2016年英语骨干教师培训总结

2016年英语骨干教师培训总结（精选11篇）

篇1：2016年英语骨干教师培训总结

2016年甘肃省数控技术应用专业骨干教师培训总结

2016年7月11日至2016年8月22日，我有幸参加了甘肃省人社厅在华中数控股份有限公司举办的“技工院校数控技术应用专业骨干教师培训”。这次培训组织形式新颖，培训过程既紧张又愉快，让我们重新体会了一次校园的学习生活。通过一个月的培训，我们取得了专业培训结业证书，对于我们每位教师来说，这是一次提高、一次借鉴、一次实践，使我深感收获巨大，受益终生。

一、培训工作组织严密，培训内容紧扣市场要求和教学实际

公司领导高度重视本次培训工作，对培训总体安排提出了明确要求，制订了详细的培训计划。为了高效率、高质量地做好本次培训工作，他们在培训内容上紧紧抓住了学员的求知要求，抓住了当前数控专业的主流技术，安排最强的师资力量进行授课，受到了广大学员的好评，呈现出听课认真、讨论热烈的良好局面。培训主要内容有：数控车、数控铣、UG、CAXA等模块，培训中积极联系相关的企业，为学员创造良好的考察学习条件。

二、聆听名师讲座，更新职教理念

在这次培训中，学院聘请德国职教专家为学员做报告，传递了德国职业教育的特色。在讲学中，德国专家严谨的工作作风，精湛的技术水平及丰富的教学经验和多样的教学方法深深感染了大家。在今后的教学中，我们要大力改革课程结构、革新教学方法、更新育人观念，把发展学生能力作为目标。作为职业院校，我们可以通过开展课程改革，进一步优化课程结构和学生评价体系，同时要狠抓技能训练，要进一步加强校企合作。作为教师，我们要在技能教学中要大力推广行动导向的教学指导思想，改革传统教学方法，推广使用项目教学法、模块式教学法及仿真教学法等适合职教特点的教学方法，使学生真正学好一技之长，使我们的教学更贴近企业生产的环境，培养学生适应企业的能力，培养企业需要的人才。

三、领略名师风采、寻找自身差距、丰富教学内涵

为搞好本次技工院校骨干教师培训，学院精心设计培训课程，开设了教学法讲座。每一场讲座，每一次对话，都是思想的洗礼，头脑的风暴。在聆听与对话 中，我感受感受到了差距，激发了热情。老师们新颖的职教观点和教学方法，风趣的讲解，让大家茅塞顿开。通过广泛的交流，我们充分认识到职业教育之任重道远，课程改革之势在必行，同时充分领略到专业技术的前沿风采，探讨当前存在的诸多问题，也充分认识到了自身和所在学校在横向比较中所处的地位，存在的优势以及不足，为今后的发展指明了具体的方向。

四、夯实专业基础、强化专业理论、提高专业技能

这次技工院校骨干教师培训，老师们为我们讲解了《数控机床维修》、《UG造型及加工》、《CAXA造型及加工》等专业理论课程，教授了数控车床、铣床及加工中心的工艺及编程和加工操作实践。通过学习，使我们进一步夯实专业了基础，强化了专业理论，提高了专业技能。通过学习我们提高了应用现代教育技术能力，教学水平有了长足的进步和提高。同时，通过学习我们进一步认识和了解了数控技术行业，学习了行业的新知识、新规范，感知了行业发展的新方向，为我们今后研究改革技工院校学校数控技术类专业课程结构，准确定位技工院校培养目标、培养现代企业所需要的专门人才提供了重要的专业依据。

五、参加企业实践、感知企业文化

按照培训计划，学院安排我们到企业参加生产实践活动。在企业，我们学习企业发展状况，了解企业用工制度，体验企业管理，感受企业文化。我们深刻认识到：作为职业教育教师，我们既要给学生专业知识、专业技能，我们更要教学生如何做人，教学生脚踏实地做事，培养学生吃苦耐劳的精神。职业学校要与企业紧密结合，加强实习、加强校企联合，广泛开展订单培训等。在培养人才的过程中，要引入企业的管理观念，让我们的学生树立牢固的质量意识、安全意识和市场竞争意识，学生的技能培训要尽可能的结合真实的工厂生产作业环境，提高学生进入企业后的适应能力。回到工作岗位后，我们要将这些方法运用到学生的教育与培训中，培训学生的团队意识、合作能力、沟通能力、培养学生学会宽容、理解，学会牺牲与奉献。

六、对自我的重新认识

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位专业课教师，必须具有渊博的专业知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌 握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在专业课的探究过程中，教师不再仅仅把知识的传授作为自己教学的唯一目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和学生一起寻找答案，在探究的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，教师的这种角色的特征是：（1）学生在自主观察、实训或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。（2）给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。（3）注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。（4）教师应全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思考，教师应陪伴学生共同成长，做培养学生综合素养的启蒙者。

作为一名教师，有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我很荣幸。但更多感到的是责任、是压力！回首这次培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。在今后的工作中，我将把所学到的知识、技能、理念应用到教育教学过程中去，不断改进和提高教育教学水平，不辜负学校和领导的期望，为职业教育事业做出新的贡献。

麦积职专

徐冠雄

2016年8月15日

篇2：2016年英语骨干教师培训总结

小学语文骨干教师2016年个人工作总结

一年来的工作，可以说是个紧张忙碌、艰辛而又喜悦的一年，现将一年的工作做以下总结：

一、思想素质方面：

在过去的一年里，我认真加强师德修养，提高道德素质。认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规;严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导;对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长做到：主动协调，积极沟通;对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。

二、教学科研方面：

作为一名市级骨干教师，又是学校行政人员，我深知自己肩上的担子很重，师德要模范、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出......要不怎么有说服力呢?随着教改的不断深入，我时刻感到自己的不足。我积极利用空余时间阅读摘录教育理论，学习先进经验和新的教育理念......不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。课堂上组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担，从而使学生有举一反三的能力,培养了学生良好的学习兴趣和习惯。我继续参与了镇级、校级课题《链接文本寻找练笔切入点的教学研究》《基于汉字科学的识字教学、阅读教学研究》，在课题的指导下，积极进行探索，不断地分析、讨论，巳获得了一定的成效，撰写《遵循字理趣味识字 提高实效》一文发表在泉州市教育科学研究成果汇编。

三、帮代结对工作：

我虽是学科的骨干教师，但我深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己、大胆实践，还积极地带动青年骨干教师的成长，指导张萍玉老师在“利用汉字文化的小学识字教学探索”课题结题暨泉州市“十二五”相关教科研课题中期总结会上执教的一年级识字综合性学习课《我和汉字交朋友》，效果良好。为青年教师迅速、稳定地发展，缩短新教师的探索周期，发挥老教师的传、帮、带作用、促进新老教师之间相互学习，不断提高自身的教学水平和业务素质。我与新教师丁迎迎老师建立师徒关系，经常性地听课研课，每次听完课一起评课，针对学生的行为习惯，老师的上课常规，教学设计的安排，重难点的把握，指导学生的方式方法等方面进行探讨，寻求更好的教学方法和教学策略。一年来，我和丁老师的收获都很大，对小学语文课堂教学也有了一个新的认识。

四、今后努力方向：

作为一名骨干教师，墨守陈规、保持现状、踏步不前是绝对不对的，一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为一名骨干教师，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

篇3：2016年英语骨干教师培训总结

关键词：校园足球,培训现状,对策

1 引言

为了进一步贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》和《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》等文件精神,以不断加强青少年校园足球师资队伍建设,提高校园足球教师的工作能力和综合素养为目的,特此开展了2016年全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训。本次师资培训以新疆师范大学为承办单位,培训学员来自新疆地区113所足球特色学校的中小学骨干教师。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

以新疆师范大学足球教师培训基地为研究对象,以参加2016年全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训的113名学员为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

本研究通过查阅教育部下发的相关文件以及在中国知网、中国期刊网、万方数据、百度等,对研究内容进行检索,找出相关文献,为本论文的研究提供理论依据。

2.2.2 访谈法

根据本论文的需要,对参加此次培训的部分学员、专家进行了访谈。

2.2.3 问卷调查法

以参加2016年全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训的113名学员为调查对象,发放调查问卷113份,回收113份,回收率为100%,其中有效问卷为105份,有效率为92.9%。

2.2.4 数理统计法

统计和整理有关的数据,对回收的有效问卷运用EXCEL进行数据统计处理,并进行统计学分析。

3 结果与分析

3.1 培训现状分析

3.1.1 专项培训方案现状分析

按照教育部文件要求,本次培训共15天,共计104课时,课程内容设计是由理论课、实践课、观摩课、考核四部分组成。在课程设计上,理论课42学时、实践课36学时、观摩课20学时以及考核6学时,共计104课时(见表1)

从表1中可以看出,理论与实践课的所占比值为1.14:1。而考核主要包括理论考试、实践课考试、作业以及平时的出勤率等几个方面,只有在考核合格的情况下,才可以获得最后的结业证书。

在课程内容上,是由不同的授课专家围绕足球基本理论、足球教学设计、足球教材教法等培训内容进行授课。理论课内容的授课方式主要是以讲座为主。

在培训方式上,主要是以集中学习、分组教学、实践实训和组织联赛为主。

通过15天的培训,学员的自身素质得到了全面提高。这说明了此次专项培训有很大实效性。此外,在调查中发现,学员们认为在课程设计方面应该加强实践课的课时比例,注重实践课的开展,可以使学员提高自身的技术水平。

3.1.2 参训学员基本情况分析

学员基本情况主要包括学员的性别、族别、年龄、学历、教龄、职称、所学专业等方面。学员的学历、职称的高低,所学专业以及运动经历的多少都会影响培训方式的选择以及培训最终的质量和效果。

3.1.2. 1 参训学员性别、族别、年龄情况分析

在被调查的105名学员中,男性学员有101人,而女性学员只有4人。从这个数据中可以看出我国体育教师男女比例失衡,在一定程度上不利于女学生的足球教学。

新疆是个多民族聚集的地方,其中汉族和维吾尔族人数居多。在此次培训的105位学员中,维吾尔族人数共有69人,占总培训人数的65.7%;汉族只有19人,占总培训人数的18%,而其他民族共计17人,占总培训人数的16.2%(见表2)。从数据中可以看出,培训学员以维吾尔族为主,突出了新疆地区足球教师培训的特色,但是也从侧面反映出民族分布不平衡,在一定程度上不利于其他民族学生的足球教学和训练。

此次调查结果显示,参加本次专项培训学员的平均年龄为34.33,40岁以下的学员占总给人数的70.5%,这表明师资年龄比例相对比较合理。中青年教师学习和接受新事物的能力较强,并且有足够的时间和精力投入到日常足球的教学和训练,有利于足球教学的健康发展。

3.1.2. 2 参训学员学历、教龄、职称情况分析

学历水平代表其曾经接受正规教育的程度,是衡量他知识水平的标准之一,同时也显示着其训练、科研的潜在能力。一般来说,学历层次越高的人,其才干学识就越强,人才群体的业务基础就越好。调查中可以看出,本科学历的人数最高,占总培训人数的64.8%。这也从侧面反映出:在中小学教师队伍中,大部分教师的学历为本科,这也表明本科学历的教师是校园足球开展的主要力量。

教龄是指教师从事教学工作的连续累计时间。一般来说,教龄越高,其教学经验越丰富,其实践能力较强,反之则教学经验少。在被调查的105名学员,具有1-3年的教龄有28人,有4-9教龄的学员有20人,而有10年以上教龄的学员有57人,这说明了足球活动的开展还主要依靠学校的老体育教师,年轻教师缺乏。

职称结构是对教师综合能力客观反映。从表4中可以看出:初级和中级职称所占比例较大和基本处于平衡,而无职称和高级职称分别为25人和13人。从以上的数据可以看出职称结构相对比较合理。

3.1.2. 3 参训学员所学专业情况分析

在调查中,担任体育与健康课程并且是足球专项的参训学员共有53人,占总培训人数的50.5%,而非足球专项的有44人,占总数的41.9%,而其他科目老师兼职体育与健康课程的有8人,占总人数的7.6%(见表5)。

从以上的数据可以看出,参训学员的社会角色比较复杂,这在一定程度上影响了培训的进度与效果。这也反映出新疆地区的中小学,足球教师相对比较匮乏。

3.2 影响因素

3.2.1 课时比例失调

本次培训中,理论课时与实践课时比例为:1.14:1。在调查中发现,有75%的学员认为理论课的所占比例有些高,主要是因为理论课程的安排上在一定方面是重合的,导致学员缺乏一定的兴趣,另一方面,理论课的安排都在早上的一二节课,而实践课的安排在三四节。有些授课老师课堂时间的把握不准确,有拖堂的现象,这一定程度上缩短了学员实践课的学习时间。

3.2.2 授课内容、方式制约了学习效果

讲师对培训工作起着重要支撑作用,承担着知识技能的传授功能,培训效果的关键还是归因于讲师的质量与配置的合理性方面。在关于学习内容是否能够满足需要的调查中,有34%的学员认为培训期间的内容不能满足实际工作需要。在与学员的访谈中了解到,主要原因是:在授课团队中,有一部分授课教师是大学教师,而对中小学校园足球开展的的实际情况并不是很了解,其授课内容并不能解决其实际工作中存在的问题,此外,授课方式单一,缺乏与学员的互动。

3.2.3 培训教材的缺失

在这次的专项培训,并没有统一的教材。而培训内容主要是以课件、视频的形式呈现。工作人员只有将这些学习资料上传到QQ群,学员才能够得到相关的学习资料。但有些视频、课件内存过大,不利于学员下载学习,这在一定程度上影响了学习效果。

3.2.4 参训学员的专业水平参差不齐

在调查中发现:学员专业水平有很大的差距。有42.4%的学员对足球技术、战术教学能够熟练掌握;有23.1%的学员比较了解,有13.2%的学员了解一点,有21.3%的学员一点不了解。学员专业水平的参差不齐,在一定程度上影响授课进度,同时也影响了培训效果。

3.2.5 参训学员自身的不重视

在此次培训过程中,有个别学员出现旷到、迟到、早退、睡觉的现象。一是因为授课教师自身的不足;二是是因为学员认为有些课程与自己无关或者是自己不感兴趣,来不来上课或者睡觉都是可以的。自身的不重视,使得学员缺乏学习的积极性,另外,这次培训正值夏季,天气炎热,这些都会影响培训效果。

4 发展对策

4.1 课时结构安排合理化

调整理论课时与实践课时的比例,应该适当增加实践课,使得学员有足够的时间学习和掌握足球技战术,培养学员的实践能力。另外,在课程内容安排上,应该与中小学校园足球的实际情况相结合,多聘请中小学一线足球教师,避免培训内容脱轨。

4.2 编制统一的培训教材

新疆地区足球的发展历史悠久,而且还有其自身的特色性,应该根据新疆的特色,组织相关专家编制培训教材。统一教材后,有利于学员的学习,以及相互的学习交流,可以增加培训功能。

4.3 学员选拨制度的规范化

参训学员的选拨应该以足球专项的体育教师为主、有一定的足球运动经历,对足球技战术相对了解,从而可以提高培训的质量和效果。另一方面,还应该对培训学员结构(年龄、学历、教龄、职称)进行科学比配,避免资源浪费,做到培训资源利用率最大化。

参考文献

[1]朱丽琦.高校培养高水平运动员办学体制的探究[J].太原师范学院学报,2003.

[2]傅鸿浩,张廷安.我国校园足球骨干师资国家级专项培训实践反思与发展策论[J].北京体育大学学报,2015(11):80,86,119.

[3]褚琪晖.校园足球背景下中小学足球师资现状与对策研究[D].开封:河南大学,2014.

[4]王辉,董文梅.关于我国青少年校园足球师资培训课程模式的思考[J].体育文化导刊,2016(5):153-157.

[5]李卫东,张廷安,陆煜.全国青少年校园足球活动开展情况调查与分析[J].上海体育学院学报,2011(5):22,25,31.

篇4：2016年英语骨干教师培训总结

【关键词】培训 教师 创新 中职生 文化 工匠精神等

【中图分类号】G715.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0247-01

今年七月二十五号至八月十二号校领导安排我和另外一个男教师去我市柘城县的职教中心进行省级骨干教师培训。培训安排了十八天，这次培训收获颇丰，我认为最重要的有以下几点：

一、中职新生入学军训是培养学生良好生活习惯的重要途径

这些学生学习不是很好，主要是因为日常行为习惯，学习习惯，基本上都有问题，通过军训能培养学生良好的日常行为习惯。通过部队教官训练，学生能做到站有站像，坐有坐像，齐步走，跑步走的姿势都很标准，和军人一样。每个学生在这种特殊的集体中，使他相信，依靠集体，关心，维护集体，不断克服不良行为和习惯，不断克服个人主义，不断塑造集体主义思想，到班级中学生会主动的为班集体荣誉增光添彩。

二、人生过程中会经历各种磨难，坎坷，甚至有挑战自己极限的困难，不能退缩，不能畏惧，而应该迎难而上，克服困难，最后会有成就感的感觉

这一点也是教育学生的主题，有利于学生成长。漫漫人生路，不可能总是一帆风顺的，难免会遇到困难与挫折，这时，就需要我们乐观的面对，需要我们用顽强的毅力去面对，去克服遇到的困难！

“意志顽强，山岳可搬。”这是千真万确的道理。愚公移山的典故，红旗渠的故事，充分证明了，作为我们老师和学生遇到的困难和历史相比真是微乎其微。

三、学到老，活到老，勤学好问，勤奋学习

在培训期间，专家老师讲到的和现在信息技术有关的内容。在这个信息飞速发展的今天，现如今互联网时代正盛，全世界都被网络所覆盖，更应该不停地学习。应该是学习的慢就落后了，互联网+农产品==农村淘宝互联网+教育==网络课程（在线教育）等等出现了宅男，宅女，不用出门就能挣钱，不用出门逛街，在网上就能逛，并且还非常丰富。如果不学习，不上网真是落后了，好多新名词，网络红词，都不知道。比如说我们教师，微课，慕课，翻转课堂，等这些词汇，若不出去培训学习，不上网，真是不知道。

四、收获到了如何培养小孩从小到大的良好的学习习惯，我们的中职生更应该养成好的学习习惯

专家讲述到自己教育自己女儿的亲身经历，孩子是每个家长和家庭一生的财富。很重要。孩子是我们的希望，谁都疼爱自己的儿女，谁都想让自己的孩子成才，跳入龙门。从上小学开始培养小孩的学习习惯很重要，这样的好习惯影响孩子的一生，多鼓励，少批评。独立完成作业，自己找到适合自己的学习方法，合理安排学习时间，自己的事自己做，父母都有自己的工作，不可能时时刻刻围着孩子转，所以各有各的活，各有各的事，各拉各的车，父母做好榜样就行了。

五、如何让一位普通教师逐渐成长为一名教育专家

我个人认为，從一个普通教师成长为一位教育专家，有这样一个过程，要平时多用心，在教学上或班级管理上，多细心，多留心把平时工作中教学或管理学生中起到好作用所用的方法，和过程，心得体会，记录下来，整理一下，这就是论文，论文发表多了，就可以出书，出著作，在哪一方面，有了成绩，就成了哪一方面的专家。

六、同行是竞争，跨行是创新

体现了创新精神的重要性，这也是我们国家对各行各业提出的要求，国家非常重视。不创新就落后，可以说创新的速度慢了，就落后了，就被淘汰了，对于我们职业学校教师来说，现在的知识更新速度飞快，所以我们要创新的教学，在教学方法，教学设计上一定不停地创新，适应社会，适应我们的学生。这样我们职业教育才能发展。职业教育才算成功。

七、大国工匠，工匠精神，为国家培养高精端的技工人才

大国工匠，技艺精湛，令人叹为观止，有人能在牛皮纸一样薄的钢板上焊接而不出现一丝漏点，有人能把蜜蜂精度控制到头发丝的五十分之一，还有人检测手感，堪比x光那般精准等等。我以后一定努力好好教学，学习他们的刻苦认真精神，把这些精神应用到我的专业课教学中来，刻苦扎实的学习专业课知识，在实训时认真教学生实训，让学生多练习。

八、家庭和谐是其它一切快乐工作的前提

我们县一所职业中专的校长他专门研究了生命点，家庭点，学校点。在学校会议中多次穿插到教职工一定要家庭和谐多次提到家庭和谐对工作的重要性。

假如在家刚给爱人吵了架，心理的恼火一下子就想爆发到学生身上，如果打了学生，又犯法，都能闹得沸沸扬扬，工作甚至都能丢了。冲动是魔鬼，真是真理。不能违背。当班主任的负责那么多学生，学校还得考核，积分，学生违纪，更是生气。家里一生气，就想把火撒到学生身上，后果不堪设想。

九、通过几位我市职业学校的校长报告中都提到了共性的话题

这些学生招生难，并且难管理。因为中职新生是十六岁左右的初中毕业生，并且这些学生是义务教育的失败者，成绩不好，习惯不良，心理上有或多或少的小问题。有的学生家庭方面都有问题，可能有单亲家庭，父母离婚，父母有一方蹲监狱，这都有可能。给学生心理上造成了严重的不良影响。

所以，我们学校在对待这些特殊的学生教育管理方面，要下大功夫。玉不琢不成器。我们一定要把我们的学生培养成才，只有这样我们职业学校才有发展，才能招到学生。

总之，通过这次的培训是我有很多值得深思的地方，各行各业的专家讲的真是有道理，针对我们学校的情况，对我的教学和班主任管理都有很大指导意义，也同时对我的家庭孩子教育问题，也受到了很大启发，感谢教育部门组织的这次培训活动，感谢参与讲课的各行专家给我们一线教师带来了很多宝贵的精神财富。

参考文献：

[1]《中华人民共和国国防教育法》.解放军报（第二版），2001.4.29

[2]教育部，总参谋部，总政治部.关于在普通高等学校和高级中学开展学生军训工作的意见.国办发[2001]48号文件

[3]孟兰洲；苏春青；学困生的元认知特征分析及教育干预[J]；赤峰学院学报（自然科学版）；2007年03期

篇5：2016年英语骨干教师培训总结

江苏省沛县中学 孔耀

2016年9月24日——2016年9月28日，我有幸参加了江苏省高中化学骨干教师省级培训项目，通过紧张有序的学习，交流、研讨和观摩等一系列的培训使有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了更准确而深刻的答案。同时，在心理上也对自己的心态和角色进行了调整，原先想得这次培训可能比较轻松，但从培训的第一天起，就体会到了放松一下的想法都让这每天的听、想、写、说等无形的压力赶的无影无踪。培训真的是既紧张又紧迫!可以说，在培训学习的这些日子。每一天对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也有一些感悟。

下面就其中的一点—教科研工作谈谈自己的一点体会：

提高教师的教育教学科学研究能力和水平，必须首先提高教师专业发展能力，在日常的教育教学工作注重积累，有计划的自觉进行教育教学理论学习和研究，多听、多读、多思，着眼于平常的教育教学中遇到的难题和困惑出发多进行探索性实践。

明确教育科研的目的。教育科研研究是为自己而研究，是为解决自己在教育教学中遇到的问题进行研究，为提高教育教学能力而研究，决不是为完成一个任务被动去做。研究的目的是为了提高自己的教育教学能力。科研必须是在行动中研究，在行动中学习。

加强教育教学理论的学习。因为成功的经验一般是符合教育规律的，他人的成功经验是经过实践体现一定的教育规律，我们应不断借鉴他人成功的经验，使我们在实践研究中少走弯路。同时在他人的经验上敢于创新和探索，在他人的经验上寻求生长点。

教师参与教育科研，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。整个课题研究的过程，实际上是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发现问题的能力，收集文献资料和筛选信息整理资料的能力，归纳和概括研究资料的能力等等。这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。同时，教师开展教育科研也是我们教师自身专业化的需要。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师。不认识也不认可教师的专业地位。教师参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研究能力，适应社会发展对教师的专业要求。这样就能逐渐转变人们的观念，确立教师的专业地位。使教师工作和律师、医生一样成为一种专业，受到人们的尊敬。

教师参加教育科研，也是教育科学事业发展的需要。我国的教育科学发展速度缓慢，长期都是引用外国的教育学，没有自己的符合我国国情的教育学，创建我国自己的有民族特色的教育学，是我国教育界先驱历来的梦想，这一梦想的实现，不仅要有教育科研的专职研究人员辛勤工作，也需要广大教师的参与。教师参与教育科研，不仅可以为教育科学提供大量的实践经验,为教学提供“源头活水”,而且可以吸收各种先进的教育理论,把这些理论转化为实践操作,发展应用教育技术科学,为教学填补这方面的空白。

教师参与教育科研,是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。我以后会用这种正确的观念来看待教师的教育研究,消除浮燥心情，从实际出发，根据我自身的特点，开展好教育科研工作。

篇6：2016年英语骨干教师培训总结

骨干教师培训日志(3篇)

培训日志1 今天是第一天上课，心中充满了期待.上午我们跟数学班的一起开了开学典礼，大学生活已经过去了好久，从来没有想还有机会重温学生时代的生活，可是现在却是真实的，我坐在湖南师范大学的教室里，拿着与英语教学有关的书籍，对自己进行着充电。在开学典礼上，领导们给我们详细介绍了这次培训计划的培养目的、基本课程模式、教学方法与思路与教学进程计划。同时也给我们制定了学习过程中的一些规章制度，以及要交的一些作业。

第一节课是由湖南师范大学的曾永红教授来上的.课题是“高中英语教师的专业成长：挑战与出路”.首先曾教授通过鱼牛的故事引出了主要内容：教师专业发展；问题与挑战；解决思路。在课堂上，他指出目前中国基础教育英语研究理论性不强，功利性太强，热衷模式研究及课题重复等。通过学习，我了解到外语教师的专业发展是个长期、逐渐进步的过程，主要是在探索性、反思性教学实践中成就的。

下午的课则是由长沙市芙蓉区教育局科教中心的卢梓忠老师给我们上的，课题是：基于核心素养的中学英语课堂活动设计。卢老师是通过四个方面体现课题：学科能度；专业高度；通识宽度；职业态度。整节课卢老师让我们在轻松幽默的气氛度过的，而且他去国外进修的时候也会把一些重要的东西照下来，遇到疑问还经常跟本地教育者探讨。更让我们感动的是，在下课的时候，卢老师还在50个老师每人的名字中抽取了一个字写成了一首诗送给我们！

期待明天！

培训日志 2

今天我们来到了长沙市另一所名校-明德中学。连续几天的湿冷天气本来让人非常难受，可是明德老师们的热情顿时让我们温暖了不少。明德中学的教学理念是三生课堂：生命化课堂，生活化课堂，生态化课堂。与湖南师大附中相似的地方是，明德的教育也是以学生自主学习为主，教师教授为辅。在大课间期间，明德中学还很有心思的安排学生戏剧表演以及模拟联合国的演讲，不得不佩服他们的学生水平真的很高。老师们不但大方的与我们分享他们先进的教学理念与教学方法，当我们表示非常想知道他们是如何培训高一新生快速融入高中生活的时候，他们甚至还给我们提供了初高中衔接的讲本，该资料是他们学校老师辛苦编写出来专门针对新生提高的，本是属于机密材料。可是他们毫无保留的赠送了一本给我们。短短的一天很快就过去了，心里除了感动还是感动！

培训日志3

今天，听了老师们对大家教学设计的专业讲评，心里既羡慕又惭愧。在这十年的教学生涯中，我发现我在专业方面真的没有什么提高。

大家也许有同感：由于重点中学将基础好的学生招走了，普通中学留下的一般都是基础差的学生。这样就增大了我们的教学难度，加上家长的不重视，学生的管理难度也增大，因此，在课堂上我感觉有时候组织纪律比组织教学更重要。这样我的专业水平怎么会提高呢，这些年我上的“思想政治”课比英语课还要多啊！

这次，我到长沙来培训就是想提高自己的专业水平的，我有预感我可以达到 目的。

骨干教师培训心得体会

我有幸于 5月 22日至5月29日参加了2016年高中英语骨干教师培训，这次培训既有理论提升又有实践操作，既有专家讲座，又有互动交流，让我本人受益匪浅。一周的时间很快就过去了，下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、教师在新课程下要有新理念。

在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应当积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。

新课程标准强调英语教学过程中教师与学生的真诚交流。新课程标准认为英语教学过程中不能与学生交心的老师将不再是最好的老师。成功的教育是非显露痕迹的教育，是润物细无声的教育，是充满爱心的教育。在课堂教学过程中，真诚交流意味着教师对学生的殷切的期望和由衷的赞美。期望每一个学生都能学好，由衷地赞美学生的成功。

二、关爱学生，建立良好的师生关系

一个优秀的教师不但要上好课，还要有一颗关爱学生的心。因为教育是一个人生对另一个人生的影响、启迪和引领。单一传递知识的教师是不能进入现代教师之门的。教师要终生修专业、悟人生、爱学生。教师对学生的爱可以消除师生 2 间的隔阂，增强学生的学习兴趣。尤其是对留守儿童的爱，教师要时时关心、爱护，使学生感受到教师和集体的温暖。让学生在爱的温暖下健康、快乐地成长。

教育过程师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，教师的思想品德、情操以及敬业爱生的精神，直接影响着学生的健康成长。在教学上，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，从而创造出师生平等、其乐融融、共享教学民主的氛围。

三、在教学活动中，教师要当好组织者，引导学生自主学习

自主学习强调形成学生积极主动的学习态度、学习兴趣、主动参与，培养学生的独特性和主动性，在教师的指导下富有个性化学习。新课程标准理念之一，培养学生自主学习能力在科任教师组织和引导下，让学生掌握学习的主动权，激发学生的主体意识，为实现自我发展而主动的、积极的参与学习。在教学活动中，教师要充分相信学生，信任学生完全有学习的能力。把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。完全让学生在思考观察中自主发现找位置。

总之，通过这培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。同时我还将学以致用，将培训期间学到的新知识、新理论尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去。

篇7：XX年英语骨干教师培训总结

为期七天的集中培训转瞬即逝，时间虽短，但全体学员在感动中学习，在学习中反思，在反思中收获，收获着这来之不易的每一天。我们深信这七天对每一位学员的影响、并通过他们的辐射带来对全省初中英语教学的促进作用一定是长久和深远的。

无论是听课的专注、讨论的热烈、简报的丰富(短短七天《简报》竟然出了6期)、评课的精当，还是生活的互助、联欢的才艺、课余的切磋，无不映射出全体学员确实不愧为各地区的教育教学骨干。诚如一位学员所言，参加过的培训林林总总，但惟有这次才叫真正的培训，也惟有这次的学员上课才有这么认真，出勤率这么高(边远地区来的学员甚至没有逛街的时间与机会)，发言这么精彩，交流这么无保留、收获这么大。

围绕着初中英语新课程教学这个主题，学员们带着经验与困惑来到课堂，在专家们的理论引领下带着反思与反思后的策略和跃跃欲试的冲动回到教学岗位，走向实践。同时，在精英与精英、经验与经验、智慧与智慧的交流和碰撞中，我们不仅如饥似渴地汲取着营养，更多了一份压力与激励，多了一份鞭策与自省，以及随之而产生的感慨：能干人太多了!而这一切首先得益于省教厅近乎“苛刻”的遴选条件，也得益于各地区的严格执行，才使得来自全省各地区的初中英语教育教学精英们有幸走到了一起。为此，由衷感谢省教厅的战略眼光和正确决策。

首先，学员报到即获得了一本整个三年的《培训实施方案》，内容详尽而又一目了然，对各阶段的主题、任务、要求，以及最后要实现的目标，每个学员在培训工作开始之前就已经了然于心，可谓“目标教学法”的最好体现。学有方向，学有动力，学有策略，当然就会学有所获。

其次，周密的安排，将短短七天培训的价值发挥到了极限，紧张而又务实、丰富的教学让学员们深感“时超所值”，这足显外语系的领导对本次培训是何等的重视、何等的用心与何等的殚精竭虑。客观地讲，在实施新课程教学几近五年之际，学员们既有实践经验的积淀，也有满腹的困惑，正需要一个平台与机会，一方面能静下心来理理头绪，认真反思，另一方面能得到专家们、尤其是熟悉教学一线的实际情况而又有理论研究高度的专家们的点拨与引领。有幸的是，本次外语系所聘请的专家无一不是这样的专家，他们所做的专题讲座深入浅出，既有理论高度，又有大量的实际案例，对教学一线实施新课程标准的经验、困惑和一些误区可谓了如指掌，所讲的内容实在、实用，往往虽三言两语却切中要害，让人茅塞顿开，回味良久。比如：人教社张献臣老师对新课程教学必须走出的五个误区的深入剖析，李力老师对新课标在实践后的重新解读与进一步的分析、外籍教师对“学生中心”教学理念的介绍和实际操作策略及具体方法的现场演示、外语系教师对任务型教学法客观而实在的分析、罗炯彬老师在广泛深入了解一线教学实际基础上对初中英语新课程教学策略的分析……。让学员们心中一个个的疑团得以揭开，困惑得以消除，一句话，思路更清、认识更明、办法更多，信心更足。另一方面，专家们严谨的治学态度，批判性的思维方式，以及刘裕权老师结合自身成长经历对优秀教师的成长剖析、陈安福老师对新时期教师师德修养的核心问题的看法，也无时无刻不在全体学员心中激起涟漪，获得人格与信念的升华。而这一切也正是外语系领导和教师们精心组织、周密安排的最好明证。

与培训学习上严格而有效的管理相得益彰的是外语系领导与教师们对全体学员生活上无微不至的关怀，他们的责任心、亲和力和辛勤的付出感动着每个学员的每一天。从开辟培训教师吃饭的“绿色通道”、联系培训教师的住宿、全程陪同听课、深夜赶制我们的《培训简报》、忙得满头大汗为我们布置联谊会会场、赶在学员离蓉之前刻制专题讲座的光盘和印发《学员通讯录》……..，等等一系列的大事、小事中，无不透射出外语系领导和教师们“以学员为本”的服务意识与思想境界。

以上所列，共同构成了本次培训得以圆满成功的基石，也是全体学员从心底盼望着来年的集中培训。

从几天的培训和省教厅曹主任的讲话中，我们深切地感受到了领导和专家们对我们的期望，也体会到了省教厅希望通过我们带动全省初中英语新课程教育教学工作的良苦用心。与其说这于我们是一份荣誉，还不如说更是一份沉甸甸的责任。为不辜负领导和专家们的期望，实现省教厅提升全省教师队伍素质和教育教学水平的战略决策，我们恳请能搭建好两个平台。

首先是搭建有利于骨干教师发挥辐射、带头作用的政策平台。客观上来讲，虽然我们这批学员是按照严格的程序遴选出来的，但是因为没有一个适宜而明确的称谓、一份下发到各级教育行政部门的关于我们的作用、职责的文件，那么我们在这几天培训中的收获和感想似乎难以通过一种名正言顺的方式与我们所在地区更广大的教师分享，尤其对于一部分还是位担任领导或教研员的教师就更是如此，也不利于消除把骨干教师送培当成是“给骨干教师一个休整、放松的福利机会”的偏见。鉴于此，我们谨建议省教厅相关部门能否就以上所谈的两个方面的问题发个文件?谨供参考。

其次是搭建有利于骨干教师内部交流、资源共享的信息平台。诚如前述，这次培训班汇集了全省各地初中英语教学的优秀教师，这本身就是一笔优质的教育人力资源，在短短七天的集中培训中，大家深感这个班真是藏龙卧虎，值得学习与交流的经验很多，几次小组讨论都是意犹未尽，言犹未尽，同时深恐一旦回到各自教学岗位，天各一方，交流和研讨的激情会因为时空的距离而趋于平淡，这将是对这笔优质教育人力和智力资源的浪费，更何况在今后的教育教学实践中肯定还会有许多困惑需要与人交流。为此，希望能够以某种方式搭建一个方便全体学员交流的信息平台，如网络、论坛、沙龙等等。

篇8：2016年英语骨干教师培训总结

1. 从内涵来讲

关于“骨干教师”,目前理论界尚未达成统一的共识。综观各家说法,在内涵上,主要从教师的价值观念、教学能力、专业知识、情感态度、人格特征、教学成绩等方面进行描述,且认为骨干教师在以上几个方面都较为突出。

2. 从外延来讲

主要包括两种:一是资格认定与奖励意义上的“骨干教师”。即由政府及相关部门根据一定的评选与认证标准,通过严格的考核程序最终认定并颁发相应的证书,提供一定的奖励。二是实际工作意义上的“骨干教师”。即在教育领域内运用自己的知识与智慧,开拓进取,取得了优异成绩并得到了同行业以及权威专家的认同,对教育事业有特殊贡献。实际现实中,两者具有共性,即实际工作意义上的骨干教师也大多获得了上级单位的表彰。

因此,将骨干教师做如下定义较为合理:在一定范围的教师群体中,具有较为丰富的教育教学经验,在学校的实际教育教学活动中承担着重要的工作任务,对教育教学研究有一定兴趣和较为突出的能力且取得一定的研究成果,对一般教师起到示范和带头作用,能够对所在地区或学校、所在学段或学科的教学与研究工作发挥支撑作用的优秀教师代表。

二、关于骨干教师专业发展的概述

目前国内学者对“教师专业发展”概念界定是仁者见仁,智者见智,归纳总结起来大致从两个维度进行分析:一是从教育学与社会学的角度来看。从教育学角度分析,指教师内部的、个体专业水平的提高,即教师专业发展,强调教师的教学技能、教学水平、专业知识和技能的提高。从社会学维度考虑,强调教师外在的、群体的专业发展,即教师团体专业化,所关注的问题有专业资格审定、专业发展进程、专业准则等。二是从如何促进骨干教师专业发展和教师专业发展历程进行解释,教师专业发展即教师专业成长过程,在教师职业生涯中,在终身学习的教育思潮的指引下,针对教师的不同发展阶段,教师不仅要掌握良好的专业实践所必备的知识与技能,教师更要有明确的自身专业发展的规划,在合理调控下争取在自己的专业领域中实现创新发现,超越自我,使其作用和地位无可替代的发展过程。

综上所述,教师专业发展,从本质上说,是教师不断接受新知识,提升专业能力的过程,是每一位教师专业不断发展的历程,教师要成长为一名专业人士,需要紧跟的步伐,通过不断的学习与深造来拓展其专业内涵,提高专业素养。专业发展是一个连续的、动态的过程,最终目标是使教师达到专业成熟的境界。

三、关于研究教师专业发展相关理论的概述

1. 教师发展成因关联模型

国外学者Clarke&Hollingsworth(2002)将影响教师专业发展的因素描述为四个方面(内因、外因、实践、结果),并认为当前的教师专业发展的研究应关注教师不断循环变化的学习过程。他们认为,在这个层面,变化即学习,教师的专业发展过程是一个不断变化,受到各种有利因素和不利因素的影响的过程。而变化发展也正是这个时代下,教师被期待的专业活动。他们将这个观点在实证研究的验证下加以整合,建构了教师发展成因关联模型。国内学者顾佩娅(2009)在骨干外语教师成长案例研究中运用教师发展成因关联模型,对骨干外语教师成长过程中的影响因素之间的复杂关联现象进行了多维度动态分析,揭示了中国教师成长的复杂心路历程及其环境影响。

2. 社会文化环境理论

社会文化环境理论认为教师作为社会非常重要的一部分,其专业发展是与周围环境的发展密切相关的,主要分为个人环境和自然环境。教师在专业成长过程中所做的任何活动和所经历的任何事情都受到了周围环境的影响。社会环境对教师专业发展来说,有积极影响因素和消极影响因素。积极影响因素主要包括学校支持、国家政策、参加培训等。消极因素主要包括学校文化、学习设备条件、地区社会历史背景等。教师作为社会发展必不可少的一种职业,其专业成长与发展都是与社会环境密切相关的。部分学者借助社会文化理论对骨干教师专业发展的影响因素做了调查研究。刘佳佳(2011)从教师专业发展的外部因素和内部因素出发,得出外部因素主要有教师教育、学生互动、成功经历。内部因素主要有专业知识、专业理想、人生态度。金本能(2015)除了研究内部和外部影响因素,还对促进因素和阻碍因素做了研究,提出促进教师专业发展的因素主要有个人成功经历、教学反思、家庭支持等。阻碍因素包括职业倦怠、难以适应教学改革、教学条件等。

四、结论和启示

综上所述,国内关于骨干教师专业发展的研究主要是集中在定义、发展阶段、影响因素等方面。了解哪些因素最有利于促进或阻碍教师的专业化发展,对新手教师或普通教师的专业成长具有非常大的借鉴价值和意义。而学者们似乎都忽视了骨干教师不同发展阶段的影响因素是不同的,例如,在成为骨干教师之前影响他们专业发展主要是外部因素,而之后转变为内部因素等,所以此问题可以在以后的研究中体现出来,研究骨干教师在专业发展的不同阶段的影响因素是什么,包括促进因素和阻碍因素。从而对其他的新手教师或普通教师的专业发展提供借鉴。

摘要：本文主要对近十年国内关于初中骨干英语教师专业发展研究情况做了较为详尽的文献综述,力求对其进行一个全面相尽的文献梳理。本文从骨干教师专业发展的内涵和外延上进行综述。从理解与定义、所用理论、研究方法等方面对骨干英语教师专业发展研究的现状进行了一次整理。最后,本文提出了目前相关研究中存在的问题,以及研究方向和前景。

关键词：骨干英语教师,专业发展,文献综述

参考文献

[1]顾佩娅.优秀外语教师成长案例研究.[M].北京:外语教学与研究出版社,2009.

[2]叶澜,等.教师角色与教师发展新探.[M].北京:教育科学出版社,2001.

[3]周燕,曹荣平,王文峰.在教学和互动中成长:外语教师发展条件与过程研究.[J].外语研究.2008,(3):51—55.

篇9：2016年英语骨干教师培训总结

在会议上我们还有幸听到县高级中学张修前老师的讲座“构建有效生物课堂的几种策略”。张老师是我们生物学科的带头人,他有很多文章在生物学权威杂志上都发表过,张老师不仅谈吐优雅,形象平易近人,而且还做了很漂亮的多媒体课件。他做的“肺泡内的气体交换”的动画相当优美,气体的进出、血液的流动及颜色的变化看的都非常清楚。根本不用老师多讲学生就一目了然。在讲座中张老师结合当前初中生物教学的现状,把他从教以来积累的经验进行整合,使得整个讲座高潮迭起,引人入胜。

首先是对教育理念的转变

这就要求教师应从应试教育转入到素质教育。张老师列举了一个非常恰当的例子,他说:很多人喜欢看时装表演,看模特在T型台上尽情展示,在现实生活中有很多时装是不能穿出去走在大街上的,但仍然有很多人尤其是女性(笑声)喜欢看,这是为什么呢?他说时装表演其实是在宣传一种服装流行的理念,服装流行的趋势,服装的颜色、质地朝某个方向发展的理念,虽然整体的时装不能穿出去,但看过的人们在购买实用服装时,就会自觉不自觉地把时装中的某个因素考虑进去。也就是说时装表演传达的是服装消费的理念。所以教师只要在心理把教育的理念转变了,那么在从事教学过程中就能从应试教育转化为素质教育。

其次是教学媒体的选择

张老师非常实际地说,教学媒体的选择要根据自己所在的地区、学校进行选择,不要看到有的老师在上公开课或示范课时用的课件非常漂亮,就“拿来主义”,非要套用在农村中学,这样就脱离实际,农村的学生只能看、欣赏,根本不能动手操作,违背了“培养学生动手能力”的原则。教学媒体有多种,不能只盯上多媒体,其实还有如实物、挂图、模型、黑板画等等,每一种媒体都有它自己的优点,不能相互代替。要根据教材、教学环境加以选择。

再者是对教材的处理

他强调教材是一种载体,它承载着的是一种教学理念。我们在教学过程中是“用教材”,而不是“学教材”。教材是死的,人是活的,在教学过程中对教材能够进行灵活处理尤为重要。可以将原有的知识结构顺序调换,也可以增加必要的内容来扩大学生的知识面。总之是一切要从学生现有的认知水平出发,考虑到学生的接受能力,进行适当的调整。

听了张老师的讲座感觉真的是受益匪浅,也非常感谢县教研室给我们这些一线教师搭建了这个相互交流、相互学习的平台,使我们在假期中充电。今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有知识的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

篇10：XX年高中英语骨干教师培训总结

XX年暑假，带着几分激动，带着几丝憧憬，我们来自江西、湖北、黑龙江、辽宁、重庆五个省市的近100名高中英语学科骨干教师参加了由教育部、财政部组织，西南大学承担的“国培计划----全国高中英语骨干教师研修班”。眨眼间，半个月的学习时光即将过去，依稀记得第一天一走进校门就被西南大学美丽的校园所吸引，感觉在此学习心灵一定会得到洗礼，接下来的充实而严谨的学习安排让我更感到此次的不虚此行。在西南大学培训学院的精心组织下，这次国培计划让我感到学习收益很大，老师们讲课精彩，教学内容丰富多彩。我在教育教学理念上完成了一次洗礼，教学知识上得到一次强劲的“充电”，特别是一些同行理论联系实际的做法，更让我们学员的眼睛为之一亮。培训的时间虽然很短暂，但是每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我一生的追求。现将此次培训的收获总结如下，激勉我后的路程：

时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须得，但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向。特别是随着高中新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。在这次培训中，教育部“国培计划”英语学科专家组成员，来自西南大学“国培计划”英语学科首席专家杨晓钰教授和我们就新课程改革和教育教学过程中出现的问题做了认真的研讨，治学严谨的杨教授结合她多年对中学课程的研究，向我们提出作为一名高中英语教师所应该具备的新的教育教学理念，教学要在目标，过程和结果中做到有效性，教师就需要在教育教学中不断更新，拓展。总之，由于种种原因，我们现在的教育越来越偏离正常的轨道，越来越朝着急功就利与速成的方向。这些都需要在理念上纠正与更新，使我们的教育不离其本质。

教师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为一名英语老师，我们要不断充实自我，经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得到一次新的补充。在这次国培培训中，来自重庆市巴县中学的特级教师王力给我们留下了很深的印象，一直工作在一线的她，尽管已近退休，在她的课堂里，处处洋溢着对教学的执着和热爱，她让我意识到教学不仅只是知识的单纯传授，在语言、导入、简笔画、幽默、歌曲编唱、形体动感上无处都可体现课堂教学的艺术美。让学生在这种艺术欣赏中学的，识到。在英语教学过程中，长期以来老师们把重点都放在学生的语言知识和技能的学习上，而忽略了其文化意识的熏陶和培养，11月2日，西南大学外国语学院肖丹副教授给我们做了一场有关于《英语教学中的文化》专题讲座，肖教授是英国朴茨茅斯的高级访问学者，对英国文化有着非常深的了解，在讲座中她流利，纯正的英式口语让我们清新的感觉到英语这门语言的魅力，她提到英语教育中文化教育的渗透会让学生对这门课更感兴趣，对于外国文化知其然，从而积极地参加跨文化交际实践，培养灵活处理文化差异的能力，真正的把英语作为一门交际工具来学，而不是不得不的被动学习。还有张平博士给我们带来的信息技术教学应用„„通过这些老师的讲解，使我更明白教育是一门不断发展的艺术，需要老师不断的自己更新，才能更上一层楼。

“快乐国学，边走边唱”，西南大学文学院资深教授、重庆最受欢迎十大教授之

一、全国知名诗学学者、中央电视台《百家讲坛》授课专家李达武教授给我们带来的快乐国学与师德修养的讲座让我们近距离的感受了大师的风采。此次培训活动的一大特色就是理论联系实际。不仅聆听了专家的解读，而且观摩了名师的课堂艺术.。重庆市清华中学年轻的宋屹东老师给我们上了一堂生动的教学观摩课frightening nature，通过多媒体的展示和对教材的完美处理结合实例，加上宋老师精湛的教学功底，我们了解了阅读课教学中的情感教学渗透。更有幸的是我们国陪班来自江西的李琦老师和来自辽宁的张曼村老师，重庆兼善中学的郭燕老师分别就人教版高二unit5 the british isles同课异构教学做出了阅读，写作和语法的教学展示。从实践中来，到实践中去。教学观摩的最大学习点是做中学，而不是坐而论道。不仅对提升学员的课堂教学艺术有帮助，而且对知识的巧妙解读有启示，收益匪浅。

教育的发展，关键在教师的成长。教师是学校发展的基石，学校的软实力来自己于拥有一只业务能力强，团结敬业的教师队伍。对于个人而言，教师的成长不仅是时代的要求，更是适当现代教育的需要。此次培训，很多专家与同仁重点谈了教师如何规划自己的成长之路，成为名师，成为教育家。我特别欣赏的是李大圣教授给我们带来的“学习，为了更专业”的专题讲座，她结合自己的亲身经历运用幽默灰谐的语言，深入浅出地阐述教育原理，讲解与图示结合，阐述与互动结合，演示与启发相结合。使我们真正领悟到了“学习为了更专业，为了人生更精彩”„„还有四川省特级教师肖成全《骨干教师经验成长与种子效应发挥策略例谈》讲座，我们帅气的班主任艾兴博士所做的参与式教师培训的理念及应用让我们明确了作为一名骨干教师的责任，已经不仅仅是名普通教师，我们更应该发挥“种子效应”，利用团队为校本和教学做出更好的奉献。这几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这半个月的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。

课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这几天的培训，尤其是两天下午的学术沙龙，所有的培训老师就新课程改革和英语教学进行了集中研讨和分小组讨论，大家积极讨论，各抒己见，畅谈了新课程下的经验和启示以及困惑和解决方法，让我认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。

篇11：XX年英语骨干教师个人总结_1

XX年英语骨干教师个人总结怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!XX年英语骨干教师个人总结

作为区英语骨干教师，首先是在区级范围起到应有的辐射作用，然后在学校做到承上启下的骨干作用。对照当初制定的XX年区骨干教师计划，我完成了既定目标、学到了很多东西。

一、读“精彩”

我们都知道读书的力量是无穷的，我们区英语骨干教师初中学科段在组长周玉萍校长的带领下，始终坚持读书，并进行区级范围内的交流。

本年度周校长发了两本英语教学的书籍，其中我虽然在毕红秋英语名师基地学习过了，但是我作为骨干教师，我通过组织学校全体英语教师学习《高中阅读设计》来帮助教师们一起学习、一起研讨、一起成长。

通过我的组织我们学校的英语老师深深感觉到读书的力量。通过学习和实际尝试我们体会到：(1)阅读教学需要我们英语教师对于课本要非常熟悉;(2)我们需要挖掘文本中的内涵;(3)我们需要用一定的方法将阅读材料进行精心设计;(4)阅读教学最终的目的应该是学生在教师的帮助下、在自己的理解下从阅读文本中学到了东西而且能感悟出其中的内涵;(5)假如我们在阅读教学中有了设计感，而且融合了学生的体验感，那么我们的英语阅读教学一定有成效。

我们初中英语学段组还组织了一次读书交流会。我读了 史金霞老师的《重建师生关系》并作了《感悟和谐师生关系的力量》的读后感交流。

二、学“内涵”

我们初中英语学段组活动多样，尤其是专家的讲座，如此多专家的精彩而又内涵和深度的专题讲座让我们感悟到专家的力量。

我们学习了英语特级教师张英老师的专题讲座《英语教案中目标的设定与表达》和《英语阅读课的设计》、《虹口区特级教师专场》(我们尤其对英语特级教师祈承辉老师的印象很深，大有余音绕梁之感)、《特级教师应晓求的专题讲座》、《特级教师毕红秋老师的专题讲座》、《华师大安桂清教授的讲座》等等。

学习诸多、体会之深的我写了如下几篇感悟性文章：《追求富有设计感和体验感的教学设计》、《智慧教师给予我们的灵感》、《习惯、经验、成长》等。

三、讲“辐射”

只有不断学习、积极反思，那么我们的课堂教学实践才会卓有成效。XX年，我带领全体英语教师学习了《洋思中学老师的一天》，组织老师收看后老师们都觉得学到了很多。

除此之外，我又邀请了静安区英语专家郁耀昌老师来校为我们英语教师作了《基于质量分析的教学改进》的专题报告。经过半个学期的报告后的体会后，我们继光初级英语教研组于XX学年度第一学期期末考试开始进行尝试性实践，针对XX学年度第一学期期末考试我们一共写了4篇基于质量分析的教学改进的行动报告并于XX学年度第二学期的第三周进行研讨，并邀请静安区英语专家郁耀昌老师来校作指导。

我们深信基于数据分析的有技术和策略的教学改进一定能给我们的英语教学注入活力与潜力。

四、重“实践”

作为骨干教师，除了做好学校内工作之外，我还经常参与青年教师的带教工作。本年度除了不间断地联系丰镇中学的沈亮之外，我在本校由带教了陆羽婷老师。

本校的陆羽婷老师在我的指导下从“理论学习”、“课堂实践”和“项目课题”三个方面进行了实践。在我的指导下陆羽婷在XX年12月13日开了名为《A Birthday Party》的校级公开课，取得了预期的效果。

另外，我自己也开了一节校级公开课《月考试卷分析之作文教学》，同时在全校范围内作了《课程标准修订后的四大变化》、《“教什么”与“怎么教”》的专题发言。同时，在XX年7月暑假为全区初二和初三英语教师作了《XX年中考之我见》的专题发言。

五、轻“荣誉”

在这一年里，在校领导的帮助和关心下，在学段组长以及学段组成员的支持和关心下，我也取得了一定的成绩。

1、XX年度嘉兴街道个人先进;

2、XX年9月《对初中英语讲学稿中如何设计同步作业的研究》获虹口区首届“七色彩虹”征文二等奖;

3、成功申请两个区校合作项目《 基于绿色指标下的学生各科作业整合限时完成实践探索》和《“探究青铜文化、触摸文明历史”探究实践项目》;

4、在上海教育出版社的《XX中考信息快递》上发表“词语和语法”(“真题解析”、“典例精讲”和“强化训练”三个部分，与区教研员合作发表)。

当然，我需不断自己提醒自己，其有二，一方面还要求自己不断努力，另一方面，荣誉代表过去，我一定要勇于开拓、积极实践，只有这样的“脚踏实地”，才能有以后的“仰望星空”。

XX年英语骨干教师个人总结

作为英语老师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。为此，我开始有意识的注意自己的教学行为，试着去实现高效的课堂教学效果。现在我谈一下高效课堂的几点看法。

一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围。

前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，就教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何?课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反应了师生关系，融洽的和师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极地努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则产生负效益

在英语课堂教学中，我们所面对的学生英语的程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重，委婉，更不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系，师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使 教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习气氛。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。

二、挖掘教材的趣味因素，激发兴趣，保持高效授课。

要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。英语作为一门外语，不同于其他学科，学生很难像学汉语一样自如地掌握。外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有意思、有趣味的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力;只有活泼，才符合学生的心理特点，只有趣味，才符合学生的口味，才能吸引学生。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法。