申请中一

申请中一（共14篇）

篇1：申请中一

工作小结

我叫，2000年7月以优异的成绩毕业于天水师院化学系，三年的刻苦学习，奠定了坚实的学科基础知识，最后服从了组织安排，回到家乡从事教育工作。并于2006年3月至2008年3月在西北师范大学进修两年，毕业后回校继续参加教育工作。

九年来本人先后在李店中学、马营学区、马营中学担任教育教学工作，回首九年的工作经历，有许多地方值得总结和反思。

一、努力学习，不断提高自己的政治思想觉悟和师德修养

九年来，我努力提高自己的思想道德意识，坚持四项基本原则，我认真学习党的基本理论和重要著作，特别是认真学习“三个代表”重要思想，“八荣八耻”的社会主义荣辱观，认真学习科学发展观，不断提高自己，充实自己，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义理想和社会主义信念，在日常工作中时刻注意向其他同事领导学习，尤其是向优秀党员学习。在生活和工作上，我严格要求自己，注意自己的一言一行，谨遵“正人先正己”的古训。时刻注意与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为好朋友。

二、不断完善，全面提高班主任工作能力

九年来，在管理班级方面，我勤奋好学，工作热情，兢兢业业，敢于创新，关爱学生，坚持“以生为本，构建和谐班级”为教学理念，积极诱导学生在班级、在学校、在学生与学生之间如何构建和谐的相互关系。让学生民主讨论，逐步规范，谁去监督，谁去管理，谁去评价，让学生自己作主，从而激发他们的自觉意识。使学生个个都是班干部，人人都是管理者。我从不打骂学生，一切让爱做主。关心每一位学生的身心健康发展，及时掌握他们的思想动态。积极与家长联系，形成“家长+学校+社会=教育”的新型教育模式；对调皮学生良好习惯的养成，注意正确引导，没有把眼睛只盯在尖子生身上，尽可能地培养他们的自尊心和自信心。让学生学其所长，攻其所长，成其所长，自主学习，自主发展。和学生建立一种“民主、平等、合作、和谐”融为一体的关系。这样才有利于学生张扬个性，注重人格，成人成才。我将走近学生，走进学生，了解学生，理解学生，赏识学生，激励学生。只有这样，才能使学生的聪明才智得以充分发掘，全面发展。因而，从教九年里，曾多次被评为优秀班主任。

三、积极参加教研教改，不断提高教育教学能力

九年来，在教学教研方面，大力树立创新学习意识，努力打破传统教学模式，打破老师一统天下的格局。课堂教学是学生积累知识的一条重要渠道，如何使这条渠道畅通，教师一定要摆正位置。根据知识点的要求，我及时给予点拨，引而不发，诱导学生发散思维，让学生思考、讨论、发言、演板、归纳、给予学生思维空间，使他们对所学知识举一反三，灵活变通。“以爱为源，浇灌教育乐园”这是我的教学理念。我知道教育的根本任务是培养人，造就优秀的人才。要培养全面发展的综合型人才，不仅要进行文化知识的教育，还应进行其它各方面素质的教育和培养，其中，身心健康教育则是素质教育的前提和物质基础，所以在教学中我深入学生实际，加强和不同层次的学生交流，疏通他们的心理问题，提供健康成长的方法和技巧。同时注意，在课堂上力求贴近学生生活，最大限度地运用自己的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。因而，在从教九年里，所教学生学业成绩在全县总是名列前茅。另外，我一直孜孜不倦学习，教研教改能力有了进一步的提高，教育教学论文《高考化学专题复习学案的设计与实施》在《学习方法报》2009年第50期上发表。

四、努力提高业务水平，真正做到“学高为师”

九年来，有风有雨有阳光，有汗有泪有欢笑，我也在进步和成长着，我庆幸置身于一个极利于人成长的工作环境，并得到很多领导和同事的帮助与关爱，当然，还有很多工作，我认为我自己可以做得更好，但我没有把它做到尽善尽美，常叹自己能力不够，时间不足，而且经常有一种紧迫感，觉得很多东西要做，还有一种恐惧感，觉得很多工作自己不会做，没有最好，只有更好，但求更多进步与收获。于是，在2005年，我参加了成人高考，考取了西北师大继续教育学院化学专业（两年脱产班）。在两年里，我认真学习专业知识，积极接受新的教育理念，不断进步，以优异的成绩毕业。

对于我个人而言，我将不段充实，拓展知识面和人生阅历，深钻新课标，放飞思维，搞好校本教研工作，在教学上，要精益求精，决不辜负党和社会以及广大家长的重托，做好一名平凡而光荣的人民教师。在党的先进性教育活动开展得如火如荼的今天，我们更加感到自己的不足，更加感到身上担子的重量，我们不能懈怠，不能无所事事，我们只有夜以继日地干好自己的工作，才无愧于党，无愧于学校，无愧于社会，无愧于学生，无愧于自己的良心。

我热爱党的教育事业，放弃低级趣味的娱乐活动，积极投身教育教学中来，我深知为师为范是要靠身体力行才能达到的。

教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。总想完美，但是总有缺憾。无论 是教学还是班级管理，我距离一个优秀的教师还有相当大的差距。教学成绩不能有大的突破，慢慢的开始因循守旧，跟不上时代步伐，还需要不断的接受学习才能不被学生和时代抛弃。这些都让我觉得前方的路还很长，任重道远，我将继续以赶路的精神，在领导、老师的关心、鼓励和支持下，不断完善自我，超越自我。我相信，只要乐岗敬业，一定会有所收获，我会努力做一个合格的教师、优秀的教师，为祖国的教育事业贡献自己的一份力量。到那时我的精神生活中将会有一份常人无法比拟的欢愉和快乐。

以上是我任中教二级职称期间的述职报告，我希望我能顺利通过评审，成为一名具备中级职称资格的教师，我将以此为契机，更加努力更加自信地投入工作，并不断提高与完善自己，不断成熟与进步，争取成为一名出色的教师，杰出的青年。

通渭县马营中学 2009年11月

工作小结

二OO九年十一月

篇2：申请中一

市、县职称改革领导小组：

我叫xx，男，现年31岁，1995年7月参加工作，2002年11月被商南县职改组授予中学二级教师资格，同期被县教育局聘任为中学二级教师职务。在任职期间，坚决拥护中国共产党的领导，努力学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，遵纪守法，忠诚人民的教育事业；工作兢兢业业，教育教学成绩优异，教研教改成果显著，论文《提高历史课题教学效果的关键——“趣”》在《商南教育》发表，论文《素质教育与目标教学》在县教研室组织的论文评选中获优秀奖，在2003——2004学镇级优质课赛讲中获二等奖，所代的初二地理在县教学质量检测中获二等奖，并多次被评为县镇级优秀教师、优秀班主任。能认真钻研教材和新课程标准，注重青年教师培养，重视学困生转化工作，具有正确教育学生的能力和班主任工作经验。现任期已满，根据专业技术人员晋升职务相关政策要求，本人符合晋升中学一级教师条件，现申请组织批准我为中学一级教师任职资格。恳请批准。

申请人：xx

2007年9月30日

工 作 总 结

商南县赵川镇中学

我叫李琼，男，现年31岁，赵川中学教师，1995年6月毕业于商洛师范学校，同年7月参加工作，现已取得本科学历。2002年11月被商南县职改组授予中学二级教师资格，同期被县教育局聘任为中学二级教师职务。近五年来，我严格要求自己，虚心学习，刻苦钻研教材，认真履行中学二级教师职责，不断地探索新的教学方法，教育教学成绩突出，现将任中二以来的思想工作情况总结如下：

能拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习邓小平理论和“三个代表”主义思想，忠诚党的教育事业，严格按照市教育局颁布的“十不准”要求自己，遵纪守法，不断加强自身修养；积极参加学校组织的政治业务学习，通过学习提高了自身的政治思想水平；有良好的职业道德品质，既教书又育人，并用自己的一言一行去影响教育学生，在思想政治上，学风学史上，道德品质上做学生的榜样。服从领导，听从分配，团结同志，关心热爱学生。一切从工作出发，一切从学生出发，把精力投放在教育教学工作上。

在教学工作上，重视抓常规教学，在备课、讲课、批改上下功夫，把握好每一节课的重难点，吃透学生，让每一节课的知识点，都让学生融会贯通。及时批改，发现问题及时纠正，上课时，精讲多练，注重学生探究并在教法上下功夫，解决如何利用已有的知识去探究未知，鼓励学生大胆质疑，积极引导学生讨论解决，关注学生全体，注意信息反馈，激发学生兴趣，培养学生勤动手，多动口、动脑，从而培养学生的多方能力，教师以启发诱导为主，以表扬鼓励为主，赏识学生发挥出来的独到见解，尊重学生人格，善于发现差生的优点。充分调动学生的主观能动性，在实际教学中，我严格要求自己，狠抓双基，运用启发式，坚持“三为主”，大胆创新，初步形成了“自读”、“质疑”、“讨论”、“总结”的教学模式，取得良好效果，由于教学绩突出，在2003年初中教学质量检查中，荣获初二地理二等奖，2003年和2006年被评为校级优秀教师，2004年被评为先进教育工作者，2004年、2005年被评为优秀班主任。

在教研教改工作上，能认真完成学校分配的各项工作任务。积极参与优质课赛教活动，广泛进行了解性听课和示范性听课，耐心热情地帮助新同志，2006-2007学自己所帮扶的程萍老师，在2006-2007学县质量检测中生物取得全县第二名的好成绩，并主动向他们请教，学习他们的新理念、新教法，因此在2003-2004学第一学期优质课赛讲中荣获二等奖。课改中，能主动承担课改任务，并积极撰写论文，2006年我撰写的《素质教育与目标教学》被县教研室评为优秀奖，2007年3月撰写的《提高历史课堂教学的关键—“趣”》在《商南教育》2007年第三期上发表，平时注重历史知识的积累，要求学生学会对历史人物、历史事件的评价能力，提高学生历史素养。

做班主任工作，能严格要求，大胆管理，善于做深入细致的思想政治工作，经常家访，了解学生思想状况。经常和学生谈心，谈学习、谈理想。帮助学困生制订提高计划，及时检查落实学困生计划实施情况，帮助特困生克服生活上、学习上的困难，让他们看到胜利的信心和勇气，用爱心教育后进生，发现他们身上的闪光点，帮助他们克服缺点，纠正不良行为。强化班级管理，加强班风建设，利用班会强化指导，深入班级落实检查情况，创造了一个和谐上进的学习氛围，所带班级成绩居同年级之首，我也因此2004年、2005年被学校评为优秀班主任。

素质决定人生，只有不断进取才能与时俱进。我将在今后的工作中，自觉学习他人的先进经验，不断提高政治修养和业务素质，努力取得更大发展，成为新世纪一名优秀教师，为山区的教育事业奉献自己的全部力量。

篇3：锅中一缕香米饭满钵装

结论:在80年代, 小编家中还在使用着铁锅做饭, 到现在还每每想起, 用铁锅煮过满锅香香的米饭后, 可以吃到锅底所结成香脆可口的锅巴, 那时电饭煲可谓是居家“奢侈品”, 还没有被大众所接受, 随着家用电器越来越普及, 电饭煲在农村也成了居家必备的电器之一。

牌及型号:苏泊尔CFXB30FC118-60

考价:247.00元

额定功率:600W

功能特点:创造锅内微压, 高于100度的烹饪温度;表面硬质处理, 超强耐磨, 持久耐用;锅胆先进纳米技术处理, 超强不粘, 更易清洗;24小时精确预约功能, 无论是早餐还是晚饭都可提前预定, 省事省心。

品牌及型号:美的FS406

考价:269.00元

额定功率:860W

功能特点:24小时四位数码预约定时;冷饭加热, 保留米饭水份;黄晶蜂窝内胆, 超硬耐磨;三维立体测温和加热功能, 加热均匀。

牌及型号:奔腾FN587

参考价：300.00元

额定功率:860W

功能特点:金色涂层内锅, 优质合金, 特有金色导热层, 热传递效率更高, 不易粘黏米饭, 而用不易脱落, 不易变形;根据煮粥、米饭、煲汤等不同烹饪模式, 自由调控蒸汽;采用优质发热盘, 经48小时潮态测试, 表面未起黑色;通过连续1小时干烧, 不会断丝及熔盘。

品牌及型号:九阳JYF-40FS09

参考价:352.00元

额定功率:860W

功能特点:超大触摸数码显屏, 一键通简便操作;全黑高效热传导系统, 热通高效集中;24小时预约, 自动保温;分类煲煮, 口感选择, 更符合进食需要;三维立体火, 360度火力直透米芯, 米饭更香甜;7系陶晶胆, 耐刮耐磨, 硬度高导热好, 无机健康。

小编告诉您使用电饭煲的

注意事项

★煮饭、炖肉时应有人看守, 以防汤水等外溢流入电器内, 损坏电器元件。

★轻拿轻放, 不要经常磕碰电饭煲。因为电饭煲内胆受碰后容易发生变形, 内胆变形后底部与电热板就不能很好吻合, 导致煮饭时受热不均, 易煮夹生饭。

★使用电饭煲时, 注意锅底和发热板之间要有良好的接触, 可将内锅左右转动几次。

★饭煮熟后, 按键开关会自动弹起, 此时不宜马上开锅, 一般再焖10分钟左右才能使米饭熟透。

★在清洁过程中, 切勿使电器部分和水接触, 以防短路和漏电。

★电饭煲清洗内胆前, 可先将内胆用水浸泡一会, 不要用坚硬的刷子去刷内胆。清洗后, 要用布擦干净, 底部不能带水放入壳内。外壳及发热盘切忌浸水, 只能在切断电源后用湿布抹净。

★用完电饭煲后, 应立即把电源插头拔下, 否则, 自动保温仍在起作用, 既浪费电, 也容易烧坏元件。

★不宜煮酸、碱类食物, 也不要放在有腐蚀性气体或潮湿的地方。

★使用时, 应将蒸煮的食物先放入锅内, 盖上盖, 再插上电源插头。取出食物之前应先将电源插头拔下, 以确保安全。

★电饭锅的锅体材料有陶瓷、搪瓷、铝合金和不锈钢等。内锅的内壁上通常喷涂一层聚四氟乙烯防焦涂层, 使煮饭时不易糊, 并且容易清洗。若锅体材料是铝合金, 清洗时不要刷坏它的表面, 因为材料中的铝可能会进入饭中, 长期使用会使铝元素损害人的脑细胞, 从而影响脑细胞功能, 导致记忆力下降, 思维能力迟钝。

【下期生活调查】

电视机调查问卷

1、您认为电视机尺寸在什么范围内最为合适?

□14～34寸□34～54寸□54～74寸□74寸以上

2、您平时主要用电视进行哪些娱乐活动?

□看有线电视□接入电脑看高清视频□玩游戏

3、您已经/想要购买的电视机价格?

□3000元以下□3000～5000元□5000～7000元

□7000元以上

4、您通过什么途径购买电视机?

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5、您周围朋友都用什么牌子的电视机?

□索尼□夏普□松下□东芝□三洋□日立

□TCL□创维□康佳□长虹□海信□三星

□LG□海尔□其他

【参与方式】

电话:辽宁省内直接拨打12316,

辽宁省外拨打024-12316, 选择人工服务

QQ:2547916842 QQ群:240605026

电子邮件:xny1207@163.com

邮寄地址:辽宁省沈阳市于洪区长江北街39号

省农委信息中心405室新农业编辑部110034

篇4：中一消渴丸

广州中药一厂(即现广州中一药业有限公司)的科研人员曾夜以继日地攻关，期望能研制出用药安全、疗效确切、经济实惠的新型降糖药。但是，这种新型降糖药到底由什么成分来组成呢?

后来，一位科研人员偶然间读到了老一代革命家谢觉哉的一首诗：“文园病渴几经年，久旱求泉竟及泉。辟谷尝参都试过，一丸遇到不妨干。”这首题为《喜渴病愈》的诗作于1959年7月，系“住北戴河杂诗”四首之三，谢老自注的全文是：“糖尿病旧称消渴病。我病消渴有年，喝水多，小便也多；夜间睡醒，口干欲裂。有时肚子是饱的，但仍要吃，不吃就头昏眼花。西医要我限制吃米麦，每顿只能二两左右，中医要我睡时含参片，可免口渴，但收效都不大。偶于叶天士手集秘方中得一方名玉泉散：白粉葛三钱，天花粉三钱，麦冬三钱，生地三钱，五味子一钱，甘草一钱，糯米三钱(分量是北京医院中医大夫定的)。服之，病若失。谚云：‘吃药一千，遇药一丸’，其然乎!”

谢老的这段注文，与其说是注释诗意，不如说是在叙述他得病的痛苦、治病的经过和喜得叶天士秘方——玉泉散治愈此病之后的心情。

在玉泉散的加减方的基础上研制新型降糖药，疗效是否真有谢老所描述的那么好呢?大家还是觉得不踏实，为慎重起见，又多次咨询了全国及省市多家医院的糖尿病专家，专家们分析后认为，根据临床观察，纯中药降糖药，通常降糖作用较弱，而且起效较慢，如果能在纯中药的基础上，再加入西药降糖药，降糖效果会更好。

因此，结合专家的意见，厂领导及科研人员经过认真分析和反复论证，终于决定以中西医结合为方向，即在中药复方与西药降糖药结合的基础上研制新型降糖药，先研制出成品，再进行药理试验和动物试验进行验证。由于西药优降糖(即格列本脲)是第二代磺脲类降糖药中降糖作用最强的药物，且其不良反应相对其他磺脲类药而言也不大，因此大家一致选择以中药复方和优降糖结合进行研制。

经过连续的科研攻关、制剂试验以及大量临床试验，终于研制出了治疗糖尿病的良药，即当时全国惟一一个中西药结合的新型降糖药——消渴丸。

消渴丸一投放市场，马上引起了巨大的反响。消渴丸一方面具有西药降糖快速的优点，另一方面又具有中药的整体调节机体、明显改善症状、基本无毒副作用的优势，两者珠联璧合、标本兼治，因此成为口服降糖药市场的宠儿。

由于消渴丸在市场上销售形势良好，少数不法分子乘机混水摸鱼，以至市场上曾出现过大批假冒、伪劣药品，广州中一药业一方面成功地取得了消渴丸国家发明专利，并申报为中药独家保护品种，严格保证生产质量，杜绝社会上的伪劣产品；另一方面积极协同各地药监及工商部门执法人员进行打假，先后在沈阳、普宁等地查获了大批假冒产品并予以销毁，确保了患者的用药安全。

据统计，“中一牌”消渴丸上市26年来，已销售逾5亿瓶，约600亿丸。目前在整个糖尿病口服中成药及中西医结合药品市场的销售份额占到了78％以上，全国有100多万名糖尿病患者正使用消渴丸治疗糖尿病。可见，“中一牌”消渴丸一直是我国糖尿病治疗的一线用药。

让我们一起期待，广州中一药业再创糖尿病用药的新辉煌!

篇5：申请中一

尊敬的领导：

我是XXX，2009年6月硕士研究生毕业于华中师范大学区域经济学专业，2009年7月来湖北省孝感高级中学执教，担任地理教学工作。至2012年7月时，任教时间已满三年。在这三年的工作期间内，在校领导和同事们的关心支持下，我在思想、教学、学习和生活方面的能力都得到了明显的提高。

一、思想政治方面

首先，本人在思想上坚决拥护共产党领导，紧跟党的方针。以教书育人作为自己的最高追求，立志在教育岗位上作出优异的成绩。以积极乐观的态度来对待学习过程中遇到的难题和突发事件，从容不迫，沉着应对，冷静处理。

二、教学方面

在工作中，我兢兢业业，刻苦钻研，不断探索有效的教学方法，提高自己的业务水平。我努力做到课前准备好、课中讲解透、课后督促检查严。上课之前，我都会认真参阅和研究课本和教参，写下详案；并做好PPT课件；再去听经验丰富的老师的课，结合听课情况，将自己的教案适当调整。课堂上，我精神饱满，富有激情，力求讲解透彻，有效激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。每次布置给学生的作业，我都自己先认真做完然后再认真批改，并根据学生的作业情况，找学生到办公室进行指导，因材施教。

三、学习方面

教书之余，我自觉学习多媒体课件的制作，希望能让学生在形象生动、直观的模拟动画中更好地理解地理原理。我还学习教育相关的知识，并经常阅读《地理科学》、《中学地理教学参考》和《地理教育》等刊物，以拓宽自己的知识面，提高个人的科研能力以及教学水平。现有论文“‘讲练结合’,激发学生认知内驱力”在《地里教育》2010年06期公开发表。

四、生活方面

在生活和工作上，我严格要求自己，注意自己的一言一行，谨遵“正人先正己”的古训，时刻提醒自己，重视“为人师表”的职业形象；与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带。

现在我已经符合申请中学一级地理教师的资格，特向领导提出申请，请领导给予批准！

申请人: XXX

篇6：申请中一

陇州旅中（一作舍）书事寄李中丞

作者：许棠  朝代：唐 三伏客吟过，长安未拟还。蛩声秋不动，燕别思仍闲。

乱叶随寒雨，孤蟾起暮关。经时高岭外，来往旆旌间。

篇7：中一论文

一位著名的作家在给他的语文老师的信中这样写道：“您多次在我的作文中写下激励我不断努力的话语，我至今还记得。您说我会成为作家的，是您的话让我做起了作家梦，没想到现在梦想成真了，我要感谢您的鼓励。”可见，有时老师在学生作文中写下的一句话语可能会影响他的一生。

无论是优等生、中等生还是潜能生，只要写出了优秀的习作或比上次习作有明显进步，就应该正面肯定其习作的可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩，增强他们不懈努力的信心。例如：“可嘉可贺，又一篇佳作问世了！细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了新世纪的巴金！”这样的评语既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发他们写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。

情感的抚慰

“先学做人，后学作文”，“文如其人”都是对作文做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，不管是成人的文章还是学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质、道德行为的一种流露。通过情感式的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。例如：一位学生在《我的妈妈》一文中流露出父母离异带来的极度伤感，而习作又文从字顺，情感真切。评语可以这样写：你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。

感情的延续

孩子的情感从内心流入作文里，又从作文流向老师的心间。老师又把一份真诚一份情谊借助文字注入孩子情感的小溪中，让它永远地流淌，这就叫感情的延续。因此教师不能单纯侧重对学生习作的写法指导、理论说教，而应站在与学生平等的角度，就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等进行全方位的互动式交流。教师应让他们觉得他们高兴的时候，老师在为他们鼓掌；他们伤心的时候，老师在为他们流泪。所以，作文中老师的评语如能达到文字相通，情感相融，学生就不会讨厌作文了，而能把作文当成朋友。这样会使他们自觉地走进这个有芳草、有绿叶、有溪水的清凉温馨的世界，从而有效地激发他们的潜在的表达欲望，提高他们的写作兴趣与热情，进一步促进学生写作能力的培养和写作水平的提高。例如：有位学生在《一串纽扣》中写了这样一个故事：清明节那天，两个“小布鞋儿”跪在老师的坟前久久不肯离去，她们一个烧了一张写着100分的考试卷，一个烧了一串塑料纽扣。她们想起了老师硬把她们从爸爸的“板车”上拉回学校，想起了老师用买药治病的钱帮她们交了学费，但是老师“走”的那天，穿的上衣还缺着两个纽扣„„我看了深受感动，写下了这样的评语：你的故事叫我好感动。我真为那黄土下的老师感到高兴，她生时没带来什么，走时未带去什么，但她却在这个世界上拥有两个善良懂事的学生。学生惦记着老师，老师心安；学生勤学上进，老师满足。我也是个老师，假如我的学生在我死后也这样惦记着我，让我知道

勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。

进步的期待

由于传统教学中对学生作文的过高要求，再加上教师评语的生硬刻板，使学生对作文产生了一种恐惧心理，觉得作文是一件很难的事，很苦的事。其实，学生写作文是初学初练，他们的作文大多是半成品，缺点毛病多，这是很正常的。教师不能用文学的标准去衡量学生，而应该怀着一颗期待的心，相信他们会进步，在评语中插入征询意见式的语句暗示学生，老师正期待他用行动来回答。例如：“字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗？”这显然比简单的一句“错别字太多”或“请注意错别字”效果要好多了。

教师要尊重学生的劳动，尊重学生的人格，尊重学生的个性差异。着眼于做人的引导，立足于写作心态的矫正和师生情感的交流，采用动之以情、晓之以理的评语，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的生动评语中提高写作能力，发展人格修养，使他们逐步懂得作文既是生命的需要，同时也是享受生活、抒写生活的方式。

篇8：《出师表》中一处断句的思考

笔者认为, 正确的断句应是:“此/先/汉所以兴隆也”, “此/后/汉所以倾颓也”。“先”和“后”都是独立于名词“汉”的时间词, 分别表示“先前”和“后来”的意义。

下面是我对错误的断句作出的一些思考、分析。

为什么会出现错误的断句?大概是因为: (一) 文章中多处提到“先帝”, 人们容易望文生义, 从“先帝”是一个词联想到“先汉”即“前汉”。这是极易形成的思维定势。 (二) 史学上有“前汉”、“后汉”和“西汉”、“东汉”的表述, 人们见到“后汉”的字样就认定是一个名词, 并类推“先汉”即是“前汉”。

在《诸葛亮文集》中, “汉”字作为“朝代”意义独立使用者, 共25处。在“汉”字前头加“先”和“后”, 仅《出师表》一处。这是一种特殊现象, 应该作出特别分析。“汉”之分“前”、“后”与“西”、“东”, 是汉代以后史学之称谓。“前汉”特指“西汉”, “后汉”特指“东汉”。两汉时间断限自高祖建立汉朝始, 到曹魏代汉、献帝让位止。之后刘备称帝也像刘秀一样, 立的都是汉朝的旗帜。从董卓造难到曹氏代刘的整个东汉末期, 时人称“汉”不分“先”、“后”与“西”、“东”, 在刘备称帝后, 父子统治的地域和时间内仍是如此。从那个时期的文献中可以得到证明, 兹不述诸葛亮更是把“汉”作为一个整体, 不独包括刘邦始建的西汉和刘秀中兴的东汉, 还包括刘备称帝后人们所称的蜀汉。诸葛亮以“汉”为正统, 视刘氏的江山为一脉相承, 念念不忘“兴复汉室”, 文集中有多处可以佐证的例子。

诸葛亮的那段议论, 也可以说是论史, 但那是从用人的特定的角度来论史。虽然是论史, 用意在于规劝后主亲贤远佞, 不要重蹈桓帝、灵帝亲阉宦而倾国的覆辙。那段议论及接下来的叙述, 将诸葛亮为人之谨慎和为文之高妙体现得异常精到。诸葛亮对于刘禅, 尽管由于刘备托孤、嘱其子“父事丞相”而有特殊性, 但毕竟是臣下对君上, 规劝要讲究礼节, 也要讲究策略。诸葛亮以一“先”字泛指“汉”的“兴隆”, 以一“后”字特指“汉”的“倾颓”, 并接着叙述:“先帝在时, 每与臣论此事, 未尝不叹息痛恨于桓、灵也。”这就借刘备之论把“汉”的“倾颓”同“桓、灵”联系在一起, 用以诲诫后主的良苦用心:在臣下, 是曲致其情;对君上, 则是直达其隐。“先”、“后”两词的使用极富有弹性, 足堪玩味。

纵览两汉史料, 也可发现错误的断句具有很大片面性。事实是:先汉既非始终兴隆, 而后汉一贯倾颓。至于“亲贤臣, 远小人”, 以西汉而言, 并不具有代表性;同样, 亦不能以“亲小人, 远贤臣”去概括东汉政治。

今人阅读古文, 要特别注意古代汉语以单音词为主的特点, 避免把两个意义相关、连在一起使用而在现代汉语中已成为双音词的单音词, 误认为是一个双音词。《出师表》中的“先汉”和“后汉”即属于这种情况, 只是由于如前所述的原因, 不容易甄别罢了。

篇9：雨中一窗秋

我住在临近街道的一幢矮房子里，在二楼。我总是住不惯潮湿的一楼，又不喜高层那种云里雾里的不真实感；二楼离地面近又干燥，最能给我一种无法言明的安全感。在清闲的时候，我喜欢从家里窥视外面形形色色的或匆忙或悠闲的面孔，看着广大的世界被那小小的窗户框住，竟让我有了一种纵观人生的错觉。若把行走比作人生，那下了许久的雨怕就是我们所必经的磨难了。佛曰“历尽磨难，方能修成正果”，我不知道这禅里有多少真，但至少告诉了我们一个事实，那便是人生没有一帆风顺，或多或少会经历一些磨难。

渐渐地，我的视线模糊了，误以为流泪的我伸手去揉眼睛，可不论怎么揉，我仍旧无法看清窗外的风景。原来是倾盆的大雨打在窗户上，让风景消散在了浓浓的水雾中，亦或是让我自成了风景。雨滴的拍打竟让窗户闹起了小情绪，这是多么可爱的真相啊！真相经常近在咫尺，可我们却抓不住它的小尾巴。有时候是真的迷惑了，就像看水中自己的倒影，到底水中之影是实，还是水边的自己是实？也有的时候，现实过于残酷，被逼到绝境的我们选择屏蔽我们的眼睛，我们的耳朵选择性接听到了一个个美丽的谎言。对于前者，探索真理的过程本就曲折，真实也不是那么容易捕捉的，不必像博弈，非得分出个胜负来。而对于后者，逃避真实会让迷惘的怪圈像绞棉花糖一样越绞越大，最后离真实的轨道越偏越远。

这时，窗户上玻璃啪啪的震动声打断了我的思绪。我那窗户竟也是能听懂情绪的，将窗外此起彼伏的喇叭声化为怒吼声传了进来。想是堵车了。我拂去窗上的雾气，视野稍稍开阔了些，只见那些或黄或蓝或绿的的士堵在马路上，交错地穿插着着，像是个五彩的迷宫；只是走迷宫的人脾气大得很，等久了会不耐烦。

我一遍又一遍拂去水雾，颇有些像车窗上的雨刷，那样机械地来回摇摆，重复着这一个动作。我不知道它会不会觉得累，至少我的手臂已经有些酸痛了。或许，在这世上形形色色的人中，有很多都在过着一成不变的生活，机械地工作、机械地吃饭、机械地回家……他们不知道自己每天到底在干些什么，一旦在人生的路上被堵住了，就惊惶地大发雷霆，仿佛前方有着意义重大的事情急需自己去完成，以此来掩饰自己的不知所措。

水雾再一次蒙上了窗户和我的眼，但是这一次我没有再去拂。有些东西，用心看比用眼看更能看透彻。靠在窗框上，闭着眼睛，心随着雨水流到世界的各个角落去。我看到南飞的大雁顶着大雨焦急地归家；我看到秋叶接受雨的邀请回旋着跳了最后一曲舞蹈；我看到了年幼的孩子不顾大人的阻拦，和着雨声欢快地探索每一个水洼；我看到了我的蓬勃跳动着的鲜红心脏……

不自觉地，我拉开窗帘，推开窗，把脑袋伸到窗外接受雨的洗礼。但是迎接我的竟不是冰凉的秋雨，而是温暖的阳光，下了许久的雨竟然停了，此时晴空碧霄，云雾无踪，世界显得焕然一新。或许，阳光早就光临大地，只是我未曾注意到……

篇10：中一业务自传

XX，男，汉族，中共党员，1978年2月出生，2002年7月毕业于昭通师专汉语语言文学专业，2005年1月分配XX乡XXX小学任教，2007年3月调入XX中学，至今从事语文教学工作。2008年1月被认定为中学二级教师。履现职以来，年终考核均为称职，每年积

极参加继续教育培训。高质量的完成教学任务，在德、能、勤、绩方面成绩显著。

一、身正为范，铸就师德灵魂

有人说，教师是蜡烛,燃烧自己照亮别人。而我觉得教师是阳光，照亮别人温暖自己。我怀着这份美好的心情，在自己的岗位上辛勤地耕耘着。对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导。我始终不忘人民教师所肩负的重任，对工作尽职尽责，任劳任怨；我始终不忘以高尚的人格感染学生、以博大的胸怀爱护学生，才能“亲其师，信其道”从而“乐其道”。站三尺讲台，铸崇高师德，这就是我此时的肺腑之言。因此201１年被XX乡党委评为“优秀党员”。

二、学高为师，强化专业知识

俗话说“要给学生一碗水，老师必须要有一桶水”，所以我必须先充电。8年多来，我一直不断充实自己专业知识，文化科学知识，以广博的知识拓宽学生的视野，以传神的语言拨动学生的心弦，以先进的理论指导教学实践。积极参加教科研活动，不断提高业务水平。平时，我一有空就钻到图书馆里，大量阅读专业理论方面的书籍、报刊、杂志，还订阅了很多教育教学理论方面的书刊，经常阅读，并做好学习笔记。我还积极争取外出听课的机会，积

极参加县里或校内举行的公开课。听完课，我会把别人上的课与自己的课进行对比，发现自己的不足，及时总结教学方法。我始终坚持有目的，有计划地学习，学习，再学习，参加学校组织的各种培训活动。使自己能跟上21世纪教育改革步伐。2010年参加全国中小学教师教育技术水平考试，并获得初级证书；2006年参加远程教育的培训；2011年由县教育局选拔推荐参加了“云南省青年骨干教师的培训”。

三、刻苦钻研，丰富教学经验

任职以来认真掌握教学大纲和教材，正确传授教学内容，重点突出，难点讲析透彻，“双基”教学扎实。加强教法研究，提高教学质量，为了在教学中培养学生创新能力。因此，我着重采取了问题--“讨论式教学法”，通过以下几个环节进行操作：指导读书方法，培养问题意识；创设探究环境，全员质凝研讨；补充遗缺遗漏，归纳知识要点。课后进行教学反思，通过反省、思考、探索，使得自己不断地成长，不断地进步。我长期坚持自己制作课件给学生上课。充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率；还不断的探究多媒体教学的利和弊，利用多媒体教学与语文教学进行资源整合。

四、辛勤耕耘，收获丰硕之果

从教8年多来，我知道人民教师是神圣和光荣的，但我更知道人民教师也是艰辛和贫寒的。我不会忘记挑灯苦熬、精心备课的艰辛；不会忘记与家长推心置腹，以心换心的长谈；不会忘记与学生促膝谈心、以情动情的坦诚。常念诗自勉：真金有光终不变,甘愿身居穷乡边,欲把青山当家园，但求学子龙上天。通过多年的努力，教育教学水平不断提高，教育教学成绩也不断进步。2009年秋担任89班班主任，并任七年级87班、89班语文教学工作，其中89班在期末学业水平测试中，平均分84.03，及格率100%，创我校近

篇11：中一教师材料

（一）9月20日前，报送中学高级教师、中学一级教师任职资格评审材料。10月30日前完成评审任务。

（二）10月30日前，报送小学高级教师任职资格评审材料，11月20日前完成评审任务。

（三）11月20日前，报送高校、中专讲师任职资格评审材料，11月底完成评审任务。

六、其他未尽事宜，按有关文件规定执行。附件:

1、申报中小学教师专业技术资格材料报送要求

二〇一〇年七月二十九日

附件1：

申报中小学教师专业技术资格材料报送要求

一、县区、市直学校报送材料 1.委托函。

2.《申报人员简明情况登记表》纸质表一式三份及电子文档(统一用Excel制表)。

3.申报人员评审材料公示表一式两份（个人材料袋装一份，另一份分学科、分系列装订）。

4.材料鉴定表：申报中学高级资格的一式二十五份（材料袋内装二份，其余另放）；申报中、初级资格的一式二份。

5.申报人员考评课材料（密封后装入申报人员材料袋）。6.破格申报人员综合报告。7.指标申报卡。

二、申报人需报送的材料

（一）申报条件方面材料

1.学历证书、教师资格证书、教师专业技术资格证书、教师专业技术职务聘任证书(均为原件)。

2.继续教育证书原件。3．职称晋升计算机应用能力考核合格证原件或免试审批表及相关材料。4.中小学校长（含副职）岗位培训合格证书原件。

以上申报条件方面材料包装成一袋，并提供详尽的材料清单。

（二）教育教学方面材料（分七类）第一类：教育叙事或行动研究报告。第二类：原始完整的教学设计（教案）等。

第三类：原始授课计划、任职任课表、总课表、出勤情况证明等。第四类：班主任工作等材料。

第五类：原始听课记录、研究活动记录和申报中学高级教师资格人员公开课材料，以及有关证明材料等。

第六类：申报中小学高级教师资格人员提供的支教材料是：提供县区教育行政部门或市直学校以上安排支教工作的文件，受援学校鉴定材料、任职任课表、授课计划、教学设计及原始成绩表；职业学校教师到企业或生产服务一线进行实践调研或锻炼的，须提供相关的证明和鉴定材料（免于支教的人员除外）。

第七类：教育教学成绩材料（九项条件之一）。

以上七类材料，每类装订成一册（或装成一袋），并在每类封面按顺序详细注明提供材料的内容。

（三）教研、科研方面材料

教科研方面材料装订成一册，并在封面上按顺序注明所提供材料的内容。

（四）其他材料

1.中小学教师职务任职资格评审表一式三份。2.资格审查表一式二份（装入证件袋内）。3.材料鉴定表一式二份。4.任期考核表一份。5.汇总表一份。

篇12：中一准备的材料

送评材料目录单

论文至少1篇（不发表的也能，不需要网上检索）

教师职务任职资格评审表2份（注意装订时钉子不能外漏）申报专业资格送审表

办理资格证书基本情况表（2张2寸蓝底彩照，有一张需要张贴在左上角，办证时需要）

毕业证（2008年本科毕业证或2011年研究生毕业证）网上验证，学信网，需要发短信2元，不能用二维码形式或学信档案）普通话证（专业与毕业证相同）高中教师资格证（专业与毕业证相同）中教二级证（2010年及2010年以前的）

年度考核登记表（2012年度、2013年度、2014年度）继续教育证（2012年度、2013年度、2014年度）荣誉证

论文证（没有也能）

论文需要书的封面和目录（所辖你的论文）还有你的论文复印件（没有也能）

教师业务档案 个人总结 师德鉴定材料

篇13：申请中一

第一个是北师大程甲本校本, 北师大本的注释是张俊等在启功给人文版程乙本校本注释的基础上增补扩充而成的 (北师大本后记) , 它的注释是:“唱动 (tòng痛) 戏——指唱一次场面较大、较热闹的戏。”后面注释主要是解释“戏”, 即“大戏”, 举例提到了《西游记》《封神榜》等。 (北师大本479页)

第二个蔡义江校本的注释, 往往是参考北师大程甲本校本的注释而进行校注的, 我看到蔡义江校本的注释更加简化:“唱动 (tòng痛) 戏——唱热闹的戏 (蔡校本345页) 。”

人文程乙本解释“动”音“tòng”, 量词, 表示动作的次数。可能是认为与“通”字通。“唱动戏”, 就是“唱一次戏”的意思。这个“次”, 是指搭一次戏台、请一次演员、为一件事情 (婚丧嫁娶、生日、打醮等) 唱戏, 至于是唱一场还是多场, 唱一天还是多天, 则无所谓。但是倾向于指多天、多场。如若按此解释, 在第五十七回中宝钗说的“唯有妈妈说动话拉上我们”, 如果这个“动”也按量词“次”来理解, 我觉得说不过去, 所以这个意思也是值得推敲的。

再看“动”字解释作“热闹”似乎可以, “热闹的戏”, 或许是指《西游记》《封神榜》等内容的戏。这样凤姐这话的意思是:家里唱热闹的戏, 我不得舒舒服服的看, 所以要到清虚观去看。那么, 如果家里唱不热闹的戏, 凤姐就不用在贾母面前“立规矩”, 可以舒舒服服看戏了?这好像不太合理。而且下文打醮神前拈戏是《白蛇记》《满床笏》《南柯梦》, 好像也不是“热闹的戏”。

由此, 我查阅了各种大字典的解释, 都没有找到关于“动”的相关解释, 汉语大词典中对动的解释有以下几个义项:1.脱离静止状态;2.行动, 采取行动;3.劳作, 操作;4.发, 发作;5.萌生, 萌动;6.变化;7.谓思想受影响而动摇、改变;8.感动, 触动;9.引动, 招致;10.使用, 动用;11.往往, 常常;12.不觉;13.指动物;14.方言, 吃, 多用于否定式。如:不动荤腥;15.通“穜”, 耕种;16.通“慟”。以上的解释中并没有和书中解释的“热闹的戏, 量词”等义项, 也没有发现和句子中出现的“动”意思相符的义项。我们也没看到近代汉语中有这样的解释。查阅中华书局的《汉语方言大词典》收集了两个方言词汇, “1.动了<助>的时候 (用于动词或动宾词组之后) 。2.动咾<助>的时候 (用在动词或动宾词组之后, 表示动作未进行) 。”

从以上字典的解释再对照河南省济源市的方言, 我觉得在这里“动”字的意思应该是“……的时候”。该句子的意思就是“在家里唱戏的时候, 我又不能舒舒服服地看 (所以到了清虚观, 可以好好地看场戏了) 。”在我的方言中也经常会用一模一样的句子来说这句话, 表示“在某种条件下产生某种结果”, 这里的结果就是“家里唱戏的时候, 我就不能舒舒服服地看, 在其他地方或许可以好好地看戏了。”

济源方言这一种较有特色的结构——“X动”结构, 它出现在分句或者紧缩句中。“动”可附着在名词、动词、形容词、数量词以及短语和句子的后面, 表示“X…的时候”。“X动”在结构与近代汉语的“……的时候”基本相同, 都可以跟在动词性、形容词性、名词性的短语后面, 构成“X+动+宾 (了) ”或者“x+宾+动了”, 而且这两种句式中的宾语和“动”字是可以互换位置的;还可用于表达将要发生的事情或者是经常性发生的事情;“动”表示它前面的词语所述事情发生的时间;可以表示条件、假设、顺承等关系。

“X动”在表达感情上, 一般有以下几种关系。

一、“X+动 (了) ”结构

“X+动 (了) ”结构与其他词一起构成句首时间状语, 表示“X……的时候”。例如:

(1) 吃动饭, 甭看电视吃饭的时候, 不要看电视。

(2) 来动把伞拿上来的时候把伞带上。

(3) 临走动了, 这才着忙了临走的时候才知道忙。

(4) 抬动了, 轻点, 甭磕着了抬的时候轻一点, 不要磕到了。

这一结构除了可以表示时间、条件外, 还可以表示方式。例如:

(5) (萝卜) 炒肉吃动了还差不多, 光吃不好吃萝卜炒

肉的时候还挺好吃, 光吃萝卜不好吃。

(6) 躺动了, 甭看书躺着的时候不要看书。

(7) 拉动了省劲, 抱的可费劲呢拉的时候省力气, 抱

着费劲。

在“X+动 (了) ”结构中, 主语通常省略, 表达命令、请求等意义。例如:

(8) 非等走动了才慌慌张张, 到走动才收拾非到走的

时候才慌乱了, 到走的时候才收拾。

(9) 说动话了, 甭比划说话的时候不要比划。

(10) 肉便宜动了, 叫我一声肉便宜的时候告诉我一声。

(11) 去动婆婆家了, 再换新衣裳去姥姥家的时候, 再

换新衣服。

(12) 吃动饭, 甭说话吃饭的时候不要说话。

(13) 放动假了, 把教室打扫打扫放假的时候, 把教室

打扫打扫。

(14) 结动婚了, 请你过来喝酒结婚的时候, 请你过来喝酒。

二、“X+动+宾 (了) ”或者“x十宾十动了”结构

“X+动+宾 (了) ”或者“x十宾十动了”结构表示在某种条件下产生某种结果。相当于北京话里的“X+宾……的时候”。这两种结构宾语和动的位置一般是可以互换的。“动”之前一般是动词, 少数是形容词。例如:

(15) 过动年了, 都能吃上大白兔奶糖过年的时候, 就

能吃到大白兔奶糖了。

(16) 不管做动啥, 都要用脑子不管做什么事情的时

候, 都要用脑子。

(17) 一考动试, 都愁了一到考试的时候, 就发愁了。 (18) 一考试动了, 都愁了一到考试的时候, 就发愁了。 (19) 吃饭动了, 才能见着他吃饭的时候才能看见他。 (20) 吃动饭了才能看见他吃饭的时候才能看见他。 (21) 耍牌动了, 也不瞌睡, 一看书都瞌睡打牌的时

候不瞌睡, 看书的时候就想瞌睡。

(22) 耍动牌了, 也不瞌睡, 一看书都瞌睡打牌的时

候不瞌睡, 看书的时候就想瞌睡。

(23) 一神经动了, 能把家砸了 (他) 发神经的时候,

能把家砸了。

三、“要是X+动+宾”或者“要+X+宾+动了”

“要是X+动+宾”或者“要+X+宾+动了”构成假设复句, 表示假设含义。相当于北京话里的“要是……的话”。有时候“要是”可以省略。“动”之前可以是名词、动词、数量词、形容词等, 其中动词最为普遍。例如:

“X”是名词:

(24) 等元旦动了, 咱们弄个元旦晚会等到元旦的时

候, 咱们办个元旦晚会。

(25) 等满月动了, 我过去喝喜酒等到满月的时候, 我

过去喝喜酒。

(26) 语文课动了, 我就不睡觉上语文课的时候, 我就

不睡觉。

“X”是动词:

(27) (要是) 他发动脾气了, 你就赶紧跑如果碰上他

发脾气的时候, 你就赶紧跑。

(28) 下动雨了, 就不上课下雨的时候就不上课了。

(29) 要是走动咾, 才收拾, 肯定又耽误了如果走的

时候再收拾又要耽误事了。

(30) 婆婆叫动了, 我就去姥姥叫我的时候, 我就过去。

“X”是数量词:

(31) 三块动了, 我就买如果是三块钱的时候, 我就买了。

(32) 五点动我就去, 三点过早, 我就不去了如果是

五点的时候我就去, 三点太早了, 我就不去了。

(33) 等十一点动了, 再做饭等到十一点的时候, 再做饭。

“X”是形容词:

(34) 等你好动了, 我来接你等你身体好的时候, 我来接你。

(35) 等枣红动了, 我给你摘点等枣红的时候, 我给你摘点。

(36) 风厉害动了, 能把瓦刮下来风很大的时候, 能把

瓦刮下来。

(37) 嫌暗动了, 就把灯开开觉得光线暗的时候, 就把灯打开。

(38) 好动了, 就多买点 (东西) 好的时候, 就多买点。

(39) 坐车快动了, 要一个小时坐车快的时候, 需要一个小时。

在济源方言里, 在表示假设关系还可以运用对举结构。例如:

(40) 看动不好看, 吃动还可以看的时候不好看, 但是吃的时候觉得还挺好吃的。

(41) 年轻动了好看, 老动了就不行了年轻的时候好看, 老的时候就不好看了。

(42) 说动可会说呢, 做动就入不开手了会说不会做。

(43) 吃动不少吃, 一做动就没气了吃东西的时候吃的不少, 一做饭的时候就没有力气了。

(44) 走动太远了, 坐动车还行走的时候路太远了, 坐车的时候路还没有那么远。

四、见“X动”

济源方言中的“X动”表示“……的时候”的意义。通常在这类结构前会加上“见”字, 表示次数, 而且通常是比较频繁的次数。例如:

(45) 见吃动饭了, 你都要说话每次吃饭的时候你都要说话。

(46) 见刮动大风咾, 电线都出问题通常刮大风的时候电线就会出问题。

(47) 见冷动咾, 他都要感冒通常天气冷的时候他就会感冒。

(48) 见语文课动咾, 他都要瞌睡一上语文课的时候, 他就要睡觉。

从以上举的大量例子可以看出, “X动”在济源方言中还是有很强大的扩展能力的, 也充分可以证明“动”就是“……的时候”的意思。那么由此我们可以说《红楼梦》第29回开头中“家里唱动戏, 我又不得舒舒服服的看”这句话的意思就是“家里唱戏的时候, 我不能舒舒服服地看”, 而不是“热闹的戏”“量词, 表示动作的次数”这些意思。

参考文献

[1]曹雪芹, 高鹗.红楼梦[M].北京:人民文学出版社, 1974.[1]曹雪芹, 高鹗.红楼梦[M].北京:人民文学出版社, 1974.

[2]启功主持整理, 张俊、聂石樵等校勘注释.红楼梦[M].中华书局, 2005.[2]启功主持整理, 张俊、聂石樵等校勘注释.红楼梦[M].中华书局, 2005.

[3]蔡义江.《红楼梦》校注[M].浙江文艺出版社, 1993.[3]蔡义江.《红楼梦》校注[M].浙江文艺出版社, 1993.

[4]汉语大词典编纂委员会.汉语大词典[M].汉语大词典出版社, 1986-1993.[4]汉语大词典编纂委员会.汉语大词典[M].汉语大词典出版社, 1986-1993.

篇14：化蝶堂中一觉生

走进梅墨生的书斋“化蝶堂”，颇有几分庄生晓梦的错觉。一幅幅淡墨山水铺开一个宁静悠远的江湖，纷繁嘈杂的俗世俗虑仿佛在入门的一刹那烟消云散。剩下的只有满心静穆，一慰不得闲的浮生。半山升腾的雨雾、山中静默的草庐、田野里素朴的稻子、陇上走过的小狗，乃至水天一色的湖景、若隐若现的扁舟……纸上寥寥数笔，却能直指人心幽深宁谧的所在。唤醒的，是许久不曾有过的质朴的感动。

梅墨生自小便与丹青结缘，少时对画的喜好来自天性，而随着年岁的增长，他对生命的感悟与思考也自然而然地流露在画作上。他摒弃以画为役的作画态度，代之以随性自然、潇洒闲逸的情致，追求天真平淡、返璞归真，画中没有斧凿和伪饰，全是天然本色。

梅墨生自号觉公，他善画，更善思，常以真诚锋利的笔触品书论画，人皆引为诤友。正是因为这份求真的执着，梅墨生向来不迷信陈论，更不随波逐流。对近代画史的钻研让他对“近代中国艺术之变”有着深刻而清醒的理解，他虚心体会西方艺术的真谛，却并不因提倡西法而肤浅看待中国传统艺术。他向世人真诚的指出：浮躁的涂抹并不能成为真正的艺术，无论东西方，深沉的艺术都来自作者对人生的深刻体悟。要画出好画，必须像传统中国文人那样重视自身修养，能静水深流，能沉下来细味生命。

传统中国画讲求“外师造化，中得心缘”，受教于中国的“写生画派”画家李可染，梅墨生自1998年后，始终坚持每年二三次外出写生，在大自然中跋山涉水，于江山极幽极险之处铺纸作画，风雨忘我。山水间的行走磨砺出梅墨生日益精进的笔意，与自然的对晤也涵养出他浑然质朴、淡定从容的性格。入行多年，声名与成就并没有在他身上留下丝毫傲然之气，无论何时何地见到梅墨生，你面对的，依然是一个亲切淳朴而又卓有才华的本色艺术家。

张仃曾说，梅墨生的画是真正的文人画。在他的笔下，淡墨山水、青青修竹，无一不透着文气、书骨、诗情、禅意，既能看见纯熟的笔墨功夫，更能品味出深厚的文化根基。画者怡然自得，观者欣然陶醉。