冬季多雪的地区,人们会选择滑雪等活动,靠近海边的地区,人们会游泳、潜水、滑水、冲浪等休闲活动。人们的行为带来了商机,促成了相关休闲体育产业的发展,产业的发展需要人力资源支撑。高校是人力资源制造工厂,为了满足地方休闲体育产业发展需求,必然会设置相关的人才培养方向,以利于保证学生将来的就业。

4 确立休闲体育专业人才培养方向的对策

4 . 1 发挥市场主导作用, 设置人才培养方向

市场需求是高校人才培养的方向标,休闲体育产业是市场经济的组成部分。休闲体育产业是朝阳产业,得到了国家主管部门的大力扶持,占国家GDP总量的百分比会逐年增加,对于休闲体育专业的学生来讲属于利好消息,这也是申请设置休闲体育专业的高校逐年增多的原因之一。

当前,休闲体育产业发展整体良好,休闲体育从业人员缺乏,这为休闲体育专业学生就业提供了基本保障,但是这不是休闲体育专业发展的追求,它要通过培养方向的设置,追求更高层次的就业渠道,带动整个专业的发展。合理的休闲体育专业人才培养方向就是在整个休闲体育产业中寻找切入点,这个切入点找的准不准不仅影响到学生毕业后的就业,也影响休闲体育专业的可持续发展。正确寻找切入点,首先,应该了解休闲体育发展状况,调研休闲体育用人单位,了解用人单位对人才需求情况;其次,要对整个休闲体育发展做出大胆的预测,因为专业培养方向设置至学生毕业,有3~4年培养期,所以专业培养方向设置要有一定的前瞻性;最后,专业培养方向的设置要有一定的灵活性,牢牢把握休闲体育人才市场需求脉搏,根据休闲体育人才市场的变化而做出适当调整,以提高毕业生就业层次为第一宗旨。

4 . 2 培养方向的设置要发挥区域优势

区域之间因自然条件、经济基础、体育人文底蕴、风俗习惯等差异而形成各自具有区域特征的休闲体育项目。很多高校提出了“服务社会,服务区域经济发展”的口号,休闲体育专业是高校的一分支学科,它的存在和发展必然以“服务社会,服务区域休闲体育产业”为宗旨,它要求休闲体育人才培养方向应立足于区域休闲体育产业,这是由于区域体育产业的发展特征决定的,不同区域休闲体育产业特点对劳动力结构有不同的要求,在冰天雪地的地区,休闲体育从业人员必然以滑雪、滑冰等相关方向为主,在靠近海边的地区,休闲体育从业人员必然以“水”运动项目为主。区域休闲体育产业结构变动和发展趋势及其对劳动力类型的需求结构对休闲体育专业人才培养方向的设置有着直接的影响。

此外,设置具有区域特征的休闲体育人才培养方向,利于学生就业,不仅因为区域内休闲体育产业就业岗位充足,还因为培养的学生具有唯一性,其它同类高校难以模仿,减小了学生就业竞争力;还有助于休闲体育专业品牌的创立,提高知名度,促使休闲体育专业良性发展。

4 . 3 整合校外资源, 提高培养层次

社会对休闲体育的人才需求具有多样性、岗位不确定性等特点,这为休闲体育专业人才培养方向的设置带来了难度。休闲体育专业人才培养模式无经验可以借鉴,因为它的培养模式不同于传统的体育人才培养模式。传统的体育人才培养方向明确,岗位固定,有利于形成合理的人才培养方向,场地设施也容易配备。市场对休闲体育人才需求处于动态变化之中,高校人才培养总是滞后于市场需求,为此,各高校对休闲体育专业人才培养方向必然随着市场需求而变化,培养方向随着就业岗位而变化,从而不利于高校场地、器材设施的配备。此外,对于新兴的休闲体育专业,人才培养方向必须具有一定的层次性,要做到“人无我有,人有我精”,否则培养的毕业学生不但面对同行业的竞争,还要面对体育教育、运动训练、民族传统体育等专业毕业学生的竞争,加大了学生就业难度,不利于休闲体育专业的进一步发展。

休闲体育专业人才培养方向要有自己的特征,必须有一定的场地、器材作保障,但是完整的场地器材,一般学校难以承受,例如高尔夫方向,需要一片高尔夫训练场及配套设施,水上运动方向,需要一所游艇培训中心及配套设施,成本太高,大部分高校不会投资兴建,但是这些方向具有一定就业前景,也容易打造自己的品牌。为了解决这一难题,必须校企结合。休闲体育专业与企业结合的例子很多,比如台湾体育学院休闲运动系,它与20多家知名企业合作,这些企业即是学生实习基地,也为学生展示自己的特长提供了平台,根据有关企业负责人介绍,实习的大学负责策划的休闲方案很受欢迎,为企业带来丰厚的回报,从而形成高校、企业、学生获得三方共赢的局面[1]。校企结合,有助于高校借用企业的场地、器材设置休闲体育专业人才培养方向,整合资源,发挥优势。

5 结语

篇4：美国音乐专业申请方向选择

关键词：音乐学（艺术管理专业） 音乐类课程 改革

一、音乐学艺术管理专业方向的专业定位和课程现状

音乐学艺术管理作为一门学科，一般被认为是以艺术学为基础，管理学为依托，艺术鉴赏学、经济学、市场营销学、心理学、统计学、会计学等诸学科渗透其中①。因此艺术管理专业学生的艺术素养和艺术技能的培养对以后从事艺术管理活动具有重要的实践指导作用。由于各个院校所在地区的文化和艺术产业机构都有各自的特性，因此，艺术管理专业从专业定位、招生方式、课程设置、教学组织等侧重点和方向亦有所差异。但是也具有共同的特点，对艺术类的课程都有不同程度的涉猎，其中音乐类的课程在艺术管理专业、艺术培养方面有着举足轻重的作用。音乐类课程的合理设置，也是艺术管理专业一直探讨和争议的一个重要课题。

二、音乐学艺术管理专业方向音乐类课程教学的主要矛盾

（一）交叉性学科特点与传统音乐教学的矛盾

传统音乐教学是按照西方音乐教育体系建立的，它的特点是门类齐全、专业性强、音乐学科教学规律性明显，它主要是以欧洲音乐理论为基础，但随着大众流行音乐的崛起，特别是文化产业的发展，专业性和复合性、通识性出现了结构性的矛盾。艺术高校有针对中小学音乐教育的音教专业，在教学上也体现了交叉性的特点，但对于艺术管理来说，面对的是音乐专业人士，要求其不仅要有管理方面的能力，同时也必须具备一定的音乐基础，因此如何进行学科交叉和课程教学是面临的主要问题。大多数音乐专业人士接受的都是传统的课程体系，而音乐学艺术管理专业方向是一门具有交叉性的学科，其音乐类课程的设置与传统音乐教学有很多的不一样，因此要对课程设置进行修改。

（二）学生低基础与艺术教师授课方式的矛盾

在艺术高校中，音乐教师专业素养全面、系统，至少精通一门器乐，即便是音乐史论教师也有硕士以上专业水平，面对的学生至少有5年以上的基础，而艺术管理专业的学生大多数音乐基础较差，许多音乐教师不能够适应这样的教学对象。

（三）传统音乐教学评价体系与社会对音乐复合型人才需求的矛盾

教学评价体系可以分为课程评价体系和综合素质评价体系。传统音乐教学的课程评价体系要求具有较强的演唱或者演奏技能，以及音乐修养，对新媒体教学的运用能力，对本专业及相关学科的发展历史、现状和前景，具有初步的分析研究能力。综合素质评价体系主要考察的是音乐类学生的思想政治理论、文化知识和本专业的基本理论和相关知识，接受本专业严格的技术、技能训练情况。总体来说传统音乐教学评价体系中注重学生的素质和能力，体现的是学科的单一专业性，而社会对音乐复合型人才需求不仅要有理论的复合性，在综合素质上要求突出音乐素养的全面性和系统性，针对这种需求的高等艺术学生评价方法和指标，在传统音乐教学评价体系中是空白。

三、艺术管理类专业开设音乐类课程的现状

艺术管理专业学生一般没有经过专门的音乐训练，在音乐方面存在诸多不足之处。

首先，音乐基础薄弱，一方面，缺乏音乐的基础理论知識，难以对音乐作品进行分析与理解，另一方面对音乐风格的鉴定与了解比较狭窄。因为作为普通音乐欣赏者，一般只对自身感兴趣的音乐风格和作品进行有意识的欣赏，而艺术管理专业的学生未来从事艺术管理对象的工作，例如艺术演出团体、音乐工作室、音乐家、演出公司、音乐剧院等，这些工作都需要对音乐作品的内容、风格、时代、地域等要素要有所了解才能鉴定其价值与意义，从而进行有效的管理。

第二，艺术管理专业音乐课程开设与传统的音乐类课程开设没有区别。

在全国很多的院校的艺术管理专业，都开设了音乐基础课与音乐鉴赏课、音乐技能课，但是由于其授课方式和内容没有针对艺术管理专业的特点进行设置，此类课程没有达到其应有的教学效果。例如教材的选择、教学的课时、课程开设的学期安排等方面都没有做出针对性的调整。

第三，艺术管理专业对学生音乐素质培养的意识不够。

在艺术管理专业中，对音乐类课程的重视程度不够，大多数院校音乐类的相关课程都定位为选修课，教学时间较短，一方面导致学生学习的积极性不够，另一方面有兴趣的同学没有机会继续完整、系统的进行学习。

四、音乐学艺术管理专业方向音乐类课程的改革措施

设置和开设完整的音乐类课程是非常重要及必要的。艺术管理专业作为以后从事对艺术的管理，管理者本身就必须具备一定的艺术素养，其中音乐类的素质将会在各个领域有所体现，从有着直接关系的行业，例如音乐团体、演出团体、经纪人等；有间接关系的行业例如电影音乐艺术、策展的背景音乐等，这些都是一名成功的艺术管理人才所必备的音乐素养。

音乐学艺术管理专业音乐类课程主要包括音乐基础课、音乐鉴赏课、音乐技能课，这些课程有利于学生全面掌握音乐专业知识、精通专业表演技能、了解音乐艺术规律和音乐艺术价值，从而为培养拥有专业音乐艺术鉴赏能力的复合型音乐艺术经营管理人才打下坚实基础，同时这些课程的开设应该有一个合理的学期和学时分配。

（一）音乐基础课。首先从开设的学期安排上来说，由于艺术管理的学生大多数在入校前都没有进行过音乐方面的系统培训，所以在学生入学后为了提高学生的音乐素养首先要对其开设音乐基础课，这也是为后面开设的其他音乐类课程做一个铺垫。现很多院校也都开设这一门课程，其课程设置大多数为一周2个课时，开设两个或者是三个学期，但是由于大多数学生基础为零，再加上音乐基础课的学习需要不断的练习并及时对错误进行更正，教学内容的每个章节也都是紧密联系，因此这样的课时设置，不利于教师对学生学习情况的及时了解与对错误练习的及时纠正，学生在学习过程中也常常出现这周上课时，上周课的内容已经差不多都忘记了，很难达到预期的教学效果。因此建议，音乐基础课可以压缩学期，加大每周课时，进行短期较为密集的授课以及练习。这样既有利于学生对学习内容的紧密衔接，也有利于教师对学生学习进度的进一步监督与学习程度的进一步调整，从而完成“培养学生掌握科学规范的学习方法和简单的乐理基础知识，让学生能够完成从识谱到理性理解乐曲的风格特征、旋律特征、节奏特点，到能比较自如地表现乐曲”这一预期的教学目标。

篇5：美国音乐专业申请方向选择

2013年10月15日14:57 来源：搜狐出国

正文

2014年美国留学秋季入学申请已经拉开了大幕，美国研究生的申请一直都是中国学生所青睐的，申请美国研究生，专业细分很重要。下面威久留学专家就为大家简单介绍下美国研究生材料工程专业的五大申请方向。

美国研究生材料工程专业申请方向之计算材料科学 Computational Materials Science

主要是利用计算机模拟以及分子动力学的方法进行材料结构，特性的模拟和理论计算，材料热力学和动力学过程的模拟，超大大分子材料的理论计算，复杂材料的统计力学计算等等。

申请分析：这个领域主要是理论研究，申请的人比较少，竞争不激烈。这个领域PhD学习难度比较大，完成学位的时间比较长，最短也要5年，一般都是6年。就业前景一般，不建议申请。

美国研究生材料工程专业申请方向之无机非金属材料Ceramic Materials

无机非金属材料是三大基础材料之一，包括结构陶瓷、功能陶瓷、日用陶瓷，耐火材料、玻璃、水泥等。研究内容主要包括固体电解质材料的制备，结构和性能研究;结构陶瓷的制备，组织结构和性能的研究;磁性材料、电性材料、压电陶瓷、半导体陶瓷等功能材料的制备和研究;古陶瓷和日用陶瓷的研究和开发。高温陶瓷、耐火材料的制备和开发等。

申请分析：这个专业方向比金属材料难申请。近几年，陶瓷领域的发展比金属材料要迅速很多，例如，高温超导陶瓷材料的发现对经济产生了比较大的影响，目前在这个领域的研究非常活跃。因此这个申请方向比金属材料竞争激烈，将来就业的前景比金属材料要好，不仅可以在科研机构搞研究，而且某些陶瓷材料比如高温超导材料已经实现了产业化，就业的前景还是比较好的。该方向对于GPA的要求，最差在3.0以上，当然，基于申请的不同学位，学校会对申请者有特殊的要求。

在申请过程中，Research Experiences和Internship又会对美国留学申请有一定促进作用，不同等级的学校在要求上会有所不同，这个专业申请的人数相对于申请金属材料的人略多一点，目前该专业就业状况供求基本平衡，但在从事更高层次的材料人才却比较短缺，因此总体来讲还是有很大的施展才华的空间。对于申请PhD的学生，争取能够发表论文，对申请也会有很大帮助。对于本科生申请，GPA，G/T成绩比较重要。

美国研究生材料工程专业申请方向之金属材料Metallic Materials

金属材料是最重要的工程材料，包括金属和以金属为基的合金。通过对金属材料制备工艺及其原理的探索，将研究成果直接应用于现实生产是这一学科的主要目的。

在申请过程中，一般来说GPA达到3.2左右，基于这样的前提下，每个档次的学校对G，T成绩都有着不同的要求。比如1-30档次的学校，需要IBT：105左右，GRE：1350左右，Research Experiences和Internship尽量丰富;比如50-70档次的学校，需要IBT：90左右，GRE：1250左右，Research Experiences和Internship较为丰富;比如100-120档次的学校，需要IBT：80左右，GRE：1200左右，Research Experiences和Internship有一定的实验经历就可以(这些主要是针对本科生)。所以，不同档次的学校在要求上会有所不同，这个专业申请的人数相对于无机材料并不是非常得多，竞争相对小一些，奖学金得到的几率取决于自身的条件挂钩。关于未来的就业方向，大多数人会选择继续深入研究。

美国研究生材料工程专业申请方向之高分子材料Polymer Materials

高分子材料是当今世界发展最迅速的产业之一，高分子材料已广泛应用到电子信息、生物医药、航天航空、汽车工业、包装、建筑等各个领域。研究内容包括活性聚合、新材料的合成与开发、聚合物结构与性能、反应性加工、先进复合材料及应用、超细材料及纳米材料、生物材料、新型功能材料、化学建材和化学纤维等。

申请分析：最近几年高分子材料的发展非常迅速，有很多美国大学都在高分子的研究领域投入了巨大的科研力量，这个领域不像金属材料，经过上百年的发展已经到了非常成熟的地步。高分子的兴起才几十年，研究成果层出不穷，高分子导电，软光刻技术的发展对电子工业的发展起到了巨大的推动作用。因此这个方向的竞争还是有一定难度的。一般来说需要物理或者化学以及跟高分子交叉的专业背景，GPA 至少达到3.4以上，G平均分：Q>760 T平均分>88，(美国牛校会比平均分高)，在申请过程中才会有一定的竞争力。申请高分子材料PHD的学生，如果拿到MASTER学位，申请中美国大学看重Research Experiences和Internship，多于看申请者硬件条件，所以硬件条件一般的学生可以在Research Experiences和Internship以及PAPER上多下功夫。本科生申请PHD学位，既要在保证硬件条件很好的情况下，尽可能的去多做项目，多进实验室，为自己的RESUME积累素材。关于奖学金，PHD的拿奖率大于MASTER，所以学习时间会比较长，但是这个专业的回报率还是比较高的。

美国研究生材料工程专业申请方向之电子、光学与磁性材料 Optical，Electronic and Magnetic Materials

篇6：美国本科音乐专业的申请介绍

一、美国本科音乐专业类型

一般综合类大学的音乐学院很多都提供这两种类型的学位选择，想要选择音乐专业，最好先搞清楚那一种学位更适合自己。

①BM是音乐学学士，一般这个学位提供更精细的音乐专业学习，课程设置中有80%-90%是专业的音乐课程，学成的就业面大都是专业的音乐表演道路。

②BA指的文学学士，课程中只有40-60%是音乐相关的课程,课程的重点和BM也有一些区别，主要是音乐理论和历史背景，另外对音乐史感兴趣的同学们也可以报读BA的方向，值得一提的是，很多BA的同学不只读音乐一个方向，在四年内完成双学位是很容易实现的。

二、美国本科音乐专业申请条件

1、所有国际学生都需要TOEFL成绩, IBT也最好在80分以上。有一些学校73分以上就可以，当然也有很多学校提供ESL课程，可以免除TOEFL或者IELTS成绩。对于本科申请者来说，SAT达到中等水平就可以，不是所有学校都要，综合性大学的音乐学院要求相对严格一些。

2、GRE：不要以为表演专业不要GRE。有很多还要求第二外语达到熟练阅读的程度。

3、GPA：3.0以上为好，一个好的分数会使你的材料更为丰满。当然最重要的还是专业技能和技巧。

4、推荐信：音乐方面需要老师的推荐信。

5、文书：一般1-2篇,综合性大学下的音乐学院要求更难一些。

6、听力和面试：试奏和面试对于申请本科音乐方面专业来说，比较重要，它很大程度上决定了你的录取。如果不能去，CD和作品就显得更重要了。音乐专业的学生，一定要录制CD，用中文，英文和第三语言演唱一首，然后无配乐演唱。记得录制CD最好做防伪认证。然后能辅助提交磁带式录音。让学校不会以为你是用电脑编出来的。如果是谱曲。记得交谱曲创作手稿的扫描件、复印件、录制的磁带。申请材料截至日期一般不超过3月1日，每个学校也不尽相同。

三、美国音乐专业申请时间

美国本科音乐专业，音乐学院总体来说申请截止日期比较早，一般从9月-11月份申请。密歇根大学早一些，截止日为11月1日，其它的如茱莉亚音乐学院是12月1日，柯蒂斯音乐学院是12月15日，旧金山大学是12月15日，曼哈顿音乐学院同样也是12月1日。申请工作的准备一定要提前做，尤其是申请奖学金，因此最好在5-7月份的时候制订一份明确的申请附表。

四、美国音乐专业奖学金申请

事实上能否拿到奖学金，需要看你的专业背景以及其他的一些综合条件。基本上音乐学院都还是很大方的，每年都有给国际学生提供部分或者全额奖学金。即使是像密歇根大学这种公立大学，也有可能给申请音乐学院的学生部分奖学金。

五、美国音乐专业申请费用

篇7：美国留学音乐专业的申请条件

去美国留学音乐专业，美国大学要求学生硬件软件都要达标。下面出国美国留学专家为大家解析美国大学音乐专业申请的四要点。

一：语言要求

有两条适合音乐专业好的同学的路,一条是学好英语在国内考过托福就可以了，另外一条是特别针对专业好而语言不好的：去读一个好的音乐学院的双录取,就是说专业已经被录了但由于语言不好。现在本校的语言中心学习个一年半载的，这样即可在美国留学期间学到纯正的当地语言还可以找到自己的.本校专业老师进行专业课辅导，那么你一定会比在国内有进步的。

二：专业成绩

美国院校最看重的是学生的学术成绩，也即是GPA，所以一定要在本科阶段打好专业课基础，课余有时间可以找下业内知名的老师开小灶，提升自己的学术修养，交出一份漂亮的成绩单给美国院校看。

三：作品展示

无论是邮寄作品集还是与老师进行面试，最好反复训练自己得心应手的曲目进去完美的表演，而不是为了取得录取委员会的青睐，而特意选择较难较生僻的曲目，那样的话，稍有疏忽，将会暴露你的缺点，给录取委员会留下不好的印象。

四：经济准备

如果你家里经济不是很好，那你一定好选择一个费用、生活费用相对低一点的学校。申请奖学金也是减轻家里经济负担的一个好办法。同时也希望能够学习不同的几个专业。比如说中华民族音乐乐器二胡、笛子等等,这样比较容易打工。现在申请美国留学都需要经济担保，希望可以提前做出准备。

篇8：美国音乐专业申请方向选择

关键词：音乐学专业,音乐治疗,实例,依据

高等师范学院是培养中小学音乐教师的摇篮。在全国扩大招生几年后, 特别是在2009年全球经济危机的大背景下, 本科生就业难成为社会尖锐的矛盾之一。如何解决这样的矛盾、寻找就业途径, 成为大众关注的焦点。笔者认为, 如果高等师范学院音乐学专业增加音乐治疗方向, 使本科生多了“音乐治疗”的技能, 在中小学音乐教师的岗位上能发挥作用, 则在就业中就占有一定的优势, 不失为增加就业的新途径。

一、什么是音乐治疗

音乐治疗是由英文Music Therapy翻译过来的, 而这一名词是1950年美国国家音乐治疗协会成立时所采用的, 至今只有五十多年的历史。

音乐治疗学是一门新兴的, 集音乐、医学和心理学为一体的边缘交叉学科, 是音乐的作用在传统的艺术欣赏和审美领域之外的应用和发展。作为一门新兴交叉学科, 音乐治疗学的基础涉及诸如普通心理学、生理心理学、音乐心理学、变态心理学、心理治疗学和医学等多种学科。

我们可以把音乐治疗定义为:音乐治疗是新兴的边缘学科。它以心理治疗的理论和方法为基础, 运用音乐特有的生理、心理效应, 使患者在音乐治疗师的共同参与下, 通过各种专门设计的音乐行为、经历音乐体验, 达到消除心理障碍、恢复或增进身心健康的目的。在治疗中, 音乐治疗师与患者建立关系是至关重要的。 (参考张鸿懿著《音乐治疗学基础》)

二、和音乐治疗有关的实例

1. 昏迷男孩被摇滚唤醒

据英国《太阳报》报道, 英国南威尔士阿布拉曼市男孩科雷·乔治在9岁生日那天被一辆汽车撞倒, 脑部受伤的他在医院重症护理病房里昏迷了两周, 一直没有苏醒。

他的母亲决定为昏迷的儿子播放一盘他最喜欢听的美国“绿日”乐队的摇滚CD, 当那盘“绿日”乐队的《美国白痴》CD刚刚播放几分钟, 奇迹就出现了:科雷竟然在摇滚乐声中开始摆动手指和脚趾, 接着慢慢睁开了他的眼睛。科雷的奇迹苏醒将家人和医生全都惊呆了, 家人们狂喜地拥抱在一起。

2. 流行音乐治愈瘫痪少年

据英国媒体报道, 英国伍斯特市, 7岁的小男孩亚历克斯·哈里斯由于得了少有的“肌肉耗损病”而不得不坐上轮椅, 医生告诉他, 他以后再也不能走路了。

老来得子的哈里斯的父母, 66岁的格雷厄姆和63岁的希拉, 在得知儿子再也不能走路后万念俱灰。为了让哈里斯减少痛苦, 他们买来了CD让儿子打发时间。当哈里斯第一次听到英国的流行乐队———巴斯特德演奏时, 他的脚趾头竟然可以动了。希拉看到这种情况后, 每天都让哈里斯听巴斯特德的歌。4个月后奇迹出现了, 瘫痪的哈里斯不仅能够下地走路, 甚至能跳舞了。

3. 巴赫和音乐治疗

据有关文献记载, 古典音乐大师巴赫曾专为治疗疾病而创作音乐。1740年有一位伯爵派遣了使者向巴赫要求一组作品, 以解除心头的烦闷。巴赫创作了三十首大键琴变奏曲。伯爵听了以后大为赞赏, 说是这些和谐柔媚的音乐让他心情平静, 多年失眠的疾病也霍然而愈。

4. 卡雷拉斯和白血病

世界三大男高音之一的何塞·卡雷拉斯披露抗白血病史, 称“音乐是治疗秘方”。这位歌王接受采访时, 破天荒地披露了自己究竟是如何战胜白血病魔的。“每当放疗时, 我心中经常默默地唱咏叹调。放疗其实只要半个小时, 可这半个小时总像没完没了永不停止似的。这时候我也会听拉赫玛尼诺夫第二钢琴协奏曲, 并从中汲取精神力量。这支曲子我很多年前就听过, 一直很喜欢。在我生病期间, 音乐给了我巨大的力量、强烈的希望和坚定的决心”。

三、音乐学专业开设音乐治疗方向的依据

1. 社会现实

由于生活节奏日益加快, 社会竞争激烈, 人们心理压力加大, 所以, 因心理因素、社会因素致病的患者增多。特别是学生由于学习压力等原因, 超负荷的精神压力导致他们产生许多心理疾病。我国目前17岁以下的儿童青少年中, 至少有3000—4000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰, 有特殊方面问题的儿童更多。

调查显示, 儿童精神医学专家队伍缺口巨大, 中国3.8亿的青少年儿童只有儿童精神病专家150人。所以, 培养和造就一批专门的, 具有音乐学、心理学、精神病学、社会学等知识的音乐教师也就成为时代的迫切需要。

2. 不可替代的音乐的作用

哈佛大学高德纳教授说, 音乐不仅是人们以它来学习认识这世界的多元智慧之一, 更是早已设定好的遗传基因。一出生, 每个人天生就拥有深浅不等的音乐潜能, 经过后天环境刺激、训练, 再配合其他项目潜能, 发挥个人优势, 达到身心平衡状态, 更创造人类音乐艺术文明的精华。

音乐是一种沟通。音乐无国籍、种族、性别、年龄的界限, 能拉近人的距离, 即使在语言沟通有限的条件下, 也能成为最佳沟通方式。音乐可以培养孩子的想象力、自我价值的感受和自我表达能力, 同时, 可以提供一个适合孩子成长的环境。孩子的音乐体验可从探索、模仿、实验开始, 这会培养他们的辨别能力、组织能力、创造能力, 并进一步提高他们的改编能力、动手能力和理解能力。

3. 音乐具有开发右脑 (音乐脑) 潜能功能

近年来, 国内外许多专家认为:音乐具有开发右脑潜能, 调整大脑两个半球的功能的奇特功效。美国加利福尼亚大学戈登·肖教授将78名3—4岁智力相同的幼儿分成三组:一组学习莫扎特和贝多芬的音乐曲, 一组学习计算机, 一组不接受训练。九个月后, 他用拼图游戏对这三组孩子进行智力测试发现, 学习音乐的孩子的得分平均提高百分之三十五, 而另两组孩子则几乎没有提高。

人的大脑左半球负责完成语言、阅读、书写、计算等工作, 被称为“语言脑”。大脑的右半球负责完成音乐、情感等工作, 被称为“音乐脑”。由于人类生活离不开语言, 因而“语言脑”的利用率特别高, “音乐脑”的利用率则特别低, 从而造成左右脑的功能失调。由于“音乐脑”能使人产生创造力、联想力、直观力、想象力及灵感, 因此如果能够设法开发利用“音乐脑”, 那将会提高人类的智能。研究者强调说, “音乐脑”在幼儿时期至关重要。幼儿期是“音乐脑”的推理能力和空间想象能力的开始形成时期。这一时期“音乐脑”的思维模式不仅容易形成, 而且能永久保持。所以, 幼儿期如能让孩子经常学音乐、听音乐, 就可以大大地开发“音乐脑”, 提高孩子的智能。这对孩子的一生将产生重要的影响。著名心理学家劳伦斯强调:“只有当大脑右半球即‘音乐脑’也充分得到利用时, 这个人才最有创造力。”

4. 儿童的“音乐临界期”

有证据表明, 婴儿期儿童就已经有了对音乐的注意和创造音乐的兴趣, 许多研究记录了婴儿在6个月时对音乐有集中的注意力。1岁以前, 他们尝试与别人进行“音乐对话”, 当音乐出现时, 他们会有相应的有节奏的、舞蹈般的动作。事实上, 孩子们在早期的成长过程中, 就会使用音乐作为一种表达方式。孩子在会说话之前就会唱歌, 在每个孩子身上都能观察到试图通过音乐表达的迹象。

儿童在12岁之前处于“音乐临界期”内, 因为儿童天性喜欢音乐, 对音乐的反应能力很强, 所以, 音乐就成为矫正儿童行为、消除心理障碍的有效方法。儿童对音乐的感觉很好, 很多治疗手段达不到的目的, 音乐能达到。

音乐治疗不同于一般心理治疗, 一般心理治疗使用语言, 是通过改变病人的认知, 影响病人的观念和情绪;音乐治疗则相反, 它先改变病人的情绪, 在情绪好时再去改变认知。

5. 音乐教师的音乐治疗作用

音乐治疗方向的音乐教师并不是真正意义上的音乐治疗师, 有问题的学生也不是真正意义上的病患。两者的关系是师生关系, 只不过对有问题的学生来说, 音乐治疗方向的音乐教师兼有心理咨询、心理辅导、心理保健的角色, 能够在音乐教学的过程中渗透音乐治疗的色彩。

音乐治疗方向的音乐教师要帮助有问题的学生达到的健康目标有两个:

一是解决或减轻对生活或生命具有破坏性的生理疾病, 如残疾、损伤、障碍、变态等。如学习障碍, 常表现在学业方面, 无法专注于学习的任务, 而将大部分的时间花费在与学业无关的事上, 造成学业成就低落, 严重时会出现焦虑或忧郁。再如多动症, 这些学生常常造成父母师长的困扰与不谅解, 也产生互动上的困扰。音乐治疗通常可以协助他们透过音乐活动表达累积的情绪, 进而提升自觉与自尊。学校音乐治疗的真正目的在于校正、减轻、改善学生的疾病或症状, 提高学习和生活的质量。如果某些疾病或症状是较为严重的, 那就必须到医院或找正规的治疗师做治疗。

二是帮助学生建立和保持较好的健康状态, 防止疾病侵害, 保持心理健康。例如抑郁症可能会成为人类的第一大疾病。这就是说, 精神健康在未来将成为比生理健康更为严重的问题。音乐治疗方向的音乐教师以音乐为沟通的媒介, 与学生建立互动的治疗关系, 以期能使有问题的学生在身体与心理上得到改善。再借所建立的互动关系, 让学生能参与音乐活动, 在音乐活动中深切感受到教师关心自己也愿了解自己, 逐步建立信心和自信。

6. 市场调研

(1) 国内外音乐治疗师的培养现状

目前, 世界上大约20个国家和地区的900余所大学开设了音乐医学或音乐治疗学高等教育, 培养了近30000名专业人才。根据美国统计的资料显示, 仅美国执业的音乐治疗师就有4000多名。我国音乐治疗学高等教育起步较晚, 1980年美国音乐治疗专家刘邦瑞教授到中央音乐学院讲学, 也是第一次将音乐治疗介绍到中国。1988年文化部教育司同意试办音乐治疗专业并批准招收在职音乐治疗专科生, 于是中国音乐学院开设了音乐治疗专业。1996年原中国音乐学院的音乐治疗专业转至中央音乐学院, 并在该院建立了音乐治疗研究中心。2003年中央音乐学院开始招收音乐治疗学本科生和专门攻读该专业的硕士研究生, 累计培养音乐治疗专门人才不足300人, 这个数量远远不能满足社会对该专业人才的需求。而且, 国内也没有高师在音乐学专业培养音乐治疗方向的音乐教师。

(2) 音乐治疗方向的音乐教师市场需求分析

当前, 我国市场需求及需求音乐治疗方向的音乐教师的岗位大致有以下几类:一是中、小学音乐教师岗位;二是特殊学校的音乐教师岗位;三是社区活动中心音乐治疗师岗位;四是敬老院、疗养院康复中心音乐治疗、心理保健的音乐治疗师岗位;五是私人健康保健师和企、事业单位的音乐治疗师岗位等。

四、结论

通过市场需求调研, 我们得出以下结论:特殊教育学校对音乐治疗方向的音乐教师的需求意愿最大;中学需求数量所占比率要远高于小学, 说明中学生的情况不容乐观, 在升学压力下, 有问题的学生很多;城市学校的需求高于农村学校的需求, 但是, 农村学校不是没有需求;北京、上海、广东等经济发达地区的需求远比经济相对落后的地区要强, 说明经济越发达、文化越集中的地方, 竞争压力就越大, 也就越急需这方面的人才来缓解人们日益紧张的心理压力。

在今年全球经济危机的背景下, 本科生就业很难。如果高等师范学院音乐学专业增加音乐治疗方向, 使本科生多了“音乐治疗”的技能, 则在就业中就占有一定的优势, 成为提高就业率的新途径。

参考文献

[1]吴幸如, 黄创华.音疗十四讲.

[2]张鸿懿.音乐治疗学基础.

[3]高天.音乐治疗学基础.

[4]张乃文.儿童音乐治疗.台湾临床实作与经验.

[5]尹爱青, 曹理等编著.外国儿童音乐教育.

篇9：美国音乐专业申请方向选择

关键词：测评系统 专业方向选择 聚类分析 B/S结构

中图分类号：TP319 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2008）19-0047-04

高校教学改革是国家教育部的工作重点之一，很多高校在专业培养方案中开设了专业方向。一般做法是：在大一、大二学年期间实施第一、第二平台的公共基础和专业基础教育，三、四学年按照学生自由选择的专业方向进行培养。这样，学生到了大三就面临如何自主选择专业方向的问题；校方同样面临着怎样灵活设置专业方向才能既满足学生要求又节省教学资源的问题。对于信息管理与信息系统这类交叉性和综合性极强的专业来说，合理地解决好专业方向划分和课程设置问题显得尤为重要。

一、课程体系结构分析

在学生专业方向选择上，传统的做法是，学生凭着自己的理解和兴趣进行选择，有时还可能受到周围同学的影响，其主观随意性可想而知。这样做的结果可能由于理解上的偏差，而无法做到扬长避短、正确选择适合自己的专业方向，在后续的学习中遇到这样那样的难以克服的困难，也就在所难免。[1]

学生应该根据什么来选择适合自己的专业方向呢？学校又如何合理地设置专业方向呢？

鉴于传统做法的许多弊端，一些学者提出了建立在对学生已有基础课和专业基础课成绩的基础上，采用模糊聚类分析方法来解决学生的专业方向选择的设想乃至逻辑框架，但是尚未有人开发出产品化的实际应用系统。[2]为了解决前面提出的问题，本文结合某校信息管理与信息系统专业学生对专业方向选择的实际需求，基于模糊聚类分析方法，设计和实现了一个基于Web的用于大学本科专业方向选择的自助测评系统。

教育部1998年颁布的专业目录中，将信息管理与信息系统专业的培养目标确定为：“培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。”[3]为了实现这一培养目标，某校信息管理与信息系统专业学生在完成了公共基础和专业基础课程学习进入大三后，被划分为三个专业方向分别进行授课，其课程体系见表1。

二、专业方向选择算法模型

1.抽选识别对象的特性指标

本系统是采用模糊聚类模式识别的方法来建立专业方向选择算法模型的。[4]具体做法是，确定N位专家，并由教务处的教学管理系统获取信息管理与信息系统专业大三学生已修课程的成绩，专家从中选取能体现学生的学习能力的代表性基础课、专业基础课课程作为课程变量（ｕｊ），每位专家独根据特定方向（Ａｉ）对具体课程成绩的要求独立地进行打分（分值在0-1之间，分值越高表明此专业方向对此课程要求也越高），[5]统计专家的打分所得的平均值作为特性指标（见表２），然后根据专业划分的方向课程组合所需要的基础课程的成绩进行模糊聚类，得出帮助学生合理选择专业方向的对应的模糊隶属函数μAi。

2.建立专业方向模糊模式Ai的隶属函数

首先确定第j个特性指标Uj（ｊ＝１，２，３…８）。对于专业方向模式Ａｉ（ｉ＝１，２，３）的隶属函数，即

根据上述公式，可以得出模式A1、A2、A3的隶属函数分别为：

其中αij是表2中专业方向类别Ai的第j个特性指标Uj值的均值和标准差。由表2知，A1中的U1、U2、U4、U5，A2中的U3、U6、U7、U8，A3中的U3、U4、U6、U7的专家打分都是<0.01，即表示这些课程变量对与其对应的专业方向影响不大，可以视同为0不参加隶属函数的计算。

3.算例

以表2中学生甲、乙、丙为例，把他们的成绩归一化。然后分别代入公式（2）、（3）、（４），计算出：

μA1（甲）=31.43%；μA2（甲） =27.08%；μA3（甲）=59.20%

μＡ１（乙）＝６．９１％；μＡ２（乙）＝４６．７１％；μＡ３（乙）＝４４．８９％

μＡ１（丙）＝４０．８５％；μＡ２（丙）＝２２．７４％；μＡ３（丙）＝１８．６１％

按最大隶属原则，有maｘ（μＡ１（甲），μＡ２（甲），μＡ３（甲））＝ｍａｘ（３１．４３％，２７．０７８％，５９．２０％）＝５９．２０％。所以我们断定学生甲适合的专业方向为企业信息管理A3，同理可得学生乙适合的专业方向为经济信息管理A2，学生丙适合的专业方向为信息系统开发方向A1。

三、系统的体系结构

1.系统功能需求分析

本系统采用B/S模式，对于规模较小的高校，可以直接部署在学校教务系统，对于规模较大、方向设置由系或学院进行的高校，则可部署在学院一级网站下。学生可以通过浏览器访问校或院的相关网站进行自助评测和自主决定专业方向。[6]

从功能上讲，系统能够为用户提供以下几种功能：

（１）各个学院及专业信息查询功能：考虑到用户可能对专业培养计划不甚了解，可以让用户方便地查询专业的介绍信息；

（２）专业课程成绩查询：提供影响专业方向的学生个人成绩以供学生参考；

（３）测评结果:系统给出测评结果，提供该学生适应各个方向的程度，以百分比的形式体现，百分比越大表明该学生越适应这个方向。

如前所述现在学生在选择专业方向时存在不少缺陷，以及由此产生的选择专业方向的混乱。本系统是面向学生的查询分析系统，它应该达到以下几个基本目标：

（１）为学生提供其他有关专业方向的信息；

（２）为学生选择方向提供测评结果辅助决策依据，帮助学生正确地选择专业方向；

（３）学生也可以根据个人兴趣自主选择专业方向；

（４）为教务管理员提供测评结果以及学生自己的选择，帮助学校对学生的课程做出合理的安排。

2.系统逻辑模型的提出

系统中有三个角色，专家、学生用户和教务管理员用户。由于学生的成绩都是记录在学校的教务系统中，而学生的专业方向是由学院来设置的，所以本系统需要借助教务系统这个外接口。[7]首先专家对学生在选择专业方向时遇到的问题进行分析，并从教务处获取信息管理与信息系统专业大三学生的成绩资料，针对学校所开设的课程就每一专业方向对具体课程成绩的要求筛选出可行课程（P1）并以最低限度进行打分（F1）提交到数据库中，系统根据学生的成绩进行聚类分析（P2）测评出该学生各个专业方向的适合程度（F2），同时学生可以以测评的结果作为参考进行自主选择专业方向（P3），并将结果将自己选择的方向（F4）提交到数据库中供教务管理员进行方向的统计（P4），统计之后形成一个统计表（D4），最后教务处管理员可以安排出每个学生的专业方向（P5）。

教务管理员主要是对学生的注册进行管理、并对学生的成绩进行管理以及查看测评结果和学生自主选择的专业方向从而安排每个学生的专业方向，在此基础上描绘出本系统的数据流程图（图1）。[8]

在系统管理的整个过程当中，教务管理员起着核心作用。学生在注册之后，需要经过管理员的审核。只有是管理员在数据库中输入了成绩的学生才能查看到专业成绩和测评，并进行专业方向选择，否则只是浏览到学院及专业的介绍。

四、系统实现

根据以上对系统的分析，本测评系统分为两个子系统，如图2所示，分别为学生用户子系统和教务管理子系统。针对学生用户有6个功能模块：学生登录模块，学生注册模块，主页模块，核心课程成绩查询模块，系统测评模块，自主选择模块。针对管理员有2个模块：添加学生成绩模块，查看学生的选择以及测评结果模块。

学生用户进入系统后，实现的各个功能包括查看核心课程的成绩（即影响专业方向的课程成绩）、系统测评结果，并且可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的方向。教务管理员用户进入系统后，实现各个功能包括输入核心课程成绩并提交到系统的数据库中、查看测评结果和学生自己选择的方向信息。学生用户在使用本系统时的具体操作流程：首先学生用户进入系统的登录界面，未注册的学生必须先进入注册界面进行注册才能进入系统，已经注册的学生通过输入用户名和密码进入系统主界面。

在进行专业方向选择的时候，学生用户先查看系统测评结果然后再进行自主选择最后提交到数据库中，为了减轻教务管理员的工作需要学生慎重选择，因为一旦提交到了数据库中，将无法修改。[9]

五、系统测试

以算法模型中的信息管理与信息系统专业的张三（甲）同学为例（见表2右侧），首先进入登录页面连接到注册界面进行注册，张三同学的信息为：用户名——002；学生学号——200307030221；用户密码——002；学生姓名——张三；班级——2003070302；电子邮箱——jia@sina.com；电话——空。

注册成功后返回登录界面，用用户名和密码登录到系统的学生用户主界面中。通过左框中的导航键查看学院和专业方向的信息，点击专业方向成绩查看自己的专业成绩。即可以查看到张三同学管理学原理、基础会计、线性代数、经济学原理、信息管理基础、面向对象程序设计、运筹学、数据库原理的成绩。

点击专业方向选择进入专业方向选择页面，点击右框中显示的测评结果，得出张三同学的三个专业方向的适应程度百分比，其中信息系统开发方向为31.43%；经济信息管理方向为27.08%；企业信息管理方向为59.20%。张三同学再根据自己的实际情况做出专业方向的选择，然后提交到数据库中，给教务管理员进行专业方向安排时提供参考意见，效果如图3所示。

教务管理员登录时以用户名“admin”，密码“admin”进入教务管理员主界面，点击学生专业方向成绩可以对学生的成绩进行编辑。点击学生专业方向，此时就可以查看到所有同学的专业方向信息，包括所有同学进行测试后三个专业方向的适应程度百分比及其自己选择的专业方向。由此教务管理员对学生选择的专业方向有一个全面的了解，然后对专业方向选择进行统计从而合理地设置专业方向，有效地利用学校的资源。

六、结束语

本文介绍的大学本科专业方向选择计算机测评系统建立在Web服务器之上，采用B/S模式，可同时供多个用户使用。本系统首次将数据挖掘中的聚类分析方法应用于本科专业方向选择中，实现了学生专业方向选择计算机自助测评功能，使得学生不再盲目地选择专业方向，同时，也为院系合理安排学生课程提供了依据，为学校进行因材施教做出更好的决策，体现了学校以人为本的教学思想。

参考文献：

[1]Steve Coffman. What’s wrong with collaborative digital reference? American Libraries [M]. December 2002:32-134.

[2]WangWei,Chen En-hong,Wang Xu-fa. Knowledge Discovery Based on Bayesian Approach. Journal of China University of Science and Technology [J].Vol.30,No.4 (2000.8).

[3]张基温.信息管理与信息系统专业课程体系的分析与设计[J].计算机教育,2005(8):1-4.

[4]张跃,邹寿平等编著.模糊数学方法及其应用[M].北京:煤炭工业出版社,1992:2-65.

[5]秦雪杰，刘红军.基于模糊模式识别的大学本科专业方向选择[J].成都理工大学校报社科版,2007:1-5.

[6]奚江华.ASP.NET2.0开发详解---使用C#最佳应用与实践指南[M].北京:电子工业出版社,2006:44-893.

[7]Stephen Walther著.汤淘 译.ASP.NET揭密(第二版)[M].北京:中国电力出版社,2004:25-790.

[8]李应伟等.ASP.NET数据库高级教程(C#篇)[M].北京:清华大学出版社,2004:11-97.