学校大事按排表（精选2篇）
篇1：学校大事按排表
东沟滩小学校本教研工作安排表
2010--2011年第一学期教研组工作计划
一、指导思想
以现代教育思想、现代教育理念为指导，全面落实学校本学年教育、教学《工作计划》，认真学习《新课程标准》、现代教育教学理论，提高教育教学基本技能和驾驭教育教学能力，强化教师专业化发展，扎实推进有效教学，奋力打造语文优质课堂，积极、稳妥、有效地深化语文教学改革，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，充分挖掘校本资源及学校特色建设的机遇，把弘扬“中华经典诵读”的特色建设渗透到语文学科的教育教学中。努力探索一条“科学、有效、低负、高质”的语文教学新路，继续围绕“构建学生主动发展型课堂教学模式”这个课堂改革的总课题深入研究。积极开展专题研究，重点拓宽自主学习、合作学习、在活动中学习的内涵，不断更新教学观念，端正教师的教学行为和学生的学习方式。以活动促发展，使教研工作更好地促进学生和教师的成长，全面提高教学质量，提高学生语文综合素养，力争使我校成为县级语言文字示范校。
二、教研组成员概况
本教研组共有 十位老师，平均年龄在三十五岁左右，最年轻的二十八岁，最老的有五十多岁。但我们也面临着很多实际情况，大家来自不同的地方，面临着从熟悉、磨合到工作中的相互配合，彼此的取长补短，共同研究，共同提高的过程。
三、工作目标
1.教学成绩：争取各班成绩比上学期有提高。
2.教师队伍建设：加强学习型团队建设，努力提升教师整体水平，加强理论学习，强化教师专业化发展，推进教师队伍的整体优化。
3.常规教学：加强和完善教学常规检查，深入有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、考核五个环节的工作质量。
4.教研教改：认真学习并实施新课程标准、积极推行“学生主动发展型课堂教学模式”为中心，以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目的，以专题研究为主要形式，以教研组为主体开展教研教改的系列活动（包括课堂、作业、检测、落实双基、校本课程等改革）。
5.学生活动：开展丰富多彩的活动，提高学生的语文素养。开展师生同读书活动，组织演讲、朗诵、作文、古诗文背诵，规范字晋级、手抄报等各项校级活动，提高学生语文素养的同时，积累成果。围绕学校“古诗文诵读”这一特色，开展古诗文背诵大比拼活动。有计划的背诵《新课标》里小学生必背古诗，同时有所拓宽。
四、重点工作及措施
1.继续组织全组老师学习、实践《语文课程标准》，加强对课程标准的基本理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理解和应用，树立先进的语文课程理念。重点是处理好语文学科工具性和人文性的关系，实现三维目标的融合，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2.继续执行一人一堂研究课、骨干教师示范课、对外公开课制度，认真组织听课、评课，做好课堂即时指导。开展校内、外青年教师赛课活动，积极参加学区教师基本功大赛，以赛促教，促进课堂教学研究，促进教师的发展。
3.加强教研论文撰写工作。以有效教学为主题，各年级根据年段实际特点进行专题研究，写好有质量的经验论文，多写实践中有自己思考、做法的文章，加强对课堂教学行为的反思，同时认真撰写教学反思。
4.以“提升教学质量”为目标，加强质量监控。
5.有效利用学校网络资源的优势，人人参与。鼓励学生和老师将自己的习作、作品发
表在网上。
6.开展师生同读书、读名著活动，组织演讲、朗诵、作文、古诗文背诵，规范字晋级、手抄报等各项校级活动，积极组织学生参加校外、网上作文竞赛。
7.围绕学校“古诗文诵读”这一特色，开展古诗文背诵大比拼活动。利用早读时间和中午课前十五分钟，有计划的背诵《新课标》里小学生必背古诗，同时有所拓宽。
8.各班在本学期中都要有计划地举行语文综合性学习活动，如：中高年级的手抄报，低年级的生活识字等，把语文学习延伸到课外、社会。
9.落实各项语文常规工作，使学校语文教学工作扎实有效。做好“六认真”的检查记载。认真备课、认真上课、认真批改作业、认真做好课后辅导、认真写好课后反思、认真做好单元测试质量分析。规范学生作业及批改要求。组内进行四次定期和一次不定期的检查，并做到检查有记载,有反馈，发现优点及时表扬，发现问题认真及时解决。（第5周第一次教案检查；第7周第一次作业检查；第12周第二次教案检查；第14周第二次作业检查；第16周教导处抽查教案、作业。）
10.开学初各班制订好本学期课外阅读活动计划。组织丰富多彩的学生读书活动，利用阅读课及课外阅读，设计一系列的阅读指导和训练，把读书与听、说、议、讲、编、写、画、演相结合。充分利用阅读一起分享、探讨、思考、感悟，使学生步入美好的阅读境域，在广泛的阅读中，启智怡神，丰富人文素养，从而增长学生的课外知识，开阔学生的视野。
11.办好三次手抄报，根据年级不同由年级语文老师设计好模板。结合家长开放日进行学生课外阅读手抄报展示。
五、具体安排
九月份：
1.制订备课组及个人教学计划。2.组织学习《新课标》解读材料。
3.组如何培养学生良好的学习习惯和 预习的方法？
4.办好第一期黑板报。5.办一次手抄报。
十月份：
读“教育名著”谈心得体会
1.一年级拼读比赛。2.开展“古诗文诵读”活动及读书活动。
3.准备家长开放日的课及成果展示。
4.办好第二期黑板报。5.办一次手抄报。
十一月份
1、学习杜郎口教学经验
2.单元测试质量分析、反馈。
3.高年级现场作文比赛。
4.办好第三期黑板报。5.办一次手抄报。
十二月份：
1、六环节小学习作探究2．现代国防知识教育讲座3．教学常规检查
1.中、高年级学生古诗文诵读汇报。
2.读书汇报活动，手抄报展览。3.优秀教案设计（每位老师至少一篇）
4.各年级规范字晋级活动。5.办好第三期黑板报。
元月份：
1.制订复习计划。2.上好复习示范课。
3.期末考试。
4.教研组交流总结。
篇2：依托校园网 编写学校大事记
1. 如何选择校园网络新闻上的大事。
校园网络新闻有两大特点, 一是时间迅速, 二是内容丰富。以我校为例, 2008年校园网络新闻就有815条。面对诸多校园新闻, 如何选择“大事”为我所用, 这对保证高校大事记的质量是至关重要的。无可非议, “大事”, 前提在“事”, 核心在“大”。“事”是指高校开展的活动或发生的事件, 但“事”有“大”、“小”之分, 因此, 我们要在诸多的校园网络新闻中认真加以判断, 哪些是“大”, 哪些是“小”。要确立一个判断标准, 只有按一个标准去判定, 这样的大事记才具有可看性, 才具有分量, 才有价值, 避免了随意性和良莠不分。
笔者从多年利用校园网络新闻编写高校大事记的实践中, 判断“大事”主要采用“比较”法。一是从校园网络新闻反映的层面上来比较。凡是反映学校开展的活动或发生的事件, 尤其结合党和国家时事、政治开展的活动就是“大事”;凡是反映部门、院系开展的活动或发生的事件相对就是“小事”。二是从校园网络新闻反映的内容上来比较。凡是反映学校成立、合并、更名、搬迁的事;校级班子调整、干部任命的事;学校机构改革、全员聘任的事;党代会、教代学、团代会、科研工作会、教学工作会召开的情况;领导来访、调研、视察、检查的活动情况;首次开展的各类活动的情况;重大基建工程开工、竣工的情况;重大科研课题的开题、结题、成果认定的情况;重大项目的启动、验收的活动情况;受上级部门表彰的情况;参加市级以上各类活动的获奖情况等是“大事”, 而反映学校常年开展的活动;校级表彰;中层干部任免;一般的工程开工、课题开题、结题等相对来说就是“小事”。
我们有了比较, 对“大事”就有了一个明确的定位, 我们就可以及时的将校园网络新闻上反映的大事下载下来, 进行处理, 形成大事记录。
2. 编写大事记时应注意的几个问题。
与大事记记述原则相比较, 校园网络新闻在时间和文字上的表述区别是很大的, 因此在利用校园网络新闻编写大事记时应注意加以纠正和处理。
一是在时间上, 校园网络新闻对时间的交代有时不清楚, 习惯于用“近日”、“最近”等模糊的概念时间。而大事记不同, 大事记的基本体例是编年体, 即“按年、月、日顺序编写史书的体裁”。时间是贯通全文上下的主线, [1]时间是大事记的主要的元素, 因此, 每一条大事记都要写到年、月、日, 有的重大事项, 如天灾人祸, 要写到时、分、秒。因此在利用校园网络新闻编写大事记时, 要特别注意新闻的时间, 对表述不清楚的, 一定要考证清楚。记载时, 日期不清者附于月末, 月不清者附于年末, 年不清者不予记载。[2]
二是在文字上, 在校园网络新闻中, 事件或活动一般按发生的时间记载, 且有的新闻文字较冗长。如我校写的“学校第三次教学工作会隆重开幕”的一条新闻字数达1335个, “我校第三次教学工作会胜利闭幕”的一条新闻字数也达832个。对一些事件或活动发生的时间虽然不同, 但同属一类性质的, 在编写大事记时, 一般采用综合记述, 作为一条处理, 即简短、系统, 又条理性强。因此在利用校园网络新闻编写大事记时, 不是将新闻全文照搬, 而是要加工处理, 如可将“第三次教学工作会会议”的开幕和闭幕的两条新闻内容综合起来写成一件大事, 将教学工作会起止时间、主题和重大决定等主要内容作出记录就行。
三是在内容上, 在校园网络新闻中, 有的新闻所反映的内容不够全面。如果我们把这样的新闻做大事记时, 没有足够的价值和参考作用, 因此我们还要进行考证、补充。如在选择“某成果受到上级领导机关表彰”的新闻做大事记时, 一定要将成果认定机关或机构, 认定方式及相关文件、文字依据记录清楚;在选择学校成立、合并、更名, 校级班子调整作为大事时, 一定要将发文单位、文件标题、文号、发文时间写清。如“2004年2月16日, 重庆市委教育工作委员会《关于××同志任职的通知》, 决定××同志任中共涪陵师院委员会委员。”此条目, 时间、行文单位、名称、文号都写得很清楚, 一目了然, 同时对检索此原文带来了方便;在选择重要的活动作为大事时, 对活动背景、时间、地点、人物、数据及发展经过、因果联系要交代清楚。
所以, 高校校园网络新闻与高校档案馆编写大事记有密切关系, 充分利用网络新闻, 大事记的质量及时效性得到提高, 内容更加全面。校园网络新闻不同于大事记, 我们必须对此进行必要补充及处理, 使其具有可读性和参考价值。
参考文献
[1]冯惠玲.也谈大事记的体例[J].档案学研究, 1996 (2) .