教育技术学 广电专业实习心得

教育技术学 广电专业实习心得（共9篇）

篇1：教育技术学 广电专业实习心得

专业生产实习实习心得

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短短50多天的专业生产实习就这样结束了，感觉在实习中学习到了很多的东西，收获真的很大。本来还老以为实习就只是做做样子，仅仅进行一个阶段的过程而已，但是当我真的投入到实习中的时候，我的那种激情促使着我不断的努力，真真实实的实践一次，去感受一下实习的整个过程。在实习的这段时间里，我学到了很多在学校里学不到的社会知识，更加的认识到了自己专业知识方面存在的不足，我将在之后的时间里更加的严格要求自己力争做的更好。

第一阶段是对于设备的学习认识阶段。自实习的第一天开始，我就投入到了实习的过程当中。刚开始的时候对于实习电视台的摄像机还不是很熟悉，虽然在学校我们也经常使用摄像机拍摄东西，可我们在学校学习时用的设备和电视台的设备是不一样的，根据摄像机的原理我慢慢的请教那里带我的那帮记者们。他们把摄像机上的每个按键的功能以及调整的方法逐一的向我介绍，然后就拍摄和回放对我进行手把手的传授。我在自己进行拍摄的时候，在调整的时候给我指导，使我从多个方面对摄像机有了更加深入的了解。

接下来就是学习关于磁带方面的知识。学习的主要内容包括：磁带的安装和卸取、磁带上的各个部分的作用、磁带的复制等。在这个环节中我学习到了如何复制磁带，如何有选择的将有用的磁带复制到另一个磁带上。在这个环节中存在一个问题就是有的时候我们复制的磁带只有视频或者只有声音，出现这个问题的主要原因是因为在复制磁带的时候必须同时按下录制的那2个键。复制磁带的用途有2个方面，一个就是方便采集而进行的，另一个方面是为其他地方或者其他人复制的，例如从实习基地向汉中电视台送新闻材料或者的给其他的需要材料的复制。

第二阶段就是对于拍摄技术的实习。在我进入实习单位的第二天就下乡去拍摄东西，在拍摄的过程中我结合学校学习的理论知识将其发挥在实习当中。因为在学校学习中只是学习理论的知识，没能结合实际拍摄，在拍摄的时候存在种种的问题，我总结了有以下几个方面：1.实际锻炼的机会少，拍摄的时候老是手晃，镜头不稳。处理的方法就是多进行实地的拍摄，经过长期的锻炼手拍的时候就不会发抖。2.拍摄的构图存在部分的不足，这个问题的解决方法是应该结合实际的情况进行构图，不能将摄影方面的知识全全加在摄像之中。3.在拍摄时候拍摄角度的选择方面，我们应根据不同高度的场景及拍摄对象调整镜头的高度。比如在拍摄小朋友，个子比较低的人的时候应该调整将整体机位下降，不能俯拍；对于拍摄主体比较高的时候更不能仰拍。因为无论是俯拍还是仰拍都会个观看者带来各种视觉的心里感觉。4.拍摄的总体构思不够全面。在拍摄前我们就应该提前想好要拍摄的主要目的，去了之后直接拍摄。构思一定要全面，不然就会出现缺少素材的现象。5.对于不同场景的拍摄方法不能很好的灵活转换。比如拍摄各种会议的新闻，我们应该以“米”字型对会场进行不同方位的拍摄，但是对于领导的讲话等则应该正面的特写镜头等。

第三阶段的实习过程就是对于拍摄素材的处理阶段。在拿到拍摄的磁带后，首先做的就是采集素材，在这里我们就要使用到硬件（采集机）和软件（Edius）来进行采集。采集机大体上就和我们经常见到的VCD或者DVD基本都差不多，上面也是基本的界面。但是对于软件Edius的采集很多人是不会的，首先在采集钱我们应该选择好要采集的方式，然后才调整磁带到我们想要的地方，最后点击采集进行采集。因为软件的不同采集的时间也有不同（分为1：1同比时间的采集和大比例的快速采集两种）。

对于采集下来的素材我们根据不同的用途进行不同的方式进行编辑。例如新闻的编辑，新闻主要目的是反映事件的真实性，所以新闻要求我们在播放的时候应该给观众展现出时间、地点、事件的主要内容。对于重要的情节应该带上同期声（例如领导的重要讲话、体现现场的周边环境的音频效果）因为新闻好多都是删除现场同期声后期配音的。新闻是真实的事件，所以在做新闻的时候编辑处理是绝对不添加任何的特效的，主要就是对素材的剪辑，但是在做专题片或者娱乐等其他节目的时候，根据素材、稿本以及配音等我们应该加上各种特效，以提高作品的收视率，给观众的营造各种不同的视觉效果。

处理编辑完各种素材之后，最艰难的就是给作品制作片头。因为制作的时候会运用到各种的东西（视频、音频、字幕、3D特效等），只有一个好的片头才能引起观众的观看兴趣。完整的作品分为片头、节目和字幕三部分，所以最后我们制作的就是字幕。字幕的制作基本就是慢慢调整观看，以达到最佳效果。这里值得注意的就是字幕的内容一定要正确不能出错。

一部大家观看完整的电视节目制作流程：撰稿--拍摄—采集—编辑处理—输出—传送至服务器—播出部播出。

通过在宁强电台实习的这一段时间，我从中获得大量的知识，这些都使我终身受益。实习不光让我学习到了更多的专业知识，更为重要的是让我学习到了更多的社会知识。有了这些宝贵的经验，他将对我接下来的学习以及找工作将带来更多的帮助。对于本次实习我学习到的知识我总结了主要有以下几个方面：

1.增加专业知识的锻炼。我们平时在学校学习的时候虽然也拿摄像机出去拍摄东西，可都是5—6个人一个小组，拍摄的时间也比较的短，平均每个人真实接触到摄像机的机会特别的少。在实习当中，我们可以独自一个人拿着摄像机出去采访，出去进行实地拍摄。有的时候还有人手把手的进行指导。在进行实习的这段时间里面，我积极的参加所有我能去的实践机会，使得我的拍摄技能以及撰写稿件的能力大大提升。

2.对于摄像设备有了更深的了解。以前我们只是对于学校使用的摄像机进行了初步的了解，但是摄像器材是非常多的，实习期间我亲自使用了和学校不同的各种摄像机，学会了不同型号设备对于其基础的白平衡、亮度等的调整。

3.能够很好的做好各种不同环境的组织工作。不同的拍摄环境就要求我们能够有不同的方法，但是在有的时候是需要我们自己去进行组织安排环境的。例如拍摄的九运会羽毛球比赛的时候，有一次是在晚上，因为光线不太好，所以我们应该要求工作人员将比赛场所安排在光线好的地方。对于没有围观的比赛现场，为我们应该组织所有的观众都集中到被拍摄的场所进行鼓掌加油等。虽然只是个实习，但也让我非常好的提升着我的组织能力。

4.社会中人际交往以及社会经验的积累。我们一直在学校里面学习，对于社会中的各种人际交往一点都不知道，从实习的这段时间里面让我增长了很多的社会知识。步入社会就需要了解基本礼仪，而这往往是我们这些学生不大重视的，无论是着装还是待人接物，都应该合乎礼仪，才不会影响工作的正常进行。我们作为学生平日面对的无非是同学、老师、家长，而工作后就要面对更为复杂的关系。无论是和领导、同事还是其它人接触，都要做到妥善处理，要多沟通，并要设身处地从对方角度换位思考，而不是只是考虑自己的事。

一方面实习让我学会很多学校学习不到的知识，另一方面也让我认识到了自己自身存在的一些问题：1.在学校的时候对于专业知识的学习不够深入。平时学校上课的时间本来就不是很多，大量的空余时间我没能充分的利用，而且上课学习的很多东西也没能够学习的很明白。2.自身的实践太少。实习中我们拍摄的时候老是手晃，拍出的画面不是很美观，追究起主要原因就是我们平日实践的机会太少，没能打下基础。3.接触社会少，对社会知识了解太少。平日我们接触的人少，所以对于陌生人我不太习惯说话，但是从实习中我得出的道理就是多与人沟通多和人交往我们才能获取到更多的信息。4.缺乏社会工作经验。对于社会中的各种潜规则了解的太少，工作经验不足，关于领导以及同事之间的关系不能很迅速的处理好。

本次实习就这样的结束了，虽然实习的时候天天都很忙，几乎没有周末，每天早上六点多起床晚上十点多才休息，但是我却始终保持着很高的激情。通过这次实习一方面让我学会了很多的专业知识，另一方面还让我学习到了更多的社会知识。学校学习的理论知识固然很重要，但是我们只有将学习到的知识运用到社会当中，才能起到学习的作用。实习真的让我增长了很多的知识和经验，本次实习非常的成功。

篇2：教育技术学 广电专业实习心得

学生要通过多种形式学习安全知识，增强安全防范意识，要学法懂法，能依法保护自己的合法权益，使国家财产和自己的人身、财产不受侵害。另一方面，要全面提高自身素质，增强法制观念，自觉遵纪守法，不去侵犯国家、集体的财产和他人的人身、财产安全，不危害社会，不参与违法犯罪活动。

通过这次学习，让我对安全工作有了更深、更进一步的了解，掌握了更全面更有效的安全防范及处置的措施。

安全，一直以来都是一个不容忽视的问题。在学校，老师们强调得最多的是安全问题；在家里，家长们说得最多的也是安全问题。可见，安全问题早已深入人心。人的生命只有一次，因此，我们只有加强自身的安全防范意识，才能体现出生命的价值，才能让我们的生活五彩缤纷。

可是，又有多少人真正拥有这样的防范意识呢？一支未熄灭的烟头便让无数的生命结束了。其实人人都知道吸烟是有害健康的，可为什么我国的“烟民”还是在不断的增多呢？有多少人知道，“烟民”的增多将意味着什么？意味着发生火灾的频率又增多了。有的人只为争取那一点点的时间，便不遵守交通规则，就那么一点点的时间又让

多少年轻的生命死于车祸；就那么一点点的时间让不计其数的富有朝气，活力的生命停止了呼吸，离开了亲人，也永远的离开了这个美丽的世界。在电脑上看见这样一则消息：在一所幼稚园里，因一盘檀香引燃了从床上掉下来的棉被，让13名无辜的小生命在睡眠中悄然的离开了这个世界。那么多的小生命都还没来得及过属于他们自己的人生，没来得及向生他们的父母告别一下，便离开了人间，多么让人遗憾啊！他们可是祖国未来的栋梁啊！

诸如此类的事情经常都在我们身边“上演”，可为什么就不能使活着的人们引起注意呢？难道在他们眼里，生命真的就那么不重要吗？难道非得等到失去以后才知道生命的可贵！

最近我们都在学习安全知识，通过学习，让我学到了更多的安全知识，比如：在家用电时，应注意安全，家里没人时应关闭所有电源；炒菜时，应注意用气安全，若起火，不能往锅里倒水，应用锅盖盖住，防止火势蔓延；在过马路的时候，应注意交通安全，遵守交通规则；在拨打报警电话时，应按电话里的提示把问题说清楚，说具体，等等。

其实，只要每个人在生活中都多用一点心，做每件事都多想想会造成什么样的后果。这样，这些事故的发生频率将会大大降低，才能使我们的和谐社会真正的和谐、安宁。多用一点爱心对待任何事，就像这首歌唱的一样“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

篇3：教育技术学 广电专业实习心得

教育实习是高校培养人才质量的重要实践环节, 是整个高等教育活动的核心。近年随着高校的扩招, 教育实习模式因为毕业生人数的增多, 加上市场严峻的就业形势, 迫切要求学校重新正视教育实习的重要性。对于教育技术学专业来说, 成功的教育实习, 不仅能够锻炼学生各方面的能力, 而且能够让学生们更加充分地了解本专业的特色, 从而确定今后的就业方向和发展空间[1,2]。

本研究以湖北工程学院2012级教育技术专业学生为研究对象, 通过问卷设计、访谈法调研了教育技术学专业的本科生实习情况, 针对实习的现状与实习中存在的问题进行深入、全面地分析, 提出解决方案和建议。

2. 研究设计

2.1 研究对象

本次调查在湖北工程学院教育技术专业的2012级实习学生, 学生实习时间为3个月, 在实习结束前一周, 通过QQ群或微信直接发放《学生问卷》54份, 回收有效问卷52份;发放《实习单位问卷》18份, 回收有效问卷17份, 有效回收率94%。

2.2 研究方法

本研究主要采用问卷调查法, 通过问卷调查了解现阶段专业教育实习的现状, 在问卷调查的基础上, 对部分实习指导老师和专家进行了访谈, 以便得到更有价值的信息。编制的调查问卷分为学生问卷和实习单位问卷, 《教育技术学专业教育实习的调查问卷 (学生卷) 》基于湖北工程学院本科生教育实习的大纲和要求, 从实习基地、实习方式、实习内容、实习时间、实习的主体、课程设置、实习评价等角度来了解学生的实习情况以及对实习的意见;《教育技术学专业实习单位的调查问卷 (实习单位卷) 》基于企业单位或社会对实习生的人才质量要求编制, 问卷条目包括对实习生的实习表现、实习效果、专业能力、教学能力等角度考察。本次调查研究主要以问卷的客观数据为依据, 以访谈的资料为背景, 从实际出发, 希望通过调查数据发现教育技术学专业教育实习中存在的问题, 提出建议和对策。

3. 教育技术专业实习现状的结果与分析

3.1 实习形式单一、实习基地少、

教育技术专业的实习采取五种方式, 分别为集中实习、委托实习、顶岗实习、分散实习、其他模式 (见表1) 。调查问卷显示, 教育技术专业教育实习形式较单一, 以集中教育实习为主, 委托实习较少, 没有顶岗实习;实习生普遍喜欢分散实习模式、集中实习模式。

同时访谈调查所知, 很多院系目前实习基地比较少, 大部分集中在1-2个实习单位。专业实习主要采取分散实习, 某种程度上可以缓解学校组织大规模实习的压力, 同时给考研、考公务这类的学生提供了充足的备考时间。

3.2 实习内容缺乏多样化, 实习的专业对口不高

表2是教育实习的内容、专业实习的形式、实习内容是否多样化的调查结果, 其中教育技术专业的教育实习内容一般包括课程教学实习、教育调查或科研活动、班主任实习工作及课外活动等 (见表2) , 从调查表2中可以看出课程教学实习比例100%, 教育调查或科研活动比例为28%, 专业实习的形式主要集中在中小学信息技术课程方面, 实习内容是否多样性的调查情况不理想, 不丰富占到8%左右, 实习工作和本专业的对口读基本相符达到了70%。从表2中实习生对实习工作的安排还比较满意, 但是暴露出一些共性的问题: (1) 整个实习过程中教师和学生沟通的机会少。 (2) 实习工作和本专业的对口度不是很高。 (3) 实习内容比较刻板, 理论知识和专业技能严重脱节。

3.3 实习时间较合理, 实习经费不足

表3是教育实习时间的分配调查结果, 调查显示75%的学生认为教育实习时间应在5-8周以内, 湖北工程学院教育技术专业的实习在教务处的文件中显示教育实习一般在大四上学期完成, 实习期为8周, 调查结果较符合。这种安排一方面既避开了大四下学期毕业前找工作冲突问题, 同时兼顾了专业知识的学习、毕业论文答辩等。在湖北工程学院教育技术专业的文件性规定中, 实习经费是在实习结束后按学校有关规定报销。关于教育实习经费, 调查结果显示有45%的同学刚刚够用, 35%的实习生认为不能满足教育实习的需求, 在访谈中得知部分学生认为实习经费报销流程复杂。

3.4 实习指导教师指导力量不足

教育技术专业的教育实习根据湖北工程学院实习大纲规定, 实习指导老师主要集中对实习生的教育理论、教学方法、教学内容等方面进行指导, 带队的指导教师主要对实习生的教学实践和班级管理等方面进行指导。随着招生规模的不断扩大, 教育实习的指导教师明显不足。调查表4可以看出, 指导老师对实习内容的熟悉程度占到了90%, 指导老师在现场一直指导只占20%, 因学生要求而定进行指导的只占10%, 涉及具体的实习指导, 实习生最渴望的还是希望得到专业教师的指导和帮助。

目前造成这一现象的原因: (1) 调研情况统计出教育技术专业的实习集中在中学比较多, 由于高考的指挥棒, 教师始终把学生的成绩放在首位, 实习指导教师没有充足的时间指导实习生进行实习。 (2) 教育实习的经费补助较少, 指导教师不愿意花时间对实习生进行指导; (3) 缺乏相关政策的约束。

3.5 课程设置不合理

通过对实习生和实习单位的双向问卷调查 (见表5) 获知66%的学生认为专业知识和专业技能在教育实习后需要继续加强, 同时63%的实习单位认为实习生需要在专业知识和专业技能还需有待继续提高;实习单位对实习生在工作态度、人际关系和沟通协调的能力期望值占到了38%。在对实习生的调查问卷中设计了一道“自由回答”问题—“所学的专业课中, 你认为课程设置合理吗, 哪些专业课程对你日后的工作最有帮助?”, 调查数据统计85%的实习生普遍认为专业课程的设置没有针对性, 甚至有些课程跟不上市场发展要求。

目前湖北工程学院教育技术专业实习生的成绩评价调查数据统计发现, 实习成绩由实习指导老师根据实习生的实习总结报告来打分, 没有体现出实习生在实习期间的实习过程表现, 教育实习评价不规范, 不能真实地反映实习生的教育实习水平差异。

4. 教育技术学专业教育实习的对策与建议

1) 强化实习基地建设, 建立网络资源平台

加强与实习单位取得经常性的联系, 通过各种途径提高实习生的综合素质, 建立长期合作的实习单位关系[5]。利用专业优势, 建立一个“教育实习网络网站”, 加强与实习生之间, 师生之间的互动平台, 提供实习网络资源、实习信息通知、实习学科资源、实习优秀案例、实习经验交流等等。有利于师生、实习生之间交流, 及时解决有关教育实习各个方面的问题。

2) 实行内容多样化、方式多样化的教育实习

由于移动互联网的快速发展, 促使市场需要多样化化的教育实习方式。教育实习的方式有很多种, 每种实习方式有它各自的侧重点、关注方向、优缺点, 既相互融合又互相叠加。在教育实习时, 学校可以不只是局限于一两种教育实习方式, 而是因地制宜, 根据本校的实际情况, 选择适合自己的教育实习方式或者多种实习方式相结合。比如, 在进行正式的教育实习之前, 实习生可以先进行校内集中模拟实习, 以实习生的同学作为授课对象, 实习生作为教师, 模拟中小学课堂进行授课教学, 在一定程度上可以锻炼实习生的教学技能;然后各院校根据自己学校的实际情况采取灵活多样的实习方式。如有就业意向的同学, 可以与就业单位联系, 这种实习方式可以调动用人单位与实习生两方面的积极性, 更好地培养实习生各方面的素质, 提高教育实习质量。

3) 构建教育技术学专业双重实习模式, 加强对教育实习指导教师的培训

双重实习模式就是把教育实习与专业技术实习结合起来的新型实习模式。实习生根据市场发展需要采取分散实习, 实习生一方面通过教育实习, 掌握和理解教学知识、教学过程、教学规律等信息;另一方面结合专业实习, 提高自己的专业知识、协调能力、组织能力, 让实习生真正的有所收获。

加强对指导实习老师的培训, 表4的调查数据说明指导教师的态度对实习生的影响力很大, 教育实习质量的提高在一定程度上取决于指导教师, 学校有必要加强培训教育实习的指导老师。

4) 优化课程设置, 加强教育技术学专业学生专业技能的训练

从调查问卷统计出教育技术学的课程设置暂不合理, 需要结合市场人才发展需要进行合理调整, 做到“专业细化”, 课程设置要利于扩宽教育技术学专业学生的就业范围;教育技术学专业都是实践性较强的专业, 其目的在于培养应用型人才;学校应该转变学生的观念.使学生认识到社会实践的重要性, 积极利用寒暑假, 进行社会调研、社会考察活动, 参与科研活动。积极组织学生积极参与基地实习单位, 在具体的实践活动中, 训练学生分析和解决问题的能力。

5) 构建合理的教育实习评价体系

目前调查统计教育实习评价不规范, 教育实习成绩的评价随意性较强, 建议构建合理的多元化教育实习评价体系。 (1) 评价主体多元化, 包括指导教师、实习单位、实习单位的上课学生、学生自评等; (2) 评价内容多元化, 涉及学科教学工作、班主任工作、教育调查、实习生的个人表现 (实习态度、纪律、实习单位关系等) 和综合能力 (分析能力、反思能力、学术能力等) 等评价; (3) 评价方法多元化, 采用定性分析与定量分析相结的评价指标; (4) 评价功能多元化, 发挥教育评价的激励、反馈机制。

5. 结语

本文通过问卷调查和访谈法对湖北工程学院教育技术专业的教育实习现状进行了调查, 可以看出院系对教育实习非常重视, 但是不可避免存在一些问题:教育实习形式、实习内容、实习时间、实习评价、课程设置等方面存在的问题;通过分析教育技术专业教育实习存在的这些问题, 提出了一些对策和建议, 希望能对今后提高教育技术学专业的教育实习有所帮助或借鉴。

摘要：本文采用问卷调查对湖北工程学院教育技术学专业2012级毕业生抽样调查研究, 分别从实习情况和实习单位对实习生进行了调查和评价, 重点对实习的形式和内容、指导教师、实习时间、课程设置、实习评价等方面进行了分析, 针对教育实习中存在的问题, 提出一些意见和建议, 希望能给教育技术专业教育实习改革提供借鉴。

关键词：教育技术学,教育实习,对策,调查问卷

参考文献

[1]刘力为.吉林省高等师范院校教育技术学专业教育实习问题的调查与分析[D].东北师范大学, 2007.

[2]张祥沛.山东省高师院校生物专业教育实习现状调查[J].齐鲁师范学院学报, 2014.6:18-21.

[3]尤秋琴.高师院校生物专业教育实习状况分析及对策研究[D].曲阜师范大学, 2014.

[4]伍惠娟.大理学院外国语学院2010级学生教育实习调查与研究[J].价值工程, 2014.

篇4：高职学前教育　专业教育实习思考

【关键词】高职学前教育专业 教育实习 思考

【中图分类号】G615 【文献标识码】A

【文章编号】1005-6017（2012）03-0028-03

【作者简介】庞建萍，华东师范大学学前与特殊教育学院。上海 200062

教育实习与师范教育同步产生，伴随着师范教育的发展，教育实习经历了一个由产生到不断发展完善的过程，并逐渐成为师范教育的重要组成部分。教育实习作为师范教育中不可缺少的重要环节，其效果直接关系到未来教师的质量，关系到整个教育水平的提高。

高职学前教育专业的教育实习，对于学生踏上教师岗位、奠定教师专业发展的基础至关重要。我们以实践能力的培养为宗旨，通过实习目标分解、注重获得体验、多种途径评价来保障和提高教育实习的质量，从根本上解决教育实习中存在的问题，获得教育实习效益的最优化。

一、教育实习之确定目标

教育实习作为师范学校课程计划的组成部分，有它不可或缺的地位。时间上，少则几周、几个月，多则一学期；形式上有分散的，也有集中的。然而，从

实际效果来看，还是存在颇多的问题，产生这些问题的原因往往被冠之以“管理”的问题。但是，近几年在教育实习过程中，我们意识到如果没有架构起目标的实施体系，教育实习难以落在实处，产生实效。为此，我们积极探索将教育实习目标置于整体教学计划中运作，以切实保证教育实习目标的达成。

（一）全课程渗透

从课程逻辑出发，将教育实习置于整个课程系统中进行综合考虑与实施。也就是说，教育实习不只是单列在教学计划中的一个部分，其目标在所有的课程中都有所体现，做到循序渐进、全课程渗透。

为此，在专业必修课的设置中，我们将了解幼儿身体的、心理的和教育的特点以及教师如何针对幼儿特点实施教育的课程如学前儿童保育学、学前儿童心理学和学前儿童教育学与教育实习目标综合起来考虑，通过下园观察、案例分析的方式，让学生走进幼儿园走近幼儿，了解真实具体的幼儿，为教育实习打下基础。同时，在学前儿童语言、科学、艺术、社会和健康教育的课程学习中，与幼儿园的活动密切结合，通过观摩讲评、课堂讨论、作业反馈的方式，使学生了解幼儿园的课程，了解幼儿园活动的各个环节，从整体上对幼儿教育有了初步的感知。

（二）全活动体现

从学前教育专业来说，在学生专业养成的过程中，我们把准教师的要求分解到不同年级的各项活动中，并对每个活动提出了具体要求。经过实际的探索，初步形成的活动及其目标如下：

我们将专家名师讲坛、自主下园活动、专业技能展示等作为课程的组成部分，有要求、有交流、有考核，取得了良好的效果。首先，这逐步解决了专业入门或者说职业入门的问题。如学生对专家名师讲坛的反响极为热烈，通过与专家教师的互动交流，燃起学生的专业热情，并获得了许多的知识与经验。其次，这消除了学生对专业学习不以为然的想法，学生通过这些活动对幼儿园的活动既能知其然还能知其所以然，他们也就有针对性地加强自己的专业学习。最后，这增强了学生的自信心，通过人人参与的技能技巧汇演和展示活动，大部分学生感受到了我可以、我能行。我们将教育实习目标渗透于校内的各种活动中，摆脱了以往校外实习和校内活动分离的情况，从而做好了教育实习的先期准备，使得学生更有准备地应对实习。

（三）全计划培养

我们的学制为三年，其中在校学习两年半，到幼儿园实习半年。我们始终坚持在校学习与教育实习“平行” 成长的原则，教育实习虽然是在幼儿园进行的演练，但其基础则在校园中。为此，我们对学生成长的所有方面、所有活动都给予关注，从各方面培养学生的综合素质，让学生学会独立和自主，培养专业认知，积累专业必备的素养，提高专业能力，尽快成为能够胜任幼儿教育发展需要的幼儿园教师。

二、教育实习之获得体验

教育实习作为一种“准教师”个人实践性知识获得的重要途径，获得体验是其非常重要的特点。它有别于课堂教学形式而更为丰富多样，前者往往是作业——考试——成绩较为单一的形式，后者则是学生将理论付诸实践的过程中，获得专业再认同——操练再操练——反思再提高的全方位体验。

（一）专业再认同

由于多种原因，部分学生在专业选择上或是被动的或是无奈的。而来到幼儿园与孩子们零距离接触的这段实习经历，是一个实际大课堂的学习，更是一次专业认同感的提升，从激动到感动到感悟，我们看到了学生的成长：我是孩子们眼中的“小妈妈”，快乐地生活；我是孩子们眼中的“大姐姐”，快乐地运动；我是孩子们眼中的“小伙伴”，快乐地游戏；我是孩子们眼中的“小教师”，快乐地学习。这是学生们总结的，更是作为准教师对教师角色的诠释，我们从中读到了学生们爱孩子、懂专业、有情感的真切与执著，亦是超越课堂学习带来的收获。

（二）操练再操练

不同于课堂学习的书写式作业，教师布置后只要完成则矣。而幼儿园实习过程的全部内容，尤其是对于幼儿园一日活动各个环节的指导，在整个实习期间，学生是必须反复操练的。指导教师也正是通过手把手指导的过程，使得学生从刚上手时的不知所措，到实习汇报时的掌控自如。他们感慨这样的操练是：

一份教案没通过，斟酌修改后再递交；一个环节没掌控好，下个环节再重试；一个活动效果不理想，换个内容再尝试。整个实习的过程，学生正是在如此循环往复之中，逐渐感受到了实习这种学习形式的魅力，也对怎样做教师建构起了自己的框架。

（三）反思再提高

实习过程，学生感触颇多的是在整理实习文档时，欣喜地看到了自己走过的脚印，即留给自己的思考——反思。学生体会到了“今天我们怎样当教师”这一命题的真正含义，或者说明确了使自己成为专业化水准较高的教师的努力方向。实习总结、教学案例、活动前的计划、活动后的反思、指导教师的反馈等不拘形式的分析与思考的痕迹，反映了学生在做的同时也在不断思考着，而对教育实践具有较强的反思能力正是当今教育发展对教师的要求。

三、教育实习之实施评价

“新基础教育”研究的理论与实践，如主动发展理论、多元互动理论，为我们探讨教育实习的评价拓展了思路、指明了方向。

（一）评价指标的构成

一般而言，绝大多数实习生认为教育实习仅仅是学校要他们完成的“一项任务”，是他们毕业成绩中的一项考核，所以实习不过是到班上带几个活动、上几节课而已。为了毕业和就业，他们更关注形式上的成绩，而没有认真去研究自己实习中所遇到问题，因而在实习过程中，责任心不强，这样最终使得教育实习的效果和质量不能令人满意。

为此，我们论证了实习评价指标的构成，将其分为三大部分：一是高校的要求，包括正确的儿童观和教育观、专业的技能和能力、实习活动的实效及个人素养等方面；二是学生本身对自己达到要求的评价，包括制定教育活动计划、组织活动、环境创设、保育工作、家长工作及参与幼儿园活动等方面；三是幼儿园指导教师的评价，包括学习态度、工作态度、沟通能力和合作能力等方面。

明确了实习的评价指标以后，由学校、学生及幼儿园共同参与的评价产生了较好的效应，一定程度上避免了以往只重单一成绩的做法，使得教育实习取得了良好的效果。

（二）评价操作的实施

在教育实习的评价过程中，如果将评价仅仅看作是一种结果，则会在实习的结束阶段草草操作了之，如果将评价视作为一个过程，评价则会在整个实习过程中发挥着杠杆的作用。我们的评价操作比较侧重于后面的做法。在实习进程中，按照计划和要求，分阶段、分活动的反思执行情况，学生时常接受来自学校指导教师和幼儿园指导教师以及幼儿园管理层方面的反馈，可谓评价持续进行时，学生感觉到这样的评价也是很有必要的。有的幼儿园为了能够更全面的了解、指导以及评价学生，制定了接受实习生工作的计划、实习生跟班活动观察计划；有的幼儿园提出了实习教师上岗操作的指南；还有的幼儿园专门为实习生安排如何做好教师工作的讲座。这样，学生参与其中，投入的活动越多，被评价的机会越多，成长的步伐也就迈得越扎实。

（三）对评价者的要求

为了确保评价的有效进行，我们对参与评价的人员亦提出了相应的要求，一是带队教师要有良好的思想素质、业务素质和工作态度，既能给予学生反馈，还要在学校、学生和幼儿园之间进行沟通，促进三方在评价方面的交流；二是幼儿园指导教师是影响实习质量的重要因素，他们要有较高的专业素养及业务水准，能对学生的表现给予恰当的评价；三是对实习基地幼儿园的要求，幼儿园在学生实习的要求上要能和学校一致，让评价有共同的基础，这样大家才能通力合作，促进学生进步。

【参考文献】

[1]叶好琴.当前高专学前教育专业职前培养中存在的问题及解决对策[J].中华女子学院学报,2011,(06):100-104.

[2]李艳.困境与出路——高职学前教育专业学生顶岗实习中存在的问题及对策研究[J].科教文汇(下旬刊),2010,(08):173-174.

[3]郑兆芳,张丽丽.高职学前教育专业学生实习前准备的探讨[J].职业教育研究,2006,(11):167-168.

[4]胡福贞.当代英国高等院校学前教育专业实习的特点及其启示[J].学前教育研究,2009,(09):46-53.

篇5：教育技术学 广电专业实习心得

一．时间：2013年12周-19周，共8周二．内容：

1.12周-13周：武汉电视台（校外实习）

2.14-15周：有线网络实训；

3.16周：数字电视实验

4.17-18周：电视演播系统实训

5.19周：毕业论文格式和写作

三．参与老师和分工

1.武汉电视台：刘怀林

2.有线网络实训：尹建新

3.数字电视实验：牟宁

4.电视演播室：刘怀林

5.毕业论文格式：李莎

毕业实习总负责：刘怀林

四 圆满完成实习任务

（一）校外实习

1.按学校要求，提前确定了毕业实习总计划和校外实习详细计划，提前与武汉电视台沟通，事先办理有关手续和实习出入证，保证了实习工作 顺利进行。

2.广电工程专业1001班校外毕业实习按计划进行，由刘怀林老师带队，全班21个同学有19人积极参加，如期地顺利地完成毕业实习工作。

3.与实习计划基本相同，但由于客观原因，有些内容及时进行了调整

（1）武汉电视台电视演播室：标清演播室、新闻演播室

（2）武汉电视台虚拟演播室：

（3）后期制作网和5.1声道录音棚

（4）广播与电视总控与硬盘播出

（5）高清转播车

（5）参加一次800平方米演播室节目制作，了解电视节目制作流程。

（6）与广工08级同学、毕业后走向工作的同学（6人）举办了一次座谈会

4.大部分同学态度积极、认真，克服实习中上下班的困难，认真做好实习记录，虚心听指导老师的讲解与演示，按学校要求写实习日志，同学们 组织纪律好，听从指挥，听从打招呼，实习期间也做到了“安全第一”。

（二）校内实习

1.校内实习共有6周，集中四个环节，有四位老师分别负责；

2.作为其中两个时间较长的演播室实训和有线电视实训，其实训内容如下：

演播室实训：

（1）.数字广播级摄像机的使用：

白平衡调整，色温滤色片，后焦调整，光圈手动与自动

（2）.HS-550 EFP系统的使用

（3）.同步机与帧同步的区别；

（4）.不同功能和系统的连接

（5）.分组回答与连接不同的系统

有线电视实训：

（1）安装卫星天线

（2）小系统的组装

（3）节目频点配置和前端设计

（4）光链路的计算和设计

五：几点体会

1.集中实习得到贯彻执行：

校外实习仅有两人没有参加，一人身体不好，一人找到了工作，但我们严格按学校要求办理了有关手续；

校内实习有一人去黄台台实习，也办理了有关手续。整个实习几个指导老师加强了管理，虽然学生思想有波动，但实习工作在有序中进行。

2.既要加强管理，又要有“人情味”：

如一位同学突然连续没来实习，发现已回家上班，我们做耐心的思想工作，指出不请假、不办手续是错的，后这位同学向技术学院黄院长写了检查信，并在元旦前后到学校补办了有关手续。这样处理大大稳定了这个同学和其他同学的情绪。

3.第一次将毕业论文格式规范列入实习内容：

由于今年技术学院整个把毕业论文时间提前，这样毕业实习与毕业论文两项工作同时进行，而毕业论文格式多次成为检查的重点，因此我们今年作为重点，希望这方面有所改进；

4.将毕业实习当做专业实践体系的一个重要环节来抓：这次除了保持校外毕业实习到武汉台外，在校内以今年刚建立的广工专业实训系统为主进行了实训，强化了10级学生在演播室和有线网络的系统认知和动手能力，为专业实践体系的建立与完善做不懈努力。

六.不足与打算

1.有部分同学不重视这项工作，因此以后要加强这方面的教育。

2.毕业实习报告有部分抄袭现象，虽然发现后让有关同学重写，但以后从管理方面要加强。

3.坚持集中实习的理念，加强毕业实习的管理仍是我们以后的努力方向。

篇6：英语教育专业实习心得

来到学校的第一天确实很兴奋，必定这是我们第一次实习，必定这是我们第一次以老师的身份走在校园里。第一天并没有什么实质性的工作，只是分别听了一下主任的讲话，与指导老师互相认识一下，并看了看学校的环境，算是对学校的初步了解吧。

我们的教育实习主要分为两部分，一部分是班主任工作，另一部分是教学工作，说白了就是既要带班又要教课。无论是带班还是教课，作为实习老师，都会有一个该校的正式老师带我们。前段时间实习的主要任务就是听课，看其他老师是怎样讲课的。这种听课和我们上学时听课是不一样的，因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。熟悉老师的教学流程后，我开始着手备课，写完教案给指导老师查看。

我第一次上讲台时，自我感觉并不紧张，只是课讲得有点快，各个环节之间的过渡性词语不够明确和流畅，课堂驾驭能力不够强，但总体感觉还可以。后来在指导老师的细心指导和建议下，我不断改进，后来的课，同学们对我讲授的知识都能吸收。不仅达到了预期的教学目的和要求，而且课堂纪律很好，同学们也非常配合。有了前几次讲课的经验，我认为自己的课堂驾驭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授课时间，也能够适时地调动起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。最后得到老师的好评。

比教学工作更重要的就是班主任工作。在学校里，班主任就是学生的第一监护人，所以班主任的工作非常琐碎。一名真正尽职尽责的班主任，在学生身上下的功夫比学生的父母还要多。实习第一周，我就开始记住每个学生的名字和样子，了解他们的基本情况，配合班主任做好常规工作，看早，晚读，监督卫生情况和自习课，晚自修的纪律，接下来每天都会做好着写常规工作。除此之外，我根据每周的年级重点工作安排和学生动态开展不同的主题班会，如第一周，因有部分同学对学校补课制度不满而暴动，导致学生思想情绪激动，因此我开展了以不再抱怨生活为主题的班会，以其平伏学生的情绪;接下来两周学校要进行月考和期中考试，我就开展了以考试心理调试和考后反思与总结为主题的班会课。期中考试过后，为了放松同学们的心情，丰富同学们的课外生活，增强同学们之间合作沟通与克服困难的团队精神。我于11月15号下午第二节课进行了一次以团体拓展游戏为主的第二课堂活动，期间，坐地起身，抢凳子，人椅等游戏不仅使活动气氛活跃高涨，而且锻炼了学生的团队沟通能力和合作精神。

作为实习班主任，我也在工作中不断总结经验。在对个别生教育过程中，我收到了深刻的心得与体会。他其实学习的潜力很大，只是自觉性和自制力不够强，因为经过多次努力但英语成绩仍然跟不上而泄气，失去学习兴趣和动力，导致文理偏科。经过多次面谈，我不断鼓励和支持他。帮助他明确目标和找到适合自己的学习动力和方法，后来在期中考试中取得了很大的进步，这是我对自己也感到很有成就感。作为班主任，同时也应作为一个朋友的角色去和学生相处，在课后消除师生之间的距离感，是学生能坦白自己的真实想法，将心比心的理解学生的心理与情绪，更多的是感化教育而不是教训。

篇7：英语专业师范生教育实习心得体会

实习老师，是个很特别的存在。还记得第一次被班级里学生叫老师好的时候的那种错愕，渐渐适应，然后自如反应，点头示意。开始的一个礼拜，日渐习惯起学校的生活，仿佛重回高中时代一般，只是是以一种全新的角度来看待学生，以老师的身份来要求自己了，这种感觉挺奇妙的，以往觉得“高高在上”的老师，突然间成了身边的“同事”，作为实习老师，又该以怎样的态度去面对高中的学生?

身份的转变，是实习阶段第一个要跨越的坎吧，正确认识自己的身份：带教老师的学生，高中学生的老师。

担任实习班主任工作的班级是高一(7)班，高一年级两个文科班之一，与我那时的文科班大为不同，现在文科班的学生不像我们那时那么沉闷，就像班主任唐老师所说，对于老师来说是喜忧参半吧，毕竟调皮的学生太多，比较不容易控制。一进教室就看到教室后的墙壁上贴满了奖状，看的出来这个班级在学校里也是相当活跃的，学校里评选的各个之星，几乎7班也每个都有份。班上同学的性格很活泼，几天相处下来，就建立起了不错的关系，谈谈班级同学，日常琐事，甚至也有同学会来找我解答问题，谈谈理想，也让自己渐渐有了的确是个老师了的觉悟。

听课。实习的必经阶段，听课不仅能够学习带教老师的教学方法，也能熟悉自己将要教学的班级。高中阶段的英语课程与大学里大不相同，尽管自己以前高中时也上过牛津的教材，现在的教学要求又有新的变化，也因老师的不同，教学方法上有很大的差异。带教的王老师教态相当严谨，备课很充分，听第一节课的时候就觉得整节课规划的很好，让学生知道这节课要完成的内容，就算有突发状况的发生，也能自行控制好时间等等。学校规定的听课是10节左右，自己基本上能去听的课都去了，为的是想了解整个章节上课的完整过程，每个部分都有不同的上课手段和形式，都是值得学习的地方。大学里所学的英语教学法课程，提及不少教学方法，光纸上谈兵当然不行，真正坐在教室后面听课的感觉很不一样，教学的内容就算一样，方式也可以有很多种，可以老师自己授课，可以让学生回答问题，可以结合练习加深印象，对于学生的回答鼓励，还要注意是否自己会漏掉一些没有专心听讲的学生，适当地抽他们回答问题来让他们集中注意力，板书的排布也不能天马行空，而是要让学生一看就明僚…这些都是书本上很难学到的东西。一周的听课下来，我们几个实习生进行了小小的交流，感触都很深，除了以上提到的这些，光是“sit down，please。”这一句，一个老师一节课就要说上几十遍，教学的内容固然重要，学生与老师间基本的尊重，也是我们今后教学中需要注意的地方。

集体备课。实习前就听辅导员说，一中的英语教研组有项很好的传统，就是集体备课。参加高一教研组的集体备课之前，高二的老师已经开始给高二的实习生集体备课了，说是备课，更多的是讨论授课的方式，怎样调动学生的积极性，怎样控制好学生的发言等等。高一教研组的备课是每周四，第一周就布置了我们将要教学的部分，第三单元的两个部分，以及一张试卷的.讲解，可以说是各种形式的课程都体会一下;接下来的几周集体备课，都是备带教老师或者我们要上的内容，一位男老师负责第三单元的备课，先前要精心准备该单元的词汇表，不仅是课文中要求的单词和词组，一些容易混淆，或者有固定搭配的词汇也要系统地整理进去，还要整理一些与该单词相关的翻译练习…他带着我们梳理了整篇文章，其中需要讲解的地方，讲解的方式，都一一进行解释，其他老师提出问题和建议进行补充，可以说是收获颇丰，本来对课时没有什么概念的我，通过集体备课，顿时立体了起来，当老师真不容易，备课的时候就要考虑到各个方面，学生是否能够接受，上课时是否会枯燥等等的问题。

教案。教案也是教学前的重头戏。王老师先让我们参考高一唐老师的教案，一个章节关是简单的教案就有12页，看得我们都有点傻眼，而且写的时候我们要把上课时会加的连接词全都写到教案里去，就怕到时候忘词。几乎每个同学为了第一节课的教案都奋斗了几个晚上，算不上精益求精，至少要准备充足。

试教。正式上课前，几乎每个同学都进行了小组的试教，虽然不是英语师范专业，大在大学期间也曾经在一些机构讲过课，试教的时候明显自信了许多，准备充分可能也是原因之一吧，基本上都多准备了很多内容，还有同学准备用ppt教学，提高学生对该章节学习的兴趣。一位同学试教的时候，其余同学就当回同学配合教学，试教的过程中有问题及时记下，完毕后再进行讨论，这样的试教对我们正式上讲台做了很好的铺垫作用。

我想要”热身”一下。王老师就想到让我讲学生些的报纸读后感，10分钟的时间虽短，对我来说，紧张感丝毫不减。没有一下子面对过40多个学生的我，要多大的声音才够，什么样的姿势，板书该怎么写，都是要好好考虑一下的。前一天把学生评论比较多的文章通读了一遍，自己也写了简单的summary，导入的话也一字不差的写在了纸上…正式讲之前还拉同学简单试讲了一下，结果漏洞百出，很多话都接不上，准备好的稿子都忘了精光，消除紧张感是最重要的吧。好在正式讲的时候发挥的不错，可能是跟同学们熟悉了的关系吧。正式上课已经是到一中的第四周了，之前准备教案时没睡过几个安稳觉，第一节课用的是ppt，讲的是关于植物的养护相关的内容，为了准备ppt的内容，特地到学校的各个角落采风，拍了学校里各种植物，目的除了上课时能生动些，也是想让学生了解到我们美丽的校园里还有如此多种多样的植物。可能是ppt教学的原因，学生大部分的注意力都集中在屏幕上，这样反而使我的心态平和了下来，非常顺利的完成了第一堂课。接下来的几堂课，算是驾轻就熟了吧，通常讲过一遍的教案到第二个班再讲会容易很多，上课的速度要与学生接受知识的速度相适应，也是需要“实战”一下才能掌握的技巧。

篇8：教育技术学 广电专业实习心得

一、影响实习的若干因素

影响教育技术学专业实习的因素是多方面的, 总体上包括以下几个方面。

1. 教育技术学学科自身的发展

教育技术学是一门发展中的学科。2 0世纪8 0年代, 这门学科的名称是“电化教育”。学习内容以教育学、物理学和影视传播为主。到了20世纪90年代, 随着计算机和网络技术在教育中的广泛应用, 以及美国教育技术1994年新定义的引入, 教育技术学专业的课程中与计算机有关的内容大大增加, 与传媒有关的内容大大压缩。湛江师范学院的教育技术学专业根据这种情况合理修订了教学大纲和课程安排。这种课程体系的改变源于社会的发展和学科的发展, 同时也影响到实习的安排。

2. 国家教育信息化进程的加快

20世纪90年代, 国家加快了教育信息化的步伐, 启动了一系列教育信息化的工程。比如在中小学开设信息技术课, 要求中小学教师进行教育技术技能的培训, 在西部地区建设远程教育工程, 将优质的教学资源送到比较落后的地区等等。这些政策的实施使得教育技术学专业的毕业生地位提高, 需求增加。同时, 影响到教育技术学专业的实习内容和实习方式。

3. 大专院校毕业生分配制度的改革

2 0世纪8 0年代, 大专院校的学生是国家统招统分, 那时的教学实习也是以小组的形式统一安排。到了20世纪90年代, 分配制度实行双向选择, 许多学生希望实习与分配挂钩, 要求到用人的接收单位进行实习。这样就打破了实习原有的统一安排的格局, 出现了学生自己联系实习单位, 一个人一个实习单位的情况。再加上20世纪90年代以后, 考研的学生越来越多, 备考的时间又与实习的时间相冲突, 学生考研和找工作对实习管理造成了很大的冲击。

二、教育技术学专业实习改革的实践

目前, 大多数教育技术学专业的师范生在本科阶段的第七学期进入中小学开始教育实习, 主要担任信息技术课的实习老师和实习班主任工作。通过实习, 他们对中小学的教学体系和管理体系有了更感性的认识, 基本掌握了中小学信息技术这门课程的教学方法、教学技巧和师范技能, 得到了更深的教学体验。

但是从实习学校的客观因素、信息技术课程自身的特点和各位实习生的实际情况的反馈来看, 实习生在实习中也暴露了很多间题。如:不会根据中学信息技术课程本身的特点做出合适的教学设计;不能合理地利用多媒体组织教学, 忽视教师在教学中的主导地位和学生在教学中的主体地位;投影屏幕替代教师的板书, 实施多媒体教学华而不实, 分散了学生的注意力, 使学生在教学环境中经常处于盲从状态;多媒体教学呈现的教学内容太多, 忽视了学生的接受能力;课堂表达能力较差;缺乏做班主任工作的方法与技能等等。[2]在这样的背景下, 教育技术学专业的实习改革势在必行。下面将针对教育技术学专业的学生在教育实习中存在的问题, 结合湛江师范学院教育技术学专业的具体实习实践, 探讨信息时代教育技术学专业的教育实习改革。

1. 开展实习前的校内培训

实习前, 如果学生缺乏必要的培训, 学生的能力可能会参差不齐, 就会出现有些学生在实习过程中不能马上进入角色, 无法胜任正常的教学工作和其它实习任务。为了避免这种情况的出现, 湛江师范学院教育技术学专业制定了严密的实习计划。整个实习分为两个阶段, 前两周为校内准备阶段, 主要进行实习前的指导和试讲;后六周是校外实习阶段, 主要包括教学工作实习、班主任工作实习、教育调查报告和教育实习总结。

(1) 实习前的理论指导

在实习前, 我系聘请校内外的专业技术人员和一些专业指导教师开展了一系列的讲座, 对实习生进行专业实习指导和培训, 使学生明确实习的意义及重要性, 使他们了解怎样进行实习, 如何撰写实习报告书等, 为完成实习任务奠定了基础。

(2) 校内试讲

校内试讲是正式实习前的模拟准备工作, 也是学生的教学实践能够顺利进行的重要保证。我们十分重视校内试讲活动, 不仅选派有丰富教学经验的教师对学生提供充分的指导, 而且对学生的试讲提出了具体的要求。由于本校教育技术学专业的学生大多数都是广东人, 普通话不太标准, 所以, 在教学语言方面, 要求学生一定要注意语音准确、语词恰当、语言连贯、语速适中;在板书方面, 要求学生注意板书的条理性、清晰性、适量性、灵活性;在教学设计方面, 尽量做到符合特定学生的需求。

(3) 微格训练

我们还利用学校的多媒体教学设备, 对学生进行微格训练, 有针对性地提供教学指导。这种指导具体包括以下几个方面: (1) 教学目标的设置是否恰当; (2) 教学内容的安排是否适量; (3) 教学环节的组织是否合理; (4) 板书提纲的设计是否简明实用; (5) 教学语言是否清晰流畅; (6) 教态是否自然大方。在指导过程中, 既重视教师点评, 也重视同学评价及自我评价。使学生的教学水平尽量接近实习学校的实际需求。

2. 加强实习过程的指导

校外教育实习是对实践教学的综合检验, 对学生的专业知识和技能都提出了较高的要求。我们的教学指导具体包括以下四个方面。

(1) 教学观摩

教学观摩, 也称为教学见习, 是指学生在正式进行课堂教学之前的观摩、见习活动。教学观摩的形式是灵活多样的, 既可以是规模较大的公开课观摩活动, 也可以是小范围的示范课学习活动。我们积极联系基地学校, 在实习第一周让学生尽可能多地观摩教学。通过各种形式的观摩, 学生可以积累鲜活的课堂教学经验, 感受课堂教学氛围, 为下一步从事课堂教学打下基础。

(2) 课堂教学

在实习中, 除了按照校内试讲的要求之外, 各小组实习指导老师有计划地引导学生提升自己的课堂教学能力, 其中不仅包括讲述能力、板书能力, 还包括教学管理能力和应变能力, 并要求学生对自己的课堂教学进行个案分析, 从中找出差距和不足, 从而迅速提高自己的专业教学水平。

(3) 班主任工作

班主任工作是教育实习的一个重要组成部分, 我们高度重视对学生班主任工作的指导, 并对此提出了具体的要求: (1) 帮助班主任指导教师加强班级德育工作; (2) 积极帮助学生搞好各科学习; (3) 以身作则, 帮助学生全面提高自身素质; (4) 主动配合指导教师, 完成班级日常管理工作; (5) 融入班级, 热情参与并指导学生的课外活动。

(4) 教育调查

教育调查是学生由课堂走向社会, 由学习间接经验转向获取直接经验的重要途径。一方面, 我们对学生教育调查的课题拟定提出建议和要求。一般来说, 调查课题的确定, 既要考虑调查活动自身的可行性, 又要考虑课题本身的价值。另一方面, 我们对学生教育调查报告在内容、结构、撰写体例等方面也给予具体的指导。[3]

除此, 很多实习生也参与了实习学校教师课件的制作, 这也是对所学专业知识的检验和加强;还负责机房的管理及学校网站的建设和维护;如果实习所在学校有电视台, 还进行了校园电视节目的制作和编辑;另外, 还帮助学校教务处制作一些教学管理系统等。各实习小组指导老师都认真负责的指导着每项工作的具体环节, 要求每个实习生根据各实习点的具体要求, 写出工作计划、工作方案和实施步骤, 并送交指导教师审查, 由指导教师结合教学实习中出现的问题和特殊案例, 定期举行实习经验交流会, 以便学生相互学习、取长补短。

3. 认真开展实习后的汇总

实习结束后, 开始汇总实习生的实习教案、主题班会的设计方案、教育调查报告等材料, 由各组实习指导老师交各学院存档, 并对实习生的实习成绩进行合理评定, 认真开展实习后的汇总工作。

回校后的两周内, 每个实习小组都要写出实习总结, 进行汇报交流。在实习结束后的汇报交流中, 各组学生都争相发言, 为学弟学妹们讲授了他们在实习中摸索出的技能经验, 并以生动的自身实例讲述了在工作中如何与领导相处、如何与同事相处等为人之道, 使本专业全体学生在专业技能的学习上找到了新的切入点, 在为人处世方面得到了进一步的提升, 达到了预期的教育效果。

有些实习小组的学生在汇报中还应用了大量的视频资料, 以至于汇报远远超过了规定时间。学生所表现出的激动和兴奋是以往的实习汇报中从来未有的。

三、教育技术学专业实习改革的效果

1. 学生能力全方位提高

经过短短一个半月的学校教育实习, 学生的能力有了明显的提高。除教学能力、课件和网站制作能力等专业能力得到提高外, 学生对社会, 对我国基础教育现状的认识更加清晰。同时与人交往的能力, 独立处理问题的能力都得以提高。比如, 有一个实习单位的领导和员工有矛盾, 以至于这位领导常常迁怒于我们的实习生。我们的实习生十分冷静地面对这一局面, 踏踏实实地作好自己的工作, 以自己的能力和业绩改变了整个局面, 最终获得了实习单位的好评。

2. 学生对专业的认识和信心增强

学生在实习之前对专业的认识比较模糊, 对自己的前途缺乏信心。因为很多用人单位愿意录用计算机专业的毕业生, 而对教育技术学专业缺乏了解。通过实习, 很多实习单位改变了原来的看法, 把我们的学生当作“小专家”, 甚至请他们参与教师培训工作。由于受到实习单位的重用, 实习生的自信心大大提高, 工作更加努力。

总之, 我们根据教育技术学专业的特色和信息时代对人才培养规格的要求, 在实习改革中, 加强了各个环节的管理, 使学生能力有了明显的提高, 同时, 帮助实习所在单位解决了教育信息化过程中的一些具体问题, 改变了接纳学生实习是自找麻烦的偏见。

四、结束语

尽管我们的实习有了较大的进步, 但仍然存在着一些不足。比如指导教师教学任务较重, 无法在实习指导上投入更多的精力;实习时间较短, 有些实习任务无法在6周的时间里完成。针对这些问题, 在今后的实习中, 我们准备更加完善的安排实习指导老师, 并通过网络及时解答学生在实习中遇到的各种问题;在实习前对能力较差的学生进一步加强培训, 在实习中加强巡视, 对带有普遍性的问题重点加以指导;实行弹性实习时间, 准许一些实习小组提前进入或推迟离开实习单位。另外, 将教学实习和毕业论文写作有机结合起来, 引导学生在实习中发现问题、进行思考、自主选择毕业论文的题目。

总之, 教育技术学专业实习要融入国家教育信息化的大潮中, 使学生了解中国的教育信息化, 接触中国的教育信息化, 为教育信息化做一些力所能及的工作, 在教育信息化的过程中增长才干。这是教育技术学专业培养目标的期望, 也是国家和社会发展的需求。[4]

摘要：本文分析了影响教育技术学专业实习的若干因素, 并以湛江师范学院教育技术学专业实习改革的实践为例, 探讨了教育技术学专业如何在教育信息化进程中改进实习内容和实习管理, 使实习真正成为理论和实践的中介、学校和社会的桥梁。

关键词：教育信息化,教育技术,实习改革

参考文献

[1]边燕春.教育技术学专业教育实习与专业实习改革的研究[J].电化教育研究, 2003, 1

[2]汪颖.从教育实习看教育技术专业师范生从师技能的培养[J].中国教育技术装备, 2005, 12

[3]语文教学论 (校级精品课程) .临沂师范学院文学院, http://211.64.240.16/clc/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=982

篇9：教育技术学 广电专业实习心得

教育技术学作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐成为人们的共识，并且与素质教育、教育信息化、教育创新、创新型人才培养、应用型人才的培养、促进终身学习体系的建立等重大问题紧密相关。最新的AECT2005将教育技术定义为：教育技术是通过创建、运用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提升绩效的研究和符合职业道德规范的实践。从发展的观点看，教育技术已形成了一套用于指导优化学习过程的各种实践活动的理论基础与方法论体系。其着眼点是既重实际应用又重理论研究，从设计、开发、利用、管理和评价等5个方面全面研究学习过程和学习资源的理论与实践，所体现的是一种全面的教育技术观。

教育技术学专业在我国已形成了从专科、本科到硕士、博士，从师范类到非师范类院校的办学体系。2004年在教育部高等学校教育技术专业教学指导委员会第6次会议确定了教育技术学本科专业的五个培养方向：教育技术方向，教育媒体技术方向，信息技术教育方向，教育软件与知识工程方向，远程教育方向。由此可以看出教育技术学专业已经远远超出了师范性质的范围。随着以多媒体和网络通信为核心的信息技术在教育领域的广泛应用，社会需要既具备教育理论知识，又掌握软件开发和媒体设计技术的教育教学资源的开发者以及具有国际化背景的企业职业培训与管理方面的教育技术学专业人才。这类教育技术学人才的培养类型是定位于“非师范类”的。

（二）构建教育技术学专业实习模块的意义

近年来，很多理工科院校都开设了面向非师范领域的教育技术学专业。贵州财经学院2002年正式开办了教育技术学专业并招生，该专业设置在信息学院下，毕业生授予理学学位。根据学院以理工科类为主的办学实际情况，在注重应用型人才培养的前提下，结合很多高校办教育技术学专业的成功经验，在理学为主的非师范类院校开设的教育技术学专业应定位为非师范类方向，理学类教育技术学专业应该重点突出数字媒体技术、网络远程教育与软件工程、教育信息技术管理这三个方向，定位于厚基础、宽口径、高素质、强特色和强应用。

专业实习是培养学生必不可少的一个重要环节。对专业实习模块的研究，将更好地突出该专业的基础性、前沿性、技术性和时代性，真正将教学理论融入学生的专业实习和实践环节。对专业实习模块的研究，使得专业实习和课堂教学相辅相成，做到专业实习是课堂教学的补充和延伸，以此弥补课堂教学的不足之处。学生通过专业实习完成对理论的验证，加深对理论知识的理解和认识，把抽象的理论形象化。对专业实习模块的研究将规范专业实习过程，这对专业实习提供科学的理论指导，对今后教育技术专业实习规范化设计也有很好的指导作用。

（三）理学类教育技术学专业实习模块的内容

在学生的专业实习上，应该采取“知识”＋“模块”的教育思想体系。“知识”部分主要指由专业基础课、专业主干课和专业选修课组成，以保证人才培养的基本规格。“模块”则是构建在具体的实践环节上，重点围绕数字媒体技术方向，网络教育与软件工程方向，教育信息技术管理方向构建的实习模块。

1.关于教育技术调查的教学实习模板，定位为教育调查的实习。通过进行教育调查和知识培训，具体的教育研究调查并完成实习调查研究报告。该模块重点培养学生教育技术学知识的应用。

2.教育信息化管理实习模板，定位为教育信息系统的开发与研究实习。学生通过对某教学单位的实际教学需求的调研，按照软件工程开发方法，对教学信息系统进行设计，并学会教学信息系统的管理。重点是培养学生教育信息技术应用能力。

3.媒体技术实习模块，定位为现代教育媒体技术的实习。学生可以用多种现代教学媒体进行教学设计，完成形式多样的教学课件制作。主要包括影视制作、教学课件制作、多媒体教学模式的研究，要求完成具体的设计，主要培养学生的数字媒体技术应用的能力。

4.计算机网络与远程教育实习模板，定位为教学网站的建设、网页制作与设计以及远程教育模式研究的实习。重点培养学生远程教育网站的建立与管理，远程教育设备的应用能力。