初二政治学习有什么方法

初二政治学习有什么方法（共18篇）

篇1：初二政治学习有什么方法

初二学生补习英语有什么好方法

1、把时间分配得合理一些

英语学习重要的是坚持，初二孩子不可能每天花大量时间去学习它，但尽量每天抽出一点时间复习之前学过的英语单词、短语，阅读一两篇英语文章，巩固所学的英语知识。

有些初二孩子英语成绩差的原因就是缺乏把英语学好的信心，不能长时间坚持学习英语，他们没有认识到英语学习的重要性。别的学科作业多，容易做，就会对英语学习渐渐的不重视，时间长了，在英语学习方面遇到的问题多了，要想补上需要费很大的劲，不能及时补上英语成绩就会越来越差。所以，在初二英语学习方面一定要用正确的方法让孩子坚持住，不能不重视。

2、重视英语单词的学习

初二英语单词是英语学习的基础，如果孩子没有掌握大量的英语单词，那么在英语很多方面都是很难进行的。英语单词将陪伴孩子整个英语学习生涯，可见英语单词在初二英语学习中有多么重要。所以，初二孩子一定重视英语单词的学习，多背单词，但不可以死记硬背，将单词和实际生活联系在一起，有效提高孩子的英语实际应用能力。

3、把英语学习方法改进一下

生活中，有些初二孩子每天花大量时间背英语单词，做英语练习题，但是英语成绩始终不理想，主要因为没有采用正确的学习方法。生词、语法规则、日常英语都需要记住，但是尽量将它们和实际生活联系在一起去记，这样的话孩子很长时间不会忘，而且还能灵活运用。

有的孩子觉得，初二英语练习题做多了，效果自然就好，这其实也是一种不太正确的做法。正确的做法是：孩子根据所学的英语知识，选择适量的英语练习题去做，做一遍就能理解的没必要做第二遍。

另外，还应该将每次做英语练习题时出现的错误记下来，多复习，熟练掌握。弄不懂的地方一定及时问老师或英语成绩好的同学。有的孩子不好意思问，结果问题积累得越来越多，丧失了把英语学好的信心。要知道，正确的英语学习方法能够达到事半功倍的效果。

初中生英语差怎么办?

培养良好的学习习惯

不知道你有没有这样的同学，明明成绩不好，却经常被夸聪明?有的同学反应不快，成绩却很好?所以说，学霸和智商没有必然关系，成绩好的同学大都有良好的学习习惯。

所以初中生英语差怎么办?先培养良好的学习习惯，比如主动预习、积极探索新的知识等。

1、主动预习。

预习可以帮你熟悉课本内容，让你第二天能很快地进入到学习状态中去。而且听课时能在重难点上分配更多的精力，有张有弛，轻松提高听课效率。对知识的吸收率提高了，还用再担心“初中生英语差怎么办”的问题吗?

2、积极探索新的知识。

辅导资料往往是对书本知识的一个补充和拓展，让你有机会接触到更多有用或者有趣的知识，探索未知的天地也是一种乐趣不是吗?我用的 巨微英语中考英语四轮复习，打好基础、探索新知真的很不错。

认真上每一节课

初中生英语差怎么办?认真听讲是关键。

自学的难度比听讲大得多，效果还不好。老师讲课时会强调考点和重难点，自动帮你过滤不是很重要的内容。在你因为上课没好好听而对着作业抓耳挠腮的时候，学霸早已完成作业，还进行了一波预习。

看起来很轻松是不是，这就是学霸“聪明”的真相。在正确的时间做正确的事情，这是不管干什么都要具备的一种能力。

善于总结分析

成绩好的同学不是没有薄弱点，而是他们能及时发现自己的问题，并且及时纠正。这就要求大家课后及时复习，认真对待每一次作业，才能发现自己的漏洞和缺陷，就不会产生“初中生英语差怎么办”这种问题了。

希望我对“初中生英语差怎么办”这个问题的解答能让你们满意，当然，同学们如果对我的方法有疑问的话，不要先急着否定，建议去观察观察你身边的学霸们，看看他们是不是都是这样做的。当然，他们可能会有独特的学习方法，但是大方向是不会有问题的。祝你们都能学好初中英语，加油!

篇2：初二政治学习有什么方法

初中的知识相当于高中知识的简化版，高中相当于大学知识的简化，政治学科本身是有其学术源头的。《道德与法治》中的很多知识，都来自于伦理学、哲学、心理学、法学、政治学、社会学等学科经典原理。咱们可以通过将初中教材中的知识在难度和体系两个角度进行延伸，增强学科学习的趣味性和成就感，为孩子的未来发展提前进行引导。

2.将知识与真实生活结合，放到时空中去理解。

目前教材中对于知识的展开，都是从孩子身边事情举例，但是也只留在了这个层面。例子简单，有代表性，无特殊性。而实际上孩子早就明白了自己身边的例子，所以应该将政治知识从历史和世界的维度进行阐述，将生活中常见的实践和古代以及其他国家的相似情况对比理解。这种史地政交叉进行学习的方法，不仅会增强政治知识的实用性，也有利于对其他学科的学习。

3.拆解考试逻辑，通过丰富教学形式，帮助学生提升能力。

开放性命题看似简单，但要拿高分并不容易，因为没有可操作的标准，使得孩子很难有针对性准备考试。其实开放性命题的关键不在于让学生去背知识，更多考察的孩子阅读理解能力、分析总结能力、语言组织能力等。老师可以在教学中引入辩论赛、头脑风暴、情景模拟等形式帮助学生理解和运用知识，这样学习的孩子才能真正既懂知识又能考试。

4.重视，行为认真。

许多同学对政治学习存在许多的误区。不仅是孩子们，我们的家长，甚至我们的班主任老师有时都会认为政治的学习无非是考前简单的记记，背背，造成孩子们平时不太重视政治课的学习，给予的时间也不够多，听课的专注度，思考度不够高，这些都是学不好考不好的主要原因，所以要想学好政治，首先要在思想上引起重视。

除了在思想上的重视外，还必须落实到具体行为上。首先，同学们在课前要对本节内容有一个粗略的了解，也就说要做一些简单的预习。其次，在课堂上要认真听讲，紧跟老师的思路，积极主动的思考、理解与记忆，并在书本上做好标识或者笔记，标出难点和重点。再次，一定要会听课。听，听什么?听教师在课堂上渗透的知识之间的联系点。记什么?记书本上没有明确点明的知识之间的逻辑关系!而不是只当老师的“复读机”和“复写机”(有的时候听比记更为重要)这样才能逐渐建立政治学习思维方式，才能培养自主分析问题解决问题的能力。

5.记忆，夯实基础

我经常和孩子们说，各学科之间的学习方法也有很多的相同之处，理解和记忆是一切学科学习的基础，没有主要原理和基础知识的理解和记忆，就难以做到灵活运用。所以要想学会学好政治，前提是必须有强大的记忆之功，因此在每节课中或者课后都要有反复的背功，并要深刻理解每一章节知识点的联系才能更好地学以致用。

当然，记忆也是需要技巧的。在学习的过程中，不妨可以从所学知识中找出一些易错和易混点，加以对比，并找出它们的异同点，这样容易取得良好的记忆效果，它是事半功倍的记忆方法。同时，易错易混的知识也经常是中考考试重点。

6.知识节点，框架知识结构

政治课的学习除了把各个知识点及政治原理理解、记忆和掌握外，在单元和全部教学内容结束后，孩子们必须在教师的指导下，学会自我归纳总结。从全局、宏观上把控整个课节、单元乃至整本书的学习内容，寻找它们之间的内在联系，框架所有的知识。这样才能把握全书、全章、全节的线索，弄清章节之间的逻辑关系，更好的从“是什么”，“为什么”，“怎么样”的三个纬度去梳理知识，使其条理化、系统化。

7.精做练习，学会审题

理论知识掌握之后，还必须落实在实际生活中，而落实到实际生活中，必须做到两个方面：

其一，就是我们说的……导行(它是政治学习的根本目的，但不是我们今天所强调的重点)。

篇3：初二政治学习有什么方法

一、创设乐学情境, 学生玩中获知

凡学过现代心理学的人都知道, 人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感。它说明乐观的情境能够让人心情愉悦, 愉快的心境会油然而生兴趣。教育心理学认为:“情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与, 并与有意识的心理活动相统一, 能减轻和消除学生的心理压力, 发挥学生的内在潜能, 进入学习的最佳状态。”教师的任务就是要在教学中善于给学生创设一种心情愉悦的教学情境, 让学生全身心地投入到这种情境中, 使其乐学的“种子”在这种情境中萌发并生长, 用这种乐学和情境激发学生的学习兴趣, 并唤起学生对真理的欲望。

二、提高知识难度, 刺激智力发展

前苏联心理学家维果茨基有一个著名的理论叫做“最近发展区”, 这一理论告诉我们, 一个学生至少有两个发展水平, 一个是发展的现有水平, 一个是发展的潜在水平, 而介于这两者之间的就是“最近发展区”。维果茨基认为, “最近发展区”对智力发展成功的进程, 比现有的水平更加直接。我们的教学不应寄希望于学生的昨天 (现有水平) , 应该寄希望于他们的明天 (潜在水平) , 我们的教学必须走在他们发展的前面, 只有做到这样才是最好。因为它能使学生的潜力 (潜在水平) 得到不断挖掘和提高。

“最近发展区”的思想, 毫无质疑地说明了“最近发展区”是教学发展的“最佳期限”。那么, 我们的教学如果能在“最佳期限”内进行, 就一定能促进学生的最佳发展。同时这一理论也指出了教学不能着眼于学生的现有水平, 应该在现有的基础上, 根据教学的实际情况适当地提高知识的难度, 因为难度可以刺激智力的发展。我们又知道, 刺激是大脑发展的营养, 新的刺激物, 往往会在学生的大脑中产生一种不协调和冲突, 而这种不协调和冲突, 可以使学生的智力负荷大大增加, 结果是, 强负荷促使学生开动脑筋, 进而引发兴趣。大量的教学实践告知我们, 知识太容易, 反而激发不起学生的兴趣, 原因很简单, 这样浅显而又易懂的知识, 学生不费吹灰之力, 就唾手可得, 因而, 学生对知识便没了兴趣。

所以, 教师在运用“最近发展区”这一理论进行教学时, 对知识难度的设计, 要遵循一个原则:要根据教学大纲和教学内容, 要根据学生现有的知识基础。如果脱离了这个原则去设计知识的难度, 去挖掘学生的“潜在水平”, 那就是缘木求鱼, 连让学生在摘果子时“跳一跳”的感觉也会荡然无存, 更谈不上什么兴趣了。

三、鼓励学生创新, 首先教师要创新

创新是一种能力, 这种能力, 充满了个性色彩, 即对所看到的事物, 一定要有自己独特的想法, 而且这种想法有跳跃性、有灵气、有灵感, 是超乎常规推理的。人才形成的最基本的要求是个性。我们知道, 所谓的人才, 肯定有自己的特色。如果每一位教师都能够通过自己的手段, 把每一个不同禀赋和不同潜能的学生, 都能塑造成人才, 让他们有自己的特色, 让他们都具备创新的能力, 首先要做到的是教师本身就得求新。我们说, 求新是教学的生命, 而求新必须从研究做起, 即研究教材, 研究教法。力争在教材上有所突破, 着重体现在把知识教“活”, 时时见新招。在教法上不拘一格, 着重体现在把学生教“活”。只有在研究中经常充电, 吐故纳新, 才能在教学中革旧布新, 推陈出新。在这个意义上说, “打铁先得自身硬”还是颇有一番道理的。教师自己没有创新, 又何谈学生的创新呢?

四、创造成功满足, 运用效果激趣

教育心理学家阿特金森说:“在学习过程中, 反映倾向的强度, 决定于可能获得一定的效果。”这句话告诉人们, 在教学中, 学生在某一知识的探求上获得的效果, 能反映他对这一知识的偏爱, 更能激发他对这一知识的兴趣。教育心理学的研究也表明:兴趣发端于动机, 伴随行动过程, 落实在行动的结果的满足上。这就是说, 如果学生对某一事物有愿望, 也有行动, 但没有结果的满足感, 那么, 他对这一事物就不会产生兴趣。反之, 学生通过学习, 并从中受到了某种启迪, 受到了某种教益, 学到了某种本领, 他们就会感到学得“值”, 在感到学得“值”的同时, 也会对其产生极大的兴趣和热情。

所以, 政治教师在教学时, 一方面可以用学到并掌握所学的知识后的效果去激励他们;另一方面, 可以让学生体验成功的欢乐, 品尝满足的喜悦, 并从正面强化学习的内部诱因, 用获得的满足感去激励他们。一定要像苏霍姆林斯基说的“始终把引发学习的发展内动力即个性兴趣爱好和求知欲望摆在首位”, 只要教师在备课上多下一番工夫, 在教学上多有一些突破, 紧紧握住启迪真理的钥匙, 就一定能打开知识的宝库, 让学生尽情在知识的海洋中徜徉。

篇4：移动学习有什么用？

鉴于移动互联网不可估量的价值，各行各业都在争分夺秒地向移动互联网转移。教育领域自然也不甘落后，移动学习现在也备受关注。加拿大学者巴格利曾经分析了新媒体联盟于2004年到2012年期间发布的《地平线报告》，他说其中先后提出37项新技术，但是只有7项被后期的4份地平线报告证实，这7项分别是：基于游戏的学习、移动学习、情境感知运算、社会化计算、电子书、基于动作的计算以及学习分析技术。我们仔细分析一下后面这几项技术，其实都和移动学习多多少少有点关系，如基于游戏的学习和移动学习很难断开联系，而情境感知运算、电子书等也都依赖于移动设备，而现在处于研究热点的学习分析技术，很大程度上也依赖于移动设备提供的各种数据。

那么移动学习都有哪几种模式呢？我自己感觉，目前来说，至少可以笼统地分为如下三种模式：碎片式学习、情境感知学习、基于电子书包的课堂互动式学习。

所谓碎片式学习，这是利用移动设备的第一个特点：随时随地和你在一起。这样就可以让学习者将零散的时间利用起 来，学学数学，练练英语，听听公开课，既学知识又练听力。

所谓情境感知学习，这是利用移动设备的第二个特点：知道你在哪里。商家知道你在哪里，给你发的广告，让你很难拒绝。如果换成学习信息，“欢迎你来到北京动物园，你想了解一下大熊猫的历史吗？”站在大熊猫面前，你说你想不想了解一下？这就是博物馆、科技馆经常使用的学习方式。麻省理工学院曾经做过项目，让学生拿着掌上电脑，去穿行，去解决问题；香港中文大学资讯科技教育促进中心也推出了EduAdventure系统，教师可以在后台编辑游戏化学习课件，学生拿着平板电脑可以在城市里、校园里、公园里开展基于情境的探究学习，深受师生喜欢。

第三种模式是基于电子书包的课堂互动式学习。现在很多学校都在试验平板课堂，学生和教师人手一台平板电脑。学生可以利用平板电脑看看微课，做做虚拟实验。不过，目前最常见的方式是这样的：教师在电子白板上打出一道题目，然后发送到每一位学生的平板电脑上。学生在自己平板电脑上做好以后，提交到服务器端，教师就可以在电子白板上调出学生的答案，并选择若干答案进行点评。

如果用一个词总结这种学习模式的最大特点的话，我觉得可以用“互动”。在传统课堂中，教师提一个问题，一个学生举手回答，他们在互动。但是我相信旁边还有一些同学，在脑子里也跟着互动，这些同学都进入了这个“互动场”，真的在学习。但是班里还有一些孩子，他们或许从来都不想，因为他知道老师一学期都不一定会提问他，就算真问到了，只要回答“不会”，这事儿可能就过去了。但是在这种学习模式下，所有的答案都被记录下来了，就算老师真的不管他，父母会不会看一下？“孩子啊，10道题目错了9道，就算全选C，也不至于这么差啊，你在学校到底干什么啊？”当然，记录下来的意义不仅于此，利用大数据分析技术，对这些数据进行深入分析，肯定有助于给学生个性化的学习支持。

篇5：初二高效学习方法有哪些

初二高效学习方法

首先，要区分主次轻重。数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学习，除了上课认真听讲，课后70%的精力要花在这些主课上。初二时，每门主科应有一本课外辅导书，课外适当做一些练习题还是必要的。初二后半学期，地理、生物要结业，听好课，掌握必要的知识即可。政治、历史是开卷考试，除了听好课，还得多关心时事，如看些新闻等等。

其次，要合理安排学习时间。早晨，人的记性最好，适合读英语，记单词。白天的自习课，安排给数学、物理，这时候解题的效率高一些。其它的时间就要留给语文了，你可以多读些课外书，遇到好文章和好的语段，就抄下来以积累素材，到时写起作文来就轻松多了。

另外，要养成良好的学习习惯。平时多准备几个笔记本。遇到好问题及容易出错的问题就及时记下来。这样，复习时就能有的放矢，有条不紊，不慌不忙了。

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篇6：初二学习数学的好方法有哪些

初二学习数学的好方法

(1)多看看书，你对书中的知识点掌握的不够，一些细节你并没有很好的把握。正如你学习的一元二次方程，到底什么才是一元二次方程，一元二次方程会出现哪几种题型，一元二次方程和什么会有紧密的联系呢

(2)多做一些典型的题目。

(3)不会的题目希望多和那些和你水平相当的同学探讨，因为在你们都不太清楚的情况下会有令人更满意的收获，实在不会了问一下老师。

(4)你现在的学习别太在意分数。学点实在的为以后考大学，进一所让家人满意的学校。

推荐5D学习方法

四类经典学习方法是：正强化、负强化、消退、惩罚。

这四类方法都是主要的学习方法，有趣的是，同样的方法对不同性格的人的效果有差异，我们把比其他性格的人更容易接受这种方式的人称为特有效人群。宋联可博士的5D学习理论就是告诉我们哪些方法对哪些人更有效。

四类经典学习方法：

篇7：钢琴有什么学习方法

它往往用在曲目的练习阶段。

慢练在钢琴教师的教学术语中也是脱口而出，因而学生听后常当耳边风甚至不予理睬。

但慢练能使弹奏在浮躁时得到静心，在疲惫时寻得休憩，在困难久攻不下时获得时机迂回。

波兰著名钢琴家、教育家和作曲家约瑟夫·霍夫曼曾指出：“在快速重复弹奏复杂的音型时，一些细小的失误和缺陷(也就是我们平时所说的粗糙的弹奏)往往被我们忽略。

我们快速弹奏的次数越多，这些缺点的数量越多，它们最终将导致演奏者对音乐画面的完全扭曲。

还会使手指运动的神经冲动开始变得犹豫不决，然后越来越弱直到手指发黏为止。”霍夫曼的这番话决不是危言耸听，他是在警告一些一味追求快的琴手，勿为此而断送自己的前程。

其实在我们周围霍夫曼警告的那些人是大有人在，他们认为技巧就是弹快、弹强——图个过瘾，这样诸多毛病就会因快而滋生。

霍夫曼建议：“这些人应该立刻重新开始慢速弹奏，尤其是应该清楚地、仔细地、慢慢地弹奏那些不容易弹奏的片断，直到正确的重复弹奏的次数达到相当数量为止，以便从自己的头脑中清除那些被扭曲的音乐画面。”

德国著名钢琴教育家卡尔·莱默尔也在《现代钢琴演奏技巧》一书中指出：“如果在弹奏过程中出现错误，那么头脑中的画面自然会留下错误的烙印。

因此这一画面经过修正而使其完善，这一过程往往费时又费力。”

钢琴演奏是以形象思维为手段产生的艺术作品，它的特点是：在形象思维过程中，一切错误的弹奏和粗糙的弹奏都会加深错误的形象，也就是霍夫曼和莱默尔所描述的扭曲的画面在大脑中扎根。

要清除这扭曲的画面必须迅速重建正确的形象思维，进行正确地细致地弹奏。

此时被加深、加固的扭曲画面也不会断然消失，还会在一定时间在大脑中和正确形象发生矛盾、冲突。

如何在钢琴演奏中找到并坚持正确的形象思维及正确的钢琴弹奏呢?当然只有在“慢”字上做文章、下工夫了。

综上我们可以看到“慢练”是正确弹奏的源头，“慢练”是清扫弹奏中垃圾的良药。

苏联的钢琴教学中是非常强调慢练的。

如著名钢琴家雅科夫·弗莱尔认为：“慢速弹奏法犹如钟表匠手中的放大镜，它可以使练习一部作品的音乐家更仔细地看和听他们所弹的音乐，并能深入浸润作品中的每个细节和组成部分之中，从而完全知道并掌握这部作品。”另一位著名钢琴家格里高里·科岗指出：“缺乏慢练演奏法的支撑，就无法演奏技术和技巧艰难复杂的作品，就如同不打地基就无法建高楼一样。”他要求钢琴家们：“除了要用较慢的速度弹奏同一部作品(或弹奏其中的某些片段)，同时还要一遍比一遍速度更慢，直到他们能以最慢的速度弹奏为止。”同时还认为：“钢琴家如果做不到这点，就相当于一枚假币(不是真正的钢琴家)，不能相信他的演奏技术和技巧，因为他的技术和技巧实际上是建立在河滩上的。”

我认为：以上钢琴家的看法都有它的合理性和普遍性。

的确慢练就好比是放大镜，好比是盖楼的基础。

慢练不但在视谱阶段需要，在其他需要提高弹奏质量甚至在即将上台演出前都离不开它。

如意大利钢琴家布佐尼，波兰钢琴家戈多夫斯基在演出前一次又一次慢慢地又仔细地对演出曲目进行审查和校对。

但对“慢练”也不能强调过头，在钢琴弹奏上，毕竟还有一批钢琴天才、视谱能手，他们无需在慢练的辅佐下登上艺术的高峰，如奥地利著名钢琴家阿尔弗雷德·布伦德尔，他从不用慢练速度练一首乐曲，他认为练一首乐曲而不按照适合音乐的真正速度弹会酿成错误，为此在他着手练一首乐曲时总要按原速进行。

他觉得只有这样才能风格正确;又如世界上家喻户晓的钢琴大师鲁宾斯坦，当接受记者采访时，他竟说不出曲子是怎样练好的，他完全是按照自己的本能，在一种不知不觉的潜能状态下练就的;又如著名俄籍美国钢琴家亚历山大·斯洛波蒂亚尼克，他被人称为天才钢琴家，技巧对他来说已如同手中玩物一般。

在谈到如何练琴时，他说：“我练琴时多半是一遍一遍地从头到尾练，例如哪儿出点差错，我就在哪儿重复一下。”他们说的和弹的都是那么轻松，轻而易举，好在世界上钢琴天才毕竟是少数，不然钢琴练习大道可要大翻盘!让那些钟情、实在的练琴者无所适从。

还有更有趣的是美国著名钢琴家约翰·布朗宁，在他练琴的法典上既不提倡快速，也不要求慢速，而是主导中速。

乍看，他好像别出心裁走一条中庸之道，其实不然，布朗宁是认为中速最难控制，最难弹。

因为快速容易粗略、遗漏，慢速又易滞缓、乏味，而中速他觉得能以弥补二者缺失的面目出现，它更能使弹奏者的练琴思想保持高度集中。

过去，我曾带比赛学生在赛前请教中央音乐学院著名钢琴教育家李其芳，她总是让我的学生中速弹奏。

此时我的学生的弹奏缺点就会一一暴露无遗，学生也会时而回过头去朝我做个苦脸表示难弹和无奈，需要我给予援救。

其实中速弹奏也是一个好方法，可以尽可能地暴露缺点，我认为：随着学生学习钢琴的程度逐步提高，不妨用不同速度来练琴，这更能增加练琴的趣味及效果。

但慢练仍是练琴的基本功，弹琴者必须掌握它并时时运用它。

现在，大家都愿打起慢练的旗号，问题是真货有，水货也不少，有的练几小节慢速就缺乏耐性了，我们把这现象叫“蜻蜓点水”;有的开始弹慢速，往后就越弹越快了，我们把这现象叫“后来居上”;更有的根本就在弹快速，自喻却一直在慢练，我们把这现象叫“张冠李戴”。

篇8：初二政治课教学要注重学习指导

关键词：学习指导,学会学习,初二政治

学习指导, 指的是教师在传授知识、发展能力的同时, 对学生进行学习方法的指导, 教学生“学会学习”。

当今社会的进步, 科技的发展, 改革的潮流, 都要求学生必须具有独立的分析问题、解决问题的能力, 因此, 教师在教学过程中应注重培养学生的学习能力。初中二年级 (五四学制) 的政治课是以心理品质修养为主要内容的课程, 心理品质教育的特点要求教师要特别注重学习指导。

一、只有注重学习指导, 才能增强实际的教学效果

苏霍姆林斯基说“:教育的效果, 很大程度上取决于学生内在的心理状态如何。”对于中学生来说, 心理品质是一种强烈的自我意识, 没有学生以“主人”的姿态积极自觉的参与, 任何心理品质教育都是不可能收到预期效果的。在教学中, 教师只要重视对学生的学习指导, 使其真正成为学习的主人, 就会有实际效果。

二、重视学习指导是培养学生自学能力的需要

众所周知, 在教学中, 历来优秀的教育者都主张不要“授人以鱼”而要“教人以渔”, 同样历来善于学习的人都要求教师不要奉送“黄金”而要教人以“点金术”。心理品质修养课的宗旨, 就是教导学生怎样做人和做怎样的人。要真正达到这个目的, 就要重视学习指导, 教会学生学习, 才能使学生在漫长的人生路上, 能自觉地运用心理学的知识, 去认识、分析生活中的心理现象, 解决心理问题, 具备良好的心理素质。

那么, 如何在政治课教学中渗透学习指导呢?笔者试结合政治课教学, 谈谈自己的具体做法。

1.采用“自学加指导”的教学方法

这种方法是在自学辅导和启发式教学的基础上, 根据教为主导、学为主体的教学思想, 旨在培养学生自学能力而建立的一种教学方式。具体做法如下:

(1) 交代学习目标, 提出自学要求。学习目标是一节课所要达到的教学的具体要求。科学地确立学习目标是实施掌握学习的首要环节和基本保证。

(2) 学生自学。这是一节课的核心部分。学生根据教师提出的自学要求独立地自学教材, 在此基础上, 学生质疑从而把握教学内容。

(3) 分组讨论。学生在独立钻研教材的基础上进行讨论。讨论时教师要积极引导学生紧紧围绕着教学目标去进行, 教师绝不能放弃主导地位, 而应有意识、有准备地设置问题, 将讨论引向深入。

(4) 总结提高。由各组代表及时汇报讨论结果, 教师针对其中的疑难点和不同的观点进行重点讲解、启发、引导学生自求所得。

2.在采用“自学加指导”的教法时应注意的问题

(1) 应重视对学生思维方法的培养。孔子曰:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”教师应启发学生积极思考、判断, 明白事理并且付诸行动。如讲人性格的多样性时, 本人让学生思考“江山易改, 秉性难易”“千人千脾气, 万人万模样”等话包含什么道理?对不对?为什么?等问题, 让学生自己读书、思考并寻找答案。

(2) 爱护学生的自尊心, 培养学生的自信心。教师应从爱护学生出发, 不能简单地指责, 更不能嘲笑和讽刺挖苦学生, 挫伤学生的自尊心。教师要给学生一个手杖, 而不是当头一棒。

(3) 紧密联系实际。教师在教学时, 应从初中生最常见、最熟悉的一些心理现象入手, 针对学生的疑惑运用心理学知识进行深入细致、入情入理的解答, 增强教育的感染力和说服力。

(4) 逐步放手。在教学中, 教师要善于引导学生发现自身的问题, 自己做出理智的选择和判断, 自己找到解决问题的方式, 并能应用于自己的思想和心理。

篇9：学习古文有什么用?

近几年，我也装模做样招起了研究生，研究方向无非日本文学与翻译之类。为了不至于太误人子弟，我就处心积虑招“成品”进来——既是成品，进来后只要贴个“商标”即可送出，皆大欢喜。

于是我在出试题上面打主意。比如明明主攻外国文学，却要出一道古汉语题，年年如此。不过并非先秦两汉那样更古的古文，而大体是唐宋八大家的，尤以两宋名篇为主。去年出的是岳飞《五岳祠盟记》，要求译成白话文。全文不到二百字，其中有句云：“今又提一旅孤军，振起宜兴、建康之城，一鼓败虏，恨未能使匹马不回耳。”难吗？我看没多难，基本是白给的便宜。不料数十名考生，有不少人不愿意捡这个便宜。一名考生独辟蹊径，居然把最后一句译为“恨不能够让一匹马回过耳朵”。这无论如何也太幽默了，看得我不由偷着乐。不言而喻，此“耳”并非马耳牛耳猪耳之耳，乃常见文言虚词。

日本高考的“汉文”题

阅完硕士生试卷不久，无意中见到了日本“国文”高考试卷。其中有一道“汉文”题，选自刘向《说苑》。不长，照录如下：

车成，题金千镒，立之于殿下，令群臣得观焉。田差三过而不一顾。平公作色大怒，问田差：“尔三过而不一顾，何为也？”田差对曰：“臣闻说天下者以天下，说诸候者以国，说大夫者以官，说士者以事，说农夫者以食，说妇姑者以织。桀以奢亡，纣以淫败。是以不敢顾也。”平公曰：“善。”乃命左右曰：“去车。”

试题设问也有一定难度，如问“何为也”、“是以”作何解，如问平公何以“作色大怒”，如问“说诸候以国”等句之意。显然，无论文章本身的难度和设问的难度都在我出的岳飞文之上。何况人家是高中生考大学，我们是大学生考研究生，人家是外国人读解西汉刘向并非常见之文，我们是翻译自家的南宋岳飞相对浅近之章。日本高中生考的如何我不知道，结果无从比较。即使都考满分，也绝不能说他们比我们的大学生古文水平还高，但事情毕竟发人深省。

古文的功用

近年来关于高中语文课本中的古文比重问题有过争论。有人主张一篇古文也不收入，理由是古文没用，纯属浪费时间。那么我倒要问一问，日本人学“汉文”又有何用？而且此题占语文试卷总分的25%，我那道题才占10%。日本人傻吗？肯定不傻，他们知道日本文化源于中国文化即中国古籍（“汉文”），他们不愿意丢掉自己文化的根，以期保住文化底蕴，保住国民情怀和思想的纵深度。而对于国人，除了这种文化传承上的宏大功用，还有日常性实际功用。那就是对提高中文表达能力有用，对理解和翻译外国文学有用，这也正是我招日本文学研究生而要大致测试古汉语水准的用意所在。

我偏爱古文，课堂上也不时提醒年轻学子别只顾外来洋文而忘了家传古文。今天接新班，开学第一堂课我便乘机提起四部古典名著。“四部全读过的请举手！”结果在座四十人无一人举手。减至三部，有一人举手，减至两部，有三人举手，最后减至一部，約有十人举手。于是我想起余光中一句话：“当你的情人已改名玛丽，你怎能送她一首菩萨蛮？”而我想说：当你的学生只懂外文，你怎么教他翻译？

篇10：引导孩子学习的方法有什么

2、父母应该和孩子进行诚恳沟通，并向孩子的老师、同学或朋友了解孩子学习上的问题所在。交谈时，父母应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度，表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的。同时，父母还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训，给孩子以必要的信心和勇气。在此基础上，再从以下几个方面了解孩子的情况：孩子在学习上是否尽了全力?孩子是否认为自己无法搞好学习?孩子需要什么帮助?孩子上课是否用心?作业是否认真?能否按时完成?孩子平时喜欢与哪些人在一起玩?有没有受到什么消极影响?孩子的特长是什么?兴趣是什么?能否根据孩子的兴趣和特长采取一些特别的措施，让孩子恢复自信，培养其成功感。只有了解孩子的具体情况，了解孩子内心的想法，才能在根本上帮助孩子解决他的问题。父母还可以向孩子的老师、同学或朋友了解其优点。比如，孩子的特长、兴趣以及其他表现良好的地方。要结合他现有的优点，鼓励和督促孩子发扬优点弥补不足，建立起对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感。

3、正确对待孩子的成功与失败。当孩子遇到困难时，父母一定要关心他，支持他，鼓励他坚持不懈，顽强奋斗。让孩子养成独立学习、不依赖他人的良好习惯，不要老干预，老指导，老帮助。家长要教育孩子，正确地对待失败，告诉孩子是成功之母，要善于从失败中找出成功之路。家长不要只看到别人家孩子的优秀，要肯定自己孩子的任何大小成绩，以此来帮助孩子建立自信心，让孩子体会到，无论成功或失败，只要他尽了自己的努力，父母都一样爱他。鼓励孩子提出切合实际的目标，一步步地争取，不要希望一步登天。

4、父母要做好孩子的榜样，言传身教。期望孩子具有良好的生活、学习习惯，父母首先要做到做事不拖拉，当天的事情当天处理，而不要轻易斥责孩子学习拖拉、不主动以及贪玩;对孩子讲话、做事要小心谨慎，不要轻易指出孩子致命的弱点，要维护孩子的尊严;不应该给孩子布置额外的学习任务，避免作业强迫症，重要的是以自己的言行规范来影响孩子，让孩子去领悟如何做人做事;要经常在家庭中进行民主交流，父母和孩子分别总结一段时期以来个人的得失以及未来的努力方向，同时相互交流家庭成员之间对彼此的意见和建议，让孩子畅所欲言，使其感受自己的存在意义，而不是在不断的埋怨和抱怨中挣扎。

5、要帮助孩子进入学习状态，找到更好的学习方法。比如，孩子遇到困难时要关心、支持、鼓励;孩子出现进步行为表现时及时给予表扬、激励和肯定(比如，努力程度、按时完成作业、写作业又快又好等)，鼓励和支持孩子寻找适合于自己的学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。其实只要孩子掌握了学习方法，学习起来事半功倍，孩子有了成就感自然是会喜爱上学习了。

6、父母要多与老师沟通。了解作业的布置情况，以便督促孩子完成作业。同时还可以针对孩子的学习情况与老师协商帮助策略，比如针对孩子的学习实际请课任老师设计辅导方案，循序渐进，保证孩子“当天学当天会，当天的事当天做”。

7、要鼓励与调动孩子积极主动地学。比如，与孩子展开写作业竞赛，促使孩子全心身地投入到写作业的竞赛之中，使其兴趣盎然高效率地完成作业;和孩子商量如何完成学习任务以及玩耍，这样既了解了孩子的需要，也让孩子明确了自己要完成的任务，同时也可以激发孩子的学习兴趣，进而也增强了孩子自我做主的责任感和义务感。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。

篇11：高三冲刺有什么学习方法

第二阶段以专题复习为主，在一轮复习的基础上，着重进行学科内知识的适当综合，建构知识框架和认知序列系统，课堂上要特别注重“知识整理—网络构建—问 题解决”，要求学生能运用学科内的知识去分析解决实际问题，在认知能力、学科素质上产生一个大的飞跃。适当进行学科间交汇点、学科知识与社会实际的联系点 及现实背景的研究探索。认真搞好单学科分析、努力做好试卷讲评，查缺补漏，抓好矫正教学，强化方法迁移，达到多题归一，使学生能力进一步得到提高，这是搞 好二轮复习的关键。

对基本概念、基本理论一般按课本章节复习，把第三册的要合并过来。基本概念、基本理论的复习要详细具体，因为基本概 念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。对元素化合物综合复习，非金属按单质——氢化物——氧化物——酸——盐顺序复习，金属按单质 ——氧化物——碱——盐顺序复习。

学习具体的单质、化合物时既可以“结构(原子结构、分子结构、晶体结构)→性质(先共性，再特性)→ 用途→制法”为思路。又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络，宜粗不宜细。有机 物同样按节复习.实验复习分两大部份，一部分是课本上的演示实验及学生实验，另一部分是系统复习化学实验。第一部分按课本复习顺序进行，把化学实验与有关 基本概念、理论和元素化合物知识有机地结合起来，按照实验考察要求对课本上出现过的学生实验，重要的演示实验进行全面复习。第二部分放在一轮复习最后,按 照常用仪器——基本操作——物质的分离、鉴别——气体的制备——实验方案设计的顺序复习。

篇12：零基础英语学习有什么方法

3.掌握语法的表达逻辑。很多人想要接触拥有一口标准流利的英语，不单是要懂得怎么表达，更重要的是语言逻辑的训练，这也是那么多人追求原汁原味的英语学习额原因之一。其实英语中太难的语法不多，比较难以掌握的.语言逻辑和表达技巧，这些都是在语法积累的基础上进一步深化的，所以学好语法很重要。

4.练习。说到底，大部分零基础的英语学者，他们学习英语的目的就是为了英语的表达，这个在前面单词。语法。词汇的积累下，想要出口成章，关键还是要开口多说多练，建议除了练习之外，多看一些生活对话多一些的美剧，有双语字幕的那种。

篇13：初二政治学习有什么方法

一、读与听

初二学生多数无课前预习、课后复习的习惯。要学好物理就要学会读书, 这是自主学习物理的重要途径。在教学中, 要结合新教材的可读性, 培养学生的读书能力, 教会学生领会“粗、细、精”三阶段读书的要领。同时, 由于教材中的插图多、反映的物理规律及科学道理多, 因此教师还要引导他们会读图, 提高学生自主学习的能力。还有, 学生听课时往往抓不准重点, 注意力分散, 效率低, 而听课是获取知识的重要途径, 故教师应充分利用教材中的兴趣因素, 结合教学实际创设情境, 适时设置教学高潮及重点板书, 激发学生的学习兴趣和求知欲, 吸引学生的注意力, 提高听课效率。另外, 在教学中要培养学生的预习习惯。只有让学生通过预习产生质疑, 带着疑问听课, 才能更好地抓住重点, 提高自主学习的效率。

二、说与思

初二学生年龄较小, 认知、思维还不太成熟, 对物理语言理解能力较差, 难以用物理语言表达他们的思维过程, 尤其在物理审题及简答中, 产生了一定的语言障碍, 影响了学生解题能力及自主学习的效果。因此, 要求教师对学生的物理语言进行训练, 通过教师授课时通俗、形象、规范的语言对学生进行潜移默化的影响并要求学生熟记概念、公式、规律等物理术语, 提高理解和使用物理语言意考查学生理解能力、获取信息能力、综合运用能力, 体现了对学的准确性, 加强对文字、符号、简图的训练, 以及课上的提问、练习、讨论等多种形式的训练, 提高学生的表述能力。

物理教学是理解思考过程的教学。初二学生知识有限, 思路不够宽, 考虑问题比较肤浅, 因此, 要教会学生思维的方法, 培养学生的思维品质, 引导学生选择适当的思维起点, 让学生充分参与物理的整个教学过程, 形成良好的理解思考习惯。如对“速度”的概念理解过程中, 让学生从运动会的百米赛入手, 谁用的时间短, 谁跑得快, 从而推出谁的速度大, 即速度是表示物体运动快慢的物理量。再如在做平面镜成像实验中, 让学生边实验、边总结, 得出平面镜成像特点。这样通过回忆情景, 观看演示及亲手实验, 让学生充分参与概念及规律的形成过程, 增强思维品质的深刻性。同时, 解题前, 多让学生分析题意, 找出关键的物理量, 培养正确的解题思路, 增强自主学习的准确性。

三、记与写

初二学生知识的掌握往往是机械式的死记硬背, 不能将知识理解、消化和吸收, 不易形成知识体系。良好的记忆方法对提高自主学习的效果起着重要的作用。如平面镜成像特点可编成“像物与镜等距离, 像与物体一样齐, 只是左右来相反, 镜后成像必是虚”的口诀来记忆。另外, 还要注意初二学生常常不注意解题格式, 书写无章, 作图不规范, 在一定程度上影响了学习效果。因此, 在物理教学中, 教师要重视学生的书写, 做到格式规范、逻辑严密、规律灵活、计算准确。

总之, 教师要充分利用学生的好动、新奇、易接受新鲜事物的特点, 灵活多变地进行教学。“教师是主导, 学生是主体”是现代教育的主体思想, 教学的最终目标不仅是教学生去学会知识, 更应教会学生会学知识, 全力提高学生自主学习的能力。

(迁安市迁安镇第二初级中学)

篇14：九年级政治高效学习方法是什么

俗话说：“态度决定一切”，端正的学习态度是做好每一件事的前提，学习亦如此。近年来，随着升中考试命题形式的不断变化，联系实际，结合时政的程度越来越高，学生单凭背诵一些观点去应付考试的传统学习方法已不适应当今升学备考的要求，学生必须转变学习观念，变单纯记忆的方法为记、思、辩相结合的方法，同时要多了解社会热点与时政，才能适应升学考试的要求。

二、制定学习计划，明确学习任务

要学好政治，必须打破那种认为“政治学科只要考试前突一下，看一看，背一背就完事”的错误观点。开学伊始，教师要指导好学生制定好一学期的政治学习计划，做到每一天，每一周，每一个月，要用到的学习政治的时间，每章节要掌握的内容，要做到重点知识心中有数，目中有书。如果做到每天每周每月的学习都能有一个大致的学习计划，给自己确定具体的学习目标，相信学习效果会有更大的提高。

三、掌握好的学习方法，养成良好的学习习惯。

“细方节决定成败”，良好的习惯，科学的方法往往会使人终身受益，能够促进个人的成长合进步，学习更是如此。

(一) 学习中，学生必须学会课前预习，带着问题，尤其是难理解的问题听课，上课时认真听课。

(二)做好随堂笔记。俗话说，好记性不如烂笔头。课堂上做好笔记，把基础知识、重点、难点知识分门别类做好记录，便于以后复习。

(三)做练习，平时测练要养成良好的答题习惯，做到卷面整洁，书写规范，条理清晰，达到做题条理化，序号化，术语话，此外，还要注意答题技巧等。

(四)重视阅读，强调学生要学会利用课余时间、课前十分钟的时间，重视朗读，通过朗读，熟练掌握、记忆政治术语，重点知识等。

(五)建立错题档案，要求学生把平时练习、测练，月考中错误较多的题目，建档归类。平时多看看，纠正自己的知识盲点。

四、查漏补缺

“温故而知新”这句话告诉我们，没有反思就没有进步，不会总结就难提高。随着时间的推移，学习内容的增加，知识容易产生混乱，这时如果能及时进行总结反思，查漏补缺，学习效果就会有质的飞跃。一般情况下，每周进行一次周总结，每月进行一次月总结，期中、期末都能进行总结。通过总结对自己阶段性的学习进行反思，扬长避短，将学习内容中相关、相近或容易混淆的内容及时进行归纳总结，就能牢固掌握知识。

篇15：政治历史的学习方法有哪些

2、正确记录课堂笔记的方法：符号笔记，可以选择自己熟悉的符号。如用“”标明重点，用“。。。”引起注意;用“”表示重点，用“?”表示疑问等;不同颜色的笔标记不同的内容，如用黑色标记上课笔记，用红色标记复习笔记。

3、哪些是学习的重点：①凡是发生在历史转折时期，对历史进程有重大影响的历史人物和事件;②凡是教材文字表达中具有“最大”、“最早”、“第一”、“领先”、“标志”、“开端”、“序幕”等字眼的内容;③凡是和当今世界时政热点、社会焦点有密切联系的历史知识;④凡是教材内容配有插图，课后有思考题、讨论题和练习题的内容。

4、学习历史的方法：①学习每个历史事件要掌握五个要素，时间、地点、人物、事件、意义;②分析历史事件的三步曲，原因、经过和结果;③完成练习题。

5、科学的记忆方法：把握教材，化繁为简，理清线索;在理解的基础上，搞清因果关系，理清知识的内在联系。同时注意知识点的前后联系和同类知识的拓展延伸。

篇16：关于初中数学学习有什么好方法

一、坚持“先复习，再作业”和“边作业，边复习”的练习模式，养成阅读习惯。不少同学考试前比较注意对所学内容的归纳、总结，但平时做作业就不注意对课堂上学到的东西进行归纳，感觉学习效率较差。做题前先整理一下课堂学到的内容，做作业遇到困难时多注意阅读，可以提高练习的效率，而且对提高自己的阅读能力也有帮助。

二、力戒“浮躁”作风，踏踏实实地进行学习。做作业不要图“快”，要在提高正确率的基础上再追求解题的速度。只有平时就养成这样的好习惯，才能在平时的练习和考试时避免犯“低级性错误”。

三、加强学习反思，提高学习的效率。美国著名教育家杜威认为，常规活动是循规蹈矩的，不能引起相应的行为上的变化，而反思行为则是自发地对其活动进行认知和评价，能够促使行为向更理性、更高的水平上发展。对自己的学习行为和考试、练习中发生的错误不时进行反思，可以及时发现问题，纠正自己的不良习惯，并能够进一步提高自己的学习效率和学习能力，找到适合自己的学习方式。

篇17：初二政治学习有什么方法

关键词：分化原因,因材施教,指导原则

一、造成两极分化的原因

1. 年级的上升, 学习负担加重

学生进入初二年级以后, 学习的课程中多了物理, 这无疑给学生的学习又增加了负担, 而初二年级的英语内容相对初一年级来说, 又广泛和难了很多。

2. 失去兴趣和自信心

有不少学生开始学英语时是从兴趣出发, 随意性和方向性程度大, 因此在遇到困难时, 就容易对学习英语失去兴趣和信心。

二、可以采取的相应方法

1. 及时发现问题, 及时解决问题, 要以防为主

初中英语一方面是突出重点, 狠抓基础, 另一方面是应面向全体同学, 注意密度, 把握节奏, 备课先备人。教师在教学过程中发现学生的问题时, 要及时提出并帮他们改正。有些学生会犯几次同样的错误, 那就需要我们教师用合理的教学方法让学生更深切地了解这一类错误, 预防下次再犯。

2. 钻研教材教法, 因材施教

(1) 英语是一门比较讲究教法的课程。学生在初一年级阶段, 所学到的知识技能能否在初二级继续发展下去, 是防止分化的又一个问题。这就给教师的教学要求又提高了一个台阶。因此, 教师要不断改进教学方法, 提高教学水平;要因材施教, 认真合理地安排好45分钟的课堂时间。

(2) 探讨新的教学方法, 使语言表达得到延续和发展。不少学生由于基础差, 逐渐对英语丧失了兴趣, 恶性循环, 以致英语成绩越来越差。在初一年级时, 他们的语言表达技能还相对薄弱, 能否在初二年级得到延续和发展, 是防止两极分化和要解决的又一个问题。在教学方法上, 教师应抓住以下几点:

(1) 听说训练。其实每节的英语课都有听说训练, 那么教师可以在放听力前给学生设定一些问题, 让他们带着问题来认真听听力。

(2) 听写训练。在英语教学中定期进行听写训练和提高学生的耳听会意、书写笔记的能力, 也可以促进学生对词汇、语法、语篇等语言知识和文化背景知识所掌握的程度。教师要抓住重要的词汇、短语和句型, 不要让学生对所有的内容都死记硬背。

(3) 复述训练。学英语离不开记忆, 记忆不是死记硬背, 要有灵活性。复述就是一种很好的自我训练口语, 记忆单词、句子的形式.

三、激发动机, 诱发兴趣

中学生要想学好英语, 兴趣是最不可缺少的内在动力。那么, 教师在教学中应当怎样培养学生的学习兴趣呢?我认为可以从多个方面入手。教师在传授新知识时, 要用创新的教学方法来激发学生的兴趣, 不要枯燥无味、满堂灌地讲授下去。在讲课的时候, 教师可以借用歌曲来提高课堂气氛。当学生面对新的知识时, 难免会遇到拦路虎而导致降低对学习英语的兴趣, 那么教师在备课时就要认真地由易入难, 一步步地引导学生努力学习下去, 逐渐使他们对学习英语保持有那种“前不怕狼后不怕虎”的良好心态。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助。教师要充分尊重学生、关心学生、爱护学生, 课后多和学生进行交流, 然后做到理解学生, 这些对调动学生学习的积极性, 提高学生学习的兴趣是非常有效的。

四、培养和发展学生良好的学习习惯

1. 认真复习和预习的习惯

教师每天讲完课后, 要自觉地对所学过的知识点进行分类归纳, 把哪些是难点, 哪些是重点一一地疏理好。

2. 认真听课的习惯

学生听课时要集中精力, 上课时要认真听老师讲解, 把老师教的语音语调读好, 把老师提到的难点用标记标注好, 把老师在黑板上的板书内容认真抄好, 把老师提到的重点用心去记好, 把老师课堂上说的每一句话认真听好。

3. 上课主动提问和回答问题的习惯

中学生作为学习的主人, 每遇到一个问题, 要勇于去探索, 不明白时应立刻向老师提问, 做到及时发现问题及时处理问题, 让自己的知识更上一层楼。

4. 利用工具书的习惯

学会用工具书, 例如英汉词典、汉英词典等, 这可以帮助学生解决不懂的单词的困难。

篇18：初二政治学习有什么方法

学习英语有哪些好方法，分别是什么

现在我国有许多学习英语的人，但是大多数人都没有找到适合自己的学习方法，英语学习没有一个规范的系统，导致英语学习常常事倍功半。在这里我推荐一个不错的英语培训机构叫阿卡索外教网，可以辅助大家的英语学习。他是一个线上培训机构，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，而且他还是在线外教一对一的模式，外教上课互动特别多，上课体验很好，很受人们喜欢。好了我在这也不多说了，如果需要了解的，可以去阿卡索的官网看看，里面有英语免费试听课可以听听看的。

学习英语的好方法到底有哪些，看完下面关于学英语的几个小建议，相信大家可以找到答案。

第一，目标。这个非常重要，要定一个很清楚的目标。有的人经常会说，我要学英语，因为我觉得很重要，但是没有定一个很清楚的目标，为什么要学，或者要学到什么水平？如果你能够定下来比较清楚的目标，你会做不那么模糊的东西，很具体的东西，然后你可以衡量，你往这个目标发展的速度就会很快，所以首先要定下来一个英语学习的目标，这个很重要。可以有很大的目标，很长久的目标，但是不管有长久的目标，还是一个水平的目标，最好在长久的目标里头定下来比较短期的目标，可以比较容易达到。达到之后才有成就感，成就感就鼓励你再学习。所以这个目标如果很长久的话，我想说完全流利的英语，也把我的口音完全脱掉，就像以英语为母语的人说英语。这个目标非常好，但是首先分到比较短期的目标，说今年我要到什么水平，或者这个季度，或者这个月，这个星期也可以。你达到这个目标成功的话就会继续下去，这个很重要，把你学习的方式变得比较系统化，这个很重要。第一，在这个话题里头，达到目标有成就感，应该适当的恭喜自己，就是达到目标可以清楚，达到一个水平可以觉得，OK，我就去庆祝一下，我如果喜欢吃冰淇淋就自己请客，这个很重要。

第二，学英语。如果太枯燥不会成功，如果像传统学习方式背单词、背英语语法，很难很难成功。不管什么人，我们都不喜欢吃苦，但是必须要吃苦才能达到目标，所以怎么能够让我们自己在同一个时间吃苦，也同一个时间吸引我们的兴趣，这个是第二点，是把你的学习内容跟你的爱好、跟你的兴趣放在一起、混

阿卡索外教网：http://

在一起。可以把你的兴趣跟学习的机会放在一起，你可以找简单的例子，找一些外国朋友，教他们怎么玩羽毛球，外国人不像中国人，比如你喜欢看电影，可以选择外国片来看，或者如果你喜欢做菜，你可以参加由外国人教的课，所以这是把你的兴趣和学习英语的好方法放在一起。如果没有这个机会，你至少可以看电视或者看互联网，比方说我们的学生喜欢足球，就可以在互联网看足球的频道，是由英文来说的。

第三，要尽最大的努力来融入一个英语环境。我会不断的提醒，达到一个目标需要练习，练习是非常重要的，所以你要尽最大的努力，想到怎么能够有最多练习的机会。很多朋友会提到，我遇到外国人的机会特别少，在我们村子里没有很多外国朋友，甚至有朋友说没有任何跟外国人接触的机会，但是跟当地的朋友在一起还是可以练习，这个比不说好多了。我记得我学中文的时候，这是在外国，我们有几个学生在上大学的时候住在宿舍里，我们有一个互相的承诺，在我们房间里是一个纯粹中国的环境，我们踏入这个房间不可以说英语，必须要说中文，如果说一句话英语就罚款，我们用这个钱来买啤酒，这是给你一个合适的环境学英语，一个很重要的词“融入”，要融入语言环境。

错误会发生，没有经验的去学习，你会说错话是肯定的，但是不要怕错，通过说错、哪里说错，是很重要的学习过程，所以我们会说不要怕错误，需要脸皮很厚，没有关系，重要的是你的嘴巴和舌头，习惯把英语发出去，这个是非常重要的。

我们有两个学习方法，一个是被动，一个是主动。主动和被动在学习的范围里头有什么不同的定义？被动，就是自己不喜欢做一件事情却非要去做，主动是什么，主动的是自己说话才能沟通，才能参与。所以如果有选择的话，如果有机会的话就跟外国人沟通，或者跟自己同学沟通，但是最好是强迫你自己，逼着你自己多说，有比较主动的经验，这样学习会更快。

第四，要有比较正规、规范的学习框架。这篇文章里我简单的写的是“找一个比较有价值的课程”，至少学习的框架，这样一来你的学习就比较系统化。我国有些英语学习者他们非常用功，也非常了解学习的策略，但是他们就缺了这个系统化、规范化的学习方式，所以他们经常的做法是，他们会泡酒吧，为什么呢？这个是很自然的回答，外国人在酒吧，我们这边是在北京，所以他们说三里屯、阿卡索外教网：http://

后海，外国人在那边，我跑到那边跟外国人沟通，那就是很好，没有很大的问题。但是这只是学习的一部分，这是我们刚刚讲的融入，这个需要和规范的学习方式配在一起，如果不配在一起，只有在公共场所酒吧练习的机会，结果怎么样？你的说法方式就是像在酒吧说法的方式，会说很多很多口语，我们学生会问，口语不好吗？口语不是比较酷吗？口语不是比较受欢迎吗？在电视看的那些人或者在酒吧外国朋友一样的，那个好倒是好，但是重要的是能够分得清楚英语口语和比较正式的说话方式、表达方式，所以需要有一个规范的，在同一个时间需要有练习的机会，但是同时也需要有系统，有基础，有框架。

举个例子，在酒吧很多人会说“Dod”，口语的一个叫法，叫一个很好的朋友，就是哥们儿，很多人在酒吧说“哥们儿，怎样”。但是你想想看，如果是把这个转变成你的表达习惯，你去跟外企谈判，跟大老板进来要跟他握手，你说“哥们儿，怎样”，后果真的会很不好，所以要了解到怎么分得很清楚，正式的学习和比较轻松的学习方式。

第五，态度。我觉得最重要的是你的态度，如果有好的态度什么艰难的事情都能克服，但是如果你态度不是很好，目标不清楚，目标是第一个，很难达到一个效果。不管你的系统多么好，不管你的课题多么发达，你的老师那么伟大，如果目标不对的话就达不到效果，你学语言会碰到障碍，也可以收获学习经验，但是你不要怕，学习有对的态度，能克服障碍，需要对自己有信心。中国有一句话，“天下无难事，只怕有心人”，所以学习语言非常合适，要有心，要有自信，能达到这个效果。我对大家很有信心，如果你态度对的话，你能达到这个效果，这个是没问题的。