在太空中理家(网友来稿) 教案教学设计

在太空中理家(网友来稿) 教案教学设计（精选8篇）

篇1：在太空中理家(网友来稿) 教案教学设计

在太空中理家(网友来稿) 教案教学设计

王宝安

学习目标：

1.通过反复朗读体会人与自然的关系。

2.通过讨论体会材料的丰富性和结构的条理性。

3.学习生动的描写和精辟的议论。

学习时数：

二课时。

学习设计：

第 一 课 时

一、导入新课

激趣，投影有关介绍宇宙飞船、太空飞行、太空生活等方面的图片。

二、初读课文

1.自由朗读课文，勾画圈点出生字、难字和不理解的词语，然后借助字典词典，加注音和注释。

2.准备复述课文。

三、复述课文

请学生复述课文，师生评点。

四、理清思路

总--分--总

五、板书设计

在 太 空 中 理 家

总--分--总

第 二 课 时

一、检查复习

听写生字词。

二、引导学生讨论下列问题

1.文章一开头，作者说他花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活，请说说这是一种怎样的.生活情况?

2. 作者介绍了自己在太空中理家的各方面的情况，请你依照课文顺序说说介绍了哪些方面的情况?

三、引导学生用勾画圈点的方法，标出表达下列内容的语句：

1.进行某种活动的意义，与地球上进行同一活动的不同之处与难处。

2.作者幽默的情趣。

3.体现太空探险者的奉献精神和牺牲精神。

四、拓展延伸

引导学生对宇航员在太空生活中所体现出来的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神发表感想。

五、板书设计

宇航员在太空生活

冒险精神、无畏精神、

乐观精神、奉献精神

牺牲精神

作者邮箱： wba1046@yahoo.com

篇2：在太空中理家(网友来稿) 教案教学设计

通过了解太空生活，让学生熟悉太空的有关知识，感受宇航员的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神，从而树立正确的人生观、价值观。

二、教学目标：

知识目标：了解太空生活，积累太空知识，激发学习天文知识的兴趣。

情感目标：学习宇航员的探索、奉献和牺牲精神。价值观目标：培养学生的热爱祖国献身科学的精神。

三、重点和难点：

重点：了解太空生活，积累太空知识，激发学习天文知识的兴趣。

难点：学习宇航员的探索、奉献和牺牲精神。

四、课时安排：一课时。

五、课前指导：见《课前导学》

六、教学内容与步骤

（一）1、导入新课：许多年前，我们就有关于太空的许多遐想。美丽动人的嫦娥，凄婉哀伤的织女，勾起我们对太空的无限向往。今天我们随着美国宇航员杰瑞的飞行实录，去感受太空的不比寻常。让我们来学习《在太空中理家》。

2、出示“学习目标”：

知识目标：了解太空生活，积累太空知识，激发学习天文知识的兴趣。

情感目标：学习宇航员的探索、奉献和牺牲精神。价值观目标：培养学生的热爱祖国献身科学的精神。

3、文题解读：

“太空”地球大气层以外的宇宙空间。

“在太空中理家”就是在太空中料理自己的日常生活。

（二）、诵读文本，走进“太空”

1、显示快速默读课文，用圈点勾画的方法表出重要知识。出示自学指导：（合作讨论）

1、作者主要从那些方面写他在和平号空间站中理家的？

2、在太空中的生活与在地面上生活具体有何不同？

3、在太空与在地面上生活不同的主要原因是什么？ 明确：

1、吃食、跑步、长高、穿衣、沐浴、睡眠)

2、在太空中跑步，要穿上铠甲，以使跑步有价值。身高，比在地球长高两英寸。穿衣，极为不方便。沐浴，极为不方便。

睡觉，头脚倒置在墙上，头朝风扇，并用绳子系住身体防止自己在夜里漂走。

3、在太空中，宇航员和一切物体都失去重量。

2、作者为了适应太空生活花费多长时间？（一个月）

作者在太空生活了多长时间？（五个月）

3、提问：刚才我们讨论上叙述太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点？(明确：总----分----总)

4、学生齐读最后一段。

结合课文，试想什么是宇航员精神？

明确：冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神

正是有了这种精神，人类才在太空探索中取得了一个又一个的伟大成就。可见，科学是创新的基石，奋斗是创新的保障。

（三）、拓展延伸，遨游太空

现实不尽如意，梦想却是灿烂。让我们阅读一下 李建云《梦想中的乐园》

梦想中的乐园

李建云

1地球上的资源是有限的，而地球上的人口却是在不断地增长，当地球的各种资源日趋枯竭的时候，人们便把目光投向了尚未开垦的处女地——广袤无垠的宇宙。人类试探着要把自己的活动领域扩展到太空去，在那里建电站、建工厂、建农场、建未来的太空城市，建设人类美好的太空乐园。

2太空城市不是随便建在太空中就行的。必须保证它是永久的，不会坠落。经过科学家们的计算，在太空中离地球约38.4万千米远的区域，有一些特殊的点，在这些点上太阳、地球、月球的引力相互平衡。物体位于这些点上就不会轻易离开自己的位置。因此，科学家们便提出把太空城市建在太空中这些特殊的点上。

3建太空城的地方有了，但太空城市又该是个什么样子呢？许多人提出了自己的设想，其中美国科学家奥尼尔1975年设计出了一种称之为“宇宙岛”的太空城方案，它是一种简单易行的设计。

4这个“宇宙岛”的外形像一个车轮子，直径约500米，它以一定的速度旋转，以产生模仿地球引力的“人造重力”。人在“岛”内不会四处漂浮，感觉像在地球上一样，同样可以头顶蓝天，脚踏实地。“岛”的外壁有一层约2米的粗糙的外壳，可以抵挡宇宙中外来物的撞击。“岛”内建有太空工厂、太空农场，有住宅、商店、医院、学校、餐厅、娱乐场所等设施，可以容纳上万人，是一个封闭的自给自足的人造生态系统。

5还有一种设计，是大型的圆筒形空间城。城市建在一个直径约为6.5千米、长32千米的大圆筒内。圆筒围绕竖轴自转，以产生人工重力，居民可以达上百万。

6太空城中有人造陆地、湖泊、河流，还有大片森林、公园，光照充足，气候宜人，并可人工控制昼夜和季节变化，真可算得上是理想中的世外桃源，天上人间。

7人们设想中的太空城千姿百态，各具特色。可上千万吨的庞然大物怎样才能建造在如此遥远的太空呢？显然，现有的任何火箭都无法将太空城整体发射上天。因此，建造太空城必须要有特殊的交通运输工具，才能解决物质设备和人员的运输问题。

8航天飞机能自由地往返于地球和太空，它要经过改进完善后，才能担负起如此艰巨而遥远的飞行任务。建造一座太空城，需要航天飞机无数次的往返飞行，将一个个太空舱和所需设备、人员、机器人等送上太空。先在太空中装配成中型的宇宙站，然后以宇宙站作为立脚点，再建造太空城市，进行太空移民。

9建造太空城，进行太空移民是一项非常庞大的系统工程，目前，有关国家正在进行相关试验。随着航天技术的飞速发展，太空城市的设想，或许在不久的将来就会成为现实。人类的优秀子孙将飞离地球摇篮，去太空建造人类的第二故乡，他们是太空城市的建设者，也是第一批太空移民。也许，你就有幸成为太空城市的一位贵客！

提示：《在太空中理家》描绘了在太空中吃饭跑步等有趣现象，令人向往，而《梦想中的乐园》想象人类未来在太空中建造自己的世外桃源，多么令人憧憬和神往！

总结：科学是创新的基石，想象是创新的翅膀，奋斗是创新的保障。科学加想象加宇航员精神，我们人类一定会创造出一个光明的未来！

（写一写）：想象是创新的翅膀。正如作者最后所说：“也许，你就有幸成为太空城市的一位贵客！”请你大胆想象，甚至是胡思乱想，以《太空奇遇》为题写一段文字。

开头：在未来的某一天，我------

（四）、板书设计 在太空中理家

一个月 总 冒险

吃食、跑步 探索 理家 长高、穿衣 不方便 分 奉献

沐浴、睡眠 牺牲 五个月 总 无畏

推荐书目：

篇3：在太空中理家(网友来稿) 教案教学设计

一、平实的叙述。本文条理清晰,层次井然, 作者用大量篇幅详细列举了自己在太空中理家的各个方面的情况: 写自己在太空中跑步需要经历的苦痛以及“在90分钟的时间里不停地跑,绕了地球一周”的欣喜;写自己在太空中长高了,梦想“回到地球去NBA打球”; 写在太空中穿衣的不如人意; 写在太空中沐浴的情况时, 先总写“和平”号上没有沐浴或盆浴设备及洗浴的困难,再分写洗澡、洗头、刷牙、刮胡子等情况; 最后还写了自己在太空睡眠的独特睡姿和朝向,不像其他宇航员“睡觉时到处漂浮”……这些内容都让我们读来饶有趣味。

二、清晰的说明。文中情况叙述与事理解说紧密结合。在太空生活中,运动、穿衣、沐浴、睡眠等,无不具有与地面生活不同的特点。作者一方面要叙述情况, 一方面要解说事理,把二者紧密结合起来,使读者知其然, 也知其所以然。例如为什么要跑步运动的问题,作者指出“人的身体,在不用花费力气的宇宙中闲置, 就会急剧虚弱。骨质疏松,肌肉萎缩”,不适应再变成地球人的需要, 甚至也不能处置着陆时的紧急情况, 于是就需要锻炼。而跑步时如果不穿上“连接在跑步机两侧固定着的金属板上”的铠甲,不费力气地跑,哪怕跑几个小时,“也没有作用”。作者将这些内容穿插在有关的记叙处加以阐释, 使读者明白了太空生活与地面生活不同的原因, 同时学到了知识,激发了兴趣;对于壮大未来太空探险者的队伍,也具有重要的意义。

篇4：123《在太空中理家》教案

《在太空中理家》教案

教学目标：

1、理解太空生活的记叙与科学知识的讲解相结合的写法。

2、掌握总----分----总的结构特点。

3、培养探究、奉献和牺牲精神。

教学方法：四读法 课时安排：一课时。课前准备：

一、预习课文，扫清字词障碍，了解课文基本内容。

二、尽可能找到有关介绍宇宙飞船、太空飞行、太空生活等方面影视碟片、图片和文字资料，介绍给学生，让学生获得这方面的具体、直观的认识。教学重点

1、太空生活所表现出来的探索、奉献和牺牲精神。

2、总----分----总的结构。

3、情况叙述与事理解说紧密结合。

4、准确、严谨的语言。教学难点

1、情况叙述与事理解说紧密结合。

2、引导学生学习探索、奉献和牺牲等“宇航员”精神。

一、初读课文

（一）、导入新课

由我国“神舟五号”载人飞船成功发射导入，或由《宇宙里有些什么》导入课文《在太空中理家》，作者是美国宇航员杰瑞?M?利宁杰。

（二）、整体感知

1、提问：作者从哪些方面叙述他在太空中理家？(明确：吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠)〔写板书〕

2、提问：在太空中生活与地球上有什么不同？

二、研读课文：

朗读课文，并分4人小组交流讨论。

提问：同学们设想一下，在这样的太空生活是什么感觉呢？(明确：感到困难而又充满乐趣)

三、品读课文

提问：作者是怎样面对太空生活中的困难的？体现了他身上什么样的精神？(明确：冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神)[写板书] 提问：其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，找出体现太空生活乐趣的语句？又体现了作者什么样的精神？(明确：乐观精神)[写板书] 提问：刚才我们讨论上叙述太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点？(明确：总----分----总)[写板书] 教师点拔：本文开头总说了在太空中的生活，中间部分从几个方面具体叙述了在太空中理家的情况，结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样”总结全文，从而明确本文采用了总分总的结构。结合课文，拓展科学知识。

提问：同学们，文章不仅将我们带入了崇高的精神世界，也将我们引入到丰富的知识殿堂，结合文章有关的事理解说，谈谈你们学到了哪些科学知识？(明确：如太空无地心引力，无压力，容易失重，吃流质，肌肉缺乏锻炼，容易骨质疏松，肌肉萎缩)提问：读了本文，你一定深有感触。请结合本节课所学内容，就某一点谈谈认识。

点拨：预计我国“神舟六号”宇宙飞船将于2005年升入太空，探索月球，这个消息振奋人心，激发我们征服宇宙，为国争光的热情。

四、评读课文

宇航员是探索科学知识阵地的一面旗帜，其实古今中外，为了人类科学知识的发展，无数科学家克服令人难以置信的困难，创造出辉煌，你能列举一些人物，你又得到什么启发？ 板书设计

在太空中理家

杰瑞M利宁杰

结构特点：总分总

语言特色：语言幽默

严禁准确

篇5：课文《在太空中理家》的教案

教后记：

第二课时

一、检查复习

听写生字词。

二、引导学生讨论下列问题

1.文章一开头，作者说他花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活，请说说这是一种怎样的生活情况?

2. 作者介绍了自己在太空中理家的各方面的情况，请你依照课文顺序说说介绍了哪些方面的情况?

三、引导学生用勾画圈点的方法，标出表达下列内容的语句：

1.进行某种活动的意义，与地球上进行同一活动的不同之处与难处。

2.作者幽默的情趣。

3.体现太空探险者的奉献精神和牺牲精神。

四、拓展延伸

引导学生对宇航员在太空生活中所体现出来的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神发表感想。

五、板书设计

宇航员在太空生活

冒险精神 无畏精神 乐观精神 奉献精神 牺牲精神

篇6：《在太空中理家》的教学设计

2、探讨情况叙述与事理解说相结合的写法。

3、感受并学习宇航员精神,探求未知世界。

二、学习重点：

1、理清文章的结构。

2、探讨情况叙述与事理解说相结合的写法。

三、学习难点：

感受并学习宇航员精神,探求未知世界。

四、学习过程：

（一）、导入新课：

许多年前,我们就有关于太空的诸多遐想.美丽动人的嫦娥,凄婉忧伤的织女,勾起了我们对太空的无限向往.而今,宇航员果然一飞冲天,他们就是地球的使者,把人类的美好愿望带入了浩淼太空,驶向更为广阔的灿烂文明.他们的生活也将注定成为一道奇观,吸引我们探寻的目光.今天我们就从他们中的代表美国宇航员杰瑞的飞行实录中感受心灵的律动,激发飞天的豪情.（二）、生字词拼写检查：

（三）、出示学习目标：

（四）、整体感知课文：

1、作者乘坐的是哪座飞船？他的活动范围主要在哪里？在太空生活了多长时间？

2、课题中的“理家”在文中是什么意思？作者主要从哪些方面写他理家？

3、其他段落又分别谈什么？找出中心句,体会文章的结构。

（五）、局部探究段落：

1、太空生活给你什么初步感觉？你对作者的哪种生活最感兴趣？四人小组讨论，达成统一意见。

2、认真朗读该部分，设想自己就是宇航员，用第一人称复述给大家听，尽量通俗易懂。

3、从别人的复述中，你学到了哪些科学知识，对你以后上太空有什么借鉴？

4、从全文看，还有哪些地方让你学到了这种知识？

5、总结。

（六）、拓展延伸：

1、作者称自己是前线的冒险者，你同意他的说法吗？为什么？结合文章，谈谈他有哪些精神值得我们学习，各举一例。

2、你觉得太空生活有何意义？

3、我国航天事业突飞猛进，“神五”上天不久，“神六”今年又飞天了，你们关注过航天员什么？

4、如果“神七”选中你飞天，你将做哪些方面的准备？你又会有哪些设想期待成为现实？

（七）、作业：

篇7：《在太空中理家》阅读答案

①在太空中，我花了将近一个月的时间，才算完全适应了做一个太空人。对飞行与漂浮，从软管里吮吸经过脱水、净化的食品我都变得习以为常。24小时的时间变得没有意义——一天之中太阳会升起15次。衣服变成一件可以牺牲的东西——我穿一段时间，然后扔掉。我头脚倒置睡在墙上，排泄在管道里。我觉得自己好像一直就生活在那里似的。

②尽管在太空中漂浮时，进行跑步运动也是可能的，但没有重力的拖拽，跑步不用费力气。漂浮时奔跑几个小时也不会觉得累，但不幸的是，对自己也没什么作用。无论怎样，要获得任何训练收益，都会有些阻力。因此，在登上跑步机之前，我得穿上铠甲。这铠甲紧得就像冲浪者穿的那种类型，且连接在跑步机两侧固定着的金属板上。铠甲会用70公斤的力将我猛拉到跑步机上——以此来模仿重力的.拉力。

③在地球上，我是如此喜欢户外活动，以致什么都不能阻止我跑步、骑车、游泳——或所有三项——每天的练习。但踩在跑步机上我觉得跑步时肩上像坐着什么人。我的脚底，不能适应任何负重，每一次练习的前几分钟都像有针扎了进去。A训练程度的提升，我的跑步鞋会B底板摩擦而升温，有时候，C到了能闻到橡胶灼烧味道的程度。

1、第①段中语句“将近……才……”有什么含义?

1、第①段中的哪些语句说明了“我” “才算完全适应了做一个太空人”?

2、第②段中，作走介绍怎样才能“获得任何训练收益”?

3、在第③段中的A、B、C处填上适当的词语。

5、对画线部分解释正确的一项是：( )

A、运用了比喻的修辞手法。

B、运用了夸张的修辞手法。

C、运用了比拟的修辞手法。

D、没有运用修辞手法。

参考答案：

1、“将近……才……”表明适应太空时候很不容易。

2、对飞行与漂浮，从软管里吮吸经过脱水、净化的食品我都变得习以为常。衣服变成一件可以牺牲的东西。我头脚倒置睡在墙上，排泄在管道里。

3，在登上跑步机之前，我得穿上铠甲。

4、随着 、因为、甚至

篇8：二年级语文在太空中理家学案

一、学习目标：

1、理清文章的结构。

2、探讨情况叙述与事理解说相结合的写法。

3、感受并学习宇航员精神,探求未知世界。二 自主预习

给生字词注音

铠（）甲臀（）部

萎（）缩

着（）陆

脉（）搏

沮（）丧

搓（）瞥（）见

牙龈（）胡茬（）吮（）吸

拽（）

2作者乘坐的是哪座飞船？他的活动范围主要在哪里？在太空生活了多长时间？

三、学习过程：

（一）、整体感知课文：

1课题中的“理家”在文中是什么意思？作者主要从哪些方面写他理家？

2理清文章结构

3.请找出体现太空探险者的奉献精神和牺牲精神的句子。

（二）、拓展延伸：

1、作者称自己是前线的冒险者，你同意他的说法吗？为什么？结合文章，谈谈他有哪些精神值得我们学习，各举一例。

2、你觉得太空生活有何意义？

3、我国航天事业突飞猛进，“神五”上天不久，“神六”今年又飞天了，你们关注过航天员什么？

4、如果“神七”选中你飞天，你将做哪些方面的准备？你又会有哪些设想期待成为现实？

（三）、作业：

学习了这篇课文,相信大家对太空飞行有了更多的了解,飞天的梦想也越来越强烈.请把你们的梦想付诸笔端,用诗歌或其他文学体裁表现出来.在太空中理家

一、学习目标：

1、理清文章的结构。

2、探讨情况叙述与事理解说相结合的写法。

3、感受并学习宇航员精神,探求未知世界。二 自主预习

给生字词注音

铠（）甲臀（）部

萎（）缩

着（）陆

脉（）搏

沮（）丧

搓（）瞥（）见

牙龈（）胡茬（）吮（）吸

拽（）

2作者乘坐的是哪座飞船？他的活动范围主要在哪里？在太空生活了多长时间？

三、学习过程：

（一）、整体感知课文：

1课题中的“理家”在文中是什么意思？作者主要从哪些方面写他理家？

2理清文章结构

3.请找出体现太空探险者的奉献精神和牺牲精神的句子。

（二）、拓展延伸：

1、作者称自己是前线的冒险者，你同意他的说法吗？为什么？结合文章，谈谈他有哪

些精神值得我们学习，各举一例。

2、你觉得太空生活有何意义？

3、我国航天事业突飞猛进，“神五”上天不久，“神六”今年又飞天了，你们关注过

航天员什么？

4、如果“神七”选中你飞天，你将做哪些方面的准备？你又会有哪些设想期待成为现

实？

（三）、作业：