瓦楞纸动物造型》教学设计

瓦楞纸动物造型》教学设计（精选12篇）

篇1：瓦楞纸动物造型》教学设计

《瓦楞纸动物造型》教学设计[ 2007-6-18 8:41:00 | By: 济水一中许满意 ] ? 人教版初中二年级下学期第三单元设计·应用 ? 《瓦楞纸动物造型》教学设计 河南省济源市济水一中 许满意 ? 课型：设计与应用 课时：1课时

一、设计思路与理念：

《瓦楞纸动物造型》这一课，属于造型 ·表现、设计·应用领域。这节课我先通过多媒体展示图片，引起学生兴趣，然后导入新课。

让学生知道，艺术美源于与生活，通过自己动手收集生活中的废旧材料，选择自己喜欢的形象去设计，如制作一些动物造型小摆设，使学生真正体会到美术给生活带来的乐趣，在制作前加入“初次体验切割”这一环节，认识到瓦楞纸与一般的纸不同，学生先割一割，体验怎样割才能使边缘更平整，然后再制作。学生在这样的制作中提高了审美能力和表现能力，这样会促使学生更加热爱自然、热爱生活，本课又与生物学知识相融合，使学生感到美术与别的学科是紧密相连的，提高了学习美术的兴趣。

二、设计目标：

1、培养学生有节约的思想，在生活中能够收集废旧物品的习惯、变废为宝的生活情趣。

2、提高学生的设计能力和制作技能。

三、教学具准备：

1、教具：多媒体设备，动物摆设作品，动物图片或图案，创可贴（备用）。

2、学具：课前布置收集好废纸、画笔、剪刀、小刀、有关动物的图片和图案。

四、教学设计：

1、通过多媒体播放动物图片，丰富课堂内容诱发学生学习欲望。

2、提出问题：说一说你心中喜欢的动物，想不想把它用废旧材料制作出来。师用自己切割好的纸板演示并插出动物造型。展示瓦楞纸动物造型实物作品。（学生情绪高涨，课堂气氛活跃）引出课题：板书“小摆件——瓦楞纸动物造型。”

3、引入新课：（1）、用多媒体展示更多的动物图案资料，并把师自己制作和收集的瓦楞纸动物小摆件供生参考，并简明设计和制作动物造型小摆设的几点要求：

首先用剪刀和小刀时要注意安全。在制作时确定动物图案，了解他的躯干，四肢等部位的结构。

其次切割注意边缘线的平整度。还要注意插接口要稍小于纸板的厚度。可以个人制作，也可以小组合作。（2）、老师介绍摆设的制作方法和过程。a、选择自己喜欢的动物图案，按比例分解画在瓦楞纸上。（造型：抓住特征、概括、夸张、变形）

b、按照纸板样上的图案剪下各个部位和插口。c、剪好后插接完善作品。

3、倡导学生在制作时，力求创新，大胆表现，突出个性。（播放音乐）

4、拓展：学生可以根据自己的爱好，粘贴图案或涂上颜色。

5、作业评价。集中学生作品，让学生相互观摩，交流，评定，教师加以点拨，适时引导学生，瓦楞纸还可以做什么物品，还用什么样的废旧物品可以利用。

6、师生共议存在的问题，需要改进的意见。?课后小结：

本节课通过多媒体图片展示导入，引起学生兴趣。当引导学生把自己喜欢的动物形象用瓦楞纸制作出来时，大家跃跃欲试，在动手操作后，学生真正体会到美术给生活带来的乐趣，在制作前加入“初次体验切割”这一环节，认识到瓦楞纸与一般的纸不同，学生先割一割，体验怎样割才能使边缘更平整。学生在这样的制作中提高了审美能力和表现能力，这样会促使学生更加热爱自然、热爱生活，并且有主动去创造美，表现美的欲望。??? 另外在教育活动中，能够强调安全意识，体现学生问题无小事

篇2：瓦楞纸动物造型》教学设计

一、设计思路与理念：

《瓦楞纸动物造型》这一课，属于造型 ·表现、设计·应用领域。这节课我先通过多媒体展示图片，引起学生兴趣，然后导入新课。让学生知道，艺术美源于与生活，通过自己动手收集生活中的废旧材料，选择自己喜欢的形象去设计，如制作一些动物造型小摆设，使学生真正体会到美术给生活带来的乐趣，在制作前加入“初次体验切割”这一环节，认识到瓦楞纸与一般的纸不同，学生先割一割，体验怎样割才能使边缘更平整，然后再制作。学生在这样的制作中提高了审美能力和表现能力，这样会促使学生更加热爱自然、热爱生活，本课又与生物学知识相融合，使学生感到美术与别的学科是紧密相连的，提高了学习美术的兴趣。

二、设计目标：

1、培养学生有节约的思想，在生活中能够收集废旧物品的习惯、变废为宝的生活情趣。

2、提高学生的设计能力和制作技能。

三、教学具准备：

1、教具：多媒体设备，动物摆设作品，动物图片或图案，创可贴（备用）。

2、学具：课前布置收集好废纸、画笔、剪刀、小刀、有关动物的图片和图案。

四、教学设计：

1、通过多媒体播放动物图片，丰富课堂内容诱发学生学习欲望。

2、提出问题：说一说你心中喜欢的动物，想不想把它用废旧材料制作出来。师用自己切割好的纸板演示并插出动物造型。展示瓦楞纸动物造型实物作品。（学生情绪高涨，课堂气氛活跃）引出课题：板书“小摆件——瓦楞纸动物造型。”

3、引入新课：

（1）、用多媒体展示更多的动物图案资料，并把师自己制作和收集的瓦楞纸动物小摆件供生参考，并简明设计和制作动物造型小摆设的几点要求：

首先用剪刀和小刀时要注意安全。在制作时确定动物图案，了解他的躯干，四肢等部位的结构。

其次切割注意边缘线的平整度。还要注意插接口要稍小于纸板的厚度。

可以个人制作，也可以小组合作。（2）、老师介绍摆设的制作方法和过程。

a、选择自己喜欢的动物图案，按比例分解画在瓦楞纸上。（造型：抓住特征、概括、夸张、变形）

b、按照纸板样上的图案剪下各个部位和插口。c、剪好后插接完善作品。

3、倡导学生在制作时，力求创新，大胆表现，突出个性。（播放音乐）

4、拓展：学生可以根据自己的爱好，粘贴图案或涂上颜色。

5、作业评价。集中学生作品，让学生相互观摩，交流，评定，教师加以点拨，适时引导学生，瓦楞纸还可以做什么物品，还用什么样的废旧物品可以利用。

6、师生共议存在的问题，需要改进的意见。

课后小结：

本节课通过多媒体图片展示导入，引起学生兴趣。当引导学生把自己喜欢的动物形象用瓦楞纸制作出来时，大家跃跃欲试，在动手操作后，学生真正体会到美术给生活带来的乐趣，在制作前加入“初次体验切割”这一环节，认识到瓦楞纸与一般的纸不同，学生先割一割，体验怎样割才能使边缘更平整。学生在这样的制作中提高了审美能力和表现能力，这样会促使学生更加热爱自然、热爱生活，并且有主动去创造美，表现美的欲望。

篇3：瓦楞纸动物造型》教学设计

近来,由迪士尼出品的动画电影《疯狂动物城》风靡全球,在豆瓣上坐拥9.4的超高评分,获得了非常高的口碑。这部由600名员工耗时五年内精心制作完成的电影,除精彩故事、“乌托邦”式的政治理念以外,动画角色造型设计更是精妙绝伦。本文试从多角度入手,剖析这部动画成功背后,角色造型设计的精彩之处。

一、《疯狂动物城》中完美的角色造型设计

角色造型的设计与电影叙事关系非常重要,在《叙事学导论》一书中也指出“在叙事作品中,在人物结构和叙事结构的发展过程中逐渐加深对角色的认识和感受,并在叙事时空中塑造出完整的角色,这种塑造包括直接形容和间接表现,具体可通过对形象、服饰、表情的描绘等来间接表现角色的性格,而这些观点在动画电影中同样适用。”

(一)角色的选取有助于推动故事情节的发展

在设计师设定角色的基础形象时,必须以故事提纲为基础依据,明确我们的设计目的。《疯狂动物城》的导演组为了深层次地斟酌,探究角色的社会属性背后应有哪种类型的动物来扮演,亲自去非洲进行实地考察,全面了解观察动物的特性。在考察前,设计师原本把数量较多的牛羚设定为商人,但是经过深层挖掘,发现牛羚智商并不高明,所以改变了原始的设计,把它改为普通的居民,如图1。非洲水牛记忆力很好,并不是因为他们不会忘记,而是容易记仇,所以这种强悍的动物当了局长,并且对之后牛局长对于朱迪的“记仇”有着情节性的决定作用。这些特性变成了我们运用在电影中的观点,帮助我们厘清片中的角色该由什么动物担任而成,从而进一步推动剧情的发展。

(二)角色的形态设计为影片增添亮点

动画造型的优势在于设计上可以有很大的自由度,可以将想象变为现实,塑造现实之外的生命和空间。通过设计师的描绘,动画角色的形态可以与现实大小的比例失调、可以把没有生命的物体拟人化、重构、拼接、甚至可以更换角色的骨架与材质。

在角色的形态设计中,《疯狂动物城》与其他动画电影最大的不同之处的设计师还原了真实世界中动物的比例,如一个长颈鹿的角色是95只老鼠的高度,这样在画面中,当各种身体大小不同的动物聚集在一起,很容易造成画面的违和感,显得非常的突兀,但也正是因为这一点,使得整部动画片的成品效果打破了所有常规,让这种动画风格别具风格,成为了影片最大的亮点。

此外,由于影片中同一物种还将会有多个角色,因此,在做基础形态设计时,除了考虑该角色自身的社会属性外,还需要将角色互相的性格差别体现出来,增加他们各自的辨识度。同样身为狐狸的捷克,参考了跟尼克形象差别较大的阔耳狐,拥有体型更加娇小、外观更加可爱的特点。他与主角尼克从外形上形成了强烈对比,增添了观众对于了解他们性格的的好奇点。但是又以与外形差异巨大的粗狂的声音与狡猾性格来找到他与尼克的关联性,成为影片中一大亮点。

(三)头部造型设计为角色的本质特征服务

角色头部设计包含了对发型、五官、脸型等的设计。通过对于头部的设计,如面部的形状、大小、胖瘦等,依据角色的本质特征为基础,可以塑造出角色的年龄、性格、社会背景特征等。

1. 发型设计

通过角色的发型设计,可以向观众传递出角色的职业、性格等特点。树懒的头发看上去非常的中规中矩,头发被整齐的梳在两边,看上去非常的柔顺、干净、整洁、清爽,符合他公务员的职业地位。与之相反,牦牛的却有一头浓密厚实的头发,周围还时不时的围着一群苍蝇,看上去非常的凌乱、邋遢、肮脏,仅用一头乱糟糟的发型就能把牦牛倡导自然主义的理念,刻画得淋漓尽致,非常生动形象,如图2。

2. 五官与表情设计

除了对发型细致入微的极致表现外,拟人化的面部五官设计,丝毫没有让人出戏,始终让观众在导演建立的动物世界观价值观中,体会到影片传达的成人化的主题思想。表情从属于面部五官造型,它可以很好的传达角色喜怒哀乐的情绪。人的表情是由面部大大小小约几十块表情肌,这些表情肌通过收缩从而牵动皮肤产现成千上万种表情。与真人表情相比,动画表情具有更夸张、更容易塑造的优势。迪斯尼在制作角色的表情时,从写生真人对象的面部表情结构出发,重视短暂而过的表情细节,敏锐地捕捉人物瞬间状态,并且把捕捉到的微表情与动物角色相结合,反复的调整每一寸面部细块,造就了影片中动物戏剧化的表情。不仅让动画角色从表情中展现自身的性格,而且还通过表情,让观众感受到它的情绪并让观众感同身受,使得导演与观众在各自心中构建的故事在不知不觉中静谧链接,让角色更加多维立体。

(四)服饰设计突出角色的处境,让电影内容戏剧化

在影片中,观众可以看到各式各样的服饰,兔朱迪的交通警装、警察装、买萝卜的休闲装,这无一例外地展现了角色所属故事桥段的情境。羊咩咩在电影刚开始时,作为副市长一直被狮子市长的权威所压制,穿着过气的藏青色呢绒大衣,配着土气的灰色花纹棉麻长裙的她,显得非常老土、过时、却又平易近人。而到故事发展到尾部时,她晋升为市长,手握大权,她的穿着打扮也与之前也大有不同,高贵的黑色紧身套装让羊市长看上去非常的老练、却又高冷,反衬出她就是把“食肉动物野蛮化”幕后的真凶,加大了电影内容的戏剧化,如图3。

二、《疯狂动物城》中角色塑造逼真感的展现策略

在动画电影中,提高动画角色塑造上的真实感和细腻感,不仅可以使得画面更加的圆满,完整,增强观者对角色的喜爱,而且可以拉近角色与观众之间的距离,增强画面的带入感,让观众感觉触手可及、身临其境。

《疯狂动物城》制作团队采用了多种不同的手段,通过研发新的制作软件、强调角色的声音等方法,让角色塑造的更具有逼真感。

(一)积极研发有关角色造型的新技术

《疯狂动物城》能创造出如此多优秀的动画角色,技术这两个字是绕不开的。关于角色的塑造,角色的头发的卷曲和毛发的数量,角色身上衣服的布料,甚至是角色身上的反光,都是通过开发新的软件、新技术的研发才得以实现。

在角色塑造方面,最大的困难则对于是动物毛发的视觉实现。在《疯狂动物城》中,主角兔子和狐狸身上有250万根毛发,长颈鹿更是920万根,除了物理计算以外,光是静态的毛发设计就任重而道远。因此,《疯狂动物城》团队用超级敬业的态度开发改进了i Groom软件,通过调整“虚拟层”的厚度来表现出毛发的“浓密感”,并且把各种动物毛发的粗、细、软、硬的特点通过荧屏完美呈现,让这成千上万只动物像是真实的、会呼吸、触手可及的。

(二)强调角色声音的生命力

声音便是动画电影中的演员,这里的声音不仅仅是指角色的语言,还有角色语言之外的声音,包括音色的质感、发声的急缓,还包括角色动作发出的声音等等。一个角色拥有怎样的音质、语调、语速,对于角色的塑造十分重要,虽然这些表现与角色性格息息相关,却是直接体现在角色的整体造型之上。由此,结合着角色的性格,声音也能塑造出不同的角色。

特别是动画电影中的各种想象类的角色,甚至都不会说话,但都会通过一定的声音来表现角色间的对白,塑造出角色的特色。在《疯狂动物城》中印象最令人深刻的,是阔耳狐粗狂厚重的声音,与它可爱娇小的外形的形成了逆天的反差,也塑造出了捷克并非外表看上去的那么简单,他有着诡计多端、狡黠的性格,成为电影中的一大亮点。声音的塑造对于赋予角色生命力显得尤为重要,声音也是动画角色生命力的最好体现,侧面体现出让角色更加生动逼真。

三、《疯狂动物城》动画对中国动画电影角色塑造的启示

(一)加强研发实现角色多种造型的新技术

技术是实现任何创新与想象的一条必经之路,在一部动画电影的创作初期,遇到不能达成的想象效果时,就应当试图研发新技术来解决这些难题。在国内,一般形象设计受技术所牵制,技术程度决定着最后角色的造型效果,很少会为了角色创作本身而试图革新技术。相反,在美国动画电影公司,其中一位技术导演无奈地表示:“每个项目的设计师,对于角色设定完全是异想天开,根本不顾忌技术的可行性”,因此,每当技术部门拿到设定稿时,都需要搅破脑汁,竭尽全力的研发新技术,来实现当初所设定的角色状态,这也正是我国动画技术部门所欠缺的“学习精神”。在如此复杂的动画电影创作中,坚持对角色的想象并大力开发相应的实现技术,将会成为提升中国动画电影质量的一条有效途径,为塑造出经典动画角色打下有利的基础。

(二)在花絮和短片中延续角色的塑造。

像正片一样重视动画电的花絮和短片,是继续塑造角色的一种有效方式。这里的花絮和短片包括动画电影的片头片尾、宣传片、系列短片等,这些影视作品都是增加动画角色生命力的重要部分,因为,动画角色在电影里的表现只是角色的一部分,动画角色还承载着影片幕后和影片之外的更多信息,这使原有的动画电影显得更加丰满,电影中的动画角色更加生动。在中国动画电影的系列短片方面,《熊出没》系列动画已经开始有所重视,如2014年在动画电影《熊出没之夺宝奇兵》上映的同时,同时推出《熊出没之年货》《熊出没之过年》等50分钟左右的特别动画片,虽然都没有在电影院上映,但这一系列的连锁动画效应,在群众中反响不错。想要延续电影之外的角色塑造,最直接的做法便是扩展角色的存在空间和影响范围,真正做到“源于生活”之后的“高于生活”,进而“影响生活”。

(三)重视和加强角色塑造中声音的作用

近年来,网络配音逐渐兴起,不少年轻人在网络上组成团队,对经典的影视作品进行重新剪辑和声音再创造,夺得了网友过亿的点击率,从他们的作品中不难看出他们对声音塑造角色的热情,依靠着自己的努力奉献着精彩的声音演出,并用模仿中的创意将配音文化推广至大众。皮克斯导演布拉德·伯德在为其创作的动画角色选择配音演员时解释说“伟大的声音能够带来伟大的动画”,专业配音演员的培养也不容忽视。在中国动画方面,《中国惊奇先生》在画面制作虽然略显粗糙,但在有趣的配音把动画的整体效果推高了一个层次,融入了许多类似东北话等特色性语调,让观众备受亲切。

我国动画片配音分为两种:专业性与明星性。专业的声优往往会研究剧本,揣摩角色,把自己幻想成角色本身来提高情感的投入度,以保证成品效果的质量。相反,一些动画电影经常会请明星作为声优,提高动画电影的卖座率与知名度,但是成果往往缺乏专业性。但是,不要单纯为了提高动画的商业价值而降低动画本身的质量水平,希望动画片的创作团队在配音演员的选择上还是以角色为主,重视和加强角色塑造中声音的作用,希望参与配音的明星也能认真塑造所配的角色,同时拥有向老一辈配音演员们学习那种语言表演的精神。

摘要：本文通过对《疯狂动物城》中动画角色造型与角色塑造设计运用,进行详细的阐述及案例分析,通过对于角色选取、角色头部造型设计与服饰设计等多个方面研究角色造型的确立与设计;从新技术研发、道具的合理使用、以及配音的技巧三方面研究《疯狂动物城》中,角色塑造逼真感的展现。这些对于动画电影准确塑造、情节的推动、主题的解释,有着最为基础的作用。并且,汲取其中的优点,为我国的动画电影创作团队提出启示策略。

关键词：疯狂动物城,角色造型设计,角色塑造

参考文献

[1]海贝,吴冠英.装饰有度—关于动画角色造型设计的审美思考[J].装饰,2014(12).

[2]张静.解读商业动画中动画角色造型的重要价值[J].电影文学,2014(07).

[3]孙立军,李捷.现代动画设计[M].河北美术出版社,2003.

[4]谭君强.叙事学导论[M].高等教育出版社,2008.

篇4：瓦楞纸动物造型》教学设计

【关键词】三维动画 角色造型 夸张设计

众所周知，研究三维动画动物角色造型的夸张设计表现是原画师、动画师等动画从业人员能够制作高水准三维动画影片的前提和基础，以动物角色为主的三维动画影片同以人物角色为主的影片一样，在整个三维动画的创作过程中居于至关重要的地位，因为三维动画影片角色的设计与剧本故事的趣味性、三维软件技术的熟练应用、后期特效合成以及市场营销的成功与否是相辅相成的关系，是支撑三维动画影片的重要元素。

由此可见，三维动画动物角色造型的夸张设计表现直接关系到三维动画产业发展的前景和未来，是一项必须着重研究的课题。

一、三维动画角色形象设计概述

自20世纪中期，世界首部三维动画片《玩具总动员》诞生以来，三维动画领域正经历一场方兴未艾的变革，三维动画以其逼真的角色、绚丽的色彩、强大的技术支撑正不断吞噬着传统二维动画的领地。本章将重点讨论在三维动画的创作过程中，角色形象设计在整部动画影片中所占的分量，以及角色形象对整个动画产业链所产生的重要意义和作用。

三维动画作品是一门综合艺术，它集文学、摄影、音乐、表演等文学艺术于一身，并具有独特的艺术表现形式，是不分民族、国界的世界语言。三维动画自诞生的那一天起，尽管在不同国家、不同民族相继演绎了不同的动画表现故事，但三维动画这门新兴的艺术门类以其敢于天下先的勇闯精神，开辟了一条崭新的道路，并深深的吸引了涵盖不同年龄层次的观影人群，为三维动画的后续发展奠定了坚实的基础。

二、三维动画角色形象设计的意义

三维动画角色形象是用可观的视觉形象来表达动画作品中抽象的含义，在三维动画各个创作环节中，角色形象设计是制作一部三维动画作品的前提和基础，比如在创作院线三维动画流程中，角色的形象设计是前期策划的重要组成部分，是剧本完成后首要的工作任务，三维动画的角色形象不仅是中期制作和后期营销的前提和基础，而且直接决定了整部三维动画作品的艺术成就和高度，是赢得市场认可的试金石，是制片方和衍生产品开发商垂青的重要因素，具体看来，三维动画角色形象具有三方面的意义和作用：

一、三维动画角色形象的符号化特征，在市场经济发达的今天，要想让消费者记住我的产品，唯有创新，对于三维动画影片而言，创新的基础在于角色形象的可记忆性，优秀的三维动画角色形象能够激发消费者的观影体验，并使其牢记于心，若干年后人们可能记不住三维动画影片讲的具体是什么故事，但是人们会记住其中难以忘记的动画角色形象。因此，三维动画角色形象应具有高度的形式感和符号化特征。

二、三维动画角色形象的社会化特征，具体来讲，三维动画作品中角色形象的意义不仅仅局限在影片本身，其角色形象要有如真人电影、电视明星般的社会效应。经典的角色形象代表了一个民族的精神特质，是一个时代的象征，是影片之外所独有的意义和价值。

三、三维动画角色形象的价值体现，在一部三维动画作品中，动画艺术家创造的角色就相当于真人演绎的演员，担负着三维动画影片中情节的发展、矛盾的冲突和戏剧的转化等重要任务。

三、三维动画动物角色造型的夸张设计表现

发端于二十世纪九十年代中期的三维动画在二维手绘动画历经百年发展后，动物角色造型的夸张设计在三维动画影片中有诸多比较成功的案例应用，其夸张的造型设计与消费者的视听感受基本挈合，以吸引不同的受众群体，正因为此，动物角色的夸张造型表现艺术在试验艺术动画短片中受到不小的追捧，因为试验动画的受众面小，商业因素不明显，其所表达的更多是艺术家的主观艺术思想，而且出品方、发行方不需把回收成本以及盈利放在第一位，虽如此，大多动物角色造型的夸张设计表现的研究受其艺术元素的抽象性和专业性目前还不为大众所接受，其在三维动画影片中大多仅停留在配角及不重要角色的位置上，起到对主要角色的陪衬作用。

在我国，三维动画动物造型的夸张设计表现受制于整体文化环境的影响尚处于起步和成长阶段，但我国首部三维动画影片《魔比斯环》以及徽派民族元素三维动画《兔侠传奇》中的动物角色在影片的筹备期对动物的相对夸张设计表现的研究也有一定的深入，它们在表现地域元素和潮流元素之间也基本做到了相对的取舍，既适合国内，又具有国际元素特征，具有一定的代表性。在三维动画领域，美国是三维动画领域始作俑的引领国，他们不仅引领了世界三维动画潮流，而且更在诸如动物世界中的陆上动物、海洋动物以及禽类、鸟类等各类动物角色的夸张设计表现方面进行了专项研究，并在实际的三维动画制作影片中真实的模拟了动物的毛发、行为以及加以运动捕捉的拟人化的人类表情，在应用这些艺术元素之前，三维动画制作团队实际上对动物世界的行为方式、感情流露以及生物链的动态平衡进行了充分的调查和研究，总结和实践了大量相关资料，对三维动画影片故事的趣味性、画面的视觉冲击、制作质量的高水准奠定了坚实的基础。

四、结语

篇5：卵石动物造型教学设计及反思

【教学目标】

1、学生能够认识有趣的卵石造型游戏，了解卵石的不同形态。

2、培养学生的想象力与造型能力，用色彩画出不同的可爱的动物造型。

3、丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。【教学重难点】

重点：能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。

难点：动物形象饱满生动。【教学准备】

卵石、记号笔、油画棒、颜料、毛笔等 【教学过程】

一、导入

1、同学们，看看你们桌子上放的是什么东西？你知道它的作用及用途吗？（生：石头。铺路、刻章、雕塑等）

2、师：其实，除了铺路还可以在卵石上做装饰呢？老师给你们带来一几件卵石作品，看看是什么？（生：大象、猫头鹰等）

3、今天，我们来学习新课——《卵石动物造型》

二、讲授新课

1、师：卵石的形状千姿百态，看一看这块卵石的外形让你联想到什么动物？（生回答。师补充：看看老师联想到了什么动物。）

2、师：如果将卵石横放、竖放、转变角度，你又会联想到什么动物？（生回答。师补充：看看老师联想到了什么动物。）

3、如果老师想让你们把桌子上的卵石组合在一起，试着摆一摆，看能组合成什么动物造型。（生回答。师：同学们真棒，不愧是组合高手！）

4、老师昨天收集了一些乱世作品，想邀请同学们共同欣赏一下，你们愿意吗？（欣赏过程中说一说卵石作品的不同之处及表现手法）（生：是单个卵石，多个卵石组合成的。表现手法：夸张、变形、添加、简化）

5、请一到两位同学选一块自己喜欢的卵石，说一说你想用卵石表现那种小动物，为什么？

6、如果现在让你制作一个卵石作品，你会用几个步骤来完成。引导学生说出制作步骤：

根据卵石的形状进行合理想象

用记号笔在卵石上勾画形象细节（注意：卵石就是动物本身，就是他的剪影）

用油画棒或颜料进行美化涂色（注意：用干笔蘸上颜料，不要用水）

三、学生创作

快快将手中的卵石变成有趣的作品吧！

作业要求：大胆创作注意构图，色彩搭配鲜艳可将卵石进行自由组合

四、展示与评价

1、你觉得那件作品最吸引你的眼球，为什么？它的优缺点在哪，需要改进的地方在哪。

2、作品当中运用了哪些表现手法。

五、师总结

今天，通过大家丰富的想象力和灵巧的双手，把这些色彩暗淡，好不生机的卵石变活了，变漂亮了，你们真棒！其实，在生活中有很多让我们美化的东西，只要我们有一双善于发现美的眼睛，一定可以让我们的世界变的更加美丽！

六、板书

第5课 卵石动物造型

表现手法：夸张、变形、添加、简化

制作步骤：想象

勾画细节

美化

《卵石动物造型》教学反思

学生对于本堂课所学习的内容非常感兴趣，学习过程中始终表现得很积极，很投入。对于在卵石上进行动物造型也掌握得比较好，只是由于第一次尝试的缘故，学生的经验还不够足，底稿画得不错，在上色时，好多学生没有处理好，导致形象稍模糊了些。我觉得只要让他们多操作几次就可以了，最重要的是学生们得到了体验，得到了收

篇6：20课、蔬果动物造型

二、教材分析：

蔬果对学生来说不陌生。用蔬果来做动物是全新的内容，学生一定会感到十分新鲜、有趣。教材中有许多作品可供学生欣赏。通过练习让学生仔细观察、感受由蔬果变成的动物新形象。

三、学情分析: 学生在一二年级已有，用泥塑捏蔬果动物造型的经历，蔬果造型的联想对学生会有困难，教师引导他们从不同的角度来观察、联想，帮组学生克服困难。

四、教学目标: 1．通过游戏活动体验不同媒材工具的使用效果，并用切割制作的方法表达自己的想法。

2．在游戏活动中体验造型表现活动及人交往的乐趣，初步建立集体观念与大胆表现自我的信心。

3．通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养初步的对艺术作品的感知能力，造型表现能力及口头表达能力。

五、教学重难点：

重点：用切、割、挖、拼接等方法制作蔬果动物造型。难点：用不同的蔬果制作有创意的各种动物造型。

六、教学方法: 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法等。

七、学法指导: 蔬果造型的联想对学生会有困难，教师让学生在仿照教材中作品 的基础上进行局部的改变，帮组学生克服困难。

八、课型：设计应用

九、课时：2课时

十、教学准备：

教具：蔬菜、水果、课件、蔬果动物造型作品。学具：蔬菜、水果、牙签、刻刀等。

十一、教学过程:

（一）组织教学

检查学具准备情况，稳定学生情绪。

（二）讲授新课

这是我们常见的食物，我把它简单的改变了一下，变成了一个很有趣的东西，这就是我们今天要学习的蔬果造型。[板书课题：蔬果造型] 1.说一说：这是老师给同学们带来的新伙伴，他叫Jack。Jack 好像在说话，我们来听听他说些什么呀，哦！Jack向大家问好，同时还想问问同学们，为么我的身体要用黄瓜来做，而不用别的什么来做呢？[学生回答，根据黄瓜的形状和颜色特征] 2.欣赏与观察：在欣赏的同时告诉大家，你喜欢哪一个，为什么要用这种蔬菜和水果做他，并观察一下他的制作方法。

3.小组讨论：同学们就以自己手上的蔬菜和水果讨论一下，用他们做些什么。讨论好了以后可以举手跟老师说说，怎么会想到做这个东西的。[学生回答，表扬奖赏发言的学生] 师：同学们的创意都很好，其实在做的时候并不是很复杂，能大致看的出就行，那现在同学们就可以做一做你们自己感兴趣的东西，要注意安全。

(三)学生作业，教师辅导[教师放音乐]

（四）作品展示和 小结：

请做好了的同学来展示一下自己的成果，[学生展示]说说你做的是什么，是怎样想的或是学一下你做的小动物的叫声，或是讲述一段或一句有趣幽默的话，还可以说说你做的东西用英语怎么讲的。

同学们不仅做的好，说的也好。通过这次制作，我相信同学们会对蔬菜和水果有了另一种认识。同时我们也要保护大自然，保护小动物哦。

第2课时

教学过程：

一、导入活动，激发兴趣

1、同学们，今天我要向你们介绍几位朋友（出示范作）

2、引导学生观察蔬果造型

教师：蔬果可以制作许多有趣的动物，瞧，这可爱的小猪是用什么做的呢？（苹果、胡萝卜）再看这条机警地注视前方的鳄鱼是用什么做的？（黄瓜）再看看这狡猾的狐狸是用什么做的？（胡萝卜、苹果）……

二、引导观察，激发思维

（1）同学们认真观察一下，这些动物怎样用蔬菜、水果进行制 作？

小结：一般是以蔬果的本来形状进行构思设计，有的再适当采用切、割、挖、刻、插等手法。如这条鳄鱼的形象就巧妙地运用了黄瓜的形状颜色，选择一条大肚细尾的黄瓜，背部刻出一条条鱼脊背，再以牙签在身体部分插接上用四个黄瓜“尾巴”作成的四条腿，还可以在瓜头横切成大嘴巴。

（2）老师这里展示的一些蔬果，请大家出主意，我们可以选取哪些蔬果进行大胆的联想把它变为艺术品？

小结：我们用一两种的蔬果就能想象出这么多的作品，现在老师展示台上还有许多的蔬果，同学们能不能大胆进行想象，看谁能在最短的时间里想出最有创意的想法。生：略

三、讨论汇报，合作创造

教师：现在分小组合作，把你们带来的蔬菜和水果都摆放在桌面上，每个小组的同学根据观察这些蔬果的形状想象，看他们能制作出怎样的作品？向小组成员说出自己的想法，小组成员从中选出一两个最有创意的想法分工进行制作，小组能在规定的时间里将作品制作出来。（学生作业时播放音乐，调节情绪，教师巡视及时点拨）

四、欣赏评价，提高审美

请把你们小组合作的成果展示给大家看。

1．请小组派代表上来，介绍作品的设计意图和制作过程。（小组成员可以互相补充）

2．你们觉得哪个小组合作的成果最新颖、有趣、最出色？ 3．合作能力较弱的，制作没好作品的小组进行展示，让他们说说原因，找出解决的方法及需要注意的地方。

五、课堂小结

1．这节课大家能积极开动脑筋，发挥聪明才智，展开大胆想象。用最平常的蔬果创作出了一件件有趣的艺术品。这告诉我们，其实我们身边的美无处不在，只要我们用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用心灵去感受，用双手去创造，我们的生活一定会更加多姿多彩。

2．提醒学生整理好桌面，保持教室的环境卫生，不要浪费材料，应把制作剩下的蔬果带回家继续创作。

十二、练习设计: 鼓励学生课后利用蔬果、植物制作更多有趣的造型。

十三、板书设计:

蔬果造型

制作步骤：

1.选材；

2.联想（形状﹑颜色）； 3.切割（挖、拼接）； 4.完成作品。

篇7：卵石动物造型(提纲)（范文）

《卵石动物造型》教学设计

韩宏

一、教学分析

（一）教材分析：

本课属于“设计·应用”学习领域。卵石是天然形成的岩石颗粒，表面光滑，在大自然随处可见。它没有雨花石的色彩斑斓，没有玉石的玲珑剔透，但是它形态各样，纹理色彩各异，经过大胆联想，巧妙设计，充分发挥材质、形的特点，绘画或者拼摆成形，可以使卵石作品具有一定的观赏性，进而成为精美的工艺品。

本课是继《狮子大王》《可爱的动物》《动物乐园》等课之后的又一节以动物造型为主要表现内容的课程。通过这些课程，学生已经学习了怎样抓住动物特点进行面具制作、泥塑捏制、赏析动物造型作品。本课主旨在于使用丙烯工具，巧妙利用卵石的外形特点进行动物形象的联想，用随形、组合和装饰等方法，设计制作处美观可爱的卵石动物造型，提高学生对适合纹样的绘画能力，从中体验设计和制作活动的乐趣。同时也为后面几课《有趣的生肖邮票》《艳丽的大公鸡》《动物的脸》等教学内容奠定知识和方法的基础。

（二）学情分析：

对于三年级的学生来说，在卵石上进行动物造型有一定的难度，有的会受到外形的局限，或者想到的画不出来。另外，学生使用丙烯颜料比较熟练，但是由于以往创作的是布上绘画，会习惯性多加水，很容易造成卵石画的变花脱色。因此，教师应该搜集大量图片供学生欣赏、感知、质疑、研究、实践的过程中学习卵石动物造型的制作方法。同时，教师进行必要的示范演示，使学生学会卵石动物造型的方法，激发创作欲望。

二、教学目标：

知识目标：学习利用卵石外形进行联想，设计制作美观可爱的卵石动物造型。

能力目标：会用随形、组合和装饰等方法联想、设计。

情感目标：培养学生热爱生活的情感。

三、教学重难点：

重点：卵石动物造型的设计制作方法。难点：卵石动物造型的新颖和丙烯颜色的设色。

四、教学准备：

课件、卵石、学生作品、范样、丙烯画颜料等。

五、教学环节：

（一）、谜语导入，感知引导。分组猜动物谜语，每组派一名代表到黑板前画出谜底动物的简笔画。（熊猫、金鱼、蝴蝶、大象、孔雀、蜗牛）

师引导回顾，抓住特点进行动物造型的方法：简化、夸张、变形。

（二）、游戏竞赛，引导联想。游戏看一看自己的卵石像什么，交流自己的创想。

（三）、欣赏课件：归纳设计方法

（设计意图：引导学生通过描绘、拼摆、组合等多种手法进行卵石动物造型设计。根据卵石不同形状，创作可爱的动物形象。培养学生的想象与造型能力。培养学生热爱生活的情感。）

圆形：1只画头2画完整外形3改变姿态 不规则：随形设计

（四）、演示创作过程：

1、生归纳设计步骤

2、师演示

师：同学们，老师手里这块卵石让你联想到了什么动物？

师：大家创意太好了，我就以大象为例来设计，我用勾线笔直接画画大象完整外形，充分利用这块石材花纹和颜色；不涂底色，不加水只用丙烯颜料给象牙和指甲涂色，最后画上装饰就可以了。

“你们手里的卵石也会画成更有趣的动物么？你们试试看。” A、根据卵石形状进行合理想象； B、用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节； C、用颜色进行美化。（注意：使用丙烯不要加水）

（五）、作业要求

1）学生动手实践，用卵石进行造型设计。2）教师巡视辅导

（六）作业展评

展示学生作业，学生评议

（设计意图：开拓学生的思维，引起更广泛的联想，富有热情地投入到自己的创造之中。培养学生热爱生活的情感。）

（七）拓展

篇8：瓦楞纸动物造型》教学设计

一、瓦楞纸板的发展

1871年美国人 (阿尔伯特.琼斯) 发明单面瓦楞纸板, 用于包装玻璃灯罩和易碎物品, 并获得美国专利权;19世纪末, 美国开始研究用瓦楞纸板制作包装运输箱;1920年日本发明双瓦楞纸板;瓦楞纸板的用途在全世界范围内迅速扩大, 到第二次世界大战时, 瓦楞纸箱已代替木箱在运输包装中占到80%。现在瓦楞纸板已成为现代包装中使用最广泛的包装材料之一, 瓦楞纸箱产值占包装工业制品总产值的30%以上。我国五十年代才开始推广使用瓦楞纸箱, 技术起点较低, 改革开放以来, 我国瓦楞纸箱业发展迅速, 达到拥有3000条生产线的规模。2003年达151亿平方米, 已经超过日本而成为继美国之后的世界第二大瓦楞纸板生产国。2008年我国瓦楞纸板生产量达到1520万吨。

制作瓦楞纸板原材料充足。各种的天然植物纤维如蔗渣、农作物秸秆、谷壳、稻草等都可用来制作纸浆, 我国每年的农作物秸杆在2亿吨以上, 是一种来源十分丰富的可再生自然资源。废纸也是制作瓦楞纸板主要原材料之一, 1吨废纸可生产800kg再生纸, 同时可减少砍伐17颗大树。从环保和社会需求方面看, 瓦楞纸板仍然具有很大的应用前景, 通过设计与开发新产品, 可以使瓦楞纸板发挥更大的作用。

二、瓦楞纸板在包装行业成就显著

在国际现代包装产业中瓦楞纸板的使用最为广泛, 正以其优越的使用和加工性能逐渐取代木箱等运输包装, 成为运输包装的主力军, 并且以多变的造型和精美的印刷跻身于销售包装, 已广泛应用于家电、食品、医药、日化、纺织、烟酒、轻工业等行业产品的包装。在瓦楞纸板材料方面成果突出。由于商品包装中, 要求瓦楞纸箱具有防水、防锈、保鲜、阻燃等性能, 而这是普通瓦楞纸板所不具备的, 因此促进了瓦楞纸板材料的研发, 开发出防水瓦楞纸板、保鲜瓦楞纸板、防静电瓦楞纸板等, 有的将纳米技术应用于瓦楞纸板的研发中。

瓦楞纸箱造型设计方面不断推陈出新。传统的瓦楞纸箱分为标准型和非标准型, 其中标准型是指由欧洲瓦楞纸箱制造商联合会 (FEFCO) 和瑞士纸板协会 (ASSCO) 制定, 国际瓦楞纸箱协会 (LCCA) 推荐的箱型。非标准型则泛指上述标准推出以后出现的各种新型瓦楞箱型。除了上述两类箱型以外, 根据包装物的要求与销售需要, 目前出现了大量的异型瓦楞纸箱, 这类纸箱设计构思奇特, 结构新颖合理, 既科学的保护了包装物, 又充分展示了包装物的特色, 促进销售。

瓦楞纸箱具有质量轻、强度高、易加工成型、易折叠、便于储存和搬运、印刷优良、成本低、易回收和再生利用等特性, 随着世界制造业向中国转移, 中国瓦楞纸板行业呈现快速发展的大好局面。

三、瓦楞纸板在产品设计中的探索与应用

由于瓦楞纸板具有质轻价廉、环保节能、回收再利用的优势, 从社会发展趋势看, 应用前景巨大, 需加强对其应用性的研究, 以满足多种环境、多层次人群使用。美国是全球最大的纸和纸板生产国, 美国人均纸与纸板消费量2004年为312千克, 居世界第三位。中国是世界第二大纸与纸板生产国, 但人均消费量仅为41.6千克, 低于世界平均值。在我国纸制用品的开发还处于初创阶段, 纸制用品的开发设计的空间还很大。首先, 要求设计师与生产企业迈开探索的脚步, 在充分研究瓦楞纸板特性的基础之上, 大胆创新, 设计开发新产品;其次, 在社会消费的过程中, 大力倡导节约、环保的消费理念, 让公众接受和使用瓦楞纸板产品。下面从探索试验、广泛应用两个方面论述瓦楞纸板在产品设计中的应用前景。

1. 深挖瓦楞纸板的潜力进行探索性试验

人类文明进步与发展总是与人类自身大胆探索分不开的, 事实证明前人的幻想, 到现在由于科技的快速发展正在逐步变为现实。正是有了众多的探索与试验, 才为我们积累了丰富的经验, 加快了人类文明的进程。瓦楞纸板材料的潜力巨大, 有待我们探索, 目前我们能够惊喜的看到人们将瓦楞纸板应用于其它领域的大胆探索足迹。

日本设计出世界上最大的瓦楞纸板飞机。飞机的最大翼长为10.61米, 机身长7.20米, 重量仅27公斤。现场飞行表演时, 6个人举着瓦楞纸飞机, 经过l5米的助跑, 将飞机“射”了出去, 并保持机身平衡, 飞机飞行了一段距离。美国一家造纸公司用瓦楞纸板建造了一座大桥, 能通过两吨半的汽车。造桥纸板由多层瓦楞纸折叠而成, 瓦楞纸附加有玻璃纤维涂层, 板面喷上混凝土, 还用掺有抗燃剂乙烯聚氯涂料敷面。这座纸桥既可承受重压, 又能够防火防水。

虽然这些都是设计师们的试验性作品, 但是通过他们的探索, 为我们揭示了瓦楞纸板的巨大潜力, 以及应用的新领域。随着瓦楞纸板应用于新领域, 由于材料的特殊性, 其建造的方法与传统的建造方式差异巨大, 一定会出现行业之间的交叉现象, 设计人员与研究部门能够从这些试验探索中得到很多的启示, 为应用性设计研发提供了宝贵的经验。

2. 发挥瓦楞纸板的优势进行广泛的设计应用

随着全球性木材资源匮乏, 木材供应日益紧缺, 家具市场上原材料价格暴涨, 实木家具价格一路飙升, 尤其是优质的实木家具价格, 更是普通大众难以消费的。瓦楞纸板材料具有可自然降解、可重复利用、可再生和资源广泛等特点, 用其制作的家具, 环保性能优良且成本低, 因此开发质优价廉的纸制家具, 是目前社会的迫切要求。二十世纪后期著名的建筑师之一弗兰克·盖里 (Frank O Gehry) , 于60年代末, 首创使用瓦楞纸板设计家具。盖里从瓦楞纸板材料中得到启发, 将一层一层的瓦楞纸板胶合成一大块, 然后用锯刀切成各种形状的桌、椅家具, 共计17件, 并将该系列命名为“方便的边缘组合”家具, 这种瓦楞纸板家具在市场上销售大获成功。盖里的探索为后人开发设计瓦楞纸板产品提供了宝贵经验。如今日本、欧美一些国家正在研制生产纸家具, 已投放市场。在日本可以见到包括纸床、纸桌、纸椅、纸凳、纸书橱等系列家具, 这些家具具有防水、防霉和防虫蛀等功能, 同时具有相当高的强度。经过科学测试, A级纸板为表板和里板的瓦楞纸, 断裂强度达28kg/cm3, 纸质家具可以承受90kg的重物, 满足使用强度, 而且还坚韧耐用, 使用寿命可长达几年。纸家具非常适合短期使用者、儿童、高层住宅以及追求时尚个性化的消费者使用;纸家具拆装方便, 价廉物美, 废弃即可回收、有利于保护森林资源和减少废弃物的处理量, 纸家具具有广阔的市场。

当今世界范围的自然灾害日益频繁, 破坏严重, 对自然和人类造成巨大的伤害。对自然灾害的关注也是社会实际问题, 优秀的设计师和企业对社会都应抱有深切的关怀。瓦楞纸板材料质轻、造价低廉、环保卫生, 瓦楞纸板产品运输方便、组合快捷, 在灾害后的救援中能充分发挥其优势。日本建筑师坂茂 (Ban shigem) 是一位关注人类社会问题的设计师。他强调:“作为一个建筑师, 我设计了美丽的建筑。但同时, 建筑师应有社会责任感”。日本神户大地震时, 他仅用一天时间, 为失去家园的灾民盖起了一座纸筒教堂。。广州美术学院工业设计系师生为医院设计一种用于灾害发生时使用的“临时医用屏障”, 使用的材料为瓦楞纸板和塑料等轻便材料, 灵活快捷为患者架设临时医用屏障, 解决灾害发生时伤员过于集中医院床位不足的问题。

令人瞩目的悉尼奥运会场上, 首先使用瓦楞纸板椅子、桌子、书柜、办公桌、文件架、档案盒和隔板等用品。2008年北京奥运会提出“绿色奥运”的主题, 在北京奥运会测试赛期间, 在场馆亮相的纸制服务台、纸制媒体工作桌, 材质全部是再生纸制成的。2010年上海世博会西班牙馆使用瓦楞纸板制作的导示牌。在世界性的会场上使用纸制用品和纸制家具, 无疑在世界范围内强化了环保理念, 对瓦楞纸板产品的设计开发影响巨大。

随着对瓦楞纸板不断深入研究开发, 瓦楞纸板应用领域不断拓宽。瓦楞纸板可以制作时尚个性的高端产品。日本LUPO公司推出了用瓦楞纸板制作的机器人, 机器人身高200CM, 体重5KG, 全身及关节由瓦楞纸板制成, 并且关节能够活动, 肩部是瓦楞纸制的音箱, 电脑部分放在机器人的胸部。此外, 瓦楞纸板还可以制作幼儿园、小学教学中的教具。瓦楞纸板还可以制作各种的生活器具等等。

四、结论

瓦楞纸板具有节约资源, 提高资源利用率, 减少污染, 保护自然生态环境等优势, 在产品设计中广泛应用是社会发展的必然趋势;瓦楞纸板产品具有质量轻、易加工成型、便于储存和搬运、印刷优良、成本低、易回收利用等特性, 具有广阔的应用前景;中国的瓦楞纸板产品研发刚刚起步, 还不够丰富, 应用的领域还不够宽阔, 这也正为设计师与企业大力开展瓦楞纸板产品的研发提供空间, 创造更多的绿色产品, 让质优价廉、时尚环保的纸制产品丰富我们的生活。

摘要：本文简述了瓦楞纸板在国内外快速发展的概况, 介绍了瓦楞纸板具有环保节能、经济实用的优势以及在包装行业取得了显著成绩。结合国外发展趋势, 指出国内瓦楞纸板产品设计生产还处于初期阶段, 应加强其应用研究, 并结合国内外优秀设计实例, 从探索试验、设计应用两个方面, 初步探讨了瓦楞纸板在产品设计研发中具有广大应用前景。

关键词：瓦楞纸板,包装,应用前景,产品设计

参考文献

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[4]中国造纸协会:中国造纸工业2008年度报告[J].造纸信息, 2009, (5) :4-13

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[6]张新昌张涛鄂玉萍:新型瓦楞纸箱的结构与设计[J].全球瓦楞工业, 2005, (8) :113-114

[7]王敏:令人刮目相看的纸制品[J].浙江造纸, 2002, (1) :61-62

[8]段海燕贺小翠尚大军穆亚平:纸质家具及其未来发展[J].包装工程, 2008, 29 (6) :197-199

[9]王晖, 彭文波:日本建筑师阪茂和他的纸建筑研究[J].中外建筑, 2002, (2) :35-36

篇9：瓦楞纸动物造型》教学设计

动物角色能够给观众带来新奇的感觉。很多动画影片中动物角色也作为影片中的重要“演员”出现，这些动物角色从动态到情感不再是单纯性的动物，而是被创作者人性化了的角色，参与影片故事。动画片中出现的动物角色多是人们熟悉和常见的动物。按照设计风格通常分为：写实风格的动物角色造型和拟人化的动物角色造型。

一、写实风格的动物角色造型

要设计好写实风格的动物角色造型，首先要掌握它们的内在结构与外在形状。大自然中，动物的种类非常多，但大致可以分为陆地，水下，飞行及两栖四种主要生存形态类型。在越来越多的动画片中，动物常常作为重要角色出现在剧情中，动物与人类的关系越来越密切。

二、拟人化动物角色造型

拟人化的设计方式是动画形象设计中一个重要的创作方法。在动画形象设计中，人可以直立行走，而在形象设计中对动物类角色就是让其直立，象人类一样奔跑跳跃，完全模拟人的动作，再将人类的语言、性格、表情等赋予这些角色，使它们好像完全是生活在我们周围的朋友。国外的米老鼠、狮子王，中国动画里的猪八戒、黑猫警长等都是采用了拟人化的设计手法。但是，动物的拟人化并非只是让动物直立行走或画一个动物的头部再加上人的身体那么简单，在处理身体部位时，还应对照动物原来身体的体貌特征，尽量再现动物体型的原本特点，这样设计出的拟人化动物的形象才会活灵活现、生动有趣。如《大闹天宫》中的孙悟空机灵俏皮、性格直率、敢作敢当的性格。以曲线为造型基础，充满了活力与流线感。头戴一顶黄色的软帽、脖子上系着一条翠绿色的围巾、身着鹅黄色的上衣、大红色的裤子、腰间束着虎皮短裙、脚蹬黑色短靴，一张京剧式的脸谱，难以捕捉的表情瞬息万变。这样一个动画造型是非常成功的拟人化动物设计。

拟人化动物设计的创作过程包括：收集索材、拟人化造型创作以及人物性格化动态设计。而拟人化动物设计的表现方法也有多种。

（1）外形与体态属于写实形的夸张表现，对于影片的需要对动物的形态做适当的夸张，但要保持动物原有的外形特点符合角色的个性，更突出的体现角色。例如：动物看远处景物时，眼珠直接伸长过去。心惊时，下巴可以掉到地上。只要不会改变动物的特征，就可以大胆的夸张改变动物的形态。

（2）动作与行为的夸张表現则体现出的是夸张幅度的大小。例如：《猫和老鼠》中汤姆怕吵到主人蹑手蹑脚的走路，杰瑞开心时走路更加扭动的身态。

（3）表情与内心又是夸张与细腻并存的表现。表情表演可以充分的体现内心的情感活动，可以营造动物更细腻的情感表现，动物角色夸张细腻的表现往往更能吸引观众。

在国内外动画影片中，有着许许多多的拟人化动物角色设计，针对各国特点进行拟人化动物角色设计分析。

首先，美国的《怪物史莱克Ⅰ》，这部影片中那个肥肥、丑丑的，有些自闭但是内心又很善良的绿色怪物一时风靡全球。在角色设计中这种类型的角色就是一种拟人化的动物造型设计，在其中赋予动物身份、性格，让其更具有感染力。再如美国卡通剧《忍者神龟》，勇敢的乌龟们给观众带来快乐，同时也记住了剧中成就他们的反派们，如牛头罗斯泰迪和猪面比博。他们的呆头呆脑、成事不足败事有余经常引得观众哈哈大笑。这也是成功拟人化的动物设计。在这类动物角色设计时，设计师们通常都会给一些笨蛋动物设计一个发达强健的体魄，这样使动物看上去更笨、更滑稽。这就是拟人化动物设计成功的一个要点。

其次，日本伴随好几代人成长的《哆啦A梦》，经常被我们叫做机器猫的是个心肠好，乐于助人，做事很拼命但却心肠软。每次大雄遇到困难，他总会帮大雄。但有时会用愚蠢的方法来帮助大雄。生为一只猫却最害怕老鼠。这是日本早期很成功的拟人化动物的设计。相对于外形来讲作者更注重从性格上对机器猫的刻画，使机器猫的心理变化更为明显。还有《龙猫》这部影片，充满了童话色彩和亲情的温馨，把观众成功的带入了一个梦幻般的童话世界里。是一部不可多得的佳作。那个身体呈灰色，友善的森林守护者，有着奇怪猫形状会飞的专车。虽然多多洛不像其他动物拟人化角色会说话，但多多洛很会为别人着想。站在树下下雨的时候，因为姐妹两碰撞树倾泻下来的雨水让多多洛那么的开心，很细腻的刻画了多多洛的情感，这也是一个成功的动物拟人化设计角色。

而在中国的民间美术中，民间剪纸作品中一半都是动物的描述。其实，中国的民间艺术家们早就已经创造出了这种固态艺术表现形式，如果与动画相结合，将会展现出动物另一种精雕细琢的感觉。例如：中国第一部剪纸动画片《猪八戒吃西瓜》，影片色彩鲜明，造型具有民间剪纸风格，片中背景以及动物拟人化角色猪八戒都采用剪纸来制作。让观众有耳目一新的感觉。主角猪八戒就是采用拟人化的动物角色设计。

再如：《阿凡提》中阿凡提不离身的小毛驴，虽然没有拟人化的外形，但却有拟人化的内心，它似乎可以懂得阿凡提的内心，适当的时候虽然只是叫一声，确是在回答阿凡提的话。还会帮助阿凡提整治那些欺负平民百姓的大地主。木偶动画虽然不属于我国特色，但是我国的木偶形式却多于别的国家，而且造型也独具一格，如果可以制造出拟人化的动物角色，相信会很受大众的喜爱。

中国的动画设计中完全可以加入极具中国特色、具有中国民族色彩的剪纸、木偶、皮影、水墨等等元素，使中国的动画设计在艺术的长河中保持着鲜活生命力。而好的拟人化动物角色设计要从生活中挖掘再创造，这就要求动画人扎根于生活，重建对动画艺术创作的思考，并不断完善自身艺术修养。

参考文献：

[1]张静，孙斌.美国动画角色造型图解式的视觉特性.载《艺术探索》.2009年第1

[2]王红.论动画角色视觉形象的设计原则.载《现代商贸工业》.2009年第3期

[3]李宪广.中国与日本动画差异分析.载《科教文汇》.2009年第3期

[4]宋慧颖.浅谈动画设计中的色彩运用.载《电影评介》.2009年第3期

[5]李金烽.动漫画动物设计.上海：人民美术出版社，2009年3月版

[6]栾伟丽.动画造型与民间美术.北京：中国传媒大学出版社，2007年10月版

[7]孙铭.动画角色设计研究——关于动物角色设计在动画中的探索与研究.载《消费导刊》.2009年第4期

作者简介：

篇10：动物和马的大小造型

大马和动物： 十朵花驼鹰鹰狮宝马笨马飞人

踏雪无痕大将军飘带香囊希望天使

兔子枪大鹰爪鸡冠马大飞头六带光肚大醉驴吉祥龙

中马和动物：

小马和动物：唐老鸭

篇11：瓦楞纸动物造型》教学设计

作者：佚名 教案来源：本站原创 点击数：

928 更新时间：2009-2-8

《折纸动物造型》

一、说教材

1、教学内容：

节课主要是利用白卡纸、色卡纸或旧挂历制作立体动物动物造型。

2、知识点的作用：

（1）、发展学生的动手动脑能力。

（2）、对折纸雕塑的描、剪、折、卷、接、粘等技法，表现出丰富的联想和独特的个性。

3、本节课的地位和作用：

《折纸动物造型》是九年义务教育人教版八年级下册第三单元的第七课，也是本单元最后一课。

4、教学目标：

根据《初中美术新课程标准》的要求和教学内容，以及学生的实际情况，我确定了以下教学目标：

（1）、通过模仿制作折纸动物造型，培养学生立体思维能力，动手、动脑制作能力，及创造能力。

（2）、通过设计制作练习了解折纸造型的艺术特点、构成原理和基本技法，在动手实践中，发现感知生活中的美。

5、教学重点、难点：

教学重点：让学生了解折纸雕塑的特点和基本技法，学生初步运用构成方法临摹和创造折纸动物作品，提高学生的立体思维能力和立体表现能力。

教学难点：通过欣赏临摹作品增强学生的现代艺术观念，以及折纸雕塑的设计构思、各部件的大小比例、色彩的搭配。

6、教具准备：铅笔、胶水、色卡纸、旧挂历、剪刀、圆规

7、课时：1课时

二、说教法 我遵循“以人为本，以学生为中心，实践操作为主”的教育思想，根据初中学生的心理特征，我采用了直观引入教学。即折纸动物造型的图片和我之前已作好的样品给学生欣赏，激发学生的兴趣，勾起学生学习的求知欲望，让学生在脑海中对本节课所学的内容有一个感性的认识。然后打开课本看书中的图、读书中的字，进一步对本节课所学的内容加以认识。在教学过程中，我利用手工分步骤、分层次进行示范操作，并让学生观察模仿。在学生操作模仿过程中，我适时指导以增加学生的理性认识，突出本节课的重点。

三、说学法

由于本节课为手工制作课，学生的兴趣度较高。我抓住这个特点和“以人为本”的理念，强调“以学生为中心”做到学与练紧密结合。让学生边认真观察，边模仿操作，在操作过程中积极思考、及时提问，领悟到制作的要点和难点，头脑始终有一宗旨：不但要做得生动有趣，符合对象的特征，制作出来后发现不足及时性时修改，养成认真细致的学习态度。

四、说教学过程

（一）、直观导入，激发兴趣

我首先以美化环境话题引出课题，接着过渡谈话：某某同学快要搬进新家了，还有了自己的新房间，但是他的房间缺少一些小摆设。今天我们通过这节课的学习，自己动手制作一些漂亮的折纸动物小摆设送给他做为装饰。一来可以增加同学之间的感情，二来还可以为他省下一笔买小摆设的开销。

（二）、步入课题，感知课文

首先要求学生按照课文图中的顺序仔细观察图画，初步感知折纸动物的部件的名称和形状，接着让学生说说各部件的形状。最后要求学生自由读课文中的制作步骤，了解制作顺序，对制作顺序有个整体认识。

（三）、引导阶段

我把不同的折纸造型（浮雕、圆雕）图片和样品给学生欣赏，让学生说说纸纸折纸造型作品的分类和特点。最后，我归纳总结纸造型的分类及特点：（1）、浮雕：欣赏角度只有一个，作品必须依附在一个平面上；（2）、圆雕：欣赏角度多方位，且作品可以独立存在。

（四）发展阶段

1、本课主要是让学生模仿制作，并认识纸塑的步骤和技法。结合教材中的纸马造型的步骤，我边示范制作，边组织学生分组合作或独立按：描、剪、卷、折、接、粘等方法模仿制作。

2、引导学生谈谈并归纳总结纸塑造型在各部件制作过程中可用得上的基本技法：

（1）、直线折——在需要折痕处用直尺比好，用硬物划痕再折。

（2）、曲线折——在需要折痕处用硬物划曲线痕，再轻轻折出。

（3）、卷曲——借助圆笔杆把纸卷在笔杆上，松开后即可。

（4）、剪——右手握剪刀，比好要剪开的线，剪出需要的形状。

3、引导学生在模仿制作过程中注意的事项：

（1）、各部件是否比例都规范。

（2）、各部件是否对称。

（3）、各部件大小、高低是否一致。

（4）、各部件插接地方是否粘得牢固。

（五）、品评欣赏

我收集几学生的的作品（好、中、差）让大家评一评，如：折纸各部分之间是非合适、和室内环境、书桌的其它饰品的色彩是否相融，本作品各部件比例是否适合等几个方面来评。优秀的作品及时表扬，不理想的作品让学生自己找出缺点，然后让学生自己修改，并加以鼓励，提醒以后的作业中注意克服这些缺点扬长避短，鼓励学生多动手动脑，用手中这些普通的纸折出各种精美的造型来装饰我们的生活。

（六）、作业布置，拓展延伸

篇12：瓦楞纸动物造型》教学设计

课题：《卵石动物造型》

教学年级：三 年 级

执 教 者：司 国 超

单位：北冶镇六村学校

辅导教师：张 军 显

时

间：2011年4月

课 稿

说

人美版三年级美术《卵石动物造型》说课稿

北冶镇六村学校 司国超

各位评委、老师，大家好，我来自北冶镇六村学校，今天我说的是一节美术造型课，题目是《卵石动物造型》。下面，我从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的设计。

一、教材分析

本课教学时数为1课时

这节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄段儿童想象思维比较活跃，不受约束。善于自由、大胆地表达自己的想法，本课属于“造型·表现”学习领域，要求学生在想象与观察的基础上，即通过看看、画画、等方法，体验造型活动的乐趣，培养学生的想象力与造型能力。可以让学生先在卵石上勾画出动物的轮廓，然后大胆涂色，最后进行整理装饰。本着使学生提高艺术创造能力和对美的感受能力，我确定本课的教学目标为以下三点：

1、认知目标：提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。

2、操作目标：让学生认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。培养学生的想象力与造型能力。

3、情感目标：利用熟悉的卵石进行绘画练习,激发学生的学习兴趣,丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣,以及观察生活,热爱生活,美化生活的良好习惯。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了，我把本课的教学重点设定为：“能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。”教学难点设定为：“动物形象饱满生动。”

二、教法运用

针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动，我遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，所以我主要采用下面的教法进行教学：讲授法、谈话法、示范教学法。

对动物的形态和特征的表现和在卵石上画出适合卵石外形的动物形象，对小学三年级的学生来说有很大难度。为找到一个切入点，使学生轻松掌握重点、突破难点，把握教学内容和课堂结构，调动学生的学习积极性，进行探究式学习，我在教学方案中确定了以“改变动物的动态，突出特征以适应卵石的外形”作为本课教学的切入点。紧紧围绕教学目的、重点和难点，把疑问、难解答的问题放入教学过程部分，有针对性的和启发性的提问引导学生自主学习。

三、学法分析

首先，应该多站在学生的视角看待问题，多了解学生的想法；其次，要为学生建构发现问题、解决问题的平台。因此，我紧紧围绕教学目的、重点和难点，把疑问、难解答的问题放入教学过程部分，通过课件展示各种卵石造型，增加直观性，鼓励学生大胆表现，引导学生自主学习。通过欣赏老师和同龄人的作品，引导学生分析作者表现动物造型时所运用的色彩、材料、方法等，以拓宽他们的创作思路。

四、说教学过程：

美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养。因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计了五个教学环节：

（一）激趣导课

（二）质疑探究

（三）奋飞点拨

（四）大胆创作，点拨引导

（五）、作业展评，课堂总结

（一）激趣导课

兴趣是学生学习的源源不断的动力。美术教学也一样，只有激发起学生的兴趣，才能引起学生的有意注意，学生才能用心去观察，去体会，去感受。因此，我这样导入新课：

1、今天，老师给你们带来了一些礼物，（出示水果模型），这是什么？哪位同学上来看一看、摸一摸是否是真的？可以吃吗？

2、谈话：（出示各种模型）我还带来了可爱的小白兔、调皮的小猴子，只是因为太重拿不了，所以只能拍成照片，你们想不想看啊？（课件展示彩图）这些小动物都是用材料创作的？

3、瞧，这些天然鹅卵石经过加工装饰以后的小动物多漂亮、多可爱啊！从而引出课题，这就是我们今天要学习的内容《卵石动物造型》。（板书）

（二）、质疑探究

1、这些卵石小动物与真实的动物有什么不同？（展示课件）引导学生回答：进行了简化、变形、夸张、概括。教师边讲解边板书。同学们真聪明，我们发现根据卵石的不同形状，利用简化、变形、夸张、概括这些方法就可以设计出各种你喜爱的小动物。从而引出卵石画的创作手法。

2、看了这么多的卵石动物作品，除了小动物的头像和鱼类以外，你们有没有发现这些卵石小动物在姿态上有什么特点？教师引导学生回答。

教师小结：小朋友说的真不错，我们在卵石上画小动物，除了画它的头部，可以画动物卷曲的姿态，还可以和其它卵石组合拼摆小动物。（课件展示）

3、小朋友们想不想捡一颗卵石回来制作一个可爱的小动物？那我们就到桌上的小沙堆里去捡吧！这让我们顺利的进入到下一教学环节奋飞点拨

（三）、奋飞点拨

1、观察一下，你手中的卵石形状，让你联想到了哪一种动物？

2、你还了解哪些小动物？

3、那把你的卵石横放，看看能不能让你联想到你熟悉或喜欢的小动物呢？我们还可以再把卵石变换一个角度，又能变成什么动物呢？

4、卵石和卵石组合摆在一起，你又会联想到哪些动物呢？ 下面老师想考考大家，看看哪些小动物适合画在这块卵石上，为什么？

卵石造型千变万化，设计时要随石料的变化而合理、巧妙安排，那这些美丽精致的卵石动物是怎样制作出来的呢？我们共同来分析一下设计绘制时，需要用哪几步？教师边讲解边板书：

（1）根据卵石形状进行合理想象；（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；

（注意：此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。）（3）用干笔蘸上颜料进行美化。（注意：不要用水）

这是本节课的重点部分，在这里教师以“改变动物的动态，突出特征以适应卵石的外形”作为本课教学的切入点。紧紧围绕教学目的、重点和难点，把疑问、难解答的问题放入这一部分，有针对性的和启发性的提问引导学生自主学习。给学生一个自由发挥、创造的空间。鼓励学生用自己喜欢的绘画工具进行描绘，注意色彩的运用，让学生展开思路、大胆表现。

（四）大胆创作，点拨引导

基于上面的重点讲解教师要让学生尝试创意：我已收集了一部分新颖、构思独特的石玩，大家请看（课件展示精彩回放），但我知道更好、更精彩的作品即将诞生，还犹豫什么呢，快动手吧，发挥你们的聪明才智，创作出一件伟大的作品，我知道你们一定行的。加油！

学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，教师要给学生科学而有效的指导，帮助解决诸如构图、色彩搭配等问题，进行难点突破。为此教师在指导学生作业时，要进一步的提出要求，强调主题要突出一点，内容应丰富一些，画面要表现的整体一些。涂色的时候颜色要均匀，画面要鲜艳美丽，接下来是本节课的最后一环节展示、评析。

（五）、作业展评，课堂总结。

我会把有代表性的作品，展示在黑板上，让孩子们自己来评析和大家互相评析，然后我进行点评。我将从以下几个方面来进行评析。

1、作品中优点是什么，不足的地方是什么，怎样修改会更好一些。

2、作品里面有哪些独特的表现方式，特点是什么，3、以后应注意什么。

采用学生自评为主的方法进行评价，让学生参与到教学中，可以培养学生自信心，体验成功的喜悦。生生互评能够让学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流，提高审美能力。教师点评根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，保护和激励学生的创新意识。

注意给能力较弱、性格内向的学生展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。

本环节通过师生的评价，使学生们进一步掌握了造型能力和绘画知识，提高了欣赏水平，为进一步的提高打下了坚实的基础，同时也培养了学生的自信心和成就感，让全体学生都能成为“学习的主人”。

最后教师总结：今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，把色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要我们有一双发现美的眼睛，一定可以让我们的世界变得更美丽！最后是本节课的最后一环节板书设计。

（六）、板书设计

根据教学活动的安排，板书设计分为：课题、板书区

第5课

卵石动物造型

创作手法: 简化

变形

夸张

概括 制作步骤:

1、想象

2、勾勒细节