个人入党申请书的格式及需要注意的问题

个人入党申请书的格式及需要注意的问题（精选9篇）

篇1：个人入党申请书的格式及需要注意的问题

入党申请书格式及注意问题

写入党申请书应注意的问题

1.要认真学习党章，掌握党的基本知识，重点加深对党的性质、党的宗旨、党的奋斗目标和任务、党员的权利和义务的认识和理解。

2.对党忠诚老实，向党组织反映真实情况。

3.申请书要写得庄重、朴实，对于正文部分的内容根据自己的实际情况加以掌握，入党申请书应由申请入党的人自己撰写。

格式要求：

2.用400格原稿纸书写。

3.用黑色钢笔或签字笔填写。

4.不准有任何涂划，即不能写错字，不准用涂改液或涂改带类似的物品。

5.正文完成后，另一行写请党组织在实践中考验我 注意要空两格。

6.结尾要写此致 敬礼!

7.特别注意：最后的日期要用汉字的数字写。即用一二三写，而零用O来写。

8.注意最后的姓名和日期是右顶格。

9.入党申请书的时间以自己最后写完申请书的时间为准。

10.申请人只写姓名，不写班别。

11.在第一页顶端用铅笔轻轻的写上班别，姓名。

12.最好是先写电子档，经团支书审核，再书写到原稿纸。(注：入党申请书要自己写，可以参考其他文献，但不可照抄，请各位认真填写)

大学生入党申请书3000字范文

敬爱的党组织：

我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。

我忠心的热爱中国共产党，因为中国共产党是是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。

我从很小就接受党的教育，我的父亲母亲都是党员，他们时刻以党员的标准严格要求自己，吃苦在前，享受在后，勤勤恳恳为党工作，从不叫苦叫累，我从他们的身上看到了党的优良传统和作风。上学以后，从书本上，报刊上学到了许多党的知识，对党的认识更深了，我为生在中国共产党领导下的新中国感到自豪和欣慰。在读初中的时候经常从身边，报纸和电视中了解到共产党员的先进事迹，像雷锋、焦裕禄、孔繁森等英雄模范人物那样在平凡的岗位上做出青史留名世人称颂的事迹来。中国共产党，不仅仅象征着崇高的荣誉，更重要的是能够为我们年轻人指明今后正确的奋斗道路方向，使我们在党的摇篮里健康快乐地成长。

进入高中，成为学生干部后，在组织和领导的关心和教育下，我对党有进一步的认识。党自成立以来，始终把代表各族人民的利益作为自己的重要责任。在党的路线、方针和政策上，集中反映和体现了全国各族人民群众的根本利益;在工作作风和工作方法上坚持走群众路线，并将群众路线作为党的根本工作路线;在党员的行动上，要求广大党员坚持人民利益高于一切，个人利益服从人民利益。现在，我作为一名大学新生，在身边看到了许多大学生党员的先进行为。使我认识到作为一名大学班级团支部书，要更加学习党的思想理论知识，要在思想和行动上为其他团员同学作出表率，用实际行动争取早日加入伟大、正确而光荣的中国共产党。

中国共产党是在中华民族处于最危险之际诞生的，她是顺应中国革命发展的必然产物，肩负起振兴中华的历史使命。经历了第一次、第二次国内革命战争、抗日战争、解放战争等艰苦斗争，中国共产党领导全国各族人民推翻了三座大山，建立了新中国。使饱经压迫和剥削之苦的中国人民翻身解放，成为了国家的主人。十一届三中全会以来，在邓小平理论的指导下，在中国共产党的领导下，我国取得了举世瞩目的发展，生产力迅速发展，综合国力大大增强，人民生活水平大幅提高。我国社会主义初级阶段党的基本路线是：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马列主义毛泽东思想，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。

在大一开学之际，作为刚刚跨入大学的我，我就向党组织递交了入党申请书，并参加了学校组织的业余党校学习。业余党校的学习过程中，在党组织和老师的安排下，我们进行了对理论学习的深入讨论，让我们入党积极分子之间相互交流学习心得，老师在我们讨论后更加深入地讲解了党的相关理论知识及怎样树立正确的入党动机。我认识到我应该从以下五方面端正我的入党动机：第一，认真地学习马克思主义理论，马克思主义理论特别是马克思主义的党建理论，事实也证明，一个人对共产主义事业和共产党有了明确、深刻的认识，他的入党动机才会端正。第二，通过实践的锻炼，不断端正自己的入党动机。马克思主义认识论告诉我们，人们正确认识，要经过实践认识再实践再认识的过程，并不断循环往复，才能正确的地获得。这里最重要的是我们的学习和社会实践。我仅有入党的迫切愿望还不够，还必须付诸于实际行动，在实践中不断用切身的体验来深化对党的认识，从而进一步端正自己的入党动机。通过在社会主义现代化建设中作出积极的贡献，来体会全心全意为人民服务的宗旨;以吃苦在前、享受在后的实际行动，来体会为共产主义不惜牺牲一切的高尚情操;通过学习优秀党员的模范事迹，优秀学生事迹来增强自己对党的感情，激励自己的行动，等等。一句话，就是通过身边活生生的、实实在在的、投身于建设有中国特色社会主义伟大事业的实践活动，来加深对党和共产主义事业的认识，强化正确的入党动机。端正入党动机，不是入党前一时的问题，而是一辈子的事情。第三，还要经常总结近期自己的表现，看有什么不足之处并吸取教训，以后改正，并真诚欢迎别人对自己的批评与帮助，虚心接受，不去计较对方的言词和态度，使自己更快地进步。第四，要接受党组织的培养、教育、考验。主动向党组织汇报自己的思想，对党组织诚实，实事求是，不弄虚作假。积极参加党的活动。同时正确对待党组织考验，并经受住党的考验。第五，要是党 组织信任自己，接受自己，就要不断提高自己的觉悟，不断进步。

篇2：个人入党申请书的格式及需要注意的问题

思想汇报是申请入党的人为了使党组织更好地了解自己的思想情况，自觉地争取党组织的帮助教育和监督，定期用书面形式向党组织汇报思想时所用的一种文书。

一、思想汇报的基本书写格式及内容如下：

（1）标题。首行居中书写“思想汇报”。另外为方便了解汇报内容，可以在标题的下一行写上副标题。

（2）称呼。即汇报人对党组织的称呼，如写“敬爱的资环系学生党支部”。在标题的下一行顶格书写，后面加冒号。

（3）正文。正文内容要紧紧围绕思想上的认识，至于涉及到的工作学习等情况不必展开，汇报内容视每个人的不同情况而定，一般包括以下内容： ①写对学习马克思主义基本理论、党的基本知识、党的重要文件、重要文章和参加重要活动后所受的启发教育，所得的体会。②写对党的路线、方针、政策或每一个时期中心任务或某项工作、某些问题的看法和自己的态度。③写自己对国内外发生的重大事件本质的认识和政治立场。④写在日常生活中遇到个人利益同集体利益、国家利益产生矛盾时，自己的想法，如何对待和处理的情况。⑤写自己外出工作或学习时遇到的思想和认识问题。⑥写自己当前在思想上、学习上、工作上有哪些进步，尚存在哪些不足，自己要求进步的决心和信心。⑦写自己认为其他有必要向党组织汇报的思想情况。

（4）结尾。思想汇报的结尾可写上自己对党组织的请求和希望。一般用恳请党组织给予批评、帮助等作为结束语。

（5）署名和日期。在结尾下一行居右，书写汇报人×××，再下一行写上××××年×月×日。（6）思想汇报字数一般不少于1000字，应该用黑色笔书写，应写在黑色方格稿纸上。字迹工整，且不能有错别字。

注：思想汇报不能直接引用他人的内容超过40%。

二、范例： 思想汇报

敬爱的资环系学生党支部：

礼仪是人类维持社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成的，对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平，文化修养，交际能力的外在表现，结合到我们大学生身上，就有了新的含义。。。。

以上是我的思想汇报，恳请党组织给予批评帮助。

此致 敬礼

汇报人：×××

××××年×月×日文

写思想汇报应注意的问题

⒈思想汇报应是真实思想的流露，最重要的是真实，切忌空话、套话、假话，做表面文章。

⒉写思想汇报应根据不同时期的思想认识状况，集中新体会和认识深刻的一、二个方面的问题谈深谈透，不要罗列多个方面的问题泛泛而谈。

⒊写思想汇报要密切联系自己的思想实际，不要长篇大段地抄录党章、报告、领导讲话和报刊文章的内容，防止形式主义。

⒋写思想汇报要实事求是，对自己做一分为二的评价，不仅要对自己的成长进步进行肯定，而且要找准存在的不足，敢于向党组织暴露缺点和问题

入党申请书范文2012（大学生、工人、公务员、农村、农民）全文现在开始！

一:

思想汇报

敬爱的党组织：

我志愿加入中国共产党，愿意为共产主义事业奋斗终身。我衷心地热爱党，她是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，是中国社会主义事业的领导核心。中国共产党以实现共产主义的社会制度为最终目标，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为行动指南，是用先进理论武装起来的党，是全心全意为人民服务的党，是有能力领导全国人民进一步走向繁荣富强的党。她始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益，并通过制定正确的路线方针政策，为实现国家和人民的根本利益而不懈奋斗。

自1921年建党至今，我们党已经走过了近80年的光辉道路。这几十年，中国共产党从小到大、从弱到强、从幼稚到成熟，不断发展壮大。从建党之初的50多名党员，逐步发展到今天这一个拥有六千万党员的执政党。在经过长期的反帝、反封建、反官僚资本主义的革命斗争，中国共产党取得了新民主主义革命的胜利，结束了中国半封建、半殖民地的历史，消灭了剥削制度和剥削阶级，建立了中华人民共和国，确立了社会主义制度，开辟建设有中国特色的社会主义道路，逐步实现社会主义现代化。”

没有追求与理想，人便会碌碌无为；没有信念，就缺少了人生航线上航标，人便会迷失方向甚至迷失自我，难以到达理想的彼岸，更不会完全发出自我的光和热，激发出人生的意义和生命的价值。要成为跨世纪的优秀年轻人，就要向中国共产党——这个光荣而伟大的组织去靠拢，我清醒地认识到：只有在党组织的激励和指导下，我才会有新的进步，才能使自己成为一个优秀的人，才能充分地去发挥自己的潜能，为国家、为人民、为集体作出更多的贡献。

认真学习、深刻领会“三个代表”的重要思想，用“三个代表”知道自己的思想和行动，努力把我们党建设成为有中国特色的社会主义的坚强领导核心，为实现跨世纪的宏伟目标做出应有的贡献。

我深知，作为一名共产党员，不仅要做一个解放思想、实事求是的先锋，更重要的是要在不断改造客观世界的同时，努力改造自己的主观世界，树立共产主义远大理想，做一个彻底的唯物论者和无神论者。只有树立科学的世界观、人生观和价值观，才能充满为共产主义而奋斗终身的信心和勇气，才能在现阶段为建设有中国特色的社会主义不遗余力地奉献自己的智慧和汗水。

今天，我虽然向党组织提出了入党申请，但我深知，在我身上还有许多缺点和不足，因此，希望党组织从严要求我，以使我更快进步。今后，我要用党员标准严格要求自己，自觉地接受党员和群众的帮助与监督，努力克服自己的缺点和不足，争取早日在思想上，进而在组织上入党.以上是我的思想汇报，恳请党组织给予批评帮助。

此致 敬礼

汇报人：×××

××××年×月×日文

二：

思想汇报

尊敬的党支部：

我志愿申请加入中国共产党，为人类的正义事业——实现共产主义而奋斗终身 中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是全国各族人民利益的忠实代表，是建设有中国特色社会主义伟大事业的领导核心。

中国共产党是在中华民族处于最危险之际—外国列强疯狂入侵、国内反动势力残酷剥削人民的时候——诞生的，她是顺应中国革命发展的必然产物。从她诞生的那天开始，中国共产党就肩负起反帝反封建、解放人民、振兴中华的历史使命。经历了第一次、第二次国内革命战争、抗日战争、解放战争等艰苦卓绝的斗争，中国共产党领导全国各族人民推翻了三座大山，建立了新中国。使饱经压迫和剥削之苦的中国劳苦大众翻身解放，成为了国家的主人。事实证明，只有共产党才能救中国，没有共产党就没有新中国。

新中国成立后，党的第一代领导人带领我们进行社会主义改造，在废墟中重建家园，确立了社会主义制度，大力发展社会主义经济、政治和文化，实现了从根本上解决人民温饱问题的伟大创举；十一届三中全会以来，党的第二代领导人锐意改革、勇于实践，十余年来的改革开放，使国家经济得到了快速发展，综合国力显著增强，人民生活水平也得到了较大程度上的提高；在胜利完成第二步战略后，党的第三代领导人又带领我们高举旗帜，迎着新世纪的曙光，走上了富国强民的康庄大道。现在以胡总书记为核心的党的第四代领导集体,不断学习实践科学发展观,带领全国人民走向富裕道路。半个多世纪的艰苦奋斗，半个多世纪的不朽画卷，有力的证明了我们的党是最具生命力、最具希望的党，我们的党是真正全心全意为人民服务的党。只有在中国共产党的领导下，我们的生活才能一步步走向文明富足，我们的祖国才能一天天走向繁荣富强，中华民族的伟大复兴才能真正实现。

我是一名就读于某大学的三年级大学生。自入学以来，我严格遵守学校的规章制度，尊重老师、团结同学、乐于助人，积极参加学校与院里组织的各项理论学习和集体活动。我学习刻苦、讲究方法，学习成绩在班里位居前列，并能牺牲自己的时间帮助学习吃力的同学。我兴趣广泛，对足球有着很大的热情，并经常利用自己的特长为班集体和身边的同学服务。在担任团支书期间，我认真完成上级领导交付的各项任务，积极做好辅导员老师的助手。对班里的同学既能严格管理、严格要求，又能互相勉励、共同进步,多次受到学校和系里的表扬。将近三年的大学生活，使我开阔了视野、受到了系统的政治理论教育和严格的专业训练。我深深感到，作为一名新时期的大学生，只有在党组织的直接关怀和培养下，才能得到健康、快速的成长。我从身边那些共产党员身上，看到了中国共产党员的可贵品质。我一定要以他们为榜样，刻苦学习、努力工作，认真扎实地学习体会党的规章制度、方针政策，从政治上、思想上、工作上，达到一名党员的标准。

以上是我的思想汇报，恳请党组织给予批评帮助。

此致 敬礼

汇报人：×××

篇3：新闻采编技巧及需要注意的问题

1 新闻采编的重要性分析

对于受众而言,受众想要了解的不仅仅是新闻事件的真实情况,还需要看到新闻当事人的表情与举止,这样才能吸引受众,激发受众的好奇心。新闻采编是新闻报道的基础和前提,新闻采编人员必须到新闻事发地,采访新闻当事人,从新闻当事人口中获取第一手新闻资料。新闻采编也就是搜集新闻素材,并把有价值的新闻素材从大量的新闻信息中提取出来,并对新闻素材进行整合,最终编写出有价值的新闻报道。随着社会的快速发展,人们的需求不断增多,受众希望参与到新闻报道中,这在一定程度上对新闻采编人员的专业水平和综合素质提出了较高的要求,增加了新闻采编工作的难度,不仅要求新闻采编人员具备较高的专业水平和技能,还需要丰富自身的知识储备,了解各行业知识,合理应用新闻采编技巧,这样才能掌控全局,进而提取出更多有价值的新闻信息。

2 新闻采编中需要注意的问题分析

1)新闻采编工作未深入。如今,很多新闻采编人员的工作不深入,虽然新闻的数量不断增多,但是真正有价值的新闻信息少之又少,这样不仅浪费了人力和物力,还会降低新闻采编人员的工作积极性和热情。新闻报道如果失去了深度,新闻报道中也未加入可以引人思考的信息,那新闻报道就失去了价值。新闻采编首先要保证新闻信息的真实性和准确性,并透过表面进行新闻事件的深层次挖掘。如今,新闻媒体的数量逐渐增多,各个新闻媒体为了赢得更多的受众会选择比较保守的新闻报道方式,导致各媒体的新闻报道形式雷同,创新意识薄弱,导致新闻采编和新闻报道的突破难度增加。

2)缺乏新闻采编的重点。很多新闻采编人员在搜集新闻素材时过于盲目,在开展新闻采编之前也未结合实际情况制定采编方案,导致新闻采编缺乏针对性,也正是因为新闻采编人员未做好准备工作,在向新闻当事人提问时也显得比较草率,很多问题让新闻当事人无从回答,新闻当事人无法把全部信息反馈给新闻采编人员,这样新闻线索不够突出,而且新闻采编也是去了意义和价值,新闻线索的质量自然也就无法保障。新闻采编人员在向新闻当事人提出问题时,一定要反复揣摩。事实上,很多新闻当事人比较喜欢新闻采编人员以“聊天”的方式进行采访,这样不仅可以缩短新闻当事人和新闻采编人员之间的距离,也可以让新闻当事人更加信任新闻采编人员,进而为新闻采编人员提供更多有价值的新闻线索,这样才能保证新闻报道的质量,满足受众的精神需求。

3)准备工作不够充分。很多新闻采编人员在开展采编工作之前,准备工作不够充分,导致新闻采编过程中经常出现错误,这不仅导致部分新闻报道失真,甚至部分新闻采编人员需要承担相应的法律责任,后果比较严重。因此,新闻采编人员在开展新闻采编之前必须做好准备工作。

3 新闻采编技巧分析

1)把握新闻采编的方向。如今,社会竞争日趋激烈,新闻媒体要想在激烈的社会竞争中生存发展就必须保证新闻报道的质量,新闻采集又是新闻报道的第一关,只有严格把好新闻采编这一关才能更好地保证新闻报道的质量,而且新闻采编过程中新闻采编人员不能有半点疏忽,否则新闻媒体的信誉度和社会竞争力就会降低。新闻媒体必须合理把握新闻采编的方向,合理应用新闻采编技巧,注重新闻采编的细节,细节成就完美。

2)客观报道。很多新闻采编人员为了吸引受众的眼球,在原有新闻报道的基础上增加自己的观点,捏造新闻,这样的新闻报道不仅脱离实际,而且也无法体现出新闻报道的本质,这样的报道更像是在讲故事。新闻报道的公众力量是非常强大的,新闻采编人员更应该增强责任心,客观报道,不能因为自己的私欲为所欲为,新闻采编人员不能扭曲事实,客观性也是新闻采编人员所必须遵循的职业法则。

3)了解受众心理。新闻报道所体现的就是百姓的实际生活,与百姓的实际生活紧密相连。因此,新闻采编必须多和百姓接触,了解受众的心理特点,贴近受众的生活。新闻报道也是连接国家和百姓的桥梁,国家会通过新闻报道把国家的政策传递给百姓,让百姓也能了解到国家大事,特别是与自身发展和利益相关的信息。

4 新闻的特殊处理

新闻采编在开展工作的过程中经常会遇到一些特殊的情况,这就要求新闻采编人员不仅要具备较高的综合素质,还要求新闻采编人员具备紧急事件的应急能力和处理能力。比如:汶川地震,属于天灾,这是人为所预料不到的,新闻采编在进入现场之前必须做好充分的准备,时时关注地震灾区的实际情况,在新闻报道中很难用到一些比较肯定的词语,每人能确定下一秒会发生什么,这就体现了新闻采编对特殊事件的处理。除此之外,部分新闻报道中含有一些社会敏感词语,这就需要新闻采编具有一定的自身保护意识,避免因为报道新闻事件而触碰了国家法律法规,给自己带来不必要的麻烦。对于一些保密性比较强的新闻稿件,企业必须派遣专业人员监督和管理新闻稿件的最终流向,不能泄露新闻报道的信息。

5 新闻采编后期处理

在新闻采集完成之后,工作人员需要对采集到的新闻线索进行整理加工,这就需要用到专业的计算机软件,比如需要进行图像处理,需要进行视频制作等等,而且新闻报道中一定不能出现错别字,工作人员要对新闻稿件进行反复阅读。在新闻信息整理完成后,工作人员还需要对新闻稿件进行二次复查,如果发现新闻稿件中还存在问题,需要及时调整和修改,直到新闻稿件中没有任何错误为止,这个才能更好的保证新闻稿件的质量。因此,新闻采编必须合理的应用以上新闻采编技巧,才能提高新闻报道的质量。

6 结论

随着社会的快速发展,人们的需求不断增多,受众希望参与到新闻报道中,这在一定程度上对新闻采编人员的专业水平和综合素质提出了较高的要求。新闻采编首先要保证新闻信息的真实性和准确性,并透过表面进行新闻事件的深层次挖掘。很多新闻采编人员在开展采编工作之前,准备工作不够充分,导致新闻采编过程中经常出现错误,未合理应用新闻采编技巧。新闻报道的公众力量是非常强大的,新闻采编人员更应该增强责任心,客观报道。在新闻采集完成之后,工作人员还需要对新闻稿件进行二次复查,如果发现新闻稿件中还存在问题,需要及时调整和修改。社会竞争日趋激烈,新闻媒体要想在激烈的社会竞争中生存发展就必须保证新闻报道的质量。

摘要：随着社会的快速发展,新媒体技术也得到迅猛发展,人们已经进入新媒体时代。在新形势下,传统媒体受到了很大的冲击,特别是信息技术的广泛应用,对传统媒体的发展有很大影响。因此,新闻媒体必须认识到应用新闻采编技巧的重要性,并详细分析新闻采编中存在的问题,针对存在的问题及时采取调整对策,这样才能提高新闻媒体的社会地位和社会竞争力,满足人们的精神需求。

关键词：新闻采编技巧,需要,问题

参考文献

[1]郝凤义.新形势下广播电视新闻采编技巧[J].科技传播,2014(23):32,42.

[2]李江虹.交通新闻采编问题方法探析[J].中国报业,2014(24):42-43.

[3]王丽萍.电视新闻采编技巧及注意问题[J].新闻研究导刊,2015(3):64.

篇4：申请新资质需要注意的几个问题

首先是要认真学习文件，研读每个条款的含义。以三级为例：三级资质有些条款标准提高了，还有一些指标量化了。比如新条款对近3年的系统集成收入总额要求从4500万元提高到5000万元，且占营业收入总额的比例不低于50％，这个定量的指标必须要达到；办公场地面积不少于300平米；三级资质还新增了三个软件产品登记的要求，需要注意的是：软件产品登记需要一定的时间周期，而且需要先做著作权登记和软件测试，再做软件产品登记，这都需要时间，所以企业要早做准备。

另一个要注意的问题是，三四级资质都要求项目经理的人数。对项目经理，北京信息化协会要查其社保，而且这个人必须是本单位的员工，在本单位上社保。

递交资质申请的资料需要填一套表格，这几个表格的关联性很强。段红提醒集成商，负责申报资质的工作人员很重要，需要一定的水平和能力。现在存在的问题是，很少有集成商有专人来做这件事，负责申报资质的人一般都身兼数职的，有总裁办的、做行政的、做外联的等等。“这其实就是一个问题，资质申请看上去是只填几张表格，但是这几张表格反映的是企业的综合能力。”段红说，“申办资质的人除了要全面了解企业，还需要做很多协调工作。如果这个人只是个普通的办事人员，那在协调方面恐怕是有难度的。”

段红就遇到过这样的企业：本来企业很多方面工作做得很好，但是由于申报的人不是很了解，以为企业的能力做不到，反而去找了咨询公司。企业既花了咨询费，又走了弯路，得不偿失。段红不建议企业去找咨询机构，而是建议企业派一个得力的人来仔细研读政策。

其实北京信息化协会接手系统集成三四级资质认定工作今年也是头一年。又恰逢新旧标准执行的过渡期，段红还是觉得时间紧、任务重。要做好评审工作，段红觉得主要是要做好两个方面的工作：“一是严格按照文件的要求进行审核和评估，承担起为政府把关的责任。另一方面是要让更多的企业享受到国家的政策。我们会尽量辅导企业，帮助企业把自己的业绩表达好，让合格的企业能够获得应有的资质。做好这两方面的工作，我们才是对系统集成行业的健康发展尽到了责任和义务。”

篇5：入党申请书写作格式及注意事项

入党申请书

敬爱的党组织：

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此致

敬礼

申请人：教育科学系10级小学教育专业4班xxx

2012年3月x日

二、注意事项：

1、用红底信纸、黑色签字笔写。

2、“入党申请书”几个字要写在格子里面。

3、字数要求：写4页纸。

4、不能有任何涂改、错别字、病句、标点符号错误，否则重写。

5、3月16日（周五）前交给我。

6、正文主要内容应包括：①对党的认识、入党动机和对待入党的态度。写这部分时应表明自己的入党愿望。②个人在政治、思想、学习、工作等方面的主要表现情况。③今后努力方向以及如何以实际行动争取入党。

7、结尾要表达出请党组织考察的心情和愿望，一般用“请党组织在实践中考验我”作为结束语。

8、要认真学习党章，掌握其基本精神，加深对党的性质、宗旨、任务、党员的权利、义务等基本知识的理解。

9、要联系自己的思想实际谈对党的认识和入党动机，不要以旁观者身分一味评论别人。

10、对党忠诚，向党组织反映真实的思想情况。

篇6：个人入党申请书的格式及需要注意的问题

1.1 施肥量的确定

施肥量要结合土壤的肥力而定, 最好是进行土壤测定, 根据土壤中的营养含量进行精确的养分补充, 另外一方面还要考虑肥料的利用率, 通过供给和利用进行综合分析确定, 水稻的生长对土壤的依赖是由土壤肥力决定的, 一般土壤肥力越高, 能够提供给水稻的养分就越多, 根据土壤肥力情况, 确定氮磷钾的补充量。

1.2 施肥期的确定

水稻施肥根据不同的生长时期, 可分为基肥、蘖肥、穗肥、粒肥4种施肥时期, 每个时期施肥的作用及肥的种类都各自有不同侧重, 在施用时要根据不同生长时的需要进行有针对性的肥料补充。

基肥:基肥通常都用有机肥, 也就是经过沤制腐熟的农家肥, 以动物粪便为主, 富含有机质, 同量含有一定的微生物, 对土壤肥力提高及性能改善有明显的作用, 是一种十分理想的肥料, 而且肥效较长, 施肥总量占总肥的近一半, 一般都是在翻耕整地时在最后一次耙田时施用, 施用基肥时也可以根据土壤肥力情况结合无机肥一同施用。

分蘖肥:这时期所施肥料, 主要是促进水稻分蘖, 增加成穗率, 提高有效穗的数量, 基本时间是在移栽或插秧后的2周时施用, 分蘖肥应尽量早施。

穗肥:在水稻苗移栽后的7周左右施用, 主要作用是促进穗的生长, 增加花数及茎鞘贮藏物积累, 穗肥根据作用不同, 可分为促花和保花肥2种, 但在实际生产中基本不分。促花主要是增加颖花数, 一般是在穗轴分化期至颖花分化期施用, 主要是施用氮肥, 保花肥一般是在花粉细胞减数分裂期稍前施用, 可以防止颖花退化。

粒肥:粒肥的主要作用是提供水稻成粒时的养分供应, 能延长叶片, 提高光合作用, 增加籽粒干物质积累的作用, 一般粒肥施用得当, 能明显增加粒质量, 减少空粒、秕粒的产生, 特别是针对于一些植株偏小的稻田和穗型大、灌浆期长的品种, 粒肥的增产效果明显。

2 生产中常用的施肥方法

“前促”施肥法重点是在基肥及蘖肥上, 时间主要是在水稻生长的前期, 把全部肥料集中这段时期, 基肥重施, 蘖肥早施, 总肥量的一大半, 其作肥料在移栽返青后全部施用, 前促、中控、后补施肥法相对于水稻的生长肥量比较适当, 对于生育期较长的, 分蘖穗比重大的杂交品种比较适合, 一般基肥和分蘖肥占总肥量的主要部分, 比重达到85%以上, 时间上要早施, 同时中期要控施氮肥, 后期要适当补氮, 前稳、中促、后保施肥法:这种施肥方法是前期少供氮, 中期的穗肥要重施, 后期的粒肥适当施用, 基肥和分蘖肥点总肥量的一半以上, 穗肥、粒肥相对少一点, 基本在总肥量的1/3~1/2。

3 施肥需要注意问题

3.1 有机肥要足

有机肥也就是农家肥, 是由动物粪便及一些植物青稞堆放在一起经过沤制而成, 属于一种完全的肥料, 养分含量足而且种类多, 除三大主要的氮、磷、钾外, 还有钠、镁、硫、钙及各种微量元素, 如锰、铁、锌、铜、钼等, 这些都是作物生长过程中不可缺少的元素, 另外农家肥中还含有一定的微生物, 能够改善土壤的物理特性, 比如保温、保墒、增加通透性等, 能够促进水稻的根系发育, 促进稻株稳健生长, 从而有利于水稻获得高产优质。

3.2 氮肥要控制

氮肥是水稻生长的必不可缺的, 适量能促进植株的生长发育, 但如果过量, 则会引起秧苗徒长, 产生变青、倒伏, 而且病虫害会多发, 空粒、秕粒增多, 不结实, 无效分蘖大量出现等情况, 所以对于氮肥并不是越多越好, 一定要科学合理施用, 特别是水稻生长发育期, 一定要进行氮肥的控制施用。第1次在水稻插栽后施尿素6~7kg/667m2, 第2次在插后13~15d结合耘田施尿素4~5kg/667m2, 以利发棵壮蘖。

3.3 施用磷钾肥一定要重视

在实际生产中, 由于钾肥在土壤中流失严重, 很多水稻产区的土壤都普遍缺钾, 但一些种植者认为钾肥不如氮磷重要, 施用量不足, 而实际上, 钾肥与磷肥的主要作用是增强植株体内活动力, 促进养分合成与运转, 加强光合作用, 延长叶的功能期, 使谷粒充实饱满, 提高产量。如果缺乏, 会导致水稻减产, 达不到高产丰产的目的。水稻后期喷施磷酸二氢钾, 可促进灌浆结实。

3.4 增施多元肥, 满足植株微量元素需要

微量元素在水稻的生长过程中, 虽然需要不多, 但却是必不可少, 因为不同的微量元素对于水稻的生长、开花、结实都有不同的作用, 如对于根部发育、增强抗病力、延长叶片功能、加速花的发育、促进结实、增加粒质量等, 微量元素对于水稻的高产是十分必要的, 在水稻生长过程中要增施多元肥, 满足植株对于微量元素的需要, 达到高产优质的生产目标。水稻施用锌、锰、硼等微量元素, 一般以喷施2次较好。第1次在分蘖盛期, 第2次在幼穗分化完成期。

摘要：水稻高产栽培中, 养分的供应是十分关键的一个环节, 在水稻的各个生长期都不可缺乏养分, 所在施肥是增产的十分必要的技术措施, 本文主要针对水稻的各个不同生长时期的施肥技术及施肥过程中应注意的问题进行分析研究, 希望对于水稻的高产稳产能提供有益的参考。

篇7：个人入党申请书的格式及需要注意的问题

【关键词】良好的习惯呼吸发声共鸣声区以及换声问题声乐心理

【中图分类号】G642

一、呼吸

呼吸，顾名思义就是呼气吸气，这里包含着吸气与吐气两个运动。

1吸气：吸气时尽量将气吸到肺的底部，背部要挺立切忌肩膀随着吸气起伏，吸气时下肋骨要扩张，腹部要向前方和左右两侧膨胀，小腹不能像平时呼吸一样松散，要用力控制收缩。身体的脊柱在吸气时是正直的不可晃动，两侧肋骨要向下和向左右扩张的，把气推向两侧与背后并贮在那里。

2吐气：唱歌是一个吐气的过程，但我们仍要保持一种吸气状态，这是很玄妙的一种感觉，要控制住气息徐徐吐出，均匀地吐气，体会一种气息对抗的感觉。这点很重要，就好比充足了气的气球，如果一下子放松了，很快就没了气，人也是这样，没了气还怎么唱得出来呢？所以说必须在唱的过程中始终保持吸气的状态，这是一种对抗，一种控制。

3唱歌时要有气息支持点：气息支持点也就是声音要有一个立足的地方，我们咳嗽时候能很轻易地感觉到它，具体位置在横膈膜及下肋两侧。一些人唱歌时常常唱得脸红脖子粗，能明显的看到脖子额头上冒青筋，高音就是上不去，常常破音，也就是我们平常说的喊破了嗓子，这是气息支持点没有保持住。

二、共鸣

1共鸣的最佳地点

想唱好歌曲，先要找到在哪里发声才最好最合适。口咽共鸣是声音从喉咙发出后的第一个共鸣区域，在人体生理结构上它连通着头腔和胸腔，对气息的分流分配时至关重要的，帕瓦罗蒂也曾经强调：“歌唱时其它腔体上的声音振动，必须以口腔的共鸣作基础。”说明了整个口咽腔的共鸣对唱歌很重要。而且口腔共鸣对声音的丰满，音色的美化都具有决定性的作用。

2口腔中振动的地点

口腔中选择的振动点应当既能是歌词演唱的清晰优美，又不能对声带造成伤害，而且便于与鼻腔以及腔腔共鸣构成联系。目前公认的最佳振动点原则上是在口腔前方离声带越远越好。因为这样振动点就远离了声带，既不损害声带，也不会干扰口腔肌肉和声带的运动，以便唱出的歌词更清晰悦耳，而且利于把歌声外放出去，不含着。

三、换声区及换声机理

某一声区和相邻声区的过渡部分习惯上称为换声区。

马凯西的学说认为男女各个声部都存在三个声区 ：即高音—头声区，中音—混声区，低音—胸声区。低声区以真声为主，高声区以假声为主，中声区则是以真、假声混合形成的混声为主。我们平时说话的声区是自然区，各声区从自然声区转入高声区，都有相对固定的转换点，这个点就称为换声点。男女各声部的换声点分别是在：

女高音：#f2 女中音：be1 女低音：#c1 男高音：#f2 男中音：be2 男低音：#c2 。好的歌唱家都是唱到字分发音的声部是采用换声区的方法来歌唱的，而不是我们一般人用的自然区唱法。声区及换声理论离不开真、假声，其实换声的原理简单来说就是在不同声区之间真声、混声和假声之间的过渡。

四、换声训练

我们在声乐训练中常会遇见女声"真假声"混乱，一会真声，一会假声，做不到真中有假假中有真，唱到高声区控制不好就突然全变成了假声，不能做到中高区声音统一，浑然一体的感觉。由于男生自身生理特点的原因，低声容易唱，高声区唱总是不上去，一唱到高音时喉头就跟着上提，生生地喊叫的声音，有甚者就出现破音。对于所有人来说高声区总是不好掌握的，这些问题都是因为不懂换声区的唱法及没有掌握好换声区的唱法而出现的问题。

1女声的换声区训练

女声各部经过换声点时，关键是掺入适当的假声，而不能再单纯用真声唱，而是适当掺入假声，形成真假声，形成混声。如果女声经过换声点时不掺入假声，那么由低声区升到中声区时真声就会太多，当遇到高声区时再往上声音在往上发展就会产生破裂，并且将失去高声区。所以，女声的换声区训练，我认为关键是过渡不能用真声，要解决如何学会混声，利用混声过渡，这样才能顺利进入高声区，才能使中高声区统一起来。

2男声的换声区训练

男声的换声区过渡不同于女生的掺入假声法，而主要是解决"敞开"和"掩盖"的关系。换句话说就是男生各声部在通过换声点时，不能再在像平时一样用敞开的声音唱，而是采用掩盖的一些手段，来掩盖声音的不足。比如：当“啊”的母音唱到换声点的时候，不能再唱成纯“啊”的母音，而是略微带一点点“呜”音，形成一种啊和呜音的混合音，使啊母音变得更加暗沉更加圆润，这就是换声区的掩盖手段。只有掌握了换声区的掩盖唱法，男声才能顺利进入高声区。

通过换声区时，要放下喉头，保持喉头的稳定，其位置不变，不能随着音的升高而随意抬高喉头，同时，为了使声音顺利地掩盖过渡到另一个声区，注意要抬起咽喉处的软腭打开咽腔。当声音进入到换声区时，还要注意声音尽量要集中，想象声音像一条线一样向前输出，不要发散，因为这样不但肺部和声带会很吃力易疲劳，而且声音上难以实现掩盖。

五、结语

声乐学习切记不可操之过急，以为学习了声乐知识就以为自己可以唱得好了，声乐是一门既需要把理论知识熟记于心，又需要通过长时间的刻苦训练来把知识变成一种习惯或者是本能反应。例如，当你一开口时，你的气的储存点就放在在自然而然在支撑点上，口腔的振动点就在口腔前半部分，换声过渡时真假音恰好气息均匀。声乐就是这样一门实践性非常强的艺术，在掌握了正确的呼吸、发声、换声方法后，你的以后的成就很大一本分在于平常的基础练习。只要大家有足够的自信，坚持不懈，相信你们一定会很好地掌握它的。

参考文献

［1］赵震民.声乐理论与教学 [M]. 上海:上海音乐出版社,2002.

［2］吴天球.歌唱的具体方法与训练 [M].北京：人民音乐出版社,1999.

［3］林俊卿.歌唱发音不正确的原因及纠正方法 [M].北京：人民音乐出版社,1960.

[4]邹山菊;丁运良;;语言艺术应用于《病理学》教学中[A];中国病理生理学会中专教育委员会第七次学术交流会论文汇编[C];1999年

篇8：个人入党申请书的格式及需要注意的问题

设计用户界面时要考虑四种模型:软件工程师创建设计模型;系统分析人员建立用户模型;终端用户在脑海里对界面产生的映像称为用户的模型或系统感觉;系统的实现者创建系统界面模型。不幸的是, 这四种模型可能会相去甚远, 界面设计人员的任务就是消解这些差距, 导出一致的界面表示。

整个系统的设计模型包括对软件的数据、体系结构、界面和过程的表示, 需要规约可以建立一定的约束来帮助定义系统的用户, 界面的设计往往是设计模型的附带结果。用户模型描述了系统终端用户的特点。为了建立有效的用户界面, “开始界面设计之前, 必须对用户加以了解, 包括年龄、性别、身体状况、教育、工作性质、工作环境条件、文化和种族背景、动机、目的以及性格”。此外, 用户可以分类为:a.新手。对系统没有任何语法了解, 对该应用程序或计算机的一般用法几乎没有任何基本概念;b.对系统有了解的中级用户。对该应用程序有一定的合理的知识背景, 但对使用界面所必须的语法信息的了解还比较少;c.对系统有了解的经验用户。对该应用程序有很好的语义和语法了解, 这些用户经常寻找捷径和简短的交互模式。

2 用户界面设计过程

用户界面的设计过程是迭代的, 用户界面设计过程包含四个不同的框架活动:a.用户、任何和环境分析及建模;b.界面设计;c.界面构造;d.界面确认。用户环境的分析着重于实际工作环境。需要了解的问题有:a.界面将物理地位于何处?b.用户是否将坐着、站着或完成其他和该界面无关的任务?c.显示设备是否适应空间、光线或噪声约束?d.是否存在特殊的环境因素而需要特殊考虑?

作为分析活动的一部分而收集的信息被用于创建界面的分析模型。使用该模型作为基础开始设计活动。界面设计的目标是定义一组界面对象和动作, 它们使得用户能够使用这些既定的界面操作流程来完成用户所需要的工作。界面构造主要根据已经确定的用户模型和设计模型开发出界面的初始原型, 并提供给用户的使用, 进而经过多次迭代最终在用户满意的条件下完成界面的开发任务。界面确认着重于:a.界面功能具有正确地实现每个任务的能力、适应所有任务变更的能力以及可实现所有一般用户需求的能力;b.界面应具有良好的使用和学习的能力;c.使用户具有接受界面作为他们工作中有用工具的能力。

3 界面设计需要注意的常见问题

在进行用户界面设计时, 通常会遇到以下四种问题:系统响应时间、帮助信息、错误信息处理和命令标记。不幸的是, 许多设计人员往往在很晚的时候才注意到这些问题, 这往往会导致不必要的反复、项目之后和用户的不满意, 最好的办法是设计的初期就将这些作为设计问题加以考虑, 因为此时修改比较容易, 代价也低。

系统响应时间是交互式系统中用户经常抱怨的地方。一般来说, 系统响应时间是指从用户开始执行动作到软件给出预期的响应。系统响应时间包括两方面的属性:长度和可变性。如果系统响应时间过长, 用户就会感到不安和烦躁, 过快的系统响应时间有时也会成为问题, 因为这会迫使用户加快操作节奏, 从而导致错误。

系统响应时间的可变性是指相对于平均响应时间的偏差, 这往往更重要。即使响应时间比较长, 低的响应时间可变性也有助于用户建立稳定的节奏, 例如, 稳定在1秒的响应时间比从0.1秒到2.5秒不定的响应时间要好。

在多数情况下, 现代的软件系统都会提供联机帮助, 用户可以不离开系统就能寻找到所需要的答案。除此之外, 还应该提供一份详细的用户使用手册, 注明每一个界面功能的操作细节和顺序。为此在设计界面的帮助信息时应该考虑如下内容:a.在进行系统交互时, 是否总能得到各种系统功能的帮助?有两种选择:提供部分功能的帮助和提高全部功能的帮助;b.用户怎样请求帮助?有三种选择:帮助菜单、特殊功能提示和HELP命令;c.怎样表示帮助?有三种选择;在另一个窗口中、指出参考某个文档和在屏幕特定位置的简单提示;d.用户怎样回到正常的交互方式?可做的选择包括屏幕上显示返回按钮、功能键或控制序列;e.怎样构造帮助信息?有三种选择:平面式、分层式和超文本式。出错信息和警告是指出现问题时系统给出的“坏消息”。如果做不好的话, 出错消息和警告会给出无用或误导的信息, 反面增加了用户的反感。很少有用户没有遇到下面这种形式的出错信息:

SEVERE SYSTEM FAILURE-14A

应该在某处有对错误14A的解释, 否则设计者为什么会指出14A呢?但出错信息并没有指出是什么错误或从何处可以找到进一步的信息。类似上面的出错信息既不能减轻用户的焦虑感, 也不能解决问题。

通常, 交互式系统给出的出错信息和警告应具备以下特征:a.消息以用户可以理解的术语描述;b.消息应提供如何从错误中恢复的建设性意见;c.消息应指出错误可能导致哪些不良后果, 以使用户检查是否出现了这些情况或帮助用户进行改正;d.消息应伴随着视觉或听觉上的提示, 即显示信息时应伴随着警告或者消息用闪烁方式, 或明显的颜色进行提示;e.消息不能带有判定色彩, 即不能指责用户的操作不当, 因为错误信息都是系统的问题而非用户造成的。命令行曾经是用户和系统交互的主要方式, 并广泛用于各种应用程序中。现在, 面向窗口的采用点击和拾取方式的界面减少了用户对命令行的依赖, 但许多高级用户依然喜欢面向命令的交互方式。在提供命令交互式时, 必须考虑以下问题:a.每一个菜单选项是否都有对应命令?b.以何种方式提供命令?有三种选择:控制序列、功能键和输入命令。c.学习和记忆命令的难度有多大?命令忘了怎么办?d.用户是否可以定制和缩写命令?

4 优化

一旦建立好操作性用户界面原型, 必须对其进行评估, 以确定是否满足用户的需求。评估可以从非正式的“测试驱动”到正式的设计研究。用户界面评估周期如图1所示。完成初步设计后就开始建立第一级的原型;用户对该原型进行评估, 直接向设计者提供有关界面功效的建议, 如果采用正式的评估技术, 设计者需要从调查结果中得到需要的信息;针对用户的意见对设计进行修改, 完成下一级的原型。评估过程不断进行下去, 直到不需要再修改为止。

原型完成以后, 设计者可以通过对用户收集反馈信息得到一些定性和定量的数据帮助进行界面评估。如果需要定量的数据, 就必须进行某种形式的定时研究分析, 观察用户对界面交互的使用, 记录一下信息:在标准时间内正确完成任务的数量、使用命令的频度、命令序列、用于看屏幕的时间、出错的数目、错误的类型和错误恢复时间, 使用帮助的时间、标准时间段内查看帮助的次数, 这些数据可以用于指导界面修改。

摘要：本文从界面的设计类型和过程入手, 着重分析了界面设计需要注意的常见问题及优化措施。

关键词：界面设计,常见问题,优化

参考文献

篇9：个人入党申请书的格式及需要注意的问题

新一轮课程改革带来了很多新的理念,需要教师有更多的了解和认识;不断深化的改革也必然存在着一些问题,需要后来者了解并借鉴。

一、高中语文课程改革的若干要点

1.高中课程结构的调整

本轮课程改革最引人注目的是课程结构的调整和改变。《普通高中课程方案》指出:“普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。”下表展示的是这三个层次的基本情况:

我们可以看到,整个高中课程结构包括了8大学习领域和16个科目。

具体到某一科目,变化最大的则是把整个高中阶段的课程分解为必修和选修两大部分,每部分的内容均按照模块组织教学。

根据这一方案,《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称“课程标准”)中高中语文课程设计思路如下:

根据《高中课程方案》中关于课程实施的规定,我们来简要解读一下这个设计思路。

首先,高中语文由必修和选修两部分组成,必修共5个模块(可以分编为5册),选修包括5个系列(各出版单位可据此设计若干模块)。其次,高中每学期分两段安排课程,每个模块用10周时间(其中9周授课,1周复习考试),每周4课时;语文5个必修模块共用1.25学年,余下1.75学年为选修课程和复习备考时间。第三,高中课程通过学分描述学习状况,每个模块2学分,语文必修须获得10学分,选修则根据学生的兴趣分别选修4-6个模块,获得8-12学分。

2.语文课程的性质

《普通高中语文课程标准》对语文课程性质的表述是:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”

有关语文课程的性质,我国历来就有“文”与“道”的论争。“文”更多地指向语言文字,强调语文的工具性;“道”则更多地指向思想内涵,强调语文的思想性,思想教育的任务。围绕文、道之争,我们曾经有过特别重视思想性的时代,“文革”时期甚至将政治思想教育放到突出重要的地位,把语文课上成了政治课;我们也有过特别比较重视工具性、强调能力培养的时代,认为语文教学就是要教会学习者使用语言文字的能力,培养他们热爱祖国语言文字的兴趣;当然,我们也有过强调工具性与思想性统一的时代,即所谓“文道统一”,认为语文不是一般的生产工具,它天然地带有丰富的思想内涵,可以对学习者的思想、思维、观念、心理等产生潜移默化的影响。

本次课程改革提出的“工具性与人文性统一”说则大大发展了“文道统一”思想。“文道统一”中的“道”,更多指的是思想、品德、修养等,极左时期甚至仅仅被定义为“政治思想教育”,使得语文教学成了政治的传声筒。“人文性”的内涵,则远远超出了思想教育的内涵,它建基于“以人为本”,以培养学生的健全人格、陶冶学生的审美情操、养成良好的思维品质、发展学生的创新能力和创造能力、传承优秀的传统文化和世界先进文化等为基本内涵。相当一段时期以来,语文教学过于重视知识与能力、过于强调基础与训练,以致于最具审美性、最富精神魅力的语文教育变成了一种纯技术性的近乎八股式的机械训练。人文性的提出,对于改变语文教学的现状,无疑起到了推动的作用。

3.语文课程的基本理念

知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度的目标,是本轮课改的基本理念,也是语文教学各级目标设计的一个基石。以往的语文课程往往是“文”或“道”的单维度,或者是“文道统一”的双维度,与当今社会强调以人为本、培养全人的观念不完全相符,同时也不适应21世纪终身学习型社会到来的需要。

在三维目标的总体框架下,课程标准提出了高中语文课程的三个基本理念:

(1)全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。

(2)注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性的发展。

(3)遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的语文课程。

关于第一点,我们要特别关注“语文素养”这个概念。课标专家巢宗祺先生对此曾有过具体的解释:“语文素养包含哪些方面的内容?说它包含语文的积累、语感、语文学习方法和习惯、识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力,大家一般都能接受,要说它包含思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度,特别是‘思想观念,可能有人觉得不好理解。”言下之意,以上所云种种,其实都蕴含在“语文素养”这个概念下,而其中所言“有人觉得不好理解”的部分,则主要在情感态度价值观这一维度下。

关于第二点,在九年义务教育阶段语文教学的基础上,高中语文课程标准提出了培养高中生三大语文能力即应用能力、审美能力、探究能力的基本理念。首先,高中是基础教育的最后阶段,相当一部分学生毕业后要走入社会,那么他们应该有必要的语文应用基础,如掌握语言交际的规范、具有良好的语言理解能力、具备较高的语言文字应用能力等,以适应现实生活和自我发展的需要。这就要求我们在课程内容上,要加强与社会发展、科技进步的联系,加强与学生生活经验和实际需要的联系,在课程实施中,要注重设计并开展应用性较强的语文实践活动。其次,语文包容着自然、社会、科学等各种现实的和非现实的元素,天然地与语言艺术、文学艺术、科学情愫、审美情感等紧密联系在一起。而学生到了高中阶段,一些基本的语文素养已经具备,以此为基础进一步培养审美能力,是必要的,也会是有效的。所谓培养审美能力,就是要注重培养学生自觉的审美意识,帮助他们意识到客观世界、精神世界处处存在美,增强追求美的意识,提高发现美的能力;就是要给学生提供必要的审美素材,帮助他们藉此了解美的内涵、美的形式,掌握审美的方法,提高文化品位和鉴赏能力;同时还要引导学生把实用目标、科学规律和审美要求结合起来,学会识别和抵制低劣丑恶的文化产品和现象,培养审美感知和审美创造的能力。再次,现代社会要求人们思想敏锐,富有探索精神和创新能力,对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。因此,培养高中生的探究能力,既是时代赋予的重任,也是学生成长发展的内在需要。培养探究能力,要注意改变长期形成的单纯的授受式教学方式,要让学生在相对开放的学习空间中增强探究兴趣,养成探究意识和探究习惯。

关于第三点,所谓“共同基础与多样选择相统一”,涉及高中语文课程结构调整问题,即必修课程和选修课程的设置。“共同基础”是指高中语文课程要有一个面向全体学生的基本要求,使每一个学生都完成所规定的学习内容,达到所规定的课程目标;“多样选择”是指语文课程必须增强多样性和选择性,便于学生根据自己的兴趣和需要选择学习内容和目标,以满足他们个性化发展、差异性发展的需要。虽然目前我们还没有做到真正意义上的选择,但高中语文课程改革已经向着满足学生个性和兴趣的目标迈出了一大步。

4.高中语文课程的总目标

《高中语文课程标准》将总目标概括为10个关键词:积累、整合;感受、鉴赏;思考、领悟;应用、探究;发现、创新。

这10个关键词与课程理念中阐述的三大能力(应用能力、审美能力、探究能力)是相照应的,是三大能力的具体化。比如积累、整合,既是对材料的理解、筛选、把握、概括,同时也可以在此基础上合理选择、使用,为我所用,这其实就是应用能力的一部分。其他关键词也可以分解到这三大能力当中。

这10个关键词成对出现,其中有相当一部分是当前的语文教学一直在努力实施的,虽然不是这样的提法,但从大纲到教材,一直到一线老师都在身体力行去做,比如积累、感受、思考、领悟、应用等等,有些则是在新课改条件下强化了的或新增加的,如整合、鉴赏、探究、发现、创新。由此可以看出,以往的高中语文教学更多注重的是语文应用能力的培养,并适当照顾到审美情趣、审美能力,而在新的课程标准中,审美能力被强化,探究能力则得到极大的重视。

5.自主、合作、探究的学习方式

以往的语文大纲在讲到课堂教学时,基本的表述是:在整个教学过程中,教师要发挥主导作用;教师的主导性和学生的主动性相结合;教学过程应突出学生的实践活动;要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。

本轮课改则明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这是怎样的一种方式呢?首先看这句话,它的中心语是“学习方式”,而不是“教学方式”。一个词语的变化,实际上预示着课堂上师生角色关系的转变。“教学方式”,主体是教师,是以教师的教为主导,教师教什么学生学什么;虽然也强调要运用启发式,教师要调动学生学习的积极性和主动性,但教师的主体地位始终没变,学生始终在教师的掌控下、在教师的预设中“戴着镣铐”学习。“学习方式”,学生明显地取得了课堂的主体地位,课堂是以学生的学习为主。教师哪儿去了呢?教师是学生学习的组织者、引导者。怎样组织和引导?这要涉及段落开头那句话的修饰语——“自主、合作、探究”的新型学习方式。由此可以确定,所谓组织和引导,一是要创设良好的自主学习环境,营造自主学习的氛围,当学生在自主学习中遇到问题时给予及时的引导;二是要在自主学习的基础上,组织学生合作学习,各抒己见,互相交流,共同探讨,引导他们养成合作意识,提高团队精神;三是在自主、合作的基础上,引导学生发现问题、提出质疑、重新审视、探究解决疑问的途径和办法,从而让学生能够自我构建知识和能力。

学习方式的转变是时代的呼唤,因为信息化社会的到来,必然伴随着信息的急剧膨胀,新知识新技术也得到了极大的发展,为此,引导学生学会学习,使他们具备获取新知识新信息的能力,才能让他们自如地应对未来的生活和工作。只有充分给予了学生自主学习的空间,才能激发他们学习语文的欲望和兴趣,从而使语文学习真正成为一种生命的活动,并且充满激情和智慧。

6.重视课程资源的利用与开发

本轮课程改革特别强调课程资源建设,强调要充分发挥各地区、各学校蕴藏的自然、社会、人文等方面的语文课程资源,将它们合理配置到课程教学中,以满足语文课程多样化和选择性的需要,以增强语文的实践性,加大语文与学生的联系,提高学生在生活实践中学语文、用语文的主动性和积极性。

语文课程资源,除了教科书、教学配套资源等已有的教学资源外,还有大量的课外学习资源。比如一般图书、报刊、电影、电视、广播、网络;各种现实的社会资源,如图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆,各种演出活动、国内外的重要事件等;同时还有丰富多彩的自然风光、文物古迹、风俗民情,等等。学校、教师应该认真分析、有效利用与学生生活密切相关的多种资源,一方面有效地补充课堂教学的需要,另一方面创造性地开展与语文教学密切相关的各类活动,增强学生在实际生活中学习语文、运用语文的机会,培养他们实际使用语文的能力,多方面提高学生的综合语文素养。

二、高中语文课改需要注意的几个问题

除了以上内容,本轮课程改革还有许多很好的理念,如何将这些理念较好地运用于课堂教学中,是教师特别要注意到的。以下提到的几个问题,主要来源于近几年九年义务教育课程改革和正在推广实验的高中语文课程改革。九年义务教育改革的很多理念延伸到了高中,为我们提供了可吸取的经验和可借鉴的教训。

1.课程改革不是全盘否定传统

2004年,全国有4个省市进入高中课改,为了及时总结经验,并满足各省份广大语文工作者了解高中课改的渴望,2005年9月,人民教育出版社中语室在宁夏银川召开“高中语文课程改革研讨会”。这次会议邀请了相关专家解读课程标准,介绍了人教版教材基本情况,课改实验区代表介绍了经验和存在的困惑,并提供了几堂课改观摩课。在就观摩课研讨时,有同志提出:什么样的课是课改课,什么样的课不是?从这一问题可以看出,老师们迫切地想知道课改后的课堂模式应该是怎样的,甚至可能认为应该是焕然一新的、与过去的课堂教学截然不同,比如说是不是全部由学生进行自主、合作、探究,老师完全不讲,是不是应该有较多的多媒体展示、提供更多的课外资源,等等。我们说,课程改革没有现成的答案,答案应在实践中逐步探索,应由更多的参与实验的教师一起探讨总结,摸索出适合改革理念的实施信息系统。任何改革都不是全新的、与历史全然不同的、脱胎换骨的,而应该是对历史的继承与发展。

2007年,北京市在北京二中举办全市规模的观摩课。其中有一课讲《失街亭》,文中有一个情节:马谡丢失街亭后,诸葛亮要按军令斩马谡,诸位大将有的赞同有的反对,形成激烈的争论。怎样来完成这个情节的教学呢?讲这节课的教师处理得很好,他在梳理课文内容的基础上,结合学生通过其他媒介获得的相关知识,设置了这样一个教学环节:老师扮演诸葛亮,由部分同学自己选定相关角色,师生一起回归到当时的情境中,在课堂上“重现”当时互相论辩的场面。有的同学一开始有些拘束,说得不太顺畅,但是在老师恰当的语言、语调加态势语的引导下,师生很快都进入了情境,听课者也仿佛亲临当时那个场景,受到深深的感染。这一教学环节的设计,既渗透了审美能力、表达能力的培养,同时对学生的探究能力、合作能力的养成也具有极大的启示作用。当时北京市还没有进入高中课改,但是像这样的课堂谁又能说没有浓郁的课程改革的气息呢?所以我们说,课程改革并不是全盘否定传统,而应该在依托传统经验的基础上,同时适当增加课改的一些新元素、新理念。

2.注意工具性与人文性的统一

将语文课程定性为“工具性与人文性的统一”,自九年义务教育语文课程标准开始,一直延续到高中语文课程标准。课程标准虽然定义为二者的统一,但受到世纪末语文教育大讨论的影响以及当时沸沸扬扬的课改新理念的冲击,从教材编制到教学实践都不同程度地夸大了语文的人文性,在某种程度上导致了语文工具性的弱化或消失。

2006年人教社中语室在浙江绍兴召开“人教版高中语文教材座谈会”,会议邀请上海特级教师陈钟梁先生做了一个专题报告。陈老师举了这样一个例子:在一次会议上他讲,工具性是语文学科的最基本特征,人文性是语言学科的价值走向,二者要处理得好;现在以话题组织单元,它的语言文字这条线忽隐忽现,叫很多老师琢磨不透。下面一个老师马上举手说:老师,我不同意你的观点,怎么能说这条线忽隐忽现呢?我认为根本没有这条线。这个例子说的就是教材。当时教材已经实行多样化,但大部分教材为了更加贴近课改精神和理念,突出语文的人文性特征,多采用人文专题组织单元,而且尽力回避字词的训练和语文知识的讲授。课堂教学也是这样,从以前的满堂灌、条分缕细的讲解,变为教师基本上不讲,全部放手让学生去做所谓的自主、合作、探究,把语文教学的人文性推到了极致。特别是一些公开课,为了让听课者感受到“浓郁”的课改气息,在学生尚未感受、理解课文时,就开始引导学生漫无目的地去拓展、延伸,与现实结合,与其他课程结合等等。一堂课下来,学生甚至不知道学了什么课文,课文的主要内容是什么,自己到底获得了什么。这也是课改之初普遍存在的现象。

2004年,我曾经参加在泰山举办的初中语文课改推进会议。会议安排了几节公开课,课后有教师反思、专家评课,与会代表亦可以当堂提问、评议。这次会上有一个特别有趣的现象,就是每位专家评课时,首先都会先给一个定论:“这节课是一堂语文课。”或“这节课不像一堂语文课。”会后我以“什么是真正的语文课”为题写过一篇小文,对这一现象进行了分析,我认为语文课走到这一步需要语文教育工作者认真总结、反思。

同样是在人教社的一次“高中语文教材座谈会”上,课标专家温儒敏先生提出语文“基本口粮”的问题,引起与会者的广泛关注。温先生指出:“语文教学热热闹闹搞了不少,一节课下来就是不知道学生到底收获了什么?因此要注意最基本的东西,掌握了多少字词,学会了哪些方法,背诵了什么文章,阅读写作大致达到了怎样的水平等。这些是最基本的,不能舍本逐末,到头来两手空空。对于大多数学生来说,听说读写能力是他们学习语文的起码要求,先掌握了语言这个工具,然后才是审美、素养等等,这是比较‘奢侈的要求。”这样的一个基本思想,对前期过分夸大人文性起到了很好的矫正作用。

这两年,语文教学更多地受到了“语文味”的呼唤。我们很欣喜地看到,经由九年义务教育课改到前后近五年的高中语文课程改革,很多老师已经对这个问题有了比较明确的认识,语文教学也正在朝着工具性与人文性恰当统一的方向发展。

3.恰当运用自主、合作、探究的学习方式

九年义务教育语文课程标准首次提出了这一新型的语文学习方式,一时间大家热衷于谈此,而将多年的接受性学习视为陈旧、腐朽的学习方式,将其作为革新的对象。

2004年,人教社在云南召开教材座谈会。会上,课标专家、教材编者、实验区的教师代表一起,共同探讨如何恰当使用自主、合作、探究这一新型的学习方式问题。课标专家认为,课程标准中这一理念的提出,实际上是一种矫枉过正的做法,但这并不意味着全盘否认接受式学习;满堂灌、填鸭式、注入式,机械性训练虽然不好,但是教师适当进行点拨、指导、讲解仍是有必要的。

然而,刚刚进入高中课改的地区,仍然对此存在较多困惑。为了体现这一理念,相当一部分老师不敢讲甚至基本不讲,课堂教学成了放羊式的自主、合作、探究。课改实验中期,教育部相关部门对课堂教学曾经有过一次调查,总结出七大问题,其中有三大问题与学习方式有关:一是把“自主”变成“自流”,二是合作有形式而无实质,三是因“泛化”与“神化”而导致的探究的浅层化与庸俗化。这种状况一直延续到高中课改阶段。特别是各种展示课、公开课、竞赛课,为了博得专家、听众的“青睐”,把所谓的“自主、合作、探究”推向极致,一堂课下来基本上都是学生在“活动”,老师不讲解,不引导,没有倾向性,也没给出任何结论。

其实,探究式学习和接受式学习各有其价值。探究强调通过直接经验进行学习,由学习者自我构建知识。它的基本特征是:学习者围绕某一有效问题开展探究活动,首先要获取解释或评价这一问题的证据,然后根据相关证据对问题做出解答,再通过比较其他解释来反思自己解释的合理性,最后由学习者交流和论证他们所提出的解释。从找出有效问题到解决问题、得出结论,这是一个需要较长时间的知识构建过程。由此也可以明白,有相当多的问题或知识并不需要这么复杂的过程,而且在学生有限的受教育阶段中,每一问题或知识都经由这样的过程来获得也是不可能的。因此,我们不能因为要提供自主、合作、探究,就完全否定了传统的接受式学习方式。

接受式学习是将学习内容直接呈现给学习者的一种学习方式,应该说,这种方式仍然是课堂教学中最基本、最常用的教学方式。人类几千年文明发展史,积聚了丰富的文化、科学知识,仅靠后学者一点点去体验、去自我构建,是不可能的,也是完全没有必要的。北京师范大学教育学院的肖川先生指出:“并不是所有的学习领域和学习主题都需要用合作学习的组织形式,也并不是所有的学习领域和学习主题都需要用探究学习的方式来进行,其实,接受学习对于一些学习内容来说也是必要的。”高中课程标准吸收了九年义务教育实验过程中的经验,认为“学习应当是‘接受和‘探究的和谐统一。不能忽视对必要的知识的传授和基本技能的训练;针对我国学生目前的实际情况和教育发展的需求,特别要重视探究学习。”这样的提法,对课堂教学的完善更具有指导意义,自主、合作、探究是一种非常好的学习方式,但运用时要有效、适度。

4.新课程中教师角色的转变

与基本“放羊”式相反,更多的教师虽然进入了新课程实验,但是面对众多新理念却依然用着老教法,或满堂灌,条分缕析地讲,“深挖洞,广积粮”;或唯高考是从,用高考题目所设的板块图解语文课程。这是每一位教师必须正视的问题。

有研究者称,一般来说,教师可以有三种角色。一是消极的角色,教师不可避免地要扮演执法者,如评定作业,维持课堂秩序,判断学生行为的正误,裁判学生间的纠纷,决定奖励或惩罚等,从而可能会暂时或永久地、偶尔或经常地成为被仇视的对象。二是权威的角色,教师一方面是知识的传授者,另一方面又是家长的代理人,学生可能会把与他的父母有联系的意义、特征、期望和行为模式转移到教师身上。三是支持的角色,教师既是学生的朋友和知己,又是学生的心理卫生顾问,同时在学生心目中还可能是一个模范公民形象,是有教养和威望的人,是可以模仿和崇拜的对象。

过去,教师可能更多地承担了执法者和权威的角色,而很少是学生的朋友和知己,是他们学习的支持者。对此,高中课程标准明确提出:“教师是学习活动的组织者和引导者。”“教师应适应课程改革的需要,继续学习,不断提高自身的素养,在和学生平等对话的合作互动中,取得教学相长的双重效果。”这就把教师的角色定位为组织者、引导者、合作者:教师不再是单纯的知识传授者,而应是学习的组织者、促进者;不再是学生的管理者,而应是他们的引导者、支持者;不再是教室中的权威,而应是学习的平等合作者、参与者。“教师的角色一旦发生改变,就很容易在课堂上营造出一种民主、平等、和谐、愉快的教学气氛,使学生和教师都处于愉悦状态。”(陶昌宏)

面对新课程改革,一部分老师可能还没有意识到自我角色的转变,所以还是用老教法教新课程;很多老师意识到了,但不知道如何去实施,如何落实到具体教学当中。这两种情况都亟需改变。

除了以上提到的问题,其他诸如教育理念和教师素养问题、独立阅读及个性化解读问题、目标与动态生成问题,等等,也都需要我们在新课程改革与实验中多思考,多探讨,摸索出适合教学需要的更有效的途径。