低段语文教研组工作总结

2024-05-07

低段语文教研组工作总结（精选11篇）

篇1：低段语文教研组工作总结

低段语文组教研总结

时光飞逝，又一学年即将结束。感慨于时光的匆匆，回首走过的路，有付出的充实，也有收获的喜悦。一年来，依靠学校领导的大力支持，依靠教研组全体教师的努力，依靠其他老师的热情帮助，我们低段语文教研组结合自身特点，开展了一系列的活动，取得了一些成绩，也留下了一些思考，现把这学年的工作作如下小结：

1、制定切实可行的教研计划。

我们以学校教研活动计划为指导，依据本年级、本学科特点，本着务实的原则制定计划，力争有效指导学期组内教研。通过研究，我们拟定本学期教研重点为：识字写字的方法指导，上学期的重点是挖掘语言训练点，引导学生表达。为了更好地开展教研活动，我们还通过讨论，制定了具体的实施措施。

2、继续加强学习，进一步转变观念。

新课程要求我们语文教学必须要以促进学生的个性发展为重点，改变传统的教学模式，转换师生角色，构建动态生成的教学形态。低年级是小学的起始年段，如何让学生喜爱语文学习，养成良好的学习习惯，是我们的工作重点。因此，学期初，利用空余时间组织本组老师传阅学习新课程标准对低年级语文教学所提要求，认真分析本学期所教内容，明确本年级的教学目标及教材修订的意图，做到开学伊始，整体把握，有的放矢。同时，我们还加强教育教学理论的学习，在拼音教学、识字、阅读教学、口语交际、写话、写字以及课堂评价等方面进行切实有效的学习交流，重点学习了《先学后教当堂训练在识字教学中的应用》、《挖掘训练点夯实低年级学生的写作基础》等材料，在交流中，大家相互学习，取长补短。

3、改进教学方法，提高课堂效益

①为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们按教导处要求认真组织了集体备课活动，老师们共同参与备课、研讨，从各语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。复习阶段，大家也是共商策略，办公室内，时常洋溢着团结互助，群策群力的气氛，有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面亟待解决的问题，办公室内的老师都会出谋划策，一起帮助解决教学问题和学生思想问题。

②我们的教研活动立足于人人参与，全员提高。每位教师进行了人人一节公开课课；在活动中，开课的教师积极准备，虚心听取建议；评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助上课者。做到把语文课上得“好玩些”；把语文课上得“简单些”；让语文课充满“语文味”。

二年级的四位老师围绕研究点“如何提高低年级语文课评价的有效性”展开了教学。通过集体研讨，大家一致认为在课堂评价中，教师要注重每个学生的独特感受，通过每一个教学环节的细微之处让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。课堂上，特别是徐老师执教《欢庆》一课时，教师们的评价语言富有童趣，评价语言具有多样性，她们优美的语言吸引着孩子们的注意力，同时丰富着孩子们的语言，最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离，使学生乐于接受。

我们一年级主要以培养年轻教师为主。王老师在本学期共授课两次，骨干教

师展示课试教2次，先后试教4次，上《阳光》一课时，备课组成员献计献策，从不同的角度，精心设计，努力突破教学重难点。每次试教后，老师们根据试教中所存在的问题一起研究，给思路，给方法，从整体到细节，从预设的全面到生成的可能行，大家集思广益。最后在邀请课时初步得到了两位张老师的肯定，后来我们又进一步根据领导提出的建议进行修改，在教研课上借班上课，呈现出一节精彩的课堂。教科室董老师也对王老师给予了肯定与赞赏。

③扎实严格的教学常规是学校教导处反复提醒我们要认真落实的方面，这是有效提高学校语文教学质量的根本。两个学期，我们教研组配合教导处从备课、上课、听课、批改、辅导、反思课堂教学入手，全面落实教学常规。检查老师的教案、学生作业的批改情况；考试情况的追踪、后20%学生的帮教提高，学期结束时我们也收到了教导处对每一位教师的反馈意见，以便我们进行查漏补缺，相信通过严谨的治学，持之以恒的工作，我们会把教学常规工作真正落到实处。

4、一份耕耘、一份收获

①、抓住契机，进行有效的课堂教学研讨。大部分老师在10--11月份上了一节多媒体公开课，部分老师10月份上了示范课。老师们在研讨活动中奉献智慧，主动学习，提高，并认真写出意见和反思，上传袁小论坛，并不断改进自己的课堂教学，促进自己的提高。

②、组织各种语文实践活动。这学期组织一年级学生参加了儿歌朗诵、拼音能力评价测试等活动，二年级参加了学校组织的写字比赛，班内组织了朗读比赛，一批优秀的同学脱颖而出。这一系列的活动让学生体验语文的魅力，形成良好的语文素养，也使学生明白：生活中处处皆语文，生活也是语文学习的课堂，即“课堂小舞台，舞台大课堂”。

在过去的一个学期里，我们付出，我们收获„„工作中也还存在不足,如老师的学习意识和反思能力,还有很多不足, 在积极撰写论文上我们组教师还要下功夫。也要引导更多的老师积极主动参与教科研研究，申报一-二个课题，提高自己的理论修养，丰富文化底蕴，更好地为学生服务；如何在工作中不断提高教学水平,实现自身的岗位价值,仍就还需要努力.新的一年里，我们的工作和学习将有新的开始，我还应把工作做得更细更实，要善于发现我们日常教学中的问题，更要想办法利用集体的力量进行矫正，促进各方面工作效率的提高，使我们的教研实实在在地研而有物、研而有用，才能使每位老师得到更好的发展！

篇2：低段语文教研组工作总结

1. 期初制定教研计划，确定本学期教研工作的重点，并按教研计划开展活动。

2. 9月底组内教师赴绍兴参加《沟通与交往》交流工作。

3. 积极参加学校组织的手语培训、教师论坛(汇报)及同课异构活动。

4. 11月业务学习，观看聋儿语训集体课的课堂录像《兔兔运动会》并评课。

并开展特色教研活动——《聋儿听觉语言康复训练培训汇报》。

11月底组织本组教师参加学校教坛新秀选拔。

5.12月教师优秀备课本，学生优秀作业选送。组内老师继续开课

此外组内教师承担培智学校“生命化课堂”教学研讨活动的讲座任务及新教师培训的开课任务。迈出了对外讲座及语训工作的第一步。

下一学期，教研工作初步设想：

1.进一步提高教师素质，从关注学生个体出发，精心备课。

2.继续推进低段学生言语听觉康复训练工作。

3.鼓励老师多反思，善于总结，储备教学精神食粮。

4.重视学生的课外阅读指导，开展一些语文综合活动。

篇3：低段语文快乐识字

在现实识字教学中, 教师无不在课堂二十分钟内对生字进行单调地指名读、开火车读、男女对读、师生范读等形式, 让每位学生充分地认读以强化对生字的认识。久而久之, 学生对识字教学环节渐渐地失去了兴趣, 只是麻木地、被动地去认、去记。这岂能符合新改革中体现学生学习主体性的要求, 又岂能提高识字教学的效率?

对于7—9岁的儿童来说, 他们主要具有以形象直观为主, 且有意注意时间短的特点。因此根据低年级学生的特点运用多种形象、直观、生动、有趣的教学小妙招, 努力创设丰富多彩的教学情境, 吸引学生的注意力, 激发学生的识字兴趣, 让他们在不知不觉中喜欢上识字, 爱上识字。

一、形象动画, 触动快乐识字之火

中国汉字最初起源于图画, 再逐渐演变为现在的抽象的符号。由此, 现在许多象形字, 从字形上看, 就可以看出这个汉字的由来。低年级语文教材图文并茂, 有丰富的识字内容。在识字教学中, 可以利用图画及汉字在古代的字形认识象形字。如在教学一年级上册《口耳目》的生字时, 我先出示课文的形象而又直观的插图, 再出现相对应的生字, 这样, 学生就易如反掌。其中“目”和“木”是同音不同字, 学生通过图片的观察, 就能一目了然地知道“目”是眼睛的意思, 而“木”则是树木、木头的意思, 这不仅使学生了解了它们的不同意思, 还为以后复杂的形声字奠定了良好的基础。有些字虽然不是象形字, 但它的各个笔画组合在一起无不是一幅美轮美奂的图画。如学习“鼠”字, 我就根据小学生对这个字的理解, 用粉笔在黑板上简单地把这个字生动地画了出来:“臼”就是张大嘴巴, 露出两颗锋利的牙齿, 脸朝上的老鼠头, 而下面的部分则是老鼠的两条半蹲的腿和一条又细又长的尾巴, 这不再是一个抽象的汉字符号, 而是一只活灵活现的小老鼠。

在有些表示动作的生字教学中, 我利用肢体的动作, 给它配上“身体动画”来演练生字的形义联系。如“看”是会意字, 上面是手, 下面是目。于是我就叫小朋友跟我一起学学孙悟空, 把手放在眼睛目上去眺望远方。“休”也是会意字。一个小朋友当登山者, 另一个小朋友当一棵树, 当登山者走累了, 靠在树上干什么?小朋友会异口同声地回答:“他在休息。”这无不诠释了“休”的字形和字义。又如《操场上》, 这节课的生字不但数量多, 而且大部分还跟动作有关。于是我把动词分成了两组:“打拍拔”和“跳跑踢”, 让学生边读生字边做动作。学生们做得不亦乐乎, 而且自己还得出了一个规律。原来, 表示手的动作的字一般都带有“扌”, 而表示脚的动作的字一般都有“足”。学生既记清了字形, 又弄清了字义, 学习起来既不费力气又不枯燥乏味。

像这样把一幅幅具体形象的静、动画与语文汉字结合在一起, 学生既轻而易举地理解中国汉字的字形、字义, 又对中国汉字产生了浓厚的兴趣, 从而触动了学生想探索祖国文字奥秘之火。

二、神奇变身, 点燃快乐识字之火

尽管中国汉字字形形态各异、千奇百怪, 但都不离开基本笔画、构字部件、笔顺规则等。教师应充分利用汉字本身的规律, 把汉字进行归类集中, 让它们进行神奇大变身, 加一加, 减一减, 换一换, 使学生尽早掌握独立分析字形的方法。

(一) 形近字

形近字, 顾名思义就是两个或两个以上相近或相似的字。在平时的学习中, 学生对形近字容易读错或写错, 从而导致对汉字学习以及课文学习的影响。为了让学生对形近字更好地掌握, 我特意创设一种愉快、紧张的情境, 比比谁是火眼金睛的孙悟空。如在教学一组“田由申甲旧”的生字时, 先让学生观察、分析找出其异同点。学生为了争取第一, 都会睁大眼睛仔细地查找, 很快找出这些字都是“日”字加了一笔神奇的竖, 它能伸能缩, 所变成的字也各不相同。通过比较, 学生对这些字的印象也随之加深。

(二) 形声字

形声字是由表示意思类的形旁和表示读音类的声旁构成的。对于这类的字, 教师可以让学生通过比较找出它们的相同点和不同点, 再运用加、减、改、换部件法来加深印象。如:教学“睛”字的时候, 采用新旧知识联系的方法, 或给青色的“青”字加上目字旁变成眼睛的“睛”, 或把晴天的“晴”字的日字旁换成目字旁, 或把请坐的“请”字的言字旁改成目字旁等。在神奇大变身中, 学生不仅可以猜测声旁所提示的读音, 还可以根据形旁来理解这个字所表示的意义。

学生只要掌握了汉字的规律, 并结合生字的音、形、义来加强记忆, 让他们在学习新知识的同时, 还巩固了以前所学过的旧知识, 提高了他们的识字能力, 从而点燃了学生快乐识字之火。

三、丰富想象, 燃烧快乐识字之火

汉字在成人的眼里只是一个小黑方块, 由横、竖、撇、捺、点堆砌而成, 冷冰冰而又了无生气, 更不用说低年级的小朋友, 他们注意力集中短, 如果让他们只是单纯地认字、读字、记字, 肯定无法持续长时间的, 而且对识字的效果也会适得其反。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”因此, 在识字教学中, 教师应根据学生思维的特征和构字特点, 充分发挥学生的想象力, 把字编成字谜或编成儿歌, 让小朋友去猜、去读, 吸引学生的注意力, 调动他们的积极性, 活跃课堂的学习氛围, 提高识字的学习兴趣。

(一) 巧编字谜

兴趣是学生最好的老师。低年级学生对字谜非常感兴趣, 让他们把某些字词编成谜语, 再通过猜谜来巩固所学的知识, 既识记了生字的音、形, 又理解了生字的义, 而且通过对谜语的综合分析, 培养了学生的逻辑思维能力, 锻炼了学生的语言组织能力和表达能力, 真是一举多得。比如, 在教学“日”字时, 我首先编了一则字谜“四面都是墙, 一横在中央”, 小朋友猜对后, 兴趣就提高了, 我就趁机教“目”字, 问小朋友:“谁也能模仿老师刚才编的谜语给这个字出个谜面, 让其他小朋友们猜?”这样小朋友的思维就跳跃起来。在“日”字的启示下, 有的小朋友就快速地自编了一个“四面都是墙, 两横在中央”的谜面。此时, 整个教室已充满了轻松、愉快的气氛。

(二) 巧编儿歌

儿歌生动活泼, 富有情趣, 而且读起来朗朗上口, 深受低段孩子们的喜爱。在教学生字时, 也可以根据汉字的特点编一些通俗易懂的儿歌, 让学生对抽象的符号转化为具体直观去认读, 从而提高记忆字形的准确性。如教学“朋”字时, 可以编成这样一首儿歌“两个月亮手拉手, 组成一对好朋友”。又比如在区别形近字“左”和“右”时, 也可以用一首“左下工, 右下口”的儿歌来准确识别生字。这种方法不但易学易记, 而且也妙趣横生, 展现了语文的趣味性。

这样以巧编字谜和巧编儿歌的形式就为小朋友创造了一个快乐的学习情境, 学生在快乐的情境中学习也兴趣盎然, 从而燃烧了快乐识字之火。

教师教的目的是让学生掌握方法、运用方法自己去学习知识。“哪里有事物, 哪里就有汉字”, 学生每天生活在一个充满汉字的世界里, 自选商场、医院、街道、家中等都是识字的好地方。为了使学生主动发现生字, 我让每个孩子都做一个生活有心人, 自己去认识生字, 去发掘中国汉字的人文内涵, 我还特意教他们每人设计一本生字卡片, 叫他们把自己所学到的生字词摘录到这本生字卡片中, 到指定时间学生之间进行交换, 互相学习, 互相促进, 让每一个人与生字成为一对形影不离的好朋友。

总而言之, 只要我们以孩子为中心, 从他们的心理特点、喜好出发, 创设愉快、活跃、轻松的情境, 激发他们学习生字的兴趣, 我相信识字教学不再是一种纯粹机械地认记, 而是一种有趣的活动。

摘要：识字教学是小学低段语文教学的重要内容, 也是低段语文教学的难点。要让学生喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望, 这就要求教师在识字教学中以孩子为出发点, 采取多种的教学形式, 激发学生学习汉字的兴趣, 教给学生多样的识字方法, 让学生掌握方法、运用方法自己学习知识。

关键词：低段识字教学,兴趣,主动识字

参考文献

[1]胡舍囡.形象入门;轻松识字[J].吉林教育, 2010 (Z1) .

[2]柯韩生.快乐识字—游戏法是最实用的识字方法[J].科技资讯, 2012 (28) .

[3]朱丽丽.浅谈识字教学[J].科技创新导报, 2012 (24) .

[4]吴金凤.让孩子在快乐游戏中轻松识字[J].兰州教育学院学报, 2012 (09) .

篇4：低段语文教法浅析

【关键词】语文；低段；教学；课堂

语文学科是人文性和工具性的统一，只有学好了语文，我们才能更好地与人交流，更好的认识世界。小学低段，是学习语文的启蒙时期。在此将低段语文教法几点意见浅析如下：

一、培养孩子对语文的兴趣

1. 创设趣味情境，激发学习兴趣

教师精心创设的课堂情境，往往能使教学内容、教学过程变得生动有趣起来，使孩子在课堂中得到意想不到的享受和乐趣。

2. 使用儿童心理语言，促进孩子主动学习

低年级的孩子天真活泼，逻辑思维能力和语法知识较差。在课堂上，教师应尽量使用儿童语言，简短句式，生动有趣地组织课堂教学，这样不仅能活跃课堂气氛，融洽师生关系，还可促进孩子积极主动地学习。教师在授课中还可以根据孩子情绪、反应，随机应变地穿插一些生动幽默的话语来调节教学节奏，轻松课堂气氛，这也有利于集中孩子注意力和加强对知识的理解。

3. 寓教于乐，寓情于景

低年级学生自控能力不强，注意力集中的时间很短，他们只对讲故事、做游戏这些内容感兴趣，所以，教师必须设法把枯燥的教学内容转化为孩子喜闻乐见的、感兴趣的内容，以吸引他们的注意力，提高教学效果才会更好。在每一节课上，我力争做到听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让孩子动手、动脑、动口，把语文技能的培养与活动相贯穿，让孩子对学习充满兴趣。

二、注重孩子的基础知识教学

1. 注重汉语拼音知识的掌握

汉语拼音知识是孩子学好语文的基础，在一年级的时候，我们就应该加强孩子对汉语拼音的学习。并针对每个孩子实际因材施教，鼓励孩子阅读课外书，引导孩子对已经学过的拼音进行活学活用，通过儿歌、“摘苹果”等游戏形式激发孩子的学习兴趣，并每隔两星期进行一次回顾、梳理，不断复习巩固，让孩子将拼音知识牢牢掌握，这将为今后查字典，阅读等打下扎实的基础。

2. 认真抓好识字这一关

识字是小学低年级孩子学习的一个教学重点。在我们现行的西师版教材中，低年级的识字量很大，如何能让孩子在短短的一学期里认识这么多字呢？为此，我对低年级识字教学进行了探索。

（1）根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化。小学低年级孩子的思维特点是以具体形象思维为主，为了使孩子在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地把抽象的符号具体形象化，激发孩子的识字兴趣，培养识字能力。

（2）利用游戏的形式，调动孩子学习汉字的兴趣。游戏是孩子喜闻乐见的形式，孩子喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中可充分利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣，并不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。如果将汉字园变成了孩子游戏乐园，孩子对识字就会兴趣盎然。

（3）运用识字方法，发挥想象，培养识字能力。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在识字教学中，教师要根据孩子思维的特点，不失时机地让孩子发挥自己的想象，培养孩子的识字能力。

在汉字中，有很多字都是形声字，我们应该教孩子运用识字方法，让孩子根据形象会意，利用形声字的特点，用熟字去记住生字的音形义。

（4）开展实践活动，拓宽识字途径。在生活中，有很多供孩子识字、巩固识字成果的场所，如大街上的招牌、超市里商品的名字等。教师在教学中要注意与社会生活相沟通，开展相关的实践活动，使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。

3. 抓好写字训练

写字教学是低年级语文教学工作的难点。能让每一位孩子写一手好字，首先，老师要注重自己在课堂上的板书，给孩子做一个很好的示范。其次，要充分利用写字课，培养孩子良好的写字习惯，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势等，还可以给孩子渗入起笔、运笔的方法，引导孩子学会描红。另外，还可以开展写字比赛，把写得好的字贴出来表扬鼓励。

三、在课堂中渗入阅读教学

小学低年级的阅读，应该以读为主，但在教学中，我们还是应该渗入初步的阅读方法，为以后的语文学习打下基础。

1. 培养孩子的朗读能力

培养孩子的朗读能力是小学语文教学的重要内容。有感情地朗读课文有助于孩子正确地理解、表达课文的思想感情，也有助于发展思维，丰富想象，激发情感，增强理解力和记忆力。由于低年级的孩子模仿性较强，所以在教孩子读课文之前，我都要范读课文，让孩子注意课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为孩子做出很好的示范。在课堂上，我经常用各种各样的形式加强对孩子朗读的训练，如领读、小组读、男女赛读、指名读、分角色朗读等。在阅读教学的过程中，我还尽量打开孩子想象的翅膀，让他们读出自己的感受来。因为阅读是循序渐进的，我相信，只要坚持阅读，善于思考，就会达到读有所感，读有所思，读有所悟。就能逐步为中高年级的阅读打下坚实的基础。

2. 精心设计有梯度的教学问题

小学低年级孩子的阅读主要是认读，认读虽简单，但也会受学生选择不一的干扰，此时就需要教师引导归纳，精心设计有梯度的教学问题，先将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后循序渐进地引出更高层次的问题，并加以解决，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头。如在教学《三兄弟》一课时，我先让孩子自由朗读，然后让他们说出这篇文章主要讲了什么故事，以检测他们是否读懂了课文，然后再让他们说说三兄弟间的分工与合作，最后让他们探讨，如果没有了荧光屏、扬声器、接收器，电视会怎样，以帮助孩子进一步理解课文，提高他们的阅读理解能力。

3. 提问设计要联系孩子生活实际，并具有开放的意识

孩子的思维是活跃的，保护好他们的思维，可以让他们在以后的学习中时刻闪现出创意的火花。在教学中，教师应根据孩子的个性、思维的差异，设计具有开放性的提问，给学生更多表达自己看法的机会和更自由的思维空间。如在《水妈妈的孩子们》的教学中，可以让孩子联系自己的生活想想：除了彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山，水妈妈还有哪些孩子？

4. 教师放收有度，鼓励质疑提问

在阅读教学中，教师要懂得在细心聆听孩子对文本的感受与见解，特别是低年级的孩子，他们在阅读时往往有出乎意料的体会。教师要及时介入，善于评价、总结、拓展、补充、提升，并鼓励孩子质疑提问，在孩子的问题中，教师抓住重点、难点，予以点拨，把孩子的阅读过程变成教师、孩子、文本之间的对话过程。

四、提高孩子说话、写话的能力

说话、写话是小学低段教学的一个重点，它是小学中年级作文写作的基础，但说话写话的教学也是低段教学的难点。有的孩子在说话时不知所云，在写话时无从下笔。我认为：

1. 说话训练应从补充句子开始

在生活中，孩子每天都说话，但为什么到了课堂上就会噤若寒蝉呢？其原因就是他们心里虽然有话，但却不知怎么表达。这时候，教师就要给他们一个说话的“提示”，让他们摸着思路，逐步提高说话能力。

2. 利用图画提高孩子的表达能力。

在低段，很多写话练习都运用了“看图写话”的形式。看图说话可以培养孩子的观察能力和想象能力，写话可以培养孩子用恰当的词句表达图意。在训练孩子说话、写话时，我们应充分利用图画的作用，首先让孩子学会观察的顺序，如从上到下，从左到右，由远到近等。然后分辨出图中所描绘的人物、时间、地点，引导孩子把自己观察到的事物、动作、场景说清楚，指导孩子把说的话写出来，对写得好的孩子加以表扬，并拿他们的范文读给大家听。以激发孩子写话的热情，提高他们的表达能力。

总之，在小学低段的语文课堂教学中，我们既要注重孩子字词等基础知识的教学，也要渗入对孩子阅读、说话写话的训练，这样，才能为以后的语文学习打下坚实的基础。

【参考文献】

[1] 卓进，肖红. 小学语文教学法[M]. 北京：中国财政经济出版社，2011.

[2] 王光龙. 小学语文教法的新尝试[J]. 俪人（教师版），2015（17）.

篇5：语文教研组(低段)学年活动总结

一、常规教学

加强和完善教学常规检查，深入有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导。

1、以课堂为阵地，确保了课堂教学的有效性。教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现高效率的课堂教学承诺，我们语文低段组在开学初就要求每一位语文老师在备课时要严格备好每一堂课，备课中要安排好每堂课的练时间过得真快，一转眼这学年就过去了，本学年在学校领导的关怀下，我们低段教研组全体成员团结协作、互帮互助，根据年初学校的教学、教科研工作计划，以落实常规，加强教研，反思提升，提高了语文课堂教学效率，提升低段语文教师的整体语文素养为目标进行活动。活动在全组教师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。虽未轰轰烈烈，但也踏踏实实。本学年我们低段教研组的所有教师主动参与，营造了浓厚的研究氛围。俗语说一份耕耘、一份收获，回顾本学期的工作，我们有着几分充实、几分感概也有一些遗憾。下面我就将本学年低段语文教研组工作总结如下：习时间，课堂上一定要留有书写练习的时间。

2、以常规为核心，周密安排好每次教研活动。教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中，我们低段语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初安排好组内集体备课的时间，商讨每周的活动内容。重视学生养成好的做作业、书写习惯。加强教师的作业布置与批改的规范制度。年初对相关内容提出了要求，提倡作业少而精，提倡课堂作业当堂完成，及时反馈，要求批改及时、正确，符号规范清晰，学生订正及时，使规范、清晰优秀的作业成为提高教学质量的基本保证。通过展评活动可感受部分学生特别是二年级学生已经养成了好的做作业、书写习惯，获得广大评委的好评。（展示学生的作业本）扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证，是有效提高学校语文教学质量的不二之法。本学年，教研组配合教导处从备课、上课、听课、批改、辅导、反思入手，全面落实教学常规。每月底对教师的备课和学生作业批改情况进行检查，并及时进行反馈，便于教师及时查漏补缺，组织了1、2年级写字比赛，二年级学生查字典比赛，三年级随堂作文赛；教研活动丰富多彩，有收获。本学期我们把教研活动重点一直放在狠抓课堂教学上，定期组织老师们开展研讨活动，上教研课、积极进行“说、授、评”活动，使我组教研活动蔚然成风。我们教研活动每次都有主题，每次都侧重某一方面的研究，老师集体备课，上完课后，集体评课，写出教学反思。在教育教学中，要求教师做到五认真：即在备课上，不照搬照抄备课用书，注重实用性、备出自己的风格和特色，备出教学中的得失反思；在辅导上要求教师充分培养学生特长，着力张扬学生个性发展；批改时，强调作业分层布置，家庭作业不超时超量。作业批改及时规范，并及时反馈，重视对学生的个别辅导，不歧视不厌恶；

1、坚持每月进行一次教案、作业的全面检查。每学期对教师的备课、上课、批改作业、辅导都做了详细的要求，每月都进行了认真的检查和记载。

2、坚持抓好听课，每位教师每学期听课都在20节以上，都能积极参加学校组织的理论、业务学习，并认真做好学习笔记。

3、坚持写好教学反思。不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力。

4、积极鼓励教师总结教学经验，每学期我们低段教研组每人都写了一篇有观点的论文

5、多管齐下抓两头，做好培优补差工作热心帮困是我们低段教研组涌现的一大特色，本学期，所有教师都能放弃课余时间热心辅导，并注重其语文学习习惯和学习兴趣的培养，多发现他们的闪光点，帮助他们尽快赶上大部队。

二、教研教改

认真学习并实施新课程标准，以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目的，通过说课、上课、反思、评课、再上课、再反思的形式开展活动。

三、学生活动

开展丰富多彩的活动。本学年我们组织学生开展了丰富多彩的语文课外活动。在三个方面展开活动。一是班级经典诵读（一学期班级中要整体背诵课外课文5篇），诗歌朗诵比赛等；二是读书节(每周学生要读两篇课外读物，一个月教师汇报一次，两个月班级汇报一次)培养学生爱书的兴趣，教会学生读书的方法，训练学生读书的能力，让孩子在阅读中成长。三是写字（每月进行一次写字比赛，看班级整体效果）下学期我们将认真培养孩子的写字能力，让孩子有一个良好的书写姿势，能写一手工整清楚的汉字，为孩子的终身发展奠定坚实的基础。

四、重点工作及措施

1、紧扣“学习”：工作中要不断阅读、不断学习，学理论文章，学他人实践，勤记录：做好文摘；善分析：理好所得。继续组织全组老师学习、实践《语文课程标准》，加强对课程标准的基本理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理解和应用。树立先进的语文课程理念。重点是处理好语文学科工具性和人文性的关系，实现教学目标的融合，倡导自主、合作、探究的学习方式。大练语文教学基本功。

2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。继续进行理论学习培训，执行一人一堂研究课、骨干教师示范课、认真组织听课、评课，做好课堂即时指导。

3、注重“活动”：每周教研活动时间，语文教师要立即“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。深化教研活动的质量。加强小课题研究，及教研论文撰写工作。有效教学为主题，根据低段语文教学实际，进行专题研究，写好有质量的经验论文，多写实践中有自己思考、做法的文章，加强对课堂教学行为的反思，同时认真撰写教学反思。强调“合作”：发挥备课组的职能作用。备课组既要加强组内研究，使备课组活动落到实处；又要注重组外交流，使教研组活动求得实效。

4、配合“检查”：谨记教学常规，尤其要在备课、作业、辅导这“三认真”上花力气，从而，降低月查难度。以“提升教学质量”为目标，加强质量监控。（每周签阅教案时签阅教学反思、业务笔记、每月底检查小课题记载、作业批改、业务笔记和相关资料收集）

5、开展丰富多彩的学生读书活动，利用阅读课及课外阅读，设计一系列的阅读指导和训练，充分利用一起分享、探讨、思考、感悟，使学生步入美好的阅读境域，在广泛的阅读中，启智怡神，丰富人文素养，从而增长学生的课外知识，开阔学生的视野。

五、辛勤耕耘，硕果累累

追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学善思实干创新的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此，我们充满信心。

六、存在的问题

本学期，语文组的全体教师，团结互助，共同努力，教研组教师努力用全新的理念武装自己，并在实践中加以尝试、运用，使整个教研组的教学风貌为之一新，出色完成了本学期的教学教研工作任务。佳绩不断地在这支朝气蓬勃的、务实创新、锐意改革的语文教师队伍中涌现。但还存在以下不足：

1、教育科研能力有待提高；

2、大部分教师未能及时地记录下教学反思，教师在资料收集整理方面还有拖拉现象。

3、课堂教学设计还待继续优化

4、教师的评价语欠丰富，还待不断提高自身的语文素质。今后努力方向：

1、加强理论学习，紧紧围绕专题进行摘抄和撰写心得。

2、督促教师就教学实践中的感悟及时地呈现于纸上，成为一篇篇真实、科学的论文或随笔。

篇6：低段语文教研组工作计划

低段语文教研组工作计划

一、指导思想：

根据我校本学期工作要点，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为根本，以学生习惯养成教育为主线，确立“立足课堂抓质量，加强研究出效率”为本学期的工作目标，促进教师专业成长和学生全面发展，促进我校语文学科的教学工作再上新台阶，努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面。

二、工作目标

1、树立浓厚教研风气，加强校本研修，将教研活动落到实处。

2、更新观念，提高认识，形成学习型群体，全面提高本教研组教师的语文教学水平。

3、加强学生学习行为习惯的培养。

三、具体措施

（一）进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率

1、教研组活动：每个备课组活动应以“课改”的精神为指导，正确把握三维目标，以提高研究的实效性。

2、备课：做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共享，做到备课要“深”。、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学

生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。师生对话应讲普通话，老师板书写规范字，课后写好教学反思。

4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

5、辅导：做好对学生补缺补差的工作。因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

6、重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

（二）深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。

1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。

（1）树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。

（2）坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。

（4）突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。

（5）树立大语文教学观，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。

（6）讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，记录学生的错题。

2、听课：组内公开课必听，边听边思，及时评注，提倡老师相互之间多学习，多交流。

3、公开课：鼓励教师上公开课或研讨课。每位教师每学年至少开一节课。上课、听课、评课做到全员参加。并收齐研究课的全部资料存档。

4、集体备课：组内教师精诚团结，注重合作，做到节约劳动、提高效益、资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。要加强管理，做到没有教案不进课堂。

（三）搞好学科活动，拓宽学生学习领域，提高学生综合素质。

1、原则：尽量让更多的孩子参与到活动中来，在参与中运用、在参与中体验。

2、开展我校“读课外书，写规范字新”活动。本学期，为培养学生受益终生的良好习惯着想，从学生长久发展着眼，引导教师从本学期开始着手，充分利用我校大量图书资源，在小学阶段长期抓两点“读课外书，写规范字”。

3、做好学科整合。

4、继续开展古诗词及名家名篇诵读活动。

四、具体安排

九月：

1、配合学校做好学期初语文教学工作的检查及工作安排。

2、安排好教学进度,撰写教学教研计划。

3、做好电子备课工作。

4、新教材培训。十月：

1、新教师上展示课及评课。

2、检查教师备课，学生作业的批改情况。

3、师徒结对教师相互听课活动。

十一月：

1、期中测试。

2、结对教师相互听课活动。

3、检查教师备课，学生作业的批改情况。

十二月：

1、听推门课。

2、检查教师备课，学生作业的批改情况。

篇7：小学低段语文教研组工作计划

指导思想：

结合本学期学校的学校工作计划和教学工作计划以及教科研工作计划，本学期我校的语文教研仍将以推进课程改革为核心，以课题研究为抓手，以课堂教学为主阵地，以教师队伍建设为根本，以学生习惯养成教育为主线，确立“立足课堂抓质量，加强教学研究出效率”为本学科的工作目标，全面推进“学程导航”教学模式的建构，牢固树立“以学定教，先学后教”的新课改理念，结合开展一二年级的“小班化”教学研究，努力使学校低阶段的语文教学走出一条适合低年级“小班化”教学的不同之路。

总体目标：

本学期我们将以本年级教研组为单位进行语文教学研究，把本教研组作为一个有力的团队，结合市局的培训活动、共同体的研讨活动以及学校的教研活动，让每一位教师在团队中发挥自己的潜能，凝聚智慧，创造智慧。

1.教研组要认真做好创建工作。起初制定好详尽的计划。

2.做好六认真工作。教研组的每一位教师要深入“学成导航”的教学范式，根据市局的要求认真备课，认真上课，科学合理地布置作业，认真批改作业，做好培优补差工作。

3.结合学校的教学计划定时组织本年段的教师分年级进行集体备课活动。同年级组的教师共同钻研教参、教材，根据“学成导航”的备课范式进行有效备课。

4.积极组织本教研组的教师上好校级和年级组的公开课和教研课，形成团队、群策群力、共同研讨。以典型的课例为载体，在研讨中提升检验组成员的教学水平。

5.积极参加市局和学校组织的一系列的语文教研活动，活动后及时的写好反思，并与大家交流，使经验大家共享。

6.组织本年段的教师继续扎实有效地开展低年级的写话训练，“每日一小写，每周一大写。”一年级学生在学写一句话的基础上写几句话，二年级学生在学写一段话的基础上学习将话写具体、生动。

7.结合学校“塑造文化教师”的要求共读学校推荐的共读书目《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》、《第56号教室的奇迹》、《在农历的天空下》，并及时的撰写读书心得和反思。

8.结合学校安排，扎实开展学生的晨诵活动。逐月工作安排：

二三月份

1.制定教研组工作计划。

2.组织教师以年级为单位进行集体备课。

3.迎接市局的开学工作调研。

4.组织本教研组的教师上好“学程导航”过关课。

5.组织教研组的教师积极向校刊投稿，上传论文、案例、随笔。四月份

1.组织教师以年级为单位进行集体备课。

2.共读《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》，写读书笔记。

3.参加学校组织的新教育共同体活动。

4.迎接市“学程导航”教学范式推进专题调研。

5.组织教研组的教师积极向校刊投稿，上传论文、案例、随笔。五月份

1.组织教师以年级为单位进行集体备课。

2.共读《在农历的天空下》，以书的作者常丽华老师为榜样进行教育教学，写下读后感。

3.组织教研组的教师积极向校刊投稿，上传论文、案例、随笔。六月份

1.组织教师以年级为单位进行集体备课。

2.细读《第56号教室的奇迹》，写读书笔记。

3.参加学校“书香班级”、“书香教师”、“书香学生”的评比。

4.迎接期末质量调研工作，并做好质量分析、总结工作。

篇8：低段语文快乐识字

【关键词】低段识字教学；兴趣；主动识字

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

“识字是阅读和写作的基础”，这句话无不表示识字教学的重要性。识字教学是小学语文教学的重要内容之一，更是小学低段语文教学的首要任务。《小学语文课程标准》中明确提出，在小学阶段中学生要认识3000个汉字，而在1—2年级中则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。由此可见，识字的任务主要放在了第一学段。

在现实识字教学中，教师无不在课堂二十分钟内对生字进行单调地指名读、开火车读、男女对读、师生范读等形式，让每位学生充分地认读以强化对生字的认识。久而久之，学生对识字教学环节渐渐地失去了兴趣，只是麻木地、被动地去认、去记。这岂能符合新改革中体现学生学习主体性的要求，又岂能提高识字教学的效率？

对于7—9岁的儿童来说，他们主要具有以形象直观为主，且有意注意时间短的特点。因此根据低年级学生的特点运用多种形象、直观、生动、有趣的教学小妙招，努力创设丰富多彩的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的识字兴趣，让他们在不知不觉中喜欢上识字，爱上识字。

一、形象动画，触动快乐识字之火

中国汉字最初起源于图画，再逐渐演变为现在的抽象的符号。由此，现在许多象形字，从字形上看，就可以看出这个汉字的由来。低年级语文教材图文并茂，有丰富的识字内容。在识字教学中，可以利用图画及汉字在古代的字形认识象形字。如在教学一年级上册《口耳目》的生字时，我先出示课文的形象而又直观的插图，再出现相对应的生字，这样，学生就易如反掌。其中“目”和“木”是同音不同字，学生通过图片的观察，就能一目了然地知道“目”是眼睛的意思，而“木”则是树木、木头的意思，这不仅使学生了解了它们的不同意思，还为以后复杂的形声字奠定了良好的基础。有些字虽然不是象形字，但它的各个笔画组合在一起无不是一幅美轮美奂的图画。如学习“鼠”字，我就根据小学生对这个字的理解，用粉笔在黑板上简单地把这个字生动地画了出来：“臼”就是张大嘴巴，露出两颗锋利的牙齿，脸朝上的老鼠头，而下面的部分则是老鼠的两条半蹲的腿和一条又细又长的尾巴，这不再是一个抽象的汉字符号，而是一只活灵活现的小老鼠。

在有些表示动作的生字教学中，我利用肢体的动作，给它配上“身体动画”来演练生字的形义联系。如“看”是会意字，上面是手，下面是目。于是我就叫小朋友跟我一起学学孙悟空，把手放在眼睛目上去眺望远方。“休”也是会意字。一个小朋友当登山者，另一个小朋友当一棵树，当登山者走累了，靠在树上干什么？小朋友会异口同声地回答：“他在休息。”这无不诠释了“休”的字形和字义。又如《操场上》，这节课的生字不但数量多，而且大部分还跟动作有关。于是我把动词分成了两组：“打拍拔”和“跳跑踢”，让学生边读生字边做动作。学生们做得不亦乐乎，而且自己还得出了一个规律。原来，表示手的动作的字一般都带有“扌”，而表示脚的动作的字一般都有“足”。学生既记清了字形，又弄清了字义，学习起来既不费力气又不枯燥乏味。

像这样把一幅幅具体形象的静、动画与语文汉字结合在一起，学生既轻而易举地理解中国汉字的字形、字义，又对中国汉字产生了浓厚的兴趣，从而触动了学生想探索祖国文字奥秘之火。

二、神奇变身，点燃快乐识字之火

尽管中国汉字字形形态各异、千奇百怪，但都不离开基本笔画、构字部件、笔顺规则等。教师应充分利用汉字本身的规律，把汉字进行归类集中，让它们进行神奇大变身，加一加，减一减，换一换，使学生尽早掌握独立分析字形的方法。

（一）形近字

形近字，顾名思义就是两个或两个以上相近或相似的字。在平时的学习中，学生对形近字容易读错或写错，从而导致对汉字学习以及课文学习的影响。为了让学生对形近字更好地掌握，我特意创设一种愉快、紧张的情境，比比谁是火眼金睛的孙悟空。如在教学一组“田由申甲旧”的生字时，先让学生观察、分析找出其异同点。学生为了争取第一，都会睁大眼睛仔细地查找，很快找出这些字都是“日”字加了一笔神奇的竖，它能伸能缩，所变成的字也各不相同。通过比较，学生对这些字的印象也随之加深。

（二）形声字

形声字是由表示意思类的形旁和表示读音类的声旁构成的。对于这类的字，教师可以让学生通过比较找出它们的相同点和不同点，再运用加、减、改、换部件法来加深印象。如：教学“睛”字的时候，采用新旧知识联系的方法，或给青色的“青”字加上目字旁变成眼睛的“睛”，或把晴天的“晴”字的日字旁换成目字旁，或把请坐的“请”字的言字旁改成目字旁等。在神奇大变身中，学生不仅可以猜测声旁所提示的读音，还可以根据形旁来理解这个字所表示的意义。

学生只要掌握了汉字的规律，并结合生字的音、形、义来加强记忆，让他们在学习新知识的同时，还巩固了以前所学过的旧知识，提高了他们的识字能力，从而点燃了学生快乐识字之火。

三、丰富想象，燃烧快乐识字之火

汉字在成人的眼里只是一个小黑方块，由横、竖、撇、捺、点堆砌而成，冷冰冰而又了无生气，更不用说低年级的小朋友，他们注意力集中短，如果让他们只是单纯地认字、读字、记字，肯定无法持续长时间的，而且对识字的效果也会适得其反。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，在识字教学中，教师应根据学生思维的特征和构字特点，充分发挥学生的想象力，把字编成字谜或编成儿歌，让小朋友去猜、去读，吸引学生的注意力，调动他们的积极性，活跃课堂的学习氛围，提高识字的学习兴趣。endprint

（一）巧编字谜

兴趣是学生最好的老师。低年级学生对字谜非常感兴趣，让他们把某些字词编成谜语，再通过猜谜来巩固所学的知识，既识记了生字的音、形，又理解了生字的义，而且通过对谜语的综合分析，培养了学生的逻辑思维能力，锻炼了学生的语言组织能力和表达能力，真是一举多得。比如，在教学“日”字时，我首先编了一则字谜“四面都是墙，一横在中央”，小朋友猜对后，兴趣就提高了，我就趁机教“目”字，问小朋友：“谁也能模仿老师刚才编的谜语给这个字出个谜面，让其他小朋友们猜？”这样小朋友的思维就跳跃起来。在“日”字的启示下，有的小朋友就快速地自编了一个“四面都是墙，两横在中央”的谜面。此时，整个教室已充满了轻松、愉快的气氛。

（二）巧编儿歌

儿歌生动活泼，富有情趣，而且读起来朗朗上口，深受低段孩子们的喜爱。在教学生字时，也可以根据汉字的特点编一些通俗易懂的儿歌，让学生对抽象的符号转化为具体直观去认读，从而提高记忆字形的准确性。如教学“朋”字时，可以编成这样一首儿歌“两个月亮手拉手，组成一对好朋友”。又比如在区别形近字“左”和“右”时，也可以用一首“左下工，右下口”的儿歌来准确识别生字。这种方法不但易学易记，而且也妙趣横生，展现了语文的趣味性。

这样以巧编字谜和巧编儿歌的形式就为小朋友创造了一个快乐的学习情境，学生在快乐的情境中学习也兴趣盎然，从而燃烧了快乐识字之火。

教师教的目的是让学生掌握方法、运用方法自己去学习知识。“哪里有事物，哪里就有汉字”，学生每天生活在一个充满汉字的世界里，自选商场、医院、街道、家中等都是识字的好地方。为了使学生主动发现生字，我让每个孩子都做一个生活有心人，自己去认识生字，去发掘中国汉字的人文内涵，我还特意教他们每人设计一本生字卡片，叫他们把自己所学到的生字词摘录到这本生字卡片中，到指定时间学生之间进行交换，互相学习，互相促进，让每一个人与生字成为一对形影不离的好朋友。

总而言之，只要我们以孩子为中心，从他们的心理特点、喜好出发，创设愉快、活跃、轻松的情境，激发他们学习生字的兴趣，我相信识字教学不再是一种纯粹机械地认记，而是一种有趣的活动。

参考文献

[1]胡舍囡.形象入门；轻松识字[J].吉林教育，2010（Z1）.

[2]柯韩生.快乐识字—游戏法是最实用的识字方法[J].科技资讯，2012（28）.

[3]朱丽丽.浅谈识字教学[J].科技创新导报，2012（24）.

[4]吴金凤.让孩子在快乐游戏中轻松识字[J].兰州教育学院学报，2012（09）.

[5]郭永阁.教师如何让小学生爱上写作[J]. 科技信息，2010（15）.

篇9：低段语文教研组工作总结

马良小学2011年春季低段语文教研组工作计划

马良小学2011年春季低段语文教研组工作计划一、指导思想在上级有关部分的领导下，以新课程理念为指导，加大教研力度，提升教育水平，进步语文教学效益；开展教学研究，积极探索进步学科质量的途径策略；充分利用语文教育资源，扩大语文实践活动，使学生爱学语文，会学语文，学有用的语文。二、工作要点 1．常规教学：加强和完善教学常规检查，注重备课、上课、课件三配套；严抓课堂教学，推行随堂听课，深进有效地开展教学常规工作，严把质量监控，起始年级知识点人人过关。切实进步备课、上课、批改作业、课后辅导等环节的工作质量。 2．教研教改：学习新课程理念，更新教育观念，进步本组教师的教育科研能力。以课三沙堂教学为中心，围绕“高效课堂”这一主题进行教学研究，鼓励教师做到人人有课题，人人有科研项目，切实进步课堂教学实效。 3．学生活动：开展丰富多彩的活动，进步学生的语文素养。开展师生同读书活动，组织优秀作业展览、查字典、讲故事、古诗文背诵，写规范字等各项校级活动，进步学生语文素养的同时，积累成果。三、工作措施 1．组内教师团结协作，资源共享，充分发挥本组教师的聪明和热情,积极创设低段教研特色。本学期教研组要在以下三方面体现特色: (1)集体备课与个人备课相结合； (2)课堂教学有效性的研讨； (3)案例及教学反思的撰写。（一）加强语文教学常规治理 1、注重备课指导，坚持备课组集体备课与个人备课相结合（夯实基础、张扬个性），并加强教学反思。 2、实施有效教学，要从好方法、好习惯等方面引领教师、学生享受课堂，进步课堂教学即时效率。 3、加强相互听课的力度。继续提倡相互听课，甚至跨年级跨学空过课，扩大听课面。 4、加强学生学习习惯的培养，努力进步学生的作业习惯、听课习惯，严格把握作业的质量，控制数目，及时批改调控教学。加强教师的备课本的检查制度，做到每月一检查，期中期末汇总上报。规范作业的布置和批改。加强对后20%学生的辅导，要特别关爱他们，并制定行之有效的措施，让这些学生在积极愉快的情绪状态下学习，从而切实进步教学质量。 5、进一步重视写字教学，进一步重视朗读教学，要加强朗读教学的研究，要在重体验、感悟的基础上进步整体朗读水平，同时加强背诵和积累，同时开展“书香校园”活芭蕾舞动，师生共读书，并组织丰富多彩的学生读书活动，利用阅读欣赏课及课外阅读，设计一系列的`阅读指导和练习，把读书与听、说、写相结合。（二）深进开展教学改革与研究 1、加强教育理论学习，进步专业理论水平。定期组织教师学习语文教学以及改革的文章，及时了解国内外教育教学信息与动态，进一步更新观念，促进语文教学改革，进步语文教学质量。 2、从实效出发组织教学研究活动（1）本学期我们低年级语文教研组将在教导处和教科室的领导下，继续重视课堂教学的研究和改革。引导教师开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，多研究“常态课”、“常规课”，不断进步课堂教学效益，组织教师多听课，要求每位教师每学期在备课组或教研组内至少上一节公然课。常规教研活动按听课、说课、评课的形式开展，加强评课、切磋环节，人人发言，进步教研活动的实效性。备课组内开展“同课异构”和“一课多上”的研讨模式。积极开展师徒结对活动，发挥骨干教师的引领作用，全面进步教师的专业水平。。（2）抓好教师的基本功练习，要求教师熟练把握现代化的教学手段，人人都能运用电脑进行辅助教学。（3）进一步加强信息技术与课程整合，充分发挥多媒体网络的桥梁、平台和资源的功能，提升课堂教学质量。四、工作安排三月份： 1、制定好教研组工作计划。 2、开展“青蓝工程”研讨课。欧莱雅正品 /> 3、“如何写好教学反思”理论指导。 4、教学月查。四月份： 1、学生查字典比赛。 1、教学反思撰写、评选 2、“高效课堂”专题之“教学目标的确定”和“教学过程的预设”。 3、期中考试。 4、专题教研：大班额情境下的低年级阅读教学的有效性。五月份： 1、学生书法比赛，优秀作业展。 1、“高效课堂”专题之“课堂教学的实施”。 2、教学大练兵。。 3、教学月查。六月份： 1、高效课堂”专题之“教学目标的确定”和“教学过程的预设”。 2、学生进行学科竞赛。一年级：注音比赛二年级：积累大比拼三年级：现场作文 3、写学科期末总结。

篇10：低段语文教研组工作总结

在春暖花开的季节，我们又迎来了一个新的学期。我们将怀着对教育事业的满腔热忱投入到新学期的教学工作之中。为了贯彻落实新课程标准要求，大力推进素质教育，切实搞好我校低年级语文教育教学工作，特制订工作计划如下：

一、指导思想:

我们将以学校教研计划及学校教科研专题为指导，结合语文课程改革活动，开展认真学习课程改革标准，领会课标精神，通过学习、实践、反思、再实践等途径将课标理念真正落实于教学实践中。扎实、深入地进行以集体备课、上研讨课为主题的教研活动。切切实实提高课堂教学质量，以课改促进学生素质的提高。

二、工作目标

1、抓好教学评价研究，向求真的考试研究与管理要质量。

2、深化语文课改实践，有效提高课堂教学，努力追求轻负高效。

3、推进语文教学与信息技术的整合，让教学手段现代化。

4、积极参与“基本功竞赛”，大力促进教师专业发展。

5、强化教研组建设，务实好教学研究。

6、将本期的五好教育作为重点，切实开展好相关的活动。

三、具体措施：

1、开展课程标准的学习，把握课标精神，按照课程标准实施教学，并不断接受新的教育理念，教育方法，教育手段。大力开展并规范教研组建设，认真进行教材研究，落实备课、上课、批改作业等各个环节，并积极进行听课、评课等活动。

2、深入分析教材。每单元初，组织教师通读教材，纵向分析，横向比较，精心设计教学环节突破重点、难点，创造性的使用教材。

3、集体备课。针对单元中的重点课文，采取集体备课的方法。围绕教学目标及重点难点，发挥集体的智慧，设计出合理的教学方案，再结合学生的实际，形成个性化的教案，从而实施到教学中去。

4、本组语文教师按时参加两周一次的教研活动，活动形式力争丰富多彩，如：教学理论学习，教学问题研讨；组织专题研讨；教学反思的交流；养成教育经验交流等。深入开展课堂教学研究，提高教学水平。积极加强组内合作，实现资源共享，优势互补，共同进步。

5、本学期本组基本达到每人上好一节教学研究课，全面展示自己的教学思想和教学风格。各组内成员认真参加听课、评课活动，并多提建议，自我反思，以便互相学习，不断改进，实现对课堂教学过程的质量监控，创造互相促进的人文环境，探索多种灵活的课堂教学形式，自觉提升业务能力。

6、本学期抓好“五好”教育。在写好字、读好书中发展学生的主体性，要通过写字活动激发学生主动练字的动机。加强对学生握笔姿势、写字姿势的指导，以及笔画、笔顺、间架结构、用笔力度的指导。教师要写好示范字。一年级基本笔画要人人过关，二年级争取在写字比赛中取得好成绩。组织学生书法作品展示，总结经验。

7、把读好书活动贯彻到日常学习生活中去。低年级还要养成良好的阅读习惯，激发学生的读书兴趣，指导学生开展阅读活动，努力营造书香校园。教师要利用早读课、语文课、阅读指导课等时间，加强朗读指导，规范朗读姿势，提高朗读水平，定期在班内开展读书读报比赛。尤其二年级，养成良好的阅读习惯，老师要加强课外阅读指导，加强午间阅读，提高班级图书角的藏书量和质量，为三年级的作文教学打好基础。

8、加强教研组自身建设。对照先进教研组评选条件，找出差距，加强教研组自身建设。活动制度化，保证活动时间，充实活动内容，提高活动质量。精心准备，突出重点，专题鲜明，提高活动质量，积累有关资料。

四、具体工作安排：

二月份：

1、教师制定好本学期的教学计划，安排好备课工作。

2、制定好教研组工作计划。

三月份：

1、组织组内教师学习本期教研计划，并讨论如何开展好有效教学。

2、教研组、备课组常规活动。观看教学实录，学习探讨有效的教学方法。

3、抓好学生行为习惯的养成教育。

4、抓好一、二年级写字训练，开展好学生的阅读活动，切实开展好“写好字”教育。

5、教学六认真检查。

四月份：

1、教研组、备课组常规活动。收集各年级组学生出现的学习问题，组织教师谈论研究，找出解决的方法。

2、以“读好书”为基础，开展一、二年级小学生讲故事、朗诵比赛。

3、开展组内教师随堂听课，做好课后交流，互相学习。

4、第二次常规检查（作业、备课）。

五月份：

1、三年级学生朗诵竞赛。

2、开展公开课活动。

3、初步检查学生各种行为习惯的养成4、教学六认真检查。

六、七月份：

1、教研组常规活动。

2、教研组、备课组工作总结。

3、配合教导处进行质量调研，注意对学生良好学习习惯培养状况的检查。

4、组织好期末复习，制定复习计划。

5、期末教学常规检查评比。

篇11：低段语文教研组工作总结

一、指导思想

在学校领导、教导处、科研室指导下，以新课程理念为指引，加大教研力度，提升教育水平，增进低段语文教学效益；开展教学研究，积极探索提升学科质量的途径策略；充分利用语文教育资源，扩大语文实践活动，使学生爱学语文，会学语文，学有用的语文。

二、工作目标

1．通过教研组内理论学习和实践教学相结合的形式，进一步提高教师的理论水平和课堂教学水平。

2．努力营造和谐的教研组氛围。

3．立足课堂，加强课堂教学的质量和效率，实施有效教学，把握教学质量关。提高现代教学水平，切实优化语文课堂教学，充分发挥自身优势，努力提高教育教学质量。

4.结合学校的工作内容，加强校本检测。根据低年段特点，开展形式多样、丰富多彩的学生活动，提高学生的语文素养。如：讲故事、古诗文背诵，写规范字等各项活动，提高学生语文素养的同时，积累成果。

三、工作重点与措施

（一）提高教师专业素养

1.本学期理论学习以个人自学与集体研讨相结合的方式进行，我们将继续学习《语感论》《语文课程标准》《静悄悄的革命》等书，以及有关语文教学研究、有效教学策略和阅读教学评价方面的理论专著与报刊杂志，运用新课程标准的基本理念指导自己的教育教学行为。把读书学习和实践反思有机地结合起来，促进教师的专业成长。组织观看专家的讲座，学习课程改革的一些成功经验。

2.组织老师参加各级各类的活动、竞赛。如：下水文比赛、课堂教学设计比赛、撰写读书心得比赛等，教研组组织整组老师在相关理论学习、比赛后择优选送老师参加高一级的比赛。

（二）深化课堂教学改革

课堂是教学工作的主阵地，也是学生学习的主阵地。本学期，我们组将以优化作业、强化训练为突破口，扎扎实实开展形式多样的课堂教学主题式活动。

首先，在平时的教学中，注重常态课的研究，采用“互相听课、评课、反思”等形式进一步促进常态课的质量。力争把常态课的课堂打造成如今所倡导的生态课堂、绿色课堂，这也是校本教研的主攻方向。

其次，我们将充分利用校自聘专家傅老师的资源，扎扎实实开展好教研组的教研课。期初，傅老师将对组内的每位教师进行随堂听课，并互动反馈。而后，依照教学实际的需要，利用每两周开展一次教研活动的时间，每个备课组推选出一两位老师分几次在组内执教研课，每次有主题，有研究的侧重点，有说课互动环节，借助这样的活动，充分发挥名优教师、经验教师的优势，锻炼青年教师，有效推进本组全体教师的整体教学水平。

（三）规范常规管理

1.教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。老师要根据通知准时高质量参与活动。

2.备课：做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。(教案每个月检查1次)

3.上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。师生对话应讲普通话，老师板书写规范字。课后写好教学反思，青年教师每月上传一篇教案及反思。

4.作业：要结合教学内容，有机整合，精心挑选题目，防止机械抄写，搞题海战术。作业要当堂练习，一二年级不留书面回家作业。对于作业情况，要注重反馈，分析错误原因，并有效改进。让教学向着轻负高质努力。(作业检查每个月1次)

5.辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

（四）继续落实校本教研，开展丰富多彩的活动

1．结合“书香校园”的活动，实施阶梯阅读，积淀人文底蕴。一个人长大后，他的语文水平如何，关键是看两个方面：阅读理解和写作运用。所以，尤其是我们低年级的语文教学是一个基础，这个基础，不单单是认识几个字，会写几个词语。更应该是为他以后的语文学习做丰厚积累，厚积而薄发。从兴趣入手，引领孩子走向书籍，铺设桥梁，构建书香家庭，积极研究阅读指导课，建立班级借阅制度，完善班级图书角建设，融入校本，自编教材，让经典浸润童年，同时，师生共读，积极引入竞争，提高学生的阅读积极性，真正使每位学生经过几年的书香浸润，具备厚实的阅读根基。在学生规范阅读的基础上，组织讲故事比赛、朗诵比赛等活动。

2.“巧识字、重写字、促写话”为低段本学期校本教研主题。低年级的识字应该是充满情趣的识字教学，彰显童真，确立“兴趣领先、快乐第一”教学目标的根本目的，改变让学生“索然无味”的局面，使他们从一开始就对语文学习产生直接的、浓厚的兴趣，并从感受学习的快乐中感受到人生的快乐和美好。但是我们低段的教学是整个小学阶段教学的基础，在快乐的同时我们还应该追求扎实有效的课堂，实现课堂教味性和实效性相统一。一二年级要扎扎实实地认会字、写好字，以推进三年级写话能力的提高。本学期将以备课组为单位组织写字比赛、书法展示活动等。

四、具体的活动安排

三月份：

1．制定教研组计划，教师授课计划，安排教学进度。

2．岗位练兵活动：撰写读书心得、教学设计比赛。

3．开展好写字课一次，经典诵读一次，课外阅读导读一次。完成班级推荐书目和班级图书角建设。

4．月常规检查。

四月份：

1．举行语文教师下水文现场撰写比赛。

2．开展好写字课一节，经典诵读一次，课外阅读导读一次。

3．教学常规检查

4.学科竞赛：写字比赛，优秀作品展览。

五月份：

1．期中练习阶段性小结及整改反思。

2．学科竞赛：讲故事比赛（分年级）。

3．常规检查。

4．推选老师参加区5月8日下水文比赛。

六月份：

1．期末复习研讨、制订复习计划。

2．期末复习、期末检测、反思分析。

3．配合学校开展教学常规大检查。

4．经典诵读展示、总结。

【第3篇】2016年春季小学高段语文教研组工作计划

一、指导思想

本学期我校高段语文教研组以学校工作为核心，以新的学改理念为导向，以《小学语文学程标准》为引领，围绕“立足学堂，深化学改，提高学堂有效性”的教研主题，以研促教，立足学堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文学堂教学效率，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质，开创我校语文学程改革新局面。

二、工作目标

1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。进一步完善、规范教学行为，促使语文学堂教学有效益，教育教学有实效。

2、健全以学堂教学研狙И核心的教研，立足校情开展教研活动。

3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。

4、加强科研，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。

1、继续深入开展教材、教学用书及学程标准的学习，确保语文学堂教学研究，醚Щ教师努力做到让语文学堂教学焕发生命活力。通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。

三、主要工作

1、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。

（1）认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。明确形势发展要求，学习新学程，在思想上树立新学程意识，更好地为学堂教学服务，为学生服务。

（2）坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组醚Щ教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。

（3）教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，醚Щ老师要经常对照检查。

2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。

教学常规包括教学准备、学堂教学、批改与、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。每个学期都要有针对性地进行教学常规的检查。

（1）以提高学堂教学质裂И中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。

（2）抓紧抓好备学工作，备学教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。

（3）加强组内听学评学活动。要认真填写听学记录，加强评学活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。

（4）重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。同时在质量教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践能力。

3、积极开展教学研究活动，提高教研水平

（1）教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化学堂教学结构，在年级组互相听学，共同提高。

（2）完善集体备学制度，提高整体教学水平。本学期，我组利用本校每周三的教研活动和集体备学时间，加强各年级备学组的管理，努力追求学堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，使学堂变成充满生命力的学堂，充满人文关怀的学堂，充满问题探索的学堂，充满语文魅力的学堂，充满教学智慧的学堂。完善集体备学制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。

（3）继续开展语文学题的研究。强化学题的研究与管理，及时、交流、推广小学题研究成果；围绕学题开展学科教研活动，解决教学存在的问题，使教师的反思能力、研究水平在研究的过程中得到进一步的提升。

四、本学期教研工作安排：

三月：

1、制定教研组工作计划和个人学科计划

2、召开上学期质量分析会

3、教研组长会议

4、学生艺术节

1、教师化优质学选拔

6、集体备学一

7、县、市各类学题申报立项

8、心理健康教育优秀征集

四月：