沪科版九上教学计划

沪科版九上教学计划（共10篇）

篇1：沪科版九上教学计划

2011-2012学第一学期九(6)班物理教育教学

工 作 计 划

新学年教育教学工作已经开始，为了更好地完成《全日制义务教育初中物理课程标准（实验稿）》所规定的任务，使学生尽可能地多学到知识，成绩上有较大幅度的提高，特拟定本学期教育教学工作计划，沪科版九年级上物理教学计划。

一、学生情况分析

1、学生构成：

九（6）班共有学生60人，其中女生27人，留守学生18人。

优生名单： 学困名名单：

2、成绩分析：从上学年考试成绩来看，学生对物理知识的掌握较差，物理成绩很不理想，主要原因有两个方面：一是学生对基础知识的掌握不牢固，缺乏灵活应用的能力。二是对物理计算题也还没有入门。针对以上两个方面的问题，本期工作的重点是从这两个方面进行突破，如果能突破这两个问题，那么学生的物理成绩将会有很大的提高。

3、学生思想状况：有部分学生的学习成绩很差，心思未放在学习上，纪律性也较差，但这部分学生思维敏捷，爱动手动脑，教师充分把握住这一特点，将这部分差生规范过来，认真搞好物理学科的学习。

二、教材分析

1、教材总析：

（1）教材把促进学生全面发展作为培养的目标。在内容上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育、品德教育和法制教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。

（2）教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。

（3）教材采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。

2、教学内容

第十一章 从水之旅谈起

第十二章 内能与热机

第十三章 了解电路

第十四章 探究电路

第十五章 从测算家庭电费说起

3、教学目标、教学重点、教学难点 章 节 教学重点 教学难点 第十一章

从水之旅谈起 六种物态变化及其吸放热、对一些物理现象的解释 液化和汽化 升华和凝华 第十二章

内能与热机 比热容；内燃机；热机效率 比热容和热机效率的计算 第十三章

了解电路 电路组成、串联电路和并联电路、电流 并联电路、电流、电压 第十四章

探究电路 电阻和变阻器；欧姆定律；伏安法测电阻；电阻的串联和并联 变阻器、电阻的串联和并联 第十五章

从测算家庭电费说起 电流做功与哪些因素有关；功率；测量电功率 测量电功率

三、工作目标

（1）期末考试成绩：平均分40分，及格人数10人，及格率17%，优生人数2人，优秀率3%，工作计划《沪科版九年级上物理教学计划》。

（2）学生素质：通过一学期努力教学与辅导，让更多学生掌握学习物理的方法，学会自主探究，合作研讨。使动手动脑能力、语言表达能力得到较大提高，构建一定的抽象思维能力，具有一定的创新意识和实践能力。

四、教育教学方法与措施

1、科学地布置作业，尽量减少重复作业，提高作业的效益。及时检查或批阅作业，采用书面作业与实践操作作业相接合的方式，通过作业提高学生科学素养。

2、课后抽出一定的时间辅导学生，解答疑问，点拔思路，也以便学困生完成作业。

3、做好每一章的复习和测试工作，做好期中复习和期末复习工作，完成教学的结尾工作。

4、注重学生兴趣的培养。让学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识物质世界的过程中拥有满足感及兴奋感。

5、书本为主、实验为辅进行教学，运用多样化的教学方式，并将信息技术渗透于物理教学之中。

6、以自学探讨为主、讲授为辅的学习方式让学生掌握一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法。

7、运用实验或实践让学生经历基本的科学探究过程，从而具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识等。

8、更新评价观念，注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。

五、教学进度安排及课时分配（见下表）周数 日期 单元 内 容 课时 8.15-8.21 第十一章

从水之旅谈起 动员入学、发书，检查作业、养成教育

第一节 科学探究：熔点与沸点 3课时 8.22-8.28 第二节 物态变化中的吸热过程

第三节 物态变化中的放热过程

第四节 水资源危机与节约用水 3课时 第1周 8.29-9.4 复习本章、单元检测，评讲试卷 3课时 第2周 9.5-9.11 第十二章

内能与热机 第一节 温度与内能

第二节 物质的比热容 3课时 第3周 9.12-9.18 第三节 内燃机

第四节 热机效率和环境保护 3课时 第4周 9.19-9.25 复习检测 讲评 3课时 第5周 9.26-10.2 第十三章

了解电路 第一节电是什么

第二节让电灯发光 3课时 第6周 10.3-10.9 国庆节放假 第7周 10.10-10.16 第三节 连接串联电路和并联电路

复习巩固本节 3课时 第8周 10.17-10.23 第四节 科学探究：串联和并联电路的电流

第五节 测量电压 3课时 第9周 10.24-10.30 复习检测 讲评 3课时 第10周 10.31-11.6 第十四章

探究电路 第一节 电阻和变阻器

第二节 科学探究：欧姆定律 3课时 第11周 11.7-11.13 期中测试 3课时 第12周 11.14-11.20 期中小结 讲评 3课时 第13周 11.21-11.27 第三节 “伏安法”测电阻

第四节 电阻的串联和并联 3课时 第14周 11.28-12.4 第五节 家庭用电

复习检测 讲评 3课时 第15周 12.5-12.11 第十五章

从测算家庭电费说起 第一节 科学探究：电流做功与哪些因素有关

第二节 电流做功的快慢 3课时 第16周 12.12-12.18 第三节 测量电功率 3课时 第17周 12.19-12.25 复习检测 讲评 3课时 第18周 12.26-1.1 期末总复习6课时 第19周 1.2-1.8 第20周 1.9-1.15 期末考试 以上计划在教学时可能会根据情况适当调整。

篇2：沪科版九上教学计划

一、学生知识现状的分析：

对于九年级的学生来说，进入初中已经两年了，掌握了学习数学的方法，部分同学已经养成了良好的学习习惯，并且有些同学找到了适合自己的学习方法。但是对于一些后进生简单的知识不能掌握，两极分化非常严重。有少部分的学生已经出现厌学情绪。学生的逆反心理逐渐显现，上课的难度在逐渐加大，课堂会出现混乱和沉寂的现象。这对九年级的老师是一个巨大的挑战。

二、本学期教学的主要任务和要求：

通过本学期的学习，学生要掌握用函数解决问题基本方法和思想，能够运用相似三角形的性质和判别条件解决简单问题，会运用直角三角形中三角函数解决实际问题，进一步提高学生运用数学知识解决数学问题的数学能力

三、教材的重点和难点（章节）：

重点内容：二次函数，相似三角形，解直角三角形

难点内容：二次函数的运用，相似三角形性质和运用，解直角三角形解决实际问题

四、本学期提高教学质量的主要措施：

1、课堂内讲授与练习相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。

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2、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高教学效率。

3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下工夫。

4、不断改进教学方法，提高自身业务素质。

5、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。附：教学进度表 8月29日 9月2日 预备周 2 9月5日 9月9日 22.1-_22.2 9月12日 9月16日 22.3

49月19日 9月23日 22.3-22.4 9月26日 9月30日 22.5-22.5 10月3日 10月7日 国庆放假 7 10月10日 10月14日 22.6 10月17日 10月21日 章复习与测试

10月24日 10月28日 23.1 10月31日 11月4日 23.2

期中教学检查 11 11月7日 11月11日 23.3 12 11月14日 11月18日 23.4-23.5 11月21日 11月25日 章复习与测试 14 11月28日 12月2日 24.1-2 12月5日 12月9日 24.3

/ 3 12月12日 12月16日

24章复习与测试 17 12月19日 12月23日 期末复习18 12月26日 12月30日 期末复习19 1月2日 1月6日 期末复习1月9日 1月13日 期末考试 1月16日 1月20日

寒假开始

篇3：沪科版《8.1压强》教学设计

【学情分析】在本节学习之前,学生已经学习了力学的基础知识,并学习了两个重要的力,即重力和摩擦力,这些知识都是本节学习的认知基础;控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法,在以前的学习中已有所涉及,这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外,初中学生有一定的观察能力,也具备了较强的独立思维能力,但抽象思维能力尚未成熟,对于本节内容所学习的压力,已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区,这也是本节课要解决的难点所在。

【教学目标】(1)知识与技能 了解压强的概念,理解什么是压力,什么是物体的受力面积。 理解压强的大小跟哪些因素有关。 了解压强公式各物理量的名称、单位及符号,知道压强单位的物理意义和由来。 ④了解增大和减小压强的主要方法。(2)过程与方法通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关,引导学生经历科学探究的完整过程,培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。在压强概念的学习中,学习运用比值定义法和类比法。 了解改变压强的实际意义和基本方法,培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。(3)情感态度与价值观 引导学生经历观察、实验以及探究等学习活动,培养学生利用日常用品探索自然现象和自然规律的兴趣,培养学生实事求是的科学态度,培养学生的发散思维和创新意识,使学生获得成功的体验。 通过生活、物理、社会的密切联系,培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识。

【重点难点】(1)重点:压强大小决定因素及其概念的理解。(2)难点:压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。

【教法学法】(1)教法:启发谈话与讨论相结合。(2)学法:控制变量法、比值定义法、类比法、对比法、分类法、归纳法。

【教具学具】(1)教师用:多媒体课件。(2)学生用:圆珠笔、压力小桌、钩码、海绵、橡皮泥、棉线、纸片

【教学过程】

第一步:创设情景提出问题

教师活动:教师问:同学们有没有见过魔术表演睡钉床?生回答:见过。教师出示自制教具:钉床

教师问:有没有同学敢脱掉鞋子站到钉床上去?

学生活动:大部分学生觉得害怕,不敢站上去,但还是有少数学生很勇敢地想试一试。请一位同学上台表演站钉床。结果这位同学的脚并没有被钉穿,而是安然无恙。学生心中就出现了疑问:为什么光脚站在布满钉子的钉床上会安然无恙?

设计意图:之所以创设这样的教学情景,主要可以从一开始就调动学生的学习兴趣,带着疑问进入学习状态,让学生有学习的目的性。

第二步:课程内容讲解互动环节

(一) 压力。教师活动:(1) 演示实验:请同学们观察下列现象:①将桔子分别放在水平锯条和斜面锯条上,桔子有没有对锯条施加力的作用?这个力对锯条产生了什么作用效果?注意观察形变的弧度和方向。②像竖直墙面(用锯条竖直放置代替墙面)按图钉,图钉有没有对墙面施加力的作用?这个力对锯条产生了什么作用效果?注意观察形变的弧度和方向。请同学们注意观察这三个力的方向有什么共同特征?(2)教师:像这样的,垂直作用在物体表面上的力,物理学上就叫做压力.(3)板书:一、压力:垂直作用在物体表面上的力。(4)引导学生分析得出压力的三要素:①方向:垂直于物体表面而指向受力物体。②作用点:在受力物体的表面。大小:自由放置在水平地面上时,对地面的压力大小才等于物体的重力大小。学生活动:学生通过观察发现三种情况下的锯条都受到了桔子或图钉施加的力,这些力使锯条发生了形变。根据观察到的形变方向,请同学们在学案上画出锯条所受这些力的示意图。请一位学生上讲台画在黑板上。学生:都垂直于受力物体的表面,且指向受力物体。学生思考分析。学生观察并思考,讨论后得出:只有当物体自由放置在水平地面上时,对地面的压力大小才等于物体的重力大小,而对斜面的压力小于物体的重力,向竖直墙面按图钉时,压力大小于图钉重力毫无关系。设计意图:压力的方向是个难点,尤其在斜面上的物体对斜面的压力,很多同学会认为是竖直向下的,通过观察锯条形变的方向,学生可以对压力的方向有一个很深的感性认识。培养学生的观察及概括能力。突破难点:压力的大小与重力的关系。

(二)压力的作用效果与哪些因素有关。教师活动:演示:出示用弹簧秤改装的压力计,将桔子自由放置在压力计秤盘上,桔子对秤盘的压力等于物体课件将速度的概念与压强概念进行对比,运用类比的方法找出压强的公式和单位。教师板书并讲授:公式:p=F/S 公式中各个符号的意义:p表示压强,F表示压力,S表示受力面积(强调受力面积是两物体相互接触并挤压的面积,而不是某物体的表面积);单位:1帕斯卡=1牛顿/平方米 1Pa=1N/m2 。教师:1Pa究竟有多大?相当于将三粒芝麻碾成粉平铺在1平方厘米指甲盖上所产生的压强。请同学们估算自己双脚站立时对水平地面的压强。学生活动:小组讨论,寻找方法:比较单位面积上受到的压力。及:用压力去除以受力面积,看比值的大小。理解基础上记忆。思考并回答。倾听并感悟。设计意图:由浅入深,使学生逐步建立压强的概念。渗透类比及比值定义的学习方法。激发学生对科学家的崇敬和热爱之情。加深对压强概念的理解。提高学生的估算能力,对一些常识有所了解。

(四) 增大或减小压强。教师活动:冬天北方的河面结冰,某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰面即将破裂,他应采取的措施是什么呢?教师:由p=F/S可知,增大或减小压强的方法有哪些?请课前站钉床的同学解释为什么会安然无恙?学生活动:学生讨论后得出增大压强的方法:当压力一定时,减小受力面积;当受力面积一定时,增大压力;增大压力同时减小受力面积。反之可减小压强。学生课前的疑问到此时可以解开了。设计意图:让学生知道生活中有些地方要增大压强,有些地方需要减小压强,从而寻求解决的方法。学生认识到魔术本身是假的,但其中所包含的科学道理是真的。

第三步:学以致用指导生活

教师活动:课件展示几组生活图片,引导学生分析:(1)哪些生活场景需增大压强?人们通常用哪些方法增加压强?(2)哪些生活场景需减小压强?人们通常用哪些方法减小压强?小游戏:全体立正,如何迅速增大你对地面的压强?学生活动:认真体验并交流,学生根据已有的生活经验,进行分类和归纳。有的迅速改为单腿站立,有的脚尖踮地,有的迅速抱起桌上的书、书包等物品……。设计意图:使学生对生活中增大压强和减小压强的意义有了深刻的感知,充分体现了物理知识与生活的密切联系,培养学生热爱科学、热爱生活的情感。既考查学生的知识迁移能力,又很好的调节了课堂气氛。

第四步:畅谈收获系统升华

教师活动:引导学生回顾本节课的学习过程,从知识与技能的获取、过程与方法的体验、情感态度价值观的提升三方面畅谈自己的收获和体会。学生活动:一起交流,互相促进,共同提高。设计意图:强化过程与方法的体验,促进情感的提升。 

第五步: 课后延伸思维拓展

教师活动:课件展示汽车超载、国道破坏的视频资料,引导学生课后通过采访、调查、网络查询等多种途径,收集相关数据和信息,分析道路破坏的原因,寻找解决问题的方法措施,以“国道不堪重负”(或其他)为题,写一篇科学小论文。设计意图:培养学生获取和处理信息的能力,体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。的重力,若再用手压桔子,观察压力计指针的偏转情况?将压力计倾斜,观察压力计指针偏转情况?请你总结这三种情况下压力的大小。学生活动:学生拿出铅笔:两支手指分别压住铅笔的笔尖和笔尾,你有什么样的感受?再用力一点压,和刚刚相比又有什么不同的感受?提出探究课题:压力作用的效果跟哪些因素有关?大胆猜想并交流。经讨论,明确实验方案:让受力面积一定,研究压力作用效果与压力大小的关系;让压力一定,研究压力作用效果与受力面积的关系。各小组边演示边讲解, 相互交流、取长补短。相互切磋,合理分工,共同实验,研究发现。分析归纳,得出结论:当压力一定时,受力面积越小,压力的作用效果越明显;当受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越明显。倾听、感悟。设计意图:层层引导、步步深入,学生从自己的求知愿望出发提出了探究课题,必能激发学生的探究热情。培养学生的发散思维。“授之以渔”,注重对学生进行方法指导。充分发挥学生的想象力和创造力,体验“瓶瓶罐罐当

仪器,拼拼凑凑做实验”的乐趣。培养学生的归纳分析能力,培养学生的合作交流意识及语言表达能力,使学生充分体验成功的喜悦。

篇4：沪科版九年级期中试题

沪科版九年级期中试题

21.马路清扫车是代替环卫工人清扫马路的自动化机械，这种清扫车用汽油机作为动力机，配装有大功率吸尘器，扫路时由一位司机驾驶着沿路面慢行，将灰尘和垃圾吸进车上的垃圾箱。请回答下列有关问题：

(1)一辆清扫车在一条较脏的.平直马路上匀速前进，实施清扫作业，这辆清扫车的动能将如何变化?(3分)

篇5：沪科版九年级物理说课稿

各位老师大家好：

今天我说课的题目是《让电灯发光》我说课的内容共分为：

一、说教材

二、说学情

三、说教学目标、……等八个部分。

一、说教材

《让电灯发光》是上海科学技术出版社义务教育教科书九年级物理 第十四

章《了解电路》的第二节，本节课的内容是学生由初步了解了静电的知识向电流 知识转化的过渡，同时它又是以后电路教学中识别电路、连接电路、进行简单的 电路计算的基础，是初中电学的重点内容之一。在整个电学教学中起到了一个承 上启下的作用。本节内容主要包括三个段标：电路的组成；通路、开路和短路； 电路图。本节思路清晰，文字、插图简明。宜于安排学生自主学习。

二、学情分析

处于九年级的学生，他们乐于进行科学探究活动，对周围世界有着强烈的好 奇心和探究欲望。而作为B类班级的学生，他们中大多数是基础差，但踏实勤奋，少部分是天资聪慧却不愿意学。针对这样的学生，我们不能打击他们的学习积极 性，应该给予适当的帮助，扶他们一把，正确引导他们。既要让他们感受学习的 乐趣，同时也让他们学会发现生活中的物理问题，并学会用简单的物理知识去解 决生活中的问题。

三、教学目标

1.知识与技能目标：

（1）了解电路的组成,形成电路的概念；

（2）了解通路、开路、短路,认识短路的危害；（3）认识电路元件及其符号；（4）会读、会画简单的电路图。2 过程与方法: 学生通过如何让电灯发光这一问题的思考，结合平常的经验，自己动手实践 让小灯泡发光，经历科学探究的过程，增强自身实验设计和动手操作的能力、分 析归纳能力，树立安全操作的意识。3.情感、态度价值观：

四、教学的重、难点

教学重点：电路的组成和连接 教学难点：（１）短路概念的认识（２）电路的画法和实物连接

五、教学用具

实验器材1、5号电池。2.电池座。

3、小灯泡。

4、灯座。

5、导线。

6、开关。教学用具：

1、ppt课件。2自制游戏卡片。

六、教学方法

在教学过程中，为了充分体现学生为本的教学理念，我从引入到新课教学，都 以学生活动为主，教师协助。结合孩子爱玩的天性，我参入了游戏这一创新元素，让学生在玩中学和悟，结合地方特色，我还利用顺口溜总结了组成电路的各个部 分及其作用，帮助学生理解和记忆，激发学生的学习兴趣。因此，我采用的教学 方法有：讲授法，分组探究法，演示实验法，谈话法。

七、教学过程

第一环节.创设情境，新课导入

播放几张精美的夜景图片，学生看到这美丽的夜景、注意力就会被深深的

吸引，老师同时提出：任何城市美丽的夜景都离不开灯光的组合，五光十色的灯 光给城市的夜晚增添了无限的魅力，让我们赞叹不已，使我们的生活更加精彩。你们想知道这美丽夜景的秘密吗？如果想知道，我们首先得学会让电灯发光，下 面我将陪大家一起踏上这个神奇世界的第一步——让电灯发光。第二环节.新课教学 1电路的组成

给学生一些准备好的器材，让他们自己动手想办法让小灯泡发光，完成之后 上台展示，教师点评优缺点。学生讨论共同总结：电路的组成。教师通过连接和 拆除电路中的某一个部分，让学生观察现象，思考并分析各部分在电路中的作用，教师展示生活中常见的电源、开关、用电器和各种导线并用顺口溜总结组成电路的各部分在电路中的作用。接下来利用小游戏《我会分类》来巩固，让学生加深 对电路组成的各部分的认识。让学生对生活中的物理有所了解，体现物理来源于 生活的重要课程理念。2开路、通路和短路

通过教师演示实验，让学生自主探究电路的几种状态，感受短路的危害，通 过短路演示，突破难点，给学生强调电源短路是绝不允许的．因为这将烧毁电 源．并给学生补充用电器被短路在有些情况下是允许的，电器短路称为“用电器 短接，并用实验电路板给学生展示以加深学生印象。3电路图

关于电路图及其画法是我们的重点也是难点，首先让学生阅读课本相关知识 后了解电路图的概念，学生自学讨论，利用多媒体展示电路元件及其符号，让学 生熟悉并练习画，利用多媒体让学生练习画电路图，通过学生阅读课本总结画电 路图时要注意的事项，教师补充强化，让学生养成一个良好的作图习惯和认真细 致的科学态度。

第三环节:感悟收获,课堂小结： 通过自学检测和学生展示，让学生小结本课学习了哪些内容，有什么收获从而体 验成功的喜悦。

第四环节:布置作业,巩固升华：

针对这节课的重点难点我设计了几个相关的练习，通过学生自主练习达到巩固升 华的作用，从而让学生感受物理学的实用性和科学性。

八、说板书设计: 第二节 让电灯发光

一、电路及其组成

二、通路、开路、短路：

电源短路——电流过大—— 损坏电源或造成火灾

三、电路图

这就是我的板书设计，简单明了，科学实用，能很好帮助学生理清本节课的知识 脉络。

篇6：沪科版九年级物理全册教案

条件较好的学校可以组织学生观察动画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的1-1和1-2，使学生得到结论“感觉不总是可靠的，需要进行实际测量”，从而引出测量在物理中的重要地位.

说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高.

2， 新授课：测量和长度的单位

长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位.介绍长度的单位.

教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画(自然世界的尺度)、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值.在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确.

学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识. 3， 新授课： 用刻度尺测量长度

测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度.再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度.

学生可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的1-5、1-6、1-7图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起;观察测量结果时，视线要与尺面垂直.同时，学生应当讨论不按照正确方法使用时出现的问题.

记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm.

在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数.教学中要注意养成学生的这些学习习惯.

4， 新授课：误差

对于“误差”的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的;误差和错误的区别;减小误差的方法.这三个问题可以让学生讨论后得出.

由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对避免的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差.而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区别.减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值.

【板书设计】

探究活动

【课题】查阅关于长度的一些单位

【活动的组织】以小组为单位

【教师指导】

1、提供关于长度的一些学史资料

2、不同国家中关于长度的不同单位

3、长度的国际单位制中，单位的换算关系

【评价】

1、资料来源的丰富程度

2、内容的祥实程度

篇7：沪科版九上教学计划

关键词：沪科版；初中物理；实验探究；教学见解

初中物理是物理教学的起点与开端，是引导学生踏入物理领域的基石。但由于传统教学理念的束缚，多数教师并没有严格遵照新課程标准来开展实验探究教学，导致学生不能在教学中获得真正的提升。

一、实验探究教学必须突出学生的主体性

从根本上说，实验探究教学的核心在于实验和探究，这就从本质上与传统的讲授式教学进行了区别。教师对沪科版初中物理教材的内容进行研读后可以发现，其中有大量的探究性实验操作主题，其目的就在于引导教师制定实验探究教学计划，通过有效的实验探究提高学生的综合素质。

但从目前来看，教师并没有在实验探究教学中突出学生的主体性，没有真正发挥实验探究教学的效力。这就需要教师更新教学理念，引导学生在学习中主动地探究与实践。

以《科学探究：声音的产生与传播》的教学为例，教师组织学生自主设计实验，不再直接干预学生的思维。因此，学生结合所学的知识和个人的能力，再通过简单的交流决定通过敲击桌面的方式进行实验。学生趴在桌面上聆听声音的大小，再远离桌面进行对比。学生控制了敲击桌面的力量和声音传播的距离，最终得出趴在桌面听到的声音更加清晰，得出声音产生于振动，并依靠介质进行传播。

在实验过程中，学生会遇到不同的困难与挫折，诸如前后实验的对比不够明显、实验的设计出现问题，等等。但不可否认的是，学生的主体性得以激发，学生的能力在解决问题的过程中获得了提升。

二、实验探究教学更需要教师的及时评价

另一方面，教师需要在实验探究教学中重视对学生的评价。通过及时有效的教学评价，使学生感受到教师对自己的重视与关注，并通过教师的正确引导，了解自己的缺点以及优势，进而在日后的学习过程中获得更大的提升。

例如，在探究电流大小与哪些因素有关的过程中，教师引导学生进行分组实验，同时仔细观察学生的具体表现。教师发现，学生能够正确地把握实验中的定量，能通过改变不同的因素进行实验。学生通过控制电压改变电阻的大小来研究电阻与电流之间的关系，通过控制电阻改变电压的大小来探究电压与电流大小的关系。

在学生进行实验的过程中，教师发现学生不但能够完成基本的实验任务，还可以整合自身的能力并突破传统理念的束缚进行创新。例如，学生发现如果控制电压和电阻的大小，通过数次实验后会发现电流出现了变化。因此，学生对欧姆定律产生了怀疑，对物理定论产生了质疑。

此时，教师就可以对学生的具体表现进行及时的评价。首先，教师应肯定学生取得的收获，对学生得出的实验结果给予肯定。其次，教师应接受学生的质疑，并对学生的问题意识进行赞赏。与此同时，教师还应告知学生造成这种现象的原因在于实验器材，由于当前的实验环境导致实验结果并不精确。在此基础上，教师可以告知学生可以通过反复多次的操作减小实验误差，提高实验的准确性。

通过有效的评价，教师对学生进行鼓励与肯定，同时也能引导学生在日后的学习中发挥自身的创新意识和问题意识，使学生获得更大的提升。

总的来说，沪科版初中物理教材更加重视实验探究教学，其中编排了大量的课时指导教师开展实验探究教学。鉴于此，教师需要重视实验教学并不断反思，以此推动实验探究教学的发展。

参考文献：

李盛柏.沪科版初中物理“实验探究”教学之我见[J].中小学教学研究，2009（3）.

篇8：沪科版九上教学计划

导课：(实用、新颖、简洁)

1、引入新课DD奇妙的水

水无常形，变化万千，无处不在。

云，形状各异!似鱼鳞，像城堡。你是否知道，让人浮想联翩的云从哪里来?

雪，使大地“银装素裹”!传说雪花来自天上“婆婆”的羽毛枕头，你相信吗?

雨，时而悄然无声，时而瓢泼倾盆。他来自何处，又落向何方?

其实,云、雨、雪.....它们都是水,只是形态各异罢了.

水变化万千。它不仅可变成云、雨、雪，而且还可以化为露、雾、霜等。今天，让我们开始对水进行科学探究吧。

2、开始新课

(1)水之旅

实验探究DD人造雨

将冰放入水壶，然后加热，观察冰的变化。不断加热，水沸腾后，戴上手套，用勺子靠近壶嘴。观察可知，在加热过程中，冰变成水;如再将水放入冰箱中，水还可以结冻为冰。由实验探究可知，水有三种状态，在一定条件下是可以相互转化的。

和学生一起学分析云、雨、雪等形成的知识。太阳照射使地面水温升高，含有水蒸气的热空气快速上升。在上升中，空气逐渐冷却，水蒸气凝结成小水滴或小冰晶，形成云。当云层中的小水滴合并成大水滴时，雨便产生了。假如上空的温度较低，小水滴结冻，水便以雪的形式降到地面。

像冰变水那样，物质从固态变成液态的过程称为熔化(melting)，固体开始熔化时的温度称为熔点(meltingpoint)。当温度生到冰的熔点(也叫冰点)时，水便从固态逐渐变为液态。

春天到了，冰雪会熔化加热了，水会变为水蒸汽。

水变为气态的`过程称为汽化(vaporization)。物质的汽化有两种方式：其一为沸腾(boiling)，沸腾时的温度为沸点(boilingpoint);其二为蒸发(vaporation)，蒸发是只在液体表面进行的汽化过程。

(2)科学探究DD冰的熔点与水的沸点

那么如何知道物质的熔点和沸点呢?下面我们首先来探究水的熔点与沸点。

冰在什么情况下开始熔化?水在什么情况下会沸腾?在熔化和沸腾过程中，温度如何变化呢?

先让学生进行猜想;

要学生针对自己的猜想设计实验;

进行实验并收集证据。将碎冰和温度计放入使管，按图10-9装置加热碎冰，观察冰在熔化过程中的温度变化。按图10-10装置加热水，观察水在沸腾时的温度变化(请设计数据记录表格，并在坐标纸上描出各点。

对实验数据进行分析和总结。

篇9：沪科版九上教学计划

第1课时

相似三角形的性质

一、选择题

1.已知△ABC∽△DEF,若△ABC与△DEF的相似比为34,则△ABC与△DEF对应中线的比为()

A.34

B.43

C.916

D.169

2.已知△ABC∽△DEF,且相似比为1∶2,则△ABC与△DEF的面积比为

()

A.1∶4

B.4∶1

C.1∶2

D.2∶1

3.[2020·铜仁]

已知△FHB∽△EAD,它们的周长分别为30和15,且FH=6,则EA的长为

()

A.3

B.2

C.4

D.5

4.如果两个相似三角形的面积比为1∶4,那么它们的周长比是

()

A.1∶16

B.1∶4

C.1∶6

D.1∶2

5.如图1,将△ABC沿BC边上的中线AD平移到△A＇B＇C＇的位置,已知△ABC的面积为16,阴影部分三角形的面积为9.如果AA＇=1,那么A＇D的长为

()

图1

A.2

B.3

C.4

D.32

6.如图2,在△ABC中,点D,F在AB边上,DE∥FG∥BC,且S△ADE=S四边形DFGE=S四边形FBCG,则AD∶DF∶FB的值为

()

图2

A.1∶1∶1

B.1∶2∶3

C.1∶2∶3

D.1∶(2-1)∶(3-2)

7.如图3,D,E分别是△ABC的边AB,BC上的点,DE∥AC.若S△BDE∶S△CDE=1∶3,则S△DOE∶S△COA的值为

()

图3

A.13

B.14

C.19

D.116

二、填空题

8.已知△ABC∽△A＇B＇C＇,ABA＇B＇=12,△ABC的角平分线CD=4

cm,△ABC的面积为64

cm2.△A＇B＇C＇的角平分线C＇D＇的长为　　　　,△A＇B＇C＇的面积为.9.在△ABC中,D,E分别是边AB,AC的中点,则△ADE与△ABC的周长之比为.10.如图4,在▱ABCD中,AE∶EB=3∶4,DE交AC于点F,则△AEF与△CDF的周长之比为;若△CDF的面积为14

cm2,则△AEF的面积为.图4

11.如图5,光源P在横杆AB的正上方,AB在灯光下的影子为CD,AB∥CD,AB=2

m,CD=6

m,点P到CD的距离是2.7

m,则AB离地面的距离为　　　　m.图5

12.[2020·东营]

如图6,P为平行四边形ABCD的边BC上一点,E,F分别为PA,PD上的点,且PA=3PE,PD=3PF,△PEF,△PDC,△PAB的面积分别记为S,S1,S2,若S=2,则S1+S2=.图6

三、解答题

13.如图7,在△ABC中,D,E分别是△ABC的AB,AC边上的点,DE∥BC,CF,EG分别是△ABC与△ADE的中线,已知AD∶DB=4∶3,EG=4

cm,求CF的长.图7

14.如图8,在四边形ABCD中,AC平分∠BAD,BC⊥AC,CD⊥AD,AB=18,AC=12.(1)求AD的长;

(2)若DE⊥AC,CF⊥AB,垂足分别为E,F,求DECF的值.图8

15.如图9,已知正方形DEFG的顶点D,E在△ABC的边BC上,顶点G,F分别在边AB,AC上.如果BC=4,△ABC的面积是6,求正方形DEFG的边长.图9

16.如图10所示,在四边形ABCD中,AD∥BC,CE是∠BCD的平分线,且CE⊥AB,E为垂足,BE=2AE.若四边形AECD的面积为1,求四边形ABCD的面积.图10

答案

1.A　2.A

3.[解析]

A　相似三角形的周长之比等于相似比,所以△FHB和△EAD的相似比为30∶15=2∶1,所以FH∶EA=2∶1,即6∶EA=2∶1,解得EA=3.故选A.4.[解析]

D　如果两个相似三角形的面积比为1∶4,那么这两个相似三角形的相似比为1∶2,∴这两个相似三角形的周长比为1∶2.5.[解析]

B　如图,∵S△ABC=16,S△A＇EF=9,且AD为BC边上的中线,∴S△A＇DE=12S△A＇EF=4.5,S△ABD=12S△ABC=8.∵将△ABC沿BC边上的中线AD平移得到△A＇B＇C＇,∴A＇E∥AB,∴△DA＇E∽△DAB,则(A＇DAD)2=S△A＇DES△ADB,即(A＇DA＇D+1)2=4.58,解得A＇D=3或A＇D=-37(舍去).故选B.6.[解析]

D　∵DE∥FG∥BC,∴△ADE∽△AFG∽△ABC.∵S△ADE=S四边形DFGE=S四边形FBCG,∴S△ADE∶S△AFG∶S△ABC=1∶2∶3,∴AD∶AF∶AB=1∶2∶3,∴AD∶DF∶FB=1∶(2-1)∶(3-2).故选D.7.[解析]

D　∵S△BDE∶S△CDE=1∶3,∴BE∶CE=1∶3.∵DE∥AC,∴△DOE∽△COA,且△BDE∽△BAC,∴DEAC=BEBC=11+3=14,∴S△DOES△COA=DEAC2=142=116.8.[答案]

cm　256

cm2

[解析]

∵△ABC∽△A＇B＇C＇,ABA＇B＇=12,∴CDC＇D＇=ABA＇B＇=12.∵△ABC的角平分线CD=4

cm,∴C＇D＇=4×2=8(cm).∵△ABC的面积△A＇B＇C＇的面积=(ABA＇B＇)2=14,△ABC的面积为64

cm2,∴△A＇B＇C＇的面积为64×4=256(cm2).9.[答案]

[解析]

由D,E分别是边AB,AC的中点,得出DE是△ABC的中位线,根据三角形中位线的性质知DE∥BC,进而得到△ADE与△ABC相似,根据相似三角形的性质,得到△ADE与△ABC的周长之比为12.10.[答案]

3∶7　187

cm2

[解析]

∵四边形ABCD是平行四边形,∴DC∥AB,DC=AB,∴△AEF∽△CDF.∵AE∶EB=3∶4,∴AE∶AB=3∶7,∴AE∶DC=3∶7.∵△AEF∽△CDF,∴△AEF的周长∶△CDF的周长=AE∶DC=3∶7.∵△AEF∽△CDF,∴S△CDF∶S△AEF=(CD∶AE)2.∵CD∶AE=7∶3,△CDF的面积为14

cm2,∴△AEF的面积为187

cm2.11.[答案]

1.8

[解析]

∵AB∥CD,∴△PAB∽△PCD.∵AB=2

m,CD=6

m,∴ABCD=13.设AB离地面的距离为x

m,∵点P到CD的距离是2.7

m,∴点P到AB的距离是(2.7-x)m,∴2.7-x2.7=13,解得x=1.8.故AB离地面的距离为1.8

m.12.[答案]

[解析]

篇10：沪科版九上教学计划

一、选择题

1.如图1,若DE∥FG,且AD=DF,则△ADE与△AFG的相似比为

()

图1

A.1∶2

B.1∶3

C.2∶3

D.2∶5

2.如图2,在△ABC中,DE∥BC,ADDB=12,DE=3,则BC的长是

()

图2

A.6

B.8

C.9

D.12

3.若△ABC∽△A＇B＇C＇,∠C=∠C＇=90°,AB=5,AC=3,A＇B＇=10,则B＇C＇的长为

()

A.8

B.10

C.6

D.无法确定

4.若三角形的三边长之比为3∶5∶7,与它相似的三角形的最长边长是21,则另两边长之和是

()

A.15

B.18

C.21

D.24

5.如图3,F是▱ABCD的对角线BD上的一点,BF∶DF=1∶3,则BE∶EC的值为()

图3

A.12

B.13

C.23

D.14

二、填空题

6.如图4,已知AB∥EF∥DC,则△AOB∽　　　　∽△COD.图4

7.如图5,直线l1,l2,…,l6是一组等距的平行线,过直线l1上的点A作两条射线,分别与直线l3,l6相交于点B,E和点C,F.若BC=2,则EF的长是.图5

8.如图6,E是▱ABCD的边CB延长线上一点,EA分别交CD,BD的延长线于点F,G,则图中相似三角形共有　　　　对.图6

9.如图7,在▱ABCD中,点E在AB上,CE,BD交于点F.若AE∶BE=4∶3,且BF=2,则DF=.图7

10.如图8,在△ABC中,DE∥BC,BF平分∠ABC,交DE的延长线于点F.若AD=1,BD=2,BC=4,则EF=.图8

三、解答题

11.如图9,已知△ABC∽△ADE,AE=5,EC=2.5,BC=4.77,∠BAC=∠C=40°.(1)求∠AED与∠ADE的大小;

(2)求DE的长度.图9

12.如图10,在△ABC中,点D在边AB上,点F,E在边AC上,DE∥BC,DF∥BE.求证:DFDE=BEBC.图10

13.如图11,在▱ABCD中,E,F分别是边BC,CD上的点,且EF∥BD,AE,AF分别交BD于点G和点H,BD=12,EF=8.求:

(1)DFAB的值;(2)线段GH的长.图11

14.如图12,AD是△ABC的中线,点E在AC上,BE交AD于点F.某数学兴趣小组在研究这个图形时得到如下结论:

(1)当AFAD=12时,AEAC=13;

(2)当AFAD=13时,AEAC=15;

(3)当AFAD=14时,AEAC=17;

……

当AFAD=1n+1时,求AEAC的值,并说明理由.图12

答案

1.A

2.[解析]

C　∵DE∥BC,∴△ADE∽△ABC,∴DEBC=ADAB=ADAD+DB=13,∴BC=3DE=3×3=9.3.[解析]

A　∵△ABC∽△A＇B＇C＇,∴ABA＇B＇=BCB＇C＇.∵∠C=90°,∴BC=AB2-AC2=52-32=4,∴510=4B＇C＇,解得B＇C＇=8.故选A.4.[解析]

D　∵相似三角形的对应边成比例,∴与已知三角形相似的三角形的三边长之比也为3∶5∶7,∴另两边长分别为9和15,∴另两边长之和为24,故选D.5.[解析]

A　∵四边形ABCD是平行四边形,∴AD=BC,BE∥AD,∴△BEF∽△DAF,∴BE∶DA=BF∶DF=1∶3,∴BE∶BC=1∶3,∴BE∶EC=1∶2.6.[答案]

△FOE

[解析]

∵AB∥EF,∴△AOB∽△FOE.∵EF∥DC,∴△FOE∽△COD.7.[答案]

[解析]

∵l3∥l6,∴BC∥EF,∴△ABC∽△AEF,∴BCEF=ABAE=25.∵BC=2,∴EF=5.8.[答案]

[解析]

∵四边形ABCD为平行四边形,∴BC∥AD,AB∥CD,△ABD∽△CDB.∵AB∥CF,∴△EAB∽△EFC.∵AD∥EC,∴△AFD∽△EFC,∴△EAB∽△AFD.∵AD∥BE,∴△ADG∽△EBG.∵DF∥AB,∴△GDF∽△GBA.∴总共有6对.9.[答案]

143

[解析]

∵在▱ABCD中,AB∥CD,AB=CD,∴△BEF∽△DCF,∴BEDC=BFDF.∵AE∶BE=4∶3,∴BEDC=37=BFDF.∵BF=2,∴DF=143.10.[答案]

[解析]

∵DE∥BC,∴∠F=∠FBC.∵BF平分∠ABC,∴∠DBF=∠FBC,∴∠F=∠DBF,∴DF=BD=2.∵DE∥BC,∴△ADE∽△ABC,∴ADAD+BD=DEBC,即11+2=DE4,解得DE=43,∴EF=DF-DE=2-43=23.故答案为23.11.解:(1)由△ABC∽△ADE可知,∠AED=∠C.∵∠BAC=∠C=40°,∴∠AED=∠C=∠BAC=40°,∴∠ADE=180°-∠BAC-∠AED=100°.(2)由△ABC∽△ADE可知AEAC=DEBC,∴57.5=DE4.77,∴DE=3.18.12.证明:∵DE∥BC,∴△ADE∽△ABC,∴ADAB=DEBC.∵DF∥BE,∴△ADF∽△ABE,∴ADAB=DFBE,∴DFBE=DEBC,∴DFDE=BEBC.13.解:(1)∵EF∥BD,∴△CFE∽△CDB,∴FCDC=EFBD=812=23,∴DFDC=13.又∵DC=AB,∴DFAB=13.(2)∵DC∥AB,∴△DFH∽△BAH,∴FHAH=DFBA=13,∴AHAF=34.∵EF∥BD,∴△AHG∽△AFE,∴GHEF=AHAF=34,∴GH=34EF=34×8=6.[素养提升]