低段数学教研组工作总结（精选10篇）
篇1：低段数学教研组工作总结
低段数学教研组工作总结
时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束，本学期我们坚持以学校教务处的教研工作计划为指导思想，以促进每个学生的发展为宗旨，立足课堂教学。以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，深入了解并及时解决过程中的困难与问题，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以课堂改进为途径，研究教学方法，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教科研能力，打造“学习型”教师团队，围绕“有效”课堂进行研讨，从有效的创设情境、有效的课堂提问、有效课堂评价、有效课堂练习为抓手，深入课堂将理论和实践紧紧相连。以下就针对本学期数学教研组工作作如下总结
一、积极参加和开展教研活动
1、为了提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，在开学的第一周分年段进行了新课程标准的解读，根据课程标准同年级教师集体制定本年级的教学计划。并跟据教学计划做好备课、上课。同时，开展同年级的集体备课、上课、观课、说课、议课、反思。听课后认真议课，及时反馈。扎扎实实的开展好各年级的集体备课，且把这项工作做为一个重要的教研活动。本学期我们低段数学组共进行了7次的集体备课，7次的集体教研活动，每次教研活动做到有计划、有记录、有总结，把每次的活动都落到实处，让教师在每次的教研活动中都有所收获。
2、开展课堂跟踪评课，学校成立跟踪评课小组，教研组积极配合此项工作的开展，以教研组为单位对每位教师的课堂进行听、评、议，及时的进行评价、交流和反馈，并形成书面的评价反馈材料。通过第一次的跟踪评课后，进行第二次活动的开展，跟踪评价等级为A的老师在组内上展示课，有3位老师进行微格培训。培训教师一课多磨。对每节课都进行录像，由授课教师自己先进行观看。边观看边写出自己在课堂中存在不足。然后通过教研活动，集体进行分析，在分析课的时候进行片段分析，从课的引入开始，创设情境是否有效、是否激发了学生的求知欲、探讨怎样创设的情境更有效。还有新课的引入是否自然、课堂中老师的提问是不是有效等。将分析情况做好记录反馈给授课教师，授课教师根据根据大家逐段的分析进行整理、并修改自己的教学设计，准备第二次的上课。在第二次的上课、观课、分析课的基础上，进行第三次的磨课。授课教师通过观看自己的教学录像课了解到自己的教态，有些教师说“通过看才发现自己上课的时候有那么多的口头语和习惯性的动作”通过大家的分析使教学的每个环节落到实处。就像我们的老师自己说的“这样的培训挺好的”通过一学期下来，我们发现教师的课堂教学能力有了进步。本组教师能严格执行课程政策，认真落实教学计划，贯彻落实学科备课、上课、布置、批改作业、检测评价、等，切实加强教学过程的常规工作。
3、为了改革课堂结构和教学方法，11月份我校进行教学模式的探讨，（预习---初问---激趣----探究----交流）将课堂分为五个部分，这个教学模式是不是适合低段数学？这是一个思考也是一个研究的话题。我们低数组坚持每个年级每周上一次教学模式课，因为我们的教学模式还是在探讨阶段，边上课边探讨，哪些方法适合第年级的学生。在教研组活动中充分发表自己的看法，哪个环节适合，哪个环节不适合？在探讨的基础上继续实践。
4、开展青年教师评优课，有4为老师参加了本次的活动。
5、进行了“数形结合，帮组学生理解算理”“解决问题教学的有效性”“读书交流活动”“培优辅差的有效性”等的专题研讨。
6、开展常规检查共3次：开学初做好计划制定检查、期中前后对教师批改作业情况进行了检查、期末前检查教师的各类个人资料，教师教案做到每周签阅一次。通过检查发现各位老师都能认真备课，有明确的教学目标，准确的教学难点，详细的教学过程，同时注意设计意图，作业批改方面比较好。
二、坚持理论学习，促进教师素质的提升
随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此，本学期我们根据实际情况，立足本校，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。组内各位教师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，同时加强教师对教育专著的阅读，结合继续教育，教师继续读好“有效上课”“有效备课”“有效教学”。同时还配合学校开展读国学经典。每周一篇笔记，每月一篇心得。让教师在实践中不断提高自身的素质。
三、存在问题
1、教师缺乏理论指导、专业引领，教学水平有待进一步提高。
2、教师课件的制作水平有待提高。
3、加大对中青年教的培养力度，鼓励中青年教师自觉学习教学教育理论，现代信息技术等方面知识。
教学改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。总之，一个学期以来。我组教师注意自身素质的提高，始终以标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但我们知道，我们的工作还有很多需要提高、改进的地方，我们将在今后的教育工作中大胆探索，不断创新，让我们的教研工作更上一层楼。
篇2：低段数学教研组工作总结
转眼间，紧张、繁忙的一个学期又结束了。回顾这学期的工作，我们教研组的10位老师立足岗位，团结协作，在学校领导以及学校教研中心的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，顺利地完成了各项教育教研任务。现将本教研组半学期来的教研教学工作情况总结如下：
一、制定切实可行的教研计划
本学期的教研活动计划学校工作计划为指导，依据本学段、本学科特点，在征求了其他教师的意见后制定了切实可行的教研计划。计划本着务实的原则，力争有效指导本学期组内教研。为了更好地开展教研活动，我们还通过讨论，制定了具体的实施措施，每次活动有内容、有中心发言人。
二、开展扎实有效的教研活动
（一）交流探讨本册教材
开学初，全组老师认真学习教材、大纲、教法，全面掌握各年级本册教材的目标、重点、难点，就本册教材的教学内容做了全面的分析和了解，定出了全期的教学计划，全组统一教学进度，统一教学要求，保证了教学的顺利进行。教研活动中，我们除了制定计划、确立重点，大家还提出了教学中可能出现的困惑进行探讨，组内教师畅所欲言，纷纷发表自己的看法，大家都认为良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。低年级学生，学习刚刚起步，可塑性强。要求每位老师，平时教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，并且经常交流，相互借鉴一些好的做法，培养学生良好的学习习惯。比如：上课有的学生不认真听课、课上随便说话，早读学习不主动，做操时集体观念差、打闹等。这就不得不使我们每位老师静下心来反思，今后的工作该怎样去做才能培养孩子的好习惯？
（二）认真听评课
听评课作为本年级组的重要教研活动，每周一位教师进行公开课。听评课时本组全体成员都能积极参加，认真的听课和进行深入的评课，评课中每个老师都积极发言，纷纷指出每一节课的成功与不足之处，从而取长补短，收益匪浅。并在每周教研活动顺利完成后，编辑了美篇。既对本组的教研工作做了较好的总结，对学校也起到了很好的宣传作用。
（三）搞好每周五的教研活动
在每周五的教研活动中，我们都结合自己的实践，交流心得体会，对教学中遇到的难题和困惑，共同商量计策，对每一个老师每个单元的把关课都做细致的分析和研究。星期五按时上交教案、课件及上周的反思。教学中，我们采用实践与反思相结合的方法，每单元上完后大家都能够积极认真地进行单元教学反思，整理出考点。
三、今后努力方向
1.合理安排工作、学习的时间，提高学习和工作的效率。2.更好地做好对学生学习习惯的培养，提高教育教学的质量。3.加大对本组教研活动的开展力度，进一步完善集体备课。4.针对班级及学生的个别差异，抓好培优补差工作。
篇3：低段数学课堂学具操作的策略
一、合理选择, 恰当使用不滥用
虽然学具操作对辅助数学课堂教学尤其是低段的数学教学有着非常重要的作用, 但这并不意味着每一节课的内容都需要学具操作, 也不是有了学具操作就一定能促进教学, 更不是每一个学生都需要学具操作。只有适合的才是最好的。所以学具操作前应进行必要的选择。
低段数学教学内容的主要特点是起始内容较多, “数与计算”的教学占较大的比重, 学生还初步接触较简单的平面图形, 同时渗透容易理解的数学思想。在这些内容中, 大部分都比较适合用学具操作来辅助教学, 帮助理解。但如果每节课都让学生进行学具操作, 显然是不现实也是不科学的。所以在考虑学具操作时教师应该根据教学内容的性质和特点选择最适合的。
(一) 起始内容的教学, 进行操作比较好
低段教材中, 起始内容比较多, 尤其是一年级的教学内容。当然这也是符合教材编排原则和学生认知特点的。对于学生来说, 这是科学系统地学习数学知识的第一步, 所以教师尤其要重视学生的数学知识从“生活化”向“数学化”的转变。这种转变的最好途径就是通过学具操作, 从感性认识上升到理性理解。
比如“1~10 的认识”。这是学生第一次认识“数”。这个内容的教学看似简单, 实则学问颇多。如果没有学具的辅助, 学生难以建立数的大小概念和十进制的表示方法。只有通过学具操作, 才能让学生通过直观的感知建立初步的表象, 为日后的学习奠定正确而扎实的基础。
(二) 理解算理的教学, 进行操作比较好
低段数学教学中, 数与代数的内容占了较大的比重。因为这是学生在生活中最常见的数学形式。尤其是计算教学, 成为低段数学课堂的重要内容。初步懂得运算法则是计算教学的第一阶段。低段学生由于受年龄、心理特点等影响, 在认知阶段通常不能仅靠教师讲解一个例题或者自学课本来理解法则, 所以非常需要通过学具操作来帮助理解。比如“20 以内进位加法”是学生学习加法的一个难点。因为后面所有的进位加法都是以20 以内进位加法的算理为基础的, 所以也是一年级学生计算学习的一个重点。这就需要有直观的实物摆在眼前, 让学生可以边看边说。以便学生碰到类似计算都会不由自主呈现出操作的过程, 让算理有形象的表现形式。
(三) 解决问题的教学, 进行操作比较好
解决问题是数学学习中更为高级的学习活动。相对来说这是更抽象的思维活动。低段解决问题的表现形式通常为用数学。虽然并不需要学生整合多项知识, 但因为低段学生对语言、情境及数量关系的理解的盲目性, 如果不借助学具操作, 将很难用恰当的方法解决问题。
下图是二上第二单元“用数学”中的例题。一下刚理解 ( ) 比 ( ) 多的意思, 并且知道和理解要用减法来解决。突然要根据相差关系求其中一个数, 学生大多是不知所措的。需要教师引导学生运用学具摆出二 (1) 班的小红旗数量和二 (2) 班的小红旗数量。在这个过程中理解究竟是哪个班级少?哪个班级多?通过点拨, 让他们对“二 (2) 班比二 (1) 班少3 面”有了很直观形象的理解, 再让他们根据所摆的小棒列出算式, 就不再困难了。
(四) 图形认识的教学, 进行操作比较好
几何图形的学习是学生发展空间观念的重要途径。低段学生学习的几何图形都是日常生活中非常常见和熟悉的。如长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、线段、角等。这些内容都是建立在学生的经验和活动基础之上的。学生对几何图形的认知是通过操作、实验而获得的。虽然生活中这样的物体非常多, 但学生不会对它们有数学角度的理性认识。所以必须通过学具操作, 让学生摸一摸、看一看、比一比, 感知立体图形的特征。在人教版教材的配套学具中, 也制作了正方体、长方体的模型, 但比较小。可以在课前让学生再带一些包装盒, 引导观察, 不论大的长方体还是小的长方体都有什么共同点?同时引导学生通过学具的比较, 感知长方体与正方体的不同之处和相同之处。在这整个过程中, 让学生经历发现、体验、猜测、验证等行为, 培养初步的空间观念。
所以, 课堂中学具操作的必要性还是值得教师深思熟虑的。教学内容的特点、学生学情的特点都会影响学具操作的效果。因此, 教师应该有所侧重, 有所取舍, 才能让学生在学具的帮助下获得实质性的进步。
二、适时指导, 有效操作不过场
学具操作虽然没有统一的模式、统一的要求, 但随心所欲、信手拈来、草率从事的做法是不可取的。经过精心设计, 合乎逻辑联系的操作, 不仅能使学生获得知识更容易, 而且有利于提高学生的逻辑思维能力。低段学生由于自觉性和控制能力都不强, 尤其需要教师适时指导, 教给方法, 使热闹的操作活动不仅限于动手, 更有助于动脑。
(一) 明确要求
明确要求是学具操作指导的第一步, 没有规范、简洁、明确的要求, 就不会产生有价值的操作过程。操作时教师必须讲清操作的要求。尤其是低段学生无意注意占主体地位, 如果没有明确指明方向, 学生会因为各种因素的干扰影响操作。
一下在教学“11-9”的时候, 很多学生已经会计算。但方法有所区别, 有的是根据2+9=11, 想到11-9=2;有的是通过数数的方法, 11 倒数9 个, 得到2 ;还有的是先用10 -9 =1, 再用1 加上原来个位上的1, 得到2, 也就是人们所说的“破十法”。这些方法学生都比较容易理解。可有个学生又说了一种方法, 11-1=10, 再用10-8=2。刚听完, 笔者就明白了。但其他学生一下子没能明白过来。于是就让学生通过摆小棒尝试得出结果。学生纷纷开始摆小棒, 巡视一周, 发现大部分学生摆小棒还是在用11根直接去掉9 根, 根本没有呈现出先减1 再减8的过程。笔者立即明白操作前没有把要求说清楚, 只是说摆小棒得出结果, 而没有明确表示要将11-1=10, 再用10 -8 =2 的过程表示出来。 而正确摆的过程应该是这样的:
学生通过观察这个过程, 引导其思考, 11-1 的“1”是哪一根?就是11 里的哪个数?10-8 的“10”又是哪几根?是11 里的哪个数?8 又是怎么回事?这样, 引导学生把数和相对应的小棒联系起来, 让学生理解这种方法计算的过程是把减数“9”分成了先减1 再减8。所以操作前对学生讲清要求是非常重要的。
(二) 有序操作
在操作活动中, 学生的思维是随着操作的顺序进行的, 操作程序反映了学生接受的思维过程, 反映了一定的逻辑顺序。如果操作的程序混乱, 学生的大脑中就无法形成一条清晰的思路。有序的操作有利于学生形成清晰流畅的思路, 发展学生的思维。
1.模仿操作。
低段学生虽然已经具备一定的动手能力, 但碰到难度较高的操作还是有困难的, 尤其是合作学习的时候, 往往不知道该怎样互相配合。所以, 有时候需要教师先进行演示, 让学生可以模仿。
例如, 在教学二上“长度单位”一课中, 教材配套学具中有把1 米的卷尺, 笔者觉得这个材料十分有用。比如感知1 米的长度时, 请学生拿出米尺, 观察1 米有多长。由于米尺原先是卷着的, 打开后, 学生自然而然就让尺垂下来, 但因为卷的原因, 学生眼前见到的歪歪扭扭的尺的长度是不正确的1 米。于是就请了两个学生上台, 请他们按这样的过程操作:
找到米尺的“0”刻度—一手拿着“0”刻度的一头, 伸展开—另一只手拿着刻度“100”的地方伸展开—就能通过伸展手臂的感觉体验1 米有多长—两手不动, 请同桌拿走手中的尺子—观察感受1米的长度—两手放下—再次伸展开感觉有1 米那么长—请同桌将米尺放入两手之间—测量是否正确。
演示结束后, 笔者请学生仔细回想刚才的过程, 然后同桌合作, 模仿刚才的一系列动作完成操作任务。学生在操作过程中非常顺利地体验到了1米的长度, 更经历了猜想、验证的过程, 效果非常好。
2 .讨论方法。
在操作前请学生讨论, 要想达到最后的结果, 可以采取怎样的方法。避免学生花过多的时间和精力在没有意义的摆弄上, 同时还可以培养学生联想、类比、推理能力, 体验猜想和验证的数学思想。
比如, 在教学二上“长度测量”第一课时, 请学生用不同的小物体测量数学书的长度。操作前, 笔者请学生仔细观察下发的学具, 有小正方体、曲别针、1 角硬币, 选择一样, 思考怎样测量不容易弄错。学生想出了很多方法:用小正方体测量的时候可以直接放在书边的桌面上, 保持书本不动, 一个一个放过去就可以了, 最后数一数用了几个小正方体就是数学书的长度。小正方体不够可以向四人小组借一下。用曲别针测量的时候, 要把曲别针放在数学书封面上, 从上面开始放下来, 这样比较好, 放完后, 再数一数。用硬币测量, 跟曲别针差不多。讨论完了方法, 笔者再请学生按照刚才所说的过程进行操作, 他们基本能比较正确地测量出结果。
3 援指导表述。
表述是指请学生把自己的思维过程用口头语言的表达方式展现出来。是学生思维从直观感知上升到数学理解的重要过程。同时, 表述的过程也有助于培养学生思维的逻辑性、有序性。所以教师要积极引导学生说出“操作过程”, 并帮助他们把直观的活动抽象为数学的呈现方式。
比如, 在教学一年级“数的组成”时, 笔者让学生用5 块小木块进行5 的分解与组成。在学生动手分解后, 让他们说说是怎么分的。学生一开始可能会说得比较凌乱和跳跃, 也不完整, 没有关系, 可以让其他学生补充。等补充完后, 教师可以启发学生有序地分解, 并不失时机地进行板书。这样不仅帮助学生理解了5 的分解和组成, 也为以后学习加法交换律作了必要的孕伏, 而且又使学生在脱离学具后能有顺序地进行思考。所以当学习6, 7, 8, 9 数的分解和组成时, 部分学生已经能够摆脱学具的辅助, 抽象出各数的几种分解和组成, 思考有序。可见, 学具使用和说理结合得恰到好处, 可以发展逻辑思维能力。
所以充分地让学生描述操作的过程和结果, 表达自己的想法和认识是非常重要而且必要的。教师也可以把点名发言、小组交流和同桌对讲等不同方式结合起来, 使学生都有口头表达的机会。在这个过程中, 教师也要有意识地鼓励、帮助学习有困难的学生发言, 促进和推动他们积极思维。
三、多元评价, 全面发展不唯一
因为学具操作既符合低段儿童活泼好动的天性, 也使学生在学习相关内容的过程中感到轻松有趣, 所以每次操作学具, 学生都欢呼雀跃。但低段学生往往不懂得怎样的操作是正确的、有价值的, 是有助于学习而又不影响他人的。这就需要教师在操作过程中全面观察, 关注学生在学具操作中的各个方面, 积极发挥评价的作用, 肯定鼓励有利于学习的方面, 指点改正不利于学习的做法, 让学生在操作活动中思维、能力、品德、习惯全面发展。
《义务教育数学课程标准 (2011 年版) 》指出:评价的目的在于全面了解学生的数学学习历程, 激励学生的学习和改进教师的教学。所以教师评价的维度也不能仅仅局限于操作时思维的发展性, 还应该统筹兼顾各个方面。尤其是低段的学生, 良好习惯的培养、意志品质的形成或许远远比思维的发展更重要。所以在学具操作中, 教师还要注意根据低段学生的心理特点及时帮助学生发展非智力因素。
(一) 评过程方法
比如, 在教学“长度单位”第一课时中, 要求学生用曲别针测量数学书的长度。操作结束后, 笔者并没有马上让学生交流测量的结果, 而是说:“刚才, 老师看了几个小朋友的测量过程, 有些小朋友是非常专心的, 一边测量, 一边眼睛紧紧盯着课本, 一边还轻轻地在数。但有些小朋友一边测量, 一边看来看去看别人, 也没有仔细地数。你们觉得, 哪些小朋友量得会比较准确?”学生一听, 马上明白了, 在后面的操作中, 都会自觉地专心操作, 并积极思考稳妥的办法。
(二) 评情感态度
例如, 在教学“长度单位”第一课时中, 要求学生用曲别针测量数学书的长度。因为多数学生还是第一次尝试, 所以非常兴奋, 张牙舞爪, 东张西望。笔者意识到这样的状况是不利于学生有效操作的。这时, 看到有一个女生, 非常老练地在用曲别针测量, 她一手拿着曲别针, 一手还拿着铅笔做着记号。估计她曾经做过这样的测量, 所以没有参与到与其他学生新鲜的交流中。笔者及时抓住这个典型, 大声说:“笔者看到了一个文静又能干的女孩子, 正在埋头测量, 只用手和脑, 没有用嘴巴哦。大家看, 郭莹是不是这样的啊?”此言一出, 学生立即明白了老师的意图, 霎时间, 纷纷埋头开始摆放、计算。
(三) 评自理能力
低段课堂学生操作完学具后最大的问题就是学具的整理, 也很少看到有教师在课堂上关注培养学生整理学具的习惯。所以大多数情况都是学生把这些学具胡乱地堆成一堆, 或塞进抽屉, 或随意放置。如果是同桌合作的操作, 则相互推脱, 明显表现出不负责任。教师应利用评价的功能帮助学生改变这个不良现象。比如操作完, 给一定的时间请学生整理自己的学具。整理完后, 对动作快、整理对的学生奖励五角星。
以上均是笔者的亲身感受。笔者觉得评价不仅是对学生操作活动的描述和小结, 更是一种引导。引导学生学会使用正确的方法、树立科学的态度、养成良好的习惯。只有这样, 学具操作的作用才能真正体现。
篇4：小学低段数学“概念教学”初探
关键词：小学；数学；概念教学
G623.5
概念教学和探究式教学一样，也是数学教学的一种方式方法，概念教学旨在实现对学生概念的补充，提升学生对概念的认知能力，并且在此过程中，利用概念教学的方法来引导学生对知识的深入理解。在小学数学教学中，概念教学的运用同样是值得教师去细细推敲和研究的一种教学方法，不同阶段的学生知识教学过程中，概念教学的方法也是有所差别的。低年级阶段的小学数学教学工作的开展过程中，也可以良好的运用概念教学的方法，辅助传统数学知识教学方法，提高教学效果。
在小学数学教学工作的开展中，概念教学方法的运用需要教师针对不同的教学现状来合理调整，概念教学作为一种教学方法，能够广泛应用于数学教学的每一个阶段，然而，不同阶段的教学工作面临的教学环境，教学问题有所差异，这就需要教师从实际出发，合理分析研究概念教学的方法，更好地提升概念教学发挥的效果。
一、小学数学概念教学中存在的问题
（一）教师对数学概念教学不够重视
当前在很多小学的数学教学中，概念教学的方式运用对于很多教师而言还不够全面，教师在进行数学概念教学的同时，重视对数学教学中的学生计算能力的培养。特别是在低年级阶段的数学教学中，这一阶段的数学教学，很多教师更注重培养学生的计算能力以及对计算方法的掌握程度，注重在学习中锻炼学生对计算方法的运用以及计算准确性的培养。概念教学在小学数学低年级的教学中所占据的比重并不是十分重要的。
教师对教学方法的运用以及重视程度直接关系着教学效果的实现，在小学低年级的数学教学中，计算能力的培养虽然是学生学习知识的一个重点，但是，正是由于教师过分重视计算方法以及计算能力的培养，忽视了概念教学在数学教学中应该发挥的效果，因而在教学工作的开展过程中，收不到比较好的效果。
（二）教师缺乏对概念教学的深入实践
概念教学的运用在数学教学中能够帮助学生更好地培养他们对数学概念的认知，培养他们对数学知识的理解深度，提升学生对知识的运用。然而，概念教学方法的使用也是需要教师和学生共同努力来实现的，教师在教学工作中，需要给学生创造一定的实践机会，让他们能够在学习中真正运用概念教学的效果。
当前，在很多小学教师的教学工作开展中，教师对数学概念教学的实践水平并不高，教师没有给学生创造更多的机会来实现对知识概念的实践和应用，因而，在数学知识的学习中，学生对于教师概念教学的方式的效果认可程度也会有所下降。从小学低年级阶段的数学教学工作情况来看，学生在数学知识的学习中，很多数学知识对于他们来说是比较抽象的，数学本身隐含着一定的抽象思维需要去理解的东西。而在这样的情况下，概念教学中，对于很多数学相关概念的理解对于学生对知识的学习发挥着非常重要的作用。只有让学生能够更加深刻的去理解相关的很多概念，才能够让学生有机会更好地去了解数学知识。
如今，很多教师特别是低年级数学教育的教师，在工作中给学生真正的实践机会比较少，他们对于概念的理解得不到真正的实践和发挥，教师教学工作的开展对于学生对数学概念的认识和培养也达不到一个比较好的效果。
二、做好小学低段数学概念教学的对策
在小学低段数学教学中，概念教学的方法使用对于培养小学生对数学知识的全面理解是非常重要的，通过概念教学，能够更好的实现对小学生知识认识的引导，提升他们的知识理解能力。当前在很多小学的低段数学教学中，教师对于学生的概念教学能力的发挥还存在着很多的不足，未来，做好小学低段数学概念教学工作，可以从以下几个方面入手。
（一）教师要在教学中更加重视对概念教学手段的发挥
从教师的角度来讲，教师在教学中采用什么样的教学方法，直接关系着学生对知识的认识能力。当前，在小学低段数学教学中，很多教师注重对学生的计算能力的培养和发挥，教师对概念教学这种教学方式的运用还存在很多的不足，在这样的情况下，从学生的教学也就养成了对概念学习和理解的不重视。
未来，在小学低段数学教学中，教师要把数学概念教学这种方法重视起来，在教学设计中注重对数学概念的培养，强化学生对概念的认知和应用的认识，从自身的教学思想上转变对概念教学的认识。只有教师重视概念教学，让学生在学习中充分认识到概念学习的重要性，才能够在数学教学和学习中提升学生的学习能力，更好地实现对学生的发展。
（二）教师要给学生创造更多的实践机会理解概念学习
从实践领域的角度来讲，学生在学习中掌握什么样的学习方法，倾向于对哪种学习实践的认识，这一点是需要教师通过引导来实现的。因此，在未来的数学教学中，教师应该有针对性的对低年级数学教学方法的实践进行合理的安排，教师应该给学生创造机会，创造概念学习的实践机会，鼓励学生融入到学习中进行实践，通过实践来深化对概念的认识。
对于小学低年级的学生来说，这个阶段的学生对于数学知识特别是数学概念的认识有着非常明显的抽象性，很多数学概念对于低年级的学生来说，理解起来是非常有难度的，因此，在这样的情况下，教师给学生创造机会来进行实践，通过具体的实践行为来实现对数学概念的充分认识，并且在实践中，学生还能够实现对数学概念运用。因此，教师给学生创造更多的机会来实践，能够深化他们对数学概念的认识，强化他们对数学概念的运用和理解能力。
（三）教师利用形象化的教学方式来深化学生对概念的理解
在数学概念教学中，学生对数学概念的认识和理解在于教师对概念的教学方法，对于概念的剖析等等。这就需要在数学概念教学中，教师注重引用更加形象化的教学手段来强化学生对数学概念的认识。对于小学生来说，很多数学概念即便是逐字分析也会有很多抽象的地方，所以，在教师进行概念教学的时候，要注重對概念教学的形象化表达，教师可以在概念教学中多参考和引用一些贴近生活的实例，让学生能够通过他们熟悉的实际生活案例辅助他们对知识的理解，这对于数学概念教学也是非常有帮助的。
三、结语
概念教学是小学数学教学的一个重要方法，教师要重视概念教学，同时，在概念教学方法的使用中，应该更多的从学生理解的角度入手，提升学生对概念学习和认识的水平。
参考文献
[1] 黄玲.小学数学概念教学探析[J] .数学教育研究，2014，（20）
篇5：低段数学教研组工作总结
魏春丽
转眼间，一学期的教学工作又近尾声，回顾一学期的工作，我们对组里的每一次教研活动都精心组织，保证活动的质量。活动前计划周全，做到定时间、定内容、定目标、活动时要求教研组人员积极参与，各抒己见，畅谈自己的体会心得;活动后做好反思、借鉴工作，取长补短，内化活动的精髓，形成自己独特的教学风格。现就以下几方面总结如下：
一、加强理论学习
1.组织本组数学教师进一步学习贯彻和落实新课程的理念、思想和方法，努力促使我们组老师在日常数学教学中加强实践感悟，切实转变教育观念，转变教学行为。
2.认真学习领会新标准，积极开展新教材的研究工作，提高教师的业务素质和教研能力。
3.学习、实践、反思相结合。学习理论，边实践边思考，并把自己的反思过程记录下来，在反思中不断修正自己的教学行为。
二、积极开展教研活动 1.重视听评课活动
本学期围绕着观摩名师录像课《解决问题的策略》展开的，全组教师在一起听课，领略名师风采，随后进行了评课，相互交流探讨，畅所欲言，表达自己的所感所悟。每次课后教师要认真地反思教学，要从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的听课反思，通过互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研能力。评课后，又根据自己在平时的教学课堂中遇到的问题，进行交流，如探讨“如何提高低年级儿童的倾听能力”，通过全组教师的经验交流，方法借鉴，使疑惑迎刃而解，找到可以试行的教学方法。
2.抓实常规
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
1、自检——管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。
2、互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短。坚持每星期一次的教研组活动，雷打不动。本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，学校组织“听教师随堂课课”活动。课堂上充分展现了他们深厚的教学功底，以及在课堂上常见问题的灵活处理，马瑛老师讲的三年级的一节《认识秒》，马静敏老师讲的一年级数学《认识0》等，组员们做到了每人一节教研课，收到良好的效果，并得到领导和听课老师的肯定。
篇6：低段数学教研组工作计划
（2011――2012学第一学期）
土坪镇中心小学
一、指导思想
本学期，以学校和教导处的工作计划为指导，加强学习，更新观念，确立数学新课程的基本理念。围绕教研组工作计划，坚定不移的实施，以培养学生的创新意识，探索意识和实践能力为重心的素质教育，转变教育观念，改变教育方法，优化教育模式，逐步提升课堂教学实效，切实提高教学质量。
二、基本情况：
低段数学教研组1-3年级有9个教学班，由8位数学教师组成。7位教师只任一个班，1位教师任两个班。
二、工作目标：
为了彻底扭转传统教研活动那种“重结果轻过程、重观摩轻反思、重形式轻实质”的不良局面，切实有效地开展教研活动，并使它重新焕发活力。
1、扎实做好教学常规检查：
（1）、备课要充分，学习目标明确；上课要认真，方法要灵活；作业布置要突显层次性，重在落实，讲究实效。
（2）、多学习理论、多听课、多讨论、多反思。
2、继续发扬老新结队活动，帮助新老师尽快成长。组织资深老师（王方洪、张明厚、谢玲）上好示范课，其余老师（卢祖光、吴政、霍琳、余建林、王荣攀）上好汇报课，落实教学研讨课，做好评议，写好反思，鼓励教师间互相听课，博采众长。
3、巩固上期数学教学成果，提高数学教学质量，使各年级数学成绩力争达到学校规定的教学质量标准。
4、在完成教学任务的同时，进行课题研究，争取本组教师成为一支思想素质、业务素质过硬的数学教师队伍。充分发挥现代教学设备，采用合理教学方法，促进教学质量的提高。
四、具体措施
1、继续学习教育教学理论，进一步更新教学观念。
（1）、《课程标准》是我们当前教学工作的指导思想，本学期，教研组将继续组织教师进行教育教学理论的学习，每位数学教师要认真研读《数学课程标准》，并结合教学中的实际问题有针对性地学习其他学习材料中的相关内容。在寻找策略、解决问题的过程中加深对《标准》的理解和把握。根据《数学课程标准》所倡导的教学理念和教学策略，帮助教师把握课改精神，不断更新观念，改善教育教学行为。
（2）、建议教师多读教育理论专著、读教育教学期刊，关注研究重点、热点问题，做到有笔记，有心得，并在组内进行交流。
2、扎实开展教研活动，努力提高教研效率。
（1）、根据学校工作计划和教导处工作计划，落实教学常规和教研组工作。
（2）、每次教研活动要求全体教研组成员准时参加，不无故缺席，并做好详细记录。
（3）、根据本校的情况和不同教师的个性需求，我们将采用灵活多样的教研活动方式，如讲学式、闲谈式等，在加强教研组建设的同时，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合，提高理论学习的针对性与实效性。
（4）、结合我校本学期的校本培训，围绕课题研究与资源学习，我们将把每次教研活动都提前作好准备，提前确定中心发言人及主题，以提高教师参与活动的积极性、主动性，并要求教师认真准备、积极发言，切实提高教学效率，继续深化我组数学教研之风。
3、根据教导处工作计划，安排好听课、评课活动。（每位老师每月听课、评课达到2节以上。）组织全体组员随堂课进行听课、说评、评课、反思活动。以此来提高教师的课堂教学，促使每位教师的教学理念和教学技能得到更新与提高。
4、抓实常规管理，提高教师的业务水平。
（1）、以抓“课堂常规”为突破口，严格执行学校计划，杜绝挤课、占课，提前下课的现象发生。
（2）、协助教导处不定时深入课堂检查“常规”执行情况。
（3）、配合教导处组织好数学教学观摩、赛课活动。
（4）、协助教导处认真组织本组教师学习教研、教改理论，树立正确的教师观、学生观。
（5）、各数学教师认真拟定教学计划和辅导学生计划。重视后进生的学习潜力，做好补差工作。
篇7：小学数学低段教研组工作总结
2013-2014 Ⅰ
一、学科组集体教研（说讲评公开课等）活动进行的情况。
本组从9月16日—10月12日，利用一个月的时间进行了公开课的说、讲、评活动，全组成员都能认真对待、积极参与，共上7节公开课。通过说课设计教学环节和方法；通过讲课实施教学内容和目标；通过评课总结教学经验和不足，找出改进的措施和方法，对今后提高课堂教学水平有很大的提高。
二、本学期学科组内特色教研情况。
1、坚持开展每周一次的教研活动和集体备课活动。
学习解读《数学课程标准》，掌握新教材的基本理念和核心概念，把握个知识板块的主线盒关键点，观看优秀教学实录和案例，借鉴吸取他人所长为自己所用；学习研讨《感悟数学思想、积累数学活动经验》、《数学教学活动要注重课程目标的整体实现》，学习苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》、学习教师综合素质教育培训手册，认真书写心得体会。利用集体备课开展同学科之间的资源共享和同课异构。
2、开展学科竞赛活动。
1-3年级分别进行了“优秀作业展览”，通过作业展览对学生形成良好的作业习惯和养成良好的作业态度，起了很好的示范和促进作用。
1-3年级分别进行了口算趣味接力赛，丰富学生的课余生活，不仅提高了学生的口算速算能力，而且培养了学生团队合作精神，寓教于乐。
各学科组还根据教学内容开展丰富多彩的实践活动，一年级开展“玩一玩” “堆一堆”让学生在动手操作中体验数学的乐趣；二年级开展“班级旧物交易市场”让学生在旧物的交易和买卖中，提高解决问题的能力；三年级开展“搭配中的学问”，让学生在搭配中寻找规律和方法，这些活动都起到良好的效果。
三、本学期教研工作还有哪些不足？
1、听课及评课的基本功有待于进一步提高。如：对于听课的方向，听课前的准备及听课时所要观察的要领。（即听什么，看什么，想什么？）我们的评课仍停留在点上。
2、学科特色活动形式和内容都有待于创新和提高。
3、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习，使大家的教学艺术进一步得到提高。
四、2014年学科教研目标和计划有哪些？
教研目标：
1、以学校教研工作为指导，规范教学常规管理，优化教研组活动。
2、加强组内交流与协作，努力营造团结协作、积极向上的团队精神。
3、充分发挥教师的示范引领作用，深入进行课堂教学研究提高课堂效率。
4、开展形式多样的学课竞赛活动，寓教于乐促进学生个性和谐发展。教研计划：
1、制定切实有效的教研组工作计划。
2、根据学校教学计划上好全员“公开课”。
3、积极参加校内外组织的教学教研活动和教师间的学习交流。
4、开展学科竞赛活动，各年级根据实际情况开展丰富多彩的学课活动。
篇8：浅谈低段小学数学有效教学
关键词：低年级数学,有效教学,学习兴趣
随着新课程的深入实施, 旨在提高课堂教学效率的“有效教学”正成为当前基础教育教学领域最热门的口号和实践之一。广大教师也一直在教学中探索和研究如何将新课程理念转化为具体教学行为。小学数学有效教学就是要实现学生获取知识的高效率、学生思维发展的高效益、学生在经历学习过程中赋予情感态度与价值观的高效应。“万丈高楼平地起”, 如果没有良好的地基, 就根本不可能有高楼的存在。在小学阶段数学的学习中, 低年级数学课就是“数学高楼”的“地基”。要使学生有效地学好数学, 必须从低年级数学抓起。
一、采用多种形式, 激发学习兴趣
孔子曰: “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。要让学生乐于学习数学, 就必须培养学生学习数学的兴趣。因为兴趣是学生渴望求知学好数学的前提;兴趣是发展学生思维的关键是学习效果的保证;兴趣是提高学习成绩的动力。
1.情境创设, 激发兴趣
教学中根据儿童的心理特点, 创设轻松的学习氛围, 有利于发挥学生的潜能, 从而提高学生学习的兴趣和效率, 对于低年级的学生更是如此。低年级学生想象力非常丰富, 还沉浸在美妙的童话故事的世界里。每一次上新课时, 我都会根据教材的内容自编一段故事, 配上一段音乐, 在愉快的氛围中, 通过一组有启发性的提问导入新课。
例如:在学习“100以内数比较大小”时, 我就编了一段这样的小故事:今天是小熊的生日, 小牛和小山羊约好了, 一起到森林里给小熊庆祝生日。去森林要做公共汽车, 他们一大早就到车站买好车票。小牛的座位号是32, 小山羊的座位号是34。过了一会儿, 小猴司机开着大巴车过来了。小猴司机想考考小牛和小山羊, 于是就对他们说, 谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都没有学过比较两位数的大小, 你看我, 我看你, 不知道怎么办。他们想去问问小熊, 可时间又来不及。小朋友, 你们能帮帮小牛和小山羊吗?孩子们个个预试, 积极性很高, 谁都想帮助小牛和小山羊。这时教师马上加以引导, 学生很快地就学会了比较大小的方法。通过这样的方法, 学生在故事中不知不觉地学会了新知识, 提高解决问题的能力。
2.组织游戏, 提高兴趣
游戏是小学生喜欢的的活动之一, 对于小学低年级数学教学来说, 把游戏引入课堂, 让学生在玩中学, 学中玩, 让孩子们品味快乐、享受学习, 极大的提高了学生学习的兴趣。
如在教学10以内数的组成时, 教学目标常是通过“拍手游戏——数的组成儿歌”完成。每教完一个数的组成以后, 我就说: “现在请小朋友跟老师一起做拍手游戏, 好不好?”学生一听说做游戏, 兴趣倍增。我教了拍手游戏的方法后, 他们很快就进入角色, 师生一同做起了拍手游戏。教师: “我拍1”, 学生: “我拍9”, 师生合: “1和9组成10”;“我拍2”, “我拍8”, “2和8组成10”……一直拍到“9和1组成10”为止。游戏时可以两人对拍, 组与组对拍, 学生兴致勃勃, 琅琅上口, 节奏感很强, 效地促进学生对新知识的内化和巩固。
二、及时给予评价, 激发学习动力
原苏联教育家苏霍姆林斯基说: “成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望……”课堂教学中, 教师要注意根据具体的教学情境, 正确把握评价时机, 对学生进行适度评价, 使学生感受到被赏识的同时得到启发, 从而激发学习动力。
1.抓住时机, 调动学习热情
在课堂教学中, 对学生的正确回答, 奇特想法等进行及时的肯定与鼓励, 可以使学生得到愉悦的体会。如果能抓住某个同学的优点去鞭策其他同学的不足, 同样可以激发全体同学的学习热情, 调动他们的学习积极性。比如, 在课前准备中, 教师只要点名表扬一位同学动手自理能力强, 就会有很多同学马上准备好, 混乱的局面马上改变, 如果把目光盯在某个表现差的学生身上, 实行批评式评价, 其他同学就无动于衷, 认为反正又不是批评我, 那就等着教师一个一个点名吧, 最后结果是产生敌对情绪, 以致影响整节课的情绪。因此教师要善于捕提学生的闪光点, 及时评价。
2.巧妙引导, 凸显教学效果
在数学学习中, 学生出错, 很可能是在思维方式、方法上出了问题, 因而教师评价应具有引导和启迪性。
如在一节应用题的练习课上, 其中有一道题的问题是:买6个足球要多少钱?有名学生在答语中写: “买6个足球要48钱”。教师没有简单地给予肯定或否定, 而是笑着问: “你今年多大了?”“我今年8岁。”“不, 应该说你今年8大。”“你有多高?”“我身高大约115厘米。”“不, 你身高大约115高。”这时他连忙说: “我明白了, 这道题答语是‘买6个足球要48元’。”通过教师巧妙的引导, 在幽默的对话中学生很自然地理解了该怎样正确使用单位名称。巧妙引导, 延时评价, 给学生留出了自我检查的空间和时间, 学生对所学的知识印象深刻, 凸显课堂教学效果。
三、培养良好的数学学习习惯
我国当代教育家叶圣陶曾明确指出: “什么是教育?一句话, 就是要养成良好的学习习惯。”特别是低年级学生, 更有许多大大小小的习惯要着重从头培养, 这样才能为以后的学习打好基础。
1.认真读题的习惯
在数学教学中, 低年级学生做题的第一障碍是文字障碍, 尤其是刚入学的一年级学生, 由于识字不多, 经常会出现不认其字, 或会读其字音不解其字意的情况。在这种情况下, 老师或家长为其读题, 这在一定程度上助长了小学生的依赖思想, 久而久之会产生惰性, 失去独立读题的能力。所以, 当我们的拼音教学告一段落后, 我们就应把读题的权利交还给学生, 千万不能因小学生读题速度慢, 一包到底。要引导他们主动读题, 教会他们找题目中的重点字词, 尝试理解题意, 使学生逐步养成认真读题的习惯。
2.独立思考的习惯
篇9：低段学生数学审题能力的培养
一、注重引导学生读，培养学生的读题习惯
在小学低段应用题解答过程中，很多教师都不太注重引导学生读题，在课堂练习中，读题多是由教师完成的，久而久之，学生在解答应用题过程中就没有形成良好的读题习惯，读题容易大而化之，甚至是粗略浏览，没有找到题干中的数量关系便开始列式解答，从而导致解题发生错误。加强读题习惯培养，就是要让学生在解答应用题过程中能挣钱的分清“情节”和“数量关系”（应用题都是由情节和数量关系两部分组成的），通过读题而知道题干告诉我们的是一件什么事，已经知道了哪些数量关系，需要求什么。
首先，要引导学生开口读题，弄清题干说的是一件什么事。在这个过程中，一是要引导学生开口读，读的过程中去理清事件；二是要鼓励学生开口说，把事件表达清楚。如此，经过长期训练，学生自然会形成一定的习惯。如“张涛家的空调开一个小时要耗电一度，如果张涛家夏天每天开2小时空调，那么一个星期需要耗电多少度？”在引导学生表达时就可剔除不必要的文字，抓住“一天一度电”、“每天2小时”、“一个星期”这几个关键表达。
其次，要注重引导学生在读图的过程中去找关键词，找出数量关系。教学中不难发现，很多学生读题都是“一扫而过”，不会动笔，更不会找关键词，结果解答中就会因为忽视关键词而导致错误发生。在教学中引导学生读题并勾画关键词，然后寻找数量关系，这样才能让学生更好地熟悉题干，正确解答。如“一列火车穿过一条长1000米的隧道用了44秒，以同样的速度经过一条625米的桥梁用了29秒。求这列火车的车速和车身长度各是多少？”在读该题干时，就要找出车速和车长都没有变，但通过隧道和大桥所用的时间不同，通过差而而找数量关系。
二、注重基础教学，引导学生正确找出关键词
应用题的实质是概念、定义等的综合应用，而在审题中学生最容易忽视的就是题干中的关键词，从而导致数量关系出错。故而在平时的教学中，教师要注重加强对基本概念、定义等的教学，要注重引导学生在合作探究中对这些知识点形成构建，在审题中学会寻找关键词，根据关键词而寻找数量关系，正确解答。
首先，要注重基本概念、定义、规律等基础知识的教学。在引导学生学习这些基础知识时，教师要注重转变以往讲授的方式，提倡合作交流，促进学生在交流中构建。如“一个平行四边形的一组邻边分别是6厘米和16厘米，其中一条高是10厘米，求这个平行四边形的面积。”在解答中学生不知道那条底和高相对，从而出错。而这反应到平形四边形的教学中，教师就应通过图而引导学生交流，明确哪些是边、哪些是高，结合三角形而引导学生掌握三角形和平形四边形的关系，引导学生正确应用概念。
其次，在审图中要注重引导学生学会找关键词。所谓的关键词即题干中能较好地表示数量关系的词汇。如“学校组织学生植树，四年级植树127棵，比三年级多20棵，三年级植树多少棵？”一题中“比三年级多”就是关键词，抓住这一点就知道四年级植树多，而三年级植树少，要求三年级的量，用四年级的减去多出的即可。在低段教学中，诸如“平均分”、“多”、“少”等都是关键词，教学中教师要注重引导学生学会总结归纳。如“四年级3个班学生一起参加“‘我爱读书的图书馆参观活动，每个班平均分成4组，每个组有15人，四年级一共有多少人参加活动？”中“平均分”、“每个组”、“一共”等就是关键词。
三、学会全面分析，正确找出题干条件
在小学数学应用题中，很多问题所给的条件并不是显性的，而是隐性的，但从学生的审题情况来看，很多学生在解题中只会找显性条件而容易忽视隐性条件。如在路程问题中，学生都明白“路程=时间×速度”，而问题如“某人开车以每小时60千米从甲地到乙地用了1个小时，从乙地返回甲地则用了30分钟，求这个人一共开车行驶了多少千米？”此时学生马上就会根据题干中所给的显性条件而根据速度×时间算总路程，但却忽视了题干中并没有说是“原路返回”这一隐性条件。因此，在教学中就需注重引导学生学会综合分析，正确找出题干中所给的全部条件。
在引导学生审题找条件的过程中，要注重引导学生先找出已知条件和未知条件，知道要求什么，然后再去找隐性条件。如“学校准备在‘六一儿童节买些文具作为奖品，买15支钢笔，每支5元，剩下100元买笔记本。如果用这些钱只买每个8元的文具盒，最多可以买多少个？”在该题中，买钢笔的数量、钢笔的单价、买笔记本的钱、文具盒的单价都是知道的，要求的是总共的钱用来买文具盒，那么，需要学生把总的钱算起来再除以文具盒的单价，故而总的钱就是未知的，其中买钢笔的钱却没有直接给出，需要根据钢笔的数量和钢笔的单价而先求出，然后再算总的钱。理清了这些条件，学生在计算中也就不容易出错了。
篇10：小学数学低段教研组工作计划
小学数学低段教研组工作计划1
一、工作思路和目标：
以科学发展观为指导，坚持“以研促教强质量，培训培养促成长”的宗旨，围绕本学期学校教育教学工作重点，以课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，把课题研究、网络教研作为数学教研的两大特色。采用多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长，力求教研工作做到“实、广、活、新”，得以有效落实。为此，本学期我们数学教研组将从以下几个方面作好教学科研工作：
(一)扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性
教学科研是学校的生命线，把科研工作与教师的教学实际紧密联系，在数学教学教研中严格执行《教师教学常规管理制度》、《校本教研考核制度》等，努力做到以制度为保障，扎实推进教学科研工作，增强教研工作的针对性、实效性，使教研工作真正地做到为教师服务、为学生服务、为教学服务。
1、继续坚持每周三一个小时的业务活动，采用理论学习、座谈交流、集体备课研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动，对教师参加业务活动进行量化考核，并记于教师个人教研积分。
2、继续坚持集体备课、周前备课。教案的备写要规范化，教学内容，教学目标，教学重点、难点和关键，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思九大要素要齐全。教案的设计要在集体备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等。并坚持集体备课研讨制度，真正体现出每节备课都是大家研讨的结晶。学期结束对教师的备课量化打分、评比奖励。
3、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作。严禁教师无准备上课，无教案上课，努力克服课堂教学的随意性。注重课堂教学的过程管理，继续实行推门听课对教师们的教学情况进行有效的监督、检查和指导，努力促进教学质量的提高。
4、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担
对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改,及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。
(二)学、研、培结合，促进教师专业成长，加强数学教师队伍建设。
强化教师的学习意识，促进教师知识及时更新，作好课题的研究工作、教师的培训工作。促进数学教师的专业成长，推动数学教师队伍整体水平的提高。
1、本学期把教师对教材教法的理解运用程度作为教研工作的重点。认真组织教师进一步解读新课标，学习新教材，全面熟悉新教材的特点，以便更好得用好新教材。并立足于课堂教学实践，探索新课程下的课堂教育教学规律。在学习、探索、研究、反思、交流、实践中，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。
2、作好校本培训工作，提高数学教师驾驭课堂教学的能力和科研能力。利用教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋，有效地开展培训。多渠道提高我校骨干教师队伍建设，最终在校内形成人人想学、自觉好学、终身学习的学习氛围。
二、工作安排
【二月份】
1、各教师制定教学计划、教学进度表，撰写教学教研计划
2、新教材研讨
【三月份】
1、学校优秀骨干教师上观摩课。
2、集体评课备课活动。
3、检查教师备课、学生作业
【四月份】
1、集体备课研讨
2、期中测试、试卷评讲、质量分析
4、校内青年教师上学习课。
5、开展口算竞赛。
6、检查教师备课、学生作业批改情况。
【五月份】
1、集体备课研讨
2、开展全校数学综合竞赛活动。
3、检查教师备课、学生作业批改情况。
【六月份】
1、各教师制定期末复习计划，做好总复习的工作。
2、六年级迎接小学毕业会考。
小学数学低段教研组工作计划2
一、指导思想
认真贯彻教育局和学校的工作要点，在教研室、学校教导处工作计划的指导下，围绕“一切为了学生的发展”的办学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，以有效课堂教学模式为主线，以提高数学教学质量为重点，教研活动继续以理论学习为先导，案例分析为载体，以问题为核心，以带着问题实践—反馈—调整—再实践为基本模式，深入常态课堂，跟踪质量，认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。努力提高数学教学质量。
二、主要工作思路：
本学期继续加强学习《数学课程标准》，增强课程改革的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。优化集体备课制度，发挥集体的作用。继续加大对小学数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。
三、主要工作与措施
（一）做好常规性的工作、规范教师的业务水平。
1、备课：要求教师备课时除了自我备课外，还要积极参加集体备课，教案内容，包括教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置，教学后记等，教研组将定期对其进行检查。
2、上课：上课时要维持正常教学秩序，围绕目标组织教学。讲授要精当、精练，突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，提倡“自主学习、合作探究”的学习方式，教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，要及时反馈教学效果。
3、作业的布置、批改：作业布置要适量，每节课要有一次作业，作业形式要多样化，作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。
4、辅导：继续做好提优补差工作。各科任教师要定时间、定计划、定内容地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，效果显著，并做好作业批改记录的记载。
5、检测：改进检测的方法，对学生进行多方位评价，形式和手段可以多样化。除笔试外，还要注意运用口试和操作等方式，考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展。还要通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素，了解学生的学习过程，考查学生的学习状况，培养学生学习数学的兴趣。及时进行单元检测，做好检测分析、查漏补缺工作。
6、听课：本学期各教师每学期参加听课总节数不少于15节，要边听边思，及时评注。
（二）扎实开展教研活动，努力提高教研效率。
1、根据学校教学计划，制定切实有效的教研计划，落实教学常规和教研组工作。
2、每次教研活动要求全体教研组成员准时参加，不无故缺席，并做好详细记录。
3、根据本校的研究课题和不同教师的个性需求，我们将采用灵活多样的教研活动方式，在加强教研组的建设的同时，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合，提高理论学习的针对性与实效性。
4、结合我校本学期的校本培训，围绕课题研究与学习资源，，以提高教师参与活动的积极性、主动性，并要求教师认真准备、积极发言，切实提高教学效率，继续深化我校数学教研之风。
5、根据学校教学计划，安排好听课、评课活动。促使每位教师的教学理念和教学技能得到更新与提高。
小学数学低段教研组工作计划3
一、指导思想
以深入推进课程改革，全面实施素质教育为重点，以探索小学数学常态课教学的优质高效为目标，进一步加强数学课堂教学的研究，加强评价与考试的研究。进一步做好数学课标实验教材的疏通培训以及数学规划课题的实验、研究和指导工作。创新教研方式，努力提高研究、指导、服务的质量和水平。为提高我校的教学质量作出应有的贡献。
二、主要工作
（一）教师方面——在引导广大数学教师进一步学习贯彻和落实新课程的理念、思想和方法，努力在日常数学教学中加强实践感悟，切实转变教育观念，转变教学行为的同时，重点抓好以下几项工作。
1、进一步做好小学数学1—12册教材的疏通培训指导工作。要求各位一线数学教师根据每人实际抽时间认真研读数学教材，熟悉所教年级教材的重点、难点、训练点以及与上、下册教材的衔接点，系统把握整套教材的知识体系。
2、要引导数学教师把功夫花在备课上，效益显在课堂上。要指导广大数学教师“依标靠本”，认真领会课标精神，要在认真研究教材，研究教法，研究习（试）题的基础上用心备课、用情备课、用智慧备课。数学备课要讲究实效，一切从学生的接受效果出发。各人可根据自身实际挖掘和培植数学备课方面的好经验好做法，力争向全校推广。
3、抓实课堂教学，努力提高小学数学常态课的教学效率。轻负担，高质量，出路在课堂，要向课堂四十分钟要质量。要引导广大数学教师认真上好每一堂数学课，充分做好每一堂课的课前准备。课堂教学中要关注学生学习的兴趣、学习的主动性、积极性、参与度、注意力的集中程度，要让绝大多数学生在课中能集中注意力认真倾听、积极思考，要让绝大多数学生基本在课内完成作业，力争使平时的每一堂课都能做到扎实有效。
（二）学生方面——以“小学生数学学习习惯”的养成教育为重点，全面提高学生的数学学习质量。着力抓好以下几项工作。
1、抓实基础。本学期，努力促使教师在各年级数学教学中重视加强对学生的基本概念、基本计算、基本数量关系、基本解题思路和方法、基本的解决问题策略等方面的训练，努力为学生的后继数学学习打下坚实的基础。
2、培养兴趣。各年级教师在平时的教学中要注意引导和培养学生学习数学的兴趣，通过“我们爱数学”、“数学周”、“小数报杯·小小数学家”推选等活动切实提高小学生对数学学习的兴趣。平时，一定要用好小数报，带报纸进课堂，为小学及初中优秀数学群体的培养做好准备。
3、养成习惯。培养学生良好的学习习惯是提高教学质量的重要保证，各年级要切实加强对小学生学习数学的良好习惯的培养。教师在数学教学中要加强对学生良好学习习惯的培养，努力使学生养成：上课——专心专注、认真倾听、积极思考的习惯；做作业或考试——静心定心、细心耐心、检查验算的习惯；做事——认真、规范的习惯等等。
（三）教研方面——做好以下几项工作。
1、加强调研，平时每月要有质量监控，全面、准确了解我校数学常态化课堂教学的现状，了解年级组活动的情况，进一步帮助教师提高教学质量，增强教研工作的针对性和有效性。
2、充分发挥区、校两级骨干教师的示范引领作用，对有培养前途的数学青年教师拜师结对，跟踪培养。组织好校级示范课、观摩课，给不同层次的教师搭建展示自己的平台。
3、组织教师参加镇江市、丹徒区小学数学优秀课观摩评比活动，先在校选拔优秀选手赴区级评比。各位青年教师要精心准备，力争取得较好的成绩。
4、组织教师参加市优质资源下乡工程的案例评比。组织教师参加省“解决问题的策略”专题研讨的投稿。
5、组织有关师生竞赛与调查评选。
（1）在上学期我校已开展试卷命题竞赛的基础上，本学期继续电脑制作。一方面增强电脑操作技巧，另一方面提高教师命题能力。
（2）组织三至六年级的学生年xx月xx日（周六）上午9：00——10：30参加省“小数报杯·小小数学家”数学科普知识和数学思考两部分的文本调查评选。
6、做好对小学毕业班数学的复习、命题和质量监控的指导和服务工作，参与区小学数学毕业复习研讨活动，做好期末其他年级的调研检测工作。
7、进一步组织指导我校数学教师有计划地开展市十一五规划课题——“培养学生解决问题的策略意识和能力”的课题研究。强化过程管理，努力提高课题研究的针对性和实效性。与省教研室组织的“解决问题的策略”的专题研讨活动相融合，不断提升教师的专业水准。
8、组织好优秀教研组和备课组的评比。
9、继续做好“珠心算”的实验研究工作，并逐步普及与推广。
小学数学低段教研组工作计划4
为了更好地落实学校工作计划，让数学课堂充满勃勃活力和生机，让我们的教学质量不断提高，特制定本学期的教研计划：
一、指导思想
认真贯彻落实党的教育方针，以学校教学工作计划要点为指导，以新课程改革的方向确立新课程标准的基本理念，稳步推进课程改革。围绕教研组的科研课题，转变教育理念，改进教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效益，提高各年级数学教学质量。
二、主要工作思路
课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。
继续加大对数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。
三、主要工作与措施
(一)扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性。
1、继续坚持提前备课。教案的备写要规范化，教学内容，教学目标，教学重点、难点，教学手断，教学过程等要素要齐全。教案的设计要结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等。学期结束对教师的备课量化打分、评比奖励。
2、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作。严禁教师无准备上课，无教案上课，努力克服课堂教学的随意性。注重课堂教学的过程管理，继续实行推门听课对教师们的教学情况进行有效的监督、检查和指导，努力促进教学质量的提高。
3、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担。对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改，及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。
(二)学、研、培结合，促进教师专业成长，加强数学教师队伍建设。强化教师的学习意识，促进教师知识及时更新，作好课题的研究工作、教师的培训工作。促进数学教师的专业成长，推动数学教师队伍整体水平的提高。
1、本学期把教师对教材教法的理解运用程度作为教研工作的重点。认真组织教师进一步解读新课标，学习新教材，全面熟悉新教材的特点，以便更好得用好新教材。并立足于课堂教学实践，探索新课程下的课堂教育教学规律。在学习、探索、研究、反思、交流、实践中，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。
2、作好校本培训工作，提高数学教师驾驭课堂教学的能力和科研能力。利用教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋，有效地开展培训。多渠道提高我校教师队伍建设，最终在校内形成人人想学、自觉好学、终身学习的学习氛围。
3、、加强教师的培养，为教师的发展创造环境，为其提供学习、培训的机会和展示的平台。
4、开展听课、评课的研讨活动，教师每学期听课不少于20节。教师之间通过互相听课、评课，取长补短，加强教学研讨交流，不断提高自己的教学艺术。
5、鼓励本组教师多参加校内外的教学教研活动和教师间的学习，做好学习笔记和听课笔记。通过教研活动促进教师的反思，促进教师的专业成长。
6、继续加强毕业班的教学质量调研工作。
四、具体安排
九月份
1、各任课教师制定教学工作计划。
2、教研组长制定教研组工作计划。
3、集体备课研讨。
十月份
1、深入课堂听课、检查、指导。
2、组织教师观看优质课。
3、理论学习、教育着作阅读分享。
4、集体备课研讨。
十一月份
1、集体备课研讨。
2、期中测试、试卷评讲、质量分析。
十二月份
1、集体备课研讨。
2、教师相互听课活动。
3、常规工作检查。
元月份
1、各任课教师做好期末复习工作
2、各任课教师认真完成教学总结。
3、完成教研工作总结。
4、认真填写各种表册。
小学数学低段教研组工作计划5
一、指导思想
本学期科组将紧紧围绕学校的工作思路，以课堂教学为中心，开展教学研究、教学指导和教学服务等工作，努力促进课堂教学效率的提高。以促进教师专业发展为目标，努力提高全体数学教师的教育教学水平，形成科组合作团队。以促进学生发展为目的，全面提高学校数学教学质量，实现学校教学目标。
二、主要工作
（一）理论指引实践，阅读提升幸福
科组教师要根据课程改革对数学学科的要求，加强理论学习，适应课程改革需求。以理论指引实践，要善于学习、善于思考、勤于研究、勤于总结，强化学习效率。鼓励科组成员平时多阅读，提高自身素质，提升自己的幸福指数，做一个研究型的专业教师。
（二）功在常规，平凡见奉献
常规工作是教学工作中的重中之重，决定着教学中的成与败。本学期由于学校对学科教学质量更加重视，而且要求更高，所以科组将一如既往重抓常规，细抓常规。希望全科组教师都要与学校一度，始终把教学质量放在第一位，把平时的常规工作做足做实，为达到学校的指标而共同努力，默默奉献。
1、常规工作检查要求：全批全改作业不少于40次；听课不少于8节；每单元内容集备1次。
2、备课：以集体备课为主要形式，注重对多媒体手段的应用，课前、课后教师之间的交流和反思。
3、上课：除了上课的常规外，科组教师课堂上要减少讲得多的毛病，要看课堂教学设计的创意度和学生的满意度，更强调对中差生的关注、辅导，注重实效。
4、作业辅导：教师要认真执行学校常规检查的要求，精心设计作业，追求学生作业的规范整洁（要求学生用学校统一标志的作业本；要求学生写好各题的题目，题与题之间留一定的空间，格式要整齐美观）。力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。不允许错批、漏批、学生代批的现象发生，对学困生的作业要尽量做到面批面改（课后多到教室走走，及时辅导），以增强学习信心，提高学习成绩。
5、培优工作：各级培优班于第二周正式成立开展教学，辅导教材由各备课组根据实际自选，并上报学校。各培优老师要认真履行职责，认真备课，按时上课，不提早下课，精心辅导（学校定时检查、听课）。
（三）检测促提高，竞赛显功力
科组教师要重视各单元测试卷的全批全改，做好登分，奖励优生、鼓励差生、家访等工作。重视质量分析，认真深入地对单元测试、期中、期末考试等成绩分析，了解学生分化的关键期和一些原因，及时调整教学方法、辅导方向。本学期继续加强各级的检测及竞赛。
1、一、二年级注重平时的基础测试，注意练习的丰富性及层次性，让学生打下良好的数学基础。
2、三、四年级六月份安排一次质量抽测。
3、五年级本学期安排两次月考。
4、六年级本学期安排四次月考，迎毕业小考。
5、本学期各级要进行迎“六一”数学竞赛。
（四）立足校本教研，向学者派、专家型的专业教师发展
积极开展教研活动，做到教研活动经常化、专题化和系列化。做到教研与科研相结合，新的理念与课堂教学相结合，培训教师与教研活动相结合。
1、科组每月至少进行一次教研会议，地点是会议室，要求全组成员准时参加，不无故缺，要确保教研活动有成效。
2、本学期科组配合学校举行名师大讲堂活动。科组将由曾昭仿、陈秋婷、郑其梅三位名师培养对象进行公开课活动，陆春生主任进行主题讲座，争取能上出风采，学有所得。
3、科组配合学校于第九周举行公开教学周活动，届时将邀请家长和兄弟学校同行们进课堂听课。
4、本学期科组进行小课题研究活动实践，除了名师培养对象必须进行研究之外，建议其他科组教师也积极参与此项研究活动。
5、本学期科组将配合教务处举行一次教学经验交流会。
6、倡导科组老师积极撰写反思、论文，上送论文参与评比、发表。
7、倡导科组老师积极开设博客，研讨教学热点，提升业务素质。
小学数学低段教研组工作计划6
一、指导思想
全面实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以推进课程改革为抓手，加强对教学过程的监督和管理，坚持把课堂教学作为教研工作的中心，深入研究新课程实施过程中遇到的新问题、新情况，寻找解决问题的策略，提高教师的专业水和课堂教学的效率，努力促进全校数学教学质量的稳步提高
二、主要工作与措施
（一）继续学习教育教学理论，进一步促进教学观念更新。
1、《课程标准》是我们当前教学工作的指导思想，本学期，教研组将继续组织教师进行教育教学理论的学习，每位数学教师要认真研读《数学课程标准》，并结合教学中的实际问题有针对性地学习其他学习材料中的相关内容。在寻找策略、解决问题的过程中加深对《标准》的理解和把握。根据《数学课程标准》所倡导的教学理念和教学策略，帮助教师把握课改精神，不断更新观念，改善教育教学行为。
2、建议教师多读教育理论专着、读教育教学期刊，关注研究重点，做到有笔记，有心得，并在组内进行交流。
（二）扎实开展教研活动，努力提高教研效率
1、根据学校教学计划，制定切实有效的教研计划，落实教学常规和教学工作。
2、每次教研活动要求全体教研组成员准时参加，不无故缺席，并做好详细记录。
3、根据本校的研究课题和不同教师的个性需求，我们将采用灵活多样的教研活动方式，如讲学式、闲谈式等，在加强教研组的建设的同时，把集体学习与自主学习相结合。
4、要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来。
5、常规检查紧抓不放松，规范和加强教学工作。做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配。每位教师争取做到一课一反思，鼓励青年教师撰写案例反思及教学心得。每两周检查一次备课本，两周检查一次学生作业。
三、具体活动安排：
第一周、制定本学期教研工作计划。
第二周、各教研组上交教研组计划、及各个老师上交教学计划。
第三周、听三（1）班数学课。
第四周、听四（3）班的数学课，（校级公开课），
第五周、国庆黄金周
第六周、听二（2）班数学课。检查备课本
第七周、听六（3）班数学课，
第八周、听五（2）班数学课、听五（1）班数学课。
第九周、检查备课本。听二（4）班数学（校级公开课），
第十周、听六（1）班的数学课。检查学生作业。
第十一周、中段考试。
第十二周、听四（4）班数学课。听二（1）班的数学课，写中考试卷分析。
第十三周、听六（2）班的数学课，二（3）班数学课，检查备课本。
第十四周、听五（3）班数学课，（校级公开课），
第十五周、听四（2）班数学课。
第十六周、听四（1）班的数学课。四（3）班数学课
第十七周、检查学生作业。
第十八、检查教师备课本。
第十九、第二十周、期末复习
第二十一周、期末考试，教师上交各种总结。
小学数学低段教研组工作计划7
一、指导思想
本学期，我校教学工作，将以课程改革为主线，以课堂教学为重点，扎实开展校本研修，不断规范教学常规，努力提高教学质量，推动学校教学工作的整体提升。
二、具体工作
（一）尽职尽责，落实好教学常规，以细致的工作促进教学质量的提高。
1、课程管理。严格执行课程计划，按课程表上课，保证开齐、开足、上好每一门课程，完成课程标准规定的教学任务。课程实施由教导处统一管理，教师因事如需调课，要书面报给教导处，坚决杜绝随意改课、停课和误课现象。认真开展好体育课、体育活动课教学和大课间活动，保证学生每天一小时的体育活动时间，促进学生健康成长。
2、教学计划。开学初，每位教师要根据学校教学计划和本学科教学需要，制定详实的个人教学工作计划，（内容包括班级情况分析、教材分析、教学中应注意的问题、教学进度安排、教学措施、业务学习以及有关教学活动的安排、同步或配套的教改实验和课题研究等），一份附于教案首页，一份于第二周二前交教导处。日常教学工作中要将计划落到实处，有序推进、扎实开展教学工作。
3、备课。
一是要加强集体备课。各备课组要精心组织好每次活动，做到时间、地点、内容、中心发言人四落实。每位备课组成员要提前熟悉备课内容，积极参与备课讨论，提高集体备课的效果。
二是要规范个人备课。要求打印书写规范、封面五项内容、教案九个环节齐全。教学过程要层次清楚，修改补充充分，要有必要的引导语、过渡语和总结语，使备课更具实用性。要认真落实好二次备课，至少每学期4次，以对教学的再思考促进能力的再提升。将课标精髓、课程资源的核心价值和学生发展有机融合，充分备课。注重学习优秀课例，借鉴他人的经验，不断提高备课质量。
4、上课。
每位教师要践行“上好每一节课是师德底线”的理念，落实“有效教学，高效课堂”的要求。一是要保证教学时间，做到提前候课、按时下课，不迟到、不拖堂、不擅离课堂，不做与教学无关的事。二是要履行课堂教学责任，认真授课、细心指导，尽心组织、严格管理。三是要提升课堂教学时效，要注重讲练结合、精讲精练，做到省时高效；要善于引导、调动学生，让学生积极积极动脑动口动手，主动参与到学习当中。要扎实教学、抓牢双基，启发思维，提高能力。
5、听课。
每位教师要以提高课堂教学能力为目的，主动互相听课，互助研讨交流。每学期听课不少于20节，其中学习优秀课例不少于3节，校内听课不少于15节。
6、作业。
对于作业，要做到“四精”：精心选题、精致书写、精细批改、精彩讲评。
作业设置，在严格执行上级减负规定，控制好作业量的前提下，通过精心选题，达成质的提升，要针对学生实际，设计弹性作业，有基础性作业（必做题）和自主性作业（选做题），提倡实践性探究性作业，中高年级每学期设计两次实践探究性作业或综合性学习作业，单独装订保存。要及时落实好作业布置审批备案和网上公示工作要求。
作业书写，以书写规范、布局合理、页面净洁为标准，加强要求与训练，开学初要高标准严要求，为每个学生确立参照的起点，学期中要持之以恒、始终如一地严格要求，逐步使学生养成规范书写的习惯。
作业批改，要做到凡布置必批改、认真批改，及时反馈。无论是课本上的作业，还是基础训练上的作业，布置了就要批改。决不能不批改作业或让家长、学生代批作业现象，批改时要尽力减少错批、漏批现象，对学习困难的学生的作业要有重点地进行面批面改。
对于备课、作业，学校将通过开学初查、平时抽查、期中展评、期末检查的方式，对于上课，学校将通过值班领导检查候课情况，教学巡视检查课堂秩序，随堂听课观察课堂常规的方式进行检查，对存在的问题进行即时反馈和定期总结通报。
7、辅导。
既面向全体学生，又要关注个体。对于全体学生，要通过集体反馈、作业讲评的方式，对学生课堂学习和作业中存在的整体性问题进行讲评，讲评要讲求时效，突出重点，使学生能够明晰方法、举一反三。关注个体，就是要加强对学困生的重点辅导，采取建档跟踪、课间提点、面批面改等方式，帮助他们解决学习中的困难，逐步提高学习成绩。
8、教学检测。
加强监测，有效调控，提高质量。教师、备课组和学校三个层面要做好自己的工作，层层把关。每位教师要做好自我检测和课堂反馈，第一时间掌握学生课堂学习状况，及时弥补学生学习中的不足。备课组要统一做好单元过关工作，及时进行对比分析，采取措施，改进教学，保存好过关试卷和试卷分析。学校要组织好各学科的考试考查和单项检测工作。单项检测注重基础，有计划地进行语文生字、数学口算、课内背诵、古诗背诵，英语口语的检测与检查，期中进行以语文阅读和数学解答题为主的小型质量检测，期末进行综合性考试，检测与考试后要进行成绩统计与试卷分析，提出改进措施。
小学数学低段教研组工作计划8
一、指导思想：
本学期，我校数学教研工作将遵照xx市教研室工作计划和学校教学教研计划，在学校直接领导下，以数学新《新课标新教材课》为依据，深化教学改革，加强教学管理，规范教学行为，提升教师业务水平，提高课堂教学效率，加强教学质量的调研与监控，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素养。
二、工作目标：
1、规范教学常规管理，优化教研组活动，提高运用现代教育技术资源在数学教学中的作用。
2、认真学习领会新标准、新教材，积极开展新教材研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，加强校际交流与协作，提高教师的业务素质和教研能力。
3、深入进行课堂教学研究，确保学生课堂知识的巩固率，努力提高数学课堂40分钟的教学效率。
4、在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。
三、工作重点：
1、组织学习新标准，发挥教研组的群体教研作用，以会“理解新教材、处理新教材、教好新教材”为研究目标，开展以新课程、新标准、新教法为课程的教学研究。准确把握小学数学课程的性质、地位、基本理念及目标任务，切实作到“求真务实、扎实有效”。
2、加强教学常规的监督和落实。以教研组为单位，每周组织教师进行集中学习，定期开展教学常规检查，及时发现问题，及时整改，力求实效。
3、切实作好“培优补差”工作，建立优秀生与后进生的档案。
4、积极组织参加上级教育教研部门开展的教学研究活动，调动青年教师自发苦练教学基本功，促进数学教师整体素质的提高。
四、工作措施：
（一）加强学习、提高认识。
1、要继续加强、健全教师学习教育教学理论制度，加强理论学习的指导，认真组织好切实有效的学习讨论活动，用先进教育理念支撑教育课程改革的实施。
2、本学期要组织教师继续认真学习《数学新课程标准》，以及上级有关课程改革的材料，本学期主要任务：以会“理解新教材、处理新教材、教好新教材”为研究目标，落实新标准在教学中的运用，促进我校教师的专业成长。
3、在学习理论、总结经验基础上，组织教师进一步开展教改反思，撰写教育教学论文。鼓励组内老师参加各级各类论文大赛及发表论文
（二）加强教育教学常规管理，提高教学质量。
1、继续加强集体备课制度
教研组将定期检查备课情况。积极倡导“同课异构”，备出优质课，实用课。共同探讨新课程、新标准、新教法的教学模式。强化每。每周举行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。根据校历的时间安排进行有专题的集体备课。老师们要做到：上有备的课。备课时要一定备教材、教法、学法、备学生，备教学资源等。
2、上课
教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，特别是讲课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配（教师时间与学生时间的比大约是1：2），要及时反馈教学效果。做到每人每学期要上好一堂高质量的实验课，发扬门户敞开，随堂听课的优良传统。
3、作业的布置、批改：作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。
4、推行随堂听课制度
本学期每位教师要参加听课总节数不少于15节，要边听边思，及时评注。实施“推门听课”制度。积极开展以教研组为单位的中心组听课活动，共同研究真实的数学课堂，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教加强常规管理制度.。
5、检测：改进检测的方法，对学生进行多方位评价，形式和手段可以多样化。除笔试外，还要注意运用口试和操作等方式，考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展。还要通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素，了解学生的学习过程，考查学生的学习状况，培养学生学习数学的兴趣。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。及时进行单元检测。每个学期举行月考、期中、期末的质量检测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作，查漏补缺工作。
6、数学竞赛。以年级为单位开展数学知识单项竞赛，创设良好的竞争氛围。鼓励各班根据实际情况开展丰富多彩的教学活动。根据教材内容的变化进一步修订和完善基础达标体系，继续以扎实的基础知识，激发学生学习兴趣为出发点，开展各年级的学生竞赛等活动，激发学生的学习热情。竞赛可以分班级、年级、校级进行，做到形式多样，内容丰富，学生参与率较高。做到有计划、有步骤、有结果。
7、每月进行单元常规检查（包括教师的备课、反思、学生的作业。）期中、期末进行全面常规检查。
（三）教学辅导务求高效，切实提高学生的数学素养。
1、加强学生良好学习习惯的培养。
根据各年级学生特点，形成：“学会倾听，善于表达、敢于质疑、勤于实践”总体教育要求。培养学生良好的学习习惯和数学素养、发展兴趣。分年段在课堂教学中体现三个特点：低年级--在“做做玩玩”中学；中年级--在“比比练练”中学；高年级--在“质疑问难”中学。要求教师们在教学过程中要运用各种手段和方式，调动学生各种感官，把学生学习的最佳状态带入课堂，焕发生命的活力，让课堂激情燃烧。
2、继续开展培优补差工作。
针对学校实际情况，为了使每一个学生都能学有所用、学有所长，我们将每个年级的学生按其学习特点，进行长期的分层辅导。各科任教师要做到定时间、定计划、定内容、有对象、有措施、有提高地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作；做到措施得力，效果显著，并做记录。提优工作有计划、有内容、定时间、有实效。
（四）发挥教研群体作用，提高教研实效。
积极开展学校数学教研活动，做到教研活动经常化、专题化和系列化。做到教研与科研相结合，新的理念与课堂教学相结合，培训青年教师与教研活动相结合。
1、教研活动经常化。根据数学教研组的具体情况制订切实有效的实施措施，教研活动的重点应该放在课堂教学。实施“开放的课堂”，教师间相互听课评论交流，促使每位老师上好“家常课”。组内教师校内听课不得少于8节。
2、教研活动专题化。针对教研组的具体问题，善于发现数学教学实际中的薄弱环节，研讨在实际教学中的解决办法，集思广益、交流探讨，促使广大参与教师有所收获。
3、教研活动系列化。开展活动要有系列，如围绕某个专题组织理论学习，明确目标开课研讨，并进行下一轮开课的集体研讨。
小学数学低段教研组工作计划9
一、指导思想
认真贯彻教育局和学校的工作要点，在学校教导处工作计划的指导下，立足课堂、以实施课程改革和全面提高教学质量为目标，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点全面开展教育教学活动。教研活动继续以理论学习为先导，案例分析为载体，以问题为核心，以带着问题实践—反馈—调整—再实践为基本模式，深入常态课堂，跟踪质量，认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。努力提高数学教学质量。
二 、主要工作思路：
本学期继续加强学习相关理论文章，做到理论与教学实践相结合。 课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。继续加大对小学数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教
学常规管理。
三、主要工作与措施：
(一)、做好常规性的工作、规范教师的业务水平。
1、备课： 要求备课内容包括教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置，教学后记等，教研组将定期对其进行检查。
2、上课：上课时要维持正常教学秩序，围绕目标组织教学。讲授要精当、精练，突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，提倡“自主学习、合作探究”的学习方式，教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，特别是“农远教学资源”的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，要及时反馈教学效果。
3、作业的布置、批改：作业布置要适量，每节课要有一次作业，作业形式要多样化，作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。
4、辅导：继续做好提优补差工作。各科任教师要定时间、定计划、定内容地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，效果显著，并做好作业批改记录的记载。
5、检测：改进检测的方法，对学生进行多方位评价，形式和手段可以多样化。注意运用各种方式考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展。通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素，了解学生的学习过程，考查学生的学习状况，培养学生学习数学的兴趣。单元教学结束后要及时进行查漏补缺工作。
6、听课：本学期各教师每学期参加听课总节数不少于10节，要边听边思，及时评注。
（二）扎实开展教研活动，努力提高教研效率。
1、根据学校教学计划，制定切实有效的教研计划，落实教学常规和教研组工作。
2、每次教研活动要求全体教研组成员准时参加，不无故缺席，并做好详细记录。
3、根据本校的研究课题和不同教师的个性需求，我们将采用灵活多样的教研活动方式，在加强教研组的建设的同时，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合，提高理论学习的针对性与实效性。
4、结合我校本学期的校本培训及相关数学课题的研究，围绕课题研究与学习资源，以提高教师参与活动的积极性、主动性，并要求教师认真准备、积极发言，切实提高教学效率，继续深化我校数学教研之风。
5、根据学校教学计划，安排好听课、评课活动。（每位老师一学期听课、评课达到10节以上。）促使每位教师的教学理念和教学技能得到更新与提高。
6、鼓励本组教师多参加校内外的教学教研活动和教师间的学习，做好学习笔记和听课笔记。通过教研活动促进教师的反思，促进教师的专业成长。
7、本着以“在借鉴中成长，在探索中提高，在发展中完善”的学习方针，教师要多问、多听、多看，写好记录及反思，学习他们先进的教学方法。
四、具体安排
9月份
1、教研组长制定教研组工作计划，
2、各任课教师制定教学工作计划。
3、教学常规工作检查。
10月份
1、结合理论学习，各任课教师做好教学随笔及课后反思。
2、开展数学研讨课备课、试讲、公开课。
3、教学常规工作检查。
11月份
1、结合理论学习，各任课教师做好教学随笔及课后反思。
2、教学常规工作检查。
3、组织期中检测。
12月份
1、各任课教师结合教学反思进行提炼总结，形成论文或课题。
2、教学管理重点检查月，常规执行情况检查。
3、各任课教师做好期末复习工作。
1月份
1、做好期末的复习工作，迎接教学质量测查。
2、各任课教师认真完成教学总结。
3、完成教研工作总结。
4、认真填写各种表册.
小学数学低段教研组工作计划10
新学期开始了，为了进一步深化课堂改革，贯彻新课程理念，提高本教研组教师的课堂教学能力和水平，促进教师成长，我们教研组将一如既往地开展好数学教研活动。
一、指导思想：
本学期的教研活动仍然以素质教育为中心，不断深入课改实验，把提高教育教学质量放在首位，严格行使“新课程标准”。以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。
二、工作重点
1．常抓学习不松懈
深入课堂研究，提高学生课堂知识的巩固率和信息交流率。培训资料学了以后组内老师都受益匪浅，但由于时间紧迫没有多讨论和深入的学习，本学期的理论学习就是回顾培训的学习资料。做到认真学习领会新标准、新理念，学习优秀的经验，不断充实自己，提高组内教师的业务素质和教研能力。
组织开展“走出去请进来”的教学业务指导活动和教师间的`相互交流活动，适当机会组织教师到校外听课、学习。教师也要坚持参加市区教研活动，虚心向同行请教学习。积极倡导组内教师资源共享的同时，更提倡教师间的相互探讨和相互启发，及时交流和解决教学中出现的问题。学习要和反思相结合，多写学习心得和反思记录。
继续开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动。采取即时对话和网上交流的形式，用课标要求审视课堂实践的现状，用课标理念评价课堂中教与学的行为。
2．常规工作的落实
（1）备课：教师要深钻教材，体现课改理念，强化“三维目标”意识，体现学法指导，有自己的特点。有针对性地作好课后随笔、反思札记，并能结合教材注意备课资料的收集，合理有效的运用教学辅助手段。促进教师关注自己工作的实际效率，而不是流于形式。
（2）扶优补差
教要对学习困难学生采取“三优先”政策，即优先调动学习困难学生学习的积极性，优先提问学习困难学生，优先批改学习困难学生作业。总之，在教师和同学的共同帮助下，使学习困难学生的成绩尽快提高。
时刻关注学生的动态，经常与家长保持联系，通过数据及文字分析，力求找出科学有效的途径，帮助他们在原有基础上提高。
（3）加强课堂教学研究。一是听教师的推门课，每次听完课，教师要主动上交备课教案，针对教案，考核教师的课堂教学情况；二是组内任课教师按照学校要求参加公开课，展示自己的教学特色；三是教研组发挥集体智慧，群策群力，在两轮研究课的基础上，推出学校展示课，反映学校教学教研成果。
（4）做好教学质量检测分析。跟踪问题，把教学监控过程落实到位。日常订正做到日日清，知识点做到周周清。
（5）开展丰富多彩的学科竞赛，做到趣味性、益智性和生活性相结合，激发学生学习数学的兴趣，巩固和拓展课堂教学的效果。
三、活动安排表：
二月份：
1、各教师制定教学计划、教学进度表，撰写教学教研计划
2、检查教师备课、学生作业
三月份：
1、集体备课研讨
2、理论学习
3、教学观摩活动
4、检查教师备课、学生作业
四月份：
1、集体备课研讨
2、各年级小结期中测试情况，明确后半学期的目标
3、质量分析
4、教师结队交流活动
5、教学观摩活动
6、检查教师备课、学生作业
五月份：
1、集体备课研讨
2、教学观摩活动
3、检查教师备课、学生作业
六月份：
1、各年级制订期末复习计划。
2、组织一至六年级期末测试及教学质量分析。
3、教师撰写各类小结、心得。
4、做好教研组工作总结。
5、期末测试
小学数学低段教研组工作计划11
一、指导思想
认真贯彻教育局和学校的工作要点，在学校教导处工作计划的指导下，围绕“一切为了学生的发展”的办学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，以有效课堂教学模式为主线，以提高数学教学质量为重点，教研活动继续以理论学习为先导，案例分析为载体，以问题为核心，深入常态课堂，跟踪质量，认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。努力提高数学教学质量。
二、主要工作思路：
本学期继续加强学习《数学课程标准》和《数学课程标准解读》等有着课程改革的材料和相关理论文章，增强课程改革的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。发挥集体的作用。继续加大对数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。
三、主要工作
（一）加强数学教学的四个常规工作
1、备课。教师备课遵循“研讨～个性备课～教后反思”的模式。在备课前，教师先对某一单元的教材、教法等进行研讨，以便教师准确把握教材，采取适当教法，融体智慧；然后每位教师结合自身实际，结合班级学生实际，进行备课。各教师再根据自己执教情况记下自己的教学反思。
2、上课。各数学教师在课前应熟悉教案，上课中注重动态生成，及时调整教学策略，努力提高课堂教学效率。严格执行课堂常规。
3、作业。数学作业布置要有针对性，份量、难易要适中，作业布置应有明确要求，批改及时规范，倡导使用激励性评语，激发学生学习的自信心。作业批改中尤其要加强对学生订正后的反馈，且注重批改的格式，同时对学生强调作业书写的格式。教研组每一个月将抽查学生的作业进行检查。
4、辅导。教师应针对学生的不同程度，因人制宜地进行辅导。课外辅导要有计划，辅导形式要多样化，要通过各种途径和方式，了解学生在家的自学情况，争取家长、社会密切配合。要继续做好 “辅优补差”工作，各教师可以利用早上、中午等课余时间，努力使辅优补差工作落到实处，全面提高学科教学质量。
（二）认真开展数学教研活动，进一步发挥教研组功能
1、按照学校教导处要求，本学期教研组将开展“同课异构”的教学活动。确保数学教研活动有序、有效地开展，进一步提升教师的新课改理念及业务能力。力求做到研究专题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。建立正常的以听课、说课、评课为主要形式的常规教研活动，加强评课环节，提高教研水平。
2、坚持我校教研的一贯要求，落实听课、上课、学习心得、教学随感、教学论文等环节。
(三)参加教师信息技术应用能力提升工程。
为了进一步提升教师信息技术教育应用的操作技能、实践能力与创新思维，创新地开展教学实践，提升教育教学活动效率与效果，促进学生学习成效与能力发展。每位教师都先进行网络课程学习，然后结合校本研究和教学实践，学以致用。
四、每月具体工作安排：
九月份：
1、根据各班实际，制定本学期数学教学计划
2、制定教研组工作计划
3、第一次教学常规检查（教学计划及教学进度表）
十月份：
1、参加教师信息技术应用能力提升培训项目（进入网络综合课程学习）
2、第二次教学常规检查
十一月份:
1、小数低段“同课异构”集体备课、听课、评课活动。
2、参加教师信息技术应用能力提升培训项目(拟定个人研修计划并进行专题课程学习)
3、参加平阳县小学数学送教下乡暨“项目学评”专题研训会
十二月份：
1、读书交流会
2、小数低段“同课异构”集体备课、听课、评课活动。
3、参加教师信息技术应用能力提升培训项目（专题课程学习与反思+校本研修实践）
一月份：
1、制定期末复习计划。
2、“我爱学习”期末评价
3、参加教师信息技术应用能力提升培训项目（完成各项任务及作业）
4、第三次教学常规检查（备课本 教研活动培训手册作业本）
5、上交教研工作总结
小学数学低段教研组工作计划12
为了更好地落实学校教导工作计划，让数学课堂充满勃勃活力和生机，让我们的教学质量不断得以提高。特制定本学期的教研计划：
一、工作思路和目标：
以科学发展观为指导，坚持“以研促教强质量，培训培养促成长”的宗旨，围绕本学期学校教育教学工作重点，以课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，把课题研究、网络教研作为数学教研的两大特色。采用多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长，力求教研工作做到“实、广、活、新”，得以有效落实。为此，本学期我们数学教研组将从以下几个方面作好教学科研工作：
（一）扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性
教学科研是学校的生命线，把科研工作与教师的教学实际紧密联系，在数学教学教研中严格执行《教师教学常规管理制度》、《校本教研考核制度》等，努力做到以制度为保障，扎实推进教学科研工作，增强教研工作的针对性、实效性，使教研工作真正地做到为教师服务、为学生服务、为教学服务。
1、继续坚持每周四一个小时的业务活动，采用理论学习、座谈交流、集体备课研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动，对教师参加业务活动进行量化考核，并记于教师个人教研积分。
2、继续坚持集体备课、周前备课。教案的备写要规范化，教学内容，教学目标，教学重点、难点和关键，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思九大要素要齐全。教案的设计要在集体备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等。并坚持集体备课研讨制度，真正体现出每节备课都是大家研讨的结晶。学期结束对教师的备课量化打分、评比奖励。
3、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作。严禁教师无准备上课，无教案上课，努力克服课堂教学的随意性。注重课堂教学的过程管理，继续实行推门听课对教师们的教学情况进行有效的监督、检查和指导，努力促进教学质量的提高。
4、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担。对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改，及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。
（二）学、研、培结合，促进教师专业成长，加强数学教师队伍建设。强化教师的学习意识，促进教师知识及时更新，作好课题的研究工作、教师的培训工作。促进数学教师的专业成长，推动数学教师队伍整体水平的提高。
1、本学期把教师对双向五环运用程度作为教研工作的重点。认真组织教师进一步解读新课标，学习新教材，全面熟悉新教材的特点，以便更好得用好新教材。并立足于课堂教学实践，探索新课程下的课堂教育教学规律。在学习、探索、研究、反思、交流、实践中，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。
2、作好校本培训工作，提高数学教师驾驭课堂教学的能力和科研能力。利用教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋，有效地开展培训。多渠道提高我校骨干教师队伍建设，最终在校内形成人人想学、自觉好学、终身学习的学习氛围。
3、本学期，我们继续开展教师岗位练兵和赛教活动，通过一系列活动，提升教师的综合素质。
4、继续认真组织落实数学组的教研课题的研究工作，使其向纵深发展，发挥辐射作用。把课题研究作为我们数学教研组的一个亮点，通过课题研究，使教师从“研究型”向“专家型”转化。
5、加强教师的培养，为教师的发展创造环境，为其提供学习、培训的机会和展示的平台，在教师中进行“一帮一”的拜师活动，通过“传、帮、带”的方式，一方面达到教学相长的目的，另一方面使教师尽快成长我组的学科带头人。
6、开展听课、评课的研讨活动，教师每学期听课不少于16节。教师之间通过互相听课、评课，取长补短，加强教学研讨交流，不断提高自己的教学艺术。
（三）开展网络教研，创教研特色
在当今科技迅猛发展的信息时代，网络改变了传统的教研模式，为学校教研工作开辟了一个新天地。让网络教研成为数学教研组的一大特色。
1、努力开发建设“数学教学资源库”，打造优质课堂教学，实现网络资源共享
2、开展网络环境下的课堂教学，发挥网络信息交互作用。
二、工作安排
【九月份】
1、各教师制定教学计划、教学进度表，撰写教学教研计划
2、新教材研讨
3、上学期数学质量分析
4、备改月查
【十月份】
1、理论学习
2、评课活动
3、课题研讨会
4、检查教师备课、学生作业
【十一月份】
1、集体备课研讨
2、期中测试、试卷评讲、质量分析
4、数学竞赛
5、教师备课、学生作业检查
【十二月份】
1、集体备课研讨
2、课题研讨会
3、数学活动示范课
4、结队教师相互听课活动
5、检查教师备课、学生作业
【元月份】
1、各教师拟写教学总结、论文、案例
2、集体备课质量考核
3、对各教师教研情况量化考核