七下语文基础训练答案

七下语文基础训练答案（通用6篇）

篇1：七下语文基础训练答案

邓稼先

阅读“邓稼先与奥本海默”回答问题

1、简要回答，作者为什么要把邓稼先和奥本海默对比着写？

2、文章中写了两件文革中发生的事，通过邓稼先处理这两件事，从中你可以体会出邓稼先具有什么样的品格？

3、如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这句话的含义。

阅读“我不能走”回答下列问题

4、本文段叙述了邓稼先的一件什么事，表现了他的什么精神？

5、一句“我不能走”体现出邓稼先什么样的性格和精神？

6、文章引用《吊古战场文》有什么作用？

7、结尾部分引“五四”时代的一首歌，作用是什么？

8、最后为什么要补充“我”父亲喜欢五四时代的那首歌？

闻一多先生的说和做

阅读“闻一多先生还有另外一个方面，„„他，是口的巨人。他，是行的高标。” 给上面文字划分层次，2、第二节“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中的“这”指代什么？为什么说情况迥乎不同、一反既往？

3、最后几段，几乎是一句话为一段，能不能合为一段，为什幺？

4、找出穿插的形象描写的句子，说说这些描写的作用。

5、请简要概括闻一多先生的形象。

6、对于是先言后行，还是先行后言，你是如何看的？在言和行的关系中最重要的一点是什么？

社戏

【问题探究】

1、作者为什么说平桥村“在我是乐土”？

2、双喜和六一公公分别是一个怎样的形象？ 双喜： 六一公公：

3、你怎样看待文中“偷豆”这一情节安排？

4、文章题目为“社戏”，但作者写社戏的部分却很少，作者这样安排是否合理？为什么？

【重点语段阅读】

一、阅读《社戏》7-8段，回答下列问题。

1、选文写出了“我”看社戏转机的出现。这转机全在于哪些人做了哪些事？请你概括出来。

2、双喜敢写包票的原因有哪些？从选文中，可看出双喜是一个什么样的孩子？

3、找出与画线句子相照应的词语，把画线句子改为“这十几个少年，委实全都会凫水。”表达效果与原句有何不同？

二、阅读课文10-13（甲段）和22-23（乙段），回答下列问题。

4、给甲、乙两段文字各拟一个小标题。哪一段是写夜航去看社戏的？哪段是写看完戏归航？在文中找出两处根据。

5、在文中空白处填上恰当的词语（轻松、舒展、点、磕、退后、上前、架），并分析在文中的作用。、、6、“甲”文第二段主要从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美的？并找出相应句子。这些景物描写有何作用？

7、你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语？

8、“而且似乎听到歌吹了”，“似乎”能否去掉，为什么？

9、第一段说船“飞一般前进”与第二段“我却还以为是船慢”是否矛盾？为什么？

10、“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”中“大概”能否去掉，为什么？“那声音”指的是什么？

11、甲文写到豆麦是为后文写“偷豆”埋下伏笔，第二段写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”也是为了埋下伏笔，请从第三中找出与之相对应的句子，用“”标出。

12、“使我的心也沉静，然而又自失起来”“沉静”与“自失”在这里如何理解？

13、从第一、二、三段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句；并概括我当时的心理。

14、甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写？哪两处是侧面描写？请找出有关语句并抄写下来。正面描写： 侧面描写：

15、这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。

16、两段都用了比喻的修辞方法，分别写出比喻的本体和喻体并分析其表达效果 甲段：本体 喻体 表达效果：

乙段：本体 喻体 表达效果：

17、“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”“回望”体现了作者怎样的心情？“罩”在这里如何理解？

三、阅读课文31-40段，回答下列问题。

18、“不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道„„”被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？

19、本语段表现了六一公公什么样的性格特点？

20、分析下面两句话的含义。（1）这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识货，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去„„

（2）但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。

21、你对语段结尾“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这句话是怎样理解的？你在生活中有这样的体会吗？请简单谈一谈。

安塞腰鼓

阅读文章“一群茂腾腾的后生。”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”

1、“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点？

2、第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓的宏伟场面？

3、文中反复写安塞腰鼓“隆隆隆隆”的声音，其目的是什么？

4、骤雨一样，„„是强健的风姿”这些内容运用哪些修辞手法？作用是什么？

5、如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”的含义，“挣脱”“冲破”“撞开”三个词语的顺序能否调换，为什么？

6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”为什么？

伟大的悲剧

阅读“没过多久，„„而这一事业正是他自己所热烈追求的。”回答问题。

1.“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代什么？“而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代什么？

2.文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法？其作用主要是什么？

3.文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用？

4.“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点，还是斯科特的观点？为什么？

5.既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路？

6.“斯科特接受了这个任务，他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要“接受”这项任务？体现了人物的什么精神境界？

在沙漠中心 阅读：“我这里说的根本就不是飞行。„„我总算是呼吸过海风了。”回答问题 1.作者为什么说“飞机，它不是一个目的，而是一个工具。”

2．依照下列句子仿写。

我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

仿句：

3.谈谈你对“我”把“露水当作希望”的理解。

4.选文体现了“我”怎样的心情？

5.假如有一天，当你处于这样的环境之中，你会有怎样的感受呢?

猫

阅读“这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，„„自此，我家永不养猫。”回答问题。1.从文段中找出揭示“芙蓉鸟事件”真相的句子：

2.“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”为什么？

3、最后一段中“自此，我家永不养猫”，如何体会作者此地的思想感情？

4、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么修辞手法，作者要表达什么意思？

5、作者对第三只猫的前后态度给你什么启示？

斑羚飞渡

阅读课文，回答问题

1.课文中几次写到彩虹，分别在哪里？有什么作用？

2、P207第一段。“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?

3．课文最后一段。“它走了上前，消失在一片灿烂中”，在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?

4、课文中多次出现“彩虹”，这“彩虹”在文中起什么作用?

5． P207第一段。“但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。”、“从头到尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”震惊?

6、通过学习这篇文章，你觉得这是怎样的一群斑羚？

7、在这篇文章中人类充当了什么角色？这样好不好？我们应当怎样做?

8、文中写我、猎人和狗的反映，作用是什么？

9、课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，有什么含义？

附：参考答案 邓稼先

1邓稼先和奥本海默都是本国原子弹设计的功臣，作者通过对比突出表现了邓稼先真诚、朴实的“纯”的性格特征，并高度赞扬了他的奉献精神。

2邓稼先的故事很多很多，但是作者善于用典型事例表现人物的精神品质，并收到了很好的效果。作者用“文革”时邓稼先说服武斗两派继续工作和工宣队、军宣队不要围攻两件事充分展现了他巨大的人格魅力。他之所以能够感染别人，正是因为他具有无私真诚的品格。3邓稼先不喜欢引人注目，真诚朴实，毫无私心，默默奉献，这也正是几千年中国传统文化的体现；同时也是理想的共产党员应具备的品格。

4、一次实验出现意外，别人劝他离开，他却不愿离开。表现他献身国防科技，无私奉献的精神。

5、坚忍不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。

6、写出了环境的恶劣，突出人物的精神。

7、这首歌是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大。

8、写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。

闻一多先生的说和做

1第一层：开头到“实证了他的‘言’和‘行’。”层意：闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。第二层：最后两节。层意：总结全文，高度评价闻一多先生。

2“这”指的是闻一多先生作为革命家的一面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命，然后用行动去争取民主，与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。3不能。因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多先生是言与行一致的伟人。

4“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”形象的表现出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏精神。5闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。

6看问题不能太绝对，具体情况具体对待，不论先后，最重要的一点是言行要一致。（言之有理即可）社戏

【问题探究】

1、“我”在这里是公共的客，可以得到优待；可以免念《诗经》之类难念的书，享受到自由；可钓虾、放牛，体验到许多乡间生活的乐趣。

2、双喜：聪明能干、心细如发、热情、机灵、善于为他人着想。（小伙伴：聪明活泼、胆大心细、热情友爱）

六一公公：淳朴乡民的形象。热情好客、宽厚善良、珍爱自己的劳动成果、深受封建礼教的影响。

3、开放题，言之有理即可。如：“偷”反映了小伙伴们的诚恳待客的热情；“偷”显示了小伙伴们纯洁无私的心；“偷”反映了小伙伴们周到细致，天真纯朴的天性。

4、合理。看社戏只是全文的线索，作者要表现的是“我”与农家少年的美好友情和他们纯朴的品质，而看社戏前后的情节正是表现这一主题的重点。【重点语段阅读】

一、1、转机的出现，一在双喜的“提议”；二在十几个别的少年的“撺掇”；三在双喜“写包票”。

2、双喜敢写包票，原因有三点：船大，迅哥儿不乱跑，同去的小伙伴们都是识水性的。从选文中可以看出双喜是个聪明机灵、热情自信的孩子。

3、“识水性”原句是双重否定句，强调突出这十几个少年无一例外，个个都会凫水。改后语气不如原句强烈。

二、4、甲：夏夜行船，乙：月夜归航写夜航去看戏的是（甲）段，写看完戏归航的是（乙）段。根据：甲段中“但我还以为船慢”、“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”；乙段中“可知已经到了深夜”“我们一面议论着戏子”，找出其中两处即可。

5、A、作用：与上文的沮丧、压抑形成鲜明对比，表现出我能和伙伴们一起去看戏时的欢喜轻快的心情。

B、作用：显示了农村少年熟练的驾船技巧和勤劳能干的品格。

6、触觉、嗅觉、视觉、听觉。写出了江南水乡月夜的特征，以江南夜景的美丽清新烘托了行船之快，以及“我”急于看到社戏的迫切心情，情景交融。

7、“朦胧”原为形容词，在句中作动词用，意为“变得朦胧了”。“踊跃”原为动词，在句中作形容词，把静物写活了，形象地写出了“山”连绵起伏的形状。既写出了航船速度之快，也表达了“我”欢快迫切的心情。

8、不能去掉。“似乎”表示好像，并不是真的而是人的主观感受，若去掉，语气就发生了变化。

9、不矛盾。“飞一般前进”写出了船行速度快，“我却还以为是船慢”就更突出了“我”看戏的急切心情。

10、不能去掉。因为“大概”表示猜测，并不确定，如果去掉就是肯定了。第二段中的“歌吹”。

11、“那火接近了，果然是渔火，我才记得先前望见的也不是赵庄。”

12、写出了“我”完全陶醉在了这美丽的景色之中。

13、（句子略）第一段（活泼轻松）第二段（急切焦虑）第三段（惘然陶醉）

14、正面描写：航船就像大白鱼在浪花里蹿； 侧面描写：“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。”“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”

15、文中夏夜行船和月夜归航两幅画图描写得极为优美，作者运用嗅觉、视觉、听觉等，从色彩、气味、声响等方面入手，采用比喻、拟人等修辞手法，将景物描写得栩栩如生，让读者有身临其境之感，文字情景交融，充满水乡特色。

16、甲段：本体起伏的连山 喻体踊跃的铁的兽脊 表达效果：把连山比作兽脊，再加之“跑”，形象生动地写出了船行速度快。乙段：本体航船 喻体大白鱼

表达效果：把航船比作大白鱼，化静为动，既形象生动地写出了船行速度快，又从侧面表现了小伙伴们高超的架船技术。

17、“回望”表现出“我”依依的心情，“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。

（三）18、因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖，表现了六一公公淳朴厚道的性格。

19、六一公公是一位宽厚、善良、淳朴、好客、热忱的人 20、（1）表现了六一公公在得到别人的理解、肯定之后的喜悦之情。（2）表现了“我”更喜欢的是与小伙伴一块吃豆的那种乐趣。

21、其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。“生活体会”略 安塞腰鼓

1、指身强体壮，生命力旺盛。

2、从鼓点声、击鼓动作、跳跃的舞步、表演者的眼神和英姿。

3、渲染气氛，突出安塞腰鼓的铿锵有力以及激越的气势。

4、比喻、排比；突出腰鼓骤响时的声，行，光彩和力量。

5、含义：写出了陕北人民粗犷、豪迈、开朗的性格。不能调换，这三个词语体现了事物的发展规律，与上句的“束缚、羁绊、闭塞”等词语照应。

6、江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的厚土。

伟大的悲剧

1、“这”指“千万年来人迹未至„„两次被人发现。”“这一事业”指“第一个发现南极点”。

2、拟人。烘托出斯科特等知道探险已被人占先时的沮丧、懊恼心情。

3、这些词语渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。

4、这是斯科特的观点。作者为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度，而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。

5、他们怀着绝望的心情，却没有半途而废，明知结局是失败，但还是走完全程，体现了他们高尚的人格与绅士风度。

6、①是诚实守信的品格，使他接受了这个任务。②坦然面对成功与失败的崇高境界。在沙漠中心

1．因为“人们并不是为了飞机而去冒生命的危险。”人们只是通过飞机这个工具，去达到自己的目的、寻找真理。

2．示例：我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。3.表明了当时处境的艰难，就如 “救命的稻草”之于溺水的人；同时也说明了“我”的顽强和乐观精神。

4.平静、坦然、乐观的心情。

5.积极适应恶劣的环境，并保持平静和乐观的精神努力克服困难。猫

1、同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。

2、因为第三只猫的亡失，责任在于自己的主观臆断，并用木棒暴打，这种过失无法补救。

3、因为自己伤害了无辜的第三只猫，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。又因为这种内疚、悔恨的负罪感不能消失，见了猫就会触发灵魂的伤痛，心里永远愧对这类生命。所以“永不养猫”。

4、答：比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔

5、答：凡事不能主观臆断，妄下断语，否则就会造成不可弥补的损失。斑羚飞渡

1、文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

2、因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。

3、不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。

4、彩虹是虚幻、美丽的东西，它容易给人带来幻想、希望，让人陶醉其中。而文中用美丽的彩虹与斑羚飞渡这残酷的现实形成鲜明的对比，也用美丽的彩虹象征斑羚美好的心灵。

5、因为“我”是猎人，参照人类在这种生死关头常常会有临阵脱逃的表现，但是作为一种动物的斑羚却没有。可见动物的品德比人类还要高尚。

6、团结、舍己为人、临危不惧、关爱后辈、无私奉献宁死不屈视死如归。

7、侵害者和掠夺者，不好。善待动物，爱护生命

8、从侧面写出了我们被“斑羚飞渡”的精神所深深震撼。

篇2：七下语文基础训练答案

班级：

姓名：

《从百草草原到三味书屋》

阅读【冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了„„但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。】

1、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？“雪一下，可就两样了”的言外之意是什么？

2、用原文回答：

（1）捕鸟的条件：（2）捕鸟的结果：

3、作者在文段中写雪地捕鸟用了一些列动词，请说说这些动词有何作用？

4、冬天的百草园的乐趣是什么？

《爸爸的花儿落了》

（一）、阅读《爸爸的花儿落了》“快回家去„„文末”回答问题：

1、用一句话概括选文的大意。

答：

2、选文开头为什么反复写“快回家去”的心理活动？

答：

3、“我”进家门之后见到了怎样的情景？这些情景预示着什么？

答：

4、爸爸不在了，“夹竹桃不知什么时候垂下好几枝子，散散落落的，很不像样”，可见植物也有灵性，在哀悼它的主人。这样理解对吗？为什么？

答：

5、“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”这句话该怎样理解？

答：

6、文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义？它与文章表现的中心有什么关系？

答：

（二）、阅读54到68自然段，回答下列问题。①找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。

答： ②选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从哪些地方看出来的？

答： ③当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”，找出上文中与这句话相照应的一个句子。

答： ④虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗？为什么？

答：

⑤成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。

答：

（三）阅读“昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着„„没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？„„自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？”回答问题

1、文段中体现爸爸鼓励英子要坚强的句子是：

2、文中划线句子暗示英子爸爸。

3、“自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？”在上下文中起什么作用？

4、你能说说以“爸爸的花儿落了”为题的两个方面的含义吗？

（1）（2）

《最后一课》

（一）阅读【接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。„„我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 】

1．“这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。”这句话的意思是什么？“可怜”一词的含义是什么？

2．语段细致地描写了小弗郎士的心理活动，其作用是（）

Ａ．突出“我”对老师的依恋之情。Ｂ．侧面烘托韩麦尔先生的爱国热情。Ｃ．表明“我”此时复杂的思想感情。Ｄ．体现韩麦尔先生高超的课堂教学艺术。

3．把字帖想象成“许多面小国旗在教室里飘扬”有力地烘托出教室里的 气氛。4．选文用“ ”具体写出“个个人那么专心”；用“ ”具体写出“教室里那么安静”，这些细节描写，都是为了刻画出孩子们。

5．韩麦尔先生发给学生的字帖上为什么把“法兰西”和“阿尔萨斯”挨在一起并反复地写？

6．“钢笔在纸上沙沙地响”、“金甲虫飞进来”这两个细节意在渲染。

7．“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”一句．．．．中加点的“监狱”和“钥匙”分别比喻什么？并请说说这个句子的含义。

8．读了本文你应该深深地被法国人民的爱国感情所感染，请你写出一位你所知道的爱国人士的动人故事。

（二）阅读下面选文，回答问题：

忽然教堂的钟敲了十二。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——A他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，①脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。②“我的朋友们啊，”他说 B “我——我——” 但是他硬住了，他说不下去了。

③他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字: “法兰西万岁！”

然后④他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，⑤只向我们做了一个手势；⑥“放学了，——你们走吧。”

1、短文从、、三方面来描写韩麦尔先生，表现了他 的思想感情。

2、A处的破折号表示，B处的标点符号为。

3、文中的“号声”宣告着什么？“钟声”暗示了什么？

4、文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？

5、“我觉得他从来没有这么高大”，这句话是什么描写？“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？（3分）

6、韩麦尔先生“脸色惨白”是因为。

7、韩麦尔先生“使出全身的力量”写字的细节表现了什么？

8、文中最能现主人公痛苦的心情的词语有哪些？

9、对“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何解释？

10、“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（）A、表现人了或事物出现的速度超常。B、表现人物内心巨大的震动。C、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。

11、所选的这一部分是故事情节的 部分。（2分）

12、用文中画横线的句子填空。（填序号）

（1）描写人物语言的是（2）描写人物神情的是（3）描写人物动作的是

13、韩麦尔先生写“法兰西万岁”，结束了自己的“最后一课”，这对表达文章的主题的作用是什么以？

《邓稼先》

（一）阅读“邓稼先与奥本海默”回答问题

1、简要回答，作者为什幺要把邓稼先和奥本海默对比着写？

2、文章中写了两件文革中发生的事，通过邓稼先处理这两件事，从中你可以体会出邓稼先具有什么样的 品格？

3、如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这句话的含义。

（二）阅读“我不能走”回答下列问题

4、本文段叙述了邓稼先的一件什么事，表现了他的什么精神？

5、一句“我不能走”体现出邓稼先什么样的性格和精神？

6、文章引用《吊古战场文》有什么作用？

7、结尾部分引“五四”时代的一首歌，作用是什么？

8、最后为什么要补充“我”父亲喜欢五四时代的那首歌？

《闻一多先生的说和做》

（一）阅读课文第1——7自然段，回答问题：

①②③„„他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。„„他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，„„④⑤⑥⑦

1、文章第①②自然段引用闻一多先生的话为开头有何作用？

2、用简洁的语言概括第③段的主要内容。

3、③自然段中画波浪线和横线的句子各使用了什么修辞手法，有何作用？

4、③段中“精神食粮”和⑦段中“这”分别指代什么？

5、⑥段中“一部校补赫然而出”和“他又向古典主义迈进了”的事例说明了什么？

（二）阅读“闻一多先生还有另外一个方面，„„他，是口的巨人。他，是行的高标。”

1、给上面文字划分层次。

2、第二节“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中的“这”指代什么？为什么说情况迥乎不．同、一反既往？

3、最后几段，几乎是一句话为一段，能不能合为一段，为什幺？

4、找出穿插的形象描写的句子，说说这些描写的作用。

5、请简要概括闻一多先生的形象。

6、对于是先言后行，还是先行后言，你是如何看的？在言和行的关系中最重要的一点是什么？

《社戏》

（一）阅读《社戏》“和我同玩的是许多小朋友，因为有了远客„„这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来”回答下列问题：

1、说说你对下面两句话中加点词的理解。

（1）这虾照例归我吃的。．．（2）这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来。．．

2、为什么说虾是水世界里的呆子？

3、“我”在小村得到了哪些优待？有哪些乐事？

4、从《社戏》全文来看，选段写这些乐事有什么作用？

（二）、阅读《社戏》7-8段，回答下列问题。

1、选文写出了“我”看社戏转机的出现。这转机全在于哪些人做了哪些事？请你概括出来。

2、双喜敢写包票的原因有哪些？从选文中，可看出双喜是一个什么样的孩子？

3、找出与画线句子相照应的词语，把画线句子改为“这十几个少年，委实全都会凫水。”表达效果与原句有何不同？

（三）、阅读课文10-13（甲段）和22-23（乙段），回答下列问题。

4、给甲、乙两段文字各拟一个小标题。哪一段是写夜航去看社戏的？哪段是写看完戏归航？在文中找出两处根据。

5、在文中空白处填上恰当的词语（轻松、舒展、点、磕、退后、上前、架），并分析在文中的作用。

6、“甲”文第二段主要从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美的？并找出相应句子。这些景物描写有何作用？

7、你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语？

8、“而且似乎听到歌吹了”，“似乎”能否去掉，为什么？

9、第一段说船“飞一般前进”与第二段“我却还以为是船慢”是否矛盾？为什么？

10、“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”中“大概”能否去掉，为什么？ “那声音”指的是什么？

11、甲文写到豆麦是为后文写“偷豆”埋下伏笔，第二段写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”也是为了埋下伏笔，请从第三中找出与之相对应的句子，用“ ”标出。

12、“使我的心也沉静，然而又自失起来”“沉静”与“自失”在这里如何理解？

13、从第一、二、三段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句；并概括我当时的心理。

14、甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写？哪两处是侧面描写？请找出有关语句并抄写下来。正面描写： 侧面描写：

15、这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。

16、两段都用了比喻的修辞方法，分别写出比喻的本体和喻体并分析其表达效果 甲段：本体

喻体 表达效果： 乙段：本体

喻体

表达效果：

17、“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”“回望”体现了作者怎样的心情？“罩”在这里如何理解？

（四）、阅读课文31-40段，回答下列问题。

18、“不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道„„”被人偷了豆，六一公公为什么还．．要“感激”？

19、本语段表现了六一公公什么样的性格特点？

20、分析下面两句话的含义。

（1）这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识货，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去„„

（2）但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。

21、你对语段结尾“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这句话是怎样理解的？你在生活中有这样的体会吗？请简单谈一谈。

《安塞腰鼓》

阅读文章“一群茂腾腾的后生。”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”

1、“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点？

2、第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓的宏伟场面？

3、文中反复写安塞腰鼓“隆隆隆隆”的声音，其目的是什么？

4、骤雨一样，„„是强健的风姿”这些内容运用哪些修辞手法？作用是什么？

5、如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”的含义，“挣脱”“冲破”“撞开”三个词语的顺序能否调换，为什么？ 6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”为什么？

《伟大的悲剧》

阅读“没过多久，„„而这一事业正是他自己所热烈追求的。”回答问题。

1.“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代什么？ “而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代什么？

2.文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法？其作用主要是什么？

3.文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用？

4.“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点，还是斯科特的观点？为什么？

5.既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路？

6.“斯科特接受了这个任务，他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要“接受”这项任务？体现了人物的什么精神境界？

《在沙漠中心》

阅读：“我这里说的根本就不是飞行。„„我总算是呼吸过海风了。”回答问题 1.作者为什么说“飞机，它不是一个目的，而是一个工具。”

2．依照下列句子仿写。

我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。仿句：

3.谈谈你对“我”把“露水当作希望”的理解。

4.选文体现了“我”怎样的心情？

5.假如有一天，当你处于这样的环境之中，你会有怎样的感受呢?

《猫》

阅读“这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，„„自此，我家永不养猫。”回答问题。

1.从文段中找出揭示“芙蓉鸟事件”真相的句子： 2.“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”为什么？

3、最后一段中“自此，我家永不养猫”，如何体会作者此地的思想感情？

4、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了 什么修辞手法，作者要表达什么意思？

5、作者对第三只猫的前后态度给你什么启示？

《斑羚飞渡》

阅读课文，回答问题

1.课文中几次写到彩虹，分别在哪里？有什么作用？

2、P207第一段。“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”? 3．课文最后一段。“它走了上前，消失在一片灿烂中”，在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?

4、课文中多次出现“彩虹”，这“彩虹”在文中起什么作用?

5、P207第一段。“但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。”、“从头到尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”震惊?

6、通过学习这篇文章，你觉得这是怎样的一群斑羚？

7、在这篇文章中人类充当了什么角色？这样好不好？我们应当怎样做?

8、文中写我、猎人和狗的反映，作用是什么？

9、课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，有什么含义？ 附：参考答案

《从百草园到三味书屋》

1、是与其他季节的百草园相比较来说的，言外之意是：雪天百草园是有趣的。

2、（1）条件：总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。（2）结果：所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，3、具体生动地表现了捕鸟的过程，也表现了雪地捕鸟的乐趣。

4、下雪后捕鸟或雪地捕鸟。

《爸爸的花儿落了》

（一）1、爸爸的花儿落了，我已长大了。

2、“我”急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。

3、见到下垂的、散落的夹竹桃和从枝头落下的未成熟的青石榴。这些情景暗示着爸爸生命之树的凋谢。

4、不对，是爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

5、回想爸爸对我的教育和希望，我第一次深切地意识到自己肩负的责任。

6、既指爸爸栽种的花儿（夹竹桃）败落了，又指天性爱花的爸爸离开了人世。而我通过这件事之后正正成熟起来、坚强起来，将要担负起家庭的一部分重任。突出了文章的中心。

（二）①、见到下垂的、败落的夹竹桃和从枝头落下的未成熟的青石榴。

②、看见弟妹还在玩耍，我对老高说：“老高，我知道了什么事，我就去医院。” ③、这里就数你最大了，就数你大了。

④、对，我在爸爸的关心教育下，长大成人，懂事了，能够承担一部分责任，帮助妈妈撑起这个家庭。⑤、既有向往长大后的喜悦，也有惧怕长大后必须承担各方面责任的忧虑。

（三）1、英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

2、已经病了的很重，可能将不久于人世。

3、承上启下，引出六年前迟到一事的回忆。

4、一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。

《最后一课》

（一）1．表现了老师对祖国语言的热爱，也表现了小弗朗士同情老师在最后一课尽量用最大力量来讲语法的用心 “可怜”一词表示我理解都的痛苦。2．B 3．爱国

4．金甲虫飞进来„„专心画杠子 只听见沙沙地响 5．热爱法语，热爱祖国

6．庄严肃穆的气氛和人们专注的神情 7．“监狱”比喻普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。含义：只要掌握了祖国的语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。

8．例：丁肇中是美籍华裔物理学家。他有一颗赤子之心，永远热爱祖国语言。在1976年诺贝尔奖的颁奖典礼上，他不顾阻挠，坚持用母语---汉语发言。

（二）1、语言

动作

神态 爱国主义

2、补充说明

逗号

3、最后一堂法语课结束了。

德语将代替法语

4、窗外又传来普鲁士兵的号声。

5、心理描写。

小弗郎士对韩麦尔先爱国精神的崇敬。

6、他为自己不能再教法语而感到悲愤和哀痛

7、表现了他热爱祖国、坚信祖国必胜的信念。

8、哽住、呆、靠

9、此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。

10、B

11、高潮和结局

12、（1）②⑥（2）①④（3）③⑤

13、表现了法国人民对祖国深挚的爱，而且坚信法兰西必胜，更鲜明地表达了文章的中心。

《邓稼先》

1邓稼先和奥本海默都是本国原子弹设计的功臣，作者通过对比突出表现了邓稼先真诚、朴实的“纯”的性格特征，并高度赞扬了他的奉献精神。

2邓稼先的故事很多很多，但是作者善于用典型事例表现人物的精神品质，并收到了很好的效果。作者用“文革”时邓稼先说服武斗两派继续工作和工宣队、军宣队不要围攻两件事充分展现了他巨大的人格魅力。他之所以能够感染别人，正是因为他具有无私真诚的品格。

3邓稼先不喜欢引人注目，真诚朴实，毫无私心，默默奉献，这也正是几千年中国传统文化的体现；同时也是理想的共产党员应具备的品格。

4、一次实验出现意外，别人劝他离开，他却不愿离开。表现他献身国防科技，无私奉献的精神。

5、坚忍不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。

6、写出了环境的恶劣，突出人物的精神。

7、这首歌是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大。

8、写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。

《闻一多先生的说和做》

（一）1、直接点题。不仅开门见山，而且引起悬念，使读者迫不及待地要读下去。

2、闻一多先生潜心钻研古代典籍。

3、使用比喻的修辞手法，形象生动地刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神。

4、“精神食粮”：指中华民族几千年来的文化史。“这”指：“说了在做，做了再说”

5、说明闻一多先生“做了”，自己也没有“说”。

（二）1、第一层：开头到“实证了他的‘言’和‘行’。”层意：闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。第二层：最后两节。层意：总结全文，高度评价闻一多先生。

2“这”指的是闻一多先生作为革命家的一面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命，然后用行动去争取民主，与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。3不能。因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多先生是言与行一致的伟人。

4“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”形象的表现出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏精神。

5闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。6看问题不能太绝对，具体情况具体对待，不论先后，最重要的一点是言行要一致。（言之有理即可）

《社戏》

（一）1、（1）说明把虾给“我”吃已成惯例，表现了小朋友们的热情好客以及对“我”这个小客人的优待。（2）、这“嘲笑”是善意的，实际上是孤立“我”大胆些、勇敢些。

2、这是运用了拟人手法，形象生动写出了虾子吃食时呆笨、胆子大的特点。

3、是大家公共的客人，钓上虾照例归我吃，不拘礼教。乐事又可以钓虾、放牛等。

4、由一般乐事，引出第一乐事——看社戏。

（二）1、转机的出现，一在双喜的“提议”；二在十几个别的少年的“撺掇”；三在双喜“写包票”。

2、双喜敢写包票，原因有三点：船大，迅哥儿不乱跑，同去的小伙伴们都是识水性的。从选文中可以看出双喜是个聪明机灵、热情自信的孩子。

3、“识水性”原句是双重否定句，强调突出这十几个少年无一例外，个个都会凫水。改后语气不如原句强烈。(三)

4、甲：夏夜行船，乙：月夜归航 写夜航去看戏的是（甲）段，写看完戏归航的是（乙）段。根据：甲段中“但我还以为船慢”、“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”；乙段中“可知已经到了深夜”“我们一面议论着戏子”，找出其中两处即可。

5、A、作用：与上文的沮丧、压抑形成鲜明对比，表现出我能和伙伴们一起去看戏时的欢喜轻快的心情。B、作用： 显示了农村少年熟练的驾船技巧和勤劳能干的品格。

6、触觉、嗅觉、视觉、听觉。写出了江南水乡月夜的特征，以江南夜景的美丽清新烘托了行船之快，以及“我”急于看到社戏的迫切心情，情景交融。

7、“朦胧”原为形容词，在句中作动词用，意为“变得朦胧了”。“踊跃”原为动词，在句中作形容词，把静物写活了，形象地写出了“山”连绵起伏的形状。既写出了航船速度之快，也表达了“我”欢快迫切的心情。

8、不能去掉。“似乎”表示好像，并不是真的而是人的主观感受，若去掉，语气就发生了变化。

9、不矛盾。“飞一般前进”写出了船行速度快，“我却还以为是船慢”就更突出了“我”看戏的急切心情。

10、不能去掉。因为“大概”表示猜测，并不确定，如果去掉就是肯定了。第二段中的“歌吹”。

11、“那火接近了，果然是渔火，我才记得先前望见的也不是赵庄。”

12、写出了“我”完全陶醉在了这美丽的景色之中。

13、（句子略）第一段（活泼 轻松）第二段（急切 焦虑）第三段（惘然 陶醉）

14、正面描写： 航船就像大白鱼在浪花里蹿；

侧面描写：“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。” “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”

15、文中夏夜行船和月夜归航两幅画图描写得极为优美，作者运用嗅觉、视觉、听觉等，从色彩、气味、声响等方面入手，采用比喻、拟人等修辞手法，将景物描写得栩栩如生，让读者有身临其境之感，文字情景交融，充满水乡特色。

16、甲段：本体 起伏的连山 喻体 踊跃的铁的兽脊

表达效果： 把连山比作兽脊，再加之“跑”，形象生动地写出了船行速度快。乙段：本体 航船 喻体 大白鱼

表达效果：把航船比作大白鱼，化静为动，既形象生动地写出了船行速度快，又从侧面表现了小伙伴们高超的架船技术。

17、“回望”表现出“我”依依的心情，“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。

（四）18、因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖，表现了六一公公淳朴厚道的性格。

19、六一公公是一位宽厚、善良、淳朴、好客、热忱的人

20、（1）表现了六一公公在得到别人的理解、肯定之后的喜悦之情。（2）表现了“我”更喜欢的是与小伙伴一块吃豆的那种乐趣。

21、其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。“生活体会”略

《安塞腰鼓》

1、指身强体壮，生命力旺盛。

2、从鼓点声、击鼓动作、跳跃的舞步、表演者的眼神和英姿。

3、渲染气氛，突出安塞腰鼓的铿锵有力以及激越的气势。

4、比喻、排比；突出腰鼓骤响时的声，行，光彩和力量。

5、含义：写出了陕北人民粗犷、豪迈、开朗的性格。不能调换，这三个词语体现了事物的发展规律，与上句的“束缚、羁绊、闭塞”等词语照应。

6、江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的厚土。

《伟大的悲剧》

1、“这”指“千万年来人迹未至„„两次被人发现。”“这一事业”指“第一个发现南极点”。

2、拟人。烘托出斯科特等知道探险已被人占先时的沮丧、懊恼心情。

3、这些词语渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。

4、这是斯科特的观点。作者为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度，而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。

5、他们怀着绝望的心情，却没有半途而废，明知结局是失败，但还是走完全程，体现了他们高尚的人格与绅士风度。

6、①是诚实守信的品格，使他接受了这个任务。②坦然面对成功与失败的崇高境界。

《在沙漠中心》

1．因为“人们并不是为了飞机而去冒生命的危险。”人们只是通过飞机这个工具，去达到自己的目的、寻找真理。

2．示例：我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。3.表明了当时处境的艰难，就如 “救命的稻草”之于溺水的人；同时也说明了“我”的顽强和乐观精神。4.平静、坦然、乐观的心情。

5.积极适应恶劣的环境，并保持平静和乐观的精神努力克服困难。

《猫》

1、同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。

2、因为第三只猫的亡失，责任在于自己的主观臆断，并用木棒暴打，这种过失无法补救。

3、因为自己伤害了无辜的第三只猫，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。又因为这种内疚、悔恨的负罪感不能消失，见了猫就会触发灵魂的伤痛，心里永远愧对这类生命。所以“永不养猫”。

4、答：比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔

5、答：凡事不能主观臆断，妄下断语，否则就会造成不可弥补的损失。

《斑羚飞渡》

1、文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

2、因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。

3、不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。

4、彩虹是虚幻、美丽的东西，它容易给人带来幻想、希望，让人陶醉其中。而文中用美丽的彩虹与斑羚飞渡这残酷的现实形成鲜明的对比，也用美丽的彩虹象征斑羚美好的心灵。

5、因为“我”是猎人，参照人类在这种生死关头常常会有临阵脱逃的表现，但是作为一种动物的斑羚却没有。可见动物的品德比人类还要高尚。

6、团结、舍己为人、临危不惧、关爱后辈、无私奉献 宁死不屈 视死如归。

7、侵害者和掠夺者，不好。善待动物，爱护生命

8、从侧面写出了我们被“斑羚飞渡”的精神所深深震撼。

篇3：七下语文基础训练答案

首先, 这一实践追求的目标是学生的解放。把学习的基本自由还给学生:解放头脑, 使学生自己想;解放双手, 使其能干;解放学生的眼睛, 使其能看;解放学生的嘴, 使其能说;解放学生的空间, 使其能在自然与社会中取得更丰富的知识;解放学生的时间, 不把其功课填满, 让其在空闲的时间消化所学, 并学习他自己渴望的知识, 干一些他自己高兴干的事, 也就是要使学生找到自信, 摆脱束缚。

其次, 这一实践追求的目标是学生的可持续性发展, 上课的立足点不是教材、教法, 而是学生的发展, 是为了学生终生的发展, 为了学生的发展奠定基础。

再次, 这一实践追求的目标是学生的精神享受, 一堂好课, 既要使学生获取知识;增长能力;更要使学生获得精神享受。

在先进理念和教学目标指引下, 通过多元智能与小学语文教学相融合, 按照一定的方式、方法进行基础能力训练。基础能力训练包括“听、说、读、写”四个方面。

第一, 听, 古人云:“凡言职者, 谓其善听也。”因此语文教学要把启迪学生善听放在第一位, 要使学生在课上会听讲, 在课下善于与人交流。

听讲的方式有:边听边记, 先听后记等多种方式, 老师要着力提高学生的聆听能力, 让学生在听的过程中主动, 积极地思维, 正确有效而生动地把握语言。学生在听的过程中, 既要用心领悟语音、语义, 又要注意讲授者的眼睛、表情、手势、体态, 把语言思维与视觉思维结合起来, 这样才有助于理解与记忆。

为了提高课堂教学中“听”的质量, 可以采用录音带, 使课文化成声情并茂的语言, 增强感染力。老师的范读, 学生的朗诵, 使大家觉得亲切生动, 并且要做好准备。

第二, 说。要提高学生的口头语言表达能力, 可通过即席发言、演讲、交谈、采访、讨论、表演、辩论等多种口语样式, 来掌握口头表达能力。要注意调动学生的多元智能, 培养学生的语感:1.运用图像对文字和口头语言的支持作用, 启动空间智能, 增强语感的丰富性。2.借助动作, 调动运动智能, 提升语感的独特性。3.联系生活, 借助逻辑智能, 发展语感的深刻性。4.创设情境, 唤起音乐智能, 提高语感的敏锐性。

第三, 读。在整个小学语文教学中, 阅读教学是重中之重, 阅读分课内阅读, 课外阅读。课内重精读, 课外, 则重泛读。关于阅读教学, 要以阅读教学为基础, 多途径开发学生阅读潜能, 提升学生的感受, 理解, 欣赏, 评价能力, 张扬不同的个性。

(一) 教给学生良好的阅读方法。如: (1) 情境阅读法。 (2) 问题阅读法。 (3) 想象阅读法。 (4) 快速阅读法。 (5) “三步式”阅读法。第一步, 整体感知, 弄明白“写的是什么”;第二步, 理解为什么写和怎样写;第三步, 评价创造思考为什么要这样写。 (6) 创设比较阅读法。创造性地设置不同于作品内容的“比较法”, 将它与作品本体相比较, 从而深入理解作品。

(二) 培养学生养成良好的阅读习惯。阅读教学中学生大多有一个不良的习惯, 就是只听不记, 主要表现为不愿动笔, 结果部分学生是“左耳进, 右耳冒”, 收效甚微, 要努力培养学生查字查词, 不动笔墨不读书的良好习惯。在平时的阅读教学中, 经常让学生在书上给字正音, 画画重要的或特殊的句子, 甚至把有的词的意思在书上记下来。

(三) 举一反三, 让学生把握阅读规律, 较好地使用课本与课文, 让其充分发挥“例子”的作用。以一篇文章的阅读延伸到一类文本的阅读, 做到以点带面, 课内辐射课外。

第四, 写。写作水平是“听、说、读”能力的综合成果, 也是评价教学效果的重要尺度。

(一) 从观念入手, 让学生从写话入手, 重视培养养习作兴趣和自信心。多一些开放, 少一些束缚, 让学生自主习作。由写自己的话到自由表达再到有个性地表达, 在内容情感上贯穿一个“真”字, 在语言形式上贯穿一个“活”字。写实、写虚并重, 培养观察力和想象力, 既引导学生写到看到的事物, 又引导学生写想象中的事物, 虚实并重。借写想象作文, 激活、丰富学生的想象力。给学生一双善于发现的眼睛, 一对驰骋想象的翅膀。

(二) 改进策略。以培养习作兴趣为先导, 坚持整体推进。从内容入手, 在作中指导, 顺着学生的内容, 思路去导, 不用形式框死表达的内容, 使学生手足无措。对写想象作文给予多的关注。鼓励学生进行创编, 不必拘于生活的真实。使学生敢想、爱想、会想, 发展学生的创造性思维。习作不只是作文课的事, 要把练笔贯穿于平时的学习生活中。

在学校丰富的教学实践中, 师生靠多元智能的打开思路, 不断创造鲜活的提高写作能力的教学方式, 途径和灵活多样的方法。

篇4：语文基础知识训练

（1） 几年前我流着眼泪读完托尔斯泰的小说《复活》，曾经在扉（）页上写了一句话：“生活本身就是一个悲剧”。事实并不是这样。生活并不是一个悲剧。它是一个“搏斗”。我们生活来做什么？或者说我们为什么要有这生命？罗曼·罗兰的回答是“为的是来征服它”。——巴金

（2） 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺（）子牛。

——鲁迅

（3） 当你面临着夭（）折的可能性，你就会意识到，生命是宝贵的，你有大量的事情要做。

——史蒂芬·霍金

（4） 许多伟大的真理开始的时候都被认为是亵渎（）的行为。——肖伯纳

2. 划出下面标语中的错别字并改正。

（1） 提高自我文明意识，展示当代学子风彩。

（）

（2） 青青小草，赏心阅目；悠悠花香，泌人心脾。请君高抬贵手，足下留情。（）

（3） 乱扔纸屑不文雅，随地吐痰不潇撒。（）

（4） “白云奉献给兰天，鲜花奉献给草地，拿什么奉献给你，我的教室”。（）

（5）文明是彼此勾通的桥粱。（）

3. 找出下面这段新闻的错别字并改正。

新华网南宁10月22日电（记者王志伟、夏琛琛、杜源江）亚欧会议投资促进机构圆桌会议22日在南宁召开，来自欧洲的28个国家及组织、亚洲16个国家的代表参会。

这次圆桌会议旨在为亚欧会议成员投资促进机构提供交流与对话的平台，为企业提供投资政策环境咨讯和信息共享，并最终推动双向投资促进，代动区域经济发展与繁荣。

会议涉置４个议题，分别为介绍世界投资发展和投资促进情况、介绍投资促进的经验、投资环境推介、讨论“亚欧会议投资促进中心”昌议。

4. 仿照下面的例子，从“冰”、“书”、“灵感”、“电视机”四个词语中任选两个作注释。

例句：嫉妒——一种最无能的竞争。

流行病——一种有良好的社交能力，且不存在任何偏见的疾病。

放大镜——在我眼里，芝麻就是西瓜。

①____________________________________________。

②____________________________________________。

5. 请猜猜下面的字谜。

① 啄木鸟。（）

② 喜上眉头。（）

③ 一只黑狗，不叫不吼。（）

④ 土上有竹林，土下一寸金。（）

⑤ 四面都是山，山山都相连。（）

⑥ 一箭穿心。（）

⑦ 存心不让出大门，你说烦人不烦人。（）

⑧ 一钩残月伴四星。（）

⑨ 一只狗，两个口，谁遇它谁发愁。（）

⑩ 你一半，我一半，同心干，把树砍。（）

6. 为下面诗句找出行业或职业。

示例：路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索！（电梯工）

① 大风起兮尘飞扬！（）

② 问君能有几多愁？（）

③ 海内存知已，天涯若比邻！（）

④ 东边日出西边雨，道是无晴却有晴！（）

⑤ 万紫千红总是春！（）

⑥ 但愿人长久，千里共婵娟！（）

⑦ 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒！（）

⑧ 一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。（）

⑨ 衣带渐宽终不悔。（）

7. 仿照例子，趣解汉字。

A安

世纪老人冰心如是说：这个世界，若少了女人，将失去四分之一真，四分之二善，四分之三美。此可谓至理名言，但我以为，家有女人则安。

B便

“于人方便，更于己方便”高明者作如此解，妙极！

C臭

记得上小学时，数学老师好象是有意要教训教训我们这些自以为是的人。他说：“自大一点是什么字？”我们答：“是臭”。老师便严厉地说；“对，像你们这样的，就是臭！”可不是？那时，我们抢答问题是多么地欠考虑啊！

D蠹

这个字笔画多，但在语文老师那里，却让我们好记得多——“看！这个字的结构就是：一中头，宝盖儿腰，石头下面，二虫——叫！”

____________________________________________

____________________________________________

8. （1） 古时候，有个秀才要招收学生，他对穷子弟不收费，对富家子弟却要很多报酬。他出了一则告示，这样写道：

“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可。”

穷家子弟来，他是一种读法；富家子弟来，他又是一种读法。你知道他是怎么读的吗？

（2） 清朝时，有个太监曾为慈禧太后在扇面题杜牧的《清明》诗，不慎，丢了两个字“路上”，慈禧看了，非常生气。不料，那个太监急中生智，将杜牧的《清明》诗一字不变，读成了剧本。使平时爱好戏剧的慈禧太后转怒为喜。你知道是怎么读的么？原诗如下：

清明时节雨纷纷，

路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，

牧童遥指杏花村。

9. 下面是某校芳草文学社在最近一期的社刊《芳草地》中发布的有关“寒假有奖阅读活动”的启事，他在文句和标点上有5处不够清楚准确，请指出并加以修改。

“寒假有奖阅读活动”启事

为了进一步丰富同学们的寒假生活，养成良好的阅读习惯，我们文学社将鼎力推出“芳草地”第12期“寒假有奖阅读活动”，欢迎同学们踊跃参加。

“芳草地”第12期附有《有奖阅读卡》，每张卡上可以填写三篇推荐文章，如果您所推荐的优秀文章正好处于本次活动中的前三位的文章，那么您将成为我们的幸运读者，可以获得由文学社提供的奖金50元。

投卡截至日期为2009年2月20日。投卡地点：学校办公楼525室《芳草地》编辑部。

芳草文学社

2008年12月20日

参 考 答 案

1. fēi；rú；yāo；xiè dú

2. （1） 彩—采；（2） 阅—悦，泌—沁；（3） 撒—洒；（4） 兰—蓝；（5） 勾—沟，粱—梁

3. 咨讯—咨询；代动—带动；涉置—设置；昌议—倡议

4. ① 冰——禁不住阳光质询的美玉。

② 书——开启人类智慧的钥匙。

③ 灵感——驶向成功彼岸的双桨。

④ 电视机——井底之蛙的望远镜。

5. ①～⑩的答案分别是：枭、声、默、等、田、必、闷、心、哭、伐。

6. 分别是清洁工、心理医生、电信局、气象局、花店、婚介所；典当行、水果店、减肥中心。（意思对即可）

7. 好:一个乡村书法家，写“好”字，故意将“好”字中的“女”写得稍小些。有好事者问其原因，答曰：“‘子’大些，才能作拥抱态，这样才能成其‘好’事。”

8. （1） 对穷人：无米面也可,无鸡鸭也可,无鱼肉也可,无银钱也可。

对富人：无米，面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，钱也可。

（2）（清明时节雨，纷纷。）

行人：（欲断魂）借问酒家何处有？

牧童：（遥指）杏花村。

9. 在“养成良好的阅读习惯”前加“使大家”

“鼎力”表感激别人的帮助，用在此处不当，可改为“隆重”

《有奖阅读卡》的书名号应改为双引号

“前三位的文章”应删去“的文章”

篇5：二下语文基础训练答案(定)

第一单元 找春天

我会填

1、脱掉、冲出、奔向、寻找；

2、小姑娘、躲躲 实践园

春回大地、鲜花盛开、泉水丁冬、莺歌燕舞、万物复苏 古诗两首

我会变

店 店长；杏 杏子（呆 发呆）；躲 躲开 我会填

1、唐代、白居易

2、野火烧不尽，春风吹又生。

笋芽儿

我会连

沉睡的---笋芽 粗重的---嗓音 健壮的---竹子 美丽的---世界 我会想

桃花红着脸对笋芽儿说：“笋芽儿，你会越长越漂亮的，像你的竹子妈妈一样美。”柳树摇着长辫子对笋芽儿说：“笋芽儿，你看我多美啊，等你长大了我们来比美吧。”（笋芽儿，欢迎你来到这个美丽的世界。）我会找

啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！

桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着„„ 阅览室

1、小草、鲜花；

2、粉红的桃花看见了，说：“春姑娘，你真美！”春姑娘说：“谢谢你，是你用花朵装扮了我的长裙。” 小鹿的玫瑰花

我会选

1、渐渐地

2、静静地

3、重重地 阅览室

1、我虽然吃不着，但是别人吃得着哇，那时候他们会感谢我的。

2、没有老大爷的辛勤劳动，我们吃不上这么香甜的苹果。

第一单元自我检测

我会填

（动听）的歌声（美丽）的世界（绿色）的叶子（粗重）的嗓音（解冻）的小溪（美好）的春光 我会做

由 自由 油 石油 冬 冬天 终 终于 牙 大牙 我会排

我们爱祖国的山河。春天的景色真美啊！你知道这是谁的铅笔吗？ 我发现

1、蘑菇

2、剪刀

3、柳树的枝条像姐姐长长的辫子。阅读天地

1、郊（jiāo）、嫩（nân）芽

2、处、园

3、花丛、枝头、空中、水里、田野

4、春天在小溪，冰雪融化，溪水唱起了欢乐的歌。

第二单元 泉水

我会写

芽 草芽

2、很美很美的琴声 很高很高的大树 很甜很甜的水果

3、小雨沙沙 时钟滴答 小河哗哗 我会说

泉水流到小溪，他看见小鱼在喝水，泉水说：“ 喝吧喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，快快长大。” 阅览室

数不清的 绿色的 热烘烘的

3)弯弯的月亮像小船，高高的（地）挂在天空。雷锋叔叔，你在哪里

我会填

1、昨天、迷路、冒着、泥泞、足迹

2、弯弯的（月亮 小船 小路）；温暖的（阳光 春风 心）长长的（小溪 路 车流）；晶莹的（露珠 泪花 宝石）阅览室

“老奶奶，我快下车了，您快坐吧！” “不用客气，给老人让座是我应该坐的。” 我不是最弱小的

我会写

2、份 一份； 利 胜利； 摸 摸象

3、（1）为什么找不到更好的办法呢？（2）、你真是个有爱心的孩子啊！阅览室

抵抗强的，帮助弱的，它算得上勇敢。卡罗尔和她的小猫

我会读

表示声音的词语：沙沙沙、丁零零、扑通扑通 我会写

1、高高兴兴 清清楚楚 认认真真

2、清 河 溪；股 脆 朋；拐 扑 托；呼 唤 喝；草 芽 花；迈 迷 迹 我会选

钢、刚、刚、钢；未、末、未、末 我会写

1、温暖的春天终于又回到了我们身边。

2、天空蓝蓝的，连一丝白云都没有。阅览室

1、⑴“水蜜桃儿，歪歪嘴儿，咬一口，流糖水儿！”⑵“水蜜桃，甜又大，咬一口，甜掉牙！”

2、要正确使用广告，不能说大话、假话。

第二单元自我检测

我会填

1、叔：S 又 6 叔叔

2、鹃：J 鸟 7 杜鹃

3、需：X 雨字头 6 需要 我会用

1、花要叶扶

2、能得到别人的帮助

3、手有余香

4、诚心、实意 我会排 2、4、3、1 阅读天地

1、状、那、在

2、越来越好、越来越美、越来越冷

3、我真后悔没有听啄木鸟的话，我多么希望啄木鸟来给我治病啊！

第三单元 日月潭 我会填

2、明亮（弯弯）清清 火红 美丽 闪闪

3、圆圆的太阳 日 弯弯的月亮 月 风光秀丽 中外游客 我会变

1、湖边有一棵粗壮（挺拔）的大树。

2、山上流下一股冰凉（清清）的泉水。阅览室

1、森林、云海、日出

2、（3、1、4、2）

葡萄沟

我会选

1、钉（dīnɡ）子 钉（dìnɡ）牢

2、好（hǎo）吃 好（hào）客

3、种（zhîng）在山上 我会想

1、茂盛、喜欢

2、葡萄的颜色很多.；看着集市上五光十色的水果，弟弟馋得直流口水。阅览室

1、“路上挑担的„„真像一颗颗红宝石。”

2、略 难忘的泼水节

我会填

鲜艳 水红色 难忘 鲜红 欢乐 敬爱 读读写写

1、妈妈一手打着雨伞，一手扶着电动车，带着我回家。

2、我们一边跳绳，一边数数，玩得很开心。阅览室

1、“小伙子身穿右开襟短衣„„男女身上都披着披毡。” 北京亮起来了

我会填

1、桥 礼炮 树叶 小河 楼 果树 白云 田地 我会选 B 阅览室

1、深红色、精雕细刻

第三单元自我检测

我会填

洗衣机、练习本；火车站、微机室 我会连

华灯——高照 树木——茂盛 湖水——碧绿 星光——灿烂 绚丽多彩的——广告 五光十色的——霓虹灯 川流不息的——汽车 风光秀丽的——日月潭 我会接

家乡 乡亲 亲人；灯光 光明 明亮 亮晶晶 阅读天地

1、东方糖库 水果之乡 林木茂密 四季长青

同心相连 骨肉同胞 自古以来 不可分割

2、台湾有“米的世界”„„和海底矿藏。

第四单元 动手做做看

我会填

漫长 不慢 提问 题目 喝水 口渴 我会说

我明白了，今后遇到问题要多动手做做，动脑想想，也许就能知道答案。阅览室

1、小黑鸡 香 光滑

2、我喜欢小黑鸡，因为它见到新事物敢于尝试。邮票齿孔的故事

我会填

历史 使用 要求 地球 更好 方便 仍然 扔球 我知道

1、发票 门票 买票；整齐 整理平整；英国 英语 英明

2、小狗 ； 船、毛毛虫 ；事情、衣服 阅览室

罗兰.希尔 ；英国、1840

画风

我会填

电线杆 笔杆 ； 转身 转动 ； 干活 干净 我会写

1、树上的黄叶被秋风吹落在地上。

2、衣服被妈妈拿出来晒。写写画画

我要画空中飞舞的树叶，风把树叶吹起来了。我想画点头的野花，风把野花吹得直点头。阅览室

1、绿色、浅蓝色、金色、鹅黄色

2、冬天的风是白色的，片片雪花从天空中飘落下来，大地一片洁白。

充气雨衣

我会写

1、放假 假山 ；出差 差别 ； 开缝 缝衣服 我会选

1、冲、充、冲

2、联、连、联 我会填

股 ；木（木字旁）仍 使 便 伟（单人旁）我会排 3 4 1 2 5 阅览室

1、“当你有不满情绪时，要认识到，正有无穷无尽的新天地等待你去开发！”

2、加藤信三和同事们不断改进的方法……由锐利的直角改成圆角。

第四单元自我检测

我会选

1、xī biàn mï lín

2、发现 发明 美丽 优美 阅读天地

他常到树林里去玩，爬到树上看母鸟孵小鸟；去钓鱼养起来观察；采集各种昆虫做标本。

期中自我检测

一、fân shânɡ ɡū dìnɡ

三、未来 周末 水滴 摘走 秘密 蜂蜜 问题 手提包

四、提手旁 摸 摸头发 ；鱼 鲜 鲜艳；草字头 芬 芬芳；单人旁 便 方便；绞丝旁 纱 纱布；三点水 涛 浪涛

五、辉煌 华灯 芬芳 名胜 夺目 阵阵

六、1、爱惜

2、爱护

3、简单

4、简便

七、1、漂亮

2、有名

3、兴奋（快乐）

八、1、同学们静静地写作业。

2、我们的教室，多么宽敞，多么明亮！

3、一场大雨过后，树叶显得更绿了。

九、雷锋叔叔——哪里需要献出爱心，他就出现在哪里，雷锋叔叔乐于助人。日月潭——那里山清水秀，风景如画。葡萄沟——那里葡萄又多又好吃，真是个好地方

十、1、树头花落未成阴； 飞入菜花无处寻

2、丁冬 丁冬 一股清泉 冲出来 阳光灿烂

3、千山绿 万户春

十一、1、“小雨点澡堂正式开业了！有要洗澡的小朋友请举手，我来给大家洗澡了！”

2、她们娇嫩的脸蛋被阳光晒出斑来了。

3、略

17古诗两首

我会涂 lú bï pù lǐnɡ 我会读 略

我会写 示例： 绝 绝对 柳 柳树 鸣 鸣叫 我会选 1.②④① 2.⑤ 3.③ 4.④⑥③ 阅览室 略 实践园 略

18雷雨

我会写 逃跑 彩虹 阵雨 垂直 压力 忙乱 越来越亮 我会找 示例：蚂蚁 遥远 海洋 我会选 1.扑 2.飘 3.坐

我能写 示例： 1.秋天一到，天气就越来越凉啦。2.我们读的书渐渐多了，知识也更丰富了。

阅览室 1.6 后 2.太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 池塘 青蛙 实践园 略

19最大的“书”

我会写 1.岩石 宝岛 地质 陆地 钢铁 厚重 刨根问底 2.示例：趴 趴下 岩 岩石

宝 宝贝 刨 刨土 铁 钢铁

我会选 1.低 2.底 3.保 4.宝 我会加标点。？！

阅览室 示例：云，可以告诉我们天气的变化。

花岗石，可以告诉我们这里以前没有森林。实践园 略

20要是你在野外迷了路

我会找 huānɡ-慌 pânɡ-碰 zhǎn-盏 zhēn-针 我会写 略

我会选 1.惊慌 2.忠诚 3.辨认 我会填 东方 西方 北方 南方 我会排 大自然有很多天然的指南针。积雪能给我们指点方向。乌鸦得意洋洋地站在枝头唱歌。

阅览室 1.北山 森林里 2.树干 北极星（北斗星）太阳 实践园 略

第五单元自我检测

我会写 1.蜘蛛 垂 逃 2.岩石 册 3.忠实 向导 我会填 1.升 晴 笔直 稠 冷 安全

2.示例：停泊 伯伯 蝉鸣 弹琴 埋土 理由 积压 认识 我会连 开动-脑筋 解决-问题 准确的-方向 清新的-空气 我会排 1.①④③② 2.④①②③ 3.③②①④ 我会选 1.③ 2.② 3.①

阅读天地 1.太阳 彩虹 白云 2.片 滴 轮 道 3.略 妙笔生花 略 画家和牧童

我会读 略

我会写 兄弟 商人 价钱 批评

我会加 示例：扌 抹 抹黑 氵 沟 水沟

扌 挤 挤进来 扌 拱 拱手

我会用 示例：1.只有不断努力，才能有美好的明天！2.我一回家就写作业。

阅览室 1.示例：齐白石爷爷观察蚱蜢时很仔细，用的时间很长。2.习我为你骄傲

我会读 轻声

我会拼 骄傲 收拾 继续 光滑 信封 报纸

我会填 示例：风和日丽 光滑 高兴 飞快 真诚 轻松 我会选 1.破碎 2.破坏 3.继续 4.连续 我会写 略

阅览室 示例：常常说谎话的人，即使再说真话也没人相信了。实践园 略

23三个儿子

我会写 胳膊 晃荡 水桶 聪明 停止 沉甸甸 我会选 liǎo zhînɡ zhuàn 我会做 1.绿油油 水汪汪 静悄悄 2.小明既聪明有虚心。阅览室 很黑 不好听 找东西给爸爸妈妈吃 孝鸟 实践园 略

24玩具柜台前的孩子

我会连 yào pǐn—药品 ɡuānɡ mánɡ—光芒

ɡuì tái—柜台 shîu huî —售货 fù yù—富裕 我会选 xìnɡ zháo mãi xīnɡ zhe mî

勤于观察、刻苦练我会找 1.高兴 2.喜爱 3.用心 我会填 略

阅览室 1.辽阔的海滩 明亮的眸子 彩色的贝壳 温柔的光彩 圆圆的酒窝 银光闪闪的小鱼 2.她弯下腰„„小鱼被送回了大海。

体会到小女孩，做事很小心，很有爱心。实践园 略

第六单元自我检测

我会查 1.s 亠 2.B 王

我会选 chuán dàn biàn zhuàn līn qiàn 我会写 1.报纸 光滑 决定 破碎

2.示例：商场 扬起 读书 继续 水沟 购买 玻璃 山坡 3.多多少少平平常常 快快乐乐 深深浅浅 安安静静 干干净净

我会填 1.飘2.漂3.跟4.根 我会连 略 阅读天地

1.愉快地歌唱 悠闲地散步 可爱的小鸟 宝贵的财富 2.记住树是人类的朋友，是地球的宝贵财富，要保护树木。

25玲玲的画

我会写 1.肯定 楼梯 花狗 脑筋

2.趴 趴下 洋 海洋 糟 糟糕 领 领导 我会填 仔细 满意 写 洗

我会连 满意-称心 发现-发觉 仔细-细心 我会积累 高兴 想象 糟 肯动脑筋 坏事 好事 阅览室 1.shù jiē tiáo dã

2.想用水浇灭导火线上的火花，可是打水的地方太远 用尿浇灭火花 机智（答案不唯一）实践园 略 蜜蜂引路

我会写 敲门 派出 吸引 附近谈话 蜜蜂 列车 我会猜 1.附近2.果然 我会读 1.② 2.①

我会选 1.四周 2.四处 3.常常 4.往常 我会想 ①③②④

阅览室 牛顿 8岁时 制作太阳钟的事 实践园 略

寓言两则

我会连 shǒu-守 cuàn-窜 chú-锄 yù-寓 jiã-截 我会写 1.肥大 树桩 总算 巴望 从此 焦急 费力 守候

2.示例：拨动 拔草 转动 传说 丢失 来去 从此 比赛 我会填 兔 羊 鸡 龙 象 狗 虎 蛇 我能写 略

阅览室 “那车上的人不明白„„离他要去的楚国就会越远。” 实践园 略 丑小鸭

我会连 白天鹅 灰色 鸭子 冰雪

翅膀 欺负 蛋壳 讨厌 我会连 略 我会读 ③②①

我会说 示例：我听见蝉叫了，知道夏天来了。

我闻见各种水果的香味了，知道秋天来了。

我看见雪花落下来了，知道冬天来了。阅览室 蝴蝶 乌龟 大象

每种动物都有长处和短处 有比其他动物强的地方 实践园 略

第七单元自我检测

我会填 力 失 题 问 成 重 我会接 略

我会写 1.蛋壳 欺负 敲门 脑筋 翅膀 2.示例：仔细 温暖 洋洋 开心 美丽 美 3.绿色的草地上有许多五颜六色的鲜花。可爱的孩子目不转睛地望着远方。我会选！？ ？。

阅读天地 识字 数数 认识颜色 新主意

我能行 例： 五湖四海 三心二意 九牛一毛 十全十美 取长补短 声东击西 南辕北辙 爱憎分明

花红柳绿 鸟语花香 数星星的孩子

我会读 略 我会写

一颗星星 小组 一棵树苗 祖国 一棵小草 组合 一颗珠子 祖传 我会选

1.无数（shù）数（shǔ）得清 2.转（zhuàn）动。我会填

1.一把勺子 北斗七星

2.珍珠 星星 天空

示例：秋天到了，满树的红叶像一只只红色的蝴蝶。阅览室 1.③②①

2.示例：天上的银河啊，太阳在你的怀抱里，是不是把你烤热了？ 实践园

仙女座 狮子座 宝瓶座 白羊座 猎户座 小熊座

30爱迪生救妈妈

我会写

炎热 检查 夸奖 斥责

我会填

示例：照镜子 做手术 出主意 吃面包 买衣服 看节目 数星星 我会选

1.胜 2.购 够 我会读 略 阅览室 1.③②①

2.冬冬怕黑，胆子小，但是在晚上姥姥摔倒的时候，她找来医生，救了姥姥。实践园

李时珍——医学家 张衡——天文学家 华罗庚——数学家 戴嵩——画家

31恐龙的灭绝

我会选 zhē bǔ 我会写

人类 劳累 谜底 迷路 严寒 言语 我会连

寒冷——温暖 下降——上升 减少——增加 黑暗——光明 阅览室 1.×√√ 2.略

实践园 略

32阿德的梦

我会找

污 预 德 段 型 销 我会组 略 我会选 zài pínɡ lǚ 阅览室 略 实践园 略

第八单元自我检测

我会写

珍珠 钻研 聚集 检查 斥责 夸奖 传染 严寒 我会分

粮食：⑴⑸⑺⑽ 蔬菜：⑵⑷⑻⑾ 花：⑶⑹⑼⑿ 我会填

团 T tuán □ 3 团员 谜 M mí 讠 9 谜语 我会想

1.一位发明家 一场梦 一个说法 一座房子 一杯水 2.示例：田野里的菜花像一片黄色的地毯。

那么多的美景，是看不过来的。我会选

1.的 2.地 3.得 我会找

有名 果真 灭绝 我会加标点

1.张衡指着天空数星星。2.他真是个聪明的孩子！3.爷爷说的话是真的吗？

4.这是新研制的太阳能汽车，你喜欢它吗？ 阅读天地

1.示例： 又饥又渴 自告奋勇 香脆可口

2.1831年 法国 比斯开湾 小岛上 比斯开小饼 面粉 红糖 妙笔生花 略

期末检测题

一、芬芳 批评 破碎 翅膀 胳膊 茂盛 骄傲 夸奖

二、1.风 封 2.坐 做

三、4 √

四、略

五、小题大做 舍本逐末 光彩夺目 金碧辉煌 揠苗助长 守株待兔

六、1.陆续 继续 2.发生 发现

七、示例：1.温暖的春天终于来到了。2.像勺子一样的那七颗星叫北斗星。3.雪花一落到地上，就慢慢融化了。

八、1.略 2.灵感 汗水 3.春 夏 小大寒 4.杨柳 春风

九、3 2 4 1 5

十、1.4 2.对 chánɡ 那 piào 3.吹出了一对长耳朵，一条短尾巴，一个胖肚子，一个圆脑袋。4.小白兔 荷花 白雪公主 白浪花 5.略

篇6：七下语文基础训练答案

常见的句法失误

一、搭配不当

种类：主语和谓语搭配不当；动语和宾语搭配不当；定语、状语、补语与中心语搭配不当；主语和宾语意义上不能搭配

1、主语和谓语搭配不当。例：这个电厂每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。（主语发电量和谓语使用以及输送搭配不当）

2、动语和宾语搭配不当。例：小米含蛋白质、铁及维生素B丰富。（“含”要求名词性宾语，但是“含蛋白质、铁及维生素B丰富”是个谓词性词语。“含”后可以改为“丰富的蛋白质、铁及维生素B”。）

3、定语、状语、补语与中心语搭配不当。例：这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。）

4、主语和宾语意义上不能搭配。例：一些长期有争议的问题，得到不同程度的进展。（“有争议的问题得到进展”，文意不明确，是增多了还是减少了，还是得到解决了？如果把“进展”改为“解决”，文意就明确了。）

5、一面与两面搭配不当。例：学习成绩的提高,取决于学生自身是否努力。（“提高”是一面性的，“是否”是两面性的，两者不一致,搭配不当。）

6、否定与肯定搭配不当。例：我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望非常渺茫。（句中“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。因此这句话是说“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好和作者的本意相反。）

二、成分残缺

种类：缺主语；缺谓语；缺宾语；缺必要的修饰限制语；定语、状语缺少或者不完整

1、缺主语。例：通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。（缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉“通过”或“对”。）

2、缺谓语。例：他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）

3、缺宾语。例：只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）

4、缺必要的修饰限制语。例：细菌是有害的。（缺必要的限制语，应加上“有些”）

5、定语、状语缺少或者不完整。例：这个无形的草原，是基米尔大岭山洪冲成的一条不十分规则的河流。（这句话中“是”字前面，缺少必不可少的“本来”或者“原来”之类的状语。否则，“草原”怎么“是„„河流”呢？）

三、成分多余

种类：①语法成分（主语、谓语、、宾语、定语、状语、补语）重复；②语意堆砌。

1、语法成分重复。例：①我们班的同学,在上课的时候，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。（这句话中后一个“我们”是多余的，应该删掉。）

②目前财政困难，有些问题短期内不可能很快解决。（这句话中“短期内不可能解决”和“不可能很快解决”意思一样，“短期内”和“很快”用在一起修饰“解决”，造成了状语重复，应删去一个。）

③篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。（谓语重复，应删去“打”）

2、语意堆砌。

例：①其实这是过虑的想法。（语意堆砌，“虑”就是想，应删去“的想法”。）②走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。（停下脚步和驻足意思重复，删除一个）。

四、语序不当

语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语（定语、状语）和中心语的位置颠倒；把定语错放在状语的位置上；把状语错放在定语的位置上；多层修饰语（定语、状语）语序不当（也叫歧义）；不符合语言习惯；关联词语位置不当。

1、词语的前后顺序排列不当。例：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。）

2、修饰语（定语、状语）和中心语的位置颠倒。例：由于纺织工人努力提高产品质量，我国棉布的出口深受各国顾客的欢迎。（这句话中“棉布的出口”深受欢迎，搭配有毛病，深受欢迎的应该是“出口的棉布”。）

3、把定语错放在状语的位置上。例：丰富的实践，使他广阔地接触了社会生活。（这句话中“接触”无所谓广阔不广阔，“社会生活”才能讲广阔。“广阔”应该放在社会生活前。）

4、把状语错放在定语的位置上。例：在社会主义建设中，应该发挥广大知识分子充分的作用。（“充分”应该移到“发挥”前作状语。）

5、多层修饰语（定语、状语）语序不当。例：校长、副校长和其他学校领导共同出席了今年的元旦晚会。（“其他学校领导”有歧义，是说我们学校的其他领导呢还是别的学校的领导。应该为“学校的其他领导”。）

6、关联词语位置不当。例：要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（“即使”应移到“文字”前。）

五、句式杂糅

句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例如： ①我们听到一个中学生奋不顾身同罪犯搏斗的英勇事迹对我们教育很大。

（把“我们听到一个中学生„„的英勇事迹”和“中学生的英勇事迹对我们教育很大”两个分句连在一起。）

②听了他的报告，对我启发教育很大。（把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。）

六、表意不明

1、指代不明。指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。例：“小李发现老张正在和他的战友谈话。”（“他”到底是指小李还是老张，无法确定。）

2、句意歧义。例：现全渠已勘测完毕144华里。（没说全渠有多长，如果全长200华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说“完毕”，该说“现在全渠已勘测了144华里”。如果全长共144华里，那么应该说“144华里的水渠已勘测完毕”。）

七、不合逻辑

1、自相矛盾。例：各级负责人基本上全都接受了训练。(范围上自相矛盾：“基本上”是大多数，而“全都”则是一个不漏。)

2、分类不当。例：出席团代会的代表有干部和青年，还有不少女同志。(“干部、青年、女同志”三个概念有交叉关系，不能并列。)

3、不合事理。例：凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的。(句子中“凡是„„都„„”言过其实，犯了绝对化的毛病。)

4、否定不当。例：谁也不会否认长江不是向东流的。(“不否认”即“承认”，“承认”的是“长江不是向东流的”，明显不符合客观事实，应去掉“是”字。)

5、主客颠倒

主体与客体存在着主要与次要、认知与被认知、主动与被动等关系，如果颠倒了位置就可能造成关系的错位，表达的混乱。例1：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。(句子主客倒置了，应该是“我与报纸接触”。)例2：爱迪生这个名字对我国人民是不陌生的。(应是“我国人民对爱迪生这个名字”)

中考务必注意的病句类型

（1）修改病句的步骤：

①增：增加缺少的成分。②删：删去多余的部分。③调：调整字词的顺序。④换:更换字词。⑤查：检查是否通顺，有无新语病(2)关注特殊案例

①“有无”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等词语有两方面含义，不能与表一方面意义的字词或语句搭配。

②分数、倍数要注意，减少不能用倍数。例：今年增产50%，成本降低近两倍。(“降低两倍”不通)③“是”和“成为”要小心，前后是否一回事。“避免”“预防”“忌”“仿造”，看看是否说反了。

例：秋天的北京是一个美丽的季节。（“北京”是“季节”，搭配不当。应改为“北京的秋天”才对）

④习惯错用的词：“目的是为了”“大多以„„为主”语意重复。“约„„左右”“近„„左右”“余„„左右”“达„„多（以上）”“超过„„以上”表意矛盾。“通过„„，使„„”同时使用，把句子主语淹没了，应该去掉其中一个。

例：美国对伊进行军事打击的目的的为了摧毁其大规模杀伤性武器。（“目的”与“为了”重复）

载重量达十吨以上。（“达”指的是数量向上或向多达到的最高点，与“以上”矛盾）

修下列句子语病

1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。

2、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。

3、前不久，成安县油棉厂一个职工在下夜班时被一辆高速行驶的大货车撞倒受伤，然后就逃之夭夭。

4、我的叔叔已经快有半个多月没有回过家。

5、大自然的每一次剧烈运动，都要毁灭和破坏些什么。

6、为了避免今后不再发生类似错误，我们应当吸取教训，努力改进工作。

7、老战友来拜访他十分激动。

8、他现在学习成绩还不错，但要考上大学，要看他以后能不能改进学习方法。

9、其实这是多虑的想法。

10、屋里陈列着各式各样的孔繁森过去所使用过的东西和书籍。

11、三年前，电脑“上网”对人们可能是陌生的，但对今天的小学生都是很熟悉的了。

12、学习成绩的提高，取决于学生是否努力。

13、海湾战争初期，伊拉克通过设置大量假目标，迷惑了多国部队的飞机和侦察卫星，最终使部分飞机保留了下来。

14、他的动作很慢，好像半身不遂似的哆嗦着。

15、今年我省招收的自费大学生，是自恢复高考制度以来最多的一年。

16、太阳表面的温度也不过六百度以上。

17、国外企业在妥善处理分流、安置富余人员、下岗职工方面的成功举措，颇有独到之处。

18、我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达国家。

19、我又看到了阔别多年的乡亲，那崎岖的街道，那熟悉可爱的乡音。

20、该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应给以严厉打击。

21、该店青年服务员正努力保持和发扬了传统特色。

22、这些都是糟粕，并无多大价值。

23、国务院台办新闻发言人指出：台湾当局对“法轮功”邪教组织利用设置在台湾的发射装置攻击鑫诺卫星事件应立即采取措施予以查处，并杜绝类似事件不再发生。

24、睡眠有三忌：一忌睡前恼怒，二忌卧处当风，三忌吃得太饱。

25、材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%。

26、这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的。

27、不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登了顶峰。

参考答案

1、解析：成分残缺。去掉“使”

2、“ 电视”不是“ 出版物”

3、指代不明，在“然后”前加“大货车司机”

4、前后矛盾，删去“已经”或“快”

5、语序不当，“破坏和毁灭”

6、否定不当，删去“不”

7、句式杂糅，删去“十分激动”或在“老战友来拜访”前后添加“当„„时”

8、一方面与两方面，删去“能不能”。

9、语义重复，删去“的想法”

10、语序不当，“孔繁森过去所使用过的各式各样的”

11、主客颠倒，人们对电脑“上网”

12、一方面与两方面

13、成分残缺，在“最终使”前添加“伊拉克”

14、句式杂糅，删去“哆嗦着”

15、搭配不当，删去“一年”

16、自相矛盾“不过”与“ 以上”矛盾。

17、分类不当，“处理分流”包括“ 安置富余人员”

18、搭配不当，“终会成为发达工业和农业的国家”

19、搭配不当，在“那熟悉”添加“听到”。

20、不合事理，试想谁会“不择手段”地“仿造伪劣产品”呢？应将“仿造”改为“制造”，或将“伪劣”改为“优质”。

21、时态矛盾，“正”作为表时态的副词，表示行为动作正在进行；“了”表示行为动作的完成，前后矛盾。

22、(程度上自相矛盾：既为“糟粕”，当全无价值。)

23、(“杜绝”和“不再”都是否定词，宜将“不再”改为“再次”。)

24、（“三忌”与后面的“忌”矛盾）

25、减少不能用倍数。

26、（“以„„为主”就含有“大多”的意思，属重复）