《无问西东》观后感:小情感里的大情怀（共2篇）
篇1：《无问西东》观后感:小情感里的大情怀
首先得承认，我被感动了。
相比《芳华》的躲躲闪闪欲言又止，以及很多人看完后对片子是怀旧抑或质问还是傻傻地分不清，《无问西东》算是清晰简单的。
这是一部不折不扣的正能量文艺片，它甚至不同于常见文艺片的阴柔晦涩故弄玄虚，或者小清新小青春小格调。它让懂与不懂那些时代的人都能基本看个明白，并被大时代里的别样芳华狠狠地戳了一下心，——至于洒不洒泪就因人而异了。
批评诟病的，多从技术出发，觉得跨时空跳跃板块的设计，有点简单粗暴，四个故事的因果逻辑强加感明显，并用《云图》等来作比较，证明影片的构思零碎与叙事混乱，甚至是表达生硬、并杂乱无序。
但是，我仍旧被感动。
关于选择，关于青春的安置，关于爱和牺牲……
吴岭澜，代时代交替中的青年分子，在自己擅长的文科和社会需要的实科之间徘徊。最初选择实科，是因为“实业救国”的时代召唤，——推崇实业、不慕文科，既是晚清洋务运动风气的延续，也是民国初期知识分子的普遍选择。所以吴同学顺时代洪流而行，这里边隐藏的爱国梦，富强梦，简直就是今天的社会主义核心价值观。
时代需要和自我追求总是会有错位的。
校长梅贻琦告诉吴同学要做真实的自己;泰戈尔的演讲更让他重新思考寻找生命的真实，并开始探索如何度过自己的一生。
对自己真诚，何尝不是对社会真诚、对明天真诚?
一个在大时代里徘徊的小人物，并没有被时代吞没。
那是因为梅贻琦，因为泰戈尔。关注个体的真实，关注生命的本真力量，不去用大时代遏制小人生。大师们的片言只语，点亮了一个年轻人的人生。这才是心怀明月与星空的一群人。能遇上他们，吴同学何其有幸。
美好得让人想落泪。
后来吴同学成了吴教授。外面战火纷飞，他内心安静笃定。在警报拉响的时候，不忘带着一笼鸽子一起跑;另外，一句“学生不走教师怎么能走”，他把正熬着冰糖莲子的沈光耀从炸弹下的校舍里拉走。
细腻真切又淡然的出场，他完成了从彷徨到从容的生命成长过程，这就是真实的力量，并容纳了无数的爱与珍惜在里面。
这是值得赞叹的生命形式。
被梅校长以“人生的真实”启迪了的吴岭澜，接着以自己关于“自我真实”的思考帮助沈光耀同学确定了人生的方向。
这是一个让最多人落泪的一段。
沈光耀，名门独子，西南联大高材生，全能型帅哥。放眼望去，就没有他不会的东西，连抓蛇都那么专业。
帅得让人恨不得叫全世界都去爱他、疼他、宠他。
他在顺应父母心意和救国救民之间难以抉择。
他端庄儒雅又仪态万方的娘亲说：“我不想你的一生陷于名利，因为再大的世俗名利你的祖先都拥有过，我只想要让你照着自己的心意享受人生……”
“我不想你还没想好如何过这一生，就连命都没了。”
这就已经很催泪了。可被这个“三代五将”之家濡养出来的沈同学，最终选择的还是走向战场。
“真实就是你的所见所闻”，国难当头，沈光耀听从内心的召唤，把青春热血与家国情怀，奉献给了这块土地。
“这个时代缺的不是完美的人，缺的是从心里给出的真心、正义、无畏和同情。”
他冒着同样的飞行线路易被敌军发现的危险，微笑着从空中投下包子糖果给孤儿村的孩子;他决绝地、无畏地、果敢地用自己的飞机撞向了向战友射击的一艘敌舰……他轰轰烈烈又简简单单地走了，灿烂青春瞬间消散。
影院里啜泣声一片。
因为如此美好的青春，和如此残酷的牺牲。
生命是脆弱的、短暂的，也是永恒的。
沈光耀的生命光彩穿透岁月射进我们胸膛。
那是一种崇高的美，纯粹的美，悲壮的美。
当时像沈同学一样的有一批青年人，他们散发出的生命光芒，照亮了彼时的中国大地。
沈光耀原型沈崇诲，中尉飞行员，中央航校三期毕业，任空军二大队九队分队长。1937年8月19日，于上海白龙港洋面驾机撞沉日舰，英勇殉国，时年二十七岁。现在长眠在南京紫金山北麓的航空烈士公墓里。
我曾经去航空烈士公墓里拜祭过，知道那里躺着的大多是中国的优秀青年，彼时中国最有风华的一代人。他们大多从优渥的家庭里走出来，并不为自己的生存而烦恼，却为国家的存亡而忧虑，最终献出了自己的生命。
家国情怀，是中国的文化传统。那是根植在一部分人血液里的，所以义无反顾，无畏无悔。
陈鹏，那个孤儿村里的孩子，靠着沈光耀空投的食物熬过了最艰难的时期，长大后考上了清华。
爱可以是一种循环。被爱照耀过的人容易相信爱并坚守爱。
陈鹏在上世纪六十年代的风雨激荡里，便是如此。
他的中学同学王敏佳，因为想帮助老师，仗义执言写了一封信，却遭遇了被师母陷害为荡妇的羞辱;又因为高调晒与领袖的合影招引嫉妒，被戳穿后遭遇了小姐妹们变本加厉的批斗，最后被当成反革命差点让人打死。同样作为高中同学、并参与了写信事件的李想选择了明哲保身，奔自己的前程。
而陈鹏却成了“为她托底的人”。
尽管保护一个人的勇气和决心在时代面前如此微弱，但陈鹏的爱照亮了王敏佳的人生。
后来在为国家研究原子弹的漫长岁月里，不能相见，但陈鹏给王敏佳寄来的雪花膏，还有里面的金黄银杏叶，在坚硬的时代里显得格外柔软。当因为批斗已经毁容了的王敏佳在涂抹着雪花膏时，有种凄清而朴素的美好，这种美好足以支撑她走过更加艰难的时刻。
最后陈鹏结束原子弹研发回到安置王敏佳的小村庄时，看到满村的批斗标语和空荡荡的房间。
而王敏佳走在寻找陈鹏的路上。
有爱在，人生永远不绝望。哪怕整个世界都是黑的，只要你还亮着，生命就值得珍惜。
那个陷害王敏佳的师母，因为没有爱，故回馈了世界以恶，她勤劳却不善良，可怜却又霸道，她无论怎样都换不来丈夫的一瞥，只是在纵身跃入深井的一刹那，才换来丈夫的呼喊。
心结了冰，会让世界也结冰的。
这对夫妻也让我唏嘘很久。
当李想跪在王敏佳坟前痛不欲生，陈鹏说了句“逝者已逝，生者如斯”，点醒了李想。后来李想去支边，为救队友，牺牲了。
李想当年救下的队友，是张果果的父母。
张果果，最接近现在的我们。没有经世济民，没有家国抉择，没有风雨飘摇，仅仅是工作本身就足够让他迷茫困惑。
奋战在现代职场的公司高管张果果，面临着尔虞我诈、你争我斗的职场困境。提案被否决，为上司背黑锅，为提案寻找的贫困婴儿又亟待手术。真与假、善与恶，乱糟糟地看不清，又必须做出抉择。
“你是要随波逐流，还是更喜欢忠于自己?”这是张果果的问题，也是当今我们所有人的问题。
“如果你提前了解了你所要面对的人生，你是否还会有勇气前来?”张果果在自问，也在拷问。
最后张果果，选择了赞助四胞胎。给了这个正能量影片一个圆满的结局。
四个时代，四个故事，循环因果。影片狠狠地灌了我们一锅鸡汤，但喝得不腻歪，不别扭。
因为有细节。
失去双腿的神父带领着饥饿的孤儿们唱歌;
师生们在草屋里听雨;
雪地里的小提琴;
帽子里的一把落发;
一碗糖水……
所有的细节都有光，折射出人与时代的某种关联，以及不被时代消灭的真情与真性。 ——1923年到，绵延近百年。大时代下，个人命运可选不可控，唯真、唯善、唯美，永存。
《无论西东》上映，朋友圈里热传的却是西南联大。对一个短暂的教育时代被如此怀念与讴歌，的确少见。不仅因为那里曾诞生了太多大师，更因为教育的气场与气节。
对于这所中国大学的“珠穆朗玛” 有太多人在论述并感慨，我就不凑热闹了。记住一个“静坐听雨”，再记住一个“内树学术自由，外筑民主堡垒”，即可。
片尾的彩蛋也砸中了很多人。
这7分钟，呈现了：梁启超、闻一多、朱自清、钱钟书、邓稼先、钱穆、冯友兰、王国维、梁思成、梁启超、陈寅恪、袁复礼……这些名字如雷贯耳，穿越时空。
片尾的大师们在片中只是背景式的角色，这不但让人想到那个华彩的时代，还让人想到普通人到大师的路径抉择。
沈光耀的勇毅被乱世葬送，而泰戈尔的诗流传至今。人生的意义和价值，怎么解?
读《南渡北归》，想过中国知识分子的命运走向。世界是有西东的，但能“行我所行，无问西东”，是个人能做的最好选择了。
无论如何，总该歌颂勇气和爱，歌颂对自我的寻找，歌颂这些青春里的理想、气节、奋斗、以及真心，普通如他们，都值得我们铭记!
“愿心之自由，共天地俊秀”。
这部片子甚至传达了教育的意义。一棵树摇动另一棵树，一颗心启迪另一颗心。善念与本真的种子，会让人在混乱时代疯狂人群里不忘本心，不泯善念。
至于它是不是清华的献礼片已经不重要，倒是清华园工字厅内的这幅对联值得我们一记：“槛外山光，历春夏秋冬、万千变幻，都非凡境;窗中云影，任东西南北、去来澹荡，洵是仙居”。
另外，在某个睡不着的夜晚，也问问自己：
“你看到的和听到的，经常会令你们沮丧，世俗是这样强大，强大到生不出改变它们的念头来。可是如果有机会提前了解了你们的人生，知道青春也不过只有这些日子，不知你们是否还会在意那些世俗希望你们在意的事情?”
“不要顾虑世界的盘压和恶意”(双雪涛)。最后把影片安利给我们的这句台词再咀嚼一下：“愿你在被打击时，记起你的珍贵，抵抗恶意;愿你在迷茫时，坚持你的珍贵，爱你所爱，行你所行，听从你心，无问西东。”
在这锅鸡汤中甘之如饴，明知有西东，却可以不问西东。青春就剩这么点纯粹与明媚了，可劲地歌颂吧。
声明，我只是观后感，不是影评。给王力宏、黄晓明、章子怡、张震、陈楚生也鼓个掌，他们基本上撑起了自己的角色。还有导演李芳芳的《八零后》也曾经让我落过泪(证明我还是文艺青年吗?)。
文艺青年不可耻，向往蓝天与远方也不可耻。
只愿小情感里还藏着那么一点大情怀。
人生乱入，随心而行，任尔西东!
作者| 卷子
公众号|卷子路上
篇2：小标点里的大情感
那棵海棠树是奶奶的化身吧，它在文中是与奶奶紧密相连的：春天，“老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸”；夏天，“老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来补花的活儿……”；秋天，“老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”；而冬天，“在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂”……
一年年，海棠树老了，奶奶也老了……
文章白描似的叙写，缓缓如小溪般的讲述，很快把学生带入了一种与文字交融的境界。当我们读到这一段的时候，我停了下来：
所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成了“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩艺儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
我提醒学生放慢速度，注意这一段中三声“奶奶”后面的标点。第一声“奶奶”后面是个句号：因为奶奶不识字遭到“我”的抢白，“立刻低头不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。”“我”霎时间感觉到自己的不对，这时试探着叫一声吧：奶奶。——奶奶是否在生气？
是试探无效，还是奶奶没有听见？加大一点声音，表达自己的一点点歉意——“奶奶！”
竟然不见回应，果真是生气了！但在自己宠爱的孙子面前，奶奶的气又岂生得长久？听，小孙子几乎在软语哀求了，声调拖得老长，带着些娇憨，带着些执拗，也带着无尽的悔意“——奶奶——”。