专升本金融学自我鉴定（通用8篇）
篇1：专升本金融学自我鉴定
导语：只会读书的女人是一本字典，再好人们也只会在需要的时候去翻看一下，只会扮靓的女人只是一具花瓶，看久了也就那样。以下小编为大家介绍专升本金融学自我鉴定文章，欢迎大家阅读参考!
专升本金融学自我鉴定
1本人性格外向、活泼开朗，乐于与人相处，与身边的人相处融洽，极具团体合作精神，为人正直，富有幽默感，工作认真负责，能吃苦耐劳，做事细致、严谨，学习和理解能力强.本人对计算机方面的软件和硬件都有一定程度的认识。熟练掌握了计算机操作，除了对计算机的了解之外，本人多外贸和销售有比较深的了解。在服务于学院及其他单位过程中，培养了较强的沟通能力和组织能力;既有单独完成任务的能力和魄力，也有与团队配合完成任务的精神和默契。
本人欲求得一份富有挑战性的职业，丰富自己的人生，完成自己的梦想。只要公司有一定的发展前途，依法经营，并且能够充分发挥每一名员工的作用，我都会尽所能为其服务。给我一个机会，我会让自己做得更出色。
专升本金融学自我鉴定
2四年的大学校园生涯和社会实践生活，使我不断的挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下了坚实的基矗一直都认为学无止境，我对知识，对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每年均获得一、二、三等奖学金。
学校的各种活动都积极参加，并在院学生会工作，对工作热情、认真，和部内成员团结一致。有广泛爱好的我也特别擅长舞蹈，利用假期曾多次在校外参加文艺演出及礼仪活动等，并在暑假为一些企业员工及迎宾进行礼仪知识的培训。
当今社会需要高质量的复合型人才，因此我时刻注重自身的全面提高，建立合理的知识结构。身为学生的我在修好学业的同时，也注重于社会实践。本着学以致用，实践结合理论，发挥个人较强的组织、沟通协调等能力的优势，在社会实践中得到充分展现。
多年的学习和日常生活，铸就了我勤劳诚实，积极热情的性格，培养了我拼搏向上的精神，提高了自我判断、策划、协调等多方面的能力。同时，本人具有较强的组织、沟通能力及一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念，成为多方面发展的新时代大学生。
专升本金融学自我鉴定
3学业表现:通过三年多的学习，我系统地掌握金融学、经济写作、管理学等经济管理相关理论，同时也掌握了计算机应用、数据库等计算机方面知识，并注重在实践中的应用，获得学校优秀学生干部奖学金;更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实稳重而灵活创新的性格特点。
工作能力:在校期间，我先后担任的班级球队经理、副班长，并参与了学校组织的多项活动等。我认真负责的工作态度获得老师同学的一致好评，获得了校“优秀学生干部”奖学金。同时，我还积极参加各种社会实践活动。经过两次在中国银行的实习，本人对进出口结算和单证业务有了初步的认识，已具备单独审核和制作较简单的进出口单证的能力;经过广发基金网校的基金专业技能培训，本人对基金的运作和交易等方面的知识有了较全面的认识。这些活动，都极大地提高了我的社会适应能力和沟通能力。
语言能力：大学英语六级，良好的听说读写译能力;普通话，广东话：标准、流利、通顺。计算机水平：熟练操作windows、office办公软件、vfp数据库处理软件以及dreamveaver mx网页制作软件。
篇2：专升本金融学自我鉴定
一、学习年限
学习年限为两年半至五年。
二、专业发展方向
国际金融、银行、投资理财方向。
三、培养目标
本专业培养适应社会主义市场经济发展需要，德智体全面发展的，具有扎实的金融学理论基础和系统的知识结构，适应在国内外金融机构和企业从事金融业务经营管理工作的高层次专业人才。
四、基本培养规格
1、具有较高的社会责任感和高尚的道德情操。
2、掌握经济学和金融学科的基本理论及基础知识；
3、熟悉国家有关金融的方针、政策和法规；了解本学科的理论前沿和发展动态；具有处理银行、证券等业务的基本能力；
4、较熟练地掌握一门外语；具有较强的分析、解决问题的能力和创新能力。
五、毕业总学分及课内总学时
毕业总学分：80 学分
课内总学时（含网络课件、辅导答疑等）：1440学时
六、毕业实践考核
最后一学期进行毕业实践考核。
七、主要课程
大学英语
（三）、大学英语
（四）、计算机应用基础
（二）、毛泽东思想概论、远程学习方法与技术、线性代数
（一）、管理学原理(学位主干课)、财政学、西方经济学、国际金融
（二）(学位主干课)、金融市场学
篇3：专升本金融学自我鉴定
随着教育制度的改革和发展, 以及对高新人才的需求, 我国自2001年以来有很多师范院校及地方高校都有专科院校生为本科院校。这样的转变不仅满足了很多学生的大学梦想, 同时也为培养高新人才提供了便利。但是对这些转型后的高校教师在个人的专业素养以及心理健康上提出了新的要求和挑战。关注专升本高校教师的工作倦怠并有效地进行干预, 是一个刻不容缓的问题, 对教师的心理健康以及培养优秀的大学生有着至关重要的作用。
工作倦怠 (job burnout) , 即我们常称的“职业倦怠”, 通常被认为是工作压力和工作应激的特殊表现形式。Christina Maslach 认为, 工作倦怠是从事高强度、高人际接触频率的人员产生的情绪衰竭 (emotional exhaustion) 、去个性化 (depersonalization) 和个人成就感低落 (diminished personal accomplishment) 的症状。情感衰竭被认为是倦怠最具代表性的指标, 其特征是缺乏活力, 有一种情绪资源被耗尽的感觉, 常伴有紧张感、挫折感的发生, 所以员工会在心理上认为自己无法致力于工作。去个性化的特征是视其服务对象为物, 员工对待同事或客户倾向于冷漠, 是人际工作在面对过度紧张或耗竭时的一种防御反应。个人成就感低落指员工对自己产生负面评价, 感觉无助以及自尊心下降, 员工可能感觉工作能力的衰竭, 丧失成就感, 以消极的态度来评价自己。
教师的自我概念主要体现在教师在其职业活动中的自我感知, 教师的自我概念对教师的行为有调节和定向的作用, 教师自我概念中自我图示的失效将导致教师产生一种消极的行为, 例如, 与学生关系疏远或教师的效能感降低, 甚至出现对工作的不满或对自己健康的威胁, 这种认知评价过程导致心理失调, 久而久之, 将产生倦怠症状 (Park & Yager;Villa & Calvete, 2001) 。Kitto, Pierce在对澳大利亚的教师进行实证研究表明, 在教师主观紧张与压力、倦怠的关系上, 自我概念是一个值得重视的中介变量。
教师自我效能感主要是指教师对自己的教育、教学水平影响学生行为和学习成绩的能力方面所形成的一种主观判断和感受。它是教师对自我能力的一种信念和认识, 反映着教师的主观体验和能动性。一些研究表明, 自我效能低的教师常常在教学中付出沉重的代价却效果欠佳, 他们感到职业压力大而精神疲惫, 缺乏个人成就感而毫无工作进取心, 严重的还出现人格“解体”。Brissie等人发现对自己的教学能力作积极评价的教师比评价低的教师较少经历倦怠感。国内的刘晓明 (2004) 对教师的职业压力、教学效能感与职业倦怠的关系研究中表明, 教师的教学效能感越低, 职业倦怠越严重, 教师的职业倦怠中的情感衰竭和人格解体越严重。教师的教学效能感在职业压力与职业倦怠之间可能存在调节作用, 高教学效能感可以改变职业压力的作用, 减少情感衰竭和人格解体的程度。
2 研究的被试及研究方法
2.1 被试
本研究主要是抽取河南省几所高校的教职工, 发放问卷300份, 经过仔细筛选和剔除无效问卷后, 共回收有效问卷245份, 回收率为85%。其中男教师138人, 女教师117人, 教龄分为5个等级, 有初中高级职称若干人。
2.2 研究工具
(1) 《教师职业倦怠量表》。
采用Maslach职业倦怠量表, 台湾学者根据我国的语言习惯做了修订。该问卷由职业倦怠的三个维度共22道题目构成。采用4点记分法。1代表“从未如此”, 2代表“很少如此”, 3代表“有时如此”, 4代表“经常如此”。
(2) 教师自我概念量表。
采用Villa 和Calvete编制的教师自我概念量表 (Teacher Self-concept Evaluation Scale, TSCES) 。该问卷分为六个等级记分 (非常反对、有点反对、有点同意、同意、非常同意) , 该量表包括六个维度 (专业能力、人际知觉、创新突破、师生关系、工作满意、自我接纳) 。
(3) 教学效能感问卷。
采用Gibson与 Dembo以双向度的观点评价教学效能感的研究。该问卷为五等级记分 (非常符合、符合、说不准、不符合、很不符合) , 被试得分越高, 说明教学效能感越高。问卷主要有两个维度, 分别为个人教学效能感和一般教育效能感。
2.3 施测程序及数据处理
在有关教师和领导的帮助下采取团体施测和随机施测。测试时, 研究者要求被试阅读指导语, 并强调真实填答的重要性, 测试在40分钟内完成, 全部施测工作历时15天。对数据进行审核, 并使用SPSS13.0, 统计软件进行处理。
3 结果及讨论
3.1 专升本高校教师工作倦怠、教学效能感总体现状
本问卷为4点记分, 中数是2。工作倦怠总均分与各因子得分在2分以下, 表明不存在工作倦怠问题, 在2～3分表明工作倦怠问题存在, 3分以上表明工作倦怠问题比较严重。教师工作倦怠总体情况如表1所示。从表1中可以看出教师总体中至少有一半的人已经出现工作倦怠问题, 1.8%的人工作倦怠比较严重。在工作倦怠的三个维度上, 情绪衰竭最严重, 有85.3%的人有情绪衰竭状况, 11.8%的人情绪衰竭比较严重;在非人性化中, 有60%的人有非人性化倾向, 比较严重的占4.1%;在个人成就上至少大多数人还是比较高的。总的来看, 专升本高校教师的工作倦怠虽然不是很严重, 但也有工作倦怠的表现, 而且情绪衰竭最严重。
3.2 专升本高校教师自我概念、教学效能感与工作倦怠的相关研究
注:*P<0.05, **P<0.01。
从表2中可以看出高校教师的自我概念、教学效能感以及工作倦怠之间两两相关显著, 相关系数如表2所示, 同时也可以看出, 教师自我概念、教学效能、与工作倦怠之间在0.01水平都呈显著负相关, 也就是说当教师自我概念水平越高, 教学效能感越强, 教师的工作倦怠程度也越低。
同时在对教师自我概念、教学效能感以及工作倦怠作逐步回归分析, 并对三者进行偏相关分析。结果发现, 当未加入自我概念时, 教师的教学效能感与工作倦怠的相关显著, R=-0.454, P=0.000在0.01水平相关显著, 在加入教师自我概念后与工作倦怠的相关程度更高, R=-0.528, P=0.000, 相关程度在0.01水平非常显著 (以工作倦怠为因变量, 自我概念、教学效能感为自变量时的逐步回归分析) ;在控制教学效能感时, 自我概念与工作倦怠的偏相关为R=-0.303, 在0.01水平相关显著。在以教学效能为因变量, 自我概念和工作倦怠为自变量时进行回归分析发现, 自我概念没有进入到回归模型中, 当控制工作倦怠时, 自我概念与教学效能感的偏相关为0.147, P=0.057>0.05, 相关不显著。在以自我概念为因变量, 教学效能感和工作倦怠为自变量进行回归分析时发现, 只有工作倦怠进入回归方程, 工作倦怠与自我概念的相关是-0.393, 相关显著, 在表2中也可以看出自我概念和教学效能相关是显著的, 但在控制工作倦怠时, 自我概念与教学效能感的偏相关为0.147, 相关不显著。这说明教师自我概念与教学效能感之间的相关是通过对工作倦怠形成表面相关的, 也可以说是自我概念与工作倦怠的相互影响而导致教学效能感水平。 (例如, 工作倦怠程度高, 自我概念水平就低, 就会影响到教师的教学效能感, 即教学效能感也相对下降;或是自我概念水平越低, 工作倦怠的程度越高, 从而教师的教学效能感也越低) 。
3.3 教师自我概念、教学效能感预测教师工作倦怠及各因子的回归分析
对教师自我概念、教学效能感、社会支持及各个因子对工作倦怠的影响进行逐步回归分析, 结果见表3所示。
a 预测因子: (常数项) 教学效能;b预测因子: (常数项) 教学效能、自我接纳;c预测因子: (常数项) 教学效能、自我接纳、专业能力;d 因变量:工作倦怠。
从表3中可以看出教学效能、自我接纳、专业能力进入到回归方程, 并对工作倦怠的预测都很显著, F值都在.001水平很显著。其中贡献作用最大的是教学效能, 再有是自我接纳, 最后是专业能力。在进一步的回归模型分析中, 各个变量的回归系数分别为:-0.314、-0.718、-0.424都为负向预测, 三个因子对工作倦怠联合的解释率为36.1%, 说明教学效能感越高, 自我接纳水平越好, 专业能力越强的人, 工作倦怠水平越低。
4 结 论
第一, 专升本高校教师的工作倦怠程度不是很高, 但也有一定的表现, 应该值得学校管理组织的关注。第二, 专升本高校教师的自我概念、教学效能感及工作倦怠各变量之间呈显著负相关, 即自我概念水平越高、教学效能感越高的教师工作倦怠程度越低。第三, 专升本高校教师的教学效能感、自我接纳、专业能力可以显著预测工作倦怠。第四, 专升本高校教师自我概念是工作倦怠影响其教学效能感的中介变量。
从本研究结果中可以给我们对以后的专升本高校教师的工作倦怠的干预工作得到一点启示和建议:①努力提高专升本教师的教学效能感以降低教师的工作倦怠程度。例如, 提高教师对个人教学能力以及教育对学生影响的重大作用的自信以降低工作倦怠程度。②要让教师培养良好的自我接纳水平, 面对自己, 面对现实, 并努力去提高专业教学能力, 以保持良好的心理健康水平, 以及个人的教学工作的主观幸福感体验, 提高工作的热情, 从而降低工作倦怠程度。③管理部门对专升本高校教师做好岗前培训及在职培训与学习。④教师主动的利用一些家庭或社会的支持资源以缓解倦怠, 以及提高个人的科研能力水平以保证较高水平的自我成就感, 并敢于面对自我, 不断挑战自我, 超越自我。
参考文献
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[8]郝明.河南省普通高校体育教师职业倦怠与职业自我概念关系的研究[D].郑州:河南大学, 2006.
篇4：专升本金融学自我鉴定
媒体研究员通过统计中国房地产业综合实力100强房企的业务情况发现，转型已成为地产商的普遍选择，几无纯住宅地产商，多元化已成为主流，且已有20%的地产商明确以转型作为战略目标。
地产商转型的方向，一是向产业链的上游，如金融等方向延伸，二是围绕地产开发主业，进行相关多元化，甚至跨界步入文化、消费领域。在地域上，地产商则是扩大业务的地域范围，加大海外投资。
一个核心的转型模式则是：“地产+金融+互联网”。这是所有开发商努力的方向。万科淘宝卖房、“小股操盘”与凯雷合作、借鉴铁狮门模式，以及平安借平安好房平台杀人地产，都是这一模式的先锋。
随着互联网加速对传统行业渗透，房地产也进入全面互联网化时代。其中，花样年旗下彩生活、万达电商、金地云服务走在行业前列。地产商转型路径：金融互联网颠覆地产
媒体研究员发现，地产企业的转型，看似纷乱，但主要为四条主线，分别是相关多元化、智能化、涉足新兴产业、跨界运营。
其中，相关多元化中，以地产为载体切入相关产业，以及全产业链一体化是最常见的策略，商业模式一般是以自持的方式运营酒店、城市综合体、商场、写字楼、旅游地产、产业园区、文体场馆等，以获取租金以及增值收入取代开发并出售物业。值得一提的是华夏幸福主导的产业新城模式，该模式一方面低价获取大量土地，另一方面收取不菲的招商引资服务费用。
地产商更为热衷的相关多元化是进入金融业。从统计看，地产商已全面进入金融业，所涉业务涵盖了几乎所有金融业态。其中，花样年的转型目标是“成为金融控股集团”，而新湖中宝、上海正大、北京城建、新华联等均持有巨量金融资产。
互联网对于传统地产的颠覆则首先发生在销售环节。地产与互联网的融合催生了房地产电商。其中，垂直房地产媒体网站搜房网、新浪乐居等都已推出电商业务，并与全国多数地产商合作。互联网的介入，让传统的房屋销售逐步“去中介化”，从而有望进一步提升地产业的运营效率。
在互联网化的进程中，金融资本也找到了切入地产全产业链的机会，例如平安好房网。作为后进的房地产电商，依傍平安集团强大的金融实力，平安好房主打“互联网+房地产+金融”的全新电商模式，利用电商作为切人口，以金融为支点，企图撬动房地产全产业链。
通过金融服务，平安好房还可以放大购房者杠杆，突破信贷政策的限制。8月底，平安好房推出新的互联网金融产品“好房贷”，宣称“给地产商们的金九银十镀金”。该产品的服务包括首付分期贷款、按揭贷款、过桥贷款、赎楼贷款等。
解决信贷瓶颈无疑抓住了市场的“痛点”，这对地产商有如福音。媒体研究员从平安好房了解到，多数开发商对该产品感兴趣。目前，绿地集团、世茂集团、越秀集团等已成为平安好房的战略合作伙伴。
而且，通过互联网金融不仅可以有效放大购房者杠杆，还隐合了开发商让利促销。以好房宝为例，其超高的收益率隐合了开发商对投资者让利促销。
目前，房地产和互联网的融合仍在探索阶段，但已渗透到地产业的全产业链。其中，花样年旗下的彩生活打造的智慧社区、万达集团探索的商业消费O2O、华夏幸福探索的智慧城市、搜房等垂直门户推动的房地产电商已初具雏形。
通过与互联网、金融的深度融合，地产商在效率提升、商业价值挖掘以及突破政策限制、激活市场等方面仍有众多机会。随着地产业进入下半场，万科、万达等龙头地产商加速转型的步伐，平安集团、腾讯、百度等金融、IT巨头的介入，如何借力互联网、金融的力量成为地产商转型的重要考量。
除了进人熟悉的相关产业外，地产商还热衷于进人新兴产业。其中，文化娱乐、体育产业最为热衷。从数据看，跨界运营的地产商达到36%，且如恒大、万达等以打造支柱产业的方式大规模跨界的地产商仍有18%，可见地产商的财大气粗。
净利12年来首跌：地产商的现实压力
“转型总是被逼的，原来的业务盈利空间正在缩小，”广州一家大型地产商内部人士说，公司也在思考多种转型的路径，去往海外的考察小分队也进行了多时。
销售困难是开发商面临的现实压力。与过往“金九银十”量价齐升不同的是，数据显示，今年“金九银十”并末出现房价的上涨，相反成交量的上升更多是房企以价换量的结果。
世联行有关人士预计，9月份房企的推货规模将明显上升，当前绝大部分房企的销售目标完成率并不高，部分企业完成率甚至低于30%，在仅剩下的4个月里，不少房企必须大规模推货以求去库存化。
对于大部分资金紧张而销售回款是其最关键资金来源的中小房企来说，降价跑量是其唯一的选择。世联行监测的24个重点城市的降价楼盘数据显示，8月份以来，降价幅度在15%以上的楼盘占比增加明显，说明在8月份随着推盘数据的显著上升，部分楼盘采取更加激进的措施。
从长期趋势来看，房地产行业的兴衰是城市化的结果，以城市化率来衡量，2011年我国城市化率已突破50%，达到50.57%，2013年达到5337%，在多年快速增长之后，城市化率增速放缓。
曾被视为“暴利”的地产业盈利正在缩小。亿翰智库数据显示，A股148家上市房企2014上半年净利润合计367亿元，同比下降71%，出现了自2002年以来的首次下跌，说明行业的利润空间正在被压缩。
此外，2014上半年，148家A股上市房企的加权毛利率为33.8%，同比下降3.3个百分点，呈逐步萎缩趋势。
影响房地产的最为关键的还有信贷因素。而自2014年年初以来，地产界人士均感受到“钱紧”，随着信贷回归偏紧的“新常态”，地产业景气度也大幅下降。今年上半年，国房景气指数已经降到历史底部区间。
世联行指出，市场能否走出底部，房价能否企稳依然取决于流动性的形势，其核心是利率水平能否出现显著下降。而当前资金面仍然偏紧，也意味着本轮房地产市场的调整时间可能要长于预期。
nlc202309021145
从行业集中度角度看，房地产行业洗牌已经开始，行业集中度正在快速提升。据克而瑞数据，地产业排名前10、20、50的市场份额都在迅速提升，无疑中小房企正在加速退出房地产市场。以TOP50企业为例，从2013年末到2014年上半年，集中度提升了4.29个百分点，远大于此前年度的增幅。
从开发到运营：盈利模式的变革
“房地产不再是短期生意，更是全生命周期的、以开发为基础以运营为核心的长期事业。”深圳莱蒙国际执行总裁陈风杨认为。
潘军同样认为，盖房子卖出去是一锤子买卖，而服务是终生的，房地产的转型就是要从开发变成服务，从花样年脱胎而来的彩生活社区服务平台今年6月上市，成为房地产转型样本。
“地产+金融+互联网”的转型，要求开发商彻底改变原来卖房子赚钱的业务和盈利模式。
在运营模式的改变上，万科和宋卫平的蓝城走得更远，在业内率先转向轻资产模式。万科的小股操盘、蓝城的代建，都是通过输出管理、盘活无形资产，实现借助别人的资源发挥自己的优势。
这种轻资产的转型直指房地产的盈利模式的根本变革：从单一卖房子赚钱到赚取更多的佣金、服务费、管理费等。
提出小股操盘概念的万科，屡屡以其2012年人股的云南昆明的一个房地产开发项目作为推介样本。
在该项目中，万科投资0.23亿，所占权益比例为23%。最终获得的收益中，项目收益分配占0.84亿元，除此之外，还包括1_26亿元的管理费和0.17亿的融资渠道及手续费。综合算下来，万科的投资回报率高达987%。
上半年万科的投资收益率出现了一个亮点，同比上涨幅度达到2378%。万科董秘谭华杰解释，在未来也将有这一项长期经常性收人来源，这也正是得益于万科正在推的轻资产模式。未来万科还将不断扩大小股操盘的项目比例，甚至原来占大股的项目都可能转让股权，变成小股。
值得注意的是，包括万科、保利等公司人士均向媒体研究员表示，房企的转型目前都是在试水阶段，尚未形成成熟的盈利模式。
从万科的中期报可以获知，上半年投资收益为13亿，仅占其409亿营业总收入微不足道的比例。
即使是转型步伐迈得最大的恒大，房地产开发收人仍然占据了总收入的绝对比重。
恒大中报显示，在上半年633亿的营业收入中，有620亿来源于主营的房地产开发业务，物业投资6100万，物业管理服务4.7亿，其他业务也仅贡献了7.8亿。（21世纪经济报道）
篇5：专升本金融学自我鉴定
一、单项选择题
1、以货币为媒介的商品交换过程的总体就是（）。A、货币流通 B、商品流通 C、货币支付 D、商品贮藏
2、财政的收支、银行吸收存款和发放贷款所涉及的货币都是执行（）。A、价值尺度职能 B、流通手段职能 C、支付手段职能 D、货币贮藏职能
3、下面有关信用程度排列准确的是（）。
A、国家信用>银行信用>商业信用
B、银行信用>国家信用>商业信用
C、国家信用>商业信用>银行信用
D、商业信用>银行信用>国家信用
4、纸币本身（）。
A、有内在价值 B、无内在价值 C、有时有内在价值，有时无内在价值 D、有无内在价值不确定
5、马克思把用来表现所有商品价值的媒介物品称之为（）。
A、一般等价物 B、特殊等价物 C、扩大的等价物 D、法定等价物
6、商业信用是一种资金的（）。
A、间接融通形式 B、有时是间接融通、有时是直接融通 C、直接融通形式 D、不确定形式
7、《巴塞尔协议》规定商业银行资产的风险权数为五挡，即（）。A、0%、10%、20%、40%、80% B、0%、10%、20%、50%、100% C、10%、20%、40%、50%、100% D、0%、10%、20%、40%、100%
8、商业票据、同业借款、银行承兑汇票的交易在（）。A、货币市场 B、资本市场 C、股票市场 D、外汇市场
9、股票价格与股息（）。
A、成正比 B、成反比 C、视经济状况有时成正比、有时成反比 D、比例不确定
10、政府债券是（）。
A、商业信用行为的产物
B、银行信用行为的产物
C、国家信用行为的产物
D、民间信用行为的产物
11、马克思所讲的凝结在商品中的一般的、抽象的劳动，称为（）。
A、价格 B、价值 C、价差 D、使用价值
12、一种商品经常地或固定的发挥一般等价物的作用时，称为（）。A、偶然的价值形式 B、扩大的价值形式 C、一般的价值形式 D、货币形式
13、我国最主要的信用形式是（）。
A、商业信用 B、国家信用 C、银行信用 D、消费信用
14、通常以千分位来表示的利率是指（）。A、日利率 B、月利率 C、季利率 D、年利率
15、利率高、风险大、容易发生纠纷但却能以其灵活性弥补银行信用不足的信用形式是（）。
A、国家信用 B、民间信用 C、商业信用 D、消费信用
16、我国中央银行实行的是（）。
A、一元式中央银行制度 B、复合式中央银行制度 C、准中央银行制度 D、跨国式中央银行制度
17、商业银行的信用创造职能产生于（）。A、信用中介基础上 B、支付中介基础上 C、A、B两者基础上 D、金融服务基础上
18、现代信用货币流通的条件下，两国货币之所以能相互比较，在于其（）。A、各自有含金量 B、有不同的价值基础 C、有共同的价值基础 D、可兑换
19、商业银行的产权资本主要指（）。
A、附属资本 B、重估资本 C、二级资本 D、核心资本 20、代表一国市场利率的总水平，有指标或风向标性质的利率是（）。A、资本市场利率 B、货币市场利率 C、股票市场利率 D、银行存贷款利率
二、多项选择题
1、金融证券的性质表现在（）。
A、偿还期
B、流动性
C、风险性
D、收益性 E、安全性
2、以下为商业银行负债业务的有（）。
A、自有资金 B、存款业务 C、借款业务 D、贷款业务 E、投资业务
3、一个完整的金融市场应有的基本要素有（）。
A、满足交易的黄金 B、金融机构 C、金融市场的管理 D、资金的最终提供者余资金的最终需求者 E、金融工具
4、参与期货交易的目的不外乎是（）。
A、融资 B、融物 C、保值 D、保息 E、投机
5、中央银行的货币政策是调控（）。
A、总供给的政策 B、微观经济的政策 C、总需求的政策 D、宏观经济的政策 E、长期经济的政策
6、以下属于我国的政策性金融机构的有（）。
A、中信实业银行 B、中国农业发展银行 C、中国农业银行 D、中国进出口银行 E、国家开发银行
7、商业银行的贷款按有无抵押品划分为（）。
A、工商业贷款 B、中长期贷款 C、信用贷款 D、保证贷款 E、抵押贷款
8、在我国，大多数人主张货币供给量的控制重点为（）。A、M0 B、M1 C、M2 D、M3 E、M4
9、表示汇率一般有（）。
A、直接标价法 B、人民币标价法 C、国际标价法 D、伦敦标价法 E、间接标价法
10、商业银行创造存款货币的前提条件有（）。
A、全额准备金制度
B、部分准备金制度 C、现金结算
D、非现金结算 E、银行联网
三、名词解释
1、信用货币
2、公开市场业务
四、辨别分析题
1、消费信用就是银行提供给消费者的信用
2、银行信用必须与商品交易有直接联系。
3、资金融通都是信用活动
4、直接融资就是不需任何中介人的融资。
五、简答题
1、中央银行的基本特征表现在哪些方面？
2、促成通货紧缩的成因有哪些？
3、试述商业银行的发展趋势
六、论述题
1、試析中央银行公开市场业务对经济的调节作用
2、劣币为什么驱逐良币？
七、计算题
1、一笔金额为10000元的一年期短期贷款，利率为6％，每半年计息一次，到期还本付息，求该笔贷款到期应支付的复利息？
《金融学》模拟试题答案(一)
一、单项选择题
1、A
2、B
3、A
4、D
5、B
6、D
7、D
8、C
9、C
10、C
11、D
12、A
13、B
14、A
15、C
16、B
17、B
18、D
19、A 20、D
二、多项选择 题
1、BCE
2、ABCD
3、ABCDE
4、ABCE
5、ABCE
6、ABC
7、BCE
8、ABCDE
9、ABCD
10、ABCE
三、名词解释
1、信用分析：指商业银行对借款人的信用状况进行调查、分析、评估的活动。
2、国家风险：指与借款人所在国地经济、社会和政治环境方面有关的风险。
四、辨别分析题
1、任何一国的货币都可以充当世界货币。
答：错（2分）。早期的世界货币是贵金属货币（1分），随贵金属的非货币化，一国货币要成为世界货币必须满足一些特殊的条件（2分），因而不是任一国货币都可以成为世界货币的。
2、充当流通手段的货币必须是现实的货币。
答：正确（2分）货币在商品交换中充当媒介、实现商品的买卖（1分）而商品买卖的实现必须借助于现实的货币（1分）而不是观念上的货币来媒介（1分）。
3、浮动利率是指在借贷期内随市场利率的变化而自由变化的利率。
答：错（2分）。浮动利率是指在借贷期内随市场利率的变化而定期调整的利率（2分），而并非自由变化，一般调整期为半年（1分）。
4、一般等价物就是黄金。
答：错（2分）。最初的商品交易中共同的交换媒介就是一般等价物（1分）。随商品经济的发展,充当一般等价物的固定物有所不同（1分）。黄金作为最能体现货币职能的商品曾在很长时期充当过一般等价物（1分）。
五、简答题
1、举例说明什么是商业银行的中间业务。
答：中间业务，是指商业银行以中介人的身份代客户办理各种委托事项，并从中收取手续的业务。主要包括结算业务、租赁业务、信用卡业务、代保管业务和信息 咨询业务。例如结算业务是商业银行存款业务的得自然延伸。所谓结算，是指各经济单位之间因交易、劳务、资金的转移等行为引起的货币收付行为，除以少量先进 方式进行外，大部分是通过双方支票存款账户上的资金划拨来完成的，因此商业银行在其中扮演着重要角色。按照收款人和付款人所在的地点，可以将结算分为同城 结算和异地结算两种类型。所谓同城结算，是指收款人和付款人在同一城市或地区的结算，其中主要方式是支票结算。异地结算是指收款人和付款人不在同一地区时 的结算。异地结算有汇兑、托收和信用证结算三种方式。
2、商业银行经营的“三性原则 ”包括哪些内容？
答：安全性，流动性，盈利性。三者之间的关系。
3、简析汇率波动对国内物价的影响。
答：汇率可从出口和进口两方面影响国内物价。从出口看，人民币汇率下调，使出口企业的人民币收入增加，从而对国内出口货源的需求增加。汇率下调后，由于 生产能力还来不及形成，国内市场的供求矛盾加剧，造成出口企业抬价抢购，造成物价上升。从进口方面讲，人民币汇率下调，进口商品的价格上升，并在国内市场 迅速扩散，使国内同等商品或替代商品价格上升。如果汇率向上波动，物价不一定稳定。人民币升值，出口产品外币价格上升，出口下降，而进口需求增加。如果人 民币升值是在国际储备比较充足的前提下发生的，那么对国内物价的稳定是有利的。由于出口下降，进口增加，诡计储备继续下降，并且逆差持续很长时间，人民币 汇价会自动下降，从而物价将上升。
六、论述题
1、试析利率与投资的关系。
答：利率是货币资金的价格，价格具有分配资源的功能。人们根据价格的变动来调整生产和投资决策。利率在结构和总需求上实现对资源的调整。
2、试析金融创新对货币需求的影响。
答：（1）降低货币需求总量，改变广义货币结构。金融创新通过金融电子化和金融工具多样化，使人们在经济生活中对货币的使用量自然减少，并且使货币在广 义货币结构中的比重下降。这是因为：a.金融创新中出现了大量货币性极强的金融工具，具有交好变现和支付功能，在为人们提供流动性的同时，还提供了一定的 收益，从而对传统货币需求减少。B金融创新带来的金融电子化和支付结算系统的改革，缩小了现金的使用范围，减弱人们对狭义货币的流动性偏好。并且随着货币 流通速度的加快，对活期存款的需求也大为减少，所以货币需求不断下降。C金融创新带来的金融业务证券化趋势使人们在资产组合中减少货币的持有量，增加非金 融资产的比重。（2）降低货币需求的稳定性。表现在三个方面：a金融创新改变了人们持有货币的动机，引起货币需求结构发生变化。B金融创新使货币需求的决 定因素变得复杂和不稳定，各种因素的影响力及其与货币需求的关系的不确定性更为明显。金融创新使市场利率变得更为复杂，货币需求的利率弹性变得也不稳定，还影响货币流通速度，使之加快，而且这种趋势难以把握。C金融创新使金融工具间的替代性增强，资产流动的交易成本又很低，因而在短期内经济形势稍有变化，就会引起各种金融资产间的大规模转移，从而影响货币需求的稳定性。
七、计算题
某种股票的年收益预计为120元，在市场利率为0.5%的情况下，该股票的市价应是多少？
篇6：专升本金融学自我鉴定
自我鉴定是对自己的政治思想、工作业务、学习生活等方面情况进行评价与描述，它可以给我们下一阶段的学习生活做指导，让我们好好写一份自我鉴定总结一下吧。自我鉴定怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编为大家收集的[专升本毕业生自我鉴定范文]专升本毕业生自我鉴定，仅供参考，希望能够帮助到大家。
光阴荏苒，转眼间三年的专升本学习即将结束。我要再次感谢我的母校——济南大学，给了我这次再学习和提高的机会，回首参加专升本业余学习的这三年，它将是我一生的重要阶段，因为通过再次系统全面的学习英语专业知识，我的专业技能得到了全面地提高，为实现人生的价值打下了坚实的基础。本人主要从思想品德和学习情况及专业技能方面总结如下：
1、在思想品德上。本人作为一名教师有着良好的道德修养，更为重要的是，在“勤奋、严谨、求实、创新”校训的教导下，我进一步端正了学习态度，养成了严谨的学风，并塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。我将牢记着学师范学生的誓词：学高为师，身正示范。我决心竭尽全力为祖国教育教学事业的发展和学生的身心健康奋斗终生。
2、在学习上。三年来我不断地充实自己挑战自我为实现人生的价值打下坚实的基础。圆满地完成了全部课程系统地掌握了英语学科专业课程。同时在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关教学知识的学习。在口语和语法课的学习中我对《走遍美国》、《新编大学英语语法》等进行了系统的学习，重点掌握练习了口语对话，对英语语法的系统学习使我在教学中更得心应手。这促使我对专业课的学习更加努力。为以后更好地运用到的教育教学工作中去打下坚实的基础，同时三年的业余本科自学经历，使我养成了良好的学习习惯和方法。让我逐渐学会了该如何面对新知识进行自学，然后对其进一步深入理解和掌握运用，在边工作边学习中，我合理安排空闲时间，认真研读教材，然后整理有关要点、重点做好笔记；最后做到理论联系实际，学以致用。我想这些学习的`方法和习惯，将会使我受益终生。
三年的业余本科学习，实质上上课时间并不多。时间虽短，但本人觉得受益还是很大的。特别是通过学习《高级英语》本人觉得自己的英语水平提升了许多，能更明了的看懂专业外语期刊，这为以后更快更直接地学习最前沿的教育教学知识打下了坚实的基础。平时，本人也会不由自主地把所学的理论运用到自己的工作实践中去，效果都是相当不错的。
篇7：专升本自我鉴定
我也充分利用课余时间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自己的知识面，当然我不会停下学习的脚步，我参加了成人专升本考试，并以优异的成绩通过了入取分数线。
通过专业科的学习我掌握了许多的知识，这些知识将会是我人生中最宝贵遗产。
作为一名即将毕业的大学生，我深知两年的大学生活所奠定的只是走向社会的基础，在未来我即将面对挑战，但我会以实力和热诚的心面对这些挑战，从中吸取经验，丰富自我，从而更好的实现人生价值作为一名即将毕业的大学生，我深知两年的大学生活所奠定的只是走向社会的基础，在未来我即将面对挑战，但我会以实力和热诚的心面对这些挑战，从中吸取经验，丰富自我，从而更好的实现人生价值。
我也充分利用课余时间，阅读了大量的课外读物，拓宽了自己的知识面，当然我不会停下学习的脚步，我参加了成人专升本考试，并以优异的成绩通过了入取分数线。
通过专业科的学习我掌握了许多的知识，这些知识将会是我人生中最宝贵遗产，尽管在中专时读了三年的中药学，突然的转变为中医学，这样会使自己很累，尽管和同学有着基础的差距，但我相信只要付出努力，自己就可以迎头赶上，作为一名80后的大学生，平时学习勤奋刻苦，热爱中医学的博大精深，他的奥妙深深的把我紧紧抓祝
篇8：专升本金融学自我鉴定
(一) 教育目标
从招收会计专升本的院校来看, 有以研究型为培养目标的重点大学, 也有以应用型为培养目标的普通高等院校, 笔者认为不管是何类院校, 会计专升本的教育目标都应以本科职业技能型作为人才培养目标。其原因是会计专升本学生普遍数学、英语基础较弱, 能够进入更高层次的研究生学习的较少, 限制了其进一步的研究发展。因此, 定位本科职业技能型人才教育目标符合会计专升本学生的实际。
(二) 原所学专业
会计专升本学生的原专业影响其专业基础。会计专升本学生的专业基础有深有浅, 参差不齐, 特别是有的学生专科所学并非会计专业。笔者对本校会计专升本学生07级 (共79人) 、08级 (参与调查123人) 和09级 (参与调查166人) 原专业做了调查, 调查结果如表1所示。
从表1可以看出, 约有三分之一左右的学生原专业并不完全是会计专业, 尽管是与会计相关的专业, 但侧重点不同, 有些专业并没有把会计作为主干课程, 因此, 在设置课程体系时, 不能忽视这一因素带来的影响。
(三) 专业基础
由于会计专升本学生原所学专业不同, 其专业基础也有差别。在课程体系设计时, 要考虑学生的专业基础。根据对我校会计专升本学生的调查统计, 《政府及非营利组织会计》课程有些学校专科已经开设。07级在专科阶段已经开设该课程的占调查对象的41.77%, 08级占31.71%, 09级占31.93%, 并且各校开设该课程的学时不等。再如, 《审计》课程, 08级有73.17%、09级有78.31%在专科阶段已经开设。《管理会计》课程, 08级有74.80%、09级有78.31%在专科阶段已经开设。《财务管理》课程08级123人中只有5人没有学过, 09级166人中也只有2人没有学过。这些不仅给设置会计专升本课程体系增加了难度, 也给授课教师的授课增加了困难。
(四) 基础知识
尽管会计专升本学生大都是专科学校的优秀生, 但其基础知识较弱。学生在专科院校3年, 确切地说是2年半的时间 (因为第三学年的第二学期是毕业实践, 基本不上课) 既学习基础知识, 又学习专业课程, 学习内容相对分散。如英语课程, 有的学校要求毕业时通过3级考试, 而大多数学校没有要求。而升上本科之后, 学校一般要求学生英语与正规本科生一样, 达到学校规定的标准, 很多学生专升本2年时间, 大部分时间都花费在学习英语上, 否则拿不到本科学位, 这不仅给学生在升本后的学习带来了困难, 而且与专升本的初衷相悖。
(五) 会计专科的课程体系
从专业知识的广度来看, 会计本科与专科的课程体系有很大的不同。会计本科专业除了本身的专业课程如中级财务会计、成本会计、高级会计、审计学、财务管理等课程以外, 还开设统计学、资产评估、金融学、管理学、经济学等相关课程。而专科院校除了高级会计外, 会计专业其他课程的设置与本科基本一致, 但课程的广度和深度相差甚远。如专科所选用的会计专业教材是以“理论够用, 应用为主”的高职高专教材, 这与本科教材有较大的差异, 理论性较浅, 不能满足培养本科技能型人才的需求。
二、会计专升本课程体系的设计思路
会计专升本课程体系的设计思路应以本科技能型为目标, 充分考虑学生来源、基础课程的程度、专业知识的深度和广度, 不能照搬普通本科, 更不能在本科课程体系上进行简单的加减, 而应针对专升本学生的特点, 加强公共基础, 拓宽专业基础, 深化专业知识, 加强实践教学, 强化证书考试等, 使每一个会计专升本学生都能在高等院校得到进一步的深造。
(一) 加强公共基础教育, 夯实基础知识
公共基础课的设计应突出开拓能力的培养, 即突出沟通、分析、表达能力等。如大学英语、高等数学、经济学、经济法等应采用选修的方式, 夯实基础知识。对于这些基础课程, 学生必须选够一定学分, 但不必每门课程一定都要必修并且达到学校规定的要求。如英语课程, 对于英语达到了四级或以上的, 可以免修。
(二) 拓宽专业基础, 增强适应能力
专业基础课的设置应突出通用型人才的培养, 增强学生对专业基础的拓展能力, 注重基础和专业理论的提升。如增加金融学、管理学、国际贸易、证券投资与分析等专业基础课的选修, 增强学生适应未来职业变化的能力。
(三) 深化专业知识, 创新教学方法
对于会计专升本的主要专业课, 由于专升本学生的来源不同, 可以采取一些特殊的规定。如, 在开设课程之前进行测试, 合格者免修, 不合格者必修。还可以针对一些专科阶段大部分学生已经学习的课程, 采取学生可以办理只参加考试, 自愿听课的原则, 最后通过期末考试即可, 这样既培养了学生的学习能力, 又可以使学生节省更多的时间去补充自己的弱项, 最终达到本科技能型人才的培养目标。增加专业选修课程, 如资产评估学、会计专业英语、财经应用文写作、公司战略与风险管理、政府及非营利组织会计、经济应用统计、人力资源管理、金融企业会计等, 给予学生更大的拓展空间。对于非会计专业学生做到因地制宜, 因材施教, 实行非本专业补课制。凡非本专业的学生进入本专业后必须从第一学期开始, 补修专科期间两门至五门专业核心课。督促学生尽快掌握专业基础知识, 边补课边学习新内容, 以起到很好的衔接作用。对于专业课程, 由于大部分学生专科已经学过一些课程, 为此, 应探索新的教学方法。例如, 引入“以问题为导向”的教学方法, 引导学生思考, 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。另外还可采用案例、讨论、专题等, 通过教师讲授、学生讨论、公开演示、撰写案例分析报告、教师归纳总结等来实现教学目标。通过创新教学方法, 教会学生如何学习, 为学生终生学习打下基础, 以适应不断变化的会计环境。
(四) 加强综合实践教学, 培养职业素质
会计实践课程中的单项实验, 如基础会计实验、财务会计实验、成本会计实验等, 在专升本课程体系中应当取消, 因为这些课程在学生专科阶段已经训练, 相应地应增加综合性的实验, 如包括财务会计、成本会计、纳税申报、会计电算化等的综合性实验课程, 以提高学生的知识应用能力和实际操作能力。会计综合实践课程内容的设计一定要体现会计学科的知识结构, 要在确保专业基础知识、专业基本理论和基本技能的基础上进行, 使会计综合实践教学真正起到会计课堂理论教学的延续、补充和深化的作用。
(五) 强化证书考试, 增强就业竞争力
会计专升本学生在校期间具备可考取初级会计师和注册会计师的资格, 为了鼓励学生在校期间参加社会初级会计证书考试、注册会计师考试, 取得本专业会计初级资格证和注册会计师任意一门考试合格证书, 可免修相关课程的学分, 以提升学生的就业竞争能力。
总之, 专升本会计专业课程设计应该更加灵活、丰富, 教学模式和教学方法应该不断创新, 才能满足其本科技能型教育目标的要求, 满足社会对于会计专业人才的需要。