德格县城关二完小教师教学技能竞赛活动总结

德格县城关二完小教师教学技能竞赛活动总结（精选12篇）

篇1：德格县城关二完小教师教学技能竞赛活动总结

德格县城关第二完全小学2014-2015年度上期

学校工作总结

光阴似箭，时间如梭，本学期就在全体教师同学们的紧张与忙碌中结束。本学期，学校在县教育局的指导和关怀下，紧紧围绕教育局相关的工作意见和要求，结合学校实际，团结并调动全校教职员工，认真开展工作。为了总结经验教训，不断提升学校教学管理水平，现在将本学期的学校工作作一个自评式总结。

一、德育工作

学校坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为学校教育的根本任务，加强教师队伍建设和学生教育工作。紧紧围绕开展学生活动，不断改进工作方法，扎实开展德育工作。

（一）、健全和强化德育领导机构。

成立德育领导机构并夯实各负责人的职责要求，加强考核，促进德育工作的安排与落实，使工作扎实有效开展。

（二）、充分发挥班主任在德育工作中的主力军作用。

本学期，学校召开班主任会议，进行经验交流，班主任业务得到进一步提高，管理班级的方式和教育学生的方法明显转变，学生受到了教育，学习得到了提高。

（三）、扎实开展德育常规工作。

1、开学初制定德育工作计划，主题活动安排和少队工作计划，学校按计划有条不紊地开展德育工作，避免德育工作开展的随意性和盲目性，2、坚持日检查周评比工作。学校一直把 “值日检查”作为学校德育管理的一项重要内容，做到责任到人，分工明确，要求值教师切实履行好值班职责，对课间纪律、校园卫生和学生到校情况等方面加强检查，发现问题及时处理，促进学生文明行为习惯的养成。

（四）、强化落实德育考评工作。

1、以卫生先进、文明班集体的评比为抓手，认真检查，严格考核，从而强化了班级管理，促进了班级进步，为学生的发展创造良好的氛围。

2、加强教师师德的考评，促使我校教师道德修养不断提高。

（六）、组织学生活动，丰富校园生活

1、学校组织学生每周一国旗下讲话，从爱国、立志、环保等方面对学生进行教育。

2、组织学生在课间操开展具有民族意义的舞蹈，充分调动了学生积极性。

二、教学工作

二、教学工作

（一）、教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校工作的生命线。

1、首先从常规教学抓起。规范教案，定期检查，坚持提前备课。一直要求教师对学生作业全批全改，一月一检查一公布，对不认真负责的教师在全体教师会上通报批评。每次考试，严肃考风考纪，促进良好学风的形成。

2、教学为中心、管理是根本。在教学工作中，实行量化管理，科学评价教师的各项工作，从备课、课堂教学、作业（检测）的批改、教学成绩、教育效果、课外辅导、发表论文、后进生转化等方面对教师进行全面考核，作为教师评优的依据。通过考核，激励先进，鞭策落后，奖优罚劣，大大地提高了教师的工作积极性，为提高教育教学质量打下了坚实的基础。

3、严格按《新课程设置方案》，开齐、上足，教好每一门课程，不随意增减，严禁语数藏科占用艺体课程。每一科到期末都有考核并把成绩上交教导处。

4、做好学籍管理工作。

5、以“学生”为中心点，规范学习行为着力抓好学生的“规范”教育。从学生的基础文明行为，养成教育的训练抓起，抓纪律，抓常规，抓行为。本学期狠抓学生早自习和晚自习，以及文明班评比等，取得良好的效果。

6、做好家访工作。家访是学校工作的重要环节，也是学校教学的重要手段，学校要求每学月各教师必须家访一次。可采用走访、电话访、个人与群体教师访等多种方式，严格家访内容要求，要求做好家访记录，发现学生学习成绩有明显进步或退步、旷课、学习上有较大困难，产生畏学情绪等情况的，及时进行家访，使得家庭与学校保持紧密联系。

（二）、教研教改持续开展，促进了教学水平的提升。

1、提升教研教改理论修养，拓宽教师教学视野。加强业务学习和经验交流。积极支持年轻教师外出学习，将学到的经验进行交流，效果共享。

2、围绕课堂深化教研，依托教研优化课堂。组织教师上公开课。从课堂教学实际出发，找问题、找差距。对于个人做到深刻反思，找出解决问题的方法。不断提升教育教学水平。

3、改革教研制度，坚持“以研兴教，以教促研”。本学期为了更好地开展教研工作，教科室在开学初结合学校实际系统的调整了各教研组教研活动能够时间（周一语文、周二数学、周三藏文、周四科学、周五艺体），以确保教研活动的开展顺利进行。

4、打破常规，拓宽形式。因地理条件限制，不能开展“请进来、走出去”的活动，而为了让教师改变教学观念、更新教学方法、提高教学质量，在各组教研活动的形式上，只要有助于教师提高，都可以开展。具体办法有教研组长抄作。

三、安全工作

（一）、建立健全安全工作机制。

成立了学校安全工作领导小组。健全安全各种制度及防范应急预案，开展应急疏散演练。建立安全隐患排查整改台帐，对校园内外安全状况做到每月检查，对隐患的排查与整改及时到位。

（二）、明确分工，夯实责任。

明确安全分工，各负其责，做到管理到位。安全值班专人负责，检查到位，门卫出入登记记录详实。签定安全责任书，以此夯实了安全管理的责任。

（三）、抓好安全常规工作。

1、安全工作制度的落实。

学期初，学校制定出安全计划、并按计划有条不紊的开展工作。

2、安全课及活动宣传的开展，定期召开安全会议，提高师生安全意识。要求各班上安全课，开展以学生安全为主的安全讲座与宣传。这些既增强了学生的安全知识，也为我校创建平安校园打下了坚实的基础。

3、抓好安全检查工作

本学期学校安全工作小对学生寝室教师学校各个场所进行大排查，清除危险器械和学校存在的安全隐患。要求各班班主任集中检查，确保将危险因素消除在萌芽之中。

（四）、落实节假日安全值班制度。

每次放假前，学校都对学校假期值班进行详细安排，确保学校平安。

四、加强后勤服务工作

（1）、提高后勤服务意识：

后勤工作的好坏，直接影响着学校其他工作的进展。为了更好地发挥后勤为教学服务的作用，要求后勤管理人员始终坚持以服务教学为中心的思想，狠抓内部管理，全面提高服务质量和服务水平，努力增强服务意识，力求使后勤服务落到实处。

（2）、坚持财务制度。

1、学校严格按照上级主管部门要求，执行《义务教育学校财务管理制度》。

2、学校坚持财经纪律，勤俭节约，努力改善学生的学习环境、教师的办公条件，保证教师安心工作。

3、积极争取经费，消除安全隐患，改善办学条件。

（3）、公共设施维修工作：

每周学校值周教师对学校公共设施进行检查，发现问题及时通知后勤进行维修处置，对不及时维修的下整改通知单，责令其维修。

（4）、严格食品采购制度和出入库制度以及食堂从业人员的基本工作制度，防止霉烂食品进入学校食堂和社会无关人员进入食堂，坚持食品品尝和留样制度，保证了食堂食品的清洁、卫生，有效的防止了食品中毒事件的发生。

五、存在的问题和改进措施：

（一）不足之处：

1、学校的教师教育教学活动中的付出的主动性差异很大，部分教师竞争意识不强还需要提升，工作欠主动积极，参与业务培训等还不够主动、积极，遇事有躲的现象。教师的奉献精神需要进一步发扬。

主要是部分教师对学生能力和习惯的培养欠扎实，造成学生能力总体水平提高不快，甚至有个别班级有下滑情况。

2、教师的业务能力也需要进一步提升，部分教师愿意花大力气去做，埋头苦干。但是别人的好的教育教学方法的学习与使用不够，造成事倍功半。需要逐渐转变教师的意识，激励她们去主动学习。既要埋头干活，也要抬头看天。

3、教师要思考如何让家长来有效配合学校教师的教育教学活动，让家长的支持发挥出更大的作用。

4、教师，对新事物接受能力弱，信息技术掌握得不到位，多媒体教学运用不充分。

（二）改进措施。

1、学校要树立学习的典型，鼓励教师学习身边的肯干的懂得奉献的榜样，学习她们勤奋工作，在教学上舍得花功夫，弘扬正能量。

2、学校要搭建学习交流的平台，通过合适的渠道鼓励教师去不断学习，开阔视野。同时加强教师的师德教育，让大家教书又教做人。

3、教导处要继续加大学校教研力度，要规范，保证时间与效果。

特别要制定出适合我校的切实可行的教学管理方法，并落到实处。

4、“群众看党员，教师看骨干”。让学校的骨干教师有紧迫感，并争取培养更多的教学能手为教学骨干。学校要真正发挥我校的骨干教师、党员教师的带头作用，努力让骨干真正成为学校工作的引领者，而不是后进者。

5、教导处要加强教学常规管理，工作不走形式，努力提升教育教学质量。

6、对学生成绩落后的班课教师进行谈话、交流，共同商议存在的问题并找到解决提升成绩的方法，把它用于改进自己的教育教学活动中。

7、继续完善学校的管理制度。加强学校的安全教育、后勤管。加强德育工作，继续加大学生爱读书、爱环境、互助等良好习惯的养成教育。

过去的成绩是我们今天工作的起点，我们时时刻刻都必须解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新，全体老师团结一心，踏实工作，才能把我们学校推向更高的层次，更高的起点。

德格县城关第二完全小学

2014年12月9日

篇2：德格县城关二完小教师教学技能竞赛活动总结

幼儿园本次教师课堂技能竞赛活动较以往任何一次都出色。这是全体教师的积极参与、精心准备、全心努力的结果。学校领导与教师听后有共同的感受（这次听了幼儿园教师的课觉得眼前一亮）。这足以说明这些教师都在不断地学习，有了很大的提高。现将此活动总结如下：

活动表现出的特点

1、人人参赛，准备充分。

幼儿园的所有教师全员参与。不论是年轻教师还是年过百的且身体不佳的老教师都能积极参与本次活动，且做了充分的准备（如：制挂图、做图片、制卡片、找实物等）每位教师都能结合幼儿的特点，寻找适合幼儿的教学方法。象谭建清、段喜群两位老师，虽然五十多岁了，身体又不好，但她们仍有积极学习，努力向上的精神。课前准备了许多图片和奖品。她们面对刚入园、不满四岁、说啥都听不懂的幼儿，真是困难重重。她们积极探究，摸索出了较灵活的方法，使课堂教学井然有序，取得了良好的效果。

2、科目独特，设计精巧。

三字经、珠心算两学科是幼儿园新开的特色课。没有教学模式，参赛教师大胆尝试、敢于创新，精心设计各个教学环节。如李艳妮、张兴娥、戴玉珍、谭建清、段喜群、钟玉梅等几位教师，都能够自制教具或借助实物教具进行辅助教学，采用讲故事、变魔术、猜谜语、背儿歌等形式，创设情境，激发学生兴趣。尤其是李艳妮老师的课引导有方、环环相扣、讲得鲜活易懂、水到渠成。课堂气氛活跃，得到了大家的好评。

3、教法新颖，效果明显。

吴金梅老师的写字课、贾丽老师的音乐课，都采用说、唱、跳等灵活多样的方法激发幼儿的学习兴趣。利用玩魔术、猜一猜与合适的游戏进行快乐教学，使幼儿在愉快、轻松的氛围中学习，在欢快的游戏中获知。课堂活而不乱，教学效果非常明显。

篇3：德格县城关二完小教师教学技能竞赛活动总结

1 资料及方法

1.1 一般资料选取2011年9月-2014年10月入住我院的120例老年CAP患者, 均符合WHO关于老年CAP的临床诊断标准。将其按照随机数字法分为左氧氟沙星组 (n=56) 与莫西沙星组 (n=64) 。左氧氟沙星组:男31 例, 女25例;年龄65~80岁, 平均年龄 (73.39±2.19) 岁;临床表现:肺部啰音22例, 咳嗽13例, 咳痰8例, 呼吸困难6例, 发热5例, 其他表现2例。莫西沙星组:男35例, 女29例;年龄66~81岁, 平均年龄 (74.22±2.38) 岁;临床表现:肺部啰音24例, 咳嗽14例, 咳痰9例, 呼吸困难8例, 发热6例, 其他表现3例。均经X线或者CT辅助检查, 可见肺部存在不同程度的片状及浸润性阴影, 肺部纹理数目显著增多。两组在性别、年龄、临床表现等方面的差异均无统计学意义。

1.2 方法左氧氟沙星组:左氧氟沙星氯化钠注射液 (黑龙江天龙药业有限公司生产, 国药准字20043407 号) 0.5g/100ml, 1次/d;莫西沙星组:莫西沙星氯化钠注射液 (南京优科制药有限公司生产, 国药准字H20130039号) , 0.4g, 1次/d。两组患者均为静滴, 连续治疗1周为1个疗程。两组患者均进行细菌学以及药敏学实验, 对两组患者治疗前后的病原菌进行分离, 并对疗效进行分析与评价。

1.3 临床疗效评价方法包括[3,4]: (1) 临床痊愈:临床症状与临床体征均完全恢复至正常水平; (2) 显效:临床症状及临床体征均有明显好转; (3) 好转:临床症状及临床体征均有所缓解; (4) 无效:临床症状及临床体征均无显著改善。

1.4 观察指标比较两组老年CAP患者临床疗效、临床症状与体征消失时间及住院时间、不良反应发生情况。

1.5 统计学方法本文数据均采用SPSS18.0软件进行统计, 临床治疗疗效及不良反应发生情况均以“n (%) ”的形式进行表示, 临床症状与体征消失时间及住院时间均以 (±s) 的形式表示, P<0.05表示差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 临床疗效比较经治疗后, 莫西沙星组临床痊愈率、显效率及总有效率分别为43.75%、40.63% 及93.75%, 均显著高于左氧氟沙星组 (25.00%、21.43% 及73.21%) (P<0.05) 。

2.2 临床症状比较莫西沙星组患者临床症状与体征消失时间及住院时间均显著小于左氧氟沙星组 (P<0.05) , 见表1。

2.3 不良反应左氧氟沙星组不良反应发生率为14.29% (8/56) , 莫西沙星组为7.81% (5/64) , 两组不良反应发生率差异具有统计学意义 (P<0.05) 。

3 讨论

CAP是临床上比较常见的一种呼吸道感染性疾病, 多发于老年人群之中, 主要病原体包括肺炎链球菌、流感嗜血杆菌、肺炎支原体、衣原体、克雷伯杆菌以及嗜肺军团菌等病菌, 对药物的耐药性普遍上升[5]。因此, 应该选择强有效的治疗药物, 对临床疗效的提高及老年患者预后状况的改善具有十分重要的促进意义。

当前, 使用抗生素抗菌治疗极为普遍, 从而使得耐药菌株数不断增多。有临床研究表明[6], 由于对大环内酯类抗生素的耐药菌株数比较多, 这就大大影响了老年CAP患者临床治疗过程的顺利开展与实施。本文观察发现, 不明病原学占CAP多数, 对已知病因的CAP患者中支原体占主要地位, 与相关文献资料报道结果相符。

目前, 临床治疗CAP的主要药物为喹诺酮类药物, 其中左氧氟沙星是第三代喹诺酮类抗生素药物, 其杀菌机理就是对细菌的DNA旋转酶活性进行抑制, 从而阻断了DNA的复制过程。莫西沙星作为第四代新型氟喹诺酮类抗菌药物, 它主要与病原菌的拓扑异构酶2/4以及DNA螺旋酶特异性结合, 从而对病原菌DNA的双链结构产生破坏, 对细菌DNA的复制过程形成阻断作用, 进而对细菌具有杀灭细菌。莫西沙星除了具有第一代喹诺酮类药物抵抗G-菌的效果, 其特有的8-甲氧基结构增加了莫西沙星对于G-菌以及厌氧菌的抗菌效果, 尤其是一些获得性肺炎常见的金黄色葡萄球菌等细菌具有非常强的杀菌作用。本文结果显示:莫西沙星组疗效显著优于左氧氟沙星组, 且患者临床症状及体征消失时间、住院时间均显著小于左氧氟沙星组。

综上所述, 与左氧氟沙星相比, 莫西沙星序贯治疗老年CAP的临床疗效显著, 安全性较高, 应在临床上加以推广。

参考文献

[1]王华琳, 王秀丽, 杨光.盐酸莫西沙星治疗老年社区获得性肺炎的临床观察〔J〕.哈尔滨医药, 2012, 32 (1) :25.

[2]贾兴泽.盐酸左氧氟沙星序贯疗法对社区获得性肺炎的疗效观察〔J〕.西南军医, 2011, 13 (4) :657-658.

[3]任小平, 郑全庆, 孙莉, 等.莫西沙星与左氧氟沙星/甲硝唑治疗伴有吸入因素的社区获得性肺炎疗效和安全性比较研究〔J〕.陕西医学杂志, 2011, 40 (11) :1514-1516.

[4]Murakami K, Suzuki C, Fujii A, et al.Intravenous immunoglobulin prevents release of proinflammatory cytokines in human monocytic cells stimulated with procalcitonin〔J〕.Inflamm Res, 2012, 61 (6) :617-622.

[5]刘嘉嘉.左旋氧氟沙星治疗社区获得性肺炎疗效观察〔J〕.中国当代医药, 2010, 17 (4) :53.

篇4：德格县城关二完小教师教学技能竞赛活动总结

一、复习导入

今天，我们在这里上一节数学课，相信大家一定都愿意把自己最优秀的一面展示出来，是不是？那同学们就要通过认真的思考和积极的发言来表现自己，看看谁最具有敏锐的洞察和分析决策的能力。下面请同学们帮老师解决今天的第一个问题，请看屏幕：

（课件展示：圆圆跳绳）

问题情境：同学们从这幅图片上，知道了图片上的小朋友在做什么吗？

圆圆同学也参加了这次跳绳比赛，在这次跳绳比赛中，圆圆所在小组跳绳成绩如下：

35 113 120 125 127

圆圆的成绩是113，她算出这次跳绳成绩的平均数是104，所以她跟妈妈说，这次跳绳她的成绩居中上游，你认为她对自己的评价准确吗？

结合学生回答相机提问，落实下列问题：

（1）谁来发表你的见解？

（2）平均数是怎样计算的？

（3）应该跟什么数比较？为什么？

（4）什么叫中位数？这组数据的中位数是什么？

课件展示问题答案：不准确，应该将圆圆的成绩跟中位数125比较，居中下游。

我们的同学非常棒，这么快就帮老师解决了一个难题，那么下面这个问题一定不在话下。

二、合作探究，拓展新知

1. 展示问题情境，理解众数含义

问题情境：五（二）班要选10名同学参加集体舞比赛。先选了20名舞姿比较好的同学，下面是20名候选队员的身高情况（单位：m）：

1.32 1.33 1.44 1.45 1.46

1.46 1.47 1.47 1.48 1.48

1.49 1.50 1.51 1.52 1.52

1.52 1.52 1.52 1.52 1.52

根据以上数据，你认为参赛队员身高是多少比较合适？

（1）仔细观察这些数据信息，看都有什么特点？

（2）看到这个题目，你想从哪里入手选演员呢？（引导学生从多种角度考虑，启发解决问题的思路。）

（3）现在请同学们根据自己的想法，计算出参赛队员的身高是多少比较合适？

（4）学生汇报，相机板书学生的结论。

平均数：1.475

中位数：1.485

接近 ： 1.52

（5）展开班级大讨论，研讨到底哪种方法更合适，引导全体学生发表意见，在对比辩论中，明确众数1.52较平均数，中位数，及其他方法都更适合表达这组数据的一般特征，体会众数的应用价值。（学生汇报）

（6）是呀，像1.52这样出现次数特别多的数据也能表达一组数据的集中趋势，我们把它叫作众数。这就是我们这节课所要学习的内容。（板书课题并板书众数概念）

（7）课件展示问题答案：上面这组数据中，1.52出现的次数最多，是这组数据的众数。参赛队员身高接近1.52比较合适。

（8）同学们真的很棒，具有这种决策的能力，那就让我们帮鞋店经理一个忙吧！

2. 了解众数在生活中的广泛应用

课件展示： 给鞋店经理当参谋

问题情境：一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双，其中各种尺码的鞋的销售情况如下：

尺码：34 35 36 37 38 39 40 41 42

销售量：0 1 5 10 7 3 1 2 1

（1）如果你是鞋厂经理，你会关心哪个数据？（相机展示：37 众数）

（2）你对鞋厂经理有什么建议？

（引导学生积极发言，各抒己见，教师相机指明，在这个问题中，我们通常关心的是各种尺码的销售情况，特别是哪种尺码鞋销售得最多。体现了众数在日常生活中的应用价值。）

三、收获体会

回顾本节课，主要有以下几方面的特点：

1. 有冲突才有探究，有认知才会建构

通过开放性的问题设计引发学生思考，使学生在认知结构上产生冲突，使之成为学生重新建构认知的良好契机。

2. 有合作才有交流，有补充才愈完善

在本节课中，无论从概念的得出、问题的解决、还是决策的制定，合作与交流贯穿整个教学过程。通过组内讨论、同桌交流体现了各层次学生对知识的不同理解。

整节课学生经历着在观察中思考，在思考中发现，在发现中争论，在争论中提升的过程。我们把课堂真正还给了学生，师生在共同的研讨、交流中感受数学学习的乐趣。

篇5：启航杯教师教学技能竞赛活动安排

第一届“启航杯”教师教学技能竞赛月活动实施方案

为了培养一支高素质的师资队伍，促进广大教师学习新课程理论，转变教育教学观念，促进教师的专业化成长，全面提高我校教育教学质量，学校结合县局《关于开展课堂教学标兵评选活动安排意见》和《关于组织参加全省第十一届优秀科研论文和成果交流评选活动的通知》文件精神，结合学校实际情况，决定组织开展我校第一届“启航杯”教师教学岗位练兵、技能竞赛的系列活动，具体方案如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以实施素质教育为宗旨，以突破课堂教学效果为载体，以端正教育思想、丰富专业知识、提高专业技能为重点，努力提高教师教书育人水平和学校综合办学实力，引导广大教师不断挑战自我，追求卓越，为实现教育高水平、高质量均衡协调发展作出新的贡献。

二、领导小组： 组 长：卢建伟

副组长：王兴洲 戚拴成

成 员：赵剑锋 王智友 赵续正

李云峰 郑 丽 王振华

三、活动内容

(一)、课堂教学竞赛 王兴洲 负 责：

1.参与对象：45岁以下所有任课教师 2.分组及负责：（共分为三个组）语文组： 负 责：郑 丽

成 员：郑 丽 杨引刚 李云峰 王智友 文小婉 数学组： 负 责：王振华

成 员：王振华 赵剑锋 王兴洲 戚拴成 温引科 综合组：（英语及其它科目）负 责：王维新

成 员：李燕妮 刘巧芳 赵续正 张九生

3.活动开展时间：3月13日至3月15日每天下午后两节课 4.具体要求：

①．上课期间各小组负责教师具体组织好听评课活动，小组成员具体上课时间由小组负责提前安排，听评课活动由小组负责提前通知并提前下发《课堂教学评价表》，听课教师认真填写，课后统一上交，评价表后得分项不能空缺，便于最后评分排序。

②．活动开展期间一二年级学生由郭东贵负责，三年级由徐天仓负责，四年级由王海海负责，五年级由郭关虎负责，六年级由付巨元、边江宽负责，学前班由谢军科负责，活动时间内班级安全等其它临时性工作任务由指定教师全权负责。

③．课堂展示必须运用多媒体设施，以便尽快适应“班班通”

条件下的课堂教学，具体上课地点为音乐教室（语文）和会议室（数学）、五年级二班教室（综合）。

（二）、文本、课件成果类比赛 赵剑锋 负 责： 1.参与对象：所有任课教师

2.活动时间：3月16日至3月23日 3.具体要求：

①．文本成果和课件制作二选其一参加竞赛，3月23日（周五）中午12点前参赛成果上交至教务处赵旭正老师处，由教务处负责组织本次活动所有成果进行评比。

②．凡本次活动上交的文本成果均须为手写稿，评审组择优选定的成果按照统一格式打印，4月底前推荐参加县教研室组织的省第十一届优秀科研论文和成果交流评选活动。

（三）、教师教学基本功笔试竞赛 王兴洲、戚拴成 负 责： 1.参与对象：全体教师（含宿管人员）2.考试时间：3月 28 日 3.考试地点：会议室

4.考试内容：教育学、心理学知识 4.具体要求

①．试题由教务处提前命制并打印，参试人员按时参加笔试竞赛。

②．试题批阅由教务处具体负责批阅等分排序并予以公示。

四、奖励举措

1.课堂教学竞赛优胜者推荐参加镇、县级课堂教学标兵评选活动。

2.文本课间类成果优胜者，报送加省第十一届优秀科研论文和成果交流评选，学校给予参评费奖励。

五、注意事项

1.全体老师应本着“全面提高，重点突破”的思想，在各项技能训练竞赛活动中，争取都有提高，对自己薄弱的技能要硬下苦功，争取有所所突破。

2、领导小组要加强组织领导，要分工合作，确实组织好课堂教学技能竞赛和教师教学基本功测试活动和评选、公示工作。

3、测试和竞赛的组织者应精心组织，力求有实效，竞赛出水平。

4、活动结束后教务处要及时总结本次活动的得失，发扬优势、弥补不足，为提高教师教书育人水平和学校综合办学实力，提高教育质量不懈努力。

温水镇中心小学

二0一二年三月八日

篇6：德格县城关二完小教师教学技能竞赛活动总结

大家好！

今日会议的主题是青年教师教学技能竞赛的总结表彰，那么在这次比赛中，我校的青年教师取得了比较好的成绩，我为他们高兴，但也很冷静。其实，在培养青年教师、促进青年教师发展方面，各个学校都结合自己的实际开展了扎扎实实的工作，只不过各方面因素的影响，成果的外显形式有所不同。按照进修学校的安排，向大家汇报我校培养青年教师的一些做法。说真的，没有独特与高明之处，有的只是实实在在的工作。我已经将这些做法印在发给各位的材料里边，定题目为“沃土繁花竞芳菲”。我想，现在没有必要将材料再读一遍，想借这个机会，向同行们谈谈自己作为一个培养青年教师活动具体实施者的点滴感受。如果您同意，就请用掌声表示一下吧。

我想围绕三个“感”字来谈：

一、感谢

每当谈到校本研训、青年教师成长的话题，我的心里都会升腾起无限的感动。真的要感谢校长对校本研训工作的始终如一的重视，感谢学校班子成员对这项工作的协助与支持。

12月2日午后，我校在西辛庄小学召开了教师教学技能竞赛总结表彰会。会上介绍了8位青年教师积极准备积极参赛的情况，宣读了学校做出的表奖决定，号召全体青年教师以他们为榜样。参赛教师被请到台前，学校领导为他们每人发了一个情意浓浓的“红包”。说起红包，还有这样一个细节。„„小小的红包，包着领导对青年教师成长的重视，对他们取得的成绩的嘉奖，对他们辛苦付出的肯定。

校长对青年教师的成长重视发自内心，舍得投入精力、物力与财力。

二、感慨

我们的青年教师可爱而可敬。我想向您呈现这样几个镜头：

镜头一：10月13日南一小学，伴随比赛铃声的响起，我校的霍中秀老师走出考场。有人问„„，她淡然一笑：“有一个空没想起来，一直到最后„„”我好感慨！

像这样的感慨好多，我感慨于他们的认真，感慨于他们的积极，感慨于他们的上进。

三、感触

做校本研训工作三年有余，感触颇多，最深的感触——“以师为本”“凸显魅力”。

1、以师为本

“以师为本”是学校管理的灵魂，是我们开展校本研训工作的出发点和归宿。校本研训工作，必须以师为本，要从教师成长需要出发，促进教师的专业发展。

三个关注：关注教师的需要——问题来源于教师„„

关注教师的成长——舞台敞开给教师„„

关注教师的艰辛——主动帮助教师减负„„

四少四多：少一点管卡，多一点理解；少一点埋怨，多一点帮助；

少一点竞争，多一点合作；少一点评比，多一点引领。

2、凸显魅力

故事戏说——众人过河、攀山

青年教师沙龙是我校最具特色的校本研训形式。由于我校年轻教师较多，而且这里也是青年教师张显个性的舞台，活动深受教师的喜欢。我想象，将来的这里是书香园、是智慧屋、是快乐的天堂。每到活动的日子，带着你的困惑和疲惫，带着你的快活和见解。到这里来，如同抓一段云彩，揩一揩耕耘时流淌的汗，哼一首小曲，当作解乏的卷烟，喝一勺心灵的鸡汤，品味人生。采撷一片嫩叶，在上面写满绿色的幻想。这里没有高压，只有舒放，嘻戏中发现哲理，欢乐中思想碰撞。

成立与第一次活动（2006年10月27日）

“教材难点、疑点知识碰碰撞”沙龙研讨，让我们的教师将自己教学中的疑惑呈现给同伴，大家广泛发表意见，在观点碰撞中，认识得以明晰。“品读论语，感悟人生”沙龙活动，让我们的教师与两千年前的智者对话，与当代的哲学大师握手，感悟人生的真谛。“让生命因阅读而精彩”“我读我秀”读书交流，使教师远离浮躁和平庸，作为一个阅读者，生命因阅读而精彩。

魅力研训是形式和内容的和谐统一，始终把深刻的内涵镶嵌在美的形式之中；魅力研训融科学人文精神于一体，科学的灯塔照亮前进的道路，人文的甘泉滋润渴望的心田。

篇7：课堂教学技能竞赛活动总结

瓦房店市实验中学

根据我校活动安排，我校从10月19日开始，在全校举行课堂教学技能竞赛。以赛促学，以赛先优，通过竞赛，促使广大教师自觉参加课堂教学改革，增强课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素质教育，提高教学效益和基础教育质量。竞赛活动得到全校教师的积极响应，通过讲课、听课、评课。我们评委组进行了认真的讨论、总结，下面我将本次竞赛活动总结如下：

一、基本情况：

本次比赛不设人数限制，每周至少有一名教师上课，目前已经完成四节课。活动将涵盖所有年级和学科，将贯穿全年进行，年底进行总结表彰。所有教师参与听课、评课。活动收到了预期效果。

二、本次活动的优点

1、教师激情高，课堂感情好。所有老师都能全身投入到课堂上，都能够笑容贯穿整个课堂，给学生以平易近人之心态，创造平等宽松的和谐环境，从而提高学生学习的积极性。

2、运用现代教育技术，提高教学效率。本次活动参赛的教师能在电教室授课，遵循新课改革提出的“大力推进信息

技术与学科教学的整合、提高课堂效率”这一原则。以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的兴趣。

3、认真落实新课改革理念和精髓，给予学生自主空间，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。本次竞赛活动，所有老师都能在整个教学过程中，能够有意识地把学生放在主体的地位，教师主导地位。如吴昌龙的数学课采用了较成功的小组合作学习，让学生自主学习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高，小组评价等。老师都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。冷冬梅老师在新课讲完后，采用找朋友小游戏，学生的积极性顿时上来，信心百倍，效果甚佳。

4、自制教具、学具，把生活融入教学，让学生体味学习乐趣。把生活中的新鲜题材引入课堂，联系生活实际，创造性地使用教材，重组知识，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。特别是数学教师能让学生发现数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力，达到了运用数学的目的。

5、评课中广大老师都能积极分析优缺点，改进方法，对今后的教学有明显的提高。学习别人的优点，为共同提高我校教学质量奠定基础。

三、本次活动的不足之处及对策：

1、语文课中新课改理念渗透性不强，多采用了传统教学模式。怎样把新课改中的精髓运用到课堂上，融入传统优秀的教学方法中，扎扎实实、行之有效落实新课改思想，是今后我校教师研究的课题。

2、小组合作学习运用意识不强，学生参与课堂方式单一，教师不能放开课堂让学生去做，充当组织、指导的角色。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的学习方法。它给了学生“自由支配”的机会，让学生充分参与学习活动，真正做到“当家作主”，同时又培养学生团体的合作协作的情感意识，交际能力，增强责任意识。因此，教师在教学中要有意识地引入小组合作学习的学习方法，小组讨论的时候，教师应该深入到小组当中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。并在课后中要广泛开展小组合作学习，提高课后学习效果。

3、重视基础知识传授，轻学习方法指导。语文课堂上阅读教学不明显。语文教学应注重阅读能力训练，通过读让学生体会语言美，体会文章的主要内容。分段教学应注重教给学生分段的方法，而不是引出哪个学生分对了就算了，让学生明白为什么对，哪几段为什么分在一起，哪几段为什么要分开，这也是对课文内容的分析和掌握，同时也学会了分

段的方法。数学课上就采用多种教学方法照顾大多数学生，让所有学生能够学有所获，学会学习。

4、教学方法单一，课堂上，部分教师依然采用老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全按照教案进行教学。没有教给具体的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。教师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中。

篇8：德格县城关二完小教师教学技能竞赛活动总结

由团中央发起的分类引导青年工作, 是以不同领域青年群体在职业背景、社会阅历、思维方式和行为习惯方面的显著差异为依据, 进一步掌握各类青年群体关心的重要问题和思想症结, 把他们的思想状况摸清楚, 重点围绕大学生、企业青年、进城务工青年、农村青年四类青年群体思想意识的关键点, 将思想引导工作具体化地落实到青年群体身上, 增强引导青年工作的针对性和实效性, 从而创新引导青年工作。

一、我国职业生涯规划教育现状及四类青年中大学生引导方向

职业生涯教育起源于美国等西方发达国家, 20世纪80年代初引入我国。职业生涯教育对于大学生进入社会和今后的职业生涯具有十分重要的意义。高校要在大学生职业生涯规划教育中充分发挥自身的主导作用, 将大学生这一青年群体分类引导发生渐进性改变, 有抽样调查, 对在校本科自我认知、专业认知、职业观认知和职业生涯教育的现状分析, 高校的大学生职业生涯教育应贯穿在整个大学期间, 其内容、形式、和途径都应该贴近学生, 同时要注重职业生涯教育的实效性, 逐渐形成专业化的教育体系, 从而发挥职业生涯规划教育在青年分类引导中的作用。

二、高校开展职业生涯规划教育的作用及意义

1、职业生涯规划教育有利于拓宽大学生思想政治教育工作平台。 (1) 加强了大学生心理健康教育。 (2) 加强了大学生思想道德教育。 (3) 加强了对大学生的理想信念教育。

如何充实学生思想政治教育的内容, 提高大学生思想道德教育的实效性, 真正促进大学生的全面发展, 贯彻落实以学生为本的教育思想, 职业生涯发展教育无疑是一种科学有效的方式。如果大学生一进校, 就在学校和老师的指导下制订一个大学期间的发展规划, 有目标有行动方案有制约发展的因素分析, 大学生们就不会感叹将逝或已逝大学韶光。实践证明, 通过职业生涯规划教育来实现思想政治教育, 效果会更好。

2、职业生涯规划教育有利于丰富校园文化和提高实践能力。校园文化有助于提高青年分类引导的吸引力和感染力, 使职业生涯规划教育更具实效性。理论教育需要和实践教育相结合, 大学生职业生涯规划也需要学生在实践中不断修正自己的职业生涯设计。

3、职业生涯规划教育有利于构建社会主义和谐社会。每位大学青年都有自己独特的兴趣、性格、技能、价值观, 其独特性对应着成才后职业的需求, 从而适应不同的工作岗位。加强职业生涯规划教育, 让学生知道并不是同一专业的人只能从事同样的职业, 大学生应该根据自身特点来定位自己, 自我认知、专业认知、职业观认知, 通过大学青年的分类引导, 达到人职匹配、人尽其才, 从而提高生产力, 促进社会进步与和谐发展。

4、职业生涯规划教育有利于实现个人与社会价值的最大化。这是人生与社会发展的规律。那么, 怎样才能实现个人价值与社会价值的最大化呢?如何将两者和谐统一起来?职业生涯规划就是一种非常有效的途径。大学生要对自己的职业生涯发展进行设计, 高校要对大学生的职业生涯发展进行开发指导与管理, 通过职业生涯规划, 人生就有了方向与动力。个人奋斗要满足社会需要, 社会进步要有利于人的发展, 这正是职业生涯规划中的双赢原则和利益最大化原则。

5、职业生涯规划教育有助于大学生建立科学的择业观, 提升学生应对社会竞争的能力。

求职就业正在成为青年人最关心也最难解决的问题。目前大学生在就业观上存在缺乏自信或过于自信突出问题上, 显示出好高骛远或脱离社会需要, 这都会对大学生择业产生不利影响, 也与科学择业观背道而驰。科学择业观提倡的是建立在知己知彼基础上的“人职匹配”, 对学生进行系统的职业生涯规划培养有利于树立这种观念。

对于大学生而言, 毕业后他们要面对复杂多变、竞争激励的就业市场以及纷繁复杂的人际关系, 显露出许多的不适从, 加之用人单位对人才的要求提高, 不但需要扎实的专业知识, 更注重大学生能否将所学的知识与实际应用很好的结合起来。这使得具有单一技能和狭窄知识的大学生在市场需求面前缺乏足够的灵活性、适应性和创造性。如果没有科学的职业生涯规划, 大学生在职业选择方向上将会掉进一个无助的漩涡。为此, 学校必须对大学生开展行之有效的职业生涯规划, 使毕业生的人才效益、社会效益得以彰显。

总之, 解决大学生青年的实际问题, 需要通过多种途径强化和稳定青年的思想实际。职业生涯规划教育在青年分类引导中起着重要的、积极的作用, 在高校育人环境中, 要行之有效的把职业生涯规划教育契入到大学青年分类引导中, 要联系党和国家事业发展的新形势新成就, 着力引导他们把坚持爱国主义与坚持社会主义、坚持党的领导统一起来, 把民族精神和时代精神, 结合起来, 把个人成长与社会责任结合起来, 坚定跟党走中国特色社会主义道路。

参考文献

[1]吴薇:《大学生职业生涯规划的现状调研及应对策略》, 《教师教育研究》, 2009 (9) 。

篇9：课堂教学技能竞赛活动总结

在我们无暇顾及时间时，时间早已匆匆流逝，回顾这段时间的教学，一定经历了许多，也收获了许多吧，这也意味着，又要准备开始写教学总结了。那么如何避免教学总结最后成为流水账呢？以下是小编整理的课堂教学技能竞赛活动总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

根据我校活动安排，我校从10月19日开始，在全校举行课堂教学技能竞赛。以赛促学，以赛先优，通过竞赛，促使广大教师自觉参加课堂教学改革，增强课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素质教育，提高教学效益和基础教育质量。竞赛活动得到全校教师的积极响应，通过讲课、听课、评课。我们评委组进行了认真的讨论、总结，下面我将本次竞赛活动总结如下：

一、基本情况：

本次有八名老师参与竞赛，一共八节课，为期两个星期，四节语文课，四节数学课，涵盖了六个年级。所有教师参与听课、评课。活动收到了预期效果。

二、本次活动的优点

1、教师激情高，课堂感情好。所有老师都能全身投入到课堂上，都能够笑容贯穿整个课堂，给学生以平易近人之心态，创造平等宽松的和谐环境，从而提高学生学习的积极性。

2、运用现代教育技术，提高教学效率。本次活动参赛的教师能在电教室授课，遵循新课改革提出的大力推进信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率这一原则。以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的兴趣。

3、认真落实新课改革理念和精髓，给予学生自主空间，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。本次竞赛活动，所有老师都能在整个教学过程中，能够有意识地把学生放在主体的地位，教师主导地位。如吴昌龙的数学课采用了较成功的小组合作学习，让学生自主学习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高，小组评价等。江文虎、吴超、江学宏、石红梅老师都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。吴振娥老师在新课讲完后，采用找朋友小游戏，学生的积极性顿时上来，信心百倍，效果甚佳。

4、自制教具、学具，把生活融入教学，让学生体味学习乐趣。把生活中的新鲜题材引入课堂，联系生活实际，创造性地使用教材，重组知识，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。特别是数学教师能让学生发现数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力，达到了运用数学的`目的。吴昌龙老师课前制作了有关图案设计的生活教学挂图，课堂上让学生给班级设计标志，课后让学生设计校微，创造性使用教材，提升课堂教学高度。吴振娥老师课前制作了葡萄教学挂图，江学宏老师让学生课搜集有关毅力的名言，也以备课堂拓展，提高教材，突破教材。

5、评课中广大老师都能积极分析优缺点，改进方法，对今后的教学有明显的提高。学习别人的优点，为共同提高我校教学质量奠定基础。

三、本次活动的不足之处及对策：

1、语文课中新课改理念渗透性不强，多采用了传统教学模式。怎样把新课改中的精髓运用到课堂上，融入传统优秀的教学方法中，扎扎实实、行之有效落实新课改思想，是今后我校教师研究的课题。

2、小组合作学习运用意识不强，学生参与课堂方式单一，教师不能放开课堂让学生去做，充当组织、指导的角色。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的学习方法。它给了学生自由支配的机会，让学生充分参与学习活动，真正做到当家作主，同时又培养学生团体的合作协作的情感意识，交际能力，增强责任意识。因此，教师在教学中要有意识地引入小组合作学习的学习方法，小组讨论的时候，教师应该深入到小组当中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。并在课后中要广泛开展小组合作学习，提高课后学习效果。

3、重视基础知识传授，轻学习方法指导。语文课堂上阅读教学不明显。语文教学应注重阅读能力训练，通过读让学生体会语言美，体会文章的主要内容。分段教学应注重教给学生分段的方法，而不是引出哪个学生分对了就算了，让学生明白为什么对，哪几段为什么分在一起，哪几段为什么要分开，这也是对课文内容的分析和掌握，同时也学会了分段的方法。数学课上就采用多种教学方法照顾大多数学生，让所有学生能够学有所获，学会学习。

4、教学方法单一，课堂上，部分教师依然采用老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全按照教案进行教学。没有教给具体的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。教师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中。

5、提高教师自身的素养是教育改革关键的因素。在这次竞赛课中显现出了部分教师学科基本功不甚扎实：学生的朗读指导缺乏方法，老师的数学语言不够准确，学生的回答教师不知该如何评价，教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。今后应加强教师自身素养学习，以能适应新课改课堂。

篇10：德格县城关二完小教师教学技能竞赛活动总结

一、指导思想

为贯彻国家防总办通知要求和省、州、县相关文件精神，按照县教育局防火工作的原则和要求，认清当前防火形势，把保障师生生命财产安全放在首位，增强做好防火工作责任感和紧迫感，切实加强组织领导，确保各项工作措施到位，快速、及时、有效的处置学校防火工作中出现的各类突发性灾害事故。

二、使用范围

本校处置消防疏散、突发事件等灾害事件的应急活动。

三、成立防火领导小组和防火抢险队

防火工作领导小组

组长：根秋扎西

副组长：任兴荣唐胜家

成员：邬俊小西绕拉姆古绒拉姆谭能芬申友智泽仁翁修梁刚以及各班班主任

四、主要任务和职责

1、领导小组的职责

（1）、掌握师生思想动态，注意化解影响安全稳定工作的矛盾。

（2）、对师生进行政治形势和维护稳定的宣传教育，提高师生维护校园安全稳定意识。

（3）、把提高思想认识作为搞好按全防火的切入点，把严肃对待事故隐患当作管理工作的重中之重抓落实。

2、领导小组各成员职责

（1）要认真贯彻执行“谁主管、谁负责，谁在岗、谁负责”的原落实到位，抓好制度落实。

（2）加强安全教育，提高职工的消防意识，并通过会议、谈话等多种手段来提高职工的消防意识、忧患意识、防控意识。作到人人知消防，人人重消防的局面。

（3）定期对消防器材进行可靠性检查。灭火器要及时更换灭火剂，抢修、抢救器材要处于良好待用状态，将防火、灭火建立在科学的技术保障条件下，将事故消除在萌芽状态。

（4）加强教学楼、图书室、微机室的消防器材定期进行检查和维护，对不符合要求的器材要及时更换。

（5）、负责做好师生人员、教学物质的安全转移，防止此生灾害发生。

五、防火预案

1、发现火情后，要保持冷静，明辨方向和火势大小，火灾刚发生时，可趁火势很小，用灭火器、自来水等在第一时间灭火，同时呼喊周围人员参与灭火和报警，迅速判断危险地点和安全地点，尽快搬离险地。值班员首先引导学生进行疏散，要迅速用消防器材力争把火控制、扑灭在初期阶段。

2、值班工作人员应立即在最短时间到达现场并通知相关的各部门领导尽快增加援助人手。

3、重大火情，同时向“119”报警，工作人员根据火情发生的位置、扩散

情况及威胁的严重程度首先通知起火楼层，然后，再根据火情扩大附近区域，逐区域通知。

4、发现火灾呼救并向学校领导和值班人员报告，由校领导和值班人员视火情情况决定是否向“119”报警，晚间和节假日由校带班领导决定报警与否。

5、校内协同灭火与指挥：

（1）、校内获悉火灾报告，向全校发出火情报警，调集力量进入火灾现场。校基本灭火力量包括：全体教工及临时工。

（2）、接到火情警报后，以上灭火基本力量要立即作好准备，带好灭火器材赶到失火现场向指挥员报告，接受任务，适时投入灭火战斗。

（3）、全校各防火组织和防火力量要分工合作，协同作战，密切配合，基本分工和任务如下：警戒组：由当班的值班老师负责。任务：严格门卫管理，禁止无关车辆通行和外来人员出入，加强巡逻，保护现场，维护秩序，迎接并引导消防车辆进入火灾现场。灭火组：校领导负责指挥，进行灭火。救护组：由学校后勤处负责，救治受伤人员工作。

（4）、专业消防队到场后的灭火和指挥

1）由校值日老师引导消防车进入现场。

2）灭火指挥员向消防队指挥员介绍火情，移交指挥任务，并协助其指挥

3）灭火人员都要为专业消防队让路，根据需要提供转交灭火器材等工具 并继续积极地协助灭火工作。

（5）、善后工作处理：

1）在火灾扑灭后，由学校负责监督现场，以防止火灾重起。

2）火灾后4小时内，学校如实写出火灾分析检查报告。

3）协同消防部门查找原因，进行消防整改，按规定实施惩处。

六、注意事项

1、防火工作的首要任务是保护师生的生命安全，救灾要在确保人员不受伤害的前提下进行。

2、不组织学生参加救灾

德格县城关小学

篇11：德格县城关二完小教师教学技能竞赛活动总结

根据中心校下发的关于《大理州教育局、大理州卫生和计划生育委员会关于开展2016年全州中小学卫生与健康知识竞赛活动的通知》的工作要求，同时在我校4-6年级学生中进一步普及健康知识，倡导健康生活方式，减少小学生因缺乏相关健康知识所产生的危害，积极组织学生参加竞赛活动。现将活动情况总结如下：

一、高度重视，制定活动实施方案

我校在教务处的组织安排下，本着积极参与、认真贯彻落实的方针，在此项活动中，共有3个班级参加比赛，分别为小学4年级、5年级和六年级学生，共有104名同学参与此次比赛。

二、做好竞赛的宣传、准备工作

1、召开班主任会议，传达上级文件精神及我校的竞赛方案，要求4-6班主任抽一节课的时间给学生讲一些有关卫生健康教育的知识，再利用班会课的时间让学生进行卫生与健康教育知识竞赛。

2、做完试题班主任认真分析，找出问题，我们这么做的目的不是为了竞赛而竞赛，而是真正让每一个学生了解相关健康知识，让学生树立健康的健康理念，形成健康的生活方式。

3、健康知识教育不是一朝一夕的事，必须贯穿于日常生活、学习中。因此，就必须把卫生与健康安全牢记心中，时时讲、处处讲。而且必须要认真备好课，上好课，让学生真正掌握健康知识，并能灵活运用于生活实际中。

4、要求学生整理老师平时在健康教育课上的有关传染病预防、常见病预防等卫生知识，班主任统一下载健康知识竞赛试题，做好赛前准备工作，确保全员到文件要求标准。

三、认真组织竞赛及小结工作

严格要求班主任，根据学校制定竞赛要求，认真做好组织工作，让学生在做题中巩固平时学的健康知识。竞赛结束后，对于在这次活动中表现突出，组织较好的个人进行奖励。

通过这次竞赛，进一步加深学生对健康的理解，提高学生健康知识水平。同时我校会进一步抓住契机，加强卫生与健康教育。

篇12：德格县城关二完小教师教学技能竞赛活动总结

尊敬的夏书记，各教委领导、第三督导组黄主任一行及三校的领导、老师们，大家下午好！今天，在这充满诗意的季节，在这充满温暖的骆崃小学，我们翻开了烂漫诗篇第一页！在此，特别感谢夏书记等区教委领导一行及第三督导组黄主任一行对我们三校智慧的引领和深重的厚爱！感谢骆崃小学的领导老师为我们三校联谊热情地拉开了序幕！

下面，我就简单地谈谈这两节课，只期待能起到抛砖引玉的作用。这两节课均有创新，有亮点。有个性，有特点。

首先，我从“三观”（语文观、学生观、课堂效能观）谈谈袁利平老师的《马蜂与熊瞎子》。这三观分别体现新课程理念的三个关键词：语用、让学、发展。

一、从语文观的角度看

语文观的关键词即体现语用，语用指向的是学科特征，落实语言文字运用的年段特点。中段凸显段的训练，渗透篇的意识；高段凸显篇的训练，渗透文体的意识。（两在优点）

1.袁老师坚守核心教学价值，聚焦关键语用目标，准确把握了“教什么”的问题，并把这一目标贯穿教学全过程。

11版的语文课程标准中提出来，语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。强调了“语用”。那么袁老师的教学目标是依据什么确定的？一是看课程标准中关于中段阅读及练笔的要求是：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，能初步把握文章的主要内容；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。而中段要凸显段的训练。二是挖掘文本特点、单元目标及学生学情（实际上就是分析学生哪些是已知的，哪些是未知而又需知的）：苏联教育学家奥苏贝尔不是说过吗，一切教育教学活动都必须建立在学生已有的知识经验基础之上。在四年级上册曾有一个单元学习写小动物的文章，如《大熊猫》《空中霸王“克星”》，这些文章主要的写作特点是像说明文一样用介绍的口吻呈现小动物的外形特点、生活习性等，所以那个单元的习作要求是让学生介绍一下自己喜欢的小动物；而今天上的《马蜂与熊瞎子》在四年级下册的第三单元呈现，这单元又是写小动物的文章，我们就必须要找准编者的意图了，通过比较，我们发现，这单元的第一篇文章《飞檐走壁的虎将》是再

现了以前的介绍性的写作特点；而《马蜂与熊瞎子》却是通过一件事来呈现动物的特点，本单元的习作要求也需要学生通过有趣的事写写小动物，突出小动物的特点，所以，最后，袁老师把教学目标锁定在“学习抓住动作、神态等关键词理解内容，了解棕熊的特点；练习围绕动物的一个特点写一段话；有感情地朗读课文，激发学生热爱动物、探索自然的兴趣。”符合课标和教材要求，有机整合“三维目标”。

因此，针对一堂课，我们要明确确立教学目标的重要依据是把握两关键：课标中的年段要求是关键，学生学情是关键。这两个关键体现的是对学生共同发展要求和学生真实发展水平的双重关注视野。

2.在关注语用的同时，袁老师还关注了语用的系统性。

自11版课标强调“语用”一来，我们大多数老师有一种矫枉过正的倾向，就认为语用就只关注语言的表达运用。因此带来的明显的问题是因为强迁移表达训练，我们就忽略了理解文意，体会感情。2011年版的新课标没有提出理解，但是提出了运用，而运用的前提是理解，所以它不需要再写理解。其实对语用的内涵、范畴，我们必须做清晰的界定。语用包含六大范畴：1.通过语言获取信息；2.理解文意；3.体会感情；4.分析概括表达方法；5.利用文本创设语境训练表达；6.评价鉴赏。

因此，袁老师在教学中巧妙地运用“四读法”：一读，“通过语言获取信息”即概括了解棕熊的特点；二读，“理解文意”即抓关键词体会理解；三读“体会感情”即用想象画面的方法读，感悟棕熊的聪明、贪吃；四读“分析概括表达方法”即找文章写的秘密。精段精学之后，再“利用文本创设语境训练表达”即练笔写棕熊或自己喜欢的小动物；最后“评价鉴赏”即点评欣赏学生练笔作品。这样的设计达成了深入系统的语言文字的训练，没有让“语用”成为空中楼阁。

因此，再设计教学环节时，我们要思考一个关键：从语言到语用这个中间需要什么作桥梁。千万别因为强化语用，就为语用而语用，攻其一点，不及其余，那么这一点势必在课堂上成为无源之水，无根之木，千万别因为要直奔语用而抛弃从整体把握到局部突破再回归整体这些语文界达成共识的基本规律。

二、从学习观的角度看

学习观的关键词是“让学”，即以学生为学习的主体，让每个学生都能得到 2

发展和提高。

1.因为有了目标的大胆取舍和努力聚焦，袁老师留给了学生持续展开言语实践活动的时间和空间。

有学习的时空，这是学本立场（让学）的先决条件，也是让学首先要让出来的。评委们评是否“让学”时首先看让的时空。在袁老师的课上，学习第五段时扶着学生大胆自读自悟，静静勾画思考的时间约5钟，在学习第六段时用6分钟的时间让学生小组合作学习，在训练表达时，学生静静写了5分钟，而这16分钟是因为有了对教学目标的刀砍斧削而砍出来的让学的时间和空间。

2.因为袁老师对学习过程展开的耐心，对学生学习参与度的关注，对小组合作体制的重视，所以体现了“让学”的“真”。

真学是学本立场（让学）的具体表现，真学才会避免让出时间却收不到效益的课堂尴尬。袁老师在这方面做得比较好：在两次让学生亲历“嚼”的真写中明白写部件多的字的技巧是把每个部件写紧凑一些；在自学第五自然段中，让每个孩子勾画，真思考，且袁老师与个别孩子进行真交流；在小组合作学习时，袁老师特别关注每个小组是否真学习，并自己也真参与到各组中去，小组学习的品质较好；在练笔写话时，袁老师鼓励学生“如果能用上三个以上的动作、神态就更棒了”，旨在鼓励学生真练笔、真实践。

3.因为袁老师对学生言语活动的丰富性的追求，因此让学的方式上显得丰富、多元而灵动。

多元灵动的学习方式是学本立场（让学）的基本保障。比如说，“字词乐翻天”的环节中，用了“我说你猜”“你演我猜”“我说你写”等言语实践活动；在“阅读成长园”中，用了圈画批注、想象画面阅读等言语实践活动；在“轻松写话吧”中，注意读写结合，写评结合，让学生过上动笔写的言语活动。

因此，让学的课，很大程度上是将以前老师在课堂上要做的事，要问的问题，化解为较为具体、明晰的操作互动，让学生在言语实践活动中去进行、去尝试、去完成。可以说，学生课堂实践活动的充分，活动方式的丰富和多样，在活动中的收获是我们语文教师近乎全部教学艺术的集中体现。所以，在有了时空的保障，有了真学的保障的前提下，我们设计“让学”的实践活动形式是“让”得成败的关键。

三、从课堂效能观的角度看

课堂效能观的关键词是体现发展。即营造真实的学习氛围，实现“四得”（得意、得言、得法、得能）的综合发展。

我们看看袁老师的课：理解课文主要内容，体会棕熊的特点，有感情地朗读课文，让学生用想象画面的方法在“得意”中享受文本的情感滋养、人文的熏陶，培养学生的理解力。

再说“得言”。“得言” 就是指学生在品词析句，理解课文内容的过程中，内化积累语言，懂得课文是如何遣词造句、布局谋篇的，即让学生领悟课文的表达方法，学习运用语言的技艺。袁老师在课堂中引导学生关注文本的表现形式，即作者在通过一件事情表现动物特点时主要是抓住动物的动作、神态来凸显的。让学生在“得意”的过程中“得言”，从而实现“言意”兼得。

又说“得法”。学贵有法，课堂中让学生掌握学习方法，比获取知识更重要。就语文学科而言，要通过课堂的语文实践活动，使学生掌握识字、写字、理解词句、把握课文内容、领悟文章中心的方法，要让学生学会怎样倾听，怎样阅读，怎样说话，怎样习作的方法。通过这节课的学习，学生们明白了写部件多的字的方法是要“把各个部件写紧凑一点”，明白了理解词语的方法除了查字典、还可以联系上下文、放在语言环境中、表演等；明白了抓文章的主要内容，除了抓六要素，还可以抓住文章的主角来归纳；明白了理解文本除了抓关键词句读外，还可以用想象画面阅读的方法；明白了阅读一篇文章可以用从整到部分再到整读的四读法；明白了写小动物除了可以从各方面进行介绍特点外，还可以通过一件事抓住动物的动作、神态来凸显动物的特点等。有效实现了一课得多法。

最后说“得能”。语文能力包括阅读理解能力、分析概括能力、组织语言与表达能力、口语交际能力、写作能力等，（在于永正的五重教学法中，他高度概括了语文学习的规律，就是多读、多背、多说、多写、多积累。）概括说就是“听说读写”的能力。而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。就是说，要让学生在“听说读写”的实践中，学会“听说读写”。袁老师的课堂中，她通过精心设计“听说读写”训练点，依据文本的特点，选择有训练价值的内容，让学生经历了丰富的言语听说读写过程，从而提高了学生的语文的能力。

因此，总的来说，本节课目标达成度高，体现学习过程，学生能力得到发 4

展，语文素养得到提升。是一节比较成功的课。

下面，我简单谈谈杨洁老师这节数学课。由于时间关系，更主要是由于我对数学学科的研究真是比较空白，所以大多是行外话，有不行的地方请原谅。我想从这“6个注重”来谈谈她这节课的亮点：

1.注重学科性质

数学课程从学科内容看，它属于思维科学，它是研究数量关系和空间形式的科学，注重培养学生的抽象思维和推理能力。所以用一定要树立“老树长新芽”的教学思想。（这是我们陶校长在教学中最强调的一个学习规律）。杨老师在这节课也是在原来的“老树”上来构建“新芽”的。“老树”是三年级时学生学了分数的初步认识，把一个物体平均分成几份；“新芽”是在原来的“把一个物体平均分成几份”的基础上，学习把一些物体看成单位1，再平均分，进一步认识分数的意义。2.注重数学学习方法的培养

首先，杨老师用了比较的学习方法：比较以前的分数与现在的分数有什么相同与不同。通过图形直观的对比，学生很容易发现，原来是把一个物体平均分，今天所学的是把一些物体平均分；通过分糖和分饼干过程的比较，让学生明白：求分数时，取的分数和分的份数很重要，总数量并不重要。求具体数量的时候，总数量就重要。

其次，抓重要与不重要抓得特别妙：老师通过“重要”与“不重要”，让学生轻而易举解决实际问题，解决一堆糖平均分成3份，2份是这堆糖的几分之几？学生只需看分的份数和取的份数；而解决饼干的两个三分一是否一样和“桌布问题”时，需要求具体数量里，学生知道“总数量”特别重要。

3.注重数学思想的渗透

在课堂上，杨老师给学生有足够的时空经历观察、猜测、计算、推理、验证等数学活动，比如，观察一堆月饼用圈圈在一起，明白除了把一个物体表示“1”以外，还可以把多个物体看作一个整体“1”；通过把“一堆糖平均分成3份，2份是这堆糖的几分之几”这个问题，发散到6个、12个、18个及“„...”13个的探究、归纳，推理出“求分数时，取的分数和分的份数很重要，总数量并不 5

重要”渗透了“不完全归纳、归纳、推理”等数学思想。

4.注重了数学活动的趣味性

杨老师数学活动的设计，激发了学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考。比如闯关活动，比如每个活动的层层推进，给学生学习的难度，让学生的学习变成有意义的学习，从学生学习的最近发区入手（比如分糖的问题，从6个、12个、18个及“„...”13个的探究；再比如从饼干问题中相同的数字“三分一”到“三分一”表示的数量是否相同的探究；从“桌布问题”的表示分数到求求知数量的探究等，这些问题既“指向学生尚未成熟的区域”，又是“学生在老师或同伴帮助下可以达成任务的区域”，对于这些最近发展区的内容，杨老师组织学生小组合作学习，同伴互相启发，老师适当点拨，层层深入，让学生学得投入，享受自己学习成功的快感。

5.注重学生数学能力的培养

注重学生“数感”的培养，比如让学生感悟数字分数的分母与分子的关系，感情悟相同的数字“三分一”表示的不同的数量。让学生理解、表述数量关系，帮助学生理解现实生活中分数的重要意义。

注重学生符号意识的培养，有一个细节，有几个学生表述时忘了说“平均分”，杨老师及时用分数中的分数线提醒，分数线表示“平均分”，帮助学生理解、正确表达及进行正确的数学思考。

注重学生数据分析观念的培养，比如从分4个、8个、12个、10000个月饼的问题，从分3颗、6颗、12颗、24颗、13颗糖的问题，杨老师都要是引导学生从足够的数据中发现规律。

注重学生推理能力的发展，不管是整体1的出现，分糖、分饼干、桌布问题、杨老师都是引导学生引导学生从一系列的问题中推理归纳的。

注重学生应用意识的培养，解决生活中的问题。6.注重数学的生活性

数学源于生活，存在于生活，应用于生活。回归数学本源，学生学习数学就是为了应用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。杨老师注重了内容的生活化，过程的生活化，将学生的生活与数学结合起来，让学生熟知、亲近。让枯燥概念学习变成了“意义学习”，学生学得投入。

正如没有赤足的金也没有无暇的玉一样，每一节课都会或多或少留有遗憾。比如：

最后，我想用一首打油诗来表达我今天的激动及对我们三校联谊的祝福与憧憬：

骆崃神鸡迎春花，三校联动如骏马。互助共融腾空行，合作共赢绽奇葩！谢谢大家！