防火防盗标语101条（通用10篇）
篇1：防火防盗标语101条
1、食刻保管好随身物品。
2、锁住明天的安全与便捷。
3、爱车恒久锁，一辆永流传。
4、爱它就请牢牢地锁住它。
5、把阅读的心情留下，把随身的物品带走。
6、背上你的全部行囊，再去奔往下一站。
7、奔波往来急，莫忘囊中物。
8、绷紧运动弦，勿忘身后物。
9、别让运动场上的汗水，变成你失去物品后的泪水。
10、不紧不急，安全第一。
11、不留下一丝物品，只带走你的收获。
12、不怕你跑，就怕包溜。
13、不怕千日紧，就怕一日松。
14、不要饱了食囊，丢了行囊。
15、不要让安静吞噬了你的警惕。
16、餐桌属于美食，安全留给警惕。
17、车上一把锁，心上一把锁。
18、车要上锁，人需上心。
19、吃饭不忘三注意，钱包、口袋和手机。
20、出门三回头，电脑手机都别丢。
21、窗前饭菜香，囊中财物看。
22、此物可待成追忆，只是当时随手置。
23、带走学识，满载而归；带走财物，莫失莫忘。
24、单词微分文言文字字入眼，手机平板笔记本件件留心。
25、地板尚未干透，同学仍需小心。
26、电脑占座不怕偷？土豪，我们做朋友吧。
27、锻炼健身是好事，随意摆物易坏事。
28、多一把锁，多一层保障，多一份放心。
29、风萧萧兮沕水寒，掉入湖中难复返。
30、共享研习空间，各顾财物安全。
31、贵重物品不离身，书香校园伴你行。
32、汗水挥洒间，物品留心处。
33、湖边风景别不舍，湖水溺爱要不得。
34、火警电话119，该出手时就出手。
35、饥肠辘辘吃饭忙，人潮济济且当心。
36、教室不是保险箱，个人物品请带走。
37、谨慎防盗、安心用餐。
38、径虽幽，贼亦偷。自身物，记心头。
39、靠右慢行，保持畅道。
40、扣紧的是锁，放下的是心。
41、礼让慢行，美好心情。
42、路见不平，绕道而行。
43、路漫漫其行远兮，吾将上下而求锁。
44、没光时切忌快走，偏僻处勿忘同行。
45、摩肩接踵，钱包别松。
46、莫恋山色忽隐患，心系安全勿踏足。
47、你占了座，他占了包。
48、切莫让其他人带走你用来装知识的行囊。
49、青山绿水美不胜收，生命财产事关重大；请慎入山林，远离危险水上活动。
50、求知之路，稳步骑行。
51、曲径幽处固惬意，偷抢易发需警惕。
52、绕出一片水草，隐湖桃瓣飘香。
53、人车拥挤危险兮，吾将慢行求安全。
54、人稀灯黑处，谨防偷盗抢！
55、山高林密前行多人伴安全，防火御劫顺畅通信护平安。
56、身随心动，物随身动。
57、生命在于运动，防盗在于留心。
58、生命至上，切勿翻墙。
59、失物容易，寻物不易，且走且珍惜。
60、失者匆匆，未尝往也。
61、师大夜晚偏僻道，避免独行结伴绕。
62、食堂就餐牢记心，贵重物品要随行。
63、书海辽阔无边，物品必留身边。
64、随身物品随身带，文明教室文明传。
65、随意用物占座位，财物丢失莫后悔。
66、锁一份安心，骑一程长久。
67、天涯何处无芳草，何必抢那十几秒。
68、停车不忘锁，未锁不离车。
69、停车莫忘扣车锁，丢车风险少一分。
70、同创和谐秩序，共建安全校园。
71、为食物而来，不失物而去。
72、文明礼让，行平安逸仙路。
73、无所谓？无锁危！
74、无泳无渔无事故。
75、物之所至，目之所及，多留心，谨防盗。
76、下馆子，要小心；忌烟火，看好包；好环境，你我创。
77、下课后瞥一眼抽屉哟，以防落下你的心头爱。
78、纤细双腿踏无迹，绿草自来嫩盈盈。
79、享美味佳肴，做反扒精英。
80、小路幽深生为凉，结伴而行添保障。
81、校园僻静处，安全隐患多，且游且珍惜。
82、行车多注意，校园更美丽。
83、行路靠右是一种选择，也是一种责任。
84、夜晚出门要结伴，偷盗抢劫需防范。
85、夜晚勿独行，安全记在心。
86、夜行莫往僻处走，安危时时挂心头。
87、优雅慢行，不要让您的生命挤在夹缝中。
88、幽径在深，防范在心，安全在身。
89、油墨香中寻归心灵感悟，朱桌椅上勿留贵重财物。
90、雨霏心田润，路湿脚踏实。
91、运动不可少，物品需放好。
92、运动场上，尽情奔跑；运动场下，物品盯牢。
93、运动会上尽情跑，切忌包类随处放。
94、早一点、慢一点、安全多一点。
95、占座不用贵重物，时刻提防梁上君。
96、占座事小，失财事大。
97、占座寻常事，失物倏忽时。
98、众里寻它千百度，不如此时留心护。
99、纵使饥肠辘辘，勿忘贴身财物。
100、纵使寄情通幽处，切莫只身夜里行。
101、最是临走一低头的温柔，少一阵东奔西走的烦忧。
篇2：防火防盗标语101条
森林防火 人人有责！森林防火 警钟长鸣！严禁火种进入林区！
隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山！见烟就查，见火就灭，违章必罚！
毗邻山火，不分你我，一方有火，八方支援！自防为主，积极联防，团结互助，保护森林！森林火灾重防范，严控火源是关键。森林防火千秋业，生态安全万代兴。建设秀美山川 护林防火当先。共享森林美景，严防森林火灾。护林木，不吸烟，文明就在你身边。珍爱森林，防火于未“燃”。防火，靠你靠我靠大家，人人有责； 灭火，打早打小打完了，事事无患。
森林资源是全社会的共同财富，森林防火是全社会的共同职责。
身在绿海中，防火记心中。
群策群防，森林防火有力量； 严查严管，森林安全有保障。与时俱进兴林业，依法治林抓防火。冬春草木干，防火要当先。
森林是生命摇篮，火灾是森林杀手。
一棵大树可造千万根火柴，一根火柴可毁千万棵大树。林木生长数十年，火灾焚毁一瞬间。
千辛万苦造林，切莫一火全焚。
一颗烟头能毁掉千顷林海，半柱香火可烧光万亩绿原。十年植树难成林，一朝山火前功弃。枝繁叶茂逾百年，化为灰烬一瞬间。火苗背后就是荒漠。
千里长堤溃于蚁穴，万顷森林毁之烟蒂。千里长堤溃于蚁穴；万顷森林毁于星火。栽树千日功，火烧当日空。致富千日功，火烧当日穷。造林千日功，火烧当日空。十年树木皆辛苦，一朝失火前功弃。
一杯美酒是一次车祸的序曲，一个烟头是一场大火的前奏。小小烟头不算大，森林景观它吞下。万绿成荫久长时，星火燎原一瞬间。火能带来光明，也能卷走文明。
一棵树木十年才成材 一根火柴瞬间可毁树。片片绿叶汇成万顷绿洲，星星之火可毁涛涛林海。
退耕还林好国策，锦绣中华添绿色；
若是大意着了火，毁掉千秋万代业。十年难育一棵树，星火能毁万亩林。
万人防火不算多，一人疏忽惹大祸。
疏忽一时，火光四起，警惕一时，绿树常青。十年树木，百年成林； 一场大火，化为乌有。
点点烟头火，可毁万亩林。
森林防火危害大，害人害己害国家。
森林，生命的起源；火灾，森林的终结。一点星星火，能毁万亩林。
火灾是森林的大敌。
绿树成荫，景美；好木为灰，心痛。勤于防火，国兴民安；疏于防火，必酿后果。一时疏忽火星飘，一日火势千里遥。森林如同万宝藏，资源财富里面藏； 若是防火不为重，定是富土变穷壤。
植树种草不防火，年复一年白忙活。
给树木一点关爱，还大地一片绿荫。
火是森林的大敌，让火源远离森林。
小小烟蒂危害大，树木见了都害怕，防火意识记心中，保护森林靠大家。从小养成爱林风，长大必成栋梁材。
用火小心，造福子孙；用火不慎，遗憾终生。森林是美化大自然的天使，山火是毁灭大森林的恶魔。
参天大树几十年，一缕青烟上西天。一时疏忽酿山火，终身遗憾责难逃。防火意识人人拥有，绿色家园天长地久。梅兰松竹，株株棵棵皆为友，倍加爱护； 野火香烟，星星点点都是敌，谢绝点燃。保护森林，“火”速离开。森林需要你的百般呵护，但千万别给她“火”热的爱！
草木有意，烈火无情。
森林是地球最美丽的外衣，火灾是森林最凶恶的敌人。棵棵树木可铸就绿色世界，星星之火可毁掉绿色家园。小小蝼蚁可以蛀毁巍巍长堤，星星之火能够烧掉莽莽林海。
爱情的火花最甜蜜，森林的火花最无情。
全民总动员，防火保安全。森林护我家，防火靠大家。无论春夏秋冬，防火在我心中。
人人防火，树树平安；时时防火，国泰民安。千亩林万亩林，无视防火等于零。
爱草爱花爱森林，无视防火等于零。
无林夕梦断，有火林焚心。
星星之火，可以燎原；森林防火，重在堵源。
火带给人类的是文明，但带给森林的是毁灭。
钻木取火，始于文明； 玩忽失火，殆于毁灭。火，恰到好处，是人类的文明；
火，信马由缰，是文明的悲哀。
“林”近“火”为“焚”，一字足以警醒； “心”至“真”乃“慎”，万勿掉以轻心。烤火令你暂时一热，火灾让人永久心寒。冬春草枯树叶黄，护林防火记心上。我来栽树，你来乘凉，大家受益； 你也防火，我也护林，绿色永存。林中无烟火处处山清水秀生态良好鸟语花香，大地有森林年年风调雨顺五谷丰登国泰民安。让心灵的火花绽放，让森林的火花熄灭！人类一把火，森林满眼泪。
森林一把火，大地两行泪。
让绿色拥抱大地，让火灾远离森林。林＋火＝焚。
北国之春，无火才美；秋色迷人，有火皆愁。心燃烧的是激情，云燃烧的是彩霞，火燃烧的是灰烬。树+树+ „ =绿色的家园，火+火+„ =沙漠、洪涝＋„ 沐浴阳光享受绿色，走进森林注意防火。
小树成材真不易，用火切莫入林地。
星火酿大祸祸及森林，防患须小心心系绿色。
防森林火灾，保绿色家园，筑生态屏障。
愿绿色覆盖大地，让火源远离森林。
森林无火家家乐，生态优美人人康。
火烧森林易，树木成林难。
人人当好护林员，保护绿色大家园。
生态家园保护好，森林防火少不了。
绿色家园是我家，森林防火靠大家。
森林是万物之家，森林防火靠大家。
森林防火常年抓，保护森林靠大家。
森林防火记心上，人人护林理应当。
让火患远离森林，让绿色点缀人间。
护林如爱家，防火靠大家。
植树造林奔小康，森林防火保安康。
保护森林，造福子孙。
防火常抓，青山常在。
巍巍兴安岭青山翠，漫漫防火路责任重。
科技兴林创大业，护林防火献青春。
护林防火，绘小康蓝图； 青山常在，为子孙造福。
防火需要您支持，森林渴望人呵护。火源不入山，森林才平安。一份责任心，保住万重山。悠悠森林情，寸寸防火心。身在林区，惜木如金。
种树护树，株株长成摇钱树； 管山爱山，山山变为金银山。
珍爱绿色家园，共创美好明天。
火不入林林永绿，爱护家园园更青。
护林防火常记，青山绿水长存。
情系一片绿，心防一把火。
毁林之心不可有，防火之心不可无。
玩火之心不可有，防火之心不可无。
保护森林资源，共建绿色家园。
为“绿色王国”筑防火长城！
呵护一棵棵绿树，奉献一片片爱心。
节日上坟烧纸钱，烧毁森林多危险。
提倡文明祭扫，杜绝上坟烧纸。
鲜花祭祖要提倡，森林防火有保障。
上坟不烧纸，植树表哀思。
确保森林资源安全，摒弃上坟烧纸陋习。
上坟不烧纸，植树祭亲人。
烧香烧纸祭先祖，森林防火记心间。
上坟烧纸放鞭炮，引发山火罪难逃。
扫墓烧纸不提倡，引发山火徒悲伤。
祭祀献花多文明，杜绝山火保森林。
改上坟烧纸陋习，倡植树献花新风。
森林防火是大事，时时刻刻要记牢。
星火燎原能毁千棵树木，众人防火可护万顷森林。风大物燥火险高，野外用火不能烧。让森林远离火魔，让大地永披绿装。爱心使山川披绿装，火星使大地变荒沙。万顷森林漾碧浪，一点火星变灰尘。
一点火星能毁掉万顷森林，万顷森林可造福几代后人。
没有小草没有花，没有森林没有家，请爱护我——森林。
明月清风百花香，谨防山林冒火光。
莽莽林海任君游，星星火种绝不留。
绿色有限倍珍惜，野火无情重防范。
沐浴阳光享受绿色，森林防火请切记。
炉火烧出了美味菜肴，林火烧干了地球眼泪。
全民植树，数年造就一片绿荫； 一人失火，瞬间毁掉万顷森林。
森林如母，育你育我；火灾如敌，害人害己。上山莫把火源带，青山常绿森林在。
年年植树造林功德无量，人人防火护林绿色永存。献一片片爱心，护一棵棵绿树。
植树造林，人人动手； 护林防火，有你有我。
二木成林，一火成灾；森林防火，重于泰山。星火可以燎原，此处严禁吸烟。严格野外火源管理，杜绝人为火灾发生。
护林防火，警钟长鸣。
护林防火，责任重于泰山。进入林区，防火第一。进入林区，禁止吸烟。
护林防火光荣，纵火毁林可耻。严厉打击森林火灾肇事者。
隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山。火灾是森林的大敌，麻痹是事故的隐患。警钟长鸣，防火护林。
森防打油诗
绿色孕育生命，防火重于泰山。
鸟语花香人欢笑，林中防火最重要； 优化环境多造林，防火警钟要长鸣。林区安全来自长期警惕，山火事故源于瞬间麻痹。
野外用火疏忽一时，烧毁山林痛苦一生。
植树造林福荫子孙，烧山毁林千古罪人。
十年树木万人心，一根火柴变罪人。
林区用火要当心，铸成大错千古恨。
林火无情防为主，毁林有罪法必究。你可能无意将烟头扔进林内，它可能有意让你体验铁窗生活。纵火烧山林，法律不容情。
野外用火须谨慎，引发火灾法不容。
上山带火如戴镣，毁林毁草要坐牢。
无证用火违规章，酿成火灾要法办。一时疏忽酿大火，破坏资源成罪人。有意纵火必自焚，一念之差毁终身，成了罪犯悔已晚，漫漫人生苦无边。森林防火出差错，追究责任问罪过。
野外用火需谨慎，一朝侥幸成罪人；
林中火苗猛如虎，毁了森林毁家园； 林火九成人引起，预防火灾要牢记； 森林防火最关键，思想构筑防火线； 林业要有大发展，森林防火是关键。戒严期内气温高，野外用火严禁烧。进入林区勿带火，违反规定尝苦果。非法用火要举报，全民监督更重要。
星星之火，易酿恶果，进山切记，请勿麻痹。火灾毁林，人人受穷，家园破坏，子孙受害。1根火柴＋1时疏忽＝1场灾难。
科技领先植树造林山披锦绣，法制导航护林防火岭变绿洲。星星之火别小看，疏忽大意可燎原； 不想大火毁家园，就得从“小”管得严。森防有功受奖赏，酿造火灾入法网。见火就查，违规就罚，犯罪就抓。
为了森林草原的安全和您的幸福，请自觉遵守防火制度。护林常抓不懈，防火警钟长鸣。严禁携带火种进入山林！
入山不带火，在外不吸烟。防火必严，玩火必究。防火责任重，一刻不能误。非法用火，隐患多多。
儿童玩火太危险，家长老师要管严。火是森林死敌，预防必摆第一。漫漫护林路，防火第一步。防火驻心田，绿色满人间。一片责任心，可保万亩林。
绿水青山，国泰民安；护林防火，责任你我。小康路上多栽树，致富途中勤防火。
齐心协力共建绿色家园，万众一心狠抓森林防火。森林火灾猛如虎，搞好预防能降服。林海深处有人家，护林防火靠大家。满腔热忱抓防火，恪尽职守护家园。火无情，人有情，森林防火要先行。六大工程，利国利民；护林防火，保住成果。涓涓清泉源于茫茫林海，熊熊火焰可毁茫茫林海。饭可一日不吃，火不可一日不防。
进入林区，不丢烟头；注意防火，切记心头。建设秀美山川 护林防火当先。时时抓防火，处处保平安。熄灭你的火星，留下你的爱心。争当绿色卫士，防止森林火灾。签下防火责任状，筑高森林防火墙。灾字下面一把火，责任连着你和我。抓天保护青山，防火必须行在先； 抓预防管火源，群防群治是关键。
生态和谐人人创，森林火灾人人防；
山川秀美无限好，森林防火不可少。山青水秀人安逸，火灾大敌勿忘记； 锦绣山河真美好，加强防火要确保。森林起火来势猛，赶快报告乡政府； 森林燃烧蔓延快，打早打了莫等待。绿色呵护你我他，护林防火靠大家。
防山火年年平安福满门，讲安全人人健康乐万家。森林防火人人抓，幸福安康千万家。花红全凭园丁勤，山青要靠护林人。进山旅游踏青，不带半点火星。山火猛如虎，预防保平安。冬春草木干，防止火烧山。植树造林防沙尘，森林防火扬美名。严管星星火，护好片片林。森林防火不放松，确保安全林粮丰。森林防火日日讲，森林资源年年增。防一把林火，保一方平安。封山育林千山秀，防火防虫万代兴。久旱风大气温高，野外用火不能烧。
春风大又草木干，森林防火记心间。进山车辆要安防火罩，防止跑火预防最重要。发现火情快报告，打早、打小、要打了。防火工作记心间，宣传教育理当先。野外用火须领证，森林防火有保证。森林是我家，需要爱护它； 野外别玩火，小心烧着它。秋冬天气干燥，火魔随时来到。科学预防除火患，积极扑救免成灾。草木无辜，火魔无情，护林防火我有心。严格控制火源，消除火险隐患。
护林防火靠人人自觉行动，万众一心筑森林安全长城。家家户户齐防火，山山岭岭树常青。踏我青山一步，防火牢牢记住。大兴安岭美名扬，南北游客常观光； 入山请勿带火种，护林防火记心房。莽莽林海万千情，星星之火岂能容； 绿色兴安情万千，拒绝火灾保平安。脚踏青山沃土，心系森林平安。防火时刻不能忘，重在落实行动上。山水美如画，防火责任大。身居林牧区，防火是第一。进入林牧区，防火是第一。护林防火，人人有责。护林防火，利国利民。
情暖人心热乎乎，火烧林木悲哉哉！
游青山揽胜景感谢前人，护林木防火患造福子孙。棵棵大树汇成莽莽林海，星星小火酿成熊熊烈火。关注森林防火，守护绿色家园。
冬春风大草又枯，森林防火别马虎。预防在先，防患未然。
同志，您在林牧区，请勿野外用火。保护森林资源，杜绝火灾发生。
篇3：防火防盗标语101条
游游居然没有像以往一样表现得不耐烦，乖乖点头表示赞同：“嗯，我知道。安全提示里有。”
同样，因为“安全提示”里有，所以她终于记住了我叮嘱过一万次的“不要站在带轮子的椅子上”，在早晨外公吃药的时候她严肃地叮嘱：“你确定没吃错吗？别人的药可不能吃哦。”
“安全提示”里还有：
☆ 晚上要穿浅色的衣服。
☆ 一定要结伴去游泳。
☆ 不要在马路上玩游戏。
☆别往耳朵里塞东西。
☆ 不要玩插座。
☆ 贵重物品要锁好。
☆ 远离打开的搅拌机。
☆ 陌生人邀请你出去玩时，要说不。
☆ 记好你家里的电话号码。
☆ 擦干口水。
☆ 有人欺负你时要告诉父母。
☆ 检查烟火报警铃。
☆在大狗吃东西的时候，千万别烦它。
☆ 看电视不要离太近。
☆ 嘴里含着饮料瓶不要乱跑。
……
这些提示中的很多条，我相信你也向你的孩子唠叨过一万次。结果嘛，恐怕跟我的情况差不多：
他没明白。
他明白了，但不打算听。
你夸张演绎的紧张感让他觉得：这么有趣，要不，咱试试？
所以你也需要巴克尔警官来帮忙。
巴克尔警官是纳威尔镇对安全提示知道得最多的人。每当想到一条新的安全提示，他都会马上把它记下来。他经常到学校去给孩子们讲安全课，但是呢，一开始，他做得也不比我们好多少——直到他有了这个好伙伴。
不仅仅是纳威尔镇的孩子们为这只叫做葛芮雅的警犬着迷，游游同学也乐得前仰后合。
笑声中有可能，孩子会和你一起找到书中的全部101条安全提示。
也有可能，他会像小游同学一样决定要养一条狗。《警官巴克尔和警犬葛芮雅》这本书，书里书外都有好多故事。
单说前蝴蝶页里右下角的那个“安全提示”吧：文字是“在大狗吃东西的时候千万别烦它”，图画中那条颇似葛芮雅的狗在比例上变得很小，另一条黄色的大狗正对它虎视眈眈，地上的狗碗上还大写着大狗的名字“杀手”！
作者佩吉·拉特曼真的准备了101条安全提示。为了凑足这么多提示，她在自己的侄子、侄女、外甥、外甥女以及他们的同学朋友中悬赏，谁要能提供一条有意思的安全提示并且被收录到书中，就可获得25美元！
这些提示只有六七条出现在本书文字中，绝大部分都藏在图画里，有些在封面和蝴蝶页上，有些贴在巴克尔警官的公告板上。佩吉为这些提示付了不少钱，可回报却惊人的丰厚，书出版后大受欢迎，荣获了包括凯迪克金奖在内的11项大奖。
佩吉很巧妙地运用了文字和图画两重线索来讲述故事：巴克尔警官的故事主要由文字讲述，他诚恳却有点过于严肃；警犬葛芮雅的故事则主要在图画中展开，她表面上安静乖巧，背地里却机灵活泼，极富表演天分和欲望，不断“抢镜头”。
篇4：给英语教师的101 条建议
《给英语教师的《给英语教师的101 条建议》读书心得(转)101 条建议》是由南京市教育局中学教育处处长尹刚和江苏省特级教师陈静波共同主编。全书主要围绕新的英语课程标准要求，在英语教学的理念与策略，知识与技能的教学，课程标准的领会和课程资源的开发，文化意识，评价方式，外语课堂教师与学生的关系，学法与教法等方面向英语教师提出了101条建议。初读此书时，为防自己偷懒，我将该书放在枕边，并给自己定下一个规矩：每天学习一条建议。随着对该书认识，发现作者提出的每一条建议都非常实用有效，有时忍不住一看就是五六条甚至七八条。现在早已将所有建议看完，但还舍不得将书放回书橱，随时翻翻，总有不少新的收获。该书从教学一线教师的角度出发，立足于英语教学的实践，将国内外英语教学理论与方法同中国外语教学课堂上的教与学有机结合。全书并非纯理论阐述或学院式研究，而是根据各自的探究、积累的经验与感受，针对目前英语教学现状中的弊端，有感而发，真切地提出可用的建议，帮助教师反思和有效地解决中学英语教学中存在问题。宏观和微观相结合，大胆汲取国外英语教学的有益成分，取舍有度，并尝试在英语教学观念、教学过程、教学策略、教学评价等方面体现新课程背景下英语教学的新思维、新体会、新举措，多维度地为中小学英语教师提供新课程改革精神的方法和思路。例如书中第二十一个建议是“英语课堂教学中如何纠错”，作者首先提出“如何看待学生的错误”，接下来认真分析了“错误的原因是什么”，作者还就“何
时纠正学生的错误”提出建议，最后重点就“如何纠正学生的错误”提出了八点建议：1.要求学生重说错误的句子；2.教师重复学生错误的句子；3.用不同方式提问；4.直截了当地指出错误；5.以表情或手势给予暗示；6.学生相互纠错；7.教师帮组纠正；8.边练边纠正。作者提出纠错方法很多，但一定要讲究适时、适度、得当。通过纠错，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，改进和促进学生的学习，千万不能将纠正错误当作处罚学生的手段。
《给英语教师的101 条建议》一书观点新颖、实在，语言流畅，案例生动，读后深受启发，是一本对目前英语教学有很强启发性、针对性和可读性的书。
篇5：给幼儿教师的101条建议
中二班 张向燕
本学期我们年级组重点研究幼儿角色游戏中教师的观察与指导。当我在撰写计划时，认真细读了《给幼儿园教师的101条建议——游戏指导》一书，全书分为六篇分别是：基本理念篇、环境创设篇、观察指导篇、讨论建构篇、环节渗透篇、各类游戏篇。每个篇章都是由浅入深、层层递进的。读完后给我很深的感触，它好像给了我一桌丰富的营养大餐，让我从中吸收了丰富的游戏指导的方法和经验，使我从如何创设幼儿游戏环境，在游戏中如何了解幼儿游戏状况，游戏与课程相互渗透等方面有了新的认识。
一、游戏应培养幼儿的各种能力
《给幼儿园教师的101条建议——游戏指导》一书，让我从教育理论上提升了积淀。通过阅读我知道了游戏不仅仅在满足快乐上，还应该在满足快乐的同时使幼儿获得发展。这与我们所倡导的“寓教于乐”是相似的，教师将教育目的寓于游戏活动中，幼儿在游戏中学习，在游戏中成长。通过游戏增长知识和经验，通过游戏获得各种能力的发展。同时也可发掘幼儿的非智力因素，从中培养幼儿的规则意识、任务意识和合作意识等。
二、游戏需要材料的支撑
《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：“幼儿园以游戏为基本活动”。这就要求幼儿园教育活动以游戏和游戏性活动为基本活动，让幼儿园教育活动充满游戏精神。而材料在幼儿的游戏中起着举足轻重的作用。但不同时期的幼儿的心理特点、能力、水平方面存在着差异，就促使教师必须根据幼儿的实际经验和需要提供相应的材料，让幼儿在与材料的互动中获得各种能力的发展。因此我们应该给幼儿提供有年龄层次的游戏材料，比如我们中班幼儿为了激发幼儿的探究欲望，应该提供数量多、种类丰富的材料，以及一些半成品，鼓励幼儿在游戏中积极创造。
在书中，作者还介绍了几种投放辅助材料的时机。我从中获得了一丝启发，老师应该在幼儿游戏过程中，根据幼儿的需要提供辅助材料，比如当幼儿不能生成新游戏的时候，老师可以提供一些辅助材料，引发孩子们产生新的游戏主题；当幼儿游戏内容平淡、情节停滞时，投放辅助材料，激发幼儿游戏的创造性；当
幼儿之间产生矛盾时，投放一些辅助材料能化解矛盾，促进幼儿间的交往。
三、游戏需要在评价中延伸
游戏活动是幼儿之间相互学习的最佳机会，而游戏结束后的讨论评价就是一个让幼儿相互学习的机会，以此帮助幼儿建构新的经验体系。根据书中的建议我在讲评游戏过程中，可以有针对性运用“绘画描述法”、“角色反串法”、“情景描述法”、“谈话法”，把游戏中出现的创意、成功的体验及存在的问题，通过绘画、相互交流等形式，让幼儿在分享的同时解决游戏中存在的问题，幼儿的经验也在整理中得到提升，充分发挥了幼儿学习的主动性，增强幼儿的表达能力，也锻炼了幼儿的自信心。
在作者介绍的讲评方法中我发现了一个新名词“网络式游戏评价”，这种方法在我们平时几乎没有用过，主要是通过网络图再现游戏情节。老师将幼儿在游戏中遇到的困难、高兴和不开心的事以及他们创新的做法有针对性的任选其一进行小结。采用教师提问、幼儿讲述并结合网络式的图标记录方法，将幼儿的游戏情况真实地反映出来。在今后的角色游戏中，我也会根据实际情况尝试此方法。
篇6：给幼儿园教师的101条建议
《给幼儿园教师的101条建议 语言教育》一书，作者张明红，全书分为七篇分别是：目标内容篇、教学方法篇、活动设计篇、环境材料篇、领域渗透篇、日常生活篇、发展评价篇等。
《给幼儿园教师的101条建议 语言教育》一书反映了当代幼儿教育实践的需要，给我们幼儿教师新的启发，其中在日常生活篇中提到的“家园配合进行语言教育”，让我颇有感想。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，而家长是孩子的第一任老师，家长的言行对孩子起着带头作用，所以幼儿园与家长应当为幼儿创设并引导幼儿接触一定的语言环境，在与环境的互动过程中加强语言训练，培养幼儿语言表达能力。
我们班的幼儿有很大一部分平时都是爷爷奶奶带的，而大多数爷爷奶奶在与幼儿的交谈中使用的都是方言，像李贤俊我们班的小朋友，他总是习惯把“老师”叫作“老西”，把“擦嘴巴”说成“卡子博”，老师纠正了他很多次效果都不是很明显。有一次他吃完饭对我说要去拉把把”，我半天都没弄明白，后来我们才知道原来他说的“呕把把”是“大便”的意思。由于李贤俊的一家都是外地的所以他的普通话带着明显的“地域性”，可能短时间很难纠正的过来。那究竟如何做好幼儿的语言教育呢？
首先，是要“多听”。培养幼儿注意的倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿——说。给幼儿积极创设听得环境，可以是多种多样的。如幼儿听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音等让幼儿听后模仿，想象，并讲出他们听到的声音好象在说什么。培养幼儿良好的倾听习惯，有助于培养幼儿的语言表达能力。
其次，在家庭中家长要以身作则与孩子用普通话交谈，积极创造一个良好的环境，让孩子乐意讲普通话，而且能将“普通话”说好。
第三，当然发展幼儿的语言能力还必须要“多练”。发展幼儿语言表达能力的任务，主要是培养幼儿正确的发音，吐字清楚，丰富幼儿词汇，并能正确运用。教会幼儿按照汉语语法规则讲话。这些内容，都得再语言实践中学习，掌握。这就要让孩子多练习，重复的练习，逐渐地掌握。给幼儿提供多练的机会，创造多练的环境。幼儿的发音不准，教师和家长注意及时纠正、练习，就能掌握得快，说得好。
篇7：防火防盗标语101条
从走近再到走进她，时间虽短，她却很快成为我的良师益友，她以鲜明的时代性、前瞻性、实用性、可操作性以及及时性的内容供我学习、吸收，为我更好地善待学生提供了许多有益的帮助。
《给教师的101条建议》让我更热爱学生。她使我深刻地认识到，教师爱学生，是一种信任，是一种鞭策，是一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄地教育过程。热爱学生是教师的天职，是教师必须遵循的基本职业道德规范，是一切教育的前提和基础。有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，通过学习我认识到这是荒谬的。教师应该热爱每一个学生，包容一切学生的一切差异和缺点，对所有的学生公正无欺、一视同仁，不仅要关爱成绩好的学生，更要本着“不抛弃，不放弃”原则，通过各种行之有效的方法和措施，去帮助成绩暂时落后的学生。我们对学生的爱的直接表现就是相信每一个学生，因为每一个孩子都有不同的潜能，每一个孩子都是“发现者”、“研究者”、和“探索者”，所以必须抓住学生的积极因素和独特的方面，鼓励他们进行大胆地探索，增强他们的学习热情。
《给教师的101条建议》让我更宽容学生。她使我深刻地认识到，爱是一门艺术，而宽容就是爱的精髓，它对学生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指导性的文章告诉我，教师必须主动地走下“师道尊严”的“神坛”，以宽容的态度来善待学生，不是以成人而是以成长、不是以现在而是以发展的眼光来审视学生的问题。苏霍姆林斯基说：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”面对学生的错误如果不是因势利导，而是进行叱骂甚至体罚，是没有任何教育效果的。因为这样的做法是教育上最不适用的方法，会直接导致学生从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端，严重影响学生的身心健康。校长如果没有宽容和善待的胸怀，麦克劳德能成为著名的生物学家而走向诺贝尔奖的领奖台？
《给教师的101条建议》让我更解放学生。她使我深刻地认识到，在班级管理中，对学生的管理不能牢牢地固守着“没有规矩不成方圆”信念，根本不考虑每一个学生的实际情况，忽视了学生的个性的差异。应当建立在学生积极参与、自觉自愿的基础上，充分考虑到每一个个体的差异，把统一的规范减少到最基本、最必要、最原则性的限度。她使我深刻地认识到，在具体的教学中，课堂效率的提高，直接决定课业负担的轻重，决定学生课外活动时间和空间的拓展。《给教师的101条建议》中有关教学的案例分析都渗透新课程的理念，帮助我把握好学科教育的特点，积极引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的教学，学生的学习激情得到了激发、释放和展现。
篇8：防火防盗标语101条
在师爱篇案例中提到一句话：教育需要爱，教育需要智慧。乍一看，这是个平常得不能再平常的话，但是仔细思考，我们在管理班级的过程中真正能把它做好是非常不容易的。这里的爱是指我们给了学生什么样的爱，这样的爱有多少，这些爱是通过什么方式给学生的，而最终学生又感受到了多少。其实，真正的爱应该是指最终学生所感受到的那部分。
在平日的工作中，有时候老师们的出发点是好的，但是却忽略了这个过程中带给孩子们的感受。总以为只要出发点是好的，方式粗暴一点也是合理的。看了这本书后，我才知道，以前有些想法和方向跑偏了不少。我们每个人都是平等的，孩子们虽然还未成年，但是在人格上丝毫不低于任何一个成年人。如果我们教育孩子时，虽然把正确的观念给了他们，却使用的是错误的方式，那么，无疑这种教育是失败的。榜样的力量是无穷的，也可能是负面的。这种错误的方式甚至会影响孩子们以后的为人处事的方式方法。
记得有一次，我们班一个叫木子祺的学生因为屡次不写作业还撒谎又被叫到了办公室。我当时火冒三丈，长久以来压制的耐心终于消耗殆尽，狠狠地批评了他一顿。我数落完了以后，他蔫蔫儿地回班级上课去了。我以为这件事情就这么过去了。但是，第二天他在清错本里夹了一封写给我的信，信中深刻而又详细地诉说了他当时的内心感受。原来，他是那么渴望被尊重，那么渴望被认同。这件事情让我内心感到很震撼!后来，我和他平心静气地进行了几次谈话，同时又在适当的机会给予了他几次表扬。慢慢他不再拖拉作业，上课的状态也有了改善。这时我才明白，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，学生幼小的心灵需要我们温柔的爱来呵护。
篇9：防火防盗标语101条
这本书中没有华丽的词藻，也没有最新的教育改革理念，更没有泛泛而谈的教育理论，呈现的都是经实践检验而又行之有效的实用技巧。书中每谈一个问题都辅有简明具体的事例，给我们的每一条建议都配有相应的名人名言、教育者感思或作者创作的“教育诗”，给我们亲切可信之感。读这本书感觉不象在阅读书籍，而是象与一位耐心、睿智的长者聊天，她的丰厚学识、她的思想、她的智慧正慢慢地滋养着我心灵。
在“关于课堂管理”这一章，安奈特给我们的第十条建议是“善于捕捉学生的举动”。一首短短的小诗极其真实地表现出一个孩子的内心世界：老师说我是她见过的世界上最乖的孩子。有时候，我也是个坏小孩，会说脏话，做坏事。也不能每次都完成作业，还踩着点进教室。可老师还是觉得我特别乖，所以只要她在，我就真的很乖，一次又一次。在她的课上，我比以前更努力。安奈特说，我们都长着一只“后眼”，这只眼在一里外的地方都能发现学生在捣乱，这是老师的一门技巧。但更重要的技巧是――学会使用这只“后眼”来观察哪个孩子表现得很乖，并对他的行为予以鼓励和赞扬。学生渴望我们的关注，会不遗余力地来争取他们想要的东西。一旦他们意识到乖一点就能得到你的关注，就会自觉自愿地乖起来。其实在我们的教学中，这样的情况并不少见，只是我们没有足够的耐心用这只“后眼”去发现孩子的好行为，更多的关注了孩子的淘气行为。正因为这样，在我们的教学中，让批评代替了鼓励和赞扬，老师认为坏孩子永远都是坏孩子，学生认为自己反正也就是老师说的那样。读了安奈特的这条建议，我才发现，是我们自己不给自己愉快的心情，是我们错过了转变学生的机会。
当我读到“关于课程指导”这一章时，我牢牢记住了安奈特给我们的第四十条建议，那就是“寓教于乐”。一直以来，我们认为教和学都应该是“严肃的事情”。上课时表情肃穆，课堂气氛紧张，学生烦不胜烦。安奈特说，严肃地对待教学和严肃地进行教学时完全不同的两码事。由此我想到，孩子们看动画片总是百看不厌，而对于我们的课堂却总是萎靡不振。究其原因，动画片的制作迎合了孩子们的年龄特点，有夸张的动作和表情，有绚丽的色彩，有孩子们喜爱的故事情节，而我们的课堂，却是那么的拘谨、呆板，要求学生坐姿端正，发言举手，知识呈现的形式大多是老师的讲解，少了学生发现的乐趣。所以，放轻松一些，让课堂多一些激情，多一些趣味，如果能将知识设计到一定的情境中去，学生会更加喜欢学习，我们则因为学生的表现而更喜欢讲课，各得其乐。
篇10：防火防盗标语101条
2200字
《给英语教师的101条建议》读后感
寒假前从图书馆借阅了《给英语教师的101条建议》一书，深有感触。该书从教学一线教师的角度出发，全书共101条建议，它主要围绕新的英语课程标准的要求，立足于英语教学的实践，把国内外英语教学的理论与方法同中国外语教学课堂上的教与学有机结合。其建议内容主要涉及整体地理解和实行交际教学法、重视教师的态度与行为对学生学习“气氛区”的影响、英语课堂教学中如何纠错、板书的青春魅力等。
以下我就自己感悟比较深的几点
来谈自己的体会：
关于课堂纠错：
例如书中第二十一个建议是“英语课堂教学中如何纠错”，作者首先提出“如何看待学生的错误”，接下来认真分析了“错误的原因是什么”，作者还就“何时纠正学生的错误”提出建议，最后重点就“如何纠正学生的错误”提出了八点建议：1.要求学生重说错误的句子；2.教师重复学生错误的句子；3.用不同方式提问；4.直截了当地指出错误；5.以表情或手势给予暗示；6.学生相互纠错；7.教师帮组纠正；8.边练边纠正。作者提出纠错方法很多，但一定要讲究适时、适度、得当。通过纠错，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，改进和促进学生的学习，千万不能将纠正错误当作处罚学生的手段。
尹刚教授在书中提到：“学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、注意力、合作能力、发表的意见和观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等，都是教学过程中的生成性资源。”在我们的英语课堂上，每天都有学生在出错。认知心理学派认为：错误是学习的必然产物，学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往和成人截然不同，他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的。所以，用资源的眼光来看待学生学习中的错误，我们教学的天空会更广阔。
课堂上的错误，有些是教师能够预料到的。教师课前预计错误，防患未然，通过认真钻研教材，根据学生发生错误的规律，凭借教学经验，可以预测学生学习某知识时可能发生哪些错误。有时故意诱导错误，引导深思教学不仅仅组织单向学习正确知识，引发质疑，更能让学生在思索、讨论中展现多姿多彩的课堂。
教师要独具慧眼，及时捕捉稍纵即逝的错误并巧妙运用于教学活动中。关注错误，引导辨析，锻炼自己驾驭课堂的能力，促进教学机智，生成精彩的课
堂。年轻教师的课堂往往回避错误，虽美丽却虚假；正视错误，虽然会打搅你的课堂预设，却真实有效，显露真实的课堂。我们要善待学生学习中出现的错误，耐心引导他们知其所以然，方能提高学习兴趣，真正掌握英语知识。当学生回答问题出错时，要仍带着微笑，不说“No.”,而是说“maybe”，然后插上一两句话加以提醒，这样照顾学生的自尊心，学生还会在下一次勇于回答问题。发现学生讲错了，有时可以要求其重复。如及时、婉转、耐心、客气地对他说:“wouldyourepeat?”“Sayitagain,please.”这样一来可以暗示学生“你的句子有问题”；二来学生很愿意接受，他明白后一般就会自己改正。有时教学中甚至应该感谢学生的错误，如果学生不犯错误，教师就不能及时发现学生的思维差错、知识缺漏，进而引导学生运用所学的知识正确地去解决问题。因为有了错误，课堂才显得生机勃勃，充满活力；因为有了错误，师生才更能张扬个性，充满
灵性。
关于引导：
古人云：“授之以鱼，供一饭之需，教之以渔，则终身享用。”我们在开展课堂教学中要逐步培养学生的自学能力，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效地学习策略，养成良好的学习习惯；掌握一定的语言知识和基本技能，建立初步的预感，获得基本的语言运用能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。由此看来，学生的自学能力需在平时的课堂教学中逐步启发、引导、授予。
书本上说要充分利用课文进行综合技能训练。我非常赞同这个说法，综合运用语言的能力是英语教学的重要目标。综合技能的形成要靠综合的训练来实现。利用课文进行综合技能训练师英语作为外语教学的主要途径，这样的训练不仅非常重要，而且只要运用得当，是非常有效的。语言学习是双向行为，既要理解，也要表达。利用课文进行综
合技能训练按照“吸收信息—处理和加工信息—口头、笔头表达信息”的思路，有控制地操练课文中出现的语言知识，最终落实到学生能够运用课文中学到的知识和语言规则，口头或笔头表达自己的思想。这种以课文为载体，以听，说，读。写为主要活动形式的教学模式将课文教学和语言知识的运用紧密结合，真正着眼于综合运用语言能力的培养。
关于兴趣：
要防止学生在初学时对英语产生负担感，产生厌恶感，否则会影响学生现在和将来的英语学习。常说：兴趣是学习最好的老师。所以培养学生学习英语的兴趣是学习英语的一个重要的突破口。要让学生对英语产生兴趣，就需要吸引学生的注意力。因此，我在课堂上设计好玩的游戏以激发学生的学习兴趣。每周的2节英语课，如何让学生在短暂而且有限的时间内对英语有更多的了解，产生更浓的兴趣，则还需要我自身在课堂上的教学魅力，用各种教学形
式和自身的形象来息吸引注学生的注意力。