一年级上册生字及笔顺

一年级上册生字及笔顺（共8篇）

篇1：一年级上册生字及笔顺

人教版语文一年级上册100个生字笔顺

识字

（一）1、一yī 二èr2、十shí

3、上shànɡ土tǔ

4、八bā大dà课文

三sān

禾hé

木mù

下xià

个ɡè 入rù 天tiān

1、人rén文wén2、七qī九jiǔ

3、口kǒu中zhōnɡ

4、了le 火huǒ 六liù 儿ér 无wú

日rì

子zǐ

门mén5、不bù四sì

6、目mù头tóu7、见jiàn田tián8、也yě山shān9、飞fēi10、云yún车chē 识字

（二）月yuè

开kāi 五wǔ

耳ěr 米mǐ 白bái电diàn 长chánɡ 出chū马mǎ

公ɡōnɡ

鸟niǎo1、牛 niú小xiǎo2、巾jīn

羊yánɡ 少shǎo 牙yá

尺chǐ

3、卜bo心xīn4、力lì课文

毛máo 又yòu 风fēnɡ手shǒu

水shuǐ

11、广ɡuǎnɡ足zú

12、方fānɡ 巴bā

13、业yè平pínɡ

14、自zì东dōnɡ

15、回huí皮 pí

16、生shēnɡ

升shēnɡ走zǒu 半bàn

本běn

书shū

己 jǐ 西xī

片piàn

里lǐ

果ɡuǒ

17、几jǐ鱼yú

18、今jīn雨yǔ

19、瓜ɡuā来lái20、年nián右yòu

用yònɡ

正zhènɡ两liǎnɡ

衣yī

左zuǒ

篇2：一年级上册生字及笔顺

温馨提示：我会陆续挂出一些综合的复习资料供家长们下载给孩子读记，里面可能会有小部分内容是还没有学到的，所以孩子会需要家长的帮助和辅导。（建议拿个文件袋装好，在测验前、周末、考试复习期间多读记），如有一些配套的练习，有兴趣的家长也可以结合孩子实际下载给孩子进行练习。

子 必

它

风

笔顺就是汉字笔画书写的顺序。汉字笔顺的一般规则是： 先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右；

还有先外面再里头（先外后内），先里头（面）后封口，先中间后两边等。先横后竖：如

十、土、木、本、禾;先撇后捺：如人、八、入、公、个;从上到下：如二、三、下、天、云、正;从左到右：如川、旧、和;先外后内：如月、同、凤、凡、厅、历;先中间后两边：如小、水、办、承;先里头再封口：如回、田、目、四、国、圆、园。笔画：“一

丨

丿

丶”等这些叫笔画。笔画名称：“横

竖

撇

点”等这些叫笔画名称。第一册我会写汉字笔顺的笔画名称 识字

（一）1 一：横 二：横→横 三：横→横→横 2 十：横→竖 木：横→竖→撇→捺 禾：撇→横→竖→撇→捺

上：竖→（短）横→横 下：横→竖→点 土：横→竖→横 个：撇→捺→竖 4

八：撇→捺 入：撇→捺 大：横→撇→捺 天：横→横→撇→捺 课文 1 人：撇→捺 火：点→撇→撇→捺 文：点→横→撇→捺 六：点→横→撇→点 2 七：横→竖弯钩 儿：撇→竖弯钩 九：撇→横折弯钩 无：横→横→撇→竖弯钩 3 口：竖→横折→横 日：竖→横折钩→横→横 中：竖→横折→横→竖 4 了：横撇→弯钩 子：横撇→弯钩→横 门：点→竖→横折钩 月：撇→横折钩→横→横

不：横→撇→竖→点 开：横→横→撇→竖

四：竖→横折钩→撇→竖弯→横 五：横→竖→横折→横 6

目：竖→横折钩→横→横→横 耳：横→竖→竖→横→横→横 头：点→点→横→撇→点 米：点→撇→横→竖→撇→捺 7

见：竖→横折→撇→竖弯钩 白：撇→竖→横折钩→横→横 田：竖→横折钩→横→竖→横 电：竖→横折→横→横→竖弯钩 8

也：横折钩→竖→竖弯钩 长：撇→横→竖提→捺 山：竖→竖折→竖

出：竖折→短竖→长竖→竖折→竖

飞：横斜钩→撇→点 马：横折→竖折折钩→横

鸟：撇→横折钩→点→竖折折钩→横 10 云：横→横→撇折→点 公：撇→捺→撇折→点 车：横→撇折→横→竖

识字

（二）1 牛：撇→横→横→竖 羊：点→撇→横→横→横→竖 小：竖钩→点→点 少：竖→点→点→撇 2 巾：竖→横折钩→竖 牙：横→竖折→竖钩→撇 尺：横折→横→撇→捺 毛：撇→横→横→竖弯钩

卜：竖→点 又：横撇→捺 心：点→卧钩→点→点 风：撇→横斜钩→撇→点 4

力：横折钩→撇 手：撇→横→横→竖钩 水：竖钩→横撇→撇→捺 课文 11

广：点→横→撇 升：撇→横→撇→竖

足：竖→横折→横→竖→横→撇→捺 走：横→竖→横→竖→横→撇→捺 12

方：点→横→横折钩→撇 半：点→撇→横→横→竖 巴：横折→竖→横→竖弯钩

业：竖→竖→点→撇→横 本：横→竖→撇→捺→横平：横→点→撇→横→竖 18

今：撇→捺→点→横折 正：横→竖→横→竖→横

雨：横→竖→横折钩→竖→点→点→点→14

点

自：撇→竖→横折钩→横→横→横 两：横→竖→横折钩→撇→点→撇→点己：横折→横→竖弯钩 19 东：横→撇折→竖钩→点→点 瓜：撇→撇→竖提→点→捺西：横→竖→横折钩→撇→竖弯→横 衣：点→横→撇→竖提→撇→捺15

来：横→点→撇→横→竖→撇→捺回：竖→横折钩→竖→横折→横→横 20 片：撇→竖→横→横折 年：撇→横→横→竖→横→竖皮：横钩→撇→竖→横撇→捺 左：横→撇→横→竖→横16

右：横→撇→竖→横折→横生：撇→横→横→竖→横

里：竖→横折→横→横→竖→横→横

果：竖→横折→横→横→横→竖→撇→捺 17 几：撇→横折弯钩

用：撇→横折钩→横→横→竖

篇3：一年级上册生字及笔顺

一、什么是笔顺规则

在现代汉语通用字中,除极个别的只有一笔的字(如“一”“乙”,我们称为“单笔字”)外,绝大多数是两笔或两笔以上的字(我们称为“多笔字”)。当我们在书写这些“多笔字”时,必然要遇到先写哪一笔后写哪一笔的问题,这就是笔画的先后顺序,简称“笔顺”。

在长期的学习中,我们的语言文字工作者们总结出了有关笔顺的一些基本规律,这就是笔顺规则。汉字的基本笔顺规则有七个:先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先里头后封口、先中间后两边等。另外还有七个补充规则,分别是:点在上部或左上,先写点,如衣、立等;点在右上或在字里,后写点,如犬、瓦等;上右和上左包围结构的字,先外后里,如厅、座等;左下包围结构的字,先里后外。如远、建、廷等;左下右包围结构的字,先里后外,如凶、画等;左上右包围结构的字,先外后里,如同、用等;上左下包围结构的字,先上后里再左下,如医、巨等。

按照这些基本规则和补充规则,大部分汉字的笔顺问题解决了,低年级孩子学起生字来也就方便多了。

二、低年级学习笔顺规则的意义

1. 查字

当我们遇到生僻字需要查字典了解读音和意思的时候,有偏旁的字先查偏旁部首,再数除偏旁外的笔画,便能快速定位到自己想要查的字。但是如果遇到独体字,比如“芈”字,没有偏旁部首则需要通过这个字的第一笔来检索,这个时候就关系到笔顺的问题了。“芈”字的第一笔为“竖”,若把“横”当作第一笔就没有办法一下找到这个字了。

2. 书写

遵循正确的笔顺规则能让写出来的字更协调美观,让字与字之间更加连贯,使单个字不会显得头重脚轻、七扭八歪,让相邻的字相互有联系,不会显得一个一个是孤立的。

3. 信息条件下的汉字应用

现在是信息时代,虽然目前对于手写识别的能力已经很出色,但是对于手写识别的发展,明确汉字的笔顺还是不可缺少的。孩子从小掌握了汉字的笔顺,不仅可以提高写字的效率,容易把字写清楚,写整齐、写美观,也便于今后在信息生活中汉字的排序、检索、信息处理。

三、笔顺规则教学的策略

1. 从写字第一课开始树立笔顺规范意识

汉字有“点、横、撇、竖(或直)、折、捺”等基本笔画,它们在一起构建了我们深邃、神奇、内蕴丰富又多彩的形义相结合的汉字。在最初的汉字书写教学中,要让学生明白,我们在书写每一个汉字时笔画都要有先有后,才不会丢三落四、丢撇落点。写字若想成形成一体,减少错误,必要前后衔接顺畅,一气呵成,而要做到这些,用正确的笔顺来书写就是基础条件。

2. 从基本的笔顺规则训练开始

从最基本的笔顺规则训练开始,是按笔顺写字的基础。汉字的基本笔顺规则有七个,在写字教学中,我们先让学生一个一个掌握这几个基本的笔顺规则,再按照这些规则进行书写的训练,并在平时的作业书写中有意识地不断复习巩固,达到熟练掌握的效果。另外汉字还有七个补充笔顺规则,我们可以在之后的学习中逐步渗透。

3. 循序渐进掌握笔顺规则,写好汉字

在学生刚刚练习书写时,不要急于写很多字或是掌握所有的笔顺规则,一节课重点练习同一书写规则的汉字。这时的要求一定要严格,在指导观察、书写和练习时,引导学生总结、归纳笔顺规则,一定要循序渐进,逐步养成学生良好的写字能力和写字习惯。

4. 用丰富多彩的形式,激发学习兴趣

兴趣是最好的老师,调动学生的主观能动性和记忆笔顺的积极性是按笔顺写字的关键。在生字教学的过程中,在让学生掌握笔顺规则的基础上,我又补充了一些适宜于记忆规则的儿歌,把关于笔顺规则和相关儿歌的微课放在班级的电脑上,经常播放给学生看,还制作书写小报,宣传正确的笔顺规则,让学生受到潜移默化的影响,不知不觉中掌握了笔顺规则,树立了按笔顺写字的意识。学生的书写随着正确流畅的笔顺而更加正确美观。

由上观之,低年级笔顺规则教学是有规律和方法可循的。我们只有从细处做起,不断探索新的方法,并持之以恒地训练,才能教学生写好汉字。

摘要：汉字的笔顺规则是汉字书写中最重要、最难学的内容之一,学生通过老师所教授的关于汉字的七个笔顺规则和补充规则进行汉字书写,不仅能让写出来的字更协调美观、连贯,而且还能更好地学习和运用汉字。因此,运用有效的教学策略让学生牢记笔顺规则是低年级写字教学的重要内容。

篇4：从一年级生字教学看学科整合

【关键词】生字教学 学科整合 主题拓展

北师大版新教材（第四版）的编写使广大一线教师在解读教材、理解教材、使用教材、改进例题习题上更加有章可循、有据可依。但在具体使用过程中却有一个问题不容回避，那就是教材中使用了大量的文字，特别是一年级教材中这个问题尤为突出。大量生字的出现给一年级学生的数学学习造成了很大的障碍，教师不得不挤出大量时间对学生进行识字训练。本文在对一年级数学教材识字量进行梳理统计的基础上，结合调查、实践，不仅将学生已有识字量和教材所需识字量进行了对比分析，而且将一上数学教材所需识字量与一上语文教材中必须会读会写的识字量进行了对比，在数学教材使用已成既定事实的情况下，结合语数学科整合及开展拓展性识字学习等方面提出了一些方法、建议。

一、一上数学新教材及配套作业本上册的识字要求

北师大版一上新教材及配套作业本中共出现了约642个汉字。这642个字中有一部分是常见的，在教材中经常出现；有一部分是不常见的，有的仅仅出现了一两次。但是不管出现的次数多少，学生都要认识它、理解它的意思，进而才能正确理解数学情境。

然而，数学教材中出现的这些字和语文教材的识字教学并不是同步的，也就是说相当多的汉字并不是学生在语文课上学习了之后出现的，而是在数学教材上直接就默认学生已“认其形、知其意”的。因此一上数学教材、数学作业本所需的识字量是巨大的！

二、一上语文教材与数学教材的识字要求对比

表1是北师大版一上新教材（第四版）和浙江省使用的配套作业本中出现的所有文字。

其中第一部分为语文人教版第一册教材中要求会写的生字，第二部分为语文人教版第一册教材中要求认识的生字，第三部分为语文人教版第一册教材中不作要求而在数学教材及作业本中出现的生字。

《义务教育语文课程标准》明确提出第一学段认识常用汉字1600个左右。其中一年级上学期第一册要求认识的字有400个，会写的字只有100个左右。据统计，按语文教材要求这400个字是在一学期中让学生逐步认识的，而且400个字的覆盖率达到小学生阅读材料的50%以上。这400个字的教学连语文老师也都反映任务艰巨。

三、学生学前识字储备调查

我们调查了浙江省龙游县西门小学两个班级学生的识字储备情况（龙游县西门小学的生源状况是龙游县最好的，在整个衢州市来讲生源状况也是名列前茅的）。

具体方法是：在开学初就以一上数学新教材及配套作业本所需的大约642个字为内容，对入学学生进行了一次识字量测试。两个班的学生在入学前就读于龙游县生源较好、识字教学抓得较好的幼儿园。测试结果显示，即使是幼儿园识字教学抓得较紧的学生对于一上数学教材的大量生字也“望而生畏”。

两个班共95名学生的测试结果统计如下：

测试结果分析一（见图1）：识字量在100字以下的约14人， 100～400字的约49人，400～600字的约20人，600字以上的约12人，分别占受测总人数的14.74%、51.58%、21.05%、12.63%。测试显示识字量在600以上，也就是只有12.63%的学生基本能够自主理解题意要求。

测试结果分析二（见图2）：一上数学教材及数学作业本所需的大约642个字中，第一部分字（语文人教版第一册教材中要求会写的生字）学生平均识字率为79.45%，第二部分字（语文人教版第一册教材中要求认识的生字）学生平均识字率为57.44%，第三部分字（语文人教版第一册教材中不作要求而数学教材中出现的生字）学生平均识字率为39.90%。第一部分字，学生经常见到基本能够认识，但是第二部分字和第三部分字的识字情况就非常不足，尤其是第三部分字仅为39.90%的识字率。

从以上调查结果反映出一年级新生在进行数学学习时所具备的识字量严重滞后于数学新教材教学时所需的识字量。而且经过实际教学我们也发现“识字量偏少”成为一年级新生学习数学的重大障碍！

四、方法与措施

由于一上数学教材生字繁多，学生识字量有限，因此使得一部分思维活跃、学习能力好的学生也在数学学习上产生了困难。而对于那些本身思维和学习能力稍欠缺的学生来说，繁多的生字，使他们学习数学就如同“读天书”一般！长此以往，会使得一年级学生害怕数学，对数学学习失去兴趣。因此，在使用现有教材的情况下，如何解决一年级新生的识字量短缺问题就成为了一年级教师迫在眉睫的重任！

（一） 有效改编，进行绘本教学

北师大版一上新教材虽然已经在情境图的运用、情境串的处理上做了很多很好的尝试与运用，但是对于一年级学生来说，由于他们识字不多，教材中大量的文字常常会妨碍他们对教材的理解。而直观形象的绘本则可以帮助学生理解和掌握概念、计算法则等知识，绘本能很好地引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。

具体在教材的改编、绘本的创作上数学教师可与语文教师、美术教师等合作，创作画面鲜艳、生动有趣而又贴近儿童生活经验且包含数学问题的故事场景，借助教材以卡通画、简笔画等形式展现。绘本应当以多幅连续图的形式展现故事的发生和发展，并紧密结合数学问题的展开与讨论，让学生认识到数学就在身边、就在生活之中。

（二） 开发活动，进行数学探索

创设符合儿童认知水平、贴近儿童生活的数学活动能使儿童有更多的机会从周围事物中学习数学和理解数学，体验到数学知识就在身边。现代数学教育也特别强调数学教学在“做中学”、在“玩中学”。

一年级学生生性好玩、好动、好奇，我们可以根据教材内容让学生变成情境中的主角，来玩数学教材中的内容，也可以根据绘本进行情景剧教学。学生在玩的过程中遇到数学问题，并通过自己的动手实践，去和同桌展开讨论、进行辨析，和同学合作去解决数学问题，并且要让学生在玩的过程中追求不同的问题解决方式，让学生在趣味横生的活动内容中一步一步找到解决问题的策略。

（三）多方整合，进行主题式拓展性教学

以北师大版数学一上新教材第一单元为例，数学教材中如此多的生字要在一个单元内过关，仅靠数学教师一人担当是不太可能的，因此，必须先取得家长及语文教师的支持。表2中加粗字为语数相同教学进度中要求的字，大量的黑色字显示的是一上数学新教材第一单元学习中出现的新字，而这些字都不是学生在语文课上学过的（有的即使在语文书上碰到过，其义在数学书上有时又有不同），而是要凭学生自己的学前识字储备来解决。

因此家校合作、语数合作进行主题式拓展性教学就显得尤为必要。

1.同一主题下的家校合作，家长帮助学生识字

一年级学生的家长不了解学校教育，不了解数学教学内容，我们要让家长们做一些“了解”。

在开学之初我们就对两个班级的学生进行了识字量测试并反馈给家长。测试的内容就是北师大版一上新教材和作业本中的字、词。家长根据测试结果不仅了解了自己孩子的识字量，也了解了同龄孩子之间识字量的差距，了解了孩子学习一年级第一学期数学所要面对的重要任务。这样的“了解”能够让家长在思想上对孩子识字量问题引起足够重视，在行动上给予老师和孩子积极的辅助。

开学之后我们根据数学教学进度给家长制订了一个识字辅导教学计划。在每一课时或者每一单元学习之前，让家长把本次学习中将会出现的新字词给孩子做一些辅导，辅导方法让家长自定，可以是游戏式的，也可以是强化式的。

2.同一主题下的语数合作， 语文活动识字

认识新同学——姓名中的字：一个班级就是一个家，学生姓名中的汉字是识字教学中可利用的巨大资源。

开学初的一段时间有意识地让学生赶紧认识同学名字。在学校里好朋友之间互认，和同桌互认，小组内互认。每天分发作业本也进行了小小改革，让全班学生都有机会发作业本，认识或巩固同学姓名中的汉字。

熟悉校园——生活周边的字：校园中的识字教育。在我们的校园中到处都是标语、牌匾，教室、办公室、展牌、宣传栏，等等，经常有意识地组织学生游校园，让他们把看到的认识的字大声念出来，同时也从别的同学那里学到了新的字，很快，学生认识了很多校园里的字。

班级活动加强识字教学： 语文教师一般都是班主任，经常开展班级活动。因此语文教师要有效地利用班级活动，多渠道、多角度地加强识字教学，扩大学生的识字量，增强他们阅读、理解教材的能力，进而增强他们分析解决问题的能力。

（四）因地制宜，包班教学

在农村自然小班化的情况下，在一些偏远地区的乡村完小和教学点，由于家长的辅导不能到位，教师数量又有限，虽然一年级学生人数少，但一年级识字教学也不可能取得别的学科教师的支持。在这种情况下，数学教师包班教学，利用已经梳理出的单元生字词，合理安排数学、语文教学进度，合理编排生字词在语文、数学课中的出现时间、频率，也能在很大程度上解决一年级学生所面临的识字量问题。

参考文献：

[1] 裴云姣. 北师大版（2012版）一年级教材使用说明（一）[J]. 教学月刊小学版（数学），2012（10）：13～15.

[2] 裴云姣， 潘红琳. 小学一年级教材识字量“供需”矛盾的分析与解决策略[J].新课程教学，2013（5）：21～25.

（浙江省衢州市教育局教研室 324000

篇5：2017二年级上册生字笔顺

课文1.两就哪宽顶睛肚皮孩跳 / 28 2.变极片傍海洋作坏给带 / 28 3.法如脚它娃她毛更知识 / 28 识字1.园孔桥群队旗铜号领巾 / 28 2.杨壮桐枫松柏棉杉化桂 / 28 3.歌丛深处六熊猫九朋友 / 28 4.季吹肥农忙归戴辛苦年 / 28 课文4.称柱底杆秤做岁站船然 / 28 5.画幅评奖候报另及拿并 / 28 6.封信今写支圆珠笔灯电 / 28 7.哄先闭脸事沉发窗 / 28 8.楼依尽黄层照炉烟挂川 / 28 9.南部些巨位每升闪狗 / 28 10.名胜迹央丽华展现披 / 28 11.份坡枝起客老收城市利 / 28 12.井观沿答渴喝话际 / 28 13.面阵朗枯却将纷夜 / 28 14.棵谢想盯言邻治怪 / 28 15.洪灾难道认被业产 / 28 16.扁担志伍师军战士 / 28 17.忘泼度龙炮穿向令 / 28 18.危敢惊阴似野苍茫 / 28 19.于论岸屋切久散步 / 28 20.唱赶旺旁浑谁轻汽 / 28 21.食物眼爷爪神活猪 / 28 22.奶始吵仔急咬第公 / 28 23.折纸张祝扎抓但哭 / 28 24.车得秧苗汗场伤路 / 28

篇6：语文二年级生字表笔顺

（二）识字1 宜

yí（适宜）（景色宜人）(不宜)（便宜）实 shí（果实）(老实)（春华秋实）

色 sâ（金色）（五光十色）黄色）（色彩）

华 huá（中华）（华丽）（华南）

谷

gǔ（谷子）（山谷）（五谷丰登）（谷物）

金 jīn（金色）（金黄）（金子）（金秋时节）

尽

jìn（尽力）（尽情）（尽量）（尽头）

层 cãng（层次）（表层）（云层）

丰 fēng（丰收）（丰满）（丰富）

壮 zhuàng（壮大）（山河壮美）（壮丽）（壮观）

第1课

波 bō（波浪）（声波）（水波）（**）

浪 làng 海浪）（风浪）（浪花）

灯 dēng（灯笼）（灯光）（电灯）（台灯）

作 zuî（作业）（工作）（作文）（作品）

字 zì（写字）（汉字）（字体）（文字）

1/49

苹 píng（苹果）

丽

lì（美丽）（华丽）（秀丽）

劳 láo 劳（劳动）（勤劳）（劳工）（劳苦）

第2课

尤 yïu（尤其）

其 qí（其它）（其次）（其中）（其实）

区 qū（区别）（灾区）（市区）（区分）

巨 jù（巨大）（巨人）（巨石）（巨人）

2/49 它 tā（它们）

安 ān（安静）（安心）（平安）（安全）

块 kuài（一块儿）（石块）（方块）

站 zhàn（站立）（站台）（车站）（站长）

第3课

已 yǐ（已经）（已知）

甲 jiǎ（甲天下）（甲鱼）（甲方）

豆 dîu（大豆）（豆苗）（豆角）（黄豆）

识 shí（认识）（知识）（识字）（常识）

纷

fēn（纷纷）（五彩缤纷）（纷飞）

3/49

经 jīng（经常）（经过）（经理）

如 rú（如果）（如意）（如今）（如何）

好 hǎo（好看）（好人）（爱好）（好奇）

娃 wá（娃娃）（布娃娃）（女娃）

洼 wā（山洼）（洼地）（水洼）

第4课

于 yú（于是）（大于）（小于）（等于）

首 shǒu（首都）（首长）（首先）（一首歌）

枝 zhī（树枝）（枝叶）（柳枝）

4/49

枫

fēng（枫叶）（枫树）（枫林）（红枫）

记 jì（记住）（记得）（日记）（记号）

刘 liú（刘海）（姓刘）（刘老师）

识字2 胡 hú 胡萝卜）（拉二胡）（胡子）

戏

xì（看戏）（唱京戏）（戏曲）（戏院）

钢

gāng（下棋）（象棋）（围棋）（五子棋

观 guān（观众）（观天气）（观点）（观看）

5/49

弹 dàn（弹琴）（弹钢琴）（子弹）（弹力）

琴 qín（琴声）（钢琴）（胡琴）（琴谱）

养

yǎng（养金鱼）（养病）（养成）（养鸡）

第5课

休 xiū（休息）（休假）（午休）（休学）

伸 shēn（伸手）（伸直）（伸张）（伸开）

甜 tián（香甜）（甜言蜜语）（甜美）（甜品）

歌 gē（唱歌）（儿歌）（歌曲）（歌星）

6/49 院 yuàn（小院）（院长）（医院）（学院）

除 chú（消除）（开除）（除非）（除夕)

息 xī（信息）（休息）（安息）（作息）

您 nín（您好）

牵 qiān（牵挂）（牵动）（牵手）（牵头）

困 kùn（困难）（困苦）（困住）

第6课

员

yuán（员工）（队员）（球员）（学员）

青 qīng（青草）（青菜）（青山）（青年）

7/49

宁 níng（宁静）（宁可）（安宁）（宁波）

室

shì（教室）（室外）（办公室）

样

yàng（样子）（榜样）（同样）（一样）

校 xiào（学校）（校长）（校园）（校友）

切 qiē（亲切）（切记）（切身）（一切）

教 jiào（教室）（教师）（教养）（教学）

响

xiǎng（响声）（响亮）（音响）

班 bān（上班）（班级）（班长）（下班）

第7课

8/49 欠 qiàn（亏欠）（哈欠）（欠缺）（欠费）

元 yuán（元旦）（公元）（元首）（一元）

包 bāo（书包）（面包）（包子）（背包）

钟 zhōng（闹钟）（钟声）（时钟）（钟表）

叹 tàn（叹气）（叹息）（感叹）

哈 hā（哈欠）（欠缺）（笑哈哈）（哈气）

迟 chí（迟到）（迟早）（迟来）

闹 nào（闹钟）（热闹）（吵闹）（打闹）

9/49

第8课 及 jí（来不及）（及格）（及时）

身 shēn(身子)（全身）（身体）

仔 zǐ（仔细）（仔鸡）

细 xì（细小）（细心）（细长）（仔细）

次 cì（次数）（名次）（次要）（一次）

外 wài（外面）（外国）（外衣）（外地）

计 jì（计算）（共计）（合计）（计分）

10/49

怦 pēng（怦然心动）（怦怦跳）

礼 lǐ（礼物）（礼节）（礼品）（礼貌）

加 jiā（更加）（加法）（加班）

识字3 夕 xī（夕阳）（除夕）（朝夕）

川 chuān（山川）（四川）（川流不息）

州 zhōu（广州）（苏州）（州长）

11/49 台 tái（台湾）（电台）（台灯）（台风

争 zhēng（争吵）（战争）（争取）（争气）

民 mín（民族）（市民）（农民）（人民）

族 zú（民族）（家族）（汉族）（族长）

第9课 亿 yì（亿万）（一亿）

洁 jié（洁白）（清洁）（光洁）（洁净

欢 huān（欢庆）（欢乐）（欢喜）（欢笑）

祖 zǔ（祖国）（祖父）（祖先）

12/49

旗 qí（红旗）（国旗）(旗手)

帜 zhì（旗帜）（独树一帜）

庆 qìng（庆祝）（国庆）（校庆）（喜庆）

曲 qǔ（歌曲）（乐曲）（曲目）（弯曲）

第10课

央 yāng（中央）（央求）

交 jiāo（立交桥）（交通）（交际）（交情）

市 shì（市区）（市场）（市民）（市长）

13/49 旁 páng（路旁）（旁边）（两旁）（路旁）

优 yōu（优美）（优良）（优秀）（优点）

阴 yīn（阴天）（绿树成阴）（阴雨）（阴云）

坛 tán（花坛）（坛子）（天坛）（文坛）

城 chéng（城市）（城乡）（长城）

国 guó（祖国）（国家）（国歌）（中国）

图 tú（图书）（图画）（地图）

14/49

第11课 申 shēn

（申办）（申请）（申明）

匹 pǐ（布匹）（一匹马）（匹夫）

互 hù 互爱）（互助）（互相）

京 jīng（北京）（京城）（京戏）

泪 lèi 泪水）（眼泪）泪花）（流泪）

15/49

洋 yáng（海洋）（太平洋）（大洋）（洋气）

拥 yōng 拥（拥抱）（拥护）（拥有）（环抱）

抱 bào 拥抱）（抱歉）（抱人）（抱怨）

相 xiāng（相互）（互相）（相同）（相信）

扬 yáng（飘扬）（飞扬）（扬起）（表扬）

16/49 第12课

讲 jiǎng（讲话）（讲课）（讲台）（讲座）

打 dǎ（打雪仗）（打架）（打球）（打开）（打扫）

指 zhǐ（手指）（指甲）（指出）（指点）

接 jiē（接住）（接班）（接见）（接着）（连接）

惊 jīng（惊奇）（惊动）（惊喜）（惊人）

帮 bāng（故乡）（故事）（故国）（故意）

候 hòu（等候）（问候）（时候）（候车室）

奇 qí（奇怪）（奇形怪状（好奇）（奇迹）

17/49 识字4 寸 cùn（尺寸）（寸步难行）（方寸）

落 luò（落叶）（落后）（落地）（落下）

补 bǔ（补衣服）（取长补短）（补助）

拔 bá（拔苗助长）（拔河）（拔牙）

功 gōng（功课）（功劳）（成功）（功夫）

助 zhù（助手）（帮助）（助人为乐）

取 qǔ（取得）（取长补短）（取出）（争取）

所 suǒ（所以）（所有）（寸有所长）

18/49

第13课 信 xìn 相信）（不信）（信心）（信用）

沿 yán（井沿）（沿路）（沿海）

抬 tái（抬头）（抬手）（抬水）

际 jì（无边无际）（国际）（交际）（边际）

蛙 wā（青蛙）（蛙泳）（牛蛙）

错 cuò（弄错）（改错）（不错）（错觉）

答 dá（回答）（报答）（问答）（口答）

还 hái（还是）（还有）（还书）

19/49

第14课 言 yán 言（自言自语）（言论）（语言）

每 měi 每（每天）（每年）（每月）（每当）

治 zhì（治病）（治理）（治安）（治水）

棵 kē（一棵树）

挂 guà（挂号）（挂牵）（挂住）

哇 wɑ（好哇）

怪 guài（奇怪）（怪物）（怪事）（怪人）

20/49 慢 màn（缓慢）（快慢）（慢跑）

第15课

怎 zěn（怎么）（怎样）（怎能）

思 sī（思想）（意思）（思念）（思乡）

穿 chuān（穿衣服）（穿上）（看穿）（穿着zhuï）

弯 wān（弯弯曲曲）（弯路）（弯腰）（弯刀）

比 bǐ（比一比）（比方）（评比）（比如）

服 fú（衣服）（服气）（西服）（服从）

浅 qiǎn（深浅）（浅绿色）（浅色）

21/49

漂 piào（漂亮）（漂走）（漂流）

啦 lɑ（好啦）（走啦）啊 ɑ（好啊）

22/49 第16课

夫 fū（大夫）（丈夫）（夫人）（农夫）

表 biǎo（表示）（表现）（手表）（表面）

示 shì（出示）（指示）（表示）（示意）

号 hào（吹号）（挂号）（小号）（记号）

汗 hàn（汗水）（流汗）（出汗）（冷汗）

伤 shāng（伤心）（伤害）（伤口）（伤风）

吸 xī（呼吸）（吸气）（吸取）（吸收）

23/49 极 jí（好极）（极大）（极小）（极点）

第17课 串 chuàn（串通）（串连）（一串葡萄）

兔 tù（兔子）（野兔）（白兔）（小兔）

告 gào（告诉）（报告）（广告）（告别）

诉 sù（告诉）（诉说）（诉苦）

狐 hú（狐狸）（狐皮）

狸 lí（狐狸）（狸猫）

猴 hóu（猴子）（猴王）（小猴）（公猴）

24/49

颗 kē（颗粒）（一颗石子）

识字5 斤 jīn（斤两）（斤斤计较）（公斤）

折 zhé（折断）（折纸）（折扣）（打折）

挑 tiāo（挑选）（挑水）（挑重）

根 gēn（树根）（根本）（一根草）（根子）

独 dú（单独）（独生）（单独）（独自）

25/49

满 mǎn（满意）（满足）（满面）（满地）

容 róng（容易）（笑容）（容量）

易 yì

易（容易）（轻易）（浅易）

第18课

采 cǎi（采花）（采用）（采取）（开采）

背 bēi（背心）（背书）（背后）（背着）

板 bǎn（黑板）（板凳）（老板）（木板）

椅 yǐ（椅子）（桌椅）（木椅）（椅背）

26/49

但 dàn（但是）（不但）（但愿）

傍 bàng（傍晚）

清 qīng（清晨）（清早）（清洁）（清水）

消 xiāo（消除）（消灭）（消息）（消防）

第19课 由 yóu（由于）（自由）（理由）（由于）

术 shù（美术）（技术）（手术）（法术）

吐 tù（吞吞吐吐）（谈吐）

27/49 注 zhù（注意）（注目）（注入）（注视）

课 kè（上课）（课堂）（课本）（课文）

铅 qiān（铅笔）（铅球）

笔 bǐ（笔画）（笔尖）（画笔）（毛笔）

桌 zhuō（桌子）（书桌）（课桌）（桌面）

景 jǐng（风景）（景色）（背景）（景气）

拿 ná 拿来）（拿手）（拿住）（捉拿）

28/49 第20课 坏 huài（破坏）（坏人）（坏事）（坏处）

松 sōng（松鼠）（松果）（放松）（轻松）

扎 zā（扎风筝）（扎实）（扎手）（包扎）

抓 zhuā（抓住）（抓紧）（抓走）（抓点）

祝 zhù（庆祝）（祝福）

福 fú（幸福）（福气）（口福）（福利）

句 jù（句子）（造句）（一句）（句号）

29/49 幸 xìng（幸福）（幸运）（不幸）

第21课

之 zhī（之前）（之后）（之间）

令 lìng（命令）（口令）（号令）

布 bù（宣布）（布置）（布告）（花布）

直 zhí（笔直）（一直）（直角）（伸直）

当 dāng（应当）（当时）（上当）（每当）

第 dì（第一）（次第）（及第）

30/49 现 xiàn（现在）（发现）（现实）（出现）

期 qī（星期）（期待）（期中）（周期）轮 lún（车轮）（轮流）（轮子）

路 lù（走路）（路上）（山路）（小路）

识字6 丑 chǒu（出丑）（美丑）（小丑）（丑事）

永 yǒng（永远）（永别）（永久）（长永

饥 jī（充饥）（饥饿）（饥民）（饥寒）

31/49 饱 bǎo（吃饱）（温饱）（饱和）

温 wēn（温和）（温暖）（温水）（温度）

暖 nuǎn（温暖）（暖和）（暖气）（暖流）

贫 pín（贫穷）（贫苦）（贫民）（清贫）

富 fù（富有）（丰富）（富足）（富丽）

第22课 户 hù（农户）（户口）（门户）（农户）

亚 yà（亚军）（亚运会）（亚洲）（东亚）

32/49 角 jiǎo（三角形）（角落）（号角）（牛角）

周 zhōu（四周）（圆周）（一周）（周到）（周围）

床 chuáng（病床）（床角）（床上）

病 bìng（生病）（看病）（病情）（病危）（病人）

始 shǐ（开始）（始终）（原始）

张 zhāng（张开）（开张）（纸张）（伸张）

第23课 寻 xún（寻找）（寻常）（寻求）（寻人）

33/49 哭 kū（哭声）（哭诉）（哭闹）

良 liáng（良好）（良心）（优良）（良机）

食 shí（食物）（食品）（粮食）（食用）

双 shuāng（双手）（双面）（双方）

体 tǐ（体育）（身体）（体温）（全体）

操 cāo（操场）（做操）（体操）（操心）

场 chǎng（场地）（广场）（场合）

34/49 第24课 份 fèn（年份）（双份）（过份）（份量）

粉 fěn（面粉）（粉笔）（粉红）

昨 zuó（昨天）（昨日）（昨晚）（昨夜）

晴 qíng（晴天）（晴空）（放晴）

姑 gū（姑娘）（姑妈）（姑且）（姑姑）

娘 niáng（大娘）（姑娘）（娘家）

妹 mèi（妹妹）（妹夫）（表妹）（姐妹）

35/49 读 dú（读书）（读信）（读物）（读音）

第25课

舟 zhōu（小舟）（乘舟）（轻舟）（渔舟）

乘 chéng（乘车）（乘客）（乘法）（乘风破浪）

音 yīn（音乐）（音响）（声音）（高音）

客 kè（客人）（客车）（客气）（请客）

何 hé（为何）（何人）（如何）（几何）

汪 wāng（水汪汪）（汪洋）

36/49 识字7 丛 cóng（草丛）（丛林）（花丛）（丛书）

牢 láo（牢记）（牢固）（牢房）（坐牢）

拍 pāi（拍手）（拍打）（拍球）（拍照）

护 hù（护士）（护照）（爱护）（保护）

保 bǎo（保护）（保卫）（保温）（保安）

物 wù（动物）（物体）（植物）（物品）

鸡 jī（鸡毛）（公鸡）（小鸡）（母鸡）

37/49 猫 māo（小猫）（花猫）（老猫）（山猫）第26课

羽 yǔ（羽毛）（羽绒）（羽毛球）

领 lǐng（本领）（带领）（红领巾）（领先）

捉 zhuō（捕捉）（捉虫）（捉鱼）（捉走）

理 lǐ（道理）（理发）（理由）（总理）

跃 yuè（活跃）（跳跃）（跃进）（飞跃）蹦 bèng（蹦蹦跳跳）（活蹦乱跳）

38/49 灵 líng（机灵）（灵活）（心灵）（百灵鸟）

晨 chén（早晨）（清晨）（晨光）（晨风）第27课

失 shī（丢失）（失败）（消失）（失物）

觉 jué（感觉）（觉得）（自觉）（睡觉）

扔 rēng（扔掉）（扔向）（扔开）（扔进）

掉 diào（掉进）（去掉）（掉头）（失掉）

眼 yǎn（眼睛）（眼光）（眼神）（双眼）

39/49 睛 jīng（眼睛）（目不转睛）（画龙点睛）

纸 zhǐ（纸巾）（纸条）（白纸）

船 chuán（纸船）（纸张）（游船）（小船）第28课

久 jiǔ（好久）（永久）（多久）（不久）

乎 hū（在乎）（热乎乎）（几乎）（胖乎乎）

至 zhì（甚至）（至少）（至于）（至今）

死 sǐ（死亡）（死去）（干死）（生死）

（沙粒）（颗粒）（米粒）（被子）（被动）（棉被）（被打）

40/49

腰 yāo（弯腰）（腰包）（山腰）（伸腰）

第29课 并 bìng（并且）（并列）（合并）（并非）

夜 yè（夜晚）（今夜）（夜空）（黑夜）

喜 xǐ（喜欢）（喜爱）（欢喜）（喜庆）

重 zhòng（重心）（重要）（重大）（重新）

味 wèi（气味）（味道）（口味）（好味）

轻 qīng（轻轻地）（轻松）（轻快）（轻重）

41/49 刻 kè（刻苦）（时刻）（立刻）（刻着）

群 qún（群体）（群众）（人群）（鸟群）

识字8 卫 wèi（卫生）（卫星）（门卫）（守卫）

运 yùn（运动）（运用）（幸运）（运气）

宇 yǔ（宇宙）（宇航）（屋宇）

宙 zhòu（宙斯）（宇宙）

航 háng（航空）（航运）（航天）（航行）

42/49 舰 jiàn（舰队）（舰长）（军舰）（母舰）

第30课

冲 chōng（冲洗）（冲凉）（冲击）（冲动）

晒 shài（晒太阳）（晒谷）（晒干）（日晒）

池 chí（池子）（池子）（水池）（电池）

浮 fú（飘浮）（浮力）（浮动）（上浮）

灾 zāi（灾害）（灾难）（火灾）（水灾）

害 hài（害怕）（害虫）（灾害）（害人）

43/49 黑 hēi（黑色）（黑板）（黑白）（黑夜）

器 qì

（机器）（乐器）（电器）（小器）

第31课 岸 àn（靠岸）（湖岸）（河岸）（上岸）

纹 wén（波纹）（花纹）（小纹）（木纹）

洞 dòng（洞口）（山洞）（黑洞）（地洞）

影 yǐng（电影）（影子）（黑影）（影响）

倒 dào（倒影）（倒水）（打倒）（倒台）

44/49 游 yóu（游泳）（游戏）（游水）（游客）

圆 yuán（团圆）（圆圈）（圆心）（圆点）

围 wéi（周围）（包围）（围巾）（围棋）

第32课

杯 bēi（茶杯）（杯子）（干杯）（金杯）

件 jiàn（零件）（文件）（条件）

住 zhù（住房）（居住）（记住）（住在）

须 xū（须要）（必须）（胡须）（须知）

45/49 能 néng（能干）（能力）（不能）（才能）

飘 piāo（飘荡）（飘洒）（飘浮）（飘扬）

必 bì（必须）（必要）（必定）（不必）

事 shì（事情）（做事）（好事）（大事）

第33课 历 lì（历史）（历来）（日历）（公历）

史 shǐ（历史）（史诗）（史书）

灭 miè（消灭）（灭火）（灭口）（灭亡）

46/49 克 kè（克服）(休克)（千克）

化 huà（变化）（化肥）（化石）（文化）

代 dài（代表）（代理）（取代）（年代）

孙 sūn（孙子）（孙女）（子孙）（祖孙）

植 zhí（植树）（植物）（种植）

第34课

厂 chǎng（工厂）（厂房）（厂长）（厂家）

产 chǎn（产品）（生产）（产生）（出产）

47/49 介 jiè（介绍）（介入）（中介）（简介）

农 nóng（农业）（农民）（农村）（菜农）

科 kē（科学）（科目）（学科）（科长）

技 jì（科技）（技术）（技工）（口技）（杂技

纺 fǎng（纺织）（纺车）（毛纺）

织 zhī（织布）（组织）（交织）（纺织）

篇7：一年级上册易错笔顺的字

江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 爷爷 天空 美好 竹林 萝卜 木排 两岸 两天 绿色 我们 她们

这里 那些 长城 红旗 再见 仔细 高兴 笔尖 尘土 手心 灭火 青菜 风光 公园

绿地 景色 鲜花 土豆 广场 回家 明天 热心

房屋 屋门 高山 江河 河岸 大树 青草 夏天 雨伞 漂亮 冷热 远近捉迷藏 豆角绿 辣椒红 黄瓜绿 南瓜黄 茄子紫 西红柿红

放：放心 放松 放开 放手 放下 班：上班 班长 下班 早班 晚班 正：正在 正常 正好 立正 正当 快：快乐 飞快

生：生长 生日 花生 种：种树 种菜 种地 许：许多外：外面

不许外衣也许 外语

5反义词

出—入 左—右 上—下 大—小 远—近有—无笑—哭

进—出冷—热 长—短多—少 东—西

6生字加法：

日+月=明（明天）

去—来

高—低

白—黑 晚—早 前—后

南—北

小+土=尘（尘土）

小+大=尖（尖刀）一+火=灭（灭火）鱼+羊=鲜（鲜花）人+木=休（休息）

田+力=男（男人）手+目=看（看见）不+正=歪（歪歪扭扭）

日+光=晃（晃眼）

木+木=林（树林）

人+人=从（从来）

木+木+木=森（森林）人+人+人=众（众人）口+口+口=品（人品）日+日+日=晶（亮晶晶）

7加上一笔组成新字组词

日—白--白天 日--电—电子日--目—双目 木—本—本子 木--禾—禾苗大—天—今天

月—用—不用 了—子—儿子 十—土—土地

小—少（—少见 目—自—自己

开-升上升天 —无（无人）田—电（电子）马—鸟（小鸟）四—西西方

十—叶—叶子土—肚—肚子田—苗—禾苗 斤—听—听见 月—明—明天 生—星—星星 云—会—开会 早—草—小草

9量词搭配

一（只）小狗两（只）鸭子几（朵）野花一（只）鸟 一堆苹果

一（条）小河 一（朵）白云一（群）鸭子 一（条）木船一（头）黄牛 一（只）猫 一群小鸟 一（个）苹果

一堆枣

一（颗）枣

一（堆）杏子

一颗杏子 一（个）桃 一（朵）花

一（本）书

一（把）扇子

一（双）鞋

一（块）西瓜 一个西瓜 一（辆）汽车 一间房子 一座房子 一（件）衣服 一把伞 一只鸭 一条船 一头牛 一只花猫 一个苹果 一堆李子 一群鸭子 一本作业 一把尺子 一座房子

一头猪 一个萝卜 一个西瓜 一杯水 一条鱼 一（个）人

一（张）桌子

一（匹）马

一（辆）马车 一（朵）云 一（道）闪电

一（条）小河

一（杯）水一（轮）明月

一（颗）星星

一（把）尺子（条）鱼

一（粒）米

一

一（棵）树 一（面）红旗

一（座）山

一（片）森林

一（间）房子 一（条）毛巾

一（只）狗

一（杯）牛奶

一（块）面包 一（条）木船

一（句）话

一（座）大桥

一（堆）火 一（所）学校

一（张）嘴

一（台）电视机 一（首）古诗一（架）飞机

一（扇）窗户

一（部）电话

一（头）黄牛 一（只）猫 一（只）鸭子 一（只）鸟

一（个 杏子 一（栋 扇子 一（双 西瓜）苹果 一（颗）枣一（个）桃）楼房 一（支）花一（本）书

一（群 一（套）衣服）人一（堆）一（把）一（块））鞋子

一（瓶）墨水 一（封）信 一（块）手表 一（把）雨伞

一（张）桌子 一（匹 马车 一（块）橡皮

一（把）尺子 一（头 水果 一（个）硬币

一（列）车厢 一（朵 闪电 一（条）鱼）马）云 一（辆一（））道））驴一（篮

一（条）小河 一（杯）水 一（轮）明月 一（张）门票

一（铅笔 一（森林 一（牛奶 颗）星星 条 一（棵）树）红旗 一（座）房子）毛巾 一（个）面包

一（座）山

一（只）狗

一（片一（瓶）））一（袋）米一（支面

一（条）木船 一（句）话 一（座）大桥 一（把）火 一（所）学校 学校 一（台）电视机一（首）古诗 窗户 一（部）电话 特殊词语类型

（张）嘴

（架）飞机（所（扇）一一）一一

看看 看一看

说说

说一说 比比 比一比

读读

读一读 听听 听一听

数数

数一数 想想

想一想

玩玩

玩一玩 AABB重叠词：

高兴—高高兴兴

许多—许许多多

漂亮—漂漂亮亮

仔细—仔仔细细 日夜—日日夜夜

来往—来来往往

红火—红红火火

明白—明明白白 大方—大大方方 大小—大大小小 来去—来来去去 山水—山山水水 又唱又跳

又细又长 又说又笑

又大又圆 又粗又长 又好又快 又说又唱

又扁又长 又白又胖

很美很美的白云

很多很多的房子

很清很清的河水 很高很高的山

很绿很绿的树 很红很红的太阳 很大很大的西瓜 很长很长的路

很白很白的面 很小很小的鱼

束 一束束 一束束美丽的鲜花 棵 一棵棵 一棵棵高大的松树 个 一个个 一个个红红的苹果 只 一只只 一只只雪白的小羊

花更红

草更绿

树更高

阳光更宝贵 可爱的小猫 明亮的灯光

鲜艳的花朵

美丽的鲜花

漂亮的雪孩子

红红的苹果 绿绿的小草

白白的雪花

可爱的布熊

金黄色的小花 数不清的雨点儿 弯弯的小路 暖和的衣裳 暖和的棉衣 绿色的草地 绿色的小伞 漂亮的衣服

漂亮的花朵

雪白的羊毛 雪白的云朵

青青的瓦

白白的墙高高的太阳 尖尖的草芽

宽宽的门

大大的窗

弯弯的谷穗

小小的毛虫圆圆的荷叶

9种句子类型：(1)雨越下越大。天越来越黑。飞机越飞越高。我越长越大。

(2)我家门口有一棵小树。江上有一座大桥。屋子里有一本书。

弯弯的月亮像小船。蓝蓝的天空像大海。阳光像金子。影子像小黑狗。红红的太阳像苹果。

闪闪的星星像宝石。长长的小河像锦缎。松鼠的尾巴像一把伞。圆圆的太阳像皮球。

你去北京吗？ 你去上海吗？ 你去广东吗？ 我的书包呢？ 我的铅笔呢？

你去广西吗？ 我的本子呢？ 我的语文书呢？

他就是你的朋友吧? 他就是你的爸爸吧？ 她就是你的妈妈吧？

她就是你的语文老师吧？

雨点从云彩里飘落下来。

小松鼠从树上跳下来。叶子从树上落下来。亮亮从屋里跑出来。雪花从天上飘落下来。

北京是我国的首都。小林是我的好朋友。五星红旗是我国的国旗。

我们爱北京。我们爱五星红旗。我们爱老师。我们爱爸爸、妈妈。

我们爱祖国。

乐乐洗水果。牛牛拍皮球。沙沙写字。谁在干什么？

四、看图写话要写清楚：什么时间，谁在什么地方干什么？

比如：早上，小芳在院子里给花浇水。1.晚上，爸爸在__________，妈妈在____________，我在____________。2.____________、____________、____________和____________都是水果。3.鸟儿_________，鱼儿_________，树木_________，禾苗________________。

4.___________________，_________________。__________________，人来鸟不惊。

5.我最喜欢的（体育）活动有____________、___________、____________和____________。

6.飞机越_________越_________。雨越_________越_________。我越_________越_________。

7.我会______________，会______________，会______________，还会______________。

8.我多想____________________________。

9.山上有很______________很______________的桃子。草地上有很_________很_________的______________。10.因为有了阳光，______________，更绿了。__________________，更高了。阳光像____________，阳光比______________更宝贵。

11.我家门口有____________________________。12.弯弯的月儿像__________________，圆圆的月亮像__________________。闪闪的星星像__________________，蓝蓝的天空像__________________。

13.______________，有_______________，有________________，还有______________。

14.___________是我国的首都，我们爱___________。祖国妈妈的生日是_____________。

15.课文《画》写了__________、__________、__________、__________四种景物。其中有三组反义词，它们是（）—（）、（）—（）、（）—（）。

16.桃树上长着很_________很_________的桃子，个个又_________又_________。17._________________________吗？

_________________________吧？

_________________________

呢 ？

18.我学会了_____________、_____________、_____________和_____________。

19._____________从__________________________。_____________比_____________大。20._____________像_____________。见__________________________。

我看

1、————旁边有———————。

2、————的脚印像——————。

3、————————————多可爱。

4、我给————————————。

5、——————结满了—————。

6、——————开满了—————。

7、放学了，我飞快地——————。

8、————学会了———————。

9、学校里有很——很——的————。

10、西瓜又—————又—————。

11、——又—————又—————。

11、雨越————越———————。

13、小树越———越———————。

14、风越————越———————。

15、我越————越———————。

16、天越————越———————。

17、飞机越———越———————。

18、我看见蓝蓝的天空像—————，弯弯的月亮像—————，闪闪的星星像———————。

19、小猴子从——————————。

三、按原文填空

17下雪啦，下雪啦！雪地里（来）（了）

（一）群（小）画家。15 冬瓜躺在地上，冬瓜大，是绿色的，皮上有细毛。

茄子挂在枝上，茄子小，是紫色的，柄上有小刺。小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”

妈妈说：“小溪的（水）（不）深，（自）（己）去游吧。”过（了）（几）（天），小鸭学会了游泳。

小鹰说：“妈妈，我想去（山）那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边（风）景很美，自己去看吧。”过了（几）（天），小鹰

学会了（飞）翔。妈妈告诉我，沿着弯弯的（小）路，就能

（走）（出）（大）（山）。遥远的北京城，有

（一）座（天）安（门），（广）场（上）（升）旗仪式非常壮观。辨别方向：早晨起来，面向太阳。前面是（东），后面是（西），左面是（北），右面是（南）。10 猴子的尾巴长），兔子的尾巴短，松鼠的尾（巴）好像一把伞。

（公）鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴（扁），孔雀 的尾巴（最）（好）（看）。影子在（前）影子在（后）影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子在（左），影子在（右），影子常常陪着我，它是我的好朋友。8 阳光像金（子），洒遍（田）野、高（山）和（小）河。

（田）里的（禾）苗，因为有了阳光，更绿

了。（山）（上）的（小）树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像（长）（长）的锦缎了。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。谁（也）捉不住阳光，阳光是（大）家的。阳光像金子，阳光比金子更宝贵。7 弯弯的（月）（儿）（小）（小）的船。小小的船儿（两）（头）尖。

我在小小的船里坐，只看（见）闪闪的星星蓝蓝的（天）。床前明（月）光，疑是地（上）霜。举（头）望明（月），低（头）思故乡。

读读背背：头上红冠不用裁，满身雪白走将来。

平生不敢轻言语，一叫千门万户开。一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。哪座房子最漂亮？ 要数我们的小学堂。（小）竹排，顺（水）流，（鸟）（儿）唱，（鱼）（儿）游。

（两）岸树（木）密，（禾）苗绿油油。江南（鱼）（米）乡，（小）（小）竹排画（中）游。2 草芽尖尖，他对（小）（鸟）说：“我是春天。” 荷叶圆圆，他对（青）（蛙）说：“我是夏天。” 谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。” 远看（山）有色，近听（水）（无）声。春（去）花还在，（人）（来）（鸟）（不）惊。

一、按课文内容填空。

1、红色的蝴蝶，黄色的（在空（）（）翔，在（舞蹈。（）是蝴蝶，（）是（）（），）（））（），是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发（）的（）报，告诉我们秋（）已经（）到。

2、一去二（）（），烟村（（）家。亭台（）（）座，（（）十枝花。

3、鹅鹅鹅，曲项向（）歌。（（）浮绿（），红掌拨清波。）））

4、远看（）有色，近听（）（）声。春（）花还在，（）（）（）（）惊。

篇8：一年级上册生字及笔顺

一、顺序观察让写字教学得心应手

古人云:“ 察之者尚精,拟之者贵似。 ”黄庭坚说:“ 古人学书不尽临摹,张古人书于壁间,观之入微,则下笔随人意。 ”长期的写字教学实践证明:学生写不好字的症结不在手上,而在眼上。 有些学生不读帖,拿起笔就临写,有些学生观察范字不认真,一眼看过,眼没有看清范字的精微之处,手自然临不好字。 可见深入仔细地观察范字是准确临摹的前提和基础,所以,教给学生科学的观察方法, 让他们在大量的观察范字的实践中,培养观察能力,是每个语文教师亟待解决的问题。

【 课堂回放】

师:我们一起来读一读今天要写的字,边读边看,它们是什么结构的字? ( 出示:)

生:左右结构的字。

师:比较左右两部分在田字格中所占的大小比例,这些左右结构的字还有什么特点?

生:“ 歇”字左边宽,右边窄,其余的字全部是左边窄一些,右边宽一些。

师:好,今天我们就来重点学写左窄右宽的字。 同学们,根据左窄右宽的字左右两部分的高度,你能把它们分别归到这三类当中吗?

( 出示 :)

生:( 观察归类) 左高右低的字有“ 恍”,左低右高的字有“ 姥、 叨、醒、滋”,高度相等的字有“ 炊,杖”。

师:同学们,看完结构,我们来看偏旁和笔画:以“ 滋”为例,看看左面三点水的笔画有什么特点?

生交流:第二个点画比第一个点画的位置偏左一点,点画和提画之间有呼应。

师生总结形态特点:三点水要想写漂亮,三个笔画的起笔连起来像一个小圆弧。

师:第一笔撇折位置在哪?

生:左上格中心点位置偏右下一点点起笔。( 师边讲解边范写, 生书空)

师:这是左低右高的字,右面部分“ 兹”的第一笔“ 点”写在什么地方?

生:比三点水的起笔“ 点”要略低一些。

师:观察笔画位置你有什么收获?

生1:起笔的定 位很关键 ,它决定着 整个字在 田字格中 的位置。

生2:第一笔的位置确定了,后面的笔画,可以以第一笔作为参照找位置。

生3:每一个笔画的起笔和收笔位置,决定着笔画的形态,所以要看准笔画位置。

在这一教学过程中,我遵循观察的有序性:

1.从整体到局部

通过要求学生观察字的整体结构, 观察左右两部分在田字格中的比例,观察左右两部分的高度,有目的地引导学生从整体到局部,逐步观察,( 宏观上,这些字都是左右结构,左窄右宽;微观上, 又有左高右低,左低右高。) 此次观察,使学生对字的结构有整体准确地把握,做到下笔之前胸有成竹,意在笔先,为学生进一步观察、 临写做好了铺垫。

很多学生在临写时认真仔细,一丝不苟,但写出来的字不是胖了,就是瘦了,或大或小,究其原因,是对范字的结构观察不到位造成的。“ 书画同源”,画家往往是先通过观察分析,画出物象的轮廓, 然后再进行细节上的刻画, 宋代的著名画家文同画竹尚且要做到 “ 胸有成竹 ”,学生下笔之前更应该对字形结构有整体上的把握 。 左右结构的字我们可以用上方形的框帮助学生更直观地认识字的整体结构特点。 左右结构的字在汉字中占的比例最大,两部分的位置和大小关系可以说是此消彼长的。 这两部分总是在宽窄高低中求平衡。 以此类推,上下结构的字形分析要点是“ 比比宽窄,中心对正”,包围结构的字由外部和内部两部分组成,这两部分的位置和大小关系摆好了,整个字就美观了。

2.先结构后笔画

当学生把握了一个字的结构后, 再引导学生把注意力转向偏旁和笔画。 通过对偏旁和笔画的位置观察, 学生的观察有了落脚点,树立了学生书写汉字的“ 位置意识”。 所谓“ 位置意识”指:整个字的起笔定位、每一个笔画的起笔定位。 有了“ 位置意识”,学生会不自觉地将自己写的字与范字对照、比较,找出不足、纠正不足,形成自己的审美观点。

“ 格 ”是外围界限 ,而“ 局 ”正好就是指外围之内的各个局部的安排。即在“ 格”内的布局,就是各个笔画,各个部件的总体安排。笔画定位即利用“ 田”字格或米字格,九宫格里的线确定笔画位置。在教学时,教师要引导学生充分认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 要想把字写正,不歪斜,就要充分利用横竖中线。 横中线可以帮助学生把横写平,关注竖中线可以帮助学生把字写正。 需要注意的是,在使用田字格时,要想到田字格只是一个辅助工具,不要让学生机械地记忆每一笔在田字格中的位置,比如要想写好三点水,就要联系偏旁形态观察到三点水像个小圆弧,这样学生脱离了田字格,笔画之间的位置关系就会牢记于心

二、标准练习让写字教学目标明晰

在系统细致的观察之后,描红、仿影、临写是教材提供学生练习写字的三种有效形式。 通过这三种形式的有效练习达到独立书写的目的。

1.描仿:描红盖红不露红,仿影充影不出影

描红仿影,是用笔对着范字的红色深浅阴影一点一画地去描, 要求描写的字的笔迹与范字的笔画完全重合。 通过描红仿影可以让学生对所描红字的妙处体会得既真切又细腻, 是理解和体验的过程,需要手脑并用,对初学写字的学生来说,是一种很好的方法。 描红前,教师要边范写边讲解书写要领,学生边书空边体会。“ 描红盖红不露红,仿影充影不出影”,是对描红仿影的基本要求。 每个笔画一笔写成,不要回描,描红后立即仿影检测和巩固描红的效果。 这一过程,教师的引导要侧重于让学生明白:描红不是机械地描摹笔画,边描边思。 描红的过程是体会运笔的过程,一边描写一边体会字的简洁结构,每个笔画的位置和形态。 仿影时,要求提高,要做到笔画到位,线条流畅。

2.临写:心手一致,手笔一致

临写,就是照着范字依样画“ 葫芦”,要求笔画写得像,并注意轻重、节奏和粗细的变化。 有了观察做基础、描红做练习,学生在临写生字时,就多了许多亲切感。“ 起笔定位,笔画的形态,位置意识, 运笔方法”等抽象的东西变得具体、形象。 我们需要提醒学生在临写时,在通过写得像与不像的比较中去检验自己是否学得有所进步,检验自己写字时是否掌握了写字的用笔方法。 后一个字比前一个字要有进步,向“ 心手一致,手笔一致”的境界努力!

3.独立书写:举一反三,触类旁通

繁琐的“ 法”的讲解灌输只能换来学生的无趣和厌烦,它真正需要的是润物无声的“ 法”的润泽,精彩纷呈的“ 美”的启迪和发自内心的“ 趣”的培养。 把生字写正确、端正、美观,只是这节课的一个基本的目标,要创造性地挖掘教材,教师还要提升学生的技能,引导学生把握此类结构的字有何共性的特点。

【 课堂回放】

师:通过观察、描红、临写、你发现左窄右宽的字结构上有什么规律? ( 出示:)

教师用直尺沿着左偏旁的右侧笔画画竖直线。

师生交流:左偏旁的右侧笔画收在一条竖直线上。

师生总结: 因为要使左窄右宽结构的字在田字格中, 布白均匀,结构美观,就要求左偏旁的笔画,遵循“ 收右放左”的规律。

生:对呀,左偏旁收右放左,是为了给右半部让位,这样整个字看起来既匀称又美观。

这一规律的发现,大大增强了学生的探索欲望,汉字当中竟然存在这么神奇的规律! 在临写其他左窄右宽的字的时候,学生得心应手。叶老曾说:“ 教是为了达到不需要教。”要使学生写好汉字,交给他们写字方法最重要。 学生在练字的过程中,不能停留在对每一个具体字的认识和练习上, 而应当注意归纳总结字与字之间的区别与联系,去认识和掌握一类字写法的共同点,触类旁通,收到举一反三的效果。

三、多元评价让写字教学长足发展

《 中小学书法教育指导纲要解读》 指出 :“ 激发兴趣 ,养成良好的习惯,提高书写水平”,是各个学段书法教育评价的共同目标,所有评价方法都要以此为根本出发点, 要以是否有利于实现这三个目标来衡量评价方法的优劣。 因此发展性评价应该成为中小学书法教育评价的主要方式。

1.师生互动,生生互动,激发学生书写兴趣,养成良好习惯

持之以恒地通过评价,激发学生兴趣,养成习惯,才能提高学生的书写水平。 兴趣是最好的老师,是引导学生积极参与写字活动的重要保证。 在日常生活中,教师可以多用名人勤练书法、持之以恒的故事激发学生的写字兴趣;用拍照片的方法,展示学生正确的坐姿、握姿;用小组比赛,评选“ 写字之星”“ 小小书家”的方式调动他们练习书法的热情。 一个理想的课堂应该能够听到学生的声音。 “ 同位之间交换作业 ,在你认为最满意的生字上画上一个红圈圈 。 ” 学生兴趣盎然,积极参与到互相评价的活动中来,他们提出自己的看法,在相互评价中逐步提高写字修养。 观察学生的书写,会明显地发现,学生的字迹由生硬变得流畅,笔画逐步舒展,位置也把握得更加准确。 因为学生在看、练、评的过程中,在参与评价的过程中,在不断地调整自己对字的认识,不断巩固自己对字的形态的把握。 让学生在快乐学习中获得进步,品尝成功的喜悦,养成良好的书写习惯。

2.深入评价,形成初步的审美观,提高书写水平

中国的书法艺术是一种以线条为媒介的艺术。 各种不同的线条组成绚丽多姿的空间, 在行笔时又好像飘动的音符, 有高低黑白,有抑扬顿挫,极具欣赏价值。 让学生形成一定的能力,能够恰当地品评作品,也是提高写字水平的一种手段。 教师在学生临写时, 可充分利用实物投影仪, 及时反馈学生的书写情况, 在对照中观察,在评价中完善,评一评佳作好字,评一评败笔,尤其是普遍存在的问题,要集体纠正和引导,如:“ 笔画不能粘连”“ 左右开张”“ 中间空灵”。这样的评价本身对学生就是一种书法知识的渗透,审美观念的引导引入,提高学生对汉字的鉴赏能力,促进其书写水平的提高。