电子1001班反传销主题班会

电子1001班反传销主题班会（通用3篇）

篇1：电子1001班反传销主题班会

电子1001班张尹

反传销主题班会

班会主题：净化校园，远离传销

时间：2011年4月10日

地点：J1-503

随着近期传销活动深入校园的危险动向，学校要求组织了各班级开展学习了反传销的视频并要求就此召开主题班会。为了让同学们进一步了解传销免受其害，信息系电子1001班迅速组织主题班会，提高同学们对传销的各种类型的鉴别能力和防范意识。

班会于晚7：00准时开始，人员齐全。

班会内容：

一、刘老师发言

要求同学们对反传销事件引起重视，让同学们自己谈谈所认识的传销，各抒己见。

二、班长宣读《打击传销、监督直销宣传册》的重要内容，使同学们对此有法律上的界定；并传销做了个定义：

（1）在没有提供实质性业务或服务情况下，以发展人员数量为主要经济来源；

（2）以宣传或承诺高额回报为诱饵，采取非法集会，巧立名目或以产品变相收取不等价、不客观的费用进行非法集资；

（3）以出售产品或提供服务为幌子，从事集资诈骗等违法犯罪的商业欺诈，用欺骗手段甚至强制进行交易的敛财行为；

以类似以上行为来达到非法占有他人财产的目的，严重扰乱社会经济秩序和管理秩序。具备任何一种要件就可以定性为传销

三、宣读“禁传销、反欺诈、构建和谐社会”宣传海报的内容，使大家具体了解了什么是传销，传销的惯用手法，及参与传销的法律后果；

四、团支书带领大家学习传销的危害

（1）扰乱市场经济秩序，侵害多个法律客体。在传销和变相传销违法活动中往往伴随着偷税漏税、制售假冒伪劣商品、走私贩私、非法集资、虚假宣传等大量违法行为，不仅违反了国务院禁止传销和变相传销的规定，还违反了市场主体登记管理、市场行为管理、金融、税务等国家法律法规的规定。

2011..4.10

电子1001班张尹

（2）给参与者及家庭造成伤害。传销和变相传销参与者大多为寻找工作或梦想暴富的学生、农民工，在被骗血本无归后不仅给参与者本人造成很大打击，而且给其家庭也造成巨大伤害。

（3）危害社会稳定。传销给大多数参与者造成血本无归，一些人员流落异地，生活悲惨，甚至跳楼轻生，还有一部分人员参与偷盗、抢劫、械斗、强奸、卖淫等违法犯罪活动，给社会治安带来隐患。

（4）对社会道德体系造成巨大冲击。由于传销人员发展对象多为亲属、朋友、同事、战友等，其不择手段的欺诈行为，引发的亲友反目，父子相向，甚至家破人亡的惨剧时有发生，对社会亲情、友情等社会关系和道德规范造成极大冲击。

传销的危害性：扰乱社会社会经济秩序，影响社会安定团结；引发社会刑事案件上升、家破人亡等社会骚乱。

并组织问答竞赛，提问有关传销的一些问题，同学们回答积极踊跃，答对者给与奖励；

五、同学们将校园常见的传销现象和直销加以区别，经过讨论分清二者界限；

六、因要求同学们些观看《黑梦》有感，大家对同学们的一些观后感进行讨论，讨论认识打击传销法律责任的重要性；

通过此次班会同学们认识到什么是传销：根据第444号国务院令，公布的《禁止传销条例》中定义了什么是传销：

传销是指组织者或者经营者发展人员，通过对被发展人员以其直接或者间接发展的人员数量或者销售业绩为依据计算和给付报酬，或者要求被发展人员以交纳一定费用为条件取得加入资格等方式牟取非法利益，扰乱经济秩序，影响社会稳定的行为。

班会后同学们从本质上认识了传销决心坚决抵制传销，让校园净化，精神向上。

2011..4.10

篇2：电子1001班反传销主题班会

Ａ应学院要求，今天我们集合在这开展以“拒绝传销，让青春飞舞＂为主题的班会。Ｂ本次班会的目的和意义是通过“拒绝传销 让青春飞舞”的主题班会，让更多的同学了解传销活动的危害和惯用手段的相关知识及防范措施，提高对传销欺骗的防范意识，增强自我保护能力。

Ａ近年 传销活动日益猖獗，传销受害者中大学生人数逐渐增多（为什么受骗的大学生会越来越多呢－－学生回答阶段）

Ｂ传销是门学问……是营销的一种。

传销是从国外进入中国的，在90年代初掀起热潮。

它本身涵盖了人类行为学，消费学，购买心理学，组织学等等多方面知识所产生的产物。是非常成功的一种营销模式。

在国外已经非常的普及，不知大家有有没有听说过“唐氏骗局”。。。

Ａ但是传销在中国之所以违法，是因为有很多不法商人利用了这种模式，然后驾空他最核心的东西，产品，利用这种模式去骗人，越演越烈，所以才被法律严令禁止其行为是违法的。然后产生了直销这个词。在外国是没有传销和直销之分的，就是叫做传销。

所以大学生被骗不单单是大学生思想单纯，社会经验浅这么简单。很多时候不法分子是会在传销的模式加上一种民族精神，或者是为了父母的幸福等等。如果简单的说大学生是急于求成，急功近利有点冤枉他们，很多人被骗都是因为他们内心的出发点是好的。也正式这一点被人利用了。而且大家要相信，传销不是简单的和你说几句那么简单，它真的是有很多学问的综合产物，它本身无好坏，只是一种工具，只是被坏人利用，被骗也是很正常的。

因为大学生对社会的接触太少，对社会上的情况了解欠缺，甚至不知传销到底为何物。再加上一腔过头的奋斗热情很多时候就容易被别人的诱惑所欺骗。而走上歧途！

Ｂ在分析了大学生易受骗的原因之后，接下来先让我们听一首轻柔的歌，让我们在这轻柔歌声中理顺下自己的心情及心理，欢迎。带来歌曲《仰望星空》

《仰望星空》

Ａ在理清好自己的思绪后，我们接着进行下面的话题。为了让大家了解这次班会开展的重要性以及必要性，我们必须了解传销的基础知识：虽然大家都听过“传销”这个词，但可能大家对它却还并不是很了解。下面就让我们来听听吧!大家注意仔细听哦，等会的问答竞赛中问题的答案可能就在这里面哦

介绍传销基础知识

Ｂ听了这么多,相信大家开始又些了解了传销的定义,让我们随着这些可爱女孩的舞步《十六步》一起思考吧！

《十六步》

Ａ谢谢林梅她们带来的精彩表演，愉悦过后,我们再来了解一下传销对大学生的危害吧!传销对大学生的危害

B真想不到，小小的传销竟然会带来这么大的危害，好吧，我忧郁了。。下面，我们也一起忧郁吧，有请胡斌——菊花台

胡斌——菊花台（笛子）

低潮过后肯定是高谷啊，接下来就让我们开始一个激烈的环节——传销问答赛吧，大家不要太担心，现在只是初级题目，旨在增强大家对传销的认识，大家积极参与，答对有奖哦！下面请大家准备听题。。。

抢答赛（增加题目）

Ｂ在这精彩而又短暂的问答赛后，让我们来欣赏下《在北京东路的故事》

《在北京东路的故事》

现实生活中真实发生在你周围的传销吧！我很好奇有没有同学或者同学们身边的亲朋好友有过被骗去做传销的经历。。我的一个同学现在在衡阳师范学院读书就曾有过这样一次被骗的经历－－他是被一个非常喜欢的女孩子骗过去的。他无意中在网络上加的她，通过一段时间的聊天，有了一定了解后，他们聊的非常投机，他们约定暑期一起到福建找工作。我同学是个老实人，认识她后，感觉这个女孩子非常不错，很有事业心，长的也可以，通过聊天觉得也很有主见的那种，也传统，所有的这些让他觉得他找到这辈子的伴侣了，然后他真去了山西想去接这女生去福建，结果好像是说先是女生带着他四处游玩，然后不许他自己去找旅馆，而是把他带到了近郊居民区，然后开始劝他留在山西，做思想工作什么的，幸亏最终同学还算有点反应了，他急中生智说自己要先出去买日常生活用品，当时女生还派了一个身边的男生跟着同学一起去，同学直接冲上一辆出租车，没等那男的上车就关门大叫司机开车，说他们是搞传销的，然后才得以逃脱。。

Ｂ不知大家从刚才的实例中能不能得出传销发展下线的一些常用手段？或者就自己所已经了解的也可以说说

Ａ小结；一般说来传销发展下线的手段也就是我们一般要提起警惕的情况一般有以下几种；首先熟人使用电话进行“邀约”，在电话中谈社会、谈理想、谈他那里的优越性，吸引到那里进行考察或参加培训，到那里之后，传销者会营造一种家的感觉，令你感觉一种久违的亲情，使到访者放松戒备心理，之后会进行“上课”,所谓的“成功者“传授经验，主要反复灌输致富观念,描绘”美好“的前景，说其从事的”事业“是一个投资小、回报大的”光辉事业“，改变大家的心态。灌输其要想致富必须抓住”传销“这个机遇，是给你们最后一次”暴富“和”翻身的机会"，也就是洗脑。之后就要求交纳不菲的入会费，发展下线，骗自己的亲朋好友。什么情况应该警惕－－1，你的朋友很久没联系你了，可是他最近忽然又找到了你的电话号码，并主动打电话找你，可以感觉他是查找了很多人才找到你的。

2，凭你和他朋友或亲属多年的感觉，你认为他不可能做到他所说的这么凤光的工作生活。3，他一直说他的工作或事业很赚钱，并且最重要的是他一直有透露想让你与他一起创业或工作的想法的。

4，自从他去后，改变很大，特别是说话，爱说事业心之类的话题，甚至有时会说100万之类的话，如果他以前不是爱吹牛的人的话。

5，传销人员在刚去的时候是不让打电话的，除非他接受并认可了传销事业，他才开始给你打电话，接受行业一般是7-10天，允许打电话要一个月左右。

6，当你透露出你感觉他那里还可以的时候，他给你打电话的频率更高了。

7，一般经常用公用电话给你打电话，当你打回去时，对方说是公用电话，现阶段他们多用小灵通和手机。

8，对方给你留电话和公司名称，但并没有留具体的公司地址和其居住的准确地址，你说要去找他玩他说要去接你。

反 自防就是反

转角》

《爱转角》

Ａ回忆同爱一样总是一个永恒的话题，不知大家在回忆时是指想起人呢，还是也会想事呢，或许有时我们也该回忆下在我们的过往生活中在这个不甚安全的社会中，我们有没有对自己负责，有没有做到爱惜保护自己。既然谈到了传销，那大家都知道对于大学生而言有哪些反传销的措施呢？

《陈鹏》发言

Ｂ在了解完这些有关传销的话题后，让我们大家欢迎。带来的《随便舞》

《随便舞》

Ａ在本次班会即将结束之前让我们有请班主任／班导对本次班会进行评价，大家欢迎 Ｂ谢谢班主任／班导的评价，最后让我们欣赏由９－２单元２０２－４寝室带来的歌曲《和你一样》

《和你一样》

Ｂ和你一样，我们都是祖国未来的主人，和你一样，我们都是父母殷切的希望，和你一样，我们都要有灿烂辉煌的青春，和你一样，我们都要拒绝传销健康成长！

Ａ在此我谨代表本班班委发起倡导，倡导大家在班会之余本着对自己，对家人，对社会，对国家负责的态度自觉观看反传销电影《黑梦》。

篇3：电子1001班反传销主题班会

随着信息技术的普及和渗透,教育信息化已经发展到了一个新阶段。面对如何更加深入利用信息技术促进教育发展,加强信息技术与学科的整合等问题,电子书包的出现为信息技术推进教育发展提供了切入点,为教师教学方式和学生学习方式的变革提供了可能。

作为上海市率先开展电子书包实验的区县之一,闵行区在没有任何成功的电子书包教学案例的前提下,在实践与探索反复融合的过程中逐步加深了对电子书包项目的认识,不断完善教师信息技术培训、平台建设、资源建设和BYOD模式的探索,为后续电子书包项目的可持续发展奠定了良好的基础。通过电子书包在课堂教学实践中的应用效果以及教师和学生使用电子书包进行课堂教学后的反馈,我们可以肯定电子书包对于教育教学的作用。

目前,电子书包在课堂教学中的应用主要集中于语文、数学、英语等学科,有不少学校也纷纷尝试在艺术、拓展类课程中使用电子书包,如笔者最近听的一堂运用电子书包的小学主题班会课。在此,笔者想通过对这堂课的分析,谈谈自己对电子书包的认识以及电子书包核心价值在课堂教学中的体现。

一、电子书包在主题班会课堂中的使用场景设计

例如,在闵行区北桥中心小学的一堂针对小学二年级的电子书包主题班会课上,执教教师张玲主要从以下几个环节设计了电子书包及其相关技术在课堂教学中的使用。

第一,课堂开放式导入环节,滚动出示班级每一个学生的梦想视频,并通过电子白板出示前期调查的《梦想统计图》。

第二,根据前期调查了解,张玲老师发现班中许多学生的梦想是成为宇航员,因而,她让学生利用电子书包上网查找与宇航员和飞行员有关的资料,进行交流,并通过电子白板播放图片及视频的方式,展示宇宙的美妙和飞行员训练时的艰辛与危险。

第三,根据前期调研,张玲老师发现班里还有一群学生的梦想是成为教师、交警、医生。为了让学生了解实现自己的梦想需要的各种要求,她安排学生分组撰写采访提纲,分别对交警、学校教师、医生进行采访,并利用Pad拍摄成视频以便学生进一步了解这些职业的工作内容和职业要求,随后,教师还让学生通过大屏幕展示采访视频和采访提纲。

第四,课堂上,学生结合自己的梦想,谈谈要实现梦想最需要做些什么,在这一环节学生分组讨论自己制订的目标,并通过Pad推送到大屏幕相互交流。

第五,实现梦想不是纸上谈兵,张玲老师还设计了“听听爸爸妈妈有什么话要说”环节,推送家长视频、语音、照片到学生Pad,让孩子切实感受到父母对自己的期望和寄语。

第六,学生根据自身本堂课的表现对自己进行评价,并将学生的活动照片推送到家长微信的朋友圈,与家长进行即时互动。

二、电子书包核心价值体现

结合本次主题班会课电子书包的使用,我发现,电子书包在很多方面凸显出了其独特价值和不可替代性,可以概括为以下几个方面。

1. 电子书包为社会性学习创造了良好的环境

虽然上述案例描述的是电子书包在主题班会课上的使用场景,但其应用不仅限于课堂内,一堂完整的课按照其发生的场景和时间顺序,可以分为课前、课中和课后三个环节,在关注电子书包课堂使用的同时,教师还应该将关注点适当地延伸到课前和课后的学习活动中。电子书包本身是一种非常小巧、便携的设备,集成了各种学习工具,能够扩展学生的活动范围和学习范围,如通过电子邮件、学习型社区、朋友圈等,学生可以参与特定社会群体的交流与讨论。这种讨论与交流本身就是学习的一种形式,在这种社会化的交流与互动中,学生的主体地位得到了凸显。在课堂上展示的学生采访教师和交警的视频,都是学生在课堂外完成的,在完成这些任务的过程中,学生要全方位地调动各种资源,规划采访提纲,克服胆怯情绪,融入到社会之中,学会和社会成员交流,并通过交流获得信息,然后将获得的信息内化为符合自身认知结构的知识用于指导自身的实践。在这种社会化学习的过程中,学生不断提升其获取信息、分享信息以及团队协作的能力。在社会性理念的指引下,电子书包正从支持个体学习的工具转变为支持泛在学习、自由探究、知识建构、交流协作的整体教学环境。

2. 分析学习行为,实现更具个性化和针对性的学习

在传统课堂上,教师往往会根据经验去判断学生对知识的掌握情况,对于学生的学习是如何进行的缺乏科学有效的证据和认识,电子书包的出现则使得教师能更好地搜集学生的学习信息。比如,教师通过电子书包可以搜集学生之间的互动次数、学生的举手次数、学生交流和讨论的发帖数量等各种数据,从而了解这些数据对学生学习产生的影响。教师可以通过分析这些数据,了解学生的学习困难点及其形成原因,从而进行个别化、有针对性的辅导;通过精确导向的辅导和练习,在提升学生学习效率的同时尽可能减少学生作业和辅导的时间,从而在保证效率和效果的同时减轻学生负担。例如,在上述主题班会课上,学生就多次与电子书包进行交互,并通过电子书包平台交流自己的梦想以及为了实现自己的梦想所要做的准备工作。这些数据信息都是学生学习过程的点滴反映,随着这些数据的积累,教师通过大数据分析可以仿真出学生的知识结构模型和能力模型。

3. 集成有效学科认知工具,帮助学生进行深度学习

在传统课堂中,教师以向学生传递知识为主,但是有意义的学习应该是建立在对原有认知结构的基础上主动完成知识的建构,而电子书包为学生根据自身认知结构主动完成知识的建构提供了良好的基础和支撑。电子书包作为一个开放的应用环境,可以集成各种学科认知工具,为学生多角度、全方位的个性化学习提供学习支架,促进学生的深度学习,只有真正把学生视为知识的生产者、创造者和发送者,才能真正促使学生对知识进行深度学习。作为教师,我们都有这样的经验:如果某个知识点能够让学生以教师的身份向其他人去讲授的话,他对知识的掌握效果会更好,学生在向别人讲授的过程其实就是学生作为知识生产者、创造者和发送者对知识进行深入学习的过程。在上述主题班会课中,学生根据自己编写的访谈提纲,对自己感兴趣的职业人群进行调查并将采访的过程录制成纪实视频的过程也是学生进行深度学习的过程,这样的学习经历会让学生终生难忘。

4. 为探究性学习营造良好的环境

电子书包以平板电脑为移动学习装置,内置各种学习辅助工具,为学生的探究和发现营造了良好的环境基础。电子书包内的学习工具具有很强的可扩展性,随着移动终端的普及,移动应用的数量正在以惊人的数量增长,这些移动应用中不乏优秀教育应用,能帮助学生更好地完成探究和发现。通过对电子书包的使用,学生的学习活动可以从课堂向外延伸。同时,电子书包中丰富的应用支持,搭配无线网络学习环境,能随时为学生的探究性学习答疑解惑。

三、电子书包使用误区

电子书包的应用仍处于探索阶段,因为工作的原因,笔者有很多接触一线电子书包课堂教学的机会,通过对教师的调研及教学和学习的反馈,我也看到电子书包在使用和认识上存在的一些误区,这些误区主要集中在以下几个方面。

1. 错把信息当知识,造成信息泛滥

信息和知识有着本质的区别,信息主要是指事实和数据的集合,知识是指内化到人的认知结构中并能指导人行为的有用信息。信息只有内化到人的认知结构中,并对人的思考和行动产生影响后才能成为知识。在信息时代,尤其当人人都有一台随时随地能够上网的电子书包后,信息的获取几乎不需要任何成本,海量的资源唾手可得,如果没有较强的信息把控能力和教师的正确引导,身心、认知还没有发展健全的学生就很有可能在信息的海洋里迷失方向。所以,信息本身不再那么重要,更重要的是获取并能分析、理解、处理信息并将其转化为知识使用的能力。对中小学生而言,信息量绝对不是越大越好,电子信息的泛滥,不但不会对学生的学习产生帮助,反而会因信息的超载而使学生产生倦怠和厌学的情绪。

2. 以人机互动代替师生互动和生生互动

我区对于电子书包使用的探索已经有一段时间了,随着技术的发展,目前的电子书包都具有互动教学和即时反馈功能,在这一方面电子书包具有天然优势,学生可以利用电子书包进行调查、测验、竞赛、自学反馈、观点分享等更加多元的课堂互动,提供了诸如投票、联系、屏幕转播、锁屏等交互功能。但是,我们在谈论电子书包各种交互功能的时候,却很少谈及课堂上教师与学生的交互、学生与学生的交互,而几乎一致性地转移到人机交互上。每一项技术都有其天然优势,同样也有其存在的弊端,人作为某种产品的使用者而言,要懂得趋利避害,尽量发挥技术带来的优势,规避技术存在的弊端。在课堂上,本来师生面对面的交流最好,却偏偏要通过交流工具发言,本来有些问题学生直接回答会产生很好的互动效果,却偏要搞个活动,其结果只有学生表面参与,课堂只是摆了摆花架子,没有多少实在的用处。作为教师,有职责认真思考什么时候才应该使用电子书包,从而做到该出手时才出手,不该出手时不要乱出手。

3. 翻转课堂是让学生花更多的时间在课外学习

使用电子书包可以实现翻转课堂,教师可以将教学过程中难点的讲解录制成微视频,通过这样的方式,学生可以在家里反复观看视频,直到真正地理解知识或者学会知识。电子书包作为一种工具可以大大延伸我们的课堂,这也给许多教师带来了一个错误的认识,认为作为教师,现在最主要的工作就是录制大量的微课程,学生学习都可以放到课外完成,让学生多花时间进行自学。其实,电子书包的关键是提高课堂教学效率,利用有效的课堂教学时间完成学生对知识的学习、巩固、迁移应用和反馈。教师要减少学生的课外作业和学习负担,利用好课堂时间,把课余时间还给学生。翻转课堂的成功是以学生在课外发生真实有效的学习为基础的,如果电子书包只是把“人灌”改为“机灌”,就不能从根本上为学习的发生提供内驱动力,不能让学习变得更有趣味,那电子书包也将变得没有任何意义。

4. 资源是万能的

丰富的教育资源可以更好地服务于电子书包的使用,但绝不是电子书包应用的前提条件。在电子书包项目实施中,不少教师过分依赖资源,尤其是拿来就能马上使用的数字资源。其实,电子书包的使用并不意味着放弃所有的传统教育资源,比如传统教学使用的挂图、演示模型等。电子书包可使用的资源也是多样化的,没有任何一种资源在教育教学中是万能的。在使用电子书包教学过程中,会产生大量的生成性教育资源,教师可从生成性教育资源中选择出有意义的资源运用到后续的教育教学中。目前,不管是教育资源的建设还是教育资源的使用都在从以面向教师“以教为主”的助教型资源向面向学生“以学为主”的学习型资源过渡,尤其是当学生拥有了可计算的设备室,教师更要关注学科认知工具、主题探究资源等以学为中心的教育资源,以便有效地促进学生对知识的主动建构,使学生成为信息加工的主体,从而让学习者参与并体验知识习得的过程。

四、总结与展望

电子书包在课堂教学和学生学习中到底扮演着什么样的角色,电子书包在课堂教学和学生学习过程中的使用是否有价值,是否恰到好处,我认为有一个非常简单的标准,就是设想把所有的技术环节全部剔除掉,看这堂课或者某个学习过程是否还完整。