坎北中学工作总结（通用8篇）
篇1：坎北中学工作总结
滨海县坎北初级中学九年级语文作文系列训练（10）训练内容：掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧。写作指导：
中考作文评分标准中，把“立意明确，中心突出”作为其重要的判判标准，立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。
引导学生掌握得分点的方法和技巧。
1.明题依体凸中心。首先要正确理解题意：其次依据文体明了中心。以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件：二要精心选择能表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确；三是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点
睛般活脱起来。
2.化大为小炼主旨。仅以话题作文为例，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。如对话题“处处留心皆学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。在具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。经过这样的“炼旨”，立意就自然高人一等了。
3.平中见奇出新意。常见的方法有：⑴“旧瓶装新酒”。针对人们习惯了的事物、思想、理念，从新的角度提出新的看法和见解。⑵“反弹琵琶”。运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新观念来分析事物，评价事物。⑶聚焦时代。针对社会现实，关注时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。
4.三思而行求深透。立意求深要求作者对事物的认识不能停在表面上，要努力发掘出事物内在的思想内容，要把有关材料放在一定的大背景下来思考，挖掘它的社会意义，要善于把握事物之间的内在联系，提炼出深刻的主题。
“中心”“提升要诀”。
1、学生自学“提升要诀”。
一：抓住“正确”不放。考场立意，要符合生活发展的客观规律，体现出积极向上的健康思想。二：纵向深入开掘。学会纵向思考，采用层层深入的方法，从不同方面，不同角度，由表及里、由浅入深，多问几个“为什么”、“怎么办”，使中心思想更突出，更渗透。
三：融旨于物托志。适用于散文、记叙文的写作，是指借助于某种事物来表现文章的主旨，通过对平凡事物的精雕细刻来显示深远的寓意。
真题再现：【2013年•成都市】
鲁迅先生在《社戏》结尾写道：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。作家琦君在异乡面对自己酿就的春酒，也发出感慨：究竟不是地道家乡味啊，可是叫我到哪儿去找正真的家醅呢？
时光流逝，事实变迁，让我们的生活里有太多的“再也没有”。“再也没有”也许是一份不再拥有的遗憾，也许更是一种成长中的美好。“再也没有”里，有对往事的追念，有对现实的感怀，有对未来的期盼„„
请以“再也没有”为题，写一篇文章。（60分）
要求：（1）要有真情实感；（2）自定立意，自选文体（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）不得抄袭、套作；（5）不得出现真实的人名、校名和地名。
范文：
再也没有
静静地听一首歌，叫“祝你一路顺风”是小虎队唱的，那悲伤的旋律，那哀愁的歌词唱出了我的心声，呵，这是对你说的话。虽然已经是很旧的歌了，但依旧那么的让人感动，牵起那份对朋友的情。
你一直是个很优秀的少年。谦让、善良、斯文、诚实，还很爱看书、写作。那些漂亮的文字总能让人落泪。能成为你的朋友，我，真的感到很荣幸。有种受宠若惊的感觉。但是，那么成熟的好孩子，究竟是个忧伤的孩子。俊眉常常皱着，淡淡的哀愁。如何才能博得你的一笑?你的笑是多么地珍稀呵!想起，之前，我们一起玩耍时。你常常都会随我一起笑，像是踏出了好学生、重重的奖章、各种荣誉的称号的影子。一起在夕阳之下，挥洒汗水，在赛道上奔跑，对方摔倒了，不会像别人心中想的那样，扶起对方，拍净灰尘。而是，像个坏孩子一样，连嘴都不捂，就那么肆无忌惮在我眼
前“哈哈”地放声大笑。那么可爱的嘲笑啊。接而，我总是，站起来，连裤子都不拍，就跑上前，捉住你，狠狠地揍一顿。哈哈，多好的回忆。在篮球场上，你总会投完一个又一个的三分，还要是连篮筐也碰不着的超高水准的三分。每次，你都会取笑，在旁边看得眼都直了的我。呵呵，你知道么。我现在打球已经很棒了，虽然在你这个自大的家伙眼中还是菜鸟一个，但是至少，我也能像你那样耍酷般地投那种连篮筐都不碰的球。你却再也不会着一眼。小时候，你总是站在我旁边，骄傲地昂起头，然后一副超讨人厌的蔑视的表情俯视我，老是穿着短裤子，把你那修长地过分的双腿秀出来，还说，你那老长老长的手臂能把星星给摘下来。你真骄傲，但你有资本骄傲、。
不知道，是你改变了我，还是我改变了你。发现，你变开朗了，变乐观了。以前，别人绞尽脑汁也想不出能逗你笑的法子。现在，一个很普通的笑话，你也能笑得七斜八歪的。之前，我不是那么喜欢文学，只从学了你，我都发狂了。哈哈。
也许，我们是同一世界的人吧〔但，只是，之前〕都有过一段超不寻常，超糟糕的叛逆期。四年级开始，六年级结束。小时候，受过同样重的创伤。有着同样狂妄的理想。〔在大人眼里，是何等的幻想，在我们眼里，只是小菜一碟的〕。知道我为什么那么喜欢听许嵩的歌吗?因为他的声音和你的一样清冽，不，你的比他的还要好听。
很感谢，之前给我的回忆。但是，now?
从来都没想过，你会无缘无故地消失。你的qq总是灰着，点开了，又不知道该说些什么。有时亮了，但是，我感觉，对面那个你已经变了。比以往还要沉默万般，空间里的漂亮文字不知何时全已删掉，取而代之的是一片虚无的空白。放假，我骑车，经过你家大门时，闭得紧紧的，似乎成了一栋荒楼。
重遇那天，终于到了。却发现，你早已变了。
遮过眉的刘海染着一缕陌生的黄，头发长得遮住了你的眼睛，我看不到里面是什么。穿着窄脚的校裤，虽然身姿依旧挺拔，我却感觉不到那股积极向上的气息。感觉到的，无尽头的沉迷与堕落。身旁还挽了个女的，虽然你对她笑，但我看得出，你不是玩真的。但是，为什么，要那样做。以前，那个单纯的你去哪了?怎么，一眨眼，你就不见了呢?现在这个不是你啊，原来的那个你呢?呵!原来的那个你，再也不会回来了。但是，我不会放弃，曾经我们一同许下的诺言。我一定会去实现那个梦想，证明给大人看，我们不是胡闹。虽然，你已忘却，但我不会。你对我说过的那一句句鼓励的话，一直都是我背后最强大的力量。一直，前进。不要以为，我看到你现在，这个样子，我会伤心。只是，一丁点的不开心罢了。终究，谁不会因为谁而活不好。
再也没有
青春，如同被时光炸开的爆米花，轻轻拿起一颗，放在嘴里，甜甜的味道，温暖了阳光下的几个少年。——题记
转眼间，和你们在一起，已有三年时间。我一直以为，这些岁月会是稀松平常，可最后发现，因为有了一起分享的感觉，所以有了最美好的时光。或许将来，我们会忘记岁月里这些年的单纯欢笑、青春呐喊。但是，我们会记得，我们因爱而汇聚，亦如繁花盛开。再也没有多么决绝的词，再也没有的事物，在我心中划出一个大问号，抬头问天，那片广阔无垠的蔚蓝色告诉我：“出去吧，你会获得你想要的答案。”
背上背包，骑上单车，开始了寻找的旅程。耳机里，放着毕业季那年的歌曲。
“嘀嘀嘀……”电话铃声打断了那悠扬的歌曲，我接通电话。“喂，who啊？快自报家门！”“呵呵，你猜。”对方的语言很活泼。“哦，我知道了，你是我表妹的舅舅的姨妈的邻居的亲外甥的堂姐。”我舌头绕得比自行车轮还快。“什么呀，好吧，我还是承认了吧。”接下来，回忆占据了我的脑海，至于电话那头说了什么，我竟然不知道。无意间，我发现那个电话号码的前面写着两个字“再见”，呵呵，自从那次再见后，就再也没有牵手、拥抱的机会，那个女孩，在三年前，跟我那么要好。渐渐地，在恍惚中，我来到了公园门口，又看见那个穿着“黑衣服”的人，以前，他总是在公园门口，看见我们来，就笑着去爆爆米花，他知道，小孩子最喜欢，而我们这几个更是对着爆米花流口水的小馋猫……在记忆的指引下，我一个人，买了一份爆米花，捧回了家。
在家里，我望着天花板，又是一天。要不是失足跌进回忆的流年，恐怕我也不会如此迷茫。“嘿，小馋猫，就知道吃零食！”老妈的声音幽幽地传了过来。
“好了好了，不吃了……”一边说着，一边丢那最后一颗爆米花进嘴里，香气弥漫了整个心田。我或许，渐渐明白。有些路啊，只能一个人走。这是我读书时发现，写在相册上的。相片中，一个个风华正茂的少年，在阳光下，荡着双腿，他们彼此手拉着手，那友谊无可摧毁。
虽然人生是单程旅行，虽然到最后，会再也没有爆米花，没有阳光，但，我们还是义无反顾地选择了它，因为，有段时光，会给我们无可比拟的幸福。
篇2：坎北中学工作总结
课题：《父母的心》 姓名： 时间：2012年10月25日
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写。
父母的美德是子女最大的财富。(法国谚语)
2、给加点的字注音。盛饭（）挑食（）便宜（）应付（）．．．．差不多（）难为情（）（）禁不住（）．．．．
3、选字填空。
服___（待 侍）煎___（熬 遨）___（躁 燥）热 ___（原缘）故 ___（决 绝）定 ___（丰 风）度
4、结合课文内容，在空格里填写恰当的关联词。
①“这可得谢谢啦„„”这位父亲本想立刻表示同意，一想这样不妥，说反正这事得和孩子妈妈商量之后 决定。
②对一些大凡她认为“吃大亏”的事，过去很久了，想起来，她 要再叫嚷一番。
5、圈出并改正下列成语的别字。
骑乐无穷（）饮以为荣（）默默无蚊（）痔在必得（）咳不容缓（）随心所浴（）爱不湿手（）完美无夏（）【语言表达训练】
6、《父母的心》一文的主题思想是什么？
7、《背影》和《养母》都谈到了晚辈人对于长辈的评论：认为长辈落伍了，认为他们做事“迂”了，认为他们的见识不如晚辈人了，请结合你自己的生活经历或认识，谈谈你对长辈的看法。
8、爱是人类最伟大的一种情感，请模仿例句写一句话。
示例：爱是一坛陈年老酒，甜美香醇。
9、《父母的心》故事结尾似乎并未结束，这一家人的生活始终成问题，请续写一个结尾，想象一下他们一家六口将会过着怎样的生活？
10、你能写出两句反映父母关爱子女的句子吗？格言、民谣、诗歌均可。
【课内同步阅读】
那天傍晚，轮船已经航行在相模滩的海面上了。
.......................................(中间段落略，见书本)
于是，那位父亲由于那位有钱的妇女帮忙，受雇于函馆的某公司，一家六口过上了好日子。
11、语段中送、要孩子的情节主要以对话的形式展开，这有什么好处？
12、孩子的父母分别以什么借口要回孩子的？
大儿子： 二儿子： 小女儿：
13、仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话说出“那位父亲”和他的妻子的心理。
a、财主夫人要求送一个孩子给她时？
b、送走长子时？ c、用次子换回长子时？ d、用女儿换回次子时？ e、要回女儿时？
14、为何父母最后还是没有把孩子送掉？这说明了什么？
【课外拓展阅读】
生命的礼物
①那年，在瑞士考的驾驶执照，同时发给一张淡红色的小卡，卡上写着：按照统一的人体捐献法规，当我死亡时，我作如下选择： A．捐献我的任一器官和部件
B．捐献我的心脏起搏器（植入日期为×年×月×日）C．捐献下列部件和器官……
D．不捐献我的任一器官和心脏起搏器 以下是亲笔签名和日期……
②真新鲜！要是我母亲见了，一定大惊失色，瑞士人简直是疯子！她虽然不相信“来生转世”之类的说法，但刚领到驾照就填死，她会认为“不作兴”，再说捐献器官，把尸体弄得支离破碎，她会认为太残酷。不过我在A选项上作了选择，就是说，一旦发生意外而死亡，我愿意捐献我的任何一个器官和部件。我签上自己的大名，把卡贴在驾驶执照后面，并把“捐献者”三个字的小红点贴在驾驶执照正面。我端详着这张驾驶执照，想像万一我遭不测，警察和救护人员赶到现场，翻开驾照，一眼就能看见“捐献者”三个字的小红点，就会立即拿我的器官去解救另一个垂危的生命。
③……这是一份生命的礼物，赐予和被赐予都是一种幸福，瑞士大多数人都愿意做这种选择，我非常赞成这种做法，只是当时，我不曾将此事告诉母亲，怕她整天提心吊胆。④不久前，在一份杂志上读到一篇文章：一位瑞士青年在车祸中不幸丧生，根据他的生前愿望，医生摘取了他身上所有可供利用的器官。两只肾分别移植给当地和欧洲其他国家的两名肾功能衰竭者，心脏和肝脏分别移植给两名濒临死亡的患者，两只眼球给了两个失明者作了角膜移植。这位青年捐献的生命礼物，使四个垂死者重获新生，两个盲人重见光明。当记者访问这个青年的母亲时，她说，她为儿子的行为感到骄傲，同时她还感谢那些接受她儿子器官的人，说他们使她儿子一部分在他体内存活，她儿子的生命以另一种形式得以延续，看到他们就像看到自己的儿子！
⑤我把文章拿去读给我80岁的母亲听，她听了半晌，不说话。最后她缓缓地说：“这个母亲实在了不起！只是，我 ”我激动地一把抱住她：“你真是我的好妈妈！”
15、读完全文，你认为文章题目中“礼物”的含义是什么？
16、请根据上下文，在文中划线处填入恰当的语句，使上下文文脉贯通，合情合理。
17、文中最值得“那个青年的母亲”骄傲和自豪的理由是什么？
【语言基础知识】
1、略
2、chéng tiāo pián yìng chà nán wéi jīn
3、侍 熬 燥 缘 决 风
4、①但是 便 才能 ②即使 只要 便
5、其 引 默 志 刻 欲 释 瑕 【语言表达训练】
6、本文通过一对穷夫妻拒绝优越条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现天下父母对子女的一颗崇高的爱心。
7、略
点拨：答案不固定，言之成理即可。
8、爱是一幅传世名画，精美隽永； 爱是一首经典老歌，轻柔温婉； 爱是一方名贵丝绸，细腻光滑； 爱是雨中的一把伞； 爱是夜里的一盏灯； 爱是儿女眼中的依恋； 爱是父母无私的心灵„„
9、提示：①一家六口经过艰苦奋斗，终于翻了身，与财主夫人再次相遇于轮船上。②他们到财主夫人的公司里打工，由于出色的表现，贫穷父母的大儿子终于成了总经理家业的继承人。
③由于找不到工作，走投无路，最终一家六口真的饿死在一起。点拨：还有其他种种续写，只要想象合理，不受限制。
10、例如：娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。（中国谚语）
乌鸦认为自己的孩子最优秀。（英国谚语）
谁言寸草心，报得三春晖！（孟郊《游子吟》）【课内同步阅读】
11、有口语交际的现场感，巧妙的“开场白”，每次反悔的理由编得头头是道，父母之心的平凡而伟大之处因此跃然纸上。
12、大儿子：大儿子是我们家的接班人，况且把老大给别人，按次序也不对。
二儿子：二儿子很象去世的婆婆，对不起婆婆也对不起我们当家的。况且他已五岁了，他一定会永远地记着我们。
小女儿：因为她太小，把那么个无知的孩子给人家，觉得这当爹妈的冷酷无情。与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好。
13、略
点拨：在父母的心头，儿女就是他们一生不变的牵挂。不管是风来了还是雨来了，他们永远是我们的庇护神。正如俗话所说：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。
14、这说明了父母对孩子的这种至爱亲情是任何东西都替代不了的。再优厚的物质条件，也是不可能动摇这份天下最诚挚、最浓郁的感情的。【课外拓展阅读】
15、无私的奉献给他人带来的幸福。
16、“这样的老器官不知道还能不能派上用场？”
篇3：中学德育工作探讨
一、更新德育观念,开展工作与时俱进
随着社会主义市场经济体制的确立和深入发展,我国的政治、经济、文化、教育等方面都发生了深刻的变化。人们的思想意识、行为方式、利益关系、目标追求都出现了多元化趋势。道德作为建立在一定社会经济基础之上的意识形态,必将随着社会的进步而发展,随着经济生活的改善而变革。在社会日益趋向现代化的进程中,教育不可避免地在高速运转的社会之中运行。升学教育中,智育被抬到无限高的地位,德育则乏人问津。虽然今天素质教育以不可阻挡之势逐渐取代应试教育,但是考试制度不变,德育地位仍难有根本提高。
中学德育工作出现种种弊端,从本质上讲其根源在于自身。中学德育工作面临的新问题中,教育对象发生了很大的改变,他们的思想意识、心理品质、价值标准与以往学生相比已大不相同,但德育理论与实践都未能及时地对这一特点进行科学分析或科学对待,依然沿用陈旧的方法,使德育工作难以取得良好的效果,因此,切实做好中学德育工作、走出学校德育工作误区将是一项十分复杂而又艰巨的系统性工作。要通过社会实践,跨学校和跨地区互助活动等渠道,让学生进行道德体验,用贴近生活的理论和实践,培养学生适应社会主义市场经济所需的政治观点、道德情操、价值观念和文明行为,培养进取精神、创新精神、平等竞争思想,以及适应社会需要的良好心理素质。
二、突出主体地位,坚持以生为本
按照现代教育学观点,教师是教学活动的主导,而学生则是教学活动的主体,教育过程是教师与学生平等对话、互动交流、协同活动的过程,其核心目标是培养和发挥学生的主体性,使学生的素质得到全面提升。这一教学理念同样适用于班主任德育工作,即在开展德育教育过程中要建立平等、民主、互动的师生关系,这一关系的确立,将为提高德育工作实效性带来积极的影响。班主任应让学生真正成为班集体建设的导演、演员,而自己则作为艺术指导、总监。努力营造一种平等、民主、和谐的合作氛围,让学生在班级管理中团结协作,开展广泛的自评、互评、师评活动,在生生合作的同时努力实现师生合作。
三、贵在以身作则,发挥榜样示范作用
班主任是学生心目中的楷模和表率,教师的一言一行,一举一动,对学生都有潜移默化的影响。要塑造学生美好的心灵,教师就要用美好的事物影响他们,教育他们。教师要求学生做到的,自己首先要做到,使学生成为德才兼备的一代新人。反之,学生就会对教师产生厌恶心理,不但教育任务难以完成,而且难以实现教书育人的目标。教师一定要注意身教与言教的结合,以高尚的品格影响学生的道德。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。身教重于言教,班主任是学生模仿的对象,学生不仅听其言,而且观其行,因此,班主任要以身作则、为人师表,加强师德修养,以良好的仪表举止、高尚的人格情操、正确的处事方式来影响学生。只有这样,才能产生强大的人格魅力,赢得学生的尊重,对学生产生良好的示范作用,达到潜移默化的教育效果。这就要求班主任时刻注意行为举止,正确引导学生。例如:脚边有纸屑,一个小小的弯腰动作,就能够换来身边的整洁。看到班级宣传栏上宣传纸页边脱落了,随手用胶带贴好,不要忽视这些都是细节,学生时常在注意观察着,班主任看似不经意的行为对学生会产生深刻的影响。
四、注重情感沟通,开辟德育工作途径
良好的情感交流有助于促进班主任与学生之间的心灵互动,有助于学生形成对班集体的归属感,有助于学生排解情感上的孤独和烦闷,是班主任开展德育工作的一剂良药。为此,班主任必须以情感为纽带,建立与学生沟通的渠道,以高尚的人格、诚挚的情感和良好的心态开展德育工作。
1.以诚挚的情感解读学生的心灵。从心理学角度看,人都有情感与精神满足的需要,对情感的珍惜,对平等人格的追求与维护,是当代学生强烈的思想意识。著名教育家夏丐尊说过:“教育不能没有感情,没有爱的教育如池塘里没有水,没有爱就没有教育。”班主任德育工作中,注重情感渗透是一种必然趋势,也是一种内在需求,情感能拉近教师与学生的距离,滋润学生的心田,感化学生的心灵。所以,在开展德育工作过程中,必须用真挚的情感去沟通师生的心灵,缩短师生间的距离,给学生以亲近和信任之感,让学生时时处处感受到老师的关心和爱护。如此,学生才会对班主任产生仰慕心理,才会敞开内心世界,才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲,使之自觉地、主动地沿着正确的教育方向前进。
2以良好的心态对待学生的问题。初中生大多十五六岁,他们这个年龄阶段,成熟与幼稚交接,自尊与自卑并存,班主任在和他们交流的过程中,一定要保持平和的心态,以化解自己的心理压力,更好地引导学生。良好的心态可以产生轻松的教育效果,可以化干戈为玉帛,让德育工作如春风化雨,滋润学生的心田。同时,班主任要摆正对待学生的态度,对所谓的“好生”“差生”做到一视同仁,善于敏锐地发现学生,特别是“差生”身上的任何一个闪光点,增强学生的自尊心和自信心,从而使其个性、心理得到健康发展。
五、加强家校合作,形成德育合力
父母是孩子的第一任老师,也是最直接、最亲切、最可信赖的教育力量。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养,那么不管老师付出多大的努力,都收不到完美的效果,学校里的一切问题都会在家庭里折射出来,而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。”可见家庭教育的缺失或滞后,对学校教育的效果影响是很大的。所以,班主任应该经常和家长沟通,增进学校与家长的感情。可通过家访、家长座谈会和家长会来树立家长对学生的正确的教育意识。同时这些活动也可以对家长产生潜移默化的影响。学校每学期都开一次家长会,教师可以与家长交流教育学生的方法,同时对家庭教育提出一些要求。要求学生在家干一些力所能及的家务活,以体验生活,体贴父母;要求家长注意方式方法,多与孩子交流,教育方式切忌简单、粗暴;家长在家也要注意语言文明,行为举止得体,做孩子的好榜样。只有将家庭教育和学校教育紧密结合,形成一股合力,才能保证学生健康成长。
篇4：坎北中学工作总结
【关键词】中学班主任 中学生特点 工作难点 对策
【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0198-01
班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育的基层组织。作为班级的组织者和教育管理者的班主任工作的好坏直接影响着孩子做人、做事、生存和学习的本领的高低。尤其是中学生恰逢青春期，是生理发育的黄金时期，而他们的心理活动还处于从幼稚走向成熟的缓慢发展时期，生理和心理发展的不平衡给中学班主任工作及班级管理工作带来很多困难，因此，在实际工作中，结合中学生的身心特点加强班主任工作是值得研究的课题。
一、中学生的特点与中学班主任角色定位
中学生随着生理上的迅速发育，在心理上，他们也产生了对成熟的强烈追求，在这种强烈追求成人世界的心理作用下，他们在认知水平、性格特点以及处事原则等方面都表现出与小学生不同的特点。他们渴望得到像成 人一样的理解、信任和尊重。但由于中学生社会阅历较浅，社会经验不足，在思维方式带有很大的片面性及表面性，承受压力、克服困难的意志力也十分欠缺。因此，在这个时期，最容易受外界因素的干扰。中学班主任对孩子思想和行动的正确引领、恰当点拨、耐心帮助举足轻重。
1.中学生的特点
身体的迅速发育，智力水平也是一次飞跃，尤其在思维方式上也发生了很大的变化。随着阅历的增加，抽象逻辑思维逐渐占据了主导地位，他们的假设、推理、判断、综合、分析等能力与日俱增，这对各学科知识的学习起到了促进。但中学生的直观形象思维仍发挥着重要作用，在学习过程中，对许多问题的理解和剖析还是会习惯性地关注表面，透过现象看本质的思维品质还需在实践中进一步完善。这就给班主任教育教学工作增加了很大的难度。
如中学生片面性和表面性依然存在。他们遇事爱钻牛角尖，在观察思考问题时只顾一点不计其余。比如，他们认为死记硬背违素质教育的主旨，就是语文课标中要求的必背古诗文都不能完整背诵;他们认为题海战术不利于语文素养的提高，就必要的跟踪练习都拒绝去做。
如随着知识经验的丰富，中学生想象的内容更细致、更丰富，甚至会脱离现实“想入非非”，思维的“自我中心性”再次出现，为了塑造“独特的自我”，班主任的课内外的教育教学活动有时都难以控制。班主任的工作难点在于在满足学生的现实需求的基础上，给他们搭建张扬个性的舞台。如建设班级文化园地，那些孩子亲手“种”下的“古诗林”，亲手绘制的“班徽”，亲手书写的“班训”等等，满足了个别学生的需求，成就了他们的兴趣点。
2.中学班主任角色定位
中学生的成长需要一个健康、和谐的班集体。班集体既离不开学校的科学规范管理，也离不开班主任的呕心沥血，更离不开科任教师、学生家长的通力合作。由于中学生身心发展的不平衡性、不成熟性、不稳定性，极大的可塑性，他们心理上向师性和模仿性还很明显，因此，班级管理具有半治性。这就需要班主任走进学生，对他们的学习和生活进行规划、参与和指点，给予最大限度的行动和精神上的关怀。班主任要善于从中学生的眼神、行为、行动中观察他们的内心世界，并将他们在校的综合表现通过召开家长会、随时打电话、网络交流等方式及时有效地与家长沟通，保证中学生健康、快乐地成长，这是班主任的神圣职责。因此班主任应该成为班级管理的总设计师;班主任应该成为学生精神的关怀者;班主任应该成为学生成长道路上的忠实伙伴。
二、中学班主任工作难点及对策
中学班主任既要面向全体，又要兼顾差异。抓住中学生的成长特点和心理特点，尽量满足每一位中学生丰富多彩的成长需求。在实际工作中不偏爱不遗忘，力求将教育的阳光雨露洒满每一个角落。
1.针对个体差异大与因材施教的矛盾
遗传、教育、环境、经历都会使个体差异越来越大。班主任应从思想和心理上认识差异、承认差异的存在。针对个体差异因材施教可能会影响到教学效率，如果不实施因材施教可能会影响个别学生的前途命运。班主任在针对个体差异因材施教时要对学生多多了解，在不影响教学效率的同时满足学生发展需求，保障不同层次的学生都能接受到良好的教育。
2.群体类型多与规范管理的矛盾
班内的学生可以按不同的标准划分为不同的群体，不同的群体有不同的需要。班主任应对待不同群体制定相应的管理策略，规范学校学生行为。
有的学生需要的是情感上的关爱，如留守儿童。班主任要建立留守儿童档案和联系卡，注重对留守儿童的心理健康教育，随时与家长取得沟通。在学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先安排，使留守儿童得到特别的关注和特殊的关爱，消除因家庭教育缺失带来的消极影响。
有的孩子需要家庭的温暖，如单亲儿童。他们因缺少父爱或母爱， 缺乏亲情和信任，从而孤独、自卑、失落、封闭、任性、脆弱，在班级不合群。班主任对这类“问题孩子”的教育和疏导要以鼓励为主，要为他们的点滴而欢呼，要为他们的微小进步而拍手，从而帮助他们建立自信，消除自卑，融入集体。
有的孩子自我意识较强，如独生子女。独生子女从小就是父母疼爱，老人宠爱，生活上缺乏独立性，同学之间霸气十足，养成唯我独尊的个性。班主任要多与家长沟通，多开展自主活动，锻炼其独立性，引导学生间互相关爱。
3.自我意识差与社会化的矛盾
中学生自我认识的健康发展是心理健康的核心因素。班主任要抓住中学生自我意识差与社会化的矛盾，加大对自我意识的培养。
如当学生遇到问题受到挫折时能以良好的心态去承受，班主任就教育他们学会说：“太好了”;为更好地发挥潜力，实现自强、自立，班主任就教育他们学会说：“我能行”;为了能关心他人，帮助他人，班主任就教育他们学会说：“请让我来帮助你”。
总之，中学班主任和其他学段的班主任工作相比，是琐碎而繁忙的;是辛苦而快乐的。新时期，中学生在认知、情感、意志等方面又表现出新特点，这给本来繁琐的班主任工作增加了新的内容。中学班主任只有抓住中学生身心发展特点，才能科学把握工作难点;中学班主任只有培养和锻炼自己较高的心理素质和管理能力，才能发挥引领、示范、保护、协调的作用;才能担当起促进班集体形成和中学生身心全面发展的重任！
参考文献：
[1]2006年《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》
[2]中小学班主任工作规定（2009年8月24日教育部颁布）
[3]韩小杰.中学生班主任教学管理的思考[J]中国校外教育（基教版）;2011.7
篇5：刍议中学德育工作
一、更新德育观念, 开展工作与时俱进
随着社会主义市场经济体制的确立和深入发展, 我国的政治、经济、文化、教育等方面都发生了深刻的变化。人们的思想意识、行为方式、利益关系、目标追求都出现了多元化趋势。道德作为建立在一定社会经济基础之上的意识形态, 必将随着社会的进步而发展, 随着经济生活的改善而变革。在社会日益趋向现代化的进程中, 教育不可避免地在高速运转的社会之中运行。升学教育中, 智育被抬到无限高的地位, 德育则乏人问津。虽然今天素质教育以不可阻挡之势逐渐取代应试教育, 但是考试制度不变, 德育地位仍难有根本提高。
中学德育工作出现种种弊端, 从本质上讲其根源在于自身。中学德育工作面临的新问题中, 教育对象发生了很大的改变, 他们的思想意识、心理品质、价值标准与以往学生相比已大不相同, 但德育理论与实践都未能及时地对这一特点进行科学分析或科学对待, 依然沿用陈旧的方法, 使德育工作难以取得良好的效果, 因此, 切实做好中学德育工作、走出学校德育工作误区将是一项十分复杂而又艰巨的系统性工作。要通过社会实践, 跨学校和跨地区互助活动等渠道, 让学生进行道德体验, 用贴近生活的理论和实践, 培养学生适应社会主义市场经济所需的政治观点、道德情操、价值观念和文明行为, 培养进取精神、创新精神、平等竞争思想, 以及适应社会需要的良好心理素质。
二、突出主体地位, 坚持以生为本
按照现代教育学观点, 教师是教学活动的主导, 而学生则是教学活动的主体, 教育过程是教师与学生平等对话、互动交流、协同活动的过程, 其核心目标是培养和发挥学生的主体性, 使学生的素质得到全面提升。这一教学理念同样适用于班主任德育工作, 即在开展德育教育过程中要建立平等、民主、互动的师生关系, 这一关系的确立, 将为提高德育工作带来积极的影响。班主任应让学生真正成为班集体建设的导演、演员, 而自己则作为艺术指导、总监。努力营造一种平等、民主、和谐的合作氛围, 让学生在班级管理中团结协作, 开展广泛的自评、互评、师评活动, 在师生合作的同时努力实现师生合作。
三、贵在以身作则, 发挥榜样示范作用
班主任是学生心目中的楷模和表率, 老师的一言一行, 一举一动, 对学生都有潜移默化的影响。要塑造学生美好的心灵, 老师就要用美好的事物影响他们, 教育他们。老师要求学生做到的, 自己首先要做到, 使学生成为德才兼备的一代新人。反之, 学生就会对老师产生厌恶心理, 不但教育任务难以完成, 而且难以实现教书育人的目标。教师一定要注意身教与言教的结合, 以高尚的品格影响学生的道德。“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”身教重于言教, 班主任是学生模仿的对象, 学生不仅听其言, 而且观其行, 因此, 班主任要以身作则、为人师表, 加强师德修养, 以良好的仪表举止、高尚的人格情操、正确的处事方式来影响学生。只有这样, 才能产生强大的人格魅力, 赢得学生的尊重, 对学生产生良好的示范作用, 达到潜移默化的教育效果。这就要求班主任时刻注意行为举止, 正确引导学生。例如脚边有纸屑, 一个小小的弯腰动作, 就能够换来身边的整洁。看到班级宣传栏上宣传纸页边脱落了, 随手用胶带贴好, 不要以为这些都是细节, 学生时常在注意观察着, 班主任看似不经意的行为对学生会产生深刻的影响。
四、注重情感沟通, 开辟德育工作途径
良好的情感交流有助于促进班主任与学生之间的情感交流和心灵互动, 有助于学生形成对班集体的归属感, 有助于学生排解情感上的孤独和烦闷, 是班主任开展德育工作的一剂良药。为此, 班主任必须以情感为纽带, 建立与学生沟通的渠道, 以高尚的人格、诚挚的情感和良好的心态开展德育工作。
1.以诚挚的情感解读学生的心灵。
从心理学角度看, 人都有情感与精神满足的需要, 对情感的珍惜, 对平等人格的追求与维护, 是当代学生强烈的思想意识。著名教育家夏尊说过:“教育不能没有感情, 没有爱的教育如池塘里没有水, 没有爱就没有教育。”班主任德育工作中, 注重情感渗透是一种必然趋势, 也是一种内在需求, 情感能拉近教师与学生的距离, 滋润学生的心田, 感化学生的心灵。所以, 在开展德育工作过程中, 必须用真挚的情感去沟通师生的心灵, 缩短师生间的距离, 给学生以亲近和信任之感, 让学生时时处处感受到老师的关心和爱护。如此, 学生才会对班主任产生仰慕心理、才会敞开内心世界, 才会“亲其师, 信其道”, 自觉愉快地接受教师的教诲, 使之自觉地、主动地沿着正确的教育方向前进。
2.以良好的心态对待学生的问题。
初中生大多十五六岁, 他们这个年龄阶段, 成熟与幼稚交接, 自尊与自卑并存, 班主任在和他们交流的过程中, 一定要保持平和的心态, 以化解自己的心理压力, 更好地引导学生。良好的心态可以产生轻松的教育效果, 可以化干戈为玉帛, 让德育工作如春风化雨, 滋润学生的心田。同时, 班主任要摆正对待学生的态度, 对所谓的“好生”“差生”做到一视同仁, 善于敏锐地发现学生, 特别是“差生”身上的任何一个闪光点, 增强学生的自尊心和自信心, 从而使个性、心理得到健康发展。
篇6：坎北中学工作总结
关键词：学生组织；思想教育
一、大力加强对中学学生组织的领导和支持
1.思想政治教育进学生组织的指导思想。
全面贯彻党的教育方针，努力适应社会发展、教育改革、学生成才的需要，使学生组织真正成为思想政治教育的重要渠道，成为素质教育的有效载体。
2.思想政治教育进学生组织的工作目标。
通过研究学生组织，把握学生组织的发展规律，导学生组织建设；通过制定政策，建立机制，关心和扶持学生组织的发展；通过制定教育计划和工作制度，规范、有序、有效的管理学生组织；通过加强学生组织骨干队伍的建设，使学生组织稳定、持续的发展，促进学生全面素质的提高。
3.思想政治教育进学生组织遵循的原则。
鼓励学生在各自学生组织的章程的规范下独立开展活动，不断繁荣和发展学生组织，支持学生积极参与和组织学生组织。
二、实践中加强对中学学生组织的政治领导
1.专人负责学生组织工作。
如果学校缺少了制度化的联系学生组织的渠道，一方面会削弱了教师对学生组织的指导力、影响力，这势必不利于学生综合素质能力的提高，也不利于学生组织发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能，更不利于对学生的思想政治教育工作。因此，学生组织的管理仅靠学生工作者是远远不够的，需要学校配专人进行管理和引导和监督。
2.培养学习骨干。
每学年学校组织举办1～2期学生组织干部培训班。把学习班作为一个辐射源，通过发挥学习班成员学习骨干作用，带动更多的同学加强自身思想政治教育。
3.强化育人功能
要引导各类中学学生组织有效的利用“业余爱好兴趣班”“学习沙龙”等形式，不断地强化育人功能，使其成为学生自我教育、自我提高的卓有成效的群众性团体。
三、加大对中学学生组织的经费支持
学生组织的消费特点基本上就属于纯消费，虽然学校会对学生组织给予一定的经费支持，但是学生活动所需的费往往会多于经费支出。从而制约了学生组织的发展规模和活动质量学生活动不能充分展开，学生的积极性也会受阻，更谈不上利用学生组织加强学生思想政治教育。
四、科学指导中学学生组织加强自身建设
1.制定切实可行的政策、加强基础设施的建设。
学生组织是整个学校组织当中的主力军和建设者，一方面，我们可以为学生组织提供可行的政策帮助，这样会调动他们参与组织的积极性，他们会利用互联网、联校等各种校内校外的资源不断的拓宽视野来加强校园文化的建设和学生组织的社团建设，我们的校园文化会越来越多元化、品味也会有所提升。另一方面，我们应该鼓励学生积极的加入学生实践过程之中，比如参与城市青年志愿者活动中、参与更多的大学生基地、训练营等等实践、给予更多的机会去接触不同学校、领域中的人和事，提供他们的视野、提高他们的文化修养和道德水平，学生组织的综合能力有所提高，整个校园组织的面貌也会有所改变！此外，我们校方更应该提供硬件设备，比如提供场地可供学生组织活动、以及组织活动中将会用到的设施，画展区、笔墨区、体育场区、音箱等等有利的设施。有了这些前提、这些帮助，学生活动起来也会更加便利，无疑会吸引更多的学生组织加入校园文化建设的大家庭中，更是加入自我建设的队伍当中。
2.注重学生组织的引导和管理。
我们在扶持学生组织活动、提供便利条件的同时更要对学生的活动进行有效的领导和监管，防止出现文化结构不合理，过多的将资源投入单一的、层次较低的模块中、浪费了宝贵的资源、不利于打造品质精良的文化组织这一目标，而且还要在学生所组织活动的过程之中提供帮助和指引。首先，我们应该努力做好相关制度的管理工作，这要求我们既要帮助学生去制定、修改制度的基础上不断的完善有关学生组织管理方面的制度，既要在审查、审批、评比、考核各个环节的过程中对细节进行监督，对于不合理的规则制度等提出修改意见。其次，我们还有分类专项管理，比如学术型活动、文艺表演、兴趣爱好型等由专人管理和监督、保证各个活动都能健康有序的开展。最后，对于学生组织的负责人及骨干进行定期培训和交流，多组织一些交谈会，积极听取他们的意见，同时我们也不能忽视学生组织的调研活动，并将调研结果进行整理，详细的给学生反馈，而且要求在类似情况好的方面要继续发扬光大，对于不足的方面就应当在下次活动中有效的回避，这样强制的具有针对性的监管活动更加有利于学生组织的健康发展和日益规范化我们的校园文化也更加高层、高品味，学校的思想教育工作也才会真正的落实，真正的落地、真正的根植于学生的内心。
参考文献：
[1]余明万，提高中小学德育教育实效性三法，教育信息，2001年
[2]中国教育改革和发展纲要，中共中央、国务院印发，1993年
篇7：中学体育教师工作压力研究
关键词：中学体育教师,工作压力
一、前言
压力本质上不是坏大东西，但压力过大或者说是不能很好的处理压力就会给生活、学习与工作带来不便。本文研究中体育教师在教学工作中面临的工作压力状况，分析其压力源并为之提出针对性对策。为有效推动教学活动的开展并帮组体育教师能够积极应对压力提供一些支持。
二、中学体育教师压力来源
2.1场地器材因素
体育场地器材设施是保证体育教学、课外体育活动和课余体育训练的物质条件。在很多的中学其体育场地设施极不完善，部分学校的体育器材设施过于陈旧，维修与更新力度不够。与中央七号文件《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的指导精神不相符合。在很多的学校在现状是体育场地与器材设施的缺口很大，在一定程度上很难满足广大师生的教学和学习锻炼的需求。
2.2工资薪酬因素
待遇能够反映出职业的社会地位及社会认同，同时物质奖励也是对教师工作成绩最为直接的激励，如果待遇过低就会导致一些老师无法理性对待工作中遇到的各种问题，工作起来就毫无成就感，最终导致职业压力。与此同时，人们长期以来人们对体育的偏见还没完全改变，使得体育课的地位不如其他文化课，体育教师的地位不如其他文化课程老师，从而导致了体育教师与文化教师之间的“不平等”对待。几乎所有学校的体育教师与其它科目的教师都存在着一种同工不同酬的现象。而且，其它科目教师经常会有早晚自习, 可是在很多学校体育教师是没有的，我们知道在很多学校教师负责早晚自习是有补贴的，这就更加加剧了体育教师与其他教师之间的差距。
2.3学校重视程度及晋升因素
因受应试教育的影响，学校只注重高考，对于学生参与与文化学习的活动是不支持甚至是反对的。体育作为非考试内容, 自然在一些学校和老师的眼里是无关紧要的，一些学校甚至更改教学计划，缩减体育教学课时，使得体育课时得不到保证，经常被用于上主科，或是用来开会、排练节目等。学生每天的活动得不到保证，这样也就影响了体育教师在他们心目中的地位。影响了体育教师的工作的热情和积极性和教学地位以及在学校的晋升机会。导致这种现象的原因是多方面的，既有体质的原因，也有学校自身的原因。
三、工作压力产生的危害
3.1影响教师自身及家庭
体育教师工作压力首先对教师本身产生消极作用，主要表现在生理、心理和行为三个方面。这三方面相互联系相互影响，无形中构成一种恶性循环，导致体育教师身体不适、生理疾病增多、损害身心健康。所造成的典型症状有易怒，其行为表现为：“常常为一点小事对家人发火”在精神状态上容易出现:失眠、睡眠障碍、疲劳、没有归属感。
3.2影响教学
体育教师的健康状况将直接影响到学校的体育教学和健康教育工作。体育教师工作压力对教学的不利影响包括缺勤率上升, 行为下降。另外还会出现教学效率降低、师生关系淡漠、工作投入和参与少、对违反课堂纪律的学生没有耐心、课堂教学情绪易失控等消极行为。
3.3影响社会
教师工作压力的消极影响还会阻碍学校各项组织的运转效率与效果, 进而导致学生品质下降, 最终可能会触发一系列社会问题。包括道德水平的下降, 危害社会行为的增加等等。
四、小结与建议
4.1小结
中学体育教师工作压力普遍存在。体育教师应当得到社会的认可，体育教师应再接再厉，更好的推动体育教学与发展，促进学校体育教学的有效进行、贯彻全民健身计划、实现终身体育的目的。
4.2建议
4.2.1体育教师进行自身调节
体育教师应根据自身的状况来选择适合自己的方法来进行减压，作到劳逸结合，张弛有度，从而缓解工作压力；不仅要有深厚的体育专业知识，还应具备多方面的文化素养，以充实体育教师自身的综合能力；应积极培养良好的新型师生关系。良好的情感交流，融洽的师生关系不仅能帮助教师树立自己的威信，而且能指导学生健康地成长，还要兼顾家庭与事业。
4.2.2学校调节
学校对教师开展心理咨询工作，进行心理健康检测，学校领导和其他教师也要多给予帮助、疏导；加强落实各项教学法规，学校有关领导应采取有效措施完善体育教师薪酬福利政策，提高体育教师的职业地位；学校应考虑到体育教育的特殊性，同时加强对体育教师的健康教育和健康促进，营造一个融洽和谐的工作环境与心理环境。
4.2.3社会调节
教育部门不断提高体育工作的社会认可程度，加大人们对体育价值的认识程度，加大社会对体育教师工作的信任，使体育教师具有高度的自尊感，职业的荣誉感和归属感；教育行政部门应从根本上改变体育教育评价体系，引导人们对体育课及其教师形成合理的期望，从而积极的投入体育教学工作。
参考文献
[1]朱美娟.中小学体育教师职业压力源调查研究[J].聊城大学学报 (自然科学版) 2006
篇8：中学德育工作探讨
一、更新德育观念，开展工作与时俱进
随着社会主义市场经济体制的确立和深入发展，我国的政治、经济、文化、教育等方面都发生了深刻的变化。人们的思想意识、行为方式、利益关系、目标追求都出现了多元化趋势。道德作为建立在一定社会经济基础之上的意识形态，必将随着社会的进步而发展，随着经济生活的改善而变革。在社会日益现代化的进程中，教育也随之发展。升学教育中，智育被抬到无限高的地位，德育则乏人问津。虽然今天素质教育以不可阻挡之势逐渐取代应试教育，但是考试制度不变，德育地位仍难有根本提高。
中学德育工作出现种种弊端，从本质上讲其根源在于自身。中学德育工作面临的新问题中，教育对象发生了很大的改变，他们的思想意识、心理品质、价值标准与以往学生相比已大不相同，但德育理论与实践都未能及时地对这一特点进行科学分析或科学对待，依然沿用陈旧的方法，使德育工作难以取得良好的效果，因此，切实做好中学德育工作、走出学校德育工作误区将是一项十分复杂而又艰巨的系统性工作。要通过社会实践，跨学校和跨地区互助活动等渠道，让学生进行道德体验，用贴近生活的理论和实践，培养学生适应社会主义市场经济所需的政治观点、道德情操、价值观念和文明行为，培养进取精神、创新精神、平等竞争思想，以及适应社会需要的良好心理素质。
二、突出主体地位，坚持以生为本
按照现代教育学观点，教师是教学活动的主导，而学生则是教学活动的主体，教育过程是教师与学生平等对话、互动交流、协同活动的过程，其核心目标是培养和发挥学生的主体性，使学生的素质得到全面提升。这一教学理念同样适用于班主任德育工作，即在开展德育教育过程中要建立平等、民主、互动的师生关系，这一关系的确立，将为提高德育工作带来积极的影响。班主任应让学生真正成为班集体建设的导演、演员，而自己则作为艺术指导、总监。教师要努力营造一种平等、民主、和谐的合作氛围，让学生在班级管理中团结协作，开展广泛的自评、互评、师评活动，在师生合作的同时努力实现师生合作。
三、贵在以身作则，发挥榜样示范作用
班主任是学生心目中的楷模和表率，老师的一言一行，一举一动，对学生都有潜移默化的影响。要塑造学生美好的心灵，老师就要用美好的事物影响他们，教育他们。老师要求学生做到的，自己首先要做到，使学生成为德才兼备的一代新人。反之，学生就会对老师产生厌恶心理，不但教育任务难以完成，而且难以实现教书育人的目标。教师一定要注意身教与言教的结合，以高尚的品格影响学生的道德。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身教重于言教，班主任是学生模仿的对象，学生不仅听其言，而且观其行，因此，班主任要以身作则、为人师表，加强师德修养，以良好的仪表举止、高尚的人格情操、正确的处事方式来影响学生。只有这样，才能产生强大的人格魅力，赢得学生的尊重，对学生产生良好的示范作用，达到潜移默化的教育效果。这就要求班主任时刻注意行为举止，正确引导学生。例如脚边有纸屑，一个小小的弯腰动作，就能够换来身边的整洁。看到班级宣传栏上宣传纸页边脱落了，随手用胶带贴好，不要以为这些都是细节，学生时常在注意观察着，班主任看似不经意的行为对学生会产生深刻的影响。
四、注重情感沟通，开辟德育工作途径
良好的情感交流有助于促进班主任与学生之间的情感交流和心灵互动，有助于学生形成对班集体的归属感，有助于学生排解情感上的孤独和烦闷，是班主任开展德育工作的一剂良药。为此，班主任必须以情感为纽带，建立与学生沟通的渠道，以高尚的人格、诚挚的情感和良好的心态开展德育工作。
1.以诚挚的情感解读学生的心灵。从心理学角度看，人都有情感与精神满足的需要，对情感的珍惜，对平等人格的追求与维护，是当代学生强烈的思想意识。著名教育家夏丏尊说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育如池塘里没有水，没有爱就没有教育。”班主任德育工作中，注重情感渗透是一种必然趋势，也是一种内在需求，情感能拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。所以，在开展德育工作过程中，必须用真挚的情感去沟通师生的心灵，缩短师生间的距离，给学生以亲近和信任之感，让学生时时处处感受到老师的关心和爱护。如此，学生才会对班主任产生仰慕心理、才会敞开内心世界，才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，使之自觉地、主动地沿着正确的教育方向前进。
2.以良好的心态对待学生的问题。初中生大多十五六岁，他们这个年龄阶段，成熟与幼稚交接，自尊与自卑并存，班主任在和他们交流的过程中，一定要保持平和的心态，以化解自己的心理压力，更好地引导学生。良好的心态可以产生轻松的教育效果，可以化干戈为玉帛，让德育工作如春风化雨，滋润学生的心田。同时，班主任要摆正对待学生的态度，对所谓的“好生”、“差生”做到一视同仁，善于敏锐地发现学生，特别是“差生”身上的任何一个闪光点，增强学生的自尊心和自信心，从而使个性、心理得到健康发展。
五、加强家校合作，形成德育教育合力
父母是孩子的第一任老师，也是最直接、最亲切、最可信赖的教育力量。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。”可见家庭教育的缺失或滞后，对学校教育的效果影响是很大的。所以，班主任应该经常和家长沟通，增进学校与家长的感情。可通过家访、家长座谈会和家长会来树立家长对学生的正确的教育意识。同时这些活动也可以对家长产生潜移默化的影响。学校每学期都开一次家长会，老师可以与家长交流教育学生的方法，同时对家庭教育提出一些要求。要求学生在家干一些力所能及的家务活，以体验生活，体贴父母；要求家长注意方式方法，多与孩子交流，教育方式切忌简单、粗暴。家长在家也要注意语言文明，行为举止得体，做孩子的好榜样。只有将家庭教育和学校教育紧密结合，形成一股合力，才能保证学生健康成长。
总之，教书育人是一门科学，更是一种艺术，有规律可循，但无定律可依，班主任要切实做好学生的思想品德教育工作，在德育过程中，要使学生真正提高道德水平，就必须以学生为主体，以文化为载体，以情感为纽带，创新方法和策略，加强引导和帮助，始终给予学生最多的关爱，最终实现提高学生整体道德水平的目标。