即席,即席黄庭坚,即席的意思,即席赏析

即席,即席黄庭坚,即席的意思,即席赏析（精选17篇）

篇1：即席,即席黄庭坚,即席的意思,即席赏析

即席,即席黄庭坚,即席的意思,即席赏析 -诗词大全

即席

 

作者：黄庭坚  朝代：北宋 落叶不胜扫，月明树阴疏。

亲邻二三子，樽酒相与俱。

霜栗剥寒橐，晚菘煮青蔬。

解官方就门，敦薄无简书。

纯益气萧萧，未羁天马驹。

元礼喜作诗，豪气小未除。

大薛知力学，日来反三隅。

小薛受善言，如以柳贯鱼。

天民尝逸驾，近稍就橛株。

知命虽畸人，清谈颇有余。

阿卢快犊子，规矩尚小殊。

不材於用少，我则涧底樗。

会合只偶然，等闲异秦吴。

人生一世间，何异乐出虚。

过耳莫省领，披怀使恢疏。

买网尚可d，倒壶更遣沽。

不当爱一醉，倒倩路人扶。

篇2：即席,即席黄庭坚,即席的意思,即席赏析

即席

 

作者：陆游  朝代：南宋 解鞅名园眼倍明，殷勤翠袖劝飞觥。

海棠红杏欲无色，蛱蝶黄鹂俱有情。

去日不留春渐老，归舟已具客将行。

篇3：即席查询研究

商务智能是20世纪90年代末首先在国外企业界出现的一个术语, 其代表为提高企业运营性能而采用的一系列方法、技术和软件。它把先进的信息技术应用到整个企业, 不仅为企业提供信息获取能力, 而且通过对信息的开发, 将其转变为企业的竞争优势。互联网数据中心IDC (Internet Data Center) 将商业智能BI (Business Intelligence) 定义为多种软件工具的集合。其中包括终端用户查询和报告工具。该专门用来支持初级用户的原始数据访问, 不包括适用于专业人士的成品报告生成工具。OLAP工具。提供多维数据管理环境, 其典型的应用是对商业问题的建模与商业数据分析。OLAP也被称为多维分析。数据挖掘 (Data Mining) 软件。使用诸如神经网络、规则归纳等技术, 用来发现数据之间的关系, 做出基于数据的推断。主管信息系统 (EIS, Executive Information System) 。以及数据集市 (Data Mart) 和数据仓库 (Data Warehouse) 产品。包括数据转换、管理和存取等方面的预配置软件, 通常还包括一些业务模型, 如财务分析模型。

2 数据仓库的实现

数据仓库不同于企业现有的操作型数据库, 他是一种面向分析型数据处理的技术。它是对多个异构的数据源的高度有效的集成, 集成后然后再按照主题进行重组, 并包含历史数据, 一般情况下存放在数据仓库里的数据不再需要经过修改。我们的传统数据库技术是以单一的数据资源, 即数据库为中心, 进行从事务处理、批处理到决策分析等各种类型的数据处理工作。不同类型的数据有着不同的处理特点, 以单一的数据组织方式进行组织的数据库并不能反映这种差异, 特别是满足不了现代商业企业数据处理多样化的要求。随着数据库应用的广泛普及, 人们对数据处理的这种多层次特点有了更清晰的认识。总结起来, 当前的商业企业数据处理可以大致地划分为两大类:操作型处理和分析型处理。操作型处理, 通常是对一个或一组记录的查询和修改, 主要是为企业的特定应用服务的, 人们关心的是响应时间、数据的安全性和完整性。分析型处理则用于商业企业管理人员的决策分析。两者之间的巨大差异使得操作型处理和分析型处理的分离成为必然。这种分离, 划清了数据处理的分析型环境与操作型环境之间的界限, 从而由原来的以单一数据库为中心的数据环境发展成为一种新环境:体系化环境。

3 数据仓库的体系架构

数据仓库系统包括四大部分:数据装载、数据管理、信息访问和系统管理与维护。它描述了数据仓库系统的数据源 (即业务系统或者其它OLTP系统) 、相应的数据转换ETL ( (Extraction、Transformation、Loading) 过程 (指把数据从数据源转换并加载到中央数据仓库的过程) 、中央数据仓库、对数据仓库信息的访问 (通过一般的OLAP工具进行访问或者进行数据挖掘等) 、以及对整个数据仓库系统的管理与维护 (元数据服务、数据库建模与管理、系统管理、操作管理、专业技术服务等) 。从这个框架结构图可以清楚地看出, 数据仓库系统是一个由许多产品、模块、及服务构成的复杂解决方案, 而决非某一个单纯的产品。

4 即席查询

在数据仓库领域里, 有一个概念叫Ad hoc queries, 英文定义为 (A non-standard inquiry.An ad hoc query is created to obtain information as the need arises.) 中文一般翻译为“即席查询”。即席查询是指那些用户在使用系统时, 根据自己当时的需求定义的查询。

那么即席查询和我们通常的查询有什么样的区别呢?单从sql语句上来说, 他们之间的不同之处在于, 通常查询在我们的系统设计与实施的时候, 他的内容我们是已知的, 我们可以在系统实施的时候通过多种技术来优化这些查询, 例如建立索引, 分区等, 我们可以使得这些查询的效率非常的高, 然而即席查询是用户在使用的时候临时产生的, 系统根本无法预先优化这些查询, 所以, 对于此类的查询是评估我们数据仓库的一个非常重要的指标。

即席查询生成的方式很多, 最常见的就是使用即席查询工具。一般的数据展现工具都会提供即席查询的功能。通常的方式是, 将数据仓库中的维度表和事实表映射到语义层, 用户可以通过语义层选择表, 建立表间的关联, 最终生成SQL语句。

Oracle Discoverer 是一种直观的即席查询、报表、分析和 Web 发布工具, 它使企业的各级业务用户均能从数据集市、数据仓库、在线事务处理系统中获得对信息的即时访问。 Oracle Discoverer为用户提供商务智能的功能和洞察力。它使用户能集中精力解决业务问题, 并提升对数据的洞察力和数据的使用价值。我们可以使用Oracle Discoverer 直观易用的 Workbook Wizard 来创建、修改和优化即席查询。借助 Oracle Discoverer 这一直观的即席查询、报告以及分析工具, 百度 (http://www.baidu.com) 获得了出色的数据查询及报表展示的解决方案, Oracle Discoverer 不仅为百度提供了满足境外资本市场的报表, 其适用于关系与多维 (OLAP) 数据的分析更是为百度管理层及时准确地了解公司经营状况提供了强有力的工具.使决策者在做出商业判断时有了正确和科学的依据。

在一个数据仓库系统中, 即席查询使用的越多, 对数据仓库的要求就越高, 对数据模型的对称性的要求也越高。对称性的数据模型对所有的查询都是相同的, 这也是维度建模的一个优点。

5 应用领域

5.1 银行金融领域

在银行业, BI信息嵌入前台业务系统中, 数据仓库与客服呼叫中心的数据交互整合。基于数据仓库的客户信息和大量的交易历史, 加工、提炼出客户的衍生信息和行为趋势, 如细分族群、渠道偏好、贡献度、违约概率, 以及还款提醒、产品购买倾向、存款到期和理财投资建议等信息, 将加工好的信息嵌入到呼叫中心系统中, 一旦客户打电话到客服中心, 客服坐席人员可以在解决客户的问题之后, 立即根据BI提供的信息为客户提供个性化的服务和有针对性的交叉销售, 实现前端客服系统的智能化。

即席查询 (Ad-hoc query) 是BI在业务一线应用的另一种重要模式。国外先进银行在数据仓库建立起来后, 纷纷建立其业务智能单元 (Business Intelligent Unit) , 简称BIU。BIU由精通业务、熟悉信息分析技术的分析人员组成, 他们凭借丰富的行业知识和经验, 利用各种分析工具直接访问数据仓库进行各种即席查询分析, 及时深入地掌握业务发展动向。他们可以通过对以往的产品销售状况和客户的行为偏好的分析, 设计新产品;针对新产品进行目标客户群的分析, 估算目标客户数量和活动成本、营销渠道容量, 设计市场营销活动;对异常的管理指标进行深入的分析, 挖掘问题所在, 提出解决问题的方法等。

即席查询分析应用在发达国家已得到广泛的应用, 国外先进银行尤其注重BIU团队的建设和分析人员的培养。美国一家颇具规模的银行, 数据仓库的数据量达130 TB, 其专职的数据分析人员超过2000人, 每天提交的查询超过400万次。英国一家具有悠久历史的全球性银行, 其数据仓库拥有1500名专职的业务分析用户, 每天提交即席查询多达 150万个, 相当于15个/秒。台湾一家拥有400万客户的银行, 就有500名业务分析人员通过分析师资格考试。

5.2 电信领域

在电信领域当中, 即席查询是信息利用的主要方式之一。由于市场的变化、业务需求的变化、领导决策需求的变化等等, 随时可能需要知道相关的业务指标, 这些类型的应用需求往往需要通过即席查询来实现。即席查询的用户可以分为三类:

(1) 决策用户, 可使用的信息面应该是全企业的所有信息;

(2) 各部门业务用户, 可使用的信息面应当是部门相关的基本信息;

(3) 数据管理部门, 实际是决策用户信息应用的实现者, 即决策用户对于信息的应用需求往往通过该部门实现。同时, 他们还负责信息的主动发掘、总结和发布。

即席查询可分为战术性和战略性两种。

战术性即席查询包括:查询客户的单一视图, 如一个大客户使用了多少产品 (固话、数据业务、宽带、小灵通等) , 每个产品在最近6个月带来了多少营收, 在一个客户经理所管辖的片区内, 按账务月、客户、产品等统计营收或进行排序等。由于战术性即席查询涉及的数据量很少, 数据库不需要进行全表扫描操作, 因此响应速度很快, 通常都在秒级响应。

战略性即席查询包括:按时间、产品和客户群分析新增客户数、使用量和营收, 找出最近半年营收一直在下降 (下降幅度超过50%) 的所有客户名单。这些查询可能需要进行全表扫描操作, 因此响应速度为分钟级。

篇4：即席讲话的语言艺术

一般说来， 会议讲话、报告、演讲在一定程度上可以反映领导干部的语言表达能力， 但最能体现领导者的语言表达能力的是即席讲话。即席讲话是指在特定的场合， 由他人提议或自认为有必要而临时进行的发言。即席讲话则是领导者常遇到的事情， 它最能体现其思维的应变能力和口头表达能力。

即席讲话成功与否， 不仅体现领导干部的领导水平，而且也是对领导者综合素质及应变能力的考验。只有具备较高的语言艺术水平， 才能使领导者在各种场合下， 紧扣主题， 应对自如地即席讲话， 从而达到讲话的目的。

恰当地运用语言表达技巧，提高讲话的水平， 是领导干部即席讲话成功的一种重要手段。领导者要提高即席讲话的语言表达能力，需要注意以下几点：

1作为一名领导干部， 不仅要对自己工作范围之内的专业知识及有关情况熟悉， 而且还要尽量多地掌握专业之外的知识， 做到专业知识有深度， 横向知识有广度。只有博学多才， 领导者才能在毫无准备的情况下， 迅速调动大脑中储存的信息， 以敏捷的思维加以分析选择， 并以恰当的语言表达之， 这样就能紧扣主题， 出口成章， 应对自如地即席讲话，从而避免空洞无物、套话、废话连篇的语病， 也避免语言“ 卡壳” 的现象。

2话风是一个人的性格特征、文化修养、工作能力等方面在说话时的综合体现。领导干部在即席讲话时， 一定要先明确自己所处的地位、身份及讲话的环境， 然后确定讲话的内容及采取的方式， 并注意掌握讲话的分量、分寸。另外， 即席讲话还要具体问题具体分析， 有话则长， 无话则短。既不要东拉西扯、滔滔不绝地讲起来没完没了， 也不要用空话、套话应付场面， 否则会令听众产生厌倦情绪，有损领导干部的将帅风度。

3领导干部在即席讲话的过程中， 必须以准确、简洁、鲜明的语言， 毫不含糊地讲出自己的意见、观点，让听者清楚明白地了解讲话的内容及其实质， 不要支支吾吾、含糊其辞地说一些令人不解的话语。同时还要克服口头禅贯穿讲话始终的语病， 养成良好的讲话习惯。要做到这一点，领导者平时说话时就要加以注意，注意语言的表达技巧， 避免在即席讲话过程中多次出现语言的无意义性。

篇5：即席,即席黄庭坚,即席的意思,即席赏析

即席

 

作者：王安石  朝代：北宋 曲沼融融泮尽澌，暖烟笼瓦碧参差。

篇6：即席,即席黄庭坚,即席的意思,即席赏析

即席十韵

作者：吴融朝代：唐体裁：五排 住处方窥宋，平生未嫁卢。暖金轻铸骨，寒玉细凝肤。

妒蝶长成伴，伤鸾耐得孤。城堪迷下蔡，台合上姑苏。

弄眼难降柳，含茸欲斗蒲。生凉云母扇，直夜博山炉。

翡翠交妆镜，鸳鸯入画图。无心同石转，有泪约泉枯。

篇7：即席,即席黄庭坚,即席的意思,即席赏析

杏园即席上同年

作者：曹邺  朝代：唐  体裁：五古   歧路不在天，十年行不至。

一旦公道开，青云在平地。

枕上数声鼓，衡门已如市。

白日探得珠，不待骊龙睡。

匆匆出九衢，僮仆颜色异。

故衣未及换，尚有去年泪。

晴阳照花影，落絮浮野翠。

对酒时忽惊，犹疑梦中事。

自怜孤飞鸟，得接鸾凤翅。

篇8：学生即席演讲能力培养的研究

[关键词]初中；思想品德；即席演讲能力；对策研究

在现阶段的初中思想品德教学中，即席演讲能力是学生口语表达能力的重要组成部分，学生即席演讲能力的高低不仅仅代表着学生的口语表达能力，对于学生未来的学习、生活以及发展都有着至关重要的影响，虽然当前的初中思想品德教学对于学生的基础知识的学习，价值观念的培养都表现出了高度的重视力度，但是却忽视了对学生即席演讲能力的培养，这严重阻碍了学生综合素质的提升与全面发展，因此，初中思想品德教师必须要高度重视对学生即席演讲能力的培养，以下是笔者结合自己多年的初中思想品德教学经验，就学生的即席演讲能力提出自己的几点看法。

一、重视培养和提升学生的心理素质

其实，学生的即席演讲能力与他们自身的心理素质有着非常直接的关系，心理素质良好的学生在即席演讲的过程中更容易表现出从容不迫的状态，思维会非常的敏捷，应对也是非常的灵活，并不会受到任何外界因素的干扰，但是大多数的学生都做不到这一点，心理素质不够强，很容易在即席演讲时产生怯场的现象，影响实际的演讲效果。当然，我并不否认一个人的心理素质会受到某些先天成分的影响，有的学生就是享受即兴演讲带来的刺激与挑战，但是有的学生确实非常惧怕的，一个人的心理素质并不是先天注定的，可以通过后天的训练和培养来逐渐增强。

二、教师要找准学生怯场的根源，帮助学生正确看待怯场心里，增强学生的自信心

在过去的初中校园中，关于学生的口语表达能力的训练，大多是有所准备的，比如朗读比赛、命题演讲等等。向这种即席演讲是非常少的，即席演讲，学生没有充足的准备，而是一接收到命题或者问题就开始即兴演讲，这无疑会增加学生的心理压力，学生从之前的胸有成竹状态转变为当前的六神无主状态，很难把握住自己演讲的方向，自然也很难控制自己演讲的状态，面对这样的情况，学生是非常没有自信的，怯场心理自然而然就凸显出来，出现各种面红耳赤，浑身出汗，手腿发抖、表情僵硬、极不自然甚至头脑茫然一片，一刹那张口结舌等等失态现象。这时就需要教师帮助学生深入分析产生这一系列怯场心理的深层次原因，教师要站在专业的立场先帮助学生疏解心理压力，告诉学生这是一种自我保护的本能反应，千万不能因为自己的怯场现象就直接放弃或者产生悲观的情绪，教师可以在学生面前列举中外古今许许多多讲演艺术家成长的经历，让学生明白原来英国首相狄斯瑞黎、林肯等著名讲演艺术大师在初次讲演中也都曾有过胆怯与恐惧心理。因此让学生彻底打消顾虑，树立起十足的信心。

三、教师要传授给学生克服怯场心理的科学方式

1.激发学生的表达欲望

站在心理学的角度来分析，我们每一个人的骨子里都是有着强烈的表达欲望的，我们内心深处的表达欲望会支撑着我们敢于站起来表现自己，但是由于受到各种因素的综合作用，使得学生很容易产生各种胆怯的心理，教师就是要针对学生的这种心理来帮助学生提升他们的自信心，克服他们的消极心理，在实际的训练过程中，教师应想方设法从学生身边及热门话题人手，调动多种现代化手段（录相、录音、大屏幕、影碟、VCD）创设情景，带其进入情景，催其较快投入角色。多激励、表扬，让其放松心情，打开话匣，增强其表达欲。

2.教师要贯彻因材施教的教育理念

每个学生都是独立的个体，不同的学生有着不同的即兴演讲的基础和能力，因此，教师需要坚持因材施教的教育理念，在实际的训练过程中根据不同的学生采取不同的训练方式和方法，对不同的学生也要提出不同的要求。我建议教师们可以从以下几个方面来着手：首先，目标确立不同，深浅要求有异。对基础好些的同学给其制定高标准，从严要求。而对心理素质相对差的学生，适当降低要求，从扎实基础人手，对其加强字、词、句的训练。训练内容从浅显通俗一些的开始。其次，上场频率次数安排有别。让心理素质差的同学多上几次台、多亮几次相，增强其表现欲，削弱怯场心理。

四、培养学生即席演讲的控场能力

即席演讲与命题演讲等其他有准备的演讲形式是不同的，即席演讲的内容是很简短的，要求演讲者要有着较高的实际控场能力。教师在培养学生的控场能力时需要抓住两个关键点：一是把握有声语言，二是巧妙运用好无声语言。详细说明一下，把握好有声语言，就是要保证语言语音的准确性，发音清晰准确是演讲者与听众之间实现良好沟通的重要前提，教师在训练过程中一定要对学生的的语音提出严格的要求，用眼神与听众实现良好的沟通，时刻关注全场的形势，注意及时收集场下听众的信息反馈，能够根据听众的反应来实时调整自己的语言节奏，根据听众的情绪来变换语调、语速、调高或者调低自己的音量。除了掌握好有声语言的声控外，还必须熟练掌握无声语言的运用技巧。借助举手投足，一颦一笑充分表达演讲内容，强化听众视觉效果。努力改善听众感觉环境，最大限度地将听众的期待视野与演讲内容高度统一，主动地驾驭讲演会场。

五、结语

综上所述，培养学生的即席演讲能力，不仅仅提高了学生灵活运用语言的能力，对于提升学生的综合素质更具有巨大的推动作用，教师要积极致力于提升学生的即席演讲能力，提高学生的口头表达能力，为国家培养出高质量、全能型人才。

参考文献：

[1]侯兆武《新课程：中学》-2014扎实训练 逐步提高——谈学生即席演讲能力的培养.

[2]谭蓉妹《读写算：教育导刊》-2014初中思想品德教学与学生的演讲能力培养初探.

[3]魏云娟《未来英才》-2014巧借课前演说，发展听说能力--“口语交际”训练的有效途径.

[4]卢海山《教育科学：引文版》-2016中学生口语交际能力的培养浅议.

备注：总课题： 全国教育科学教育部规划课题《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建》.

篇9：即席,即席黄庭坚,即席的意思,即席赏析

送裴如晦即席分题三首

作者：王安石朝代：北宋 十月颍水冰，问君行何为。

行不顾斗米，自与五湖期。

平生湖上游，幽事略能知。

此後君最乐，穷年得游嬉。

彩鲸抗波涛，风作鳞之而。

鸣鼓上洞庭，笑看红橘垂。

漠漠大梁下，黄沙吹酒旗。

篇10：即席,即席黄庭坚,即席的意思,即席赏析

诗中最后两句名句，将冬郎及其父亲畏之比作凤凰。丹山相传是产凤凰的地方，其上多梧桐。桐花盛开，凤凰偕鸣，其中雏凤鸣声清圆，更胜于老凤。

名句赏析：丹山路上桐花万里，花丛中传来一阵阵雏凤的鸣声，这声音比老凤的鸣声来得更清圆。

篇11：即席,即席黄庭坚,即席的意思,即席赏析

幕客载酒舟中即席序别

作者：文天祥朝代：南宋 故人满江海，游子下潇湘。

梦载月千里，意行云一方。

橹声人语小，岸影客心长。

篇12：面对即席创作，你准备好了吗？

[案例概述]:

片段(一):创设情景,引出课题

师:昨天老师知道了一个很好玩的“猜”的游戏。我只出示数字或汉字的一半,请你猜一下是什么数字或汉字。

(师出示数字8,0,3中的上一半,由学生猜。然后,师展开验证学生的结论。)

师:自从走进数学世界以来,我们就一直体会数学带来的美和乐趣。今天,我们将寻找一种新的数学美。请同学们看屏幕,老师又给大家带来了什么?

(课件展示一系列漂亮异常的轴对称实物。在优美的音乐声中,在学生“啧啧”的赞叹声中)

师:你们看了这些照片,有什么发现?

生1:它们都很美。

生2:我发现这些图片有的是昆虫类,有的是建筑类,有的是自然风光。

生3:我发现在书上基本上都有这些图片。

生4:它们都是不规则图形。

生5:它们都是轴对称图形,……

师:你认为这些图形的名称是轴对称图形,你是怎么知道的?

生5:我在小学接触过。

师:(露出笑脸,板书课题)哦,那你能说说什么是轴对称图形吗?

根据生5叙述,我马上板书轴对称图形的概念。

……

片段(二):“识”对称,体悟特征

说说图中哪些图形是为轴对称图形?

生1:这个三角形不是轴对称图形,对折后不会完全重合。

师:那平行四边形是不是轴对称图形啊?

生1:平行四边形是轴对称图形。因为长方形和正方形都是特殊的平行四边形,而且这两个图形又都是轴对称图形。

(大部分学生都投来赞同的目光)

生2:平行四边形不是轴对称图形。因为……,我就突然感觉不是。

(“是啊,是啊,我也认为不是”,然后底下就炸开了锅。)

师:看来同学们的意见不一啊。那我们就动手验证你们自己的结论好不好?

(师让学生拿出准备好的平行四边形的纸片,让学生动手操作。学生在操作活动中,有沿着两条对角线对折的,有沿着平行四边形两条底边的中心线对折的,有拿起剪刀剪起来的。学生边操作边互相交流:不是轴对称图形呀,可看上去好像是的呀。一会儿,拿起剪刀剪平行四边形纸的生1大声喊起来:“平行四边形是轴对称图形!”)

师:请你上来说说你的想法。

生1:大家请看,我沿这条对角线剪开后,变成了两个一样大小的三角形,把这两个三角形这样一叠,不是重合了吗?(这位学生把两个三角形转成了一个方向,两个三角形重叠在了一起。)

师:是呀,现在这样一叠两个三角形是重合在一起了,那其他同学同意他的结论吗?

(教室里沉默了一会儿)

生3:“平行四边形不是轴对称图形,它是中心对称图形。”(片段一中的生5)

师:你的理由是……

生3:轴对称图形的概念是对折后能完全重合的图形叫做轴对称图形,而生1是剪了以后,还把三角形翻了个个儿再重叠在一起,这样能算是轴对称图形吗?"

师:是呀。我们再把轴对称图形的概念再理解一遍,然后说说平行四边形到底是不是轴对称图形。

(我在生读的过程中把对折两个字用红粉笔深深地圈住。)

生3:判断图形是不是轴对称图形是“折”不是“剪”。所以平行四边形不是轴对称图形。

生4:我的平行四边形是轴对称图形啊!

(一石激起千层浪,大家的目光都聚焦到了他的身上。生4高举手中的图形。)

生5:你那是菱形。

师:你的意思是……

生5:特殊的平行四边形是轴对称图形。

师:我建议把掌声送给生5。(生鼓掌)有的同学可能会奇怪,为什么大家都发言,单单把掌声送给生5啊?他从一般平行四边形联想到了特殊的平行四边形,虽然这个平行四边形不是轴对称图形,但是还有什么特殊的四边形是轴对称图形?(生答略)

生6:这个三角形不是轴对称图形,但是,等腰三角形是轴对称图形!

(我笑看着同学们,学生们自发鼓掌!)

师:呵,又联想到了三角形,真不错!

生7:这个等腰梯形是轴对称图形。如果不是等腰梯形就不是轴对称图形。

生8:这个圆是轴对称图形。

生9:不,所有的圆都是轴对称图形。

师:你补充的很好

生10:正五边形是轴对称图形。

生11:那五边形中是不是也只有正五边形是轴对称图形呢?

师:恩,很会思考嘛!那……

……

生12:老师,我发现一个规律,正三角形有三条对称轴,正方形有四条对称轴,正五边形有五条对称轴,我猜想正n边形有n条对称轴,对吗?

师:很会动脑筋,想到规律了。这个规律对不对呢?我们今天作业本中就有的,在做作业时我们就会知道。

教学思考:

1.引申即席创作

即在迂回变通中寻求平衡。所谓引申主要是指变通推广,重新认识。在本课片段一中的情景创设,我花了一番工夫去搜集,制作得也很漂亮,但一番工夫却没有得到理想的效果。一连回答的几个生中都没有答出“左右一样”这类贴近理想答案的回答。课后细想,我的问题范围过大,情景中的内容过多、过于繁体,从而削弱了主旨,误导了学生,才出现那么多人的“瞎说”的意外即席创作。在生1的回答“它们都很美”,我确实没注意到学生的回答“它们都很美”中背后的信息。若与此同时,我话锋一转,“它们究竟美在哪里呢?”就可将学生的注意力巧妙地引向对图形结构的观察和把握上,在师生互动中,学生的认识就可以迅速贴近轴对称图形的本质特征。在片段二中,生11的疑问“那五边形中是不是也只有正五边形是轴对称图形呢?”说实话对这个问题在我的教案中不是意料即席创作。我就采取引申,那到底五边形中是不是也只有正五边形是轴对称图形呢?我和学生在课上一起研究。课堂是动态的,即席创作的信息往往在我们的意料之外,其实,换个角度思考,你会发现有一些信息与我们的预设仅一步之遥,这时就需要我们巧妙引申,让意外即席创作迅速纳入课堂正轨,为我所用,以提高课堂教学效益。

2.缩小即席创作

即在迂回突破中寻求平衡。所谓缩小,即是对即席创作进行有价值的控制和调整,避轻就重,避虚就实,小处着眼,大处着想,在迂回突破中寻求平衡。因为即席创作对教学目标的达成有利亦也弊,我们必须追寻最佳的动态平衡。本课片段一中,对于生5这种超前掌握知识的学生,相信在每个班里都会出现。课堂上当时我还为生5回答当作是默契配合,为好不容易引入主题而心中暗喜。就立马顺势让生5继续讲述有关轴对称图形的概念。因为这个概念引得生硬,不是学生通过观察而得到的。所以概念是填鸭式的传授给学生。最终导致在片段二中几乎全体学生被生1的回答所迷惑。课后静思,对这个意外即席创作我该如何处理?应先肯定再巧妙的缩小处理,能真正让每个学生都能用自己的方法去探索体验感受轴对称图形的特征。

3.放大即席创作

即在追踪索问中寻求平衡。当对即席创作作放大性处理时,我们有必要回到原点,对照预设的教学目标,精设追问点,在灵动的创作中预设,在即兴的预设中创作。片段二中,判断已知图形是否为轴对称图形时,我敏锐抓住生3的一句话“轴对称图形的概念是对折后能完全重合的图形叫做轴对称图形”,把引入一团糟的轴对称图形概念再补救一番,圈住对折两个字。抓住生5的一句“特殊的平行四边形是轴对称图形”,采用了“放大”策略。我及时的评价,不仅激发了生5的学习热情,也打开了所有学生思维的闸门:他们的视野从具体的一个图形,扩展到这一类的图形,对图形对称性的认识逐步完善。课上,教师一旦发现有价值的信息,就应该善于捕捉,把星星之火燎原,毕竟这有价值的信息是即逝的。

4.搁置即席创作

即在委婉拒绝中寻求平衡。当对即席创作作搁置处理时,我们还是有必要再回到原点,去回应预设的教学目标。这样的搁置,看似失去了平衡,实则是寻得了真实的平衡,因为是它让教学更有效地向纵深推进。片段二中,对于生3的回答“它是中心对称图形”和生12提问“猜想正n边形有n条对称轴”的这些意外即席创作,我采取搁置的策略。学生刚刚接触轴对称图形,概念没有好好理解,再让生3说什么是中心对称图形,势必会造成思维混乱。因生12的提问今天的作业本中就有,所以让学生自己去验证。搁置不是对学生的信息置之不理,更不是对学情的漠视,恰恰它需要发挥教师的聪明才智进行有效的组织者、调控。因此,在实际教学中,教师一定要保持冷静的心态,审时度势,学会割舍,做到既不盲目排斥,也不照单俱收,让意外信息最大限度地为学生的发展服务,这才是教师智慧的抉择。实际教学中,常常会即席创作一些与此节学习内容关系不大的信息,我们要舍得放弃,懂得放弃。

总之对课堂上意外即席创作的信息处理手段要多样,不能千篇一律地紧抓不放,而是灵活应对,闪现出智慧精彩的火花。教学是预设与即席创作、封闭与开放的矛盾统一体。每堂课都是不可重复的激情和智慧相伴即席创作的过程,都应该是让学生尽情绽放自己思维感受的过程,而不应是预设的一成不变的僵化过程。捕捉课堂中意外即席创作的教学资源,珍视学生的思维火花,星星之“火”可以燎原;善待“课堂破坏”,破坏中有真情体验;把握“意外情节”,意外中有美丽收获;将错就错,错中也能见真谛。珍视学生的思维火花,星星之“火”可以燎原;善待“课堂破坏”,破坏中有真情体验;把握“意外情节”,意外中有美丽收获;将错就错,错中也能见真谛,促成意外收获。即席创作往往是学生不满足于本课时的学习目标而对该知识做出的自主探究,这种探究冲动在课堂教学中得到老师支持与否,对学生的学习发展可说影响深远。《基础教育课程改革纲要(试行)解读》指出:“课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验,要鼓励师生互动中的即兴创造,超越目标预定的要求”。

课堂教学是人的教学,人是活泼的、开放的、差异的,师生的一个闪念、一个举动、一个误会、一个忘形,都可能会增加教学中的非预期因素,这些即席创作的随机事件会不同程度地影响教学进程。如果处理得当,则会弥补或推进教学,“麻烦”不再“麻烦”,反而成为有价值的教学资源。布卢姆也说过:“没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了”。

我们有理由相信,即席创作性的教学观将使我们的教学过程成为师生互动、互促,教学相长的过程,成为激发师生的生命潜力、焕发生命激情的过程。不久的将来,对于临场的尴尬,我们能够镇静排除;对于瞬间的顿悟,我们能够相机采撷;对于始料的不及,我们能够灵活处理;对于意外的碰壁,我们能够改弦易辙;对于外来的干扰,我们能够因势利导……

篇13：即席演讲的构思技巧

周志锋

教学目标

1、知识与技能：理解口语教学环节是语文课堂的重要补充；领会即席演讲在生活中的不可或缺；学习即席演讲的基本步骤；即席演讲课堂尝试，锻炼口头表达能力；总结即席演讲技巧，在总结中学会分析，在探究中整理思维。

2、过程与方法：分成四大组进行，介绍评分规则，每轮发言，各组同学自由合作探究，推选一位代表或自荐发言，表现最好的一组给10分，最后评出优秀团队。

3、情感态度与价值观：培养对有争议的焦点话题的辩证分析能力；升华“语文在日常生活中”的情感认识；在演讲鉴赏中品味语言美、人文美。

教学重点、难点

1、语言逻辑的组织；

2、发散思维的收放控制。

教学过程

1、导入：1993年美国布拉斯金-戈德林调查公司进行了一项关于公众恐惧心理的研究，在接受调查的4000万美国人中，只有30%的人说他们害怕死亡，却有45%的人说他们害怕当众讲话，那么他们究竟害怕什么呢？

2、口头练习a假如你当选为班级的“班草”？请致获奖感言。

思路示例：(1)自信地：我向往“草样年华”，喜欢象草一样俯仰生姿，自由自在，和所有缤纷的鲜花共同装点出娇媚的春天。

(2)谦虚地：如果“班草”是专指玉树临风、卓尔不凡而言，那么我自认离班草还有很大的距离，但是假如说草的精神就是默默的为同学服务，为班级建设添砖加瓦，我非常乐意以此自我期许。

总结即席构思技巧（1）明确观点和态度（即席演讲之前，核心思想“先行”）

3、练习b

材料：两个多月前，24岁的重庆某企业白领林娜在朋友介绍下，认识了家底殷实的赵凯（化名），为了钓到这个被自己一眼相中的金龟婿，林娜用了各种奇招终于在认识的第48天收到了赵凯的求婚钻戒，9月13日，林娜在网上以《48天钓到梦想金龟婿》为名发帖，帖中

详细讲述了钓金龟婿的过程，并公布3套“恋爱玩家”法则，一时间在网友的赞叹声与质疑声中，这则帖子迅速蹿红。

感情需要“技术含量”么，你对林娜的做法持何态度？

思路（1）因为你爱他，你才会练就这一门技术。

（2）爱的本质是真心，玩家不会长久。

4、练习c：毕业欢送会上，所有的老师都祝福过了，说不尽的美好祝愿，道不完的声声珍重，假如你作为最后登台的老师致辞，如何抓住同学的心理，让他们不再产生“审美疲劳”，给同学留下深刻的印象？

揭示：我祝大家不顺利（“平静的湖面炼不出精悍的水手，安逸的环境，造不出时代的伟人”。一帆风不顺的人生才是真实的人生，在逆风险浪中拼搏的人生才是最辉煌的人生）总结即席构思技巧（2）寻找切入点（要点：1就地取材2“陌生化”的效果）

5、练习d：考考你？

有一个将军头发很少，在一次宴会中，一个年轻士兵不小心把酒泼到他的头顶上。这事很尴尬，将军如果发怒，场面将很不愉快；将军如果默不做声，场面也将很难堪。

如果你是将军,你会做何反应呢?

思路展示：将军说:谢谢你，可爱的小伙子，你以为酒可以治秃顶吗?我都试过了。

6、练习e ：在班级第一次家长会上，你作为学生代表发言，下面的家长比较不安静，不少人在做一些无关的事情，你怎样让他们关注你的发言？

展示(1)歌曲导入“煽一煽”

(2)讲一个故事

（3）手语“爸爸妈妈，我爱您”

7、出示即席构思技巧 ⑶展示逻辑（围绕观点，多角度展开，进行演绎论证）练习f：你如何看待”我平庸,我快乐”的观点?

逻辑1平淡的生活,自有闲适恬静之美。

逻辑2但要和随波逐流,不求进取区别开来。

逻辑3正确的态度:做好当下,适时有为。

8、精彩发言赏析：

记者：“薄先生，你的父亲是中共高官，你做市长，是不是并非主要因为政绩，而是沾老子光？”

***：我欣赏这位记者先生的直率，我很乐意告诉诸位，我曾沾的光使我终身受益！当我还是个正在认识社会和人生的中学生时，因为家庭牵连，我被关进了监狱。五年的监狱生活，使我经受了磨难，锻炼了意志，学会了思考，懂得了公正、民主、法制对一个社会是多么重要，温饱、自由、尊严对一个人是多么重要。至于个人政绩，我不便评价，这是我的市民的事，但有个事实我想在这里提醒：我是由大连人民推举的代表选出的市长，而大连人民是不会视他们的权利为儿戏的！”

逻辑1正视问题,引发期待.2沾光=苦难是笔精神财富

3巧妙回旋:相信人民

9、综合练习：你如何看待“贵州黄平规定中小学生要向过往车辆敬礼” ？

材料：近日，一名在贵州省黔东南苗族侗族自治州黄平县采访的记者发现，在他驾驶途中，很多小学生在遇见车辆时，都会立刻停下脚步，双脚并拢，行一个庄严的少先队队礼。黄平县教育局局长李晓应接受记者电话采访时说，中小学生向过路车辆敬礼是该县在2004年后推广的一种礼仪方式。其目的首先是保护学生上学路上交通安全，其次是教育学生把讲文明、讲礼貌落实在实际行动上。

切入点(1)假想当时的情景导入：小汽车一溜烟而去，留下漫天的黄土和在烟尘中呆呆伫立的孩子，他们的小手甚至还来不及放下......（2）即席创作童谣：小汽车，嘀嘀嘀，一溜烟，不见了，孩子们，忙敬礼，手刚抬，叔叔，你在哪？

思路1：谁该向谁敬礼?

a为什么是向汽车而不是向马车、自行车或扛着锄头的农民敬礼？

b所谓的礼仪教育本质上是一种尊卑观的输导

c减少交通事故最主要还是有赖于法律的威严

d敬礼思维的背后有多少“丑陋”？

思路2：孩子，你有一种权利叫“不敬礼”

a“敬礼思维”对孩子成长的影响

b公民意识的培养从精神自立开始

c教育的补位

d传统文化如何传承

10、即席构思技巧(第二课时)

(4)讲好一个故事

(5)做好一个“豹尾”

11、评出优秀团队

12、布置课后练习：教授发博称遭学生告发为“反革命”

11月24日，华东政法大学教授杨师群在其私人博客上发表了题为《有同学告我是“反革命”》的博客文章。在文章中他透露，由于在上《古代汉语》课时批评政府被两名女大学生告密而遭到相关部门的调查。

他披露道：“在上《古代汉语》课时，我会批判一些与课文有关的中国传统文化，有时也会联系当下和批评政府。下课时有两位女同学找我，愤慨地指责我怎么能批评中国文化!批评政府!甚至眼睛里已经含有泪水”，我告诉她们：我有发表自己看法的权利，如果你们不愿意听我的课，以后不要选我的课就是了。不料，她们居然到上面去告我，甚至还添油加醋地加给我一些‘莫须有’的罪名，真让我大跌眼镜 ”

是女生幼稚不懂“周全”还是杨老师“话语霸权”，网络正在激战论争，请你“亮剑”？ 结语：一言之辩，胜于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄师。口才是现代社会的通行证，愿我同学谙习口齿，砥砺谈锋，谈笑风流、演辩皆优、人生舞台，言辞笑傲。

附板书：

即席演讲的构思技巧

（1）明确观点

（2）寻找切入点

⑶展示逻辑

(4)讲好一个故事

篇14：即席发言套路之一

时间:11-08-14 | 作者:neisheng | 分类:自信与讲话条理性, 销售与交际 | 留言:0

即席发言，是一种在特定情景下实现没有准备的临场说话的口语样式。不要轻视小范围的即席发言，它是练就生花妙舌的好机会。如果说大庭广众下的演讲是大兵团作战，即席发言则是战地轻骑，它精悍、灵活，故不应

等闲视之，正象打仗前定要厉兵秣马一样，即使三五分钟的发言也要精心准备。

即席讲话要“即兴”，就要顺应集体活动的要求，开诚布公地谈出自己的感受、收获，躲躲闪闪是要不得的。内容可谈古论今，旁征博引，尽兴发挥，用有价值的资料阐述问题。要注意不要离题太远，尽扯些风马牛不相及的事。也可从他人的话题得到启发，生发开去。

即席发言的特点是即境而发，随机而发短小精悍。即席发言的构思技巧实际上属于思维方法问题。思维敏捷，构思也就迅速。1919年1月28日“巴黎和会”上，日方代表牧野伸显坚持要求继承战败国德国在我国山东的利益，面对气焰嚣张的日方代表，中方代表顾维钧强忍心头怒火，冷静的说：西方有一位圣人，名叫耶稣。他被处绞刑的耶路撒冷成为了基督教的圣地，不可侵犯。大家说对不对，众人回答“对”。我们东方也有一位圣人，他叫孔子，日本人也承认他是圣人，你说对不对？牧野伸显只得说“对”。顾维钧接着说：山东是孔子的故乡，也是我们中国人的圣地，不容侵犯。掷地有声的话维护了祖国的尊严。被美国总统威尔逊称为中国的“青年外交家”。

怎么样才能把即席发言讲好呢？

首先，要确立中心，明确自己的观点和态度。由于构思时间短，必须想定自己说些什么，并确立发言中心，以及自己的观点和态度。其次，要从实际出发，为发言寻找一个切入点。明确了中心、观点以后，最好举例说明问题，增强说服力。

再者，要有精彩的开头和结尾，开头最好干净利落，直接入题，可以借当时的场景、情景、会议的主旨等作为开场白。结尾则要强化发言的主要内容。

讲话者还要善于捕捉时机，乘兴发挥，借以渲染气氛，使讲话横生妙趣，引向纵深。1935年，高尔基参加苏联作协理事会第二次全体会议时，代表们要求他讲话，当他是台时，与会者长时间鼓掌。高尔基灵机一动借题发挥说：“如果把花在鼓掌上面的全部时间计算起来，时间就浪费得太多了。”一下子使全场活跃，讲话就在这样融洽的气氛中开场了。

即席发言，不仅要迅速构思，还是要注意克服紧张心理。一旦上场发言，就应该充满自信，临场不乱，就能有效的控制紧张心理，从容不迫，沉着应战，能尽情发挥，侃侃道来。不然的话本能够在公众场作言之有物的即席发言，也会因为紧张，心慌意乱，讷讷无词，表达不好而讲不了两句话就脸红“卡壳”了，只好败下阵来。那么要克服紧张心理，就要有备无患，并且随机应变。比如《正大综艺》的节目主持人杨澜，2002年九月十九日晚在广州市天河体育中心演出时，戏到中途中，她在下台阶时摔了下来。出现这种情况，的确令人难堪。但杨澜非常沉着地爬了起来，凭着她主持人特有的口才，对台下的观众说：“真是人有失足，马有失蹄呀。我刚才的狮子滚绣球的节目滚得还不熟练吧？看来这次演出的台阶不那么好下哩！但台上的节目会很精彩的，不信，你们瞧他们。”杨澜这段非常成功的即兴演讲，不仅为她自己摆脱了难堪，且更显示出她非凡的口才。以致她话音刚落，会场就立刻爆发出热烈的掌声。有的观众还大声说：“广州欢迎你！”

首先，要指出的是，即席演讲应该不是你所想象的那么困难或可怕。很多人对这件事似乎习惯地或莫名所以地过度反应了。其实我们大可不必“如临大敌”面对它。广义而言，日常生活中与人会话便是一种即席发言的基本形式别人说一句，你跟着响应一句，双方你来我往，进行未及事先准备的对话，这件事一般人都认为很轻松平常，为什么一碰到“即席演讲”就认为很困难很恐惧呢？一般聊天会话属于非正式的“即席发言”，而所谓“即席演讲”则大都是面对众人，场合较为正式的谈话。这是两者的基本差别所在，但两者具有“即席为之”的共通之处。有了这点认识，再以平日“即席说话”的丰富经验作为基础，相信我们就能够渐渐降低以往对“即席演讲”所抱的那种已被夸张的恐惧或焦虑了。

篇15：即席演讲

“团结和谐、爱国奉献、开放包容、创新争先”，这十六个字作为一种精神，深深的扎根在我们八桂大地这片热土，以及我们每个人民心中。它是我们蓬勃发展的精神支柱。

“团结和谐”是我们精神的根本标志，体现了我们精神的民族特质；“爱国奉献”是我们精神的显著特征，体现了精神的基本特质；“开放包容”是我们精神的鲜明特质，它体现了精神的区域、人文特征；“创新争先”是我们精神的重要特点，体现了精神的时代特征。

在我们第十次党代会上，组织就提出了加快实现“富民强桂新跨越”的战略目标，以及这十六字精神，并要求全区各地人民要深入学习、发扬这种精神，凝聚所有可以集合的因素和力量，奋力推动实现“翻两番、跨两步、三提高”的发展目标，权利构建国际区域经济合作新高地。就是在这次大会上，“精神”第一次全面、系统、规范地公布。自治区党委书记郭声琨指出，要大力弘扬精神，激发壮乡儿女的无限热情，汇集各族群众的强大力量，让热爱、建设、实现跨越式发展成为全区人民的自觉行动，以激励壮乡儿女将建设得更加美好！

首先，在不管在什么时候、什么情况下，我们都必须要牢记精神！要把它作为一种生产力。任何一个国家、地区、个人，如果想要谋大事、成大业，都首先需要要有一种开拓创新、敢拼敢上、不惧艰险的奋斗精神。只有这样此，我们才能够正视一切困难、问题，创造、把握机遇，不断向前发展。

站在某种角度上来说，“十六字精神”也同样是对我们发展壮大进程中体现出的区域文化及精神品质地高度概括，是我们人民在新的历史出发点上，对精神文化、文明建设的提升及沉思。

篇16：即席,即席黄庭坚,即席的意思,即席赏析

【关键词】农村高中;教学改革;即席作文

一、广西历年高考作文题目简析

作文向来受到语文教学工作者的特别重视，随着高考试制度的改革，作文教学的重要地位可能还将不断提升，所占的分数比例也在不断增加。纵观广西历年高考作文题大盘点（1951-2014），不难发现，高考作文命题的方向也在发生变化：从1951-1989年是命题作文，1990-2000基本是半命题作文，2001-2005是命题作文，2006-2014年是材料作文。从作文命题的题目可以看出，高考作文的要求范畴越来越宽，对学生知识面和看待事物的要求也越来越高了。随着知识时代的到来，学生获取知识的渠道多种多样，单纯的知识讲授已经满足不了学生对知识的渴求了，单一的命题作文已经束缚了学生多方面的思考能力。

二、命题作文在农村高中语文教学中的局限性

命题作文是传统的作文教学模式，它给学生定下了写作的方向和潜在写作模式，在学生知识面相差不大的情况下，多数作文的内容是大同小异的，教师在批改评价作文时，也很难找出突破点。长期的命题作文教学，让学生养成了固定的写作格式，应付式完成作文写作的学生越来越多，长此下去，很难提高学生的写作水平，也难以发现他们在写作方面的个性发展。

三、即席作文在农村高中语文教学中的灵活性

即席作文就是在特定的场合，根据某一情景、景象、画面或话题，当场展开联想和想象进行写作的一种作文样式，这种作文形式与情景作文一样，对训练同学们的描写、记叙、抒情能力，特别是想象能力、创新能力，都具有较重要的作用。

即席即当场之意，在农村高中语文教学中，由于条件的限制，他们不能像城市高中生那样有机会掌握更多的课外知识，接受多样的培训，因而对事物的看法会过于单一，但适当的开发他们对当今社会的热点问题或现实问题看法的潜力，就能发现他们会总结中与城里孩子不一样的看法和观念，熟悉的农村环境，看到的事物是有其独特的视角的，不同于城里高中生，他们没有经过固定的培训来拓展自己的思维和视角，因而，对同一个事物会出现各式各样的视点，这是农村高中生在校期间获取知识与城市高中生不一样的地方，即席作文教学就在合适的场合发挥了它合适的优势。

四、如何在农村高中作文教学中启发学生的即席作文写作

（一）个性化作文教学

1、善于发现生活中的细节

每个人对生活的认识和感悟都是独特而惟一的，这些珍贵的经验和感悟就是一座最好的作文资源宝库，眼睛是心灵的窗口，不是看不见，而是缺少发现。因此“必须从学生个人生活入手”记下生活的点点滴滴。

2、在阅读中累积自我的知识

阅读是理论知识的积累途径之一，语文教材中每一篇文章都是贴近古今中外的生活内容的，“都是一定的社会生活的反映”，教师在上课时，借用课本上的知识来发掘适合学生的知识点加以传授，通过举一反三，能够学以致用。进而激发学生阅读的兴趣，在阅读中积累更多的知识，丰富自己的情陶。

3、在创新创意中求异

作文的生命力在于具有独特的个性，高中阶段本该是最富想象力的阶段，很多学生因为缺乏个性，写出来的作文往往是千篇一律，这是农村高中生常遇见的问题，因而很难激发他们写作的积极性，个性化写作，可以随他们的爱好在一个范畴内完成自己最拿手的作文，没有拘束不悖常理的个性化写作无疑是给他们提供了创新创意的空间和时间。让学生在自己的空间里尽情的抒发自我内心的感受，这是别人无法复制和粘贴的。这时教师要从”主导地位演变为辅导地位”从“独奏者变为伴奏者”，作为伴奏者教师更多的是“作为知识的启发者而非灌输者”，要让学生感受理解知识产生和发展的过程培养学生的科学和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力。[1]

4、在语言中突出新颖

语言是情感表达的书面剖析，每个农村高中生，他们的语言表达能力因为环境的影响而受到束缚，不敢直接表达自我內心的感受，但我们的作文往往就是靠语言来表达，文学性和新颖性是写作在语言上的要求之一，充分发挥学生的语言表达能力，教师在教授的过程中，尽可能得启发学生通过一个事项来展示不同的语言表达。尽力开发出他们最想拿手的鲜活性语言。以便更加如实、更加恰当的表达要表达的意思。

（二）学生作文兴趣培养

农村高中作文教学向来是教师最难啃的一个教学内容，也是学生最讨厌的教学内容之一，如何提高他们对作文写作的兴趣是提高他们作文水平的重要方法之一，兴趣是学习最好的老师，那么在农村高中作文教学中，如何培养他们对作文写作的兴趣呢？即席作文在这一方面就能充分调动学生对作文写作的积极性。

转变传统的作文课堂模式，努力探索新的课堂模式，进行师生互动，激起学生作文兴趣，培养学生创新意识。在作文课上，老师要从内心引导学生热爱作文，抛弃作文恐惧心理，从思维上引导学生求新，去掉千篇一律的固定模式。把“教”的重点放在写作方法指导上，不同角度选材上，教给学生怎样创新思维。过去那种不管学生是否愿意接受，老师仍滔滔不绝的讲下去，只能成为学生的进步的桎梏，何谈培养创新思维和创新能力呢？所以作文课上，激起学生的作文兴趣至

关重要！比如，上课伊始，老师给学生讲一个近段时间最热门的话题，学生都聚精会神地听。[2]听完后，老师问：“谁能告诉我们这个话题说明了那些问题或道理？”学生兴趣很高，纷纷思考和讨论，并可以在有限的时间内完成老师的提问，再进行现场展示和讲评，让学生既是老师又是学生，这不仅培样了学生对作文写作的兴趣，也增强了学生发现问题的能力。

（三）小组作文教学模式

小组作文教学是近几年来作文教学的新模式之一，在农村高中生中，他们因为各方面的原因，不太喜欢和别人分享自己的学习和生活，但当今的社会，沟通能力是判定一个人是否能融入群体的主要标准之一，沟通能力的培养就需要与人交流，在农村高中作文教学中，也可以通过小组作文教学模式来完成这一教学任务，在即席作文教学中，教师在课堂上尽可能的给学生自由组合，先和自己喜欢的人分享同一个话题，在经过一段时间的沟通交流后，绝大部分学生会敞开自己的心扉，进而进入老师分组的阶段，在与自己不太熟悉的同学中进行第二阶段的交流，以此类推，与别班、别年级甚至老师等人群进行阶梯式的沟通交流，这样既能提高他们的习作水平，也锻炼了他们的沟通交流的能力。

总之，即席作文是农村高中作文教学的重要教学模式，教学工作者尽可能的通过这样的教学模式来提高学生习作的兴趣、水平，在与城市高中生的竞争中展示自己特有的技能。

参考文献：

[1]李敬英 中学个性化写作教学的途径与方法研究 J  中小学电教 200908

篇17：即席演讲

各位媒体朋友：

大家好！如今最为火热的可谓是“某食品有污染”的传闻信息，该传闻被炒得大红大紫，相信大家也是凭着一份对人民剖析真相，保护人民身心健康的心态针对此次事件进行跟踪报道，在此，我代表全体市民表示诚挚的感谢，但希望各位媒体朋友能够明白，传闻之所以被称为传闻，也就是说该事情并没有得到证实，当下我市相关部门已介入其中，并通过专项小组对涉嫌公司进行了深入检查，并通过检查化验证实了该食品未出现任何污染情况，希望大家能够保持一份公平公正的心态，这不仅是对涉嫌公司、对人民健康负责，更是作为新闻媒体的本职工作。

食品安全一直以来都是人们非常关注的问题，也是我们国家及我市尤为重视的工作之一，去年我国更是将食品安全纳入了《刑法修正案（八）》中，这无疑彰显了我国对食品安全的重视程度，同样，我市紧跟国家政策，积极动员各乡镇、各部门的领导切实负起责任，积极主动的深入到第一线，指导督促检查工作。抽调精干力量，采取有效措施，按照职责分工严格落实监管。并坚决按照整体工作计划中指出的整治重点、整治内容和工作要求全面完成一个月的整治工作任务。并且我们从两点上深下功夫，全面改善食品安全管理工作：一是各级监督部门积极改进监管方式，对边远乡镇、城乡结合部以及日常监和这不到位的地方，特别注意，采取必要措施确保监管到位。二是各部门对职能交叉和监管中间地带不断加强配合，采取联合执法的方法妥善处理。对于牵头单位负责的重点品种均切实负起责任，主动和有关部门协调配合衔接搞好工作，有效保证了监管工作到位。市食品安全监督协调领导小组更是及时组织力量，深入各乡镇、市场进行督导检查，加大督导检查力度，确保整治工作不走过场，已取得了基本实效。