表彰会序

2024-05-14

表彰会序（共14篇）

篇1：表彰会序

益和集团2010年度总结表彰暨大干2011动员会

会序

时间：2011年1月21日

地点：长春市卫星路长春大学礼堂

一、会前工作：

主席台两侧循环播放幻灯片《发展中的益和》）

二、点前人员就座完毕

座位安排：

主席台：吕延萍、王国军、高建军、邬东华、陈晓峰、吴松泽、张秀荣、邵卫东、江新业、赵洪林、鞠宁、郑剑、于德众、张磊、周纪元、于斌

前排就坐：

益和之星：大药房2名天和2 名

物流中心3名

大药房：优秀营业员40名

优秀店长10名

优秀片区经理2名

表态发言：集团1名

大药房2名

天和1名

东龙1名

物流中心1名、三、主持人：吴松泽会前宣布会场纪律

尊敬的各位领导、各位同事：

大家下午好！

新春佳节即将到来，在这辞旧迎新之际，我们在这里隆重集会召开益和集团2010年度总结表彰暨大干2011动员大会

为保证会议的有序进行，在会议正式开始之前，提出三条要求：

1、请所有参会人员关闭手机，不允许接打电话；

2、不允许在会场内、外来回走动，大声喧哗，或与人交头接耳；

3、不允许在会场内吸烟

点分主持人：吴松泽宣布会议正式开始

现在正式开会

第一项张总总结2010

第二项各分公司代表工作总结

下面进行大会第一项：让我们用热烈的掌声欢迎益和集团总裁张秀荣女士做动员报告

大会第二项：请

宣读“表2010年度益和之星和优秀营业员、优秀店长、优秀片区经理表彰决定”。

大会第三项：请集团及公司领导颁奖

1、首先请

集团总裁张秀荣女士为益和之星颁奖

请益和之星上台领奖

奖品：

（500）

2、请大药房总理理陈晓峰为优秀片区经理颁奖

请优秀片区经理上台领奖

奖品：

（1500）

3、请大药房副总吕延萍为优秀店长颁奖

请优秀店长上台领奖

奖品：

（1000）

3、请集团王国军、天和总经理吴松泽为优秀营业员颁奖（20人）

请优秀营业员上台领奖

奖品（500）

4、请物流中心总经理赵洪林、大药房副总邬东华为优秀营业员颁奖

（20人

请优秀营业员上台领奖

奖品（500）

这些优秀个人在去年工作中，付出了很大的艰辛和努力，创造了优异的成绩，是我们每位员工学习的榜样。让我们再次以热烈的掌声，向他们表示祝贺！

大会第四项：代表发言

请集团***上台发言

东龙**上台发言

天和**上台发言

大药房**上台发言

物流中心**上台发言

大会第五项：由****总结发言

最后，我宣布，益和集团2010年度总结表彰暨大干2011动员大会到此结束！

散会后请各位领导退席，休息20分钟后举行益和集团联欢会！

篇2：表彰会序

1、宣布表彰大会开始；

2、齐唱“学习雷锋好榜样”；

3、宣读大队党委“关于开展向别旭波同志学习的决定”；

4、请首长给别旭波戴军功章，披戴红花，赠送纪念品；

5、由姜万辉向别旭波和十三队赠送锦旗；

6、别旭波发言；

7、姜杨父亲姜万辉致谢词；

8、教保处领导讲话；

9、14队学员熊伟代表全体学员致贺词；

10、政治部王副主任讲话；

篇3：表彰会序

此序文融景、情、理为一体。景物描写“落霞与孤鹜齐飞”飘逸灵动;哲理名句“穷且益坚,不坠青云之志”催人奋发;情感走向是喜而悲,悲复喜,可谓一波三折。但对贤主嘉宾的溢美之辞则贯穿全文始终,至此我们不禁要问,这仅仅是出于宴饮的特定场合和宴序行文的需要吗?这溢美的背后到底隐藏着失意的王勃怎样的一种心态?《滕王阁序》的主旨真的如《教师教学用书》所言仅仅“表达了作者报国无门却壮志不坠的执着态度”吗?本文试以“四美”之形解读其由景、情、理表现出的多重内涵之神。

一、绘美景,展盛世

夏雨消逝,潭潭秋水清澈见底,山间的暮霭在煦暖的秋阳中泛着紫晕;层林尽碧,鹤鸟徜徉,高阁临江,画栋雕梁,更有那落霞孤鹜和渔舟雁阵的旷寥和微凉,——这是才子王勃给我们描绘的清秋九月的洪州丽景。然而绘美景似乎不是作者本意,他款步登阁,凭窗远眺,一派物阜民丰的世态胜景在王勃简洁的笔下被渲染得那么雍容气派。在这山清水美的灵秀之地,人民安居乐业,尽享“钟鸣鼎食”的富贵人生。以景美写民乐,不亚于后世柳永《望海潮》的“归去凤池夸”,作者对阎公治下的洪州极尽赞美之情。

二、赞美宴,生悲慨

“宴”是中国庆功祝祷的重要形式,而此次竣工庆典的“大宴”之所滕王阁乃是群英会的“主会场”。作者笔下的“宴之美”可绝不是饱口腹之欲的饕餮大餐,而是另一种美。“宴之美”美在有悠扬的丝竹,如清秋的微风袅袅如缕;美在群聚着俊逸的宾主,既似五柳先生般超凡拔俗,又如陈王子建那样才气卓绝。行文至此,本该“忧思皆忘”,“会须一饮三百杯”,不料作者笔锋陡然一转,弃乐言悲,给喜庆的盛宴带来一阵凄风,这是为什么呢?

究其原因有二:其一,这是作者对人世间“悲”和“兴”规律的哲理性揭示:“识盈虚之有数。”“数”解为定数,在王勃看来,纵览人世长河,物换星移,当年的睢园已经荒芜,绿池的“朱华”也都凋零,而滕王亦去,高阁蒙尘,这使后人不由得起“兴尽则悲来”的历史兴衰之叹。可幸的是,如今旧馆换新颜,“尽东南之美”的宾主和复建高阁的阎公胜饯于此,真是应天时、得地利、主人和,这又是人世轮回的“悲尽则兴来”。对人事的认知,王勃也没有否定盛极而衰,兴亡交替的宿命观念。但是,这里的“盈虚有数”还隐含着作者对兴衰规律的哲理性概括,这规律就是“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉”(欧阳修《伶官传序》),正因为阎公的盛举,成就了今天滕王阁的复兴。同上文的绘美景一样,言理的同时又含蓄表露出对阎公的倾慕之情。

其二,这也是作者对“群公”和自我不同境遇的深沉感慨:“关山难越,谁悲失路之人;萍水相逢,尽是他乡之客。”他观得志之“宾”,自然叹“失路”之“己”。“时非我与,雄略顿於穷途;道不吾行,高材屈於卑势。”(《上绛州上官司马书》)

高朋满座,却“尽是他乡之客”;雅士云集,独“我”为异乡之人。“知我者谓我心忧,不知我者谓我何求?”(《诗经·黍离》)面对宴会上达士们的“对酒当歌”“鼓瑟吹笙”,同样满腹经纶的他是多么地落寞,能不咨嗟!

这一部分可以说是由事生情,因情说理,理中蕴意。从内容上看,作者此时似乎就是想倾吐自己仕途受挫后内心的抑郁苦闷,进而希望得到在座“嘉宾”“明主”的同情和提携。从结构上看,开始写因宴之美而乐,既而写因己之“穷”而悲,这就使文章由对宴会场面的渲染转向对自我情怀的抒写。而顺理成章的是,这种抒写重心的变化自然为后文的高歌穷途之志作了欲扬先抑的铺垫。

三、歌美志,叹古人

王勃在早年写的《上刘右相书》中自陈:“死生有数,审穷达者系于天;材运相符,决行藏者定于己。”可谓一语命中了客观规律和主观能动性辩证统一这一哲学要义。《滕王阁序》同样贯穿着作者这一人生至理。

先说“叹古人”。如果说对“悲和兴”的思考是着眼于世事,那么接下来对“顺逆”“穷达”“进退”等的思考就是针对个体的人。作者列举了冯唐、李广、贾谊、梁鸿、孟尝、阮籍等志不得伸的“穷人”,但是他没有像一般人那样将其遭际归咎于“世溷浊而嫉贤兮”或统治者的亲佞远贤。那么如何看待人生的幸与不幸?作者认为“时运不济,命途多舛”,乃人生常态也。这既是对人生通透达观的认知,也彰显着青年王勃博大的胸襟和开阔的视野。更难能可贵的是,在对人生的这种体认下,他主张君子应该有所作为而不是随遇而安,就是课文所说的“所赖君子见机,达人知命”。这句话按照课文注解的译法很难懂,其实,“赖”是依靠,“见机”是抓住时机,“知命”是把握命运,再瞻前顾后联系上下文,作者认为,上述的几个人未能驰骋于当世,关键就在于他们未能“见机”“知命”,而要想改变这种多舛的命运,就需要人能预见事物发展的动向,也就是要抓住时机、把握命运。可以说,这种“材运相符,决行藏者定於己”的思想观念正鲜明地体现了作者个人乃至群体积极用世的风范,着实具有强烈的感召力。

正因为有了这样的思考,作者接下来才尽情地倾吐了他的“美志”:“老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。”短短几句,掷地有声:穷达进退,人生固然。不必怨天尤人,自信命运掌握在自己手中。只要遇挫不馁,矢志不渝,坎坷必然化为通途。多么使人鼓舞,令人振奋!在修葺一新的滕王阁内,在胜友如云的赣江之畔,一个壮志万里不畏浮云的青年才俊就这样让频举酒杯的嘉宾们刮目相看了。

也可以说,“见机知命”和“不坠青云之志”就是王勃着意向宴会的宾主阐发的生命哲学,君子和达人乃是作者自比。“向使太公失于周伯,则旗亭之屠父;韩信屈于萧何,则辕门之饿隶。又焉得鹰扬豹变,吐纳风云者哉?故曰知与不知,用与不用,观夫得失之际,亦穷达之有数乎!”(《上绛州上官司马书》)他欲以此传达的正是,命数让我有幸躬逢盛宴,“我”要把握这次宴会的良机,通过贤主和这些嘉宾实现自己的青云之志。

总之,王勃在这里给我们展示了他真实的内心世界和强烈的建功意识。也许正因为有了上文失意苦闷的心灵倾诉,才愈发使作者这种笑对人生的执着坚守散射出迷人的生命光辉。

四、接美邻,抒胸臆

文章最后,作者依然在抒写自己内心的情怀,但重心已开始转向满座的高朋和盛宴的主角阎公。首先,他把同宴的宾友比作“芳邻”十分恰切,却也隐含着别样的意味。既然是邻居,免不得以后互相往来,彼此看顾,“此真可以处子也”,依然隐约透露出了希望得到他们提携的愿望。其次,他把阎公比作杨得意和钟子期,那意思是说我以前空有一身本领无从施展,今天在这里遇到您了,终于可以大展宏图了。

综上所述,全文脉络很清晰。文前的重心在宾主,文中的重心在自我,文末的重心再次回到宾主。全文以美景起,以美宴承,以悲情转,又以至理再转,最后以“美情”(赞美之情)合。我们认为,文中王勃之种种举动行为,固然有逢场溢美对方的客套之意,但联系作者当时仕途受挫的处境和文中对自我内心世界的抒写,他希望得到引荐的意图是很明显的。

“邀时誉,忘廉耻,徇苟得……举三寸之舌,屈辱豪门;奉咫尺之书,逡巡下席……岂知夫四海君子,攘袂而耻之乎?五尺微童,所以固穷而不为也。”(《上绛州上官司马书》)王勃素以狷介和蔑视权贵而著称,但现实告诉他这样做仕途是走不通的。此文正所谓“曲笔扬宾主,微言抒胸臆”,如若以这个角度,反观全文,王勃溢美背后的求仕心态更加清楚。下面再举文中几个句子为例:

“屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?”在王勃看来,贾谊和梁鸿“时运不齐”不是因为政治的黑暗,而是没有人举荐他们。我和他们处境一样,需要有人提携,这些人就是在座的以阎公为首的嘉宾啊。

“北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚。”“扶摇”借比宴会嘉宾。作者认为,理想虽然渺茫,但只要有“群公”的帮助,就可以实现到达“北海”的宏志。“桑榆非晚”是说我虽然失去了很多机会,但今天遇到了诸位这些有才能的人也不算晚。

“孟尝高洁,空余报国之情”,“无路请缨,等终军之弱冠”,课文注解注为“借孟尝以自比,带有怨意”,这个解说不确。作者是想对在座的嘉宾说,孟尝的不被重用、我的无路请缨,还不是因为无人举荐吗?

“舍簪笏于百龄,奉晨昏于万里。”这句话历来有争议。上文说积极进取,这句怎么又说舍弃功名?明显矛盾嘛!其实不然,作者的意思是,因为要去照顾老父亲,不得不舍弃功名,我不是不想做官,实在是忠孝不能两全,以后有机会我还会“高谈帝王之纲纪,然后鹰扬豹变,出蓬户而拜青墀;附景抟风,舍苔衣而见绛阙”(《上刘右相书》)的。

王勃仕途多次受挫后,隐逸情怀滋生。“奉琴卮于北牖,咏诗礼于南陔,坐商洛而折云英,临江湖而采烟液,生愿毕矣。”(《上绛州上官司马书》)由上文所言,笔者认为,关于《滕王阁序》的主旨,似可补充一个内容,那就是,溢美之辞不是本文的一个幌子。作者正是欲以之博得宾主爱悦,作者正是要以“曲折之笔”褒扬宾主,以“微妙之言”传达胸臆;他骨子里还是要求取功名的,只不过说得委婉些罢了。事实就是如此,尚在盛年的王勃一直没有停止求仕的步伐,穷且益坚:“天衢可望,指鹏程而三休;巨壑难游,伏龙门而一息。”(《上绛州上官司马书》)这是对“穷且益坚,不坠青云之志”“北海虽赊,扶摇可接”的最好诠释。

篇4：表彰会序

毋庸置疑，问题化教学是新课程课堂教学的有效模式，它已经被越来越多的老师推崇并付诸实践.在物理教学中，如何将问题化的毛坯（教材文本）转化为课堂问题化教学，已经引起物理教学中行家里手的关注.现行的新课标物理教材（以人教版为例）也是以问题为主线来呈现教学内容的.教学内容“问题”化设计，就是以问题为载体，贯穿物理教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习方法，提高物理自主学习能力的一种教学设计.课堂问题化教学中问题设计必需关注的三条序线：即知识序（反映教材知识演化的逻辑顺序）、认知思维序（反映学生学习活动的心理顺序）、教学序（反映课堂教学流程的时空顺序），在理清知识序、把握思维序的基础上，来设计问题优化教学序.

【教学片断】探究电磁感应的产生条件

实验探究举证分析

问题1 （重温闭合电路一部分导体切割磁感线产生感应电流，引导学生做如图1所示实验）同学们，摆在我们面前

学生学习.施瓦布指出“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？”

5.3 萨奇曼探究教学理论

萨奇曼认为，人生来具有一种对陌生的事物或疑难问题好奇的倾向，这是一种内在的心理探究欲望，这种欲望会促使人们在面对陌生的现象时尽力找出其发生的原因；学生本能地对一切新奇的事物感兴趣，他们会想方设法弄清这些新奇的事物的背后究竟发生了什么；教师应利用学生的这种内在的探究欲望，教给学生探究事物变化规律的一般思维方式，帮助学生掌握科学探究的过程和方法，培养学生的独立学习和探究的能力；科学家用来解决问题、探索未知的理智策略可以传授给学生；探究教学的基本目标是通过模拟科学家解决问题的过程，教会学生调查、解释某种现象，使学生获得在真实的生活情境中发现问题、解决问题的能力，同时在探究的过程中激发学生的内在学习动机；只要有一个能集中学生注意的焦点（最好是一个能引起学生惊异的事件或现象），学生享有探索的自由，还有一个丰富的容易引起反应的环境，学生都能开展探究活动；在教学过程中必须强调“探究方法的训练”，遵循“问题、假设、验证、结论和反思”程序进行探究教学训练，培养学生探究能力.

5.4 有效教学理论

有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果.从而实践特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求.教学的有效性包括教学效果、教学效率和教学效益三个方面.教学效果指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价；教学效率=教学产出（效果）/教学投入或教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%；教学效益指教学活动的收益、教学活动价值的实现.具体说，是指教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合及吻合程度的评价.“是否吻合”是对教学效益的规定，“吻合程度”是对教学效益量的把握.学生的探究愿望和探究能力是有效教学重要的教学目标.

5.5 活动教学的理论

活动教学指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探究、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面发展为目的一种新型的教学观和教学形式.活动教学是以学生自主活动为基础的团队学习活动，是在任务驱动下的“做中学”.活动教学中的活动指学生自主活动，表现为自尊自信，自肯定，维护独立人格；自决断，独立思考，遇事有主见；自调节，按自己的计划、意图展开活动.活动教学活动的任务必须是真实而富有意义的，既有现实生活问题的分析解决，又有实验探究性质的和有信息交流性质的问题等等.现实任务驱动下的活动要求学习者手脑并用，全身心参与、体验，在做中学（任务即做事）.

由上可知，探究教学思想有广博的教育理论基础，值得研究.的科研课题就是如何使线圈在磁场中产生感应电流？请同学们行动起来，小组成员密切协作，看哪组先获得感应电流并且得到的方法最多？

（观察现象，收集证据，归纳感应电流产生的条件.猜想1：当回路与磁场产生相对运动时.如磁铁插入，就相当于线圈“切割”磁铁的磁感线.）

问题2 让磁铁在大螺线管线圈中转动，同学们猜会有电流产生吗？

（演示转动，学生发现没有感应电流产生，诱发认知冲突，学生校正认知：回路与磁场产生相对运动不是感应电流产生条件的充要条件.）

问题3 （比较磁铁与大螺线管上下相对运动和磁铁只在大螺线管线圈中转动，引发学生从感性具体到抽象思维.猜想2：闭合回路中产生感应电流的条件是当回路内的B发生变化.）

试想：如果不用条形磁铁的插入和拔出，而只改变磁铁周围的磁感应强度B，若能产生感应电流，不就证明了刚才的猜想是磁感应强度B变化产生感应电流了？你能否设计出一种“磁铁”——它不动，而它周围的磁场在变化？（电磁铁）（引导学生模仿法拉第实验如图2所示.）

问题4 改变小螺线管A中电流可以改变“电磁铁”周围的磁场.怎样来改变小螺线管A中电流呢？做一做，总结一下大螺线管在什么情况下会产生感生电流？

（分组实验，合作交流，共享资源，再次归纳感应电流产生条件.即当开关通、断、滑动变阻器改变电阻→电流变化→电流的磁场变化→磁场强弱变化，可以产生感应电流.同时分析条形磁铁在大螺线管中上下相对运动也是改变大螺线管中的磁场强弱，证实猜想2.）

问题5 （重新审视部分导体切割磁感线实验）闭合回路一部分导体切割磁感线实验中，闭合回路所处的磁场强弱并未发生变化，也能产生感应电流，为什么？（引发新认知冲突，诱发学生向思维深刻性方向发展，对感知材料分类比较，培养抽象思维.猜想3：磁感应强度B未变，闭合回路包围的面积S发生变化→也能产生感应电流.）

问题6 （为了巩固学生的新认知，用旧矿泉水桶自制大线圈构造匀强磁场区域如图3甲，它的内部基本上近似一匀强磁场截面如图3乙，演示：磁场不变，让这个方形线圈移动，从Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ平移，）线圈进磁场，有无感应电流？（有），出磁场，有无电流？（有），在磁场内部运动有无电流？（无），认知冲突再起，导体切割磁感线，也不一定产生感应电流）使线圈在图3乙中Ⅱ位置绕线圈某一边为轴转动有无电流？（有），使线圈垂直于磁场，在图3乙中Ⅱ位置改变形状有无电流？（有）.（收集证据，分类比较，抽象概括出结论如表1.）

结论：线圈在磁场中面积变化可以产生感应电流.证实猜想3.

问题7 对猜想1和猜想2可以概括为猜想2的结论，对猜想2和猜想3能否进这一步概括？怎样概括？（引导学生思维发展，通过学生分析、综合、抽象、概括、归纳得出结论）

尝试性猜想2：闭合电路包围面积S——不变磁场强弱B——变化

尝试性猜想3：闭合电路包围面积S——变化磁场强弱B——不变

两个因素：面积S和磁场强弱B；是否有一个物理量也包含这两个要素

（如果没有，根据研究方便的需要，当然也可以“创造”）

引出磁通量：“尝试性猜想2”和“尝试性猜想3”可概括为磁通量“变化”

进一步的结论：只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路就有感应电流.

反思（1）从知识序来看，怎样引导学生从直接的观察结果，转而从磁通量（以及磁通量变化）的角度陈述、概括有关实验结果是一个值得注意的教学环节.因此，基于知识序设计问题是优化教学序，促进课堂教学问题化生成的基础.

篇5：表彰会序

莺啼序,莺啼序赵文,莺啼序的意思,莺啼序赏析 -诗词大全

莺啼序

作者：赵文朝代：宋体裁：词东风何许红紫，又匆匆吹去。最堪惜、九十春光，一半情绪听雨。到昨日、看花去处，如今尽是相思树。倚斜阳脉脉，多情燕子能语。自怪情怀，近日顿懒，忆刘郎前度。断桥外、小院重帘，那人正柳边住。问章台、青青在否。芳信隔、□魂无据。想行人，折尽柔条，滚愁成絮。闲将杯酒，苦劝羲和，揽辔更少驻。怎忍把、芳菲容易委路。春还倒转归来，为君起舞。寸肠万恨，何人共说，十年暗洒铜仙泪，是当时、滴滴金盘露。思量万事成空，只有初心，英英未化为土。浮生似客，春不怜人，人更怜春暮。君不见、青楼朱阁，舞女歌童，零落山丘，便房幽户。长门词赋，沈香乐府，悠悠谁是知音者，且绿阴多处修花谱。殷勤更倩啼莺，传语风光，後期莫误。

篇6：表彰会序

寄左省韦起居序(一作宇)

作者：郑谷朝代：唐风神何蕴藉，张绪正当年。端简炉香里，濡毫洞案边。

篇7：表彰会序

赠嫂（序云阿嫂相疑留诗）

作者：韦璜朝代：唐体裁：七绝赤心用尽为相知，虑后防前只定疑。

案牍可申生节目，桃符虽圣欲何为。

篇8：玉台新咏序

夫凌云概日，由余之所未窥;千门万户，张衡之所曾赋。周王璧台之上，汉帝金屋之中，玉树以珊瑚为枝，珠帘以玳瑁为匣。其中有丽人焉。其人也：五陵豪族，充选掖庭;四姓良家，驰名永巷。亦有颖川新市、河间观津，本号娇娥，曾名巧笑。楚王宫里，无不推其细腰;卫国佳人，俱言讶其纤手。阅诗敦礼，岂东邻之自媒;婉约风流，异西施之被教。弟兄协律，生小学歌;少长河阳，由来能舞。琵琶新曲，无待石崇;箜篌杂引，非关曹植。传鼓瑟于杨家，得吹箫于秦女。

至若宠闻长乐，陈后知而不平;画出天仙，阏氏览而遥妒。至若东邻巧笑，来侍寝于更衣;西子微颦，得横陈于甲帐。陪游馺娑，骋纤腰于结风;长乐鸳鸯，奏新声于度曲。妆鸣蝉之薄鬓，照堕马之垂鬟。反插金钿，横抽宝树。南都石黛，最发双蛾;北地燕脂，偏开两靥。亦有岭上仙童，分丸魏帝;腰中宝风，授历轩辕。金星将婺女争华，麝月与嫦娥竞爽。惊鸾冶袖，时飘韩掾之香;飞燕长裾，宜结陈王之佩。虽非图画，入甘泉而不分;言异神仙，戏阳台而无别。真可谓倾国倾城，无对无双者也。加以天时开朗，逸思雕华，妙解文章，尤工诗赋。琉璃砚匣，终日随身;翡翠笔床，无时离手。清文满箧，非惟芍药之花;新制连篇，宁止蒲萄之树。九日登高，时有缘情之作;万年公主，非无累德之辞。其佳丽也如彼，其才情也如此。

既而椒宫宛转，柘馆阴岑，绛鹤晨严，铜蠡昼静。三星未夕，不事怀衾;五日尤赊，谁能理曲。优游少托，寂寞多闲。厌长乐之疏钟，劳中宫之缓箭。纤腰无力，怯南阳之捣衣;生长深宫，笑扶风之织锦。虽复投壶玉女，为观尽于百骁;争博齐姬，心赏穷于六箸。无怡神于暇景，惟属意于新诗。庶得代彼皋苏，微蠲愁疾。但往世名篇，当今巧制，分诸麟阁，散在鸿都。不藉篇章，无由披览。

于是燃指瞑写，弄笔晨书，撰录艳歌，凡为十卷。曾无忝于雅颂，亦靡滥于风人，泾渭之间，如斯而已。

于是丽以金箱，装之宝轴。三台妙迹，龙伸蠼屈之书;五色花笺，河北胶东之纸。高楼红粉，仍定鱼鲁之文;辟恶生香，聊防羽陵之蠹。灵飞太甲，高擅玉函;鸿烈仙方，长推丹枕。至如青牛帐里，馀曲既终;朱鸟窗前，新妆已竟。放当开兹缥帙，散此绦绳，永对玩于书帷，长循环于纤手。岂如邓学春秋，儒者之功难习;窦专黄老，金丹之术不成。因胜西蜀豪家，托情穷于鲁殿;东储甲观，流咏止于洞箫。娈彼诸嫉，聊同弃日，猗欤彤管，无或讥焉。

赏析

历代文人所创作的作品集卷首的序似乎仅仅起到提纲挈领的作用，对于整个文集来说也只是个抛砖引玉的小角色，但是徐陵的《玉台新咏序》让我重新认识到，文章可以显色彩，文章可以生音乐，文章可以变成一位随着醉人的音乐翩翩起舞的香艳美女。古代诗歌用丰富多彩的形式或评，或传，或咏，或叹，为后人布下奇异的揣测空间，感人肺腑而又赏心悦目。这是文学的独特魅力所在。《玉台新咏》卷首的这篇序作被传承下来，在历史的文学画卷中弥漫着散不尽的香艳芬芳，是千古不朽的骈文杰作。而骈文所具备的和谐美。音乐美。典雅美这些美学特征也在这篇序中得到完美呈现，为后代的文学创作提供了绝佳的典范。

《玉台新咏序》在结构上上体现了和谐之美，文章自始至终在裁对，句式，韵脚，修饰上都保持着和谐的节拍。文章一开始，用赋体的铺排夸饰手法为我们展现了一处华美的帝王居室“周王碧台之上，汉帝金屋之中，玉树以珊瑚作枝，珠#以毒瑁为押”整篇文章都是以此手法贯穿始终。句式工整，对仗巧妙，其美丽的文字描绘绝伦的画面，达到了内容与形式的统一。全文总分五段以“夫”“至若”“加以”“继”“于是”环环相连，起承转合，婉转流畅。在句式上，全文以诗体句为主，无言七言不等，体现了骈文的模式特点。

在音节安排上，《玉台新咏序》具有欢快轻妙，舒缓流畅的节奏。首先全文是以对仗句式为主，节奏比较统一。其次，文章四言无言七言相互交叉，使文章有了小桥流水般欢快的节奏。在押韵上虽然整篇韵脚不是完全统一，但是完全遵循了阴阳上去的合理安排，读起来婉转顿挫，如吟如唱。

在色彩上，这篇序言辞藻华丽，在对帝王居处和美女衣着的.描写上都呈现出了华丽的色彩。金碧辉煌的宫殿之内，穿着鲜艳，化妆浓艳的的宫女载歌载舞。以绚丽的色彩反衬了宫女内心低落的灰暗。

所以这篇序言在形势与内容上都体现了骈文所具备的，如裁对的均衡对称美、句式的整齐建筑美、用事的典雅含蓄美、词藻的华丽色彩美、声调的和谐音乐美。《玉台新咏》文如其名，这篇碧玉妆台上的歌咏，在依然是那么缠绵悱恻，散发着迷人的色彩。

创作背景

篇9：滕王阁序

一、教学目标设计

一）知识与能力目标：

1.了解文章的思路

2.欣赏《滕王阁序》的景美。3.培养学生鉴赏古代散文的能力。

二）过程与方法目标：

1.解决重点突破难点的方法：熟读精思法，艺术还原法，总结归纳法，讨论研究法、形象描述法、、诵读法

2.研究创新的方法：熟读精思法，艺术还原法三）情感与价值观：

1．是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。2．培养学生熟读精思、积极探讨的习惯。

二、教学方法设计

熟读精思法，艺术还原法、形象描述法、总结归纳法

三、预习设计

1.结合工具书，知文体，明经历 2.结合注释，初步感知，把握思路。

《兰亭集序》与《滕王阁序》都属于宴集序，思路也相似，《兰亭集序》分为写景、宴会概况、人生感悟、作序缘由几部分，《滕王阁序》也是如此，请大家找出这些内容分别体现在哪几段中。

3.自学第一段，为下列加点字注音，释义，互相检查完成结果，确定答案。襟（）三江瓯（）越

棨戟（）襜（）帷襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。．．．．徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰，．．．

四、教学过程与师生互动设计

（一）导语设计：

沁水的柳氏民居是唐著名政治家、文学家柳宗元后裔于明清时期所建，有精湛的建筑艺术和深邃的文化内涵。但是目前主要被山西的人民熟知，在全国的影响力还不是很大。

江西南昌有一座滕王阁，始建于唐，后因常年战乱和自然灾害被损坏数次，1983年重建，滕王阁被称为江南三大名楼之一，声名远远，享誉全国，被称为江南三大名楼之一，其原因主要是因为一篇文章，就是王勃的《滕王阁序》。所以今天我们的学习希望让大家了解一下《滕王阁序》能让滕王阁名垂千古的原因，也希望在座的少年俊杰日后也能有人写出一篇脍炙人口的文章，让我们柳氏民居名扬千古。

（二）整体感知，把握思路

联系《兰亭集序》帮同学迅速理清文章思路。

写景：2-3 宴会概况：1 人生感悟：4-5 作序缘由：4-7

（三）配乐范背2、3段，请同学感受江南水乡的美景，同时注意为不懂字注音。

1.正音：潦汀渚闼甍孤鹜

2.释字词。

（四）熟读精思，了解两段文字中作者所描绘景物的特点。引导学生用艺术还原法，展开想象、联想，感受滕王阁的水光山色。并掌握写景方法。

1.第两段大家喜欢的写景句有哪些？这些景有什么特点？

重点赏析：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫

层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。

2.重点赏析“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”句，“落霞”句为什么能成为千古名句呢？如果要拍电视骈文，你是导演，你打算将这两句拍成怎样的画面？请描摹一下。

3.引导学生诵读两段文字，注重美读，体会所写的江南水乡的景色。

由此可见，王勃写景颇具特色，运用灵活多变的手法写山水

（六）小结二三段写的景色及写景手法

总之，《滕王阁序》一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一气呵成，使人读完后犹如身临江南水乡，难怪韩愈情不自禁地称赞说：“江南多临观之美，而滕王阁独为第一。”（《新修滕王阁记》）（训练学生的总结归纳能力）

（七）布置作业

1.本文另一个精彩之处就是人生感悟的文字，请试着用五步诵读法自学四、五段，思考看到如此美景,王勃的心情会如何呢？作者有没有直接说出来，那么他是用的什么方式来抒情呢？

2.牛刀小试，请用所学的写景方法尝试写一下沁水的风景名胜。板书：写景方法：

描绘色彩

篇10：预备会会序

第一次会议预备会议会序

各位代表：

根据乡（镇）党委和第xx届人大主席团第一次会议决定,今天召开xx镇xx届人民代表大会第一次会议。我镇第xx届人民代表大会共有代表名，今天到会名，超过全体代表的半数，符合法律规定，可以开会。预备会议现在开会。

这次预备会议共有四项议程，现在逐项进行：

第一项，通过xx镇第xx届人民代表大会第一次会议主席团、秘书长建议名单，由xx同志宣读。

请各位代表考虑，有什么意见请提出，没有。现在进行表决：同意的请举手，请放下；不同意的请举手，没有；弃权的请举手，没有；一致通过。

第二项，通过大会建议议程。

由xx同志宣读。

同意的请举手，请放下；不同意的请举手，没有；弃权的请举手，没有；一致通过。

第三项，通过代表资格审查报告。

由xxx同志宣读。

同意的请举手，请放下；不同意的请举手，没有；弃权的请举手，没有；一致通过。

第四项，通过列席人员名单。

请各位代表考虑，有什么意见请提出，没有。现在进行表决：同意这个议程的请举手，请放下；不同意的请举手，没有；弃权的请举手，没有；一致通过。

篇11：结婚相册序语

原以为生活的色彩只是每天的单调，邂逅你以后，我的世界变成了五光十色，是你让我看到了如此缤纷的色彩。

守护一生

三生三世，十里桃花。是你，陪我一起相守。是我，将守护你一生。

幸福记忆

那些幸福的日子都属于我们爱的回忆，用相片和文字记录下每一个我们的故事，用彩视相册来见证我们最美好的爱情。

恋之语

一个微笑，一句耳语，都是你我爱情最美好的回忆。让你和我一起用那些最甜蜜的爱语来将我们的爱情编写，永久储存！

恋爱进行曲

从我们的相遇到相知，然后相爱，再到我们彼此牵手走进婚姻的殿堂。这些都是我生命中最美好幸福的回忆，像一首恋爱进行曲一样永远回响在耳边！

心跳的距离

是你给予我心跳的感觉，是怦然心动拉近了我们彼此的距离。我只在乎你，也希望我们一起用心记录下那段美好的回忆！

爱恋

亲爱的，你知道吗？是你绚烂了我的生命，是你给予了我幸福的感觉。我要把我们一起经历的故事，铭刻成最珍贵的爱恋。

浪漫牵手

篇12：小班生活活动序

一：适应集体：

要求：

1、对幼儿园、老师、同伴产生亲近感，会表达自己的意愿。

2、在老师的引导下，愿意参加各类集体活动

3、在共同生活中，体验与老师、同伴相处的愉快。

（一）内容：爱上幼儿园（稳定幼儿情绪）P161

1、我不哭

2、笑比哭好

3、找笑娃

4、我的班级

5、一件小礼物

6、幼儿园里真快乐

备注：根据自己班级的实际情况“爱上幼儿园”有选择性的备课3周

（二）内容：老师喜欢我P182

1、我和老师一起玩

2、老师本领大

3、有事要对老师说

4、学点名

备注：根据自己班级的实际情况“老师喜欢我”有选择性的备课2—3周

二：保护自己：

要求：

1、在老师的鼓励下，愿意接受身体检查，体验身体健康的快乐。

（一）、内容：乐意晨检P100

1、晨检我不怕

2、我会晨检（配合保健老师长大嘴巴、伸出小手等）

3、有趣的晨检牌

4、晨检牌怎样插

备注：根据自己班级的实际情况“乐意晨检”有选择性的备课2—3周

三：做力所能及的事：

要求：

1、学做自己的事，形成初步的自我服务能力

2、知道自己的事情自己做，有独立做事的愿望。

（一）、内容：勤洗手P66

1、饭前便后要洗手

2、正确的洗手方法

3、水龙头开得小，地面衣服不弄湿

4、排队洗手

5、手上水滴轻轻甩

6、擦手毛巾摆整齐

7、不玩水

备注：根据自己班级的实际情况“勤洗手”有选择性的备课2—3周

（二）、内容：上厕所P31

1、认识厕所

2、幼儿理解普通话“大便、小便”

3、大胆向老师表述自己去厕所排便

4、男孩小便(要对准,肚子向前挺)

5、女孩小便（双腿跨开，手扶栏杆）

6、及时小便，不憋尿

7、小便人多怎么办？

8、尿裤子了怎么办？

备注：根据自己班级的实际情况“上厕所”有选择性的备课4周

（三）、内容：午睡P21 1、12点中静悄悄

2、钻被子

3、鞋子摆整齐

4、怎样睡觉好

四：文明的行为举止：

要求：

1、初步体验文明的举止在生活交往中的作用。

2、在成人的帮助下学习简单的文明礼仪和卫生技。

（一）、内容：说话有礼貌P54

1、和老师大声问早

篇13：作文书序

前些天，XXX董事长找到我，非常诚恳地邀请我为该校第六集《学生优秀作文选》写序，并将该集《作文选》的初稿交于我。出于对民办学校的支持，对董事长工作的肯定，更是对孩子们成长的鞭策，我便应允了。

当我伏案一口气读完了孩子们的近百篇习作之后，脑海中突然冒出了冰心老人在《繁星〃春水》中的一句话：童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时的微笑。的确，我为作文中传达出的天真、纯美、快乐、进取等情愫所折服。

阅读本册作文选，我感受到了孩子们的内心世界丰富多彩，妙不可言。引人入胜的故事，栩栩如生的形象，与众不同的思维，丰富细腻的情感，天真无邪的语言，自信彰显的个性，使你为之神往而着迷。读这些优美的文字，仿佛看到了他们灿烂如花的笑脸，皎洁如月的眼睛，纯真善良的心灵，因此从内心深处油然生出一种自豪感——不仅为孩子们的文字表达能力和感悟生活能力而自豪，更为培养造就这些小作者的老师们感到骄傲！我不由得惊叹：如今的小学生真是了不得！这也使得我在“观赏”这些文章的过程中真切感受到：读孩子们的文章是一种享受，更是人格的升华。

童年是七彩的、充满欢乐的，在这段美好的时光里，有多少美丽的记忆曾经被珍藏在心里，成为终身最宝贵的梦境。在这近百篇文章里我看到了孩子们个人的成长，也听到了春天里生命的拔节，虽然有些文章文笔尚显稚气，还有这样或那样的不足，但其中也不乏文笔细腻、文质兼美、见解独特的优秀作品。孩子们用稚嫩的双手描绘心中 1的梦想，抒发对真善美的追求和热爱，以文字的形式奉献给他人，希望与他人分享对生命的认识，以及成长的快乐，相信会给读者带来不一样的感受。

我衷心希望孩子们能够笔耕不辍，用笔尖流淌出发芽的春，结实的秋，抑或天空美丽的虹，地上清澈的泉，抑或人生百态和世事风貌等等；衷心希望双语小学的《学生优秀作文选》能激发孩子们的习作兴趣、提高他们的写作水平；同时，更期待着“笋芽”的攀高，期待着又一个收获的季节，期待着更多成功的作文在你们手中诞生，也期待着我们的下一期作文选更加精彩。

愿《学生优秀作文选》这双翅膀能带着孩子们越飞越高、越飞越远，去实现伟大的“中国梦”！