六1班语文教学计划

六1班语文教学计划（精选12篇）

篇1：六1班语文教学计划

***中心小学六年级（1）班语文培优工作计划

（2019-2020学第二学期）

一、指导思想

根据本班学生的语文素养情况，有待提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高优秀生的学习成绩，培养他们较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，利用他们带动整个班级的语文素养和语文成绩。

二、班级情况分析

我班这学期学生

人，根据学生上学期的期末成绩来看，有25人成绩基本达到优秀等次，教师抓而不放。因此这个学期培优工作放在以下龙涛等20人。

三、培优对象

***

***（共

人）

四、制定目标

在这个学期的培优活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在80分左右，让这些优秀生把目标看得更远一些。让培优对象能按照老师的要求做好，在语文的阅读和写作这一基本的能力能较大提高。培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文，多给他们一定的指导，以便在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

五、主要措施

l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

2．请优生介绍学习经验，锻炼他们的口语表达能力。

3．充分了解优秀生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证优秀生改善目前学习状况，提高学习成绩。

4．课堂上创造机会，让优秀生的学习思维、方法得以发挥出来。

5．对优秀生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6．采用激励机制，对优秀生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续努力，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．及时与优秀生家长联系，让优秀生对学习抓而不放。

教师：**

2020年

月

日

**中心小学六年级（1）班语文辅差工作计划

（2019-2019学第二学期）

一、指导思想

根据本班学生的语文素养情况，有待提高后进生的自主和自觉学习能力，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。辅差计划工作要落到实处，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯。

二、班级情况分析

我班这学期学生

人，根据学生上学期的期末成绩来看，有45人成绩基本达到及格等次。因此这个学期辅查工作放在以下***等15人。

三、辅差对象

***（15人）

四、制定目标

在这个学期的辅差活动中，辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，逐步提高后进生的写作水平，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。帮助他们树立自信心，教会他们正确的学习方法，训练后进生的口头表达能力，课堂上创造情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试说、敢于说，进而争取善于说。

五、主要措施

l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

2．采用一优生带一后进生的一帮一行动。请优生介绍学习经验，后进生加以学习。

3．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

4．对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

5．采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

6．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

7．及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。

教师：***

2020年

月

日

篇2：六1班语文教学计划

六、1班 语文教师兼班主任工作计划

现在做计划好像有些显迟些！开学之初一直忙啊忙，都不知道在忙些什么，总也没有时间闲下来想一想今年这个班该怎样继续走下去。这个班总体来说女生比男生占优势，女生精明能干的更多些，男生淘气活泼的更多些，从成绩上看也是女生略占上风，男生也有踏实肯干的，但毕竟是少数，多数需要老师高高举起鞭子“鞭策”。好像小学阶段的男孩子都这样，没有人在后面催，很难进入学习状态。这样想也许不太符合素质教育的标准，但是我想无论是素质教也好，应试教育也罢，出发点都是为了学生好，尽管有时候会出现好心办坏事的现象。我还是很重视学生自身素质的培养的，培养学生们“亲师、乐学、愿学、探究学”的精神风貌。所谓“亲其师，信其道。”这句老话说的好，学生不爱自己的老师又怎能爱上老师所教的这门功课呢？ 说到“乐学”这可真是件难事啦！没有几个学生能够心甘情愿地坐在那里认真学习，真正把学习当做是一件快乐的事情。我想这正是老师们要做的。怎样才能让学生们爱学、乐学呢？除了良好的教育教学方法之外，富有朝气、充满热情也是非常重要的因素。年轻教师热情是不缺乏，关键还是看教学方法。我还是比较年轻的教师，学习是今后乃至一生的课题，向名师学习，向大家学习，在网络中与诸位同仁交流，互相借鉴优秀的经验，不断提高教育教学水平。 “乐学”做到了，“愿学”、“探究学”就是水到渠成的事情。 下面还是说说班级工作的事吧！当了数十年的班主任老师，深知班主任老师工作的琐碎与繁杂，样样事情基本上都要亲力亲为，到了六年级能好一些，孩子们有了自我管理的意识，但是能力有限，还需要老师在旁边倾心指导。很多孩子认为当干部就是当领导，可以对其他同学指指点点。那么如何树立当干部是为同学们服务这种思想意识就很关键。班内就有一位姑娘lyy真是太好了！总是那样默默无闻，那样勤勤恳恳，让我都有些心疼，去年的“优秀班干部”、“优秀少先队员”都给了她，希望这样能够引起其他干部的注意，多弯下要来做些实事，这样更能赢得同学们的支持与信赖。 今年我又公开招募“班长”，结果不令人满意。只有两位同学竞争，一位还是原任的班长，也就是说只有一位同学愿意为班级服务，想想孩子们的.思想吧!只要人人为我，不能我为人人。也许还有人相当只是勇气还不够，或者说是信心不足，觉得自己不能胜任此项工作，不管怎么样这种局面的确令我深思。 家长会我想了又想，觉得应该开！ 今年是小学阶段的最后一年，家长心里、学生心理都比较紧张面对家长一双双期盼的眼神，我的心头一阵抽搐，其实没有更多的语言只是那份情感足以令我感动。还是应该与家长们见见面，相互沟通一下，为了孩子明天更美好！ 洋洋洒洒说了一大段，简单概括一下本学期的工作重点： 1、学生的做人教育； 2、班级组织的建立健全； 3、召开一次家长会； 4、继续紧抓学习不放松； 5、积极配合学校各部门的工作； 没了!以后想到什么再写！

篇3：六1班语文教学计划

本节教学内容从古代人对地球形状的探究与现代人对地球的认识两个层面介绍了关于地球的一些基本地理常识。了解古人对地球认识的局限性,懂得人类对地球的认知程度取决于科学技术的发展水平。

二、教学目标

1.了解古人探究地球形状的过程,了解古人对地球认识的局限性。

2.知道地球的形状———地球是一个两头稍扁,中间略鼓的椭圆形球体。

3.能够有针对性地查找需要的资料。

4.激发学生对科学的兴趣,从小树立爱科学、学科学、用科学的思想。

三、情感、态度、价值观

懂得人类对于地球的认识取决于科学技术的发展水平。

四、能力与技能

能够运用多种方式查找和收集资料,并对资料、信息进行整理。

五、教学重点

了解地球的形状,知道地球的相关数据。

六、教具准备

地球仪;世界地图;卫星拍摄地球的图片。

七、教学过程

(一)认识地球

1.自学教科书第三页内容

2.讨论:为什么古人会有这样的想象?(科学技术不发达,交通工具落后,人们活动范围小,只能想象)

3.小结板书:两头稍扁,中间略鼓。

(二)动手制作,合作探究

1.制作统计表:人类探究地球所做的贡献。

2.小组合作。(按先后顺序排序再制作。)

3.活动:学生介绍,教师适当指导。

4.探究。

思考:在我们的生活中还能举出哪些实例证明地球是圆形的?

(1)麦哲伦航海。(2)太空拍照。(3)海上望船。(4)登高望远。

5.议论,提高认识。

古人对地球的认识不够正确,我们应该怎样看待他们的想象和推论?

引导:在当时的年代,是比较先进的。正是许许多多人不断地探索、发现,我们的社会才能进步。

(三)观察探究,了解地球真面目

1.观察地球仪,了解地球的真面目。

2.多媒体出示地球在宇宙上的照片,进一步掌握。

3.师生探究。

(1)地球的形状、面积、体积、周长。

熟记“五一刘三起义死”:“五一”———总面积5.1亿平方千米;“刘三起义”———平均半径6371千米;“死”最大周长4万千米。

(2)计算:步行绕地球走,大约多少天?

篇4：六（1）班家委会的故事

卖报体验，家委会“诞生”的契机

六（1）班学生祁澎宇的父亲祁宁，是一位自由职业者，爱好运动，他希望自己的孩子阳光、自信、健康，他更希望自己的孩子在成长过程中，体验到比同龄人更多的经历。

“宁可培养一个性格外向的普通孩子，也不希望孩子成为性格内向的‘学霸。”在和其他家长交流过程中，祁宁的“育儿经”得到大家的认可。

2013年9月，开学不久，在祁宁的组织及其他几个家长的配合下，六（1）班7个孩子走上街头当起“小报童”，义卖报纸，卖报所得全部捐赠给敬老院。

“刚开始，只要求每位孩子义卖10份报纸，担心他们卖不完，自信心受到打击。”家长王湘利说，“谁知道，孩子们表现都很好，先卖完报纸的孩子，主动帮其他小伙伴义卖。义卖报纸给孩子们带来的变化让我们很是惊喜：腼腆内向的孩子敢与陌生人交流了；小伙伴们互帮互助，友情加深了；孩子们能体会到自己的责任与担当了……”

作为六（1）班的班主任，笔者敏锐地捕捉到了这些孩子身上发生的可喜变化，经过打听，才知道这要归功于家长们组织孩子义卖报纸。于是，笔者约请祁宁、王湘利、王爱华和史树文等家长，希望他们能带动、呼吁其他家长配合，组织全班学生义卖报纸。

这一号召得到了全部家长的支持，家长们主动“凑份子”，为孩子们订制统一的遮阳帽、胸牌，组织全班孩子上街义卖报纸。

既然家长支持教育，主动组织孩子开展校外活动，为何不成立班级家委会，让家长们名正言顺地参与班级管理呢？

于是，六（1）班家委会正式成立了。家委会成立后的第一次活动，是班级羽毛球赛，从赛事日程安排，到比赛规则制定，都是由家长全权操办。

“第一场单打，孩子输了，哭得一塌糊涂。”家长王湘利说，“虽然孩子被淘汰了我自己也难过，但我还是告诉孩子，要想不输球，平时就得苦练，打球如此，学习更是如此”。

家委会成立后，组织了很多有意义的活动，孩子们变得更活泼开朗了，学习成绩提升也很快。看到六（1）班学生的变化，其他班主任纷纷效仿，相继成立了班级家委会。

晨跑风波，家委会的第一次“纠纷”

大多数家庭都只有一个孩子，平时比较娇惯，遇到一点困难，不是手足无措，就是大哭大闹，家长们对此深有感触。家委会成立后，家长们都在思索：如何配合学校锻炼孩子的“抗压”能力，提升他们的意志品质呢？

“组织孩子们晨跑吧！”祁宁向家委会成员提出建议。这个建议立刻得到班主任的支持。校长刘明亮为家长进校组织学生晨跑开绿灯，亲自跟门卫打招呼，“六（1）班家长登记后可以进入校园，无需班主任确认。”

“一二一，一二一……”每天早自习前，嘉禾园小学的操场上，六（1）班孩子们响亮的口号，整齐划一的步伐，成为校园一道靓丽的风景线。队伍前面一位家长领跑，后面一位家长压阵，一旁还有家长陪跑，使得这道风景更加抢眼。

每天，家委会的成员轮流值班，到校组织孩子们晨跑，风雨无阻。遇到下雨，孩子们就穿着雨衣跑。雨衣、雨鞋是家委会在网上统一购买的，由家长自愿买单。

虽然在处理班级事务上，家委会的家长们意见很一致，但在晨跑这件事上，却闹出不小的“风波”，主要是班上几位“胖墩”的家长担心孩子吃不消。

“既然要求孩子们晨跑，就要坚持到底。”家委会上，祁宁“一锤定音”：不能坚持晨跑的孩子，可以先单独锻炼，等体质跟上了，再加入晨跑的队伍。

几位“胖墩”的家长，因不满家委会安排他们的孩子单独锻炼闹意见，有的不让孩子跑，有的不理不睬。经过一段时间的观察，没有参加晨跑的孩子们渐渐认识到自己的惰性思想与那些坚持下来的同学格格不入，于是纷纷承认错误，愿意和大家一起晨跑，希望大家能接受他们。那些家长看着自己的孩子“回归”班级晨跑队伍，也逐渐体会到家委会的良苦用心，表示会和家委会保持一致，鼓励孩子坚持下去。

晨跑“风波”虽然曾经令家长们不和，但家委会的意见现在高度一致，坏事变成了好事。现在，孩子们坚持晨跑的决心更大了，因为他们明白了坚持就是胜利。

刚开始晨跑的时候，只有几位家长自愿到校组织，现在，不少家长主动到校和孩子晨跑锻炼。家长王爱华说，家长和孩子一起锻炼，是一个很好的亲子交流机会，也是一个很好的以身作则的机会，“要求孩子做到的，家长自己也要做到。因为榜样的力量是无穷的！”

孝德教育，家委会给孩子们的“礼物”

每逢一年一度的重阳节，六（1）班的孩子便会在家长和老师的带领下，到吴家山敬老院，为那里的老人们送上贺卡、围巾和水果等，还精心编排小品、快板、舞蹈等老人们喜爱的节目，陪老人们过重阳。节目表演完后，孩子们来到老人们身边，轻轻地为他们捶背、揉肩。每当此刻，这些爷爷奶奶们拿着暖心的礼物，都会爱不释手；看着精彩的节目，都会热泪盈眶；听着孩子们的嘘寒问暖，他们饱经风霜的脸上总会露出久违的笑容。

这个敬老活动，也是家委会组织的，而组织这个活动的“灵感”，来自校园门前接送孩子的爷爷奶奶们背上的书包。

“虽然我儿子每天自己背书包上学，但我看到很多孩子不愿背书包，让爷爷奶奶背。”家长王湘利说，在一次家委会上，他提出对孩子进行孝心教育，家长们一致表示赞同。

在组织元旦敬老活动之前，笔者在班级群里布置了特殊的家庭作业——什么是孝心？孩子们回忆起自己在敬老院的表现，给出了答案：给老奶奶捶背是孝心；给孤寡老人送礼物是孝心；精心排练节目，让敬老院老人们开心，是孝心……

笔者继续引导孩子：让自己的爷爷奶奶为自己背书包，是给老人尽孝心吗？

一向活泼的孩子们，竟然出奇地沉默了，头也不自觉地低了下去！

“你们都有爱心，也有孝心，你们可以对敬老院的老人尽孝心，但是，为什么要让自己的爷爷奶奶背书包呢？”

从此，嘉禾园小学校门前，帮孙子孙女背书包的爷爷奶奶少了，孩子们走进校门后，还不忘记转过身，对爷爷奶奶挥挥手说一声再见。

敬老院活动每年两次，成为六（1）班的传统活动，一直在坚持。除了第一次给敬老院老人购买礼品的钱，是家长和老师自愿掏的外，其他时候的费用都是孩子们通过卖报纸挣得的。通过向敬老院的老人尽孝心，孩子们也懂得了如何在家里尽孝心。

“现在，儿子对爷爷奶奶喜欢吃什么都了如指掌，放学回家后，第一件事就是为老人捶背，比我们都用心。”一位家长深有感触地在家委会群里留言。

（作者单位：武汉市东西湖区嘉禾园小学）

篇5：六1班语文教学计划

一、学生情况分析

六年级学生是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，所以兴趣是关键，因此本学期我将根据具体情况开展相应的活动，以提高学生的学习兴趣。让学生能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。

二、教材分析

本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以法律和宪法精神为主线。坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。将公民的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯穿起来，成为一个整体。

1、通过第一单元《我们的守护者》的教学，感受到法律的重要性和必要性。懂得生活中法律是不可或缺的，只有懂法守法，生活才会和谐美好，让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神。

2、通过第二单元《我们是公民》的教学，着重讲宪法规定公民的权利与义务，并保障公民权利的实现。本单元的教学重点是了解公民的权利义务，依法行使权利，依法履行义务。教师首先自己要，3、通过第三单元《我们的国家机构》的教学，识记国家机构的含义、组织机构、设置，着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权力赋予国家机构并规范国家

权力的运行，以实现人民当家作主。

通过第四单元《法律保护我们健康成长》的教学，了解自己受到哪些加法律的保护，国家对未成年人保护的决心和毅力，引导学生热爱生活，学会做人，培养他们具有良好的品德和学习习惯，乐于探究和热爱生活。

三、教学目标

1、教育学生，懂得生活离不开法律、法规，同时也要利用法律武器保护自己的权利。

2、树立宪法意识，了解法律的作用，体会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律，法规。

3、识记宪法、国家机构的含义、组织体系。

4、初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。

5、引导儿童热爱生活，学习做人。培养他们具有良好的品德和学习习惯，乐于探究和热爱生活的儿童。

四、实现教学目标所采取的措施

1、教法与时俱进，适应学生的实际，以及新课改的需要。2、调动学生学习的热情，使课内与课外有机的结合起来。3、充分利用各种教学资源。4、经常开展与课堂有关的活动。5、强调以学生为主体，让学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。

6、了解学生对所学道法问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

7、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是学困生，师生都要特别关爱。抽时间与他们谈心，端正学习态度，确定学习目标。

8、课前检查前节课的作业，有问题及时纠正；课后交流，课堂复习的要点消

化的怎样，进行抽题检查；平时提醒，碰到该生及时了解复习情况和作业完成的情况，及时提醒不要忘记作业。选择“小老师”，让他们在集体的合作学习中取得更大的进步。

9、给困难生以更多的展示机会，以呵护并激发他们的学习兴趣。平时一些简单的题目，请他回答，让他找回自信。积极采取激励措施，只要待转学生有点滴进步，就要予以鼓励，使他们在成功的喜悦中去争取下一次的进步。

五、课时分配

周 次

教 学 内 容

课 时

安全教育

行为规范养成教育

第一单元《我们的守护者》

感受生活中的法律

中秋节放假

3感受生活中的法律

4宪法是根本法

第二单元《我们是公民》

公民意味着什么

国庆节放假

6公民意味着什么

机动

7公民的基本权利与义务

第三单元《我们的国家机构》

国家机构有哪些

9国家机构有哪些

10人大代表为人民

机动

11人大代表为人民

机动

12权利受到制约和监督

机动

13权利受到制约和监督

第四单元《法律保护我们健康成长》

我们受特殊保护

机动

15我们受特殊保护

机动

16知法守法 依法维权

机动

17知法守法 依法维权

篇6：六1班语文教学计划

二、班级管理|||本班有25名学生，其中男生14人。班级学生总体较为活泼好动。本学期，我仍紧抓常规，培养学生良好的习惯，如：“学习和文明”好习惯，“做人和活动好习惯”，“公德和劳动”好习惯，“安全和卫生”好习惯等。例如在“学习好习惯”中，要求学生重点做到：

1、课前预习习惯。

2、认真听讲习惯。

3、认真书写的习惯。

4、互相学习的习惯。

5、认真对待学习成绩的习惯”。|||具体措施：|||

1、首先以民主评选形式组建新的班委会成员。|||

2、根据学生实际情况，制定奖惩分明的班级公约；|||

3、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格；|||

4、面对全体学生，要顾全大局，做到抓两头促中间；|||

5、关键要抓好班级的纪律，因为纪律是成绩的保证。要抓好纪律关键在教育好待进生。|||所以，转化待进生特别是强化优秀生，争取考入疆内初中班的工作显得异常重要；是所有工作的重中之重；|||

6、成绩、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，更要加强辅导力度使他们不断取得进步；|||

7、力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。本学期将要求班委干部学会发现同学们的思想上的变化，并且协助班主任去完成对待进生的帮辅工作。|||

篇7：六1班语文教学工作总结

随着期终考试的结束，一学期的教学工作又在紧张与忙碌中告一段落。为了在以后的工作中进一步提高教育教学质量，取长补短，探索出一条适合自身发展的教学之路，现将本学期的工作做以下总结：

一、班级现状：

本班共有学生30人，其中有住校生13人，学生的个性差异比较大，行为习惯、学习成绩两极分化严重。整体来看，班里后进生、学困生的面较大，这些学生学习自觉性不高，好的学习方法还没有掌握，需时刻提醒，要紧抓，才能取得好成绩。尤其是牛文国、李磊等同学，问题很大，这次成绩超低。

二、质量分析：

１.对学生基础知识掌握的灵活训练不够。如古诗的默写及分析,都是反复训练过的,题目也做过,但是部分学生不能灵活地将中心思想填出来，失分较多。

２.学生对课文内容记得不清楚，尤其是学困生，在课内阅读中，失分更是严重，因为不属于背诵的内容，大部分学生填空没做上。

3.学生的阅读能力还不够高，对于不明显的知识不能联系上下文来理解。尽管大量地进行练习，上课的时候我也有重点地进行阅读方法的指导和总结，但是有一少半的学生对中心的理解不到位，问答题失分了。

4.个别学生的作文能力比较差，不会组织内容，内容平淡，数量也不够，错别字较多，不能恰当使用标点符号。部分学生审题不严，将叙事文写成了散文。个别学生内容基本符合要求，但-1-

字数比较少。

5.在此次考试中，大部分学生的基础知识掌握都比较好，但是极个别学生对字、词、句等知识就掌握得比较差了。

6.学生的句子练习还是不够充分，失分较多。给句子换个说法一题中，大部分学生非常死板地改写反问句，却不知要改为陈述句；修改病句也不能准确地找到病因，没有全对的学生……

三、所做的工作：

1.加强业务学习，提高自身业务素质。

六年级的语文教材是新课标教材，教材又再次进行了改编，为了能更好地进行教学工作，我认真学习新课程标准，深刻挖掘教材内容，准确把握教材的重、难点，分析学情，备好实用的教案。

在平时，经常请教具有丰富的毕业班教学经验的刘主任和姚老师，看一些新课改的教学实录和点评，多听课，及时反思并总结，更新观念，转变角色，营造平等、和谐、愉快的课堂气氛，注重“自主、合作、探究”学习方式的运用，提高自己的教学水平。

2.抓好早读。

本册教材有10个单元，读、背的内容比较多，课堂上的时间很紧张，所以我利用好早读，做好课前的预习。前一天布置好早读内容，并及时检查和评价早读的结果，激励学生，督促学习。重视早读的辅导，在早读中，给学生自学、帮助的机会，真正让早读成为学生熟悉新内容和消化所学知识的平台。

3.注重培养学生良好的预习习惯，掌握我总结的“五步预习法”，指导学生学会圈、点、勾、画，做到上课前会认字、会组

词、会读文，做好简单的摘录笔记。学生对于课堂笔记和摘录笔记已积累了上些好的方法。

4.提高课堂效率，加大课堂容量，轻负担高效率完成教学任务。

在课堂上，我尽力发挥教师的主导作用，体现学生的主体性的意识，激发学生自主学习的兴趣，继续培养学生的良好的学习方法，在巧问上下功夫。注重课的设计，在教学过程中运用灵活多样的教学方法，适当运用教具，有效地利用现代教育技术，让学生摆脱那种枯燥的说教，轻松的参与到学习当中来。在教学过程中，注重教给学生学习的方法，培养学生的学习能力，在教学过程中，注重教给学生学习的方法，要求学生上课准备铅笔――写批注，质疑，钢笔――写重点知识，如段意、中心、小标题、写作手法、修辞等，红笔――标注多音字、常用成语等，培养学生的学习能力，还注重发挥学生的自主能动性，引导学生从心里把学习当成自己的事。

5.在教学中，培养学生的口语表达能力和初步的写作能力。拓宽学生的知识面，引导学生多看课外书。通过平时的课内课外阅读，让学生多读、多说，在此基础上适当地学习写作。要鼓励学生坚持看课外书，利用课余时间多看一些书，并且能从中找出自己喜欢的词语和句子，将他们摘抄下来随时看一看，这样学生的词汇也就丰富了，写起日记来也可以灵活的应用一些好词好句了，读起来感到不枯燥乏味，有血有肉不象是在记流水帐了。在本学期，我还利用一下午的读书时间，让每一个学生都准备一段话，朗读给同学们听，并进行简单的指导和评价，激发学生读书的兴趣，提高朗读能力，另外，引导学生在平时多进行一些小练

笔，如考试后的反思、这个周末我……等，逐步、分层的提高学生的写作能力。

6.在课堂上尽量多表扬少批评，课堂提问让学困生优先回答，给他们学习的自信和机会。

7.重视作业的布置与批改。

在常规作业的基础上，给学生设计新颖、有趣的作业。作业检查尽量做到面批，在必要的时候，学生的作业布置要因人而异，让学生最大程度地学习知识。

8.放手与辅导相结合，培优转差，共同进步。

对于学习比较轻松，接受速度快的学生，适当的放手，让他们自由发展，更上一个新台阶。注重对学困生的辅导，在他们学习遇到困难的时候，及时地帮助他们，让他们慢慢地提高。建立学习小组，让每个学生都能得到监督和帮助，有学习的氛围。这对于当前班级现状，更是非常有必要的。

9.利用组织学校各项活动的机会，有目的的提高学生的语文素养，如朗读、识记、书写、材料组织等。

10.利用测试、练习的机会，教学生答卷，做到会审题、书写好、会答卷、会调节心理，努力发挥出自己的最好水平。

四、下期努力的方面：

1.每学一课，必须做到课前的“五步”预习，重点课两课时完成，每课我要批阅学生做的摘录笔记，每课的配套练习学生做完后讲、批。

2.一单元结束，让学生整理双胞胎、多音字、近义词、反义词以及四字词语。

3．两周一篇作文，抽时间点评两至三人的作文，继续指导

学生互相修改作文，从而提高自己的作文水平；根据情况，让学生平均每周写一篇小练笔；每周抄一篇好作文。

4.在上课过程中，让学生学做批注，进行勾画圈点，概括中心，并有针对性地进行课外阅读的辅导，注重阅读内容的丰富性和阅读训练的灵活性及分层指导，努力提高学生的阅读水平。

5.朗读、听写及默写反复进行。

6.在题型训练上多样化，要体现学生的创新能力。

7.进一步培养学生的阅读兴趣，注重让学生积累，要多读、多看、多说、多写、多评。

8.采取小组学习的方式，做到齐学共进，争取让每一个学生的基础知识都要过关。并加大对学困生的辅导力度，在教学中注重教育方式的巧妙运用。对于学困生以帮助和思想教育为主，降低要求，让他们掌握最基础的知识。对于优等生，要引导他们互学互赶，形成积极向上的学风，并教育他们互帮互助，带好学困生。对于那些学习不够自觉、学习方法不够灵活的同学，也要因材施教，帮助他们克服缺点。

9.有计划地、科学地指导学生积累课外语文知识，从开校做起，及时整理、识记，为毕业会考打好基础。

篇8：六1班语文教学计划

1.选择一件童年趣事写下来,能把有趣的地方写具体。

2.学会用修改符号修改习作,养成修改习作的习惯。

【课前准备】

教师准备:相关课件、视频。

2.学生准备:询问家长搜集童年趣事。

【教学过程】

一、激趣

1.同学们,这节课我们来聊一聊童年趣事。(板书课题:童年趣事)

2.咱们先来看一组图片,(播放五彩缤纷的儿童生活图片)

3.师:看了这组图片,你们都笑了,为什么笑?

二、聊趣

1.师:生活中有许多有趣的事,我们要有一双会发现的眼睛。请看屏幕:

下面这些事是童年趣事吗?先读一读再判断,说出理由。

2.师:看来呀!要写好作文首先要精心选材,只有情节丰富、波澜起伏的事才能吸引人,只有亲身经历、有情感的趣事才能打动人。(板书:精心选材)

三、写趣

1.师:选取了有趣的事,怎么把有趣的事说具体呢?前几天,我班上有一个叫栋栋的学生经历了这么一件事,我们一起来看看。

2.播放视频,播放后讨论:

你们笑了,哪些镜头让你印象深刻?(学生交流,体会有趣)

3.猜结果。

师:就在这时,“咚咚……”敲门声响起了,猜猜看,下面会发生什么?学生想象。

师:把出乎意料的想象写进作文一定会很有趣。

4.师:到底谁来了?后来亮亮把这段有趣的经历记录了下来,谁来读一读。

出示教师的下水文:

星期六早晨,我在写作业。妈妈对我说:“栋栋,妈妈去买菜,你在家抓紧时间写作业,字要写认真。”“嗯。”我随口答应,心里窃喜:“哈哈,自由喽!”

妈妈一走出门,我立刻站起来,伸了个懒腰,拿起桌子上的香蕉,掰开,塞进嘴里,随手把香蕉皮扔在一边,自言自语地说:“耶,我玩会儿电脑吧!”我一阵狂喜,该我大显身手了!我打开电脑,进入游戏,一会儿就把“敌人”全消灭了。

“咚咚咚……”传来一阵急促的敲门声,我一惊。坏了,老妈回来了。我关掉电脑,急跃而起,猛一转身,不巧踩到我刚才扔的香蕉皮上,摔了个四脚朝天。我一瘸一拐地去开门,心里忐忑不安,这回得挨打了。我打开门一看,原来是楼上的邻居来串门。唉,做贼心虚可苦了屁股喽!

5.师:品一品,这个片段中哪些细节描写把有趣的地方写得具体生动呢?

【预设一】

生“:站、伸”写出了栋栋的动作。

师:除了这些动作,这里还写了其他动作。(教师圈画)

师:“站、伸、拿、掰、塞、扔”这一连串准确的动词具体地再现了当时的情形,还写出了小作者的心情。追问:什么心情?

【预设二】

生:“关掉、一跃而起、转身、踩到、摔”写出了小作者紧张的心理。

师:假如没有这一连串的动作描写,那么这件事也就不会显得那么有趣了。

师:细心的同学会发现,栋栋在写“贪玩”这个片段时抓住了自己的动作、神态、语言、心理来进行细节描写,具体生动,一波三折。所以我们写童年趣事时,过程曲折,注重细节,就会吸引人。(板书:描写具体)

6.师:今天的习作要求就是写一件童年趣事。

出示习作要求:

(1)从生活中选一件有情有趣的事情写下来。

(2)把有趣写具体,用词要准确。

(3)题目自拟。

7.师:同学们,在你的生活中,一定也发生过许多有趣的小事,昨天回去和爸爸妈妈聊过吧?说一说你经历过什么有趣的事?

师:因为时间关系,我们课上就写最有趣的那个部分。想一想,你准备写哪个片段呢?准备怎么写具体?(指名交流)

师:(指板书总结)刚才的讲述给我们留下了深刻的印象,或者抓住语言、动作,或者抓住心理活动等来表达自己的感受。

师:下面,请拿出练笔纸,让我们用最快的速度写下记忆中最有趣的那个片段,力求一气呵成。(时间8分钟)

8.学生写作

四、评趣

1.师:文章不厌百回改。好文章不仅是写出来的,更是改出来的。通过增、删、调、换等方法就能把文章修改好。给你两分钟,请你用学到的方法改一改自己写的片段。怎么发现问题呢?轻声朗读,对感到别扭的地方加以修改。

2.师:现在我们来看看同学们的习作。(指名读)

差一点闹笑话

今天体育课上,老师要考一分钟跳绳。我因为体育成绩不好,而跳绳却是我最拿手的体育项目。(师:听出问题了吗?关联词不准确,“因为……而……”应该换成“虽然……但是……”)我焦急地等待老师叫我,想让自己好好露一手。(师:这段话写出了小作者急切地想露一手的心情) 终于轮到我了。

“预备,开始!”老师一声令下,我飞快地跳了起来,可是没过多久,就觉得有点儿不对劲儿了。(师:把这句再读读,你会发现啰嗦。把“可是”去掉)又过了一会儿,我才明显感觉到裤子在一点儿一点儿地往下滑。我感觉到同学们都在盯着我,我的脸上火辣辣的,心里不停地念叨,一分钟快点到,快点到……(师:心理活动描写真实细腻,比较成功)

“停!”听到老师的命令,我松了口气。好险呀!差点闹笑话。(师:此时小作者是怎样的心情)我伸长舌头,拌了个鬼脸。

3.师:这是一篇写事的文章,课后请同学们把自己写的趣事写完整,把事情的发生、发展、结果写清楚,再加上题目,那么一篇精彩的习作就在你手中诞生了。

4.总结

师:同学们,生活中有许多有趣的事值得我们回忆,这些有趣的事让我们的童年散发着生活的气息,充盈着感动的情怀,用心记录它们,我们将收获与众不同的快乐。

篇9：六1班语文教学计划

2015——2016学年度第二学期

六年级1班科学教学工作总结

转眼间,一个学期的教学工作结束了,现将本学期的工作总结如下:

科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。

一、认清新课程改革的目标。

从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、具体做法：

1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程改革培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。

2、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。

3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。

实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学生在科学的实验操作过程中体会着科学规律的存在，体验着科学知识的形成。

4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。

通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：一是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题；二是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理地解决好这一问题。有待于进一步去思考。今后我将继续努力，并争取更大的进步。

2016年6月14日

篇10：六年级二班语文教学计划

一、班级情况分析：

本班共有学生32人，其中女生17人。大部分同学学习自觉，态度端正，上课认真、专心，作业及时，书写端正。各方面表现较好。但在班内也存在着一些致命的弱点：大部分学生发言不积极，胆小，回答问题声音欠响亮。少数学生学习目的性不明确，得过且过，心不在焉。作业马虎，字迹不清楚，甚至懒做或拖拉作业现象。还有的上课不专心，影响了上课学习的效果，因而成绩不理想。至于朗读水平和写作水平，班内大部分学生还达不到高段学生的要求。自学能力较差，不善于思索、归纳，知识面狭窄。

二、本册教材分析：

全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累·运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容。本册共有讲读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。本册要求学会100个字。

三、教学目标

◆识字写字

1、会写常用字100个。认识常用字700个左右。

2、硬笔书写楷书，书写有一定的速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

◆阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地读课文。

2、能背诵指定课文。

3、默读有一定速度。默读一般读物每分钟不少于300字。

4、对含义较深的词句或结构复杂的句子，能联系上下文理解含义或体会感情色彩。注意欣赏文中的优美语句。

5、能初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段意，能概括课文主要内容和中心思想。

6、能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的习惯。

7、学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。

8、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行研究性阅读。扩展自己的阅读方面，课外阅读量不少于25万字。

◆习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成细心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

4、学写读书笔记和常见应用文。

5、修改自己的习作，并主动地与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确、书写规范、整洁。

6、课内习作8次左右。40分钟内完成不少于400字的习作。◆口语交际

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、听他人说话认真耐心，能抓住要点并简要转述。

4、表达要有条理，语气、语调适当。

5、能根据交流的对象和场合，稍做准备，作简单发言。

6、在交际中注意语言美，抵制不文明语言。

◆综合性学习

1、为解决与学习生活相关的问题，利用图书馆，网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动总结、计划。

四、减负提质措施：

1、准确把握教学目标，做到正确、适当、集中；

2、围绕教学目标，进行扎实的语言文字训练；

3、注意听、说、读、写能力的协调发展；

4、培养学生预习和自学习惯，加强读书方法指导；

5、调动学生学习的积极性和主动性；

篇11：小升初衔接班英语教学计划1

【教学目标】

衔接小学到初中,顺利过渡；培养良好学习习惯，指导灵活学习方法；学会音标，掌握记忆单词诀窍；扩大词汇，学会初中阶段基本句型及相关语法知识，为今后的英语学习夯实基础。

【教学内容】

音标：４８个音素认读写；学会看音标拼读；熟练掌握读音规则并根据读音拼写单词，每日

一练。

词汇：日常常用单词及短语，至少每日记10个，扩充词汇达150个。

语法：初中阶段基本句型，包括肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句、反义疑问句、感叹句、一般现在时、现在进行时、现在完成时、一般过去时、过去进行时、过去完成时、将来时 & 情态动词、名词的复数、人称代词/物主代词/反身代词。

【教学安排】

共15课时：

1.音标 – 单元音/名词的复数

2.音标 – 双元音/肯定句

3.音标 – 辅音（1）/否定句

4.音标 – 辅音（2）/一般疑问句

5.音标 – 辅音（3）/特殊疑问句

6.音标 – 辅音（4）/反义疑问句

7.音标 – 音节、次重音、重音/人称代词/物主代词/反身代词

8.音标 – 拼读、拼写、根据读音规则学会快速记忆单词/感叹句

9.阅读训练/一般现在时

10.阅读训练/现在进行时

11.阅读训练/现在完成时

12.阅读训练/一般过去时

13.阅读训练/过去进行时

14.阅读训练/过去完成时

篇12：六1班语文教学计划

关键词：纺织印染,订单班,实习模式,工学结合

专业实习是高职院校教学中的一个重要环节。随着纺织科学技术的不断发展及社会就业观的不断变化, 高职纺织印染专业实践教学模式也在不断变化, 其特点是重视工学结合, 将实践教学与企业生产, 学生实习与就业, 企业人才贮备与学校人才培养相结合。我院与纺织企业进行校企深度合作, 探讨适合高职院校的实习模式。

1 纺织印染专业学生实习面临的新问题[1~3]

1.1 学生方面

对我院纺织印染专业的学生调查显示, 90后对工作环境要求高, 期望值高, 更看重个人发展前途, 期望同工同酬, 期望得到企业认同感, 期望有较大的发展空间, 期望有较好的工作环境和生活环境, 期望从事的岗位主要是技术员、销售人员或管理人员等, 但缺乏吃苦耐劳的精神, 工作随意性大, 流动性大, 与他人合作精神欠佳。

角色转换问题, 在实习阶段, 学生面临由学生身份向企业员工转换的问题, 企业工作环境及文化与学校有显著差异, 学生难以适应企业的人际关系与管理, 部分学生对实习表现出抵触情绪。

在实习期间, 对学生来说, 实际上是将工作前的紧张提前到实习阶段。

1.2 家长

对子女就业期望值高, 不希望孩子受苦受累, 希望孩子工作环境好, 有些家长反对孩子到条件相对艰苦的企业工作, 这些在一定程度上制约了学生在企业的实习和发展。

1.3 企业

通过考察了福建、江苏的一些纺织印染企业得知, 企业普遍对2+1模式热情高, 希望学生能静下来学习和工作, 期望学生能长久工作, 要求学生情商高, 有向心力, 有与他人合作的能力。企业开始重视人文关怀, 为学生打造发展空间并提供良好的工作和生活环境。如提供夫妻房、经济适用房等。

企业对人才的渴求与企业利益存在冲突, 企业希望员工能从基层工作做起, 从技术工作做起, 能长久为企业服务, 但对这方面的投入却较少, 对学生的人文关怀明显欠缺。

1.4 实习基地的建设

院纺织印染专业在福建、江苏和广东等地都有校企合作的实习基地, 这些企业在我院还设有奖学金, 奖励优秀学生, 鼓励学生到这些企业实习, 但校企合作的深度还需进一步挖掘, 需要进一步完善学生实习与就业的协调工作。其次, 纺织印染专业实践性较强, 而实习指导老师企业工作经验不足, 需要补充企业指导教师, 加强对学生实践能力的培养。

1.5 小结

以上都是现阶段纺织印染专业在实习中普遍存在的问题。也是高职院校目前面临要解决的问题之一。

2 专业实习教学模式

专业实习模式主要有如下几种[4~6]。

2.1 校内实习基地实习

校内实习基地实习一般是结合课堂教学进行一段时间的实践教学, 或者边上课边实习的一体化教学, 如我院就有一个纺织厂, 可以在纺织厂进行一体化教学。但这类实践教学和工厂生产实习还是有一定的差别, 学生动手机会少, 时间也较短, 主要是让学生通过理论与实践的结合教学方式获得专业技术知识, 并且训练其实践动手能力。

2.2 校外顶岗实习

校外顶岗实习时间一般为半年左右, 一般是相关企业到学校来招聘学生, 学生分散到相关企业实习, 分散性大, 管理较难。

2.3 2+1模式

2+1模式是学生在校学习2年, 在校外实习1年。其中校外实习1年, 可以采取订单班的形式, 由相关企业提供岗位, 学校组织学生, 并做好教学及企业实习工作, 1年后学生与企业双向选择。

3 高职纺染专业2+1订单实习模式探讨

面对目前专业实习面临的问题, 院校探索实行新的实习模式。这种模式基于工学结合, 与企业深度合作。我院与江苏天然企业组建了2+1订单班人才培养模式, 实施效果良好, 具有如下特色。

3.1 模式

在全院纺织印染专业三年级学生中重新组合成一个班40人, 到厂里顶岗实习1年, 指导教师团队由学校教师和企业技术人员组成。期间, 由学校安排专业教师到企业进行专业教学, 企业负责提供岗位及企业培训, 并支付学生相应报酬。

3.2 企业培训

企业协助学校做好实习期间学生的教育及管理工作。

由专人负责, 岗位导师由车间负责人、技术员和岗位师傅组成, 形成三级负责制, 并对学生提供必要的心理、生活、人际关系及工作方面的辅导;

岗前培训, 包括岗位操作视频培训, 现场培训等, 主要由岗位指导教师负责;

升级制, 培训过程中根据学生的表现由低级向上升级;

零距离就业, 顶岗实习期即学生培训期, 学生毕业时即完成培训期。实习结束后实行双向选择, 被企业录用的学生将直接在该厂就业。

3.3 特色

与普通订单班不同, 在学生完成两年学习后组建, 各专业融合成一个班, 优化组合, 机动性强, 企业和学校风险小, 尤其适合综合性大中型纺织印染企业。

实习更具有针对性。企业以岗位要求来定岗定人, 对学生的培训更具有针对性, 实行在岗培训, 学生边学习边工作, 企业也可以由此了解学生的特长, 为每个学生找到最合适的岗位, 为学生量身打造发展模式, 较好地解决了学生学习知识的渴望和必须完成一定工作任务的矛盾。

根据学校教学计划和企业生产情况安排制定人才培养方案。学校老师主要负责理论教学, 企业岗位指导教师主要负责实践的教学, 教学过程在企业完成。这种理论结合实践的教学, 将学生所掌握的理论知识用于生产实践, 并将经验知识升华成技能知识, 进而转化成技术能力。

提高学生的学习兴趣和成就感。学生完成一定生产任务, 得到厂家的认可, 获得一定的报酬, 学以致用, 成就感会增强。

学生社会能力提高。在企业实习工作期间, 学生到一个新的环境中, 首先学会与人沟通, 并要与他人合作才能完成一定的生产任务, 社会能力逐渐提高。

优良指导老师团队。指导老师队伍由学校专业老师和企业岗位老师组成。学校老师必须具备一定的专业水平, 能深入到企业一线去, 能和学生一起参与到实习生产中。企业岗位老师具备较强的岗位知识及工作经验, 可以对学生岗位操作进行指导和培训。学校专业老师与企业岗位老师取长补短, 为学生提供较高水平的专业教育, 真正提高学生的能力和就业水准。

4 结语

纺织印染专业2+1订单实习模式, 是一种学校、企业和学生多赢的教学模式, 也是一种典型的工学结合的专业教学模式, 是校企深度合作的典范。其较好地解决了学校、企业、学生之间利益矛盾。企业为学校提供了良好的实践教学场所, 为学校人才培养提供了资源支撑, 企业由此也获得了所需要的人才, 对企业用工也起到一定的补充作用;学校解决了学生生产实习问题, 也大大提高了教学效果, 而且为学生就业提供了机遇;学生在企业得到了锻炼, 获得了实践知识, 提高了适应社会的综合能力, 实现了零距离就业。这种模式将企业岗位人才需求与学校专业教学、学生职业规划与就业等因素有机结合在一起, 是一种工学结合教学模式有效探索。当然, 这种模式在运行过程中也出现一些问题, 例如如何解决学生实习中工作、学习之间的矛盾, 企业如何留住人才等, 这些问题还需进一步探讨解决。

参考文献

[1]艳丽, 郭响, 李柯.“2+1”培养模式下大三学生实习实训期问的思想政治教育对策[J].职业教育研究, 2011, (18) :242-243.

[2]董晓青.高职高专院校实习实训模式研究[J].职业与教育, 2011, 696 (20) :154-156.

[3]李云芬.培育高职校外实习实训指导教师队伍的思考[J].淮北职业技术学院学报, 2010, 9 (1) :87-93.

[4]包玉花, 宁建伟.高职生产性实习实训的实践探索[J].职业技术, 2012, 141 (5) :26.

[5]刘维奇.高职院校实习实训I管理改革构想[J].陕西教育 (高教) , 2011, (4) :110-111.