心 中 有 人（精选6篇）
篇1：心 中 有 人
心 中 有 人，手 中 有 法
——学习洋思经验体会
随着新课改的逐渐深入，以及教育教学的科学化、法制化、规范化的逐渐深入，以人为本，注重学生终身发展等先进理念的提出和实施，为我们的教育发展指明了方向。新课改精神可以概括为在教学实践中应注重“心中有人，手中有法”，“心中有人”指的是作为教育者，必须以学生的发展为本，着眼于提高学生的能力和素质，而不是把学生当作学习的机器和填鸭的对象；“手中有法”自然是学校、教师必须有先进的理念和方法，来高效率的完成课堂教学以及其它各项教育教学目的，并达到最佳效果。
我省最近通过了教育教学十条禁令，其中规定取消早晚自习和双休日的培优补课，还时间给学生。对于已经习惯了以往教学模式的我们来说，如何做到早晚自习不上，教学质量不降，确实是一个严峻的挑战。那么，只有一条路，就是培养学生自主学习的习惯，提高课堂教学效率。为此，我校组织老师到南京参观南京扬子一中、二中以及泰兴洋思中学，进行听课、交流等活动，去学习兄弟学校的好方法，先进理念。几天的学习和交流使我感到确实收益匪浅，特别是亲身体验了扬子中学的首席备课制、洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式的先进，以及这些学校扎实、规范的管理、教师强烈的上进心、奉献精神。在此我把自己的学习体会和大家进行交流：
一、落实首席备课制，抓好集体备课。
现代教育的发展，对学生提出了高标准的要求。能否胜任这些要求，对老师的教育理念、教育教学方法都是严峻的挑战。那么，在实际的教学过程中，就要求所有教师必须有清晰的全局观念和团队合作意识。扬子一中、二中的“首席备课制”就很值得我们加以研究和推广。
1、安排具体细致，落实到人：在扬子中学的备课室黑板上面，有清晰、美观的首席发言人安排计划和相应的贝壳内容，落实到每一周、每一次教研活动和责任人。
2、目标明确：首席发言人是本备课组每一周教研活动的负责人、组织者，理清每次教研活动的计划（知识点、重难点、重要题目、教学课件等等），教研材料的收集和整理，带领大家一起讨论、完善，充实，对上一阶段的主要优点、不足、成绩进行反思和总结，而不是有些人理解的一人负责所有内容，其他照搬现成。
3、效果良好：首席备课制对每位老师都起到了很好的促进作用，加强了组内的团结协作，充分发挥了老师的集体智慧和经验，取得了良好的教学效果。
二、学习洋思经验
（一）面向全体学生实施素质教育； 走进洋思中学校园，在教学楼的醒目地方，有一排大字“没有教不好的学生”，洋思中学在教育教学过程中，不标榜理论，而是不折不扣地遵循教育教学规律，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，注重学生的情感、态度的培养以及培养学生正确的看待、分析问题的方法，促进学生的全面发展，洋思坚信“没有差生，只有差异”，学习洋思经验，我嫩应首先学习洋思重素质教育、重全面发展、重能力培养的教学思想，严格遵循教育方针、教育法规、教育规律，面向全体学生，使受教育者将学习科学文化知识与形成各项能力、加强思想修养有机结合起来，从根本上提高学生的整体素质。
（二）培养学生自学习惯、创新精神和实践能力，使学生生动活泼、积极主动得到发展；
我们习惯上认为，教师“深挖洞”——讲得越多、越细、越深、越透，学生学得就越快、越好，教师带领学生“钻山洞”，总比学生自己摸索要来得更快一些。事实上，这样做容易造成学生思维的惰性，学生成了“哑巴”。
提起洋思经验，大家听说最多的可能是有关教师课上只讲四分钟的报道，有些老师可能对此不相信甚至不屑一顾。我认为不要只从时间的物理概念去理解，其实到洋思听过课的人都有这样一种感觉：课堂上都是学生在自学、思考、讨论、交流，教师讲得很少。洋思的课堂上，教师一般讲课都在10分种左右，最少的甚至只有4、5分钟，学生自主学习的时间通常达到 35钟以上。理科如此，文科也是这样。
经过多年实践，洋思中学抛弃了课堂上满堂灌、教师讲、学生听。把练压到课外的做法，灵活运用了“先学后教、当堂训练”的教学模式。课堂上，学生主动参与，发言踊跃，大部分作业当堂完成，老师讲得很少，只是对学生的自学进行点拨、指导、释疑、凡是学生通过自学已经会的内容，就大胆的不教，学生的主体地位得到充分体现。学习洋思，我们就是要以培养学生创新精神和实践能力为重点，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围，把蕴藏在学生身上的聪明才智和创造潜能充分开发和释放出来，提高学生的创新水平。
（三）改变教育观念，严格、规范、细致抓好学校、学生管理；
学校的管理制度非常细致严格，每位老师的德能勤绩甚至和学生的关系、团结协作意识等都进了非常详细的量化考核，由学校办公室、教务处、政教处进行综合评定，每周都会有一份详细的表格放在校长办公桌上，使学校对每位老师的劳动纪律、业绩有非常详细的了解。“岗位责任制”、“全程管理、全员管理”是洋思人取得成功的法宝。
同时对学生的养成教育抓得非常细和实。在考察中，洋思中学的管理给我留下了非常深刻的印象。可见没有一般学校的喧哗，校园也很安静，根本没有追逐打闹的学生，学生出入多媒体教室、音乐教室、阅览室，包括做广播操的稽核和解散都是有秩序地排队，而且没有老师在监督或声嘶力竭地指挥，一上午下来，学校内仍然非常整洁，根本看不见一丝的杂乱和丢弃物。
自习课，有的教室里老师在辅导，有的并没有老师，但学生学习井然有序，都在独立学习，没有东张西望的现象。“好学、会学、学好”恰如其分的反应了洋思在培养学生自学习惯和能力上所下的功夫。另外，每班门口都有本班的评比栏，每个学生的表现都在评比栏上有体现，甚至作业本上的整洁分、出操时的纪律、胸卡的佩戴等内容都有，这些都反映了学校在学生行为习惯上培养工作的细致和持之以恒。
学校充分利用了每一寸空间，随处可见的大镜子上都有醒目的名言、规范性语言等，镜子成为了会说话的德育指导员，楼房的过梁上，贴上了著名的古诗词，成为了对学生文学素养熏陶者，从中可以看出洋思中学的一片良苦用心。
（四）加强教师队伍建设，优化教师队伍结构；
在洋思蔡校长、曹校长、老师的介绍中，经常提及的是“我们洋思”这句话，从中可以真切感受到校长、老师对学校真挚的感情。从一所农村中学经过二十多年的发展，成为泰兴、江苏乃至全国的名校，这里有洋思人指挥的熠熠光辉，更多地则是坚实的脚步后晶莹的滴滴汗水。在洋思老师心中已经真真切切地体会到了学校的发展与自己发展的密切关系，充分意识到了“校荣我荣，校耻我耻”这句话的深刻含义。
洋思中学下午也不上晚自习，但 许多老师晚上到学校办公。校领导也率先垂范，身先士卒；在平时搞好教学的过程中，特别注重教师的思想教育，提高教师的职业道德水准，弘扬奉献精神，而且注意教师的业务培训，从多方面提高教师的教学技能。抓好新教师岗位适应训练、老带新活动，做好记录和量化考核；组织教师学习和继续教育，苦练内功。培养出了一大批高素质的敬业、乐业的教师队伍。
以往我也曾经困惑，面对现在的学生，先学后教几乎是不可能的事情。但洋思实实在在的成绩摆在我们的面前，而且我也深深意识到，洋思做法其实暗含了现在许多的先进理念：成功教育理念、掌握学习策略等等，大大提高了一节课的效率。特别是着眼于了如何使学生学会学习，学会自主发展，为学生今后奠定了坚实的基础，使之具备了较强的社会竞争能力，真正实现了现代教育课程改革所倡导的“心中有人，手中有法”，当然做到这些，不仅仅是简单的教学模式所能解决的，还需要有坚实的德育教育和学校的严谨、细致、常抓不懈的常规管，在此我希望大家能一起在平时的繁忙工作中，加强学习，更新理念，努力提高自己的教育教学水平，去争取更多、更好的成绩。
篇2：心 中 有 人
心中有数
----评唐欢老师《皇帝的新装》
“目中有人，心中有数”这两个词是活动最后著名特级教师程红兵先生给出的“高效课堂”的标准，我借过来评价第一天上午唐欢老师的《皇帝的新装》一课。
整节课，唐老师都是抓住语言这一主线进行的。首先，他让学生复述课文，然后找出几位大臣去看新装后的不同的心理活动进行分析，再对皇帝看新装后的三句话进行分析，最后分析小孩说新装的话，到续写结尾。可以说自始至终都是围绕语言训练进行着，要么语言分析，要么语言训练。在教学过程中始终以学生为主，以学生的活动带动自己的教学，真正体现了学生在学习中的主体地位。在课堂上，学生真正地成了课堂的主人。孩子们自己去思考讨论：我能从文中读出什么新意呢？自己去发现：从文本中寻找依据；自己去体会：反复阅读文本，发挥想象，体会人物的心境，体会作品的内涵。学生在课堂上不仅参与度高，而且参与面也很广。这节课上学生的自主性学习氛围较浓，因此学生们在课堂上都比较积极，状态很放松，呈现给各位老师许多精彩的发言和演绎：比如，一位同学在说“孩子”留给她的印象是率真，唐老师激励性的评价语激发了全班学生的思维活力，整个课堂慢慢放开；而留给听课老师印象最深刻的是那位男同学，她对皇帝看新装后的心理描写朗读就很精彩。
学生的能动性、创新思维的活跃离不开老师的精导妙引。唐老师在这节课上坚持面向全体学生，让每一个学生都成为课堂的主人，我听到唐老师在课堂上反复说“举手的同学很多，但我要让前面没有用发言的同学发言。”“你的意见很有创意”等等，正是由于老师的耐心等待与积极鼓励，学生们成了课堂的主导者。这些都离不开老师高超的课堂驾驭能力。
还有从简洁的导入来看，老师以自己来自西安，西安多皇帝一句既拉近了师生之间的距离，又自然引入课题，可谓巧妙简洁，为教学的顺利推进，并形成教学高潮做铺垫。
教学过程的轻松和谐来自老师对学生的注意，来自老师根据课堂生成而不断改变自己的教学预设，这也就是程红兵先生的“目中有人”即唐欢老师目中的是学生，而不是自己备课时的课堂预设。因为老师目中有了学生，所以才能时时观察学生的表现，才能不断根据学生的表现来调整自己的教学，才能整节课和学生和谐统一。
如果仅仅做到“目中有人”，那有时也会被学生牵着鼻子走，使老师的课堂失去方向。一个优秀的老师，不仅要眼中有学生，还应该对学习内容，学习目标做到时时刻刻“心中有数”，这样才不会在教学中失去方向。唐老师在课堂上就始终抓住人物心理活动描写这根主线，让学生反复揣摩、阅读、讨论、概括，一步一步地领略人物的性格特征。比如在刚开始时老师就让学生找出故事中的几个主要人物，并随之设计成一个精巧的板书，我认为正是这个板书，将课堂教学紧紧的吸住了：不论是学生的阅读还是小组的讨论，始终都围绕板书中的几个人物，始终都离不开中间的那个大大的“骗”字。课中老师让学生揣摩阅读皇帝心理活动的三句话，也是围绕主线，扣紧中心。课堂最后老师所设计的想象训练题“假如游行结束以后，皇帝在宫门口又遇到了那两个骗子，他们之间会有怎样的对话„„”这题巧就巧在老师设计的是“他们会有怎样的对话”，如果设计成“皇帝会怎样做”就大不同了，就会使学生的想象力一下子飞得很远，课堂教学环节容易失控。要求是想象他们之间的对话，就如同放风筝一样，始终用一根线牵着学生，不至于使他们“飞”得太远。
还有，最后的思考题“这个小男孩最后还会不会说真话呢？”既让学生进一步明白“童话是生活的一面镜子”，故事折射的不仅是19世纪丹麦丑恶的社会现状，它同样能折射出当今社会中不尽人意之处。既激发了学生的思维，又没有离开语文学习的目标，实现了从课内到课外的延伸，体现了老师“心中有数”“一切尽在掌控”的教学技巧。
篇3：心 中 有 人
一、沈力“情系观众”理念的形成及内涵
沈力“情系观众”理念的萌芽可追溯到她早年的军营生涯。16岁时,她响应党的号召,毅然南下,行军千里,当上文艺兵。在部队里,她在“为人民服务”思想的感召下,形成热爱人民、情系百姓的情怀,这也成为她“情系观众”理念的渊源。1958年,她初入广播电视行业,在早期电视播报节目中秉持“镜头是观众的眼睛”的信念,获得电视观众的喜爱。1974年转入幕后当编辑,这种信念得到央视专题部同仁的称颂。1983年开始主持《为您服务》节目,充分实践“心中装着观众”的信念,并进一步升华为“情系观众”理念。1993年,主持《夕阳红》时,“情系观众”理念在节目中运用得炉火纯青,成为我国广播电视行业认同和借鉴的宝贵经验。
沈力在许多场合都强调,主持人要做到“目中有人,心中有情”[1]。这八个字言约意丰,是其“情系观众”理念的高度浓缩。她告诫广大主持人应想观众之所想,急观众之所急,排观众之所难,供观众之所需,真心实意地为观众服务。
沈力毕生从事播音主持工作,“情系观众”的理念是其一生奉行的工作信条。她心里时刻装着观众,并用实际行动诠释了这一理念。该理念在同行中不断辐射,逐渐得到更多人的接受和实践,成为播音主持行业的核心价值理念,对后来的主持人影响深远。
二、沈力对“情系观众”理念的实践
沈力的电视播音主持生涯分为20世纪五六十年代的电视播音和八九十年代的电视主持两个时期,她是中国电视史上两个重要阶段的参与者和见证者,其“情系观众”理念在《为您服务》和《夕阳红》节目中得到充分实践,赢得观众信任,获得同行钦佩。
(一)五六十年代的电视播音生涯:“镜头是观众的眼睛”
1. 敢于挑战,不断探索
沈力进入播音行业的第一站是中央人民广播电台。1957年,刚从部队转业的沈力被招录进中央人民广播电台,对从未接触过广播的沈力来说,初到电台谈不上是去工作,而是一个普通学员。部队磨炼了她坚强的意志和吃苦耐劳的精神,她虚心好学、勤勉自励,在齐越老师的指导下,很快掌握了播音的整个流程和业务知识,为她的播音之路打下了基础。不到一年,沈力被派往北京电视台(中央电视台前身)任播音员,自此开始了她长达50年的电视生涯。
我国电视事业起步于1958年,第一个在荧屏上以亲切悦耳的声调向观众致意的人就是沈力。20世纪50年代初期,我国电视事业还是一片空白,作为电视播音员,当时没有之前的经验可以借鉴,摆在沈力面前的一系列问题,如电视播音员的任务和作用是什么,它和节目的关系是怎样的,它的工作特性是什么等,都要通过自己的努力去琢磨、探索、实践和总结。在电视台刚建立的时候,条件相当艰苦,人手又少,只有她一位播音员,“沈力一个人承担了建台伊始各类节目的播出重担,从每天的值班报幕,节目中间衔接处的串联,到节目最后的预告节目与观众再见,祝大家晚安”[2]。特别是从1958年到20世纪70年代,我国尚没有录像设备,电视节目只能直播,要力避播音差错,沈力的工作压力相当大,尤其是播报政治新闻时更是如此。沈力自己也曾说:“那真是战战兢兢,如履薄冰。”60年代,中国电视节目形态开始多样化,出现了生活知识、国际知识、大型专题等节目,对于电视播音员来说,又是一次新的挑战。沈力勇于担当,在工作中不断地学习和磨炼,倾心奉献着自己的青春和热情,在我国电视事业开创时期立下了汗马功劳。
2.“目中有人”,心系观众
新中国成立不久,百废待兴,电视台初建时工作条件异常艰苦,演播室上方吊一个话筒,既没有桌子也没有椅子,播报员就站在镜头前播报节目。沈力在其《镜头是观众的眼睛》一文中谈道,虽然电视播报面对的是镜头,但不能把镜头只看作没有生命的机器,而应看作富有生气的观众。若把镜头仅看作静止物,采用宣读式的播音方式,播音员和观众之间就会有隔阂。因此,播音员要转换心态,建立视像意识,用心和镜头对话,保持目中有人,尽量做到一对一的亲切交流,最大程度地消除距离感。播音员要时刻心系观众,通过主持人正确的对象感、镜头感、平等的态度和亲切的语言,与镜头形成交流感。
理论不等于实践,理念内化为播音实践得靠平时的摸索和积累。沈力当年的做法是在播音前把新闻稿都背下来,以便在播报时能自如地和观众眼神对接和传情,而播音时照念文稿就不能做到目光和观众交流。她深刻地体会到,播音员对观众说话不仅用嘴巴,也用目光,目光里不但有语言,还有语调,甚至有标点,播稿时抬头低头、目光起落,都要根据稿子的内容考虑,要讲究稿子的重点和逻辑,以利于和观众的眼神交流。播音时,“目中有人”的意念应时常萦绕于心,只有把稿子背下来才能自如应对。沈力就是这样潜心总结和摸索的。她回忆当年工作的情景时说:“首先你要把观众放在心里,你在给观众介绍新闻稿件(内容)或节目主题的时候,你还要有极高的责任感,不能在这儿出错,我们是对观众负责的。”
(二)八九十年代的电视主持生涯:“心里装着观众”
改革开放之初,为了加强和老百姓的联系,央视于1983年元旦正式开播《为您服务》栏目。进入90年代,央视着手打造一档老年节目,1993年《夕阳红》节目开播,这两档节目的主持人都由沈力担任。她的“情系观众”理念在节目中得到充分实践,集中体现在:
1. 角色转换:从“我播你看”转向“你要我播”
改革开放后,要真诚服务新时期的观众,首先主持人应把准角色定位,如仍把自己定位在“我播你看”的位置,显然不合时宜。沈力在《为您服务》中及时调适角色,提升受众的主体地位,转向“你要我播”,这成为《为您服务》栏目成功的基础,后来该栏目荣获优秀栏目奖,成为中央电视台的名牌栏目之一[3]。她在主持该节目时,把心态放得平实,把自己当作百姓中的一员,尊重观众的意愿,以朋友的身份和观众进行交流,尤其在对话语气、口吻和语态上,时刻考虑到观众的感受。例如她主持的《小平百年》这期节目。当时沈力去邓小平的家乡筹备节目,她准备的主持词是:“小平诞辰百年的时候,我们来到小平老人的家乡,我想大家的心情跟我一样非常激动。”经仔细琢磨,沈力觉得“大家的心情跟我一样”这句口吻不对,应改为“我和大家的心情一样”,把自己与观众的关系颠倒过来,把观众放在首位,说话口吻发生了转变,就拉近了与观众的距离。沈力一直都留意这种推敲和转换,“心里装着观众”的意念时刻萦绕在心。由于主持人角色对位,主持人与观众的关系和谐,传播效果显现。
《夕阳红》栏目定位于服务老年观众,沈力在节目中也不断调适自己的位置,走近老年观众,倾听他们的心声,感受他们的苦乐,尽量把自己融入老年人当中,与他们平等相处、以礼相待、以诚相交。所以,在主持《夕阳红》时,沈力不是传声筒,更不是说教者,而是“心连心,面对面”的情感驱动者,“情系观众”理念在《夕阳红》栏目中表现得炉火纯青,该节目也成了央视的名牌栏目。同时,沈力从心底里敬佩和爱戴老年观众,她通过接触和采访许多老同志,认为他们的确是一本读不完的书,敬佩他们有一种坚定的人生信念、乐观的生活态度和锲而不舍的学习精神。
2. 真实诚恳:为观众提供心贴心的服务
真情要靠真诚来体现,服务类节目和观众之间做到心贴心的真诚是节目成功的法宝。当时《为您服务》栏目设定的宗旨和追求就是全心全意与观众内心契合,获得共鸣。这档25分钟的节目,开办不到半年就收到了上万封观众来信,沈力会尽力阅读,针对问题诚恳地进行解答。如有的观众来信问隔夜茶能不能喝,红茶和绿茶有什么区别,栏目组便据此录制了《喝茶的学问》来回答这些问题;再如当时社会上时兴穿西服,便也据此录制了《西装与领带》来指导服装搭配。有一期节目更使观众感动,选题来自一位患近视的中学生的信件,倾诉冬天戴眼镜常蒙上雾气带来不便的苦恼。由于栏目组一时没有找到解决办法,难题解答暂时搁浅。不过主持人沈力没有忘记自己的责任,还在不断寻找办法,直到天气转暖时办法才找到,但播报已不合时宜,只好待来年冬季再播。虽然节目没能及时播出,但观众深切感受到了主持人没有敷衍塞责,而是时刻惦念着观众,此举博得了观众的亲近和信赖。其实,用心经营的栏目,观众时常也在惦记着主持人。沈力离休后有一次去广播学院讲课,一个学生告诉她:“我爸让我代表他谢谢您。”沈力疑惑不解,学生解释说:“我们家曾有个闹钟坏了,找厂家也得不到答复,给您写了一封信,厂家就来人给我们换了。”多年过去了,观众仍然惦记,沈力感动至极。
《夕阳红》同样是通过贴心服务,成为老年人修身养性、陶冶情操的园地,同时带有知识性,满足老年人的求知欲。沈力把节目做到了老年观众的心坎上,从各方面满足他们的需求,从观众的角度提供真诚的服务,因此,沈力也被观众由衷地誉为“观众的良师益友”“信得过的大姐”“知心妈妈”。一期期真情流露的节目,让观众切实体会到了贴心服务,所以节目得到全国观众的广泛赞誉。
3. 百姓情怀:内容和形式都考虑观众的接受
选题贴近百姓。栏目如何能真正服务好百姓?百姓情怀怎样落到实处?首先要把握好每期节目的选题,做到贴近百姓生活,让观众看有所得,学有所用。沈力坦言,《为您服务》节目中70%以上的选题来自观众来信。栏目组每月能收到大概三四千封信,最多时达到5000封,栏目组几乎每信必看,了解观众需要什么。还有很多选题是来自主持人对生活的观察和体悟。20世纪80年代时兴穿羽绒服,但洗羽绒服要价高,普通百姓不愿支付,于是沈力找到普兰德的技师,教大家怎么洗,节目内容契合观众的心理需求,很受欢迎。《为您服务》选题还尽量体现知识性,传播生活常识,提高观众的生活质量和品位。如怎样织补尼龙袜子,如何贮存大白菜,为什么叫宫保鸡丁,五柳鱼的来历等,跟观众讲饮食文化,有很高的知识含量。这些贴近百姓生活的选题使《为您服务》栏目成为家庭的“百科全书”。
《夕阳红》节目也从老年观众的切身需要考虑选题,从衣食住行、医疗保健到琴棋书画、花鸟虫鱼,为他们提供了大量以生活服务和实用知识为主要内容的节目。不仅如此,《夕阳红》还为老年观众开展过切实的年度服务,曾经开办过金秋游园会、全国中老年人服装大赛、重阳节向老年人送温暖等,使老年观众深切体会到栏目组对他们的赤诚之心。
语言贴近百姓。《为您服务》受众群定位宽泛,从孩童到老人都是其服务对象,《夕阳红》主要定位于老年朋友,所以不同的节目应考虑到观众的接受水平和接受心理,以百姓喜闻乐见的形式满足观众。《为您服务》努力将书面语言口语化、生动化,由播报变成说话。所以,沈力在主持节目时尽量减少专业术语,尽可能将难懂的问题解释得明白晓畅,设身处地考虑观众的接受程度。主持《夕阳红》时,沈力语速适中,语调在抑扬顿挫中带有明快的节奏感,让老年观众在自然轻松中欣赏、接受节目内容。
4. 责任意识:为社会传递正能量
新闻传媒有“铁肩担道义”的责任,服务性栏目当有责任意识,不断地为社会传递正能量。一个合格的电视工作者要有敏锐的思想、高尚的道德和崇高的责任,电视节目一定要对得起观众。沈力的责任意识主要体现在两个方面:首先,对观众负责。栏目每个月都会收到大量观众来信,她负责阅看,从中寻找选题,尽心尽责地回答观众的疑问。为了收集资料,她成为当时北京两个较大图书馆(一个在魏公村,一个在北海)的常客,还遍访专家答问解疑。为了服务好观众,她兢兢业业,乐此不疲。其次,发挥舆论监督之责。改革开放之初,物质条件开始提升,但精神文明还没跟上,市场秩序尚存混乱,《为您服务》在我国传媒中较早地履行舆论监督之责。如栏目组当时收到一封投诉信:一对夫妻花了大半生的积蓄买了台电视机,不久就坏了,厂家和修理部门之间相互推诿。此事通过栏目曝光,很快得到解决。又如有观众反映买了一洗就缩水的连衣裙,高跟鞋买后不久掉跟等产品质量问题,针对此,他们别出心裁,栏目组刻一公章,然后以《为您服务》名义,把老百姓的投诉信转给厂家,这种办法解决了许多类似问题。《为您服务》节目在市场经济起步之初,确实起到了一定的舆论监督作用。
三、“情系观众”理念给当下主持人的启示
当今传播技术日新月异,播音主持条件与过去相比也不可同日而语,观众的品位大大提升,行业竞争日益激烈,从业人员的工作压力越来越大。但不管时空如何变化,对电视主持人来说,得到观众的青睐是他们共同的心愿。从沈力的电视生涯中,有许多地方值得现在的主持人借鉴:
(一)真心实意地善待观众
当今社会,某些主持人并不是把观众放在首位,而是为了自己出名求利,遇到观众的问题拖延、敷衍,观众来信如石沉大海,对观众虚情假意。对照沈力的主持理念,主持人应提高自己的觉悟和主持艺术,脚踏实地地为观众服务,这样,观众才会以同样的真诚回敬于你。沈力主持《为您服务》时对待观众诚实、善意,观众能从节目中真切地感受到。许多观众把沈力看作自己的亲人,观众的喜怒哀乐都乐意告诉沈力,遇到烦心事也都愿意向沈力求助。如有的家庭夫妻感情发生危机,有女观众写信给沈力大姐倾诉心中的苦闷,有些孩子不愿告诉妈妈的事,也愿意写信给沈力阿姨,还有的失去母爱的孩子来信认她为妈妈。“大姐”“阿姨”“妈妈”不同角色集于一身,可见她赢得了不同年龄层观众的信赖。《夕阳红》节目更是博得了老年观众的信任,他们把她当作知心朋友、良师益友。当时电视荧屏缺乏老年节目,沈力及时给他们送去了精神慰藉和寄托,温暖了他们的心灵。
沈力这样回忆自己的播音主持之路:“从做播音员一直到主持《夕阳红》,我觉得我是和观众心贴心的真诚在起作用,我是真心实意地在为他们服务,为他们做事,我没有虚的东西,我是真诚的,我想他们也能感受到。”当今主持人若能从中受到启发,对观众多一分真诚和责任,主持效果则会大大提升。
(二)用心用情为观众服务
在电视服务类节目中,主持人如善于运用动之以情、晓之以理的方式主持节目,则会收到良好的传播效果。沈力曾经收到过一封西安观众联合签名的投诉信,原因是改革开放之初高音喇叭时兴,满大街都在放高音喇叭,这群上晚班的人投诉旁边的百货公司常放高音喇叭,影响他们白天休息。沈力不是生硬地说教,而是找科教片,截取其中讲什么叫分贝,超过多少分贝对人有什么影响的片段,然后把那封信公开,节目播出后的第二天,那里的高音喇叭就停了。节目先说理后用情,善意批评,效果明显。
节目主持人不应有强烈的想要得到回报的意识,你用心用情对待观众,回报也会在不经意中获得。沈力在主持《为您服务》期间有段时间身体不好,有的观众就打电话到栏目组,“你们多关照我们这位老大姐,别让她太累了”,话语温馨而体贴。沈力在主持《夕阳红》的那几年,老年人坚定的生活信念,锲而不舍的学习精神,乐观的生活态度,豁达的胸怀,也让她受益匪浅。
(三)增强节目亲和力
节目的亲和力,既来自内容和形式贴近观众,更来自主持人语言的真情流露。主持人不但要注重整场节目语言风格的亲和力,而且应特别注意节目的开头和结尾。有亲和力的开头和结尾不仅能一下抓住观众,还能令观众久久回味。沈力在主持《为您服务》节目时的开头语是“观众朋友,你们好”,这是沈力和蔼、亲切的问候方式,简短的一声招呼,使观众能真切地感受到她是真的在和自己打招呼,即刻拉近了主持人与观众的距离。沈力主持的节目结尾也时常考虑到观众的感受,如有一期节目介绍凉菜的做法,节目即将结束,沈力巧妙地用了这样的结尾:“四种凉菜做好了,按说应该先请您尝尝,可惜隔着荧屏您没法尝,那就请您自己动手自己品尝吧。祝您做得成功,吃得高兴。”[4]这样的结尾,没有半点做作,而是发自内心,很有感染力,是真正用心用情在对待观众。
(四)以个性魅力感染观众
风格独特、富有个性的主持人能给栏目增添魅力。主持人的外形、个性、素质与栏目吻合最能体现栏目的个性,带来不同栏目之间的区隔。名牌主持人与栏目品牌紧密相连,他们代表着各自的栏目,是栏目的符号。主持人如果是一杯白开水,显现不出个人魅力,这种主持人就缺乏活力。而有的人主持风格如同一杯咖啡很浓烈;有的可能是二锅头般的烈酒,说话风格辛辣有力;还有的可能像一杯果汁,甜甜的或酸酸的,风格各异,显现个性。沈力在她的电视生涯中塑造了一个端庄、文雅、诚挚、亲切的屏幕形象。她的主持情牵观众、亲切自然,犹如挚友聊天、文雅温柔,她用词通俗简洁,既考虑到语言的地域差异,又考虑到男女老少的兴趣爱好和接受程度,力求雅俗共赏,既不深奥,也不俗气,庄重、和蔼、典雅、恬淡,自成个性。当今电视栏目林立,娱乐之风盛行,更呼唤具有个性魅力的主持人,以独特的视听感受吸引各类观众。
四、结语
沈力是中国电视播音主持的先行者和探路人,她成为中央电视台的一个符号,在其长达50年的电视工作历程中,辛勤耕耘,积累了丰富的电视工作经验。她用四句话浓缩了自己电视生涯的真谛:“主持人应该用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去思考,用自己的心灵去感受,用自己的语言去表达。”电视节目想要吸引观众受人青睐,就要善于调动主持人的大脑和口、目等器官及面部表情,只有真心实意地为观众服务,“情系观众”才能博得观众的喜爱和回馈。这是对当下节目主持人的期许和要求,也是广大主持人今后努力的方向。
沈力简介
沈力,1933年生,江苏吴江人,中国第一位电视播音员和第一位电视节目主持人,现任中国视协主持人专业委员会副主任。1957年从部队转业后考入中央人民广播电台开始播音主持生涯;1958年调入北京电视台(中央电视台的前身)从事电视播音工作;1974年到央视社教部文化生活组当编辑;1983年担任央视《为您服务》节目主持人;1988年离休;1993年被央视请回担任《夕阳红》栏目首位主持人,该栏目被评为中央电视台十大优秀栏目之一。
沈力从事荧屏工作近半个世纪,先后获得多项殊荣。1974年采访、编辑的《相声大师到哪儿去了》《心灵的歌声》在全国优秀电视专题节目评选中获奖;1983年获全国专栏电视节目评选优秀节目主持人奖,同年被推选为中华全国新闻工作者协会特约理事和主席团成员;1984年被评为全国优秀新闻工作者;1991年获全国广播电视节目主持人开拓奖特别金奖;1995年获中国广播电视节目主持人最高奖———第二届“金话筒”特殊荣誉奖;2006年获中国电视主持人25年“杰出贡献大奖”;2015年获“中国电视艺术终身成就奖”等。
摘要：沈力是“中国荧屏第一人”,历经了我国电视事业的开创、成长、发展的关键时期,在其50年播音主持生涯中,她以“真诚服务”和“社会责任”为核心,奉行“镜头是观众的眼睛”和“心里装着观众”的信念,形成了“情系观众”的播音主持理念,为我国电视行业提供了宝贵经验,对当下节目主持人有着重要的启迪意义。
关键词：沈力,主持理念,真诚服务,责任意识
参考文献
[1]白谦诚.主持人(第二、三辑)[M].北京:中国广播电视出版社,1996:177.
[2]于广华.中央电视台简史[M].北京:人民出版社,1993:256.
[3]杨伟光.中央电视台发展史[M].北京:北京出版社,1998:211.
篇4：“心中有课”与“心中有人”
可看多了这样的公开课后，总觉得课堂里缺少些什么。这个疙瘩一直模糊地藏在心中，直到遇到贾志敏老师，它才突然清晰起来，从他的课堂里我找到了答案。
贾老师今年七十有六了，视力不好，而且还患有癌症，是经过化疗又重新站上讲台的。那堂课，贾老师讲的是任溶溶的一首诗——《爸爸的老师》。课堂上他只有一支粉笔、一块黑板和一张纸（写有课文内容）。如果说还有其他的道具，那就是两个新鲜的苹果。在课堂中，贾老师不但用两个苹果向学生讲清了生词“新鲜”的意义，而且用它们来复习“鞠躬”一词的意义，并且引出尊重他人的这一优良传统……这堂课会让学生终身难忘，也让我们听课老师终身难忘——它让我们记住的东西有很多。相比之下，这堂课与其他老师的真大不同。
在贾老师的课堂上，学生说错了，他当场说“没说好”，并让学生听听其他人的表达，让学生明白自己错在哪里；学生说得好的地方，他就会重复几次，并做出中肯的表扬。在他的课堂上，学生知道了认真思考的意义，他允许学生犯错，也认真帮学生纠错，评价公正。这种对话有来有往，互相尊重。
在讲课的过程中，许多老师心里一直很着急，常要想着如何有效地把自己准备中最好的一面展示出来，如何要把自己的课演得最精彩。这时候，老师往往多去关注课堂的下一步，是要放图画，是放音乐，还是要自己表演阅读……于是，老师提问时，为了节约时间，要么点名靠近自己身边的学生回答问题，要么点名“能干”的学生回答问题，而那些离得远的学生，或是“预知可能回答不出问题”的学生，都不在老师眼中。在贾老师的课堂上，每个问题都要讲到位，每个学生都要被关注到。如学生在读“教师”“爸爸”“数学家”“学问”等词语时，喜欢拖音或忽略轻声，他要几个学生起来读，直到他们读准确，并通过多次示范告诉学生读书就跟说话一样。如讲“新鲜”时，他用了两个苹果做道具，让学生在理解文中的新鲜的意义后，又了解它的另外一个意义，并且要学生把两个意义完整地表达出来；讲“鞠躬”时，他比较了中西方文明的区别，让学生通过这个词理解中国文化传统。一堂课下来，表面上好像没看到精彩之处，但每讲一处，都令人印象深刻，觉得处处都精彩，就连两个苹果也有了生命。
那些乍一看精彩无比的课堂，老师一直“心中有课”，一直在为如何讲好这堂课精打细算。教材、教具、多媒体甚至学生都在为讲课老师服务，成为课堂的道具。于是，课堂远离了人，远离了学生。
篇5：心 中 有 人
学
科：
班主任工作
学校编码：
27A
论文编号（学会填写）：
题
目：
眼中有人 心中有爱
内容摘要: 我们教师在教育学生时，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到我们的教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。需要教师做到心中有爱，充分信任学生，欣赏学生的闪光点，真正做到眼中有人，心中有爱。
关键词：
心中
信任
欣赏
闪光点
作者单位：
房山区石楼中学
作者姓名：
刘巍巍
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房山区石楼中学
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编：
102422
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石楼中学
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2014年房山区教育学会学术年会参评论文
学
科：
班主任工作
学校编码：
27A
论文编号（区教育学会填写）：
题
目：
眼中有人
心中有爱
内容摘要: 我们教师在教育学生时，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到我们的教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。需要教师做到心中有爱，充分信任学生，欣赏学生的闪光点，真正做到眼中有人，心中有爱。
关键词：
心中
信任
欣赏
闪光点
眼中有人，心中有爱
班主任是全面负责学生班级工作的教师，他不仅是班集体的组织者更是教育者和指导者。在教育教学工作中班主任负责的是全班学生的思想、学习、健康和生活等方面的工作。古人云：“业师易得，人师难求”,细细思量，确也如此。
有位教育家说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。我们教师在教育学生时，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到我们的教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。
一、教师要心中有爱
教师要做到“不独亲其亲，不独子其子”。树立“有教无类”、“教育平等”的思想，充满爱心的为学生服务，做一名爱学生和让学生喜爱的老师。这样课堂上许多问题就会迎刃而解。我最敬佩那些像慈母一样疼爱自己学生的老师。她们对学生那一声声由衷的夸奖，一句句关心的询问，一次次耐心的讲解，深深的印在了我的脑海里，使我铭记至今。我们应该坐下来和学生讲话，听听孩子们的心声，把他们当成自己的儿女。当然这其中也有一些严厉的批评。我要努力营造一种和谐的师生关系与学习气氛，使他们“亲其师，信其道”。
在我们班里有这样一位学生，学习习惯不好，上课不会听讲，经常走神搞小动作，每次老师提醒后仍没有太大改变，学习成绩自然不理想了。有一次我找到他，不说学习，从生活上聊起，聊他的父母，聊他喜欢的明星，聊他的兴趣爱好，聊他的朋友，他一点都没有紧张，反而是很自然地跟我交流，我也跟他说我的兴趣爱好，我喜欢的明星等，越聊越high，突然感觉我俩不是师生，更像是朋友。我跟他约法三章，上课要认真听讲，约束好自己的言行，而且每周找我汇报一次平时情况。从那以后，他上课的状态也比以前好多了，能坐好听老师讲课了，举手回答问题的次数也越来越多了，成绩也有了一些进步。所以班主任要俯下身来和学生聊聊天，听听他们的心声，拉近与他们的距离，让学生感受到我们对他们的爱，他们才愿意和我们交心。
二、教师要充分信任学生
信任是开启学生心灵的窗户。与学生交朋友，交真心朋友，那么我们就要信任学生。“信任”是人际关系中最宝贵的东西，如果与学生达不到互相信任和默契的关系，那么一切教学开展都无法达到正常进行。唯有信任，才能和学生交心。班主任不仅要做学生的良师，更应该做学生的益友。人们常说“信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁”。
在我的班级中，有个休学下来的学生，学习基础较差，经常不完成作业，记得当我又一次把他找来时，他对我说：“老师，您请我妈来吧！”听了他的话，我不知道该说什么好了。我就反问了他一句，“难道你希望你妈来吗？”他说：“不希望。”我说：“那你为什么这么说呢？”他回答道，“因为我老不完成作业，放在以前，老师肯定会叫我妈来。”我紧接着说道：“我可没那么想，我只是想了解你不完成作业的原因。如果你不希望你妈来，我就没必要请她来，因为这是你自己的问题。”听了我的话，他出乎意料地看着我。看到这一招奏效，我就趁热打铁，了解他不爱写作业的原因，他对此十分配合，并保证一定尽快改掉自己不完成作业的坏习惯，而我也尊重他的要求暂时不通知他的妈妈，相信他会用实际行动来展示自己的进步。此后的一段时间，他果然能按时完成作业。虽然有时反复，但在与我进一步交谈后都能正确对待，久而久之，他渐渐的改掉了不完成作业的坏习惯，我也赢得了他对我的尊重和喜爱。他曾在自己的日记中这样写道：“刘老师，您真好，您对我的信任让我重拾对自己的信心，我决不会辜负您对我的期望！”
我们要时刻铭记：作为教师，一定要用这把信任的金钥匙，去成功开启学生的心灵之窗。我深深的感到：犹如没有水，就不能成为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。让我们以情育情，用爱心点燃学生心灵的火花吧！
三、教师要善于欣赏学生
教师要善于欣赏学生，在细节中发现学生的闪光点，增加他们的上进心。最有效地教育，是对学生的赞扬和鼓励的教育。美国心理学家威廉·詹姆斯研究发现：人类个性中最深刻的渴求就是受到赞美。任何一个学生都有他自己的闪光点，当然差生也绝不例外。差生最怕老师对他另眼看待，最怕和同学们一道参加活动，就怕被老师和学生看不起。老师要善于挖掘他们的闪光点，发现优点，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖，能够正确的认识自己，努力学习。
我班有一名学生，性格内向，也很自卑。一次，我偶然听到他因父母离异，自己和爷爷住在一起，爷爷病重，他自己打120，将爷爷送往医院，然后借钱为爷爷办好住院手续。我知道这件事后很感动，找到他，我亲切地说：“你真能干，又有孝心，很不错！我佩服你的自理，自立能力。我相信你在学习上也是好样的，因为你是个坚强的孩子！”我又询问她有什么困难，“父母不在身，有什么困难就对老师讲，我就等于你的家长”。我真诚地说,他很感动，眼眶里盈满泪花。从此，他有了笑容，学习也很勤奋进步很大，我不失时机予以表扬。开班会，我鼓励她上台表演节目，并带头为他鼓掌。他也开始与同学们交流，交往，一改自卑为自信。学习成绩也有明显改变。由此可见很多时候，“后进生”和“优生”其实只有一线之差，老师只要态度正确、教得其法，再加上一定的耐心和细心，就可以令所谓的“后进生”健康成长，成为对社会有用的人。
汪国真曾经说过，有一种生活，只有经历过，才知道其中的艰辛；有一种艰辛，只有体会过，才知道其中的快乐，只有拥有过，才知道其中的纯粹。爱学生，有责任心的老师不会高谈阔论，而是用切实的一言一行来影响他的学生；爱学生，有责任心的老师不会伤害学生的自尊，而是小心的保护着他们幼小的心灵让他们健康成长；爱学生，有责任心的老师能够做到“眼中有人，心中有爱”。
篇6：心 中 有 人
---最美青年教师演讲稿
区县：房 山 区 学校：石楼中学 姓名：刘 巍 巍
眼中有人，心中有爱
不经意间，在三尺讲台上我已经走过了15个年头。身为教师，我相信在座的各位没有谁不想成为优秀的教师，没有谁不想成为美丽的教师吧？尤其是女同胞们。我也经常问自己这样的问题：要做一名优秀的美丽的教师最重要的条件是什么呢？是苗条的身材，不老的容颜，优美的语言，还是广博的知识，丰富的教学经验，优异的学习成绩呢？实践中我发现，眼中有人，心中有爱的教师才是最美的教师，在深综改的今天更是如此。
一、教师要心中有爱
教师要做到“不独亲其亲，不独子其子”。树立“有教无类”、“教育平等”的思想，充满爱心的为学生服务，做一名爱学生和让学生喜爱的老师。这样课堂上许多问题就会迎刃而解。我最敬佩那些像慈母一样疼爱自己学生的老师。她们对学生那一声声由衷的夸奖，一句句关心的询问，一次次耐心的讲解，深深的印在了我的脑海里，使我铭记至今。我们应该坐下来和学生讲话，听听孩子们的心声，把他们当成自己的儿女。当然这其中也有一些严厉的批评。我要努力营造一种和谐的师生关系与学习气氛，使他们“亲其师，信其道”。
在我们班里有这样一位学生，学习习惯不好，上课不会听讲，经常走神搞小动作，每次老师提醒后仍没有太大改变，学习成绩自然不理想了。有一次我找到他，不说学习，从生活上聊起，聊他的父母，聊他喜欢的明星，聊他的兴趣爱好，聊他的朋友，他一点都没有紧张，反而是很自然地跟我交流，我也跟他说我的兴趣爱好，我喜欢的明星等，越聊越high，突然感觉我俩不是师生，更像是朋友。我跟他约法三章，上课要认真听讲，约束好自己的言行，而且每周找我汇报一次平时情况。从那以后，他上课的状态也比以前好多了，能坐好听老师讲课了，举手回答问题的次数也越来越多了，成绩也有了一些进步。所以班主任要俯下身来和学生聊聊天，听听他们的心声，拉近与他们的距离，让学生感受到我们对他们的爱，他们才愿意和我们交心。
二、教师要充分信任学生
信任是开启学生心灵的窗户。与学生交朋友，交真心朋友，那么我们就要信任学生。“信任”是人际关系中最宝贵的东西，如果与学生达不到互相信任和默契的关系，那么一切教学开展都无法达到正常进行。唯有信任，才能和学生交心。班主任不仅要做学生的良师，更应该做学生的益友。人们常说“信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁”。在我的班级中，有个休学下来的学生，学习基础较差，经常不完成作业，记得当我又一次把他找来时，他对我说：“老师，您请我妈来吧！”听了他的话，我不知道该说什么好了。我就反问了他一句，“难道你希望你妈来吗？”他说：“不希望。”我说：“那你为什么这么说呢？”他回答道，“因为我老不完成作业，放在以前，老师肯定会叫我妈来。”我紧接着说道：“我可没那么想，我只是想了解你不完成作业的原因。如果你不希望你妈来，我就没必要请她来，因为这是你自己的问题。”听了我的话，他出乎意料地看着我。看到这一招奏效，我就趁热打铁，了解他不爱写作业的原因，他对此十分配合，并保证一定尽快改掉自己不完成作业的坏习惯，而我也尊重他的要求暂时不通知他的妈妈，相信他会用实际行动来展示自己的进步。此后的一段时间，他果然能按时完成作业。虽然有时反复，但在与我进一步交谈后都能正确对待，久而久之，他渐渐的改掉了不完成作业的坏习惯，我也赢得了他对我的尊重和喜爱。他曾在自己的日记中这样写道：“刘老师，您真好，您对我的信任让我重拾对自己的信心，我决不会辜负您对我的期望！”
我们要时刻铭记：作为教师，一定要用这把信任的金钥匙，去成功开启学生的心灵之窗。我深深的感到：犹如没有水，就不能成为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。让我们以情育情，用爱心点燃学生心灵的火花吧！
三、教师要善于欣赏学生
教师要善于欣赏学生，在细节中发现学生的闪光点，增加他们的上进心。最有效地教育，是对学生的赞扬和鼓励的教育。美国心理学家威廉·詹姆斯研究发现：人类个性中最深刻的渴求就是受到赞美。任何一个学生都有他自己的闪光点，当然差生也绝不例外。差生最怕老师对他另眼看待，最怕和同学们一道参加活动，就怕被老师和学生看不起。老师要善于挖掘他们的闪光点，发现优点，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，从而使他们感受到集体这个大家庭的温暖，能够正确的认识自己，努力学习。
我班有一名学生，性格内向，也很自卑。一次，我偶然听到他因父母离异，自己和爷爷住在一起，爷爷病重，他自己打120，将爷爷送往医院，然后借钱为爷爷办好住院手续。我知道这件事后很感动，找到他，我亲切地说：“你真能干，又有孝心，很不错！我佩服你的自理，自立能力。我相信你在学习上也是好样的，因为你是个坚强的孩子！”我又询问她有什么困难，“父母不在身，有什么困难就对老师讲，我就等于你的家长”。我真诚地说,他很感动，眼眶里盈满泪花。从此，他有了笑容，学习也很勤奋进步很大，我不失时机予以表扬。开班会，我鼓励她上台表演节目，并带头为他鼓掌。他也开始与同学们交流，交往，一改自卑为自信。学习成绩也有明显改变。由此可见很多时候，“后进生”和“优生”其实只有一线之差，老师只要态度正确、教得其法，再加上一定的耐心和细心，就可以令所谓的“后进生”健康成长，成为对社会有用的人。