教科版四年级科学复习

教科版四年级科学复习（精选7篇）

篇1：教科版四年级科学复习

教科版四年级上册科学总复习知识要点

第一单元 《天气》

第一课：

1、天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。

2、天气总是在发生变化，它影响着我们的活动，也影响着地球上所有生物。

3、我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。

4、温度、风向和风速、降水、云量是天气观察中的重要数据。

第二课：

1、天气日历是记录每天各种天气现象的表格。

2、我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、云量、降水量、风向和风速，如果有云，还要记录云的类型。根据天气日历，可以分析一段时间内的天气变化，找到天气变化的简单规律。气温记录在“日期--气温”柱状图。

3、观察天气应该在每天的同一时间、同一地点。

第三课：

1、气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来同一地点测量气温。用温度计测量气温。室外阴凉通风地方的温度才能反映当地的气温。

2、温度计的使用：认识温度计上的刻度；测量时，要把温度计放置到测量环境内2-3分钟，待液柱不再升高或降低时再读数；读数时，视线要与温度计的液面保持水平。

3、温度计上的字母C表示使用的是摄氏温度，它的单位是摄氏度，用符号℃表示

4、一般气温的最高值出现在午后2时，气温的最低值出现在日出前后。

5、计算：日平均气温=一日内最高气温与最低气温之和÷2；月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数。

6、气温随时都在变化着，整理、分析气温记录，制作气温变化折线图，可以帮助我们寻找气温变化的规律。

★人体最感舒适的气温是22℃，在35℃的气温下，人体感到炎热难耐；在0℃的气温下，人体感到寒冷。

※设置百叶箱要注意：第一，百叶箱不能设在水泥地上，最好设在草坪上；第二，要保持百叶箱通风；第三，要朝北方开；第四，离地面要有1.5米左右的距离。

第四课：

1、风是一种重要的天气现象，风有风向、风速两个特征，通过事物的变化我们可以感知和观测风的方向和力量。

2、风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述。风向可以用风向标来测量，风向标的箭头与风吹来的方向一致，箭翼与风吹来的方向相反。（箭头的指向是风向，箭翼的方向的风向相反）

3、风的速度是以风每秒行进多少米进行计算。风速仪是测量风速的仪器。气象学家把风速记为13个等级，八级风可以将树枝吹断。我们的天气日历中可用简化的风速等级来划分风速，即无风是 0 级、微风是 2 级、大风是 6 级。

第五课：

1、降水是天气的一个基本特征，测量记录降水量的单位是毫米。

2、降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。

3、雨量器是测量降水量多少的装置。雨量器的集水漏斗用来收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。我们可以用直筒透明杯子来做雨量器，测量24小时内的降水量。

4、降水量等级：0.1-9.9mm为小雨，10-24.9mm为中雨，25-49.9mm为大雨，50-99.9mm为暴雨。

第六课：

1、观察云：天空中飘浮的云实际上是由千千万万的(小水滴)或(冰晶)组成的。

2、不同天气的划分：把天空当做一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。云量少于四分之一为晴天，少于四分之三为多云，多于四分之三为阴天。

3、云的形状和多少能告诉我们有关天气的许多信息。根据(云量的多少)，天气可分为(晴天)(多云)和(阴天)。气象学家（根据云的高度和形状），通常把云分为(层云)(积云)和(卷云)三类。云可以看作是天上的(雾)。靠近地球表面的(扁平层状云)是层云，它通常是(灰)色的。层云变厚，就是雨层云，将会出现毛毛雨、大雨或雪。高于层云，看上去像(棉花堆)一样的云叫做积云，通常与晴天相联系。积云发展成积雨云，形成雷阵雨。(纤细的羽状云)是卷云，卷云离地球最远，是由(微小的冰晶)组成。

第七课：

1、对天气信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征，了解天气变化的一些规律。

2、一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。

3、总结一个月内的天气观测常用的方法有列统计表和绘制柱状图等。

实践与实验

1、我们经常看到蓝天白云，你知道云的分类吗？云与天气有什么关系？

答：我们一般把云分成三类：积云、层云和卷云。

靠近地球表面形成的扁平状的云是层云。层云通常是灰色的。层云有时候会覆盖大部分甚至整个天空。如果层云变厚，将会出现毛毛雨、大雨和雪，所以也称为雨层云。

高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫做积云。积云通常与晴好天气相联系，但是也能发展成积雨云，形成雷阵雨的天气。

纤细的羽状云是卷云。卷云只有在温度非常低的高空才能形成，因此卷云是由微小的冰晶组成的。

实验题一、制作风向标的材料和制作过程：

制作材料：吸管1根、小刀1把、剪子1把、硬纸板1块、大头针1个、带橡皮的铅笔1只。

制作过程：1、选一根硬一点的吸管，在吸管的两端纵向切开约1厘米的缝隙。

2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并固定。

3、用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。

4、确定方向后观察风向标的箭头指向就是风向。

实验题二、制作雨量器

1、找一个直通透明的杯子，杯子的高度在15厘米以上；

2、以毫米为单位，利用刻度尺在纸条上画好刻度，纸条的长度略小于直筒杯子的高度；

3、取一段长于刻度纸条的透明胶带平放在桌子上，胶面朝上，将纸条画有刻度的一面朝下粘在胶带中间；

4、一个同学手持杯子，另一个同学把粘在刻度纸条的透明胶带竖直粘到杯子的外侧面，要使刻度的底部正好和杯子内侧底部对齐；

5、用粘贴刻度纸的条的方法把小组的名字粘贴在杯子的背面。

篇2：教科版四年级科学复习

义务教育课程标准实验教科书

吴锁芳 第一单元 电

一、填空： 1、1879年爱迪生用电点亮了世界上第一盏灯，从此电就照亮了人们的生活。

2、物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。当物体受到外界影响（例如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不一样了，物体就显示带电了。

3、当我们用塑料梳子梳理干燥的头发时，梳子带负电荷，头发带正电荷，而且当它们靠近时会发生相互吸引的现象。

4、摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而便物体带上静电。

5、在带静电的物体中，电荷却不能持续流动。要想使电荷流动起来形成电流，需要具备两个条件：一是要有动力，也就是电源；另一个是要有电路——电流只有在电路中才能流动。

6、电路是由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路。

7、导线、电池和小灯泡就组成了一个简单电路，电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会发光。

8、我们生活中常见的电器，如电视机、电冰箱、电灯等都是借助电源、电路才能正常工作的。

9、我们生活中使用的电都是靠电源提供的，如电池、发电机等。有了能流动的电，才能点亮灯泡，用上各种电器。

10、电池是一种便携式的电源。电池的一端是铜帽，称为正极；另一端是锌壳，称为负极。

11、当电池的两端被导线直接连接起来时，就会发生短路。短路时电池和导线会一瞬间发热变烫，不仅小灯泡不能发光，电池也很快就会被损坏。

12、发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。

13、用“电路检测器”检测电路中的故障，检测前要要断电源。但不能用它来检测家用220V的电器电路。

14、不要用湿布擦拭，也不能用湿手触摸电器和开关。

15、像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它为导体。我们利用导体把电送到人们需要的地方。

16、像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称为绝缘体，我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。

17、开关是电路中控制电流通断的元件。

18、大多数电器都有开关，有些开关是接触式的，如控制学校铃声的按键开关。有些开关是非接触式的，如遥控开关。遥控开关是通过感应光亮、声音等控制电流通断的。

19、在电路中使用两节电池或灯泡时，电池和灯泡都有两种不同的连接方式，这两种不同的连接方式分别称为串联和并联。

20、闪电是一种放电现象。在强对流天气条件下，大气中云层之间由于摩擦产生大量电荷，这些电荷积聚到一定程度时就会发生剧烈的相互作用，并产生闪电。

21、为了避免落地雷对房屋的破坏，人们通常在屋顶最高处安装金属制造的避雷针和避雷带，通过金属导体与大地相连接，利用尖端放电，使建筑物上积聚的电荷逐渐释放，以避免建筑物遭到雷击。

22、使用电器时，应先插电源插头，然后开电器开关；用完后，应先关掉电器开关，后拔电源插头。在拔插插头时，要用手握住插头的绝缘部分不要用力拉拽导线；不要在同一个电源插座上接入太多的电器，以免造成电路超负荷工作。

二、问答题：

1、用梳过干燥头发的塑料梳子再一次靠近头发，会有什么现象？怎样解释这种现象？（P1）

答：头发会被梳子吸起来。这是因为静电的作用。

2、家中有哪些常用电器？哪些电器是用电池作电源的？哪些是用交流电作电源的？（P6）

答：手电筒、电动剃须刀、电冰箱、电灯、电视机等。

手电筒、电动剃须刀是用电池作电源的；电冰箱、电灯、电视机是用交流电作电源的。

3、请你提出几条家庭节约用电的建议？（P6）

答：电器在不用时，要拔掉插头；晚上，人离开房间要及时关灯；夏天空调的温度不要调得很低等。

4、你知道哪些安全用电常识？

答：①不能用湿手接触带电设备，也不能用湿布擦带电设备；②在使用电器时，应先插电源插头，然后开电器开关；用完后应先关掉电器开关，然后拔电源插头；③不要在同一个电源插座上接入太多的电器；④在户外活动时，不要靠近高压电线、架线铁塔；⑤遇到雷雨天气时，不要射在孤零零的一棵树下，空旷处的大树容易遭雷击。

5、举例说明我们日常生活中哪些物体是导体？哪些是绝缘体？ 答：大多数金属：如金、银、铜、铁、铝等都导体；大多数非金属：如干木头、头发、纸、塑料、陶瓷、玻璃、橡胶等都是绝缘体。

6、导体和绝缘体有什么用途？

答：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。

7、你见过哪些开关？都用在什么地方？有什么好处？

答：①光控开关：路灯；天亮了，会自动熄灯，节约用电。②声控开关：楼道灯；晚上有声音，灯会自动亮，方便节能；③温控开关：空调器、电饭锅；到设定的温度时会自动关闭；方便节能。④红外遥控开关：电视机；远距离开关，方便。⑤定时开关：电扇；按设定的时间关闭，方便。

8、两节电池有什么不同连接方法？

答：有两种不同的连接方法：一种是把电池串联，一种是把电池并联。

9、把电池串联或并联起来使用有什么特点？

答：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。

第二单元 新的生命

一、填空：

1、一株完整的油菜植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的，2、油菜花的花瓣有4瓣，花瓣是黄色的。

3、有些花像油菜花一样，由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成，这样的花叫完全花，如白菜花；有些花却缺少其中的一部分或几部分，这样的花叫做不完全花。

4、只有雄蕊没有雌蕊的花叫雄花，只有雌蕊没有雄蕊的花叫做雌花。雄花和雌花都是单性花，如：丝瓜花。既有雄蕊又有雌蕊的花叫做两性花。

5、植物的花担负着产生种子、繁殖新生命的任务。植物的生殖器官是花。

6、雄蕊由花丝、花药两部分构成，花药里藏着许多花粉；雌蕊由柱头、花柱、子房三部分构成。

7、植物的花蕊分雄蕊和雌蕊。当蜜蜂或其他昆虫在花丛中飞舞、爬行时，就会把雄蕊产生的花粉传到雌蕊柱头上，使子房里的胚珠受精，受精的胚珠发育成长，形成种子。种子能发育出新的植物体。

8、花的子房发育成果实，受精的胚珠发育成种子，胚珠爱精后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。

9、蒲公英的种子是靠风散播到远处的；苍耳的种子是靠动物散播到远处的。

10、蚕豆是双子叶植物，像蚕豆这样的种子，是由种皮和胚构成的。种子里最重要的部分是胚。胚是有生命的，可以发育成一株植物。

11、胚包括胚根、胚芽、子叶。胚芽发育成了茎和叶，胚根发育成了根。

12、春天是繁殖的季节，动物们也在忙着迎接新生命的到来。

13、鱼、青娃、鸟、蝴蝶、蛇、乌龟等动物都是靠卵繁殖后代。动物的卵里孕育着新的生命，条件合适的时候，它就会发育、成长为一个新的动物。

14、卵孵出小鸡的时间大约需要3个星期；青蛙卵在10天左右的时间里孵化出小蝌蚪，小蝌蚪在几个星期内长成一只小青蛙。

15、鸡蛋由壳、蛋白、蛋黄、气室组成，鸡蛋的气室在鸡蛋的大头。

16、许多动物分成雄性和雌性。雌性动物产的卵只有在和雄性动物的精子结合之后，才能发育成新的生命。

17、胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。

18、人工种子便于贮藏和运输，适合机械化播种。

二、问答题：

1、植物有哪些传播花粉的方式？油菜花是怎样传粉的？（P28）答：有靠昆虫传粉的花，叫虫媒花；有靠风来传粉的花叫风媒花；还有以水为媒介进行传粉的花叫水媒花等。油菜花是虫媒花。

2、种子萌发的正确顺序是怎样的呢？ 答：种子吸水膨胀，种皮胀裂，长出胚根，长出胚芽。

3、小鸡的孵化过程需要具备什么条件？（P36）答：需要合适的温度和湿度。

4、什么叫卵生？什么叫卵生动物？（P36）

答：像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生；靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。

5、什么叫胎生？什么叫胎生动物？（P38）

答：像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫胎生。用胎生繁殖的动物叫胎生动物。

第三单元 食物

一、填空：

1、我们常吃的主食有馒头、米饭、面条等。我们常吃的副食有肉、蛋、奶等。

2、根据食物的来源，我们可以把食物分成植物类食物和动物类食物。

3、蛋白质是构成人体肌肉、内脏、头发、指甲和血液的主要成份。

4、食物所含的营养成分非常丰富，通常分为：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质以及水。我们吃的米饭主要含有糖类，每天喝豆浆和纯牛奶可以补充蛋白质。

5、脂肪和糖类是人体能量的主要来源，我们的身体可以储存大量的脂肪和糖类。

6、维生素和矿物质有调节身体机能的作用，它们的种类非常多，是我们保持健康不可缺少的营养。

7、在在淀粉糊中滴加碘酒，会看到淀粉会变成蓝色。

8、最近运动量比较大，需要多吃糖类食物，补充足够的能量；最近手指间有一些脱皮，需要我吃含有维生素的食物。

9、合理的食物搭配可以保证我们获得均衡的营养，而食物的不同食用方法会影响我们对营养的吸收。

10、有些食物经过烹饪后对我们的健康有利，而有的食物生吃更富有营养。

11、生吃比经过烹饪后的营养价值高的食物有黄瓜、苹果、甜瓜等；经过烹饪后对我们健康有利的食物有牛肉、鸡蛋、鱼等。

12、生吃的食物会保留自身的营养成分，特别是维生素不会被破坏，所以采用生食的方法能够减少营养的损失，但在生吃时，一定要注意饮食卫生。

13、面包发霉是因为在它的上面生长了一种生物——霉菌，与其他生物一样，它的生长需要获取营养和适宜的生长环境。

14、因为霉变过程中产生的霉菌含有对人体有害的物质，所以发霉变质的食物是绝对不能食用的。

15、越来越多的微生物分解、吸收食物中的营养，同时排出废物，使食物不再是原来的样子，食物就腐败变质了。16、1000多年前，医学家孙思邈就用动物的肝脏治疗夜盲和干眼病，并记录在《千金方》中。

17、葡萄糖不令是糖类的主要组成单位，还是身体细胞能量来源的基本糖类单位，它的最好来源是淀粉类食品。

18、最好能养成多吃水果的习惯，因为从水果中摄入适量的果糖，有利于减少对精制糖的摄取。

19、食物中的蛋白质和脂肪在加热后会发生变化，变得容易被人体消化和吸收，而且熟的食物比较松软，也容易被消化。

二、问答题：

1、怎样搭配我们的膳食营养？ 答：①荤素搭配；②精细粮搭配；③多种搭配；④每日吃适当的新鲜水果和蔬菜；⑤多喝一些水。

2、为了满足我们生长发育的需要，我们怎样吃食物效果才会更好？ 答：我们吃食物要做到多样化，不偏食，不挑食。

3、储存一条鱼的方法有哪些？

答：①放进冰箱冷冻；②晒成鱼干；③用盐腌制成咸鱼；④做成罐头。

4、观察变质的食物时要注意什么？

答：①不要用手直接接触食物。②观察完毕后要用肥皂洗手。③使用扇闻的方式闻气味，并尽量少闻。

5、鱼放置一段时间就臭了，鱼干却能长时间保持好闻的气味，这是为什么？

答：因为鱼具备微生物生长和繁殖所需的条件，所以微生物就会快速繁殖、分解、吸收鱼的营养，同时排出废物，使鱼变质了。而鱼干不具备微生物生长和繁殖的环境，所以能长时间保持不变质。

6、我们还知道哪些储存食物的方法？人们可以用什么方法减慢食物变质的速度？

答：储存食物的方法很多：冷冻法、曝晒法、腌制法、密封包装法、真空包装法、高温或低温灭菌法等。人们都是用破坏微生物生长环境的方法来减慢食物变质的速度的。

7、我们如何选择及安排零食，才会对我们的生长、健康有利？ 答：①选择营养丰富的食物作为零食，如水果、酸奶等。②尽量不选或少选含糖量高、脂肪量多的食品，如巧克力、糖果等。③不要选择过咸或腌制的食物，如话梅、烤羊肉串等。④注意吃零食的量和时间。要忌过量，要在两餐之间或饭后一小时。⑤选择零食一定要选卫生的，注意查看生产及出厂日期，要食用在保质期内的食品。

第四单元 各种各样的岩石

一、填空：

1、岩石是由大大小小的颗粒组成的，我们给岩石分类时可以按颜色、透明、大小、形状等来分。

2、页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩等岩石是我们常见的岩石。

3、稀盐酸有腐蚀性，千万不要弄到皮肤上和眼睛里，滴过稀盐酸的岩石要用清水洗干净。

4、石英、长石和云母都是自然界的矿物，矿物在自然界中很少单独存在，通常都是几种混杂在一起组成岩石。花岗岩是由石英、长石和云母组成的。

5、世界上已发现的矿物近4000种。我们身边有许多矿物制成的物品，如我们吃的盐，点豆腐用的石膏，做铅笔芯的石墨，中药用的雄黄，做首饰的金、银和钻石等。

6、很多矿物是以颜色的名字命名的，如赤铁矿是红色的、褐铁矿是褐色的、黄铜矿是黄色的、白钨矿是灰白色的。

7、矿物中硬度最大的是金刚石，它广泛用于研磨、切割、抛光等重要工具中；硬度最小的是石墨，它是重要的固体润滑济，还用来制作铅笔芯。

8、通过观察矿物碎片的边缘是否能看见其他物体来衡量矿物的透明度，把矿物分为透明、半透明、不透明三种。

9、矿物表面的反光形成了光泽，玻璃反光比金属弱，比泥土强，金属反光最强。有金属光泽的大部分是金属。矿物

10、地质学家鉴别矿物的方法有野外观察、用显微镜观察、对照资料、图案等。

11、岩石和矿物是组成地球的重要物质，也是人们生产和生活的宝贵资源。

12、石头可以用来盖房子、铺路、修堤坝。

13、我们要很好地保护、合理地利用岩石和矿物，矿产资源属于国家，任何组织和个人不得私自开采。

14、地质学家根据岩石的成因，把岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩等。

15、岩浆岩是指由岩浆冷却凝固形成的岩石。玄武岩、浮石、绳状岩、流纹岩、气泡石都是火山喷发后岩浆冷却形成的岩石。

16、花岗岩是地壳深处的岩浆，在沿着地壳的裂隙向上渗透，还未到达地表就已冷却变硬形成的岩石。

17、沉积岩是在水中形成的，是流水携带碎石、泥沙、动植物遗体，并把他们平缓的地方沉积下来，逐渐形成的岩石。砂岩、页岩、砾岩、石灰岩都属于沉积岩。

18、岩石受到一定的压力和高温而发生变化，矿物会重新排列，性质也会发生变化。这样形成的岩石叫做变质岩。如石灰岩变质形成大理石，页岩变质形成板岩。

二、问答题：

1、举例说明岩石和矿物有什么用途？

答：如制造铅笔芯的原料是石墨；铁是从铁矿石中提炼出来的；制造钟表和计算机都要用石英；煤用生活中的取暖；我们居住的房子离不开岩石、矿物。

2、常见的矿物有哪些？

篇3：教科版四年级科学复习

“e课堂”核心的作用在于转变教学方式, 不仅拓展课堂的广度和课堂的参与度, 让每个学生都能参与, 更重要的是拓展课堂的深度。2012年的基础教育地平线报告中提到“富有挑战性的主动学习将成为课堂教学新的重点”、“教育范式正包括在线学习、混合学习和写作学习的模式转型”等一系列未来教育的趋势。在近期 (12个月) 移动设备及其应用程序、平板电脑是新技术。然而电子书包、平板电脑、笔记本电脑等这些都是属于硬件技术工具, 他们可以把学习和思考的空间还给学生, 真正让学生对知识达到深度理解, 同时, 能力得到发展。信息提供并不是硬件学具进入课堂的最核心价值, 转变学生课堂的学习方式, 促进学生思维能力的发展才是核心追求。

基于以上研究背景, 笔者所在学校也开展了“e学习”的探索实验研究, “e学习”创设了人手一台Ipad的“一对一”的e课堂环境, 在这样的环境下探索如何将信息技术与学科教学深度融合的探索试验, 旨在培养学生自主学习能力和学生思维能力的发展, 笔者结合小学科学苏教版四年级上册《食物的消化》为例作详细的论述。

《食物的消化》是苏教版小学科学四 (上) 第四单元《吃的学问》中的第三课。在前面单元中学生了解了食物中主要营养及其来源, 科学合理地搭配食物的基础上, 本课将引导学生认识人体的主要消化器官, 初步了解消化过程, 养成良好的饮食习惯, 重视对消化器官的保护, 同时, 为后继的学习和全面发展打下基础。笔者将这节课的内容放在了e课堂环境中进行设计, 学生利用Ipad平板电脑通过自主学习和合作学习的学习方式, 自主构建科学概念, 形式多样内容丰富的资源包满足不同学生的学习需求, 让不同层次的学生获得不同程度的发展, 课堂上学生真正成为学习的主人, 充分体现“教师为主导、学生为主体”的教学原则, 可大大提高学生自主学习能力, 培养学生解决问题的思维能力。

一、利用good notes软件, 了解学生的先验知识

课上由一首《饮食健康歌》引入到关于饮食的内容上来, 然后根据科学研究提出问题并作出猜测, 启发学生思考并猜测:我们每天吃进去的食物去了哪里?在我们的身体里面是怎样旅行的?会经过人体的哪些地方?经过这些地方的时候食物会发生什么样的变化? 这个环节目的在于检验学生的先验知识, 帮助教师及时调整教学思路和流程。学生思考以后利用good notes软件 , 在空白的 人体图上 边思考边 画出自己 的想法。good notes软件里面可以导入教师预先准备的人体空白图, 然后可以选择各种画笔和各种颜色进行画图, 如果画错了还可以选择橡皮擦进行擦除。画完以后, 利用无线网络、苹果电脑、Air service软件搭建的无线投影平台, 让学生把自己画的食物的旅行图投影到大屏幕上, 让学生汇报自己的食物旅行图。在这个环节学生可以自由分享自己的想法, 教师鼓励学生的同时暂不去做知识层面上的评价, 避免教师直接讲解的枯燥, 而是在后面留给学生自学纠正的机会, 由于知识不是教师直接告诉他们的, 而是他们自己通过自学方式主动获得建构的, 这样做学生才能对所学知识有更深的印象 (如图1) 。

二、巧用学习资源包, 自主学习构建科学概念

1.利用学习资料包进行自主学习

建构主义理论学习观认为, 学生是学习的主人, 学习知识的过程应该是学生自己主动建构知识概念的过程, 教师是学习过程的主导者和组织引导者, 因此, 课堂的教学结构应该是“教师为主导地位, 学生为主体地位”。在第一个模块中教师了解了学生掌握的先前知识经验后, 也就是让学生汇报完自己认为的食物旅行图以后, 教师随机抛出问题:哪一张旅行图才是正确的呢? 这时候就引起了学生的认知冲突, 吸引学生继续往下学, 此时鼓励学生大胆说出解决问题的办法, 让学生意识到解决问题的途径除了问老师还有很多, 尤其是可以靠自己上网查找资料、阅读文献资料、做科学实验等解决问题的方法。教师给学生提供了一个学习资料包 (放在360云盘中) , 里面含有一段高清版食物在人体旅行中的视频, 让学生自主点击观看学习, 学习过程中学生可以通过暂停、播放、回看等操作来自定步调, 自己去学习关于食物在人体中消化过程的相关知识。

2.反思中主动构建知识概念

学习完视频以后, 学生再返回good notes继续修改自己的人体图, 这个过程学生经历了自学——反思——纠错的过程, 也是一个反思的过程, 其实就是完成了知识的自主建构。学生脑海里原有的知识结构大厦通过与外界的交流学习发生改变, 学生修改人体图的过程就是在不断的重构修改完善自己的知识结构。科学知识的获取并不是传统意义上的讲解、学生被动接受, 而是学生利用Ipad和教师提供的学习资源包自主学习、自主建构, 不断完善重构修改脑海里原有的知识概念, 真正成为学习的主人。

学生自学完毕, 修改完自己先前画的食物消化过程图, 教师继续组织学生利用无线投影汇报, 并且这个时候教师在学生汇报的基础上进行归纳总结, 再完整清晰地梳理总结一下刚才学生自学所得的知识。

三、妙用小游戏进行知识的巩固

传统环境下巩固新知的环节往往都是以纸上作业的方式或者口头检测的方式来进行的, 这种方式一来比较枯燥、学生兴趣不高, 二来也不是所有学生都能被教师点到。然而在e课堂环境下, 笔者用PPT设计制作了一个类似于选择题的“互动小游戏”来帮助学生巩固所学的知识, 如果学生选择正确的答案就会给学生奖励性的反馈, 如果选择错误也会给学生一个反馈。学生自己利用WPS软件自由玩游戏, 游戏会及时给学生做出恰当的反馈和评价, 在玩游戏的过程中可以及时检测自己是否都掌握了所学的知识, 而且游戏的形式用来巩固知识比传统环境下用作业的形式更为有趣生动, 学生更喜欢这样的形式, 他们可以边玩边学。

四、丰富的拓展材料, 满足不同学生的发展需 求

教育的本质应回归到“以人为本”, 为了满足不同学生的学习需求, 每个学生都应获得不同层次的发展, 也是为了能够让学生转变传统课堂上线性的知识传递过程到自己能自定学习步调去学习, 笔者安排了一个拓展阅读的小环节, 准备了4-5篇关于肝脏、胃、小肠等消化器官的阅读小材料, 材料是PDF格式的, 里面还有大量的丰富可读性的文字材料和图片材料, 教师组织学生自由选择2-3篇在good notes中打开并阅读, 边读可以边用各种笔进行圈点勾画, 读完以后再在小组中进行讨论交流分享自己通过阅读学习到的消化器官的相关知识。在课堂中学生选择自己喜欢的读书方式 (默读、朗读等) , 然后边阅读边用笔圈点勾画, 最后小组之间进行分享交流。萧伯纳说过:“你有一个苹果, 我有一个苹果, 我们彼此交换, 每人还是一个苹果;你有一种思想, 我有一种思想, 我们彼此交换, 每人可拥有两种思想。”由于每个学生阅读的文章内容都有所不同, 所以, 学生互相交流自己所学到的知识也能够获得新的知识。最后教师点选几个学生进行反馈, 因为最后的拓展材料并不是课标规定必须掌握的内容, 但是, 所选择的内容是和本节课内容有关的、拓展开来的, 笔者想要让学生通过自学交流的方式对所学知识进行进一步的巩固和迁移。

正是由于前面读了很多关于消化器官的资料, 最后笔者让学生用自己的话说一说消化器官的重要性和保护消化器官的方法, 学生们都积极举手发言, 学生所说大部分都是刚刚从拓展小阅读里面学到的知识, 正是因为有了前面的大输入, 所以, 在后面需要输出的时候学生就有话可说了。笔者鼓励学生用自己的话说出来其实是为了能够促进学生对所自学的内容进行内化。语言是思维的外壳, 学生能够用自己的语言来表达自己所学的科学小知识, 这也能促进学生的思维能力的发展。

五、总结

本节课是笔者在“e课堂”环境下进行信息技术与小学科学课程深度融合实践层面上的尝试和探索。当然, 反思整节课还有可改进的地方, 比如:课堂上还可以融入一些教学平台进行后台数据的搜集, 这样就能让教师第一时间通过数据分析课堂的教学情况, 从而更为科学地调整自己的教学行为, 提高课堂教学效果。同时, 笔者认为要想进一步地推动“e学习”的研究, 还需要有信息技术与课程深度融合的教学理念和科学的课堂模式, 除了一线教师可以做实践层面上的探索之外, 还需要高校研究专家给予理论层面的深入指导, 教育局等有关教育部门给予各个层面的支持, 要以科学研究的方法和思维角度来确定实验学校、实验教师、实验班级, 进行小规模长期深入的跟踪研究。只有通过理论和实践研究的结合, 我们的教育理论研究才能真正地指导实践的开展, 才可能真正地去变革信息技术环境下的教育教学方式。

摘要：《2012年国家中长期教育发展规划纲要》鼓励学生利用信息手段培养主动学习、自主学习的能力。本文是在e学习的环境下探索信息技术和小学科学深度融合, 结合苏教版四年级上册《食物的消化》这课进行实践层面的探索, 旨在培养小学科学“e课堂”中学生自主学习能力。

关键词：e课堂,自主学习,小学科学

参考文献

[1]徐靖程.课堂教学结构的变革是教育变革的核心内容——专访北京师范大学何克抗教授[J].中小学信息技术教育, 2013, (11) :26.

[2]陈新健.信息技术教师在教育信息化中的作用[J].中小学信息技术教育, 2013, (11) :59-60.

[3]刑丽.信息技术与小学科学有效整合.[DB/OL].http://kg.ftedu.gov.cn/show.aspx?id=8585&cid=47

篇4：教科版四年级复习教案

一、班级情况分析

本班现有学生58人，通过一个学期的学习，大部分学生能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。但也有少数同学不仅基础较差，而且还非常马虎，缺乏一定的学习方法和学习毅力，梁婉诗等同学，他们是复习阶段重点抓的学生，希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。

二、复习内容和重难点

复习内容：八个单元32篇必学课文、听说训练、习作训练及练习。复习要求：

1.复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。

2.复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。3.复习掌握部首的几种特殊情况，能在字典中选择恰当的意思。4.复习掌握本册《词语表》中的词语，懂得意思，能口头或书面运用。

5、复习正确转述别人的话，复习讲述一件完整的事，复习听写

一段话的能力。

6、复习能借助重点词句，背诵指定的课文。复习能抓住重点词句，理解一段话的方法。复习课文与课题之间的联系。复习用自然段归并的方法和按事情发展顺序给课文分段的方法。

7、熟读32篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。

8、复习有顺序地有重点地观察图画和周围事物的方法，能有条理地记述一件事；复习信件的书写格式。复习重、难点

1、从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，掌握一部分多音字的读音和组词，掌握拼音的标调规则，能正确区别平翘舌音和前后鼻音。

2、熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。

3、根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。

4、加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。

5、指导学生写好作文。认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚。

三、复习措施

1、采取单元复习和各种归类复习相结合的方法，注重基础知识和基本技能的牢固掌握。

2、对学生的学习情况进行认真地分析，采取结对子、一帮一等

方法，对学习有困难的学生多提问、多辅导。

3、教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。

4、采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣。

5、优帮差，加强合作与督促。

6、课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。

7、加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。

第一单元

复习课时及时间：

教学目标： 掌握29个生字及相关的词语句子、段落。理解课文内容，丰富学生的语言积累，背诵精彩段落。教学重点与难点： 理解课文内容，字、词。教

学

流

程;动态修改部分

一、复习目标：

1、主体课文《古诗词三首》《桂林山水》，《记金华的双龙洞》，《七月的天山》。

2、“能说会写” “谈一谈观察的景象和感受”“观美景 写感受”

口语交际和习作。

3、“语文园地”中基础知识。

二、复习指导：

1、小组合作

2、归纳本单元的内容（字、词、句、段、篇）

三、知识梳理

教师巡视：

四、检查学生归纳效果：：

五、更正 教师点拨：

六、当堂检测：

七、讲评，补漏。复习反思：

复习课时及时间：

教学目标： 掌握128个生字及相关的词语、句子段落。理解文章的观察方法，会写作。

教学重点与难点：

理解课文内容，字、词的掌握。

第二单元

掌握文章中的重点词句，学会写作。教

学

流

程： 动态修改部分

一、复习目标：

1、主体课文《中彩的那天》、《万年牢》，《尊严》、《将心比心 》。

2、“能说会写” “以诚待人”

3、“语文园地”

二、复习指导：

1、同桌合作

2、归纳本单元的内容（字、词、句、段、篇）

三、知识梳理

教师巡视：

四、检查学生归纳效果：：

五、更正 教师点拨：

六、当堂检测：

七、讲评，补漏。复习反思：

第三单元

复习课时及时间：

教学目标： 掌握26个生字及相关的词语、句子、会（读、写、解、用），大量阅读古典名著体会写作的方法，会写作。

教学重点与难点： 掌握基础知识，写作的方法，学会抓住重点词语，感悟故事说明道理。教

学

流

程： 动态修改部分

一、复习目标：

1、主体课文《自然之道》、《黄河是怎样变化的》，《蝙蝠和雷达》、《大自然的启示 》。

2、口语交际

3、“语文园地”。

二、复习指导：

1、小组合作

2、归纳本单元的内容（字、词、句、段、篇）

三、知识梳理

教师巡视：

四、检查学生归纳效果：：

生字及相关的词语、句子、会（读、写、解、用），五、更正 教师点拨：

六、当堂检测：

七、讲评，补漏。

复习反思：

第四单元 复习课时及时间：

教学目标： 掌握28个生字及相关的词语、句子、会（读、写、解、用），通过读书体会不同风格文章表达上的不同特点。

教学重点与难点： 理解课文内容，字、词的掌握及运用。掌握写信的方法。

教

学

流

程： 动态修改部分

一、复习目标：

1、课文《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》，《一个中国孩子的呼声》,《和我们一样享受春天》。

2、“语文园地”。

二、复习指导：

1、小组合作

2、归纳本单元的内容（字、词、句、段、篇）

三、知识梳理、教师巡视：

四、检查学生归纳效果：：

五、更正 教师点拨：

六、当堂检测：

七、讲评，补漏。复习反思：

第五单元 复习课时及时间：

教学目标: 掌握19个生字及相关的词语、句子、会（读、写、解、用），感悟课文理解内容品味语言领悟写法。

教学重点与难点: 正确流利地朗读课文，理解课文内容。学会作者把现实同幻想有机地结合的写作方法。教

学

流

程: 动态修改部分

一、复习目标：

1、主体课文《触摸春天》《永生的眼睛》，《生命

生命》和《花的勇气》。

2、“语文园地光”中语文基础知识和技能训练、语言积累、古诗句欣赏、文化知识

二、复习指导：

1、小组合作

2、归纳本单元的内容（字、词、句、段、篇）

三、知识梳理

教师巡视：

四、检查学生归纳效果：：

五、更正 教师点拨：

六、当堂检测：

七、讲评，补漏。

复习反思：

第六单元 复习课时及时间：

教学目标： 掌握22个生字及相关的词语、句子、会（读、写、解、用），体会课文在语言表达方面的特点乐于与同学讨论疑难问题。教学重点与难点：

熟练掌握本单元的基础知识。教

学

流

程： 动态修改部分

一、复习目标：

1、主体课文《乡下人家》、《牧场之国》，《古诗词三首》、《麦

哨》。

2、“能说会写”口语交际和习作训练：“提出不同意见”、3、“语文园地”

二．复习指导：

小组合作

归纳本单元的内容（字、词、句、段、篇）三．知识梳理

教师巡视： 四．检查学生归纳效果：： 五．更正 教师点拨： 六．当堂检测：

七．讲评，补漏。

复习反思：

第七单元

复习课时及时间：

教学目标： 掌握生字及相关的词语句子、段落。理解课文内容，丰富学生的语言积累，背诵精彩段落。抓住重点语句体会文章思想内容。教学重点与难点： 理解课文内容，字、词。体会文章思想内容。

教

学

流

程： 动态修改部分

一、复习目标：

1、主体课文《两个铁球同时着地》、《全神贯注》，《鱼游到了纸上》和《父亲的菜园》。

2、“语文园地”。二．复习指导：

小组合作

归纳本单元的内容（字、词、句、段、篇）三．知识梳理

教师巡视： 四．检查学生归纳效果：： 五．更正 教师点拨： 六．当堂检测：

七．讲评，补漏。

复习反思：

第八单元 复习课时及时间：

教学目标： 掌握27生字及词语句子、段落。理解课文内容，正确领悟课文的中心思想。通过名人故事培养学生的爱国主义思想，掌握生字词，品读课文，掌握文章的重点句。

教学重点与难点： 理解课文内容，字、词。借助中心句领悟课文的中心思想。了解英雄人物的高尚品质。教

学

流

程： 动态修改部分 一．复习目标：

1、主体课文《寓言两则》、《文成公主进藏》，《普罗米修斯》、《渔夫的故事》。

2、“语文园地”。二．复习指导：

小组合作

归纳本单元的内容（字、词、句、段、篇）三．知识梳理

教师巡视： 四．检查学生归纳效果：： 五．更正 教师点拨： 六．当堂检测：

七．讲评，补漏。

篇5：教科版四年级下册科学总结

四年级科学总结

一、考试成绩统计与分析

本学期四年级三个班，平均分四年一83分，四年二88分，四年三81分。从成绩看这学期对于教学内容掌握的还算不错，三个班级学生对科学充满兴趣，探索问题、提出问题、解决问题的兴致很高，但这学期活动多，上课积极性没有那么高，有些内容不贴近学生生活，学生兴趣不高。

二、各类目标达到程度

1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3.继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4.保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

三、教学工作的体会与心得

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

1.激发学生的参与兴趣

在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。

2.关注学生的参与过程

我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

四、下学期教学的初步设想

针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。

1.关注学生参与的能力 让学生体验参与的快乐

要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

2、丰富学生参与的方式

丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在课堂教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

3.坚持检查学困生的转化情况做好小结

使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培养智力和思维的发展，全面地提高教学质量。

总之一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。

篇6：教科版四年级科学复习

第一单元：有困难，我不怕

1.（困难）总会在我们前进的路上出现，有人说：“困难像弹簧，你（弱）它就（强）。

2.（困难）是我的好朋友，它能帮助我们（进步）。

3.困难本身并不可怕，可怕的是你没有战胜它的（勇气）4.生活中常有（困难）和（不如意），但无论如何我们都要（坚强面对）5.在前进的道路上，我们会遇到各种各样的（困难），我们要有勇气面对它们。6.每个人都曾失败过，面对失败，有的人（灰心丧气），有的人却能把它当做一次（成长）和（锻炼）的机会。7.失败是成功的（阶梯），如果我们从失败中吸取（教训），看到自己的（不足），从而改进自己的（做法），就能走向（成功）。

8.“失败也十分很重要的，它和成功一样对我有价值。”这句话是（爱迪生）说的。

9.自信是什么？自信是善于发挥自己的（长处），自信是敢于正视自己的（缺点），自信是面对困难（百折不饶）„„自信就是成功的（起点）。

10.当你面对一个令你发愁的问题时，不妨想一想：如果事情本身难以改变，那为什么不改变一下自己的（想法）和（行为）呢？ 11.千里之行，（始于足下）。

12.只要心中有（梦想）,明天就充满（希望）。即使在最困难的时候，也要（相信自己），为自己（喝彩）。

13.王献之，曹雪芹，李时珍，徐霞客，司马迁的成功来自于面对困难时的（坚持不懈）。

14.在通往成功的路上有一条河，它的名字叫（放弃），这条河上有一座桥，它的名字叫（坚持）。15.克服一次（困难）、实现一个（目标），都是一次小小的（成功）。16.生活中难免有（磕磕碰碰），就像牙齿碰到（舌头），锅碗碰着（勺）一样，不值得生气。

17.多小的一点事，别忘了----让我先说（对不起）。18.“已所不欲，勿施于人”。你不希望别人怎样对你，就不要这样对(别人)。我们要多站在（他人的立场）想问题。

19.快乐和忧伤其实都在自己的心里，用（快乐）的心情去看每一件事，你的心中就会开出一朵朵美丽的小花。

20.每个人都会有（喜怒哀乐），有点（烦恼）也是很正常的。如果我们能做情绪的（主人），学会（开导）自己，就能经常保持一份好心情。第二单元：我们的快乐大本营 1.有了七彩的颜色，（阳光）是那么美丽，有了可爱的（我们），（集体）才充满生机。

2.在集体里，（学习的快乐）可以一起分享，（游戏的快乐）可以一起分享，（成功的喜悦）可以一起分享。

3.我们的集体是一个温暖（大家庭），大家相互（理解），相互（帮助），一块儿开心的成长。4.走在前面的，拉（后面的）一把，走在后面的，勇敢地（追上去）。让我们肩并肩往前走。5.每一个“（我）”，都是“我们”中的一员，我们在分享大家庭的快乐的时候，别忘了为她（多出点力）。6.同学们（取长补短），（相互合作），才能把大家的力量凝聚在一起，（共同解决）问题，完成任务。

7.我们的（班级）就是我们的快乐大本营。8.“三个臭皮匠，（顶个诸葛亮）。”大家都来（出主意），我们一定可以成为（最棒的）。

9.了解了自己班级的（优点）和（不足）后，我们就会进步的更快。10.我们要发扬（优点），弥补（不足）。

11.制作班级手册时，集体生活的（点点滴滴），都可以记录下来，你和同学们的（照片）、大家互相关怀和祝福的话语、集体获得的（荣誉），可以为手册增色。第三单元：做聪明的消费者 1.我们的（学习用品）、（食品）、（衣服）和（日用品）等，几乎都要从（商店）购买。（各种各样）的商店，给人们的生活带来了（方便）。2.百货商店里有（各种不同）的商品。3.专卖店里的商品（式样多），（号码全），可以尽情地挑选。4.菜市场的（蔬菜）和（水果）又多又新鲜。5.大商场里的货物都是（分类）摆放的，（导购图）可以帮助我们找到各种商品。6.购物场所（不同），价格就可能（不同）。

7.价格是（变化）的，如果你了解其中的秘密，就能买到比较（实惠）的商品，体会到购物的（乐趣）。

8.购物的学问很多，我们买东西要从（不同的角度）考虑，才能买到又（实用）又（便宜）的商品。

9.（过了期的食品）千万不能买。10.货比三家，不要只比（价格），还要比（质量）。11.学会（选择），学会（比较），买自己（需要的），你就是聪明的消费者。12.“三无”产品是指无（质量检验合格证），无（产品名称及生产厂家的厂名、厂址），无（生产日期和有效期）。

13.（发票）是一种购物凭据，有了这个凭据，我们才能享受商家提供的（售后服务）。

14.（百货商场）是综合性的商业场所；（超市）的特点是自选后统一结账；（专卖商店）只卖一种或一个品牌的商品；（批发市场）批量买价格便宜。15.爸爸妈妈辛勤的（劳动），撑起了一个（温暖）的家。16.理财第一招——（花钱有计划），第二招——（需要不需要）。17.买东西前想一想：（我真的非要它不可吗？），如果回答是“（不）”，那就别浪费金钱了。

18.有些东西我们自己用不上了，扔掉了又可惜。我们可以找一个合适又被允许的地方来（交换）或（出售），这就是一个小小的“（跳蚤市场）”。第四单元：公共生活讲道德

1.在我们周围，有许许多多的（公用设施），他们默默地为我们（服务），为我们的生活提供无尽的（便利）„„

2.我们每天都在享受这（公用设施）提供的各种方便。我们应该（感谢）它们，（爱护）它们。伤害了这些生活中无声的好朋友，最终受伤害的其实是我们的（健康生活），是我们（自己）。

3.我知道的公用设施有（果皮箱）、（邮筒）、（公用电话亭）、（路灯）、（下水道井盖）等。4.宪法规定：“公共财产（神圣不可侵犯）。”破坏公共财产是（不文明）的行为，严重的甚至是（违法犯罪）行为。

5.有人买东西爱插队，想的是自己（省时）；有人乘车，乘船抢座位，要的是自己（舒服）；有人把废物从窗口往外扔，为的是自己（方便）；有人参观游览时大声说笑，图的是自己（开心）„„结果往往影响了（别人），自己也不见得方便！6.大家生活在一起，多为别人（想一想），多给别人一些（方便），其实也就给了（自己方便），生活将因此而（更舒心）。7.一滴水，能映出（太阳的光辉），一件小事，足以看出一个人的（品格）。8.生活中有许多这样(规范)人们行为的“细绳”。有些是有形的，有些是无形的。他们让我们的生活（文明）、（有序）„„我们不要小看这样的“细绳”。9.“不怕一万，（就怕万一）”，把安全记在（心里），时刻提醒自己（注意安全）才是（最安全）的。10.据统计，安全事故已成为14岁以下少年儿童的第一死因。全国平均每天有（40）多名小学生死于安全事故。生命只有一次，（安全）与我们的生活息息相关！11.我们不能（伤害）他人，我们要（防止）自己被伤害，我们（提醒）他人不被伤害。

12.“远水难救近火，（远亲不如近邻）”，“（邻里好），赛金宝。”

13.楼上楼下、左邻右舍生活在一起，有时难免会有些误会和矛盾，其实，只要（相互体谅），（彼此谦让），我们就会拥有一个（友好）、（文明）、（清洁）、（舒畅）的居住环境。

14.我们生活的环境需要大家共同（爱护），邻里之间的许多事情需要大家（协商解决）。

15.在生活中，我们所处的环境不同，我们的角色也就不同：在学校，我们是（学生）；在电影院，我们是（观众）；在超市，我们是（顾客）；在公共汽车上，我们是（乘客）„„不管我们在何处，不管我们在何时，我们都应该是（文明使者）。16.在平时的日子里，时时、处处按“（文明使者）”的标准要求自己，你会发现，我们都会成为（文明使者）。第五单元：大自然发怒的时候

1.自然灾害时可怕的。灾害一旦发生，人类的家园可能一瞬间就被（毁灭），人的生命可能被无情地（夺走）„„ 2.自然灾害有：（龙卷风）、（地震）、（火山爆发）、（干旱）、（飓风）、（洪水）、（虫灾）„„

3.随着社会的进步、科技的发展，人类有时能够及时地（预告）灾害的来临，有时能减轻灾害造成的（损失），但现在我们还不能完全阻止（风暴），（地震）这些自然灾害的发生。灾害发生时，我们需要采取正确的方法（保护好自己），在危险中不忘（救助别人）。

4.每年10月第二个星期的星期三是“（国际减灾日）”，一般是指减轻由潜在的自然灾害可能造成对社会及环境影响的程度。5.准确的（气象预报），能让我们提前做好防灾准备„„ 6.洪水来临前，要迅速撤离到（屋顶）、（山坡）等高处。7.被卷入洪水中不要慌，要借助木头登（漂浮物）保护自己，顺水向（安全）地方转移。

8.洪水退后，如果不及时采取措施，可能会引发（传染病），发生（灾情）。9.（强地震）时非常危险的，甚至会夺走很多人的生命。

10.强烈地震发生往往只有（几秒）或者（几十秒）的时间，要及时就近躲避在（结实）能掩护身体的物体下，不能靠近（立交桥）、（电线杆）等易倒塌的物体避险。

11.地震发生前要做好防震准备：（清除）室内易燃易爆物，管好水电；准备（防震包），内装解救工具、药品、食品等。12.如果被困在废墟下，要设法向外（传递信息），（保持体力），耐心等待（救援）。13.面对突然发生的地震，我们感到（恐慌），（无助），觉得人的力量是那么渺小。可是，我们应该相信，多了解一些地震（逃生）知识，加上在地震来临时的（镇静）和（科学）避险，我们的生命就会多一份保障。14．生存能力是我们在危难中（保护自己）、（摆脱险境）的能力，是（毅力）和（智慧）的综合体现。愿我们在自然灾害面前，采用正确的（避险方法），保护好自己，愿我们（远离灾害）。15.在灾害面前，我们（手拉手），（心连心），拧成（一股绳），战胜灾难。16.“一方有难，（八方支援）。”“灾害无情，（人有情）。”“人间自有（真情在）”。17.火警电话是（119），报警请拔（110），病人急救请拔（120），交通事故请拔（122）问答题：

1．不开心时可以怎么办？ 答：（1）做自己喜欢的运动，忘掉不开心的事。（2）找出不开心的原因。（3）痛痛快快的哭一场。（4）找个好朋友聊聊天。2.怎样面对失败？

答：失败并不可怕，可怕的是自己放弃，只要吸取教训，坚持不懈，成功就会属于你。

3．你知道哪些购物场所，请至少写出3例。

答：超市、百货商场、农贸市场、专卖店、便民店、便利店，小卖部等。4.购物（买东西）时应该注意什么？ 答：（1）学会比较，既要比价格还要比质量。（2）查看生产日期，保质期等，避免买“三无”产品。（3）不要轻易相信推销员的话。（4）索要发票等 5.如何做一个文明使者？ 答：（1）使用礼貌用语，如“请，麻烦您，谢谢等”（2）公共场合不大声喧哗。（3）注意公共卫生，不乱扔垃圾，不随地吐痰。6．如何防雷电？

篇7：教科版四年级科学复习

某教师在上《摆》一课时, 要求学生根据实验计划, 进行“摆线长短与摆的快慢”的对比实验, 在其他条件不变的情况下改变摆线长短, 测试摆的快慢, 摆线长短分别是10 cm, 20 cm, 30 cm。其中有一个小组在完成前面两次实验后, 由于时间关系, 并没有实际测量而是根据猜测把最后一组实验数据记了上去, 并得出结论:摆的快慢与摆绳长度有关, 长则慢, 短则快。

【案例二】

同是上《摆》一课的教学中, 某教师在课堂上组织学生进行对比实验, 要求只改变摆线长短, 计算出10 s摆摆动的次数, 教师在引导学生汇报、整理实验数据时有一组数据与其他组是完全相反的, 但是教师却有意忽视这组数据, 顺利得出实验结论。

从以上案例及平时对比实验教学中我们不难发现有的学生由于教师设计的实验记录单不合适、小组实验操作不规范导致数据不准确;有的教师为了达成教学目标, 有意无意忽略一些“异常数据”, 甚至刻意掩盖;有的学生缺少处理异常数据的能力……这些将直接影响学生对数据的整理与分析及运用数据进行解释预测的实效性。

“新课程标准”指出:科学探究要培养学生的实证意识。在我们对事物及现象进行定性或定量分析时, 数据会使我们思路更清晰, 结果更精确。通过收集、整理、分析数据并运用数据来解释相关的问题、现象, 这将培养学生实事求是的科学精神, 提高科学探究效率。现具体结合《摆》的课例分析, 谈谈小学科学对比实验教学中学生数据意识的培养。

一、实验数据收集的前期准备工作

对比实验中学生需要收集更多的实验数据, 对实验要求高, 实验前, 教师要创设平等宽松的课堂氛围, 了解每一组收集数据的情况, 特别是数据有异常的小组。除此之外, 教师更要关注提供给学生进行数据收集的“有结构材料”。“有结构材料”是指根据一堂课的教学目标, 精心选择、设计为学生探究活动所提供教学材料的有机组合。例如《摆》一课中, 要研究“摆长、摆重、摆角”对摆摆动快慢的影响, 一节课的时间学生不可能全部做完这些对比实验, 只能有目的选择材料完成其中一组条件对摆摆动快慢的影响, 然后听取其他组的汇报, 使得该课的对比实验探究有一定局限性。因此, 教师对实验器材进行改良, 在原有方座支架上固定一根铁棍, 在铁棍一端安装好刻度盘, 在合适位置钻孔, 穿线固定, 在线上绑上磁石, 制成便于且有效调节重量的摆重, 这样方便操作的“摆的研究实验器材”轻松地把“摆绳、摆重、摆角”三要素都考虑在内, 学生在实验过程中条件控制更精确, 实验数据将更准确、有效。

在准备有结构材料过程中, 教师要熟悉教材, 只有吃透教材, 才能更好地优化材料结构。例如《摆》一课中, 教师理清了教材中横向和纵向联系, 选择出具有结构性的材料。教师还可以对每个单元的材料清单进行删减, 剔除一些不便操作的材料, 增加一些容易准备且有典型性的材料。例如本课中我们利用增减磁石控制摆重, 便于操作 ( 如图1 所示) 。

二、实验数据的获取要真实有效

正确规范的操作, 实验中细节的考量, 将保证对比实验中数据收集的真实有效, 在课堂上教师还要注意培养学生及时记录数据的习惯, 使学生逐渐学会记录实验数据, 例如, 可以引导学生用实验记录单记录实验过程中观测结果、实验数据等, 把每次测得的数据填在相应的表格或图表中, 使原本无序、杂乱的数据变得有序。由于对比实验只改变某个特定条件, 从收集到的数据中找出某种事物或某个量在这个特定条件发生改变时的变化规律, 因此优化实验记录单显得尤为重要, 它将便于学生通过数据发现其中的规律, 更养成学生认真负责的科学态度。如《摆》一课中, 书本上的实验记录单如下:

这张记录单要求学生详细记录对比实验中要改变的条件、不变的条件及各组实验数据等内容, 但是对于刚接触对比实验的四年级学生而言, 这样的表格要求填写的内容太多, 不够简洁, 不易于学生的书写及数据的记录。基于学情分析, 教师对教材中的实验记录单进行优化, 设计了更符合孩子探究水平、便于整理实验数据的记录单 ( 见表1 ~ 3) 。

在引导学生充分讨论并明确本课对比实验要点的基础上, 3 份实验记录单清楚展现了学生进行3 个对比实验的操作过程和实验结果, 较之原来的实验记录单更方便学生对实验数据进行收集、整理从而得出实验结论, 这3 份研究摆摆动快慢实验记录表先是研究摆重、摆长相同, 摆角不同时, 在相同的时间内摆摆动次数是否相同;然后研究当摆长、摆角相同, 摆重不同时, 在相同的时间内摆摆动次数是否相同;最后只改变摆线长短, 研究摆摆动快慢是否相同。从整个实验过程来看, 实验安排的顺序也有难易之分。优化实验记录单时可以考虑对比实验中各个需要改变条件的变化顺序, 有利于学生展开由易到难、由表及里的思维活动, 也更便于学生实验操作及数据的收集整理。

三、实验数据的分析要客观有效

1. 用直观化的形式处理数据

对比实验中得到的数据需要进行整理、分析, 才能发现其中的联系及规律。《摆》一课以往是用表格收集各组数据, 学生借助数据发现单一变化规律, 但没有对别组的数据进行比较观察, 缺乏大数据的意识。某位教师执教时借助展板展示各组实验数据 ( 如图2 所示) , 通过“观察这些数据, 你有什么发现?”的问题引导学生关注其他组数据, 学生对数据进行横向对比很快发现摆摆动的快慢与摆重无关, 教师再引导学生对这些数据进行整理:“当摆重相同时, 观察这些数据, 你又有什么收获呢?”学生对数据进行整理、分析, 发现了影响摆摆动快慢的因素。

2. 用质疑的态度处理“可疑”数据

探究改变摆长影响摆摆快慢实验后, 学生继续进行改变摆重重量对摆快慢影响的实验操作, 得到以下实验数据 ( 见表4) 。

教师让学生观察哪些数据可以作为进一步分析时使用, 哪些数据“可疑”。为了便于发现, 教师让学生算出两列数据的差。学生很快发现第七组数据有问题, 因为其他组的两组数据差别在0.3 s之内, 而第七组相差1.14 s, 第七小组把测量的3 次数据拿出来, 发现挂一个钩码3 次测量时间分别是11.22 s, 13.54 s, 12.95 s, 在同一条件下测量的数据差别较大, 所以一致认为第七组数据不可信, 要剔除。学生对第八组数据也产生了疑问, 因为其余七组数据都是在11 秒和12秒之间, 但第八组数据是13 s和14 s之间。通过第八组和其他组实验装置的对比, 发现第八组的摆长比其他组的摆长长, 所以摆动时间也比其他组要多一些, 这组数据是可以考虑的。

当“可疑数据”出现时, 能正确对待的教师比较少, 往往教师更关注“正常”数据, 从“正常”数据中总结出本课结论, 但如果数据本身有问题, 那依靠数据得出的结论也不正确。因此当数据出现错误或偏差时, 教师要引导学生质疑数据, 排除可疑数据, 指导和纠正错误的实验方法, 甚至鼓励学生大胆质疑实验操作的规范性, 找到影响实验数据准确性的因素。

四、结束语