小发明科技论文

小发明科技论文（精选16篇）

篇1：小发明科技论文

我校一年一度的科技节不知不觉到来了，我们的科学老师让一些对科技感兴趣的同学，可以做一些生活科技小发明。这勾起了我的兴趣，一到家便开始了我的发明。

我虽然对发明有兴趣，但是想来想去也不知道要做些什么发明，我需要寻找一些灵感。当我走到了阳台上，看见猫咪正在用自动饮水器喝水时，我灵机一动：猫咪的自动饮水器……我是否可以按照猫咪饮水器的工作原理，尝试做一个小鸟、仓鼠，一些体型小的动物的饮水器呢?于是，我开始了我的饮水器的发明。

我仔细观察了猫咪的自动饮水器，发现在瓶子的下方有一个孔，我看到下面的孔正在出水，我按顺序进行了细致的观察，在全面了解饮水器的工作原理以后，我便开始准备材料了：矿泉水瓶，小碗和一些缺一不可的工具。

我先用针，在矿泉水瓶的下方戳了一个小孔，这和猫咪的自动饮水器一样。钻好了孔后我再用剪刀把塑料小碗上面一部分剪掉了，好让小动物们把头伸进去喝水，我把矿泉水瓶的瓶盖拿了下来，用热熔胶粘在了塑料小碗的中间，可是却怎么也黏不上去了，然后我想了个办法，我把瓶盖中间用细针扎了几个小孔，在瓶盖的正面和反面都黏上热溶胶，果然掉不下来了，最后我就要试验了，我把水装满，把瓶子立马倒过来，可是水却没有快速流出来，而是一滴一滴的小水珠，我心想：肯定是漏了些什么，我又去仔细观察了几遍猫咪饮水，发现，原来下面有两个孔，其中一个孔正在咕噜咕噜地冒泡呢，我马上就知道了：原来，一个孔是来进空气的、一个孔是用来出水的。这是，我又把自己的自动饮水机下方钻了个洞。果然，水从小孔里流了出来，到了一定程度便不流了，俗话说得好：“耳听不如一见，一见不如实验”，看来这样尝试、修正、再尝试的过程就是走向成功的过程。

这个科技节不仅让我做了我的第一个小发明，还让我知道了做事情一定要仔细，只要坚持不懈，就一定能成功，就像爱迪生的灯泡发明过程一样，俗话说：“世上无难事，只怕有心人!”

篇2：小发明科技论文

我来到了一个大城市，我看见一个宾馆，我和妈妈在那里住下了，我们看到里面没有楼梯，没有电梯，但客房都在楼上，我们问老板：“这里好奇怪啊，这是不是宾馆?”老板笑着回答：“当然是啊，不过你要订了房间，我才会给你一条电梯。”“噢，原来如此，我们要订一个房间。”我恍然大悟。我们拿了一张房卡及一条电梯，我迫不及待地问老板：“这怎么用啊?”老板向我们走来，我把电梯条递给老板，只见老板把电梯的一头抛向二楼，电梯条的一头在空中滑翔，不一会儿，就像吸铁石一样紧紧地吸在二楼的平台上，老板又从桌上拿来一个架子，把架子贴在电梯条下面，再把电梯的另一头固定在地面上，对我们说：“你们可以上去了，到了楼上就把电梯条收起来，放好。”我试着走上去，不过好象觉得有些颤颤巍巍。

我一到房间，就问妈妈：“妈妈，这家宾馆为什么要用电梯条呢?那不是很麻烦吗?”妈妈思考了一会儿告诉我：“嗯……大概是因为这样比较安全吧!”

篇3：小发明科技论文

一、让学生在科技小制作和小发明的实践中获得学习经历

一是探究型物理小制作。探究型的物理小制作是对课本的仪器的模仿、“移植”和改造。如教师讲到力的合成与分解的内容,按照物理教材为学生演示力的合成与分解,效果不明显,做演示还比较烦琐。一位学生自制了一个力的合成与分解演示仪,这个演示仪既可以显示方向,又能即时显示出分力、合力的大小,演示的效果非常明显,这一改进的物理教具获得了国家专利。

二是运用型物理小制作。在物理教学过程中,学生运用物理知识,经过独立探究获得全新的“再认识、再发现”的知识。如在物理制作的过程中,发给学生一些太阳能电池板,学生很快就能做成太阳能汽车、太阳能风扇、太阳能船、太阳能音乐盒等一系列太阳能作品。在学习了反冲原理后,学生应用多种方法制作出多种形式的反冲小车。这些运用型的物理小实验,可使学生产生强烈的求知欲和探究兴趣,既深刻理解物理知识规律,又灵活运用所学的知识。

三是创新型物理小制作。在教学过程中,学生从教师创设的情景或从生活中发现问题,以所学的知识为基础,通过进一步学习和深入观察、实验、调查、设计等,对有关信息或素材进行采集整理,制作出模型(发明)的活动,称之为创新型实验。例如“新型半自动滚筒涂料刷”。

我校丁逸君同学注意到装修工具之一的涂料滚动刷,由于设计较为落后,影响装潢质量,操作者的劳动强度高,费力、费时又费材料(洒落飞溅造成浪费)。为了改变传统的较落后的劳动工具和劳动模式,提高工作效率,减轻劳动强度,克服不必要的动作重复,防止在粉刷时涂料洒落飞溅,他设计了一种能避免以上缺陷的新型工具——一种新型半自动滚筒涂料刷,改变了传统的粉刷劳动方式。这一发明获得了国家专利,并获得上海市因特尔创新大赛一等奖、全国创新大赛三等奖。

二、创设动手实践环境,激发学生好奇心,引发学生想象力和洞察力

物理,是理论,更是实验;是学的,更是做的。我校建立了科技创新工作室,搭建动手实践的平台,让学生在拆拆装装、敲敲打打、焊焊接接的实践中激发好奇心和兴趣,引发想象力和洞察力。

我校建立科技教育馆,开阔学生的科技视野,向学生们展示了一个物理的世界、科学的世界。学生在课余时间可以随意操作、试验,并研究其科学原理。翔实的史料、精美的图片、奇妙的现象、大师的功勋……让学生流连忘返,产生无限遐想。

三、教师创新是培养学生创新思维的源泉

创办于1949年的嘉定区第二中学坚持求实创新、与时俱进的办学精神。

一是理念引领。在学校新的发展历程中,我们提出了“文化立校,格物修身”的办学理念。在教师培养方面,我们提出了“有功底的教学,有思维的教学,有研究的教学,成长为有特长的教师”。课堂教学方面,我们提出了“有思维的课堂,有思维的学习”“让学生跳一跳摘到苹果”等。

二是课程保障。优化校本课程以满足学生特长培养的需要,给予教师更多的课程引领和指导,以课程建设保障学生创新思维的培养,让学生获得科学探索的经历,感悟科学探索的方法,体验科学探索的情感,从而培养学生的创新意识、实践和研究能力,全面提升学生的素质。我校将学生动手实践的“小制作和小发明”纳入拓展型课程,以课程建设保证创新思维培养。

篇4：开展科技小发明活动的策略

破除创造发明的神秘感

刚开始，我组织学生搞小发明、小革新时，学生比较陌生，他们总觉得小发明不是一般人能搞的。有一层神秘的色彩。为了消除同学们的顾虑，我通过讲述中外科学家、发明家小时候的故事和他们的发明创造精神，激励孩子们积极向上的决心；通过介绍现代中小学生发明创造和他们研究的历程，帮助孩子们树立起“自己并不渺小，同样大有作为”的豪情壮志。让他们认识到自己也具有天生的想象力和好奇心，也是天生的发明家。另外，我还给他们讲解身边的普通事物，如：讲文具盒和多用笔的改进、演变、完善的过程，使他们认识到周围许多的事物还在等待我们去改进、充实、完善，进而唤起孩子们创造的冲动。

开展创造性思维的训练活动

创造性思维包括两部分：扩散思维和集中思维，但创造性思维较多地体现在扩散思维(也叫发散思维)上。我着重从八个方面对学生进行了发散思维的训练，在训练后我还布置了练习，考察学生训练的结果。例如：材料扩散，尽可能地说出(或写出)某种材料如火柴盒、塑料杯、白纸板、曲别针、链子条、干簧管的各种用处。同学们兴致勃勃，说出了许多想法，而且各不相同。还有组合扩散、方法扩散、功能扩散、结构扩散、形态扩散、因果扩散、关系扩散等。从不同的角度、不同的侧面来训练学生的扩散思维。我所在的学校还根据学生的特点开展了扩散思维的活动赛，为开展小发明、小革新活动打下坚实的基础。

指导学生运用扩散思维

“人人争当小发明家”是我所在的学校对同学们发出的号召。学校还购买了《我的小发明》丛书、《教你学创造》丛书，订阅了《少年发明创造》等刊物，并以此作为活动教材，针对不同年段的學生特点，把学生分成了低、中、高三段。低年段开展拆、装、玩玩具(如智力拼板)，折纸、栽培植物、照料小动物等活动，目的是培养学生动手的兴趣。中年段成立了兴趣小组开展小制作活动，目的是培养学生的观察力、动手能力，为小发明打下基础。高年段开展一些改进性的制作，对教具、生活用品、文具、劳动工具等身边常见的物品进行改造、革新、重新设计，目的是培养学生的创造才干。尝试创造实践、探索性实验、饲养、种植等活动。六年级下学期学校开展创新活动家活动，要求学生留心周围事物，开展创造革新活动。另外，每学期学校都要成立校级及班级的活动小组。根据不同年级的内容和要求开展创造活动，在高年段成立校活动小组，选拔较高水平的创造性人才代表学校参加省市创新大赛。学校每学年开展系列创新活动，如：校园科技节、创新大集、动手动脑活动、奇思妙想、幻想画大赛等。以激发学生们的创造积极性，使其锻炼思维、增长才干。

指导学生创造方法

帮助学生选择创造的课题。课题是创造契机，我注意从儿童的学习与生活实践中帮助他们寻找创造课题。同时，我们设计的题目小，孩子们的知识能力、动手动脑能力是可以胜任的。

引导学生从生活中去找用品、用具的“缺点”和“不足”。提出改进意见。讲出自己的设想和改进方案，通过活动，同学们对现有的文具找出了不少的不足和缺点。如：铅笔刀易断芯，透明胶带不易剪断，不易找到开头等。

让孩子们从生活和学习中寻找“需要”或“代替”的方案。比如，有的同学发现，家里铝合金门窗滑道里的灰尘很难清理；地板地砖上的头发很难清理；上写字课时墨水瓶很容易弄洒。针对这些问题，我总是引导同学们共同讨论，想办法解决问题。

学会联想。对学习用品、生活用品、劳动工具采用“反一反”“换一换”“改一改”“加一加”“代一代”等方法进行改造、革新，增加新功能、新颜色等。

时刻留心周围的事物，及时捕捉创造的灵感。知道学生在劳动、学习、使用工具的过程中所遇到问题，及时记录下来。如不顺手、不环保、很费力、很费时、很麻烦，等等。

给予孩子们以方法的启示。创造离不开坚实的生活基础和实践活动，生活的实践对孩子的创造思维的产生具有很大的启迪作用。让孩子们了解一些具有创新成分的工具结构、性能和使用方法，激发他们的创造灵感。参观工厂车间，介绍一些简单机械的工作原理。介绍一些材料的性能特点。了解现有小学生的发明作品，明确其发明点在哪里，解决了哪些问题。拆开一些废品，如：时钟、电话机、打气筒等。让孩子们研究、拆装、修理。

讲求科学辅导艺术

小发明活动的科学性辅导方法，应集中体现在充分调动孩子们的主动性、积极性及培养他们的创造才干上。这也是科技辅导员工作的出发点和归宿。科技辅导员应善于掌握灵活巧妙的辅导艺术、科学有效地进行辅导。科技辅导员平时应坚持要松绑放开，但也不放任自流；要启发诱导，而不包办代替：要激励表扬，但也不夸大其词。

要善于激发孩子们的创造热情。青少年身边的众多事物中，往往蕴藏着激励他们创造志向和创造才干的教育因素。科技辅导员要抓住这一点一滴，敏锐地捕捉其中蕴藏的创造因素，用富有激励性的语言去点燃他们创造的热情。如学生发现老师每天上完课，手上就会粘满粉笔灰，想对粉笔进行改造时，科技辅导员就应先肯定他的这种善于观察的好习惯，然后鼓励他用学过的移植的技法试一试。学生经过观察思考，终于发明了双色口红式粉笔。

要善于发现和保护学生创造的萌芽，挖掘和梳理他们在思考中创造的思路，并给予其科学的引导。青少年往往天真烂漫，但生活视野、知识面、社会经验一般比较狭窄，这就决定他们的想象常常是既大胆新奇又不完善，甚至是幼稚可笑的空想或不切实际的幻想。这时科技辅导员的作用就显得格外重要。此时科技辅导员应做到：首先，对于他们的设想，即使是不着边际的幻想，也不能简单加以否定，更不要泼冷水。而要看到其中包含的创造性因素。因此，科技辅导员要给予学生热情的鼓励与支持。其次，对他们提出的有价值的，但不尽完善的活动设想、制作，应及时捕捉其中的闪光点，并运用启发诱导的方法，使其不断完善。然后再组织小组讨论，发挥集体的力量和智慧去拾遗补缺，促其完善。最后，对于学生设计的各种方案，科技辅导员要善于博采众长，引导他们在众多的设想中鉴别、选择、比较、去伪存真、去粗取精，最终归纳出一个最佳的方案。

要善于将自己的好设想巧妙地渗透给孩子们，不能由科技辅导员包办代替。在小发明活动中，反对包办代替并不意味着可以撒手不管，任其自流，但允许辅导教师将所想的设想、通过启发、诱导、暗示的办法巧妙地渗透给孩子们。在搞小发明的活动中，对于如何解决某个实际问题，我事先有了好的想法，但不直接向孩子们全盘端出，而只是重点指出开展这项活动所遇到的困惑，或粗线条地讲一点设想，启发他们独立思考。活动的原则是多听孩子们的想法，科技辅导员可以暗示、提醒、引导。最好是在孩子们有了自己的想法时，才这样做。或者是说出自己的想法让孩子们替你来解决问题，要相信孩子们的能力。让孩子们始终明确这是自己搞出的成果，从而培养他们动手动脑的能力，锻炼他们克服困难的意志，并使他们享受到创造成功的喜悦和兴奋，从而激励他们的创造精神。

篇5：科技小发明作文

大家小时侯都应该玩过玩具吧!玩具是我们小时侯的伙伴，现在我就向大家介绍我发明的玩具吧!以前我玩过许许多多好玩的游戏，其中呢就包括古老的帝国时代!它里面包含了古代的兵器，投石车等等，我就想，为什么现在不能够综合俩样武器放在一起呢?突然，我猛得想到弩车和投石车可以综合起来，即可以既节省原料，又可以增加防御力，呵呵，简直天衣无缝啊!我的发明制作过程是这样的，小发明论文作文。首先我想好做的方法后，我就立即开始了行动。首先为了使车身坚固，我就用太太口服液的坚固盒身来做车身。做完车身后，要用东西将它粘好，但为了美观，就用订书机将它订好。然后再做轮胎，发现轮胎是圆的，为了是其简便，就把圆上面的一小部分折起，再用订书机订好，可以把尺子固定在车上，把尺子用力往下按，发现，轮胎经受不起这样大的力量，于是把轮胎加成两层的啦!结果又发现，两边的轮胎老是扭来扭去的，没固定好，于是我就又把一根硬条子固定好，就可以了，再把尺子用力往下按，就刚刚好。再把一个条条架在中间，把中间凸起，设计好两根箭，用一个橡皮筋做动力，一弹，呀!成功!可以准确的投射。我的小发明成功了!耶!如果把我的战车用到帝国时代的战斗中，我的部队定嬴。

篇6：科技创新小发明小论文

小发明是要求运用科学知识和科学规律，各位同学，看看下面的科技创新小发明小论文吧!

科技创新小发明小论文

摘 要：是对日常生活中、学习中或劳动时遇到的不方便、不顺手和不称心的事物，进行改进和创造性地设计制造的新产品。这类活动使学生手脑并用，而且容易激发学生的科学实践兴趣，开发学生的潜能，培养他们的实践能力和创造精神。

关键词：提出问题;自主创造;制作

一、提出科技创新问题

在科技教育活动过程中，学生是活动的主体。他们用课本上和通过其他途径学到的文化知识和科学技术，像科学家那样去探索和实验，获得创造知识。在科技创新活动中，在教师的辅导下，发现问题，查找资料，制订计划和亲身实践，在实验中积累数据，在研究中分析数据，直至撰写科技小论文或创造出有价值的科技作品。

每当学生完成一个研究课题，他们就经历了一个完整的科学研究过程，从而学会了一定的科学研究方法，在解决实际生活、学习和工作中的问题的过程中，提高了他们的思考能力。

在科技创新活动时，学生提出一些研究问题或研究方法，教师要给予肯定和积极引导。我校是农村学校，夏季学生家里苍蝇很多，胡婷玉同学在灭蝇时发现问题：用苍蝇拍虽能打死苍蝇，但会留下死苍蝇的内脏污点，很不卫生;如果用粘苍蝇纸，只等苍蝇 “自投罗网”，不能主动出击，效果不佳。在教师的指导，从研究苍蝇拍开始，直至设计制作卫生灭蝇兜。

卫生灭蝇兜不但能灭停着不飞的苍蝇，而且还能逮住在空中乱飞的苍蝇;还会让苍蝇“自投罗网”。这个小发明获得嘉兴市第二十二届青少年科技创新大赛二等奖。

学校图书室是学生的第二课堂，学生借书后，借书证放在图书室内。当学生到图书室还书时，图书管理员要在一个班的借书证中，找到还书学生的借书证，不是件容易事。来还书借书的人多时，学生要排着长队等候。

为此，一对同胞姐妹郭婴、郭婴霞动起了脑筋，想了很多办法，经过反复尝试，动手实践，不断改进，每一次的改进，都向前跨了一步，终于设计制作出“寻找方便的借书证”。这个小发明获浙江省第二十三届青少年科技创新大赛一等奖。

二、探究科技自主创造

自主创造是素质教育的培养目标，是学生探究科技自主创新的重要途径。在科技教育实践中，要使学生发展个性，激发学生自身的创造，促进创造力的开发，就必须让学生自己主动大胆地去设计，突破原有的知识圈，打破常规，而产生新的设想。特别是对那些有新意、有创见的方面，哪怕是星星之火，也要给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心和积极性，进而发展学生的创造性。

如，朱懿超同学发现：不少人爱用一次性杯子，尤其是用一次性杯子招待客人，而客人也喜欢用一次性杯子喝水喝茶，认为这样干净卫生。但是，目前的一次性杯子都存在着一个共同问题，一袋一次性杯子中的杯子是一模一样的。在人多的场合，杯子放手后，往往由于认不准自己喝过茶水的那个杯子，而再用新杯，造成严重浪费，污染环境。

怎样来解决这个问题，减少一次性杯子的浪费呢?朱懿超同学进行了研究，想到了多种方法，最后设计了：“有编号的一次性杯子”。有编号的一次性杯子，是把一袋一次性杯子中，给每个杯上分别印上不同的编号：1、2、3……，再在杯上写上“用杯记号，再喝找它，减少用杯，环保第一”的字样。

用简单的编号来区分一次性杯子，避免人们在一个场合用两个以上的杯子，减少一次性杯子的使用，减少“白色污染”，增强环保意识，发扬勤俭节约优良传统。这个“有编号的一次性杯子”小发明，获得嘉兴市第二十三届青少年科技创新大赛二等奖。

三、实践科技制作活动

培养学生自主创新能力，教师必须更新教育理念，转变教育观点，牢固树立以学生为主的.思想，努力营造学生主动求知的学习氛围，充分挖掘学生的创新潜力，激发学生创新思维，大胆放手让学生自主探究，做科技创新的主人。

如，在船模活动中，船模制作完毕，要进行试航。船模试航是调整船模的稳性、航向、航速和航程的重要措施。但是，绝大多数学校没有船模试航活动的水域，校园内没有供学生船模活动的水域，妨碍学生船模活动正常展开。以前，我校船模活动只能组织学生跑到校外的池塘边去试航，要花很多的时间，又不安全，特别危险。

在船模活动中，李伟同学想到，学生中午洗饭碗的地方，有个长方形的水槽，只要堵住出水洞，在水槽中可做船模试航，这样既方便又安全。

李伟同学的船模在水池内试验中发现：船模的航行方向，当船艏前面顶住池壁，船艉向左摆动，船艏是向右偏航，船艉向右摆动，船艏是向左偏航，只要调整到船艉不摆动，船模的方向就准了。

船模的航行方向解决了，航行速度怎样测试?李伟同学想到了科学课上做实验时的测力器，把测力器钩船模的尾部，拉力大，就是航行速度快。通过用测力器，试验船模的航行速度果然很好。

实践证明，船模试航用仪器在水池中可以进行水密性、稳性、航向、航速和航程测量得到正确的数据。这样既节省时间又十分方便，更安全，可以边做边试验，大大提高了研制船模的工作效率。我校船模选手在我的指导下，参加桐乡市、嘉兴市、浙江省比赛取得了好成绩。我们研制船模活动不仅是为了获奖，更重要的是在研制船模活动中培养学生的创新精神，提高了创新能力、树立了创新观念!

这个小发明为广大船模活动爱好者解决了没地方试航的问题。这篇《船模在普通家用水池中试航的研究报告》科技小论文获得桐乡市青少年科技创新大赛一等奖。

我们的船模活动，不但与课本知识、科技创新、技能技巧相结合，而且把这个科技创新活动的收获经验上升为理论。通过学生自己设计活动内容，他们将不断地开拓思路，不断有新的尝试，新的创造，不断进入自身理想驰骋的新境界。

篇7：小学科技小发明作文

科技中心是一所科技学校，共分十八个教室，一间教室就有我们学校两间教室那么大。有“头脑体操”室、“走进爱迪生”室、“快乐星球”室、“气象之家”室等。我们只去了“头脑体操”室和“走进爱迪生”室。

“轰—”地一声，汽车载着我们来到了沙河口区中小学生科技中心。刚一进门就听到了“哗哗”的声音，那是“流不完的水龙头”在向我们打招呼呢!“流不完的水龙头”为什么流不完?是因为水龙头和池子之间由一根电棒连接，电棒将水池里的水吸到水龙头上，然后又落到水池里，这样一吸一放就形成了“流不完的水龙头”。接着，我们来到了三楼“走进爱迪生”室，在这里主要是用废品制作东西，在老师的指导下，同学们开始用自己手中的废旧物品做起了小制作。我想做一个火箭，就把薯片筒和纯净水瓶粘在一起，瓶口正好可以当火箭那尖尖的“脑袋”，为了让火箭身子再长一些，又在薯片筒下套了一个茶盒，最后用五颜六色的糖纸装饰起来，一个漂亮的火箭做成了。

篇8：小发明科技论文

一、在职高开展科技小发明教育的现实可行性

实施创新教育是教育发展的必然要求,是人才培养的重要举措。科技小发明活动是创新教育的一个非常好的表现形式,在职高学校开展科技小发明教学有其现实的可行性,主要表现在以下几方面:(1)职高生具有一定的知识基础(2)职高学校具备相应的设备基础(3)职高学生的学业相对轻松。目前科技小发明教育的基本方式普教与职教基本相同,一般采用的是实例式的教学方法,即老师出一个实例,让学生了解一下创新的基本思路,比如说两用粉笔擦,先说明一下与传统的粉笔擦有什么不足,也就是不能干湿两用。然后教师引导学生发现问题后设计改进策略,学生会想到采用两个盒子分别装干的与湿的,这样干湿两用的粉笔擦就设计成功了。在这个过程中,培养了学生的创新思维。当然这一培养方式有一重大的缺陷,学生因为制作与发明的基础知识不足,而导致他们在实际发明的过程中不知道如何开始发明。光有一个想法,而不知道怎么实践。

二、在科技小发明教育中引进机器人平台的必要性

科技小发明虽然在提高学生创新能力方面有着极为重要的价值和意义,但在实际教学过程中,还存在一些问题,具体如下:(1)学生有了创新点,不知道如何制作出来(2)由于没有相应的设计与制作基础,学生也不清楚原设计的优点与缺点(创新的核心就是发现问题,解决问题),现在的小发明教育中在实施的过程中还存在一定的不足之处,存在一定的问题,要解决这个问题,本文介绍的机器人教学平台就完善的解决了这一问题。也就是需要在传统小发明的实例教学中增加机器人技术这一教学内容。机器人技术能够成功解决这些问题,能够提高科技小发明教育的效果,是值得实施的教育措施。

三、机器人平台在教学科技小发明教育中应用的价值

1.通过发明实例教学开阔学生眼界,培养学生的发散性思维。机器人技术在小发明教育中应用,通过实例教学可以开拓学生的眼界,学生通过对机器人技术的学习,了解相关技术原理和实践操作,对学生的创新思维能力的发展,发散思维能力的发展具有积极的意义。

2.机器人教学能够培养学生兴趣,为学生制作打下基础,提高学生的专业能力。机器人技术教学可以有效提高学生的学习兴趣,同时其中的技术原理,设计步骤能够为学生学习技术发明技术奠定基础,能够有效提高学生的动手操作能力,提高学生的专业素养。

3.机器人平台在创新教学的优势

机器人教学的优势有以下几方面:(1) 是一门有趣的课程。机器人课程是非常有趣的,乐高机器人号称是3岁到80岁的人都喜欢的一种东西。(2)隐藏细节,降低学习难度。对最难的编程而言,机器人的编程采用图形化的编程方式,不需要输入代码,直接用类似流程图的图标拉就行,不会出现单词拼写错误和语法错误的问题。学生下载了马上就可以看到效果,学生挫折少,兴趣高。(3)知识含量大,可以说是学好了一本通。机器人是一门交叉性很强的综合性学科,涉及到许多基础学科,以多种学科理论为基础。机器人又是一门实践性很强的学科,涉及到多方面的技术,均需要通过实践来实现。(4)在进行机器人项目的学习中能养成学生良好的科学素养。机器人课程具有高度的综合性。强调学生广泛地接触和收集各方面的资料,综合多学科知识,通过动脑、动手设计作品或产品,扩大知识面,提高综合设计能力。(5)养成了学生良好的团队分工与合作的素质。机器人项目的开展过程,其实就是一个完整的产品研发过过程,包括设计-搭建-编程-调试-改进。可以说小发明所需要的基本知识,基本技能,基本方法都包含在内。

四、如何规划机器人课程为科技小发明教学服务

科技小发明的制作无非为声光电一体化,需要电子、计算机、机械加工三合一的知识,因此在组织课程时,除了要让机器人项目有趣、易学,还要加强以上几方面的内容。在选择项目的原则是低起点、小步子、叠进式,把课程的内容分为功能原理部分,设计与组装部分,算法与程序部分,综合测试与调试部共四个部分的内容进行组织。在功能与原理部分把平时设计所需要的电子元件,机械元件进行原理说明,让学生能知道参数,了解原理,掌握判断元件的好处和挑选符合设计要求的元件。在设计与组装部分让学生详细了解元件的使用过程和搭建技巧,能让学生在搭建的过程中掌握选择合适的材料,设定相应的安装计划。在算法与程序部分让学生能够掌握把实际问题抽象成数学问题,算法问题最后以程序的形式来实现这一问题。在综合测试部分,让学生能够掌握各种测试的方法,让学生能够排除故障,调整参数。

在实际的操作的过程中,我校采用了以下方式来组织教学。首先在高一的学生中开设机器人通识班,主要通过学习“认识机器人”、“机器人小昆虫”、“机器人书法家”、“机器人保龄球”、“机器人运动会”,“机器人搬箱子”等几个项目让学生全面了解机器人。通过有趣的机器人学习,让学生掌握常用的动力器件:直流电机与伺服电机。常用的传感器:电流,电压传感器、温度传感器、红外传感器、指南针传感器、地面灰度传感器等。常用的编程与控制方法:顺序结构、分支结构、循环结构、基于时间的编程方法。有了这些知识与技能的储备,学生可以有能力进入到下一环节。

在高二阶段,开展机器人比赛,鼓励学生参加各类的机器人比赛(如:机器人灭火,机器人足球,机器人工程等)让他们对所学的知识加巩固。能够灵活使用所学知识对机器人加以改造,进一步提高学生对各元件参数的了解。同时在这一阶段,开始加入传统创新教育的内容,让学生了解创新,培养创新意识,提高创新能力。

在高三阶段,制作创新作品,参加创新比赛。同时教授科技专利书的书写方法及申请方法。鼓励学生把自己的想法变成创新作品,把创新作品变为科技专利。

通过以上的创新教学的课程安排,科技小发明活动在学校开展非常成功。多次获得全国,省级创新发明一等奖。而且有七项发明获得了国家发明专利。

总之,在职高教学中培养学生的创新能力是很重要的,是素质教育的主要内容,是21世纪人才培养的重要标准。在职高教学中开展科技小发明教育对培养学生的创新能力具有积极作用,但存在一些问题,而如果机器人技术应用于科技小发明教育就能有效解决这些问题,并且具有其独特的优势,因此,要重视机器人平台在创新教育中的应用,能在一定程序上促进教育的有效发展。

摘要：本文研究了科技小发明实施的现实可行性,提出了在科技小发明教育中利用机器人技术的重要性,对于促进学生创新能力的发展、实施创新教育、推动教育的发展具有积极的意义。

篇9：小发明科技论文

小发明的技法就是在制作小发明作品中所采用的一些有规律的方法，称为技法。主要技法有五种：

1.主体附加法：就是在一个主体上附加一个东西，产生一个新的发明。即：（主体）+（附加物）=（新产品）。如：灯为主体，加节能器成为节能灯，加紫外线成为紫外线杀菌灯，加彩色成为彩色灯。笔为主体，加彩色成为彩色笔，加磁性成为磁性笔，加照明设备成为照明笔，加录音设备成为录音笔。

2.改变创造法：就是对不完美、值得改变的东西，通过创新，对它的长度、大小、结构、重量、形状、内容、材料、原理、成分、使用方法、使用场所等进行改变，使其成为一种实用性强的新发明产品。比如：自行车被改造成为水上自行车、冰上自行车等；圆形铅笔被改造成为六棱形铅笔；门钮被通过改变使用方法成为斜翻门钮、平转门钮等。

3.自身组合创造法：就是对任何一个主体，可以在它的功能方面、材料方面、形态结构等方面进行探索、创新，让其成为一种新的物品。如材质不同的杯子加上其他组成就成为一个新的、功能发生改变的杯子：金属杯子加电热座成为金属电热杯；陶瓷杯子加塑料加磁成为塑料陶瓷磁疗杯；玻璃杯子加杯盖加指南针成为指南针茶杯。

4.物品改造法：不少物品在使用过程中，毫不例外地存在着某些不足，只是我们习惯了，没有发现而已。如我们从样式、功能等诸多方面给予改造，它就能成为一项新的发明。如：原来的电插座只能插双插头，经改造后可插多种插头，且插孔增多；厨房里的菜刀原使用单一，改进后的菜刀可砍、可锯、可挂，切菜时还不粘刀。

5.缺点列举法：就是发现已有事物的缺点，将其一一列举出来，通过分析选择，确定发明课题，从而获得发明成果的创新技法。它是改进原有事物的一种很重要的发明创新方法。使用缺点列举法，一般可按以下步骤进行：①尽量列举研究对象的缺点。②将列出的缺点加以整理，或按缺点的性质归类，或按缺点的严重程度排出次序，或选出一些主要缺点。③寻求改进缺点的设想，并评价筛选出可实施的最佳方案。以长把伞缺点为例：它有伞尖容易刺伤人，开收不方便，伞骨容易折断，伞布透水，伞骨会生锈，乘公共汽车时雨伞上的水会弄湿别人的衣服等缺点。通过创新改进的折叠伞就不存在上述缺点了。

缺点列举法的应用十分范围广泛，不仅应用于产品的创新，解决“物”一类的硬技术问题，而且还可以用于改革管理，解决“事”一类的软技术问题。

篇10：环保科技小制作小发明作文

日常生活中,会有很多被我们所遗弃的废旧盒子,其实,把这些东西变废为宝,很好的利用起来也是非常不错的选择，今天我可以把小纸盒做个小汽车。

第一步,准备好所需要的器材,他们分别是小纸盒、双面胶、剪刀、四个小瓶盖、吸管。

第二步,将纸盒裁剪成图中所示的那样;

第三步,使用双面胶对其进行固定,固定后的样子如图;

第四步,用多余的纸片制作车的头部和尾部;

第五步,然后用吸管做为轮轴;

第六步,把车轮固定在车身上;

篇11：我的科技小发明作文

一天，我正在看电视，这时我想看40频道的重庆少儿频道，你想，如果要依次按到40，那都要浪费一定的时间，不过，你不用担心，现在的遥控器功能比较多，只要选择其中的节目加减键，你就能随心 所欲地调任何频道，而且不费时间，怎么样，现在的科学技术越来越先进了吧!。

看着精彩的少儿节目，我突然想起，平时我晚上起来上厕所，总是要去按一按墙壁上的开关，才能开灯，这对于怕黑的我可是一个挑战，有时还得叫醒爸爸妈妈给我开灯呢?唉!为了我这个胆小的弱点 ，还被妈妈批评过很多次呢?一想到爸爸妈妈上班很辛苦，我就觉得很内疚，难道我不能为我们家的灯也设计一个遥控器吗?把每间卧室的灯都编上号，随时可以开灯，把遥控器放在身边，拿的时候也 很方便呢?这样不光能让我不再害怕，也可以避免因为开灯而被碰壁或者受伤呢，

而且我们也能把这个功能设定在电视机遥控器上，这不是一举多得吗?

篇12：我的科技小发明作文

今天，我又在后悔了。晚上我躺在床上看着天空中的星星很快进入了梦乡：

我坐在一个豪华的办公室里，正前方放着一张时空穿梭器的图纸，图纸旁是科学发明家证书，我已是一个科学发明家了，我以前发明的折叠楼房、变形汽车等物品都被广泛运用。现在我为了圆二年前的梦就向时空穿梭器发起了挑战。

我把设计好的的图纸拿我的私人实验室，带上显微眼镜，开始发明了，这运用了纳米技术但这对于我来说是小菜一碟，我经历了大约1天的苦战终于发明出来了，只要把它捏在手里说时空穿梭就会穿梭到那一天。

为了实验时空穿梭器是否成功我将是第一个实验者。我先做好了充分的心理准备，喝下了变成年幼的我的神奇药水然后把他捏在手中说时空穿梭。突然眼前一黑我便在一间房子里，我四处望了望：我正在原来的房子里，身旁坐着我的小表弟，成功了!我非常高兴。这一天我和表弟安安稳稳的过了一天，我又穿梭到春节，走到那个房间一看玻璃完好无损。我高兴极了，我终于圆了我12岁的梦，改变了过去。

篇13：小发明科技论文

飘浮风力涡轮机

飘浮风力涡轮机外形怪异, 好似一个长翅膀的巨型甜甜圈, 它内装氦气, 中央采用类似螺旋推进器的叶片.在距地面300米以上的高空, 这种涡轮机的发电能力超过地面上的涡轮机, 因为高空的风力更大同时更稳定.飘浮风力涡轮机由几名麻省理工学院毕业生创建的阿尔泰罗能源公司研制, 其目标是制成世界上第一个空中风力涡轮机, 为偏远地区提供电力.与此同时, 包括谷歌下属公司在内的其他一些公司也在研发高空风力涡轮机.

头戴式3D显示器

这款名为Glyph的头戴式3D显示器外形好似一个笨重的耳机, 它能够与智能手机、电视、游戏机或者笔记本电脑相连, 利用一个由200万个微型镜片构成的系统, 直接将影像传输到用户的视网膜.其他高科技头戴式3D显示器, 如谷歌眼镜, 则依赖专门的应用程序或者只是为游戏而开发, Glyph则可以用于任何媒体.

模块式智能手机

现在的智能手机虽功能多样, 但如果摄像头破损或者电池达到寿命, 整部手机便全无用处.谷歌实施了Ara计划, 目的是重新定义智能手机.Ara采用模块化设计, 模块之间采用磁连接.你可以像拼积木一样根据需要灵活地定制组装手机和更换手机的某个模块, 你甚至可以使用3D打印机打印自己喜欢的模块, 让手机真正实现个性化.

智能遥控指环

你想拥有一根哈利波特的“魔杖”吗?科学家们正在为此努力.他们研制出一种智能戒指, 借助于蓝牙传感器和手势识别技术, 你可以使用这个戒指发送文字短信, 控制与戒指联网的家用设备, 所要做的不过是挥一挥手指.例如, 走进房间后, 你只要挥一挥手便可打开电灯, 利用手势调整亮度或者将其关闭, 用其他手势则可以打开电视或者更换频道.

手持分析装置

许多包装食品上都有营养成分标签, 但菜市场的西瓜、甜品店的蛋糕或者一杯葡萄酒显然不在其中.为了解决这个问题, 以色列一家公司研制了一种名为“SCi O”的便携式装置, 用于分析食物成分.这款装置的大小与一个打火机差不多, 可用于扫描几乎所有食物或者饮料, 分析其化学构成, 而后利用无线技术将数据传到用户的智能手机上.SCi O装有一个微型光学传感器, 用于读取食物的“分子指纹”.

XStat医疗装置

美国一家医疗技术公司研制了一款类似注射器的医疗装置, 名为XStat, 内装微型药棉.一旦药丸形微型药棉注入伤口, 便可膨胀10倍, 能够在20秒钟内闭合伤口和止血.药棉经过壳聚糖处理, 能够凝结血液并对抗感染.可以肯定, Xstat将挽救无数人的生命.

智能安全头盔

Skully是一款旨在提高道路安全的智能摩托车头盔.头盔面罩具有防雾防眩光功能, 同时装有显示盲点、导航信息、天气以及其他数据的抬头显示器.此外, 驾驶者还可以使用语音控制功能播放音乐、接电话或者完成其他正常情况下需要动手完成的任务.Skully的后视摄像头可以显示驾驶者身后的情况, 此外, Skully还可以连接互联网或者通过蓝牙与智能手机相连.

泰坦之臂

你想成为一名大力士吗?戴上一只泰坦臂就可以大幅提高你的臂力.这种机械臂佩戴在右臂, 使用挽具固定, 能够让手臂的力量增加18千克, 足以轻松举起重物.泰坦臂主要由铝和不锈钢制作, 肘关节由电池驱动.此外, 这种机械臂还可以借助棘轮制动器保持任何姿势, 无需佩戴者发力.泰坦臂可帮助患者重新学习运动控制, 还能为从事体力劳动的人带去福音.

太空船2号

篇14：超实用趣味科技发明

1.智能手机操控电饭煲

日本松下公司发布了世界首款支持Android智能手机无线操作的电饭煲。该电饭煲最大的特点就是支持带有手机钱包功能的Android智能手机无线操控。用户使用前须下载安装一款操作软件，通过该软件设定煮饭功能，然后再将手机靠近电饭煲就可以传达命令。此外，用户还可以利用手机访问专门的网站搜寻食谱，实现多种风格的米饭烹饪。

2.吓小偷“电视机”

这是一款非常古怪的设备，它不仅外形酷似电视，而且功能上也是为了达到与电视类似的效果。你只要将它的电源接通，上面的LED灯就会开始闪烁并变换色彩，晚上从外面看去，就像是有人在家里看电视一样。你或许会很奇怪，这个东西能有什么用呢？其实，它的作用就在于当你出门在外，担心家里会进贼的时候用来威慑小偷的。当小偷从楼下看到你家里“有人看电视”的时候，应该就不会铤而走险了。

3.弯曲超薄电池

日本电气公司研发的“有机自由基电池”，厚度仅0.3毫米，可自由弯曲，每次充电约30秒。这种新型电池具有很高的能量密度，容量可达3毫安时、输出功率5千瓦/升。在其完全充电后，可以刷新屏幕2 000次。在500次充电后，它还可以保持75%的充放电能力。这种电池可以与很多类型的卡匹配，如信用卡、地铁和火车通行证或酒店房门钥匙等。

4.iPhone智能玩具狗

日本万代公司发布了一款可与iPhone手机结合玩耍的智能机器宠物玩具狗。这款机器玩具狗是没有脸部的，这当然就需要iPhone手机来充当了。只须通过手机下载一款专用的控制软件，再将iPhone手机放入狗狗脸部位置的卡槽内，它就变成了一只生动活泼的小狗狗了。宠物玩具狗所有的面部表情完全由iPhone手机屏显示，用户可以通过手势、声控等多种方式发出命令，狗狗会根据相应的指示作出前进、后退、转圈等多种动作，除了支持iPhone手机外，还支持iPod touch。

5.太阳能手机充电器

日本Elecom公司推出了一款用于智能手机的太阳能充电器。这款太阳能充电器主要由供电电池和太阳能发电器组成，发电器搭载了一种名为“MPPT”的太阳能控制器，即便是在阴天也能发电，该设备还配备了AC交流电充电器，因此还可以插入电源插座储备电能。太阳能发电器配备了一块太阳能面板，最大发电量为1.8瓦，供电电池内置了两节5号镍氢充电电池，太阳能发电器产生的电能会储存在供电电池内。该太阳能充电设备支持microUSB接口的智能手机以及Dock接口的苹果iPhone智能手机，但不支持iPad充电。

6.迷你多功能手机辅助电池

篇15：三年级科技发明小制作

这种保姆机器人的.作用可大了，她不但能帮妈妈做家务，比如搞卫生、烧饭、洗衣服等，还能辅导我学习、陪我玩。

当我遇到难题时，保姆机器人就会耐心地教我，一直到我懂为止。

当我无聊的时候，保姆机器人还能变着花样陪我玩。按一下她身上的红色按钮，她就能变成滑滑梯让我玩个够，如果我玩腻了，就按一下黄色的按钮，她会变成秋千，我又可以开心地玩了。她还可以变成小汽车、芭比妹妹等，让我想玩什么就能变什么，真是太神奇了。

当我玩累了，保姆机器人就会立马煮香喷喷的饭菜给我吃。

篇16：小发明科技论文

竞赛活动总结

为丰富小学生的课余生活，增强学生的科普创新能力，启迪学生动脑动手能力，全面培养学生环保意识，激励对小学生从小爱科学、学科学，培养他们勇于探究、勇于创新、勇于实践的科学素养，我校为全面实施素质教育，提升小学生的科技水平、科学素养，营造学科学、用科学的氛围，进一步普及科学知识、科学方法和科学思想，推动小学生科技教育的深入开展，结合本校的科学课程，于2012年12月2日上午，在学校科学实验室举行了 “小学生科技小发明，小制作” 竞赛活动，本次活动圆满成功。