形容有能力的成语

形容有能力的成语（精选6篇）

篇1：形容有能力的成语

形容工作能力较强的成语有哪些

风云际会

风云：指难得的好时机；际会：适时地遇合。在难得的好时机适时地相遇。比喻有才华、有作为的人在难得的好时机聚合。比喻有才能的人遇到难得的机会。一般可作谓语、定语。

际会风云

遭逢到好的际遇。

措手不及

措手：着手处理；应付；不及：来不及。着手处理已来不及了。形容事情来得突然；来不及应付。多指事情发生得突然或准备得不充分；来不及应付。一般作谓语、宾语、补语。

口碑载道

口碑：众口称颂就像文字刻在石碑上；载：充满。群众的称颂一路上都能听得到。形容到处受人称赞。含褒义。人人称颂；美名远扬。跟“有口皆碑”可以通用。一般作谓语、宾语、定语。

不徐不疾

徐：慢。疾：快。不快不慢，从容自然。

从容不迫

从容：不慌不忙；镇静；不迫：不急促。形容临事不慌不忙；镇定沉着。含褒义。形容人举止不慌；态度镇静。一般作谓语、定语、状语。

洁身自好

洁：沌洁；好：喜爱。保持自身的清洁；不同流合污。现也指怕招惹是非；只顾自己；不关心大多数人的利益。用在形容人不与世同流合污方面；也有用于只顾自己；不关心别人方面。一般作谓语、宾语、定语。

出类拔萃

出：超过；类：同类；拔：超出；萃：草丛生的样子；比喻聚集在一起的人或物。超出那一类；高出那一群。形容人的品德、才能超出同类之上。含褒义。多用于环境保护及其劳动成果；有时也用于事物。一般作谓语、宾语、定语。

精锐之师

精锐：指军队装备优良，战斗力强；师：军队。指战斗能力很强的部队。

补天浴日

这是指女娲炼五色石补天和羲和给太阳洗澡两个神话故事。后用来比喻人有战胜自然的能力。也形容伟大的功业。联合式；作定语；用于挽救危险的局面

不知所措

措：安置；处理。不知道怎么办才好。形容受窘或发慌的状态。也作“莫知所措”、“未知所措”。多指处境为难或心神慌乱；也指失望、困惑、感激时的神情状态。一般作谓语、状语、补语。

名列前茅

名：名次；前茅：春秋时楚国用茅草做报警用的旌旗；行军时拿着走在队伍的前面；作为报警的信号；故称“前茅”。比喻名次挂在前面。多指考试或竞赛等。含褒义。一般用作谓语、定语。

扼喉抚背

抚：按，捺。掐住咽喉，按住脊背。比喻控制敌方的要害，使其丧失反抗的能力。

克勤克俭

克：能够。既能勤劳；又能节俭。含褒义。多用于持家。一般作谓语、宾语、定语。

度德量力

度：衡量。衡量自己的品德；估计自己的能力。指办事要充分考虑自己的威信和力量。含褒义。一般作谓语。

绰有余裕

形容态度从容，不慌不忙的样子。后也指能力、财力足够而有剩余。补充式；作谓语、定语；形容态度从容、不慌不忙

挥斥八极

挥斥：奔放；八极：八方，极远之处。形容人的气概非凡，能力巨大。

明察秋毫

明：明晰；察：看；观察；秋毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛；比喻极细微的事物、现象。目光犀利；能敏锐地看清极细小微末的东西。形容人能洞察事理；不受欺蒙。含褒义。一般作谓语、定语。

尽心尽力

指费尽心力联合式；作谓语；含褒义

攻无不克

克：攻下。没有攻占不下来的。形容力量无比强大。兼语式；作谓语、定语；形容力量无比强大

精明强干

精细聪明；善于办事。也作“精明能干”。用作褒义。形容才能出色。一般作谓语、宾语、定语。

鹤立鸡群

像仙鹤立在鸡群之中。比喻才能或仪表出众。含褒义。用来表示不平凡的人。一般作宾语、定语、状语。

材优干济

指才能优异，有干练的办事能力。

各尽所能

各人尽自己的能力去做。动宾式；作谓语；指各人尽自己的能力去做

才德兼备

才：才能。德：品德。备：具备。才能和品德都具备。

才短思涩

才：才识。短：短浅。涩：迟钝。见识短浅，思路迟钝。指写作能力差。

劳苦功高

劳苦：劳累辛苦。出了极大的力气；立下了很大的功劳。用作褒义。用来赞扬人的功绩。一般作谓语、定语。

材能兼备

材：通“才”。才智和能力都具备。

不慌不忙

不慌张；不忙乱。形容说话或行动从容不迫。一般作谓语、定语、状语。

汗马功劳

汗马：战马奔驰出汗。指将士立下战功。后指对事业的辛勤贡献。含褒义。比喻征战的劳苦。后形容战功；现也指在工作中做出贡献。一般作宾语。

精明能干

机灵聪明，办事能力强。

超群出众

指超出众人。

绰绰有余

绰绰：宽裕的样子。形容人、物、财、能力等很宽裕；用不完。也作“绰绰有余”、“绰有宽裕”。用于人力、物力、财力、能力、时间等很宽裕。一般作谓语、定语、状语。

篇2：形容有能力的成语

[朝三暮二] 比喻主意多变。

[朝更暮改] 早晨刚改过，晚上又变了。形容主意不定，一会儿一个样。亦作“朝更夕改”。

[摇摇摆摆] ①形容主意不定。②行走不稳的样子。③坦然自得的样子。

[歪门邪道] 指不正当的门径。也比喻坏主意。

[诡变多端] 诡变：狡诈多变;端：项目，点。形容坏主意很多。

[诡计多端] 诡计：狡诈的计谋;端：项目，点。形容坏主意很多。

[迟疑未决] 形容拿不定主意。

[迟疑不决] 形容拿不定主意。

[死心落地] 犹死心塌地。形容打定了主意，决不改变。

[死心塌地] 原指死了心，不作别的打算。后常形容打定了主意，决不改变。

[死心踏地] 形容打定了主意，决不改变。同“死心塌地”。

[死心搭地] 形容打定了主意，决不改变。同“死心塌地”。

[狗头军师] 比喻爱给人出主意而主意又不高明的人。也比喻专门出坏主意的人。

[借箸代筹] 原意是借你前面的的筷子来指画当前的形势。后比喻从旁为人出主意，计划事情。

[二心三意] 想这样又想那样。形容意念不专，主意不定。同“三心二意”。

[暮楚朝秦] ①战国时期，秦楚两大强国对立，有些弱小国家时而事秦，时而事楚。后以之比喻反复无常或主意不定。②比喻事物的归属变换不定。

[六神无主] 六神：道家认为人的心、肺、肝、肾、脾、胆各有神灵主宰，称为六神。形容惊慌着急，没了主意，不知如何才好。

[六神不安] 六神：道家认为人的心、肺、肝、肾、脾、胆各有神灵主宰，称为六神。形容惊慌着急，没了主意，不知如何才好。

[踌躇不决] 踌躇：犹豫，迟疑。形容犹犹疑疑地拿不定主意。

[举棋不定] 拿着棋子，不知下哪一着才好。比喻犹豫不决，拿不定主意。

[出谋划策] 谋：计谋;划：筹划。制定计谋策略。指为人出主意。

[出谋画策] 谋：谋略。画：筹划。制定计谋策略。常指为人出主意。

[胸有成算] 犹言胸有成竹。比喻在做事之前已经拿定主意。

[胸有成竹] 原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。

[鬼计多端] 指狡诈的计策很多，坏主意多。

[鬼计百端] 指狡诈的计策很多，坏主意多。同“鬼计多端”。

[拔本塞源] 本：根本，根源。拔起树根，塞住水源。比喻防患除害要从根本上打主意。

[言听谋决] 指说的话听从照办，出的.主意决定实行。

[计不旋踵] 计：计议，打算;旋踵：旋转脚跟。脚跟还未转过来，计议就定了下来。形容在极短的时间内就拿定主意。也比喻行动迅速，毫不犹豫。

[阴谋诡计] 诡：欺诈，奸滑。指暗地里策划坏的害人的坏主意。

[眉头一皱，计上心来] 形容略一思考，猛然想出了一个主意。

[脚踏两只船] 比喻对事物的认识不清而拿不定主意，或为了投机取巧而跟不同的两个方面都保持关系。

[歧路徘徊] 歧路：岔路;徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫。在岔道上走来走去。比喻犹豫观望，主意不定。

[徘徊歧路] 徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫;歧路：岔路。在岔道上走来走去。比喻犹豫观望，主意不定。

[计出无聊] 主意出于无可奈何。

[计出无奈] 主意出于无可奈何。同“计出无聊”。

[出谋献策] 出主意、想对策来帮助解决问题。

[一念之差] 念：念头、主意;差：错误。一个念头的差错(造成严重后果)。

[言从计纳] 讲的话、出的主意，都听从采纳。

[首尾两端] 两端：拿不定主意。在两者之间犹豫不决动摇不定。

[心慌意乱] 心里着慌，乱了主意。

[心慌意急] 心里着慌，乱了主意。同“心慌意乱”。

[心劳意冗] 心里着慌，乱了主意。同“心劳意攘”。

[犹豫不决] 犹豫：迟疑。拿不定主意。

[人急智生] 在紧急情况下突然想出了好主意。

[人急计生] 在紧急情况下突然想出了好主意。

[心忙意乱] 犹心慌意乱。心里着慌，乱了主意。

[心忙意急] 犹心慌意乱。心里着慌，乱了主意。

[心劳意攘] 犹心慌意乱。心里着慌，乱了主意。

[言行计从] 说的话出的主意都采纳照办。形容深被信任。

[言听计从] 听：听从。什么话都听从，什么主意都采纳。形容对某人十分信任。

[见异思迁] 迁：变动。看见另一个事物就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。

[爽然若失] 爽然：主意不定的样子;若失：象失去依靠。形容心中无主、空虚怅惘的神态。

[群策群力] 群：大家，集体;策：谋划，主意。指发挥集体的作用，大家一起来想办法，贡献力量。

[顺风驶船] 比喻自己没有主意，跟着别人说话或办事。

篇3：作后置定语用的形容词短语有哪些

1.两个或两个以上的形容词可以在一起构成形容词短语。这种短语作后置定语时, 一般修饰具有泛指意义的名词。

He is a man rude but henpecked.他是一个粗暴而惧内的男人。

Children innocent, lively and lovely.天真而又活泼可爱的孩子。

(注:此类形容词短语亦可作前置定语。)

2.有些形容词常与某些介词短语搭配, 作后置定语。

The leaders present at the meeting totalled eight.出席会议的领导共有八人。

This is a subject worthy of careful study.这是一个值得仔细研究的问题。

另外, 有些形容词 (表语形容词除外) 与介词搭配时, 我们还可以把它和其后的介词拆开, 即将形容词置于名词之前, 将介词短语置于名词后。如:

A question different from this one= a different question from this one.一个与此不同的问题

3.少数形容词后面可以直接跟逻辑宾语, 用以构成后置定语来修饰名词。

She owns a diamond worth four thousand pounds.

她有一颗价值四千英磅的钻石。

A student confident (that) he will be able to pass the exam.

一个对通过考试很有自信心的学生

有的语法书上认为形容词后面的that从句是状语从句, 有的认为是宾语从句。我认为这两种说法均有道理, 但总归是形容词和从句构成了形容词短语。如:

We are afraid that you'll not get here on time.

4.有些形容词可以与后面的动词不定式一起构成可以置于名词之后的短语。

Lei Feng was a good comrade, always ready to help others.雷锋是个好同志, 他总是乐于助人。

so...to do, too...to do和...enough to do.等不定式惯用结构也可以用于修饰前面的名词。如:

Questions so easy to answer.很容易回答的问题

Problems too difficult to solve.难以解决的问题

若被修饰的名词前面有不定冠词, 我们还可以用分隔形式, 即将形容词放在不定冠词前面, 将不定式放在名词后面。

She is a nurse careful enough to tend patients.

=She is careful enough a nurse to tend patients.

她是一位照料病人足够细心的护士。

5.少量形容词后面可以加-ing分词构成可以后置的短语。

Peasants busy getting in crops.忙于收割庄稼的农夫们

A student long understanding the problem.好不容易才弄懂这个问题的学生

6.表示距离和时间的名词词组常与后面的形容词一起构成可以后置的形容词短语。

A leaning tower about 180 feet high.一座约 180英尺高的斜塔

A poor little boy, not over twelve years old.一个不超过十二岁的贫苦小男孩

7.后置的形容词短语还可常由“more...than...”, “no more...than...”和“not moret...than...”等比较级结构或“as...as”结构组成。

A student no more diligent than Tom.一个和汤姆一样不勤奋的学生

A book as interesting as this one.一本与此书同样有趣的书

这种结构同样可以采取分隔形式:

She is a girl as clever as Mary.

=She is as clever a girl as Mary.

她是一个像玛丽一样聪明的姑娘。

8.有些表语形容词 (一般多为a-开头) 也可以置于名词之后, 其功能相当于定语从句。

The baby asleep.那个熟睡的婴儿

The boy afraid of exams.那个怕考试的男孩

9.单个的分词修饰名词时, 可以前置, 也可以后置。

A stolen car=a car stolen.被盗的轿车

若用分词短语修饰名词, 则应后置。如:

A girl interested in maths.一位对数学感兴趣的姑娘

篇4：成语的味道，有文化

《音乐之都维也纳》一课，张老师检查大家的课文朗读。朗读第一自然段时，老师说：“世界都市维也纳是一个风景秀丽的游览胜地，希望大家关注文中的重要词语，把此地优美的景色通过自己的朗读表达出来！”学生的朗读轻重得宜，疾缓有致，读得如痴如醉，犹如天籁之音。

是什么让听者对如此都市心驰神往，好似神游呢？我想：大概是学生读出了这三个成语的味道吧！果不其然，张老师投以该生赞许的目光：“你读得很出色！文中“山清水秀、风景如画、波光粼粼”这三个成语的画面之感全被你读出来了！”真是英雄所见略同！

课堂上刮起的成语之风，风波并没有停歇。当学生读完第四自然段，张老师引领同学们用自己的语言描述维也纳一天离不开音乐的画面时，学生的回答更是让听者瞠目结舌。

课堂上的答案真精彩！“如果我来到街头巷尾，我可能会听到优雅轻快的圆舞曲，也会同时看到姑娘们裙角飞扬，也许我也会情不自禁地随之起舞！”“如果我来到波光粼粼的多瑙河旁，或许会听到优雅轻快的华尔兹圆舞曲，会听得如痴如醉。河两旁绿草如茵，身临其境，我肯定也会有跳舞的冲动！”“我来到人们漫步的地方，人们翩翩起舞，我也会陶醉其中！”

我微笑着，成语不重多少，关键的是学生能准确地理解运用。一百多年的传统，让维也纳一天也离不开音乐，人们的生活也也离不开音乐的文字。我们的课堂上，成语成为学生说话表达的自由元素，学生所积累的成语一个个脱口而出，妙语连珠，似一幅幅画面从师生的口中不断流泻！成语的味道，在此弥漫，成语的力量，在此迸发！构建和谐语言生活的梦，在此演绎！这节课，师生们让我进一步走进了成语世界，感受到成语的魅力，让我有了更多的体会：这就是我们应极力追求的课堂，文化的课堂，成语的课堂！

一、挖掘教材，积累成语

教学《珍珠鸟》，教者展示鸟儿的音频和图片后，让学生说出关于鸟儿的成语，“鸟尽弓藏、鸟语花香、惊弓之鸟”等。其后，教者再补充“一石二鸟、百鸟争鸣、笨鸟先飞、小鸟依人”等等。这样的教学环节，优美的音乐声中展示鸟的世界的画面，让学生认识鸟儿，感受自然之美。再以关于鸟的成语带学生进入成语的世界，进入鸟的世界，激发了学生的学习兴趣，一只只可爱的鸟儿不经意间闯入了学生的视线，鸟儿和孩子都在快乐地成长！如此积累成语的方法，不仅在课本中，在观看影视中、课外阅读中和别人交流中，大家都要加以关注，练习积累成语这一文化瑰宝。我想，一个人对成语的占有量越大，他的语文素养也不会太低。

二、利用成语，披文入情

《桂花雨》一课中，当桂花如雨般落在作者的脸上，钻进脖子里，满头满身都是桂花时，教者及时提供下列表达开心的成语，“喜笑颜开、欣喜若狂、心花怒放、前仰后合、欢呼雀跃、翩翩起舞”，让学生带上表情和心情美美地朗读课文。学生在朗读过程中，根据对成语的感悟，头上语言形象，感受语言情感，个个跃跃欲试，又是蹦又是跳，开心的心情溢于言表。这样的教学，组织了课堂气氛，学生在愉快的表演朗读中，不仅增加了学生的成语积累，成语的利用更是让“桂花雨”在学生的心里也下起来了：“好香的雨！”利用成语，朗读传情，表情相映，快乐的心情无以言表！

三、创设情境，运用成语

篇5：形容有学问的成语

1、满腹经纶:经纶:整理过的蚕丝，引伸为人的才学本领。形容人极有才干和智谋。

2、通文达礼:谓有学问懂礼仪。

3、博学多才：博：广博；才：才能。学问广博精深，有多方面的才能。

4、不学无识:指没有学问，缺乏见识。

5、出口成章:说出话来就成文章。形容很有学问。

6、学而不厌:厌:满足。形容很有学问的成语。学习总感到不满足。形容好学到不会厌烦的地步。

7、学识渊博:指人的学识广而深，往往也称其为博学多才的人。

8、载酒问字:指人有学问，常有人登门求教。形容很有学问的成语。也比喻勤学好问。

9、精益求精:精:完美；益:更加；求:追求。事物已经十分出色了，却还要追求更加完美，好了还求更好。

10、才高八斗:[八斗“是南朝诗人谢灵运称颂三国魏诗人曹植时用的比喻。他说:[天下才有一石，曹子建(曹植)独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”之后人们便把[才高八斗“这个成语比喻文才高超的人。

11、敬贤礼士:礼:以礼相待，尊重。士:古时称有学问的`人。尊重品德高尚学识出众的人。

12、不学无术:学:学问；术:技能。原指没有学问因而没有办法。现指没有学问，没有本领。

13、通文达理:谓有学问懂道理。

14、足智多谋：富有智能，善于谋划。形容人善于料事和用计。

15、读书君子:旧时称有志操有学问的人。

16、学富五车:形容人学识渊博，着作很多。”书“作动词，就是”写"的意思。

17、雄才大略：杰出的才智和宏大的谋略。

18、就正有道:向有学问和有道德的人请求指正。

19、博学多闻：博学：广博。学识广博，见闻丰富。

20、好学不倦:倦；厌倦。爱好学习，从不厌倦。

21、博古通今：意思是对古代的事知道得很多，并且通晓现代的事情。形容知识渊博。

22、文韬武略：比喻用兵的谋略。

23、经纶满腹:经纶:原指整理蚕线，理丝为经，编丝为纶，引申为规划治理。比喻人富有治理国家的才能或指人很有学问。

24、名满天下:名:名气，名声，名誉；满:布满。天下闻名。形容名声极大。

25、酒酸不售:酒已经变酸了，依然卖不出去。原比喻奸臣阻拦了有学问有贤德的人为国家效力，使国君受到蒙蔽。后比喻经营无方或办事用人不当。

26、博览群书：博:广泛。广泛地阅读各种书。形容读书很多。

更多：

博学多才

【解释】：学识广博，有多方面的才能。

【出自】：《晋书·S诜传》：“诜博学多才，环伟倜傥，不拘细行，州郡礼命并不应。”

博学多闻

【解释】：博学：广博。学识广博，见闻丰富。

【出自】：《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”《荀子·修身》：“多闻曰博。”

博学洽闻

【解释】：博学：广博。学问广博，见识丰富。

【出自】：《晋书·荀传》：“性至孝，总角知名，博学洽闻，理思周密。”

才高八斗

【解释】：才：才华。比喻人极有才华。

【出自】：《南史·谢灵运传》：“天下才共一石，曹子建独得八斗，我得一斗，自古及今共用一斗。”

八斗之才

【解释】：才：才华。比喻人极有才华。

【出自】：《南史·谢灵运传》：“天下才共一石，曹子建独得八斗，我得一斗，自古及今共用一斗。”

才占八斗

【解释】：才：文才，才华。形容人学问高，文才好。

【出自】：南朝宋代的谢灵运给曹植下的评语：“天下文才共一石，而子建独得八斗！”注：一石等于十斗。石，念dàn。

才华横溢

【解释】：才华：表现于外的才能。多指文学艺术方面而言，很有才华。

【示例】：他从小就流露出才华横溢的天资来。

满腹经纶

【解释】：经纶：整理丝缕，引伸为人的才学、本领。形容人极有才干和智谋。

【出自】：《周易·屯》：“云雷屯，君子以经纶。”

满腹文章

【解释】：比喻文章极好，很有才华。

【出自】：元·白朴《墙头立刻》第二折：“他凭着满腹文章七步才，管情取日转千阶。”

秋实春华

【解释】：比喻德行和才华。

【出自】：清·林则徐《杭嘉湖三郡观风告示》：“凡尔诸生，各宜踊跃，此日驰驱文囿，竞吐珠零锦粲之词；他年黼黻皇猷，伫收秋实春华之用。”参见“春华秋实”。

下笔成文

【解释】：一下笔就很快写成文章。形容文思敏捷，才华横溢。

【出自】：三国·魏·曹植《王仲宣诔》：“文若春华，思若涌泉；发言可咏，下笔成篇。”

腹载五车

【解释】：比喻读书甚多，知识渊博。

【出自】：《庄子·天下》：“惠施多方，其书五车。”

风华绝代

【解释】：风华：风采才华；绝代：冠绝当世。意思是风采才华为当世第一。

【出自】：《南史·谢晦传》：“时谢混风华为江左第一，尝与晦俱在武帝前，帝目之曰：‘一时顿有两玉人耳。’”

惊才风逸

【解释】：指惊人的才华像风飘逸。

【出自】：南朝·梁·刘勰《文心雕龙·辨骚》：“不有屈原，岂见《离骚》！惊才风逸，壮志烟高。”

囊锥露颖

【解释】：比喻显露才华。

【出自】：《旧唐书·高骈传》：“始则囊锥露颖，稍有知音；寻则天骥呈才，急于试效。”

宋才潘面

【解释】：宋玉的才华，潘岳的容貌。比喻才华出众，仪容俊美。

【出自】：清李渔《奈何天·虑婚》：“我辈居先，常笑文人偃蹇，本自有守才潘面，都贫贱，争似区区，痴顽福分徼天。”

议论英发

【解释】：指崇论弘议，才华横溢。

【出自】：《续传灯录·洪英禅师》：“时会下龙象杂e，而师议论英发，常倾四座，声名藉甚。”

惊才绝艳

【解释】：形容才华惊人，文辞瑰丽。

【出自】：清·王《今世说·企羡》：“彭羡门惊才绝艳，词家推为独步。”清·梁章钜《浪迹丛谈·刘英初编修》：“英初本惊才绝艳，而近作大不如前，同人比之江郎才尽。”

头角峥嵘

【解释】：头角：比喻青年人显露出来的才华；峥嵘：特出的样貌。形容年轻有为，才华出众。

【出自】：唐·韩愈《柳子厚墓志铭》：“虽少年，已自成人，能取进士第，崭然露头角。”

才华超众

【解释】：才华：表现于外的才能。才能远远超出一般人。

★ 表示有学问的成语

★ 形容有学问的成语

★ 学问高的成语

★ 形容学问高的成语

★ 有关学问方面的谚语有哪些

篇6：形容有毅力的成语

锲而不舍 坚持不渝 半途而废 坚壁清野 坚不可摧

坚持不渝 坚定不移 坚甲利兵 坚苦卓绝 坚强不屈

坚韧不拔 持平之论 持之以恒 持之有故 各持己见

形容有毅力的成语解释

锲而不舍

【解释】锲：镂刻;舍：停止。不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。

【出处】《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”

持之以恒

【解释】持：坚持;恒：恒心。长久坚持下去。

【出处】清·曾国藩《家训喻纪泽》：“尔之短处，在言语欠钝讷，举止欠端重，看书不能深入，而作文不能峥嵘。若能从此三事上下一番苦功，进之以猛，持之以恒，不过一二年，自尔精进而不觉。”

绳锯木断

【解释】用绳当锯子，也能把木头锯断。比喻力量虽小，只要坚持下去，事情就能成功。

【出处】宋·罗大经《鹤林玉露》卷十：“一日一钱，千日千钱，绳锯木断，水滴石穿。”

坚持不懈

【解释】懈：松懈。坚持到底，一点不忪懈。

【出处】《清史稿·刘体重传》：“煦激励兵团，坚持不懈，贼穷蹙乞降，遂复濮州。”

滴水穿石

【解释】水不断下滴，可以闹穿石头。比喻只要有恒心，不断努力，事情一定成功。

【出处】宋·罗大经《鹤林玉露》：“绳锯木断，水滴石穿。”

坚韧不拔

【解释】坚：坚定;韧：柔韧。形容意志坚定，不可动摇。

【出处】宋·苏轼《晁错论》：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”

磨杵成针

【解释】把铁棒磨成了针。比喻做任何艰难的工作，只要有毅力，下苦功，就能够克服困难，做出成绩。